INOVASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA

PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK

Dosen Pengampu : Aryo Andri Nugroho, S.Si, M.Pd

Disusun oleh:
1. Ary Wibowo (113131!"
#. $i%&i No'i(a (113133"
3. Anggun )*(ora +uniar (11313,-"
,. .da Sa/i(ri (113130"
Kelas 3H
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN PGRI
SEMARANG
2012
BAB I
PENDAHULUAN
A. 1a(ar 2ela&ang
Dalam pembela3aran ma(ema(i&a selama ini, dunia nya(a hanya di3adi&an (empa(
mengapli&asi&an &onsep. Siswa mengalami &esuli(an ma(ema(i&a di &elas. A&iba(nya,
siswa &urang menghaya(i a(au memahami &onsep4&onsep ma(ema(i&a, dan siswa
mengalami &esuli(an un(u& mengapli&asi&an ma(ema(i&a dalam &ehidupan sehari4hari.
Salah sa(u &ara&(eris(i& ma(ema(i&a adalah mempunyai ob3e& yang bersi/a( abs(ra&. Si/a(
abs(ra& ini menyebab&an banya& siswa mengalami &esuli(an dalam ma(ema(i&a. 5n(u&
i(u &i(a sebagai *alon guru harus mengupaya&an bagaimana *aranya supaya (er3adi
perubahan pandangan oleh peser(a didi& yang asalnya menganggap bahwa ma(ema(i&a
i(u suli( men3adi beranggapan bahwa ma(ema(i&a (ernya(a menyenang&an dan mudah
un(u& dipela3ari. 6al (ersebu( (en(unya (ida& a&an pernah (er3adi 3i&a &i(a mengguna&an
model pembela3aran ma(ema(i&a yang &urang (epa(. 7enning dan Dunne (dalam
8ainurie,#-" menga(a&an bahwa, &ebanya&an siswa mengalami &esuli(an dalam
mengapli&asi&an ma(ema(i&a &e dalam si(uasi &ehidupan real. Sedang&an menuru(
Soed3adi d&& (dalam 8ainurie, #-" hal lain yang menyebab&an suli(nya ma(ema(i&a
bagi siswa adalah &arena pembela3aran ma(ema(i&a &urang berma&na. 9uru dalam
pembela3arannya di &elas (ida& mengai(&an dengan s&ema yang (elah dimili&i oleh siswa
dan siswa &urang diberi&an &esempa(an un(u& menemu&an &embali dan meng&ons(ru&si
sendiri ide4ide ma(ema(i&a. Mengai(&an pengalaman &ehidupan nya(a ana& dengan ide4
ide ma(ema(i&a dalam pembela3aran di &elas pen(ing dila&u&an agar pembela3aran
berma&na.
Salah sa(u pembela3aran ma(ema(i&a yang berorien(asi pada ma(ema(isasi
pengalaman sehari4hari (ma(hema(i%e o/ e'eryday e:perien*e" dan menerap&an
ma(ema(i&a dalam &ehidupan sehari4hari adalah pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&
(8ainuri,#-".
Soed3adi dalam Sudarsiah (#0:#" mengemu&a&an bahwa, di negeri 2elanda
(elah di&embang&an Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i& (PM$". Dalam pende&a(an
PM$, pembela3aran ma(ema(i&a lebih memusa(&an &egia(an bela3ar pada siswa dan
ling&ungan ser(a bahan a3ar yang disusun sedemi&ian sehingga siswa lebih a&(i/
meng&ons(ru&si a(au membangun sendiri penge(ahuan yang a&an diperolehnya.
)leh &arena i(u pada pembahasan &ali ini &ami men*oba mengulas (en(ang
Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i& (PM$" yang &ami anggap sebagai salah sa(u solusi
yang dapa( menga(asi &esuli(an peser(a didi& dalam bela3ar ma(ema(i&a.
2. $umusan Masalah
Dari pernya(aan dalam la(ar bela&ang di a(as, ma&a a&an (imbul berbagai per(anyaan
yang dapa( di3adi&an a*uan un(u& rumusan masalah, dian(aranya sebagai breri&u( :
1. ;u3uan dari adanya .no'asi Pembela3aran Ma(ema(i&a<
#. Apa&ah penger(ian Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&<
3. Apa (u3uan Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&<
,. 2agaimana&ah &ara&(eris(i& Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&<
0. Apa sa3a&ah lang&ah4lang&ah yang di(empuh dalam pembela3aran realis(i&<
=. Apa sa3a&ah &elebihan dan &elemahan pembela3aran realis(i&<
-. Mengapa perlu di(erap&an pende&a(an pembela3aran realis(i& pada po&o& bahasan
sis(em persamaan linear dua 'ariabel (SP1D>" <
?. Peme*ahan Masalah
1. Ma&alah ini men3elas&an ;u3uan dari adanya .no'asi Pembela3aran Ma(ema(i&a.
#. Ma&alah ini men3elas&an (en(ang penger(ian Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&.
