PRODUCTOS SESION Javock

Instituto de la Educacin Bsica del Estado de Morelos
Direccin de Desarrollo Educativo

Subdireccin de Investigacin y Actualizacin Magisterial
Departamento de Actualizacin Magisterial

CURSO: ASESORIA ACADEMICA A LA ESCUELA III SEDE: CENTRO DE MAESTROS CUERNAVACA
JORNADA: SABATINO, MATUTINO

NOMBRE DEL DOCENTE: _______________________________________________ FECHA: ___________

Productos: SESION 5

EQUIPO 1
Qu hacer para impulsar la innovacin? Factores que la identifican.
Carbonell Jaume, (2001). La aventura de innovar. El cambio en la Escuela. Madrid, Espaa, Edit.
Morata (PAG. 95)

Factores que impulsan u obstaculizan la innovacin en la escuela.

Factores que impulsan Factores que impiden
1.-

Equipos docentes slidos y comunidad
educativa receptiva
Equipo docente fuerte y estable con una actitud
abierta al cambio y con la voluntad de compartir
objetivos para la mejora

No aceptacin al cambio, el no compartir
ideas y proyectos comunes
2.-

Redes de intercambio y cooperacin,
asesores y colaboradores crticos y otros
apoyos externos.
El intercambio y la cooperacin con otros
profesores y profesoras, mediante la creacin de
redes presenciales y virtuales.

La falta y la negacin al desarrollo de e-
competencias para usar las oportunidades
que brinda el uso de las TIC; la no
aceptacin de observaciones, sugerencias y
correcciones de los colaboradores crticos o
apoyos externos.
3.-

El planteamiento de la innovacin y el cambio
dentro de un contexto territorial.
Es decir los proyectos colectivos territoriales
refuerzan la solidaridad y disminuyen la
competitividad entre los centros

La falta de participacin y colaboracin en
proyectos de zonas escolares, zonas
geogrfica (urbana o rural), regiones y
estados.
4.-

El clima ecolgico y los rituales simblicos.

Un ambiente de bienestar y confianza, una
comunicacin fluida e intensa en las relaciones.

La falta de competencias de convivencia
entre los docentes para el logro de un
ambiente laboral colaborativo, armnico,
relajado, divertido en el que prevalezcan la
confianza y los valores.


5.-

Institucionalizacin de la innovacin

Que las innovaciones y los cambios no se limiten
a algunas actividades aisladas y espordicas
sino que stas pasen a formar parte de la vida
del aula y de la dinmica y funcionamiento del
centro.

Liderazgo autoritario, la burocratizacin, el
que las innovaciones se queden en la
direccin o en algunos grupos o solo entre
algunos docentes.
6.-
La innovacin, si no avanza, retrocede.

Impermeabilizacin a los vientos de cambio,
sordera ante las crticas que llegan de todos
lados y ceguez ante los mltiples errores que
nadie cuestiona ni trata de revisar. Hacer
siempre lo mismo, manteniendo rutinas y
anteponer la burocratizacin administrativa ante
las urgencias pedaggicas.

7.-
Vivencia, reflexin y evaluacin.

Cmo medir el xito

La complejidad y dificultad del proceso.

EQUIPO 2
"La supervisin trabaja al servicio de la escuela, siempre y cuando..." del texto
elaborado por la SEP (2010) Un modelo de Gestin para la Supervisin Escolar.
(Pg. 100)

Resuelvan las preguntas:
1. Cules son las principales tareas que se deben realizar desde la supervisin escolar
para apoyar a los colectivos docentes?

Transformar la fiscalizacin por la orientacin o el asesoramiento y se ocupa de supervisar
para conocer, acompaar y planear una mejor colaboracin.
Reconocer que la escuela es nica y que atiende a su heterogeneidad.
Centrar su atencin en la mejora de la calidad de los aprendizajes de los alumnos y de las
prcticas de enseanza de los maestros.
Fortalecer los procesos de participacin y promueve nuevas formas de organizacin de los


docentes y de los directivos.
Promover la corresponsabilidad en el cumplimiento de la misin de las escuelas de la zona y
de sus resultados educativos.
Procurar que las tareas y requerimientos administrativos se lleven a cabo de manera ms
eficiente, con la finalidad de que stos no obstaculicen las tareas de orden pedaggico.
Enriquecer las propuestas de planeacin que hacen las escuelas, al aprovechar los proyectos
y programas existentes, para promover la innovacin en el aula.
Apoyar a las escuelas para mejorar los servicios que ofrecen, y brinda o gestiona los apoyos
tcnicos para que alcancen las expectativas de mejora acadmica que los docentes y
directivos se han propuesto lograr.

