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Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Hermenéutica y Comunicación" que se impartirá durante el primer cuatrimestre del curso 2008-2009. La guía describe los objetivos y competencias de la asignatura, el temario, la bibliografía, el calendario de clases presenciales, y las actividades y criterios de evaluación. La asignatura se centrará en introducir a los estudiantes en la hermenéutica filosófica y mostrar sus aplicaciones en la comunicación y la investigación social.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Hermenéutica y Comunicación" que se impartirá durante el primer cuatrimestre del curso 2008-2009. La guía describe los objetivos y competencias de la asignatura, el temario, la bibliografía, el calendario de clases presenciales, y las actividades y criterios de evaluación. La asignatura se centrará en introducir a los estudiantes en la hermenéutica filosófica y mostrar sus aplicaciones en la comunicación y la investigación social.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Hermenéutica y Comunicación" que se impartirá durante el primer cuatrimestre del curso 2008-2009. La guía describe los objetivos y competencias de la asignatura, el temario, la bibliografía, el calendario de clases presenciales, y las actividades y criterios de evaluación. La asignatura se centrará en introducir a los estudiantes en la hermenéutica filosófica y mostrar sus aplicaciones en la comunicación y la investigación social.
Cdigo: 157088 N Crditos: 3 Carcter: Optativa Docencia: no compartida. Especialidad: TEORA E INVESTIGACIN DE LA COMUNICACIN Curso: 2008 / 2009 Cuatrimestre: Primer cuatrimestre Lugar en el que se imparte: CCII / Aula 01B Descriptores: Nmero total de clases presenciales 6 (de 3 horas de duracin) Das y horas de las clases presenciales Lunes de 18:30 a 21:30 Fecha de inicio y conclusin de las clases presenciales Inicio 12-01-09 Conclusin 16-02-09 Fecha de inicio y conclusin de las clases presenciales del profesor calificador (Carmen Segura Peraita) Inicio 12-01-09 Conclusin 16-02-09 Objetivos y Competencias: I. Objetivos 1. Proporcionar informacin bsica sobre la Hermenutica, como mtodo, teora y corriente filosfica. 2. Contextualizar la hermenutica en el marco de la comunicacin: mostrar sus posibles rendimientos. 3. Hacer que loos alumnos conozcan la diferencia entre la nuticautica como corrientes filosfica y como mtodo de tratmiento de texos. 4. Analizar la problemtica relativa a la interpretacvin y la aplicacin, en sus diferentes contextos. 5. Mostrar la vinculacin existente entre hermenutica, retrica, dialctia y potica. 6. Poner a los estudiantes al corriente de la situacin actual de la hermenutica, vinculada a las Ciencias Sociales y de la Comunicacin. II. Competencias Introducir a los alumnos en la hermenutica filosfica. Mostrar las posibilidades contenidas en ella de cara a la comunicacin, el discurso social y la investigacin en sus diversos mbitos. Desarrollar la capacidad de anlisis y crtica de textos. contenidas en ella de cara a la comunicacin, el discurso social y la investigacin en sus diversos mbitos. Desarrollar la capacidad de anlisis y crtica de textos. Temario, bibliografa y, en su caso, recursos en red: I. Temario: 1. Introduccin. 2. La hermenutica como mtodo y la hermenutica filosfica. 3. Rplica a Hermenutica y crtica de la ideologa (1971), en Verdad y mtodo II, pp. 243-265. 4. El arte y los medios de Comunicacin. 5. Sobre el or y la incapacidad para el dilogo 6. Hermenutica clsica y hermenutica filosfica 7. La primaca hermenutica de la pregunta. II. Bibliografa 1. Fuentes Aristteles, tica a Nicmaco, Centro de Estudios Constitucionales, Madrid, 2002, 8 ed. Aristteles, Retrica, Gredos, Madrid, 1990, introd. trad. y notas, Quintn Racionero. Aristteles, Tratados de Lgica, Gredos, Madrid, 2 vols: vol. I, 1982; vol. II, 1988; introd., trad. y notas, Miguel Candel Sanmartn. Gadamer, H.