Curso Básico Escotista

Curso Escotista
GESTO DE ADULTOS
NVEL BSICO
APOSTILA DO FORMADOR
2
Curso Bsico
Linha: Escotista
Apostila do Formador
Esta a Apostila do Cursante do Curso Bsico da UEB - Unio dos Escoteiros do Brasil - para
Escotistas, conforme previsto nas Diretrizes Nacionais para Gesto de Adultos, e produzido por
orientao da Diretoria Executiva Nacional com base na experincia centenria do Movimento
Escoteiro no Brasil.
1 Edio - Agosto de 2011
Atualizado em 06 de Setembro de 2011
Contedo:
Os contedos que aparecem nesta apostila foram baseados nos materiais de cursos das
Regies Escoteiras.
Ilustraes:
Foram usados desenhos produzidos ou adaptados por Andra Queirolo, assim como ilustraes
em geral que fazem parte do acer vo da UEB ou so de domnio pblico.
Diagramao e Montagem:
Andra Queirolo
Organizao de Contedo:
Megumi Tokudome
Todos os direitos reservados.
Nenhuma parte desta publicao poder ser traduzida ou adaptada a nenhum idioma, como
tambm no pode ser reproduzido, armazenado ou transmitido por nenhuma maneira ou meio,
sem permisso expressa da Diretoria Executiva Nacional da Unio dos Escoteiros do Brasil.
Unio dos Escoteiros do Brasil
Escritrio Nacional
Rua Coronel Dulcdio, 2.107
Bairro gua Verde
80250-100 - Curitiba - PR
www.escoteiros.org.br
3
A Apostila do Participante um instrumento de
apoio aos adultos em processo de formao, cujo
contedo busca contribuir para o desenvolvimento
das competncias necessrias para o exerccio das
atribuies inerentes aos escotistas e dirigentes no
Movimento Escoteiro.
A UEB est se dedicando a atualizar e produzir
importantes publicaes para adultos, contando,
para tanto, com a inestimvel colaborao e esforo
de muitos voluntrios de todo o Brasil, alm do
apoio dos profissionais do Escritrio Nacional. A
todos que contriburam, e continuam trabalhando, os
agradecimentos do escotismo brasileiro.
claro que ainda podemos aprimorar o material,
introduzindo as modificaes necessrias a cada nova
edio. Portanto, envie suas sugestes para melhorar
o trabalho (ueb.adultos@escoteiros.org.br), pois a sua
opinio e participao sero muito bem-vindas!
A qualidade do Programa Educativo aplicado nas
Sees, alm da eficincia nos processos de gesto da
organizao escoteira, em seus diversos nveis, depende
diretamente da adequada preparao dos adultos.
O nosso trabalho voluntrio rende mais e melhores
frutos na medida em que nos capacitamos adequadamente
para a tarefa. Portanto, investir na formao significa
valorizar o prprio tempo que dedicamos voluntariamente
ao escotismo.
Alm disso, o nosso compromisso com as crianas
e jovens exige que estejamos permanentemente
dispostos a adquirir novos conhecimentos, habilidades
e atitudes, em coerncia com a postura de educadores
em aper feioamento constante.
Desejo que tenham timos e proveitosos
momentos de formao, que aprendam e ensinem, que
recebam e compartilhem. Sejam felizes!
Sempre Alerta!
ALESSANDRO GARCIA VIEIRA
Diretor de Mtodos Educativos
Seja bem vindo ao Curso do Nvel Bsico da Linha
Escotista. Esta apostila foi especialmente preparada com
contedos selecionados para que voc se sinta cada
vez mais apto contribuir com o Escotismo brasileiro.
Aproveite para ler e discutir o contedo da apostila
com o seu assessor pessoal de formao. Ao final de
cada unidade, anote as suas dvidas e sugestes para
melhor aproveitamento do curso e sua participao
no Grupo Escoteiro.Objetivo do Nvel Bsico capacita
o adulto minimamente para o desempenho de suas
atribuies inerentes ao cargo para o qual ele foi eleito
e/ou nomeado.
Objetivo do Nvel Bsico
Visa qualificar o adulto para uma atuao plena como
assistente auxiliar e instrutor e capacit-lo para dirigir 1
seo escoteira
Tarefas Prvias
Ler e Discutir com o Assessor Pessoal de Formao:
Apostila do cursante Nvel Bsico Escotista
Pelo menos 2 captulos do Manual do Escotista do
Ramo e respectivos Guias de Ramo
POR
Diretrizes Nacionais para Gesto de Adultos
Guia do Chefe Escoteiro
Sugesto de Leitura:
Padres de Acampamento
Guia do Chefe Escoteiro
Diretrizes Nacionais para Gesto de Adultos
Prtica Supervisionada
Participar do planejamento e auxiliar na aplicao de
um Ciclo de Programa de acordo com a funo exercida
na UEL.
Elaborar o Plano Pessoal de Formao
4
5
Valores e vivncia da tica no Escotismo ............................................................................ 10
Orientao Espiritual da Unio dos Escoteiros do Brasil ................................................... 13
Conhecendo o Jovem .............................................................................................................. 16
Especialidades ........................................................................................................................ 20
Ciclo de Programa ................................................................................................................... 24
Objetivos Educativos e as Competncias ............................................................................ 26
Avaliao Progresso Pessoal do jovem ............................................................................ 28
Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira: ................................................................................. 33
Aprender Fazendo: ........................................................................................................................... 33
Vida em Equipe ................................................................................................................................. 33
Atividades Progressivas, Atraentes e Variadas ............................................................................ 33
Desenvolvimento pessoal com orientao individual ................................................................ 33
Planejando Excurses, Jornadas, Bivaques, Acampamento e Acantonamento ........... 36
Fogo de conselho, Lamparada e Flor Vermelha ................................................................. 41
Atividades Noturnas - Planejamento e Aplicao .............................................................. 47
Plano de Segurana em Atividades Escoteiras .................................................................. 50
Sistema de Equipe: Matilha, Patrulha, Equipes de Interesse ........................................... 53
Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de Honra, COMAD .......................... 56
Prtica de Jogos ...................................................................................................................... 58
Administrao de Confito ...................................................................................................... 61
Escotismo e Comunidade ...................................................................................................... 65
Mutires Nacionais ................................................................................................................. 67
Conhecer a aplicabilidade dos Manuais, Guias e Fichas ................................................. 70
O Grupo Escoteiro como unidade de aprendizagem ......................................................... 73
Administrao de Seo ....................................................................................................... 75
Papel do Escotista - Planejamento da seo e calendrio ........................................................ 80
Grupo Escoteiro como Unidade Familiar ...................................................................................... 82
6
Criatividade .............................................................................................................................. 87
Comunicao e Imagem ........................................................................................................ 89
Modelo de Planejamento de Segurana para Atividade Externa .................................... 90
7
Valores.......................................................................................................................................60 min
Orientao Espiritual - UEB ....................................................................................................60 min
Conhecendo o Jovem ...............................................................................................................60 min
Especialidades .........................................................................................................................30 min
Ciclo de Programa ....................................................................................................................30 min
Objetivos Educativos e as Competncias ............................................................................30 min
Avaliao da Progresso Pessoal do Jovem .......................................................................30 min
Mtodo Escoteiro. .....................................................................................................................120 min
Planejando acampamentos, acantonamentos, bivaques e excurses ............................40 min
Fogo de Conselho, Lamparada e Flor Vermelha ..................................................................40 min
Atividades Noturnas - Planejamento e Execuo ................................................................60 min
Plano de Segurana em Atividades Escoteiras ...................................................................40 min
Sistema de Equipe ...................................................................................................................20 min
Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de Honra e COMAD .........................20 min
Prtica de Jogos ............................................................................................................ 20 min
Administrao de Confitos .......................................................................................... 30 min
Escotismo e Comunidade ............................................................................................ 150 min
Mutires Nacionais ....................................................................................................... 30 min
Conhecer a Aplicabilidade dos Manuais, Guias e Fichas ........................................ 60 min
Grupo Escoteiro como Unidade de Aprendizagem ................................................... 30 min
Administrao de Seo .............................................................................................. 20 min
Papel do Escotista ......................................................................................................... 20 min
Grupo Escoteiro como Unidade Familiar ................................................................... 10 min
Criatividade .................................................................................................................... 30 min
Comunicao e Imagem .............................................................................................. 30 min
8
Diretoria de Mtodos Educativos
Equipe Nacional de Gesto de Adultos
Unidade Didtica
Curso Bsico - Escotista
TTULO DA SESSO: VALORES
DURAO: 60 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Reconhecer os valores contidos na lei e promessa escoteira e entender como se trabalha os valores com os
jovens.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Conhecer a lei e promessa escoteira
Elaborar uma atividade tendo como principal foco os valores
CONTEDO:
Definio De Valores
Valores ticos
Valores Escoteiros
Os Artigos Da Lei Escoteira
A Promessa Escoteira
Trabalhando Valores Com Os Jovens
MATERIAL:
Cartolinas
Pincel Atmico
Fita Crepe
Proposta de Desenvolvimento
Tempo(Minutos) TEMA Metodologia
10 Definio de valores PL
10 Valores ticos PL
10 Valores escoteiros PL
15 Os Artigos da Lei Escoteira TG
15 Trabalhando Valores com os jovens TG
Legenda: PL - Palestra
TG - Trabalho em Grupo
DD - Discusso Dirigida
9
DETALHAMENTO DA METODOLOGIA
Explanao sobre definio de valores, valores ticos e os valores escoteiros.
Os Artigos da Lei Escoteira
Divididos em Equipes eles descrevero os valores embutidos nos artigos da Lei Escoteira
Trabalhando valores com os jovens - Montando uma atividade:
Entrega-se a cada equipe uma cartolina em branco e pincel atmico, tendo como objetivo, que a equipe desenvolva
uma atividade qualquer em teoria (jogo, excurso, acampamento, etc.) para ser apresentado aos demais.
Apresentao e concluso: durante o tempo restante, as equipes apresentaro suas propostas de atividades
Bibliografia Recomendada
POR
Projeto Educativo do Movimento Escoteiro
ltima Atualizao: 20/02/2011 Feita Por: Equipe Nacional de Gesto de Adultos
10
Valores podem ser definidos como o conjunto de regras
sociais que determinam comportamentos desejveis em
um ser humano, em dado lugar e poca, transmitidos de
pessoa a pessoa.
Moral o conjunto de regras sociais que determinam
comportamentos desejveis em um ser humano, em
dado lugar e poca, transmitidos de pessoa a pessoa.
A moral construda no grupo social de acordo com
aquilo que o grupo considera importante: os Valores,
que podem referir-se no apenas a bens materiais, mas
tambm e este o foco deste mdulo a formas de
ser e agir consideradas pelo grupo como promotoras da
boa convivncia.
Os valores obedecem a uma escala hierrquica, ou
seja, em um dado momento, pode-se substituir um
comportamento desejvel por outro. Por exemplo, uma
pessoa no deve ferir outra, mas poder faz-lo em
auto-defesa.
Os diferentes segmentos que compem uma
sociedade tambm podem ter seu prprio sistema de
valores. Assim, temos os valores da famlia, do grupo
de amigos, do ambiente de trabalho, da escola, da
comunidade, etc.
Finalmente, cada uma das pessoas de uma sociedade
escolher, dentre os diversos valores que lhe so
expostos, aqueles que comporo seu Sistema Pessoal
de Valores. A formao do sistema de valores de algum
algo pessoal e intransfervel. Ao final do processo,
somente essa pessoa decidir quais os valores que a
guiaro em sua vida em sua vida.
Os Valores ticos
Os valores ticos so um tipo de valor, um
subgrupo, que se caracteriza por dirigir e orientar
nossos comportamentos de acordo com as diferentes
concepes que tenhamos sobre o bom e o mau, o
justo e o injusto. tica a cincia que estuda a moral.
Valores morais so aqueles que orientam nossos
comportamentos de acordo com as concepes de bom
e mau, justo e injusto.
Os valores fazem com que as aes nas situaes
que obser vamos nos sejam apresentadas de uma forma
global como um bem ou como um mal, como uma
maldade ou como uma bondade.
Os valores morais orientam o trato do indivduo para
com os demais. Se a pessoa tiver por base moral dar-
se bem custe o que custar, ter por lcito relacionar-
se com os outros visando ao prprio proveito, no se
importando se para tal tiver de engan-los; uma pessoa
que funda sua moral na busca do bem comum e na
regra faa como gostaria que lhe fizessem buscar
proceder com equidade e sinceridade, configurando o
que se denomina honradez.
s vezes, especialmente com relao a questes
morais, enfrentamos problemas com os valores que
temos; o que se chama conflito de valores.
A relao entre a pessoa e a moral to estreita
que no apenas podemos dizer que os valores morais
implicam uma referncia essencial pessoa, como
tambm o que torna o ser humano como um ser livre
e responsvel a idia de um valor moral admitido
normativamente.
A Lei Escoteira assumida como um
Compromisso Pessoal
A Lei Escoteira envolve valores positivos na vida de
qualquer pessoa. Alm de referncia de uma vivncia
pessoal a partir dela que se trabalham os projetos e
programas que so realizados no Movimento Escoteiro.
Assim, ela norteia todas as atividades e todos os
membros do Movimento Escoteiro, seja ele um membro
juvenil ou adulto.
Os jovens desenvolvem seu projeto pessoal a partir
dos valores implcitos na Lei Escoteira, tendo-a como
regra principal do grande jogo que o Escotismo.
Os 10 Artigos da Lei Escoteira so:
O Escoteiro tem uma s palavra; sua honra vale 1.
mais do que sua prpria vida. (integridade - confiabilidade
transparncia sinceridade)
O Escoteiro leal 2. . ( fidelidade veracidade no
falta s promessas que faz f)
O Escoteiro est sempre alerta para ajudar o 3.
prximo e pratica diariamente uma boa ao.(disposio
solidariedade)
O Escoteiro amigo de todos e irmos dos demais 4.
escoteiros. ( fraternidade amizade partilha)
O Escoteiro corts.( respeito educao 5.
amabilidade)
O Escoteiro bom para os animais e as plantas. 6.
(proteo conscincia social conscincia ambiental)
O Escoteiro obediente e disciplinado. 7.
(responsabilidade comprometimento correo)
Valores e vivncia da tica no Escotismo
11
Valores e vivncia da tica no Escotismo
O Escoteiro alegre e sorri nas dificuldades. 8.
(positividade fortaleza nimo).
O Escoteiro econmico e respeita o bem alheio. 9.
( parcimnia probidade honestidade senso de
coletividade civilidade justia)
O Escoteiro limpo de corpo e alma. 10. (sinceridade
auto-estima retido)
Lei do Lobinho:
O lobinho ouve sempre o velho lobo. 1. ( respeito
ateno lealdade)
O lobinho pensa primeiro nos outros. 2. (amor
generosidade solidariedade desapego disciplina)
O lobinho abre os olhos e os ouvidos. 3. ( participao
sensibilidade dinamismo)
O lobinho limpo e est sempre alegre. 4. ( auto-
estima bom humor cuidado positividade)
O lobinho diz sempre a verdade. 5. (integridade
veracidade confiabilidade f).
Os nossos valores encontram-se bem definidos na Lei
Escoteira. A vivncia desses valores e a disposio da
vontade, o esforo e a dedicao, o estudo e a prtica
nos leva aquisio de uma conscincia escoteira que
nos guia pela vida e nos faz feliz.
Promessa Escoteira
A Promessa Escoteira o ponto de partida; o
compromisso que feito com a idia de desenvolver-se
como uma pessoa ntegra dentro do modelo escoteiro.
um ato pessoa, feito depois de ter conhecido e
comparado os valores desse compromisso.
Prometo pela minha honra fazer o melhor possvel
para: cumprir os meus deveres para com Deus (minha
f/minhas crenas) e com minha Ptria, ajudar o
prximo (os demais/a comunidade/a sociedade) em
toda e qualquer ocasio, e obedecer a Lei Escoteira.
A Promessa do Lobinho
Prometo fazer o melhor possvel para:
Cumprir os meus deveres para com Deus e com
minha Ptria, obedecer a Lei do Lobinho e fazer todos
os dias uma boa ao.
O lema do Lobinho indica o propsito de estarem
dispostos ao esforo de fazer tudo da melhor maneira
que puderem, respeitando as regras do jogo, e de no
esquecerem o que tm a fazer para melhorar o mundo.
Promessa do Adulto
Prometo pela minha honra fazer o melhor possvel
para: cumprir os meus deveres para com Deus (minha
f/minhas crenas) e com minha Ptria, ajudar o
prximo (os demais/a comunidade/a sociedade) em
toda e qualquer ocasio, e obedecer a Lei Escoteira e
servir a Unio dos Escoteiros do Brasil.
O Escotismo com o seu mtodo facilita a vivncia
dos valores espirituais, pois o seu estilo de vida prprio,
simples e sem complicaes, alegre e ao ar livre,
propcio para viver valores e praticar virtudes.
* Para saber mais sobre Fundamentos do
Movimento Escoteiro, consulte o documento
Projeto Educativo da UEB e Compreendendo os
Fundamentos do Movimento Escoteiro.
ANOTAES:
12
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: ORIENTAO ESPIRITUAL - UEB
DURAO: 60 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Orientar o participante sobre a Orientao Espiritual trabalhada na UEB.
Sensibilizar o escotista sobre a importncia de se trabalhar a orientao espiritual nas atividades
Conhecer e compreender a aplicao da Regra 21 do POR Prtica Religiosa
CONTEDO:
Orientao Espiritual - UEB
Regra 21 do POR
MATERIAL:
2 cartazes
Cartes em branco pequeno
Pincel atmico para todos os participantes
Fita crepe
15 Regra 21 - POR PL
15 Orientao Espiritual - UEB PL
30 Aplicao da Orientao Espiritual - UEB TG
DETALHAMENTO DA METODOLOGIA I
Pendura-se dois cartazes lado a lado um intitulado acampamento e outra atividade de sede. A cada participante
entrega-se um pequeno carto em branco e um pincel atmico. Divide-se o grupo em dois ( 1 grupo atividade
de sede e 1 grupo acampamento) e ao sinal cada um deve escrever um momento onde se aplica a Orientao
Espiritual dentro das atividades (atividade de sede ou acampamento depende da diviso) e colar seu carto no
cartaz correspondente. Ao termino ser feita a leitura pelo instrutor
POR
Manual do Escotista do Ramo
Orientao Espiritual - Unio dos Escoteiros do Brasil
13
A Regra 021 do POR diz: A UEB respeita e estimula
a prtica religiosa dos seus participantes e Unidades
Escoteiras Locais (Grupos Escoteiros e Sees
Escoteiras Autnomas), e incentiva a todos os seus
membros a praticar ou buscar uma religio. Incentiva
e facilita para que os programas de atividades
escoteiras proporcionem a prtica das confsses
religiosas dos participantes.
O Escotismo, por meio do seu Programa Educativo
e Mtodo Escoteiro, procura ajudar o jovem a crescer
espiritualmente, principalmente em uma sociedade
multicultural como a que vivemos.
Para crescer como um ser integral neste mundo, h
diferentes reas do carter que se desenvolvem durante
a nossa vida. Estas incluem nossas habilidades fsicas
e mentais, o desenvolvimento emocional, a interao
social e a conscincia espiritual.
O Escotismo cr em Deus, uma f em um Criador e
Fonte de tudo que existe.
Nosso entendimento de Deus se desenvolve atravs
dos anos. O Escotismo estimula a constante presena
de Deus em nossas vidas, a diferena entre o bom e o
mau, o amor aos demais e o carinho pelo mundo onde
vivemos.
A Promessa Escoteira o compromisso formal que
cada integrante faz ao entrar no Movimento Escoteiro. Ela
o elo de compromisso entre o Movimento Escoteiro e o
participante. Alm de relacionar os princpios recomenda
uma conduta prtica a ser seguida por todos.
O Movimento Escoteiro incentiva a busca desta
relao com Deus atravs das seguintes orientaes:
Estmulo a ter uma religiosidade Todos os membros
da Unidade Escoteira Local (Grupo Escoteiro ou Seo
Escoteira Autnoma) devem ser estimulados a ter uma
religio e seguir fielmente seus preceitos.
O Movimento Escoteiro auxilia seus membros a se
desenvolverem em suas prprias religies e incentiva
todos aqueles que no tm uma religio a buscar uma
que melhor atenda suas necessidades e expresse sua
f.
Como o desenvolvimento da maioria das religies
passa por conceitos universais como a caridade, a
solidariedade ao prximo, o respeito ao ser humano, a
honestidade, a lealdade e a fraternidade, o Movimento
Escoteiro pode e deve criar oportunidades para que
seus membros apliquem estes conceitos universais
independentemente de sua religio e em harmonia
com membros praticantes de outras religies.
Jovens da mesma religio Quando a Unidade Escoteira
Local (Grupo Escoteiro ou Seo Escoteira Autnoma)
for composta por jovens de uma nica religio, seus
escotistas devero pertencer preferencialmente a
essa mesma religio e tero que zelar pelas prticas
religiosas de seus integrantes e pela orientao religiosa
da Unidade Escoteira Local de acordo com a entidade
religiosa. Essas Unidades Escoteiras Locais podem ser
designadas como de denominao religiosa.
Jovens de diferentes religies Quando a Unidade
Escoteira Local (Grupo Escoteiro ou Seo Escoteira
Autnoma) for composta por jovens de religies
diferentes, seus escotistas devem respeit-las,
verificando que cada um obser ve seus deveres
religiosos. Nas atividades os cultos e oraes devem
ser de carter simples, ecumnicas e de assistncia
voluntria.
Os integrantes do Movimento Escoteiro devem
conhecer, de uma forma geral, as religies dos demais
integrantes no sentido de promover uma convivncia
harmnica e participativa. Nas atividades escoteiras
os cultos e oraes devem ser simples, ecumnicas e
de assistncia voluntria.
Orientao Espiritual - Unio dos Escoteiros do Brasil
14
Cultos e oraes em acampamentos Os participantes
devem ser estimulados a assistir s cerimnias religiosas
de sua prpria religio e tm o direito, quando em
acampamentos, de isolar-se para oraes individuais
ou coletivas e para o estudo de sua religio.
Participao dos jovens nas cerimnias religiosas
vedado aos escotistas tornar obrigatrio o
comparecimento dos jovens s cerimnias religiosas.
A prtica da religio deve ser estimulada, mas nunca
forada.
Orientao espiritual As Unidades Escoteiras Locais
(Grupo Escoteiro ou Seo Escoteira Autnoma)
devem ter orientao espiritual adequada s diferentes
religies dos seus membros juvenis, ministrada por
pessoas de sua religio.
Atividades que Motivam o Desenvolvimento
Espiritual
Jornada: aproveitar a vida ao ar livre para obser var a
natureza e refletir sobre a criao de Deus.
Culto: planejado e executado pelos prprios jovens
Auto-anlise: avaliao de seu prprio comportamento
atravs de dilogo com outro jovem ou Escotista.
Viglia: pode-se utilizar o momento de reflexo
para trazer uma pesquisa sobre diferentes religies
apresentando algum aspecto desta religio como
canes, vestimenta,... etc
Cano: A msica pode ser utilizada para criar uma
atmosfera espiritual. Pode ser usada uma msica
moderna ou, ainda, uma msica religiosa.
Meditao: Pea para alguns membros da seo
que encontrem um lugar deserto para sentar-se
tranqilamente. Deve-se motivar para que pensem
sobre o que aprenderam, o que significa para eles e
que benefcio podem obter.
Tradies das religies do mundo: A hora da refeio
o momento de compartilhar e muitas religies do
mundo celebram festas com comidas especiais. Os
jovens podem pesquisar quais so essas comidas e
preparar uma delas.
As religies do mundo: Os jovens da seo com
diferentes religies podem ser convidados para falar
seo sobre as suas crenas. Os jovens fazem uma
anlise sobre os principais pontos de cada uma das
crenas e verificam se existe um vnculo entre elas.
ANOTAES:
15
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: CONHECENDO O JOVEM
DURAO: 60 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Oportunizar ao participante vivenciar situaes de aconselhamento junto a um jovem.
Refletir sobre diversas situaes sobre aconselhamento vivenciadas entre um chefe e um(a) criana/jovem
Reconhecer a necessidade de utilizar palavras adequadas para lidar com situaes trazidas pelos(as) crianas/
jovens
Compreender o papel que assume uma chefia no desenvolvimento de um(a) criana/jovem.
CONTEDO:
Aconselhamento
20 Aconselhamento PL
40 Dinmica sobre Aconselhamento TG
Realizar uma explanao sobre aconselhamento.
Dividir os participantes em subgrupos de 5 a 6 pessoas. Cada subgrupo receber uma situao a qual devero
refletir e apresentar um conselho. Situaes como: problemas de relacionamentos dentro da seo/grupo escoteiro,
dificuldade de relacionamento com os pais em casa, presso dos amigos para utilizar droga, etc.
