MANUAL TECNICO DE

SERVICIOS DE REHABILITACION INTEGRAL

PARA PERSONAS CIEGAS
O CON BAJA VISION
EN AMERICA LATINA

Elaborado por:
Dra. Gladys Lopera Restrepo
Directora General
Centro de Rehabilitacin para Adultos Ciegos-CRAC
Bogot (Colombia)
Proesor !"#el A#$%rre Patro"e
E Director del Centro de Rehabilitacin
para !ersonas Ciegas " con Ba#a $isin %&iburcio Cachn'
(onte)ideo (*rugua")
Proesor Patr%&%o Parada Ce'allos
Director de !ro"ectos " Relaciones !+blicas
Corporacin de A"uda al ,imitado $isual - C-A,.$.
Concepcin (Chile)
Proesor Jos( Ra)l Ba*$et +$%,o"es
Director Centro /acional de Rehabilitacin para !ersonas Ciegas
" D0biles $isuales - Be#ucal - ,a 1abana (Cuba)
2ecretario de Rehabilitacin
*nin ,atinoamericana de Ciegos (*,AC)
AGRADEC.(.E/&-2
Al3onso4 Armando (C/RCD$4 ,a 1abana4 Cuba)
Andrade4 (ar5a (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Castro4 Edna (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Corte64 !edro (C-A,.$.4 Concepcin4 Chile)
Duarte4 7eannette (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Garc5a4 (elba (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Garc5a4 2andra (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Gon6le64 Esperan6a (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Guerra4 Rosendo (CRAC4 Bogot4 Colombia)
1errera4 Da"ami (C/RCD$4 ,a 1abana4 Cuba)
,una4 (arit6a (CRAC4 Bogot4 Colombia)
(endieta4 Gloria (CRAC4 Bogot4 Colombia)
(e6a4 Doris (CRAC4 Bogot4 Colombia)
(iranda4 Gloria (CRAC4 Bogot4 Colombia)
(u8o64 (iguel (CRAC4 Bogot4 Colombia)
/i8o4 (artha (CRAC4 Bogot4 Colombia)
/ieto4 Al3redo (9B*4 (onte)ideo4 *rugua")
/i8o4 2tella (CRAC4 Bogot4 Colombia)
!arra4 7eannette (CRAC4 Bogot4 Colombia)
!e8a4 Erl" (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Ramos4 !atricia (C-A,.$.4 Concepcin4 Chile)
Ri)eros4 (artha (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Rodr5gue64 :umai; (C/RCD$4 ,a 1abana4 Cuba)
Ro6o4 Consuelo (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Ro6o4 7ohana (CRAC4 Bogot4 Colombia)
2ierra4 1enr" (CRAC4 Bogot4 Colombia)
&oro4 /anc" (CRAC4 Bogot4 Colombia)
<ambrano4 <ulma (CRAC4 Bogot4 Colombia)
Gatos gemelos (Agencia de publicidad de Bogot4 Colombia)
La prese"te p$'l%&a&%-" $e real%.ada #ra&%as al patro&%"%o
de la /$"da&%-" ONCE 0 A1(r%&a Lat%"a 2/OAL3.

4NDICE
!R=,-G- >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> ?
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A> ,A CEG*ERA : ,A BA7A $.2.=/ >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> AB
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B.B,.-GRA9DA >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> LA
G,-2AR.- >>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> LE

PR5LOGO
?
/o es una tarea 3cil escribir el prlogo de un libro> /aturalmente4 como toda tarea4
para unos se trata de algo ms di35cil4 para otros no lo ser tantoN ello puede depender
de )arios 3actores Oue concurran en Ouien escriba4 su eperiencia4 su en3oOue de la
)ida4 su personalidad " muchos otros> ,o cierto es Oue se hace preciso dar una idea
de lo Oue el lector )a a encontrar en el libro en cuestin "4 de ser posible4 hacerlo de
manera amena4 atracti)a4 Oue sir)a de primer acercamiento4 in3ormacin e ilusin
para el lector>
Como Ouiera Oue este nue)o (anual de Rehabilitacin Oue auspicia *,AC )a a llegar
a manos de colegas de mu" di3erente edad4 circunstancias de )ida4 principiantes en la
materia " epertos en la misma4 etc>4 entiendo Oue la misin Oue trato de cumplir es
ms comple#a a+n>
Considero oportuno re3erirme en primer lugar4 aunOue no sea ms Oue de manera
sucinta4 pues la historia siempre nos ilustra4 a los inicios de *,AC " a su principal
propsito4 donde podremos encontrar la esencia de nuestras preocupaciones centra-
les4 ob#eti)os " anhelos en cuanto al tema Oue nos ocupa: la rehabilitacin de las
personas ciegas " con ba#a )isin>
Como es sabido por muchos4 el A? de no)iembre de AL@?4 en la bella ciudad balnearia
de (ar del !lata4 en la hermana rep+blica Argentina4 tu)o lugar la Asamblea 9unda-
cional de nuestra Ouerida *,AC> En los d5as precedentes a esa 3echa " en el mismo
escenario para nosotros histrico4 el Conse#o !anamericano !ro Ciegos (C!!C) 3un-
dado en ,ima en AL?H4 " la *nin ,atinoamericana para la !romocin 2ocial de los
Ciegos (-,A!) creada en 2an !ablo en ALII4 tambi0n e3ectuaron sus respecti)as
reuniones asamblearias en Oue acordaron su auto disolucin4 para propiciar as5 el
surgimiento de la *,AC como entidad regional de la entonces recientemente creada
( AL@F) *nin (undial de Ciegos4 para unir en un solo cuerpo los es3uer6os de todos4
personas ciegas4 con ba#a )isin " )identes4 t0cnicos4 pro3esionales " l5deres4 cu"os
roles tienen Oue ser apreciados en una )isin sist0mica4 pues cada uno cumple un
ob#eti)o imprescindible cu"a ausencia har5a imposible la integracin4 el 3uncionamien-
to4 la accin " los buenos resultados del mo)imiento organi6ado de los discapacitados
)isuales (personas ciegas " con ba#a )isin)>
2e desprende con claridad entonces de lo dicho4 Oue *,AC es la heredera " continua-
dora de la lucha de aOuellas instituciones Oue 3ueron creadas por personas con nues-
tras mismas di3icultades4 logros " metas4 Oue "a no estn con nosotros4 Oue tantas
ense8an6as nos legaron4 " Oue tanto aportaron a la inclusin ms plena posible de los
discapacitados )isuales a la )ida social acti)a>
Estamos en una oportunidad especial4 en el marco de la conmemoracin del primer
cuarto de siglo de *,AC4 para Oue hagamos esta re3erencia acerca de estos hechos4
a manera de recuerdo para muchos de nosotros " para conocimiento de los ms
#)enes>

Esta alusin histrica " todo el Ouehacer de entonces a ahora4 muestran Oue4 en el
centro de la preocupacin " ocupacin de nuestras instituciones latinoamericanas ha
estado la rehabilitacin4 dado Oue se trata de un proceso indispensable para lograr la
insercin en la sociedad " por tanto la tan mencionada por todos nosotros " tambi0n
H
anhelada inclusin4 como elemento 3undamental para alcan6ar nuestro ideal de eOui-
paracin " me#ores oportunidades>
!recisamente por todas estas ra6ones4 *,AC4 haci0ndose eco en nuestra regin del
9oro (undial de Rehabilitacin celebrado en &ailandia en ALLF " del patrocinado por
la propia *,AC en Caracas un a8o despu0s4 puso su empe8o en elaborar un manual
Oue sir)iera de apo"o en el orden t0cnico a todos Ouienes dedican su es3uer6o a tan
importante acti)idad>
Con el )alios5simo concurso de pro3esionales de slida " larga eperiencia en el tema4
como son los pro3esores !atricio !arada (Chile)4 Glad"s ,opera ( Colombia) " Jngel
Aguirre (*rugua")4 por entonces directores4 respecti)amente4 de los ser)icios de la
Corporacin de A"uda al ,imitado $isual (C-A,.$.) Centro de Rehabilitacin para
Adultos Ciegos4 (CRAC) " del Centro de Rehabilitacin P&iburcio CachnQ4 Ouienes
adems han ocupado di3erentes cargos en el Comit0 E#ecuti)o de *,AC4 tal empe8o
)io 3inalmente la lu6 en ALLL>
Este (anual4 Oue consideramos una e3ica6 herramienta para el traba#o de rehabilita-
cin " Oue ha ser)ido a muchos colegas en todos los pa5ses de la regin4 trata asuntos
bsicos dentro de la especialidad4 como sin dudas son: la rehabilitacin institucional4
la comunitaria " las acciones por etensin>
Ahora4 con esta nue)a )ersin4 nos proponemos igualmente tratar los temas en rela-
cin con la ceguera " la ba#a )isin4 enriOuecidos con nue)as eperiencias4 nue)os
elementos4 nue)os t0rminos en uso4 con el propsito de poner en manos de los inte-
resados un me#or instrumento para su traba#o> 2e inclu"en4 como cosas ms actua-
les4 el tratamiento de asuntos como la computacinN se ampl5a el en3oOue dado a la
rehabilitacin )isual " los indispensables aspectos de la Rehabilitacin Basada en la
Comunidad (RBC)4 tan +til " pro)echosa en muchas 6onas de nuestros pa5ses>
Como se8alaba en el prlogo del manual anterior el entonces !residente de *,AC4 el
tan recordado por los Oue tu)imos la dicha de compartir responsabilidades con 0l "
aprender de su sabidur5a por su positi)a e#ecutoria EnriOue Elissalde4 hubo centros de
rehabilitacin en algunas naciones de ,atinoam0rica antes Oue en algunas de Euro-
pa4 " contamos al menos con uno de ellos en cada pa5s de nuestra regin> 2in embar-
go4 de ninguna manera podremos considerar el tema de la rehabilitacin en sus dis-
tintos aspectos ni a nuestros dos manuales sobre el tema4 como una tarea acabada>
!or el contrario4 constitu"e una de las ms 3undamentales metas de *,AC el constan-
te a)ance en la lucha por Oue estos ser)icios se ampl5en4 se desarrollen4 se per3eccio-
nen " lleguen a todos4 dado lo imprescindibles Oue ellos son4 para poder llegar a ser
cada )e6 ms integrales en el accionar social de cada uno de nosotros " para prepa-
rar me#or las condiciones de lucha " de desarrollo de los colegas del 3uturo Oue4
ineluctablemente estarn presentes en la realidad social>

Esperamos Oue este es3uer6o de *,AC en general4 " en particular de nuestros eper-
tos a Ouienes hemos encomendado la preparacin del nue)o (anual4 los mismos "a
mencionados4 encargados de la con3eccin del primero4 los buenos " Oueridos ami-
gos pro3esores Glad"s ,opera4 !atricio !arada " Jngel Aguirre4 a los cuales se une
I
ahora el ,icenciado en &i3lopedagog5a4 actual 2ecretario de Rehabilitacin del Comit0
E#ecuti)o de *,AC " Director del Centro /acional de Rehabilitacin de la Asociacin
/acional del Ciego de Cuba4 mi estimado compa8ero de a8os4 7os0 Ra+l BaOuet4
resulte realmente +til " )alioso para todos " de esa 3orma4 cumpla su ob#eti)o tan
3undamental>
A todos deseo muchos 0itos en su necesaria " encomiable labor>
(i ms sincera 3elicitacin a los buenos autores " grandes amigos>
Prof. Jos Monteagudo Gonzlez
Ex Presidente Inmediato de ULAC

INTRODUCCI5N
@
,a *nin (undial de Ciegos (*(C) a comien6os de los a8os LB4 identi3ica " denuncia
una PCrisis en los ser)icios de Rehabilitacin de personas ciegas en el mundo4 tanto
en el plano cualitati)o como cuantitati)oQ> Esta constatacin la lle) a organi6ar el
!rimer 9oro Global de Rehabilitacin de !ersonas Ciegas4 e3ectuado en no)iembre
de ALLF en &ailandia4 el cual cont con la asistencia de epertos de los cinco conti-
nentes4 con el propsito de anali6ar " pro3undi6ar en las causas Oue estaban generan-
do dicha PcrisisQ " adoptar medidas tendientes a superar tales di3icultades>
En )irtud de las conclusiones obtenidas en el e)ento de &ailandia " del conocimiento
Oue pose5amos de nuestra regin4 *,AC origin una pronta respuesta al llamado de
la *nin (undial de Ciegos4 con)ocando al primer P9oro ,atinoamericano de Rehabi-
litacinQ4 reali6ado en Abril de ALL? en Caracas ($ene6uela)4 con la asistencia de
pro3esionales4 t0cnicos " docentes de organi6aciones de " para ciegos de todo el
continente> All5 se reali6 un detenido diagnstico del tema de la Rehabilitacin de
personas ciegas "Ro con ba#a )isin de Am0rica ,atina> 2e conclu"4 entre otras cues-
tiones4 Oue muchos de los ser)icios eistentes en la regin4 Oue brindan rehabilitacin
bsica 3uncional " pro3esional4 no pose5an un soporte t0cnico adecuado " Oue su
o3erta se limitaba a Pacciones de rehabilitacin " no a procesos completosQ>
!or otra parte4 la gran ma"or5a de los ser)icios de rehabilitacin disponibles para
personas ciegas estn centrali6ados en las principales ciudades (o en las capitales) "
el resto de la poblacin del pa5s no recibe tales bene3icios>
En mu" pocos pa5ses de Am0rica ,atina los rehabilitadores cuentan con programas
de capacitacin o especiali6acin sistemtica en procesos de rehabilitacin para
personas #)enes " adultas ciegas> A lo sumo4 son maestros preparados para traba#ar
con ni8os4 Oue asumen la tarea de rehabilitadores de personas adultas ciegas> A esto
se agrega el desconocimiento o el escaso conocimiento Oue tienen de los programas4
contenidos4 reas " estructuras bsicas Oue todo centro o ser)icio de rehabilitacin
debe considerar>
Desde su creacin en el a8o de AL@?4 nuestra *nin ,atinoamericana de Ciegos4 en
cumplimiento de los ob#eti)os superiores de uni3icacin del (o)imiento &i3lolgico
Continental " en su permanente b+sOueda de mecanismos Oue hagan e3ecti)a la
aspiracin de me#oramiento de la calidad de )ida de las personas ciegas o con ba#a
)isin4 as5 como el per3eccionamiento de los ser)icios Oue deben estar disponibles
para atenderlas4 presenta programas Oue tienden a satis3acer de manera integral los
m+ltiples reOuerimientos de nuestro colecti)o4 tanto en sus necesidades indi)iduales
como sociales4 " persiguen como 3in +ltimo %,a plena inclusin social " normali6acin
de las mismas'>
Con este traba#o *,AC intenta contribuir " sumarse a los es3uer6os internacionales
por elaborar " poner al ser)icio de los pa5ses4 di)ersas herramientas destinadas a
hacer e3ecti)o el respeto de los derechos de las personas ciegas o con ba#a )isin4 "
en especial suscribir los principios establecidos por la Con)encin sobre los Derechos
de las !ersonas con Discapacidad4 emanada de las /aciones *nidas (-/*-CBBI)4

as5 como toda normati)a Oue se oriente a la digni3icacin " pleno e#ercicio de tales
derechos por parte de este colecti)o>
Con)encidos de Oue tan altos ob#eti)os se podrn alcan6ar me#orando la cobertura "
L
calidad de los ser)icios Oue actualmente se brindan a las personas ciegas o con ba#a
)isin en los pa5ses de Am0rica ,atina4 la *,AC4 retomando las recomendaciones de
&ailandia " $ene6uela4 decidi en el a8o CBBB poner a disposicin de los t0cnicos4
docentes " pro3esionales del rea4 una herramienta orientada a conceptuali6ar " arti-
cular el proceso global de rehabilitacin con criterios homog0neos4 concentrando su
atencin en aOuel entonces en el modelo institucional>
En tanto uno de los ob#eti)os primordiales de la *nin ,atinoamericana de Ciegos es
brindar apo"o a todas las instituciones de rehabilitacin a tra)0s de programas de
capacitacin del recurso humano4 para 3a)orecer tanto el desarrollo institucional como
personal4 ha considerado oportuno " con)eniente reali6ar una re)isin " actuali6acin
del (anual presentado en el a8o CBBB4 introduciendo nue)os conceptos " alcances4
e incorporando otros modelos posibles de atencin en rehabilitacin4 Oue reco#an "
re3le#en los cambios surgidos en los AB primeros a8os del nue)o siglo>
!ara esta tarea4 el 2ecretario responsable del rea para el per5odo CBB@-CBAC4 con)o-
c a Ouienes 3ueron los autores de la primera edicin de este (anual4 a 3ormar eOuipo
para este nue)o desa35o4 en consideracin al traba#o reali6ado4 a su larga eperien-
cia como rehabilitadores " al permanente compromiso de ellos con nuestra *,AC>
En la medida en Oue esta nue)a edicin se trans3orme en un aporte prctico " gu5a
para la estructuracin de nue)os ser)icios de rehabilitacin4 *,AC estar cumpliendo
su )ocacin de asesor5a " colaboracin con las personas ciegas " con ba#a )isin " a
Ouienes traba#an para ellas>

6. LA CEGUERA 7 LA BAJA VISI5N
AB
CualOuier discapacidad es un hecho no deseado> ,a ceguera " la ba#a )isin tambi0n
lo son4 con el agregado de Oue estas tienen una trascendencia en el hombre Oue )a
mucho ms all del hecho de no poder )er total o parcialmente: son limitaciones Oue
imponen una gran dependencia4 sumada al miedo4 la )ergSen6a " el deseOuilibrio
psicoemocional Oue4 en la ma"or5a de los casos4 sumerge a la persona en un caos del
Oue no sabe cmo salir>
,a 3amilia tampoco sabe Ou0 hacer: el desconcierto4 la angustia4 la impotencia ante
un hecho no deseado4 hacen Oue comience muchas )eces un largo peregrinar en
3a)or de una recuperacin )isual Oue mu" di35cilmente llegar>
El transcurrir del tiempo )a pro)ocando un cambio de roles en el n+cleo 3amiliar4 Oue
se encuentra ante una situacin Oue recha6aN la misma persona ciega o con ba#a
)isin tambi0n la recha6a4 pero el desconocimiento de cmo encarar el hecho4 )a
en)ol)iendo a la persona en el Ouietismo " la sobreproteccin>
,a angustia de no saber Ou0 ser de ella4 el miedo a mo)erse " la )ergSen6a de cmo
ser )ista4 #unto a la imposibilidad de poder tomar decisiones4 la irn replegando a un
micro espacio 35sico " an5mico4 donde su autoestima cada d5a es menor>
,a ceguera o la ba#a )isin no son un accidenteN sern para la persona una dura
realidad de la Oue podr salir a tra)0s de un con#unto de medidas " de acciones Oue
ha" Oue hacerle conocer " poner a su disposicin>
!ara sobreponerse a una p0rdida tan importante4 tan trascendente4 no habr solucio-
nes ni caminos 3ciles> 2e hace necesario contar con ser)icios de rehabilitacin Oue le
muestren a la persona cmo " de Ou0 manera podr ser capa6 de salir adelante>
Est demostrado Oue a tra)0s de la rehabilitacin4 las personas ciegas o con ba#a
)isin pueden )ol)er a tomar un rol protagnico4 pero tambi0n ha Ouedado claramente
en e)idencia4 Oue esta discapacidad eige de un proceso de rehabilitacin ineOu5)o-
co4 un proceso de rehabilitacin integral4 donde se con#uguen dos etapas 3undamen-
tales: primero la de rehabilitacin bsica 3uncional o rehabilitacin )isual (seg+n el
grado de limitacin)4 a tra)0s de la cual la persona retome poco a poco su autonom5a
3uncional4 desde la cual pueda comen6ar a creer en s5 misma4 Oue sea capa6 primero
de )alerse en todas aOuellas cosas Oue estn tan ligadas a la dignidad humana>
2uperada esta etapa de autonom5a 3uncional4 en la Oue tambi0n )a me#orando la
autoestima " se recobra el eOuilibrio psicoemocional4 se har indispensable para to-
das aOuellas personas Oue necesiten acceder a un traba#o4 transitar por una segunda
etapa4 Oue ser la rehabilitacin pro3esional4 la cual les permitir aspirar en me#ores
condiciones a una acti)idad laboral en relacin de dependencia o independencia>
,os hechos han demostrado Oue las personas ciegas o con ba#a )isin necesitan
disponer de las oportunidades para acceder a un proceso de rehabilitacin integral4
+nica 3orma de poder obtener4 conser)ar " desarrollarse en un empleo remunerado>

Esto no se lograr slo con hbitos " capacitacin para un traba#o4 sino tambi0n con
una e3ecti)a autonom5a 3uncional para resol)er todas las contingencias de cada d5a4 a
la )e6 Oue orientarse " mo)erse con independencia4 sumando las me#ores condicio-
nes para comunicarse con sus pares " con Ouienes )en>
AA
2i bien el protagonista es la persona ciega o con ba#a )isin4 no es menos cierto Oue
la 3amilia tiene un rol trascendente durante todo el proceso de rehabilitacin4 proceso
Oue debe contar con los pro3esionales4 t0cnicos " docentes con la idoneidad Oue
reOuieren las circunstancias>
El participante4 su 3amilia " los rehabilitadores debern constituir eOuipos de traba#o
donde cada cual debe ir asumiendo su propio espacio4 sus acciones " sus responsa-
bilidades4 para Oue de esa 3orma4 cuando se cumpla el proceso de rehabilitacin4 el
mismo d0 como resultado el gran ob#eti)o perseguido: el ma"or " me#or ni)el de inte-
gracin de la persona ciega o con ba#a )isin a la sociedad>
En este (anual se brindarn los programas " contenidos Oue es necesario aplicar4
seg+n sea el grado de discapacidad )isual Oue porte cada persona>

8. CONCEPTOS9 CARACTER4STICAS 7 ALCANCES
DE LA REHABILITACI5N PARA LAS PERSONAS
CIEGAS O CON BAJA VISI5N
AC
,a rehabilitacin4 de acuerdo a la Resolucin F@RLH de ALLF de la Asamblea General
de las /aciones *nidas4 %es un proceso encaminado a lograr Oue las personas con
discapacidad est0n en condiciones de alcan6ar " mantener un estado 3uncional pti-
mo desde el punto de )ista 35sico4 sensorial4 intelectual4 ps5Ouico o social4 de manera
Oue cuenten con medios para modi3icar su propia )ida " ser ms independientes> ,a
rehabilitacin puede abarcar medidas para proporcionar o restablecer 3unciones o
para compensar la p0rdida o la 3alta de una 3uncin o una limitacin 3uncional> El
proceso de rehabilitacin no supone la prestacin de atencin m0dica preliminar> Abarca
una amplia )ariedad de medidas " acti)idades4 desde la rehabilitacin ms bsica "
general hasta las acti)idades de orientacin espec53ica4 como por e#emplo la rehabili-
tacin pro3esional'>
Re0:a'%l%tar signi3ica )ol)er a habilitar al ser4 para mantener la unidad simbitica hom-
bre-medio ambiente> ,os dos componentes de esta palabra claramente identi3icables:
T Re: pre3i#o Oue signi3ica %nue)amente'4 %)ol)er a'4 %otra )e6'>
T Ha'%l%ta&%-" : %accin " e3ecto de habilitar'4
nos dan los l5mites " alcances de este )ocablo> Rehabilitar es pues4 )ol)er a dar
habilidades>
En estos t0rminos simples estamos de3iniendo el t0rmino4 pero si entramos en el
concepto " alcance de Pla rehabilitacinQ4 esta supone el logro de la autonom5a e
independencia de la persona con discapacidad> !or lo tanto4 no es el con#unto de
t0cnicas " procedimientos Oue un eOuipo de pro3esionales entrega o da a tal persona4
sino Oue es el proceso por el Oue ella logra construir internamente o desarrollar su
)erdadera autonom5a personal " su independencia4 haciendo uso de todos sus recur-
sos intelectuales4 35sicos " materiales4 " apropindose de aOuellas herramientas Oue
le 3acilitan los pro3esionales4 las instituciones " el medio ambiente> !or esto el proceso
de rehabilitacin )a ms all de la de3inicin " se identi3ica Oue la rehabilitacin se
logra cuando cambia el )erbo dar por el )erbo tener o lograr independencia4 tener o
lograr autonom5a>
Desde este mbito4 la rehabilitacin se centra en la persona con discapacidad como
su#eto autor o protagonista de su propio proceso4 " las instituciones4 los pro3esionales4
los programas4 el medio ambiente " todo su entorno 3acilitan Oue logre o tenga su
programa de rehabilitacin> De ah5 Oue la rehabilitacin integral pueda considerarse
como el proceso por el cual la persona con discapacidad logra la ma"or compensa-
cin posible de las des)enta#as de toda naturale6a Oue puede tener como consecuen-
cia de una de3iciencia o una limitacin para el desempe8o de los roles Oue le son
propios por su edad4 seo " condiciones psico-socio-culturales>
Debe tenerse en cuenta4 por lo tanto4 Oue:

