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PROYECTO DE AULA

APRENDIENDO CON LAS TICS PARA COMPARTIR




CMO APLICAR LAS TIC EN LOS PROCESOS DE FORMACIN
FUNDAMENTADOS EN EL ARTE, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIN EN EL
C.E.R LA CRUZ DEL MUNICIPIO DE BARBOSA?


DOCENTES
BETTY DEL CARMEN MOSQUERA CUESTA
MARIA STELLA VASQUEZ PARRA


ORIENTADO POR
TATIANA SNCHEZ OCAMPO



CENTRO EDUCATIVO RURAL LA CRUZ
VEREDA LA TOLDA
BARBOSA, ANTIOQUIA
AO 2014
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TABLA DE CONTENIDO


PRESENTACIN 3
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO 4
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5
POBLACIN BENEFICIARIA 5-6

OBJETIVOS 6

Objetivo General
Objetivos Especficos
JUSTIFICACIN 7
FUNDAMENTO CONCEPTUAL 7-8
RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS 9

EJES TRANVERSALES O INTEGRADORES Y MEDICION 9-10
DE COMPETENCIAS.
METODOLOGA 11

EVALUACIN 12
CONCLUSIONES 13
BIBLIOGRAFA 13


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PRESENTACIN
En el Centro Educativo Rural La Cruz se busca generar ambientes de aprendizajes
haciendo uso de las tecnologas digitales, contribuyendo a la solucin de necesidades de
la comunidad educativa por medio de un currculo pertinente y apropiacin de las TIC. Es
as como se apunta a la formacin de personas competentes que respondan a las
necesidades propias y a las de una comunidad.
Para facilitar el aprendizaje, es necesario que tanto las actividades, como las experiencias
puestas a disposicin de los estudiantes, estn bien organizadas. A menudo esta tarea es
llevada a cabo por los docentes. Lo ideal es que tambin los estudiantes participen en
este proceso para lo cual se hace necesario el uso de las tecnologas de la informacin y
la comunicacin (TIC) de tal manera que el docente y al educando puedan realizar un
proceso de cambios, actualizacin y mejoramientos de los procesos educativos que
permitan potencializar el uso de herramientas tecnolgicas y aprovecharlas de manera
efectiva.
El Centro Educativo Rural La Cruz , para orientar la educacin en tecnologa e
informtica hacia el desarrollo y asimilacin de competencias cientficas y tecnolgicas y
en la consolidacin de la relacin entre ciencia-tecnologa-sociedad en los estudiantes,
deben ampliar su capacidad utilizando portales educativos, herramientas digitales
disponibles, crear, dibujar, colorear, investigar, generar, apropiar y transferir conocimiento
cientfico y tecnolgico con el propsito de aprovechar los recursos disponibles y
profundizar en procesos formativos que hagan nfasis en la preparacin para la vida, los
cuales sern dados a conocer mediante la creacin de blog y pginas del CER.


Se ha venido trabajando un ambiente educativo donde los estudiantes aprenden
contenidos en todas las reas, como tambin en las artes, las ciencia y en
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investigacin en el cual desarrollan habilidades intelectuales asociados a esos
aprendizajes permitindoles realizar algunas representaciones, inventar, crear,
desarrollar habilidades comunicativas en su proceso de socializacin.
DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

IDENTIFICACIN DEL PLANTEL

NOMBRE DEL CENTRO: Centro Educativo Rural La Cruz

DIRECCIN: Vereda La Tolda

MUNICIPIO: Barbosa

CARCTER: Oficial

APROBACION: Resol/ 000988/ 18/ enero/ 2011

NIVELES: Preescolar y Bsica Primaria

NIT 900112409 -4

CODIGO DANE: 205079000320

NUCLEO EDUCATIVO: 901-902

SISTEMA DE ENSEANZA: Escuela Nueva

PROPIETARIO DE LA PLANTA FSICA: El Municipio de Barbosa

JORNADA ESCOLAR DIARIA: Completa

CALENDARIO ACADMICO: A

El Centro Educativo Rural La Cruz est ubicado en La vereda La Tolda del
municipio de Barbosa, Antioquia-Colombia. Ofrece servicio educativo a nios,
nias y jvenes en los grados de preescolar y bsica primaria, con un grupo para
cada grado, tres aulas, un total de 77 estudiantes y 3 docentes actualmente.