2. Desde el equipo de supervisin se puede impulsar la innovacin o generacin de
conocimiento?
SI, la supervisin se debe reconocer como una instancia al servicio de las necesidades de la
escuela y de su comunidad y no solo de la administracin educativa.

3. Sera factible conformar una comunidad de prctica presencial o virtual- desde la
supervisin escolar?
Si, virtual, porque la supervisin debe efectuar procesos sistemticos de reflexin evaluacin
y planeacin para mejorar sus acciones y resultados; teniendo la asesora como una
actividad principal y para tal efecto requiere conocer a cada escuela en su singularidad y
orientar, de manera diferenciada, su transformacin o mejora.

En esa comunidad de practica virtual se debe de promover las prcticas de los actores
educativos, dinamizando la funcin de la inclusin y la participacin activa, de la reflexin,
del dialogo informado, de las relaciones horizontales de trabajo colaborativo, del liderazgo
compartido y de la participacin social responsable; todo, enmarcado en los principios de
corresponsabilidad en la toma de decisiones, transparencia y rendicin de cuentas.

EQUIPO 3
Leer el caso que se presenta (pg. 102) y contestar las preguntas:

1. Cul es el problema al que se enfrentan en el caso presentado?



El exceso de carga administrativa que no permite optimizar el tiempo para la asesora
acadmica al personal docente.

2. El equipo de supervisin cumple con las funciones que le corresponden? S, no Por
qu?
No, falta el apoyo por parte de su Supervisora y Jefe de Sector, quienes no visitan las
escuelas para acompaar en la bsqueda de mejora educativa; y no apoyan la autonoma
de los centros escolares plasmada en su Plan Anual de Trabajo, la planeacin de la escuela
tiene que estar a expensas de la organizacin de las supervisin quienes solo se dedican a
bajar la informacin a la instancia estatal sin analizar si la escuela lo necesita o no.

3. Cules son los factores que impiden que se trabaje en esa zona?
Existen muchos distractores a travs de los diferentes programas (as como participar en las
colectas y entrega de recursos obtenidos que promueven la Cruz Roja, Un Kilo de Ayuda y
el Teletn).
La excesiva carga administrativa.
Desarticulacin debido a que el Proyecto de la Subdireccin de Educacin Primaria, el de la
jefatura de Sector y el de la Supervisin no tienen concordancia.
La falta de planeacin docente.
Paros constantes de labores ocasionados por los padres que piden el cambio de algn
maestro por alguna situacin de accidentes o bulling en la escuela.

4. Dentro de su trayectoria profesional Ha vivido situaciones parecidas? Cmo las ha
afrontado? Qu resultados ha obtenido?
Si, por ejemplo la falta de planeacin docente y la ausencia de acompaamiento por parte
de la supervisin.
Falta de articulacin entre los proyectos escolares de educacin bsica es decir entre la
Primaria y secundaria.
Solamente hemos abatido la deficiencia de la planeacin en base a la capacitacin y
asesora docente.
5. Suponga que en esa zona se le ha asignado como asesor acadmico Qu acciones
tendra que impulsar para emprender un proyecto de asesora acadmica?
Brindar asesora sobre Planeacin docente.
Gestionar con los actores educativos de la primaria una reunin para articular el proyecto
escolar de la primaria y poder darle un seguimiento en la secundaria.
Implementar que en las reuniones de consejo Tcnico se abra un espacio para verter lluvia
de estrategias didcticas se favorezcan el aprendizaje colaborativo.

