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PROYECTO DE TESIS
Clima institucional de Instituciones Educativas del
nivel primario del distrito de Chinchao Hunuco

TESIS PARA OBTAR EL GRADO ACADMICO DE:
MAGISTER EN ADMINISTRACIN DE LA EDUCACIN
AUTOR
Br. Delgado Gmez , Victor Alejandro
Asesora
Dr. Soto Vilcapoma, Justina
SECCIN:
Educacin e Idiomas
LINEA DE INVESTIGACION
Gestin y Calidad Educativa
Per 2014
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i. Datos generales
1.1. Ttulo: Clima institucional de Instituciones Educativas del nivel
primario del distrito de Chinchao Hunuco
1.2. Autor: Delgado Gmez, Victor Alejandro
1.3. Asesor: Dr. Soto Vilcapoma , Justina
1.4. Tipo de investigacin:
- Segn se finalidad. Aplicada
- Segn su carcter: descriptivo
- Segn su naturaleza: cualitativa
- Segn su orientacin que asume. Comprobacin
1.5. Lnea de Investigacin. Gestin y calidad educativa
1.6. Localidad: Distrito de Chinchao Hunuco
1.7. Duracin del proyecto: 10 meses de marzo a diciembre 2014
1.8. Seccin: Educacin e idiomas
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. REALIDAD PROBLEMTICA
En la actualidad en la que vive nuestro pas se han dado cambios en
el conocimiento humano y en las tecnologas que han acompaado los
diversos cambios en el conocimiento, en consecuencia, la sociedad actual
pide al personal docente preparar a las nuevas generaciones para afrontar
los desafos de una sociedad futura an en construccin. Los
cuestionamientos de la ciudadana a las polticas dadas por el Estado y a
los propios docentes exigen sistemas de desarrollo profesional que
aseguren una formacin del magisterio a la altura de los cambios sociales,
que los acompae.
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A nivel de Latinoamrica el problema del clima institucional a ido
avanzando en la medida que los actores profesores, padres de familia,
estudiantes van entendiendo que la educacin es fundamental en el
desarrollo de una comunidad. As La preocupante baja de la calidad
educativa en chile especficamente Antofagasta permite orientar una mirada
el Clima Institucional de los centros de educacin secundaria, por lo que el
ambiente generado en las instituciones educativas a partir de las vivencias
cotidianas de sus miembros en la escuela irradian en la problemtica del
aprendizaje. Este ambiente tiene que ver con las actitudes, creencias,
valores y motivaciones con las actitudes, creencias, valores y motivaciones
que tiene cada trabajador, directivo, alumno (a) y padre de familia de la
institucin padre de familia de la institucin educativa y que se expresan en
las relaciones personales y profesionales. Un clima institucional favorable o
adecuado es fundamental para un funcionamiento adecuado es fundamental
para un funcionamiento eficiente de la institucin educativa, as como crear
condiciones de convivencia armoniosa.
En el Per, el Clima institucional viene adquiriendo singular
relevancia en las instituciones pblicas y privadas, por la toma de
conciencia de las altas direcciones, que solamente se lograr alcanzar la
calidad total del servicio educativo, al conocer el estado y la forma en que
se est trabajando para alcanzar los objetivos de la institucin.
En nuestra institucin educativa N 33141 del distrito de Antapucro
distrito de Chinchao Huanuco. la problemtica es similar mas aun
siendo una institucin de zona alejada los problemas se acentan en
cuanto al estudio de nuestra variable por ello es fundamental desarrollar
esta investigacin
La visin Educativa regional, habla de una educacin integral de
calidad que requiere de lo siguiente:
Ciudadanos, crticos, innovadores, prctico y propositivos.
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Ciudadanos con capacidad de fortalecer la institucionalidad Regional y
local y conservar el medio ambiente. Ministerio de Educacin (2005)
Partiendo de estas afirmaciones, sustento esta investigacin
destacando la importancia del clima organizacional como vehculo que
conduce a la organizacin hacia la eficacia del personal y el desarrollo
institucional y al xito.
Por otro lado la institucin viene demostrando falta de gestin de la
inteligencia emocional de las relaciones interpersonales y en el trabajo de
grupo, lo que incide negativamente en la toma de decisiones; de igual manera
la falta de empatas impide las buenas relaciones entre las personal y la
formacin de un clima adecuado, lo que entorpece el desarrollo laboral
eficiente y eficaz de la organizacin. La visin que se tienen de los directores
es que ordenan deciden e imponen criterios, con preferencias por algunos
trabajadores.
Los desafos actuales han generado exigencias de calidad y
excelencia en distintos mbitos, y se requiere modernizar la gestin
promoviendo una mayor eficiencia y desarrollo de los valores necesarios para
el adecuado accionar de los trabajadores motivados e identificados con la
misin, visin y objetivos estratgicos de la organizacin.
2.2. FORMULACION DEL PROBLEMA
2.2.1. PROBLEMA GENERAL
Cules son las caractersticas del Clima institucional en las Instituciones
Educativas del nivel primario del distrito de Chinchao Hunuco
2.2.2. PROBLEMAS ESPECFICOS
Cul es el nivel de la convivencia armoniosa de los docentes en las
Instituciones Educativas del nivel primario del distrito de Chinchao
Hunuco
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Cul es el nivel de compromiso institucional de los docentes en las
Instituciones Educativas del nivel primario del distrito de Chinchao
Hunuco
Cul es el nivel de relaciones interpersonales de los docentes en las
Instituciones Educativas del nivel primario del distrito de Chinchao
Hunuco
2.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
2.3.1. OBJETIVO GENERAL
Describir las caractersticas del Clima institucional en las
Instituciones Educativas del nivel primario del distrito de Chinchao
Hunuco
2.3.2. OBJETIVOS ESPECFICOS
Describir las caractersticas de la convivencia armoniosa de los
docentes en las Instituciones Educativas del nivel primario del distrito
de Chinchao Hunuco
Describir las caractersticas de compromiso institucional de los
docentes en las Instituciones Educativas del nivel primario del distrito
de Chinchao Hunuco
Describir las caractersticas de relaciones interpersonales de los
docentes en las Instituciones Educativas del nivel primario del distrito
de Chinchao Hunuco
2.4. ANTECEDENTES
INTERNACIONAL
Lpez E. (2008) Realiz la investigacin titulada: Influencia del clima
laboral en el desempeo de los docentes de educacin secundaria del
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Colegio Bautista de Masaya de la republica de Nicaragua, para optar
el grado de magster en administracin educativa el ao 2003,
arribando a las siguientes conclusiones y recomendaciones:
El comportamiento en general de los docentes del Colegio Bautista de
Masaya es bastante positivo, son maestros con vocacin de trabajo y
de servicio; hay buena comunicacin entre los mismos docentes y la
direccin pero falta mayor comunicacin con los alumnos y padres de
familia ms all de la enseanza aprendizaje.
La situacin del grupo es buena, pues hay cohesin en el trabajo
docente, hay distribucin de tareas en actividades escolares y buena
comunicacin.
Los procesos organizacionales son adecuados, la coordinacin es
buena, sin embargo falta ms participacin en la toma de decisiones, y
promover una estructura ms horizontal y menos vertical que permita
