EL PODER DE LA PALABRA

1. Algunas consideraciones sobre la norma lingstica

Es necesario en este primer acercamiento terico, a nivel de contenido, que comencemos a derribar algunos mitos o
prejuicios referentes a la lengua y a su realizacin. Te has preguntado seriamente qu es hablar bien o expresarse
correctamente mediante el uso del lenguaje articulado? Tienes claro qu es el lenguaje articulado?
El lenguaje articulado es exclusivamente humano, al menos en esta forma de vida no existe otra criatura, fuera del
ser humano, que lo utilice. Por supuesto no es perfecto, pero existe consenso entre los entendidos que,
indudablemente, es el ms elaborado entre los lenguajes conocidos. Tiene dos componentes importantsimos:
Significante y Significado. Ambos constituyen el signo lingstico.
EL SIGNIFICANTE
Debe entenderse como la materializacin del
significado, es decir, en su realizacin. Por ejemplo,
si digo lpiz, cada uno de sus sonidos consonnticos
y voclicos utilizados, constituyen significante, o
sea, L-A-P-I-Z.
El significante pertenece al plano de la expresin
porque a travs de l concretamos algo que
deseamos manifestar, ya sea en forma oral o
escrita.
EL SIGNIFICADO
Pertenece al plano del contenido por el hecho de
ser la imagen mental que construimos en nuestra
mente ante la formulacin de un significante.
El significado es ideolgico, pertenece al plano de
las ideas, es una abstraccin provocada o inducida
por el significante y la evocacin correspondiente.
En directa relacin con estos conceptos se encuentra la denotacin y la connotacin. Veamos en qu consiste cada
uno de ellos.
DENOTACIN
Debe entenderse como el significado bsico,
elemental del signo. En otras palabras, la
denotacin hace posible que, por ejemplo, LEON
signifique mamfero carnicero de los felinos, en
una primera asociacin.
CONNOTACIN
Son una serie valores secundarios, tambin
asociables al signo. Ello permite entonces, que
LEON no slo pueda significar mamfero carnicero,
etc. Sino tambin, individuo intrpido, valeroso o
persona de gran potencia fsica, muy fuerte o
constituir el sustantivo propio de algn individuo.
Entre otras posibilidades.

La lengua es propiedad de toda la comunidad de hablantes. Los hablantes son quienes le dan forma y contenido. El
uso depender de mltiples factores: culturales, sociales, coyunturales, ideolgicos, estticos, etc. Ello nos permite
entender por qu un gran intelectual de pronto habla con extrema sencillez y familiaridad. Simplemente se est
adecuando a determinado contexto o situacin. Ahora los factores culturales, tienen otro cariz. Un hablante de
escasa competencia lingstica difcilmente podr hacer gala de cierta riqueza lxica requerida en determinado
contexto. Se encontrar limitado por factores culturales.
Existen variados criterios para estratificar los niveles de habla. Algunos tericos clasifican de la siguiente manera:
REGISTRO CULTO
Situaciones de comunicacin
REGISTRO COLOQUIAL
Situaciones de comunicacin
informales
REGISTRO MARGINAL
No hace distincin entre
situaciones formales e informales
Otros esquematizan esta variedad de la siguiente manera.
I. HABLA CULTA II. HABLA COLOQUIAL
a) Nivel Supraformal a) Nivel Informal Comn
b) Nivel Formal b) Nivel Informal Vulgar
HABLA CULTA
a) Nivel Supraformal
Este estrato o nivel se encuentra en el escalafn
ms alto del uso del lenguaje. Desde luego se utiliza
en situaciones ultraformales, como por ejemplo:
discursos polticos, acadmicos, disertaciones
cientficas, etc. Este tipo de hablante tiene una
slida formacin cultural y se maneja normalmente
en ambientes artsticos e intelectuales.
Indudablemente hay un apego total al criterio de
correccin idiomtica propiciada histricamente
por la tradicin, como es el caso de REAL
ACADMIA ESPAOLA.
b) Nivel Formal
Utiliza la lengua estndar, pero manteniendo un
claro distanciamiento entre emisor y receptor, vale
decir, hay formalidad en los diversos aspectos de la
comunicacin. Se impone, por decirlo de algn
modo, el ustedeo. Tambin cabe destacar la
correccin idiomtica. Este nivel es menos extremo
que el anterior, en cuanto a la elaboracin
morfosintctica y lxica.
Ejemplos:
- Dijo que el recital se suspendera
Usted no debera permitirse criticar a nadie
Algunas expresiones tpicas:
- Excelentsimo Presidente de la Corte
Suprema
- Tendris la fuerza bruta, ms no la razn
Cay desde el octavo piso

