INSTITUCION EDUCATIVA

AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO

INSTITUCIN EDUCATIVA N 80161-
JUAN PABLO II
PROYECTO CURRICULAR
INTEGRANTE: BRICEO VARGAS PAULA
YAMOBAMBA HUAMACHUCOSNCHEZ
CARRIN
2014
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
PRESENTACIN
I.- DATOS GENERALES DE LAINSTITUCIN
1.1. DATOS INFORMATIVOS
1.1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: 80161 ``JUAN PABLO II``
1.1.2. DIRECCIN: YAMOBAMBA
1.1.3. UBICACIN: GEOGRFICA
11!1 REGIN POLITICA: LA LIBERTAD
11!" DEPARTAMENTO: LA LIBERTAD
11!! PROVINCIA: PROVINCIA SNC#E$ CARRIN
11!% DISTRITO: #UAMAC#UCO
1.2. IDENTIFICACIN DE LA INSTITUCIN
1"1 N&'()(*: PRIMARIA+ SECUNDARIA
1"" R(*,)-.&/0 1( .2(3.&/0:
1"! M,13)&131: G(*4&/0: P5BLICO
1"6 T-20,: MAANA
1"6 $,03:
1"7 L,.3): PROPIO+ MATERIAL NOBLE
1"8 D&2(.4,2: CASTILLO CERNA F),2
1"8 P,9)3.&/0 (*4-1&304&): !00
AO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO
INSTITUCIN EDUCATIVA N 80161-
JUAN PABLO II
PROYECTO CURRICULAR
INTEGRANTE: BRICEO VARGAS PAULA
YAMOBAMBA HUAMACHUCOSNCHEZ
CARRIN
2014
1.3. RESEA HISTORICA DE LA INSTITUCIN
Yamobamba, comunidad cam!"ina #uan $!%a&co A%'a(ado, "! !ncu!n)(a ubicada a% "u(o!")! d! %a ciudad d!
Huamac*uco a una a%)i)ud d! ++,- m.".n.m. / a una di")ancia d! 00 1m d! %a m!ncionada ciudad a%)o andina. En
!%%a, "! !ncu!n)(a %a I. E. N2 3-040 ES5M6A078#uan 5ab%o II9. S! cu!n)a con un :(!a )o)a% d! 00++.3- m
;
,
<u!dando un :(!a %ib(! d! 0-+3,.,0 m
;
, !"acio <u! con)i!n! :(!a" '!(d!" <u! "i('! d! (!c(!aci=n / bo"<u!" d!
!uca%i)o". >a I.E. N2 3-040 d! Yamobamba. S!?@n %a" in'!")i?acion!", !" (oduc)o d! c%a"iAicaci=n, Au"i=n,
in)!?(aci=n ! id!n)iAicaci=n d! %a" !"cu!%a" !")a)a%!" / Ai"ca%i&ada" d! %a &ona !duca)i'a N2 30, d!!ndi!n)! d! %a
3'a. Bi(!cci=n R!?iona% d! %a Educaci=n. M!dian)! R.M. N2 000+ d! %a A!c*a +0 d! ma(&o d! 0CD0, d!Ea d! "!(
!"cu!%a Ai"ca% ;40C, a(a a"a( a !"cu!%a 3-040 3>6E 0 e1: MF U Yamobamba Huamac*uco.
5o")!(io(m!n)!, con %a RB. 033 d! A!c*a +- d! ma(&o d! 0CDC "! am%Ga "u "!('icio a% ni'!% "!cunda(io c(!:ndo"!
como co%!?io d! Ci!ncia" / Humanidad!". 5!(o, o( (a&on!" a@n d!"conocida" Au! c!((ado a(a o")!(io(m!n)!
"!( a!()u(a m!dian)! R. B. N2 0;- a% 0C d! ma/o d! 0CCH como Co%!?io TIcnico A?(o!cua(io, o")!(io(m!n)! a
%a (aciona%i&aci=n d! una %a&a / %a "u(!"i=n d!% ni'!% "!cunda(io d!% c!n)(o !duca)i'o N2 3-0++ d!
C*o<ui&on?ui%%o. En %a ac)ua%idad, "! a)i!nd! %o" ni'!%!" d! (ima(ia / "!cunda(ia, con)amo" con una ob%aci=n
!"co%a( ;D, !")udian)!" ma)(icu%ado"J !n !% ni'!% (ima(io 0;3, !n !% ni'!% "!cunda(io 0HD. Nu!")(a In")i)uci=n
Cu!n)a con un di(!c)o(7doc!n)!, cua)(o (oA!"o(!" m:" un !("ona% d! "!('icio !n !% ni'!% (ima(io / !n !% ni'!%
"!cunda(io cu!n)! con -3 doc!n)! !n %a" diA!(!n)!" !"!cia%idad!".
1.4. IDENTIDAD
1.4.1 VISIN:
En !% aKo ;-03 "!(!mo" una in")i)uci=n !duca)i'a (!A!(!n)! d!n)(o %a 5(o'incia / %a R!?i=n o( "!( una in")i)uci=n
in)!%i?!n)!, con caacidad d! in'!n)a(, (!in'!n)a( / a%ica( "u" (oio" (oc!"o" !da?=?ico", con una amplia
conciencia ambiental, (!)o <u! %o !(mi)i(: !nA(!n)a("! a% mundo cambian)! / ?%oba%i&ado. >o" ma!")(o", "!(:n
doc!n)!" m!diado(!" *!(m!nIu)ico", caac!" d! ?!")iona(, com(!nd!(, "i")!ma)i&a(, / (oduci( conocimi!n)o
a(a %u!?o in)!(cambia( inAo(maci=n con !% mundo, nu!")(o" !")udian)!" "!(:n caac!" d! )(an"Ao(ma( "u (!a%idad
dando "o%uci=n a %o" (ob%!ma" d! "u !n)o(no *aci!ndo u"o d! %a )!cno%o?Ga / d! %o" (o/!c)o" d! inno'aci=n.
1%" M&*&/0:
>a INSTITUCIN EBUCATI$A NL 3-0407ES5M6A0 d! Yamobamba b(inda una !ducaci=n in)!?(a% !n %o"
ni'!%!": inicia%, (ima(ia / "!cunda(ia. En %a ac)ua%idad '!nimo" d!"a((o%%ando com!)!ncia", caacidad!" /
ac)i)ud!" !n nu!")(o" !")udian)!".
1%! V3),2(*:
>a I.E. 8#uan 5ab%o II9 Aom!n)a(: %o" "i?ui!n)!" 'a%o(!" !n %o" !")udian)!":
a. Perseverancia.-E" %a ac)i)ud *umana <u! %! man)i!n! con")an)! !n %a b@"<u!da d! "u"
(o="i)o".
b. Responsabilidad.- E" %a ob%i?aci=n mo(a% <u! %%!'an con"i?o !n !% d!"!m!Ko d! un ca(?o o
d! una mi"i=n, )an)o !")udian)!" / (oA!"o(!".
c. Excelencia.- E% ?u")o o( !% )(abaEo indi'idua% / co%!c)i'o d! ca%idad, "umando !% !"Au!(&o / !%
aA:n d! (!a(aci=n a(a %o?(a( %o" obE!)i'o" in")i)uciona%!" / !("ona%!".
d. Deseo de superacin.- A"i(aci=n indi'idua% o co%!c)i'a d! %o" !")udian)!" / (oA!"o(!" a(a
m!Eo(a( "u ca%idad d! 'ida.
!. Pro actividad.- Inicia)i'a a(a id!n)iAica( camino" / !")(a)!?ia" a(a "o%uciona( (ob%!ma" !n
una acci=n (!c!dida o( !% conocimi!n)o / %a (!A%!Fi=n.
A. Solidaridad.- Ad*!"i=n ci(cun")ancia% a %a cau"a o !m(!"a d! o)(o". Con I")! 'a%o( "!
(!)!nd! Ao(ma( !n !% a%umno una noci=n d! a/uda a% (=Eimo !n %o" ca"o" <u! I")a %o (!<ui!(a
b(indando !% auFi%io o ao/o an)! cua%<ui!( !m!(?!ncia.
?. Respeto.- Con"id!(aci=n / d!A!(!ncia *acia %a !("ona <u! !(mi)a '!( o)(a !("ona "imi%a( a
I% !")ab%!ci!ndo %o" d!(!c*o" <u! cada "!( *umano )i!n! a(a !% o)(o.
*. Disciplina.- Boc)(ina, in")(ucci=n d! una !m(!"a, ob"!('ancia d! %a" %!/!" / o(d!nan&a" d!
una (oA!"i=n o una in")i)uci=n. >a di"ci%ina "!(: !n)!ndida como un ac)o con"ci!n)!.
i. Lealtad.- Mid!%idad d! %a" !("ona" *acia "u in")i)uci=n.
E. Prestigio.- InA%u!ncia, a"c!nd!ncia, au)o(idad d! <u! ?o&an %o" !")udian)!" / !?(!"ado" an)! %a
comunidad.
1. Justicia.- $a%o( "! o(i!n)a a da( cada cua% %o <u! co((!"ond!, !" ca%idad d! Eu")o.
%. Autorrealizacin.- B!"a((o%%a( )odo nu!")(o o)!ncia% a(a con'!()i(no" !n )odo %o <u! "omo".
>%!?a( *ac!( uno mi"mo !n %!ni)ud.
1.4.4. Lema:
1.5. CARACTERIZACIN DE LA PLOBEMATICA PEDAGGICA:
1.6. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAES
1.!. TEMAS TRANSVERSALES
1.". VALORES # ACTITUDES
1.$. OBETIVOS DEL PCI
II.MODELO CURRICULAR
2.1. EN%O&UE CURRICULAR
2.2. CONCEPCION # ORGANIZACIN DE LOS ELEMENTOS DEL CURR'CULO
""1 E1-.3.&/0: .- Proceso sociocultural que forma integralmente al individuo y a los grupos sociales mediante
procesos dialcticos de enseanza aprendizaje de los contenidos valorizados por estos, procurando su desarrollo
para cumplir roles en la sociedad.
La educacin es un proceso socio cultural que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye al
desarrollo integral de las personas: abilidades, destrezas y actitudes, que producen cambios intelectuales,