que las opiniones de los docentes, involucrados ms directamente en
el quehacer diario con los estudiantes, sean tomadas ms en cuenta
para mejorar el proceso de enseanza aprendizaje.
En general el ambiente laboral del centro educativo bajo estudio
influye positivamente en el comportamiento y el desempeo del
personal docente.
Rivera, M. (2008) Realiz la investigacin: El clima organizacional en
las Unidades Educativas y la puesta en marcha de la Reforma
Educativa en Chile para optar el grado de magster en educacin con
mencin en gestin educativa el ao 2000, arribando a las siguientes
conclusiones: que el clima organizacional en las Unidades Educativas
y la puesta en marcha de la Reforma Educativa en Chile para mejorar
la calidad de la educacin nacional
Moreira, L. y lvarez, C. (2005) del Servicio de Urgencias del Hospital
de Cabuees, Espaa en su trabajo de investigacin Clima
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Institucional y estrs en una unidad de alto riesgo concluye que: un
32,5% de la muestra a experimentado baja laboral en el ltimo ao,
siendo mayoritariamente por alteraciones fsicas. A pesar de que el
clima institucional es valorado positivamente por casi todos los grupos
analizados, los valores alcanzados no son muy elevados. ()
Por grupos observamos que, segn aumenta la cualificacin
profesional, presentan mayor estabilidad emocional y ms
extroversin y la rigidez de criterios o psicoticismo aumenta segn
desciende la cualificacin profesional. El estrs en los profesionales
de la salud analizados es bajo comparado con el grupo normativo,
quizs debido a que a pesar de las caractersticas tanto fsicas como
psicolgicas del servicio donde trabajan, tienen mecanismos de
afrontamiento para que las situaciones estresantes no les afecten en
su vida.
NACIONALES:
Molocho N (2010) en su tesis titulada Influencia del Clima Institucional
en la gestin institucional de la sede administrativa UGEL N 01- Lima
Sur-2009 para optar el grado acadmico de Magister en Educacin
arriba las siguientes conclusiones:
1. El clima institucional, expresado en el potencial humano, influye en
un 43.8% sobre la gestin institucional de la sede administrativa de la
UGEL N 01 Lima sur, con lo que se cumple con la hiptesis
planteada en la investigacin, al 95% de confianza.
2. El clima institucional, correspondiente en el diseo organizacional,
influye en un 43.8% sobre la gestin institucional de la sede
administrativa de la UGEL N 01 Lima sur, con lo que se cumple con
la hiptesis planteada en la investigacin, al 95% de confianza.
Goncalves (2000) El Clima Institucional es un componente
multidimensional de elementos que pueden descomponerse en
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trminos de estructuras organizacionales, tamao de la organizacin,
modos de comunicacin, estilo de liderazgo de la direccin, entre
otros. Ahora bien el estrs laboral puede analizarse a travs de tres
componentes o dimensiones bsicos: Agotamiento,
Despersonalizacin y Bajo logro de realizacin y segn la propuesta
de LOPEZ (2000) el clima Institucional con dos dimensiones y seis
indicadores mbito de la conducta del profesor: Profesionalismo,
Relaciones sociales y Despreocupacin, y el mbito de la conducta
del Director.
REGIONAL
Hinostroza, F. (2005) Sustenta en la U.N.C.P. de Huancayo la Tesis
titulada: El Clima Institucional y su Influencia en el Desarrollo
Institucional de la Institucin Educativa Integrado N 1182 EL
BOSQUE del distrito de San Juan de Lurigancho.
En donde el tipo de investigacin fue descriptiva correlacional,
trabajado con una poblacin de 174 profesores, siendo una muestra de
150 docentes, llegando a establecer que el Clima Institucional de la
Institucin Educativa Integrado N 1182 es de nivel media debido a que
el nivel intelectual de sus docentes no es de lo mejor, que las metas no
son claramente define idas y que se requieren de una motivacin
adecuada entre sus miembros.
Jacobi ,L. (2009) realiz la investigacin titulado: El clima institucional y
sus relaciones con los rasgos de liderazgo en los alumnos del primer
grado de secundaria del colegio estatal mixto Santiago Antnez de
Mayolo del distrito de Colcabamba Tayacaja, llegando a las
siguientes conclusiones:
El grado de asociacin del clima institucional tiene relacin directa y
significativa con los rasgos de liderazgo en los alumnos del primer
grado de secundaria del colegio Estatal Mixto Santiago Antnez de
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Mayolo del distrito de Colcabamba (r=0,65). De acuerdo a los
resultados obtenidos mediante la prueba r de Pearson, resulta: la
mayora de alumnos de la muestra estudiada (82,54%) percibe que en
su institucin educativa fomentan un buen clima institcucional reflejan
mayoritariamente una estructura y organizacin de nivel medio en las
reas: autonoma (63,49%), actuacin (68,25%), intelectual-cultural
(65,08%), social-recreativo (66,66%) y moralidad y religiosidad
(79,36%).
2.5. JUSTIFICACION
Conveniencia
La investigacin surge ante la necesidad de atender el permanente
cuestionamiento a la gestin educativa de las instituciones educativas
de este distrito y esto se genera porque el clima institucional no asume
el rol protagnico e.
Donde las instituciones educativas tienen como objetivo formar
personas capaces de lograr su realizacin tica, espiritual e intelectual
promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima
en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades
y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo.
Relevancia social
Muchas investigaciones que se analizan en el contexto de este
trabajo, define la importancia de indagar las caractersticas del Clima
institucional en las instituciones educativas a sabiendas de la incidencia
que este aspecto puede generar en la satisfaccin del desempeo y
productividad de sus miembros.
Desde ah que el estudio es importante puesto que trata de
confrontar los elementos disfuncionales del Clima Institucional .
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valides Terica.
EI resultado de esta investigacin se puede sistematizar y ser
incorporado al campo de la ciencia, ya que se est demostrando la
relacin que existe de manera constante entre las variables clima
institucional.
En la actualidad el estudio de Investigacin identifica los factores
del Clima Institucional teniendo en consideracin la existencia de un
alto porcentaje de que el comportamiento docente es muy importante
en el clima institucional tanto al personal administrativo, docentes,
jerrquicos y alumnado
Utilidad metodolgica
Las conclusiones que genere esta investigacin podrn servir
como fuente de informacin a otras investigaciones, as como el
proceso metodolgico y los instrumentos utilizados. Adems, servir
como fuente de informacin para la toma de decisiones en apoyar la
preparacin y actualizaciones de los que estn como directores o se
establezca una institucin acreditada
2.6. MARCO TERICO
Clima institucional
Es as que fundamentos los conceptos de nuestra variable y la
dimensin de la siguiente manera:
Torres (2004) Es aquel ambiente social de integracin existente entre
los miembros de una comunidad a partir de sus relaciones cotidianas a fin
de constituir una fuerza colectiva que les permita conseguir el logro de sus
objetivos institucionales y sobre la base de sus compromisos e
