PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE N 22


CARRERA: Profesorado de Educacin Secundaria de la modalidad tcnico
profesional en concurrencia con ttulo de base



ESPACIO CURRICULAR: Campo de actualizacin Bsica



CURSO: Informtica



CICLO LECTIVO: 2013



CANTIDAD DE HORAS SEMANALES: 4



PROFESOR: Pablo Rodrguez Pez



PLAN AUTORIZADO POR RESOLUCIN N 3891/2010




FUNDAMENTACIN

Los nuevos modelos centrados en el alumnado obligan a los docentes a redefinirse, a
dejar de ser los poseedores del conocimiento para convertirse en mentores,
dinamizadores de los procesos, identificadores de recursos, facilitadores de espacios
de aprendizaje colaborativo.
Estos conceptos articulan perfectamente con la aplicacin que se hace hoy en da de
la Informtica, por lo tanto es una excelente oportunidad para que los futuros
docentes, adems de desarrollar habilidades tcnicas, puedan aprender que el
conocimiento y su correcta aplicacin puede tener ms importancia que disponer de
recursos ilimitados desde lo tcnico.
Esta materia estar orientada a que los futuros docentes puedan definir normas de
trabajo, responsabilidades y que luego sean capaces de evaluar el desempeo de sus
propios alumnos.
De esta manera, los mismos tendrn herramientas tanto en lo tcnico como en lo
humano para resolver planteos en el mundo laboral.

EXPECTATIVAS DE LOGRO

Hoy en da; con el auge de la informtica como herramienta de comunicacin, de
almacenamiento de datos contables, etnogrficos, estadsticos, cientficos y de
anlisis; es de fundamental importancia que los futuros docentes desarrollen formas
de trabajar con Estructuras de Datos, aplicativos de Oficina y Software especfico para
la gestin Docente includo en las Netbooks del Plan Conectar Igualdad.
Adems, incorporamos como valor agregado, el concepto de que no es necesario
siempre invertir muchos recursos econmicos para poder trabajar en proyectos
informticos, al conocer software excelente bajo la filosofa Open Source.



PROPSITOS DEL DOCENTE

Es propsito del Docente:
Generar conciencia en el alumno del valor que tiene la informacin para una
organizacin y la importancia que tiene resguardar la disponibilidad,
confiabilidad e integridad de la misma.
Colaborar en la formacin de individuos con tica profesional, que les permita
trabajar con informacin sensible, con valor muchas veces difcil de cuantificar,
de una manera responsable.
Brindar a los futuros docentes criterios de valoracin y anlisis, fundamentales
a la hora de definir estrategias relacionadas con la Educacin utilizando
recursos informticos.
Plantear una ruptura de paradigma, al valorizar el recurso humano por sobre el
recurso tecnolgico.


ENCUADRE METODOLGICO


Esta materia se caracteriza por tener contenidos netamente conceptuales, articulados
con otros que deben ser abordados desde la prctica.
Por consiguiente se organizarn las clases en dos momentos: uno de carcter terico,
en el que se abordar, con estrategias apropiadas para el nivel, el marco que permita
ir construyendo la conciencia tica, la importancia de la disponibilidad, confiabilidad e
integridad de la informacin y en una segunda parte, la aplicacin de estos conceptos
en forma de trabajos prcticos estructurados de tal manera que permita a los futuros
docentes enfrentarse a escenarios similares a los que vern en un ambiente de clase.


RECURSOS

Laboratorio de Informtica.
Netbooks del Plan Conectar Igualdad, junto con el software educativo que traen
preinstalado.
Proyeccin y anlisis de videos con ejemplos de aplicaciones.
Trabajos Prcticos a realizar en lo posible en los mismos equipos (netbook o pc de
laboratorio)


CONTENIDOS

Eje 1

Lenguajes de programacin. Intrpretes y compiladores.
Tipos de Datos y Expresiones: Concepto.
Tipos y manejo de datos. Variables. Constantes.
Expresiones: aritmticas y lgicas.
Asignacin.
Variables de trabajo: acumuladoras, contadoras e interruptores.
Arreglos y registros. Clasificacin de estructuras de datos. Definicin de registro.
Operaciones sobre registros. Arreglos unidimensionales (vectores) y bidimensionales
(matrices). Operaciones con arreglos
Conceptos bsicos de programacin: Diseo de algoritmos: flujo de control de
algoritmos (secuenciacin, iteracin, seleccin).
Elementos de un programa: Concepto de programa.
Partes constitutivas de un programa.
Tipos de instrucciones.
Estructuras de control. Estructuras anidadas.
Subprogramas: procedimientos y funciones.
Modularizacin. mbito de las variables.
Declaracin e invocacin de los mdulos.
Comunicacin de mdulos.
Procedimientos y funciones predefinidas.


Eje 2

Software para resolucin de problemas matemticos
Resolucin de problemas matemticos (orientados a graficacin de funciones, clculo
de integrales, geometra, poliedros, conversores de magnitudes, etc.) mediante el uso
de distintos programas de software incorporado en Netbooks del Plan Conectar
Igualdad.

Eje 3

Tendencias en TIC y Educacin
Mobile Learning
Computacin en Nube
Computacin Uno a Uno
Aprendizaje Ubicuo
Contenido Abierto

BIBLIOGRAFA

Apuntes de Programacin (Conceptos y ejemplos) unal.edu.co
Educacin y tecnologas. Las voces de los expertos Ministerio de Educacin
Informe Horizon 2010. eduCauseLearning initiative ISBN 978-0-9825334-7-5
Teaching with Technology face-off: iphones vs. pCs
https://chronicle.com/blogPost/Teaching-With-Technology/4547
http://www.teacherswithoutborders.org

PRESUPUESTO DE TIEMPO

Se prevee una distribucin aproximada del tiempo segn el siguiente cronograma:

Primer clase: Presentacin, introduccin a la materia, diagnstico inicial.
Se estima necesario un mnimo de tres clases para cada Eje temtico.
Una clase para el Exmen individual y otra para el recuperatorio correspondiente.
El resto del tiempo se utilizar para las devoluciones del Exmen, preparacin en
forma conjunta de los Trabajos Prcticos Finales.

ARTICULACIN CON EL ESPACIO DE LA PRCTICA DOCENTE O CON LA
PRCTICA INSTRUMENTAL Y EXPERIENCIA LABORAL

Este Curso perteneciente al Espacio Curricular: Campo de actualizacin Bsica, estar
siempre predispuesto positivamente a cambios que permitan potenciar la significacin
de sus contenidos, al articular en forma conjunta con el Espacio de la Prctica
Docente.

EVALUACIN

Para la evaluacin se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:

Uno ser la observacin clase a clase del desempeo del alumno en lo actitudinal,
la forma de relacionarse con sus pares, de participar en la construccin de los
conceptos y del trabajo que realice en forma prctica en el laboratorio.
Una evaluacin parcial correspondiente a los dos primeros ejes temticos, teniendo
luego del mismo una devolucin individual pero socializando la misma, posibilitando
el intercambio de ideas. De no aprobarse el parcial habr derecho a un
recuperatorio.
Realizacin de un trabajo prctico Final de Laboratorio en forma grupal (3 alumnos)
en el cual debern simular una clase (no necesariamente de Informtica), utilizando
los recursos informticos y las estrategias adecuadas.