ROSITA AGUAYO

1
Primer Grado de Educacin Bsica
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N
DA!O" INFOR#A!I$O"%
A&o 'ec(i)o%
"ecciones% !*(u'o de' +'o,ue% CONO-CO O!RO" A#IGO"
Duracin% siete semanas
Fec.a de inicio% Fec.a de (erminacin%
Docen(e%
E/e !rans)ersa'% formacin de una ciudadana democrtica0 Los cuidados de la salud y hbitos de recreacin en los estudiantes

123 OB4E!I$O EDUCA!I$O DE BLOQUE%
Desarrollar su autonoma mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeo en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en s mismo, el respeto, la
integracin y la socializacin con sus compaeros.
523 RELACIN CON LO" CO#PONEN!E" CURRICULARE"

Eje de aprendizaje: Desarrollo personal y social.
2
3
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO" DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A 7
EL APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
ELE#EN!O" DE
LA E$ALUACIN
Identidad y
autonoma
econocer sus
carac(er*s(icas
9*sicas desde la
observacin,
identificacin,
descripcin y
valoracin del
cuidado de su
cuerpo.
E:PERIENCIA CONCRE!A
!antarn la cancin "La cabeza arriba
est y se usa al pensar. #s aba$o el
corazn %ue hace poron & pon & pon y
por 'ltimo los pies.
ecitarn el poema "#i lindo cuerpo(.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Luego de observarse al espe$o, los
estudiantes describirn sus
caractersticas fsicas como) color de
o$os, color de cabello*
Identificarn y nombrarn las partes de
su cuerpo.
Determinarn la funcin %ue cumplen
dichas partes.
Destacarn las caractersticas fsicas %ue
diferencian a los nios de las nias.
Destacarn la importancia de valorar,
respetar y cuidar su cuerpo.
CONCEP!UALI-ACIN
Los estudiantes observarn la lmina de
la pg. ++ y pintarn el grfico sugerido.
#emorizarn la poesa "#i lindo cuerpo(.
,nirn con lneas las partes del cuerpo
con la funcin %ue desempean, como lo
indica la pg. +-.
ealizarn las actividades de la pgina
+. relacionada a armar un rompecabezas
APLICACIN ;!RAN"FERENCIA
/rmarn un rompecabezas mvil del
cuerpo humano para %ue presenten a
sus padres.
0spe$o
!anciones sobre el
cuerpo humano y
sus partes

1e2to de traba$o
Lpices de colores.
1i$eras
3oma
Laminas del cuerpo
humano
1achuelas de
broche
Reconoce las partes
de su cuerpo y las
nombra con facilidad.
Iden(i9ica en lminas las
partes del cuerpo.
Re'aciona las partes del
cuerpo y su funcin.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
5ruebas escritas.
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
!uestionario. pg.
6..
Cri(erios de
e)a'uacin
esponsabilidad
espeto
!reatividad
!oherencia
!reatividad
4rden y aseo
1olerancia
02presin oral
02presar sus
emociones <
sen(imien(os de
una manera
espontnea.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Los estudiantes realizarn frente al
espe$o e2presiones gestuales %ue
demuestren diferentes estados de nimo.
ealizarn e2presiones gestuales frente
a tar$etas de acciones indicadas por la
maestra.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
0spe$o
1ar$etas con
dibu$os de
diferentes acciones
E?=resa sus
emociones y
sentimientos de una
manera espontnea.
E?=resa sus emociones y
sentimientos frente a
diferentes situaciones.
Re=resen(a creativamente
estados de nimo.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad.


EJE DE APRENDIAJE: !ONO!I"IENTO DE# "EDIO NATURA# Y !U#TURA#
4
5
CO#PONEN!E
DE LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Descubrimiento
y comprensin
del medio
natural y
cultural.
Identificar a sus
maes(ros y a sus
nue)os
com=a&eros e
interactuar con
ellos.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Los estudiantes realizarn dinmicas de
integracin como) 75ato & pato & pato,
Luna, lunita, lunera8, entre otras.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
/nalizarn las siguientes
preguntas)
9!mo se sienten en su primer da de
clases:
9!mo salud la maestra a los
nios;as:
95or %u< lloran algunos nios;as cuando
vienen a clases:
9=u< debemos hacer cuando
vemos a nio;a %ue esta triste:
9/ %u< paralelo pertenecen:
9!mo se llama su profesora:
9!mo se llama uno de tus nuevos
compaeritos:
CONCEP!UALI-ACIN
Los estudiantes observarn la pg. 6.
Dibu$arn libremente su primer da de
clases.
!RAN"FERENCIA
Los estudiantes elaborarn un distintivo %ue
les diferencie de los otros paralelos y
llevarn puestos durante el periodo de
integracin.
!anciones de
integracin

1e2to
>o$as de papel
Lpices de colores
?omi2
1i$eras
#arcadores
!artulina

Iden$i%ica y
no&'ra a sus
compaeros y
compaeras.
Iden(i9ica a sus maestros y
compaeros.
In(erac(Aa con sus
compaeros.
0s so'idario con sus
compaeros.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
?amiliarizarse
con la
orCaniBacin de'
es(a+'ecimien(o
educa(i)oD 'as
=ersonas ,ue 'o
com=onenD 'os
di9eren(es
am+ien(es < su
9uncionamien(o
para relacionarse
y ubicarse en el
espacio escolar.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Los estudiantes cantarn la cancin
"atones van a la escuela(.
ealizarn un recorrido por el
establecimiento educativo.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Luego de recorrer la institucin, los
estudiantes identificarn las personas
%ue traba$an en cada una de las
dependencias de la institucin.
Dialogarn sobre las personas %ue
laboran en la institucin y la funcin de
!anciones de
bienvenida a la
Institucin.
Dependencia de la
institucin
Ac(Aa con autonoma e
independencia para
satisfacer sus
necesidades.
Iden(i9ica a las
personas %ue laboran
en la institucin.
Asume compromisos y
responsabilidades para
una sana convivencia
dentro de su nuevo
@e u+ica en su nuevo
ambiente escolar.
Iden(i9ica a las personas
%ue laboran en la institucin
y la funcin %ue cumple
cada una.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la
E4E DE APRENDI-A4E% CO#UNICACIN $ERBAL 7 NO $ERBAL
6
7
CO#PONEN!E
DE LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
!4#50A@I4A B
0C50@I4A
4/L B 0@!I1/
0scuchar
narraciones
sobre el
ambiente
escolar para
luego
responder
preguntas.
!omprender
narraciones
desde un
anlisis paraD
te2tual.
0scuchar
narraciones
acerca del
ambiente
escolar para
diferenciar e
identificar el
n'mero de
palabras %ue
componen una
cadena sonora
7conciencia
l<2ica8.
5articipar en
con)ersacione
s e interactuar
compartiendo
sus propias
e2periencias.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Los estudiantes cantarn la cancin)
"atones van a la escuela, alumbrados
por una vela. atones con anteo$os.
atones con lazo ro$o. atones de dos
en dos, diciendo con la cola adiosDadios.
0scucharn el cuento Een$amn y ?elipe
van a la escuela.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
efle2ionarn las siguientes preguntas) 9/
dnde iban Een$amn y ?elipe: 9=ui<n
estaba feliz: 9=ui<n abraz a Een$amn:
9=u< hacen los nios: 9!mo s sintieron
ellos el primer da de clases:
CONCEP!UALI-ACIN
Luego de realizar una retroalimentacin
del cuento, pintarn el cuadrado %ue
indica la respuesta correcta en la pg. F.
?ormularn oraciones en base al cuento,
darn palmadas por cada palabra dicha,
contarn cada palabra dicha, colocarn
una ficha de color por cada palabra
dicha.
4bservarn los grficos de la pg. G y
formularn una oracin para cada
escena y pintarn un crculo por cada
palabra dicha.
APLICACIN
0laborar un cuento de cuatro pginas del
primer da de clases.
Aarrarn su cuento en clase y en casa.
!ancin) "atones
van a la escuela(
1e2to de traba$o
Lpices de colores
!artulinas
Lpices de colores
3rapas