identificacin con su comunidad.
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El clima institucional es un concepto amplio que da cuenta de los
modos de relacin, de distribucin de roles, de promocin o lmites de
comportamiento, de las formas en que se definen las normas, etc.
Daro Rodrguez (2009), citado en el trabajo del proyecto ME.CA.E,P,
(2009) expresa que el clima institucional es un concepto descriptivo que
esta referido a aspectos de la vida escolar difusos, intangibles, vivenciables
ms que medibles . Posee un carcter global que abarca mltiples
aspectos internos de la organizacin institucional que es vivido por todos
los actores y repercute positiva o negativamente en la institucin.
Torres (2004) No es fcil visualizar el clima institucional de los liceos.
Es necesario inferirlo a partir de la observacin de distintos componentes
tales como: el modo en que se tejen y destejen las relaciones entre sus
actores, el liderazgo, los conflictos y las modalidades de enfrentarse a los
mismos, el modo de establecerse las normas y su cumplimiento, el sentido
de pertenencia a la institucin y la participacin, entre otros.
Importancia del clima institucional.
Oscar H. (2004:114), menciona textualmente el concepto de Clima
Institucional, resulta de una perspectiva totalizadora de la escuela, de la
necesidad de considerar como un todo el resultado de la interaccin de los
elementos intervinientes en la gestin de las escuelas, y responde adems
al enfoque sistmico de la educacin, considerando que la interaccin de
los distintos elementos educativos, han de ser considerados no
simplemente aislados, ni siquiera solamente en las relaciones que unos
tienen con otros, sino como componentes de un todo en el cual se
desenvuelve la actividad colegial .
Valenzuela y Onetto (1994), citado por Oscar H. Silva (2004:114),
opinan que el clima est constituido por el conjunto de transacciones e
interacciones que se generan en la tarea educativa, en una situacin
espacio temporal determinada. Precisan, que el clima no es la suma de
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los elementos actuantes en el campo, si no que representa ms bien la
resultante explcita, percibida por los sujetos que son producto del conjunto
de la interaccin entre ellos, adems de las interacciones entre ellos
mismos y el medio fsico.
El clima es importante, por las interacciones entre quienes integran la
comunidad educativa y por lo tanto no es producto de las condiciones
materiales del centro, si no de las actitudes y relaciones personales que de
l se establecen.
Funciones del clima institucional.
Martnez, L (1996) define las funciones del Clima Institucional, que
orienta y ejecuta sobre las bases del liderazgo y motivacin, ya que cada
uno de los miembros de la organizacin y sobre su correspondiente
comportamiento en la misma. Cada uno de estos objetos con su respectiva
descripcin
Torrecilla, O. (2005:49) con respecto al Clima Institucional encuentra
las siguientes funciones:
a)Vinculacin: Lograr que grupo que acta mecnicamente, es decir
que no est vinculado con la tarea que realiza, se comprometa; Lograr
que el sentimiento que tienen los miembros, de que estn agobiados con
deberes de rutina y otros requisitos que se consideran intiles, se vuelvan
tiles.
b) Espritu: Es una dimensin de espritu de trabajo. Los
miembros sienten que sus necesidades sociales se estn atendiendo
y al mismo tiempo estn gozando del sentimiento de la tarea
cumplida.
c) Intimidad: Que los trabajadores gocen de relaciones sociales
amistosas. Esta es una dimensin de satisfaccin de necesidades
sociales, no necesariamente asociada a la realizacin de la tarea.
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d) Alejamiento: Se refiere a un comportamiento administrativo
caracterizado como informal; describe una reduccin de la distancia
emocional entre el jefe y sus colaboradores.
La administracin es Medianamente directiva, sensible a la
retroalimentacin; Empuje: Se refiere al comportamiento
administrativo caracterizado por esfuerzos para hacer mover a la
organizacin, y para motivar con el ejemplo. El comportamiento se
orienta a la tarea y les merece a los miembros una opinin favorable.
e) Consideracin: Este comportamiento se caracteriza por la
inclinacin a tratar a los miembros como seres humanos y hacer algo
para ellos en trminos humanos; Estructura: Las opiniones de los
trabajadores acerca de las limitaciones que hay en el grupo, se
refieren a cuntas reglas, reglamentos y procedimientos hay; se
insiste en el papeleo y el conducto regular, o hay una atmsfera
abierta e informal?.
f) Responsabilidad: El sentimiento de ser cada uno su propio
jefe; no tener que estar consultando todas sus decisiones; cuando se
tiene un trabajo que hacer, saber que es su trabajo; Recompensa: El
sentimiento de que a uno se le recompensa por hacer bien su trabajo;
nfasis en el reconocimiento positivo ms bien que en sanciones. Se
percibe equidad en las polticas de paga y promocin; Riesgo: El
sentido de riesgo e incitacin en el oficio y en la organizacin;
g) Formalizacin: El grado en que se formalizan explcitamente
las polticas de prcticas normales y las responsabilidades de cada
posicin; Adecuacin de la planeacin: El grado en que los planes se
ven como adecuados para lograr los objetivos del trabajo.
Tipologas del clima Institucional.
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Likert, citado por Torrecilla, O. (2005:54), llega a tipificar cuatro
tipos de sistemas organizacionales, cada uno de ellos con un clima
particular. Estos son:
Sistema I: Autoritario. Este tipo de sistema se caracteriza por la
desconfianza. Las decisiones son adoptadas en la cumbre de la
organizacin y desde all se difunden siguiendo una lnea altamente
burocratizada de conducto regular. Los procesos de control se
encuentran tambin centralizados y formalizados. El clima en este tipo
de sistema organizacional es de desconfianza, temor e inseguridad
generalizados.
Sistema II: Paternal. En esta categora organizacional, las
decisiones son tambin adoptadas en los escalones superiores de la
organizacin. Tambin en este sistema se centraliza el control, pero
en l hay una mayor delegacin que en el caso del Sistema I. El tipo
de relaciones caracterstico de este sistema es paternalista, con
autoridades que tienen todo el poder, pero concede ciertas facilidades
a sus subordinados, enmarcadas dentro de lmites de relativa
flexibilidad. El clima de este tipo de sistema organizacional se basa en
relaciones de confianza condescendiente desde la cumbre hacia la
base y la dependencia desde la base a la cspide jerrquica. Para los
subordinados, el clima parece ser estable y estructurado y sus
necesidades sociales parecen estar cubiertas, en la medida que se
respeten las reglas del juego establecidas en la cumbre.
Sistema III: Consultivo. Este es un sistema organizacional en
que existe mucho mayor grado descentralizacin y delegacin de las
decisiones. Se mantiene un esquema jerrquico, pero las decisiones
especficas son adoptadas por escalones medios e inferiores.
Tambin el control es delegado a escalones inferiores. El clima de
esta clase de organizaciones es de confianza y hay niveles altos de
responsabilidad.
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Sistema IV: Participativo. Este sistema se caracteriza porque el
proceso de toma de decisiones no se encuentra centralizado, sino