-G. Verdad y Mtodo, trad., Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito, Sgueme, Salamanca, 1997, 7 ed. En especial I, captulo 4.1: El concepto de juego; II, cap. 10.2: La actualidad hermenutica de Aristteles y cap. 11.3: La primaca hermenutica de la pregunta Gadamer, H.-G., Verdad y Mtodo II, Sgueme, Salamanca trad., Ana Agud Aparicio y Rafael de Agapito, pp. 51-63. En especial: II. 4: Qu es la verdad? y 8: Hermenutica clsica y hermenutica filosfica; III, 16: La incapacidad para el dilogo; IV, 20: Retrica y hermenutica y 22: La hermenutica como tarea terica y prctica. Gadamer, H.-G., Acotaciones hermenuticas, Trotta, Madrid, 2002, trad. Ana Agud y Rafael Agapito. 2. Bibliografa secundaria (no obligatoria) Aubenque, P., La prudencia en Aristteles, Crtica, Barcelona, 1999. Grondin, J., Introduccin a la hermenutica filosfica, Herder, Barcelona, 1999, trad., ngela Ackermann Pilri Long, C. P., The ontological reapropiation of phrnesis, Continental philosophy Review, 35 (2002), n.1, 35-60. Lpez Saenz, M Carmen, La aplicacin gadameriana de la phrnesis a la prxis, Contrastes, 2001, 6, 79-98. Maceiras F., M. y Trebolle Barrera, J., Hermenutica contempornea, Cincel, Madrid, 1995. 1995. Moratalla, A.D., Hermenutica y Ciencias Sociales. La acogida conflictiva de Verdad y Mtodo, Cuadernos Salmantinos de Filosofa, n. 27, 1991. Recas Bayon, J., El concepto gadameriano de verdad, Anales del Seminario de Metafsica, n. 26, 1992. Rodrguez, R., hermenutica y Subjetividad, Trotta, Madrid, 1993. Santiago Guervs, L. E., Gadamer, del Orto, Madrid, 1997. Segura Peraita, Carmen, Fracasos de la razn, Gatoverde, Madrid, 2002 Vattimo, G., tica de la interpretacin, Paids, Barcelona, 1991. Vattimo, G., Ms All de la interpretacin, Paids, Pensamiento Contemporneo, Barcelona, 1995. Ziga Garca, J. F., El dilogo como juego: la hermenutica filosfica de Hans-Georg Gadamer, Universidad de Granada, Granada, 1995. Gestin del proceso de aprendizaje ACTIVIDADES PRESENCIALES DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS Tipos Actividades Horas previstas Tericas Clase presencial: - Exposicin de contenidos por parte del profesor 3 Prcticas individuales o colectivas en el aula de clase: - Anlisis, comentario y crtica de un texto (previamente seleccionado por la profesora y con el acuerdo de los estudiantes, que podrn asistir a tutoras previas para preparar su exposicin) 7 Prcticas Actividades en espacios distintos del aula habitual de clase 0 Tutoriales Tutoras grupales o individuales (segn las necesidades de los estudiantes 4 Evaluativas Exmenes (parciales, finales) y otros procedimientos de evaluacin. - La evaluacin consistir en un trabajo final 4 TOTAL: 18 Horas ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO DE ALUMNOS/AS N Horas Trabajos tericos individuales o grupales 15 Trabajos prcticos individuales o grupales 35 Actividades complementarias: 7 TOTAL: 57 Horas ACTIVIDADES PRESENCIALES DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS 18 horas ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTNOMO DE ALUMNOS/AS Y PROFESORES/AS 57 horas TOTAL: 75 horas Actividad Evaluadora Selese con X las que procedan % de la evaluacin Asistencia y participacin en clase x 30% Exmen/es parcial/es Examen final: trabajo x 50% Trabajo/s individual/es x 10 % Trabajo/s grupal/es x 10% Otras (cules) Aclaracin sobre la actividad evaluadora: - Los trabajos finales, con los que se concluir la actividad evaluadora sern individuales o grupales en funcin del nmero de alumnos. Por este motivo el tanto por ciento de los trabajos grupales o individuales se ha reducido a un 10 %, que, en realidad, segn el nmero de alumnos, ser de un 20%.