Iden(i9ica el n'mero
de palabras %ue
componen una
cadena sonora.
Iden(i9ica los persona$es
escenarios, y acciones
principales de un te2to ledo
por un adulto.
Res=onde a preguntas
relacionadas con
narraciones.
Re'a(a narraciones de
forma lgica.
Re'a(a vivencias de forma
clara y precisa.
Enri,uece su vocabulario y
lo utiliza en las relaciones
interpersonales.
Re=i(e retahilas,
trabalenguas, poesas y
canciones con claridad.
Iden(i9ica el significado de
palabras dentro de frases.
Formu'a oraciones en base
a pictogramas.
De(ermina el n'mero de
palabras %ue componen una
cadena sonora.
Discrimina e identifica
sonidos iniciales, medios y
finales en palabras.
Escri+e con su propio
cdigo vivencias y las
e2pone oralmente.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
0scribir su nombre
con su =ro=io
cdiCo para
identificar sus
traba$os.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Dibu$arn un cdigo %ue remplace a su
nombre e identifi%ue a sus traba$os como
suyos.
5egarn tar$etas con su nombre en el
escritorio.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
!ontarn las letras de su nombre deducir
si es largo o corto su nombre.
4bservarn e identificarn las letras %ue
forman su nombre en una sopa de letras.
CONCEP!UALI-ACIN2
Decorarn su nombre aplicando
diferentes t<cnicas grafoDplsticas.
5unzarn su nombre.
epizarn su nombre.
Euscarn en revistas las letras %ue
forman su nombre, recortarlas y pegarlas
en una cartulina.
ealizarn los e$ercicios propuestos en la
pg.-F.
!RAN"FERENCIA
0laborarn una tar$eta con su nombre y
dibu$arn un distintivo para plastificar y llevar
a casa.
!artulinas
#arcadores de
colores.
!inta adhesiva
@opa de letras
!artulinas
evistas
5lastilina
5apel crep<
3oma
1i$eras
5unzones.
1e2to de traba$o
Lpices de colores
!artulinas
1i$eras.
5asteles.
5apel contac
Reconoce y escri+e
su nombre con su
propio cdigo.
Escri+e su nombre con su
cdigo para diferenciar sus
traba$os.
Par(ici=a de forma ordenada
y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en las
actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
!uestionario
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
5rueba escrita pg.
HIF.
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la opinin
a$ena
@olidaridad
CO#PREN"IN
7 E:PRE"IN
AR!E"!ICA
02presar con libertad
sus propias
e2periencias a trav<s
del di+u/o.
epresentar
E:PERIENCIA CONCRE!A
Jugarn libremente con masa, plastilina,
masa daz, barro, etc.
ealizarn trazos libremente con crayones
o pasteles, escuchando m'sica
instrumental.
5lastilina
#asa daz.
Earro
!rayones
5asteles
#'sica
Di+u/a de forma
espontnea para
representar
e2periencias.
U(i'iBa el dibu$o como una
forma de e2presin.
$a'ora el arte en todas sus
manifestaciones.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
8
creativamente
si(uaciones rea'es o
imaCinarias desde la
utilizacin de las
t<cnicas grafoD
plsticas.
Describir 'as
dis(in(as
mani9es(aciones
ar(*s(icas F=in(uraGD
conocerlas,
disfrutarlas y
valorarlas desde la
observacin e
identificacin.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Luego los estudiantes observarn obras
de arte de diferentes pintores y escultores
ecuatorianos.
Identificarn las caractersticas ms
sobresalientes de las pinturas.
Inferirn lo %ue %uiso decir el autor al
pintar esta obra.
Definirn el mensa$e o al persona$e %ue
representa dicha pintura o escultura.
Determinarn la importancia del arte como
manifestacin de sentimientos.
CONCEP!UALI-ACIN
Los estudiantes observarn la ilustracin
de la pgina .F del te2to de traba$o. B
realizarn las actividades propuestas.
,tilizarn t<cnicas grafoD plsticas para
elaborar su retrato.
APLICACIN ; !RAN"FERENCIA
0n una ho$a elaborarn una pintura con
crayones, t<mperas, pasteles o acuarela.
instrumental
1e2to de traba$o
Lpices de colores
!artn prensado
5asteles
/cuarelas
1<mperas
5asteles
!rayones
!artulinas
Iden(i9ica <
reconoce obras de
arte de su regin o
localidad.
0s concien(e de la
importancia del arte.
Reconoce obras de arte de
su localidad y las nombra.
@e e?=resa creativamente a
trav<s de diferentes t<cnicas
grafoDplsticas.
Par(ici=a de forma ordenada
y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en las
actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.

egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la opinin
a$ena
@olidaridad
CO#PREN"ION
7 E:PRE"ION
AR!I"!ICA
Describir el ri(mo en
determinados
fenmenos sonoros
naturales o artificiales
desde la identificacin
de ellos en el entorno.
5roducir ri(mos a
nivel oral, corporal y
E:PERIENCIA CONCRE!A
@aldrn al patio y escuchar sonidos de la
naturaleza.
0n el aula escucharn sonidos de
diferentes animales u ob$etos.
0scucharn sonidos con instrumentos
musicales.
!D de sonidos
artificiales y
naturales
Instrumentos
musicales
Discrimina ruidos
producidos por el
ambiente o diversos
artefactos.
Re=roduce sonidos
hematopoy<ticos. de
su entorno
Reconoce < di9erencia
sonidos naturales.
Reconoce < re=roduce
sonidos artificiales.
Re=roduce sonidos
siguiendo un ritmo.
!>cnica %
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
9
con ob$etos para
desarrollar la
discriminacin
auditiva y la
motricidad gruesa.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Los estudiantes luego de escuchar
diferentes sonidos, observarn una lmina
con diferentes elementos %ue producen
sonidos tanto naturales como artificiales.
eproducirn diferentes sonidos
naturales y artificiales.
/nalizarn %ue los elementos
producen sonidos naturales y artificiales.
Identificarn sonidos naturales y
artificiales.