3. Ma&alah ini men3elas&an (u3uan Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&
,. Ma&alah ini men3elas&an &ara&(eris(i& Pembela3aran Ma(ema(i&a $ealis(i&.
0. Ma&alah ini men3elas&an lang&ah4lang&ah yang di(empuh dalam pembela3aran
realis(i&.
=. Ma&alah ini men3elas&an &elebihan ser(a &elemahan pembela3aran realis(i&.
-. Ma&alah ini men3elas&an penerapan pende&a(an pembela3aran realis(i& pada po&o&
bahasan sis(em persamaan linear dua 'ariabel.
BAB II
PEMBAHASAN
A. LANDASAN TEORI
1. Tuua! I!"#as$ Pe%&elaa'a! Ma(e%a($)a
Se*ara umum, ino'asi berar(i sua(u ide, produ&, in/ormasi (e&nologi, &elembagaan,
perila&u, nilai4nilai, dan pra&(i&4pra&(i& baru yang belum banya& di&e(ahui, di(erima, dan
diguna&an@di(erap&an oleh sebagian besar warga masyara&a( dalam sua(u lo&ali(as
(er(en(u, yang dapa( diguna&an a(au mendorong (er3adinya perubahan4perubahan di
segala aspe& &ehidupan masyara&a( demi (erwu3udnya perbai&an mu(u se(iap indi'idu
dan seluruh warga masyara&a( yang bersang&u(an.
Menuru( $omberg dalam (Suherman, #3", dalam pendidi&an &hususnya
pendidi&an ma(ema(i&a , indi'idu a(au &elompo& dapa( membua( sua(u produ& baru
un(u& memperbai&i sua(u pembela3aran,produ& ini mung&in berupa produ& ma(eri
pembela3aran baru,(e&ni& pembela3aran baru, a(aupun program pembela3aran baru.
Pengembangan produ& baru ini meliba(&an proses engineering dengan *ara menemu&an
bagian bagian (er(en(u dan mele(a&&annya &embali un(u& membua( sua(u ben(u& baru.
Ada empa( (ahap u(ama dalam pengembangan (ersebu( yai(u Adesain hasil , &reasi
hasil, .mplemen(asi hasil, dan penggunaan hasil .2en(u& ino'asi (ersebu( dima&hsud&an
un(u& mengop(imal&an hasil proses bela3ar menga3ar yang di(andai dengan
mening&a(nya &emampuan siswa dalam menyerap &onsep &onsep, prosedur , dan
algori(ma ma(ema(i&a
Pengembangan pembela3aran ma(ema(i&a model pembela3aran ma(ema(i&a realis(i&
merupa&an salah sa(u usaha men*ip(a&an ino'asi pembela3aran guna mening&a(&an
&emampuan siswa memahami ma(ema(i&a. .5saha usaha ini dila&u&an sehubungan
dengan adanya perbedaan an(ara Bma(eriC yang di *i(a *i(a&an oleh &uri&ulum (er(ulis
(in(ended *urrri*ulum" dengan Bma(eri yang di a3ar&anC (implemen(ed *urri*ulum" , ser(a
perbedaan an(ara Bma(eri yang dia3ar&anC dengan ma(eri yang B dipela3ari siswaC(reali%ed
*urri*ulum".
2. Pe!*e'($a! Pe%&elaa'a! Ma(e%a($) Real$s($)
Menuru( %ainurie dalam (So'iawa(i, #11" ma(ema(i&a realis(i& adalah
ma(ema(i&a se&olah yang dila&sana&an dengan menempa(&an reali(as dan pengalaman
siswa sebagai (i(i& awal pembela3aran. Masalah4masalah realis(i& diguna&an sebagai
sumber mun*ulnya &onsep4&onsep ma(ema(i&a a(au penge(ahuan ma(ema(i&a /ormal.
Pembela3aran ma(ema(i&a realis(i& di &elas berorien(asi pada &ara&(eris(i&4
&ara&(eris(i& Realistic Mathematics Education ($MD", sehingga siswa mempunyai
&esempa(an un(u& menemu&an &embali &onsep4&onsep ma(ema(i&a a(au penge(ahuan
ma(ema(i&a /ormal. Selan3u(nya, siswa diberi &esempa(an mengapli&asi&an &onsep4
&onsep ma(ema(i&a un(u& meme*ah&an masalah sehari4hari a(au masalah dalam
bidang lain.
