!

CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
57


1.3 A EVOLUO DO CLAUSTRO

As transformaes espaciais foram motivadas pela progressiva dependncia
das instituies de ensino em relao ao ambiente urbano onde se inseriam. Esta
evoluo foi marcada no sculo XVI em Cambridge por uma inovao na disposio
dos ptios, que passaram a facear a cidade, em um de seus lados, atravs de um
muro. No Gonville and Caius College, que inaugurou esta prtica, existia um prtico
de feies monumentais que paramentava a superfcie murada, marcando esta
articulao e o seu carter urbano.


Fig. 33 Gonville and Caius College Cambridge
Fonfe: Google em 10/2008

Turner situa a nova conjuntura, consoante com este desenho: "De certa
forma, o desenvolvimento arquitetnico pode ser visto como expresso dos
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
58


educacionais. Particularmente em Cambridge, o ptio de trs lados, aberto para a
comunidade e para o mundo, refletiu os novos ideais intelectuais e a rejeio da
tradio monstica medieval (...) apesar do alvoroo religioso e poltico do final do
sculo XVI e comeo do XVII, Oxford e Cambridge atravessaram este perodo
fortalecidos educacionalmente.


Fig. 34 Gonville and Caius College, Cambridge, ptio aberto ca. 1560 1580
Fonte: Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984

Os currculos Oxford e Cambridge foram reformados com a introduo da
cincia e supresso do escolasticismo medieval. Os reformadores tinham,
igualmente, objetivos sociais. Eles lembravam s universidades que os colgios se
destinavam originalmente educao de crianas pobres. Assim, a sua
responsabilidade era educ-las em maior nmero. Na outra extremidade da escala
social, aristocratas, fidalgos e mercadores opulentos comeavam, de um modo
progressivo, a enviar seus filhos s universidades, refletindo um entusiasmo
largamente propalado pela educao e, at ento, nunca visto. Os primrdios do
sculo XVII presenciaram parcela enorme da populao inglesa recebendo
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
59


educao superior como nunca dantes maior, de fato, do que em qualquer poca
recente at o sculo XX". (Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984)



Fig. 35 Gonville and Caius College, Cambridge, prtico de acesso
Fig. 36 Foto do Prtico 2007
Fonte: Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984
Fonte:http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:GateofHonour_Gonville/ em 10/2008

Prosseguindo Turner, em seu estudo sobre campi, ele ilustra o modo como a
tradio inglesa foi transposta e reinterpretada na Amrica do Norte. Mostra que em
Harvard, a disposio do ptio aberto para a rua foi mantida, mas definida por blocos
separados, prefigurando a universidade constituda por conjuntos edificados,
denominados "colleges". A nova configurao era explicada, segundo Turner, por
motivos religiosos:

Os Puritanos poderiam ter associado edifcios interligados e
quadrngulos fechados com modelos monsticos, rejeitando-os, pela
conotao catlica. No foi acidental que na Inglaterra o ptio de trs
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
60


lados tivesse sido favorecido pelos colgios Puritanos. Os
planejamentos de Harvard provavelmente queriam divorciar sua
escola ainda mais da tradio do claustro monacal, separando
definitivamente os edifcios... Sobretudo, qualquer coisa que pudesse
sugerir que o colgio fosse enclausurado ou isolado teria repugnado
o sentido puritano de integridade da comunidade como um todo
(Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984)

O esquema arquitetnico de Harvard foi reproduzido em 1792 na Carolina do
Norte, constituindo-se em embrio da primeira instituio estatal americana a
planejar um campus universitrio.


Fig. 37 Colgio de New Jersey, Princeton Litografia 1875
Fig. 38 Colgio de New Jersey, Princeton-Litografia Robertson, Seibert, Shearman
Fonte: Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984
Fonte: http://philaprintshop.com/colleges.html


Inventado em Princeton no perodo colonial como um latinismo,
aludindo ao Campus Martius da antiga Roma. O campus expressava
o entorno aberto e semi-rural do colgio de New Jersey traduzindo as
qualidades ambientais que marcaro tantas escolas americanas.
(Turner, P. V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984)
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
61


A figura seguinte ilustra o ptio aberto em um de seus lados voltado para o
vilarejo anteriormente mostrado.