T ,a rehabilitacin es relati)a4 no absoluta>
T /o cura la en3ermedad>
T Es indi)idual " no colecti)a>
T ,os logros no son iguales>
AE
T 2e traba#a con las potencialidades reales de la persona>
T ,a duracin del proceso es indi)idual>
T ,as t0cnicas grupales estn dirigidas a 3omentar la autonom5a indi)idual>
!ara Oue la rehabilitacin sea posible se necesita:
T 1aber tenido condiciones 35sicas adecuadas>
T 1aber perdido total o parcialmente alguna o algunas de las capacidades>
T (antener una adecuada compensacin Oue permita reali6ar el proceso>
,os logros en rehabilitacin estn condicionados por:
T ,as potencialidades4 aspiraciones4 necesidades " eperiencias de la perso-
na con discapacidad>
T El compromiso " )oluntad de la persona>
T ,a e3iciencia4 idoneidad " calide6 del eOuipo rehabilitador>
T El tiempo Oue reOuiere cada persona para desarrollar al mimo sus poten-
cialidades>
,os participantes del proceso de rehabilitacin son:
T ,a persona con discapacidad>
T ,a 3amilia>
T El eOuipo rehabilitador transdisciplinario>
T ,a sociedad>

;. MODALIDADES DE REHABILITACI5N
AF
,a eperiencia nos muestra Oue con el 3in de dar respuesta concreta a las necesida-
des de independencia Oue tiene una persona adulta ciega4 se han desarrollado di3e-
rentes estrategias4 seg+n la realidad espec53ica Oue se deba en3rentar en una regin
o institucin dada> &eniendo en cuenta adems las caracter5sticas de los demandan-
tes de estos ser)icios4 as5 como los recursos Oue posean los centros especiali6ados4
podemos distinguir al menos tres 3ormas o modalidades en Oue se o3recen estos
programas>
;.6 REHABILITACI5N INSTITUCIONAL
Es la atencin Oue se presta a #)enes " adultos ciegos o con ba#a )isin4 en la propia
sede de la institucin especiali6ada>
Esta modalidad deber reunir todas las caracter5sticas recomendadas4 para entregar
un real %proceso de rehabilitacin integral'4 puesto Oue se e3ect+a en instalaciones
adecuadas para ello4 con personal capacitado4 con los materiales " el eOuipo espec5-
3ico4 con recursos pensados o adaptados para una labor tan particular como esta>
De esta 3orma4 es el participante Ouien se despla6a d5a a d5a hacia la institucin o
hace uso de la posibilidad de permanecer interno en ella4 tal como ocurre en algunas
entidades de la regin> - sea4 est a disposicin eclusi)a " completa de los ob#eti)os
plani3icados>
2i bien es cierto Oue el rehabilitando posee todas las )enta#as anteriores4 el hecho de
Oue )i)a interno puede representar una gran des)enta#a4 pues no se integra su3icien-
temente su 3amilia al proceso " se corre el riesgo de perder4 en gran medida4 los
es3uer6os desplegados por el participante " los especialistas>
-tro 3actor Oue normalmente suele inter3erir es la ecesi)a sobreproteccin 3amiliar
de Oue son ob#eto algunos egresados del proceso4 sobre todo cuando el Centro de
Rehabilitacin se encuentra ubicado a gran distancia del domicilio del participante>
2e dan tambi0n casos en Oue lo aprendido en el centro no es trans3erible totalmente
a la realidad 3amiliar4 geogr3ica4 econmica "Ro cultural propia del participante>
(uchas )eces4 estas personas deben despla6arse a grandes ciudades para participar
en un programa de rehabilitacin4 " por el deslumbramiento lgico de estas4 optan
por no )ol)er a su medio " eligen radicarse en ellas4 con las consabidas consecuen-
cias de desarraigo>

;.8 PROGRAMAS DE E<TENSI5N. ACCIONES DE REHABILITACI5N
POR E<TENSI5N
2e entiende por acciones de rehabilitacin a tra)0s de pro"ectos de etensin4 aOue-
A?
llos programas Oue son e3ectuados por miembros del eOuipo de traba#o del centro
especiali6ado> Es decir4 son los epertos los Oue se despla6an hacia la comunidad>
/o se trata de procesos completos de rehabilitacin4 "a Oue se o3recen slo algunas
reas4 generalmente orientacin " mo)ilidad4 acti)idades de la )ida diaria " apo"o
psicosocial>
El concepto de etensin inclu"e los programas de atencin domiciliaria4 en los cua-
les se atiende en sus propios domicilios a las personas ciegas o con ba#a )isin Oue
)i)en relati)amente cerca del centro> 2on personas Oue presentan algunos proble-
mas de salud4 di35cil situacin socioeconmica4 depri)acin social4 edad a)an6ada4
etc>4 hechos estos Oue aumentan sus di3icultades de despla6amiento hasta la sede
del centro>
Dependiendo de sus logros4 en muchas ocasiones4 los participantes pueden llegar a
combinar modalidades de atencin4 "a Oue en determinadas reas asisten al centro
de rehabilitacin> Esto les permite conocer la realidad de otros rehabilitandos4 inter-
cambiar sus eperiencias " 3undamentalmente sus )i)encias con relacin a la cegue-
ra4 lo Oue resulta mu" bene3icioso en la ma"or5a de los casos>
*na de las )enta#as ms notorias de esta modalidad es Oue se in)olucra directamente
a la 3amilia en el proceso4 se responsabili6a a alg+n miembro de ella para Oue sir)a de
%monitor'4 acompa8ando " respaldando mu" de cerca el proceso>
-tra )ariante de este tipo de atencin es aOuella Oue se e3ect+a a grupos de personas
ciegas o con ba#a )isin en lugares ale#ados de la sede del centro de rehabilitacin>
9recuentemente4 se trata de grupos de nuestro colecti)o4 Oue poseen alg+n tipo de
organi6acin o Oue se re+nen en torno a instituciones de la comunidad>
/ormalmente4 estos programas se reali6an como pro"ectos 3inanciados por gobier-
nos locales4 entidades sociales o directamente por el propio Centro>
&anto la atencin domiciliaria como los pro"ectos de etensin no pueden considerar-
se como %Rehabilitacin Comunitaria'4 puesto Oue se e3ect+an con los pro3esionales
del centro especiali6ado4 donde la comunidad no tiene una accin protagnica4 ni
tampoco se hacen utili6ando totalmente recursos comunitarios>

;.; REHABILITACI5N BASADA EN LA COMUNIDAD 2RBC3
2on %procesos o acciones de rehabilitacin' Oue tienen base4 moti)acin " respaldo
de autoridades comunales4 entidades p+blicas o pri)adas4 Oue se interesan en poner
AH
en 3uncionamiento programas de este tipo4 3inanciando pro3esionales u organi6ando
)oluntariados>
,a participacin del centro especiali6ado en tales inter)enciones est re3erida a la
capacitacin del personal Oue labora en dichos pro"ectos4 pues brinda asesor5a t0cni-
ca " entrega materiales espec53icos>
*na )e6 presentadas las modalidades ms 3recuentes Oue pueden ser aplicadas en
la atencin de personas ciegas o con ba#a )isin4 este (anual desarrollar los mode-
los " contenidos bsicos Oue deben ser tenidos en cuenta cuando se estable6can
programas de rehabilitacin>

=. PER/ILES DEL REHABILITANDO
7 DEL REHABILITADOR
AI
=.6 PER/IL DEL REHABILITANDO
Es la persona Oue llega a un ser)icio de rehabilitacin> !or lo general es alguien Oue
mani3iesta inseguridad4 temor4 angustia4 )ergSen6a4 ba#a autoestima4 pobre autoima-
gen> Es una persona Oue del rol de su#eto ha pasado a ser ob#eto de atencionesN de
ser capa6 de decidir su propia )ida ha pasado a Oue otros decidan por 0lN es presa de
los pre#uicios sociales Oue pesan sobre la ceguera " las personas ciegas o con ba#a
)isin4 pre#uicios Oue le han hecho sentir una condicin de in)alide64 de incapacidad "
de ob#eto de compasin> /ormalmente no conoce la 3orma de )encer o de salir de all5>
(uchas )eces tiene un pro3undo sentimiento de muerte4 muerte Oue se )e como una
salida a esa situacin Oue siente poco digna>
95sicamente se )e r5gido4 de mo)imientos torpes4 3alto de coordinacin " dependiente
de los dems> A tra)0s del proceso de rehabilitacin esta persona ir asumiendo "
logrando gradualmente el reto de su propia autonom5aN se )uel)e capa6 de ponerse
metas4 tomar decisiones4 resol)er sus propios problemas4 buscar a"uda " reconocer
sus capacidades " limitaciones>
=.8 PER/IL DEL REHABILITADOR
Al pretender esOuemati6ar un per3il del rehabilitador4 se hace necesario ubicar clara-
mente el conteto4 los protagonistas " las circunstancias Oue se presentan en un
proceso de esta 5ndole>
Diremos en primer lugar4 Oue en todo proceso de rehabilitacin )amos a encontrar un
rehabilitando4 un rehabilitador " un ambiente particular> A partir de este esOuema nos
centraremos en aOuellas caracter5sticas del rehabilitador Oue 3a)orecen la e3icacia de
esta tarea>
El rehabilitador puede tener di3erente condicin )isual (persona ciega4 persona con
ba#a )isin4 persona sin limitacin )isual)4 siempre Oue re+na el conocimiento adecuado
" las caracter5sticas descritas en este cap5tulo4 para 3acilitar los distintos programas
de las modalidades de rehabilitacin> /o obstante4 por ra6ones de seguridad " control4
las reas de -rientacin " (o)ilidad4 Acti)idades de la $ida Diaria " la Rehabilitacin
$isual deben ser 3acilitadas eclusi)amente por personas con )ista normal>
En este proceso de adOuisicin4 asimilacin " acomodacin de t0cnicas espec53icas4
las caracter5sticas psicolgicas del rehabilitador #uegan un rol importante4 adems de
las propias del rehabilitando " sus habilidades> ,os sentimientos Oue puedan surgir
#uegan un papel importante " determinante4 "a Oue )an a a3ectar directamente al
proceso>
El rehabilitando reacciona no slo ante lo Oue aprende4 sino tambi0n ante la actitud
Oue percibe del rehabilitador> Algunas de estas reacciones son 3cilmente obser)a-

bles4 pero otras Oue no son 3ciles de ad)ertir4 pueden a3ectar directamente el apren-
di6a#e> !or lo tanto4 si el rehabilitador comprende los componentes emocionales del
proceso de rehabilitacin4 puede controlar4 predecir " dirigir estos " a"udar al partici-
pante a resol)er ciertas situaciones de crisis>
A@
As5 entonces4 )amos a entender por )ariables del rehabilitador4 aOuellas caracter5sti-
cas Oue presentan un grado de epresin t5pica Oue se supone se halla en conein
con las )ariables del proceso " del resultado por parte del participante> Entre ellas se
cuentan 3actores generales como la edad4 el seo4 la apariencia4 la percepcin sub#e-
ti)a4 etc> En este proceso se debe tener la capacidad para establecer con el partici-
pante una relacin clida4 de aprecio " libre de angustias4 lo Oue se puede resumir en
tres )ariables: calide64 empat5a4 autenticidad>
*n segundo grupo de )ariables del rehabilitador4 pudieran describirse como )ariables
de personalidad " podrn tener para el participante una 3uncin de modelo> Estas se
pueden re3erir a algunas caracter5sticas como la seguridad personal4 la aceptacin de
s5 mismo4 el )erse libre de angustias4 la tolerancia a las 3rustraciones4 sin ol)idar el
marco de )alores del rehabilitador4 el cual puede ser)ir como modelo>
*n tercer grupo de )ariables es el de las epectati)as del participante respecto de sus
propias metas " las metas del rehabilitador> AOu5 se deben considerar la claridad "
especi3icidad del rehabilitador en los ob#eti)os propuestos>
*n punto importante para considerar es Oue en toda relacin entre rehabilitador "
participante4 deben reducirse al mimo la )erticalidad4 el sentimiento de sometimien-
to " sumisin del participante4 Oue otorguen al rehabilitador caracter5sticas de omnipo-
tencia " poder>
En la relacin Oue se establece entre el rehabilitador " el participante4 cada uno tiene
sentimientos hacia el otroN el aprendi6a#e se 3acilita si estos son positi)os " rec5procos>
En la relacin tambi0n pueden aparecer sentimientos trans3eridos del participante al
rehabilitador " )ice)ersa4 los cuales deben ser siempre controlados> Esto se produce
por el largo tiempo Oue deben pasar #untos> AOu5 cabe precisar la distancia pro3esio-
nal de3inida como una cierta reser)a Oue debe mantener el rehabilitador4 con el 3in de
controlar la interaccin entre 0l " el participante>
En resumen4 el rehabilitador deber5a presentar las siguientes caracter5sticas Oue pue-
den 3a)orecer el proceso de rehabilitacin:
T Conocimiento de s5 mismo>
T Buena autoestima>
T 2eguridad personal>
T Capacidad emptica>
T Calide6>
T Autenticidad>
T Aceptacin incondicional del otro>
T Control de la )erticalidad>
T Control de la contratrans3erencia>
T 1abilidades comunicati)as: saber escuchar4 se8alar e interpretar>
T Control de la distancia pro3esional>

T 2alud mental compatible con el cargo>
T Control de la propia ansiedad>
T (ane#o de las reales epectati)as del rehabilitando>
AL
En t0rminos generales el rehabilitador debe 3undamentar su actuar en el logro de las
siguientes situaciones:
T Crear un ambiente de con3ian6a entre el rehabilitador " el rehabilitando>
T Ense8arle a )alorarse4 para lograr Oue aumente su autoestima " la con3ian6a
en s5 mismo>
T Re3or6ar positi)amente cada uno de sus logros>
T 2aber transmitir sus sentimientos positi)os sobre el rehabilitando4 estimu-
lndolo a hacer lo mismo>
T 2aber escuchar los sentimientos negati)os del rehabilitando4 re3leionando
sobre la manera de 3ortalecer seguridad " entregar apo"oN esto surge de la
calide6 a3ecti)a entre ambos>
T Crear un ambiente libre de pre#uicios " estereotipos>
9inalmente todas estas caracter5sticas deben lle)ar al rehabilitador a saber " sentir
Oue es parte de un eOuipo " Oue los resultados obtenidos son logros de un traba#o
con#unto>
En el eOuipo rehabilitador pueden participar pro3esionales4 docentes4 t0cnicos4
instructores>>>de di3erente condicin )isual (personas ciegas4 personas con ba#a )i-
sin4 personas sin limitacin )isual)4 Oue re+nan el conocimiento adecuado " las ca-
racter5sticas descritas anteriormente4 para 3acilitar los distintos programas de las mo-
dalidades de rehabilitacin> /o obstante4 como se mencionaba anteriormente4 por
ra6ones de seguridad " control4 las reas de -rientacin " (o)ilidad4 Acti)idades de
la $ida " la Rehabilitacin $isual deben ser 3acilitadas eclusi)amente por personas
con )ista normal>

>. OBJETIVOS DEL MANUAL
CB
>.6 OBJETIVO GENERAL
Conceptuali6ar " articular: el proceso de rehabilitacin bsica 3uncional con la reha-
bilitacin pro3esional4 la rehabilitacin )isual con la rehabilitacin bsica 3uncional4 "
la rehabilitacin )isual con la rehabilitacin pro3esional>
>.8 OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
- De3inir la rehabilitacin bsica 3uncional>
- Describir un modelo m5nimo imprescindible de rehabilitacin bsica 3uncional>
- Describir los ob#eti)os4 contenidos " 3undamentos bsicos Oue constitu"en el
proceso de rehabilitacin bsica 3uncional>
- De3inir la rehabilitacin )isual>
- Describir los contenidos bsicos Oue constitu"en el modelo de rehabilitacin
)isual>
- De3inir la rehabilitacin pro3esional>
- Describir un modelo bsico imprescindible de rehabilitacin pro3esional>
- Describir los contenidos bsicos Oue constitu"en el proceso de rehabilitacin
pro3esional>
- De3inir la modalidad de rehabilitacin basada en la comunidad>
- Describir los contenidos bsicos de la rehabilitacin basada en la comunidad>

?. DE/INICI5N DE REHABILITACI5N B!SICA
/UNCIONAL
CA
Es la primera etapa del proceso de rehabilitacin integral> !ermite a la persona ciega
o con ba#a )isin retomar hasta donde sea posible las 3unciones a3ectadas4 disminuir
las di3icultades para e#ecutar las acti)idades habituales " e)itar su marginacin del
medio al cual pertenece>
!ara cumplir con el ob#eti)o de la rehabilitacin bsica 3uncional4 los ser)icios de
rehabilitacin deben considerar como modelo m5nimo indispensable las reas Oue
permiten desarrollar en el participante el mimo de independencia4 tendiente a lograr
la ma"or inclusin social " normali6acin como leg5timo miembro de una comunidad
determinada>

@. MODELO M4NIMO INDISPENSABLE DE
REHABILITACI5N B!SICA /UNCIONAL
CC
@.6 !REA PSICOSOCIAL 7 MADICA
Comprende:
T Atencin en psicolog5a
T Atencin en el rea social " 3amiliar
T Atencin m0dica
@.8 !REA /4SICA
Comprende:
T -rientacin " mo)ilidad
T Educacin 35sica "Ro aprestamiento 35sico
@.; !REA DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
Comprende:
T (ane#o personal
T (ane#o del hogar
@.= !REA DE LA COMUNICACI5N
Comprende:
T Braille
T Escritura manuscrita
T Dactilogra35a o digitacin-computacin
T Clculo matemtico
@.> !REA DEL DESARROLLO DE HABILIDADES MANUALES
Comprende:
T Aprestamiento manual
T Desarrollo de habilidades
T !rogramas opcionales (maderas4 cermica4 3ibra4 etc>)

B. INTERRELACI5N ENTRE LAS CINCO !REAS
/UNDAMENTALES DE LA REHABILITACI5N
B!SICA /UNCIONAL
CE
En este manual se 3undamentar a tra)0s de los contenidos4 la ra6n por la cual
consideramos Oue son cinco las reas imprescindibles Oue con3orman el proceso de
Rehabilitacin Bsica 9uncional "4 en la medida en Oue se interrelacionen4 se estar
desarrollando un proceso de rehabilitacin> ,os contenidos de un rea por s5 sola no
satis3acen los ob#eti)os de la rehabilitacin> /o se puede desconocer Oue cada reha-
bilitando #erarOui6ar alguna de ellas en 3uncin de sus necesidades4 gustos " 3acili-
dadesN este hecho re3uer6a permanentemente durante el traba#o con la persona ciega
o con ba#a )isin4 la necesidad de concienti6arse sobre cmo puede trascender en su
)ida el apropiarse de todos los contenidos>
$ale la pena notar Oue la atencin al rehabilitando debe tener en cuenta caracter5sti-
cas indi)iduales4 " Oue la metodolog5a debe estar centrada en 0l>

C. CONTENIDOS GENERALES DEL PROCESO DE
REHABILITACI5N B!SICA /UNCIONAL
CF
C.6 !REA PSICOSOCIAL 7 MADICA
9.1.1 PROGRAMA DE PSICOLOGA
,a presencia del psiclogo en el proceso de rehabilitacin de personas ciegas o con
ba#a )isin es 3undamental4 por todas las di3icultades a ni)el emocional4 cogniti)o4
social " laboral Oue presentan las personas ante la p0rdida o disminucin de la )isin>
El psiclogo debe actuar en todo el proceso4 desde el ingreso hasta la salida del
participante de la institucin4 o3reciendo apo"o pro3esional no slo a la persona ciega
o con ba#a )isin4 sino tambi0n a su 3amilia> !ara resumirlo en una met3ora4 el psic-
logo es como el Paceite en el motorQ de la rehabilitacin>
!ara esto4 el psiclogo necesita traba#ar con todas las instancias implicadas en la
rehabilitacin de las personas ciegas o con ba#a )isin4 su 3amilia4 institucin rehabili-
tadora " sociedad4 con el 3in de lograr Oue se rea3irme como ser independiente4 )alio-
so " +til a la sociedad>
Debemos tener presente Oue eiste en la persona ciega o con ba#a )isin4 una serie
de 3actores psicolgicos como consecuencia de la ceguera4 5ntimamente relaciona-
dos " Oue pueden considerarse de importancia 3undamental> As5 encontramos por un
lado los 3actores emocionales " por otro4 los 3actores cogniti)os>
,os 3actores emocionales in)ariablemente presentes son: la ansiedad4 la depresin "
la escasa autoestima> ,os 3actores cogniti)os estn representados por el con#unto de
ideas4 conocimientos " actitudes 3rente a la ceguera>
,os e3ectos Oue determina la ceguera o ba#a )isin en la personalidad del participante
" en sus posibilidades de )ida independiente4 as5 como en la repercusin de ese
estado en su medio 3amiliar " social4 obligan a Oue se en3oOue la rehabilitacin de la
persona ciega o con ba#a )isin4 no slo hacia la p0rdida o alteracin gra)e de su
capacidad sensorial4 sino adems hacia las limitaciones " 3rustraciones Oue acompa-
8an al problema )isual " Oue este ampl5a considerablemente> 2e trata de la p0rdida
de uno de los medios de comunicacin ms importantes4 lo Oue lle)a al aislamiento4 a
la inacti)idad4 a la inseguridad en todos los rdenes4 a la 3alta de con3ian6a en sus
posibilidades " en su capacidad " lo somete a una situacin de dependencia en su
mo)ilidad> ,a ceguera es igualmente in)alidante por la p0rdida sensorial4 por las limi-
taciones Oue determina4 por la 3rustracin4 el trauma pro3undo4 la gran depresin " el
desa#uste de la personalidad Oue a3ectan directamente a la persona " repercuten
signi3icati)amente en su 3amilia " en su entorno social>
Esta situacin con3igura un desa35o al Oue slo responde con 0ito la rehabilitacin
integral de la persona4 al restablecer el eOuilibrio psico35sico " social Oue perdi al
Ouedar ciega o aumentar su disminucin )isual4 cambiando el aislamiento por la so-
ciali6acin " la independencia> 2e trata de establecer un proceso dinmico4 coordina-
do " continuo4 donde un eOuipo interdisciplinario intenta a"udar a estas personas a

reali6ar cambios o descubrir al mimo su potencial4 para alcan6ar un 3uncionamiento
ptimo desde el punto de )ista 35sico4 psicolgico4 3amiliar4 econmico4 laboral " l+dico>
,a ceguera o la ba#a )isin in3luirn de mu" di3erentes 3ormas en cada caso4 aunOue
C?
dos personas tengan la misma edad4 la misma situacin cultural4 3amiliar o socioeco-
nmica> De ah5 Oue este traba#o debe tener presente Oue el apo"o psicolgico tendr
Oue ser personali6ado4 considerando las di3erencias indi)iduales4 el per3il de persona-
lidad4 la historia 3amiliar4 social4 laboral " las di3erencias psicolgicas en relacin con
la ceguera (seg+n el momento de aparicin " si es cong0nita o adOuirida)4 o por el
grado de p0rdida de )isin (ceguera total o ba#a )isin)4 o por el ritmo " 3orma de
adOuisicin (ceguera repentina o adOuisicin gradual)>
OBJETIVO GENERAL
9omentar la rehabilitacin de la persona en situacin de discapacidad4 promo)er la
aceptacin de dicha condicin " o3recer herramientas de mane#o emocional " cogniti-
)o Oue 3aciliten la insercin social4 para Oue la persona se readapte a su medio 3ami-
liar4 acad0mico4 laboral " comunitario>
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
T A ni)el indi)idual: o3recer apo"o psicolgico4 pro3esional " pautas de adapta-
cin al medio social>
T A ni)el 3amiliar: brindar elementos a la 3amilia para Oue la interaccin del
sistema sea aserti)a4 e)itando actitudes de sobreproteccin o recha6o hacia
la condicin de persona ciega o con ba#a )isin> .gualmente4 uni3icar epec-
tati)as sobre la rehabilitacin>
T A ni)el laboral " acad0mico: 3acilitar la adaptacin "Ro readaptacin al traba#o
" al estudio mediante una orientacin Oue 3acilite un real conocimiento de las
capacidades4 intereses " oportunidades de e#ercerlos seg+n su propia limita-
cin " las oportunidades Oue o3re6ca el medio al Oue pertenece>
T A ni)el institucional: e)aluar las posibles di3icultades del proceso de rehabili-
tacin de personas ciegas o con ba#a )isin4 propiciar espacios para la elabo-
racin de alternati)as en consenso " asesorar sobre aspectos psicolgicos
de la ceguera>
T A ni)el comunitario: sensibili6ar a la comunidad 3rente al hecho social de la
discapacidad )isual4 " plantear alternati)as adecuadas de relacin entre )i-
dentes " personas ciegas o con ba#a )isin>
PROCEDIMIENTO
D%a#"-st%&oD Entre)ista " E)aluaciones .niciales de !reingreso>
T Entre)ista cl5nica con el participante (primer contacto)>
T Entre)ista inicial con la 3amilia>
T En caso de ser necesario4 aplicacin de bater5a de tests psicom0tricos
(e)aluacin de capacidad intelectual4 personalidad4 autoestima4 ansiedad4
depresin4 otros)>
T Elaboracin del in3orme del psiclogo>
T Admisin del participante>