motores, emocionales y sociales en el individuo! al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial.
"n el caso de los estudiantes, la educacin busca fomentar el proceso de estructuracin del pensamiento y de
las formas de e#presin. $yuda en el proceso madurativo sensorio%motor y estimula la integracin y la convivencia
grupal. "#isten tres tipos de educacin: la formal, la no formal y la informal. La educacin formal ace referencia a
los &mbitos de las escuelas, institutos, universidades, mdulos. La educacin no formal se refiere a los cursos,
academias, e instituciones, que no se rigen por un particular curr'culo de estudios. La educacin informal es
aquella que fundamentalmente se recibe en los &mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere
progresivamente a lo largo de toda la vida.
""" S,.&(131: % "s una estructura o una organizacin que vincula a un conjunto de personas con fines e intereses
comunes, por lo que se aspira a formar en la b(squeda de una sociedad justa y democr&tica en un conte#to de
globalizacin, de desigualdades y crisis de valores.
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).).*. +ombre: - ,ada ser umano es un ser (nico, irrepetible y trascendente, que tiene cuerpo, inteligencia,
razn, voluntad, imagen, vida mental! por eso es un ser bio % ps'co% social y espiritual. $dem&s el ombre es el
(nico ser que puede transmitir conocimientos, valores, actitudes, y procedimientos utilizando el lenguaje
articulado.
Descalzi, Guillermo -.//0:)12 seala 3...lo que tipifica al ombre, entre los dem&s seres de la naturaleza est&
sintetizado en la palabra. "l ombre es el (nico ser natural que puede ser llamado 3persona4, y slo lo
podemos educar si tomamos en cuenta todo lo que est& implicado por esta designacin.4
$dem&s, el ombre es m&s que naturaleza , es persona , y por ser persona tiene un mundo ordenado ,
simblico! esto porque la inteligencia que posee le permite ponerse en contacto con la realidad que le
circunda.
Por eso la tarea de formacin y educacin a de tener como meta suprema la construccin del ombre como
persona , con una conciencia moral desarrollada para que cumpla su rol como padre , profesional , autoridad ,
campesino, obrero, tcnico, etc.
buscando la participacin de todos los miembros de la sociedad dentro del marco de una cultura de paz.
"l ideal es que e#ista personas responsables, ticas, umanistas y no autoritarias ni dogm&ticas, vale decir
ombres con dimensin moral y relacional, competentes para asumir su responsabilidad.
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;2,.(*,* .,<-0(* B-( 130 .-2*, 3 (G;(2&(0.&3* , '&'(0.&3* '3)&,*3*+ (0 4,20, 1( <(43* '&0.-)313* 3 1&<(0*&,0(* 1() 1(*322,)),
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2.2.13.7 C0m8e,e+2(a-L S( ),:230 (0 -0 ;2,.(*, .,04&0-, <(1&304( () 1(*322,)), 1( .3;3.&131(*+ .,0,.&<&(04,*+ 3.4&4-1(* > '3),2(*
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'&43)+ 3*M .,<, ;323 () (?(2.&.&, (A(.4&', 1( ),* 1(2(.I,* > 1(9(2(* .&-13130,*
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2.2.15. Ca8a2(9a9e-.
2.2.16. A2,(,49e-:
2.2.1!. C0+02(m(e+,0-:
2.2.1". I+9(2a901e- 9e e*a)4a2(@+:
:
XI. DISTRIBUCION D CA!ACIDADS INDICADORS
BI"STR
NO"BR D
#A
UNIDAD$!RO
%CTO
!ROB#"A
T"A
TRANS&RSA#
CA!ACIDADS !OR ARA
&A#ORS
C " !S C.A 'R A '
5
10L0!L"01% 3) 16L06L"01%
C60 1M3*D
I UNIDAD
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0-(*42,* 0&J,* >
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3.,:(1,2
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II UNIDAD
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1%L0%L"01% 3) 16L
06L"01%
8iolencia y
abandono familiar
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en y para los
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nio y del
adolescente
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II
18L06L"01% 3) "6L07L"01%
C60 1M3*D
III UNIDAD
C-&1(<,* 0-(*42,
<(1&, 3<9&(04(
18L06L"01% 3) "0L
06L"01%
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IV UNIDAD
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"!L06L"01% 3) "6L
07L"01%
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0&J,* > 31,)(*.(04(*
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NO"BR D
#A
UNIDAD$!RO
%CTO
!ROB#"A
T"A
TRANS&RSA#
CAPACIDADES POR AREAS
VAORES
C ! PS CA "R EA E."
V UNIDAD
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III
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C60 1M3*D
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11L08L"01% 3) 1"L
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VI UNIDAD
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16L08L"01% 3) 17L
10L"01%
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IV
VII UNIDAD
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11L"01%
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VIII UNIDAD
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B-(0 4234,: R(*;(4,+
T,)(230.&3
XII."ATRI( CURRICU#AR ) !RI"R *RADO +,1-
X!RSI.N ORA#
CO"!TNCIA !RI"R *RADO INDICADOR D #O*RO
CA!ACIDAD CONOCI"INTO ACTITUD
;e e#presa
oralmente en forma
eficaz en diferentes
situaciones
comunicativas y en
funcin de propsitos
diversos, pudiendo
acer uso de
ADC/A !Aica&m!n)! "u )!F)o o(a% a
%a "i)uaci=n comunica)i'a, / a "u
(o="i)o.
Situacione0
comunicati1a0
Te2to0 orale0
Ada)a, "!?@n no(ma" cu%)u(a%!",
"u )!F)o o(a% a% o/!n)!, d!
acu!(do con "u (o="i)o.
X!RSA id!a", !mocion!" /
!F!(i!ncia con c%a(idad, !m%!ando
%a" con'!ncion!" d!% %!n?uaE! o(a%
!n cada con)!F)o.
O(d!na "u" id!a" !n )o(no a un
)!ma co)idiano
R!%aciona id!a" o inAo(macion!"
u)i%i&ando a%?uno" con!c)o(!"
variados recursos
e#presivos.
m:" A(!cu!n)!".
A!#ICA 'a(iado (!cu("o" !F(!"i'o"
"!?@n (o="i)o / %a" di")in)a"
"i)uacion!" comunica)i'a".
5(onuncia con c%a(idad 'a(iando
%a !n)onaci=n d! "u )!F)o.
Com%!m!n)a "u )!F)o o(a% con
?!")o" ad!cuado" a "u" no(ma"
cu%)u(a%!".
R'#XIONA "ob(! "u" )!F)o"
o(a%!" a(a m!Eo(a( !n Ao(ma
con)inua.
EF%ica !% (o="i)o d! "u )!F)o
o(a%.
Oina "i "u !n)onaci=n !" c%a(a /
"u" ?!")o" "on ad!cuado" a %a
"i)uaci=n comunica)i'a.
INTRACT/A man)!ni!ndo !% *i%o
)!m:)ico / ada):ndo"! a %a"
n!c!"idad!" d! %a in)!(acci=n.
R!"ond! (!?un)a" !n Ao(ma