CONCEP!UALI-ACIN
!olorearn los elementos %ue producen
sonidos naturales. pg. 6I.
ealizarn lectura de patrones con ritmo.
pg. 6H.
APLICACIN; !RAN"FERENCIA
?ormarn e%uipos de traba$o y escogern
libremente sonidos para imitarlos a
manera de $uegoK debern identificar %u<
sonido produce cada e%uipo.
ealizar $uegos siguiendo un ritmo.
1e2to de traba$o
Lpices de colores
Par(ici=a de forma ordenada
y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en las
actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.

e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la opinin
a$ena
@olidaridad
0C50@ILA
!454/L Demostrar
imaginacin en la
participacin de
danBasD rondasD
+ai'esD
drama(iBaciones y
cantos de la tradicin
oral.
E:PERIENCIA CONCRE!A
!antarn la cancin) "/rroz con leche( y "0l
puente(
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Luego los estudiantes dialogarn sobre los
$uegos en los %ue participaron. 9=u< les
pareci:, 9@i disfrutaron en los $uegos:
/nalizarn las reglas para cada uno de
los $uegos.
Definirn para %u< sirven las reglas.
CONCEP!UALI-ACIN
@aldrn al patio y $ugar con la direccin
de la maestra /rroz con leche y 0l puente.
APLICACIN
?ormarn grupos y escogern el $uego
%ue ms les gustK $ugarn aplicando las
reglas propuestas en el aula sin la

!ancin /rroz con
leche y 0l puente
Imi(a ritmos con su
cuerpo.
Coordina sus
movimientos
corporales 7marcha
,salta ,camina ,corre
y salta en solo pie8.
U(i'iBa su cuerpo como medio
de e2presin y comunicacin.
Rea'iBa movimientos de
forma coordinada.
#arc.a, correD sa'(aD
camina con ritmo.
Par(ici=a de forma ordenada
y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la opinin
a$ena
@olidaridad
10
direccin de la educadora.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en las
actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.

Observaciones: .
..
..

..
f. Docente f. Director
11
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N2 1
2DA!O" INFOR#A!I$O"%
A&o 'ec(i)o% PRI#ER GRADO DE EDUACION BA"ICA .
"ecciones% !*(u'o de' +'o,ue% #I ?/#ILI/ B "B4(
Duracin% seis semanas
Fec.a de inicio% Fec.a de (erminacin%
Docen(e%
E/e !rans)ersa'% La formacin de ciudadana democrtica
Los cuidados de la salud y hbitos de recreacin en los estudiantes
123 OB4E!I$O EDUCA!I$O DE BLOQUE% Desarrollar las funciones bsicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida cotidiana.
02presar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los dems de forma comprensible
523 RELACIN CON LO" CO#PONEN!E" CURRICULARE"
E4E DE APRENDI-A4E% DE"ARROLLO PER"ONAL 7 "OCIAL
12
13
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Identidad y
autonoma
Identificar sus
da(os
=ersona'es para
reconocer su
nombre y el lugar
donde vive.
econocer su
iden(idad como
parte de un
n'cleo familiar y
de una
comunidad.
E:PERIENCIA CONCRE!A
!antarn la cancin de la familia. 0ste
dedo es la mam, este otro el pap, el
del medio es el hermano y le sigue la
hermana, el pe%ueo va atrs, todos
$untos a $ugar.
?ormarn e%uipos de traba$o y realizar
la dramatizacin de las actividades %ue
se realizan en el hogar.
elatarn pe%ueas historias de lo %ue
se hace en familia.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
/nalizarn la importancia de memorizar
los datos personales.
/nalizarn por %u< todos necesitamos
un apellido.
efle2ionarn cmo debe ser la relacin
con los miembros de la familia.
Inferir el valor del afecto familiar y lo
importante %ue es el demostrar cario y
respeto a todos los miembros de la
familia.
CONCEP!UALI-ACIN
Llenarn la ho$a de datos de pg. MI con
la ayuda de sus padres.
#emorizarn los datos escritos.
ealizarn los e$ercicios de la pg. M+
APLICACIN
0laborarn una ficha con sus datos
personales.
La plastificarn, le pondrn un cordn
para colgarse en el cuello y la llevarn
consigo por una semana.
!ancin de la
familia
Narios disfraces


1e2to de traba$o
Lpices de colores
!artulinas
Lpices de colores
5apel contac
Conoce sus datos
personales nombre,
apellido, direccin
entre otros.
Iden(i9ica a los
miembros de su familia
y los nombra.
Re=resen(a
creativamente los
derechos y
obligaciones de una
familia.
E?=resa su nombre
completo , el de sus padres
y el lugar donde habita.
E?=resa la importancia de
tener una familia.
Iden(i9ica los miembros de
la familia en diversos
conte2tos.
@e iden(i9ica como parte
de un n'cleo familiar.

Re=resen(a de diversas
formas a la familia.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
!uestionario
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
5rueba pg. HIF
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
Identificar y
comprender las
necesidades
+sicas de los
seres humanos
analizando su
propia
e2periencia.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Jugarn al $ugo de "@an 5irulero(
enfatizando actividades importantes
para el buen funcionamiento del
cuerpo. 5or e$emplo) dormir, lavarse los
dientes, comer sano y $ugar.
Dialogarn sobre la importancia de
tener buenos hbitos para el buen
funcionamiento del cuerpo.
Juego "@an
5irulero(
Demues(ra autonoma
a al resolver sus
necesidades
cotidianas.
Par(ici=a en
actividades grupales.
0s =reca)ido ante ob$etos y
situaciones %ue
representen peligro.
.
Prac(ica normas de higiene
alimentacin.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
!>cnica
4bservacin
Ins(rumen(o
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro
anecdtico.
v
E4E DE APRENDI-A4E% CONOCI#IEN!O DEL #EDIO NA!URAL 7 CUL!URAL
14
15
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Descubrimiento
y comprensin
del medio
natural y
cultural.
econocer la
e2istencia de
diferentes tipos de
familias y )a'orar
su nAc'eo
9ami'iar2
Descubrir su
.is(oria =ersona'
desde su
nacimien(o para
identificarse como
miembro de una
familia.
E:PERIENCIA CONCRE!A
1raer fotografas de la familia.
!on ayuda de la familia recolectar
fotografas relacionadas a la historia
personal de cada nio;a.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
/nalizarn sobre los miembros de la
familia %ue se encuentran en las
fotografas.
Identificarn y nombrarn los
miembros de la familia.
Deducirn sobre el rol %ue cumple cada
miembro de la familia, su traba$o y el
beneficio %ue brindan a la sociedad.
Luego los estudiantes observarn las
fotos de su desarrollo evolutivo desde
el nacimiento hasta sus cinco aos.
@e identificarn como un miembro ms
de la familia y el lugar %ue ocupa en
ella.
CONCEP!UALI-ACIN
0ncerrarn el grupo familiar con el %ue
se identifica. pg. 6O.
/rmarn un rbol genealgico de cada
nio y nia. pg. 6F
Dibu$arn en el recuadro el $uguete %ue
ms le guste al nio;a. pg. 6G.
!RAN"FERENCIA
/rmarn el cuento "#i pe%uea historia(
con fotografas y recortes.
?otografas de los
estudiantes