distribuido en diferentes lugares de la organizacin. Las
comunicaciones son tanto verticales como horizontales, generndose
una partida grupal. El clima de este tipo de organizacin es de
confianza y se logra altos niveles de compromiso de los trabajadores
con la organizacin y sus objetivos. Las relaciones entre la direccin y
los trabajadores son buenas y reina la confianza en los diferentes
sectores de la organizacin.
Tipos de Clima Institucional.
Brunet (1996) plantea la existencia de dos grandes tipos de Clima
Institucional.
Primero.- Clima de tipo autoritario, el mismo se sub divide en autoritarismo
explotador y autoritarismo paternalista.
Segundo.- Clima participativo el cual est integrado por consultivo y la
participacin en grupo. Estos tipos de Clima Institucional se reaccionan de
acuerdo con la teora de los sistemas propuestos por Likert y que se
describen a continuacin:
1.- Clima de Tipo Autoritario.
a.- Autoritarismo. En este tipo de clima, la direccin no tiene confianza en
sus empleados. La mayora de las decisiones son tomados en la cima, el
desempeo laboral se desarrolla en una atmosfera tensa. Con muy pocas
recompensas, donde predomina el miedo y la desconfianza, los procesos
comunicacionales que establece la direccin con sus subordinados son en
forma directa e instrucciones especficas.
b.- Autoritarismo Paternalista. Aqu tiene una direccin la cual tiene una
confianza condescendiente en sus empleados, como la establecida entre un
amo y su siervo, las decisiones son tomadas en la cima, los subordinados no
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se sienten responsabilidades de los logros obtenidos, ni satisfechos con la
labor que realizan. Hay poca comunicacin ascendente, descendente y
lateral. En este tipo de ambiente organizacional se juega mucho con las
necesidades sociales de los empleados.
2.-Clima de Tipo Participativo
a.- Clima Consultivo. En este tipo de clima, la direccin tiene confianza en
sus empleados, las decisiones, generalmente se toman en la cima, pero se
permite a los subordinados que tomen decisiones mas especificas en los
niveles inferiores. La comunicacin que se establece es de tipo descendente.
Se utiliza mecanismos tales como recompensa y castigo para motivar a los
subalternos. Se establece la interaccin superior.
Subordinados en forma moderada. Este tipo de clima presenta un ambiente
dinmico.
b.- Participativo en grupo. La Direccin tiene plena confianza en sus
empleados. Las decisiones se encuentran distribuidas equitativamente en
toda la organizacin. Los procesos comunicacionales establecidos son de
manera ascendente, descendente y lateral. Los subalternos estn motivados
a travs de la participacin y la implicacin; por el establecimiento de
objetivos, los mtodos y la evaluacin del trabajo realizado. Existe una
relacin amistosa entre los superiores y subordinados, todos se sienten
responsables de los logros alcanzados e la organizacin.
Factores del medio ambiente externo o interno que afecta el Clima
Institucional.
El Clima Institucional se afecta por todo lo que le pasa alrededor de el y de la
organizacin. Es as entonces que segn Richard H.Hall (1996) en su libro
Organizacionales, estructuras, procesos y resultados menciona que existen
factores internos y externos y los describe de la siguiente manera:
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1.- factores externos.- son los que afectan desde afuera la organizacin,
son todos aquellos que se encuentran interactuando con la organizacin a su
alrededor.
Relaciones interpersonales. Slo por medio de la comunicacin
interactuante puede haber Relaciones Humanas que aseguren un claro
entendimiento entre los padres e hijos, maestros y alumnos, hermanos
entre s, amigos, compaeros de estudios, de trabajo, etc. Es decir, en todo
tipo de actividad realizada por el hombre, es necesaria la comunicacin y
con ella el nter actuacin, ya que el ser humano no puede vivir aislado
porque es por naturaleza un ser gregario.
"Las Relaciones Humanas son las comunicaciones entre los seres
humanos en busca de su aceptacin, comprensin y entendimiento" segn
Escobar P. (1.994).
Sobre la base de esta comunicacin se establece la interaccin social y se
transmiten deseos, sentimientos, ideas, informacin y opiniones.
Las Relaciones Humanas son consideradas como: Las acciones que
establecen los seres humanos en la convivencia con sus semejantes. De all
que en el mismo momento en que se establece contacto con otro ser humano.
Es el conjunto de principios que gobiernan las relaciones entre los individuos.
Es el conjunto de "Reglas de Oro", que solucionan caso todos los problemas
humanos"
Son las normas que regulan la intervencin, las personas y los grupos.
Es el conjunto de reglas para el logro de buenas relaciones, obrero, patronales
bien se les confunde la administracin de personal.
"Las Relaciones Humanas es un gran valor para nuestra sociedad en
general ya que es el estudio de la Naturaleza Hum
Es preciso recordar que cada persona es diferente y que esas
diferencias es el producto de diversas culturas y ambientes familiares,
que cada persona posee diferentes personalidades, habilidades, gustos
actitudes cuando se convive con otra. En estos factores se encuentra la
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edad, el sexo, la apariencia fsica, la educacin, la religin, la poltica,
etc.
Los beneficios que se obtienen con relaciones humanas satisfactorias son
mltiples.
Trabajo en Equipo. El trabajo en equipo se refiere a la serie de estrategias,
procedimientos y metodologas que utiliza un grupo humano para lograr las metas
propuestas.
De las diferentes definiciones de trabajo en equipo, nos pareci apropiado
adoptar las siguientes:
Nmero reducido de personas con capacidades complementarias,
comprometidas con un propsito, un objetivo de trabajo y un planeamiento
comunes y con responsabilidad mutua compartida" ( Katzenbach y K.
Smith).
"Un equipo es un conjunto de personas que realiza una tarea para alcanzar
resultados" (Fainsten Hctor)
III. METODOLOGA
3.1. Tipo de estudio :
El presente estudio es de tipo descriptivo. Los estudios
descriptivos buscan especificar las propiedades, las caractersticas y
los perfiles de las personas, grupo o comunidades involucradas en el
estudio. Es decir miden y evalan datos respecto a la variable de
estudio, para su posterior descripcin, segn explica Hernndez
(2006:102).
3.2. Diseo del estudio
Descriptivo simple
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El diseo de investigacin descriptiva simple, recolectan
informacin en varias muestras sobre un mismo fenmeno, para
comparar los datos recogidos
Est informacin ser comparada una con otra
establecindose las semejanzas y diferencias entre las muestras. En
los diseos descriptivos.- diseo descriptivo simple: El investigador
busca y recoge informacin en forma directa para tomar decisiones.
Es la forma ms simple y elemental
M: O1
Donde:
M: docentes de la institucin educativa del distrito
O1: Observacin de clima institucional
Es Comparativa, ya que se busca establecer diferencias de los niveles
de logro de capacidades en el rea de ciencia y ambiente de acuerdo
a los estratos utilizndose el diseo de la siguiente manera:
3.3. IDENTIFICACION DE VARIABLE
Clima institucional
Dimensiones
1: Convivencia armoniosa
2: Compromiso institucional
3: Relaciones interpersonales