Realistic Mathematics Education ($MD" merupa&an (eori bela3ar menga3ar
dalam pendidi&an ma(ema(i&a. ;eori $MD per(ama &ali diper&enal&an dan
di&embang&an di 2elanda pada (ahun 1!- oleh .ns(i(u( Ereuden(hal. ;eori ini
menga(a&an bahwa ma(ema(i&a harus di&ai(&an dengan reali(a dan ma(ema(i&a
merupa&an a&(i'i(as manusia. .ni berar(i ma(ema(i&a harus de&a( dengan ana& dan
rele'an dengan &ehidupan nya(a sehari4hari. Pembela3aran ma(ema(i&a realis(i& pada
dasarnya adalah peman/aa(an reali(as dan ling&ungan yang dipahami peser(a didi&
un(u& memperlan*ar proses pembela3aran ma(ema(i&a, sehingga men*apai (u3uan
pendidi&an ma(ema(i&a se*ara lebih bai& dari pada yang lalu. +ang dima&sud dengan
reali(a yai(u hal4hal yang nya(a a(au &ongre( yang dapa( diama(i a(au dipahami peser(a
didi& lewa( membayang&an, sedang&an yang dima&sud dengan ling&ungan adalah
ling&ungan (empa( peser(a didi& berada bai& ling&ungan se&olah, &eluarga maupun
masyara&a( yang dapa( dipahami peser(a didi&. 1ing&ungan dalam hal ini disebu( 3uga
&ehidupan sehari4hari (So'iawa(i, #11".
3. Tuua! +e%&elaa'a! %a(e%a($)a 'eal$s($)
Menuru( Suherman( #3 :1,3", dalam pembela3aran sis(em $MD memili&i
beberapa (u3uan yang henda& di *apai,an(ara lain:
a. Men*ip(a&an ma(ema(i&a agar lebih menari&, lebih rele'an dan berma&na
(erhadap &ehidupan, (ida& (erlalu /ormal dan (ida& (erlalu abs(ra&.
b. Men*apai &eberhasilan pembela3aran dengan memper(imbang&an (ing&a(
&emampuan siswa
*. Men*ip(a&an bela3ar ma(ema(i&a yang berdasar padaF learning by doingF
d. Memun*ul&an ino'asi dalam penyelesaian masalah ma(ema(i&a dengan (anpa
mengguna&an penyelesaian (algori(ma" yang ba&u
e. Men*ip(a&an pembela3aran dengan &on(e&s sebagai (i(i& awal pembela3aran
(ersebu(.
,. Ka'a)(e'$s($) Pe%&elaa'a! Ma(e%a($)a Real$s($)
Garena ma(ema(i&a realis(i& mengguna&an masalah realis(i& sebagai pang&al (ola&
pembela3aran ma&a si(uasi masalah perlu diusaha&an benar4benar riil a(au sesuai
dengan pengalaman siswa, sehingga siswa dapa( meme*ah&an masalah dengan *ara4
*ara in/ormal. Menuru( Marpaung dalam (2udi, #H" mengung&ap&an beberapa *iri
pendidi&an ma(ema(i&a realis(i& an(ara lain:
1" pembela3aran berpusa( pada siswa
#" Siswa dila(ih un(u& a&(i/ ber/i&ir dan berbua(
3" pembela3aran dimulai dari masalah4masalah yang nya(a
," siswa diberi &esempa(an mengembang&an s(ra(egi bela3arnya dengan berin(era&si
dan bernegosiasi dengan &awan a(au gurunya dan guru memban(unya
0" Siswa dibimbing pada pemben(u&an &onsep penyelesaian permasalahan
=" mene&an&an proses rein'ensi a(au re&ons(ru&
-" guru hanya berperan sebagai /asili(a(or a(au mane3er &elas.
-. La!*)a./la!*)a. Pe%&elaa'a! Real$s($).
Menuru( Supinah dan Agus D.W (#H", lang&ah4lang&ah pembela3aran
ma(ema(i&a realis(i& adalah sebagai beri&u( :
1. Memulai pembela3aran dengan menga3u&an masalah (soal" yang real bagi siswa
sesuai dengan pengalaman dan (ing&a( penge(ahuannya, sehingga siswa segera
(erliba( dalam pembela3aran se*ara berma&na.
#. Permasalahan yang diberi&an harus diarah&an sesuai dengan (u3uan yang ingin
di*apai dalam pembela3aran (ersebu(.
3. Siswa mengembang&an a(au men*ip(a&an model4model simboli& se*ara in/ormal
(erhadap persoalan@permasalahan yang dia3u&an.