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El Centro Educativo Rural LA CRUZ tiene como misin formar estudiantes
ntegros con valores y competencias sociales, que les permita actuar con sentido
de pertenencia en su entorno, por medio de la sana convivencia que contribuya
al mejoramiento de sus capacidades individuales y colectivas. Transformando su
realidad y vida cotidiana. Fundamentada en una escala estructurada de valores
que dignifican a la persona.
Para el 2020 El Centro Educativo Rural La CRUZ se habr consolidado como una
institucin de referente para la comunidad a travs de sus procesos de formacin
fundamentados en el arte, la ciencia, la tecnologa y la investigacin. Para brindar
oportunidades de desarrollo humano acordes a las necesidades educativas de la
comunidad donde interactan.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El acceso a las tecnologas digitales es deficiente al igual que los mecanismos de
informacin a travs de portales educativos en las aulas de clases, no hay
apropiacin de las TIC para el desarrollo de los procesos de formacin en el arte,
la ciencia y la investigacin, docentes y estudiantes no poseen las habilidades y
conocimientos necesarios para el uso de los nuevos recursos y herramientas
digitales.
Cmo aplicar las TIC en los procesos de formacin fundamentados en el arte, la
ciencia y la investigacin en el C.E.R La Cruz del municipio de Barbosa?

POBLACION BENEFICIARIA
Estudiantes del centro educativo, integrantes de la comunidad educativa y
comunidad en general quienes tendrn la oportunidad de conocer los procesos
pedaggicos que se desarrollan en el plantel y tambin hacer parte de stos.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Fomentar el buen uso de las TIC en los procesos de formacin en el arte, la
ciencia y la investigacin en el C.E.R La Cruz del municipio de Barbosa.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Implementar la semana del arte, la ciencia y la investigacin mediante el
uso de las TIC.
Disear y ejecutar diversas actividades curriculares haciendo uso de los
portales educativos y herramientas digitales.
Dinamizar procesos pedaggicos y formativos a travs del uso adecuado
de las TIC.
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JUSTIFICACIN
Los procesos tecnolgicos cada da son ms avanzados y exigen estar
actualizados para ofrecer un servicio de calidad. En la actualidad no hay
apropiacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para
desarrollar procesos de aprendizaje en el aula de clase que apunten a promover
el arte, la ciencia y la investigacin; por lo cual se hace necesario implementar
acciones para fortalecer este procesos de formacin de los estudiantes que les
permita utilizar los diferentes recursos que ofrecen las TIC para dinamizar los
procesos pedaggicos, desarrollar nuevas competencias y posteriormente
aplicarlos en el medio en que se desenvuelven.

