REFLEXOES SOBRE O

CURRICULO E POLITICA
CURRICULAR
ProfDrGenylton Odilon Rgo
da Rocha
Instituto de Cincias da
Educao/UFPa
O Curriculo e suas
funes
o sistema educativo serve sempre a o sistema educativo serve sempre a o sistema educativo serve sempre a o sistema educativo serve sempre a
determinados interesses concretos. determinados interesses concretos. determinados interesses concretos. determinados interesses concretos.
Esses interesses, evidentemente, refletem Esses interesses, evidentemente, refletem Esses interesses, evidentemente, refletem Esses interesses, evidentemente, refletem- -- -
se no curr se no curr se no curr se no curr culo, haja vista ser este culo, haja vista ser este culo, haja vista ser este culo, haja vista ser este
construto social sempre uma expresso do construto social sempre uma expresso do construto social sempre uma expresso do construto social sempre uma expresso do
equil equil equil equil brio de interesses e for brio de interesses e for brio de interesses e for brio de interesses e for as que as que as que as que
interferem decisivamente sobre a interferem decisivamente sobre a interferem decisivamente sobre a interferem decisivamente sobre a
organiza organiza organiza organiza o e o funcionamento do sistema o e o funcionamento do sistema o e o funcionamento do sistema o e o funcionamento do sistema
educativo num dado momento educativo num dado momento educativo num dado momento educativo num dado momento
por meio dos curr por meio dos curr por meio dos curr por meio dos curr culos que so culos que so culos que so culos que so
alcan alcan alcan alcan ados os fins da educa ados os fins da educa ados os fins da educa ados os fins da educa o no ensino o no ensino o no ensino o no ensino
escolarizado. escolarizado. escolarizado. escolarizado.
O Curriculo e suas
funes
O curr O curr O curr O curr culo culo culo culo uma constru uma constru uma constru uma constru o cultural, e o cultural, e o cultural, e o cultural, e
sempre constitui um modo de organizar as sempre constitui um modo de organizar as sempre constitui um modo de organizar as sempre constitui um modo de organizar as
pr pr pr pr ticas educativas. ticas educativas. ticas educativas. ticas educativas.
Atrav Atrav Atrav Atrav s dele, seus(suas) elaboradores(as) s dele, seus(suas) elaboradores(as) s dele, seus(suas) elaboradores(as) s dele, seus(suas) elaboradores(as)
buscam concretizar a socializa buscam concretizar a socializa buscam concretizar a socializa buscam concretizar a socializa o, bem o, bem o, bem o, bem
como os fins sociais e culturais que, como os fins sociais e culturais que, como os fins sociais e culturais que, como os fins sociais e culturais que,
espera espera espera espera- -- -se, sejam alcan se, sejam alcan se, sejam alcan se, sejam alcan ados por ados por ados por ados por
interm interm interm interm dio das pr dio das pr dio das pr dio das pr ticas educativas formais ticas educativas formais ticas educativas formais ticas educativas formais
constitui constitui constitui constitui- -- -se numa op se numa op se numa op se numa op o historicamente o historicamente o historicamente o historicamente
configurada, fazendo parte, portanto, de configurada, fazendo parte, portanto, de configurada, fazendo parte, portanto, de configurada, fazendo parte, portanto, de
uma trama ao mesmo tempo cultural, uma trama ao mesmo tempo cultural, uma trama ao mesmo tempo cultural, uma trama ao mesmo tempo cultural,
pol pol pol pol tica, social e escolar. tica, social e escolar. tica, social e escolar. tica, social e escolar.
