PRINCIPIOS DE LA ORIENTACIN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGGICA

Una nueva imagen del orientador tiene que irrumpir en el contexto educativo. Una imagen
proactiva que tome en consideracin el contexto, que atienda a la prevencin y al desarrollo y que
su radio de accin traspase las paredes del recinto escolar.
Principio de prevencin
La prevencin pretende reducir el ndice de nuevos casos. Para ello hay que actuar en contra de
las circunstancias negativas antes de que tengan oportunidad de producir efectos. En el campo
educativo la prevencin toma sentido al anticiparse a la aparicin de circunstancias o situaciones
que puedan ser un obstculo al desarrollo de una personalidad sana e integrada, propiciando que
pueda desarrollar al mximo sus potencialidades.
La propuesta Educativa destaca esta funcin como una de las especficas de los orientadores
escolares o psicopedagogos y este pretende fomentar en el estudiante actitud de cooperacin,
participacin, democracia, solidaridad y tolerancia, diseando y utilizando estrategias para el
desarrollo de un adecuado autoconcepto y una opima autoestima, previniendo as diferentes tipos
de conductas desadaptadas. Por lo tanto este principio supone actuaciones de tipo proactivo; se
trata de actuar antes de que surja el problema. La prevencin, pone su nfasis en el grupo o
comunidad, pretende reducir los riesgos de la totalidad de los miembros de un sistema, mejorando
las condiciones existentes o previniendo posibles problemas.
Principio de desarrollo de capacidades:
La orientacin psicopedaggica puede ser un agente activador y facilitador del desarrollo de las
capacidades, habilidades y potencialidades de la persona. Para lograrlo se debe dotar al alumno
de las capacidades necesarias para afrontar las demandas de cada etapa evolutiva y el
proporcionarle las situaciones de aprendizaje que facilite el progreso del mismo. Por lo tanto se
debe tener en cuenta que el aprendizaje que promueve el desarrollo es aquel que propicia cambios
en la persona, tanto en el plano cognitivo como en su forma de percibirse y que percibe a los
dems y de relacionarse con ello.
El principio de desarrollo implica una orientacin que atienda a todos los aspectos del desarrollo
humano. Supone considerar al individuo en un continuo crecimiento y la orientacin como un
proceso continuo dirigido al desarrollo integral de la persona. Dentro de este proceso, en algunos
momentos crticos la orientacin ha de ser particularmente intensa.
Principio de intervencin social
Si la educacin es un proceso de aprendizaje continuo que no acontece slo en el marco escolar,
lgico es pensar que debemos prestar atencin a los otros marcos sociales donde tambin se
produce aprendizaje. Por lo tanto esta "consiste en proporcionar al individuo la informacin
necesaria, sntesis de los conocimientos cientficos disponibles al respecto, para que, de manera
racional y objetiva, rigurosamente crtica, pueda asumirse plenamente como persona, consciente
de sus limitaciones y dueo de sus posibilidades, conocer los factores que lo determinan,
constituyendo su destino, y los recursos que amplan sus alternativas y le confieran libertad."
Segn este principio la orientacin no slo ha de tener en cuenta el contexto en que se realiza,
sino tambin la posibilidad de intervenir sobre el propio contexto. La actividad orientadora estar
dirigida a la modificacin de aspectos concretos del contexto. As mismo, la orientacin, desde esta
perspectiva, tratar de ayudar al alumno a concienciarse sobre los obstculos que se le ofrecen en
su contexto y le dificultan el logro de sus objetivos personales, para que pueda afrontar el cambio
necesario de dichos obstculos.
Principio antropolgico

Se deriva de la fundamentacin filosfica y antropolgica de la orientacin, en este subyace la
concepcin que el orientador se hace del ser humano. Responden a preguntas como que es el
hombre, que tipo de hombre pretendemos que llegue a ser el individuo, cuales son las
caractersticas del proceso de convertirse en persona, etc.
Las necesidades humanas son el fundamento de la orientacin, la cual se basa en el hecho de que
la persona necesita ayuda. El principio antropolgico seala la necesidad de la orientacin y hacia
donde debe dirigirse para contribuir el desarrollo del tipo de hombre que se deriva de unos
fundamentos filosficos y antropolgicos.
Principio Evaluativo o de Diagnstico.
Considera la Orientacin como un proceso de ayuda a los individuos como seres nicos e
irrepetibles. Este principio evala las necesidades del sujeto que recibe educacin, cuestiona,
evala y revisa los procesos educativos y de la propia Orientacin, determinando la pertinencia y la
correlacin existente entre las necesidades de los estudiantes, los objetivos educacionales y la
metodologa empleada para alcanzarlos.
Las consecuencias de aplicar este principio es expresada en la mejora del trabajo profesional de
los orientadores y en la garanta de su accin orientadora fundamentada en bases tcnicas y
cientficamente probadas