Cada subgrupo dever organizar uma dramatizao rpida demonstrando como se daria o aconselhamento junto a
um jovem que est vivenciando esta situao.
Aps a apresentao de todos os subgrupos, o facilitador dever abrir para discusso no grupo maior dos
aconselhamentos sugeridos pelos subgrupos.
16
Conhecendo o Jovem
Na cultura anglo-saxnica, o termo aconselhamento
utilizado para designar um conjunto de prticas que so
to diversas quanto as que configuram as prticas de:
orientar, ajudar, informar, amparar, tratar.
Aconselhamento no dar conselho! O termo provm do
ingls counseling tendo significado bastante abrangente.
Trata-se de uma interveno psicolgica presencial com
freqncia pontual, que procura levar o usurio percepo
de seu potencial de liderana. Ideal para o desenvolvimento
e adaptao de gestores a situaes de presso, frente
necessidade de lidar com projetos estratgicos nas
organizaes, bem como no gerenciamento de equipes.
Um tema que concerne filosofia do aconselhamento,
predomina em toda a literatura anglo-saxnica: a crena
na dignidade e no valor do indivduo pelo reconhecimento
de sua liberdade em determinar seus prprios valores e
objetivos e no seu direito de seguir seu estilo de vida.
O indivduo tem um valor em si, independentemente
do que pode realizar. Muitas vezes, a pessoa no
consciente ou ignora seu potencial de desenvolvimento.
O aconselhamento visa ajud-la a desenvolver sua
singularidade e a acentuar sua individualidade. Mais que
uma filosofia que poderia ser interpretada, primeira
vista, como uma forma de individualismo selvagem, todos
os grandes textos do aconselhamento fazem referncia
responsabilidade da pessoa diante dela mesma, do
outro e do mundo em torno dela. O indivduo no nem
bom, nem ruim por natureza ou por hereditariedade. Ele
possui um potencial de evoluo e de mudana.
O(A) aconselhador(a) deve considerar o sentido e
os valores que o jovem atribui vida, s suas prprias
atitudes e comportamentos porque quando uma
mudana se impe no contexto de vida, isto pode se
chocar com as opes filosficas da pessoa em questo
e ser em si uma causa de dificuldade (ex.: mudana de
atitude diante da escola, da famlia, da sexualidade, da
morte, dos amigos).
O aconselhamento responde s necessidades de
pessoas que procuram ajuda de uma outra para resolver,
em um tempo relativamente breve, problemas que no so
oriundos necessariamente de problemticas profundas
(do ponto de vista psicolgico). Estes problemas podem
estar ligados, na verdade, aos empecilhos(dificuldades)
ou a um contexto especfico com o qual elas precisam se
adaptar ou aos quais elas devem sobreviver e pelos quais,
na maior parte do tempo, a sociedade no as preparou
ou no assegura as funes de apoio adequadas em
tempo real, ou seja, de imediato.
Existem pontos comuns no desenvolvimento do
aconselhamento que podem ser resumidos pela
importncia dada:
aos mtodos ativos na relao de ajuda
crena no potencial de um indivduo ou de um
grupo
crena na transformao em um curto espao de
tempo
ao estabelecimento de uma relao na qual a autoridade
substituda pela empatia, aonde a realidade prevalece
sobre o passado longnquo a um ambiente facilitador
de mudana e de evoluo pessoal (grupo, trabalho
nas comunidades).
as pessoas so capazes de tomar decises e s a elas
concerne este mbito. Por isso um bom escotista/
educador no toma decises pelo(a) jovem, ao
contrrio, ajuda o/a jovem a tomar suas prprias
decises.
Tpicos a serem observados:
Saiba ouvir, desarme-se e abra-se;
Evite pr-julgamento, a aceitao o primeiro sinal de
afeto;
Garanta privacidade para que o/a jovem experimente
liberdade para se expressar;
No existem solues mgicas, nem sadas
mirabolantes, nem solues padronizadas;
A soluo fruto de uma busca, de uma construo;
No cair na tentao da onipotncia, sua inter veno
tem limites;
Crer que os/as jovens so fontes inesgotveis de
possibilidades.
* Para saber mais sobre Desenvolvimento da
Criana e do Jovem, consulte o Livro de Lobinho
a Pioneiro.
17
ANOTAES:
18
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: ESPECIALIDADES
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender a relao existente entre a conquista de uma Especialidade e o Programa Educativo no Movimento
Escoteiro.
Compreender o significado de uma Especialidade
Conhecer os passos para a conquista de uma Especialidade
Conhecer os nveis de especialidades e seus respectivos requisitos
Aprender os passos para a criao de uma Especialidade
CONTEDO:
O que Especialidade
Como conquistar Especialidades
Como criar uma Especialidade
MATERIAL:
4 Guia de especialidades
POR
2 Kits contendo: alguns distintivos (importante inserir distintivos de todas as rea de conhecimento); fichas
contendo as reas de conhecimento ( 1 rea de conhecimento em cada ficha).
20 Especialidades PL
10 Jogo: distintivo e reas de conhecimento TG
19
Explanao sobre o que Especialidade, os passos para adquirir uma especialidade, nveis de especialidades,
localizao dos distintivos de especialidade, como se cria uma especialidade.
Jogo: distintivo e reas de conhecimento
Os participantes dever ser dividido em 2 subgrupos.
Cada subgrupo receber 1 kit contendo: alguns distintivos (importante inserir distintivos de todas as rea de
conhecimento) ; fichas contendo as reas de conhecimento ( 1 rea de conhecimento em cada ficha); 2 Guia de
especialidades.
Os participantes devero separar os distintivos de acordo com cada rea de conhecimento tendo como opo a
consulta do Guia de Especialidade
Guia de Especialidades
POR
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Especialidades
Uma Especialidade um conhecimento ou habilidade
particular que se possui sobre um determinado assunto.
Para chegar a conquistar uma especialidade, necessrio
tempo, estudo e dedicao, mas sempre existe um ponto
de partida, uma pessoa ou circunstncia que nos estimula
em uma determinada direo e nos faz ficar interessado em
conhecer mais sobre aquele assunto. As especialidades que
propomos aos jovens pretendem ser este ponto de partida,
estimulando os jovens a adquirirem mais conhecimento sobre
algum assunto que lhes chamou a ateno. Assim podem
desenvolver aptides inatas, so motivados a explorar
novos interesses e, como conseqncia, melhoram sua auto-
estima, graas segurana que resulta do desenvolvimento
de uma capacidade.
Na realidade a conquista de uma especialidade no faz
de nenhum jovem um especialista, at porque estamos mais
interessados no esforo que ele desenvolve para conquist-
la do que exatamente nos conhecimentos e habilidades que
adquire, mas pode ser um bom comeo. Tendo contato com os
mais variados temas, o jovem tem melhores condies para,
mais tarde, eleger aquele em que efetivamente vai querer se
especializar e quem sabe at ser sua futura profisso.
A Conquista de uma Especialidade
Voluntria
Na Alcatia e na Tropa Escoteira o jovem estimulado
a desenvolver e conquistar especialidades, mas a deciso
de faz-lo inteiramente voluntria. A Especialidade se
desenvolve individualmente embora possa ser estimulada
no decorrer das atividades da seo, em diferentes
momentos, num tempo adicional quele destinado s
reunies habituais e em perodo muito varivel, cuja
durao depende do assunto escolhido e da profundidade
com que o jovem decidiu abord-lo.
O jovem pode conquistar uma especialidade a partir do
momento que ingressa na Tropa. Um instrutor ou examinador
de especialidade apia o jovem, esta funo pode ser
desempenhada por algum membro da equipe de Escotistas
ou por qualquer pessoa capacitada e designada pela equipe.
Muitas vezes no dispomos de conhecimento ou mesmo de
tempo para atuar como instrutores ou examinadores, nestes
casos devemos sempre buscar algum de nossa confiana
para cumprir este papel.
Esta uma forma interessante de buscar a aproximao
de pais dos(as) jovens da seo. Podemos recorrer ao
conhecimento de pais para o desenvolvimento destas
especialidades.
Objetivos, Aes e Requisitos de uma
Especialidade so fexveis
O jovem, depois de escolher o assunto, deve traar
com seu instrutor o desenvolvimento da especialidade,
fixando os objetivos que ter, as aes que sero
executadas e os requisitos que devero ser obser vados
para que se considere a especialidade conquistada. Os
requisitos e aes constantes no Guia de Especialidades
devem ser vir como referncia, mas eles podem ser
adaptados, levando em conta as diferenas geogrficas,
culturais, sociais econmicas e outras, prprias do meio
em que o jovem vive.
As Especialidades Permitem Explorar,
Conhecer, Fazer e Servir
Por meio de uma especialidade, um jovem explora um
campo novo e que lhe era ento desconhecido, obtm
informaes sobre o assunto escolhido, faz coisas que
com ele se relacionam e se qualifica para ser vir aplicando
a aprendizagem adquirida. preciso fazer com que o
jovem v em busca de informaes, permitindo que
as coisas que faz, ou que vai poder fazer, o estimulem
a aprender por sua prpria conta. O bom avaliar o
cumprimento dos requisitos por meio de aes do
jovem, e melhor ainda se ele, alm de demonstrar que a
especialidade lhe permite fazer coisas, demonstrar que
as coisas que faz constituem um ser vio til para as
outras pessoas.
As Especialidades Complementam a
Progresso Pessoal
A especialidade representa um aprofundamento,
um esforo adicional do jovem, que complementa e
enriquece seu processo educativo global. E como ainda
podem ser criadas outras especialidades alm das
constantes no guia, elas ajudam a reforar os objetivos
educativos em todas as reas de desenvolvimento em
qualquer fase de progresso.
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Fazem Aumentar a Necessidade de Ateno
Especial aos Jovens
Para orientar o desenvolvimento de uma especialidade,
os escotistas necessitam conhecer mais sobre os
interesses, aptides e possibilidades de cada jovem,
o que significa conviver mais e escut-los com mais
freqncia e ateno do que o habitual. Este contato
ser a chave para ampliar o conhecimento sobre cada
jovem.
So Agrupadas em Ramos de Conhecimento
Em razo da natureza objetiva dos seus temas,
as especialidades se agrupam em conjuntos, cada
um relacionado com um determinado ramo de
conhecimento.
Cincia e Tecnologia
Cultura
Desportos
Ser vios
Habilidades Escoteiras
Nveis das Especialidades
Os distintivos de especialidades se apresentam
bordados sobre um fundo que pode ser amarelo,
representando o nvel 1, ou verde, representando o nvel
2, ou gren, representando o nvel 3.
Todas as especialidades possuem um nmero de
requisitos mltiplo de 3.
Nvel 1 = fundo amarelo = 1/3 dos requisitos.
Nvel 2 = fundo verde = 2/3 dos requisitos.
Nvel 3 = fundo gren = 3/3 dos requisitos.
As especialidades so exatamente as mesmas para o
Ramo Lobinho, Ramo Escoteiro e Ramo Snior. Sempre
existem os requisitos mais simples, os mdios e os mais
difceis, estabelecidos em nveis progressivos. O que
no quer dizer que um Lobinho no possa conquistar o
nvel 3 (gren) ou que um Snior no possa ficar com o
nvel 1 (amarelo).
A cor no corresponde ao ramo e sim ao nvel que
aquela especialidade foi conquistada. o jovem que
determina o nvel que quer alcanar o que depende
muito do conhecimento anterior que j tenha do assunto
ou da profundidade que queira chegar. No caso do ramo
escoteiro, somente as especialidades obrigatrias para
se conquistar os cordes (Verde e Amarelo / Vermelho e
Branco) e o distintivo especial (Lis de Ouro), que devem
ser conquistadas no nvel 2.
Tambm no existe uma ordem na qual os requisitos
devam ser conquistados, o jovem que escolhe quais
os itens que vai realizar e em que ordem ir faz-lo. O
importante estimular cada jovem a conquistar o nvel
que corresponda ao seu grau de amadurecimento ou
conhecimento especfico do assunto escolhido.
Localizao dos Distintivos
Depende ao ramo de conhecimento ao qual a
especialidade pertence:
Manga Direita: Cincia e Tecnologia, Cultura e
Desportos.
Manga Esquerda: Ser vios e Habilidades Escoteiras.
Ficha de Acompanhamento das
Especialidades
Um dos Escotistas ou um pai/me da seo pode
ser o responsvel pelo preenchimento da Ficha de
Acompanhamento de Especialidades. Quando um
jovem resolve conquistar uma especialidade cada item
que ele realiza deve ser anotado na ficha. Quando ele
completar o nvel 1 desta especialidade deve receber o
certificado e o respectivo distintivo e a data deve ser
anotada na ficha. E assim sucessivamente com todas
as especialidades que ele for conquistando. Esta ficha
deve acompanhar a Ficha de Vida Escoteira na ocasio
da passagem para outro ramo, j que contm toda a
progressividade do jovem que pode continuar no ramo
seguinte. Esta ficha encontra-se no SIGUE.
Como Criar uma Nova Especialidade
O Guia de Especialidades tem mais de 100
especialidades, mas existe a possibilidade de um jovem
se interessar por um tema que no est formatado
em especialidade. Para que esta idia se torne uma
especialidade necessrio seguir os seguintes passos:
Identificar um interesse A idia do jovem, que deve
discutir sobre o assunto com a Tropa e os Escotistas,
decidindo o nome da especialidade e a qual ramo de
conhecimento se enquadra.
Definir os requisitos O jovem deve listar os requisitos
necessrios para conquistar a especialidade, com a ajuda
de uma pessoa que conhea o assunto, depois de um
amplo processo de discusso para que se tenha certeza
que a conquista desta especialidade trilhe o caminho do
aprender, do fazer e do servir. O nmero de requisitos deve
sempre ser mltiplo de 3. A lista deve ser apresentada na
Corte de Honra e na Assemblia de Tropa.
Conquistar a Especialidade O jovem que teve a idia
inicia a conquista de Especialidade. Depois outros jovens
que tenham interesse podem tentar conquist-la.
Propor a incluso no Guia de Especialidades Aps
um jovem ter conquistado pelo menos o nvel 1 da nova
Especialidade, o Grupo Escoteiro encaminha uma proposta
ao Escritrio Nacional que a submeter apreciao do
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Grupo de Trabalho de Especialidades. Depois de examinar
o assunto e introduzir as modificaes que se faam
necessrias, o Grupo de Trabalho restituir a proposta
ao Escritrio Nacional para que seja includa no Guia de
Especialidade. Se, por acaso, a proposta for rejeitada pelo
Grupo de Trabalho, o Escritrio Nacional informar as razes
e nenhum outro jovem poder conquistar a especialidade,
mas aqueles que j conquistaram conservam o direito de
utilizar o distintivo, embora no possam mais conquistar
outros nveis.
Exemplos de Usos de Distintivos:
Um jovem da tropa, que ainda no conquistou nenhuma
Especialidade, assiste uma notcia sobre um incndio numa
Reserva Florestal que chama sua ateno para o combate
ao fogo. Resolve ento adquirir mais conhecimento sobre o
trabalho dos Bombeiros e acha no Guia de Especialidades,
no ramo de Servios, uma especialidade chamada de
Preveno de Incndios, com 12 requisitos. Em negociao
com seu instrutor ele escolhe 4 requisitos que consegue
completar. Ele recebe ento o certificado e o distintivo de
Preveno de incndios, fundo amarelo (nvel 1).
Aps alguns dias, observando o trabalho de um eletricista
que foi instalar um chuveiro eltrico na sua casa, este
jovem resolve aprender mais sobre eletricidade. No Guia
de Especialidades existe a especialidade de Manuteno
Eltrica, com 15 requisitos. Numa conversa com o instrutor
ele seleciona 5 e trata de alcan-los. Recebe o certificado
e o distintivo correspondente, com fundo amarelo.
Como este jovem sempre morou na mesma cidade acredita
que, sem muito trabalho, pode conquistar a especialidade de
Informaes Tursticas, que segundo o Guia constituda
de 9 requisitos. Realmente eram to fceis para ele que
conquistou logo 6 requisitos. Recebe o certificado e o
distintivo de Informaes tursticas, fundo verde (nvel 2).
Agora ele tem trs distintivos do ramo de Servio colocados
na manga esquerda da camisa.
Sua seo fez uma visita ao Corpo de Bombeiros e
aproveitando os ensinamentos e a oportunidade este jovem
conquista os 8 requisitos que faltavam da especialidade
de Preveno de Incndios. Ele recebe o certificado e o
distintivo de Preveno de incndios, fundo gren (nvel
3).
O interesse do jovem por eletricidade continua e
ele conquista mais 5 requisitos da especialidade
de Manuteno Eltrica. Ele recebe o certificado
correspondente, e substitui o distintivo antigo, com
fundo amarelo, por outro, com fundo verde.
O jovem demonstra interesse em conquistar o Cordo Verde
e Amarelo e para isto corre atrs de aprender alguns dos 18
requisitos da especialidade de Primeiros Socorros, consegue
conquistar 12 requisitos que representa o nvel 2 (obrigatrio
no caso do Cordo). Recebe ento o certificado e o distintivo
de Primeiros Socorros, com fundo verde.
Para conquistar o Cordo necessrio tambm ter 6
especialidades, ento ele escolhe a de Informtica,
com 12 itens, do ramo de Cincia e Tecnologia e a de
Colees, com 9 itens do ramo de Cultura. Alcana
1/3 dos requisitos da especialidade de Informtica
e 2/3 da especialidade de Colees. Recebe os
certificados correspondentes e os distintivos de
Informtica, com fundo amarelo e o de Colees,
com fundo verde. Significando que agora ele tem, alm
de quatro especialidades no ramo de Ser vios, mais
uma especialidade no ramo de Cincia e Tecnologia no
nvel 1 e uma no ramo de Cultura no nvel 2. E tambm
conquistou o Cordo de Eficincia Verde e Amarelo
concedido pelo Grupo Escoteiro, depois de proposto
pelos Escotistas da Seo e recomendado pela Corte
de Honra da Tropa.
Dica As Especialidades so um rico instrumento
de aprendizado, conquista de objeti vos pessoais e de
temas para ati vidades, contendo tambm muitos itens
que levam o jovem a procurar ensinamentos antes
contidos nas chamadas etapas de classe. Voc o
grande incenti vador para que o jovem tenha acesso a
tudo isto. Usem e abusem deste instrumento!!!
*Para saber mais sobre Especialidades, consulte
o Guia de Especialidades.
ANOTAES:
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Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: CICLO DE PROGRAMA
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender os passos e a importncia de um Ciclo de Programa
Conhecer os passos que envolve a elaborao de um Ciclo de Programa
CONTEDO:
Ciclo de Programa
MATERIAL:
Projetor
Computador
30 Conhecendo o passo a passo da montagem de um Ciclo de Programa PL
Explanao sobre a importncia e o passo a passo para a elaborao de um Ciclo de Programa
Manual do Escotista do Ramo
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Ciclo de Programa
A dinmica do Programa de Jovens est na aplicao
do ciclo de programa que tem como finalidade integrar
atividades mistas (so as coisas que faro os jovens
fora do Movimento Escoteiro - Atividades externas) com
sua progresso pessoal.
As fases do ciclo descrevem uma seqncia lgica que
facilitar o desenvolvimento de uma atividade permitindo
atender opinies e gostos dos jovens, atendendo a
proposta educativa do Movimento Escoteiro. Os passos
ou fases deste ciclo so: Diagnstico - Atividades -
Organizao - Desenvolvimento - Avaliao
Diagnstico
Os jovens, tanto em suas patrulhas como nos
conselhos de tropa ou roca de conselho, tm a
possibilidade de sugerir idias sobre as atividades que
desejam desenvolver.
Atividades, Seleo de Desafos e reas de
Desenvolvimento
Os conselhos (tropa/Roca) selecionam uma ou
vrias idias propostas para determinar a rea de
desenvolvimento que se trabalhar na seo. Para
alcanar este propsito, importante que os escotistas
tenham conhecimento em que nvel est a progresso
pessoal de cada jovem. Uma vez determinada a rea
de desenvolvimento, a equipe de escotistas fixa os
objetivos educacionais que se pretende alcanar. Com
esta finalidade, deve-se considerar a idade dos jovens.
Com esses conceitos, gera-se atividades baseadas
em dois princpios:
A partir da atividade definir os objetivos ou
A partir dos objetivos definir as atividades
Organizao
Este o momento em que o Conselho determinar
concretamente o que vo realizar os jovens, seja em
equipe ou a seo, conforme a necessidade. Os escotistas
devem estabelecer os objetivos da atividade em ambos
os casos, uma vez que o Conselho (tropa, patrulha, roca)
determine seu tempo de durao, o desenvolvimento
da atividade escolhida, assume responsabilidades e
recursos necessrios para sua execuo.
Desenvolvimento
Nesta fase cada um assume seu papel; os jovens
desenvolvem a atividade e os escotistas desempenham
um papel educativo de obser vao, apoio e orientao.
Avaliao
Esta fase encerra o ciclo de programa, onde se
comparam os objetivos da atividade com os resultados
alcanados. Esta avaliao se realiza da mesma forma
que a elaborao do ciclo de programa.
*Para saber mais sobre ciclo de Programa,
consulte o Manual do Escotista Ramo Lobinho
e o Manual do Ramo Escoteiro.
ANOTAES:
25
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: OBJETIVOS EDUCATIVOS E AS COMPETNCIAS
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Conhecer os objetivos educativos de cada Ramo Escoteiro e suas respectivas competncias.
Conhecer os Objetivos Educativos de cada Ramo.
Compreender que as competncias de cada Ramo so baseadas nos Objetivos Educativos de seus respectivos
Ramos.
Compreender que os conjuntos de atividades so baseadas nas competncias propostas em cada Ramo
Escoteiro.
Conhecer os indicadores de avaliao que auxiliar na avaliao do Sistema de Progresso do jovem.
CONTEDO:
Objetivos Educativos e as Competncias
MATERIAL:
Guia do Ramo
Escotistas em Ao do Ramo
Projetor
Computador
30 Explanao sobre Objetivos Educativos e Competncias PL
Legenda: PL - Palestra TG - Trabalho em Grupo DD - Discusso Dirigida
Explanao passo a passo dos Objetivos Educativos, Competncias, Conjunto de Atividades e Indicadores de
Avaliao.
Direcionar a fala para que o escotista compreenda que:
- Cada Ramo possui seus Objetivos Educativos;
- Os conjuntos de atividades so baseadas nas competncias propostas em cada Ramo Escoteiro;
- Os indicadores de avaliao auxiliaro na avaliao do Sistema de Progresso do jovem.
Guia do Ramo
Escotista em Ao do Ramo
26
Os Objetivos Educativos e as
Competncias
O Movimento Escoteiro convida os jovens a
desenvolver de forma equilibrada todas as dimenses
de sua personalidade. um desafio para que explorem
a riqueza de suas possibilidades e para que sejam um
homem ou uma mulher completos. Para ajud-los a
conquistar este propsito o Mtodo Escoteiro agrupa
essas dimenses em reas de desenvolvimento, que
consideram a variedade de expresso do ser humano.
Toda atividade humana, mesmo que inconscientemente,
est orientada para a conquista de objetivos. A atividade
educativa no imaginvel sem que se definam
claramente os objetivos que pretende atingir.
Os objetivos educativos de cada faixa etria so uma
seqncia de passos intermedirios at a conquista de
cada um dos objetivos finais e apresentam condutas que
os jovens podem alcanar, de acordo com sua idade.
Assim como os objetivos finais, os objetivos educativos
de cada faixa de desenvolvimento se estabelecem para
todas as reas de crescimento, tratando de cobrir de
forma equilibrada o desenvolvimento de todos os
aspectos da personalidade das crianas e jovens, o
desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Espiritual,
Afetivo e de Carter.
No Ramo Lobinho existe duas colunas de objetivos
educativos: uma para a etapa compreendida entre 6,5 e
9 anos e outra entre 9 e 10 anos.
No Ramo Escoteiro tambm existem duas colunas de
objetivos educativos: uma para a etapa entre 11 e 13
anos e outra entre 13 e 15 anos.
No Ramo Snior existe uma nica coluna de
objetivos.
No Ramo Pioneiro, que encerra a passagem pelo
Movimento Escoteiro, os objetivos que os jovens buscam
conquistar so os objetivos finais.
Em todos os casos as idades so uma referncia
aproximada, como sempre que se usa a idade para
identificar comportamento.
Para Avaliao dos Jovens os Objetivos
foram transformados em Competncias:
Por COMPETNCIA define-se a unio de
CONHECIMENTO, HABILIDADE e ATITUDE em relao a
algum tema especfico.
O aspecto educativo da Competncia que ela
rene no s o SABER algo (Conhecimento), mas
tambm o SABER FAZER (Habilidade) para aplicao do
conhecimento e, mais ainda, SABER SER (Atitude) em
relao ao que sabe e faz, ou seja, uma conduta que
revela a incorporao de valores.