1e2to de traba$o
Lpices de colores
!artulinas
?otografas de los
estudiantes
ecortes de
familias
Iden(i9ica los
miembros de la familia.
Narra su historia
personal y se
iden(i9ica como
miembro de una
familia.
Res=e(a los diferentes tipos
de familia y los valora.
Descri+e su historia
personal.
$a'ora su familia y se
identifica como un miembro
ms de ella.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro
anecdtico.
Cri(erios de
e)a'uacin
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena.
@olidaridad
econocer y
valorar la utilidad
de las )i)iendas
desde el anlisis
de sus
caractersticas.
E:PERIENCIA CONCRE!A
!antarn la cancin) "Bo tengo una
casita as, as, as(.
1raern fotografas de sus viviendas y
dialogarn sobre ellas.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Identificarn las caractersticas ms
sobresalientes de cada vivienda y
deducirn sobre la utilidad e
importancia de mantener cada
dependencia en completo orden y
aseo.
/nalizarn la estructura y el lugar
!ancin "Bo tengo
una casita(
?otografas de
viviendas
$a'orar la utilidad de
las viviendas.
Iden(i9icar las
caractersticas de las
viviendas.
Reconoce diferentes tipos
de viviendas.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro
anecdtico.
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la
16
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
0L/!I4A0@
L43I!4
#/10#/1I!/@
!omparar y
relacionar las
nociones
/o)en;)ie/o en los
miembros de la
familia.
E:PERIENCIA CONCRE!A
Los estudiantes traern fotografas de
sus abuelitos o familiares vie$itos.
Dialogarn sobre las actividades %ue
realizan con sus abuelitos.
Dramatizarn a personas vie$itas a
$venes.
OB"ERACIN REFLE:I$A
Luego los estudiantes identificarn las
caractersticas de los $venes y los
vie$itos.
Deducirn las diferencias entre ellos
tomando en cuenta la edad de cada
uno.
Inducirn la importancia de darles a las
personas mayores afecto y respeto.
CONCEP!UALI-ACIN
Jugarn loteras de ob$etos %ue utilizan
los $venes y los vie$itos.
Luego observarn la lmina de la pg.
M- y realizarn las actividades
propuestas.
!RA"FERENCIA
0laborarn una tar$eta para uno de sus
abuelitos y describirn una actividad %ue
les gusta compartir con sus abuelitos.
?otografas de
abuelitos
Narios disfraces
Lotera de
abuelitos y $venes
!artulina.
5asteles.
!hinillas.
?oto de los
estudiantes con sus
abuelitos.
Iden(i9ica a los
miembros $venes y
vie$os en su n'cleo
familiar.
U(i'iBa las nociones $oven y
vie$o con precisin.
Descri+e las caractersticas
de las personas vie$as y
$venes.
0s res=e(uoso y a9ec(i)o
con los vie$itos.
0s so'idario y co'a+orador
con las personas vie$itas.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro
anecdtico.
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad.
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena.
@olidaridad
ecolectar y
agrupar o+/e(os
de acuerdo a sus
a(ri+u(os y
establecer
comparaciones
E:PERIENCIA CONCRE!A
Los estudiantes traern una parada de
ropa de sus casas.
Dialogarn sobre la utilidad de cada
prenda de vestir y sus caractersticas.
5intarn cuatro tachos de colores
amarillo, azul, ro$o y blanco.
5egarn un cromo de una prenda de
vestir en cada tachoK 0n el tacho
amarillo pegarn un pantaln, en el
azul una camiseta, en el ro$o una
media, en el blanco unos zapatos.
5rendas de vestir
1achos de cartn
5intura de caucho
amarilla, ro$a, azul
y blanca
!romos de prendas
de vestir
Iden(i9ica, describe,
compara y clasifica
ob$etos del entorno
seg'n sus
caractersticas.
ACru=a y com=ara ob$etos
de acuerdo a sus
caractersticas
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
!>cnica
4bservacin
Ins(rumen(o
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro
anecdtico.
Cri(erios de
e)a'uacin
espeto
!reatividad.
OBSERVACIOES

..

.
f. Docente f. Directivo
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N2 5
23 DA!O" INFOR#A!I$O"%
A&o 'ec(i)o% Grado de EGB% 2
"ecciones% !*(u'o de' +'o,ue% un mundo =ara cuidar
Duracin% siete semanas
Fec.a de inicio% Fec.a de (erminacin%
Docen(e%
E/e !rans)ersa'% La formacin de ciudadana democrtica, proteccin del medio ambiente
123 OB4E!I$O EDUCA!I$O DE BLOQUE%
5romover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades l'dicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de
su patrimonio cultural.
523 RELACIN CON LO" CO#PONEN!E" CURRICULARE"

E4E DE APRENDI-A4E% D0@/4LL4 50@4A/L B @4!I/L
17
E4E DE APRENDI-A4E% !4A4!I#I0A14 D0L #0DI4 A/1,/L B !,L1,/L
18
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Identidad y
autonoma
!onvivencia
5roponer ideas en
situaciones
cotidianas y
defender sus
opiniones con
argumentos de
acuerdo a su
edad.
5articipar en
ac(i)idades
socia'es en
funcin de realizar
campaas para
proteger su
entrono natural.
Demostrar in(er>s
< res=e(o por las
manifestaciones
de la vida natural.
E:PERICIANCIA CONCRE!A
@aldrn al patio y dialogarn sobre la
importancia de proteger el medio
ambiente.
ealizarn una obra de tteres del
cuento "La osita Lul'(.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
/rgumentarn la importancia de cuidar
el medio ambiente.
efle2ionarn %ue somos parte de la
naturaleza y por tanto debemos
cuidarla.
Determinarn normas de
comportamiento frente al cuidado de la
naturaleza.
Inferirn los compromisos para el
cuidado del medio ambiente.
Deducirn los ob$etos %ue contaminan
el medio ambiente.
CONCEP!UALI-AICN
Dibu$arn en una ho$a lo %ue
observaron de la naturaleza y los
ob$etos %ue contaminan la naturaleza.
ealizarn las actividades propuestas
en el te2to de traba$o pg. HMO
!RA"FERENCIA
0laborarn un collage sobre la
naturaleza y los elementos %ue
contaminan el medio ambiente.
ealizarn una campaa de proteccin
al medio ambiente.
1teres de animales
!uento de la 4sita
Lul'.
>o$as de papel
Lpices de colores
1e2to de traba$o
evistas
1i$eras
3oma
!artulinas
evistas
3oma
1i$eras
Iden(i9ica los
beneficios %ue brinda
la naturaleza.
Par(ici=a en
campaas de cuidado
del medio ambiente.
ArCumen(a la importancia
de cuidar el medio
ambiente.
Iden(i9ica ob$etos %ue
contaminan el medio
ambiente
Prac(ica normas de cuidado
y proteccin del medio
ambiente.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.