,. Pembela3aran berlangsung se*ara in(era&(i/, siswa men3elas&an dan memberi&an
alasan (erhadap 3awaban yang diberi&annya, memahami 3awaban (emannya (siswa
lain", se(u3u (erhadap 3awaban (emannya, menya(a&an &e(ida&se(u3uan, men*ari
al(erna(i/ penyelesaian yang lain, dan mela&u&an re/le&si (erhadap se(iap lang&ah
yang di(empuh a(au (erhadap hasil pembela3aran
Sedang&an menuru( Nyimas Aisyah, d&& (#-: -.#-", lang&ah4lang&ah
pembela3aran ma(ema(i&a realis(i& yai(u :
1" Persiapan
a. Menen(u&an masalah &on(e&s(ual yang sesuai dengan po&o& bahasan yang
a&an dia3ar&an.
b. Mempersiap&an model a(au ala( peraga yang dibu(uh&an.
#" Pembu&aan
a. Memper&enal&an masalah &on(e&s(ual &epada siswa.
b. Memin(a siswa menyelesai&an masalah dengan *ara mere&a sendiri.
3" Proses Pembela3aran
a. Memperha(i&an &egia(an siswa bai& se*ara indi'idu a(aupun &elompo&.
b. Memberi ban(uan 3i&a diperlu&an.
*. Memberi &esempa(an &epada siswa un(u& menya3i&an hasil &er3a mere&a
dan mengomen(ari hasil &er3a (emannya.
d. Mengarah&an siswa un(u& mendapa(&an s(ra(egi (erbai& un(u&
menyelesai&an masalah.
e. Mengarah&an siswa un(u& menen(u&an a(uran a(au prinsip yang bersi/a(
umum.
," Penu(up
a. Menga3a& siswa menari& &esimpulan (en(ang apa yang (elah mere&a
la&u&an dan pela3ari.
b. Memberi e'aluasi berupa soal ma(ema(i&a dan pe&er3aan rumah.
0. Kele&$.a! 1a! Kele%a.a! Pe%&elaa'a! Real$s($)
Gelebihan pembela3aran realis(i& dian(aranya :
1. Peser(a didi& dapa( membangun sendiri penge(ahuannya.
#. Suasana pembela3aran lebih menyenang&an &arena mengguna&an reali(as
&ehidupan sehingga membua( peser(a didi& (ida& bosan
3. Mela(ih men(al a(au &eberanian peser(a didi& un(u& mengemu&a&an 3awaban
a(au pendapa(nya.
,. siswa 3uga lebih a&(i/ dan &rea(i/ dalam menyampai&an idenya, dapa(
menggali po(ensi dirinya dalam menger3a&an soal, semen(ara i(u penge(ahuan
baru yang dibangun siswa berasal dari seperang&a( ragam pengalaman sehari
hari a&an lebih lama di inga( dari pada se*ara menyeluruh didapa( dari guru.
Gelemahan pembela3aran realis(i& dian(aranya :
1. Membu(uh&an wa&(u yang lama.
#. Siswa yang pandai &adang (ida& sabar menan(i 3awabannya (erhadap (eman
yang belum selesai.
3. Membu(uh&an ala( peraga yang sesuai dengan si(uasi pembela3aran saa( i(u.
2. Pe!**u!aa! Pe!1e)a(a! Real$s($) 1ala% P")") Ba.asa! S$s(e% Pe'sa%aa!
L$!ea' Dua Va'$a&el
Dewasa ini (erdapa( beberapa masalah a(aupun &esuli(an dalam pemahaman
sis(em persamaan linear dua 'ariabel. Dian(ara le(a& &esuli(annya adalah
menen(u&an nilai dari 'ariabel4'ariabel yang ada dalam persamaan SP1D>.
Selain i(u peser(a didi& 3uga &esuli(an dalam menyelsai&an soal *eri(a dalam
SP1D>, &arena siswa harus meng&on(ru&si soal &e dalam model ma(ema(i&a
yai(u persamaan linear dua 'ariabel.
5n(u& menga(asi &esuli(an dalam ma(eri (ersebu(, ma&a penulis men*oba
mengguna&an pende&a(an realis(i& dengan harapan peser(a didi& mampu
menen(u&an nilai 'ariabel dengan pengalaman sehari4hari.
BAB III
PENUTUP
Ke$%+ula!
Dari pembahasan (en(ang pande&a(an $MD (ersebu( dapa( diambil &esimpulan
bahwa salah sa(u &ara&(eris(i& ma(ema(i&a adalah mempunyai ob3e& yang bersi/a( abs(ra&.
sehingga menyebab&an banya& peser(a didi& mengalami &esuli(an dalam bela3ar
ma(ema(i&a.5n(u& i(u diperlu&an sema*am upaya ino'asi pembela3aran sehingga
pembela3aran ma(ema(i&a dapa( berlangsung semenari& mung&in dan men3adi&an siswa
memahami ma(eri yang dia3ar&an seu(uhnya.Salah sa(u pembela3aran yang dapa( diguna&an
adalah model pembela3aran realis(i& @ $MD dimana guru menga3a& peser(a didi& un(u&
berhadapan dengan hal hal yang bersi/a( real a(au nya(a dalam menyelesai&an persoalan
persoalan yang ada pada ma(ema(i&a dan mela(ih siswa menyusun sendiri ma(ema(i&a
/ormalnya.
