Planeador No.

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N
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I
A
OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
(Qu apr!"#$a%& &pr'
(u a)*a!*! +#&
&,u"#a!,&-
DESEMPEOS
(Qu a**#'!& .#"!*#a! )'&
apr!"#$a%& &pra"'&-
EVALUACIN
Escriba los objetivos en relacin con
los aprendizajes que desea lograr
en sus estudiantes. Tenga en cuenta
las siguientes preguntas
orientadoras:
Est claro cul es el alcance o
nivel de las habilidades para los
alunos de esta edad!
El alcance propuesto es
adecuado!
estn "orulados de anera
clara # precisa!
$orresponden a aprendizajes
centrales de la disciplina!
E%plicite claraente las
ideas& conceptos&
habilidades #'o procesos
"undaentales o
principales que espera
que sus estudiantes
aprendan #'o
desarrollen.
Plantee %io tres
preguntas "undaentales
que se resolvern en el
desarrollo de las clases&
unidad o secuencia.
(escriba lo que deber)a poder hacer o
decir un estudiante para evidenciar que
alcanz los aprendizajes esperados.
Tenga en cuenta que es necesario
precisar las evidencias de coprensin
o de desarrollo de habilidades por parte
de los estudiantes& en coherencia con
los objetivos propuestos para la*s+
clase*s+.
(escriba la ,dea general del
proceso de evaluacin.
Tenga en cuenta:
,denti"icar oentos #
actividades interedias
# de cierre de las clases&
unidad o secuencia para
evaluar los aprendizajes
alcanzados.
Planear actividades para
el desarrollo de
habilidades
etacognitivas.
RE/ERENTES MARCO DISCIPLINAR 0 DID1CTICO MATERIALES
REVISIN DE
RE/ERENTES
REVISIN DISCIPLINAR 0 DID1CTICA REVISIN DE
MATERIALES
EDUCATIVOS
,denti"ique # enuncie los
estndares de
copetencias #
lineaientos
curriculares a los que
apunta con estas
clases& unidad o
secuencia.
(escriba en un te%to e%plicativo& esquea u otro recurso las ideas& conceptos #'o
procesos claves para el logro de los objetivos de aprendizaje. Tenga en cuenta que la
revisin evidencie una pro"undizacin conceptual # didctica acerca del tea que se
trabajar en las clases& unidad o la secuencia. -a pro"undizacin debe clari"icar #
apliar los conceptos& habilidades o procesos que constitu#en el corazn de la
tetica a ense.ar # constitu#en un eleento esencial de la planeacin de la
ense.anza& especialente para aquellas teticas en las cuales suelen tener
a#ores di"icultades nuestros estudiantes. Para esto se sugiere buscar lecturas
disciplinarias # de didctica espec)"icas del eje tetico que apunten a re"orzar #
apliar lo que usted sabe acerca de /l& con el propsito de tener seguridad e ideas
claras acerca de aquello que se quiere # debe ense.ar a los estudiantes.
,denti"ique en los te%tos
las unidades& cap)tulos #'o
actividades que abordan el
eje tetico a trabajar #
decida la "ora en que los
va a incorporar en el
desarrollo de las clases&
unidad o secuencia que
est planeando.
0
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO2 CDI3O DANE 2
NOBRE DEL DOCENTE2 3RADO2
E&*r#4a ) E% ,+5,#*' a ,ra4a%ar2
6666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666666
666666666
7 "
&&#'!&
pr'8ra+a"a
&
/*9a
"
#!#*#'
/*9a :#!a)
1eleccione aquel contenido o saber clave dentro de una tetica& partiendo de los Estndares
2sicos de $opetencias de cada rea # cada grado. Tenga en cuenta las siguientes
preguntas para hacer la seleccin:
3u/ es lo verdaderaente iportante de este eje tetico!
$ules son las ideas que constitu#en el 4corazn5 de este eje tetico!
$ules son los conceptos& procesos o habilidades que quiero que los alunos
4apropien5 de este eje tetico!
3u/ aprendizajes duraderos quiero que logren!
3u/ cosas quiero que recuerden *# puedan usar+ dentro de uchos a.os!
SABERES PREVIOS DIA3NSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTE;TUALIZACIN
SABERES PREVIOS ((u
*'!'*#+#!,'& r(u#r!
+#& &,u"#a!,&-
DIA3NSTICO ((u *'!'*#+#!,'&
r(ur#"'& ,#!! +#& &,u"#a!,&2
:'r,a)$a& < "4#)#"a"&-
RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS 0 CONTE;TO
,denti"ique # precise los
conociientos *ideas&
conceptos& habilidades& etc.+
que requieren sus estudiantes
para iniciar el estudio de este
eje tetico en relacin con
los aprendizajes esperados.
(ecida qu/ actividad o actividades planea
realizar para hacer el diagnstico.
Para esto se sugiere& ades de su
conociiento acerca de los estudiantes #
el de su historia acad/ica& tener en
cuenta:
67esultados pruebas saber #'o diagnstica
realizada& de los )tes relacionados con el
eje tetico.