!()in!n)!.
Co%abo(a con "u in)!(%ocu)o(
dando ao()!" "!nci%%o" !n "u
(!"u!")a.
U)i%i&a no(ma" d! co()!"Ga
"!nci%%a / co)idiana d! acu!(do
con "u cu%)u(a.
CO!PRE#SI$# ORA
"A!A D !RO*RSO3 Com(!nd! )!F)o" "ob(! )!ma" di'!("o" id!n)iAicando inAo(maci=n !F%Gci)aJ inAi!(! *!c*o" / )!ma" !n una "i)uaci=n
comunica)i'a. Oina "ob(! )!F)o" !"cuc*ado" (!%acionando inAo(maci=n d! I")o" con "u" conocimi!n)o" d!% )!ma. 5(oduc! di'!("o" )io" d!
)!F)o" o(a%!" a a()i( d! "u" conocimi!n)o" (!'io" con !% (o="i)o d! in)!(ac)ua( con uno o m:" in)!(%ocu)o(!" !n una "i)uaci=n comunica)i'a.
O(?ani&a "u" id!a" man)!niIndo"!, o( %o ?!n!(a% !n !% )!maJ u)i%i&a a%?uno" con!c)o(!", a"G como 'ocabu%a(io d! u"o A(!cu!n)!. Su
(onunciaci=n / !n)onaci=n "on ad!cuada" / "! ao/a !n ?!")o" / %!n?uaE! co(o(a%. En un in)!(cambio, a()icia / (!"ond! !n Ao(ma !()in!n)!
,%o <u! %! dic!n.
CO"!TNCIA !RI"R *RADO INDICADOR D #O*RO
CA!ACIDAD CONOCI"INTO ACTITUD
,omprende
cr'ticamente diversos
tipos de te#tos orales
en variadas
situaciones
comunicativas,
poniendo en juego
procesos de escuca
activa, interpretacin
y refle#in.
E"cuc*a ac)i'am!n)! di'!("o" )io"
d! )!F)o" o(a%!" !n di")in)a"
"i)uacion!" d! in)!(acci=n.
5(ac)ica modo" / no(ma"
cu%)u(a%!" d! con'i'!ncia <u!
!(mi)!n %a comunicaci=n o(a%.
R!cu!(a / o(?ani&a inAo(maci=n !n
di'!("o" )io" )! )!F)o" o(a%!".
Id!n)iAica inAo(maci=n b:"ica d!
)!F)o" o(a%!" con )!m:)ica
co)idiana.
R!@n! inAo(maci=n !F%Gci)a
ubicada !n di")in)a" a()!" d! un
)!F)o o(a%.
R!o(d!na inAo(maci=n !F%Gci)a
!")ab%!ci!ndo "!cu!ncia".
EF(!"a con "u" (oia"
a%ab(a" %o <u! !n)!ndi= d!%
)!F)o.
InAi!(! ! in)!((!)a !% "i?niAicado d!%
)!F)o o(a%.
B!duc! *!c*o" a a()i( d! id!a"
!F%Gci)a" / (=Fima" !n %o"
)!F)o" <u! !"cuc*a.
B!duc! d! <uI )(a)a !% )!F)o <u!
!"cuc*a.
In)!((!)a adi'inan&a" /
!F(!"ion!" con "!n)ido Ai?u(ado
d! u"o A(!cu!n)!.
B!"ciA(a, "!?@n modo" cu%)u(a%!"
di'!("o", !mocion!" / !")ado"
d! :nimo a a()i( d! ?!")o" /
!F(!"ion!" co(o(a%!".
R!A%!Fiona c(G)icam!n)! "ob(! %a
Ao(ma, con)!nido / con)!F)o d! %o"
)!F)o" o(a%!".
Oina "ob(! %o <u! m:" %! ?u")=
o di"?u")= ac!(ca d! %o" *!c*o",
!("ona" o !("onaE!" d!% )!F)o
!"cuc*ado.
Oina "ob(! %o" ?!")o" / !%
'o%um!n d! 'o& u)i%i&ado" o( !%
*ab%an)!..
Id!n)iAica !% (o="i)o d!% )!F)o
!"cuc*ado.
,<=P>"?;5@? A" B"CB<;
=$P$ A" P><D>";<:
%rea
CO!PE&E#CI
A
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
C
O
!
(
#
I
C
A
C
I
$
#
Comprende
cr)ticamente
di*ersos
tipos de
te+tos
escritos en
*ariadas
situaciones
comunicati*
as se,-n su
propsito
de lectura,
mediante
procesos de
interpretaci
n .
re/le+in
;e apropia
del sistema
de escritura
Boma
decisiones
estratgica
s seg(n su
propsito
de lectura.
5dentifica
informacin
en diversos
tipos de
te#tos
seg(n su
propsito.
>eorganiza
la
informacin
de diversos
tipos de
te#to.
5nfiere el
significado
del te#to.
>efle#iona
sobre la
forma,
contenido y
conte#to
>elacin entre graf'as
y fonemas al leer
letras, frases, palabras
o e#presiones de uso
cotidiano: sonido
inicial y final.
E <pina sobre el te#to
teniendo en cuenta
sus e#periencias
previas sobre la
forma, el contenido y
el propsito del te#to
que lee.
>econoce los
personajes e ideas
principales de un te#to
al leerlo
E =uestra una
actitud cr'tica
frente a los
diversos te#tos
que lee.
E "lige libremente
te#tos de su
inters y disfruta
de leerlos.
E "scuca con
atencin e inters
a los dem&s.
Reconoce el uso social de te+tos en di*ersos portadores de te+tos
0eti1uetas, tar2etas, carteles del aula3 1ue /orman parte de su entorno
cotidiano
5dentifica te#tos orales de su entorno cotidiano incluyendo los
tecnolgicos -televisin, computadora2, relacionando elementos del
mundo escrito: im&genes, colores, formas, tipograf'a, t'tulos, palabras
conocidas -su nombre, el de sus compaeros, nombres de
personajes, etc2
5dentifica informacin impl'cita un te#to que escuca.
Lee te#tos cortos diferenciando sus sonidos y letras.
Predice informacin y datos de un te#to a partir de im&genes yFo el
t'tulo.
del te#to
P><AG,,5@? A" B"CB<;
=$P$ A" P><D>";<:
%rea CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD
CO#OCI!IE#&
O
AC&I&(D
C
O
!
(
#
I
C
A
C
I
$
#
Produce
re/le+i*amente
di*ersos tipos de
te+tos escritos en
<rganiza su
discurso tanto
planificado
como
espont&neo,
seg(n su
propsito,
auditorio y
conte#to.
"#presa con
claridad
mensajes
empleando
las
convenciones
del lenguaje
oral.
$plica
variados
E"scribe sus
te#tos
utilizando
conectores
cronolgicos
que apoyen
la secuencia
lgica de los
mismos:
aora,
despus,
finalmente.
E>evisa y
corrige con
ayuda sus
escritos para
mejorar el
sentido y
forma
-normas de
gram&tica y
ortograf'a2
E Participa con
entusiasmo en
los proyectos
de escritura
que se
plantean a
nivel personal
o grupal.
E Aemuestra
seguridad y
confianza al
escribir.
E ;e interesa
por conocer y
producir
libremente
diversos tipos
de te#to.
E "s tolerante
y persevera al
corregir sus
escritos.
Produce te+tos cortos de tipo narrati*o . descripti*o 1ue dicta a la maestra
para comunicar sus e+periencias, intereses, deseos . necesidades, con
satis/accin.
"scribe palabras sencillas de acuerdo a su nivel.
$porta colectivamente a la construccin de te#tos a partir de situaciones
reales.
"scribe con espontaneidad de acuerdo a su nivel te#tos cortos.
,orrige sus escritos a partir de sus errores.
*ariadas
situaciones
comunicati*as,
con co4erencia .
co4esin,
utilizando
*oca5ulario
pertinente . las
con*ensiones del
len,ua2e escrito,
mediante
procesos de
plani/icacin,
te+tualizacin .
re*isin.
recursos
e#presivos
seg(n
distintas
situaciones
comunicativas
.
"val(a el
proceso de
produccin de
su discurso
para mejorarlo
de forma
continua.
;e apropia del
sistema de
escritura.
Planifica la
produccin de
diversos tipos
de te#tos.
Be#tualiza
e#periencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convensiones
del lenguaje
del te#to,
comunicando
su parecer
sobre lo que
escribi y
como lo izo.
E+ace uso de
may(sculas
en las
oraciones al
iniciar y del
punto final al
terminar.
E ;e alegra
con sus logros
en la escritura
autnoma.
escrito.
>efle#iona
sobre el
proceso de
refle#in de
su te#to para
mejorar su
pr&ctica como
escritor.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
!
A
&
E
!
%
&
I
C
A
#
(
!
E
R
O