TALLER DE INDUCCI5N
!eridicamente el psiclogo programa un taller de induccin a la rehabilitacin con
una metodolog5a grupal " con la a"uda de dinmicas4 #uegos " material auditi)oN se
CH
busca un ambiente terap0utico en el Oue los participantes epresan sus sentimientos
" epectati)as con respecto a la ceguera o ba#a )isin " a la rehabilitacin>
El ob#eti)o principal del taller4 en el cual tambi0n pueden participar los 3amiliares ms
cercanos4 es Oue los participantes elaboren su pro"ecto de )ida como personas cie-
gas o con ba#a )isin> Este pro"ecto debe ser la base e inicio para cualOuier proceso
personal de rehabilitacin " debe contemplar el ma"or n+mero de aspectos posibles:
estudio4 traba#o4 recreacin4 3amilia4 pare#a4 comunidad>
El taller 3acilitar la aceptacin de la discapacidad " la apertura a muchas posibilida-
desN adems sir)e a los 3amiliares para conocer4 contribuir " colaborar en el proceso
de rehabilitacin4 " no constituirse en un obstculo para la independencia del partici-
pante>
TRATAMIENTO
a3 A "%Eel del part%&%pa"te
T !sicoterapia indi)idual (en la institucin " a domicilio)>
T !sicoterapia grupal: H a @ personas agrupadas con base en di3erentes crite-
rios como personalidad4 intereses4 etapa de elaboracin4 donde mediante el
surgimiento de di3erentes temas se intente a3ian6ar " lograr la me#or 3orma
de adaptarse " aceptarse a s5 mismos como personas con una discapacidad>
T !sicoterapia de pare#a>
T &alleres sobre problemticas emocionales " cogniti)as (aceptacin4 seuali-
dad4 ansiedad4 etc>)>
T &alleres sobre problemticas sociales " laborales (adOuisicin de un traba#o
o readaptacin a la )ida acad0mica)>
T Conse#er5a sobre aspectos personales " de la rehabilitacin>
T Adaptacin acad0mica " laboral (aplicacin de pruebas para e)aluar proce-
sos mentales bsicos4 personalidad4 intereses )ocacionales)>
'3 A "%Eel la'oral y a&ad(1%&o
T .nter)encin en el ambiente laboral para la pre)encin " solucin de con3lic-
tos espec53icos>
T 2eguimiento del desempe8o laboral de la persona ciega o con ba#a )isin "
)aloracin de su ambiente de traba#o>
T &alleres de clima organi6acional para 3acilitar la relacin entre )identes4 per-
sonas ciegas " con ba#a )isin>
T Asesor5a a las organi6aciones sobre readaptacin laboral de empleados cie-
gos o con ba#a )isin>
T &alleres de orientacin a ni)el psicopedaggico para maestros de personas
ciegas o con ba#a )isin>
T Asesor5a a las instituciones educati)as para la readaptacin acad0mica de
personas ciegas o con ba#a )isin>

T &aller de integracin entre estudiantes )identes " personas ciegas o con ba#a
)isin>
&3 Prepara&%-" para el e#reso
CI
*na )e6 Oue el participante se aproima a su egreso4 se debe traba#ar el despegue de
la institucin4 la ansiedad " los miedos Oue este hecho genera4 su inclusin en el
medio social " laboral4 estudiantil4 etc> Este proceso puede reali6arse a tra)0s de un
taller 3inal con otros participantes " sus respecti)as 3amilias>
d3 A "%Eel a1%l%ar
T $isita domiciliaria para e)aluacin de una posible inter)encin " seguimiento
en el proceso 3amiliar>
T &alleres para la 3amilia (comunicacin4 autoestima4 actitud 3rente a la disca-
pacidad)> Apo"o a la 3amilia en cuanto ellos tambi0n deben de alguna 3orma
elaborar el duelo por la p0rdida> Asesoramiento en cuanto a los cambios Oue
la ceguera produce a ni)el de la persona " a ni)el de la dinmica 3amiliar
(cambio de roles4 dependencia4 miedos4 desconocimiento de la discapaci-
dad4 etc>)>
T Coordinacin de la red de apo"o entre 3amilias o miembros ciegos o con ba#a
)isin>
e3 A "%Eel %"st%t$&%o"al
T Asesor5a a los miembros de la institucin sobre aspectos psicolgicos de la
persona ciega o con ba#a )isin " pautas de interaccin con los participan-
tes>
T &alleres de clima organi6acional para el control del estr0s " me#oramiento de
la comunicacin entre los miembros del eOuipo interdisciplinario>
3 A "%Eel &o1$"%tar%o
T Con3erencias " talleres a di)ersas instancias de la comunidad sobre la disca-
pacidad )isual4 el proceso de rehabilitacin " las 3ormas adecuadas de rela-
cionarse con la persona ciega o con ba#a )isin>
T .nducciones a personas e instituciones Oue Ouieran conocer el proceso de
rehabilitacin directamente en la institucin>
9.1.2 PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
,a 3uncin del traba#ador social en una institucin de rehabilitacin es importante
para la inclusin de la persona ciega o con ba#a )isin en su medio 3amiliar4 social "
laboral4 mediante una serie de t0cnicas " acti)idades pro3esionales4 cu"a aplicacin
depender de la oportuna " e3ica6 atencin " tratamiento de problemas o impedimen-
tos Oue se presentan en el entorno de la persona>
El pro3esional en traba#o social es siempre4 sal)o ecepciones4 el primer miembro de
la institucin Oue conoce e interact+a con la persona ciega o con ba#a )isin " su
grupo 3amiliar>

Al detectarse casos o situaciones puntuales4 es )ital el traba#o con la persona " su
3amilia en acciones encaminadas a la orientacin4 apo"o " b+sOueda de alternati)as
Oue colaboren para asumir la condicin de persona con discapacidad " superar con-
3lictos inherentes a ella4 estimulando la participacin acti)a en procesos de rehabilita-
C@
cin4 a 3in de lograr el mimo grado de independencia dentro de los l5mites de su
capacidad> De esta 3orma4 los es3uer6os " recursos disponibles se orientan hacia el
autodesarrollo4 el cual le permitir la inclusin a la sociedad4 con plena con3ian6a en s5
mismo " responsabilidad para a3rontar sus di3icultades>
El traba#ador social4 en coordinacin con el terapeuta ocupacional o pro3esional com-
petente4 conoce4 in)estiga " anali6a los recursos comunitarios Oue propician 3uentes
de empleo para la inclusin laboral de la persona ciega o con ba#a )isin> Adems4
3orma parte del eOuipo de traba#o Oue promue)e la sensibili6acin de la comunidad4
con el ob#eti)o de modi3icar las actitudes negati)as>
!ara el 0ito de las acciones del traba#ador social es mu" importante aplicar las si-
guientes estrategias:
T Contacto directo " permanente con la persona ciega o con ba#a )isin " su
3amilia>
T &raba#o de grupo>
T Contacto con la comunidad>
T $isita a la 3amilia>
T &raba#o coordinado con el resto del eOuipo interdisciplinario>
T !rogramacin de talleres de crecimiento personal>
T -rientacin " asesoramiento al participante " su 3amilia sobre las normati-
)as )igentes Oue 3a)orecen "Ro 3acilitan el e#ercicio de sus plenos derechos
como ciudadano>
T Charlas de sensibili6acin a la comunidad>
T Contactos interinstitucionales>
T !rogramacin4 e#ecucin " e)aluacin de los programas>
OBJETIVOS GENERALES
T !romo)er el bienestar de las personas ciegas o con ba#a )isin en los aspec-
tos emocional4 3amiliar " social4 mediante mecanismos de orientacin Oue
promue)an la autogestin de la persona ciega o con ba#a )isin4 para su
inclusin en su comunidad>
T -rientar a la 3amilia o persona de contacto con la institucin en aspectos
t0cnicos4 ti3lolgicos4 de relacin " sociales durante el proceso de rehabilita-
cin>
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
T E)aluar la situacin social " 3amiliar de la persona ciega o con ba#a )isin
usuaria del ser)icio>
T &raba#ar con#untamente con la 3amilia para Oue contribu"a con la persona
ciega o con ba#a )isin " participe en el proceso de rehabilitacin>
T !articipar en las reuniones del eOuipo interdisciplinario4 mediante la presen-
tacin de un in3orme acerca de la situacin social " 3amiliar de la persona
ciega o con ba#a )isin>

T Establecer contactos institucionales de 5ndole pri)ada u o3icial " con perso-
nas Oue puedan prestar sus ser)icios como apo"o etrainstitucional al desa-
rrollo de la persona con discapacidad " su 3amilia (salud4 capacitacin4 )i-
)ienda4 seguridad social4 recreacin4 etc>)>
CL
T !rogramar4 e#ecutar " e)aluar coordinadamente con el participante " su 3ami-
lia4 acti)idades encaminadas al bienestar4 Oue 3omenten la inclusin " la par-
ticipacin>
ACCIONES
a3 EEal$a&%-" de I"#reso
!ropiciar un acercamiento entre la persona4 la 3amilia " el traba#ador social4 a 3in de
indagar aspectos relacionados con la situacin 3amiliar4 social " econmica pre)ia al
ingreso>
'3 I"d$&&%-"
.n3ormar " orientar a la persona ciega o con ba#a )isin4 3amilia "Ro persona de contac-
to con la institucin4 sobre aspectos relacionados con las normas " compromisos
asumidos entre ellos " la institucin durante el proceso de rehabilitacin " los ser)icios
a Oue tenga acceso>
&3 U"%dad de Re:a'%l%ta&%-" /$"&%o"al
T Establecer contactos con otras instituciones Oue sir)an de apo"o al proceso
de rehabilitacin de la persona ciega o con ba#a )isin>
T Reali6ar las orientaciones pertinentes a ni)el de salud4 )i)ienda4 recreacin4
seguridad social4 etc>
T E3ectuar acciones de sensibili6acin comunitaria mediante el contacto direc-
to con entidades del medio>
T Canali6ar las epectati)as del grupo de participantes a tra)0s de reuniones
Oue propicien la epresin de sus inOuietudes " alternati)as de solucin>
T !rogramar4 e#ecutar " e)aluar con#untamente con los participantes " sus 3a-
milias4 acciones encaminadas a propiciar bienestar>
T Coordinar acciones con personas Oue presten sus ser)icios como )olunta-
rias4 a 3in de 3acilitar la canali6acin de los recursos disponibles en pro de los
participantes>
T .n)olucrar a la 3amilia en el proceso de rehabilitacin mediante acciones co-
ordinadas con el rea de psicolog5a4 tales como:
- $isita 3amiliar: Establecer un diagnstico 3amiliar4 determinando tanto su
estructura como su dinmica4 adems de conocer las epectati)as 3ami-
liares " recursos disponibles4 a 3in de establecer pautas de inter)encin>
- Asesoramiento 3amiliar: Brindar la asesor5a " seguimientos respecti)os a
las 3amilias " personas ciegas o con ba#a )isin4 en aOuellos aspectos Oue
sean prioritarios para una me#or con)i)encia>
- Reunin de 3amiliares " participantes: !ropiciar un espacio de encuentro
entre la 3amilia " la persona ciega o con ba#a )isin4 donde se promue)an
temas de inter0s 3amiliar4 no solamente relacionados con la rehabilitacin4
sino tambi0n con aspectos concernientes a situaciones )i)enciadas en el
interior de la 3amilia4 procurando un me#or ambiente 3amiliar>

- !asant5as: Asistencia presencial de la 3amilia al proceso de rehabilitacin
de la persona ciega o con ba#a )isin4 con el ob#eti)o de conocer " partici-
par de la ense8an6a impartida4 con miras a re3or6ar el traba#o en su domi-
cilio o 3uera de este>
EB
d3 U"%dad de Re:a'%l%ta&%-" Proes%o"al
T .n3ormar al eOuipo sobre las epectati)as 3amiliares " recursos disponibles
para el 3uturo laboral de la persona ciega o con ba#a )isin>
T -rientar a la persona ciega o con ba#a )isin " su 3amilia en aspectos relacio-
nados con su bienestar4 haciendo uso de los recursos disponibles en la
comunidad>
T !rogramar4 e#ecutar " e)aluar4 #unto con el rea de psicolog5a " terapia ocu-
pacional o pro3esional competente4 talleres Oue promue)an habilidades para
su 3uturo desempe8o laboral>
9.1.3 PROGRAMA MDICO
,a 3uncin del m0dico general dentro del programa de rehabilitacin es el diagnstico
de las condiciones generales de salud del 3uturo rehabilitando4 con el 3in de establecer
las bases de traba#o en las distintas reas de este proceso " determinar las contrain-
dicaciones m0dicas "Ro posibles deri)aciones de atencin a otras especialidades> /o
es indispensable Oue el m0dico 3orme parte del eOuipo institucionalN puede ser un
pro3esional eterno Oue brinde este ser)icio en coordinacin con el centro " con cono-
cimiento de los alcances " reOuerimientos Oue sobre el particular necesite la institu-
cin>
El m0dico debe orientar su traba#o hacia los siguientes ob#eti)os:
T !reser)ar la salud del participante4 para garanti6ar una adecuada asistencia
al programa de rehabilitacin>
T Detectar posibles limitaciones asociadas Oue puedan incidir en el proceso4
por e#emplo en3ermedades sist0micas como alteraciones musculares o dis-
capacidad intelectual>
T Estar atento a las di3erentes causas de patolog5a ocular " procurar una opor-
tuna deri)acin al especialista (e#>: diabetes)>
T Brindar el adecuado asesoramiento al eOuipo de rehabilitacin>
T /o ol)idar Oue el rehabilitando debe ser considerado en su totalidad " no ser
)isto solamente desde la perspecti)a de su discapacidad>
C.8 !REA /4SICA
9.2.1 PROGRAMA DE ORIENTACIN Y MOVILIDAD
OBJETIVO GENERAL
!roporcionar a la persona ciega o con ba#a )isin4 tanto la capacitacin sensorial "
cogniti)a como las t0cnicas espec53icas Oue le permitan lograr un despla6amiento
seguro e independiente para 3acilitar su autonom5a e inclusin al medio 3amiliar "

social> CualOuiera sea la etapa del entrenamiento en Oue se encuentre4 se deben
respetar siempre las condiciones4 necesidades " habilidades de cada rehabilitando>
/ase ID T(&"%&as &o" #$Fa E%de"te
EA
OBJETIVO ESPEC4/ICO
T ,ograr Oue la persona ciega o con ba#a )isin se interrelacione con un gu5a4
para caminar #untos en todo tipo de situaciones4 en las Oue este le transmita
seguridad4 in3ormacin " tiempo de reaccin ante las alternati)as del traslado>
A tales e3ectos se deben traba#ar las siguientes t0cnicas:
- Apo"o de su mano4 en el codo del gu5a>
- Despla6amientos con el gu5a>
Despla6amiento por lugares angostos (estrechos)>
Giros sobre la marcha (LBU4 A@BU " EHBU)>

EC
Ascenso " descenso de escaleras>
Cierre " apertura de puertas>
*bicacin de sillas o sillones alrededor de la mesa>

EE
&0cnica en paso angosto>
/ase IID T(&"%&as de prote&&%-" y or%e"ta&%-" espa&%al
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
T ,ograr despla6arse con seguridad e independencia dentro de un recinto ce-
rrado4 aplicando las t0cnicas correspondientes>
T .nteriori6ar las di3erentes posiciones en relacin con el medio en el Oue le
corresponda interactuar>
T ,ograr Oue la persona pueda despla6arse a di3erentes lugares dentro de un
recinto cerrado4 utili6ando para ello puntos de re3erencia eistentes en dicho
lugar:
!roteccin alta

EF
Doble proteccin " encuadramiento (combinacin alta-ba#a)
!roteccin al agacharse
&0cnica de b+sOueda de ob#etos ca5dos>

E?
*tili6acin de pistas " puntos de re3erencia
-rientacin espacial dentro de un ambiente4 haciendo uso de los otros sentidos:
percepcin de ruidos4 olores4 tetura del piso o de la paredV
Desarrollo del plano mental4 por medio de maOuetas4 planos en relie)e4 etc>
/ase IIID T(&"%&as &o" 'ast-" lar#o
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
T (oti)ar a la persona ciega o con ba#a )isin a hacer uso del bastn como
medio para el logro de un despla6amiento seguro e independiente>
T Capacitar a la persona ciega o con ba#a )isin en el mane#o del bastn "
correcto uso de las t0cnicas>

EH
Entrega del bastn blanco: reconocer 3orma4 tama8o4 peso4 etc>
(r5gidos " plegables)>
Reconocimiento de di3erentes tipos de bastones>
(Desli6adores " rodachinas)>
&oma del bastn>

EI
&0cnica diagonal interiores>
&0cnica 1oo)er (ritmo-toOue)>

E@
Ascenso " descenso de un auto>
Ascenso " descenso a )eh5culos de transporte p+blico>

EL
Ascenso " descenso de escaleras>
Desarrollo de habilidad tctil a tra)0s del bastn4
con el 3in de obtener in3ormacin del medio ambiente>
,ocali6acin de picaportes en puertas u otros ob#etos Oue estn pegados a la pared
por medio del bastn>

/ase IVD T(&"%&as &o" el 'ast-" lar#o 0 EGter%ores 2.o"a po&o re&$e"tada3
OBJETIVO ESPEC4/ICO
FB
T Aplicar las t0cnicas aprendidas4 para resol)er situaciones en reas poco tran-
sitadas a tra)0s de las siguientes acciones:
- *so adecuado de la l5nea de re3erencia>
Ritmo - toOue>
*bicacin de aceras W cordones (bordillos4 sardineles)>

FA
Cruces de calles simples>
Cruces con giros - doble cruce>

FC
Cordones redondeados (deteccin)>
Circulacin por la calle4 si la acera no eiste o se encuentra en malas condiciones
(detectando di3erentes teturas de piso)>
- Reconocimiento de paraderos de transporte p+blico>
*so del transporte p+blico>
Conocimiento " prctica de di3erentes recorridos (domicilio4 centros de estudio4 lugar
de traba#oV)>

/ase VD T(&"%&a 'ase 0 !rea &o1er&%al
OBJETIVO ESPEC4/ICO
FE
T Aplicar un con#unto de habilidades Oue le permitirn a la persona ciega o con
ba#a )isin resol)er situaciones en creciente grado de comple#idad>
- !istas sensoriales para encontrar comercios (panader5a4 carnicer5a4 he-
rrer5a4 etc>)>
- Aborda#e social (comunicacin con el p+blico-aceptacin o recha6o de
a"uda)>
- &r3ico paralelo " tr3ico perpendicular>
- .denti3icacin de la habilitacin de sem3oros>
- Reconocimiento e interpretacin de planos en relie)e necesarios para el
rea en la Oue se )a a traba#ar> Conceptos de distancia (C?m4 ?Bm4 I?m)4
con la 3inalidad de ubicar alguna residencia a la Oue se debe llegar>
2iempre se ha de emplear la t0cnica 1oo)er del bastn largo blanco4 pero con acor-
tamiento del mismo4 es decir Oue se lo debe tomar de ms aba#o4 o doblar ms el
bra6o en ngulo recto4 con el 3in de e)itar Oue los peatones tropiecen con 0l>
/ase VID T(&"%&a &o" 'ast-" 0 !rea &e"tro de la &%$dad
2Ho"a 1Is &o1pl%&ada y de &o"#est%-" peato"al y Ee:%&$lar3
OBJETIVO ESPEC4/ICO
T Resol)er con seguridad " naturalidad un con#unto de situaciones permanen-
tes Oue presentan las reas de alto congestionamiento peatonal " )ehicular4
as5 como usar elementos mecnicos4 el0ctricos " electrnicos>
- Ascensores (ele)adores)>
- !uertas giratorias>
- Escaleras mecnicas (si eisten en su ciudad)>
- 2upermercados4 ca3eter5as4 tiendas4 bancos>
- -btencin " utili6acin de la in3ormacin del p+blico
Durante el entrenamiento se tendr en cuenta el desarrollo de los siguientes aspec-
tos:
T Cogniti)os:
- Desarrollo de conceptos: imagen corporal4 reconocimiento del medio am-
biente4 relaciones espaciales " temporales4 organi6acin espacial (posi-
cin4 locali6acin4 orden " secuencia)4 organi6acin temporal (relacin tiem-
po-distancia)N l5nea4 plano4 3orma (E#>: cuadrado4 rectngulo4 c5rculo)>
- Resolucin de problemas en determinadas situaciones>
- &oma de decisiones>
- !ercepcin: proceso por el Oue se asimila in3ormacin del medio ambien-
te a tra)0s de la utili6acin de los sentidos restantes (o5do4 tacto " ol3ato)>

- Anlisis " seleccin de in3ormacin>
- *so al mimo del resto )isual (si lo hubiera)>
T !sicomotrices
FF
- EOuilibrio " coordinacin>
- !ostura " marcha>
- Direccionalidad - lateralidad>
- Giros en el espacio>
- Destre6a para la toma del bastn>
- Re3le#os (tiempo de reaccin)>
T Emocionales>
- Actitud ante el bastn " el entrenamiento>
- (oti)acin>
- Autocon3ian6a>
Or%e"ta&%-" y 1oE%l%dad apl%&ada a perso"as &o" 'aJa E%s%-"
,a realidad ha mostrado Oue muchas de las personas con ba#a )isin Oue reali6aron
un entrenamiento de rehabilitacin )isual4 reOuirieron de t0cnicas complementarias
de rehabilitacin bsica 3uncional4 una de las cuales es la de orientacin " mo)ilidad
tanto diurna como nocturna4 seg+n las caracter5sticas espec53icas de la patolog5a de
cada participante>
Tra'aJo de or%e"ta&%-" y 1oE%l%dad &o" perso"as ad$ltas 1ayores
o &o" l%1%ta&%o"es 1otoras
!ara el traba#o con las personas adultas ma"ores "Ro personas Oue presenten alguna
limitacin motora4 pudiera ser necesario el uso de un bastn de apo"o en complemen-
tacin al traba#o con el bastn blanco>
Tra'aJo de or%e"ta&%-" y 1oE%l%dad e" .o"a r$ral
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
T 9acilitar a la persona ciega o con ba#a )isin Oue )i)e en el medio rural la
3orma de despla6arse " orientarse con ma"or seguridad e independencia4
atendiendo a lo especial del terreno4 donde las t0cnicas 1oo)er regulares
muchas )eces no tienen estricta aplicacin4 por lo Oue se hacen necesarias
adaptaciones Oue respondan a las eigencias del medio " de la persona>
- Apro)echamiento de puntos de re3erencia " pistas para orientarse en campo
abierto: corrientes naturales de agua4 alambrados4 relie)es topogr3icos4
puntos cardinales4 posicin del sol4 sentido del )iento4 etc>
- Reconocimiento de distintos caminos " senderos en 3uncin de las carac-
ter5sticas del suelo (arenoso4 rocoso4 barrosoV)4 con el 3in de Oue la per-
sona ciega o con ba#a )isin pueda despla6arse de un punto a otro>
- *tili6acin de t0cnicas para seguir senderos estrechos>
- &0cnica para la locali6acin de desni)eles " ho"os>

En estas circunstancias tal )e6 deba cambiarse el largo " consistencia del material
del bastn> Con)endr seg+n la 6ona4 utili6arlo del largo necesario Oue prote#a la cara
de la persona de las ramas altas4 as5 como adecuar la t0cnica seg+n el camino Oue se
)a a recorrer> En algunos casos se utili6ar la t0cnica de tres toOues: (derecha - centro
F?
- i6Ouierda)> En otras circunstancias se lle)ar el bastn delante del cuerpo mo)i0ndo-
lo de arriba aba#oN aOu5 nos re3erimos a caminos mu" angostos>
Otra alter"at%Ea
El despla6amiento con perro gu5a es una opcin a la Oue pueden recurrir muchas
personas ciegas o con ba#a )isin para despla6arse de manera independiente> A tales
e3ectos debe tenerse en cuenta el reOuisito bsico de Oue la persona cono6ca "
apliOue las t0cnicas de orientacin " mo)ilidad4 "a Oue el perro obedece las rdenes
de la persona Oue lo posee>
/o deben descuidarse las disposiciones legales Oue regulan la circulacin en lugares
p+blicos o pri)ados para Oue el uso de esta alternati)a sea realmente e3iciente>