DAE;A$ P5S;AGA
7a*obsen, Da'id A, d&&.#!. Methods or te1aching(terjemahan khoirul anam
dkk).+ogya&ar(a : Pus(a&a Pela3ar
7urnal pendidi&an ma(ema(i&a, 'olume 3, nomer 1, 3auari #!
Poerwadarmin(a.W.7.S. #0. Kamus Umum BahasaIndonesia (edisi ketiga). 7a&ar(a : 2alai
Pus(a&a
$iyan(o, +a(im. #H. Paradigma Baru Pembelajaran. Surabaya : Gen*ana Prenada Media
9roup
S(uden(Cs responses (o (he realis(i* ma(hema(i*s (ea*hing approa*h in 3unior se*ondary s*hool
in indonesia (3urnal in(ernasional"
Suharso dan Ana $e(noningsih.#0. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Semarang : Widya
Garya"
Suherman,Drman d&&.#3. trategi Pembelajaran Matematika Kontem!orer.2andung :
5ni'ersi(as Pendidi&an .ndonesia
Supri3ono, Agus. #1. "oo!erati# $earning %eori dan &!likasi P&IKEM. +ogya&ar(a :
Pus(a&a Pela3ar
A+l$)as$ Pe%&elaa'a! Me!**u!a)a! RME
REN3ANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sa(ua! Pe!1$1$)a! 4 Se)"la. Me!e!*a. Pe'(a%a
Ma(a Pelaa'a! 4 Ma(e%a($)a
Kelas5Se%es(e' 4 VII51
Ma(e'$ 4 S$s(e% Pe'sa%aa! L$!$e' 1ua #a'$a&el
Al")as$ 6a)(u 4 2 7 ,0 %e!$(
A. S(a!1a' )"%+e(e!s$
Memahami sys(em persamaan linier dua 'ariable dan mengguna&annya dalam
peme*ahan masalah.
B. K"%+e(e!s$ Dasa'
1. Menyelesai&an sys(em persamaan linier dua 'ariable
#. Membua( model ma(ema(i&a dari masalah yang ber&ai(an dengan sys(em
persamaan linier dua 'ariable
3. Menyelesai&an model ma(ema(i&a dari masalah yang ber&ai(an dengan sys(em
persamaan linier dua 'ariable dan pena/sirannya
3. I!1$)a("'
1. Menyebu(&an perbedaan P1D> dan SP1D>
#. Menya(a&an 'ariable dengan 'ariable lain sua(u P1S>
3. Mengenali SP1D> dalam berbagai ben(u& dan 'ariable
,. Mengenal 'ariable dan &oe/isien SP1D>
0. Membeda&an a&ar dan bu&an a&ar SP1 dan SP1D>
=. Menen(u&an penyelesaian SP1D> dengan subs(i(usi, eliminasi dan gra/i&
-. Membua( model ma(ema(i&a dari masalah sehari4hari yang meliba(&an SP1D>
D. Tuua! +e%&elaa'a!
dapa( menyebu(&an perbedaan persamaan linear dua 'ariabel dan sys(em
persamaan linear dua 'ariabelA
dapa( mengenal sis(em persamaan linear dua 'ariabel dalam berbagai ben(u&
dan 'ariabelA
dapa( menen(u&an penyelesaian sis(em persamaan linear dua 'ariabel dengan
subs(i(usi dan eliminasi.
dapa( membua( model ma(ema(i&a dari masalah sehari4hari yang ber&ai(an
dengan sis(em persamaan linear dua 'ariable
dapa( menyelesai&an model ma(ema(i&a dari masalah yang ber&ai(an dengan
sis(em persamaan linear dua 'ariabel dan pena/sirannya.
E. Ma(e'$
Pe'sa%aa! l$!ea' 1ua #a'$a&le 8PLDV9 a1ala. +e'sa%aa! :a!* %e%ua( 1ua
#a'$a&le 1a! %as$!* ; %as$!* #a'$a&le &e'+a!*)a( sa(u.
Be!(u) u%u% 1a'$ PLDV :a$(u a7<&:<= > 0 a(au a7<&:>=
Sis(em persamaan linier dua 'ariable(SP1D>" (erdiri a(as dua persamaan linier
dua 'ariable, yang &eduanya (ida& berdiri sendiri, sehingga &edua persamaan
hanya memili&i sa(u penyelesaian.