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3.4. OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Variable Definicin
conceptual
Dimensin
operacional
Indicadores scala de
medicin
Clima
institucional
Forma de
vida
armonioso de
un conjunto
de personas
Asume de
forma
desinteresada
con los
objetivos
institucionales
Se mantiene
en una
relacin
amical con
los dems
integrantes
de la
comunidad
Clima
armonioso
La forma de
vivir en
armona
Forma de
vida
armonioso de
un conjunto
de personas
Ordinales
Siempre
Algunas
veces
Nunca



Compromiso
institucional es
cuando el
docente
asume su rol
como parte de
la institucin
Asume de
forma
desinteresada
con los
objetivos
institucionales
Relaciones
interpersonales
la forma de
relacionarse
uno a otro
Se mantiene
en una
relacin
amical con
los dems
integrantes
de la
comunidad
3.5. POBLACIN Y MUESTRA
Segn el Lic. Himmel Salinas Coronado (2005), poblacin es el conjunto de
sujetos el que el estudio quiere saber algo. Por lo tanto nuestra poblacin est
constituida por 96 docentes e la I.E. del distrito de Chinchao Hunuco
Segn el mismo autor, una muestra es un subconjunto de la poblacin sobre
el que el estudio toma datos. Por lo tanto nuestra muestra est constituida por los
96 docentes
3.6. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
ASPECTOS TECNICA INSTRUMENTO
Para la
identificacin del
problema
Observacin Ficha de observacin
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Para la
elaboracin del
marco terico
Fichaje