9.2.2 PROGRAMA DE EDUCACIN FSICA
,a educacin 35sica se con)ierte en una herramienta e3ica6 para la 3ormacin integral
del ser humano " 3acilitadora en el proceso de rehabilitacin para las personas ciegas
FH
o con ba#a )isin> As5 tambi0n las acti)idades 35sicas4 deporti)as " recreati)as suelen
ser aceptadas con entusiasmo " buena disposicin> El rescate de la con3ian6a motri6
3acilita la independencia " seguridad para los despla6amientos " los Ouehaceres dia-
rios>
OBJETIVO GENERAL
T !rocurar Oue la persona ciega o con ba#a )isin desarrolle e#ercicios bsicos
Oue le permitan alcan6ar resistencia4 3uer6a4 3leibilidad4 eOuilibrio4 coordina-
cin " )elocidad para 3acilitar sus mo)imientos " despla6amientos>
CONTENIDOS
Es*$e1a &orporalD
- (o)ilidad articular: me#orar " re3or6ar la mo)ilidad de las etremidades supe-
riores e in3eriores>
U'%&a&%-" Espa&%alD
- -rientacin: a3irmar " re3or6ar los conceptos de puntos cardinales " puntos
de re3erencia>
- ,ateralidad " direccionalidad: generar un aprendi6a#e ptimo en el mane#o de
t0rminos como adelante4 atrs4 arriba4 aba#o4 derecha4 i6Ouierda4 etc>
Despla.a1%e"tosD
- 1abilidades bsicas: recordar " re3or6ar mo)imientos naturales4 los cuales
sern de apo"o para un buen despla6amiento " control corporal (reptar4 ga-
tear4 rodar4 girar4 caminar4 saltar4 etc>)>
- Caminata: dar un aprendi6a#e de mane#o adecuado del cuerpo en los despla-
6amientos con " sin obstculos>
- (archa: crear una conciencia de mo)imiento #unto con el despla6amiento4
tendientes a me#orar el desempe8o " la direccionalidad>
- Carrera: re3or6ar las di3erentes t0cnicas de despla6amiento " su ma"or e3i-
ciencia4 aumentando la seguridad>
AJ$ste post$ralD
- A3ian6ar " me#orar las buenas posturas en di3erentes posiciones4 haciendo
correccin de mo)imientos no adecuados (manierismos) " buen mane#o cor-
poral>
Coord%"a&%-"D
- Reali6acin " correccin de mo)imientos de los miembros superiores4 com-
binadas con )ariaciones de la posicin de los miembros in3eriores4 con el 3in
de crear conciencia de su cuerpo " de los mo)imientos Oue reali6a>

Capa&%dades Fs%&asD
- EOuilibrio: re3or6ar " a3irmar el mane#o del centro de gra)edad de su cuerpo4
reali6ando e#ercicios estticos " en mo)imiento>
- $elocidad: reali6ar e#ercicios de despla6amiento en di3erentes distancias "
FI
)elocidades4 los cuales a"udarn a tener ma"or seguridad " agilidad en mo-
)imientos " despla6amientos>
- 9uer6a: me#orar la tonicidad muscular de los miembros superiores e in3erio-
res4 con el 3in de 3ortalecer la autonom5a " control corporal>
- Resistencia: me#orar la condicin 35sica4 dando un re3uer6o al ritmo card5aco
" respiratorio4 para un buen desempe8o>
- 9leibilidad: a3ian6ar un buen control corporal " mo)ilidad articular4 dando
ma"or independencia " seguridad>
METODOLOG4AD
2e tendrn en cuenta la patolog5a del participante4 sus necesidades4 intereses " edad>
2e procurar alcan6ar el mimo de abstraccin " aprendi6a#e de mo)imientos " e#er-
cicios tendientes a dar ma"or seguridad e independencia>
2e reali6arn acti)idades a ni)el indi)idual4 en pare#a " grupal>
I"str$&&%o"es del proes%o"al
Rutinas bsicas de 3ortalecimiento " desarrollo de cualidades " capacidades 35sicas>
&raba#o alterno como dan6asN mane#o deporti)o4 como 3+tbol4 atletismo4 baloncesto4
tendientes a me#orar despla6amientosN mane#o de lateralidad " control corporal4 para
dar seguridad e independencia>
Es importante tener en cuenta lo l+dico4 tanto en #)enes como en adultos4 "a Oue al
reali6ar las acti)idades recreati)o-deporti)as4 las personas en condicin de discapaci-
dad )isual logran seguridad4 ma"or mane#o de despla6amientos " orientacin4 en un
campo de esparcimiento " sociali6acin>

C.; !REA DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA
El hombre es un ser social4 Oue no slo necesita pensar bien4 sino actuar adecuada-
mente de acuerdo con los patrones culturales> En m+ltiples ocasiones4 al adOuirir la
F@
ceguera4 el su#eto genera una serie de temores Oue le impiden reali6ar acti)idades del
diario )i)ir4 lo Oue da origen a un ser pasi)o4 dependiente " poco moti)ado>
El hombre ha aceptado ciertas normas Oue permiten una )ida comunitaria ms lle)a-
dera4 como por e#emplo las de higiene " presentacin personal4 las cuales no slo
hacen parte del respeto de s5 mismo4 sino de los dems> ,a persona ciega o con ba#a
)isin tiende a encerrarse en su casa o en su habitacin por temor a su apariencia o
a cmo lo estn )iendo los otros> !or esto se hace necesario dar la importancia co-
rrespondiente a esta rea4 "a Oue si el #o)en o adulto es capa6 de cuidar su imagen
sin ser dependiente de un espe#o o de otra persona Oue est0 siempre atenta4 lograr
hacer simplemente lo Oue hace en 3orma cotidiana cualOuier ciudadano>
2e denominan Acti)idades de la $ida Diaria (A$D) todas aOuellas acti)idades Oue se
reali6an en 3orma cotidiana4 Oue buscan el cuidado personal4 un adecuado comporta-
miento social4 la prctica de destre6as 3uncionales necesarias para sobre)i)ir " dis3ru-
tar o simplemente4 para insertarse en el entorno>
,a denominacin %Entrenamiento para las A$D' hace re3erencia a un contenido del
proceso de rehabilitacin en #)enes " adultos ciegos o con ba#a )isin " abarca una
gama mu" amplia de aspectos de la )ida diaria4 aunOue tradicionalmente se re3iere a
las 3unciones ms directamente )inculadas al mane#o personal " al mane#o del hogar
(higiene " presentacin personal4 )estimenta4 alimentacin4 la)ado4 aseo " comporta-
miento social)>
Al desprenderse del miedo " la inseguridad personal " la de la 3amilia4 Oue se deri)an
lgicamente del hecho de no )er4 se comien6a a ser como los dems4 a no Ouedarse
atrs4 presentndose " actuando en todas las circunstancias seguro de s5 mismo>
OBJETIVO GENERAL
Brindar al participante las t0cnicas " conocimientos Oue le permitan el logro ptimo de
su independencia en las acti)idades diarias4 en el hogar4 en su presentacin personal
" desen)ol)imiento social4 con el 3in de Oue sea aceptado en el medio en el Oue debe
participar como miembro acti)o>
A continuacin se presentan las acti)idades de la )ida diaria4 a partir de una estruc-
tura temtica:
9.3.1PROGRAMA DE HIGIENE Y PRESENTACIN PERSONAL
OBJETIVOD
T Estimular la adOuisicin de las t0cnicas adecuadas para mantener una co-
rrecta presentacin personal4 para lo cual se desarrollarn las siguientes ac-
ti)idades:

- Cuidado de las prendas de )estir en adecuadas condiciones>
- ,ogro de una ptima higiene de su cuerpo>
- ,ogro de una presentacin agradable para s5 mismo " para los dems>
- *so adecuado del ba8o " de implementos (+tiles de aseo)>
FL
- Cepillado de dientes4 la)ado de manos4 prtesis " ga3asN talcos4 uso de
desodorantes4 toallas higi0nicas4 protectores>
- !einado " maOuilla#eN secado del cabello>
- A3eitado>
- Ba8o4 depilacin>
- $estido: reconocimiento de prendas4 doblado " colgadoN combinar di3e-
rentes prendasN limpie6a " lustrado de cal6adoN la)ado4 planchado " re-
miendo de prendas>
9.3.2 PROGRAMA DE COMPORTAMIENTO SOCIAL
OBJETIVOD
T Estimular la adOuisicin de )alores est0ticos " el desarrollo de hbitos de
urbanidad para un correcto desen)ol)imiento social4 a tra)0s de acti)idades
como:
- (odales en la mesa>
- *bicacin " locali6acin de la mesa " la silla>
- ,ocali6acin " uso de )a#illa " cubiertos>
- ,ocali6acin de alimentos en el plato4 )ertido de l5Ouidos (3r5o-caliente)>
- (ane#o de di3erentes alimentos (carne4 ensalada4 postres4 etc>)
- &oma de alimentos de una bande#a>
- Comportamiento en reuniones " e)entos sociales (3iestas4 cocteles4 semi-
narios4 teatro4 cine4 autoser)icio)>
- Reconocimiento de #uegos de saln (a#edre64 domin4 naipes4 damas4 etc>)>
- *so " mane#o de:
- Relo#
- &el03onos 3i#os " m)iles>
- Dinero
- EOuipos de sonido>
- $124 grabadora4 &$4 )ideo4 D$D (seg+n grado de accesibilidad)>
- *so de eOuipos de las &ecnolog5as de la .n3ormacin " la Comunica-
cin (&.Cs)>
9.3.3 PROGRAMA DE ASEO Y MANTENIMIENTO DEL HOGAR
OBJETIVOD
T !roporcionar al participante las t0cnicas " normas de seguridad para Oue
realice las acti)idades de arreglo " mantenimiento de las dependencias de la
casa:
- &endido de la cama>
- *so de art5culos de aseo>
- Barrido>

- ,impiado del piso seg+n las condiciones de cada participante> (Barrido4
aspirado4 encerado4 lustrado4 trapeado)>
- ,impie6a de muebles>
- ,impie6a de espe#os4 )idrios " )entanas>
?B
- ,impie6a de las habitaciones del hogar (sala4 alcoba4 ba8o4 cocina4 patio4
comedor4 etc>)>
- -rgani6acin " decoracin de las habitaciones (closet4 ca#ones4 arma-
rios4 mesas4 etc>)
- Cuidado de plantas>
9.3.4 PROGRAMA DE PREPARACIN DE ALIMENTOS
Y MANEJO DE LA COCINA
OBJETIVOD
T !roporcionar a los participantes las t0cnicas " normas de seguridad para la
preparacin de alimentos bsicos4 a tra)0s de:
- *bicacin espacial en la cocina en relacin a muebles4 arte3actos " uten-
silios>
- Conocimiento de las t0cnicas para el uso " mane#o de los utensilios " los
electrodom0sticos>
- Entrenamiento del participante en el mane#o de t0cnicas para la prepara-
cin de alimentos bsicos>
- Elaboracin de recetarios (braille4 macrotipos o in3ormacin digital)>
- Rotulado de recipientes " potes (braille4 macrotipos4 colores)>
- Dominio de normas de seguridad para el mane#o de eOuipos de cocina "
electrodom0sticos>
- Encendido de di3erentes clases de cocinas o estu3as (gas4 le8a4 gasolina4
el0ctrica4 Ouerosene)>
- Colocacin de ollas " recipientes en la estu3a " horno (todo tipo de ener-
g5a)>
- ,impie6a de )a#illa " utensilios de cocina>
- !reparacin de alimentos (desa"unos4 re3rigerios o meriendas4 tortas4
dulces4 almuer6os " cenas sencillas)>
- Elaboracin de men+>
- Recogida " acondicionamiento de basura>
- !reparacin del presupuesto de la 3amilia " compras>
9.3. PROGRAMA DE PUERICULTURA
OBJETIVOSD
T !reparar al participante para la 3ormacin de una 3amilia>
T .nstruir al participante acerca de lo Oue es la maternidad4 los cuidados en el
embara6o " el parto>
T !roporcionar al participante las t0cnicas en el cuidado del beb0>
,os contenidos m5nimos Oue se pueden desarrollar en esta acti)idad son:

- (0todos de plani3icacin " maternidad " paternidad responsables>
- Alimentacin4 control m0dico " e#ercicios 35sicos durante el embara6o>
- !reparacin del a#uar>
- Ba8o del beb0>
?A
- Cambio de pa8ales>
- Alimentacin del beb0>
- $estido e higiene del beb0>
- *so de ungSentos4 cremas4 pomadas4 talcos4 colonias " medicamentos>
- E#ercicios bsicos de estimulacin>
- 9ormas de tomar al beb0>
- Controles peditricos>
- $acunas " sus e3ectos>
9.3.! PROGRAMA DE PRIMEROS AU"ILIOS
OBJETIVOD
T !roporcionar al participante nociones bsicas sobre primeros auilios>
,os contenidos m5nimos Oue se pueden desarrollar en esta acti)idad son:
- -rgani6acin de un botiOu5n con elementos necesarios para los primeros
auilios (rotulado en braille4 macrotipos o colores)>
- Conocimiento " uso de medicamentos esenciales>
- Curacin de heridas4 Ouemaduras4 raspaduras4 hemorragias4 etc>
- &ratamiento de picaduras4 mareos4 mordeduras4 torceduras4 desma"os4
etc>
- &oma de pulso4 temperatura " tensin>
9.3.# PROGRAMA DE REPARACIONES B$SICAS EN EL HOGAR
OBJETIVOD
T 9acilitar al participante las t0cnicas bsicas para Oue adOuiera independen-
cia en algunas reparaciones dom0sticas>
,os contenidos m5nimos Oue se pueden desarrollar en esta acti)idad son:
- *so de herramientas (destornillador4 martillo4 serrucho4 puntillas4 alicates4
etc>)>
- Reparacin de arte3actos de uso simple (enchu3es4 interruptores)>
- Reparacin de puertas4 )entanas4 closet4 chapas4 etc>

C.= !REA DE LA COMUNICACI5N
El ser humano desde sus or5genes ha buscado la 3orma de interactuar con el medio4
a tra)0s de di)ersas mani3estaciones Oue 3ueron e)olucionando como 3ormas de len-
?C
gua#e (gestual4 oral4 escrito)4 Oue le permitieron epresar sus ideas " sentimientos>
,a comunicacin entonces responde a una necesidad bsica del ser humano Oue
implica un medio de enlace consigo mismo " su entorno>
(ediante la comunicacin4 el hombre ha logrado una interpretacin del mundo4 Oue
se ha traducido en conocimientos4 in3ormacin4 descubrimientos Oue hubo de alma-
cenar para transmitirlos posteriormente " dar origen a la comunicacin escrita>
Es as5 como la persona Oue pierde el sentido de la )ista o tiene ba#a )isin no est
a#ena a la necesidad de interactuar con el medio " lo hace a tra)0s de un sistema de
lectoescritura alternati)o para epresarse con su grupo de pares4 Oue es el sistema
braille> Asimismo4 precisa acceder a la escritura manuscrita4 macrotipos " a la in3or-
mtica4 para establecer una comunicacin directa con Ouienes )en> El uso de instru-
mentos como baco4 calculadoras parlantes u otras a"udas electrnicas4 posibilita la
solucin de problemas bsicos matemticos en su Ouehacer diario>
(uchas )eces4 la persona con ba#a )isin4 "a sea por desconocimiento de su real
potencial o por temor a perder su remanente de )isin4 no hace uso adecuado de
este4 ra6n por la cual es necesario aplicar un programa espec53ico mediante el cual
se logre la mima e3iciencia de la )isin residual>
1a" Oue considerar dentro de esta rea la epresin corporal " gestual acorde a cada
situacin comunicati)a4 para no pro)ocar )icios posturales4 monoton5a al hablar " 3alta
de epresin>
,a comunicacin introduce a la persona ciega o con ba#a )isin a los medios 3ormati-
)os4 in3ormati)os " recreati)os para comprender4 eperimentar " percibir el mundo
circundante4 lo Oue me#ora la calidad de )ida " contribu"e a la 3ormacin de un ser
humano digno " capa6 de aportar a la sociedad>
OBJETIVOS GENERALES
T !rocurar Oue la persona ciega o con ba#a )isin obtenga:
- ,os ma"ores " me#ores medios para la comunicacin escrita a tra)0s del
sistema braille4 3orma manuscrita o digitali6ada4 con atencin a pautas "
reglas de ortogra35a>
- &0cnicas de epresin oral " corporal a tra)0s de una correcta diccin4
adecuado tono " )olumen de )o64 con lengua#e corporal acorde al dilogo
o eposicin>
- &0cnicas adecuadas para el clculo matemtico4 mental o con el uso del
baco4 calculadora parlante4 dispositi)os electrnicos o computari6ados4
etc>

9.4.1 PROGRAMA DE BRAILLE
OBJETIVO GENERALD
?E
T Colocar a disposicin del participante un instrumento idneo de comunica-
cin4 a 3in de posibilitar su e3ecti)o acceso a la in3ormacin4 la cultura4 la
educacin " el traba#o> Esto se lograr a tra)0s de las siguientes 3ases:
PRE0BRAILLE(Aprestamiento)
OBJETIVOD
T Desarrollar " a3ian6ar destre6as " habilidades tales como:
- Discriminacin tctil
- Coordinacin motri6 3ina para aproimar al participante al uso del signo
generador " el pun6n a tra)0s de: picado4 rasgado4 recorte de 3iguras a
mano4 #uegos de enca#ar>
- !resentacin de la regleta macro cu"os rectngulos son ma"ores Oue el
signo generador normal (en caso de ser necesario)>
- Entrenamiento de la memoria Ouinest0sica> A3ian6amiento de conceptos
temporoespaciales>
- Eplicacin del uso correcto del pun6n " la regleta>
- Eplicacin de la correcta ubicacin de la ho#a para la toma de anotacio-
nes>
- !resentacin del rectngulo de seis puntos4 base del sistema " su recono-
cimiento por el tacto>
BRAILLE INTEGRAL
OBJETIVOD
T Ense8ar el braille integral a tra)0s de:
- Desarrollo del estudio del al3abeto a tra)0s del m0todo seriado u otros
m0todos
- Empleo de tetos graduados cu"a di3icultad aumenta de acuerdo con la
capacidad de cada participante
- !rctica intensi)a de dictados " autodictados con incremento progresi)o
de comple#idad
- Ense8an6a de n+meros cardinales4 ordinales4 3raccionarios " romanos4
signos aritm0ticos4 etc>
- Correcta transcripcin de tetos>
- (ecanogra35a braille
- Disposicin gr3ica del teto braille
- !resentacin " en)5o de cartas braille
- Escritura de )ersos
- ,ectura de interpunto o braille impreso
- Correccin del teto braille

-pcional
- 2egundo grado del braille espa8ol: Estenogra35a espa8ola>
- 2ignos matemticos>
?F
- Correcta aplicacin del cdigo matemtico braille>
- 9rmulas Ou5micas4 correcta aplicacin del cdigo cient53ico>
- (usicogra35a braille>
- 2ignos especiales del braille 3ranc0s>
- 2egundo grado de braille ingl0s (Estenogra35a inglesa)>
9.4.2 PROGRAMA DE ESCRITURA MANUSCRITA
OBJETIVO GENERAL
T AdOuirir o recobrar la me#or escritura personal (tama8o normal o macrotipos)
Oue el participante sea capa6 de tra6ar con a"udas de gu5as especiales4 as5
como una adecuada actitud postural a tra)0s de:
- *so adecuado del lpi64 3ibra !en4 Gu5a de escritura4 papel pautado>
- Dise8o " prctica de la 3irma>
- !rctica de abecedario en letra imprenta " cursi)a ma"+scula " min+scula>
- Escritura de n+meros (en direcciones4 3echas4 tel03onos)>
- 2ignos de puntuacin>
- Cartas>
- 2obres>
- Elaboracin de ho#as de )ida " presentacin de in3ormes " traba#os>
9.4.3 PROGRAMA DE DACTILOGRAFA%COMPUTACIN
OBJETIVO GENERAL
T 9acilitar el desarrollo "Ro mantenimiento a ni)el sensoperceptual4 de t0cnicas
dactilogr3icas para el mane#o del teclado del computador>
T 9a)orecer el desempe8o del participante en sus capacidades en la comuni-
cacin de 3orma independiente " producti)a4 a tra)0s de sus habilidades4
destre6as " competencias>
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
- Reconocimiento4 locali6acin " ubicacin de cada una de las partes del
teclado al3a-num0rico4 teclado de 3unciones " teclado num0rico>
- !ro)eer la aplicabilidad de los conceptos " 3unciones Oue reali6an cada una
de las teclas Oue con3orman el con#unto del teclado>
- Desarrollar habilidades de disociacin de dedos en cada una de las manos a
ni)el unimanual " bimanual>
A tra)0s de:
- Despla6amientos a ni)el tctil de 3orma hori6ontal (derecha-i6Ouierda)4 )erti-
cal (arriba-aba#o) " mane#o del cruce de l5nea media>

- Desarrollo de e#ercicios de dactilogra35a con los di3erentes signos de pun-
tuacin4 simbolog5a matemtica4 etc>
- Escritura de palabras sencillas4 oraciones " 3rases4 en grado de comple#idad
creciente>
??
- Redaccin " transcripcin de documentos4 apuntando al me#oramiento per-
manente de la toma de notas " de las competencias del participante>
/ota: Cabe mencionar Oue este tipo de acti)idades se puede desarrollar tambi0n con
una mOuina de escribir si no se tiene computador4 caso en el Oue adems de aplicar
lo "a mencionado se debe tener en cuenta lo siguiente:
- Reconocimiento de las partes de la mOuina de escribir " uso adecuado de
las mismasN correcta colocacin del papel>
- &0cnicas para tabular4 centrar " dar una buena presentacin a lo escrito>
- *so del papel carbn o calco>
MANEJO DEL COMPUTADOR 7 APLICABILIDAD DE LECTORES DE PANTALLA
7 MAGNI/ICADORES DE CARACTERES9 SEGKN CORRESPONDA.
En la actualidad eisten )arios re)isores o lectores de pantalla en el mercado4 herra-
mientas Oue se utili6an tanto para traba#ar como para estudiar4 seg+n las competen-
cias de la persona en situacin de discapacidad )isual>
OBJETIVO GENERAL
T 9acilitar el acceso a la comunicacin por medio del uso de herramientas
ti3lot0cnicas4 permitiendo el 3ortalecimiento de las competencias comunicati-
)as del participante " contribu"endo a un me#oramiento en el desempe8o de
sus roles ocupacionaless
OBJETIVOS ESPEC4/ICOS
- Conocer " aplicar la terminolog5a utili6ada4 a tra)0s del uso de estas
herramientas>
- Describir e identi3icar las 3unciones bsicas de PhardXareQ " Pso3tXareQ>
- Reconocer el entorno de traba#o de YindoXs " sus aplicaciones ms
3recuentes>
- Describir " reproducir simblicamente el procesamiento de datos electr-
nicos>
- (ane#ar adecuadamente el teclado del !C>
- Con3igurar el entorno de traba#o de 3orma accesible4 de acuerdo a las
necesidades " reOuerimientos de las personas ciegas o con ba#a )isin>
- .denti3icar los mensa#es de )o6 del lector de pantalla adoptado " relacio-
narlos con el entorno de traba#o>
- Elaborar toda clase de documentos4 con aplicacin a cada uno de los
roles ocupacionales del participante>
- Administrar los archi)os " carpetas4 optimi6ando el uso de las di3erentes
unidades de almacenamiento>
- *tili6ar correo electrnico " dems herramientas relacionadas Oue 3a)o-
recen sus competencias comunicati)as>