O Curriculo e suas
funes
O curr O curr O curr O curr culo est culo est culo est culo est perpassado por valores e perpassado por valores e perpassado por valores e perpassado por valores e
pressupostos que necessitam ser pressupostos que necessitam ser pressupostos que necessitam ser pressupostos que necessitam ser
decifrados, para que se possa descobrir os decifrados, para que se possa descobrir os decifrados, para que se possa descobrir os decifrados, para que se possa descobrir os
mecanismos que operam na sua mecanismos que operam na sua mecanismos que operam na sua mecanismos que operam na sua
concretiza concretiza concretiza concretiza o dentro dos espa o dentro dos espa o dentro dos espa o dentro dos espa os os os os
educacionais. educacionais. educacionais. educacionais.
O curr O curr O curr O curr culo modela culo modela culo modela culo modela- -- -se dentro de sistemas se dentro de sistemas se dentro de sistemas se dentro de sistemas
escolares concretos, no sendo, portanto, escolares concretos, no sendo, portanto, escolares concretos, no sendo, portanto, escolares concretos, no sendo, portanto,
uma realidade abstrata que se configura uma realidade abstrata que se configura uma realidade abstrata que se configura uma realidade abstrata que se configura
margem do sistema educativo para o qual margem do sistema educativo para o qual margem do sistema educativo para o qual margem do sistema educativo para o qual
foi pensado, planejado e desenvolvido. foi pensado, planejado e desenvolvido. foi pensado, planejado e desenvolvido. foi pensado, planejado e desenvolvido.
O Curriculo e suas
funes
todas as finalidades, sejam elas de todas as finalidades, sejam elas de todas as finalidades, sejam elas de todas as finalidades, sejam elas de
forma forma forma forma o, de socializa o, de socializa o, de socializa o, de socializa o, de acultura o, de acultura o, de acultura o, de acultura o, o, o, o,
de segrega de segrega de segrega de segrega o, de integra o, de integra o, de integra o, de integra o social, de o social, de o social, de o social, de
profissionaliza profissionaliza profissionaliza profissionaliza o, etc., que o, etc., que o, etc., que o, etc., que
historicamente vm sendo atribu historicamente vm sendo atribu historicamente vm sendo atribu historicamente vm sendo atribu das, das, das, das,
expl expl expl expl cita ou implicitamente, cita ou implicitamente, cita ou implicitamente, cita ou implicitamente, educa educa educa educa o o o o
institucionalizada, geram reflexos nos institucionalizada, geram reflexos nos institucionalizada, geram reflexos nos institucionalizada, geram reflexos nos
objetivos e na pr objetivos e na pr objetivos e na pr objetivos e na pr pria organiza pria organiza pria organiza pria organiza o o o o
curricular. curricular. curricular. curricular.
Por pressuposto, depreende Por pressuposto, depreende Por pressuposto, depreende Por pressuposto, depreende- -- -se que as se que as se que as se que as
fun fun fun fun es que deve o curr es que deve o curr es que deve o curr es que deve o curr culo cumprir culo cumprir culo cumprir culo cumprir
realizam realizam realizam realizam- -- -se atrav se atrav se atrav se atrav s de seus conte s de seus conte s de seus conte s de seus conte dos, de dos, de dos, de dos, de
seu formato, bem como das pr seu formato, bem como das pr seu formato, bem como das pr seu formato, bem como das pr ticas que ticas que ticas que ticas que
em torno do mesmo so criadas. em torno do mesmo so criadas. em torno do mesmo so criadas. em torno do mesmo so criadas.
Politica Curricular
pol pol pol pol tica curricular est tica curricular est tica curricular est tica curricular est sendo aqui entendida sendo aqui entendida sendo aqui entendida sendo aqui entendida
enquanto uma dimenso da pol enquanto uma dimenso da pol enquanto uma dimenso da pol enquanto uma dimenso da pol tica educacional, tica educacional, tica educacional, tica educacional,
cuja especificidade cuja especificidade cuja especificidade cuja especificidade a de estabelecer a forma de a de estabelecer a forma de a de estabelecer a forma de a de estabelecer a forma de
selecionar, organizar e modificar o curr selecionar, organizar e modificar o curr selecionar, organizar e modificar o curr selecionar, organizar e modificar o curr culo. culo. culo. culo.