EQUIPO 4
Bernardo Jos Toro A. y Martha C. Rodrguez (2000). La comunicacin y la movilizacin
social en la construccin de los bienes pblicos. (PAG. 107)


Resuelvan las preguntas:
1. Qu se requiere para que la comunidad lo comprenda y lo apoye?
Poner especial atencin a las estrategias comunicativas. Si la propuesta de reforma o el
proyecto no tienen sentido para los implicados la implementacin tiene muchas dificultades
y la sostenibilidad es dudosa
2. Cmo movilizar a los distintos sectores sociales para que se comprometan y participen
en el logro de los propsitos de ese proyecto o reforma?
Haciendo cambios en la sociedad a travs de la convocacin de la voluntad de los
actores implicados; es decir de las personas que puedan convertir en acciones y
decisiones cotidianas los procesos y logros que requiere una reforma, innovacin,
proyecto o programa.
3. Cmo se articulan los intereses de las entidades que impulsan el proyecto o reforma con
los de las comunidades a quienes est destinado?
Convergencia de intereses (poltica); convocacin de voluntades (ertica, deseo);
nuevas formas de comprender y ordenar la realidad (teora). Se requiere tambin, que las
personas involucradas en el cambio (los actores), puedan identificar qu tipo de decisiones
pueden tomar y cules instrumentos estn a su alcance para contribuir a los propsitos del
cambio (instrumentos de accin y participacin).
4. Cmo se logra que un actor social o un grupo respalden un proyecto?
Que el proyecto o programa, est bien diseado y financiado. Es necesario, adems,
que sea bien comunicado, que movilice voluntades y deseos.

EQUIPO 5
Realice la lectura y conteste las preguntas.
Bernardo Jos Toro A. y Martha C. Rodrguez (2000). La comunicacin y la
movilizacin social en la construccin de los bienes pblicos.
(PAG. 109)

1. Qu entienden los autores por comunicacin? Explique el concepto.

Como el momento constitutivo de la produccin cultural, en cuanto los procesos
comunicativos (sistemticos o no) al hacer circular, competir y colectivizar sentidos,
concepciones y significaciones, contribuyen a transformar los conocimientos, las actitudes y
los valores frente a la vida.
Se entiende aqu lo cultural como el conjunto de procesos de produccin colectiva de
sentido, de significaciones y concepciones representadas en formas simblicas, con las
cuales los hombres y las mujeres comunican, perpetan y desarrollan (transforman) su
conocimiento, sus actitudes y valores frente a la vida en todas sus esferas.


2. Por qu los autores afirman que la comunicacin en s misma es vaca?

Porque no tiene un contenido propio.
Se parte de dos presupuestos:
- La comunicacin para ser efectiva tiene que ser comunicacin de un proyecto de
intervencin.
- La comunicacin no se define por los medios que usa, sino por el sentido del proyecto que
busca comunicar y movilizar.

3. Cules son los fines de la comunicacin?

Desde esta concepcin, la comunicacin puede ser usada desde dos grandes perspectivas:

a)Para potencializar las intervenciones dadas desde otras reas, es decir, para apoyar una
intervencin particular.
b) Como intervencin en s misma, es decir, la comunicacin usada para movilizar sectores
especficos de poblacin

4. Qu distingue al proceso de comunicacin del de movilizacin social?
En trminos generales, la movilizacin se entiende como la convocacin de voluntades para
actuar en la bsqueda de un propsito comn bajo una interpretacin y un sentido
compartidos.

Si el propsito de la movilizacin es pasajero (una manifestacin, una fiesta) se convierte en
un evento.
Si el propsito requiere dedicacin continua, se convierte en un proceso que produce
resultados cotidianamente.
Que la comunicacin es un momento constitutivo de una produccin de saberes y es pasiva;
y se vuelve activa con la movilizacin social

5. Identifique las caractersticas que son propias del proceso de movilizacin social.

- Por ser una convocacin es un acto de libertad.
- Por ser una convocacin de voluntades es un acto de pasin.
- Por ser una convocacin de voluntades a un propsito comn, es un acto pblico y de
participacin.

6. Cul es el papel de los re-editores?

Es una persona que tiene un pblico propio, o un conjunto de personas frente a las cuales
tiene credibilidad y legitimidad para proponer y modificar acciones y mensajes.


Su papel es movilizar y comprometer a las personas que se requieren para lograr los
propsitos establecidos.

EQUIPO 6
Leer y contestar preguntas:
La comunicacin y la movilizacin social en la construccin de los bienes pblicos.
(PAG. 113)

1. Qu son los imaginarios? En qu radica su importancia?

Es una representacin deseable y posible del futuro que queremos construir.