Ficha textual
ficha bibliogrfica
ficha de resumen
ficha hemerogrfica
Para la
recoleccin de
datos
Encuesta Cuestionario
Para el
procesamiento
de datos
Tabulacin medidas de
tendencia central
Hojas de tabulacin
grficos estadsticos

3.7. METODO DE INVESTIGACION
Se utiliz el mtodo descriptivo. De acuerdo a Dankhe (2005) los
estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de
personas, grupos o cualquier otro fenmeno que sea sometido a anlisis
(p. 60).
En un estudio de este tipo se selecciona una serie de aspectos y se
mide cada uno de ellos independientemente, para describir lo que se
investiga. Su objetivo no es indicar como se relacionan las variables
medidas, sino en medir con la
3.8. METODO DE ANALISIS DE DATOS
Para el procesamiento de datos se realizara un cuadro de doble
entrada considerando las dimensiones y los tems en el eje horizontal, y en
el eje vertical se ha considerado el N docente, Numero de tems:, siendo
cada dimensin : Dimensin convivencia armoniosa, Dimensin
compromiso institucional, Dimensin relaciones interpersonales. Para el
anlisis estadstico sera la estadstica descriptiva .
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IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Recursos y Presupuesto
Recursos humanos
Recurso
Humano
Tipo de apoyo que brinda
Equipo de
investigacin
Responsable de la elaboracin, ejecucin
y sustentacin del trabajo de
investigacin.
Docentes
Muestra de estudio para la recopilacin
de informacin sobre las variables