As pol As pol As pol As pol ticas curriculares assumem papel ticas curriculares assumem papel ticas curriculares assumem papel ticas curriculares assumem papel
fundamental no processo de regula fundamental no processo de regula fundamental no processo de regula fundamental no processo de regula o do curr o do curr o do curr o do curr culo. culo. culo. culo.
As politicas curriculares no s As politicas curriculares no s As politicas curriculares no s As politicas curriculares no s estabelecem as estabelecem as estabelecem as estabelecem as
decises gerais a serem seguidas, como tamb decises gerais a serem seguidas, como tamb decises gerais a serem seguidas, como tamb decises gerais a serem seguidas, como tamb m m m m
subsidiam a ordena subsidiam a ordena subsidiam a ordena subsidiam a ordena o jur o jur o jur o jur dica e administrativa dica e administrativa dica e administrativa dica e administrativa
exigidas para a oficializa exigidas para a oficializa exigidas para a oficializa exigidas para a oficializa o dos mesmos. o dos mesmos. o dos mesmos. o dos mesmos.
Politica Curricular
Toda pol Toda pol Toda pol Toda pol tica curricular tem o poder de intervir na tica curricular tem o poder de intervir na tica curricular tem o poder de intervir na tica curricular tem o poder de intervir na
distribui distribui distribui distribui o do conhecimento a ser realizado no interior o do conhecimento a ser realizado no interior o do conhecimento a ser realizado no interior o do conhecimento a ser realizado no interior
dos estabelecimentos escolares, assim como incide dos estabelecimentos escolares, assim como incide dos estabelecimentos escolares, assim como incide dos estabelecimentos escolares, assim como incide
diretamente sobre as pr diretamente sobre as pr diretamente sobre as pr diretamente sobre as pr ticas educativas. ticas educativas. ticas educativas. ticas educativas.
A politica curricular A politica curricular A politica curricular A politica curricular toda aquela decisao ou toda aquela decisao ou toda aquela decisao ou toda aquela decisao ou
condicionamento dos conteudos e da pratica do condicionamento dos conteudos e da pratica do condicionamento dos conteudos e da pratica do condicionamento dos conteudos e da pratica do
desenvolvimento do curriculo a partir das instancias de desenvolvimento do curriculo a partir das instancias de desenvolvimento do curriculo a partir das instancias de desenvolvimento do curriculo a partir das instancias de
decisao politica e administrativa, estabelecendo as decisao politica e administrativa, estabelecendo as decisao politica e administrativa, estabelecendo as decisao politica e administrativa, estabelecendo as
regras do jogo do sistema curricular regras do jogo do sistema curricular regras do jogo do sistema curricular regras do jogo do sistema curricular
As pol As pol As pol As pol ticas curriculares, portanto, tm um car ticas curriculares, portanto, tm um car ticas curriculares, portanto, tm um car ticas curriculares, portanto, tm um car ter ter ter ter
prescritivo cuja manifesta prescritivo cuja manifesta prescritivo cuja manifesta prescritivo cuja manifesta o mais concreta se d o mais concreta se d o mais concreta se d o mais concreta se d no no no no
curr curr curr curr culo oficial destinado ao ensino obrigat culo oficial destinado ao ensino obrigat culo oficial destinado ao ensino obrigat culo oficial destinado ao ensino obrigat rio. rio. rio. rio.
Politica Curricular
o curr o curr o curr o curr culo vem sendo historicamente, campo de culo vem sendo historicamente, campo de culo vem sendo historicamente, campo de culo vem sendo historicamente, campo de
deciso do(a) pol deciso do(a) pol deciso do(a) pol deciso do(a) pol tico(a) e do(a) administrador(a). tico(a) e do(a) administrador(a). tico(a) e do(a) administrador(a). tico(a) e do(a) administrador(a).