Atravs da realizao de atividades, o mtodo
escoteiro oferece aos jovens oportunidades de adquirir
e desenvolver competncias. Cada atividade rica em
oportunidades para que cada jovem adquira, ou se inicie
na aquisio, de uma competncia.
Para Ajudar os Jovens a Conquistar essas
Competncias so Oferecidas Atividades:
Para que os jovens caminhem facilmente em direo
a essas competncias, e para que os chefes tenham
parmetros na avaliao do que os jovens conquistam,
para cada uma dessas competncias foi criado um
conjunto de atividades. Esses conjuntos de atividades
so os indicadores de aquisio das Competncias.
Nos Manuais dos Escotistas esto descritas todas
as competncias do ramo especfico e o conjunto de
atividades sugeridos para cada competncia . Nos
guias dos jovens esto descritas somente as atividades
sugeridas que contribuiro para que os jovens conquistem
as competncias.
27
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: AVALIAO DA PROGRESSO PESSOAL DO JOVEM
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Oferecer aos participantes a compreenso do Sistema de Avaliao da Progresso Pessoal dos Jovens.
Compreender que a Avaliao da Progresso Pessoal contnua e faz parte da vida da seo;
Reconhecer que o desenvolvimento dos jovens se avalia pela obser vao, exigindo tempo, pacincia e
dedicao.
CONTEDO:
Avaliao Progresso Pessoal do Jovem
30 Sistema de Avaliao Progresso Pessoal do Jovem PL
Realizar explanao sobre o tema Avaliao Progresso Pessoal do Jovem.
Escotistas em Ao dos Ramos
Manual do Escotista dos Ramo
Guia do Jovem dos Ramo
Guia de bolso do Jovem dos Ramo
Apostila do curso
28
Avaliao da Progresso Pessoal do jovem
Como parte do Programa Educativo, o Movimento
Escoteiro trabalha com um Sistema de Avaliao da
Progresso Pessoal, que visa oferecer ao jovem e ao
escotista alguns indicadores para avaliar o crescimento
pessoal de cada jovem. Esses indicadores revelam no
s o impacto das atividades escoteiras nos jovens,
mas tambm pontos fortes e fracos de cada um, o que
permite uma inter veno mais direta dos escotistas.
Para efetivar o acompanhamento, foram desenvolvidos
indicadores que ser viro de base para a avaliao dos
jovens. Para motiv-los em busca do autodesenvolvimento
estabeleceram-se as Etapas de Progresso.
Devemos estar atentos para o fato de que as pessoas
so diferentes, com diferentes histrias e possibilidades,
razo pela qual deveremos, principalmente, avaliar como
poderemos ajudar os jovens a crescer.
A Avaliao da Progresso Pessoal
contnua e faz parte da vida da seo
A medida que se obser va o desenrolar das
atividades, inevitvel apreciar a forma como os jovens
se comportam e comprovar as mudanas que neles
ocorrem. Assim, a avaliao da progresso pessoal
um processo contnuo, integrado a todas as coisas que
acontecem na seo.
O Desenvolvimento dos jovens se avalia pela
observao, o que exige tempo, pacincia e
dedicao.
A avaliao pela obser vao exige um ambiente
especial a vida da Seo simptico, interessante e
estimulante, que leve o membro juvenil a se manifestar
sem receio e com plena confiana nos outros. Na
atmosfera da Seo, os jovens emitem a cada instante,
sinais que indicam seu progresso em direo conquista
de seus objetivos e os problemas com que esto se
defrontando.
Para realizar esta tarefa, os escotistas necessitam:
Viso, que permita perceber a importncia da tarefa
educativa;
Tempo sem pressas, para conviver com o membro
juvenil em contatos ricos; e acompanhar, j que o
processo to importante quanto seu resultado. No
se trata apenas de avaliar se um objetivo foi alcanado,
mas tambm saber como foi alcanado ou por que
no foi alcanado.
Pacincia, para acumular informaes e no tirar
concluses de atos isolados, no desanimar facilmente
nem buscar xitos rpidos, que so improvveis em
educao.
Um escotista acompanha um nmero
limitado de crianas/jovens durante pelo
menos um ano.
Cada Escotista da seo deve acompanhar a
progresso de um nmero de jovens de uma seo.
Na Alcatia e no Ramo Snior o ideal que sejam no
mximo 6 e no Ramo Escoteiro 8 jovens.
O acompanhamento deve ser feito durante um
tempo relativamente prolongado. Para fazer um bom
acompanhamento necessrio reunir informao e
conquistar a confiana do jovem, o que no ser possvel
se os Escotistas esto sempre mudando ou se alternam
aps perodos muito breves. recomendvel que cada
escotista permanea em sua funo por um perodo
no inferior a um ano, podendo continuar por mais
tempo, a menos que existam razes que justifiquem
sua substituio. Ao se produzir uma substituio, esta
deve ser progressiva, considerando cuidadosamente os
sentimentos dos jovens.
A auto-avaliao dos jovens
Os jovens utilizando os Guias fazem uma auto-
avaliao marcando quais as atividades ele considera
feito com sucesso.
No conselho de patrulha os escoteiros debatem sobre
auto-avaliao de cada um, a partir destas opinies
cada membro da patrulha ir rever sua auto-avaliao.
Na alcatia a avaliao pelos outros lobinhos
opcional, deve ser breve e ter a presena do escotista.
Avaliao dos Escotistas com outros agentes
educativos
No s atividades que os jovens participam no
movimento escoteiro contribuem para a conquista das
competncias. Todas as experincias vividas por ele
contribuiro para estas conquistas (escola, esportes,
espiritualidade..)
Por isto importante que o escotista que acompanha
o jovem considere a existncia deste outro universo. O
escotista dever aproveitar os contatos informais com
os pais e agentes de educao como uma oportunidade
de conhecer melhor o membro juvenil. Quando e se
necessrio o escotista buscar dados mais especficos
com professores, autoridades da religio freqentada
pelo jovem, amigos, pais outros escotistas etc. Deve,
porm, ter o mximo de cuidado para no provocar
situaes de constrangimento ao membro juvenil.
O mais importante que o escotista, no seu trabalho
de acompanhar a criana ou o jovem, possa verificar se
a conduta, prevista na competncia, efetivamente existe
e se manifesta repetidamente.
29
No final do ciclo de programa ocorre uma conversa,
um bate papo entre o jovem e o escotista que o
acompanha. Nesta conversa o jovem expe sua auto-
avaliao, mostrando quais atividades realizou do seu
guia, revisa conforme a opinio dos outros membros da
patrulha, e o escotista apresenta a avaliao que fez do
jovem, considerando, se for o caso, a opinio de outros
agentes educativos.
Nesta avaliao deve ocorrer um consenso entre o
escotista e o joven sobre quais atividades (indicadores)
podem ser consideradas realizadas ou no. Ocorrendo
discrepncia entre a opinio do jovem e dos escotista
prevalecer sempre a opinio do jovem.
Esta conversa realizada no fim de cada Ciclo de
Programa, de modo informal e fraterno.
O Sistema Enxerga o Jovem em Todas as
suas Dimenses
Como estamos falando de um Movimento Educativo,
que tem como propsito contribuir com a formao
integral dos jovens, entendemos que o processo de
desenvolvimento pessoal deve considerar o ser humano
em sua totalidade, ou seja, o desenvolvimento em seis
reas: Desenvolvimento Fsico, Intelectual, Social, Afetivo,
Espiritual e do Carter. Se por um lado as atividades
escoteiras devem oferecer experincias educativas
que auxiliem no desenvolvimento do jovem em todas
essas reas, por outro o sistema de avaliao deve ter
indicadores que incentivem os jovens a crescer nas seis
dimenses e que nos ajudem a fazer uma avaliao de
como isso est acontecendo.
Para efeitos de avaliao do processo educativo do
Escotismo todo o sistema foi baseado na malha de
Objetivos Educativos do Movimento Escoteiro. Para
facilitar avaliao dos jovens estes objetivos foram
transformados em competncias.
Para que os jovens caminhem facilmente em direo
a essas competncias, e para que os chefes tenham
parmetros na avaliao do que os jovens conquistam,
para cada uma dessas competncias foi criado um
conjunto de atividades. Esses conjuntos de atividades
so os indicadores de aquisio das Competncias.
Importante ressaltar que, alm desses conjuntos de
atividades, tambm constam, em cada um dos Guias,
um conjunto adicional para a Modalidade do Mar e outro
para a Modalidade do Ar.
Exemplo:
Competncia Atividades (indicadores)
Como alimentos
saudveis, nas
horas certas, e
cuido da limpeza
respeitando as
regras e aos demais
participantes ao
preparar refeies.
Participar de pelo menos
5 atividades ao Ar livre da
patrulha (jornadas, excurses,
acampamentos de patrulha ou
tropa) utilizando normas de
baixo impacto ambiental
Conhecer e aplicar normas
de limpeza no tratamento e na
conser vao de alimentos nas
atividades de Patrulha;
Aferir seu passo duplo,
conhecer as medidas de seu
corpo e aplic-las em avaliaes
e medies.
Conhecer os elementos que
compem a Caixa de Primeiros
Socorros da patrulha;
30
Ingresso na Seo Perodo Introdutrio
A seqncia de progresso de um jovem comea
com sua chegada na seo. Este perodo dura cerca
de trs meses no mximo. Durante este perodo, o
jovem se incorpora na seo, toma conhecimento
das histrias, conquistas, enfim o cotidiano da Seo.
Nesta oportunidade o jovem passa a conhecer seus
companheiros e escotistas e vice versa.
Para concluso do Perodo Introdutrio o jovem
dever passar por um conjunto de itens que auxiliaro
sua integrao na Seo.
Cerimnia de Integrao e Cerimnia de
Promessa
Uma vez que o jovem se integrou aos seus companheiros
de Seo, patrulha (matilha), o funcionamento de ambas
e a seus Escotistas, chega o momento da cerimnia de
Integrao.
Nesta Cerimnia o jovem receber o Leno do Grupo
Escoteiro e o seu primeiro distintivo de Progresso. Neste
momento o jovem tambm poder fazer sua Cerimnia
de Promessa, recebendo o distintivo de Promessa. Caso
isso no acontea, por deciso do jovem, os escotistas
devero atuar para que ele faa sua Promessa em
perodo futuro no superior a dois meses.
Para decidir-se em que Etapa de Progresso o jovem
ingressar, existem duas formas, sendo que caber ao
Grupo Escoteiro decidir qual delas adotar.
Acesso Linear Nesta opo, independente da Fase
de Desenvolvimento e maturidade, todos os jovens
ingressaro sempre na Etapa inicial, e avanaro na
Progresso pela conquista das atividades previstas em
cada Etapa.
Acesso Direto Ao aproximar-se do final do Perodo
Introdutrio o escotista que acompanhar a progresso
do jovem conversar com ele, avaliando em que
fase de desenvolvimento ele est, e quanto, das
atividades previstas para esta Etapa, ele j conquistou
ou demonstra muita facilidade em conquistar. Neste
caso, em acordo entre o escotista e o jovem, ser
considerado o grau de maturidade do jovem, ou seja,
ele ingressar na Etapa de Progresso correspondente
a sua Fase de Desenvolvimento
Acompanhamento da Progresso
Para conquistar o prximo Distintivo de progresso o
jovem dever realizar as atividades do seu perodo de
desenvolvimento.
Segue o exemplo do Ramo escoteiro:
Para passar da Etapa de Pistas para Etapa de Trilha
conquistar metade das atividades oferecidas aos
jovens da Fase da Pr-Puberdade;
Para passar da Etapa de Trilha para Etapa do Rumo
conquistar a outra metade das atividades oferecidos
aos jovens da Fase da Pr-Puberdade.
Para passar da Etapa do Rumo para Etapa da Travessia
conquistar metades das atividades oferecidos aos
jovens da Fase da Puberdade.
Para passar da Etapa da Travessia ao Distintivo Lis de
Ouro conquistar, alm dos outros requisitos, a outra
metade das atividades da Fase da Puberdade
Desde a cerimnia de integrao o jovem pode
comear a conquistar Especialidades. Ao somar os
nmeros definidos, poder conquistar os Cordes de
Eficincia.
Desde a cerimnia de integrao o jovem pode,
tambm, trabalhar para a conquista da IMC ou Insgnia
do Meio Ambiente.
Uma vez na Etapa de Travessia, conquistadas todas as
atividades , e preenchidos os demais requisitos do POR,
o jovem poder conquistar o Distintivo de Escoteiro Lis
de Ouro.
IMPORTANTE
importante destacar o que se entende por realizar
a metade/totalidade dos itens. Em nenhum momento
espera se que um adulto impea a Progresso de um
jovem pela falta de uma ou duas atividades. Oferecemos
experincias e avaliamos em conjunto com o jovem o
desenvolvimento demonstrado.
Tambm no se deve entender que apenas a
realizao de um conjunto de atividades referente uma
Competncia garante sua conquista. misso dos
escotistas, mais do que verificar se uma atividade foi
feita ou no, avaliar se o jovem est se aproximando
do definido na competncia, e motivar os jovens nesta
direo.
Se o jovem, no momento de avaliao de sua
Progresso no se sentir seguro acerca da aquisio
de um conhecimento, habilidade ou atitude, deve ser
estimulado a realizar outras atividades que o levem
neste caminho. O contrrio tambm vale: um jovem que
j demonstre uma competncia pode ser liberado de
determinada atividade que julgue incua ou entediante,
desde que acordado com o escotista.
Tampouco se espera que todos faam exatamente
as mesmas atividades. H a opo de substituio de
itens por quaisquer outros que julgarmos interessantes,
considerando a realidade de cada jovem. Montar um blog
pode ser muito fcil para um deles, enquanto para outro
exigir um esforo de disciplina tremendo. Este aspecto
permite que jovens com alguma deficincia desfrutem
de todo o potencial que o Movimento Escoteiro lhes
possa oferecer.
31
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: MTODO ESCOTEIRO
DURAO: 120 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Conhecer o Mtodo Escoteiro e como se d a sua aplicao
Conhecer os 5 pontos Mtodo Escoteiro
Compreender a aplicao o Mtodo Escoteiro
CONTEDO:
Mtodo Escoteiro
MATERIAL:
Bala para todos os integrantes do grupo. O nmero total de balas dever ser de 4 sabores distintos de forma
paritria.
15 Reflexo da Palavra Mtodo DD
50
Apresentao do documento Projeto Educativo do Movimento Escoteiro e
abordagem sobre o Mtodo Escoteiro: Aceitao da Promessa e Lei Escoteira;
Vida em Equipe; Aprender Fazendo; Atividades Progressivas, atraentes e variadas;
Desenvolvimento Pessoal pela Orientao Individual.
PL
40 Os 3 Grupos devero elaborar uma atividade que aborde o Mtodo Escoteiro e
depois apresentar ao grande grupo
TG
15 Reflexo da importncia do Mtodo Escoteiro no desenvolvimento das
atividades
DD
32
Reflexo da Palavra: Mtodo
O palestrante ir orientar e fazer os participantes a refletirem sobre o que vem a significar a palavra Mtodo. Em
seguida vrias perguntas so realizadas como: Qual o Mtodo de fazer grandes amigos? Qual o Mtodo de
Educao seus Pais utilizaram? Qual o Mtodo de Ensino da Escola que voc estudou? Em seguida perguntado:
Qual Mtodo o Escotismo utiliza para se ter um boa aceitao dos Jovens?
Apresentao do Mtodo Escoteiro e apresentao do documento Projeto Educativo do Movimento Escoteiro.
Colocar o nmero de balas equivalente ao nmero de participantes. As balas devem ser divididas em 4 sabores.
Cada grupo (sabor de bala) dever elaborar uma atividade que aborde o Mtodo Escoteiro e apresent-lo ao grande
grupo.
O facilitador dever desenvolver uma discusso dirigida sobre a da importncia das atividades desenvolvidas junto
aos jovens serem baseadas no Mtodo Escoteiro.
POR
33
O Mtodo Escoteiro com aplicao eficazmente
planejada e sistematicamente avaliada nos diversos
nveis do Movimento caracteriza-se pelo conjunto dos
seguintes pontos:
Aceitao da Promessa e da Lei Escoteira:
Todos os membros assumem voluntariamente,
um compromisso de vivncia da Promessa e da Lei
Escoteira.
Aprender Fazendo:
Educando pela ao, o Escotismo valoriza:
Aprendizado pela prtica;
O treinamento para a autonomia, baseado na
autoconfiana e iniciativa;
Os hbitos de obser vao, induo e deduo.
Vida em Equipe
Denominada nas tropas, Sistema de Patrulhas,
incluindo:
A descoberta e aceitao progressiva de
responsabilidade;
A disciplina assumida voluntariamente;
A capacidade tanto para cooperar como para liderar.
Atividades Progressivas, Atraentes e
Variadas
compreendendo:
Jogos;
Habilidades e tcnicas teis, estimuladas por um
sistema de distintivos;
Vida ao ar livre e em contato com a natureza;
Interao com a comunidade;
Mstica e ambiente fraterno.
Desenvolvimento pessoal com orientao
individual
considerando:
A realidade e o ponto de vista dos jovens;
A confiana nas potencialidades de cada jovem;
O exemplo pessoal do adulto;
Sees com nmero limitado de jovens e faixa etria
prpria.
*Para saber mais sobre Mtodo Escoteiro,
consulte o Livro Guia do Chefe Escoteiro, livro
Escotismo na Prtica e o livro Compreendendo
os Fundamentos do Movimento Escoteiro.
ANOTAES:
34
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: PLANEJANDO ACAMPAMENTOS, ACANTONAMENTOS, BIVAQUES E EXCURSES
DURAO: 40 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Planejar Acampamentos, Acantonamentos, Bivaques e Excurses
Programar Acampamentos, Acantonamentos, Bivaques e Excurses
Distinguir as diferenas bsicas entre acampamentos, acantonamentos, bivaques e excurses.
Conhecer como se distribui no calendrio, as diversas aes de planejamento de acampamentos, acantonamentos,
bivaques e excurses.
CONTEDO:
Acampamentos
Acantonamentos
Bivaques
A participao dos jovens no planejamento e execuo das atividades
Resumo do planejamento
MATERIAL:
Cartolinas
Canetas hidrocor
Fita adesiva
Projetor
Computador
15 Conhecendo Acampamentos, Acantonamentos, Bivaques e Excurses PL
10 Simulao de planejamento TG
5 Apresentao trabalhos TG
10 Montando uma programao TG
35
Conhecendo acampamentos, acantonamentos, bivaques e excurses: nesta aula expositiva, dever ser citado as
diferenas bsicas entre acampamentos, acantonamentos e bivaques, enfatizando os principais ingredientes que
compe uma dessas atividades ( jogos, canes, fogo de conselho, tcnicas, etc). Tambm dever ser apresentado
o cronograma de tempo anterior e posterior a uma das atividades acima citadas.esta apresentao ser feita
utilizando um retro projetor como auxilio udio visual
Simulao de planejamento: a cada equipe ser dada a tarefa de desenvolver um planejamento em cima de uma
atividade previamente entregue pelo instrutor (acampamento, acantonamentos ou bivaque) .
Apresentao trabalhos: as equipes devero fazer a apresentao atravs de cartazes, transparncias ou faixas
expondo seu cronograma a todos os outros participantes dentro do tempo solicitado.
Montando uma programao: as equipes devero montar uma programao levando em conta os principais
ingredientes para a atividade em questo ( jogos, canes, fogo de conselho, tcnicas, etc.) Bem como itens
apurados no planejamento.
POR
Apostila do Curso
36
Planejando Excurses, Jornadas,
Bivaques, Acampamento e
Acantonamento
Excurses
Atividade de passeio que pode ter por objetivo a
recreao, confraternizao, formao tcnica, pesquisa,
informao, visita, cultura, etc, fora do local de residncia.
Pode ser de um ou vrios dias. O deslocamento pode
ser atravs de caminhada, de bicicleta, de nibus, de
barco ou qualquer combinao destes e outros meios
de transporte.
Jornadas
Uma jornada tambm tipo excurso, uma expedio
em rea no urbana, usualmente feito a p, mas que
tambm pode ser feita por meio de locomoo no
motorizado. A palavra jornada definida como
atividade de um dia, e no Movimento Escoteiro ela
normalmente est ligada aplicao de conhecimentos
tcnicos.
Bivaques
uma atividade que se desenvolve durante um dia
inteiro, ou seja, no envolve pernoite. Este tipo de
atividade se realiza em virtude de alguma necessidade
da Seo, que exija um tempo maior que as reunies
de Seo, como por exemplo, treinamento tcnico,
recreao, confraternizao, etc. Existe uma outra
definio de Bivaque, que se refere a uma atividade em
que o pernoite realizado em abrigo construdo, e no
em barracas.
Como geralmente so atividades de um dia, comum
os participantes levam sua alimentao pronta de casa.
Acampamentos
Uma das atividades mais interessantes que se realiza!
Sair da sede e entrar em contato com a natureza durante
alguns dias uma experincia que realmente motiva. No
acampamento colocam-se em prtica todas as tcnicas
escoteiras, mateiras e de segurana, ou seja, tudo aquilo
que se pratica na sede.
Acampamento de final de semana: o acampamento
ou excurso de dois dias de durao, geralmente
ocorrendo a cada ciclo de programa, com exceo do
Ramo Pioneiro.
Acampamentos de mdia durao: a atividade onde
aproveitando um final de semana prolongado, ou as
frias escolares de meio do ano, devendo durar de 3
a 5 dias.
Acampamentos Volantes: neste tipo de acampamento,
a Tropa Escoteira ou Snior sai em excurso ou jornada,
porm, em pontos pr-determinados, para armar
as barracas e a cozinha do acampamento. Para isso
devero ter cincia de que todo material da atividade
dever estar condicionado nas mochilas.
Acampamentos de Longa durao: uma atividade
desenvolvida durante mais de uma semana, geralmente
ocorridas durante as frias de vero. preciso
considerar que este acampamento deve ter toda a
estrutura de um acampamento de mdia durao.
Durante o desenrolar destes acampamentos, cada
Seo deve realizar, pelo menos uma vez, uma excurso
para fora do local em que a Seo est acampada. No
se trata de um passeio, e por isso, deve ter uma fonte
de contedo de explorao da natureza e obser vao
do meio ambiente, conhecimento da regio e de seus
habitantes e, evidentemente, uma dose equilibrada de
esforo fsico.
As atividades de campo exigem cuidados especiais
com a segurana e os participantes so onerados com
custos de transporte e alimentao. Estes fatores exigem
objetivos bem definidos, planejamento e execues
eficazes.
Deve-se partir para um acampamento somente aps
ter certeza de se estar empreendendo uma atividade
de bom nvel, segura e com os recursos humanos e
materiais necessrios.
Objetivos do acampamento Os objetivos dos
acampamentos so determinados a partir das
necessidades individuais dos jovens que compe a
Seo. O desejo dos jovens em relao ao que fazer
e onde fazer debatido no Sistema de Participao,
procurando buscar sempre as informaes geradas no
incio do ciclo de programa, com exceo do Ramo
Pioneiro, ou seja, vontade da maioria da Seo deve
ser respeitada.
Atividades de um acampamento:
Ati vidades de rotina:
Inspeo, Bandeira, Orao, Avisos, procedimentos
de chegada e sada do acampamento, montagem e
desmontagem das instalaes, higiene, alimentao,
repouso, instrues sobre o uso do local e
procedimentos de segurana.
37
Ati vidades especficas:
Contato com a natureza, especialmente em locais
desconhecidos ou de rara beleza;
Prtica das habilidades treinadas nas reunies de
sede e reunies especiais;
Oportunidades para a conquista dos objetivos
educacionais e especialidades.
Prtica de atividades de campismo (barraca, cozinha,
etc.)
Realizao de jogos de durao maior que os
realizados na sede;
Realizao de atividades e jogos noturnos.
Treinamento para acampamentos As reunies
de sede que precedem os acampamentos devem
criar oportunidades para os escoteiros receberem as
instrues sobre as tcnicas de acampamento e tcnicas
especificas que sero empregadas na programao. Se
um dos objetivos do acampamento utilizar bssola, o
treinamento sobre o assunto deve ser feito em reunies
de tropa, desta forma temos mais garantias de que os
escoteiros iro aproveitar a atividade.
Autorizaes para realizar acampamentos Os
responsveis devem autorizar o Grupo Escoteiro a levar
o(a) escoteiro(a) menor de idade ao acampamento.
O Escotista da Tropa o responsvel pela atividade,
deve verificar a programao e os cuidados com a
segurana. Somente aps a criteriosa verificao a
solicitao de autorizao deve ser encaminhada
diretoria do Grupo Escoteiro.
Pais As Sees devem enviar, com antecedncia de 15
dias, uma circular aos pais ou responsveis contendo:
Informaes sobre as principais caractersticas da
atividade:
Local onde a atividade ser realizada;
Data, hora e local da sada e chegada;
Meio de transporte a ser utilizado;
Valor da taxa;
Croqui de acesso para emergncias;
Adultos responsveis pela atividade.