Fig. 39 Prospect of the Colleges in Cambridge in New England gravura de 1726 -
Burgis, William, fl. 1716-1731 -- Artist
Fonte: Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984

Ao longo deste espao inicial, novas edificaes foram progressivamente
acrescentadas. Isto deu origem ao espao aberto entre os edifcios que, mais tarde,
serviu como modelo para o campus da Universidade de Virginia, desenhado por
Thomas Jefferson e que, em ltima instncia, inspirou a maioria dos campi
americanos.

Fig. 40 Ilustrao do campus da University of South Carolina em 1872
Fonte: http://campusexplorer.com/colleges/South-Carolina/Columbia/ em 10/2008
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
62




Fig. 41 Campus da Universidade do Sul da Carolina
Fonte: Google em 10/2008

Em meados do sculo XIX, em contraponto tradio arquitetnica
sedimentada, uma nova configurao espacial surgiu. Ela resultou da contestao
dos modelos educacionais vigentes, considerados elitistas e contrrios aos
interesses de desenvolvimento e modernizao do pas.

Fig. 42 Universidade de Michigan, antigo colgio agrcola - Laboratory Row in
1912, - Cole, Marshall-Adams Halls, Old Botany, Chittenden, Cook and Agriculture.
Fonte: http://nationmaster.com/encyclopedia/HistoryMichiganUniversity em 10/2008

! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
63




Fig. 43 Library-Museum (1881), Linton Hall e Fig. 44 Eustace-Cole Hall.
Fig. 45 Old Botanic Hall
Fonte: http://nationmaster.com/encyclopedia/HistoryMichiganUniversity em 10/2008


Turner expressa com rigor estas mudanas ocorridas:

O colgio tradicional, elitista pela natureza de seus currculos e sua
funo de produzir primordialmente telogos, professores e
advogados, era agora desafiado pelos novos sistemas educacionais
que, apesar das variaes na forma, tendiam, todos eles, a ampliar o
alcance da educao e dos que dela deveriam usufruir. Isto inclua
escolas agrcolas, programas cientficos e de engenharia, um
sistema eletivo que libertasse os estudantes do clssico currculo
fixo. (Turner, P.V., MIT Press, 1984).


Fig. 46 Universidade Estadual de Michigan Leggett, Robert 1826
Fonte: NYPL Digital Galery
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
64


Assim, por iniciativa governamental, logo aps a guerra civil, proliferaram as
escolas destinadas educao prtica voltadas principalmente agricultura e artes
mecnicas. O novo iderio produziu mudanas fundamentais no planejamento fsico.
Frederic Law Olmsted responsvel pela expresso arquitetnica destes inovadores
ideais democrticos.
Turner resume a contribuio criadora de Olmsted: "O aspecto mais notvel
do projeto de Olmsted, foi sua concepo de colgio, no como entidade separada,
mas como parte integral de uma comunidade mais ampla ..."
O novo desenho se distinguia atravs de um parque de aspecto buclico e,
em contraste com a organizao anterior, formal e simtrica, os prdios eram
dispostos de modo irregular e pictrico. Ao invs da existncia da rea central ao
qual se subordinavam as edificaes, predominava uma disposio informal onde os
elementos eram tratados como entidades autnomas, e o espao que os envolvia
era qualificado por sua natureza contnua, infinita, no delimitada ou particularizada
pela disposio dos edifcios.