Como conseq Como conseq Como conseq Como conseq ncia, as decises que sobre o ncia, as decises que sobre o ncia, as decises que sobre o ncia, as decises que sobre o
mesmo so tomadas, a elabora mesmo so tomadas, a elabora mesmo so tomadas, a elabora mesmo so tomadas, a elabora o da sua forma o da sua forma o da sua forma o da sua forma
prescrita, as reformas que ele sofre so realizadas prescrita, as reformas que ele sofre so realizadas prescrita, as reformas que ele sofre so realizadas prescrita, as reformas que ele sofre so realizadas
fora do sistema escolar fora do sistema escolar fora do sistema escolar fora do sistema escolar
os(as) professores(as), alunos(as), gestores(as) os(as) professores(as), alunos(as), gestores(as) os(as) professores(as), alunos(as), gestores(as) os(as) professores(as), alunos(as), gestores(as)
escolares e pais/maes vm sendo colocados(as) escolares e pais/maes vm sendo colocados(as) escolares e pais/maes vm sendo colocados(as) escolares e pais/maes vm sendo colocados(as)
quase que invariavelmente quase que invariavelmente quase que invariavelmente quase que invariavelmente margem das margem das margem das margem das
discusses e decises sobre o curriculo. discusses e decises sobre o curriculo. discusses e decises sobre o curriculo. discusses e decises sobre o curriculo.
Funoes do Curriculo
Prescrito
Toda poltica curricular tem o poder de
intervir na distribuio do conhecimento a
ser realizado no interior dos
estabelecimentos escolares, assim como
incide diretamente sobre as prticas
educativas.
As polticas curriculares, portanto, tm um
carter prescritivo cuja manifestao mais
concreta se d no currculo oficial
destinado ao ensino obrigatrio.
Funes do Currculo
Prescrito
Uma das funes do currculo prescrito o
estabelecimento de uma cultura comum
para o conjunto da sociedade que se quer
atingir
ao ser prescrito para a educao
obrigatria, explicita a inteno de
implementao de um projeto unificado de
educao nacional.
com essa inteno que se estabelecem
mnimos e diretrizes curriculares que
geram profundos impactos sobre a
educao obrigatria pela qual passam
todos os(as) indivduos(as).
Funoes do Curriculo
Prescrito
O currculo comum, que ganha vida a partir
das prescries oriundas da poltica
curricular, precisa ser homogneo para
todas as escolas, tendo em vista que ele
quem define e impe as aprendizagens a
serem exigidas de todos(as) os(as)
estudantes.
, portanto, a expresso de um tipo de
normalizao cultural, de uma poltica
cultural e de uma opo de integrao
social em torno da cultura por ele definida.
Funoes do Curriculo
Prescrito
Outra funo do currculo prescrito garantir a
igualdade de oportunidades propiciadas a partir dos
mnimos curriculares estabelecidos para os
sistemas educacionais.
Os mnimos devem expressar a cultura que o
Estado considera vlida para todos, tendo em vista
a pluralidade de indivduos(as) que acorrem
escola, portadores(as) de culturas que no so
homogneas.
A regulao desses mnimos denota o projeto de
socializao pretendido pelo Estado atravs do
sistema educacional.
Ressalte-se que a definio de mnimos adquire
uma profunda significao cultural e social,
expressando uma importante opo poltica. .. .
Funoes do Curriculo
Prescrito
Organizar o saber Organizar o saber Organizar o saber Organizar o saber outra outra outra outra
fun fun fun fun o do curr o do curr o do curr o do curr culo prescrito. culo prescrito. culo prescrito. culo prescrito.
a regula a regula a regula a regula o curricular expressa o curricular expressa o curricular expressa o curricular expressa
o conte o conte o conte o conte do base da ordena do base da ordena do base da ordena do base da ordena o o o o
do sistema, estabelecendo a do sistema, estabelecendo a do sistema, estabelecendo a do sistema, estabelecendo a
seq seq seq seq ncia de progresso pela ncia de progresso pela ncia de progresso pela ncia de progresso pela
escolaridade e pelas escolaridade e pelas escolaridade e pelas escolaridade e pelas
especialidades que o compem. especialidades que o compem. especialidades que o compem. especialidades que o compem.