2en(u& umum SP1D>:
Menen(u&an 6impunan Penyelesaian SP1D> dengan Mengguna&an :
A. Me("1e G'a?$)
B. Me("1e Su&($(us$
3. Me("1e El$%$!as$
D. Me("1e 3a%+u'a!
F. MODEL PEMBELAJARAN
1. Se((ing Pembela3aran : Se*ara ber&elompo&
#. Model Pembela3aran : Ma(ema(i&a $ealis(i&
3. Ma(eri Prasyara( : Persamaan linier sa(u 'ariable
,. Media : 1embar Ger3a Siswa (1GS"
9. 1ang&ah4lang&ah Pembela3aran :
1. Pe!1a.ulua!
a. 9uru mela&u&an apersepsi dari pela3aran sebelumnya (en(ang
persamaan linier sa(u 'ariabel.
b. 9uru mengin/ormasi&an (en(ang ma(eri pela3aran apa yang a&an
dibahas dan model pembela3aran yang a&an di(erap&an, penggunaan
lembaran &er3a siswa (1GS" beser(a a&(i'i(as yang a&an di&er3a&an
siswa dalam pembela3aran.
*. Siswa dibagi men3adi beberapa &elompo& dengan 3umlah ma&simum
04= orang dalam sa(u &elompo&
d. Sebagai mo(i'asi dila&u&an dengan demons(rasi (en(ang realis(i&
berhubungan dengan sis(em persamaan linier dua 'ariabel.
Misalnya : Dengan *ara memperaga&an &e(i&a membeli ala( (ulis di
sebuah &operasi,&emudian mengubah barang (ersebu( men3adi sebuah
persamaan yang &emudian a&an diselesai&an dengan sis(em persamaan
linier dua 'ariabel.
2. Ke*$a(a! I!($
Gegia(an 9uru dan Gegia(an Siswa
a. Menya3i&an masalah realis(i& yang berhubungan dengan sis(em
persamaan linier dua 'ariabel. (1GS" seper(i soal No. 1 dan No. #.
b. 9uru dengan peran sebagai /asili(a(or memberi ban(uan pada siswa
un(u& memahami masalah realis(i&@ sehari Ihari yang nya(a dipahami
oleh siswa.
*. 9uru sebagai /asili(a(or memandu siswa dan ber&eliling dari &elompo&
yang sa(u &e &elompo& yang lain ser(a mengawasi dan memberi
mo(i'asi bagi siswa agar dapa( menemu&an sendiri model ma(ema(i&a
yang sesuai un(u& menyelesai&an masalah.
d. Memin(a salah seorang siswa un(u& menya3i&an model ma(ema(i&a
dari permasalahan dan *ara penyelesaian soal nomor 1 di depan &elas.
e. Memberi &esempa(an pada beberapa orang siswa yang lain un(u&
menya3i&an model ma(ema(i&a dari permasalahan dengan mema&ai
'ariabel lain yang berbeda.
/. Memberi &esempa(an pada siswa un(u& menanggapi dan memilih
model ma(ema(i&a yang sesuai dan benar.
g. 9uru mela&u&an re/le&si dan e'aluasi membimbing siswa hingga
sampai memahami &onsep ma(ema(i&a /ormal.
h. 9uru mela&u&an hal yang sama pada soal nomor #.
i. 2erdasar&an pengalaman siswa dan dengan mengguna&an pemodelan
dari soal nomor 1 guru memin(a siswa un(u& menyelesai&an soal
nomor #.
3. 2erdasar&an soal nomor 1, 9uru membimbing siswa un(u&
menemu&an ben(u& model ma(ema(i&a yang sesuai .
&. Se*ara ber&elompo& siswa menyelesai&an masalah realis(i& (1GS" soal
nomor 1dan nomor # dengan (ahapan &egia(an yang dila&u&an siswa
sebagai beri&u( :
Memba*a dan memahami permasalahan sehingga diharap&an
siswa dapa( menulis&an apa yang di&e(ahui, apa yang
di(anya&an, pemodelan dan *ara penyelesaiananya.
Merumus&an model dan memilih me(ode yang (epa( un(u&
menyelesai&an dari masalah realis(i& yang dilan3u(&an dengan
menya3i&annya di depan &elas.
3. Ke*$a(a! Pe!u(u+
9uru memberi&an ;ugas $umah
Siswa dian3ur&an un(u& memba*a dan memahami ma(eri pela3aran
per(emuan beri&u(nya

,. Ala( Pe'a*a
2u&u,
Pensil,
7ang&a, dan
1ain I lain.
-. Me("1e 1a! M"1el Pe%&elaa'a!
Model pembela3aran yang diguna&an: pembela3aran ma(ema(i&a
realis(i& dengan pende&a(an realis(i&
Me(ode pembela3aran yang diguna&an: mengguna&an demons(rasi dan
*eramah
0. E#aluas$
Aspe& yang dinilai
a. Aspe& Gogni(i/ : Dapa( menyebu(&an penger(ian persamaan linier #
'ariabel dan ser(a mampu menyelesai&an soal4soal masalah sehari I
hari yang ber&ai(an dengan persamaan linier # 'ariabel melalui
pemodelan ma(ema(i&a
b. Aspe& A/e&(i/
Gea&(i/an dalam dis&usi &elas, memperha(i&an se*ara se&sama
3alannya dis&usi, dan &ei&u(ser(aan dalam menyimpul&an hasil dis&usi
dan a&(i/ menyelesai&an (ugas rumah.