6

Resuel*e
situaciones
pro5lem7tica
s de conte+to
real .
matem7tica
1ue implican
la
=atematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
conte#tos.
>epresenta
situaciones que
E ,uantificadores:
todos, algunos,
ninguno.
E ,riterios de
clasificacin de
objetos: color,
E ;eriacin de objetos.
E ,ardinal de una
coleccin.
E >elacin 3m&s que4,
3menos que4, 3tantos
como4, en colecciones
E=uestra curiosidad
por buscar patrones.
E=uestra
predisposicin por el
uso del lenguaje
simblico y gr&fico.
E=uestra autonom'a
y confianza al
efectuar c&lculos de
adicin y
Resuel*e pro5lemas en situaciones cotidianas en las 1ue
aplica estrate,ias en el ni*el concreto identi/icando
relaciones num8ricas de acuerdo a su ni*el.
O
P
E
R
A
C
I
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#
E
Sconstruccin
del
si,ni/icado .
uso de los
n-meros .
sus
operaciones,
empleando
di*ersas
estrate,ias
de solucin,
2usti/icando .
*alorando
sus
procedimient
os .
resultados.
involucran
cantidades y
magnitudes
"labora
diversas
estrategias de
resolucin
aciendo uso
de los n(meros
y sus
operaciones.
Gtiliza
e#presiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
n(meros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
,omunica
situaciones que
involucren
cantidades y
magnitudes en
diversos
conte#tos.
$rgumenta el
uso de los
n(meros y sus
operaciones.
de objetos.
E <rdinal de un
elemento en una
coleccin.
E <rdenamiento de
n(meros de asta dos
cifras.
E 8alor posicional en
n(meros de asta dos
cifras: Gnidad,
Aecena.
E ;umandos en un
n(mero de asta dos
cifras.
E $dicin de n(meros:
juntar, agregar,
avanzar.
E $dicin de n(meros
con resultado de asta
dos cifras.
E ;ustraccin de
n(meros: separar,
quitar, retroceder.
E ;ustraccin de
n(meros de asta dos
cifras, sin canjes.
E <peraciones
combinadas de
adicin y sustraccin.
E "quivalencias y
canjes con monedas
de: ;F. .,99, ;F. ),99 y
;F. 7,99.
E Aoble, triple y mitad
de un n(mero menor
que )9.
E ;ecuencias graficas
y numricas.
E ;istema monetario:
equivalencias y canjes
con monedas.
E Patrones aditivos.
sustraccin. ,uenta objetos de su entorno represent&ndolos gr&ficamente.
5dentifica n(meros naturales en situaciones cotidianas de
aprendizaje.
>elaciona la cantidad con el cardinal que le corresponde con
seguridad.
$grupa objetos con una o m&s caracter'sticas comunes.
>epresenta cantidades de diferentes formas seg(n su nivel.
$plica diversas estrategias para dar solucin a situaciones
problem&ticas de su entorno.
,ompara colecciones de objetos representando la cantidad
<rdena cantidades seg(n criterios dados.
"stablece relaciones de mayor, menor e igual entre n(meros
naturales de dos cifras.
5dentifica seriaciones con objetos de su entorno con un patrn
de dos elementos.
>esuelve situaciones problem&ticas de adicin y sustraccin
utilizando material concreto.
>esuelve situaciones problem&ticas aditivas con o sin canje en
te#tos continuos y discontinuos.
C
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9
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E
S
>esuelve
situaciones
problem&ticas
de conte#to
real y
matem&tico
que implican
la
construccin
del significado
y uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades
, relaciones y
funciones,
utilizando
diversas
estrategias de
solucin y
justificando
sus
procedimiento
s y resultados
=atematiza
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
conte#tos.
>epresenta
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes
"labora
diversas
estrategias de
resolucin
aciendo uso
de los n(meros
y sus
operaciones.
Gtiliza
e#presiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
n(meros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
,omunica
situaciones que
involucren
cantidades y
magnitudes en
diversos
conte#tos.
$rgumenta el
uso de los
n(meros y sus
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD
CO#OCI!IE#&
O
AC&I&(D
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#
:Resuel*e
situaciones
cotidianas 1ue
re1uieran de la
medicin .
comparacin de
atri5utos
mensura5les de
o52etos .
e*entos, . las
comunica
utilizando
len,ua2e
matem7tico.
:Resuel*e
pro5lemas, con
autonom)a .
se,uridad, cu.a
solucin
re1uiera de
relaciones de
posicin .
desplazamiento
de o52etos en el
plano.
).). "stablece
relaciones
entre objetos
de su
entorno y
formas
geomtricas.
).*. 5dentifica,
interpreta y
grafica
posiciones y
desplazamie
ntos de
objetos en el
plano.
).6. "stablece
relaciones
lgicas a
partir de
datos de
ubicacin,
atributos,
rasgos,
caracter'stic
as de los
objetos.
).7. 5dentifica
l'neas rectas
y l'neas
curvas,
abiertas y
EHormas
geomtricas
b&sicas:
rect&ngulo,
triangulo,
cuadrado,
c'rculo, cubo,
cilindro y esfera.
EPosicin y
desplazamiento
de objetos en el
plano: a la
dereca, a la
izquierda,
delante de,
detr&s de,
arriba, abajo,
dentro, fuera,
encima, debajo.
E Gbicacin de
un objeto en
relacin con
otros.
E L'neas rectas
y curvas.
EGnidades
arbitrarias de
longitud.
E>eferentes
temporales:
antes, durante,
despus.
E "s creativo al
representar figuras
y formas
geomtricas.
E=uestra
autonom'a y
seguridad al
resolver
problemas y
comunicarlos.
EAisfruta de sus
logros al resolver
problemas.
EAisfruta al
descubrir figuras
geomtricas en
elementos de su
entorno.
:Resuel*e situaciones cotidianas 1ue re1uieran de
la comparacin de o52etos de su entorno e
identi/ica relaciones de posicin . desplazamiento
se,-n criterios dados.
:Resuel*e situaciones cotidianas 1ue re1uieran de
la medicin . comparacin de o52etos 4aciendo
uso de medidas ar5itrarias e2ecutando relaciones
de posicin . desplazamiento
: Resuel*e situaciones cotidianas 1ue re1uieran de
la medicin . comparacin de o52etos 4aciendo
uso de al,unos instrumentos de medicin de uso
cotidiano.
Resuel*e pro5lemas de posicin . desplazamiento
de o52etos en el ,eoplano.
,ompara objetos de su entorno con las formas
geomtricas, de manera acertada.
Gsa adecuadamente medidas arbitrarias propias de su
comunidad para la medicin de objetos de su entorno.
Gsa con confianza la regla para construccin de
figuras geomtricas.
Gsa material concreto para representar formas
geomtricas diferenci&ndolas seg(n caracter'sticas.
Aiferencia caracter'sticas b&sicas de formas
geomtricas con un lenguaje matem&tico.
Parafrasea las posiciones y desplazamientos de
objetos de su entorno con seguridad.
cerradas.
).0. =ide y
compara
longitudes
de objetos
aciendo
uso de
unidades
arbitrarias.
).1. 5nterpreta
secuencias
de
actividades
cotidianas
seg(n
referentes
temporales.
).:. >esuelve
problemas
que
involucran la
nocin de
longitud de
un objeto.
>econoce la posicin de objetos de su entorno
utilizando un lenguaje matem&tico.
,omunica la posicin que ocupa u objeto respecto a
un punto de referencia utilizando lenguaje matem&tico.
Aiferencia figuras planas de slidos geomtricos
nombrando algunas caracter'sticas.
,ambia de posicin objetos de su entorno seg(n
consignas dadas.
Aesplaza objetos de su entorno que implican m&s de
dos direcciones con precisin.
>epresenta diversas figuras planas en el geo Plano
con seguridad.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD
CO#OCI!IE#&
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AC&I&(D
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AInterpreta
relaciones
entre dos
*aria5les, en
situaciones
de la *ida real
. las *alora
utilizando el
len,ua2e
,ra/ico.
*... >epresenta
datos en
tablas
simples.
*.). 5nterpreta la
relacin
entre
variables
organizada
s en tablas.
Bablas de
datos.
E 8alora el
uso de las
tablas para
presentar
informacin.
E =uestra
inters por
comunicar
informacin
utilizando
lenguaje
grafico.
Interpreta ,r7/icos . ta5las simples en
situaciones concretas de la *ida real.
Interpreta ta5las . ,r7/icos de 5arras simple
con se,uridad, en situaciones cotidianas de
aprendiza2e.
Interpreta ta5las . ,r7/ica cuadros de do5le
entrada, en situaciones cotidianas de
aprendiza2e.
5dentifica informacin e#plicita en tablas simples de manera
acertada.
,uenta elementos que observa en su entorno en tablas.
"labora tablas para organizar la informacin recogida en
encuestas, entrevistas o censos.
Gbica datos de su entorno en tablas simples.
,ompara datos registrados en tablas y gr&ficos de barras
con sus compaeros.
5nfiere datos a partir de la informacin dada en tablas con
seguridad.
"labora tablas simples con datos de su entorno.
Lee con confianza tablas y gr&ficos de barras.
>egistra el conteo de elementos en cuadros de doble
entrada que observa en su entorno.
>epresenta datos de tablas simples en gr&ficos de barras.
"labora tablas y gr&ficos con seguridad de acuerdo a su
nivel.
Lee la informacin en gr&ficos de barras con seguridad.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD
CO#OCI!IE#&
O
AC&I&(D
P
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S
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A

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A

E >econoce sus
caracter'sticas
personales, y
demuestra respeto a
s' mismo y acia los
dem&s en la
convivencia
cotidiana.
E >econoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se
identifica con ellas y
cumple sus
responsabilidades
como miembro de
una familia, escuela
y comunidad
.... >econoce y
valora sus
caracter'stic
as corporales.
..). 5dentifica su
dereco a tener
un nombre y a
una
nacionalidad.
..*. Practica
acciones de
cuidado e
igiene de su
cuerpo.
..6. >econoce
sustancias
saludables y
dainas.
..7. 5dentifica y evita
situaciones que
pueden causarle
dao en la vida
cotidiana.
..0. Aescribe los
roles de los
miembros de su
E5dentidad y
autoestima
E5dentidad
personal:
caracter'sticas
f'sicas! gustos y
preferencias,
intereses,
sentimientos y
emociones.
+istoria personal.
E+igiene personal:
lavado de manos y
dientes.
E$limentos
saludables y
dainos.
ELa familia. >oles
de sus miembros.
E>esponsabilidade
s en el cuidado y
proteccin de los
nios. ?ormas de
convivencia en la
familia. +istoria
familiar.
EPrevencin de
accidentes en el
ogar.
E"scuela
EHunciones que
cumplen sus
miembros.
E$mbientes
importantes de la
EAemuestra
respeto acia
s' mismo y
acia las otras
personas.
EAemuestra
actitudes
solidarias
ayudando a
sus
compaeros
de aula.
E>espeta las
seales de
tr&nsito.
E >espeta y
cuida los
bienes y
espacios
p(blicos.
Reconoce sus caracter)sticas personales de manera
espont7nea en la con*i*encia cotidiana
: Reconoce a los miem5ros de su /amilia . se identi/ica
como tal . cumple sus responsa5ilidades como
miem5ro.
Reconoce sus caracter)sticas personales . de los
dem7s descri5i8ndolas espont7neamente en el aula.
Reconoce a los miem5ros de la escuela, se identi/ica
con ellos . cumple sus responsa5ilidades como
miem5ro.
Reconoce sus caracter)sticas personales . de los dem7s
descri5i8ndolas en su am5iente escolar.
Reconoce a los miem5ros de la comunidad, se identi/ica
con ellos . cumple sus responsa5ilidades como
miem5ro de una /amilia, escuela . comunidad
;eala sus caracter'sticas y la de sus compaeros con
seguridad.
5dentifica sus caracter'sticas personales con espontaneidad.
Aescribe sus caracter'sticas personales y las de sus
compaeros con seguridad.
C
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#
S
&
R
(
C
C
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C
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A