IMPORTANCIA: formular los objetivos y metas de una manera atractiva y deseable para la
poblacin que se debe involucrar.

2. Los autores proponen algunos elementos que deben estar contenidos en el campo de
actuacin de los re-editores para convencerlos de una participacin activa. Analice en qu
consiste cada uno de ellos y su pertinencia.

Primero: Formular un horizonte atractivo y deseable. Formular un "imaginario".
Formular los objetivos y metas de una manera que sea atractiva y deseable para la
poblacin que se debe involucrar.

Segundo: Definir adecuadamente el campo de actuacin del re-editor.
Participar en el propsito del cambio haciendo la siguiente pregunta: Cmo puedo
participar yo, aqu en mi campo de trabajo, en lo que hago todos los das?, es decir, qu
tengo que entender (comprensiones), qu debo hacer (actuaciones), con qu puedo actuar
(instrumentos) y qu decisiones debo tomar?

Tercero: Colectivizar la accin.
La colectivizacin significa tener certeza colectiva: saber que lo que yo hago y decido, en mi
campo de accin y trabajo, est siendo hecho y decidido por muchos otros, por las mismas
razones y sentidos.
3. Qu factor otorga estabilidad a la movilizacin y puede convertirla en un proceso de
cambio? Por qu? Fundamente su respuesta.
Colectivizar la accin, es decir, tener la certeza de lo que hago y decido en mi campo de
accin y trabajo, estar siendo hecho y decidido por otros, por las mismas razones y sentidos.
Porque la movilizacin no requiere que las personas estn fsicamente juntas o se
conozcan, lo que se requiere es conocer y compartir el significado y la interpretacin.



4. Qu significa "La convocatoria debe surgir de la naturaleza y forma del imaginario y de
los propsitos que propone la comunicacin"?
Debe de partir de la voluntad de los actores principales que conforman y de los intereses
que estos tengan entre si.

INDIVIDUAL:
Escriba algunas sugerencias para formular una estrategia de movilizacin en el
espacio laboral donde se desenvuelve, en concreto para instalar una comunidad de
prctica virtual para la mejora del logro educativo.

Puede guiarse con los siguientes cuestionamientos:
1. Qu elementos sugerira para armar una estrategia de movilizacin social?
2. A qu actores clave se dirigira y con qu estrategias se podra impactar en el tejido
social?
3. Cmo se encuentran posicionados esos actores?
4. Quines son sus seguidores?
5. Cules es su capacidad de decisin?

Estrategia de movilizacin
- Primero definir nortes atractivos o una linea de trabajo atractiva
- objetivos claros y atractivos para la poblacin que se va a involucrar
- no es suficiente la reforma, es necesario re-formular sus objetivos y metas utilizar la
imaginacin
- segundo definir el campo de accion y analizar si las personas implicadas aceptan el
cambio
- Hacer que quienes colaboren estn dispuestos a colectivizar la accin

- Si lo vemos desde el punto de vista docente, estas acciones van dirigidas a
docentes, directivos y asesores tcnicos, que son quienes estn involucrados en
acciones de formacin que les permitan mejorar su prctica educativa y como
consecuencia mejorar la calidad de la educacin, esto como resultado de su
capacitacin permanente

La actualizacin docente es parte importante de este posicionamiento, ya que te
proporciona nuevas herramientas o estrategias para hacer de tu practica educativa
una actividad atractiva, y con elementos pedaggicos acordes a las necesidades de
los educandos de este momento que exigen de sus docentes una preparacin
constante.


Los alumnos en el caso del docente, los maestros en el caso del director y docentes y
directivos en el caso de los ATP'S, es decir los usuarios de acuerdo a los niveles
mencionados.

-Un diagnstico sobre los habitos de lectura y escritura que tienen mis alumnos
-Formular un propsito en compaa de mis compaeros y buscar que sea llamativa
para los actores que participaran en el proyecto.
-Ver los materiales a utilizar, como los vamos a evaluar y como se expondrn y
socializaran.

PRODUCTOS SESION Javock

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PRODUCTOS SESION Javock

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instituto de la Educacin Bsica del Estado de Morelos

Direccin de Desarrollo Educativo

Anda mungkin juga menyukai