- /a)egar en .nternet4 locali6ando4 identi3icando " descargando la in3orma-
cin reOuerida por el participante>
/ota: 2e debe propender siempre a Oue4 en el desarrollo de este tipo de acti)idades4
?H
el participante mantenga una adecuada actitud postural4 e)itando las posturas )icio-
sas Oue inter3ieren con la ergonom5a para el desarrollo de las mismas>
9.4.4 PROGRAMA DE C$LCULO MATEM$TICO
OBJETIVO GENERAL
T Desarrollar en la persona ciega o con ba#a )isin la habilidad para el mane#o
del clculo matemtico a tra)0s del clculo mental4 baco "Ro calculadora
parlante>
CONCEPTOS B!SICOS MATEM!TICOS
OBJETIVO
T AdOuirir "Ro a3ian6ar conocimientos matemticos bsicos4 para la induccin
al proceso del mane#o del baco a tra)0s de:
- Conceptos bsicos de unidad4 decena4 centena " dems rdenes del
sistema decimal4 n+mero par4 impar4 con#unto>
- 2uma4 resta4 multiplicacin " di)isin>
- E#ercicios de clculo mental4 tablas de multiplicar>
- Conceptos de geometr5a4 tales como 3iguras>
- Conceptos de medidas de magnitud: longitud4 peso " capacidad>
- (edidas de tiempo>
!BACO
- 1istoria del baco>
- !artes del bacoN tipos de baco>
- &0cnica para la escritura " lectura de n+meros>
LAS CUATRO OPERACIONES ARITMATICAS B!SICAS
OBJETIVO
T !roporcionar al participante las t0cnicas para desarrollar sumas4 restas4 mul-
tiplicaciones4 di)isiones " decimales en el baco>
- 2uma directa e indirecta>
- Resta directa e indirecta>
- (ultiplicacin con sus cuatro casos>
- Di)isin por uno4 dos " tres d5gitos con enteros " decimales>
Otra alter"at%EaD &al&$ladora parla"te

Constitu"e otro medio para la persona ciega o con ba#a )isin4 Oue 3acilita su desem-
pe8o en acti)idades de mbito personal4 educati)o " laboral>
- !artes de la calculadoraN tipos de calculadoras>
- Conocimiento del teclado>
?I
- &0cnica para la digitacin>
- (ane#o de las operaciones aritm0ticas>
C.> !REA DE DESARROLLO DE LA HABILIDAD MANUAL
,a )ista es un sentido de etrema sensibilidad para distinguir los matices del mundo
material> Cuando por de3iciencias orgnicas debe ser sustituido4 se impone una pre-
paracin de la persona ciega o con ba#a )isin en las otras 3ormas humanas de per-
cepcin>
El sentido del tacto4 con su etensa super3icie orgnica4 constitu"e una 3uente etraor-
dinaria para lograr riOue6a in3ormati)a " ampliar al mimo la captacin de la gama de
di3erencias eistentes en el mundo de ob#etos circundantes> A ma"or gama de di3e-
rencias captadas4 ma"or capacidad de in3ormacin>
Es por ello Oue en esta rea se ense8an4 desde la seleccin de ob#etos )ariados como
cuentas4 pie6as o eslabones en general4 pasando por el ensamble4 monta#e4 armado
de materiales en creciente grado de comple#idad4 as5 como el te#ido de hilos o lanas4
uso de cueros4 arcilla " madera con herramientas " mOuinas manuales o el0ctricas4
con la debida proteccin>
Al seleccionar ob#etos " ordenarlos4 colocar tornillos " componer enhebrados " tren-
6as4 construir arte3actos mu" simples (todo esto hecho con cierta precisin)4 la perso-
na ciega o con ba#a )isin podr aprender a distinguir la etensa gama de materiales
Oue puede emplear4 " as5 adOuirir me#ores habilidades manuales>
Es importante tener en cuenta Oue ese mismo conocimiento rutinario hace posible
distinguir la calidad " caracter5sticas de los materiales Oue toca: si es por e#emplo4
material plstico o madera pulida4 un material 3rgil como la porcelana o resistente
como el acero>
Al saber la presin Oue debe e#ercer sobre distintos materiales4 el participante adOuie-
re el control de su propia 3uer6a " una nocin de las herramientas Oue debe usar en
3orma adecuada4 al incorporarlas como elementos intermediarios entre la mano " el
ob#eto>
El Jrea del Desarrollo de la 1abilidad (anual debe recoger los adelantos " los cono-
cimientos obtenidos en otras disciplinas en la rehabilitacin de la persona ciega " con
ba#a )isin4 como: educacin por el sonido4 eperiencias cinest0sicas " orientacin en
el espacio4 para lograr una aplicacin de gran )alor para su )ida 3amiliar4 laboral "
social>
,as acti)idades deben plani3icarse mane#ando ineludiblemente los conceptos " prin-
cipios generales de tal proceso "a )ertidos en este (anual> /o ha" Oue ol)idar Oue

esta Jrea eige el respeto de la secuencialidad de las tareas seg+n su grado de
comple#idad>
En cuanto a los participantes4 podemos decir Oue muchos4 desde Oue comien6an con
?@
sus problemas )isuales4 no han hecho nada disciplinado con sus manosN otros creen
Oue es innecesario ese entrenamiento> ,legan a estos programas con cierta dure6a "
resistencia4 pero habr Oue inducirlos a Oue las )en6an>
,as ansias de superacin Oue la persona ciega tenga4 el deseo 3er)iente de poder
hacer algo4 son algunas de las herramientas principales para eplotar en esta Jrea>
,a con3ian6a " la seguridad se las ir inculcando el rehabilitador a tra)0s de los distin-
tos temas del programa>
,a 3inalidad es el e#ercicio apropiado para despertar la sensibilidad de sus manos "
su ubicacin en el espacio> Debe inculcarse tambi0n4 la calidad de lo reali6ado4 por
moti)acin propia " a tra)0s del reconocimiento de los dems>
!ara cumplir con estos 3ines4 se proponen a continuacin4 a modo de opciones posi-
bles4 los contenidos Oue pueden ser utili6ados seg+n la disponibilidad de cada pa5s4
teniendo en cuenta Oue el aprestamiento es indispensable antes de iniciar cualOuier
otro programa Oue se apliOue>
OBJETIVO GENERAL
T Desarrollar aspectos sensopercepti)os en la persona ciega o con ba#a )isin:
la habilidad " la motricidad manual gruesa4 media " 3ina>
9..1 PROGRAMA DE PRE%APRESTAMIENTO.
OBJETIVOS
T Disciplinar el sentido acti)o del tacto4 coordinndolo con el gesto prensor4
para reconocer teturas>
T 2ensibili6ar el tacto>
T Acentuar la destre6a prensil4 orientada a la coordinacin de los dedos de
ambas manos>
T Colocar pie6as en 3orma ordenada " correlati)a4 para la orientacin en espa-
cios planos " coordinacin de mo)imientos>
T E#ercitar los m+sculos de las manos>
T Acentuar la motricidad " precisin de mo)imientos>
T Coordinar mo)imientos4 3uer6a " despla6amiento>
T -rientar al participante en el espacio para traba#ar hacia adentro4 a3uera4 en
3orma )ertical4 hori6ontal4 diagonal4 etc>
T &raba#ar con una sola mano>
En cuanto a los contenidos " acti)idades Oue se desarrollan en este !rograma4 tenemos:
- Clasi3icacin de materiales seg+n peso4 tetura4 tama8o " 3orma>
- -rden de teturas de 3orma " tama8o comple#os>

- Enhebrado de cuentas iguales4 " con di3erentes 3ormas " tama8os>
- Enca#ado de pie6as4 reconociendo 3ormas>
- *so del papel: rasgado " arrugado del papel en 3orma libre o siguiendo con-
tornos preestablecidos>
?L
- !icado con pun6n con " sin l5mite>
- !legado " pegado de papeles>
- *so de ti#eras: corte con " sin pauta>
- Enhebrado de di3erentes 3ibras: hilo4 plstico4 etc4 sobre una plancha per3o-
rada4 siguiendo instrucciones>
9..2 PROGRAMA DE TALLERES OPCIONALES
OBJETIVO
T ,ograr un adecuado desarrollo de la habilidad manual4 el tacto " la coordina-
cin psicomotri6 aplicados a la utili6acin de di3erentes materiales " al uso de
herramientas bsicas>
9..2.1 F&'()*
- Reconocimiento de di)ersas 3ibras>
- 2eleccin de 3ibras seg+n grosor>
- *so de elementos para medir " cortar>
- *so de herramientas: ti#eras4 pun6ones4 etc>
- &orcido " tren6ado de 3ibras>
- *nin de 3ibras para iniciar un traba#o>
- Conocimiento de nudos " puntadas bsicas>
- Conocimiento de nudos " puntadas sencillas>
- Conocimiento de nudos " puntadas comple#as>
- *so de pin6as de di3erentes puntas para traba#ar alambre>
- &raba#o sobre marcos de madera o bastidores>
- E#ecucin de pro"ecto con t0cnicas adOuiridas4 sin gu5a por parte del
rehabilitador>
9..2.2 M)+,()*
- Conocimiento " seleccin de di3erentes tipos de madera>
- Conocimiento " uso de herramientas manuales>
- (edicin4 marcado " cuadre con precisin>
- Aserrado de di3erentes tipos de madera " uso de la herramienta adecuada>
- CepilladoN uso de garlopa " cepillo>
- Conocimiento " uso de la esco3ina en desbastado de maderas>
- Ensamblado utili6ando 3ormn>
- !ulido utili6ando di)ersos tipos de li#a>
- Armado simple con cla)os>
- !egado comple#o con adhesi)os>
- *so4 conser)acin " mantenimiento de herramientas>
- Aplicacin de las t0cnicas adOuiridas en el uso de mOuinas el0ctricas4
con 0n3asis en las normas de seguridad>

9..2.3 M-+,.)+-
- 9amiliari6acin con los materiales (arcilla4 "eso4 otros)>
- Conocimiento " uso de herramientas de traba#o (esptulas4 gradinas4
HB
seguetas)>
- (ane#o " comportamiento de los materiales: e#ercicio de amasado>
- Elaboracin de rollos en 3orma manual>
- Elaboracin de una )asi#a mediante la t0cnica del rollo>
- Elaboracin de placas>
- Elaboracin de retablos o baldosas>
- Decorado: este se reali6a utili6ando tra6os peOue8os de espon#a (en lugar
de pinceles) o la "ema de los dedos para la aplicacin de la pintura ()ini-
los) " la elaboracin de los dise8os>
9..2.4 C/,(-*
- 9amiliari6acin con el material (di3erentes tipos de cueros)>
- .denti3icacin por su tetura " espesor>
- Conocimiento " uso de herramientas como cepillo4 regla4 ti#eras4 sacabo-
cados4 le6nas4 agu#as4 etc>
- Corte " recorte de materiales4 con " sin l5mites>
- *so de plantillas>
- &ren6ado de cueros>
- Di3erentes tipos de puntadas o costuras>
- Con3eccin de pro"ectos o traba#os4 empleando las t0cnicas aprendidas>
9..2. E.,01(&0&+)+
- /ociones elementales de electricidad: cmo se produce4 se conduce " su
nomenclatura>
- .denti3icacin de di3erentes materiales el0ctricos>
- Estirado de alambres>
- *so de herramientas: martillo4 alicates4 destornillador4 etc>
- Corte con alicates>
- *nin de cables (torcido)>
- Cubrimiento de unin de cables con cinta aisladora>
- Armado de enchu3es4 interruptores4 timbres4 coneiones de portalmpa-
ras4 etc>
OTROS TALLERES
,os contenidos de los talleres presentados en madera4 cuero4 3ibra4 modelado4 electri-
cidad4 se proponen como opciones4 para ser desarrollados en cada regin4 de acuer-
do a los materiales eistentes " a las condiciones del medio> .gualmente se pueden
lle)ar a cabo otros talleres para el desarrollo de las habilidades manuales4 como por
e#emplo cester5a4 telares manuales u otros>

6L REHABILITACI5N VISUAL
HA
INTRODUCCI5N
&radicionalmente4 todas las personas con discapacidad )isual gra)e han sido consi-
deradas ciegas> De hecho4 en nuestros d5as4 en las legislaciones nacionales se si-
guen considerando en la misma categor5a )isual4 no slo a los ciegos totales4 sino a
los Oue mantienen un remanente )isual cu"a agude6a o campo no sobrepasa deter-
minados l5mites>
/o obstante4 hasta la llegada del siglo GG4 no se puede a3irmar Oue se recono6ca a
los Oue mantienen un peOue8o remanente )isual como grupo social distinto4 con ne-
cesidades espec53icas4 " con denominacin di3erente a la Oue corresponde a los Oue
nada pueden )er>
!ara de3inir la condicin de estas personas4 se han utili6ado )ariados t0rminos4 entre
los Oue destacamos los ms di3undidos: semiceguera4 debilidad )isual4 )isin parcial4
hipo)isin4 )isin subnormal>>> hasta llegar al t0rmino ms di3undido en la actualidad4
el de ba#a )isin (B$)>
De%"%&%-" 'Is%&a de la 'aJa E%s%-"
,a ba#a )isin ha sido descrita por Eleanor 9a"e como Puna disminuida agude6a
)isual bilateral o un campo )isual anormal4 surgida de una alteracin del sistema
)isualQ>
Co"s%dera"do lF1%tes
En la Clasi3icacin .nternacional de la Discapacidad $isual4 la ba#a )isin se de3ine
como la )isin in3erior a HRA@ (B4E) pero igual o superior a ERHB (B4B?)>
/o obstante4 en t0rminos prcticos " con el 3in de proporcionar una atencin adecua-
da a la ba#a )isin4 la -(2 aprob4 en ALLC4 una de3inicin ms amplia " 3leible4
entendi0ndose Oue cualOuier ni)el in3erior a HRA@ puede usarse o sigue siendo +til4 en
potencia4 para planear o reali6ar una tarea>
El aborda#e de la ba#a )isin reOuiere4 al igual Oue el de la persona ciega4 un compromiso
multidisciplinario " espec53ico> !or e#emplo4 el eamen ocular estndar no permite
diagnosticar ni determinar el tratamiento de las alteraciones oculares4 "a Oue el aborda#e
de la ba#a )isin debe tener en cuenta4 no slo la a3eccin o3talmolgica4 sino tambi0n:
el estado m0dico " psicolgico de la persona con ba#a )isin4 el e3ecto de los 3actores
socioeconmicos4 las caracter5sticas pticas " los tipos de a"udas eistentes4 as5 como
la relacin entre estas a"udas " la alteracin ocular de la persona>
/o se puede ol)idar adems4 Oue los o#os " la )isin son una parte de la persona> ,as
actitudes del indi)iduo4 sus eperiencias4 esperan6as4 capacidades 35sicas " menta-
les4 determinan el modo en Oue usa su )isin4 " su )isin a3ecta a sus actitudes4
eperiencias4 esperan6as4 etc> /o podemos considerar a la persona con ba#a )isin ni

a su )isin aisladamente4 sino Oue debemos pensar en las relaciones con la 3amilia4
los compa8eros4 empleados4 pro3esores4 etc>
El traba#o con la persona con ba#a )isin 3recuentemente debe ser considerado como
HC
parte de un proceso de rehabilitacin> 1a" Oue tener en cuenta por tanto las implica-
ciones econmicas para el rehabilitando (t0rminos de traba#o4 pensiones4 etc>)> /o
ha" Oue perder de )ista tampoco el e3ecto de la capacidad )isual sobre las relaciones
de dependencia " el papel de la 3amilia (EdXin B> (ehr " Allan /> 9reid)>
,a optometr5a " la o3talmolog5a no se consideran totalmente responsables de la adap-
tacin social " psicolgica de las personas con ba#a )isin> El especialista dedicado a
la ba#a )isin necesita estar enterado de todos los 3actores Oue a3ectan a la rehabilita-
cin de sus rehabilitandos4 " a menudo tiene Oue recurrir a epertos de los campos de
la psicolog5a4 psiOuiatr5a4 asistencia social " rehabilitacin>
,os especialistas tienen cuatro ob#eti)os 3undamentales al momento de abordar la
ba#a )isin:
- !roporcionar la me#or agude6a )isual posible para le#os " para cerca>
- !rescribir las a"udas pticas " no pticas4 Oue a"uden a la persona a satis3a-
cer sus ob#eti)os>
- Determinar el e3ecto de la salud general4 la alteracin ocular " el estado psi-
colgico sobre la capacidad de la persona para usar a"udas pticas>
- Remitir a las personas Oue reOuieran otros ser)icios o recursos4 a un pro3e-
sional o centro adecuado>
En este conteto4 la ba#a )isin representa un reto mundial Oue actualmente a3ecta a
unos A?B millones de personas> En el mundo industriali6ado4 las principales causas
de la ba#a )isin son las en3ermedades cong0nitas o asociadas a la edad4 a las Oue
ha" Oue a8adir en el mundo subdesarrollado las cataratas adOuiridas (no operadas) "
en3ermedades de la crnea>
,a tendencia 3utura es un enorme aumento de la ci3ra de personas con ba#a )isin4
debido principalmente al en)e#ecimiento de toda la poblacin mundial4 en la Oue se
inclu"en los pa5ses no desarrollados> !or lo tanto la prestacin de ser)icios para per-
sonas con ba#a )isin4 ser en el 3uturo un tema esencial a la hora de establecer
prioridades " asignar recursos>
En di3erentes pa5ses de nuestro continente eisten4 en la actualidad4 )arias unidades
de rehabilitacin )isual4 gracias a Oue la -rgani6acin /acional de Ciegos Espa8oles
(-/CE) ha brindado una ecelente capacitacin a o3talmlogos4 pticos " t0cnicos en
esta rea> Estas unidades estn dando ecelentes resultados4 "a Oue muchas )eces
la a"uda ptica prescrita " el entrenamiento respecti)o4 hacen posible Oue las perso-
nas con ba#a )isin retomen sus acti)idades cotidianas sin ma"ores problemas> En
otros casos4 el proceso de rehabilitacin )isual e)ita Oue la persona ingrese a los
procesos de rehabilitacin bsica 3uncional>
&al como se mencion anteriormente4 las unidades o centros de ba#a )isin estn
llamados a multiplicarse " a aumentar su cobertura de atencin> 2e espera Oue los
pro3esionales latinoamericanos capacitados en este tema puedan e3ectuar una

accin multiplicadora " 3ormar otros eOuipos4 con el propsito de 3a)orecer a ms
personas con ba#a )isin en un 3uturo cercano>
HE
6L.6 PROGRAMA DE REHABILITACI5N VISUAL
12.1.1 DEFINICIN
!ara e3ectos de este (anual4 consideramos la rehabilitacin )isual como un proceso
por lo general bre)e4 a tra)0s del cual la persona con ba#a )isin podr me#orar su
e3iciencia " 3uncionalidad )isual4 a partir de un diagnstico o3talmolgico4 la prescrip-
cin de a"udas pticas " no pticas " su entrenamiento>
El proceso de rehabilitacin contempla: la e)aluacin de las necesidades " el registro
de la situacin socioeconmica de cada participante4 el diagnstico " pronstico de su
patolog5a4 la prescripcin de a"udas pticas4 el entrenamiento en su uso " la e)alua-
cin 3inal del proceso de rehabilitacin )isual>
Antes de plani3icar el programa indi)idual para una persona con ba#a )isin4 los espe-
cialistas Oue participarn del mismo deben identi3icarse " de3inir los roles espec53icos
Oue cada uno cumplir>
12.1.2 EVALUACIN POR EL TRABAJADOR SOCIAL
,a primera sesin la reali6a el traba#ador social> Es el encargado de eplicar al reha-
bilitando en Ou0 consiste el !rograma " de apo"arlo para acceder al ser)icio de 3orma
oportuna> Durante la entre)ista se interesar por su situacin " circunstancias perso-
nales4 su estado de nimo4 su traba#o " su 3amiliaN lo orientar " apo"ar para superar
contingencias Oue di3iculten su ingreso al 2er)icio " el apro)echamiento del mismo>
12.1.3 EVALUACIN POR EL PSICLOGO
Este pro3esional e)aluar los aspectos psicoemocionales Oue presenta el interesado
a su ingreso " trasladar su diagnstico al resto del eOuipo> &ambi0n toma especial
rele)ancia su actuacin4 al momento de establecerse la prescripcin " uso de las
a"udas pticas4 siendo su ob#eti)o 3acilitar la comprensin " aceptacin del entrena-
miento por parte del usuario>
Este especialista e)al+a e interpreta la in3ormacin sobre la conducta personal e inte-
lectual4 " orienta " apo"a indi)idualmente a las personas con ba#a )isin4 3amilia4 etc>
Adems sugiere " apo"a la actuacin de los otros especialistas>
Cuando es necesaria la interpretacin de los resultados de alguna prueba4 proporcio-
na al resto del eOuipo las correspondientes indicaciones re3eridas a las di3icultades "
posibilidades de las personas Oue atiende>
12.1.4 EVALUACIN POR EL OFTALMLOGO
El o3talmlogo comen6ar por e3ectuar una eploracin completa de los o#os4 diag-
nosticar o constatar su patolog5a " dar a conocer su pronstico> Este pro3esional
puede estar adscrito a la institucin o prestar ser)icios como eterno>

12.1. EVALUACIN POR EL OPTMETRA U PTICO
Eiste una gran )ariedad de a"udas pticas especiales> !or ello el ptico estudia los
in3ormes del o3talmlogo " los ob#eti)os del participante>
HF
!rescribe las a"udas pticas4 no pticas " electrnicas (microscopio4 lupas4 telesco-
pios4 etc>)>
*na )e6 recogidos todos los datos4 el pro3esional podr aconse#ar el empleo de deter-
minadas a"udas con)encionales u pticas para personas con ba#a )isin>
,a 3ase 3undamental del programa es la rehabilitacin )isual propiamente dicha> &o-
das las etapas anteriores ten5an como ob#eti)o proporcionar los datos necesarios (per-
sonales4 sociales4 psicolgicos4 o3talmolgicos " pticos) " las a"udas adecuadas4
para garanti6ar Oue el entrenamiento responda eactamente a las necesidades Oue al
usuario se le plantean>
12.1.! ENTRENAMIENTO POR EL REHABILITADOR VISUAL
El rehabilitador )isual traba#ar con el usuario4 seg+n las sesiones Oue sean necesa-
rias4 en 3orma indi)idual>
.nicialmente le mostrar4 de una manera prctica4 la relacin eistente entre su tipo de
de3iciencia )isual " las limitaciones " posibilidades de me#or5a Oue presenta>
Antes de centrarse en el mane#o de las di3erentes a"udas4 la ma"or parte de los
participantes necesita entrenar su resto )isual para determinadas 3unciones4 Oue lue-
go 3a)orecern el me#or apro)echamiento de tales a"udas> As5 " seg+n las caracter5s-
ticas )isuales de cada uno4 necesitarn e#ercitarse en t0cnicas de identi3icacin de
ob#etos4 rastreo )isual4 3i#acin ec0ntrica4 etc>
,as acti)idades Oue se reali6an tanto en la sala como 3uera de ella (en la calle o en
di3erentes entornos)4 son eminentemente prcticasN se ense8a al rehabilitando a ma-
ne#ar las di)ersas a"udas Oue le han sido prescritas " a obtener el me#or partido de su
)ista a corta4 media " larga distancia>
El rehabilitador )isual est 3amiliari6ado con la atencin a la persona con ba#a )isinN
ha sido 3ormado para describir " hacer una demostracin de las a"udas pticas " no
pticas4 para eplicar sus limitaciones " ense8ar su uso " mantenimiento apropiado>
El uso de t0cnicas correctas de lectura4 escritura " uso del telescopio4 3orman parte
del importante papel Oue desempe8a el rehabilitador en el me#oramiento de la e3icien-
cia )isual de la persona> El rehabilitador introduce a"udas no pticas4 como ilumina-
cin4 tiposcopios4 atriles para la lectura " macrotipos4 para complementar u aumentar
el e3ecto de las a"udas pticas
-tros papeles Oue debe desempe8ar el rehabilitador son:
- Re)isar las acti)idades Oue la persona desea reali6ar>
- Ense8ar el uso de las a"udas recomendadas>
- A"udar a la persona a practicar la lectura4 la escritura4 su 3irma " otras acti)i-
dades>