Funoes do Curriculo
Prescrito
Exercer o controle sobre a prtica de ensino mais
uma das funes a que deve servir o currculo
prescrito.
No podemos perder de vista que toda tentativa de
ordenar a prtica curricular desenvolvida em um
sistema educativo acarreta um inevitvel processo
de pr-condicionamento do ensino.
As prescries curriculares tm servido, sobretudo
em tradies administrativas intervencionistas,
para tentativas de governar, modificar ou melhorar
as prticas pedaggicas desenvolvidas nas
escolas.
Funoes do Curriculo
Prescrito
O currculo prescrito tem servido
tambm para as instncias poltico-
administrativas exercerem o
controle da qualidade do sistema
educativo.
As administraes educacionais tm
exercido esse controle seja por meio
de regulaes que ordenam como
deve ser a prtica escolar, como por
avaliaes externas.
Funoes do Curriculo
Prescrito
Todas essas funes s quais serve o currculo prescrito
e ordenado pela administrao fazem com que esse
construto social exera forte influncia sobre a
organizao do sistema escolar, das escolas e da prtica
de ensino, tanto no que tange aos seus contedos quanto
aos seus mtodos.
Ordenar o currculo, portanto, torna-se fundamental para
o Estado no exerccio da organizao da vida social
ordenar a distribuio do conhecimento atravs do
sistema educativo um modo no s de influir na cultura,
mas tambm em toda a ordenao social e econmica da
sociedade(Sacristn, 1998, p. 108).
A Politica Curricular
Adotada no Brasil
Nos Nos Nos Nos ltimos quinze anos o governo brasileiro ltimos quinze anos o governo brasileiro ltimos quinze anos o governo brasileiro ltimos quinze anos o governo brasileiro
empenhou empenhou empenhou empenhou- -- -se em promover reformas educacionais, se em promover reformas educacionais, se em promover reformas educacionais, se em promover reformas educacionais,
atrav atrav atrav atrav s das quais profundas interven s das quais profundas interven s das quais profundas interven s das quais profundas interven es foram es foram es foram es foram
realizadas nos curr realizadas nos curr realizadas nos curr realizadas nos curr culos escolares. culos escolares. culos escolares. culos escolares.
Percebe Percebe Percebe Percebe- -- -se, sem grande esfor se, sem grande esfor se, sem grande esfor se, sem grande esfor o, que estas o, que estas o, que estas o, que estas
reformas vinculam reformas vinculam reformas vinculam reformas vinculam- -- -se ao projeto neoliberal que se ao projeto neoliberal que se ao projeto neoliberal que se ao projeto neoliberal que
tem tem tem tem- -- -se fortalecido neste mesmo per se fortalecido neste mesmo per se fortalecido neste mesmo per se fortalecido neste mesmo per odo. odo. odo. odo.
Tais reformas objetivaram dar um novo Tais reformas objetivaram dar um novo Tais reformas objetivaram dar um novo Tais reformas objetivaram dar um novo
ordenamento ao curr ordenamento ao curr ordenamento ao curr ordenamento ao curr culo, fazendo culo, fazendo culo, fazendo culo, fazendo- -- -o servir aos o servir aos o servir aos o servir aos
interesses deste projeto que se quer hegemnico interesses deste projeto que se quer hegemnico interesses deste projeto que se quer hegemnico interesses deste projeto que se quer hegemnico
A Politica Curricular
Adotada no Brasil
Como afirma Silva (1995 e 1998), a
educao, as instituies educacionais e
seus currculos, em particular, tm sido
vtimas da ofensiva de um projeto de
redefinio global das esferas social,
poltica e pessoal, cujo objetivo central
promover tanto a reestruturao
econmica, poltica e social, quanto a
reelaborao e redefinio do nosso
imaginrio social.