Autorizao dos pais ou responsveis contendo:
A identificao da atividade (local, data e hora da
partida e chegada);
A Seo que vai realizar a atividade;
O nome do jovem;
Informaes sobre o estado de sade do jovem
(limitaes fsicas ou medicamento que est
utilizando);
Telefone / endereo da famlia para contato de
emergncia.
A autorizao deve ser devolvida assinada pelos pais
ou responsveis para a Seo com antecedncia de 7
dias.
Grupo Escoteiro A Seo deve solicitar autorizao
para a Diretoria do Grupo com pelo menos 15 dias de
antecedncia. A solicitao deve conter as seguintes
informaes:
A Seo que vai realizar a atividade;
A quantidade de jovens que vo participar da
atividade;
Local onde a atividade ser realizada;
Data, hora e local da sada e chegada;
Meio de transporte a ser utilizado;
Valor da taxa;
Croqui de acesso para emergncias;
Adultos responsveis pela atividade;
Esquemas de segurana;
Esquemas de emergncia;
Programao.
Logstica para realizar acampamentos
Os Escotistas da seo devem visitar o local onde ser
realizado o acampamento, visando avaliar se a rea
apropriada para os objetivos pretendidos e se oferece
segurana, e ainda se o proprietrio / responsvel pelo
local concorda que a atividade seja realizada e quais
as restries ou limitaes que devem ser obedecidas.
O ideal que a autorizao para o uso do local seja
feita por escrito para evitar imprevistos na hora da
atividade. Esta autorizao pode ser dispensada
quando o proprietrio reside no local.
Determinar qual o transporte mais adequado (nibus
de linha, nibus alugado ou o carro dos pais).
Verificar se os materiais de campo esto em boas
condies de uso.
Verificar se o cardpio foi corretamente dimensionado.
Acantonamentos
A Principal diferena entre o acantonamento e o
acampamento que no acampamento os escoteiros
montam seu canto de patrulha, dormindo nas barracas.
Enquanto no acantonamento os escoteiros dormem em
rea coberta, tais como em galpes, ginsios, casas,
etc, sendo que as demais atividades podem ocorrer
normalmente como em um acampamento, conforme
programao planejada.
Objetivos
Os acantonamentos do oportunidade para que
os jovens pensem, faam e aprendam coisas por eles
mesmos a exemplo dos acampamentos. o lugar ideal
38
para que o jovem ponha em prtica o conceito de
descobrir aprendendo.
A sociabilidade altamente exercitada, pois em um
acantonamento eles aprendem a conviver em comunidade,
repartir e respeitar, alm de travarem mais profundamente a
amizade que deve haver entre os membros da seo.
A Participao dos Jovens no Planejamento
e Execuo das Atividades
O sucesso da programao da Seo conseqncia
da aplicao correta do Sistema de Patrulhas, envolvendo
jovens e Chefes num trabalho integrado e progressivo
desde a Alcatia at o Cl.
No processo educacional escoteiro, os jovens so
incentivados a participar do planejamento e da execuo
das atividades. A participao progressiva, compatvel
com a idade e experincia dos jovens.
Os jovens da Tropa Escoteira so incentivados a
contribuir com o planejamento e execuo das atividades,
sugerem atividades atravs de jogo democrticos,
escolhem mtodos a serem empregados, executam
grande parte e avaliam.
responsabilidade do Chefe treinar os jovens para
aplicar o Sistema de Patrulha. Este treinamento deve
levar em considerao as caractersticas da Seo e o
grau de maturidade dos jovens.
Em Sees recm-criadas, ou com jovens no incio de
seu treinamento, a Chefia necessita exercer um papel maior,
suprindo a falta de experincia dos jovens. A medida que os
jovens adquirirem experincia, a Chefia deve delegar ao jovem
de acordo com as suas condies de realizar com sucesso
(dentro de padres de segurana e segundo os Princpios do
Movimento Escoteiro.
RESUMO DO PLANEJAMENTO
Sem dvida a atividade mais esperada pelos jovens
baseado em viver uma grande aventura como dormir
fora de casa, viajar, conhecer novos lugares, conviver
o dia a dia com seus companheiros. Aos Escotistas
da Seo requer uma sobrecarga, mas recompensado
pelos objetivos alcanados. Um acampamento,
acantonamento ou bivaque bem sucedido, alm de
alegrar aos jovens, fortalece a unio da Tropa, oferece
grande oportunidade para aplicao do Mtodo Escoteiro
e motiva a participao dos pais. fundamental que
seja bem planejado.
Descrevemos abaixo passos deste planejamento:
2 meses antes:
Providenciar o local que tenha acomodaes para
acampamento, acantonamento ou bivaque, de
preferncia em locais perto da natureza.
Obtenha informaes e decida sobre o melhor meio
de locomoo para chegar ao local, se for locar um
nibus, voc j deve providenci-lo. Mantenha consigo
os dados sobre os meios de transporte coletivos,
mesmo que venha a utilizar transporte prprio, pois
imprevistos podem acontecer.
1 ms antes:
Trace a programao com os Escotistas do Ramo e
a Corte de Honra, levando em considerao o local
(importante elaborar uma programao alternativa
para casos de mau tempo).
Visite o local e certifique-se que a programao
proposta adequada ao local.
Localize o Pronto Socorro, Posto Policial, Mercado e
Farmcia mais prxima e anote o seu endereo.
20 dias antes:
Faa a reunio com os pais, apresentando o programa,
os objetivos educacionais que se deseja alcanar com
os jovens, localizao, monte a equipe de apoio para
cozinha, atividades e transporte.
uma boa medida designar um pai, que tenha telefone
e no ir sair nos dias da atividade, para ser o nosso
contato, isto ser til no caso de haver algum
imprevisto, como um atraso na volta, por exemplo.
15 dias antes:
Providencie a autorizao dos pais e grupo.
Envie um oficio ao Pronto Socorro e ao Posto Policial
informando da atividade que ser desenvolvida e
garanta que os responsveis efetuem a compra
dos materiais para as atividades e alimentos no
perecveis.
Reveja a programao com os assistentes.
7 dias antes:
Visite o local para verificar se no h qualquer
anormalidade.
Verifique transporte, participao de equipe de apoio,
chefia, cardpio.
3 dias antes: ltima checagem da programao e
equipe de apoio.
Avise os chefes e aos membros da equipe de apoio
para entrarem imediatamente em contato caso surja
um impedimento na sua participao, afim de que
possam ser feitas substituies.
No dia:
Recolha as autorizaes, coloque os materiais no
transporte
Durante:
Cuide do desenvolvimento harmnico da programao.
Exija a presena de todos os Escoteiros em todas as
atividades. Super visione e exija o cuidado de cada
jovem em relao a higiene, segurana, alimentao
e cuidados com seus pertences. Zele constantemente
39
pela segurana da tropa, suspendendo imediatamente
a atividade caso algo a ameace (usando a programao
alternativa).
Depois:
Fazer a avaliao com os participantes, assistentes e
equipe de apoio. importante realizar esta avaliao
separadamente com cada grupo. Enviar relatrio a
diretoria. Fazer os agradecimentos aos proprietrios do
local, aos membros da equipe de ser vio; transporte,
cozinha, etc.....
Notas: Programao
Dever ser minuciosamente detalhada, nunca sofrendo
interrupes que permitam tempo vago aos participantes.
Dever ser equilibrada, com jogos de grande ao,
canes, estrias e uma excelente oportunidade para
grandes jogos, Fogo de Conselho ou lamparada.
Aplique ao mximo o programa desenvolvido em sede,
aproveite a oportunidade para tirar especialidades e
incentivar o desenvolvimento individual dos jovens.
Tire o maior proveito do local, elabore atividades que
desfrutem os seus recursos. Se o local tiver piscina,
voc poder propor uma reunio aqutica; se tiver um
lago ou rio elabore uma pescaria, uma corrida de barcos
feitos pelos prprios escoteiros, modelagens com o
barro das margens; Proponha um reconhecimento
da natureza; organize passeios noturnos para ver as
estrelas; realize um jogo noturno, etc.
A atividade dever ser prevista at a hora de dormir,
quando o silncio dever ser respeitado.
*Para saber mais sobre Acampamentos, consulte
o Livro Acampar e Explorar.
ANOTAES:
40
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: FOGO DE CONSELHO, LAMPARADA E FLOR VERMELHA
DURAO: 40 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender a origem e o significado do Fogo de Conselho para o Escotismo
Compreender a importncia do Fogo de Conselho como elemento no Programa de Jovens;
Conhecer o Tipos de Fogo de Conselho;
Distinguir a diferena existente entre o Fogo de Conselho, Lamparada e a Flor Vermelha.
CONTEDO:
Fogo de Conselho
Lamparada
Flor Vermelha
MATERIAL:
Fogo
Lenha
5 Origem do Fogo de Conselho PL
10 Importncia do Fogo de Conselho como elemento no Programa de Jovens e os
tipos de Fogo de Conselho.
PL
5 Diferenciar Fogo de Conselho, Lamparada e a Flor Vermelha. PL
20 Simular a realizao de um fogo de conselho TG
O facilitador realiza uma explanao sobre a origem do Fogo de Conselho, a importncia do Fogo de Conselho
como elemento no Programa de Jovens e os tipos de Fogo de Conselho.
O facilitador com a ajuda dos demais membros da Equipe do Curso e participantes do curso devero realizar uma
simulao de Fogo de Conselho.
Fogo de Conselho
Escotista em Ao do Ramo Lobinho
41
Fogo de conselho, Lamparada e Flor
Vermelha
Origem do Fogo de Conselho
Baden-Powell em suas andanas obser vou que os
nativos da sia, da frica e da Amrica e tambm os
colonizadores brancos, reuniam-se, noite, em torno
do fogo que com sua luz e calor, espantavam a treva,
o frio e os animais selvagens. Era o momento em que
se encontravam para conversar, cantar, contar histrias,
realizar cerimnias religiosas, planejar caadas, guerra
ou a paz.
Para o Escotismo, o Fogo de Conselho uma reunio
em que, noite, iluminados por uma fogueira, todos
se renem para se divertir, cantar, representar peas
ligeiras, danas folclricas, para refletir ou aprender algo
de novo pela palavra do Chefe
O Fogo de Conselho, como muitas outras atividades
que caracterizam a mstica e a ambientao do Programa
de Jovens, tem sua origem nas obser vaes do fundador
sobre, os costumes, valores e tradies culturais dos
muitos povos que conheceu durante suas viagens.
Importncia do Fogo de Conselho como
Elemento do Programa de Jovens
O Fogo de Conselho uma atividade muito importante,
sobretudo em acampamentos ou acantonamentos. uma
ocasio que pode e deve ser utilizada como elemento
de desenvolvimento do carter e da responsabilidade
dos jovens.
Atravs de representaes, jogos, pequenas
palestras, canes e danas, num clima jovial e alegre,
movimentado, interessante e informal, criam-se situaes
propcias para desenvolver e incentivar no jovem:
A criatividade e a imaginao
A facilidade de expresso
A alegria
A sociabilidade
A autoconfiana
Habilidades artsticas.
Para que essa finalidade educacional seja alcanada
indispensvel que o Chefe ou Dirigente cuide sempre
para que as atividades do Fogo de Conselho caracterizem
sua expresso pelos Princpios Escoteiros.
Necessrio se faz, portanto, que situaes
inconvenientes sejam tratadas com cortesia e firmeza.
O Dirigente pode valer-se desses acontecimentos, que
sero raros, para propor uma reflexo de todos os
presentes sobre o acontecido.
Tipos de Fogo de Conselho
H pelo menos trs tipos de Fogo de Conselho:
De Seo a.
De Grupo b.
De Relaes Pblicas c.
Fogo de Seo: a. normalmente realizado em
acampamentos. Dele participam apenas os membros da
Seo e os seus Chefes.
Fogo de Grupo: b. realizado com menos freqncia
que o primeiro. Dele devem participar todas as Sees
do Grupo Escoteiro que prepararo as representaes
por Seo. Nessas ocasies podem ser convidados os
pais, antigos escoteiros e amigos do Grupo.
Fogo de Relaes Pblicas: c. uma atividade
programada com o objetivo de dar ao pblico ou a
determinada parcela da comunidade uma amostra dessa
atividade escoteira. A sua realizao deve ser cercada dos
maiores cuidados, na preparao do local, do contedo
do programa, da fogueira e de todos os outros detalhes.
Esse tipo de Fogo de Conselho mais um espetculo
de teatro de Arena luz do fogo e que por isso mesmo
perde muito da caracterstica do Fogo de Conselho
- o improviso, a espontaneidade e o clima informal.
uma atividade vlida mas sua organizao tem que
ser cuidadosa, pois, muitas vezes um pequeno detalhe
distorce a imagem que gostaramos de transmitir.
o Fogo de Conselho de Seo que, sem dvida,
mais se aproxima da idia do Fundador ao inclu-lo nas
atividades do Escotismo.
Diferenas
Fogo de Conselho uma atividade noturna, feita ao
ar livre e em volta de uma fogueira.
Lamparada uma atividade noturna, feita em
ambiente fechado e em volta de um foco de luz (pode
ser: lmpada, lampio ou carbureto). Em Minas Gerais
vamos encontrar esse tipo de atividade com o nome
de Carbeto.
Flor Vermelha a festa do fogo, momento ideal
para cantar e danar em torno de uma fogueira,
demonstrando a capacidade de expresso e o gnio
artstico de lobinhos e lobinhas. Seu nome provm do
episdio da histria de Mowgli em que ele parte para a
aldeia dos homens em busca do fogo, nica forma de
afugentar Shere-Khan e os que queriam matar Akel (a
flor vermelha uma atividade exclusiva da Alcatia.)
Planejamento
No Fogo de Conselho a chave do sucesso tambm
se chama planejamento. preciso, portanto, tomar as
medidas necessrias para que essa atividade cumpra os
seus objetivos.
42
O Local : No deve ser muito afastado do acampamento,
mas ser timo que no tenha sido usado para outras
atividades. Deve permitir que todos se sentem em
torno do fogo a uma distncia tal que haja espao para
as representaes.
A Fogueira : Dever ser preparada com antecedncia
pelos Chefes ou pela Patrulha de Ser vio (que dever
possuir os conhecimentos para cumprir essa tarefa. Se
no for esse o caso, o Chefe poder estar presente para
orientao do trabalho da Patrulha.) No esquecer de
obser var a direo do vento e o tamanho da fogueira
pois o calor de chamas muito altas pode perturbar os
participantes.
muito importante que haja sempre duas pessoas
encarregadas de alimentar o fogo em caso de
necessidade. Nesse caso, devero faz-lo entre um
nmero e outro para no inter ferir nas representaes,
palestras, etc. H portanto, necessidade de lenha de
reser va fora do crculo do Fogo de Conselho.
Iscas - so materiais utilizados para auxiliar no incio do
fogo. Os tipos comuns de iscas so: jornal com parafina,
algodo com parafina, massa de isopor, acendelha
(gravetos, arrepiados, grimpas, folhas secas, etc).
Ateno: um cuidado especial deve ser dado a
lquidos combustveis (lcool, gasolina, querosene,
parafina e outros - nunca devem ser colocados
aps o fogo ter sido aceso a partir da garrafa ou
recipiente que a contm, pois existe o risco do
fogo residual incendiar e explodir a garrafa. O
procedimento correto colocar o lquido em uma
lata ou recipiente de boca larga e utilizar uma haste
para lev-la ao fogo.
O Programa
Um bom programa tem os seguintes ingredientes:
canes calmas ou movimentadas, alegres ou
inspiradoras - jogos calmos ou agitados, concursos,
histrias curtas, palestras curtas, representaes. Esses
elementos intercalados de maneira adequada e dirigidos
com entusiasmo resultam no sucesso da atividade.
Devemos fazer que se torne um clima de camaradagem,
relaxamento, alegria, inspirao, entretenimento saudvel
e criativo, de desinibio geral.
Para conseguir um bom programa preciso trs
coisas: um bom dirigente e um bom animador do Fogo
de Conselho e a preparao prvia.
necessrio que o dirigente ou o Chefe da Seo
avise aos jovens, o dia e a hora do Fogo de Conselho
com antecedncia, pedindo ento, que cada Matilha /
Patrulha prepare uma representao ou nmero que seja
de interesse e adequado ocasio.
Nas Sees novas conveniente dar temas, que
facilitem e orientem o trabalho dos jovens sem, no
entanto, impedir sua criatividade. Melhor ainda,
apresentar uma lista de sugestes e deixar que escolham
ou sugiram algo equivalente. O importante que no
faam algo medocre por falta de inspirao.
Uma hora antes da atividade o dirigente ter montado
o programa ficando as canes, jogos e histrias das
Matilhas / Patrulhas intercaladas, adequadamente, para
produzir um conjunto equilibrado.
Como parte importante do programa esto a abertura
e o encerramento, ambos tm que ser momentos
marcantes. No precisam ser graves, mas devem ser
inspiradoras.
Antes do encerramento deve haver uns cinco minutos
que o Chefe da Seo preencher com uma palestra
curta, sobre um tema inspirador. (Palavra do Chefe).
O encerramento deve ser com uma cano calma.
Direo
O Dirigente do Fogo de Conselho deve reunir, as
seguintes caractersticas:
Jovialidade;
Cortesia;
Firmeza;
Entusiasmo;
Liderana; e
Conhecer canes e atividades prprias de um Fogo
de Conselho.
Com o programa traado caber ao dirigente a tarefa
de manter a animao e o interesse dos participantes.
Da a importncia de reunir as caractersticas j descritas
e conduzir a atividade com entusiasmo, sabendo criar
um clima de alegria, animao e movimento, mas
tambm disciplinado e apropriado para os momentos de
reflexo.
Com esses cuidados teremos um Fogo de Conselho
no s divertindo mas tambm cumprindo com o nosso
propsito de educar com alegria e espontaneidade.
Disposio
Contrariamente ao que a maioria pensa, o crculo
com o fogo no centro no a melhor disposio para
o Fogo. Com efeito, qualquer imagem projeta a fumaa
para cima, de uma parte dos participantes que fica
sendo incomodada pela mesma. Os figurantes no
so bem vistos quando se encontram, em relao aos
participantes, do outro lado da fogueira. Os escoteiros
encarregados de manter o fogo alimentado so
obrigados a passar pelos elementos colocados ao lado
da reser va de lenha. Assim, na boa prtica, o Fogo de
43
Conselho deve ser arena em ferradura, ficando o fogo na
abertura da ferradura e o eixo de arame no sentido do
vento dominante, de forma a projetar a fumaa para fora
da ferradura, no incomodando os participantes. Por
sua vez, as demonstraes e o animador, ficaro entre
a fogueira e os participantes, sendo, desta forma, visto
por todos.
NOTA 1: Os aplausos no contam tempo, pois eles
so muito rpidos.
Abertura geralmente tem um carter formal. Pode
ser feita por uma ou mais pessoas. Itens que podem
compor a abertura:
Saudao aos participantes e mensagem de otimismo
Acendimento do Fogo com tochas ou engenhoca
Declarao oficial de abertura do fogo feita pelo
dirigente
Cano animada de abertura
Canes podem ter temas variados, desde as
tradicionais do Movimento Escoteiro at modernas
msicas populares. No deve se utilizar canes
complicadas que ningum conhece. Elas devem ser
simples e de fcil assimilao. Para criar um ambiente
mais alegre, podem ser usados toca-fitas, CDs ou
instrumentos musicais, inclusive os improvisados pelos
jovens, que criam efeitos especiais, tais como: latas com
pedras, areia, sopros em garrafas, batidas em garrafas
com gua... Canes com gestos e danas.
Brincadeira, Charadas e Jogos estas atividades
alegram o Fogo de Conselho. Os Chefes devem cuidar para
que elas no causem constrangimentos, humilhaes ou
medo nos participantes. Elas devem ser agradveis a
todos.
Histrias bem contadas cativam os participantes.
O escuro da noite e o fogo criam um clima propcio para
contar histrias.
Esquetes so representaes teatrais de curta
durao feitas pelas Matilhas / Patrulhas ou por alguns
jovens. Criam oportunidades para os jovens perderem
a inibio, desenvolvendo a facilidade de expresso,
comunicao e criatividade. Assim como outras
atividades no Movimento Escoteiro, as esquetes tambm
evoluem de forma progressiva: quando os jovens tm
poucas experincias, as apresentaes e os papis que
representam so simples, sendo incentivada e esperada
a busca de melhorias no contedo e na representao
de esquetes. A escolha dos temas pode ser feita pela
Seo, pela Chefia ou pela livre escolha da Matilha /
Patrulha. A falta de treinamento, criatividade, motivao
ou tempo para a pesquisa do tema e elaborao do
roteiro da esquete e ensaios, faz com que os jovens
TEMPO
(minutos)
RESPONSVEL OBSERVAO
2 Abertura
Ch. De Tropa/cl
Incio do Fogo
2
Quebra-gelo-gesticulada
Animador(a)
Todos em p
2
Dana em crculo Todos em p
10
Jogo de F.C. em crculo Em p ou sentados
2
Cano geral Sentados
10
Apres. Patrulha
Patrulha X/Equipe
Sentados
2
Canto coral ou Cano geral Sentados
10
1
Apres. Patrulha
Patrulha Y/Equipe
Sentados
10
Momento de reflexo Sentados
3
Cano Sentados
5
Minuto do Chefe
Diretor(a) do Fogo
Sentados
1
Orao Em p
1
Encerramento Em p
60
TOTAL
Programa
J foi dito que o programa precisa ser bem equilibrado.
Lembramos que o Fogo de Conselho no deve ultrapassar
uma hora de durao, sendo este tempo dado como
recomendao e no como obrigao. Efetivamente
pode durar mais, se a programao for muito boa e o
nvel de interesse estiver sendo bem sustentado.
Apresentamos abaixo um Programa que consideramos
bsico mas que, evidentemente, pode ser alterado.
44
improvisem as esquetes, repetindo muitas vezes os
programas de TV, diminuindo a possibilidade do jovem
desenvolver sua criatividade.Critrios para avaliao das
esquetes:
O tema apropriado para o momento e tipo de Fogo
de Conselho?
O tema trar interesse e novidades aos participantes?
O tema adequado? Est de acordo com os Princpios
da Promessa Escoteira?
A distribuio dos papis d oportunidades a todos os
jovens da Matilha / Patrulha ou equipe?
Minuto do Chefe o momento em que o Chefe
apresenta uma mensagem final relacionada aos valores,
com o objetivo de levar os participantes a uma reflexo.
A mensagem no deve ser lida, nem ser moralista com
o objetivo de criticar, mas sim deve ser contada como
uma histria, ser uma mensagem positiva e ser de curta
durao.
Encerramento geralmente o encerramento do Fogo
de Conselho tambm tem um carter formal. Pode ser
formada uma Cadeia da Fraternidade e cantada uma
cano. muito usada a Cano da Despedida.
Finalidade do Fogo de Conselho
Estimula a disciplina pois a criana deve aprender a
escutar, a aplaudir na hora certa, obedecer com alegria
as ordens do sentar, levantar, cantar. Alm, lgico
da sua disciplina em esperar o momento exato da sua
apresentao, bem como a disciplina que teve que ter
antes da apresentao, durante o ensaio com a sua
matilha ou sua equipe.
Diverte e relaxa. Essa a finalidade mais bvia. Depois
de um dia no campo, depois de realizar uma srie de
atividades fsicas, nada mais gratificante do que se
reunir, contar e escutar algumas boas histrias.
Sociabiliza pois a criana se v forada a participar
como uma pea importante do todo. Mesmo que ela
no participe como elemento principal ela necessria
quer como platia, quer como elemento secundrio.
Alm disso, todo o fogo de conselho uma grande
dramatizao; nesse ambiente familiar e amigo que a
criana sente-se encorajada a representar e atravs
da obser vao dos outros que ela melhora e passa a
reforar a confiana em si mesma.
Relembra a fraternidade mundial Como uma das nossas
mais caras tradies. Alm disso, o dirigente do Fogo
de Conselho sempre deve abri-lo dizendo: Nesta
mesma hora, em outros locais, outros escoteiros esto
reunidos com essa mesma finalidade. A frase a ser dita
no ato da abertura no precisa ser exatamente esta,
mas uma que contenha esse mesmo pensamento.
Refora a mstica e estimula a imaginao que
o tapete mgico que levar a criana onde ns
queiramos. Uma sala pode virar um acampamento
cigano, um pedao de quintal pode virar um navio
pirata ou um pedacinho do Japo. atravs dela que
contaremos estrias e que, principalmente, falaremos
sobre lealdade, dever, honra, felicidade, etc., de
maneira sucinta mas tocante.
Fortalece o esprito de grupo pois o Fogo de Conselho
, na maioria das vezes, uma forte experincia vivida
em conjunto.