- A#ustar la iluminacin>
- A"udar a la persona con ba#a )isin a seleccionar las a"udas Oue parecen
ms +tiles " prcticas>
H?
6L.8 E+UIPAMIENTO B!SICO DE UNA
SALA DE REHABILITACI5N VISUAL
*na sala para el rehabilitador )isual debe poseer como m5nimo los siguientes recur-
sos:
- (esa con super3icie no deslumbrante>
- $arias sillas>
- Atril de lectura>
- ,mparas di)ersas (con bra6o m)il4 e incandescentes con bra6o elstico)>
- (aterial de ,ectura (peridicos4 publicaciones en lenguas etran#eras4 libros
en macrotipos4 tetos impresos por ordenador4 anuncios en distintos tama-
8os4 etiOuetas4 3acturas de tel03ono4 etiOuetas de pomos de medicina4 etc>)>
- (aterial para la escritura (rotuladores de tinta negra4 papel ra"ado4 gu5as de
3irma4 tiposcopios4 etc>)>
- A"udas pticas " electrnicas inclu"endo ca#a de pruebas " optotipos>
- Ca#as de plstico Oue contengan +tiles del hogar como por e#emplo: en)ases
de alimentos4 latas4 materiales de costura4 etc>
- 9olletos sobre ba#a )isin " en3ermedades oculares>
- Archi)ador con direcciones de puntos de deri)acin4 catlogos4 3ormularios
de suscripcin " de solicitud>
Al concluir el proceso de rehabilitacin )isual4 el participante habr adOuirido la su3i-
ciente destre6a " eperiencia como para utili6ar adecuadamente las distintas a"udas
" descubrir por s5 mismo todo un mundo de nue)as posibilidades>
6L.; A7UDAS PARA BAJA VISI5N
Co"&epto de ay$das para 'aJa E%s%-"
*na a"uda para ba#a )isin es cualOuier dispositi)o Oue permite a la persona con ba#a
)isin me#orar su rendimiento> !ueden ser pticas o no pticas>
Ay$das -pt%&as
*na a"uda ptica para ba#a )isin es un dispositi)o Oue4 en )irtud de sus propiedades
pticas4 ele)a el ni)el de rendimiento )isual de la persona con ba#a )isin> !uede ser
una lente con)ea4 un espe#o4 un prisma o un dispositi)o electrnico> *na lente con-
)ea aumenta la imagen del ob#eto a distintos ni)eles4 dependiendo de su 3uer6a
diptrica> ,os dispositi)os electrnicos transmiten imgenes aumentadas electrnica-
mente4 mientras Oue los espe#os " los prismas re3le#an o reubican las imgenes en la
retina> &odas las a"udas emplean reas sanas de la retina para sustituir las reas
lesionadas> /inguna a"uda puede #ams reempla6ar todas las 3unciones del o#o nor-
malN por lo tanto4 una persona puede tener necesidad de )arias a"udas pticas4 para

por e#emplo reali6ar tareas de le#os " de cerca> ,as a"udas se prescriben en relacin
con el diagnstico4 la gra)edad de la a3eccin4 las eigencias de la tarea " la respues-
ta indi)idual de la persona con ba#a )isin>
HH
Al#$"as &o"s%dera&%o"es so're las ay$das -pt%&as 2Barra#a3
- /o todas las personas con ba#a )isin me#oran esta con las a"udas>
- &oda persona con ba#a )isin necesita tiempo " entrenamiento para aprender
a emplear la a"uda ptica Oue se le proporciona>
- ,as a"udas deben utili6arse seg+n el tipo de tarea>
- *na a"uda ptica puede emplearse para reali6ar )arias tareas>
- ,as a"udas pticas 3acilitan el empleo del remanente )isual4 pero ba#o nin-
g+n concepto me#oran la condicin )isual>
- (ientras ms so3isticada es la a"uda4 ms entrenamiento se necesita para
su uso>
M%&ros&op%os (lentes de alta potencia)
Es una lente positi)a Oue utili6a el principio de la ampliacin de distancia relati)a> El
material de lectura se acerca al o#o " el microscopio crea una imagen retiniana au-
mentada " clara> El sistema ptico del microscopio tiene una orientacin recta> Cuan-
to ms ele)ada es la ampliacin4 ms peOue8o es el campo " ms corta es la distan-
cia de traba#o> !ueden ser monoculares " adems montables en ga3as
L$pas
Estn dise8adas para reali6ar tareas de locali6acin de corta duracin " de cerca>
Constitu"en un instrumento auiliar 3undamental4 porOue resuel)en problemas como:
,eer peridicos4 buscar n+meros4 etc> !ueden eistir con mango4 con soporte " con
bra6o 3leible4 seg+n la tarea>
Teles&op%os
2on los instrumentos Oue a"udan a una persona con ba#a )isin a reali6ar tareas de
le#os> Estos dispositi)os se sir)en de ampliacin angular> 2on monoculares en3oca-
bles> Cuanto ma"or es su poder4 menor ser el campo de )isin al mirar con ellos> 1a"
grandes " peOue8os4 los cuales pueden lle)arse en el bolsillo o colgados al cuello> 2e
recomiendan para )er letreros en la calle4 tele)isin4 pi6arra4 etc> &ambi0n eisten
telescopios binoculares Oue se montan en ga3as>
Tele1%&ros&op%os
2on telescopios con lentes de aproimacin incorporados en su parte 3rontal " son
utili6ados para tareas de cerca4 3acilitando una distancia mas cmoda de traba#o4
aunOue muestran como des)enta#a la reduccin del campo de )isin>
-tras a"udas
- Ga3as para cerca
- Ga3as para le#os
- Ga3as bi3ocales

12.3.1 AYUDAS ELECTRNICAS
A1pl%a&%-" por proye&&%-" ele&tr-"%&a
,a tele)isin en circuito cerrado es un e#emplo de ampliacin electrnica> En este
HI
sistema4 se dirige al ob#eto una cmara de )ideo " la imagen del mismo se pro"ecta
en una pantalla de tele)isin> 2e puede aumentar el contraste " la in)ersin de la
polaridad (letras blancas sobre 3ondo negro)>
A&&eso a los orde"adores
El so3tXare especialmente dise8ado para la ampliacin de imagen en la pantalla de
los ordenadores4 data de los a8os @B " 3ue obra de los principales 3abricantes de
,upas &ele)isin (,&$)> En nuestros d5as4 los +ltimos modelos de ordenador personal
Oue aparecen en el mercado ordinario4 se presentan eOuipados con 6oom " gran
)ariedad en tama8os de 3uentes4 lo Oue puede contribuir a Oue el usuario con B$
encuentre el tipo4 tama8o " contraste de letra Oue consigue )er4 para traba#ar con3or-
tablemente>
12.3.2 AYUDAS NO OPTICAS
,as a"udas no pticas son a"udas )isuales en las Oue no aparecen lentes de aumen-
to para me#orar la 3uncin )isual> En ocasiones me#oran el uso de la )isin sin la
inter)encin de los instrumentos auiliares pticos>
Ay$das "o -pt%&as y a&&esor%os
/%ltros solares
,entes Oue sir)en para proteger a los participantes con problemas de absorcin de lu6
ultra)ioleta en la retina> !ermiten una adaptacin ms rpida a la lu6 " la oscuridad4
reducen el deslumbramiento " permiten la mima agude6a )isual>
Atr%l para le&toes&r%t$ra
,a 3inalidad del atril para la lectoescritura4 es mantener el material en una posicin
cmoda4 de manera Oue el participante disponga de una distancia de traba#o cercana4
sin necesidad de someter los m+sculos del cuello " de la espalda a tensin o producir
cansancio en los bra6os>
Papel pa$tado
!apel o cuadernillos con l5neas remarcadas a doble espacio Oue permiten a la perso-
na con ba#a )isin traba#ar la escritura en macrotipos>
LI1paras de l$. 'la"&a de d%spers%-"
T -tros>
- (arcadores de di3erentes puntas>
- 9ibrapen>
-tros e#emplos
- ,mparas para la lectura
- &iposcopios (Ranuras para la lectura)

- !rotectores laterales
- ,entes polari6adas
- Colores Oue potencian el contraste4 tiras 3luorescentes o pintadas
- Aumento lineal4 letras " n+meros en macrotipos
H@
12.3.3 LA ILUMINACIN
2e debe prestar especial inter0s a la calidad " la cantidad de la lu6 arti3icial o natural4
"a Oue la misma se con)ierte en una a"uda importante para las personas con ba#a
)isin>
,as condiciones ideales de lu6 arti3icial son las Oue proporcionan una lu6 di3usa eten-
dida desde todos los ngulos con una intensidad adicional dirigida hacia la tarea Oue
se reali6a (Barraga)>
Algunas sugerencias para la iluminacin " su control (Barraga)
T &oda la 6ona Oue rodea a la persona con ba#a )isin debe contar con ilumina-
cin di3usa>
T ,a intensidad de la iluminacin puede regularse adaptando la distancia des-
de la 3uente de lu6>
T Al hablar4 los pro3esores o instructores deben e)itar colocarse en direccin a
la 3uente Oue emite la lu6>
T /o todas las personas con ba#a )isin reOuieren los mismos ni)eles de ilumi-
nacin>
T ,as personas con ba#a )isin deben poder elegir4 seg+n les con)enga4 lupas
de mano con o sin iluminacin>
T Es siempre importante escuchar la )aloracin de la persona con ba#a )isin4
en la cantidad de lu6 necesaria para desarrollar sus tareas>
RESUMEN
Al concluir el proceso de rehabilitacin )isual4 el participante habr adOuirido la su3i-
ciente destre6a " eperiencia como para utili6ar adecuadamente las distintas a"udas
" descubrir por s5 mismo todo un mundo de nue)as posibilidades>
,a eperiencia ha demostrado Oue las respuestas Oue pueden o3recer las unidades
de Rehabilitacin $isual4 resulta insu3iciente " limitada para un alto porcenta#e de los
participantes4 por lo Oue di3erentes ser)icios de Rehabilitacin $isual de ,atinoam0ri-
ca se han )isto en la necesidad de ampliar sus prestaciones incorporando componen-
tes de la Rehabilitacin Bsica 9uncional (por e#emplo: algunos aspectos de orienta-
cin " mo)ilidad4 de acti)idades de la )ida diaria " del rea de comunicacin)4 para
3acilitar una me#or inclusin social de las personas con ba#a )isin>
Asimismo4 los hechos han puesto en e)idencia Oue algunos de estos participantes
han demandado in3ormacin " asesor5a sobre cmo " dnde o bien me#orar su capa-
citacin para el traba#o o incrementar su desempe8o laboral>

66. INTERRELACI5N ENTRE REHABILITACI5N
VISUAL 7 REHABILITACI5N B!SICA /UNCIONAL
HL

68. REHABILITACI5N PRO/ESIONAL
IB
INTRODUCCI5N
En ra6n de Oue la temtica de la rehabilitacin pro3esional "a cuenta con de3iniciones
" procesos t0cnicos claramente establecidos para las personas con di3erentes disca-
pacidades4 Oue 3ueron preparados por reconocidas organi6aciones internacionales4
en este (anual procuramos apro)echar dichos conceptos4 adaptndolos a las nece-
sidades " particularidades de las personas ciegas " con ba#a )isin>
,a rehabilitacin pro3esional es la etapa del proceso de rehabilitacin integral Oue
comprende el con#unto de medidas de e)aluacin4 orientacin4 adaptacin4 3ormacin
pro3esional " empleo4 mediante las cuales la persona con discapacidad se integra a
la sociedad a tra)0s del desempe8o de un traba#o acorde con sus capacidades e
intereses>
2e debe entender por rehabilitacin pro3esional el proceso por el cual la persona logra
compensar en el ma"or grado posible las des)enta#as Oue se originan en una de3i-
ciencia o una discapacidad " Oue a3ectan su desempe8o laboral4 di3icultndole o
impidi0ndole la integracin socio-laboral4 mediante la consecucin4 el mantenimiento
" la promocin en una acti)idad producti)a>
68.6 /ASES DE LA REHABILITACI5N PRO/ESIONAL
12.1.1 ORIENTACIN
,a orientacin pro3esional ha sido de3inida como4 Pel proceso por el cual se a"uda a
una persona a resol)er problemas de eleccin de ocupacin4 habida cuenta de sus
caracter5sticas " de la 3orma en Oue corresponde a las oportunidades de empleoQ>
Esta rea se sustenta tanto en el conocimiento " anlisis de las caracter5sticas "
condiciones de la persona4 como en la situacin " pro"ecciones del mundo del traba#o>
Es criterio esencial en el proceso de orientacin pro3esional Oue este se base en la
eleccin libre " )oluntaria del interesado4 Ouien a tra)0s de la a"uda sistemtica pres-
tada por una persona o grupo de personas4 adOuiere un ma"or conocimiento de sus
posibilidades 35sicas4 ps5Ouicas4 intelectuales " de sus intereses4 lo cual le permite ir
de3iniendo con ma"or claridad sus ob#eti)os primos " remotos " alcan6arlos con
ma"or seguridad para lograr su satis3accin " reali6acin en el traba#o>
2i bien la orientacin pro3esional se desarrolla " e3ect+a en el seno institucional4 est
situada en el medio econmico4 social " producti)o> !or una parte4 no basta slo el
conocimiento del interesado para poder reali6ar la orientacin "4 por otra4 si esta es un
medio para preparar el 3uturo pro3esional " laboral de la persona4 tal 3uturo tambi0n se
sit+a ms all del mbito institucional>

,a e)aluacin " la orientacin estn en absoluta interrelacin4 a tal grado4 Oue se
podr5a decir Oue si la e)aluacin no desemboca en una adecuada orientacin de la
persona4 no #usti3ica Oue ella se lle)e a caboN e igualmente4 Oue si no se hace e)alua-
cin4 es imposible reali6ar la orientacin> $ista as54 la e)aluacin puede considerarse
IA
un PcmoQ de la orientacin>
12.1.2 EVALUACIN
,a e)aluacin puede de3inirse como la Pestimacin " medicin de las potencialidades
totales de la persona4 para desempe8ar una acti)idad producti)a de acuerdo con los
estndares establecidos para ella4 lo cual eige Oue no slo dependa de su 3ormacin
pro3esional " de sus aptitudes potenciales para emplearse4 sino tambi0n de los 3acto-
res coneos m0dicos4 sociales4 psicolgicos " escolares Oue in3lu"en en su capacidad
" en sus posibilidades de traba#oQ>
,a e)aluacin siempre estar dirigida a la 3utura ubicacin laboral de la personaN se
constitu"e en un eslabn con las otras 3ases de rehabilitacin integral4 si han eistido4
o como un punto de partida para un proceso integral " pro3esional cuando el indi)iduo
demanda ser)icios por primera )e6>
,a e)aluacin conlle)a un diagnstico " pronstico ocupacional4 di3erencindose aOue-
llos aspectos Oue se consideran limitacin temporal4 permanente " contraindicacio-
nes4 " teniendo claro Oue el diagnstico en s5 mismo pierde importancia4 si no permite
plantear una e)olucin pre)isible4 con base en la cual se de3inan las acciones a desa-
rrollar4 para Oue las alternati)as laborales disponibles se con)iertan en una realidad
para el usuarioQ> ,a e)aluacin4 diagnstico " pronstico4 no podrn limitarse eclusi-
)amente al anlisis de los 3actores inherentes a un puesto de traba#o4 sino Oue se
deben contemplar todos aOuellos aspectos coneos Oue puedan 3acilitar o di3icultar el
desempe8o autnomo " participati)o de la persona ciega o con ba#a )isin en un
conteto social " laboral dado>
!ara reali6ar la e)aluacin en rehabilitacin pro3esional4 no es su3iciente Oue la perso-
na o personas Oue la reali6an tengan un )asto conocimiento o sean epertos en los
aspectos atinentes a las personas ciegas o con ba#a )isinN es indispensable adems4
Oue posean un amplio conocimiento sobre el mundo del traba#o4 las caracter5sticas "
reOuisitos de los o3icios " los puestos de traba#o>
12.1.2.1 O'3,1&4- +, .-* 5(-0,*-* +, ,4)./)0&67%-(&,71)0&67
,os procesos de e)aluacin-orientacin tienen un ob#eti)o general Oue es com+n a
los dos: obtener in3ormacin sobre las personas " el mundo del traba#o4 " 3acilitarla
tanto al usuario como al resto de los recursos humanos in)olucrados4 para Oue con
base en la comparacin de dicha in3ormacin " en 3orma con#unta4 se identi3iOue "
eli#a la alternati)a o alternati)as ocupacionales Oue permitirn el ma"or grado de rea-
li6acin de la persona4 tanto en el plano humano como en el laboral>
,os procesos de e)aluacin se desarrollan en )arios momentos4 a saber:

T Eiste un primer momento4 en el cual se da una aproimacin general con el
usuario4 Oue debe permitir )eri3icar si las condiciones de la persona hacen
3actible una respuesta por parte de los procesos de rehabilitacin4 " si las
condiciones Oue se o3recen en tales procesos se adecuan a las necesidades
IC
" epectati)as del demandante del ser)icio> Este es un momento en el cual
se busca 3undamentalmente obtener " pro)eer la in3ormacin necesaria para
de3inir el ingreso o no de la persona a los procesos de rehabilitacin pro3esio-
nal> !ara la persona signi3ica de3inir si lo Oue se le o3rece es lo Oue busca4 "
para Ouien presta el ser)icio4 si Ouien lo solicita cumple o no los reOuisitos de
ingreso al proceso>
T !osterior al ingreso se inicia la e)aluacin 3ormal del usuario4 en la Oue par-
ticipan generalmente personas de distintas disciplinas " en la Oue debe obte-
nerse4 en lo posible4 la siguiente in3ormacin4 siempre re3erida a las restric-
ciones o posibilidades Oue cada situacin espec53ica puede acarrear para el
3uturo pro3esional o laboral de la persona:
- $aloracin de la capacidad 3uncional laboral de la persona: agude6a )i-
sual4 agude6a auditi)a4 sentido del tacto4 3unciones de las etremidades
superiores4 estado de la columna )ertebral4 estado de las etremidades
in3eriores4 3uncionamiento cardio)ascular4 respiratorio4 alergias4 entre otros>
- $aloracin de las habilidades " destre6as: comprensin )erbal " escrita4
epresin )erbal4 memoria4 ra6onamiento " habilidad num0rica4 ra6ona-
miento deducti)o e inducti)o4 memoria4 atencin4 orientacin espacial4
temporal4 entre otras>
- Destre6as )erbales4 num0ricas4 sensoriomotrices " las espec53icas reOue-
ridas por los o3icios probables en Oue la persona pudiera llegar a desem-
pe8arse>
- $aloracin de las moti)aciones e intereses de la persona hacia el traba#o
" o3icios espec53icos>
- $aloracin de las caracter5sticas del entorno 3amiliar4 econmico4 social "
cultural de la persona>
- $aloracin de las caracter5sticas pro3esionales de la persona: ni)el de edu-
cacin4 cali3icacin pro3esional4 historia de desempe8o laboral>
12.1.2.2 8/&97,* 5)(1&0&5)7 ,7 .-* 5(-0,*-* +, ,4)./)0&67%-(&,71)0&67
El primer participante " el ms acti)o es la persona ciega o con ba#a )isin> 2in su
concurso decidido4 no se #usti3ican tales procesos4 puesto Oue se tratar5a slo de la
aplicacin de medidas t0cnicas4 sin ning+n signi3icado en el cumplimiento de los ob#e-
ti)os de la rehabilitacin pro3esional>
!or otra parte4 tradicionalmente estos procesos han sido desarrollados por personal
pro3esional: m0dicos4 traba#adores sociales4 psiclogos4 orientadores pro3esionales4
terapeutas ocupacionales4 conse#eros )ocacionales e instructores4 dependiendo ello
en gran medida de los recursos 3ormados con Oue se cuente localmente>
En algunos casos4 ha" un eOuipo multipro3esional completoN en otros4 se cuenta con
parte de tales recursos en la institucin " cuando 0stos no eisten all54 son obtenidos
a tra)0s de la comunidad o simplemente no tienen participacin en el proceso>

,o importante en muchos casos no es eactamente contar con una situacin ideal4
sino tener claramente de3inido " estructurado el proceso " la in3ormacin Oue se de-
sea4 para Oue con los recursos eistentes4 se pueda reali6ar un buen proceso de
e)aluacin-orientacin>
IE
,a realidad en Am0rica ,atina muestra Oue no siempre las personas ciegas o con ba#a
)isin son e)aluadas " orientadas por un personal ampliamente conocedor de la
incidencia Oue tiene esta discapacidad en el mundo del traba#o> ,amentablemente4
muchas )eces nuestra gente es e)aluada por eOuipos amplios " t0cnicamente capa-
ces4 pero los mismos carecen del conocimiento4 particularidades " otro con#unto de
aspectos Oue s5 conocen Ouienes estn especiali6ados en el rea de la ceguera> ,as
di3icultades de ser una minor5a dentro de otra minor5a4 muchas )eces pone " epone
a nuestra gente a ser e)aluada " orientada por Ouienes no poseen una capacitacin
Oue permita cumplir con los principios " procedimientos "a se8alados4 lo Oue ha entre-
gado 3alsos resultados " un natural desdibu#amiento de las capacidades " potenciali-
dades de las personas ciegas o con ba#a )isin>
!or otra parte4 se hace imprescindible Oue los centros de rehabilitacin a#usten cada
d5a ms4 al acompa8ar los procesos e)oluti)os4 las 3ormas4 contenidos " estrategias
para poder reali6ar e)aluaciones Oue compatibilicen dos aspectos cla)es: la inciden-
cia de la discapacidad " la realidad del mercado de traba#o>
12.1.3 ADAPTACIN
El proceso de adaptacin puede de3inirse como la preparacin " a#uste de la persona
para adecuarse a las eigencias " reOuerimientos del medio laboral " social en el
desempe8o de un papel producti)o>
2i se anali6a4 la adaptacin de las personas ciegas o con ba#a )isin no puede )erse
+nicamente como un momento en el proceso de la rehabilitacin pro3esional4 sino Oue
tiene Oue partir del mismo proceso de rehabilitacin bsica 3uncional>
,a e3ecti)idad del proceso adaptati)o pro)isto en rehabilitacin4 realmente4 slo podr
ser medida cuando la persona ciega o con ba#a )isin logre su integracin al medio
laboral " social Oue le compete> El 0ito Oue alcance en el e#ercicio de las 3unciones
asignadas por la sociedad seg+n su edad4 seo " cultura4 sern la +nica e)idencia
real " ob#eti)a de los ni)eles de adaptacin alcan6ados>
,a adaptacin es un proceso acti)o en el Oue el indi)iduo4 a tra)0s de la interaccin
continua con el medio4 toma para s5 " responde a las eigencias Oue este le hace "4 a
su )e64 el medio es modi3icado por el actuar de la persona> : es precisamente en este
intercambio entre la persona " el medio4 donde se producen los procesos adaptati)os>
!or tanto4 no es posible pensar en rehabilitacin pro3esional ni en ninguna otra accin4
cuando la adaptacin laboral " social de una persona se d0 en contetos di3erentes
del lugar donde reside>
!or otra parte4 adOuiere primordial importancia el hecho de Oue cuando los procesos
de adaptacin se dan en 3orma institucionali6ada4 se debe etender la in3luencia de

estas acciones hasta Oue el indi)iduo est0 en el seno comunitario4 para poderlo apo-
"ar en los procesos de a#uste> !or lo tanto se debe hacer el ma"or es3uer6o posible4
para traer las eigencias del puesto de traba#o a la institucin4 a 3in de perder la con-
dicin de aislamiento " con)ertirse en un programa real de la comunidad4 Oue le per-
IF
mita a la persona )i)ir las eperiencias Oue deber en3rentar una )e6 se produ6ca su
integracin>
12.1.3.1 O'3,1&4- +, .) )+)51)0&67
El ob#eti)o de la etapa de adaptacin es lograr los me#ores ni)eles de a#uste de la
persona a las eigencias " reOuerimientos del medio laboral " social>
A tra)0s de este ob#eti)o4 los procesos de adaptacin coad"u)an de manera bastante
amplia4 a alcan6ar el ob#eti)o de la rehabilitacin pro3esional4 puesto Oue si se Ouiere
Oue la persona ciega o con ba#a )isin obtenga4 conser)e " se promue)a en un em-
pleo adecuado " se 3acilite as5 su integracin o reintegracin social4 es 3undamental
Oue ella pueda responder a las eigencias " reOuerimientos Oue el mundo laboral le
impone en cuanto a hbitos laborales4 relacin con compa8eros4 relacin con la auto-
ridad4 rendimiento4 calidad4 #ornada de traba#o " muchos otros> 2i ello no se da4 es
posible Oue la persona obtenga un empleo4 pero a corto pla6o no est0 en condiciones
de retenerlo4 o cuando lo haga4 sus di3icultades adaptati)as no le permitan promo)er-
se en 0l>
*na adecuada adaptacin Ple permitir a la persona ciega o con ba#a )isin integrar-
se " participar en las acti)idades Oue se desarrollan en su medio4 desempe8ando un
rol producti)o para s5 mismo " para su grupo4 dependiendo de sus posibilidades
realesQ>
12.1.3.2 P)() :/9 *, ;)0,7 .-* 5(-0,*-* +, )+)51)0&67
En el entendido de Oue el proceso de adaptacin4 dentro del conteto de la rehabilita-
cin pro3esional4 inclu"e " en3ati6a los aspectos relacionados con el e#ercicio del rol
producti)o4 no puede desconocerse -" de hecho no es as5- Oue es indispensable tra-
ba#ar con la persona su a#uste globalN se considera Oue para Oue un indi)iduo sea
producti)o4 debe serlo para s5 mismo " para el grupo social al cual pertenece4 " Oue
sus condiciones de discapacidad di3icultan casi siempre " en ma"or grado4 los proce-
sos adaptati)os>
!or tanto4 el proceso de adaptacin en Rehabilitacin !ro3esional4 debe permitir:
T ,a adaptacin " aceptacin de la discapacidad>
T El a#uste a la 3uncin 3amiliar>
T El a#uste a la 3uncin social>
T El a#uste a la 3uncin laboral>
En el caso de las personas ciegas o con ba#a )isin4 )ale recordar Oue para obtener
los ob#eti)os antes citados ha" Oue transitar pre)iamente por el proceso de rehabilita-
cin bsica 3uncional4 paso imprescindible primero para el reencuentro de la persona
consigo misma4 " luego para saber mane#ar su discapacidad de 3orma tal Oue la mis-
ma no sea un permanente obstculo en la interrelacin personal " social>