familia y se
reconoce parte
de ella.
..1. Aescribe las
funciones de las
personas que
laboran en la
escuelas
..:. >econoce su
dereco a
recibir afecto,
cuidado y
proteccin de
sus padres.
../. 5dentifica y
cumple las
normas de
convivencia en
el aula y
participa en su
elaboracin.
...9.5dentifica y
valora los
servicios que
prestan las
instituciones
p(blicas de la
comunidad
local.
.....5dentifica los
bienes y
servicios
p(blicos y
privados.
...).5dentifica y
aprecia las
tareas que
realizan los
escuela.
E>elaciones de
amistad,
compaerismo y
cooperacin.
E?ormas de
convivencia en el
aula.
E=edidas de
prevencin de
accidentes en el
aula.
E,omunidad
E5nstituciones
p(blicas que
prestan servicios
b&sicos en la
comunidad: posta
mdica, comisar'a,
colegios, etc.
EBrabajadores de
la comunidad.
E,lasificacin de
los bienes y
servicios de
acuerdo a la
pertenencia:
p(blicos y
privados.
E?ormas y seales
de tr&nsito en la
comunidad.
Aescribe sus caracter'sticas personales y de sus
compaeros usando un lenguaje sencillo.
,ompara sus caracter'sticas con las de sus compaeros
sin discriminacin.
"stablece semejanzas y diferencias de sus caracter'sticas
personales y de sus compaeros de acuerdo a su rol.
5dentifica a los miembros de su familia en su entorno
inmediato.
$sume responsabilidades en el aula con satisfaccin.
Aescribe a los miembros de su familia, escuela y
comunidad sin discriminacin.
Aistingue roles de cada miembro de su familia con claridad.
Aescribe funciones que cumple como miembro de su familia
y escuela adecuadamente.
,umple con sus funciones y obligaciones como miembro de
la familia, escuela y comunidad con responsabilidad
D
E
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O
C
R
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&
I
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A
trabajadores en
la comunidad.
...*.>econoce y
respeta las
seales de
tr&nsito.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD
CO#OCI!IE#&
O
AC&I&(D
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E
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A

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O
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I
A

E ;e orienta en el
espacio y en el
tiempo y reconoce
las caracter'sticas
geogr&ficas de su
conte#to local y del
Per(, apreciando su
diversidad.
E >econoce y
aprecia ecos
significativos de su
istoria personal,
familiar, local y de la
istoria del Per(.
).0. 5dentifica y
utiliza puntos de
referencia
espacial en el
conte#to donde
vive y reconoce
nociones
temporales
b&sicas.
).1. Aescribe y
aprecia las
caracter'sticas
geogr&ficas de
su localidad,
identificando los
elementos
naturales.
).:. 5dentifica y
valora las
regiones
naturales del
Per(.
)./. 5dentifica los
fenmenos
naturales que
reproducen en
su medio local y
<rientacin
espacio%temporal
EPuntos de
referencia
espacial: cerca%
lejos! encima%
debajo! izquierda
dereca! arriba%
abajo! delante%
detr&s.
E?ociones
temporales: d'a,
mes, ano!
maana, tarde y
noce.
EAiversidad
geogr&fica del
Per(.
E >egiones
naturales del Per(:
mar, costa, sierra
y amazonia. Hlora
y fauna
representativa de
cada regin.
EDestin de
riesgos.
EHenmenos
naturales que
ocurren en la
localidad. Lugares
de seguridad, en
el ogar y la
escuela, para
E+ace uso
responsable
de los lugares
de seguridad,
en el ogar y
en la escuela,
en casos de
emergencia.
E"#presa su
aprecio por los
personajes
m&s
representativo
s de la istoria
del Per(.
E Aemuestra
respeto y
aprecio por los
s'mbolos
patrios.
Se orienta en el espacio . en el tiempo reconociendo
caracter)sticas ,eo,r7/icas de su entorno inmediato.
: Reconoce 4ec4os si,ni/icati*os de su 4istoria
personal . /amiliar.
Se orienta en el espacio . en el tiempo descri5iendo
caracter)sticas ,eo,r7/icas de su comunidad.
Reconoce 4ec4os si,ni/icati*os de su 4istoria personal,
/amiliar . comunal.
Se orienta en el espacio . en el tiempo reconociendo las
caracter)sticas ,eo,r7/icas de su conte+to local.
Reconoce . aprecia 4ec4os si,ni/icati*os de su 4istoria
personal, /amiliar, comunal . local.
Gbica espacios determinados en su aula d&ndole
funcionalidad.
Gbica su 5." en relacin a su casa con claridad.
5dentifica instituciones y organizaciones dentro de su
comunidad y localidad.
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;
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O
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O
S
seala lugares
de seguridad,
en el ogar y en
la escuela, para
casos de
emergencia.
)..9.5dentifica y
aprecia las
manifestaciones
culturales de su
localidad.
)....5dentifica
ecos
significativos de
su istoria
personal y
familiar.
)..).5dentifica y
aprecia
personajes
representativos
y ecos
significativos de
la istoria del
Per(.
)..*.>econoce los
s'mbolos patrios
como e#presin
de nuestra
identidad
nacional.
casos de
emergencia.
E,onservacin del
patrimonio natural
y cultural.
E=anifestaciones
culturales de la
localidad: arte,
tradiciones,
costumbres,
idiomas.
EHiestas c'vicas en
la comunidad:
aniversario de la
independencia del
Per( y otras
fiestas c'vicas de
la comunidad
local.
E+ecos y
personajes
significativos de la
istoria del Per(.
E Personajes
representativos de
la istoria del
Per(: =anco
,&pac,
Pacacutec, Ios
de ;an =art'n y
;imn Jol'var.
EHundacin del
Bauantinsuyo.
EProclamacin de
la 5ndependencia
del Per(.
E;'mbolos patrios:
"scudo ?acional y
creacin de la
Jandera ?acional,
significado e
importancia.
Aescribe caracter'sticas geogr&ficas de su entorno.
5dentifica las caracter'sticas geogr&ficas de su entorno
inmediato seg(n su nivel.
Aescribe caracter'sticas geogr&ficas de su conte#to local de
manera sencilla.
5dentifica con satisfaccin ecos significativos ocurridos en
su vida diaria.
5dentifica con agrado ecos relevantes ocurridos en su
istoria familiar y comunal.
<rdena ecos importantes ocurridos en su comunidad y
localidad en una l'nea de tiempo.
Aescribe ecos importantes de su istoria personal en un
lenguaje sencillo.
Aescribe ecos significativos ocurridos en su istoria
familiar y comunal.
Participa en campaas de conservacin de los recursos de
su comunidad y localidad.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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A

(
D5dentifica las
diversas
partes del
cuerpo
umano y su
funcionamient
o,
desarrollando
&bitos de
cuidado para
conservar la
salud.
.... 5dentifica los
rganos de
los sentidos
y los cuida.
..). Aiferencia
las formas
de
locomocin
de los seres
umanos y
de los
animales
terrestres y
acu&ticos.
..*. Localiza las
articulacione
s, uesos y
m(sculos
que
intervienen
en el
movimiento
de seres
umanos y
animales, y
los
representa
en modelos.
..6. 5dentifica los
alimentos de
E "structura y
funciones del
cuerpo
umano
E@rganos de
los sentidos:
cuidados.
ELocomocin:
en seres
umanos y
animales
terrestres y
acu&ticos
E$rticulacione
s, uesos y
m(sculos.
EHormas de
locomocin de
seres
umanos y
animales.
=odelos
articulados.
E$limentos de
la localidad.
EPartes del
cuerpo.
E>asgos
fisonmicos
de personas
de igual o de
diferente
se#o, de una
familia o de
E;e cuida
de
afecciones
y
accidentes.
EBoma
decisiones
para
consumir
alimentos
nutritivos
locales.
EBolera y
acepta las
diferencias.
EPractica el
consumo de
agua
segura.
Identi/ica la estructura 57sica del cuerpo 4umano en s)
mismo . en la de sus compa<eros.
Identi/ica las di*ersas partes del cuerpo 4umano en s)
mismo . de sus compa<eros, practicando 475itos para
conser*ar la salud.
Identi/ica las di*ersas partes de su cuerpo 4umano .
al,unas /unciones 57sicas, practicando 475itos para
conser*ar la salud.
Gbica la estructura b&sica de su cuerpo en s' mismo y la de sus
compaeros.
=enciona la funcin que cumple cada parte de su cuerpo con
sus propias palabras.
=enciona las funciones elementales de algunos sistemas del
cuerpo umano.
Gbica las partes de cada estructura b&sica del cuerpo umano
en s' mismo y en la de sus compaeros.
=enciona algunas funciones de los principales rganos de su
cuerpo con coerente.
?ombra los rganos de algunos sistemas del cuerpo umano.
>epresenta la estructura b&sica de su cuerpo umano a travs
de dibujos.
Aescribe las diversas funciones de los rganos de su cuerpo
con precisin.
Gbica los rganos de algunos sistemas del cuerpo umano a
travs de siluetas.
Propone normas de igiene para conservar su salud.
la localidad.
..7. 5dentifica
similitudes y
diferencias
en las partes
del cuerpo y
rasgos
fisonmicos
entre las
personas de
igual o de
diferente
se#o, y entre
miembros de
una familia o
familias
diferentes.
..0. >egistra las
enfermedad
es m&s
comunes de
la localidad!
y practica
formas para
prevenirlas:
consumo de
agua segura
y otros.
familias
diferentes:
semejanzas y
diferencias.
EBecnolog'a y
salud
E"nfermedade
s comunes de
la localidad.
Hormas de
prevencin.
E$gua apta
para el
consumo
umano.
Practica &bitos de igiene para mantener de su cuerpo.
Practica &bitos de igiene para conservar su salud.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CI
A
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
C
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E
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E
D
I
O