Fig. 47 Edifcio Rogers, Instituto de Tecnologia de Massachussets, ca. 1873
Fig. 48 Massachusetts Institute of Technology, Boston 1866 1938 1 edifcio
Fonte: 7 Catalogo Anual, MIT - http://libraries.mit.edu/archives/ em 10/2008
Fonte: http://commons.wikimedia.org/wiki/Image:MIT_c1901_LOC em 10/2008

! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
65


Como resultado da progressiva especializao dos estudos universitrios e o
conseqente distanciamento da tradio dos colegiados, os estabelecimentos de
ensino especializado inseriram-se na cidade como institutos autnomos. Eles j
eram desprovidos de dormitrios, pois no havia mais "interesse oficial na vida
extracurricular dos estudantes (...). Seu planejamento fsico no se esforava em
criar um desenho integrado para distinguir a escola do resto da cidade". (Turner,
P.V., Campus, Cambridge, MIT Press, 1984)
O Brasil se antecipou na adoo destas idias expostas. Assim, a priorizao
da educao tcnica sobre a humanstica e a defesa de escolas distintas, em vez do
ensino universal, foram orientaes, reflexo da poltica pombalina. O Marqus de
Pombal, com o objetivo de introduzir no ensino as cincias aplicadas promove, em
1772, uma reforma que liquidou com a universidade tradicional. A cincia passou a
ser identificada com o saber da natureza colocado a servio do progresso material.
A iniciativa repercutiu no Brasil pela ruptura na tradio de ensino desenvolvido
pelos jesutas.
Em seu estudo feito sobre a Universidade no Rio de Janeiro, Antnio Paim
situou o menosprezo que Pombal nutria pela universidade e que iria explicitar-se
com a ascenso do Positivismo:
A gerao de doutores pombalinos, que acabou chegando ao
poder depois de sua morte, a despeito das tentativas de
eliminar sua presena na histria de Portugal, evoluiria na
verdade para prescindir da universidade como instituio
unitria e integrada, dando preferncia ao ensino de nvel
superior em estabelecimentos isolados. Esse modelo seria
adotado abertamente no Brasil, com a transferncia da famlia
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
66


real, e preservada aps a independncia. Mais tarde o
menosprezo pela universidade seria fundamentado pelos
positivistas. De sorte que, tradio anterior, somar-se-a a
conceituao da universidade como elitizante e promotora do
saber ornamental, por uma faco ascendente da
intelectualidade brasileira. ( Paim, A., Por uma Universidade no
Rio de Janeiro, in Universidades e Instituies Cientficas no
Rio de Janeiro, Braslia, Ed. CNPq, 1982)

Neste processo destacaram-se entre os estabelecimentos de ensino
implantados no Brasil e nos moldes acima ideados: as Academias Mdico Cirrgicas
da Bahia e do Rio de Janeiro de 1808, a Academia Militar de 1811, antecessora da
Escola Politcnica de 1874 e a Academia de Belas Artes de 1826.

Fig. 49 - Mapa Arquitetural do Rio de Janeiro, 1873 1874 com a Politcnica
Fonte: GOROVITZ, Matheus; Cadernos Eletrnicos da Ps, 1999

! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
67


O pormenor do Mapa Arquitetural do Rio de Janeiro, desenhado entre 1873 e
1874, bem como a foto de Marc Ferrez de 1890 mostram a implantao da
Politcnica como parte integrante do centro da cidade.

Fig. 50 Politcnica no Largo de S. Francisco, RJ , Foto Marc Ferrez, 1890
Fig. 51 Politcnica nos anos 1900
Fonte: http://starnews2001.com.br/marcferrez.html em 10/2008
Fonte: http://www.flickr.com/photos// em 10/2008




FIG. 52 - Academia Imperial das Belas Artes do Rio de Janeiro, Projeto neoclssico
de Grandjean de Montigny
Fig. 53 - Gravura - Jean Baptiste Debret. Viagem pitoresca e histrica ao Brasil.
Fig. 54 Prtico hoje no Jardim Botnico do Rio de Janeiro
Fonte: GOROVITZ, Matheus; Cadernos Eletrnicos da Ps, 1999
Fonte: http://catalogos.bn.br/redememoria/missfrancesa.html em 10/2008
Fonte: http://jbrj.gov.br/historic/portal.htm em 10/2008 !
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
68


1.4 O CAMPUS UNIVERSITRIO ESTADUNIDENSE

No final do sculo XIX renasceu na Amrica do Norte, a tradio interrompida
da universidade como um conjunto que reunia as modalidades do saber, na poca
integrando inclusive as artes mecnicas e as liberais.