Importante:
Abertura 75% do xito.
Encerramento confirma o xito.
O animador parte do sucesso.
Nunca iniciar com uma cano desconhecida.
recomendvel iniciar com um quebra-gelo (canes
alegres e vibrantes como: Ypo, Cano do Periquito,
etc).
necessria uma equipe para a direo, para dar
continuidade ao Fogo.
Para encerrar, conveniente uma cano moderada,
como preparao para a orao (a cano CUMBAI
tem carter espiritual e pode substituir a orao final,
dependendo naturalmente do Dirigente do Fogo).
Aplausos devem ser selecionados, inventados e
preparados com antecedncia, entretanto, podero ser
apresentados novos aplausos, caso seja oportuno.
* Para saber mais sobre Fogo de Conselho,
consulte o Livro Fogo de Conselho
* Para saber mais sobre Lamparada e Flor
vermelha, consulte Manual do Escotista, Ramo
Lobinho.
ANOTAES:
45
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: ATIVIDADES NOTURNAS - PLANEJAMENTO E EXECUO
DURAO: 60 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender o processo de planejamento e execuo de uma atividade noturna.
Conhecer jogos de rastreamento e jogos por equipe
Conhecer as recomendaes necessrias para a execuo de um jogo noturno.
CONTEDO:
Jogos Noturnos: Jogos de rastreamento e Jogos por equipe
Recomendaes para a execuo de um jogo noturno.
10 Jogos Noturnos : Jogos de rastreamento e Jogos por equipe PL
20 Recomendaes necessrias para a execuo de um jogo noturno PL
30 Simular a execuo de um jogo noturno (mesmo que a simulao ocorra no
perodo diurno).
TG
46
Realizar uma explanao sobre jogos noturnos e recomendaes para a execuo de um jogo noturno.
Realizar uma simulao de um jogo noturno ( mesmo que o curso ocorra no perodo diurno).
Jogo Noturno Raio Laser
Demarcar uma rea de aproximadamente 30m X 15m . divididos em patrulhas. Em uma das pontas da rea
determinada cada patrulha ter uma bacia vazia ( incio do trajeto da patrulha) e na outra ponta da rea haver
uma bacia com gua.
No meio da rea determinada haver uma pessoa com uma lanterna que caminhar cortando ao meio a rea com
uma lanterna. Ao encontrar algum membro das patrulhas, a pessoa acender a lanterna (lanando o raio laser)
Os membros das patrulhas devero com uma caneca tentar trazer a gua da bacia de uma extremidade da rea
(bacia cheia) para a bacia vazia sem ser atingido pelo laser da lanterna.
Caso o membro da patrulha seja atingido pelo laser com a caneca cheia de gua, o membro dever despejar a gua
da caneca e retornar ao ponto inicial e recomear o trajeto. Caso o membro esteja com a caneca vazia no momento
que for atingido pelo laser, ele dever retornar ao ponto inicial e recomear o trajeto.
Na rea delimitada poder conter r vores e quanto mais escuro estiver, mais divertido ser o jogo. O jogo poder
ser limitado pelo tempo 20 a 30 minutos e vencer o jogo a patrulha que tiver transportado a maior quantidade
de gua.
Livro de Jogos Autor: Boto Velho.
47
Atividades Noturnas - Planejamento e
Aplicao
Planejando Jogos Noturnos
Os jogos noturnos so recebidos com grande
satisfao por todos os jovens. Estes jogos tm
condies para o jovem perder o medo da escurido, se
deslocar e obser var o movimento dos outros no escuro.
A escurido uma dificuldade que transforma pequenas
tarefas em grandes desafios. Deslocamentos no escuro,
sem ser percebido por outros, faz com que o jovem se
sinta como um rastreador experiente.
Jogos Rastreamento e Por Equipe
Jogo noturno de Rastreamento
Exige deslocamentos no escuro. Os participantes
agrupados ou individualmente devem executar uma
tarefa ou atingir um determinado lugar.
Jogo noturno por Equipe
o jogo com instrues mais complexas, envolve
comportamentos mltiplos tipo ataque e defesa. Presta-
se para este tipo de jogos mensagens cifradas que devem
ser interpretadas pelos jovens, vidas em forma de
escalpos que podem ser perdidas a qualquer momento,
cidadelas que devem ser alcanadas ou protegidas.
Recomendaes
Estes jogos tm caractersticas semelhantes aos jogos
amplos e deve-se tomar alguns cuidados especiais:
Avisar o proprietrio sobre o horrio e o tipo de jogo
que ser desenvolvido.
Avisar a policia quando o jogo ocorrer em local
pblico.
Inspecionar o local visando identificar riscos. Estes
riscos devem ser eliminados ou sinalizados e
informados aos participantes.
No caso de confronto fsico introduzir regras bem
definidas para que ocorra no final do jogo e prximo
da chefia para evitar descontroles ou excesso de
violncia.
O horrio para a realizao de jogos noturnos deve
respeitar perodos de sono
Compatveis com a idade dos jovens, no exigindo
deles acima de sua capacidade fsica
Excessos resultam em queda de rendimento e
possibilidades de acidentes no dia seguinte. No Ramo
Escoteiro podero ser escolhidos entre dois perodos:
deitar tarde, no aps h 1 hora, ou levantar cedo,
no antes das 5 horas sempre respeitando um perodo
de 8 horas de sono para os jovens.
Jogos noturnos que envolvem parte maior da noite e
grande desgastes fsicos so recomendveis apenas
para o Ramo Snior ou Ramo Pioneiro.
As fases da lua devem ser levadas em considerao,
um jogo que pode ser timo em uma noite escura,
talvez no tenha xito em uma noite de lua cheia.
Locais abertos so mais favorveis para jogos que
envolvem correrias e confrontos fsicos.
Locais arborizados so mais favorveis para jogos
de tocaias. No entanto, so locais favorveis para a
proliferao de lagartas venenosas ou outros animais
perigosos.
*Para saber mais sobre Atividades Noturnas,
consulte o Livro de Jogos do Autor Boto Velho.
ANOTAES:
48
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: PLANO DE SEGURANA EM ATIVIDADES ESCOTEIRAS
DURAO: 40 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Conscientizar o escotista de que a responsabilidade de quem coordena uma atividade escoteira prevenir para que
o acidente no ocorra ou se ocorrerem tenha sua gravidade diminuda.
Compreender em primeira instncia, que ao escotista compete zelar pela integridade fsica dos menores sob
sua guarda, cumprindo e fazendo cumprir as regras de segurana estabelecidas em normas escoteiras (POR,
Resoluo da Diretoria Regional, Regulamento do Grupo, etc...), sujeitando-se s responsabilidades civis, criminais
e escoteiras.
Compreender a importncia da Autorizao para Atividades Externas.
Conhecer as condutas de segurana
Aprender como se elabora um Plano de Segurana
CONTEDO:
Autorizao para Atividades Externas
Amparo Legal
Condutas de segurana
Plano de Segurana em atividades escoteiras
MATERIAL:
5 vias de um Plano de Segurana de atividade escoteira (exemplo)
Apostila do curso
5 Plano de Segurana TG
35 Plano de segurana em Atividades Escoteiras PL
49
Divididos em grupo, os participantes recebero uma cpia de um Plano de Segurana de uma atividade escoteira e
devero escrever a definio de um Plano de Segurana. Aps 10 minutos, ler para o grupo a definio obtida no
grupo.
O facilitador dever a partir dos conceitos apresentados pelos grupos fazer a explanao sobre o Plano de
segurana em Atividades Escoteiras pontuando para que os participantes compreendam em primeira instncia, que
ao escotista compete zelar pela integridade fsica dos menores sob sua guarda, cumprindo e fazendo cumprir as
regras de segurana estabelecidas em normas escoteiras (POR, Resoluo da Diretoria Regional, Regulamento do
Grupo, etc...), sujeitando-se s responsabilidades civis, criminais e escoteiras.
Dever ser abordado tambm os passos para a elaborao de um Plano de Segurana em atividades escoteiras e
as condutas de segurana.
POR
Resoluo da Diretoria Regional sobre Segurana em atividades escoteiras
Exemplos de Plano de Segurana em atividades escoteiras desenvolvidas por vrios Grupos Escoteiros
50
Plano de Segurana II
Plano de Segurana em Atividades
Escoteiras
A responsabilidade de quem coordena uma atividade
escoteira prevenir para que o acidente no ocorra,
ou se ocorrerem tenham sua gravidade diminuda. O
Escotista responsvel pela mesma o responsvel pela
segurana das atividades, mas a rigor a responsabilidade
sobre a ocorrncia de acidentes e o esforo em evit-los
dever de todos.
Antes de desenvolver qualquer atividade, todos os
seus participantes devem ser orientados em relao
s regras de segurana que a atividade exige, segundo
a avaliao do Chefe da Seo. Alguns passos para
prevenir acidentes so:
Identificar os riscos;
Eliminar os riscos;
Reduzir os riscos que no puderem ser eliminados; e
Treinar os participantes;
Em casos especiais, as atividades de maior risco podem
ser limitadas a determinados membros mais experientes
da Seo, que tenham o necessrio preparo.
A Responsabilidade do Chefe
Ao Escotista, em primeira instncia, compete zelar
pela integridade fsica dos menores sob sua guarda,
cumprindo e fazendo cumprir as regras de segurana
estabelecidas em normas escoteiras(POR, Resoluo
da Diretoria Regional, Regulamento do Grupo, etc.),
sujeitando-se s responsabilidades civis, criminais e
escoteiras.
A Autorizao para Atividades Externas tem que
ter a assinatura do Chefe da Seo responsvel pela
atividade, do Diretor Tcnico e do Presidente e do
Grupo, e a autorizao do Coordenador Distrital ou do
Diretor Tcnico da Regio Escoteira.
Importante: A Autorizao dos Pais no Exime o
Escotista das Responsabilidades Civis e Criminais
em caso de Acidente!
Amparo Legal
necessrio autorizao, por escrito, dos pais
ou responsveis legais dos jovens participantes da
atividade.
A responsabilidade civil, em caso de acidente, poder
ter conseqncias jurdicas segundo o Cdigo Civil
Brasileiro, Cdigo Penal Brasileiro, e ainda no Estatuto
da Criana e do Adolescente, onde so listados todos os
procedimentos legais para o trato com os mesmos.
Condutas de Segurana
Chefia
Os chefes e assistentes devem possuir capacitao para
bem dirigir as atividades programadas (capacitao
fsica, tcnica e preparo psicolgico);
Nmero suficiente;
Efetivo grau de integrao;
Conhecimento de primeiros socorros;
Apoio de um especialista, dependendo da atividade
Formao de equipes para cozinha, transporte,
segurana, 1s socorros, compras e etc, quando
necessrio;
Carros e meios de comunicao; e
Fichas mdicas atualizadas dos membros juvenis (e se
possvel dos adultos tambm), com a identificao dos
convnios mdicos e dos portadores de alergias.
Local
Reconhecimento obrigatrio, por uma comisso de
Chefes e se possvel, pais;
Elaborar mapa de acesso;
Solicitar a autorizao por escrito, do proprietrio ou
responsvel pelo local, com as recomendaes que se
fizerem necessrias;
Meio de transporte; e
Meio de comunicao.
Programao
Estabelecer as datas e horrios de sada e do provvel
retorno;
Compatibilidade das atividades com a faixa etria dos
jovens;
Obser var todas as normas de segurana e medidas de
preveno; e
Fazer uma programao alternativa para ao caso de
intempries.
Equipamento
Todos os equipamentos e utenslios a serem utilizados
durante a atividade devem ser checados, inclusive a
validade dos medicamentos;
Adequao s atividades desenvolvidas, bem como
aos participantes; e
Quantidade suficiente.
Participantes
Devem estar instrudos tcnica e fisicamente para as
atividades planejadas;
Condies fsicas e psicolgicas; e
Material pessoal adequado para as atividades
planejadas.
51
Pais
Autorizao por escrito;
Cientes dos horrios de sada e retorno; e
Estarem informados sobre o loca, meio de transporte,
atividades programadas.
Recursos Extras
Recursos de pessoal, financeiro e de material
necessrio;
Comunicar a presena de escoteiros em atividade,
aos rgos policiais de segurana e de sade mais
prximos, inclusive para o caso de acidentes com
animais peonhentos; e
Apoio no local de origem dos participantes, para
acionar ajuda, se necessrio.
Condutas de Segurana
O Escotista responsvel deve, previamente, dar
conhecimento das condutas de segurana, tais como:
Orientao aos participantes quanto s medidas de
segurana exigidas para a atividade;
As atividades de maior risco podem ser limitadas aos
membros mais experientes no tipo de atividade;
Nos deslocamentos por vias de trfego(estradas)
deve haver controladores de trfego frente e atrs,
devendo portar artefatos luminosos noite(luz branca
frente e vermelha atrs); obser vncia de disciplina de
marcha e deslocamento pelo lado oposto ao transito
dos veculos;
Banhos em rios, lagos, etc, devem ser super visionados
por um adulto responsvel, e em local anteriormente
vistoriado e preparado para isto;
Guarda de equipamentos de corte nas bainhas ou em
local no sujeito a trfego e com o gume protegido
Evitar exposio prolongada a condies climticas
demasiadas rigorosas; zelar pela hidratao,
aquecimento, resguardo de radiao, etc.;
Ronda noturna; e
Verificar local das fogueiras, do fogo.
Como Fazer um Plano de Segurana
Cabe ao(s) Escotista(s) encarregado(s) da atividade,
o preenchimento de um plano de segurana, contendo
todas as informaes que se fizerem necessrias
Local da atividade;
Mapa de acesso;
Tipo da atividade;
Meios de transporte;
Escotistas e/ou Dirigentes responsveis pela
atividade;
Lista de participantes;
Telefones de contato, no local;
Telefones do apoio no local de origem;
Entidades de segurana e sade avisadas sobre data
e local da atividade;
Autorizao por escrito dos pais;
Material de primeiros socorros;
Local, data e hora de sada e retorno; e
Programao.
* Modelo de Planejamento de Segurana para
Atividade Externa - anexo
* Para saber mais sobre Segurana, consulte o
documento POR
ANOTAES:
52
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: SISTEMA DE EQUPE
DURAO: 20 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender a importncia do Sistema de Equipe no Movimento Escoteiro
Conhecer as diferenas existente em cada Sistema de Equipe: matilha, patrulha, equipes de interesse.
Conhecer qual sistema de equipe se aplica em determinado Ramo no Programa Educativo
CONTEDO:
Sistema de Equipe:
Matilha
Patrulha
Equipes de interesse
10 Explanao sobre Sistema de Equipe no Movimento Escoteiro e suas respectivas
caractersticas
PL
5 Preencher uma planilha com caractersticas faltantes TG
5 Importncia do Sistema de Equipe no Movimento Escoteiro DD
Importncia do Sistema de Equipe no Movimento Escoteiro: gerar uma reflexo da importncia de se trabalhar
com sistema de Equipe dentro do Movimento Escoteiro.
Escotistas em Ao dos Ramos
53
Sistema de Equipe: Matilha, Patrulha,
Equipes de Interesse
Matilha
A Alcatia a Seo do Ramo Lobinho para jovens de
6,5 a 10 anos (ambos os sexos). Na Alcatia a nfase a
educao pelo jogo, onde os jovens aprendem brincando
e vivem um mundo de fantasia, onde o fundo de cena
principal o livro da Jngal.
Desenvolve o crescimento individual em todas as
reas atravs de atividades prprias para jovens da sua
idade.
A Alcatia a seo do Ramo Lobinho que congrega
at 24 Lobinhos divididos em 4 matilhas. As matilhas so
as equipes da Alcatia composta por 4 a 6 crianas.
As matilhas so identificadas pelas cores Branca, Cinza,
Preta e Vermelha. Amarela e Marrom so as cores
alternativas.
Os Primos so eleitos pelos seus companheiros a
cada inicio de Ciclo de Programa. O ideal que todo
e qualquer Lobinho possa um dia ser Primo. Assim, um
antigo Primo s deve se candidatar quando todos os
outros de sua atual Matilha tiverem tido a oportunidade
de s-lo. Reeleio deve ser completamente descartada.
A forma da escolha dos Segundos estabelecido por
cada Matilha.
Importante! Primo ou Prima: lobinho ou lobinha eleito
diretamente pelos seus companheiros de matilha para
coorden-la durante um ciclo de programa. O Primo no
tem maiores atribuies alm daquelas que lhes forem
delegadas pelos escotistas.
Sistema de Patrulhas
O Sistema de Patrulhas foi idealizado por Baden Powell
para contemplar a tendncia natural dos jovens em formar
pequenos grupos em torno de um lder, a fim de realizar uma
atividade de interesse comum.
No Mtodo Escoteiro abordado, em seu terceiro
ponto, A VIDA EM EQUIPE, pressupe a descoberta e
aceitao progressiva da responsabilidade, disciplina
assumida voluntariamente e capacidade tanto
para cooperar como para liderar. A disciplina e as
responsabilidades assumidas no Sistema de Patrulhas
treinam o jovem para a tomada de deciso, que em
ltima anlise o assumir seu prprio desenvolvimento
do propsito do Escotismo.
Por ser considerado a viga mestra da proposta
educacional do Movimento Escoteiro, essencial que
os adultos que pretendem desenvolver o verdadeiro
Escotismo o compreendam e apliquem.
Caractersticas do Sistema de Patrulhas
REGRA 69 POR PATRULHA DE
ESCOTEIROS
A Tropa integrada por equipes, idealmente quatro e
no mximo cinco, denominadas Patrulhas. A Patrulha
uma equipe de cinco a oito jovens, podendo ser mistas,
no caso das Tropas que tambm o sejam, constituda
em base permanente, autnoma e auto-sufciente para
a realizao de excurses, acampamentos, trabalhos,
jogos, boas aes, atividades comunitrias e demais
atividades escoteiras.
Cada Patrulha tem como designativo o nome de
um animal, de uma estrela ou de uma constelao,
e todos os seus componentes devem conhecer
detalhadamente suas principais caractersticas.
Alm de registrados em livro prprio, intitulado
Livro da Patrulha, os fatos marcantes na vida da
Patrulha devem ser indicados no basto da bandeirola
da Patrulha.
REGRA 88 do POR PATRULHA DE
SENIORES
A Tropa integrada por equipes, idealmente quatro,
no mximo cinco, denominadas Patrulhas. A Patrulha
uma equipe de quatro a seis jovens, constituda em
base permanente, autnoma e auto-sufciente para
excurses, acampamentos, trabalhos, jogos, boas
aes, atividades comunitrias e demais atividades
escoteiras.
Cada Patrulha de seniores adota um nome
caracterstico, que pode ser o de acidente geogrfco
bem conhecido pela Patrulha ou o de uma tribo
indgena nacional.
Os fatos marcantes na vida da Patrulha devem ser
indicados no basto da bandeirola da Patrulha.
Nos trabalhos e atividades que, por sua natureza,
exijam interesses, habilidades ou conhecimentos
especializados, as Patrulhas podero ceder lugar
a equipes de trabalho, integradas por membros de
diferentes Patrulhas, cabendo a coordenao de cada
equipe ao seu integrante melhor qualifcado.
Uma Patrulha de seniores pode ser organizada
transitoriamente, quando o Grupo Escoteiro ainda
no possui Tropa desse Ramo, dentro da Tropa
Escoteira, sob orientao do Chefe de Seo do
Ramo Escoteiro, mediante autorizao da Diretoria
do Grupo. No menor prazo possvel deve ser obtida
a pessoa apropriada para assumir a chefa da nova
Seo, quando se far a independncia entre as duas
54
Sees. Essa autorizao no pode ser estendida
a mais do que uma Patrulha nem ser renovada por
prazo superior a seis meses. Durante esse prazo,
a Patrulha participar das atividades da Tropa
Escoteira, fcando ao encargo do Chefe de Seo do
Ramo Escoteiro e da Diretoria do Grupo a elaborao
de uma programao que atenda a ambos os Ramos.
O Monitor dessa Patrulha participa da Corte de Honra
da Tropa de Escoteiros, com direito a voz e voto. Nas
Tropas mistas, as Patrulhas podero ser igualmente
mistas, integradas por igual proporo de jovens de
ambos os sexos.
Cada Patrulha dirigida por um dos seus integrantes,
indicado por eleio realizada em Conselho de Patrulha
e nomeado pelo Chefe da Seo para ser Monitor. A
durao do mandato ser fixada pela Corte de Honra,
admitindo-se a reeleio.
O Monitor um jovem que est desenvolvendo sua
capacidade de liderana. Como tal responsvel pela
administrao, disciplina, treinamento e atividades de
sua Patrulha. Preside o Conselho de Patrulha, organiza a
programao das reunies da Patrulha e das atividades
ao ar livre, transmite aos seus companheiros os
conhecimentos, as habilidades e as tcnicas escoteiras, e
auxilia a chefia da Tropa na avaliao do desenvolvimento
de cada um deles. Cabe-lhe, ainda, cuidar da disciplina e
da boa apresentao da sua Patrulha, alm de designar
os encargos de cada um na administrao normal da
Patrulha ou em suas atividades.
O Submonitor um jovem selecionado pelo Monitor,
com a aprovao do Conselho de Patrulha, para dar-
lhe assistncia, auxili-lo em todos os seus deveres e
substitu-lo, quando ausente. O Submonitor nomeado
pelo Chefe de Seo.
Equipes de Trabalho ou de Interesse
Muitas vezes os jovens abandonam o Escotismo antes
que o processo educacio nal tenha produzido seus efeitos.
A passagem do Ramo Snior para o Ramo Pioneiro tem
sido um momento crtico especialmente pela nova forma
de liderana. Desaparecem as Patrulhas, de participao
obrigatria e surgem as Equipes de Trabalho de adeso
voluntria. Estas Equipes auxiliam o jovem a assumir
responsabilidades atravs da liberdade de opo. Assim,
o Cl pode formar equipes de trabalho ou de interesse
quando for necessrio para a realizao de pesquisas,
de atividades, de aprendizagem ou de ser vios ou de
qualquer outra finalidade especial.
No desenvolvimento de Equipes de Trabalho os jovens
aprendem a reunir es foros de outros e buscar solues
compartilhadas para alcanar objetivos comuns.
As equipes so dirigidas por um Lder e um Vice-
Lder, especialmente eleitos pela equipe; normalmente,
a escolha recair sobre os pioneiros que tenham maiores
conhecimentos sobre o tema com que se defronta a
equipe.
Nas equipes de trabalho ou de interesse, de
efetivo e composio variveis, devem ser reunidos,
preferencialmente, pioneiros que se apresentarem
voluntariamente, movidos pelo interesse em participar
ou pelos conhecimentos de que sejam detentores sobre
o tema do projeto ou da tarefa a realizar. As Equipes
de Trabalho agregam dois ou mais jovens, podendo
utilizar como convidados especialistas, instrutores ou
colaboradores.
Essas equipes so de carter transitrio e duram
apenas o tempo necessrio para cumprir sua misso e
realizar uma avaliao do empreendimento.
Um pioneiro pode participar de mais de uma equipe
a um s tempo, de acordo com seus interesses e sua
disponibilidade de tempo.
As equipes podem adotar o nome de um brasileiro
ilustre, j falecido, ou serem identificadas pelo prprio
tema do projeto a que se dedicam.
*Para saber mais sobre Sistema de Equipe,
consulte o POR, Manual do Escotista - Ramo
Escoteiro
ANOTAES:
55
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: SISTEMA DE PARTICIPAO: ROCA DE CONSELHO, CORTE DE HONRA E COMAD
DURAO: 20 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Compreender a importncia do Sistema de Participao do Jovem no Escotismo.
Entender a importncia do Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de Honra e COMAD
Identificar a diferena entre os Sistemas de Participao existente dentro do Escotismo
CONTEDO:
Roca de Conselho
Corte de Honra
COMAD
MATERIAL:
1 Cartaz com o Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de Honra e COMAD faltando algumas
caractersticas.
15 Explanao sobre o que Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de
Honra e COMAD
PL
5 Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de Honra e COMAD. TG
O facilitador far uma explanao sobre o que Sistema de Participao: Roca de Conselho, Corte de Honra e
COMAD explicando a importncia delas com foco educativo no Movimento Escoteiro.
Divididos em grupos, devero escrever as principais diferenas existentes entre: Roca de Conselho, Corte de Honra
e COMAD.
O facilitador pedir que cada grupo apresente a sua produo e far um fechamento preenchendo e pontuando as
principais diferenas entre cada Sistema de Participao.
POR
56
Sistema de Participao: Roca de
Conselho, Corte de Honra, COMAD
Corte de Honra Reunio Formal do Monitores (e
subs. quando a Tropa for pequena) sob a presidncia de
um deles, eleito pelos demais para exercer esta funo.
O Chefe da Seo e seus assistentes participam da Corte
de Honra apenas como conselheiros, no tendo direito
a voto. Ao chefe de seo reser vado o poder de veto
em casos que impliquem riscos para a segurana fsica
ou moral, ou violao dos regulamentos escoteiros.