FUNDAMENTACION CONCEPTUAL
El uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) es de gran
importancia para el desempeo del docente en el aula de clases para poder
innovar y permitir que los estudiantes integren a su formacin el uso de la
tecnologa mediante estrategias pedaggicas para potencializar la utilizacin de
herramientas tecnolgicas y faciliten el desarrollo de oportunidades y capacidades
basados en una metodologas de aprendizajes por proyectos como un propulsor
dinmico que facilite el conocimiento, y la utilizacin de diferentes fuentes de
aprendizajes y portales educativos, con el fin de mejorar los procesos de
formacin y medicin de competencias de los estudiantes en el ser, saber y saber
hacer como una alternativa que pueda abarcar cualquier rea del conocimiento y
en especial el arte, la ciencia y la investigacin.
Las TIC (EDUTEKA, El por qu de las TIC en la educacin), bien aprovechadas,
tienen el potencial de enriquecer muchsimo y a bajo costo los ambientes de
aprendizaje en los que se educan nios y jvenes; esos ambientes enriquecidos
permitiran niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias mucho ms
elevados que los que existen hoy. Las TIC como herramientas de la mente,
permite la creacin de ambientes enriquecidos, donde los estudiantes pueden
construir su propio conocimiento ms rpida y ms slidamente. Esos ambientes
de aprendizaje, enriquecidos mediante el uso generalizado de las TIC, son lo que
realmente pueden transformar la calidad de la educacin.
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El Aprendizaje por proyectos (EDUTEKA, Aprendizaje por proyectos) es una
estrategia de enseanza que constituye un modelo de instruccin autntico en
el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen
aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase. Permite que los
estudiantes encuentren un proceso formativo basado en la motivacin,
desempeando en ellos un papel activo en su desarrollo. Este enfoque motiva
a los jvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les
interesan y que son importantes para sus vidas.
La evaluacin del aprendizaje es un proceso sistemtico y permanente que
comprende la bsqueda y obtencin de informacin de diversas fuentes acerca
de la calidad del desempeo, avance, rendimiento o logro del educando y de la
calidad de los procesos, procedimientos y estrategias empleadas por los
educadores la organizacin y anlisis de la informacin a manera de
diagnstico, la determinacin de su importancia y pertinencia, de conformidad
con los objetivos de formacin que se esperan alcanzar, todo con el fin de
tomar decisiones que orienten y aseguren el aprendizaje por parte de los
educandos y los esfuerzos de la gestin de los educadores (Iafrancesco, G.
2004).
Es necesario entonces, desde el enfoque de la evaluacin por criterios
(LAFRANCESCO), no solamente formular las preguntas de los estndares
curriculares Qu debe saber y qu debe saber hacer el educando?,
dependiendo del ciclo educativo en el que est y del grado que cursa (saber y
saber hacer), sino tambin hacerse las preguntas en relacin con el ser, el
sentir, el actuar, el vivir, el convivir, el pensar, el aprender y el emprender y, al
encontrar las respuestas, proponer los procesos, procedimientos, tcnicas,
mtodos y estrategias para alcanzarlos y los indicadores para evalu. ar si
estamos logrando el perfil ideal planteado en las respuestas dadas a estas
preguntas. Es decir, es necesario hacer el mismo ejercicio que venimos
haciendo en Colombia con los logros acadmicos, las competencias cognitivas
y laborales y los desempeos ocupacionales con las dems competencias
polivalentes.



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RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS
Para la realizacin de este proyecto se tiene en cuenta los estndares bsicos de
las competencias laborales generales que se pretenden potenciar con el
desarrollo del presente proyecto de aula.
TOMA DE DECISIONES (Intelectual). Establecer juicios argumentados y definir
acciones adecuadas para resolver una situacin determinada.
CREATIVIDAD (Intelectual) Cambiar y transformar procesos con mtodos y
enfoques innovadores.
SOLUCIN DE PROBLEMAS (Intelectual) Observar, descubrir y analizar
crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e
implementar soluciones acertadas y oportunas.
ORIENTACIN TICA (Personal) Regular el propio comportamiento, reflexionar
sobre la propia actitud en relacin con las actividades desarrolladas y
responsabilizarse de las acciones realizadas.
COMUNICACIN (Interpersonal) Reconocer y comprender a los otros y expresar
ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas,
interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
TRABAJO EN EQUIPO (Interpersonal) Consolidar un equipo de trabajo, integrarse
a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos
colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo
coordinado con otros.
GESTIN DE LA INFORMACIN (Organizacional) Recibir, obtener, interpretar,
procesar y transmitir informacin de distintas fuentes, de acuerdo con las
necesidades especficas de una situacin y siguiendo procedimientos tcnicos
establecidos.
GESTIN Y MANEJO DE RECURSOS (Organizacional) Identificar, ubicar,
organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos
disponibles, en la realizacin de proyectos y actividades.
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RESPONSABILIDAD AMBIENTAL (Organizacional) Contribuir a preservar y
mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los
creados por el hombre.
GESTIN DE LA TECNOLOGA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMTICAS .
Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno
utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologas de
distintos tipos

EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES Y MEDICIN DE
COMPETENCIAS