Fig. 55 Ampliao da Universidade de Virginia McKin,Mead & White, ca. 1898
Fonte: http://lib.virginia.edu-small-exhibits em 10/2008
Estes grandes complexos de ensino e pesquisa, que as maiores fortunas
americanas puderam viabilizar, retomaram o carter monumental j anteriormente
sugerido pelo traado de Thomas Jefferson para a Universidade de Virginia em
Charlottesville, reforado, agora, pela tradio Beaux-Arts em voga na poca.
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
69


Em um artigo de 1914, citado por Turner: "The Building of a University",
elaborado pelo Conselho Diretor da Universidade de Columbia eram ilustradas as
novas diretrizes de planejamento:

"O stio ideal deveria ser suficientemente grande para poder conter
todos os departamentos de uma universidade, no apenas o colgio,
mas as Escolas Tcnicas, Direito, Medicina, concentrando assim
todas as faculdades e estudantes e reunindo-os na atmosfera
universitria. Deveria ainda situar-se de modo a permitir aos
estudantes de tecnologia fcil acesso s lojas de mquinas e
oficinas, e aos estudantes de medicina a convenincia da
proximidade de um hospital. (Turner, P.V., Campus, Cambridge, MIT
Press, 1984)

A Universidade de Stanford foi uma das primeiras a inaugurar esta nova
concepo arquitetnica americana, materializada pela inteno de conciliar a
unidade de conjunto e a autonomia dos institutos e faculdades, respondida pela
articulao dos espaos restritos em forma de ptios a uma esplanada central.

Fig. 56 - Universidade de Stanford em 1888, Califrnia
Fonte: GOROVITZ, Matheus; Cadernos Eletrnicos da Ps, 1999

! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
70


O aspecto marcante desta proposta era a escala destes conjuntos, marcados
pela generosidade de suas dimenses. Assim, o espao universitrio deixou de ser
pensado como "village", para assumir realmente a escala de cidade, como expressa
Turner:

Se o colgio tradicional tem sido um village, a nova universidade seria
a city. Denominaes como City of Learning e Collegiate City
tornaram-se comuns e passaram a influenciar a forma arquitetnica da
universidade. [...] Nos anos que se sucedem o padro da Universidade
de Virginia e o correspondente partido Beaux-Arts foram adotados por
inmeras escolas em todo o pas, incluindo, entre outras, a
Universidade de Rice em Houston, Universidade de Emery em Atlanta,
a Universidade da California em Los Angeles. (Turner, P. V., Campus,
Cambridge, Mit Press, 1984)



Fig. 57 Universidade de Stanford - quadriltero e Parque Oval atualmente
Fonte: Google em 10/2008


! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
71



Fig. 58 Foto do parque Oval para o Prtico
Fig. 59 Arcadas da universidade
Fig. 60 Vista Frontal a partir do Parque Oval
Fonte: http://.panoramio.com/photo/ em 10/2008
Fonte:http://sanfrancisco.about.com/od/universitiescolleges/ig/Stanford em 10/2008
Fonte: http://images.businessweek.com/ _financial_aid/source/24.htm em 10/2008


A idia do ptio ingls, anteriormente rejeitada, foi recuperada e valorizada
como a mais adequada ao princpio de manter os estudantes como residentes. O
Reed College em Portland ilustra esta nova postura !












! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
72



1.5 TRS PROJETOS PARADIGMTICOS

A sociedade brasileira tem dado pouca importncia organizao do espao
fsico dos edifcios e campi das instituies universitrias, tanto como processo ativo
e pedaggico. A desconsiderao desta relao entre o processo de ensino e o
espao fsico em que ele realizado tem se reproduzido tambm na cidade.
Portanto de extrema importncia ser estabelecido um vnculo didtico de ensino
tambm atravs do edifcio e do campus universitrio, de forma que se possa
identificar o momento histrico em que ele serve de registro crtico ou concordante,
um discurso de leitura da sociedade e do espao construdo.
A cidade reproduz de maneira subliminar ou direta o modelo de espao
produzido pelas universidades. A responsabilidade da produo deste espao deve
considerar a relevncia desta produo intelectual expressa fisicamente para a
formao do cidado, que agir a partir do processo presente no espao que
vivencia.
Vive-se uma sociedade capitalista que visa o lucro e a valorizao do capital.
Neste processo as instituies de ensino no podem perder de vista o investimento
e o retorno, ou valor agregado. H que se buscar meios de financiamento desta
produo que tambm de pesquisa intelectual para a transmisso e produo do
conhecimento. O projeto arquitetnico tambm uma pesquisa que produz
conhecimento concreto e reproduz este conhecimento vivencial. Desta forma o
espao apropriado pelo acadmico fruto de intensa pesquisa e reflexo do seu
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
73


tempo e exercem influncia concreta na formao do indivduo cidado, e deve ser
tratado como tal: produto de pesquisa e investigao intelectual.
As universidades como espao de produo, reproduo e socializao do
conhecimento esto inseridas em um movimento onde o saber recuperado
socialmente em processos econmicos e culturais. (NANCE, Euclides Andr. 1999
pg. 01).
Ao estudar-se o processo de transformao da tipologia e do espao fsico
das universidades, pode-se afirmar que atravs do conflito entre a ampliao do
exerccio da cidadania e o domnio social ou tecnolgico de segmentos da
sociedade que foram geradas as transformaes que repercutiram na universidade.
Esta repercusso pode ser de maneira cooperativa, incentivando e aprimorando o
pensamento vigente ou na forma de contradio ao status quo, estabelecendo uma
dialtica necessria construo e reflexo da sociedade, ambas gerando
transformaes mtuas, nas universidades e nas cidades.
A observao dos modelos de organizao das instituies de ensino superior
no decorrer da histria e de suas caractersticas mais gerais nos d subsdios para
que se compreendam os ambientes em que ocorreram as transformaes fsicas e
de que forma se desenvolveram estes espaos construdos. A afirmao de Carlos
Rossi para a revista Projeto e Design (2001): cada sociedade produz seu prprio
espao, expressando sua funo social, determinando os ritmos de vida, os modos
de apropriao, seus projetos e desejos, traz a inquietao de serem agentes da
histria os arquitetos atravs de sua atuao. O espao projetado se transforma em
agente promotor do pensamento que se deseja para a sociedade e
conseqentemente aumenta a responsabilidade. Obviamente o arquiteto fruto do
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
74


meio e da sociedade em que atua, carregando consigo este repertrio. Os registros
ou marcas deixadas para a histria sero lidos como resultado da sociedade que se
vive. As caractersticas de cada poca so refletidas nos vrios tipos de ordenao
fsica das instituies. O desenvolvimento arquitetnico dos espaos fsicos das
instituies de ensino deve ser visto como expresso de seus modelos educacionais
e sociais. Esta tipologia traz ao entendimento as formas de ocupao e identifica as
transformaes motivadas pela progressiva relao cultivada destas instituies com
a cidade ou meio urbano em que esto inseridas.
Com a finalidade de fundamentar as idias expressas acerca do
desenvolvimento dos campi universitrios so avaliados trs projetos importantes: o
campus da Universidade de Virgnia projetado por Thomas Jefferson, o campus da
Universidade Illinois de Tecnologia (IIT) projetado por Mies van der Rohe, e
finalmente o campus para a faculdade de arquitetura e urbanismo da Universidade
do Porto (FAUP) projetado por lvaro Siza.
Esta escolha se fundamenta em alguns requisitos importantes. Estes espaos
foram de autoria de um nico arquiteto, com as diretrizes definidas e seguidas na
execuo, por um longo perodo de tempo e formaram um discurso de idias que
representavam o momento em que estavam sendo projetados e construdos.
Tambm foi muito relevante na escolha o perodo em que foram projetadas e
executadas. A Universidade de Virgnia foi concebida no incio de sculo XIX, em
1817, o Instituto Illinois de Tecnologia (IIT) a partir de 1938 e a Universidade do
Porto entre 1986 e 1995. Deve-se atentar que estes perodos foram importantes pela
transformao dos paradigmas sociais e de pensamento de cada poca.
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
75