A
!
9
I
E
#
&
EE >econoce
y valora la
diversidad
ecolgica
e#istente en
el pa's y
desarrolla
&bitos de
cuidado y
proteccin
para la
conservaci
n del medio
ambiente
)... 5dentifica
plantas y
animales de
su entorno
en sus
&bitats.
).). >egistra en
tablas,
plantas y
animales, y
las
caracter'stic
as de sus
&bitats:
iluminados,
sombr'os,
secos,
(medos,
fr'os, tibios.
).*. >econoce
las
diferentes
plantas y
animales
nativos de
su localidad.
).6. ,lasifica
animales y
plantas de
su localidad
por sus
caracter'stic
E"cosistema.
E+&bitat
-lugares donde
viven2 de
plantas y
animales.
,aracter'sticas:
iluminados,
sombr'os,
secos,
(medos, fr'os,
tibios.
EBablas de
registro.
EJiodiversidad
EPlantas y
animales
nativos de la
localidad:
caracter'sticas.
E$nimales y
plantas de la
localidad:
caracter'sticas.
EBecnolog'a y
conservacin de
la vida
EBcnicas para
la elaboracin
de muestrarios y
alm&cigos.
EBcnicas de
crianza y de
cuidado y
proteccin de
animales
E>econoce la
importancia de
los seres vivos
y propone
como
cuidarlos.
E>espeta y
protege a los
seres vivos y
sus &bitats.
EPractica
&bitos
saludables en
plantas y
animales.
>econoce la diversidad ecolgica de su entorno
desarrollando &bitos de cuidado del medio ambiente
>econoce y valora la diversidad ecolgica e#istente en su
comunidad desarrollando &bitos de cuidado y proteccin del
medio ambiente.
>econoce y valora la diversidad ecolgica e#istente en su
localidad desarrollando &bitos de cuidado y proteccin de su
medio ambiente.
5dentifica los recursos naturales de su comunidad en
actividades de aprendizaje.
5dentifica la diversidad de los seres vivos y no vivos de su
comunidad observ&ndolos directamente.
>egistra la diversidad de plantas y animales en organizadores
visuales.
Aescribe los recursos naturales de su comunidad empleando
un lenguaje sencillo.
=enciona la importancia de los recursos naturales e#istentes
en su conte#to.
,lasifica los seres vivos y no vivos en su entorno.
5dentifica la importancia de mantener limpia su aula e
institucin educativa.
Aescribe caracter'sticas de los seres vivos y no vivos de su
comunidad.
"#plica la diversidad ecolgica de su comunidad con sus
propias palabras.
Propone normas para conservar su aula e institucin limpia.
,ompara los seres vivos y no vivos de su comunidad seg(n su
as.
).7. <rganiza
muestrarios
de plantas,
flores, ojas,
semillas y
frutos! y
alm&cigos
con
diferentes
semillas,
tipos de
suelos
-(medos o
secos2 y
plantas.
).0. $plica
tcnicas de
cuidado y
proteccin
de animales
menores y
mascotas y
de plantas
de su
entorno.
menores
mascotas.
Bcnicos de
cultivo de
plantas de su
entorno.
nivel.
Participa en campaas de limpieza de su comunidad para
conservar su medio ambiente.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#
CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
C
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C
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9
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E
#
&
EE 5dentifica
los
cambios
que se
producen
en el
mundo
f'sico
valorando
su
importancia
para la
vida.
*... 5dentifica
caracter'sticas de
los materiales de
su entorno:
estado f'sico,
color, olor,
dureza.
*.). ,lasifica
materiales de su
entorno, seg(n
sus
caracter'sticas,
utilizando criterios
arbitrarios y
establecidos.
*.*. "#plora
diferentes formas
de producir
cambios en las
caracter'sticas
del agua, el aire y
el suelo.
*.6. Prepara mezclas
de slidos y
l'quidos
coloreados.
*.7. 8erifica los
efectos de la luz y
el calor del sol en
el color y estado
f'sico de los
materiales slidos
y l'quidos y
realiza
aplicaciones en la
construccin de
utensilios que
protejan de la
radiacin solar.
E=ateria y cambios.
E =ateriales:
caracter'sticas de los:
estado f'sico, color,
olor, dureza.
E,riterios arbitrarios y
establecidos de
clasificacin de los
materiales.
E"l agua, el aire y el
suelo: caracter'sticas,
formas de producir
cambios.
E=ezclas: mezclas de
slidos y l'quidos
coloreados: pastas
para modelar,
pinturas, refrescos
con diferentes
sabores y colores.
E"nerg'a: fuentes,
trasmisin y
transferencia.
ELa luz y el calor:
efectos en el color y
estado f'sico de los
materiales.
Protectores de calor y
luz solar: sombrillas y
otros.
E"lectricidad: formas
de uso en la escuela y
la casa.
EAescargas elctricas:
zonas de peligro en el
ogar y la escuela.
E"strategias de
prevencin de
peligros de descarga
elctrica.
E;onido: sonidos del
ambiente. 8ariaciones
de intensidad de
sonidos en diferentes
medios: aire libre,
aula, en unas cajas y
otros.
EHuerza y movimiento.
E=ovimiento.
Produccin de
E=anifiesta
curiosidad al
e#plorar su
entorno. Participa
en el cuidado y
proteccin del
ambiente.
EPractica &bitos
de seguridad
frente a diferentes
peligros en &reas
de riesgo.
EPreviene los
efectos de la
e#posicin a los
rayos solares.
5dentifica los cambios que se producen en el mundo f'sico en
que se desenvuelve.
5dentifica los cambios que se producen en el mundo f'sico en
que se desenvuelve mediante la e#periencia directa.
5dentifica los cambios f'sicos que se producen en su localidad
y su importancia en la vida diaria.
,onoce los elementos de la naturaleza que le rodea
Aescribe las caracter'sticas de algunos elementos de la
naturaleza seg(n su inters.
=enciona los fenmenos naturales ocurridos en su localidad
con sus propias palabras.
5dentifica los estados f'sicos de la materia observando su
entorno.
5dentifica los cambios f'sicos de la materia observando su
entorno.
Aescribe los fenmenos naturales ocurridos en su localidad.
=enciona los cambios que sufre la materia mediante ecos
reales.
,omprende los cambios f'sicos de la naturaleza mediante
e#perimentos.
5nvestiga sobre el cuidado de los elementos de la naturaleza
aciendo uso de diversos materiales.
5dentifica los beneficios y peligros que ocasiona la luz solar en
nuestra vida diaria.
5dentifica la importancia de los elementos de la naturaleza en
la vida diaria.
*.0. 5dentifica
tomacorrientes,
artefactos
conectados y
zonas de peligro
de descargas
elctricas en el
ogar y la
escuela. Previene
a otros de su
peligro.
*.1. Aeduce que ay
variaciones al
producir sonidos
en diferentes
medios: al aire
libre, en el aula,
en una caja y
otros.
*.:. 5dentifica
diferentes formas
de mover los
cuerpos: por
traccin, por
empuje, con su
cuerpo o con
otros cuerpos.
*./. 5dentifica las
caracter'sticas de
diferentes tipos
de suelos de su
localidad: color,
olor, retencin de
agua y aire para
su uso
productivo.
*..9.5nvestiga acerca
de los inventos:
utensilios y
erramientas
movimiento en los
cuerpos: por traccin
y empuje. =viles
impulsados por
traccin o por empuje.
ELa tierra, sus
caracter'sticas
E"l ;uelo.
,aracter'sticas de
tipos de suelos: color,
olor, retencin de
agua.
E5nventos: utensilios y
erramientas
ancestrales y
modernos para
trabajar el suelo.
EBecnolog'a y
conservacin del
ambiente
E,ontaminacin
ambiental: problemas
en la escuela!
tcnicas para el
cuidado del agua y
manejo de residuos
slidos: reduccin,
re(so, reciclaje.
Participa en campaas de limpieza para promover el cuidado
y conservacin de los elementos de la naturaleza.
ancestrales y
modernas para
trabajar el suelo.
*....>esuelve
problemas de
contaminacin
ambiental por
residuos slidos
en la escuela.
*..).Practica &bitos
saludables en el
cuidado del agua.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#C
IA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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I
C
A"#presa
con
espontanei
dad y
creatividad
sus
vivencias,
ideas,
sentimiento
s y
percepcion
es del
mundo,
aciendo
uso de los
diferentes
recursos
art'sticos
para
e#plorar los
elementos
del arte
vivenci&ndo
los con
placer.
E+presin
art)stica?
.... "#plora y
e#perimenta
con materiales
de e#presin
grafico
pl&stica! con
objetos
sonoros del
entorno! con
su voz,
gestos,
posturas y
movimientos
corporales.
..). "#presa de
manera
espont&nea
vivencias,
sentimientos y
situaciones
imaginarias a
travs del
dibujo y la
animacin de
objetos
-muecos,
t'teres2.
..*. >epresenta
formas,
objetos y
personajes de
su entorno a
travs del
dibujo, pintura,
E $rtes visuales:
Aibujo, pintura,
collage, modelado
y construccin.
L'nea, forma y
color.
E $rte dram&tico:
Iuegos
dram&ticos,
actuacin, juegos
de roles,
animacin de
objetos y t'teres.
Desto, postura,
e#presin vocal.
E Aanza:
"#presin
corporal y danza.
=ovimientos y
desplazamientos
en el espacio en
diferentes
direcciones
-adelante, atr&s, a
la dereca, a la
izquierda2 y
niveles -arriba,
abajo, al centro2.
=ovimientos
r'tmicos.
E =(sica: ,anto,
cuentos sonoros,
juegos r'tmicos.
;onidos, ritmos,
melod'as,
canciones.
,onstruccin de
instrumentos de
percusin.
E ;e interesa
por descubrir
sus
posibilidades
e#presivas
como parte de
su auto
aprecio.
E $precia sus
posibilidades
de e#presin,
las de sus
compaeros y
de los artistas.
E Aemuestra
inters en
conocer e
identificar las
diversas
caracter'sticas
de su entorno
natural y
cultural.
E+presa espont7neamente sus *i*encias .
sentimientos 4aciendo uso de los di/erentes
materiales ,ra/ico pl7stico con recursos de su
entorno comunidad.
E+presa con espontaneidad . creati*idad sus
*i*encias, sentimientos . percepciones de su
entorno, 4aciendo uso de los di/erentes recursos de
su localidad.
E+presa con espontaneidad . creati*idad sus
*i*encias, sentimientos . percepciones de su
entorno, 4aciendo uso de los di/erentes recursos
art)sticos . *i*enci7ndolos con placer.
>epresenta a travs de dibujo sus vivencias personales y
familiares
Gtiliza tcnicas b&sicas de dibujo y pintura para representar
diversos acontecimientos.
"ntona canciones, acompaadas de palmadas y sonidos.
$mbienta su espacio inmediato utilizando diversos
materiales.
=odela objetos y seres de su entorno, utilizando diversos
recursos -la arcilla, plastilina, etc.2.
>epresenta su entorno inmediato utilizando diversas tcnicas.
Participa en juegos educativos con entusiasmo.
Aanzan en forma libre con acompaamiento de instrumentos
musicales.
"scenifica diversas situaciones cotidianas aciendo uso de
t'teres.
collage,
modelado y
construccin.
..6. 5mita y
representa
objetos,
personas y
animales de
su medio con
gestos, voz,
movimientos y
desplazamient
os! animando
objetos!
percutiendo
sonidos y
ritmos con
objetos
sonoros del
entorno.
..7. ;e desplaza
por el espacio
siguiendo
ritmos
sencillos e
imitando
diferentes
personajes y
eventos de la
naturaleza.
..0. "ntona y
acompaa
canciones,
rondas y
cuentos
sonoros
"ntona canciones a partir de situaciones reales de
aprendizaje.
Participa en juegos educativos socializ&ndose con sus
compaeros
"scenifica con espontaneidad situaciones reales de su
entorno inmediato.
percutiendo
sonidos con
su propio
cuerpo y
objetos
sonoros del
entorno.
%rea
Or,aniza
dor
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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&
=
S
&
I
C
APercibe,
observa y se
e#presa acerca
de las
caracter'sticas
de los diferentes
elementos y
espacios de su
entorno natural
y social, sobre
sus creaciones
y las de sus
compaeros, y
las
manifestaciones
art'sticas
presentes en su
medio familiar y
comunitario,
investigando
Apreciacin
art)stica?
)... <bserva y
describe las
caracter'stic
as visuales,
sonoras y
cinticas -de
movimiento2
de
elementos
naturales y
objetos de
su entorno.
).). Aescribe su
produccin
art'stica y
e#presa lo
que le gusta
E "l entorno
natural y los
ambientes
construidos como
fuente de
percepcin y
apreciacin:
paisajes,
edificaciones,
plazas, &reas de
cultivo, parques,
monumentos
arqueolgicos!
ferias, galer'as,
museos, talleres,
iglesias.
E Bipos de l'neas,
formas, colores,
movimientos y
sonidos presentes
en elementos
naturales, objetos
E ;e interesa
en las
producciones
de sus
compaeros y
de artistas
locales,
respet&ndolos.
E ;e identifica
con
manifestacione
s art'stico%
culturales de
su localidad y
comenta sobre
lo que le
gusta.
Perci5e, o5ser*a . se e+presa acerca de las
caracter)sticas de los di/erentes elementos de su entorno
natural, so5re sus creaciones . la de sus compa<eros.
Perci5e, o5ser*a . se e+presa acerca de las
caracter)sticas de los di/erentes elementos de su realidad
natural . social, so5re sus creaciones . las de sus
compa<eros.
Perci5e, o5ser*a . se e+presa acerca de las
caracter)sticas de los di/erentes elementos . o52etos de
su entorno natural . social los espacios, so5re sus
creaciones . la de sus compa<eros.
Participa con entusiasmo en diferentes activadas gr&fico
pl&sticas.
=anifiesta con sus propias palabras la intencin de sus
representaciones.
5nvestiga sobre diversas manifestaciones art'sticas de su
comunidad.
sobre ellas y
comentando
sobre sus
gustos y
preferencias.
de ella y
como se
sinti al
realizarla.
).*. >econoce y
describe
diversas
produccione
s manuales y
art'sticas
desarrollada
s en el
entorno
familiar o
comunitario.
).6. <bserva el
proceso
seguido en
la
produccin
creativa de
un artista o
cultor del
arte de su
entorno
-m(sico,
artesano,
pintor, actor,
danzante,
cantor,
escultor,
tejedor2.
y creaciones
art'sticas del
entorno.
E ,reaciones
manuales y
art'sticas
presentes en el
entorno familiar y
comunitario:
tejidos, bordados!
repujados,
tallados! dibujo,
pintura, cer&mica,
mates, retablos!
canto, m(sica,
danzas, bailes,
pasacalles, teatro,
cloKn, t'teres,
cuenta cuentos.
>epresenta situaciones cotidianas de acuerdo a un propsito
dado.
=anifiesta con sus propias palabras la intencin de las
representaciones de sus compaeros.
,omprende el mensaje de diversas representaciones
teatrales.
5dentifica el mensaje de una cancin en interaccin con sus
compaeros.
$precia su creatividad y la de sus compaeros en sus
producciones.
<pina sobre las e#presiones folLlricas de su comunidad.
"ntona canciones con entusiasmo y alegr'a.
5dentifica las diferentes e#presiones folLlricas de su
comunidad.
Aifunde diversas manifestaciones culturales mediante
diferentes recursos.
%rea
Or,aniza
dor
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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"
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6