A Politica Curricular
Adotada no Brasil
A implementao de Diretrizes
Curriculares Nacionais, bem como
de Parmetros Curriculares tambm
nacionais, derivam das agendas
acordadas pelo governo brasileiro
junto a organismos internacionais,
atravs das quais o estado
compromete-se em promover um
novo ordenamento para o
conhecimento que se quer
produzido/ensinado nas escolas.
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
Desde dezembro de 1996, o Brasil passou a
ter uma nova Lei de Diretrizes e Bases da
Educao (LDB), instrumento legal que
rege toda a estrutura e o funcionamento da
educao formal brasileira, incluindo,
evidentemente, a organizao curricular
das escolar de ensino fundamental e mdio
(novas denominaes recebidas pelos
antigos primeiro e segundo graus).
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
A fim de que a poltica curricular
pensada para o pas, que em
essencial uma poltica do
conhecimento oficial, pudesse ter a
base legal que garantisse a sua
implementao, o(a) legislador(a)
no s tratou de investir na
concepo de currculo, como
tambm no prprio desenho que o
mesmo passaria a ter.
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
Ao contrrio da legislao anterior -
Lei N 5692/71 -, que concebia o
currculo enquanto um rol de
disciplinas que deveriam compor um
dado curso, a nova LDB adota uma
concepo, em que o currculo a
expresso de princpios e metas a
que se prope a educao, e mais
especificamente o projeto educativo
que a persegue.
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
Reputo ser a flexibilidade a caracterstica mais marcante
da nova concepo curricular prescrita pela legislao
em vigor.
os curriculistas oficiais ressaltam que a idia de
flexibilizao fundamental para que os sistemas
educacionais, escolas e os(as) prprios educadores(as)
possam promover discusses, reelaboraes e a
adequao necessria a cada realidade.
Os(as) crticos(as) dessa concepo tm afirmado que
essa idia de flexibilizao - no obstante a aclamao
ao respeito s diferenas e a pluralidade que tem lhe
acompanhado nos discursos e documentos oficiais -, foi
apropriada pelo capital e ressignificada.
Organizaao Curricular
na nova LDB
no artigo 9, que trata das competncias da Unio,
fica consagrado no inciso quarto que em
colaborao com os Estados, Distrito Federal e os
Municpios deve esta instncia federativa
estabelecer competncias e diretrizes para a
educao bsica (ensino infantil, fundamental e
mdio), que nortearo os currculos e seus
contedos mnimos, assegurando-se, dessa forma,
a formao bsica comum.
Como podemos perceber, de responsabilidade da
Unio, e mesmo assim no isoladamente,
estabelecer as diretrizes norteadoras dos
currculos.
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
A leitura do texto legal deixa claro que
prescrever os currculos stricto senso,
assim como os contedos mnimos est
fora desta competncia.
Por contedos mnimos se entende ...
noes e conceitos essenciais sobre
fenmenos, processos, sistemas e
operaes, que contribuem para a
constituio de saberes, conhecimentos,
valores e prticas sociais indispensveis
ao exerccio de uma vida de cidadania
plena. (Cury, 1998, p. 65).
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
Os(as) legisladores(as) ao darem redao final para a
LDB optaram por j nesse texto legal atribuir
diretrizes para a educao bsica, como se pode
perceber no estabelecido no Artigo 27:
Art. 27 Os contedos curriculares da educao
bsica observaro, ainda, as seguintes diretrizes:
A difuso de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidados, de
respeito ao bem comum e ordem democrtica;
considerao das condies de escolaridade dos
alunos em cada estabelecimento;
orientao para o trabalho;
promoo do desporto educacional e apoio s
prticas desportivas no formais.