Recursos institucionales
Institucin Tipo de apoyo que brinda
Universidad Csar
Vallejo
Asesoramiento y visto bueno durante
todo el proceso de elaboracin,
aprobacin, ejecucin y sustentacin del
trabajo de investigacin.
Instituciones
Educativas
Permiso y facilidades para la ejecucin
del trabajo de investigacin como parte
del proceso de innovacin pedaggica y
educativa.
Presupuesto
23















4
.2. Financiamiento
El financiamiento del presupuesto del trabajo de investigacin
ser con recursos propios de la tesista, es decir, ser autofinanciado.
1.3. Cronograma de ejecucin
1.1. Cronograma de ejecucin
TEM
TOTAL
S/ nuevos soles
BIENES
Bibliografa
Material de escritorio
Memorias USB
250,00
100,00
40,00
SERVICIOS
Internet
Fotocopiado
Impresin
Asesoramiento terico
metodolgico
Asesoramiento estadstico
Movilidad
Encuadernacin
Equipo de multimedia
Alimentarios

150,00
200,00
250,00
500.00
300,00
600,00
150,00
200,00
300,00

TOTALS/
Tres mil cuarenta y
00/100 nuevos soles
3040,00
24





















N ACTIVIDADES A M J J A S
1 Presentacin del proyecto a la
universidad
X
2 Aprobacin del proyecto por la
universidad
X
3 Identificacin del problema X
4 Recoleccin de datos tericos X
5 Redaccin del captulo I y II X
6 Elaboracin de los instrumentos pre
test y post test
X
7 Aplicacin de los instrumentos X
8 Anlisis estadsticos de los
resultados
X
9 Redaccin del captulo III y IV X X
10 Presentacin del informe final X
25


REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
, Forehand J.(1964) Espaa, manifiesta que el Clima organizacional es un
conjunto de caractersticas objetivas de la organizacin, perdurables y fcilmente
medibles
Likert, (1999) psiclogo norteamericano, realiz una serie de investigaciones para
el Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad de Michigan. En
Ministerio de Educacin 2009 consideran que el objetivo estratgico nmero tres
del Proyecto Educativo Nacional
Venegas (2004) manifiesta que en el mbito internacional de Mxico dentro del
plan de estudios de las Instituciones Educativas se abarcan reas bsicas del
desarrollo humano
Verstegui, J. (2005) realizo la investigacin en la Universidad nacional del Centro
del Per titulado: El estudio y diagnostico acerca de la autocontrol en las
relaciones sociales en una muestra de alumnos del sexto grado de primaria de las
escuelas estatales de la ciudad de Huancayo










26

CUESTIONARIO CLIMA INSTITUCIONAL
SEXO ( M ) ( F )
CONDICION LABORAL A) Nombrado ( ) b) contratado ( )
Estimado (a ) docente, srvase marcar una respuesta que consideras la ms cercana a
su forma de percibir sobre el clima institucional en su institucin . Agradecer mucho su
gentileza
N ITEMES Valoracin
Siempre

Algunas
veces)
Nunca
1
1
Los maestros se comunican de
manera agradable entre ellos

2
2
Los docentes Tienen respeto a la
autoridad

3
3
Se saludan los docentes con mucho
respeto

4
4
Los docentes hablan bien de su
institucin

5
5
Participan activamente en actividades
institucionales

6
6
Los docentes se muestran proactivos
7
7
En reuniones se siente un clima
agradable

8
8
Se muestran entusiastas en el trabajo
9
9
Se observa ambiente de respeto
entre docentes