>econoce el
plan amoroso
de Aios Padre
para la
umanidad
e#presado en
la creacin del
mundo, en la
del ser umano
a imagen y
semejanza
suya, y en su
encuentro
personal con
l.
.... 5dentific
a el gran
amor de
Aios Padre,
a travs del
cario de
todos
quienes lo
rodean.
..). >econo
ce que todo
lo que
e#iste: la
naturaleza,
los seres y
todo el
universo an
sido creados
por Aios.
..*. 5dentific
EAios se
manifiesta en
todo lo creado.
E+istoria de la
salvacin: Aios
promete un
;alvador.
E"l valor del
trabajo diario y
el cuidado de la
obra de Aios.
ELa naturaleza
fuente de vida.
EBodos son
ermanos en
,risto Ies(s.
EIesucristo
$migo y
;alvador.
EIes(s pide que
todos sean sus
amigos y lo
sean entre
todos.
E=ar'a ejemplo
E=uestra
inters en
comunicarse
con Aios y con
las personas
mediante la
oracin as'
como la
participacin
en
celebraciones.
E8alora y
respeta la
naturaleza.
E=uestra
confianza y
agradecimiento
a Aios.
Reconoce a Dios Padre como creador del mundo
respetando . cuidando su o5ra creadora.
Reconoce el amor de Dios Padre 1ue cre al ser
4umano a ima,en . seme2anza su.a.
Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la
4umanidad . a @es-s como nuestro Sal*ador.
5dentifica a partir de la lectura b'blica a Aios Padre como
creador del mundo.
"scuca con atencin te#tos b'blicos sobre el amor de Aios
Padre.
5dentifica el Plan de Aios como camino de salvacin.
,omprende la importancia de todo lo creado por Aios Padre.
,onoce en diferentes te#tos que fue creado a imagen y
semejanza de Aios.
$dmira a =ar'a por aceptar la voluntad de Aios.
$precia la obra creadora de Aios en interaccin con sus
compaeros.
C
R
I
S
&
I
A
#
A
a que Aios
Padre env'a
a su +ijo
Ies(s, para
salvarlo del
mal, que
nace pobre
y tiene una
familia
umana:
Ios y
=ar'a.
..6. $cepta
el amor de
Aios
e#presado
en la venida
de ,risto
como
;alvador.
de sencillez.
5dentifica que el bautismo nos ace ijos de Aios.
5nvestiga ecos importantes del nacimiento y vida de Ies(s.
$gradece a Aios Padre por todo lo creado.
$gradece a Aios por ser creado a imagen y semejanza de l
diariamente.
Participa con alegr'a del nacimiento de Ies(s.
%rea
Or,aniza
dor
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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I
G
I
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&
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S
&
I
!
O
#
I
O