A Corte de Honra responsvel pela administrao
da Tropa; programao de atividades inter-Patrulhas,
pela defesa da Honra da Tropa, por manter elevados
os padres de treinamento ou formao dos jovens,
por manter a disciplina, julgar casos de quebra da Lei
Escoteira. As reunies de Corte de Honra so SECRETAS,
e suas atas lavradas em livro prprio pelo jovem eleito
pelos demais para ser secretrio.
COMAD - Comisso Administrativa do Cl Pioneiro
O Cl dirigido por uma Comisso Administrativa,
com composio, funes e mandato definidos na Carta
Pioneira. Esta Comisso responsvel pelos assuntos
de administrao, finanas, disciplina e programao do
Cl.
A Comisso Administrativa do Cl particularmente
responsvel pela manuteno de um ambiente
moralmente sadio em todas as atividades do Cl,
assegurando um alto nvel de realizao e produtividade,
de disciplina e de boa apresentao pessoal. O Mestre
responsvel pelo treinamento da COMAD. No Ramo
Pioneiro o Cl eficiente quando a COMAD atuante.
Roca de Conselho
Como a alcatia de Seeonee, que reunia todos os lobos
em um Conselho, a alcatia tambm se rene como um
rgo que toma decises e, seguindo a tradio do Povo
Livre, realizado uma atividade uma atividade especial
denominada Roca de Conselho, da qual participam os
escotistas e todos os lobinhos e lobinhas, mesmo que
ainda no tenham feito a Promessa Escoteira.
Durante a Roca de Conselho somente se decidem
assuntos que so muito especiais para a alcatia e para
seus integrantes como:
A acolhida de novos lobinhos;
A despedida de lobinhos e lobinhas que passam para
o Ramo Escoteiro ou de Escotistas que deixam a
alcatia;
A aprovao do calendrio de atividades de um ciclo
de programa;
A avaliao do que se realizou durante o ciclo de
programa; e
Outros assuntos importantes ou especiais que possam
surgir.
Em nenhum caso se analisam assuntos relacionados
com a organizao e com a rotina, j que esses se
discutem muito brevemente todas as semanas, no
comeo ou no fim das reunies normais da alcatia.
As formalidades da Roca de Conselho so as
seguintes:
So convocadas com uma semana de antecedncia,
indicando previamente os temas sobre os quais se
pretende conversar;
Os membros da alcatia devem comparecer
corretamente uniformizados ou trajados;
Devem ser realizadas em um local especial ou, se isso
no possvel, na prpria Sala da Alcatia, devidamente
ambientada para a ocasio;
Um certo ritual marcar o incio e o trmino da reunio:
o canto do hino da Alcatia, o Grande Uivo, uma
reflexo especial.
Apesar dessas formalidades, as reunies devem
ser simples, dinmicas e durar no mais que 20 a 30
minutos.
*Para saber mais sobre Sistema de Participao,
consulte o documento POR e Manual do
Escotista - Ramo Lobinho
ANOTAES:
57
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: PRTICA DE JOGOS
DURAO: 20 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Entender a correlao da prtica de jogos e as reas de desenvolvimento na formao dos jovens
Compreender a classificao de jogos
Compreender a importncia da clareza do objetivo do jogo
Compreender os critrios para a escolha de um determinado jogo
Reconhecer a importncia da avaliao na aplicao de jogos
CONTEDO:
Classificao de jogos
Objetivo do jogo
Critrios para a escolha de um jogo
Avaliao na aplicao de jogos
3 Classificao de jogos PL
3 Objetivo do Jogo PL
4 Critrios para a escolha de um jogo PL
10 Avaliao na aplicao de jogos PL
Explanao sobre os temas dando nfase na Avaliao da aplicao de jogos.
Jogos: Educao para o Desenvolvimento
Jogos e Dinmica de Grupo Pessoa com Deficincia
Atividades Educativas para meninos e meninas de 7 a 11 anos
Atividades Educativas para Jovens de 11 a 15 anos
Projetos e Atividades Educativas para Jovens de 15 a 21 anos
58
Jogos II
Prtica de Jogos
A importncia dos jogos no Escotismo bem
ilustrado pela definio dada por B-P., o fundador do
Movimento: O Escotismo um jogo para Jovens.
Da mesma forma tem destaque como um dos itens do
Mtodo Escoteiro, Atividades progressivas, atraentes e
variadas, compreendendo: Jogos,...
Falar de jogos muito fascinante, visto que brincar,
jogar, recrear, fazem parte de nossas vidas desde que
somos beb.
No incio a descoberta da mo, do pezinho, do
barulho do chocalho, do som do balbucio, entre outros.
Depois, vai se ampliando os comportamentos e as
crianas vo sendo capazes de realizar muitas outras
coisas. Em seguida, elas crescem, se tornam adultos,
envelhecem e morrem... E o jogo est sempre permeando
esse caminho.
O jogo o mais eficaz meio e o mais rpido de conduzir
a criana e o jovem atividade, auto-expresso e a
socializao. O chefe da seo deve aproveitar esse
extremo interesse que as crianas e jovens demonstram
pelos jogos, canalizando na formao e desenvolvimento
das partes fsicas e moral. A possibilidade de estimular a
formao de qualidades positivas, como a auto-disciplina
e a verdadeira camaradagem. Outros pontos como a
lealdade e a iniciativa tambm devem ser aproveitados.
O valor dos jogos na educao reconhecido por
todos, especialmente sua utilidade no desenvolvimento:
Fsico: Resistncia, fora, agilidade, controle motor;
Intelectual: Obser vao, memria, deduo, imaginao,
raciocnio e criatividade;
Social: Lealdade, cortesia, disciplina, cooperao,
participao, colaborao, justia e esprito esportivo;
Afetivo: amor ao prximo, cortesia, bondade, tolerncia
e empatia; e
Espiritual: Procura de Deus, reflexo, respeito a
Natureza.
Independente de sua funo educativa, o jogo tem
tambm uma funo ldica, ou seja, de puro prazer, sem
nenhuma outra inteno e, como tal, descarrega energias,
desliga a mente, descontrai e expande alegria.
Classificao de Jogos
A variedade de jogos de tal ordem que para utiliz-los
com propriedade, isto , com o maior proveito possvel,
faz-se necessrio classific-los de forma a encontrar a
receita certa na hora que dela precisarmos. Para tanto,
existem muito sistemas que podem ser adotados:
Tipos de Jogos:
Ativos;
Moderados ou Revezamento;
Calmos;
Jogo Quebra-Gelo; e
Jogo do Kim.
Objeti vos dos Jogos:
Desenvolver as reas de crescimento;
Formao do carter e da personalidade;
Conhecer as crianas e jovens;
Incentivar a participao;
Incentivar ou inibir o esprito de competio;
Corrigir determinada caracterstica;
Criar esprito de equipe; e
Divertir.
Critrio de Escolha dos Jogos:
Atender os objetivos que se pretende alcanar;
Local adequado;
Nmero de crianas adequado sua realizao;
Verificar s itens de segurana existentes para a sua
aplicao; e
No abusar dos jogos favoritos.
Aplicao dos Jogos:
Definio clara das regras;
Material necessrio a sua aplicao;
Arbitragem atenta e honesta; e
Ter certeza de que todos os Assistentes e Instrutores
conhecem o jogo.
Avaliao
Qualquer que seja a classificao que vocs adotarem
e, notem que cada livro de jogos adota critrios diferentes
em funo de suas necessidades e do ambiente no
qual atua. O importante que voc saiba encontrar
rapidamente o jogo desejado. Assim recomendamos
que cada Chefe crie o seu fichrio ou caderno de jogos.
Em cada ficha deve constar a classificao adotada, o
objetivo do jogo, o material necessrio, o nmero de
participantes, a durao mdia do jogo, as regras e o
desenvolvimento. Finalmente o nome que voc utiliza ou
se for o caso, o nome que a maioria utiliza.
Obser vaes podem ser acrescidas, como datas em
que foram utilizados, resultado prtico, cuidados com
segurana e outras. Algumas dicas importantes para a
aplicao:
Deve-se dar um clima ao jogo antes de inici-lo;
No se deve iniciar um jogo, antes que as regras
tenham sido entendidas por todos;
59
Evite a improvisao, tenha o material necessrio a
mo antes de inici-lo;
Na perda de controle, pare o jogo e reinicie-o;
Incentive os mais fracos, porem apoie todos;
Cada jogo dever ter seu objetivo, mesmo que seja
para divertimento;
No exagere nos jogos favoritos;
Explique claramente a delimitao da rea do jogo;
Interrompa o Jogo no clmax;
Evitar violncia;
Exija silncio na hora da explicao;
Anote as falhas do jogo, para que possam ser sanadas
na prxima aplicao;
Estimule os perdedores, dando-lhes palavras de
incentivo;
Incentive os jogadores a deixarem limpo e organizado
o local do jogo, pois: O Escoteiro no deixa rastro.
Jogos de eliminao so pouco interessantes. Caso
seja dado, tenha sempre um assistente pronto para
ocupar com alguma atividade os escoteiros eliminados.
ANOTAES:
60
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: ADMINISTRAO DE CONFLITOS
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Buscar solues a uma situao de conflito proposto.
Tomar conscincia de como diferentes pessoas vivem de forma diferente uma situao conflitiva. Imaginar formas
criativas de solucionar o conflito.
CONTEDO:
Administrao de conflitos
MATERIAL:
Uma ou vrias fotos com situaes de conflito.
20 Dinmica: Fotos conflitivas TG
Dinmica: Fotos conflitivas
Dividir os participantes em grupos com 3 a 5 pessoas.
Divide-se o grupo em subgrupos de 3 a 5 participantes. Num lugar visvel, coloca-se a foto com uma situao
conflitiva. Cada grupo discutir durante um tempo e logo representar em forma teatral para o resto do grupo, as
possveis solues que dariam s pessoas retratadas na foto no conflito em questo.
Apresentao ao grande grupo de forma objetiva a deciso do grupo.
Fechamento: Traar um paralelo entre as diferentes situaes representadas por cada subgrupo e a realidade,
discutindo porque elegeram essa e no outra soluo. Dialogar sobre as sobre as solues mais convenientes.
Dica: No se trata de chegar a uma soluo concreta aceita pelo grupo, apesar que isto possa acontecer.
Apostila do Curso
Documento Negociao Uma forma de resolver conflitos
Administrao de Confito
O conflito ocorre quando a realizao no corresponde
s expectativas, quando h diferena entre a inteno e
a ao. Nesta concepo, o conflito no precisa envolver
mais de uma pessoa.
Entretanto, a acepo mais usual a de que ele ocorre
quando dois ou mais atores se encontram no mesmo
espao, tempo e atividade, com os mesmos recursos,
mas com objetivos distintos.
O conflito um choque de poder e de valores. Poder
material, intelectual, moral ou fsico. O opositor pode
ser outra pessoa ou o equipamento que funciona aqum
do esperado, ou condies ambientais adversas, ou
falta de capacitao do indivduo para obter o resultado
esperado da situao.
Para o jovem, ele est diretamente ligado sua auto-
afirmao. Para o adulto, ele se liga auto-afirmao e/
ou ao atingimento de objetivos.
O conflito uma situao de atrito. Do atrito
pode nascer a luz ou o incndio. O conflito no
necessariamente mau. Ele uma oportunidade de
conhecer referenciais e abordagens diferentes para uma
mesma situao.
As formas mais usuais de se lidar com o conflito so
apresentadas a seguir.
Negao e Fuga: 1. o envolvido nega a existncia do
conflito ou varre-o para debaixo do tapete, tornando-o
uma bomba de deflagrao imprevisvel.
Rendio: 2. uma das partes recusa-se ao embate,
dando a vitria outra. Esta vitria pode custar caro,
tanto por deixar de contar com o enriquecimento que a
abordagem do outro traria, quanto por ter a probabilidade
de gerar um ressentimento que fica sob a super fcie e
pode manifestar-se mais tarde em outro conflito ou sob
a forma de resistncia passiva (operao tartaruga) ou
sabotagem. uma situao do tipo ganha - perde.
Embate outrance (at a total derrota da outra 3.
parte): outra situao do tipo ganha-perde, na qual
os contendores se desgastam e o derrotado tende a
gastar tempo e energia a buscar uma oportunidade para
retaliar.
Negociao: 4. forma considerada mais conducente
ao resultado do tipo ganha-ganha. As partes envolvidas
pem as cartas na mesa, comparam seus objetivos e
suas pretenses de alocao de tempo e recursos, bem
como suas propostas de mtodos para solucionar o
problema. Estabelecem seus limites mnimos e mximos
de concesses e avanos e fazem propostas uma
61
Administrao de Confito
O conflito ocorre quando a realizao no corresponde
s expectativas, quando h diferena entre a inteno e
a ao. Nesta concepo, o conflito no precisa envolver
mais de uma pessoa.
Entretanto, a acepo mais usual a de que ele ocorre
quando dois ou mais atores se encontram no mesmo
espao, tempo e atividade, com os mesmos recursos,
mas com objetivos distintos.
O conflito um choque de poder e de valores. Poder
material, intelectual, moral ou fsico. O opositor pode
ser outra pessoa ou o equipamento que funciona aqum
do esperado, ou condies ambientais adversas, ou
falta de capacitao do indivduo para obter o resultado
esperado da situao.
Para o jovem, ele est diretamente ligado sua auto-
afirmao. Para o adulto, ele se liga auto-afirmao e/
ou ao atingimento de objetivos.
O conflito uma situao de atrito. Do atrito
pode nascer a luz ou o incndio. O conflito no
necessariamente mau. Ele uma oportunidade de
conhecer referenciais e abordagens diferentes para uma
mesma situao.
As formas mais usuais de se lidar com o conflito so
apresentadas a seguir.
Negao e Fuga: 1. o envolvido nega a existncia do
conflito ou varre-o para debaixo do tapete, tornando-o
uma bomba de deflagrao imprevisvel.
Rendio: 2. uma das partes recusa-se ao embate,
dando a vitria outra. Esta vitria pode custar caro,
tanto por deixar de contar com o enriquecimento que a
abordagem do outro traria, quanto por ter a probabilidade
de gerar um ressentimento que fica sob a super fcie e
pode manifestar-se mais tarde em outro conflito ou sob
a forma de resistncia passiva (operao tartaruga) ou
sabotagem. uma situao do tipo ganha - perde.
Embate outrance (at a total derrota da outra 3.
parte): outra situao do tipo ganha-perde, na qual
os contendores se desgastam e o derrotado tende a
gastar tempo e energia a buscar uma oportunidade para
retaliar.
Negociao: 4. forma considerada mais conducente
ao resultado do tipo ganha-ganha. As partes envolvidas
pem as cartas na mesa, comparam seus objetivos e
suas pretenses de alocao de tempo e recursos, bem
como suas propostas de mtodos para solucionar o
problema. Estabelecem seus limites mnimos e mximos
de concesses e avanos e fazem propostas uma
outra, dentro desses limites. A motivao das partes
envolvidas e o reconhecimento aos feitos das pessoas
refletem-se no andamento das negociaes. Uma forma
viciosa de negociao a manipulao, na qual uma
aparente submisso ou o oferecimento de ilusrias
vantagens conduz a outra parte a fazer apenas o que
beneficia o manipulador. Segundo Peg Pickering, autor
de vrios livros na rea de administrao de conflitos, as
quatro aes para lidar com o conflito so:
4.1 Julgar a situao: identificar o conflito e avaliar
sua gravidade. Levar em conta fatos, e no opinies.
4.2 Esclarecer os problemas: definir quais so as
divergncias, considerar as causas do problema, suas
possveis conseqncias e o grau de urgncia das
medidas corretivas. Deve-se ter o foco no problema,
e no na pessoa.
4.3 Avaliar abordagens alternativas: levantar
propostas de solues e identificar sua efetividade
na soluo do problema, bem como sua probabilidade
de gerar novos problemas.
4.4 Resolver o problema: escolher a linha de ao
e implement-la. Segundo Philippe Breton, diante de
uma situao difcil e o conflito uma situao
difcil temos trs opes:
4.4.1 Recorrer violncia agir para derrotar
completamente o opositor, afirmando o poder.
4.4.2 Fugir negar-se a encarar o problema,
rendendo-se ou varrendo-o para baixo do tapete,
afirmando o poder do outro.
4.4.3 Argumentar procurar chegar a uma soluo
pela negociao, reconhecendo poder a todas as
partes interessadas.
Breton diz que quando o conflito se apresenta, as
reaes instintivas de lutar ou fugir do a partida
na chamada espiral de conflito, uma escalada
na qual pouco se pode esperar de benefcio final.
Para quebrar a espiral de conflito, ele considera
que se deve aplicar trs aes:
4.4.3.1 Renunciar vingana particular:
usualmente, tomamos o conflito como um
ataque pessoal, e no como uma divergncia
de objetivos; tiramos o foco do problema e
o puxamos para ns. Com isso, percebemos
perigo para a nossa percepo de poder, e
agimos de forma a preser v-la. Afastar-se da
violncia e renunciar vingana particular
resistir tentao de alimentar nossa vaidade
e voltar o olhar para o problema.
62
4.4.3.2 Objetivar e Escutar: procurar expor
objetivamente sua viso do problema e
procurar obter e compreender a percepo
do problema pela outra parte. Identificar os
pontos de divergncia.
4.4.3.3 Argumentar: uma fala que escuta.
Apresentar, fundamentadamente, suas
propostas de alternativas para solucionar
o problema, escutando as da outra parte,
buscando potencializar os pontos de
convergncia e negociando as concesses
mtuas nos pontos de divergncia. O conflito
, basicamente, como dito acima, um choque
de poder e de valores. A intolerncia, a
impacincia, a ao violenta para derrotar o
outro decorrem de uma abordagem ofensiva
e impositiva do poder visando negao do
outro. A fuga, o politicamente correto, a
rendio e a submisso aparente com aes
manipulativas decorrem de uma negao de si
mesmo perante o outro ou de uma disfarada
negao do outro visando derrot-lo por aes
sutis. Esses caminhos intentam tirar o conflito
de vista mais do que solucion-lo, confundem
a paz dos cemitrios com a resoluo do
conflito.
Como o conflito pode nascer de uma busca de
objetivos diferentes por indivduos que esto nas
mesmas circunstncias de espao, tempo, recursos e
pblico-alvo, muitas vezes a obstinao em atingir o
prprio objetivo em detrimento do alheio pode conduzir
a aes que violam a tica.
Convm lembrar que vencer a qualquer custo
costuma resultar em vitrias que o custo to elevado
que torna questionveis os eventuais benefcios da
vitria. Quer pelo desgaste de seus recursos materiais e
humanos, quer pela ameaa de um adversrio ressentido
que buscar oportunidades para retaliar, quer pela
imagem de litigante antitico a minar a confiabilidade
perante atuais ou potenciais aliados, esse vencedor
condena-se ao isolamento e hostilidade e desconfiana
por parte dos outros atores.
Aquele que busca solucionar conflitos de forma
pacfica, to justa quanto possvel e respeitando a
tica tende a ser valorizado e tomado como referncia.
um aliado interessante e potencialmente um rbitro
confivel para conflitos entre terceiros. Com isso,
suas possibilidades de estabelecer alianas slidas
muito maior. Solucionar de forma pacfica, renunciando
tentao da vingana pessoal; de forma justa, pela
maior satisfao possvel das partes envolvidas; e
respeitando a tica para que todos os atores percebam
a confiabilidade do processo e o respeito a cada um.
O texto acima foi baseado nas literaturas abaixo
relacionada:
BRETON, Philippe. Argumentar em situaes difceis.
Barueri: Manole, 2005.
PARIKH, Jagdish. Administrando relacionamentos. So
Paulo: Cultrix, 2002.
PICKERING, Peg. Como administrar conflitos
profissionais. So Paulo: Market Books, 2002.
UNITED STATES DEPARTMENT OF THE ARMY. TC 26-4,
Conflict Management. Fort Ord, USAOECS, 1984.
*Para saber mais sobre Resoluo de Confitos,
consulte o Documento Negociao Uma forma
de Resolver Confitos.
ANOTAES:
63
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: ESCOTISMO E COMUNIDADE
DURAO: 150 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Proporcionar ao escotista a importncia de atuar em parceria com a comunidade local e utiliz-la como instrumento
para o alcance dos objetivos educativos.
Conhecer o conceito de comunidade;
Diferenciar comunidade interna e comunidade externa;
Reconhecer a importncia de manter um bom relacionamento entre a UEL e a comunidade local;
Gerar reflexo sobre possveis projetos comunitrios a serem desenvolvidos na comunidade.
CONTEDO:
Conceito de comunidade;
Comunidade e Escotismo;
Projetos de Desenvolvimento comunitrio.
10 Conceito de comunidade PL
20 Comunidade e Escotismo PL
20 Projetos de Desenvolvimento Comunitrio PL
70 Elaborao de Projetos de Desenvolvimento Comunitrio TG
30 Plenria DD
64
Conceito de comunidade e Comunidade e Escotismo: de forma expositiva, dever ser abordado o conceito de
comunidade. Aps esta etapa dever ser abordado sobre a relao existente entre o Escotismo e a comunidade.
Este um bom momento para exemplificar aos escotistas de como utilizar atividades na comunidade para atingir
objetivos educativos.
Projetos de Desenvolvimento Comunitrio: Dever ser exposto aos escotistas cases de sucesso de Projetos
Comunitrios que j foram desenvolvidos. importante que os tipos de projetos apresentados aos escotistas sejam
bem variados para que ampliem a viso deles relacionados a atuao de projetos comunitrios pelo Movimento
Escoteiro. Alm da apresentao dos projetos comunitrios, importante que seja demonstrado aos participantes
os passos a serem seguidos para a elaborao e execuo de um projeto comunitrio.
Elaborao de Projetos de Desenvolvimento Comunitrio: Subdivididos em grupos, os participantes recebero
a descrio de uma comunidade. A partir desta descrio, os grupos devero elaborar o esboo de um projeto
comunitrio seguindo os passos necessrios de elaborao de um projeto comunitrio. O projeto elaborado dever
estar de acordo com a necessidade da comunidade descrita no exemplo recebido pelos grupos.
Na plenria, cada subgrupo apresentar de forma resumida o projeto elaborado e ser aberto para discusso.
Apostila do Curso
Escotismo e Comunidade
POR
65
Escotismo e Comunidade
(texto extrado do Livro Escotismo e Comunidade)
O ideal de ser vir comunidade encontra suas razes
na prpria criao do Movimento Escoteiro, que surgiu
em meio a uma sociedade caracterizada pelo egosmo
extremado, justamente com a finalidade de reforma-la,
pela transformao de cada indivduo.
Analisando esse aspecto to peculiar de sua criao,
Baden-Powell destacou, no seu Guia do Chefe Escoteiro,
que ensinar a ser vir no propriamente um assunto
de lies tericas, mas o desenvolvimento de duas
fases distintas: estimular o esprito de boa vontade e
proporcionar oportunidades para p-lo em prtica.
O ensino- continuou Banden-Powell se realiza
principalmente pelo exemplo, e o Chefe Escoteiro, com
a sua dedicao patritica ao ser vio da juventude,
somente pela alegria de faz-lo, sem visar recompensas
materiais, indica exatamente o caminho acertado. A
oportunidade para a prtica oferecida pelo Chefe
Escoteiro, que vai sugerir aos jovens trabalhos especiais
de ser vio comunidade.
E conclui: Os ser vios ao pblico oferecem o melhor
meio para treinamento prtico dos sentimentos de
dever para com a comunidade, de patriotismo e de
autodedicao, atravs de realizaes.
Quando descreve o homem e a mulher que
pretendemos oferecer sociedade, o Projeto Educativo
da Unio dos Escoteiros do Brasil enfatiza o desejo de
que os jovens que tenhma sido escoteiros faam o seu
melhor possvel para ser Um homem e uma mulher lder
a ser vio do prximo. Integrado ao desenvolvimento da
sociedade, capaz de dirigir, de acatar leis, de participar,
consciente de seus direitos, sem se descuidar dos seus
deveres.
Visando tornar possvel sua contribuio com a
formao dessa espcie de cidado, os objetivos finais
para a rea do desenvolvimento social contemplam,
entre outros, o de participar ativamente da vida das
comunidades em que est inserido, contribuindo para
criar uma sociedade justa , participativa e fraterna.
A incluso deste objetivo guarda estreita coerncia
com o ensinamento de Baden-Powell: A cidadania
ou civismo tem sido definida em poucas palavras da
seguinte maneira: Lealdade ativa comunidade. Em um
pas livre coisa fcil, e nada fora do comum, algum ser
considerado um bom cidado s porque acata as leis,
trabalhador e expressas as opinies sobre poltica,
esportes ou atividades de natureza geral, deixando que
os outros se preocupem com o bem estar nacional. A
isto se chama cidadania passiva. Mas esta classe de
cidadania no suficiente para manter a evidncia, no
mundo, as virtudes da liberdade, justia e honra. S a
cidadania ativa pode consegui-lo.