7enis ;agihan :
1GS
5ang Anisa $p 10.,4 lebihnya dari uang 2udi. 7i&a (iga &ali uang Apri(a
di(ambah dua &ali uangnya 2udi 3umlahnya adalah $p !0.,4. ;en(u&an
besar masing4masing uang Anisa 2udiJ
Semarang, No'ember #1#
Menge(ahui
Gepala Se&olah 9uru Gelas
(........................" (........................."
N.P................... N.P.................
LEMBAR KERJA SIS6A
8LKS9
S$s(e% Pe'sa%aa! l$!$e' 1ua Va'$a&el
SOAL @@@
1. Sua(u hari $ia membeli # 3ang&a dan # bu&u (ulis dengan harga $p 1,.,4,
sedang&an .&a membeli 1 3ang&a dan 3 bu&u (ulis dengan harga $p 1-.,4. 2erapa
harga # 3ang&a dan 1 bu&u<
#. 6arga H bu&u (ulis dan = pulpen $p 1,.,, dan harga = bu&u (ulis dan 0 pulpen $p
11.H,. 2erapa 3umlah harga 0 bu&u (ulis dan H buah pulpen<
3. 6arga # penggaris dan 3 3ang&a $p 3#., sedang&an 3 penggaris dan # 3ang&a $p
33.,. 2erapa harga 1 penggaris dan 0 3ang&a<
,. Amri membeli 1 pulpen dan 1 bu&u $p #, di (o&o yang sama Mun%a membeli 0
pulpen dan # bu&u seharga $p -,. 2erapa harga 1 buah pulpen<
0. 6arga 1 penggaris dan 1 pensil $p 3., sedang&an # penggaris dan 3 pensil $p
-., ma&a harga , penggaris dan 0 pensil<
=. $is(y membeli 0 pulpen dan 3 bu&u $p 1#., di(o&o yang sama +ohanes
membeli 0 pulpen dan # bu&u $p 1.,. 2erapa harga 1 pulpen dan 1 bu&u<
1AMP.$AN
MATERI
S.S;DM PD$SAMAAN 1.NDA$ D5A >A$.A2D1
;en(unya anda masih inga( (en(ang persamaan linier sa(u 'ariable (P1S>" , yai(u
persamaan yang memua( sa(u 'ariable, dan pang&a( dari 'ariabelnya adalah sa(u.
Nah, se&arang perha(i&an persamaan : K ,y L H, memili&i dua 'ariable yai(u :
dan y, ser(a masing I masing 'ariable berpang&a( sa(u. : K ,y L H merupa&an
P1D>
Pe!*e'($a! 4
Sis(em persamaan linier dua 'ariable(SP1D>" (erdiri a(as dua persamaan linier
dua 'ariable, yang &eduanya (ida& berdiri sendiri, sehingga &edua persamaan
hanya memili&i sa(u penyelesaian.
2en(u& umum SP1D>:
a, b, *, p, M, dan r adalah bilangan real
2eri&u( ini ada beberapa *on(oh SP1D> :
1. : K yL 3 dan #: I 3y L 1
#. 0: K #y L 0 dan :L ,y I 1#
3. 0: K ,y K - L dan 43: I #y L ,
Menen(u&an 6impunan Penyelesaian SP1D> dengan Mengguna&an :
E. Me("1e G'a?$)
Dalam me(ode gra/i&, un(u& menen(u&an a&aar I a&ar SP1D> dapa( dila&u&an
melalui lang&ah I lang&ah beri&u( ini :
Kes$%+ula! 4
Pe'sa%aa! l$!ea' 1ua #a'$a&le 8PLDV9 a1ala. +e'sa%aa! :a!*
%e%ua( 1ua #a'$a&le 1a! %as$!* ; %as$!* #a'$a&le &e'+a!*)a( sa(u.