!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
19
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Descubrimiento
y comprensin
del medio
natural y
cultural.
econocer los
anima'es ,ue
)i)en en su
en(orno seg'n
sus
caractersticas,
cuidados y
proteccin.
E:PERIENCIA CONCRE!A
ealizarn diferentes movimientos
corporales de animales.
Dialogarn sobre los animales, su
hbitat, su cuidado y sus
caractersticas.
5royectarn una pelcula sobre los
animales en peligro de e2tincin del
0cuador.
@aldrn de e2cursin a un zoolgico.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Deducirn los cuidados y proteccin
%ue los animales deben tener.
0stablecern las diferencias entre
animales silvestres y dom<sticos.
Describirn las caractersticas de
animales silvestres y dom<sticos.
efle2ionarn sobre la importancia de
proteger y cuidar a los animales en
peligro de e2tincin.
0stablecer compromisos de cuidado a
los animales.
CONCEP!UALI-ACIN
ecortarn de lminas animales
silvestres y dom<sticos, dibu$arn su
hbitat y pegarlos donde corresponde.
ealizar las actividades propuestas en
la pg. HH. y HH6 del te2to de traba$o.
APLICACIN
ecopilarn recortes de los animales
%ue se encuentran en peligro de
e2tincin en el 0cuador.
0laborarn un collage y participarn en
una campaa de cuidado a los
animales del 0cuador.
5elcula sobre los
animales en peligro
de e2tincin del
0cuador
Lminas de
animales del
0cuador en peligro
de e2tincin
1e2to de traba$o
1i$eras
3oma
Lpices de colores
evistas
3oma
1i$eras
!artulinas
Iden(i9ica las
caractersticas de los
animales de su
entorno.
$a'ora a los animales de su
entorno.
Par(ici=a en campaas de
proteccin y cuidado de los
animales en peligro de
e2tincin.
Pro=one compromisos para
el cuidado y proteccin de
los animales de su entorno.
Reconoce los animales %ue
viven en su entrono.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
Identificar los
rCanos de 'os
sen(idos y
utilizarlos para
reconocer
sabores, te2turas,
sonidos, imgenes
y olores %ue se
encuentran en su
entorno.
E:PERIENCIA CONCRE!A
5robarn sabores) dulce, salado, agrio
y picante.
0scucharn diferentes sonidos fuertes
y suaves.
!on los o$os vendados descubrirn un
ob$eto.
5ercibirn diferentes olores.
!antarn la cancin) "@i me tapo los
!osas dulces
!osas saladas
!osas agrias
!osas picantes.
Nendas para los
o$os
Diferentes olores
!ancin "@i me
tapo los o$os(
Reconoce los rganos
de los sentidos y sus
utilidades
Re'aciona y compara
impresiones recibidas a
trav<s de los rganos de los
sentidos.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
E4E DE APRENDI-A4E% COMUNICACIN VERBAL Y NO VERBAL
20
21
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
!4#50A@ILA
B 0C50@ILA
4/L B
0@!I1/.
02poner
oralmente
si(uaciones
co(idianas
relacionadas a la
naturaleza con
ayuda de material
complementario.
0scuchar
e?=osiciones
re'acionadas con
'a na(ura'eBa,
para identificar
elementos
e2plcitos del te2to
7persona$es,
animales, plantas,
ob$etos, acciones
y escenarios8
0scuchar
e2posiciones
acerca de la
naturaleza, para
diferenciar e
identificar el
nAmero de
=a'a+ras %ue
componen una
cadena sonora
7conciencia l<2ica8
E:PERIENCIA CONCRE!A
0scucharn el cuento de "La osita Lul'(
elatarn el cuento con tteres
Leern pictogramas sobre el cuento.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
efle2ionarn %ue somos parte de la
naturaleza y por lo tanto debemos
cuidarla.
Deducir 9!mo es la familia de la osita
Lul': 9=u< le sucedi a la osita Lul':
9Dnde viva la osita Lul':
efle2ionar sobre la caza de animales.
efle2ionar sobre la contaminacin del
aire, del agua y el suelo.
Determinarn normas de
comportamiento frente al cuidado de la
naturaleza.
CONCEP!UALI-ACIN
ealizarn dibu$os en una lmina sobre
el cuento de la 4sita Lul'.
5egarn los dibu$os en la pizarra.
?ormularn una oracin para cada
dibu$o.
5egarn un crculo por cada palabra
%ue la maestra haya escrito en la
pizarra de la oracin formulada.
!ontarn los crculos pegados por cada
oracin.
Darn un aplauso por cada palabra.
ealizarn las actividades de las pg.
HHI, HHH, HH+, HH-, HMI.
!RAN"FERENCIA
0laborarn un cuento con recortes de
la naturaleza.
0scribirn en el cuento con su propio
cdigo su compromiso para cuidar la
naturaleza.
Llevarn a la casa para contar el
cuento a sus familiares.
!uento "4sita Lul'(
1teres
5ictogramas del
cuento la 4sita Lul'
!artulinas
Lpices de colores
!rculos de papel
brillante
1e2to de traba$o
!artulinas
evistas
1i$eras
3oma
Lpices de colores
Iden(i9ica elementos
e2plcitos del cuento.
Com=rende el
significado de
palabras, frases y
e2presiones
escuchadas.
Iden(i9ica el n'mero
de palabras %ue
componen una cadena
sonora.
Narra situaciones cotidianas
relacionadas con la
naturaleza.
Pro=one soluciones y
alternativas para cuidar la
naturaleza.
Pres(a in(er>s en temas
relacionados a la naturaleza
y sus cuidados.
Res=onde de una forma
clara y concisa a preguntas
sobre narraciones.
Formu'a oraciones en base
a pictogramas de la
naturaleza.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
OBSERVACIOES

..

(((((((((((((((((((.. (((((((((((((((
%. Docen$e %. Direc$i)o
22
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N H
23 DA!O" INFOR#A!I$O"%
A&o 'ec(i)o% Grado de EGB% 5I#04 D0 0D,!/!ILA 30A/L EP@I!/.
"ecciones% !*(u'o de' +'o,ue% 0L E/I4 D4AD0 B4 NIN4
Duracin% siete semanas
Fec.a de inicio% Fec.a de (erminacin%
Docen(e%

123 OB4E!I$O" EDUCA!I$O" DE BLOQUE"
Disfrutar de la lectura de imgenes, los relatos contados, el arte y la m'sica, demostrando inter<s y participando en las actividades diarias para el desarrollo de su creatividad.
02presar movimientos con lengua$e corporal aadiendo e%uilibrio, direccin, velocidad y control para lograr su coordinacin motriz.
E/e (rans)ersa'% !uidado del medio ambiente, formacin ciudadana y para la democracia.