EJES TRANSVERSALES MEDICIN DE COMPETENCIAS
Ciencias Naturales: experimentacin cientfica,
estados de la materia, el medio ambiente,
Capacidad para investigar, realizar experimentos
senillos y proponer normas de cuidado y
conservacin del medio.
Espaol y literatura: narracin y el cuento,
medios de comunicacin, Produccin y anlisis
de textos.
Capacidad para argumentar, analizar y producir
textos literarios
Ciencias Sociales: Interaccin social,
competencias ciudadanas, intercambio y
relaciones comunicativas
Capacidad para establecer mecanismos de
relacin. Habilidad para desenvolverse en el
medio sociocultural
Tecnologa e informtica: Las TIC, tecnologas
digitales, Inventos que ofrece la tecnologa e
inventores., reconocimiento del entorno
Capacidad para investigar, Utilizar portales
educativos, materializar ideas.
Educacin artstica: Reconocimiento cultural y
tnico
Capacidad para crear, inventar, proponer
diferentes enfoques artsticos



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METODOLOGA
Se utilizar el aprendizaje por proyectos para medir las competencias de los
estudiantes, dese el ser, saber y saber hacer, tambin hacerse las preguntas en
relacin con el sentir, el actuar, el vivir, el convivir, el pensar, el aprender y el
emprender y proponer los procesos, procedimientos, tcnicas, mtodos y
estrategias para alcanzarlos y los indicadores para evaluar.
Este proyecto est dirigido a los estudiantes desde preescolar a quinto de bsica
primaria del Centro Educativo Rural La Cruz.
Para el diseo y ejecucin del proyecto es necesario utilizar las herramientas
ofimticas como: (Word para especificaciones tericas, Excel para el diseo del
plan de accin, cronograma, listas de chequeo, Power Point para la presentacin,
SlideShare para publicar la presentacin, Blog para publicar el proyecto va web,
software Cmap Tools para elaborar el mapa conceptual, registro fotogrfico y de
video para mostrar los resultados.
Tambin es necesario mencionar los portales educativos que se utilizarn para
ejecutar las actividades como son: Colombia Aprende, Eduteka, Portal Educativo
de Medelln, el Rincn del Maestro, entre otros










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EVALUACIN

MTODO DE EVALUACIN TCNICAS O
INSTRUMENTOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
CUALITATIVA Observacin, aptitudes
observables, participacin
de los estudiantes,
puntualidad
Procesos de socializacin, medicin
de competencias

CUANTITATIVA Talleres, exposiciones,
trabajos grupales, trabajos
escritos, evaluaciones
escritas, mapa de
conceptos, completar
cuadros, responder
preguntas individuales.
Productos especificados en el PEI

AUTOEVALUACIN Formatos de
autoevaluacin

Permite valorar las actividades y el
nivel alcanzado

FERIA DE LAS CIENCIAS
DIAS DE LA ARTES, LA
TECNOLOGA Y
INVESTIGACIN
Exposiciones de trabajos,
carteleras, experimentos
sencillos, Registros
fotogrficos, bitcora
digital para agrupar los
resultados.
Permite evidenciar los aprendizajes
adquiridos.





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CONCLUSIN
La ejecucin del proyecto mediante el uso de las tecnologas de informacin y la
comunicacin (TIC) ser de gran importancia para el desempeo de las docentes
en el aula de clases para poder innovar y permitir que los estudiantes integren a
su formacin el uso de la tecnologa mediante estrategias pedaggicas para
potencializar la utilizacin de herramientas tecnolgicas y faciliten el desarrollo de
oportunidades y capacidades basados en una metodologas de aprendizajes por
proyectos como un propulsor dinmico que facilite el conocimiento, y la utilizacin
de diferentes fuentes de aprendizajes y portales educativos, con el fin de mejorar
los procesos de formacin y medicin de competencias de los estudiantes en el
ser, saber y saber hacer como una alternativa que pueda abarcar cualquier rea
del conocimiento y en especial el arte, la ciencia y la investigacin
BIBLIOGRAFA

EDUTEKA. (s.f.). Aprendizaje por proyectos. Recuperado el 05 de Octubre de
2012, de http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php
EDUTEKA. (s.f.). El por qu de las TIC en la educacin. Recuperado el 05 de
Octubre de 2012, de http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php
LAFRANCESCO, M. G. (s.f.). Colombia Aprende. Recuperado el 05 de Octubre de
2012, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-
174388_archivo.pdf