10 Se sienten trabajar en un ambiente
agradable

11 En reuniones los docentes escuchan
y son escuchados

12 Los docentes respetan la opinin de
los dems

13 Se muestran con actitud positiva para
relacionarse entre ellos

14 Se respetan y respetan las normas
institucionales

15 Los docentes sienten respeto de
parte de los alumnos

16 Su participacin de los docentes es
proactiva

27

17 Los docentes se preocupan en los
problemas de los dems

18 La relacin cordial entre docentes
irradia en los alumnos

19 Se percibe que cualquier acto es
denunciado por los docentes

20 Se percibe que hay grupos
antagnicos

21 Los maestros solo se dedican a
cumplir sus actividades y luego se
van

22 Los docentes participan con ideas
claras en el trabajo

23 Se comprometen en el trabajo en
equipo

24 Los docentes generan actividad en
beneficio institucional

25 Se expresan con resultados el trabajo
realizado

26 Se observa los trabajos en equipo
que realizan los docentes

27 Los resultados institucionales son
reflejo del trabajo en equipo de los
docentes

28 Logran los maestros lo que se
proponen en beneficio de la
institucin

29 La institucin tiene buen servicio
debido al trabajo en equipo de los
docentes

30 Los docentes se sienten orgulloso
con su institucin

PARCIAL
Tot
al






28

MATRIZ DE CONSISTENCIA
Problema Objetivo hiptesis metodologa
General
Cules son las caractersticas
del Clima institucional en las
Instituciones Educativas del nivel
primario del distrito de Chinchao
Hunuco
Especifico
Cul es el nivel de la
convivencia armoniosa de los
docentes en las Instituciones
Educativas del nivel primario del
distrito de Chinchao Hunuco
Cul es el nivel de compromiso
institucional de los docentes en
las Instituciones Educativas del
nivel primario del distrito de
Chinchao Hunuco
Cul es el nivel de relaciones
interpersonales de los docentes
en las Instituciones Educativas
del nivel primario del distrito de
Chinchao Hunuco


General
Describir las caractersticas
del Clima institucional en las
Instituciones Educativas del
nivel primario del distrito de
Chinchao Hunuco
Especifico
Describir las caractersticas
de la convivencia armoniosa
de los docentes en las
Instituciones Educativas del
nivel primario del distrito de
Chinchao Hunuco
Describir las caractersticas
de compromiso institucional
de los docentes en las
Instituciones Educativas del
nivel primario del distrito de
Chinchao Hunuco
Describir las caractersticas
de relaciones
interpersonales de los
docentes en las
Instituciones Educativas del
nivel primario del distrito de
Chinchao Hunuco
No lleva hiptesis por tener
una sola variable
TIPO: investigacin bsica
Nivel: descriptivo
Diseo descriptivo simple
M : o
M: muestra
O: observacin
Muestra: 96 docentes
Tcnica: encuesta
Instrumento: cuestionario de
encuesta

Tcnica estadstica.
Se utilizara la estadstica
descriptiva y inferncial

29

Matriz operacional de las variables
Variable Dimensin Indicadores items Escala de
medicin
Clima
institucional
Clima
armonioso

Forma de
vida
armonioso de
un conjunto
de personas
Los maestros se comunican de manera agradable entre ellos Ordinales
Siempre
Algunas veces
Nunca



Los docentes Tienen respeto a la autoridad
Se saludan los docentes con mucho respeto
Los docentes hablan bien de su institucin
Participan activamente en actividades institucionales
Los docentes se muestran proactivos
En reuniones se siente un clima agradable
Se muestran entusiastas en el trabajo
Se observa ambiente de respeto entre docentes
Se sienten trabajar en un ambiente agradable
Compromiso
institucional

Asume de
forma
desinteresada
con los
objetivos
institucionales
En reuniones los docentes escuchan y son escuchados
Los docentes respetan la opinin de los dems
Se muestran con actitud positiva para relacionarse entre ellos
Se respetan y respetan las normas institucionales
Los docentes sienten respeto de parte de los alumnos
Su participacin de los docentes es proactiva
30

Los docentes se preocupan en los problemas de los dems
La relacin cordial entre docentes irradia en los alumnos
Se percibe que cualquier acto es denunciado por los docentes
Se percibe que hay grupos antagnicos
Relaciones
interpersonales
Se mantiene
en una
relacin
amical con
los dems
integrantes
de la
comunidad
Los maestros solo se dedican a cumplir sus actividades y luego
se van
Los docentes participan con ideas claras en el trabajo
Se comprometen en el trabajo en equipo
Los docentes generan actividad en beneficio institucional
Se expresan con resultados el trabajo realizado
Se observa los trabajos en equipo que realizan los docentes
Los resultados institucionales son reflejo del trabajo en equipo
de los docentes
Logran los maestros lo que se proponen en beneficio de la
institucin
La institucin tiene buen servicio debido al trabajo en equipo de
los docentes
Los docentes se sienten orgulloso con su institucin



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