A observao atenta destes espaos projetados e de sua concepo permite
avaliar tambm a poca atual e como se pode inserir em nossos projetos de
arquitetura para espaos universitrios.
A poca em que cada um destes projetos foi elaborado ocorria mudanas de
paradigmas, e seus autores precisaram interpretar estes novos conceitos e
realidades observando o passado e considerando as alternativas para o futuro.
Assim, foram importantes as relaes filosficas e de alternncia de poder
consideradas por Jefferson; a maneira como a alterao dos meios de produo da
revoluo industrial imps a Mies novos padres que ele inseriu concretamente na
sua arquitetura; ou a inquietao de Siza com a cidade e com o momento de
incertezas do final do sculo vinte.
No texto do filsofo alemo Martn Heidegger produto da conferncia de 1951
em Darmstadt CONSTRUIR, MORAR, PENSAR h importantes idias, onde ele
cria uma relao do lugar com o pensar. Neste sentido qual o lugar na educao?
Isto no uma negao, mas um estmulo a desenvolvimento de uma resposta. Ele
afirma que construir tem como meta o morar, uma relao de meio e fim, tal como,
ser homem, ser mortal, estar na terra e morar. O homem na medida em que mora.
Construir enquanto cultivar e cuidar so diferentes de edificar. Portanto, no se mora
porque est construdo, mas constri-se na medida em que se ocupa ou se mora no
espao, pois o homem habitante. Somente se houver a capacidade de habitar
que se pode construir.
Desta forma esta pesquisa no abordar questes como aquelas
relacionadas ao ensino distncia. Este instrumento de ensino de grande
relevncia para a educao nos dias de hoje, porm o espao enquanto estudado
! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
76


neste trabalho corresponde a estruturas fsicas construdas e que definem em suas
caractersticas lugares que promovem o encontro fsico, relacional e de contato entre
pessoas. Relaes que so expressas atravs de troca de experincias de natureza
afetiva, cognitiva e psicomotora. Desta forma o homem enquanto relacionado como
espao, pessoas e consigo mesmo.
Desta forma os campi de Jefferson, de Mies e de Siza tero suas estruturas
espaciais estudadas considerando os perodos histricos em que esto inseridos e a
sociedade que eles representam ou influenciaram !
















! CAMPI UNIVERSITRIOS:
DESENVOLVIMENTO DE SUAS ESTRUTURAS ESPACIAIS
RIBEIRO, Andr
77


1.6 CONSIDERAES SOBRE O CAPTULO 01

Pode-se perceber um grande processo de reviso das estruturas espaciais
em funo das necessidades de uso e do processo histrico deste perodo. No
princpio encontra-se uma sociedade descobrindo as possibilidades favorveis que a
educao proporciona para a organizao social. Diante desta perspectiva e da
postura visionria de Carlos Magno a organizao do ensino e das estruturas
espaciais voltadas para esta especialidade recebem grande incremento das elites
abastadas. Gradativamente o ensino e as estruturas espaciais acompanham o
processo histrico representado pela ascenso da sociedade burguesa, a
contribuio das ordens mendicantes, a reforma promovendo a democratizao do
conhecimento, o renascimento estimulando o avano da pesquisa, a as revolues
que questionaram ou derrubaram a elite chamada nobre, a revoluo industrial.
A compreenso deste processo histrico permite a esta pesquisa estabelecer
um marco referencial de partida para o estudo das estruturas espaciais dos campi
universitrios, considerando como foi visto que os valores da humanidade esto
presentes no homem, porm os objetos podem apresentar posteridade quais
foram os valores que os levaram a serem concebidos !