6Partir de los resultados de la investigacin
educativa& en caso de e%istir& considerar
recoendaciones acerca de las
di"icultades conceptuales de los
estudiantes sobre la tetica a desarrollar
# sugerencias sobre odos de abordarlas
*que debern ser tenidas en cuenta&
tabi/n& en la plani"icacin de las
actividades de cada clase+.
Plantee %io tres preguntas "undaentales que se
resolvern los estudiantes en el desarrollo de las clases& unidad
o secuencia a partir del saber *eje tetico+& objetivos de
aprendizaje # desepe.os esperados.
Para esto tenga en cuenta que:
1e busca el aprendizaje no solo de conceptos o habilidades
sino de odos de poner en juego dichos saberes en
conte%tos diversos& al servicio de resolver probleas o
cuplir los objetivos deterinados.
-as preguntas tengan sentido # signi"icado para el
estudiante.
1iepre que sea posible& seleccione las preguntas a
responder en conte%tos cotidianos& estilos& ritos #
necesidades que a#uden a los estudiantes a vislubrar las
relaciones entre lo que estn aprendiendo # la posibilidad
de aplicarlo en la interpretacin del undo que los rodea& la
resolucin de probleas # b8squeda de respuestas.
MATERIALES 0 RECURSOS EDUCATIVOS
Cara*,r#$a*#=! " +a,r#a)& <
r*ur&'&
Escriba la re"erencia copleta del
aterial que va a utilizar en el
desarrollo de las clases& unidad o
secuencia # seleccione el tipo en la
siguiente coluna.
Ta))r ,dea general de su uso pedaggico: e%plicar breveente coo se eplearn
en el desarrollo de las clases& unidad o secuencia en relacin con las
actividades # evaluaciones que propondr.
3u>a
L#4r' " ,?,' MEN
C')**#=! S+#))a
Ma),a " ,ra!&#*#=!
R*ur&' .#r,ua) ' "#8#,a)
R*ur&' !' *'!.!*#'!a)
Cu5)2 66666666666666666
DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE @ UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LO3RO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
9
( E) 'r"! ! (u & "&arr'))! &,a& ,apa& &,5 &u%,' a )a& "*#&#'!& "#"5*,#*a& ") "'*!,-
E?p)'ra*#=! *reconociiento de
saberes previos "rente al eje tetico #
objetivo de aprendizaje+
E%*u*#=! *acciones de aprendizaje
seg8n el uso de ateriales
educativos # el objetivo de
aprendizaje+
E&,ru*,ura*#=!
*conceptualizacin #
odelacin "rente al eje
tetico # objetivo de
aprendizaje+
Va)'ra*#=! *oentos interedios
# de cierre signi"icativo para
coprobar si se estn alcanzando o
se cuplieron los objetivos de
aprendizaje+
E%plicite las actividades # oentos
que posibilitarn al estudiante
relacionar los saberes previos& los
saberes requeridos con el saber #
objetivos de aprendizaje.
Para esto se sugiere:
:enerar& plantear o seleccionar
situaciones de clase que
posibiliten trabajo del tipo
e%ploratorio: probar& ensa#ar&
abandonar& representar para
iaginar o entender& toar
decisiones& conjeturar& entre
otras.
;"recer a los estudiantes un
espacio # un tiepo para el
trabajo con situaciones que
posibiliten ensa#o # error&
habiliten apro%iaciones a
propuestas& el intercabio de
ideas o la resolucin que
algunas veces sern correctas
# otras tantas incorrectas&
propicien la b8squeda de
ejeplos que a#uden a seguir
ensa#ando # les perita probar
con otros recursos&
con"rontndolos luego con los
odos de resolucin #
representacin reconocidos de
E%plicite # describa las actividades
principales que posibilitarn los
aprendizajes esperados.
Para esto se sugiere:
A 1eleccionar las situaciones a
analizar o las preguntas a responder
en conte%tos cotidianos& que a#uden
a los alunos a vislubrar las
relaciones entre lo que saben& estn
aprendiendo # la posibilidad de
aplicarlo en la interpretacin del
undo que los rodea& la resolucin
de probleas # b8squeda de
respuestas.

:enerar o seleccionar
actividades que peritan a los
estudiantes participar de una
aplia variedad de situaciones
#'o probleas& copartir&
interpretaciones& e%plicaciones&
arguentos& conjeturas&
producciones< establecer
conclusiones a partir del trabajo
grupal de los estudiantes&
particularente en la b8squeda
de cainos o estrategias para
el desarrollo de /stas # la
sisteatizacin de lo aprendido.
E%plicite # describa la*s+
actividad*es+ #'o estrategias
que propone para
conceptualizar&
institucionalizar el
conociiento #'o precisar las
ideas& conceptos o
procediientos claves a
aprenderB
(escriba las actividades principales
de evaluacin interedia # de cierre
Para esto tenga en cuenta:
-as preguntas orientadoras:
6 3u/ deber)a poder hacer o
decir un estudiante que alcanz
los aprendizajes que
buscbaos!