O Curriculo na nova LDB
(Lei 9394/96)
A LDB, ao tratar da forma atravs da qual
os currculos devam apresentar-se na
educao bsica, estabelece em seu
Artigo 26 a obrigatoriedade de uma base
nacional comum, que dever ser
complementada em cada sistema de
ensino e estabelecimento escolar, por uma
parte diversificada, que por seu lado,
dever levar em considerao as
caractersticas regionais e locais da
sociedade, da cultura, da economia e da
clientela.
O conceito de base
comum nacional
"refere-se ao conjunto de contedos
mnimos das reas de
Conhecimentos articulados aos
aspectos da Vida Cidad. Por ser a
dimenso obrigatria dos currculos
nacionais certamente mbito
privilegiado da avaliao nacional do
rendimento escolar a Base
Nacional Comum deve preponderar
substancialmente sobre a dimenso
diversificada". (Cury, 1998, p. 64).
O conceito de base
comum nacional
com base nesse conceito definido
pelo CNE que podemos
compreender, ento, que a base
nacional comum visa,
principalmente, orientar a definio
de contedos mnimos que serviro
de sustentao, tanto para a
operacionalizao da almejada
poltica nacional de avaliao, como
tambm poltica nacional do livro
didtico
Parte Diversificada do
Curriculo
a chamada parte diversificada do currculo da educao
bsica esta prevista no artigo 26 da LDB.
Cada sistema de ensino (dos estados ou dos municpios)
bem como cada unidade escolar, com base nas
caractersticas regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela, podem, segundo a
lei, complementar a base comum nacional com uma
seleo curricular de carter diversificado.
"envolve os contedos complementares, escolhidos por
cada sistema de ensino e estabelecimentos escolares,
integrados Base Nacional Comum, de acordo com as
caractersticas regionais e locais da sociedade, da
cultura, da economia e da clientela, refletindo-se,
portanto, na Proposta Pedaggica de cada Escola,
conforme o art. 26". (Cury:1998, p. 65).
Sugestoes para uma
politica estadual de
curriculo
garantir o apoderamento dos sujeitos da
educaao no processo de definiao das
prescrioes curriculares;
Qualificar os sujeitos envolvidos com a
elaboraao, gestao, acompanhamento e
avaliaao do curriculo, atravs de aoes
formativas presenciais ou a distancia que
contribuam no processo de mudana da
cultura institucional no que diz respeito ao
processo de definio, planejamento,
gestao e avalio curricular;
Possibilitar a criaao de projetos
curriculares antidiscriminatorios;
Possibilitar novas formas de organizaao
do curriculo, para alm da organizaao
disciplinar;
Sugestoes para uma
politica estadual de
curriculo
Estimular novas formas de gestao do
curriculo;
Garantir as adaptaoes curriculares
necessarias as especificidades das
diferentes modalidades de ensino
(EJA, EDUCACAO DO CAMPO,
EDUCACAO ESPECIAL, EDUCACAO
INDIGENA, EDUCACAO
CARCERARIA, CLASSES
HOSPITALARES, ETC);
Sugestoes para uma
politica estadual de
curriculo
Estimular inovaoes curriculares;
Ampliar a autonomia das instituioes escolares no sentido de
possibilitar-lhes, com base nas caractersticas regionais e locais
da sociedade, da cultura, da economia e dos grupos sociais por
ela atendida, complementar a base comum nacional com uma
seleo curricular de carter diversificado. o Empoderamento
da escola em questoes curriculares;
Estimular as escolares a reverem/elaborarem seus projetos
politico-pedagogicos, uma vez que o curriculo prescrito e as
praticas pedagogicas precisam ser a materizalizaao dos
principios e pressupostos nele anunciados
Propor mecanismos de orientaao, acompanhamento e
avaliaao das experiencias e propostas curriculares elaboradas
pelas escolas.
Promover a articulao da politica curricular com as demais
politicas educacionais adotadas pelo governo do Estado