523 RELACIN CON LO" CO#PONEN!E" CURRICULARE"
E4E DE APRENDI-A4E% D0@/4LL4 50@4A/L B @4!I/L
23
24
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Identidad y
autonoma
econocerse
como un ser %ue
sien(eD =iensa <
o=ina para
generar
autonoma.
econocer su
identidad como
parte de un
nAc'eo 9ami'iar y
de una
comunidad
Demostrar
responsabilidad
en la rea'iBacin
de ac(i)idades y
tareas
propuestas.
E:PERIENCIA CONCRE!A
!antarn la cancin somos los
Earrenderos y venimos a limpiar.
ealizarn un recorrido por su
comunidad
0scucharn el cuento "0l ratn de
campo y el ratn de ciudad(.
OB"ER$ACIN RELFE:I$A
/nalizarn las caractersticas de la
ciudad y del campo.
efle2ionarn sobre los servicios %ue
hay en la comunidad.
Deducirn la importancia de los
traba$adores en el desarrollo del pas.
Determinarn compromisos de buen
comportamiento hacia la comunidad.
CONCEP!UALI-ACIN
Dibu$arn en una ho$a a su comunidad. Los
servicios %ue en ella hay y los servidores
p'blicos.
!RAN"FERENCIA
0laborarn un collage de la
comunidad, sus elementos y sus
servidores p'blicos.
02pondrn en clase.
!ancin "@omos
loa basureros(
!uento "atn de
campo y ratn de la
ciudad(
>o$as
Lpices de colores
evistas
!artulinas
1i$eras
3oma
"e reconoce como un
ser %ue piensa.
Iden(i9ica normas de
convivencia y de
comportamiento.
Par(ici=a con entusiasmo
en actividades propuestas
Iden(i9ica modelos positivos
de comportamiento.
Res=e(a < ace=(a normas
de comportamiento.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
Demostrar
so'idaridad <
res=e(o mutuo a
sus compaeros
compaeras y
dems seres %ue
le rodean.
Discriminar
mode'os
=osi(i)os <
neCa(i)os de
comportamiento
para convivir
adecuadamente.
econocer las
E:PERIENCIA CONCRE!A
Dialogarn sobre las festividades %ue
se celebran en la comunidad donde
vive.
Dramatizarn una de las festividades.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
efle2ionarn sobre la importancia de
respetar y valorar las tradiciones de
nuestra comunidad.
Deducirn reglas de comportamiento
hacia nuestra comunidad para vivir en
paz y armona.
Deducirn 9=u< fiestas cvicas se
celebran en determinadas fechas:
9!mo se celebran: 9=ui<nes
Disfraces
Iden(i9ica normas de
comportamiento hacia
su comunidad.
Par(ici=a con
entusiasmo en
actividades
propuestas.
Reconoce fiestas
cvicas y sociales de su
comunidad.
Ace=(a normas de
comportamiento en
beneficio a su comunidad.
"e =reocu=a por el
bienestar de su comunidad.
Par(ici=a en campaas de
mantenimiento de su
comunidad.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
E4E DE APRENDI-A4E% !4A4!I#I0A14 D0L #0DI4 A/1,/L B !,L1,/L
25
26
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Descubrimiento
y comprensin
del medio
natural y
cu'(ura'2
Identificar las
principales
ocu=aciones <
=ro9esiones, y
reconocer sus
beneficios.
Describir las
caractersticas del
cam=o < 'a
ciudad
comparndolas
con el entorno en
%ue vive.
Identificar los
ser)icios
=A+'icos y
reconocer su
importancia dentro
del entorno en %ue
vive.
E:PERIENCIA CONCRE!A
0scucharn el cuento "0l ratn de la ciudad
y el ratn del campo(
OB"ERACIN REFLE:I$A
/nalizarn las caractersticas del
campo y de la ciudad.
Deducirn las actividades %ue se
realizan en la comunidad.
Deducirn algunos elementos
caractersticos de la ciudad.
Identificarn servicios p'blicos.
Determinarn el valor de los servicios
p'blicos y los servidores p'blicos en la
sociedad.
CONCEP!UALI-ACIN
ealizarn las actividades propuestas en el
te2to de traba$o. pgs. HO+, HO-,HO..
APLICACIN
3raficarn un paisa$e del campo y de la
ciudad.
02poner en el aula.
!uento "atn del
campo y ratn de la
ciudad(
1e2to de traba$o
Lpices de colores
!artulinas
5asteles
Iden(i9ica y re'aciona
caractersticas del
campo y la ciudad.