O conhecimento dos ser vios e das organizaes
sociais de sua comunidade, a predisposio para
ser vir, a participao em aes coletivas de ser vio e
desenvolvimento comunitrio, uma atitude proativa
diante das diferenas sociais e o conhecimento e a
capacidade de valorizar criticamente as ideologias e as
posies polticas so, sem dvida alguma, os traos que
evidenciam, no cidado, sua capacidade de participar
ativamente da vida das comunidades em que est
inserido, contribuindo para criar uma sociedade justa,
participativa e fraterna.
A construo desses traos pode ser alcanada por
meio da conquista de objetivos educativos propostos
ainda no Ramo Lobinho e que se propagam, com
profundidade crescente, por todo o Programa de Jovens.
Como nas demais reas de desenvolvimento , a criao
de oportunidades em que, por meio das atividades
escoteiras, crianas e jovens caminhem na direo da
conquista desses objetivos uma responsabilidade dos
adultos que, como dirigentes e, principalmente como
escotistas, se dispem a oferece-los, nos nossos Grupos
Escoteiros.
E garantimos que, na medida em que escotistas e
dirigentes estiverem mais qualificados para faz-lo, o
relacionamento entre o Grupo Escoteiro e a comunidade
que o acolhe assumir uma feio evidentemente
simblica.
*Para saber mais sobre Escotismo e
Comunidade, consulte o Livro Escotismo e
Comunidade
ANOTAES:
66
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: MUTIRES NACIONAIS
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Apresentar aos escotistas os Mutires Nacionais desenvolvidos pela UEB esclarecendo a importncia e a proposta
educativa existente na adeso destes mutires.
Conhecer os Mutires Nacionais desenvolvidos pela UEB;
Reconhecer a importncia de aderir aos Mutires Nacionais;
Conhecer a proposta educativa existente
CONTEDO:
Mutiro Nacional de Ao Ecolgica
Mutiro Nacional de Ao Comunitria
MATERIAL:
Imagens das logomarcas e exemplos das aes desenvolvidas nos Mutires de Ao Ecolgica e de Ao
Comunitria dos anos anteriores.
10 Mutires e Proposta Educativa PL
10 Mutiro Nacional de Ao Comunitria PL
10 Mutiro Nacional de Ao Ecolgica PL
Apresentao dos Mutires Nacionais (Mutiro Nacional de Ao Comunitria e Mutiro Nacional de Ao Ecolgica)
e enfatizar a importncia de motivar a UEl para aderir aos mutires. Fazer uma explanao dos temas que foram
trabalhados nos mutires dos anos anteriores e quais as formas de trabalho desenvolvidos nas UELs.
Realizar tambm uma reflexo sobre os aspectos educativos que envolve na formao da criana/jovem ao
participar de mutires.
Documento Base do Mutiro Nacional de Ao Comunitria ( mais recente e dos anos anteriores)
Documento Base do Mutiro Nacional de Ao Ecolgica (mais recente e dos anos anteriores)
67
Mutires Nacionais
Mutiro Escoteiro Nacional de Ao
Ecolgica - MutEco
O mutiro uma ao nacional educativa que envolve
todos os membros da Unio dos Escoteiros do Brasil
(jovens e adultos) do territrio nacional. A ao propicia
uma discusso e incentivo a adoo de procedimentos
sustentveis, fomentando uma ao em busca de
melhores prticas e incentivo aos jovens de buscar
solues, apontar novos caminhos para a soluo de
problemas ambientais.
Todo ano define-se um tema onde alm de discutir
e incentivar a adoo de procedimentos sustentveis,
fomenta a ao em busca das melhores prticas e
incentivar os jovens a testar solues, apontar caminhos
para a resoluo e apontar caminhos para a soluo de
problemas ambientais.
Tema 2011 Parques, praas e reas verdes: abrace
esse espao!
Tema 2010 Plante uma r vore e respire melhor!
Tema 2009 Consumo Consciente: Tudo vai para algum
Lugar!
Tema 2008 Sustentabilidade: Agora pra Valer!
Tema 2007 Aquecimento Global
Tema 2006 Controle Natural de Pragas
Tema 2005 gua: Conscientizao e Diverso
Tema 2004 Reciclarte : Faa do lixo uma arte
Mutiro Escoteiro Nacional de Ao Comunitria
MutCom
O mutiro visa envolver todos os membros da Unio
dos Escoteiros do Brasil (jovens e adultos) espalhados
em todo o territrio nacional desenvolvendo aes
comunitrias num mesmo perodo, buscando oferecer
aos jovens uma experincia educativa que contribua
para seu desenvolvimento pessoal, especialmente
dentro da rea trabalhada, e tambm uma ao direta
de transformao na sociedade.
Todo ano define-se um tema para desenvolver a ao
comunitria.
Tema 2011 Alimente esta Ao!
Tema 2010 Limpo de Corpo, Alma e Drogas
Tema 2009 Escotismo Incluso
Tema 2008 Sempre Alerta no Trnsito
Tema 2007 Presentes para a Paz
Tema 2006 Direito, Legal!
Tema 2005 Ler o que Pega!
Tema 2004 Sorriso Alerta
* Para saber mais sobre os Mutires Nacionais,
consulte o site da UEB.
ANOTAES:
68
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: CONHECER A APLICABILIDADE DOS MANUAIS, GUIAS E FICHAS
DURAO: 60 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Proporcionar aos participantes conhecer, manusear e esclarecer dvidas sobre a utilizao dos materiais de
Programa de Jovens existentes.
Conhecer os materiais (Manuais, Guias e Ficha) de Programa de Jovens existentes
Compreender a utilizao dos materiais (Manuais, Guias e Ficha) como recurso educativo
Conhecer o local disponvel no site da UEB (www.escoteiros.org.br) para download dos materiais de forma
gratuita.
CONTEDO:
Manuais
Guias
Fichas
MATERIAL:
Ficha de Atividades
Manuais de todos os Ramos
Guias de todos os Ramos
20 Explanao sobre a importncia e aplicabilidade dos Manuais, Guias e Fichas PL
10 Demonstrar o local disponvel para downloads dos materiais no site da UEB
PL
20 Simulao de casos para o manuseio dos materiais TG
10 Plenria DD
69
1. Explanao sobre a importncia e aplicabilidade dos Manuais, Guias e Fichas;
2. Demonstrar o local disponvel para downloads dos materiais no site da UEB www.escoteiros.org.br
3. Simulao de casos para o manuseio dos materiais. O facilitador dever percorrer nos grupos para auxiliar e
esclarecer as dvidas que por ventura possa surgir.
4. Abertura para discusso em grupo.
site da UEB www.escoteiros.org.br
Manuais e Guias dos Ramos
Ficha de atividades
70
Conhecer a aplicabilidade dos Manuais,
Guias e Fichas
Os Manuais, Guias de Referncia Rpida e Fichas
de Atividades contribuem para o desenvolvimento do
Programa Educativo.
Os Manuais
Destinados aos Escotistas que desenvolvem com
alegria e responsabilidade sua tarefa de educadores
voluntrios.
Fornece orientaes prticas, ferramentas e subsdios
para atuar com eficincia. Muito mais do que isso, ajuda
a pensar no que se faz , refletir sobre o objetivo do que
fazemos na nossa seo.
Os principais temas tratados so: Per fil dos jovens,
Vida de Grupo na Seo, o Marco Simblico do Ramo, Lei
e Promessa, o Papel dos Escotistas , o Projeto Educativo
do Movimento Escoteiro, as reas de Desenvolvimento,
as Atividades Educativas, Avaliao da Progresso
Pessoal , Cerimnias , Administrao da Seo, etc.
Os Guias
Produzidos para uso dos jovens com objetivo
de motiv-los a participar de atividades que lhes
proporcionem experincias necessrias para conquistar
suas competncias. Nos guias esto os conjuntos
de atividades que contribuem para a conquista das
competncias, o contedo tcnico escoteiro para
realizao destas atividades ( ns , orientao , primeiro
socorros, etc) alm de vrios assuntos teis aos jovens
( Direitos Humanos , Folclore , oraes, etc).
Para os Escoteiros de Tropas das Modalidades do
Mar e do Ar, existe um conjunto a mais de atividades
especficas de cada uma das Modalidades.
Passo a Passo, pela praticidade em que se apresenta,
o jovem tem um timo recurso para auxili-lo na prtica
do Escotismo. Vale salientar, porm, que de forma
alguma, os Guias substituem o Escotista, e nem pode o
Escotista utiliza-se do Guia como subter fgio de fuga,
para no programar sua atividade.
Os Guias de Referncia Rpida
Cada ramo tem dois Guias de Referncia Rpida um
para os jovens e outro para os adultos.
O Guia de Referncia rpida dos adultos, especfico
para cada ramo, chamado Escotistas em Ao, um livro
de bolso com informaes para o trabalho do escotista
que busca fornecer informaes teis e prticas que
possam ser consultadas pelo adulto nas atividades de
sede, acampamentos e outros, sem precisar folhear por
vrios minutos o Manual do Escotista ou os Guias
dos Jovens. Tambm pode fornecer uma ajuda valiosa
ao Escotista durante sua formao e na consolidao
de seu conhecimento. Possui textos resumidos sobre a
Histria do Escotismo, a personalidade e caractersticas
dos jovens, os itens do perodo introdutrio, as
competncias a serem conquistadas pelos jovens, a
estrutura da Tropa Escoteira e afins.
O Guia de Referncia rpida para os jovens contem
informaes sobre o perodo introdutrio, informaes
sobre a vida na Seo, como Conquistar os distintivos de
Progresso, Lei e Promessa Escoteira etc.
O Guia de Especialidades
Uma especialidade um conhecimento ou uma
habilidade particular que se possui sobre um determinado
tema. Seu valor vocacional muito rico e busca
desenvolver no jovem, uma srie de experincias que
venham a somar ao seu conhecimento como cidado
til sociedade. O Guia de Especialidades apresenta as
possibilidades para os membros juvenis conquistarem
especialidades, dentro das diferentes reas do
conhecimento.
Este documento traz uma parte inicial onde conceitua
o que especialidade, orienta quando e como o jovem
pode conquist-las e seu propsito, traz os itens
necessrios para conquistar as especialidades e mostra
aos jovens como criar novas especialidades.
As Fichas de Atividades
As Fichas de Atividade, tambm reunidas nos Livros de
Atividades Educativas, so idias para o desenvolvimento
de atividades variveis. Alm de uma fonte de idias e de
pesquisas, auxilia os escotistas na arte de criar propostas
de atividades. Com um pouco de experincia no seu
uso possvel ampliar suas possibilidades, adaptando as
atividades sugeridas.
A Ficha de atividade a descrio de todos os
elementos necessrios para a realizao de uma
atividade de ramo com nfase em uma determinada
rea de Desenvolvimento.
71
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: GRUPO ESCOTEIRO COMO UNIDADE DE APRENDIZAGEM
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Oferecer ao participante a viso ampla sobre um Grupo Escoteiro como um ambiente de aprendizagem para
crianas/jovens e para adultos do Movimento Escoteiro.
Reconhecer que a criana/jovem aprende por meio de jogos, brincadeiras e ser vindo ao prximo (em atividades
comunitrias e de ser vio).
Compreender que o adulto responsvel em transmitir a experincia e viabilizar as atividades para as crianas/
jovens, oferecendo o suporte necessrio para a sua realizao.
Perceber que a integrao entre os chefes e crianas/jovens de todas as sees propicia um clima positivo para
as passagens de um Ramo para o outro.
CONTEDO:
O Grupo Escoteiro como Unidade de aprendizagem
15 Desenho em Conjunto TG
15 O Grupo Escoteiro como Unidade de aprendizagem PL
72
Desenho em Conjunto:
1. Os participantes devero se sentar em circulo(cadeiras com mesa e voltados para o centro do circulo).
2. Cada membro receber um lpis de cor/lpis preto/caneta e uma folha de papel sulfite.
3. Solicitar para que cada participante escreva seu nome no canto superior da folha.
4. O facilitador pedir para que ele que cada um imagine uma imagem na sua folha e comece a desenhar.
5. A cada 5 segundos o facilitador far um sinal de apito ou similar. Neste instante o participante dever passar a
folha que est desenhando para o participante do seu lado no sentido horrio sem verbalizar. O desenho deve ser
interrompido no momento do apito, mesmo que o desenho no tenha sido finalizado.
6. Ao receber a folha do colega vizinho, o participante dever continuar a desenhar. Ao sinal do facilitador dever
passar a folha do colega ao lado no sentido horrio.
7. A situao se repete a cada 5 segundos at a folha original retornar ao seu dono.
8. Solicitar para que cada um analise a figura desenhada na folha recebida ao final do rodizio e perguntar se o
desenho final corresponde a figura imaginada por eles no incio da dinmica.
Realizar uma reflexo sobre os pontos:
Houve a necessidade de um trabalho em equipe para que o objetivo da dinmica fosse concluda. Da mesma
forma que necessrio a colaborao de todos no Grupo Escoteiro para se conseguir um bom clima.
A surpresa ao receber o desenho no final do rodizio e perceber que o desenho final no corresponde a figura
imaginada por eles no incio da dinmica. Enfatizar que por este motivo necessrio que se conhea o propsito do
Movimento Escoteiro, os objetivos educacionais que se deseja atingir no momento do planejamento das atividades
e ter claro o estgio de que se deseja de uma criana/jovem ao trmino de um Ramo.
Fazer uma explanao sobre o contedo O Grupo Escoteiro como Unidade de aprendizagem relacionando com
os pontos da dinmica.
Apostila do Curso
73
O Grupo Escoteiro como unidade de
aprendizagem
O Grupo Escoteiro composto de membros de todas
as faixas etrias, omo uma famlia, onde predomina
caractersticas diferentes. Enquanto os jovens aprendem
brincando, jogando e ser vindo ao prximo (atividades
comunitrias e de ser vio), o adulto transmite a
experincia e viabiliza as atividades, oferecendo o
suporte necessrio para sua realizao.
O Grupo Escoteiro tem plenas condies de executar
estas metas, a partir do momento que seus membros
(jovens e adultos), tenham em mente que se deve:
Conhecer o propsito do Movimento Escoteiro;
Conhecer e assumir suas atribuies, direitos e
deveres;
Trabalhar em equipe, respeitando e incentivando a
todos.
Para que o Escotismo apresente na vida de uma
criana/jovem como Movimento Educacional, recomenda-
se que o Jovem permanea no Grupo Escoteiro por um
longo perodo, preferencialmente que inicie no Ramo
Lobinho e saia como membro do Cl (que vivencie todas
as sees). A integrao entre Chefes e Jovens de todas
as Sees propicia um clima para as passagens de um
Ramo para outro, todo o Grupo Escoteiro deve empenhar-
se para ter todas as Sees.
As Sees, embora funcionem de forma independente
uma das outras, devem estimular a vida em comum
de toda a Famlia Escoteira, atravs de Atividades
de Grupo, estmulo e respeito entre as sees e a
progressividade.
ANOTAES:
74
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: ADMINISTRAO DE SEO
DURAO: 20 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Esclarecer dvidas relacionadas ao manuseio do SIGUE Sistema de Informaes e Gerenciamento de Unidades
Escoteiras.
Compreender a importncia de manter atualizadas as informaes no SIGUE
Identificar onde recorrer para esclarecer dvidas relacionadas ao SIGUE
Conhecer as ferramentas existentes para melhor manuseio do SIGUE
CONTEDO:
SIGUE Sistema de Informaes e Gerenciamento de Unidades Escoteiras.
MATERIAL:
Manual do SIGUE
Vdeo do SIGUE
Computadores
Exemplo de uma atividade desenvolvido no Grupo Escoteiro
5 Apresentao do Manual e do vdeo do SIGUE PL
15 Exerccio de cadastrar uma atividade no SIGUE TG
O facilitador far uma explanao sobre o que o SIGUE e a sua importncia. Apresentar aos participantes o
Manual e o vdeo do SIGUE aos participantes.
Os participantes subdivididos em grupo devero registar uma atividade no SIGUE baseadas nas orientaes
recebidas pelo facilitador e pelas informaes contidas no Manual do SIGUE.
Cada subgrupo receber um exemplo de atividade e um computador. O ideal que o n de pessoas por subgrupo
no ultrapasse 4 pessoas.
Manual do SIGUE
Vdeo do SIGUE
Administrao de Seo
75
Documentos Gerenciados pela Chefa da
Seo
A organizao importante para a realizao de
qualquer tarefa. Ao aceitar uma funo de Diretoria ou
de Chefia, a pessoa est aceitando a responsabilidade
de desenvolver um trabalho srio em prol da formao
de jovens atravs do Mtodo Escoteiro. Influem
significativamente no sucesso do Grupo Escoteiro as
caractersticas das pessoas que ocupam os cargos de
liderana. Lamentavelmente motivado pela falta de
colaboradores, o Grupo acaba aceitando pessoas sem
avaliar suas potencialidades comportamento e atitudes.
s vezes o desejo do colaborador trabalhar na rea
tcnica e acaba preenchendo um cargo administrativo e
vice-versa. De uma forma geral: os adultos que prestam
ser vios no Grupo devem agir com cordialidade, otimismo,
pacincia e respeito aos jovens e adultos. possvel
treinar um colaborador para executar uma determinada
tarefa, porm deve ser considerado que isto acarreta
em: tempo, custos, oportunidades e, principalmente,
vontade.
Autorizao de Atividades Externas
Todas as atividades externas devem ser autorizadas
pelo Chefe da Seo e pelo Diretor Presidente do
Grupo.
Atividades fora do estado devem ser autorizadas pela
Direo Regional.
Todas as atividades devem constar na programao
anual da Unidade Escoteira Local e sua autorizao
deve ser solicitada pelo menos 20 dias antes do
evento.
Registro Anual
Os membros do Movimento Escoteiro no Brasil
recebem autorizao para praticar Escotismo por meio
do Registro de Grupo Escoteiro.
A finalidade das informaes do Registro Anual
fundamental para o acompanhamento do Escotismo
no Brasil.
Desde 2011 o Registro Anual da UEB realizado a partir
do SIGUE - Sistema Informaes e Gerenciamento de
Unidades Escoteiras Locais.
Pedido de Inscrio
A admisso no Grupo Escoteiro formalizada por meio
do documento Pedido de inscrio.
O preenchimento feito pelo responsvel pelo menor
ou pelo prprio candidato no caso dele ser maior de
idade.
Os procedimentos de admisso dos membros do Grupo
Escoteiro esto descritos no POR.
O pedido corretamente preenchido - inclusive com o
atestado mdico (que deve ser renovado a cada 3
anos), habilita o candidato prtica do Escotismo
O pedido um documento legal e deve ser arquivado
no Grupo durante toda a vida escoteira do mesmo.
Ficha Mdica
A ficha mdica um documento indispensvel pratica
do escotismo.
Ela deve ser assinada por um mdico e apresentada
plos pais no ato da inscrio do jovem.
A ficha mdica deve ser mantida sempre atualizada,
visto que as condies clnicas dos jovens mudam
muito na adolescncia.
aconselhvel que o Chefe da Alcatia, da Tropa e
do Cl tenha uma cpia desta ficha mdica para a
realizao de atividades.
SIGUE - Sistema de Informaes e
Gerenciamento de Unidades Escoteiras
O SIGUE um programa desenvolvido para auxiliar
as Unidades Escoteiras Locais UEL (Grupos Escoteiros
ou Sees Escoteiras Autnomas) na administrao das
informaes relacionadas Secretaria, aos Beneficirios,
aos Escotistas, ao Controle das Atividades e aos
Contatos Externos da UEL. O SIGUE funciona via internet
e pode ser acessado de qualquer lugar, em qualquer
computador;
O SIGUE ADMINISTRATIVO um programa voltado
para os responsveis pela administrao de informaes
da Unidade Escoteira Local, so os diretores, escotistas
e voluntrios da rea administrativa. De acordo com
o nvel de acesso definido pelo Diretor presidente os
usurios podem, fazer alteraes, incluses, excluses
e consultas de cada jovem.
Administrao de Seo
76
O SIGUE JOVEM o programa para os membros
juvenis da UEL. Nele os Lobinhos, Escoteiros, Seniores e
Pioneiros podem fazer consultas de suas informaes e
da Seo a que pertencem.
O primeiro acesso ao SIGUE JOVEM ser feito de
forma direta, sem a necessidade de definies de nvel
de acesso. Basta digitar o seu Nmero de Registro na
UEB no campo N de Registro e depois digitar a sua
data de nascimento no campo Senha.
Vantagens do SIGUE ADMINISTRATIVO
N o necessrio cadastrar as informaes j enviadas
no processo de registro ou renovao;
Todas alteraes, incluses e excluses feitas no SIGUE
so atualizadas automaticamente;
Os Escotistas podem atualizar e acessar informaes
de associados de suas sees, e podem consultar
os membros das patrulhas/matilhas, atualizando
automaticamente os seus componentes;
As informaes antigas da Ficha Individual (120) devem
ser cadastradas no SIGUE pelos Escotistas da Seo,
de acordo com o nvel de acesso;
Todas as sees podem cadastrar a atividades atuais e
antigas, com atualizao automtica da Ficha Individual
(antiga ficha 120);
Os Escotista da Seo podem acessar e atualizar
automaticamente a informaes da Ficha Mdica dos
associados da sua Seo;
A Diretoria da Unidade Escoteira Local pode fazer um
cadastro de prestadores de ser vios, fornecedores,
contatos importantes e antigos escoteiros;
Vantagens do SIGUE JOVEM
A cessar os seus dados cadastrais, podendo atualizar
somente o seu endereo, o seu telefone, o seu e-mail
e sua foto;
Acessar as informaes da sua patrulha/matilha, com
telefone e e-mail dos componentes;
Consultar o calendrio da sua seo, podendo imprimir
a Autorizao de Participao em cada atividade.
Prximas Funes do SIGUE
Con trole Financeiro da Unidade Escoteira Local;
Controle do Patrimnio da Unidade Escoteira Local;
Registro Anual automtica sem necessidade de envio
de arquivos e capas de lote;
Inscries em atividades Regionais e Nacionais
efetuadas diretamente no SIGUE;
Inscries em Cursos efetuadas diretamente no
SIGUE.
Documentos Gerenciados por auxiliares
Livro Ata da Corte de Honra
o livro operacional das Cortes de Honra das Tropas de
Escoteiros e de Seniores e da Comisso administrativa
do Cl.
Nele so registradas as questes de disciplina,
condecoraes e programao entre outros assuntos
inerentes a Seo.
Livro de Freqncia
usado para registrar a participao dos jovens da
Seo nas atividades.
Normalmente a loja escoteira vende livros de
freqncia.
Livro ou Mapa de Etapas
usado para acompanhar a conquista de etapas e
especialidades dos jovens da Seo. essencial para
o planejamento.
Livro Histrico da Seo
o livro de registros da histria da Seo, fotografias,
relatrios de atividades, fatos pitorescos, tradies.
Ficha Modelo 120 (em desuso aps a utilizao do
SIGUE)
Utilizao: Registro da vida escoteira de cada membro
do Movimento.
utilizada como fonte de informaes pelo Chefe
de Seo e acompanha todos os processos de
condecoraes.
Seu uso obrigatrio para os membros juvenis e
adultos.
Os adultos devem ter a ficha para se registrar sua vida
escoteira, inclusive as atividades que participa.
Certificados
Os certificados so usados como comprovantes das
conquistas de etapa, anos de atividades, especialidades,
etc.
Devem ser entregues em cerimnias apropriadas
(simples, Rpidas e Sinceras).
As datas das conquistas, registradas nestes
certificados, devem ser transcritas no SIGUE.
Ficha de Jogos
So empregadas para registrar jogos aplicados na
Seo.
O registro dos jogos e a avaliao dos resultados so
essenciais para o planejamento de atividades.
77
Ficha de Programao
So empregadas para registrar as atividades
desenvolvidas na seo.
Tambm so essenciais para o planejamento de
atividades.
Realizao de Conselhos de Pais das Sees
Todas as Sees devem realizar Conselhos de Pais
pelo menos uma vez por semestre. Alm de assuntos
especficos que podem surgir a partir do Conselho de
Chefes de Seo.
Sugerimos seguinte programao:
Seo:
Local:
Data:
Horrio de Incio:
Horrio previsto para o trmino:
Assuntos a serem tratados - exemplo:
Apresentao da Chefia; Apresentao dos pais
novatos;
Relato das atividades do semestre anterior e
programao para o ano que se inicia;
Pequena palestra tcnica (Mtodo Escoteiro,
acampamentos, importncia dos distintivos etc.);
Assuntos gerais.