Be!(u) u%u% 1a'$ PLDV :a$(u a7<&:<= > 0 a(au a7<&:>=

?on(oh :
Selesai&an sys(em persamaan di bawah ini dengan me(ode gra/i& :
#: K 3 y L 1#
,: 4 3y 4 = L
Penyelesaian :
#: K 3y L 1# N ,:43y4= L ,:43y L =
;i(i& po(ong dengan sumbu :, y L ;i(i& po(ong dengan sumbu :, y L
#: K 3. L 1# ,: I 3. L =
#: L 1# ,: L =
: L =, diperoleh (i(i& (=, " : L 1 , diperoleh (i(i& ( 1 ,"
;i(i& po(ong dengan sumbu y, : L N ;i(i& po(ong dengan sumbu y, : L
.. K 3y L 1# ,. I 3y L =
3y L 1# 4 3y L =
yL ,, diperoleh (i(i& (, ," y L 4#, diperoleh (i(i& (, 4#"
1. Siapkanlah system koordinat kartesius lengkap dengan skalanya
2. Lukislah masing masing PLDV pada system koordinat kartesius,
dengan memperhatikan titik titik potongnya dengan sumbu x dan
sumbu y
Suatu garis memotong sumbu x, jika y !
9ra/i&:
y
,
(3,#"
1,0 = :
4#
7adi himpunan penyelesaiannya adalah (3,#" (i(i& po(ong &edua garis.
F. Me("1e Su&s($(us$
Subs(i(usi berar(i menggan(i,
Langkah langkah metode substitusi sebagai berikut "
1. #enyatakan $ariable dalam $ariable lain,missal menyatakan x
dalam y atau sebaliknya
2. #ensubstitusikan persamaan yang telah kita ubah dengan
persamaan yang lain
%. #ensubstitusikan nilai yang sudah ditemukan dari $ariable x atau
y ke salah satu persamaan
?on(oh :
1. ;en(u&an 6P dari persamaan :K#y L , dan 3:K #y L 1#
Penyelesaian :
: K #y L ,, &i(a nya(a&an : dalam y, diperoleh: : L , I #y
Subs(i(usi&an : L , I #y &e dalam persamaan 3: K #y L 1#
3: K #y L 1#
3( , I #y " K #y L 1#
1# I =y K #y L1#
4,y L
yL
Subs(i(usi&an yL &e persamaan :L, I #y
O L , I #.
O L ,
7adi 6Pnya adalah P(,,"Q
#. Selesai&anlah sys(em persamaaan di bawah ini dengan me(ode subs(i(usi.
#: I y L H
3: K ,y L 1
7awab:
Mula I mula sa(u dari dua persamaan di a(as diubah sebagai beri&u(:
#: I y L H
4 y L H 4 #:
y L 4H K #: RRRRRRRRRRRRRRRR(N"
Subs(i(usi&an nilai y L 4H K #: &e persamaan lainnya.
3: K ,y L 1
3: K ,(4H K #: " L 1
3: 43# KH: L 1 (urai&an yang ada di dalam &urung "
3: K H: L1 K 3# ( &edua ruas di(ambah 3# "
11: L ,#
O L
5n(u& men*ari nilai y, &i(a subs(i(usi&an nilai : L &e persamaan (N", diperoleh:
+L 4H K#: L 4H K #( "L
7adi, 6Pnya adalah ( , "
G. METODE ELIMINASI
Dliminasi ar(inya menghilang&an salah sa(u 'ariable. Pada *ara eliminasi , &oe/isien
dari 'ariable harus sama a(au dibua( men3adi sama.
$ aa&a&n ansesuai
Langkah langkah "
1. &yatakan kedua persamaan ke bentuk ax ' by (
2. Samakan koe)isien dari $ariable yang akan dihilangkan, melalui
(ara mengalikan dengan mengalikan bilangan yang sesuai
*tanpa memperhatikan tanda+
%. ,ika koe)isien dari $ariable bertanda sama * sama positi) atau
sama negati$e+, maka kurangkan kedua persamaan.
,ika koe)isien dari $ariable yang dihilangkan tandanya berbeda
?on(oh:
?arilah himpunan penyelesaian dari sys(em persamaan beri&u( ini.
3: I #y L H
,: K y L -
7awab:
a. Mengeliminasi 'ariable :, diperoleh:
3: K #y L H : , 1#: I Hy L 3#
,: K y L - : 3 1#: K 3y L #1
411y L 11
y L 41
b. Mengeliminsai 'ariable y, diperoleh :
3: I #y L H : 1 3: I #y L H
,: K y L - : # H: K #y L 1,
11: L ##
: L #
Ja1$A .$%+u!a! +e!:elesa$a!!:a a1ala. 82A/19
H. METODE GABUNGAN
Merupa&an gabungan an(ara me(ode subs(i(usi dan eliminasi.
?on(oh soal
;en(u&an himpunan penyelesaian dari #: I 3y L 1- dan 3: K y L !
Pembahasan :
mengeliminasi :
Garena &oe/isien : belum sama, ma&a &i(a bua( sama
#: I 3y L 1- : 3 =: I !y L 01
3: K y L ! : # =: K #y L 1H
411y L 33
yL43
Subs(i(usi&an y L 43 &e persamaan 3: K y L!
3: K (43" L !
3: L 1#
: L ,
7adi, himpunan penyelesaianya adalah P (,, 43 " Q