Re=resen(a grficamente el
paisa$e urbano y el paisa$e
rural.
Iden(i9ica elementos
caractersticos del campo y
de la ciudad.
Reconoce servicios
p'blicos y la importancia
dentro del entorno donde
vive.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
Identifica las
principales
ocu=aciones y
reconoce sus
beneficios.
Identificar las
=rinci=a'es
=ro9esiones y
reconocer sus
beneficios.
E:PERIENCIA CONCRE!A2
@aldrn al patio y $ugarn "Euenos das
mi seoro matan tiru & tiru la(.
@acarn de una bolsa de tela fichas
con grficos de profesiones.
Aombrarn cada profesin y ocupacin
y dialogarn sobre la funcin de cada
uno.
ecorrern su comunidad para
identificar algunos servidores p'blicos.
Eolsa de tela
?ichas de
profesiones
Iden(i9ica varias
profesiones y
ocupaciones.
Reconoce los
beneficios %ue brindan
a la sociedad los
servidores p'blicos.
Asocia las herramientas
%ue necesitan los servidores
p'blicos.
Descri+e las caractersticas
de diferentes profesiones y
ocupaciones.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
E4E DE APRENDI-A4E) !4#,AI!/!ILA N0E/L B A4 N0E/L
27
28
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
!4#,AI!/!ILA
N0E/L B A4
N0E/L
0scuchar
narraciones sobre
la comunidad para
identificar
e'emen(os
e?='*ci(os de'
(e?(o 7persona$es,
acciones y
escenarios8.
5articipar en
narraciones orales
de cuen(osD
e?=eriencias <
an>cdo(asD
teniendo en
cuenta la
coherencia en el
discurso.
Leer imCenes de
narraciones de
cuentos y ordenar
la informacin
siguiendo una
secuencia lgica.
!omprender el
siCni9icado de
=a'a+rasD 9rases
< e?=resiones en
la comunicacin
oral 7conciencia
semntica8.
0scuchar
narraciones
relacionadas con
la comunidad,
para di9erenciar e
iden(i9icar e'
nAmero de
=a'a+ras %ue
componen una
cadena sonora
7conciencia
l<2ica8.
0scuchar
narraciones sobre
E:PERIENCIA CONCRE!A
0scucharn narraciones sobre la
comunidad y sus actividades.
0scucharn y se memorizarn la
retahla de "Don 5epito el barrendero(
Dramatizarn a servidores p'blicos de
la comunidad.
Dialogarn sobre los persona$es y
escenarios de la comunidad.
Jugarn a "!lap , clap, diremos,
ob$etos, %ue empiecen, con la ; a;K
este $uego lo realizarn con sonidos
iniciales, sonidos medios y sonidos
finales.
/gruparn ob$etos %ue tengan el
mismo sonido inicial, medio y final.
?ormularn oraciones en base a
pictogramas de la comunidad.
!olocarn un crculo por cada palabra
dicha.
!ontarn los crculos %ue forman la
oracin.
OB"ERACIN REFLE:I$A
!ompararn ob$etos y deducirn su
sonido inicial, medio y final.
Describirn escenarios y persona$es de
la comunidad.
Deducirn hiptesis del cuento.
ealizarn predicciones del cuento
utilizando conectores como) haba una
vez, entonces y finalmente.
Determinarn diferencias entre
escenarios y persona$es.
Deducirn 9=ui<n es el persona$e
principal: 9=u< paso: 9=u< est
haciendo: 9!mo finaliza la historia:
Deducirn el significado de algunas
palabras.
CONCEP!UALI-ACIN
/rmarn historias de cuentos en orden
secuencial.
0scribirn con su propio cdigo
oraciones para representaciones
grficas de la comunidad.
ealizarn las actividades propuestas
!uentos sobre la
comunidad
etahla "Don
5epito(
Disfraces
4b$etos del entorno
!rculos de papel
brillante
1ar$etas de cuentos
>o$as
Lpices de colores
1e2to de traba$o
Escuc.a y se interesa
por cuentos de la
comunidad.
#emoriBa retahlas,
rimas y trabalenguas
de la comunidad
Com=rende el
significado de
palabras, frases y
e2presiones de te2tos.
Iden(i9ica elementos
e2plcitos del te2to
como acciones y
persona$es.
Lee imgenes en
orden secuencial
Iden(i9ica fonemas al
inicio, medio y final de
las palabras.
Iden(i9ica el n'mero
de palabras %ue
componen una cadena
sonora.
Par(ici=a en la elaboracin
de narraciones sobre la
comunidad.
"u=rimeD cam+ia <
aumen(a fonemas, al inicio,
medio y final de las
palabras.
Formu'arn oraciones en
base a pictogramas.
Descri+irn elementos,
persona$es y escenarios de
la comunidad.
Narra cuentos, historias,
an<cdotas y e2periencias
con coherencia en el
discurso.
Narra cuentos, historias,
an<cdotas y e2periencias
utilizando conectores como)
>aba una vez, entonces y
finalmente.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
!>cnica%
4bservacin
!uestionario
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
5rueba escrita. pg.
++.
Cri(erios de
e)a'uacin
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
OBSERVACIOES

..

f. Docente f. autoridad
PLANIFICACIN DE BLOQUE CURRICULAR N I
23 DA!O" INFOR#A!I$O"%
A&o 'ec(i)o% Grado de EGB% ERO .
"ecciones% !*(u'o de' +'o,ue) /s es mi 0cuador
Duracin% siete semanas
29
Fec.a de inicio% Fec.a de (erminacin%

123OB4E!I$O" EDUCA!I$O" DE BLOQUE 2
/ceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compaeros, para aprender a vivir y desarrollarse en armona.
5romover y estimular el cuidado de su entorno mediante proyectos, talleres y actividades l'dicas para garantizar su progreso como ser humano, responsable del medioambiente y de su
patrimonio cultural.
@er capaz de crear y e2presar su entorno a trav<s del lengua$e artstico %ue le permita imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
E/e (rans)ersa'% ?ormacin ciudadana y para la democracia, Identidad cultural2
3.- RELACIN CON LOS COMPONENTES CURRICULARES
EJE DE APRENDIZAJE: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
30
31
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
!onvivencia
econocer las
9ies(as c*)icas <
socia'es de su
comunidad con el
fin de participar en
ellas.
Nivenciar y
comunicar .ec.os
ocurridos <
cos(um+res
9o'c'ricas del
medio para
respetarlas y
valorarlas.
Identificar el
siCni9icado de
9ies(asD
cos(um+res <
(radiciones de la
localidad donde
vive.
E:PERIENCIA CONCRE!A
1raern vestimentas y ob$etos tpicos
de nuestro pas.
Luego los estudiantes se disfrazarn
con tra$es tpicos del 0cuador.
1raern platos tpicos para compartir
en un festival de comida tpica.
Dialogarn sobre las festividades %ue
se celebra en el 0cuador y sus fechas
cvicas.
Eailarn m'sica folclrica.
1raern postales de lugares tursticos
del 0cuador.
OB"ERACIN REFLE:I$A
Describirn 9!mo son las fiestas
cvicas: 9!mo son las fiestas
sociales:
Determinarn la diferencia entre
fiestas cvicas y sociales.
Deducirn 9!mo sera la vida en otras
<pocas:
Deducirn los ingredientes %ue se
recitan para elaborar un plato tpico.
Deducirn la regin de los lugares
tursticos del 0cuador.
Diferencia el significado de fiesta,
costumbre y tradicin.
CONCEP!UALI-ACIN
ealizarn las actividades propuestas en
las pg. +M+.
!RA"FERENCIA
4rganizarn un festival de platos tpicos y
tradiciones del 0cuador.
1ra$es tpicos del
0cuador
5latos tpicos del
0cuador
#'sica folclrica
5ostales del
0cuador
1e2to de traba$o
Lpices de colores
5latos tpicos del
0cuador
#'sica folclrica
1ra$es tpicos del
0cuador
4b$etos folclricos
Par(ici=a en
actividades grupales.
Reconoce las fiestas
cvicas y sociales de la
comunidad.