D
E

V
I
D
A,oopera en la
conservacin
de la
naturaleza y
en el cuidado y
defensa de
toda forma de
vida.
)... $gradec
e al cario
que recibe,
con gestos,
palabras,
oraciones,
canciones y
e#presiones
de amor.
).). $gradec
e a Aios por
tener a Ies(s
como amigo
y ;alvador.
).*. $sume el
trabajo como
colaboracin
en la obra
creadora de
Aios Padre.
).6. ,elebra
en familia la
llegada del
;alvador.
E"l amor de
Aios a todos.
E>espeto a toda
forma de vida.
ELa persona es
(nica e
irrepetible.
E8ivencia de
valores
cristianos en la
comunidad:
amor,
solidaridad,
respeto,
colaboracin.
ELa alabanza y
las gracias a
Aios Padre por
el trabajo.
ELa celebracin
de la amistad de
Ies(s.
E=uestra
inters en
comunicarse
con Aios y con
las personas.
E8alora y
respeta la
naturaleza.
E=uestra
confianza y
agradecimient
o a Aios.
Coopera en el cuidado de toda /orma de *ida de su
entorno /amiliar . escolar.
Coopera en el cuidado de toda /orma de *ida de su
comunidad.
Coopera para *i*ir en armon)a escolar, /amiliar .
comunal . participa en la conser*acin de la
naturaleza.
,onoce toda forma de vida de su comunidad que fue creada
por Aios.
Protege en forma responsable la integridad de su cuerpo y de
sus semejantes.
5dentifica la importancia de la naturaleza y de la vida para vivir
en armon'a.
,uida a sus compaeros en forma responsable.
,uida la flora y fauna de su comunidad por ser creacin de
Aios.
>econoce las acciones de Ies(s y las practica con sus
semejantes.
Participa en forma activa en la conservacin de su medio.
Propone normas que favorezcan la convivencia armoniosa.
,umple con responsabilidad normas que favorezcan la
convivencia armoniosa.
>espeta la vida como obra creadora de Aios en forma
responsable.
Aemuestra con sus actos el amor a sus compaeros y la
naturaleza.
Participa en campaas de limpieza para conservar su medio
ambiente.
%rea
Or,anizado
r
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
E
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(
C
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C
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S
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#

6

D
E
S
A
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R
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O

D
E

A

,omprende su
cuerpo de
forma integral,
lo utiliza en la
ejecucin de
actividades
f'sicas
sencillas,
valor&ndolas
como medios
para cuidar su
salud.
.... Gtiliza su
cuerpo como
totalidad en
la realizacin
de
actividades
l(dicas.
..). 5dentifica
la fuerza,
velocidad,
fle#ibilidad y
Dimnasia
b&sica y salud
E?ocin del
cuerpo como
totalidad.
E?ocin de las
capacidades
f'sicas: fuerza,
velocidad,
fle#ibilidad y
resistencia.
E?ociones
elementales del
EAisfruta de la
pr&ctica de
actividades
f'sicas.
E=uestra
inters por la
pr&ctica de
actividades
f'sicas.
E,uida su
cuerpo y el de
los otros.
Comprende su cuerpo de /orma inte,ral, lo utiliza
en la e2ecucin de acti*idades l-dicas sencillas.
Comprende su cuerpo de /orma inte,ral, lo utiliza
en la e2ecucin de di*ersas acti*idades l-dicas.
Comprende su cuerpo de /orma inte,ral, lo utiliza
en la e2ecucin de di*ersas acti*idades /)sicas
cotidianas . las *alora.
Gbica partes fundamentales del cuerpo umano en el suyo
y el de sus compaeros.
,onoce los movimientos que realiza con su cuerpo.
C
O
R
P
O
R
E
I
D
A
D

6

A

S
A

(
D
resistencia
en juegos
sencillos.
..*. 5dentifica
la respiracin
en estados
de reposo y
movimiento.
..6. 5dentifica
y reproduce
posturas
corporales
sencillas.
..7. >econoc
e las partes
de su cuerpo
en
actividades
motrices
sencillas.
sistema
circulatorio y
respiratorio.
E>espiracin y
postura
corporal:
situacin de
reposo.
E?ociones sobre
alimentacin e
idratacin.
E=edidas de
seguridad
sencillas y
prevencin de
accidentes
durante la
pr&ctica.
5dentifica posiciones consigo mismo y de los dem&s.
;e ubica en el espacio siguiendo indicaciones dadas.
"jecuta movimientos con segmentos de su cuerpo en forma
coordinada.
"jecuta movimientos con segmentos de su cuerpo aciendo
uso de diversos objetos.
>epite movimientos sencillos utilizando las partes de su
cuerpo.
;eala su posicin en un espacio determinado.
>ealiza actividades l(dicas coordinando el movimiento de las
partes de su cuerpo.
Participa en juegos que involucren el movimiento de su
cuerpo
>ealiza ejercicios de lateralidad con sus compaeros.
Practica acciones que ayuden a cuidar su salud f'sica.
%rea
Or,anizad
or
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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(
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V
AAomina su
cuerpo y utiliza
sus
posibilidades
de movimiento
para resolver
tareas
motrices
simples,
orientarse en
el espacio y en
el tiempo,
e#presarse
corporalmente
y manipular
objetos!
mostrando
espontaneidad
en su actuar.
)... >econoc
e la
lateralidad en
su cuerpo
e#perimenta
ndo con
diferentes
actividades.
).). 5dentifica
y utiliza
conceptos de
ubicacin
espacial
b&sicos al
realizar
movimientos
y
desplazamie
ntos.
).*. "#plora
su
coordinacin
motora fina y
gruesa en
actividades
motrices.
).6. "#perim
enta su
propio ritmo
=otricidad, ritmo
y e#presin
E"l esquema
corporal.
ELateralidad:
lado dereco e
izquierdo.
EGbicacin
espacial: lejos,
cerca, arriba,
abajo, delante,
atr&s, alrededor.
EGbicacin
temporal: antes,
durante,
despus.
E$ctividades
r'tmicas
sencillas:
rondas.
E=uestra
confianza en si
mismo y
espontaneidad
en su actuar.
EParticipa
activamente
en las tareas
de
movimiento.
E,olabora con
sus
compaeros
en los juegos
propuestos.
Domina su cuerpo . realiza mo*imientos para
resol*er tareas motrices simples, orient7ndose en el
espacio.
Domina su cuerpo . realiza mo*imientos para
resol*er tareas motrices simples, se orienta en el
espacio . en el tiempo espont7neamente 4aciendo
uso de su cuerpo.
Domina su cuerpo . realiza mo*imientos para
resol*er tareas motrices di*ersas, orient7ndose en
el espacio . en el tiempo espont7neamente
4aciendo uso de su cuerpo.
"jecuta actividades corporales siguiendo indicaciones
>ealiza movimientos siguiendo diferentes ritmos.
>ealiza ejercicios de fuerza y resistencia seg(n sus
posibilidades.
>ealiza ejercicios libres con entusiasmo.
Gtiliza tiempos establecidos en la realizacin de actividades
recreativas.
"jecuta actividades motrices siguiendo una secuencia de
indicaciones.
Aescubre los recursos e#presivos del cuerpo por medio del
movimiento.
;e desplaza siguiendo un punto de referencia.
5dentifica direcciones y distancias en desplazamientos.
>epresenta con su cuerpo situaciones sencillas de movimiento
por imitacin.
>ealiza movimientos con todas las partes de su cuerpo en
en
actividades
r'tmicas
sencillas.
ejercicios.
,ontrola su cuerpo en situaciones de equilibrio.
%rea
Or,anizado
r
CO!PE&E#CIA
PRI!ER GRADO
I#DICADORES DE OGRO ' PRI!ER GRADO
CAPACIDAD CO#OCI!IE#&O AC&I&(D
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A
Participa y
establece
relaciones
sociales
adecuadas
con sus
compaeros,
al realizar
actividades
l(dicas y
recreativas!
respetando
reglas
sencillas.
*... 5dentifica
y practica
reglas en
diferentes
tipos de
juegos en
equipo.
*.). >econoc
e y practica
juegos
tradicionales
sencillos de
su
comunidad,
respetando a
Los juegos
ELos juegos
motores,
sensoriales y de
e#presin.
ELos Iuegos
Bradicionales
de la
comunidad.
E?ormas de
juego sencillas.
E$ctividades
l(dicas y
recreativas en
el medio
natural.
EAisfruta
participando en
el juego.
E>espeta reglas
simples de
juego.
EParticipa
aceptando la
presencia de
los otros.
Participa li5remente con sus compa<eros en
acti*idades recreati*as.
Participa con sus compa<eros, en acti*idades
recreati*asB respetando re,las sencillas.
Participa acti*amente esta5leciendo relaciones
amicales con sus compa<eros, en acti*idades
l-dicas . recreati*asB respetando re,las propuesta
en el ,rupo.
Participa en juegos recreativos con entusiasmo.
;e socializa con sus compaeros mediante el juego.
>espeta las posibilidades f'sicas de sus compaeros.
Propone reglas sencillas de juego.
sus
compaeros.
*.*. ;e
organiza con
sus
compaeros
para
desarrollar
actividades
l(dicas en el
medio
natural.
Participa en juegos pre%deportivos respetando reglas
Promueve la integracin de sus compaeros en actividades
recreativas.
Iuega con sus compaeros respetando reglas.
,uida su integridad y la de sus compaeros al realizar
juegos.
Practica acciones positivas para integrarse al grupo.
Participa en actividades motrices y l(dicas respetando la
integridad f'sica de sus compaeros.
>espeta las reglas establecidas por el grupo en las diversas
actividades recreativas.
Participa en eventos deportivos de su escuela.