Sobre Lista de Espera e Prioridades de Atendimento
Os pais ou responsveis pelos jovens menores de 18
anos e os jovens maiores de 18 anos que quiserem
participar do Grupo devero preencher seus dados
na lista de espera. Este procedimento obrigatrio
mesmo quando a Seo tiver vagas ou o jovem j tiver
parentes no Grupo.
Quem define a existncia de vaga na Seo o chefe,
pois ele quem tem controle do sistema educacional
da mesma.
A partir da existncia de vagas em uma seo, o Chefe
da mesma comunica Diretoria a faixa etria do jovem
a ser chamado.
Um encarregado do Grupo convoca os responsveis
pelos jovens, atendendo seguinte prioridade:
Irmo de membro do Grupo;
Filhos de chefes atuantes no Grupo;
Filhos de membros da Diretoria;
Lista de espera, por antigidade.
78
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: PAPEL DO ESCOTISTA
DURAO: 20 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Proporcionar ao participante vivenciar a elaborao de um calendrio de Grupo Escoteiro.
Conhecer os passos necessrios para a elaborao de um calendrio de Grupo Escoteiro;
Compreender a necessidade de conciliar o calendrio do Grupo Escoteiro com os calendrio Regional e o da
Nacional.
CONTEDO:
Elaborao de um calendrio de Grupo Escoteiro
MATERIAL:
Cpias de lista de atividades elencadas pelos jovens no Jogo Democrtico;
Cpias de exemplo de calendrio da UEB - Regio Escoteira;
Cpias de exemplo de calendrio da UEB Nacional.
Cpias de exemplo de calendrio de Grupo Escoteiro
Calendrio referente ao ano que ser elaborado (ex: 2012; 2013; 2014, ...)
10 Explanao sobre Calendrio de Grupo Escoteiro PL
20 Elaborao de um calendrio de Grupo Escoteiro TG
79
Durante a explanao sobre o calendrio de Grupo Escoteiro importante o facilitador enfatizar sobre a sua
importncia e sobre os passos necessrios at a elaborao de um calendrio. Primeiro o levantamento das atividades
obtidas a partir do Jogo Democrtico, obter o calendrio da Regio Escoteira e o calendrio da Nacional.
Os participantes devero ser subdivididos em subgrupos de 4 a 5 pessoas.
Cada subgrupo receber uma cpia de lista de atividades elencadas pelos jovens no Jogo Democrtico, uma cpia
de exemplo de calendrio da UEB - Regio Escoteira, uma cpia de exemplo de calendrio da UEB Nacional e uma
cpia de exemplo de calendrio de Grupo Escoteiro.
Divididos em grupos, os participantes devero elaborar um calendrio com as atividades elencadas no Jogo
Democrtico respeitando o calendrio da UEB Regio e Nacional. O facilitador dever percorrer sobre os subgrupos
para auxiliar nas dvidas que eventualmente forem surgindo.
Calendrio da UEB Nacional
Calendrio da UEB Regional
Calendrio de Grupo Escoteiro de anos anteriores
Apostila do curso
80
Papel do Escotista - Planejamento da seo
e calendrio
Antes de chegar ao final do ano a Chefia da Alcatia
/Tropa/Cl deve se reunir com a Corte de Honra, para
iniciar a montagem de um calendrio anual da Tropa para
o ano seguinte. Para isso deve ter em mos o Calendrio
Anual do Grupo, o Calendrio Anual da Regio Escoteira
e o Calendrio Anual da UEB.
A idia enxergar antecipadamente as datas mais
importantes do ano, pois o calendrio final ser fruto
de vrios Ciclos de Programa. As datas que devem ser
destacadas so:
Aniversrio do Grupo Escoteiro;
Festas e Campanhas Financeiras do Grupo;
Assemblia do Grupo;
Acampamentos de Grupo;
Atividades Distritais, Regionais e Nacionais que a
Alcatia /Tropa/Cl tenha interesse; e
Cursos destinados aos escotistas e Dirigentes (e que
impactaro nas atividades de Seo).
Recomenda-se que os escotistas renam-se
idealmente uma vez por semana, alm da reunio natural
decorrente das atividades da seo. Os escotistas,
como equipe ou individualmente, atuam em geral como
mediadores educativos:
Projetando as condies em que atua a alcatia/tropa/
cl;
Se preocupando com a aplicao de todos os elementos
do Mtodo;
Dando suporte para as reunies da Roca de Conselho/
Corte de Honra/Assemblia de Tropa/COMADE;
Assumindo individualmente a responsabilidade de
acompanhar e contribuir na avaliao da progresso
dos integrantes de uma matilha/patrulha/Equipe de
Interesse.
Preparando e aplicando sesses de informaes para
pais sobre seu papel educativo esperado com relao
ao trabalho desenvolvido na alcatia/tropa/cl;
Apoiando-se mutuamente em seu desenvolvimento
pessoal.
81
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: GRUPO ESCOTEIRO COMO UNIDADE FAMILIAR
DURAO: 10 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Proporcionar ao participante uma relao entre uma famlia e um Grupo Escoteiro.
Compreender que um Grupo Escoteiro possui membros de vrias faixas etrias e como uma famlia possuem
caractersticas diferentes.
Reconhecer a necessidade da participao e colaborao dos pais o Grupo Escoteiro para que as atividades
oferecidas s crianas/ jovens sejam viabilizadas.
Perceber a importncia de manter um clima de harmonia em todo o Grupo Escoteiro.
10 Grupo Escoteiro como Unidade Familiar PL
Realizar uma explanao sobre o contedo abordando a diversidade do pblico existente nos grupos. Enfatizar a
importncia da participao e colaborao dos pais no processo de aplicao da proposta do Movimento Escoteiro
e a necessidade de uma convivncia em harmonia dentro do Grupo Escoteiro.
Apostila do Curso
82
Grupo Escoteiro como Unidade Familiar
O Grupo Escoteiro composto de membros de vrias
faixas etrias. Tal como na famlia, existem caractersticas
diferentes: enquanto os jovens aprendem brincando,
jogando e ser vindo, os pais transmitem sua experincia
e viabilizam as atividades.
O Grupo Escoteiro tem condies de atingir os
objetivos educacionais do Movimento Escoteiro quando
seus membros:
Conhecem o propsito do Movimento Escoteiro;
Conhecem e assumem suas atribuies, direitos e
deveres;
Trabalham em equipe, respeitando e incentivando os
demais.
Para que o Escotismo tenha a oportunidade de
contribuir para a formao do jovem, importante que
ele permanea no Grupo vivenciando vrias sees. A
integrao entre jovens e escotistas de todas as Sees
favorvel nas passagens de um ramo para outro. Todo
o Grupo Escoteiro deve empenhar-se para ter todas as
Sees.
As sees, embora funcionando independentemente
umas das outras, devem estimular a vida em conjunto
atravs de atividades de Grupo alm daquelas que so
feitas por Seo, Patrulha ou Equipes de Interesse.
Atividades em Conjunto
Regio;
Distrito;
Outros Grupos;
Demais Sees do Grupo;
Famlias do Grupo; e
Outras organizaes juvenis, do meio Ambiente, Social,
etc.
Atividades especificas
Seo;
Patrulhas;
Alcatia; e
Equipes de Interesse.
Tomadas de decises em conjunto
Assemblia de Grupo;
Diretoria do Grupo;
Conselho de Pais da Seo;
Corte de Honra/Roca do Conselho
Conselho de Patrulha;
Assemblia de Tropa
Conselho de Monitores;
Conselho de Cl;
Comisso Administrativa do Cl; e
Reunies de Escotistas e/ou Dirigentes.
Comportamento
O comportamento dos membros deve promover um
reforo do esprito de grupo.
Possuir senso se humor e criatividade:
Superar imprevistos;
Agir em emergncias;
Recomear aps os fracassos;
Reconhecer a necessidade de pertencer:
Entender e aceitar as limitaes do prximo
Gerar relaes empticas (trate como gostaria de ser
tratado)
Acolher a famlia desde a inscrio;
Receber bem a todos;
interessar-se pelos outros, todos devem sentir-se
importantes, teis e queridos.
Envolvimento dos Pais no Grupo
A participao dos pais um fator de motivao e
altamente gratificante para os filhos. Os pais devem
estar presentes nos momentos significativos da vida
Escoteira:
Investudura e Promessa;
Entrega de Distintivos de Progresso, Eficincia e
medalhas; e
Passagens de um Ramo para outro.
Os pais devem prestar apoio para que seus filhos
possam participar das reunies, acampamentos e outras
atividades do Grupo.
A participao dos pais em atividades especiais com
seus filhos propicia um melhor entendimento do Mtodo
Escoteiro e integrao da famlia.
A omisso dos pais no processo educacional
inviabiliza a existncia do Grupo. O primeiro sintoma
a sobrecarga dos escotistas e em seguida a evaso.
muito difcil trabalhar com jovens cujos pais no
participam ativamente da vida do Grupo Escoteiro.
Pais podem e devem participar como escotistas,
mesmo quando no tiverem experincia prvia em
Escotismo. Os Grupos estveis tm um significativo
nmero de pais participando em cargos de chefia.
Processo de admisso da famlia no Grupo Escoteiro.
Primeira Entrevista
Quando uma famlia visita o Grupo Escoteiro com
o propsito de tomar informaes sobre o Movimento
Escoteiro, um membro do Grupo especialmente
designado e treinado realiza a primeira entrevista. As
informaes devem ser curtas e precisas. O entrevistador
83
deve mostrar segurana e entusiasmo pelo Escotismo.
Os dados da famlia so registrados em uma ficha de
inscrio contendo: nome do jovem, data de nascimento,
nvel de escolaridade, escola, endereo, telefone, nome
dos responsveis profisso e aptides ou atividades que
possam ser teis ao Grupo.
Procedimento de Recepo
Quando a famlia chamada para ingressar no
Grupo, so feitas vrias reunies com o objetivo de
integrar a nova famlia ao Grupo. A Diretoria explica aos
responsveis: o propsito do Movimento Escoteiro, a
estrutura do Grupo, os direitos e deveres, o Regulamento
do Grupo e os custos diretos e indiretos.
O escotista que desempenha a funo de Chefe de
Seo explica aos responsveis: o processo educacional
do Movimento Escoteiro, suas responsabilidades e as
dos jovens, a carga horria e os tipos de atividades.
Explica ao jovem: como so as atividades, a estrutura
da Seo, suas responsabilidades e a carga horria.
Para a Administrao do Grupo Escoteiro, o jovem
passa a ser aspirante ao Grupo no momento em que
preencher a ficha de inscrio no mesmo e passa a
pertencer Unio dos Escoteiros do Brasil quando
feito seu registro nesta instituio.
Procedncia de Adultos que compem a Chefia
O Grupo dirigido por adultos voluntrios procedentes
das seguintes origens:
Pais que trazem seus filhos para o Escotismo e passam
a atuar, mesmo no tendo sido membros juvenis. Eles
possuem experincia de vida e pouco ou nenhum
conhecimento do Movimento Escoteiro. So a fora
permanente de onde os Grupos podem reforar seus
quadros de escotistas, dirigentes e colaboradores.
Sua colaborao normalmente cessa quando o filho
abandona o Escotismo.
Pessoas que foram membros juvenis em uma ou mais
sees do Grupo. A idade de ps-adolecncia facilita
a identificao com os jovens. Possuem o vigor da
juventude para dirigir atividades. Sua colaborao
normalmente cessa quando percebem que a funo de
educadores exige estudo e trabalho, no conseguindo
conciliar as atividades externas com o Escotismo.
Escotistas e dirigentes que atuam em outros Grupos.
Trazem a experincia da chefia em outros Grupos e,
infelizmente, os motivos que o fizeram desistir do
Grupo.
A entrada de algum na chefia ou direo do Grupo
pode se dar de duas formas: a forma passiva e a forma
ativa. A forma passiva (a que mais acontece nos Grupos
e a menos desejada) caracteriza-se pela entrada de um
adulto pela vontade pessoal deste, sem que se faa um
real estudo das necessidades do Grupo e do per fil do
adulto para ocupar o cargo. A forma ativa ocorre quando
a diretoria do Grupo verifica a necessidade de um adulto,
levanta o per fil tcnico/educacional do adulto que se
deseja, levanta provveis pessoas que se interessariam
em atuar em tal cargo e posteriormente convidam estas
pessoas para ingressarem em um processo de seleo/
captao.
Motivao dos pais para ajudar no Grupo
O primeiro ponto referente motivao a indicao
de um Dirigente exclusivamente para tratar deste
assunto. A direo pode tambm coletar em um livro
as sugestes dadas pelos pais sobre os mais variados
temas e posteriormente envolver os pais na execuo
das sugestes. Temas que podem ser includos:
Construo e manuteno da sede;
Materiais disponveis que podem ser aproveitados;
Comerciantes que possam fornecer descontos para
determinadas mercadorias;
locais de acampamento, incluindo as caractersticas
do local,
Croqui e nome dos proprietrios;
Disponibilidade de transporte;
Indicaes de pessoas de seu crculo de amizades que
possam
Contribuir como instrutores ou como escotistas;
Tipos de ser vios que os pais gostariam de realizar no
Grupo
Escoteiro durante as reunies ou em outro horrio,
incluindo jornadas e
Acampamentos;
Organizao de festas;
Etc.
Este tipo de abordagem normalmente cria nos pais a
expectativa de que algumas de suas sugestes sero
efetivadas.
No aproveitar boas idias ou no envolver a
pessoa que sugerir na execuo geralmente causa
desmotivao.
Participao dos pais em atividades das sees
Pelo menos uma vez a cada semestre deve ser
realizado um Conselho de Pais da Seo com os
seguintes objetivos:
Conhecer os Chefes que atuam com seus filhos;
Conhecer o processo educacional Escoteiro;
84
Opinar sobre a programao semestral da Seo,
inclusive sobre os custos;
Apresentar dvidas, reclamaes e sugestes;
Programar atividades em conjunto para pais e filhos;
e
Assumir tarefas na atividades da seo (transporte,
sade, alimentao, etc.).
Participao dos pais em atividades de sede
Os pais normalmente tm programaes concorrentes
para realizar fora do Escotismo no mesmo horrio. Eles
trocam estas atividades para ficar no Grupo desde que:
Seja valorizada sua presena;
Existam tarefas especficas para serem feitas (cantina,
secretaria,
Manuteno ou construo da sede);
Exista um local para que os pais possam se reunir e
conversar (cantinho do tric, roda de msica, local
para jogos);
O grupo seja um local agradvel, bonito e bem
cuidado;
Reunio ou palestra sobre um tema especfico de seu
interesse.
Participao dos pais em Acampamentos
til a participao dos pais em atividades externas
(principalmente as do ramo lobinho). Eles podem realizar
os ser vios de apoio: transporte, distribuio ou preparo
de alimentao, segurana, limpeza e outros ser vios.
Na rea tcnica, eles podem participar como instrutores
de especialidades e mesmo como assistentes. As
participaes em atividades, e especialmente nas reas
tcnicas, devem ocorrer sob a coordenao da Chefia
aps a avaliao das potencialidades e convenincias.
Alguns aspectos devem ser levados em
considerao;
Definir com os pais antes da atividade com sero suas
refeies e principalmente quanto ao consumo de
bebidas alcolicas e fumo;
Definir o alojamento;
Criar um ambiente em que os pais possam ter atividades
livres, que no inter firam com as atividades dos jovens
no perodo em que no estiverem prestando ser vios;
Evitar inter ferncia nas atividades dos jovens, exceto
no caso de risco de acidentes, por solicitao da
Chefia ou em caso de emergncia;
Evitar tambm que os jovens fiquem o tempo todo
consultando os seus respectivos pais, ou vice-versa.
O ideal seria que os pais se portassem como se no
fossem pais dos jovens durante o evento, tratando
todos os jovens de forma imparcial.
ANOTAES:
85
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: CRIATIVIDADE
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Estimular a criatividade dos participantes.
Obser var a existncia de outras alternativas de criaes utilizando os mesmos recursos.
Atingir o objetivo proposto com as ferramentas ofertadas.
Perceber a possibilidade de sempre se superar.
CONTEDO:
Criatividade
MATERIAL:
Canetinhas coloridas
Tesouras
Cola branca
Fita adesiva
Materiais de sucata como:
Garrafas pet
Caixas de fsforo
Caixas de remdio
Caixas de ovo
Caixas de sapato
Pedaos de papel crepon
Pedaos de cartolina
Papeis coloridos
Revistas
Pedaos de tecidos
Sacolas de mercado
Jornal
etc
86
20 Oficina de sucata: criatividade TG
10 Fechamento DD
Oficina de sucata: criatividade
A partir dos materiais existentes, em dupla devero construir um objeto que simbolize o Escotismo na vida da
dupla.
Apresentar no grande grupo o objeto construdo em dupla.
Fechamento:
O facilitador dever abordar sobre a criatividade de todos realizando uma relao com a atuao nos Grupos
Escoteiros e tambm em nosso cotidiano. A necessidade de se superar cada vez mais para que o resultado
esperado seja sempre melhor.
Criatividade
87
Voc pode e deve:
Descobrir novas crenas para criar;
Descobrir seus talentos e desafios;
Fazer o que gosta e conhecer-se;
Inovar, completando-se com outras pessoas;
Descobrir oportunidades;
Ter mais momentos felizes; e
Assumir o controle da sua vida.
Para desenvolver sua criatividade e intuio voc tem
de querer ser mais criativo e intuitivo.
A mgica esta dentro de voc! Voc pode cham-la
de energia ou intuio. Agora, mais do que nunca com
tantas mudanas acontecendo e muitas ainda por vir,
iremos utilizar cada vez mais nossas intuies, nossos
poderes criadores e, para tanto, esta seo ir nos dar
umas dicas.
Criatividade
As pessoas, s vezes, vivem num emaranhado familiar,
profissional ou com os amigos, sem nunca perceber
por que. Perguntam-se: Qual a razo disso? S comigo?
Como sou azarado! Na verdade, Deus criou o homem
como a expresso mais per feita da natureza e capaz
de criar: uma sociedade, veculos, viagens espaciais,
remdios poderosos. O homem tem de criar. Pode at
ser apenas uma soluo para que a fechadura emperrada
volte a funcionar a contento. E que basta desaprender
determinadas condutas (atitudes) impeditivas para
que voc comece a mudar a sua vida. Nunca mais vai
esbarrar em emaranhados que parece uma barreira
intransponvel.
88
Unidade Didtica
TTULO DA SESSO: COMUNICAO E IMAGEM
DURAO: 30 minutos
OBJETIVOS GERAIS:
Apresentar aos participantes do curso o Manual de identidade Visual e esclarecer as principais dvidas relacionadas
a aplicao e utilizao da marca da UEB.
Conhecer o Manual de Identidade Visual da UEB e como adquiri-la gratuitamente no site da UEB Nacional www.
escoteiros.org.br
Esclarecer as principais dvidas relacionadas aplicao da marca.
Conhecer o template oficial da UEB ( para apresentao de ppt) disponvel para download no site da UEB
Nacional- www.escoteiros.org.br.
CONTEDO:
Identidade Visual da UEB
MATERIAL:
Identidade Visual da UEB na verso digital disponvel para download no site da UEB Nacional
30 Identidade Visual da UEB PL
Explanao sobre a identidade visual da UEB e a utilizao correta da aplicao da marca.
Manual de identidade Visual
89
Comunicao e Imagem
(texto adaptado do Manual de Identidade Visual da UEB)
A Flor de Lis o tema central da identidade visual dos
escoteiros desde a fundao do Movimento. Simbolizando
a honra e mpeto de cada jovem que aspira dar o melhor
de si, a Flor de Lis representa os escoteiros no mundo.
A utilizao da logomarca da UEB deve ser feita de
acordo com as diretrizes do Manual de Identidade Visual
e Otimizao da Imagem. Desta forma a mensagem
transmitida de linguagem e unicidade ser a mesma
independente da rea geogrfica e dos sotaques
existente em todo o territrio brasileiro. Para que haja
mais flexibilidade, existente duas verses de logomarca:
a horizontal e a vertical.

VERTICAL HORIZONTAL
A logomarca no deve ser reduzida demasiadamente.
Para se manter a legibilidade da logomarca a altura
mnima de 15 mm para a verso vertical, e de 10 mm
para a verso horizontal. Cuidado ao escolher o papel
para impresso. Alguns tipos de papel como o jornal,
podem comprometer ainda mais a legibilidade.
A logomarca da UEB muito flexvel, mas algumas
regras devem ser seguida para manter clara e vibrante a
mensagem da instituio ao pblico. Para a comunicao
com o pblico em geral (externo), sempre utilizada a
logomarca vertical ou horizontal com o slogan. Alguns
slogans complementares fazem parte do leque de opes
para uso conforme a estratgia da comunicao.
Slogans oficiais complementares:
A aplicao Monocromtica
Sempre prefervel a reproduo colorida. Mesmo
assim, existem situaes como custo financeiro ou
mtodo de reproduo (ex: fax, fotocpias, serigrafia)
onde se pode encontrar uma limitao no uso das cores.
Nestes casos, utiliza-se uma das variaes disponvel no
Manual de Identidade Visual.
O emblema
Com o desejo de representar de forma direta o que
somos e o que fazemos como escoteiros, foi criado um
smbolo humanizado, espontneo e com cores alegres
em uma sobreposio de per fis de crianas e jovens que,
com sua diversidade, torna mais forte a instituio. A
aluso s cores nacionais e ao Cruzeiro do Sul mantm a
identidade de ser brasileiro, o orgulho por sua beleza e o
respeito ptria.
* Para saber mais sobre Comunicao e
Imagem, consulte o Manual de Identidade Visual
e Otimizao da Imagem da UEB.
ANOTAES:
90
Modelo de Planejamento de Segurana
para Atividade Externa

UNIO DOS ESCOTEIROS DO BRASIL
PLANEJAMENTO DE SEGURANA PARA ATIVIDADE EXTERNA
LOCAL E HORRIO SIM NO
O proprietrio autorizou o uso do local com as recomendaes que se fizessem necessrias?
Foi feito, obrigatoriamente, reconhecimento da rea, se no houve atividade no local h mais de 30 (trinta) dias?
Estabeleceram-se as datas e horrios de sada e do provvel retorno, cuidando para que no haja atrasos?
O mapa de acesso est a disposio do grupo ?
PROGRAMAO
H atividade programada para todo o evento?
As atividades tm objetivos educacionais e so adequados faixa etria dos jovens ?
CHEFIA
Os Chefes e assistentes so em nmero suficiente para dirigir as atividades programadas?
Os Chefes e assistentes possuem capacitao para bem dirigir as atividades programadas?
Necessitam do apoio de algum especialista?
Em caso positivo, est certa a participao do especialista?
EQUIPAMENTOS
Existe em quantidade suficiente para todos?
Existe caixa de Primeiros Socorros?
Todos os equipamentos e utenslios a serem utilizados nas atividades foram checados, inclusive a validade dos medicamentos
?
JOVENS
Os jovens esto instrudos para realizar a atividade com segurana?
Esto identificados os portadores de alergias a medicamentos ou picadas de insetos?
PAIS OU RESPONSVEIS
Os pais foram informados sobre o local, meio de transporte e programao?
Esto cientes dos horrios e local de sada e retorno?
Deram autorizao por escrito?
ESQUEMA DE EMERGNCIA
Os chefes possuem as fichas mdicas, dos jovens, atualizadas?
Tero carro e meios de comunicao no local ?
Tm algum com conhecimento de Primeiros Socorros?
Foi verificado como obter ajuda imediata em caso de acidentes e conhecido o local de Socorro Mdico mais prximo ao
local da atividade?
H uma lista de contatos com as pessoas que podem ser acionadas em caso de emergncia?
________________, ___, ___________, 20__

Escotista Responsvel Diretor Tcnico
91
Alessandro G. Vieira
Altamiro Vilhena
Antonio Csar Oliveira
Carmen V. C. Barreira
David Izecksohn Neto
Ernani Rodrigues
Ilka Denise Gallego Campos
Iracema Bezerra Oliveira
Joo Rodrigo Frana
Luiz Csar de Simas Horn
Marcelo Puente
Marco Aurlio Romeu Fernandes
Marcos Car valho
Megumi Tokudome
Paulo Henrique Maciel Barbosa
Paulo Palma
Renato Eugenio de Lima
Rubem Suffert
Theodomiro M. Rios Rodrigues
Vitor Augusto Gay
Prepararam este material para voc
O contedo deste Guia foi organizado e montado com a colaborao de:
A organizao de contedos, coordenao das discusses e reviso final foi
realizada por intermdio da Diretoria de Mtodos Educativos, por meio da
Equipe Nacional de Gesto de Adultos.
Curso Escotista
GESTO DE ADULTOS
NVEL BSICO
APOSTILA DO CURSANTE
Unio dos Escoteiros do Brasil - Escritrio Nacional
Rua Coronel Dulcdio, 2107 - Bairro gua Verde
CEP: 80250-100 Curitiba - PR
Tel: 41 3353-4732 - Fax: 41 3353-4733

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