$a'ora las costumbres
folclricas de su entorno y
las respeta.
Iden(i9ica el concepto de
fiestas, costumbres y
tradiciones de su entorno.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
E4E DE APRENDI-A4E) !4A4!I#I0A14 D0L #0DI4 A/1,/L B !,L1,/L
32
33
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRE"ICIONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
Descubrimiento
y comprensin
del medio
natural y
cultural.
!onocer los
s*m+o'os =a(rios
para valorarlos y
respetarlos.
E:PERIENCIA CONCRE!A
!antarn el >imno Aacional en el
minuto cvico.
Dialogarn sobre los smbolos patrios
7bandera, escudo e >imno Aacional8
#emorizarn poesas a los smbolos
patrios.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Deducirn los colores de los smbolos
patrios.
Inferirn el significado de los elementos
del escudo.
efle2ionarn sobre el respeto %ue
debemos tener ante los smbolos
patrios.
CONCEP!UALI-ACIN
ealizarn las actividades propuestas en las
pg. ++M, +6I y +6H.
APLICACIN
0laborarn smbolos patrios aplicando
diferentes t<cnicas grafo & plsticas
para decorar el aula.
0laborarn escarapelas con los colores
de los smbolos patrios y material
reutilizado.
>imno Aacional del
0cuador
Eandera y 0scudo del
0cuador
1e2to de traba$o
Lpices de colores
5apel brillante
#aterial reutilizado
como platos de cartn
5apel crep<
Iden(i9ica los
smbolos patrios del
0cuador.
$a'ora y res=e(a los
smbolos patrios del
0cuador.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
Identificar las
caractersticas de
su en(orno y
compararlas con
otros es=acios
CeoCr9icos de'
=a*s, describiendo
sus seme$anzas y
diferencias.
!onocer y valorar
las (radiciones <
cos(um+res para
identificarse como
miembro de una
comunidad.
E:PERIENCIA CONCRE!A
ealizarn una salida pedaggica alg'n
museo %ue les permita conocer historias,
leyendas y tradiciones del 0cuador.
OB"ERACIN REFLE:I$A
Deducirn algunas caractersticas del
0cuador.
Determinarn el lugar del 0cuador
donde los estudiantes viven.
Luego los estudiantes observarn
proyecciones del 0cuador y sus
regiones.
0stablecern seme$anzas y diferencias
entre las regiones del 0cuador.
efle2ionarn el valor %ue tienen las
tradiciones y costumbres de nuestro
pas.
CONCEP!UALI-ACIN
#useo del 0cuador
1e2to de traba$o
Descri+e
caractersticas del
entrono en %ue vive.
Iden(i9ica
tradiciones y
costumbres
familiares,
provinciales y
nacionales.
Iden(i9ica regiones del
0cuador.
Descri+e seme$anzas y
diferencias de espacios
geogrficos del 0cuador.
$a'ora las tradiciones y
costumbres de su entorno.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
!>cnica%
4bservacin
!uestionario
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
5rueba escrita
Cri(erios de
e)a'uacin
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad

E4E DE APRENDI-A4E% !4#,AI!/!ILA N0E/L B A4 N0E/L
34
35
CO#PONEN!E DE
LO" E4E" DE
APRENDI-A4E
DE"!RE-A" CON
CRI!ERIO DE
DE"E#PE6O
PRECI"IONE" PARA LA EN"E6AN-A
APRENDI-A4E
RECUR"O"
DID8C!ICO"
E$ALUACIN
INDICADORE"
E"ENCIALE"
INDICADORE" DE LOGRO
!@CNICA E
IN"!RU#EN!O
!omprensin y
e2presin oral y
escrita
0scuchar y
comprender
(e?(os de 'a
(radicin ora'
para conocerlos,
valorarlos y
apreciar la
sabidura popular.
0scuchar
narraciones
so+re 'e<endas
de' Ecuador para
reconocer la
situacin de
comunicacin
7%ui<n emite, a
%ui<n y a %u< se
refiere.
0scuchar
e?=osiciones
re'acionadas con
e' Ecuador para
identificar
elementos
e2plcitos del te2to
7persona$es,
animales,
acciones,
escenarios8
!omprender el
siCni9icado de 'as
=a'a+rasD 9rases
< e?=resiones en
la comunicacin
oral.
0scuchar
ins(rucciones
sobre cmo ser un
buen ciudadano y
ciudadana para
identificar,
discriminar,
suprimir, cambiar
y aumentar
9onemas a' 9ina'
E:PERIENCIA CONCRE!A
0scucharn leyendas del 0cuador de
las diferentes regiones.
Dramatizarn leyendas del 0cuador
ealizarn una obra de tteres con
leyendas del 0cuador.
0laborarn tar$etas con grficos de
animales, platos tpicos y productos
del 0cuador.
0scribirn con su propio cdigo el
nombre de platos tpicos, animales y
productos del 0cuador.
,nirn las fichas %ue rimen entre s %ue
los estudiantes elaboraron de platos
tpicos, animales y productos del
0cuador.
?ormularn oraciones con las fichas
elaboradas.
5egarn un crculo por cada palabra
dicha.
/plaudirn por cada palabra dicha.
OB"ER$ACIN REFLE:I$A
Describirn escenarios y persona$es
del 0cuador.
Deducirn leyendas del 0cuador
Inferirn descripciones acerca de
lugares tursticos del 0cuador.
!ompararn palabras y deducirn su
sonido inicial, medio y final.
Deducirn hiptesis de leyendas y
te2tos de tradicin oral.
ealizarn predicciones de leyendas y
te2tos utilizando conectores como)
haba una vez, entonces y finalmente.
Determinarn los escenarios donde se
desarrolla la leyenda o te2to.
Determinarn los persona$es %ue
intervienen en la leyenda o te2to.
Deducirn 9=ui<n es el persona$e
principal: 9=u< paso: 9=u< est
haciendo: 9!mo finaliza la historia:
Deducirn el significado de algunas
palabras.
efle2ionarn sobre 9!mo ser un
buen ciudadano:
Determinarn compromisos de
Leyendas del
0cuador
1e2tos de
descripciones del
0cuador
!artulinas
#arcadores
Lpices de colores
!rculos de papel
brillante
Iden(i9ica el n'mero
de palabras %ue
componen una cadena
sonora.
Discrimina e
iden(i9ica los fonemas
7sonidos8 al inicio, final
y en medio de las
palabras.
Reconoce persona$es,
escenarios y acciones
principales en un te2to
ledo por un adulto.
Narra vivencias y
an<cdotas personales
con estructura
ordenada
y de fcil comprensin.
Lee imgenes y narra
historias en secuencia.
Escri+e te2tos con su
propio cdigo
aplicando la
direccionalidad
de la escritura y con
precisin en los trazos.
Drama(iBa situaciones
de la realidad.
Reconoce el n'mero de
palabras %ue forman una
oracin.
Formu'a oraciones para
describir las caractersticas
del 0cuador.
ReconoceD cam+ia <
su=rime sonidos iniciales,
finales y medios en
oraciones y palabras.
Lee de forma secuencial
pictogramas.
Escri+e te2tos sobre el
0cuador con su propio
cdigo
Drama(iBa hechos, sucesos
y leyendas del 0cuador.
Par(ici=a de forma
ordenada y organizada.
De(ermina < aca(a normas
de orden y colaboracin.
Em=ieBa < (ermina una
actividad propuesta.
0s crea(i)o < res=onsa+'e
en el traba$o %ue realiza.
Res=e(a la opinin de los
dems.
Demues(ra comprensin de
los conocimientos
ad%uiridos.
Par(ici=a activamente en
las actividades propuestas.
$a'ora su traba$o y el de los
dems.
!>cnica%
4bservacin
!uestionario
Ins(rumen(o%
Lista de cote$o
5ortafolio
egistro anecdtico
5rueba escrita. pg.
+OF

Cri(erios de
e)a'uacin%
espeto
!reatividad
1olerancia
espeto a la
opinin a$ena
@olidaridad
OBSERVACIOES

..

.
f. Docente f. Autori!a!
36
37
38
Ex!"#$!%&'( )") !* +*',-! .-""#.-*)" 3
E/! 0! )"!%0#1)/! 2 0!(.-+"#$#!%&' 0!* $-%0' %)&-")* 3 .-*&-")*
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MA4ERIALES
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