Es posible Oue se piense Oue algunos de estos procesos adaptati)os deban darse o
se den en otros procesos de la rehabilitacin integral> Esto es )lido4 pero la adapta-
cin4 )ista desde una ptica ms global4 es un proceso en s5 mismo " por tanto4 en
rehabilitacin pro3esional " en los otros procesos de rehabilitacin integral4 siempre se
I?
debe tender a crear las condiciones " a pro)eer los ser)icios necesarios para Oue
cada d5a " en ma"or grado4 se logre una adaptacin global de la persona>
Desde otro punto de )ista4 cabe se8alar4 como "a en alguna medida se ha menciona-
do4 Oue los procesos de adaptacin no son un5)ocos4 " por tanto4 es necesario POue el
medio institucional sea permeable " est0 abierto al entorno social4 relacionndose con
la 3amilia4 los ser)icios " la comunidad inmediata4 tanto de la institucin como del
usuario4 para establecer un clima de con)i)encia Oue permita tanto la identi3icacin de
las condiciones reales de ese medio4 como la oportunidad de intercambio mutuo4 " se
3acilite as5 tanto la aceptacin como la adaptacin mutua persona ciega o con ba#a
)isin-comunidadQ>
12.1.3.3 C6<- *, ;)0,7 .-* 5(-0,*-* +, )+)51)0&67
,os procesos de adaptacin deben ser pro)istos de manera continua durante todo el
desarrollo de la rehabilitacin pro3esional> :a sea en 3orma institucionali6ada o no4
deben eistir algunas condiciones generales para 3a)orecerla4 a saber:
T ,os ser)icios de rehabilitacin pro3esional4 en la medida de lo posible4 deben
pro)eerse utili6ando los recursos comunitarios disponibles> Esto e)ita la
segregacin " 3a)orece Oue la persona tempranamente en3rente di)ersas
situaciones Oue le eigen un proceso adaptati)o>
T ,as instituciones de rehabilitacin o los programas comunitarios Oue se utili-
cen para pro)eer ser)icios al usuario4 debern e)itar al mimo actitudes
proteccionistas Oue generan dependencia institucional " limitan o impiden
Oue la persona en3rente situaciones4 Oue una )e6 cumplido su proceso4 ne-
cesariamente debern encarar>
T ,as condiciones del medio4 cualOuiera Oue sea este4 deben 3omentar " per-
mitir Oue la persona cada d5a sea ms due8a de su propio destino4 Oue opte
libremente por lo Oue Ouiere ser " hacer>
T ,os procesos deben 3a)orecer Oue el indi)iduo asuma responsabilidades>
T En lo posible4 se debe propender4 a tra)0s del 3omento " programacin de
acti)idades4 a Oue el usuario participe en e)entos di3erentes a los puramente
inherentes a su proceso de rehabilitacin (culturales4 deporti)os4 recreati)os4
tur5sticos)>
T ,as condiciones institucionales debern ser lo ms primas posibles a las
del entorno4 tanto en los aspectos 35sicos4 como organi6ati)os " culturales>

T En las distintas 3ases del proceso de rehabilitacin pro3esional4 debern dar-
se condiciones lo ms seme#antes posibles a las del mundo laboral> Esto es4
organi6acin del ambiente 35sico4 utili6acin de eOuipos4 materiales " herra-
mientas4 cumplimiento de horarios " #ornadas4 relaciones con autoridad4 h-
IH
bitos de traba#o4 rendimiento " calidad entre otros>
T 2e deben establecer mecanismos para Oue tanto la 3amilia como la comuni-
dad inmediata de la persona4 participen acti)amente en su proceso de reha-
bilitacin4 a tra)0s del dilogo " el compromiso acti)o en la reali6acin de
acti)idades de di)ersa 5ndole>
Cuando las condiciones anteriores estn presentes durante el proceso de rehabilitacin
pro3esional4 se 3a)orecen la adaptacin global de la persona " su 3uncin producti)a
en particular> Estas condiciones durante el proceso4 apo"an el e#ercicio de los roles
considerados 3undamentales en una persona adulta: 3amiliar4 social " producti)o>
Es e)idente Oue no es sencillo de3inir con eactitud Ou0 acciones " Ou0 medidas se
deben aplicar para lograr la adaptacin de la persona> !areciera ser Oue lo bsico "
3undamental es 3acilitar las condiciones " brindar la oportunidad para Oue el usuario
eperimente las situaciones Oue tendr Oue en3rentar en el medio laboral " social " a
tra)0s de ello4 )a"a aprendiendo " adOuiriendo habilidad en dar respuestas adaptati-
)as a las distintas circunstancias Oue se le presenten>
Esto no signi3ica Oue no deban considerarse con eactitud " claridad algunos 3actores
indi)iduales Oue in3lu"en directamente en las posibilidades de adaptacin de la perso-
na4 como son:
T /o todas las personas tienen las mismas necesidades4 ni estas son domi-
nantes en igual 3orma en unas " otras4 " por tanto4 no responden de igual
3orma a los est5mulos>
T El aprendi6a#e de conductas adaptati)as est en relacin directa4 tanto con
las caracter5sticas de desarrollo de la persona4 como con el tipo de inter)en-
cin Oue se realice4 en ra6n de las epectati)as " necesidades personales "
de los est5mulos a los cuales tienda a responder>
T 9actores ambientales " sociales Oue generan presin sobre el su#eto lo
hacen responder de una 3orma determinada4 sea ella adecuada o no>
!or lo dicho4 la 3orma de generar la adaptacin de las personas ciegas o con ba#a
)isin tiene Oue ser )ista desde la perspecti)a de la rehabilitacin integral como el
+nico camino ineOu5)oco Oue permite una adecuada insercin social " laboral>
12.1.3.4 8/&97,* 5)(1&0&5)7 ,7 .-* 5(-0,*-* +, )+)51)0&67
Despu0s de todo lo epuesto4 es indudable Oue en el proceso de adaptacin de la
persona ciega o con ba#a )isin4 debe participar un sinn+mero de personas> !robable-
mente en este proceso ms Oue en otros4 es 3undamental la participacin de la 3ami-
lia4 las otras personas ciegas o con ba#a )isin Oue comparten con el usuario el proce-

so4 los recursos humanos institucionales -est0n en relacin directa o no con el proce-
so de rehabilitacin- " la comunidad prima tanto del usuario como de la institucin>
,ograr tal participacin no es sencillo " debe reconocerse Oue si en muchas oportuni-
II
dades los ni)eles de adaptacin alcan6ados por la persona no son los ms adecua-
dos4 en gran medida se debe a Oue las condiciones del entorno no son las ms 3a)o-
recedoras para Oue ello se d04 "a Oue las personas directamente relacionadas con el
su#eto asumen actitudes Oue no 3acilitan el logro de los ob#eti)os propuestos> Esto
indica Oue4 si realmente se Ouiere lograr un proceso de rehabilitacin pro3esional e3ecti)a
" e3ica64 es necesario desarrollar una labor de moti)acin4 in3ormacin4 educacin "
coordinacin entre los distintos ni)eles in)olucrados en el proceso adaptati)o de la
persona ciega " con ba#a )isin>
,a accin in3ormati)a " educati)a permite generar un cambio de actitud4 cambio Oue
no implica el desconocimiento de la discapacidad4 sino su reconocimiento como tal "
el anlisis de las posibilidades de respuesta indi)idual " social Oue puedan eistir para
satis3acer las necesidades especiales de los interesados " por tanto4 se creen las
condiciones Oue 3aciliten su participacin en todas las acti)idades consideradas nor-
males para su edad4 seo " cultura4 con lo Oue disminuir el riesgo de des)enta#a
social>
12.1.4 FORMACIN PROFESIONAL
,a 3ormacin pro3esional4 dentro de un conteto general4 puede de3inirse como la
acti)idad Oue tiene como 3in satis3acer las necesidades de capacitacin del indi)iduo
para poder desempe8ar una ocupacin4 con di3erentes grados de cali3icacin " dentro
de las condiciones eistentes en el mercado de traba#o a ni)el nacional>
,a 3ormacin pro3esional no debe restringirse a la capacitacin para el desempe8o de
un puesto de traba#o espec53ico4 sino Oue debe 3acilitar la comprensin del signi3icado
del traba#o " el medio en Oue se desarrolla4 a 3in de contribuir a la conciencia " )alora-
cin de 0ste>
En el desarrollo de los procesos de rehabilitacin pro3esional " mu" espec53icamente
cuando una de las soluciones a la problemtica de ubicacin producti)a de la persona
ciega o con ba#a )isin sea la 3ormacin pro3esional4 debe tenerse claro Oue este
proceso debe tomarse en un sentido mu" amplio4 pues bien puede ir desde un curso
de pocas horas para poner a la persona en condiciones de desempe8ar e3icientemen-
te una acti)idad sencilla " no cali3icada4 hasta la 3ormacin en un medio uni)ersitario>
Dentro del conteto de la rehabilitacin pro3esional4 la 3ormacin en esta rea debe
regirse por los siguientes principios:
- 2i una persona ciega o con ba#a )isin puede colocarse en un empleo ade-
cuado4 sin 3ormacin pro3esional pre)ia4 esta no es necesaria>
- ,os principios4 medidas " m0todos de la 3ormacin de los traba#adores co-
munes4 debern aplicarse a las personas con discapacidad4 dentro de los
l5mites en Oue las condiciones 35sicas " educati)as lo permitan>
- 2iempre Oue sea posible4 las personas ciegas " con ba#a )isin debern
recibir 3ormacin en las mismas condiciones Oue los dems>

- 2e debern adoptar medidas especiales de 3ormacin pro3esional para las
personas ciegas " con ba#a )isin Oue4 por la ra6n Oue sea4 no puedan
compartir la 3ormacin con los dems>
- ,a 3ormacin pro3esional deber5a continuar hasta Oue la persona con disca-
I@
pacidad ha"a logrado la capacitacin necesaria para traba#ar normalmente
en pie de igualdad con los dems>
- ,a 3ormacin representar5a una p0rdida de tiempo " energ5a4 si no culminara
en la colocacin de la persona ciega o con ba#a )isin en la pro3esin para la
cual ha sido 3ormada o en otra seme#ante>
,a Recomendacin LL de la -.&4 en el cap5tulo ...4 pargra3o H se8ala Oue Pla 3orma-
cin pro3esional de los in)lidos4 deber5a4 en todo lo posible4 poner a los interesados
en condiciones de e#ercer una acti)idad econmica Oue les permita utili6ar sus cono-
cimientos o aptitudes pro3esionales4 habida cuenta de las perspecti)as de empleoQ>
Este es un principio Oue deber tenerse tambi0n presente " Oue indica tanto la nece-
sidad de utili6ar al mimo los conocimientos " aptitudes de la persona Oue se rehabi-
litar4 como de reintegrarla en la pro3esin Oue ten5a antes de adOuirir la discapacidad
)isual4 " si esto no 3uera posible4 en una a35n Oue permita el apro)echamiento de sus
conocimientos " eperiencia>
,a 3ormacin pro3esional se con)ierte as54 en una etapa bsica para aOuellos casos
en Oue la persona con discapacidad no ha sido 3ormada pre)iamente para e#ercer un
empleo " para aOuellas Oue en ra6n de esta discapacidad4 han perdido las posibilida-
des de ubicarse en su ocupacin anterior o en otra conea a ella>
12.1.4.1 P)() :/9 *, ;)0, =-(<)0&67 5(-=,*&-7).
,a 3ormacin pro3esional deber poder responder a las necesidades de la persona "
el medio:
T Asegurando el acceso a un traba#o producti)o>
T !romo)iendo " desarrollando el esp5ritu creador4 el dinamismo " la iniciati)a4
con miras a mantener o acentuar la e3iciencia en el traba#o>
T !rotegiendo a la persona contra el desempleo " los riesgos pro3esionales>
T Apo"ando a las personas en la b+sOueda de la satis3accin en el traba#o>
T Contribu"endo al desarrollo econmico " social de los pa5ses4 a tra)0s de la
3ormacin de los recursos humanos>
12.1.4.2 C6<- *, ;)0, .) =-(<)0&67 5(-=,*&-7).
En este Pcmo hacerQ4 el anlisis deber contemplar dos aspectos: ZMu0 3actores se
deben considerar con respecto a la personaN " cules con respecto a los programas o
ser)icios[
T 9actores relati)os a la persona
- ,a 3ormacin pro3esional de las personas ciegas o con ba#a )isin deber
respetar los rasgos caracter5sticos " las necesidades Oue el indi)iduo trae

consigo " Oue 3orman parte de su realidad4 tales como las limitaciones de
edad4 ni)el de educacin4 estrato socioeconmico4 posicin relati)a 3ren-
te al traba#o4 sitio de residencia4 aspiracin concreta por capacitarse en un
o3icio " la discapacidad 3uncional>
IL
- ,as personas debern tener Plas bases necesarias de instruccin4 epe-
riencia pro3esional o posibilidades de traba#ar4 aptitudes4 personalidad4 etc>
para poder bene3iciarse del curso en cuestinQ>
- ,a 3ormacin pro3esional deber pro)eerse en cualOuier momento de la
)ida de la persona4 habida cuenta de lo "a se8alado respecto de los l5mi-
tes de edadN pero tomando en consideracin Oue eistirn casos en Oue4
en ra6n de las mismas necesidades de la persona4 es importante poder
pro)eer este ser)icio en tanto eistan posibilidades ra6onables de lograr
una ubicacin producti)a>
- ,a persona4 a lo largo de su proceso de 3ormacin4 deber poder encon-
trar respuesta a sus necesidades de capacitacin4 a tra)0s de un est5mu-
lo constante4 de la participacin acti)a en la composicin de su propio
programa4 de la )alidacin de sus eperiencias anteriores " del logro de
las metas propuestas>
- ,a persona deber poder aprender de manera )i)encial4 incorporando lo
Oue aprende a su propia realidad " haciendo re3erencia al medio en Oue
)i)e " a las situaciones Oue deber en3rentar>
- ,a 3ormacin pro3esional debe dar como resultado Oue la persona pueda
traba#ar en la ocupacin para la cual 3ue 3ormada>
T 9actores relati)os a los programas o ser)icios
Cuando la persona reOuiere 3ormacin pro3esional o es necesario crear un programa
espec53ico4 es 3undamental conocer ampliamente el mercado de traba#o " contar con
la colaboracin de las organi6aciones de empleadores " traba#adores en el momento
de decidir las acciones a seguir> 2lo en esta 3orma podr garanti6arse en alguna
medida Oue la 3ormacin corresponda4 en alg+n grado4 a los reOuerimientos del mun-
do laboral " Oue4 en principio4 eistan posibilidades de ubicacin producti)a en estas
reas>
!or tanto4 en el momento de pro)eer ser)icios o crear programas4 es necesario tener
en consideracin lo siguiente:
- P2lo se deber5an ense8ar pro3esiones Oue con)engan a la econom5a del
pa5s " en las cuales se sabe Oue eisten oportunidades de empleo> Es
decir4 deber5an tener alguna relacin con las categor5as en las Oue se
necesita mano de obra cali3icadaQ>
- En los pa5ses predominantemente agr5colas o rurales4 se deber5a tomar
en consideracin como primera posibilidad4 la 3ormacin en tales ocupa-
ciones>
- !osiblemente eistan tareas para las cuales Oui6 sea con)eniente reser-
)ar la 3ormacin pro3esional para las personas ciegas o con ba#a )isin>
- ,a 3ormacin puede ser para ocupar un empleo com+n4 para traba#ar por
cuenta propia4 para emplearse en una cooperati)a o para desempe8ar un
traba#o protegido>
- Debe re)isarse constantemente la gama de pro3esiones Oue se ense8an>

&anto en el caso en Oue la 3ormacin pro3esional se brinde utili6ando los ser)icios
eistentes " disponibles en el medio o en el Oue se reOuiera Oue la institucin genere
o cree programas para tal 3in4 debern considerarse los siguientes aspectos respecto
al plan de 3ormacin dise8ado para la persona " al programa en s5:
@B
- ,os contenidos de los programas deben ser particularmente amplios4 senci-
llos " bsicos4 como para permitir me#orar las condiciones de aprendi6a#e4 las
adOuisiciones ms rpidas " las ma"ores probabilidades de ubicacin pro-
ducti)a una )e6 adOuiridos los conocimientos m5nimos>
- El programa deber permitir Oue una )e6 adOuirida la 3ormacin m5nima in-
dispensable4 si la persona lo desea " est en condiciones para ello4 pueda
acceder a programas donde adOuiera ma"ores ni)eles de cali3icacin>
- ,os programas suministrados debern tener4 en lo posible4 una orientacin
al 3uturo4 para Oue los a)ances tecnolgicos no des)aloricen la 3ormacin
recibida>
- ,os programas debern tener4 en la medida de lo posible4 una estructura
dinmica " 3leible4 de 3orma tal Oue permitan un rpido a#uste a las )ariacio-
nes de la acti)idad econmica4 al desarrollo de las t0cnicas de produccin4 a
la estructura general del mercado de traba#o4 a la )ariacin constante de las
necesidades de mano de obra " a la e)olucin tecnolgica>
El dise8o de todo programa o plan de 3ormacin pro3esional deber partir del anlisis
" respuesta a los siguientes interrogantes:
- ZMui0n se )a a 3ormar " para Ou0 se )a a 3ormar[
- ZEn Ou0 se )a a 3ormar[
- ZCmo4 dnde " con Ou0 se )a a 3ormar[
- ZMui0n lo )a a 3ormar[
,as respuestas a tales interrogantes deben permitir de3inir la necesidad t0cnica "
socioeconmica Oue se pretende a3ectar4 la estructura " contenido de la 3ormacin4
los instrumentos4 materiales " m0todos para utili6ar " el per3il de Ouien deber 3ormar
a la persona>
En cuanto a las metodolog5as educati)as aplicadas en 3ormacin pro3esional4 estas
son mu" )ariadas " en gran medida dependen tanto de los a)ances alcan6ados por la
pedagog5a4 como de la pol5tica de 3ormacin Oue tengan los pa5ses>
Actualmente ha" una tendencia amplia a utili6ar metodolog5as modulares en la 3orma-
cin4 porOue ello permite crear unidades bsicas4 con contenidos comunes a toda una
3amilia ocupacional4 otras intermedias4 comunes slo a algunas ocupaciones4 " m-
dulos terminales4 "a especiali6ados> Esto adicionalmente 3a)orece la combinacin de
contenidos tericos " prcticos4 la adaptacin a los cambios de demanda de mano de
obra " una ma"or 3leibilidad para su mane#o4 seg+n caracter5sticas indi)iduales de la
persona>
,a 3ormacin pro3esional de las personas ciegas o con ba#a )isin4 como lo se8alan
las Recomendaciones LL " A?B de la -.& en esta rea4 debe pro)eerse cuando las
circunstancias lo permitan4 " en los mismos lugares o en iguales condiciones Oue la
3ormacin general> !or tanto4 podr suministrarse en:

- Centros de 3ormacin pro3esional regular>
- Centros de 3ormacin especial para personas ciegas o con ba#a )isin>
- &alleres de 3ormacin de la comunidad>
- Empresas o unidades producti)as eistentes en el medio laboral>
@A
- &alleres o unidades producti)as para personas con discapacidad4 entre otros>
Cuando por alguna ra6n no puedan ser utili6ados los recursos de 3ormacin eisten-
tes en el medio4 ser necesario Oue las instituciones o centros de rehabilitacin asu-
man esta tarea4 lo cual ha sido bastante 3recuente> !ero es indispensable tener en
cuenta Oue las condiciones " programas debern ser lo ms seme#antes a los utili6a-
dos en centros o talleres generales4 en lo Oue se re3iere al dise8o4 la tecnolog5a4 el
medio ambiente organi6ati)o4 los contenidos4 etc>
12.1.4.3 8/&97,* 5)(1&0&5)7
,a participacin de personas ciegas o con ba#a )isin en programas de 3ormacin
pro3esional de la comunidad4 sea cual 3uere el sitio4 eige: una clara de3inicin del plan
a seguir4 Oue sea compartido por la entidad o empresa 3ormadora4 Oue eista una
estrecha relacin entre la institucin " el recurso Oue pro)ee el ser)icio4 as5 como
apo"o de la institucin4 tanto a los 3ormadores como a los usuarios cuando las cir-
cunstancias as5 lo ameriten>
Es interesante obser)ar el traba#o " des)elo de distintas organi6aciones internaciona-
les Oue postulan la integracin plena de las personas portadoras de alguna discapaci-
dad4 en el plano de la 3ormacin para el traba#oN pero no es menos cierto Oue las
personas ciegas o con ba#a )isin ms all de todas las buenas intenciones4 a+n
tienen notorias di3icultades en este tema>
,a realidad nos muestra Oue sal)o en algunas carreras del ni)el terciario "4 por cierto
Oue no en todos los pa5ses con las mismas posibilidades4 nuestra gente accede a una
3ormacin pro3esional uni)ersitaria> !ero cabe preguntarse Ou0 sucede o cules son
las oportunidades para el ingreso a las escuelas de o3icios o polit0cnicas> ,o cierto es
Oue en este sector de la 3ormacin a+n son escasas las posibilidades de integracin
de las personas ciegas o con ba#a )isin>
/o basta postular el principio de la igualdad de oportunidadesN se hace necesario otro
con#unto de medidas Oue )iabilicen el acceso4 " en esas medidas estn directamente
in)olucrados los gobiernos4 los cuales tienen Oue adecuar normati)as " curr5culos de
aprendi6a#e " asegurar el acceso " uso de las tecnolog5as de la in3ormacin " la
comunicacin4 a 3in de Oue dicha integracin sea realmente e3ecti)a " e3ica6>
!or estas ra6ones4 muchos aspectos de la capacitacin " 3ormacin de las personas
ciegas o con ba#a )isin4 han estado hasta el momento en manos de las organi6acio-
nes especiali6adas4 con las naturales limitaciones Oue esto implica: limitaciones en la
)ariedad " en las actuali6aciones tan necesarias e imprescindibles en un mercado tan
dinmico como el laboral>
!or el momento la Capacitacin (odular ha sido la herramienta " estrategia Oue se ha
mostrado como la ms e3ica64 en la medida en Oue se ha podido preparar a las perso-
nas ciegas o con ba#a )isin para tareas o puestos de traba#o Oue responden a la
necesidad " demanda del mercado>

12.1. COLOCACIN
El ob#eti)o 3inal de la rehabilitacin pro3esional es la integracin o reintegracin de la
persona al medio laboral " social>
@C
*na )e6 cumplidos los procesos "a mencionados o cuando la persona slo reOuiere
hallar la 3orma de lograr su reintegro4 el proceso Oue contin+a " 3acilita el cumplimien-
to del ob#eti)o es el de la colocacin>
!or colocacin se entiende la aplicacin de una serie de medidas4 t0cnicas " procedi-
mientos para la integracin de la persona a una acti)idad producti)a4 remunerada4
acorde con sus capacidades " Oue satis3aga sus necesidades>
!ara poder reali6ar este proceso4 se hace necesario contar con un ser)icio de empleo
e3ica64 Oue bien puede ser creado por la institucin de rehabilitacin o 3ormar parte de
los ser)icios nacionales creados para el empleo de la poblacin en general4 pero con
Ouienes han debido establecerse mecanismos de coordinacin adecuados>
12.1..1 R,.)0&67 ,71(, .) 0-.-0)0&67 > .)* -1()* =)*,* +,. 5(-0,*- +,
(,;)'&.&1)0&67 5(-=,*&-7).
&odas las etapas anteriores del proceso de rehabilitacin pro3esional4 desembocan
necesariamente en el de colocacin> Es indispensable Oue desde el inicio " durante el
desarrollo del mismo4 no solamente se consideren las alternati)as )iables de ubica-
cin4 sino Oue se prepare a la persona en todos los aspectos relati)os a su colocacin4
el5#ase la modalidad Oue se eligiere "4 adicionalmente4 se la prepare en 3orma cons-
tante " paulatina en relacin con su egreso del proceso4 para Oue llegado el momento
de 3inali6acin del mismo4 sea lo su3icientemente autnoma para poder desprenderse
de 0l sin Oue se produ6can traumatismos4 inseguridades o deseos de continuar en los
procesos institucionali6ados>
!or otra parte4 cuando el participante llega directamente a un ser)icio de colocacin o
empleo4 este debe estar preparado para de3inir si la persona es apta para colocarse o
debe deri)arse a etapas anteriores del proceso4 con lo cual el ser)icio deber estar en
estrecha relacin " tener conocimientos amplios respecto de las otras etapas4 para
as5 orientar adecuadamente al usuario>
9inalmente4 el proceso de colocacin en s5 mismo " los resultados de integracin Oue
se obtengan4 son algunos de los mecanismos ms )lidos " con3iables para e)aluar la
e3icacia4 e3iciencia " e3ecti)idad de los procesos anteriores4 con)irti0ndose el proceso
en una gran 3uente de retroalimentacin para el sistema de rehabilitacin pro3esional
en su totalidad " para cada proceso en particular>
12.1..2 O'3,1&4-
El proceso de colocacin tiene como ob#eti)o conocer las caracter5sticas del traba#a-
dor " las del probable puesto de traba#o4 para hacer concordar el uno con el otro " as5
lograr la integracin o reintegracin de la persona a un empleo adecuado para ella>