HABLA COLOQUIAL
a) Nivel informal Comn
Tiene un tono de evidente naturalidad, un tanto
ldico, donde el hablante ms o menos
conscientemente se toma algunas licencias
expresivas. Me refiero a la forma de utilizar el
lxico. Aparece un elemento nuevo: un tono de
confianza y acercamiento entre los hablantes. Surge
el tuteo y tambin la utilizacin de un vocabulario
popular, simple y reiterativo, hay abundante frase
hecha, estereotipada.
Ejemplos:
- Te vas o te quedas?
- Buenos das profe
- Hola caurita, cmo estai.
b) Nivel Informal Vulgar
Es el polo opuesto del nivel Supraformal. Los
hablantes, en este estrato, adolecen de mltiples
falencias gramaticales, entre muchas otras. Aqu
hay un problema sociocultural: los hablantes tienen
escaso nivel educacional. HABLAN AS, PORQUE NO
PUEDEN HACERLO DE OTRA FORMA.
Ejemplos:
- Colcate los chuteaores (alteracin
consonntica y voclica)
- Ojal haiga pan (mal uso de formas
verbales)
- Abrchate los sapadores ( inversin de
algunas consonantes)
APLICANDO LO APRENDIDO
Completa las siguientes oraciones:
1. El signo lingstico est compuesto pory.
2. A nivel de signo lingstico, el significante corresponde al plano de la .., y el
significado corresponde al plano del
3. Establecimos una doble relacin analgica (semejanza) entre significante . Y
significado .aunque pertenecen a distintas formas de lenguaje.
4. Varios son los factores que influyen en el uso que le demos al lenguaje; tres de ellos pueden ser el factor
..,..y..
5. El denominado registro marginal tiene similitud con uno de los aspectos de habla coloquial; nos estamos
refiriendo al
Identifica del siguiente fragmento algunas citas donde se perciban claramente distintos niveles de habla y escribe
tus impresiones al respecto.
Robinson Gamonal, ex tenista, fue otro que vivi
ancdotas nocturnas con el chino. Gamonal relata
en el libro que donde llega (Ros) siempre ha
tenido un arrastre increble con las mujeres.
Entraba a una disco y muchas no slo queran bailar
con l, sino tambin darle un beso. Sebastin
Ramrez, de 32 aos, otro testigo de esas noches de
fiesta, agrega en el volumen que, en una de esas
salidas, se inici un desfile de nias que salan a
saludarlo y a pedirle autgrafos. Mujeres de todo
tipo, solas y acompaadas. El Chino les escriba su
firma y les daba un beso. Ramirez agrega que, en
esa misma oportunidad lleg una nia y le pidi que
le diera un beso. El Chino nos mir y nos dijo: Qu
dice, que no la escucho?. Ella se acerc y le repiti:
Me pods dar un beso?. Y el Chino, entonces, le
grit: Sal de aqu! Y la corri como dndole un
empujn.
El adelanto de COSAS incluye la confesin
relacionada con que se siente superior a Ivn
Zamorano y Marcelo Salas: Naque ver qu Salas
o Zamorano. Ellos nada que ver conmigo. Yo me la
juego solo en la cancha. Yo estuve en Italia y vi jugar
a Zamorano y, claro, hay diez jugadores que te
tocan la pelota as cualquiera la mete adentro. Yo
soy grosso, porque salgo solo a ala cancha. Y estoy
ah por Chile, dice en la gloria y el revs, escrita por
Mara Olivares Browne y Carolina Garca Huidobro.
La Tercera
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Determina a qu nivel de habla pertenecen los siguientes enunciados
a) No cachai na ________________________________________
b) Excelentsimos seores integrantes de la Corte Suprema __________________________________________
c) Han sido palabras con historia _____________________________________________
d) Mi hermano, te tengo un noticin! __________________________________________
e) Tu pelo parce una enredadera ____________________________________________
f) No cachai paonde va la micro _____________________________________________
g) Tendris ilusiones, mas nula esperanza ___________________________________________
h) Su encanto ha desaparecido ____________________________________________
i) Vosotros habis dado un paso en falso ___________________________________________
j) Sabes cunto necesitamos el dinero ___________________________________________
k) Vamos a presenciar el espectculo __________________________________________
Incremento de manejo lxico escribe en la lnea punteada el nmero de la columna A que corresponda a las
acepciones de la columna B. debes encontrar dos acepciones para cada palabra.
A
1. Humor
2. Siniestro
3. Condensar
4. Interpretar
5. Borrascoso
6. Desarmar
7. Quimera
8. Sangriento
9. Discurso
10. Rastrear
B
____Que hecha sangre
____Lo que se propone a la imaginacin como
posible, no sindolo
____ quitar o hacer entrega de las armas
____cualquiera de los lquidos del cuerpo
____ propensin, inclinacin a lo malo
____ pendencia, ria, contienda
____ resumir, compendiar
____ genio, ndole, condicin
____ disfruta derramando sangre, sanguinario
____ daos a las personas o propiedad
____ desunir las partes de una cosa
____ traducir de una lengua a otra
____ tempestuoso, tormentoso
____ reducir de volumen
____ facultad racional de inferir asociando
____ trabajar una pista en base al rastro
____ declarar o explicar el sentido de algo
____diversiones en las que predomina el libertinaje
____ serie de palabras, frases u oraciones que se
usan para expresar lo que se piensa o siente
____ inquirir, indagar, averiguar, algo por
conjeturas y seales

EJERCICIOS DE TEORA DE LA COMUNICACIN
1. Contesta a las siguientes afirmaciones segn sean stas verdaderas o falsas. Justifica las falsas.
a) ____ en el proceso de la comunicacin, tanto el emisor como el receptor son interdependientes.
b) ____En el componente de la comunicacin llamado Cdigo es irrelevante la codificacin y decodificacin
c) ____ Seal es aquello que no tiene intencin comunicativa
d) ____ La comunicacin siempre es un hecho social
e) ____ el concepto LENGUA, es un hecho social
f) ____ una forma de lenguaje mimtico lo constituye el lenguaje matemtico
g) ____ De acuerdo a nuestra realidad cotidiana, el lenguaje de los sonidos rtmicos es bastante frecuente.
h) ____ debe entenderse por cdigo a los elementos fsicos que permiten proyectar el lenguaje
i) ____ la frustracin de un pequeo frente a un envase de dulces debe entenderse como un indicio
Da ejemplos de seales y de indicios

Define
a) CODIGO:
b) MENSAJE:
c) CANAL
d) CONTEXTO