6 3u/ har)a o dir)a uno que no
los alcanz& o los alcanz
parcialente!
Estas evidencias le van a dar
in"oracin valiosa # co ajustar el
rubo si es necesario.
Proponer 8ltiples # variadas
oportunidades a lo largo del
desarrollo para que los
recolectar evidencia acerca de
los aprendizajes de los
estudiantes en cada etapa&
periti/ndole odi"icar la
archa en caso de ser
necesario.
=
la disciplina.
Plantear actividades de
indagacin& para esto se
recoienda plantear preguntas
con el objetivo de guiar #
estiular a estudiante a ir s
all en su razonaiento. 1on
aquellas que los llevan a la
accin& a la observacin o a la
re"le%in. 1on preguntas que
invitan a abrir el dilogo& a
analizar& a proponer& a ir s
all de lo que se sabe& a
establecer conjeturas&
coparaciones& in"erencias&
entre otras posibilidades.
Proponer interacciones
peranentes con el aestro #
con sus copa.eros& de odo
que sean capaces de llegar a
tener habilidades que les
peritan counicarse& hacer
interpretaciones #
representaciones haciendo
visibles los desepe.os
planteados as) coo las
aneras en que los
conociientos # odos de
pensar en el eje tetico son
relevantes para la vida.
METODOLO3CA
Cara*,r#$a*#=! " )a :'r+a "
,ra4a%'
*1eleccione los principales odos de
trabajo que propone para el
desarrollo de las actividades+
Tra4a%' *''pra,#.' (escriba en general los odos de organizacin # trabajo de los
estudiantes en relacin con las actividades propuestas para el
desarrollo de las clases& unidad o secuencia.
Tra4a%' *')a4'ra,#.'
Tra4a%' #!"#.#"ua)
O,r'
Cu5)2 6666666666666666666666
EVALUACIN /ORMATIVA
PROCESO
(E.a)uar )'& apr!"#$a%& a)*a!$a"'& p'r
)'& &,u"#a!,& ! ) "&arr'))' < *#rr "
)a& *)a&&@ u!#"a" ' &*u!*#a-
TIPOS
(S)**#'! )'& ,#p'& "
.a)ua*#=! (u p)a!a-
DESCRIPCIN DE ACTIVIDADES DE EVALUACIN
(I"a 8!ra) ") pr'*&' " .a)ua*#=!-
Tenga en cuenta:
Au,'.a)ua*#=! D&*r#4a " a*ur"' a) ,#p' " .a)ua*#=! )a& a*,#.#"a"&@
+'+!,'& #!,r+"#'& < " *#rr " )a& *)a&&@ u!#"a" '
&*u!*#a ! )'& (u .a)uar5B C'.a)ua*#=!
>
(esde la perspectiva de la E.a)ua*#=! para
) Apr!"#$a% resulta "undaental involucrar
a los estudiantes en su propia evaluacin #
onitoreo de sus procesos de aprendizaje. En
este sentido& uno de los secretos para que la
evaluacin coience a "orar parte del
proceso de aprendizaje de los estudiantes #
no sea vista solaente coo algo que hacen
4para el docente5 es copartir con ellos los
objetivos # a#udarlos a que& paulatinaente&
se hagan due.os de su caino de
aprendizaje& desarrollen habilidades para
detectar # regular ellos isos sus
di"icultades& # pedir # encontrar las a#udas
necesarias para superarlas& es decir&
desarrollen capacidades etacognitivas.
1ugerencias:
Tenga en cuenta que ha#a coherencia entre los objetivos de
aprendizaje& los desepe.os& las actividades # las evaluaciones
propuestas.
Proponer actividades para el desarrollo de habilidades
etacognitivas de los estudiantes e intercalarlas tabi/n en las
actividades de las clases& unidad o secuencia.
7evisar # ajustar la evaluacin de cierre o integradora de acuerdo
a lo plani"icado para todas las sesiones de clase.
(ise.ar una r8brica que le perita a usted # a los estudiantes
corregir las evaluaciones de cierre o integradoras # analizar sus
resultados.
H,r'.a)ua*#=!
O,r'
Cu5)2
666666666666666666
E! *a&' " ,!r &,u"#a!,& *'! N*&#"a"& E"u*a,#.a& E&p*#a)&
(NEE-
DCu5!,'& &,u"#a!,& < (u N*&#"a"& E"u*a,#.a& E&p*#a)&
pr&!,a!E
DQu a*,#.#"a"& ' pr'pu&,a " ,ra4a%' p)a!,a < (u r*ur&'&
r(u#rE
ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES @ RE/LE;IONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA
Este docuento retoa las ideas # planteaientos de los 7e"erentes de calidad& as) coo algunas especi"icaciones conceptuales sobre ?oracin situada del Pro#ecto Educativo
7ural *PE7+
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