!ara poder lograr la armon5a entre el 3uturo traba#ador " el puesto de traba#o4 es
necesario reali6ar un anlisis de:
T ,os 3actores relati)os a la tarea concreta Oue reali6ar>
@E
T ,os 3actores relacionados con el entorno ambiental " organi6ati)o del
traba#o>
T ,as caracter5sticas particulares " di3erenciales del indi)iduo Oue reali6ar el
traba#o>
T ,os 3actores a#enos al traba#o Oue pueden ser a su )e6 determinantes del
traba#o " determinados por 0l>
En l5neas generales4 el anlisis de estos 3actores se reali6a a tra)0s de:
T Estudio " )aloracin de las tareas>
T Estudio " )aloracin de las condiciones " el entorno del puesto de traba#o>
T Estudio " )aloracin de las caracter5sticas particulares " espec53icas de la
persona Oue reali6ar el traba#o>
T Estudio " )aloracin de 3actores a#enos al traba#o4 pero con clara incidencia
sobre las posibilidades de acceder a 0l (barreras arOuitectnicas4 a"udas
t0cnicas " tecnolgicas4 etc>)>
Es precisamente la )aloracin " estudio detallado de estos aspectos4 lo Oue 3inalmen-
te permitir4 pre)ia )aloracin " anlisis de los halla6gos4 encontrar un puesto para
una persona " una persona para un puesto>
12.1..3 C6<- *, ;)0, ,. 5(-0,*- +, 0-.-0)0&67
El proceso de colocacin se reali6a 3undamentalmente4 a tra)0s del ser)icio de
colocacin4 Oue tiene como 3unciones primordiales las siguientes:
T 2er)ir de intermediario entre la o3erta de mano de obra " su demanda4 des-
pu0s de conocer las caracter5sticas del traba#ador " del empleo4 haci0ndolas
coincidir>
T Colaborar en la creacin de nue)os puestos de traba#o>
T !romo)er " asesorar la organi6acin de grupos para la creacin de empre-
sas producti)as>
Eisten principios 3undamentales Oue deben ser tenidos en cuenta en la colocacin
de las personas con discapacidad:
T El traba#ador debe poder4 con las modi3icaciones necesarias " 3actibles4 res-
ponder a las eigencias 35sicas de la tarea>
T El traba#ador debe ser colocado en un puesto en Oue utilice la inteligencia al
ni)el de la instruccin4 las cali3icaciones4 las aptitudes Oue posea4 etc>
T El traba#ador no puede poner en peligro la seguridad de los dems>
T ,as condiciones de traba#o " del ambiente son tan importantes como el
traba#o en s5>
T Debe e)itarse la segregacin de las personas ciegas o con ba#a )isin duran-
te el traba#o>
T ,a colocacin debe e3ectuarse seg+n la idoneidad para el puesto " no por
lstima>

T El traba#ador debe sentirse satis3echo> Esto es4 sentir Oue el traba#o le agra-
da4 Oue es un logro4 un reconocimiento4 un progreso4 un crecimiento4 " Oue le
implica una responsabilidad>
@F
&odo este proceso debe estar 3undamentado en un ser)icio de colocacin correcta-
mente organi6ado4 en el Oue4 en la medida de lo posible4 se cuente con los instrumen-
tos t0cnicos indispensables para organi6ar la colocacin4 como son: clasi3icacin de
ocupacionesN 3ichero de demandas de empleoN 3ichero de o3ertas de empleoN registro
de empresas4 establecimientos o empleadores>
A continuacin se detallan las acti)idades espec53icas delineadas por la -.&4 las Oue
deben ser e3ectuadas por el encargado de colocacin de la institucin:
T Cuando el ser)icio de empleo para las personas con discapacidad " el de
colocacin selecti)a sean ser)icios aparte4 ha" Oue mantener un enlace
constante4 con el 3in de enterarse de las )acantes noti3icadas Oue tal )e6 les
con)engan a algunas de estas personas inscritas en el registro de
desempleados>
T Estar al tanto de la situacin en el mercado local de empleo>
,o anterior hace necesario Oue el encargado de la colocacin4 en lo posible4 participe
durante todo el proceso de rehabilitacin pro3esional4 con)irti0ndose en el puente
entre el mundo laboral " la rehabilitacin pro3esional>
PEs menester Oue el empresario4 las distintas instituciones in)olucradas en el merca-
do de traba#o " de productos " la sociedad en general4 comprendan Oue la persona
con discapacidad4 como cualOuier ser humano4 )i)e en per3ecta armon5a con su en-
torno4 en la medida en Oue este le acepte " en Oue 0l mismo se sienta primo a
los dems " Oue4 por tanto4 su integracin " normali6acin no sern totales4 en tanto
no se le permita acceder al traba#o4 puesto Oue Oui0rase o no4 este constitu"e una
acti)idad pri)ilegiada en la Oue la persona se siente )alori6adaQ>
12.1.! SEGUIMIENTO
*n aspecto 3undamental Oue debe ser tenido en cuenta por el colocador " por el
eOuipo pro3esional4 es el seguimiento Oue se ha de reali6ar a la persona una )e6 est0
colocada>
Esto permitir e)aluar los resultados del proceso4 es decir4 si la colocacin realmente
se ha dado en un empleo adecuado o no>
Este seguimiento deber reali6arse hasta tanto se compruebe Oue realmente la per-
sona est integrada en una acti)idad producti)a4 habida cuenta de Oue su integracin
a un traba#o asignado4 abarca tres momentos: integracin al medio4 adaptacin a la
tarea " dominio del puesto de traba#o>
,a Recomendacin LL de -.& se8ala a este respecto4 Oue deber5an adoptarse medi-
das de control4 con el ob#eto de:

T Comprobar si la colocacin en un empleo o el acceso a los medios de 3orma-
cin o readaptacin pro3esional son satis3actorios4 " estimar el )alor de los
principios " de los m0todos en Oue se basan los conse#os pro3esionales>
T 2uprimir4 en la medida de lo posible4 los obstculos Oue puedan impedir a la
@?
persona ciega o con ba#a )isin adaptarse satis3actoriamente a su traba#o>
Gracias a estas medidas:
T &al persona comprueba Oue el 3uncionario del ser)icio de empleo no se desin-
teresa de 0l en cuanto logra colocarlo>
T Eiste la posibilidad de remediar cualOuier detalle Oue pueda obstaculi6ar la
3eli6 integracin de la persona al traba#o>
T 2i se obser)a Oue la colocacin no tiene probabilidades de 0ito4 se puede
pensar en buscar otro puesto>
T 2e puede reunir in3ormacin para #u6gar el acierto de los procesos de
readaptacin pro3esional>
Mui6s esta +ltima 3ase del !roceso de Rehabilitacin !ro3esional ha sido uno de los
aspectos ms d0biles en nuestras organi6aciones especiali6adas: la 3alta del recurso
humano debidamente preparado e integrado al eOuipo de rehabilitacin4 ha hecho
Oue muchas )eces se con3undieran procedimientos " t0cnicas>
En otros casos las personas ciegas o con ba#a )isin han Ouedado en manos de
colocadores especiali6ados en estas t0cnicas4 pero desconocedores de las particula-
ridades Oue impone esta discapacidad4 " por sobre todo4 ale#ados de la imprescindible
con3ian6a " seguridad Oue un pro3esional en esta rea debe tener con respecto a las
personas Oue intenta apo"ar>
*n colocador no puede re)ertir por s5 solo indicadores de desocupacin tan preocu-
pantes como tiene Am0rica ,atina4 pero s5 est comprobado " demostrado Oue todos
aOuellos Centros de Rehabilitacin .ntegral para personas ciegas o con ba#a )isin
Oue cuentan con pro3esionales en esta rea4 pueden mostrar porcenta#es sensible-
mente ma"ores de personas ubicadas>
En una co"untura como la actual4 se debe propender a consolidar el eOuipo de reha-
bilitacin pro3esional en nuestras organi6aciones especiali6adas> De lo contrario4 se
estar de#ando a las personas ciegas o con ba#a )isin con un proceso incompleto4
Oue le ser5a di35cil lograr por 3uera de la institucin4 por el con#unto de ra6ones "a
se8aladas>
1e aOu5 la de3ensa " #usti3icacin de por Ou0 los centros de rehabilitacin deben entre-
gar un !roceso de Rehabilitacin .ntegral> Esto es4 primero Rehabilitacin Bsica
9uncional " luego Rehabilitacin !ro3esional4 "a Oue el medio no est o3reciendo a+n4
una real respuesta a las necesidades de las personas con discapacidad )isual Oue
reOuieren incorporarse de manera competiti)a al mbito laboral>

6; INTERRELACI5N ENTRE PROCESOS
DE REHABILITACI5N
@H
Consideramos Oue la rehabilitacin integral debe ser un proceso coordinado4 dinmi-
co " continuo4 en el Oue cada persona4 dentro de su indi)idualidad4 se apropia de
todos los apo"os Oue las instituciones o ser)icios de rehabilitacin le o3recen4 para
compensar las des)enta#as originadas por la discapacidad )isual> (uchas personas4
una )e6 culminada la rehabilitacin bsica 3uncional "Ro rehabilitacin )isual4 alcan6a-
rn la satis3accin de sus necesidades4 debido a Oue su meta 3ue retomar las respon-
sabilidades en el mbito del hogar (tercera edad4 amas de casa4 etc>)> -tras perso-
nas4 una )e6 3inali6ada la rehabilitacin bsica 3uncional "Ro rehabilitacin )isual4 orien-
tarn su )ida hacia procesos educati)os4 "a sea t0cnicos4 tecnolgicos "Ro uni)ersita-
rios> !ero eiste un signi3icati)o porcenta#e de personas ciegas o con ba#a )isin Oue
reOuiere procesos de rehabilitacin pro3esional para alcan6ar su inclusin socio-labo-
ral> !or esta ra6n4 las instituciones o ser)icios de rehabilitacin no deben contentarse
slo con o3recer ser)icios de rehabilitacin bsica 3uncional "Ro )isual4 sino ampliar
sus prestaciones hacia los programas de rehabilitacin pro3esional4 "a sea dentro de
las mismas instituciones o apro)echando los recursos comunitarios4 con el 3in de acer-
carse cada d5a ms hacia la )erdadera inclusin socio-laboral>
6;.6 INTERRELACI5N ENTRE REHABILITACI5N B!SICA /UNCIONAL
7 REHABILITACI5N PRO/ESIONAL

6;.8 INTERRELACI5N ENTRE REHABILITACI5N VISUAL
7 REHABILITACI5N PRO/ESIONAL
@I

6= REHABILITACI5N BASADA EN LA COMUNIDAD
2RBC3
@@
INTRODUCCI5N
En la primera edicin de este (anual4 el 0n3asis estu)o puesto en los ser)icios de
Rehabilitacin .nstitucional4 aunOue tocamos de manera tangencial las modalidades
de Rehabilitacin por Etensin " en Comunidad> /o obstante4 en la presente )ersin4
Ouisi0ramos agregar algunas l5neas acerca de los ser)icios de Rehabilitacin basada
en la Comunidad (RBC)4 "a sea porOue se aplica en algunas 6onas de nuestra Am0-
rica ,atina4 o porOue aparece como una posible solucin a la carencia de ser)icios
para un importante segmento de la poblacin con discapacidad )isual Oue )i)e en
,atinoam0rica " Oue ho" no est accediendo a tan elemental herramienta de integra-
cin-inclusin como leg5timos miembros de una comunidad determinada>
En l5nea con la ma"or5a de las Declaraciones " Con)enciones emanadas de los orga-
nismos internacionales (-/*4 -EA4 -.&4 -(24 etc>)4 ho" los ser)icios para las perso-
nas con discapacidad se plantean como %acceso a derechos' " como una 3orma de
eOuiparacin de oportunidades>
6=.6 ANTECEDENTES RBC
AunOue eisten a)ances4 en nuestro continente " en gran parte del planeta4 ho" tales
derechos estn seriamente restringidos4 pues los ser)icios eistentes4 en el me#or de
los casos4 atienden a una m5nima parte de la poblacin Oue realmente los reOuiere>
As5 entonces4 la Rehabilitacin Basada en la Comunidad surge como una modalidad
Oue permitir5a dar respuesta a un gran n+mero de personas4 sin distingo de edad4
seo o condicin4 Ouienes )i)en en 6onas apartadas4 rurales o en sectores ale#ados
de las instituciones Oue entregan Rehabilitacin> ,a RBC deber5a dar respuesta4 en el
caso de personas con discapacidad )isual4 a la necesidad de rehabilitacin bsica
3uncional " pro3esional de adultos4 acorde con las caracter5sticas personales " recur-
sos disponibles en la comunidad4 pues esta modalidad postula una accin personali-
6ada Oue debe originarse en la propia persona ciega o con ba#a )isin4 a#ustndose a
sus capacidades e intereses " a las reales posibilidades Oue brinda el medio en Oue
reside>
6=.8 DE/INICIONES
&ranscribimos a continuacin algunas citas Oue nos permiten aproimarnos a los con-
ceptos " alcances Oue promue)e la rehabilitacin basada en la comunidad>
1elander a3irma: %,a Rehabilitacin Basada en la Comunidad es una estrategia para
me#orar la manera de prestar ser)icios4 para crear oportunidades ms eOuitati)as "
para promo)er " proteger los derechos humanos de las personas con discapacidad'>

$icent )an (aanen de3ine la Rehabilitacin Basada en la Comunidad como: %Cual-
Ouier acti)idad Oue resulte de decisiones hechas por la comunidad " sus miembros
Oue tienen discapacidad4 cu"o ob#eti)o es habilitar a estas personas ms por ellos
mismos4 lo Oue ellos aspiran " necesitan'>
@L
,a -/* declara: %,os pa5ses en desarrollo no cuentan en el presente ni tampoco
contarn en el 3uturo cercano4 con personal capacitado en Rehabilitacin en cantidad
su3iciente para toda la poblacin> &ampoco con la posibilidad de mantener edi3icios4
adOuirir eOuipos " su mantenimiento " pro3esionales4 "a Oue son mu" costosos o la
poblacin de los pa5ses en desarrollo aumenta rpidamente> A medida Oue la mortali-
dad in3antil de ni8os con discapacidad disminu"e4 ms ni8os " adultos sobre)i)en4
determinando un aumento de la poblacin Oue tiene discapacidad'>
As5 las cosas4 )ariables demogr3icas4 de salud4 carencia de personal especialista4
escasos recursos materiales o 3inancieros4 hacen Oue la RBC apare6ca como una
alternati)a ante el precario ni)el de desarrollo social4 econmico " cultural Oue pre-
sentan etensas 6onas de nuestro planeta4 a 3in de o3recer a las personas con disca-
pacidad !rogramas de Rehabilitacin para Oue accedan a ni)eles de integracin-
inclusin4 de desarrollo personal " participacin en igualdad de oportunidades con el
resto de los miembros de la comunidad de Oue 3orman leg5tima parte>
De tal manera4 la RBC busca con#ugar " apro)echar las destre6as " habilidades de la
propia persona con discapacidad4 las capacidades con Oue cuenta la 3amilia " las
posibilidades Oue posee el entorno en Oue )i)e4 a 3in de proporcionarle las herramien-
tas Oue le permitan desarrollar destre6as " 3acultades4 orientadas a conseguir ni)eles
de autonom5a Oue aseguren un estatus capa6 de proporcionarle logros de indepen-
dencia personal " dom0sticos4 en igualdad de oportunidades Oue el resto de los inte-
grantes de su comunidad4 como una persona aportadora " autosu3iciente>
6=.; COMPONENTES DEL PROCESO DE RBC
,a modalidad de Rehabilitacin Basada en la Comunidad reOuiere la participacin de
distintos organismos " agentes coordinados " comprometidos4 a 3in de asegurar los
logros del proceso> !ara ello ser5a preciso contar con:
- *n organismo rector (responsable de directrices4 3inanciamiento4 super)isin
" control)>
- *n organismo t0cnico (responsable de la capacitacin al personal4 Oue orga-
nice programas " asesore t0cnicamente a la comunidad>)
- *na comunidad comprometida " aportadora (3amilia4 persona con discapaci-
dad4 clubes deporti)os4 iglesia4 #unta de )ecinosV)>

6=.= POSTURA DE LA ULAC
,a *nin ,atinoamericana de Ciegos Ouiere sumarse al esp5ritu e intencin de esta
modalidad de rehabilitacin> /o obstante4 desea hacer 0n3asis en la necesidad de
LB
Oue las personas Oue e#er6an el rol de rehabilitadores comunitarios tengan una ade-
cuada capacitacin4 a 3in de e)itar soluciones simplistas4 como la de creer por e#em-
plo4 Oue al poner un bastn en la mano de una persona ciega4 el tema de su orienta-
cin " mo)ilidad "a est resuelto> Este aspecto4 as5 como otros Oue hacen a la acti)i-
dad de la )ida diaria " las t0cnicas de la comunicacin4 eigen de un rehabilitador
capacitado " un programa acorde con las caracter5sticas de la persona " del entorno
al Oue pertenece>
Asimismo4 un porcenta#e importante de personas rehabilitadas ba#o esta modalidad4
)an a eigir oportunidades de incorporacin al traba#o4 ra6n por la cual se deben
tener en cuenta los principios de rehabilitacin pro3esional " las oportunidades Oue
o3rece el entorno>
,a rehabilitacin basada en la comunidad debe tener en cuenta las actitudes " los
comportamientos sociales " culturales4 )ariables Oue pueden bene3iciar o per#udicar
la insercin laboral> (s all de las notorias di3icultades Oue puede presentar el mer-
cado laboral4 debemos agregar un 3actor Oue puede llegar a ser decisi)o: el con)enci-
miento Oue el rehabilitador comunitario debe tener en relacin a la capacidad de la
persona ciega o con ba#a )isin para desempe8arse en un puesto de traba#o>
En esta discapacidad4 la modalidad de rehabilitacin basada en la comunidad debe
tener siempre como re3erentes a entidades t0cnicas especiali6adas Oue puedan im-
partir el conocimiento4 " no basarse +nicamente en cartillas4 3olletos u otros medios
indirectos de 3ormacin>
,a modalidad de rehabilitacin Oue se eli#a slo constitu"e el medioN el 3in es poder
bene3iciar con ser)icios de calidad al mimo de personas ciegas o con ba#a )isin4
otorgndoles una real posibilidad de digni3icacin4 eOuiparacin de oportunidades "
pleno dis3rute de los derechos Oue4 como leg5timos miembros de una comunidad
determinada4 le son propios>

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Documentos t0cnicos: !rogramas de rehabilitacin bsica 3uncional4 rehabilitacin
)isual " rehabilitacin pro3esional: Centro de Rehabilitacin para !ersonas Ciegas
" con Ba#a $isin - &iburcio Cachn4 (onte)ideo *rugua"N Centro de Rehabilitacin
para Adultos Ciegos - CRAC Bogot4 ColombiaN Centro /acional de Rehabilitacin
para Ciegos " D0biles $isuales - Be#ucal4 ,a 1abana4 CubaN Corporacin de A"uda
al ,imitado $isual - C-A,.$.4 Concepcin4 Chile>
Dodds4 Alan G> 9actores psicolgicos en la rehabilitacin> En: ,os Ciegos en el (undo
/o> AB ((adrid4 7ulio-Diciembre ALLE): p> CL-E?>
9a"e4 Eleanor E> Cl5nica de la ba#a )isin> -/CE - Direccin de Accin 2ocial> (adrid4
ALLI>
Global 9orum on Rehabilitation> Yorld Blind *nion> 7omtien4 &hailand4 ALLF>

1elander4 E>: !re#udice and dignit" and introduction to communit" based rehabilitation>
*nited /ation de)elopment programme di)isin 3or global and interregional
programme W /eX :or;4 ALLC>
LC
1oroXit64 A " Reinhardt4 7> !> .nstrumentos de e)aluacin psicolog5a del a#uste a la
discapacidad $isual> -/CE> (adrid>
.nter)encin !sicolog5a> (adrid CBBI
,o )amos a )er mu" claro> ,a -/CE organi6a en (adrid P$isin LHQ4 el 3oro
internacional ms importante del mundo sobre ba#a )isin> -rgani6acin /acional
de Ciegos Espa8oles - -/CE> En: !er3iles4 (adrid4 /o> AAL (7unio-7ulio ALLH): p>
EA-EH>
,oX $isin &raining and Continuing Education !rogram Curriculum> /eX :or;
Association 3or the Blind> /eX :or;4 AL@C>
(art5ne6 &ehaldo4 Roberto4 Dr> Art5culo4 Documentos de rehabilitacin4 /\ H4
(onte)ideo4 ALL?
(ehr4 EdXin B> " 9reid4 Allan />: Ediciones en espa8ol> ALLC-ALL?> -rgani6acin
/acional de Ciegos Espa8oles (-/CE) - Direccin de Accin 2ocial>
!a#n4 EnriOue> !sicolog5a de la ceguera>
!allero4 R> !sicolog5a " ceguera> -/CE> (adrid4 CBBE>
!anorama de los Ciegos en ,atinoam0rica> Documentos de la *,AC> (onte)ideo
ALLE>
!in6n Rueda4 (ar5a del !ilar> Aspectos psicolgicos de la ceguera>
Rehabilitacin Basada en la Comunidad (RBC)4 con " para las personas con
discapacidad4 ponencia con#unta: -.&4 */E2C-4 " -(2> ALLF>
Rehabilitacin basada en la comunidad4 2ecretar5a Distrital de 2alud de Bogot4 ma"o
de CBB?>
2aramago4 7os0> Ensa"o sobre la ceguera> ALL?>
)an (aanen4 $icent: .n)estigacin educati)a " eperiencia )i)ida: Ciencia humana
para una pedagog5a de la accin " la sensibilidad> .dea boo;> Barcelona4 CBBE>
$ila ,pe64 7os0 (iguel> Apuntes sobre rehabilitacin )isual> -/CE> (adrid4 ALLF>
:a somos ms de ?B>BBB> -rgani6acin /acional de Ciegos Espa8oles - -/CE> En:
!er3iles4 (adrid> /o> ACI (Abril4 ALLI): p> CB-CE>

GLOSARIO
LE
!'a&o
.nstrumento de clculo consistente en un tablero de madera o plstico con alambres o
ranuras hori6ontales4 a lo largo de las cuales corren bolas>
A&era
Espacio por donde transitan los peatones4 por lo general un borde con relie)e lo sepa-
ra de la calle>
A&t%E%dades de la V%da D%ar%a 2AVD3
Con#unto de tareas corrientes en la )ida cotidiana de las personas4 relacionadas con
la higiene " el arreglo personal4 el comportamiento en la mesa4 la reali6acin de tareas
dom0sticas4 etc> (En otras reas del mundo tambi0n se emplea el t0rmino4 1abilidades
de la )ida diaria 1$D)
Al%"earse
Colocar el cuerpo con relacin a un ob#eto con el propsito de obtener una l5nea de
direccin paralela a dicho ob#eto>
A"s%edad
Estado sub#eti)o de temor Oue se caracteri6a por un sentimiento de alerta4 de estar en
guardia4 Oue se )i)e como anticipacin de lo peor (Ro#as4 AL@L)>
Ar&o
Recorrido descrito por el puntero del bastn4 Oue ha de comprender el ancho de los
hombros de una persona4 cuando se emplea en las t0cnicas de despla6amiento en
orientacin " mo)ilidad>
A$toest%1a
$aloracin positi)a o negati)a Oue el su#eto hace de sus atributos4 rasgos " caracter5s-
ticas de la personalidad Oue se estructuran " se engloban en lo Oue el indi)iduo con-
cibe como su "o> .nclu"e las actitudes Oue se asocian a ella " las actitudes Oue tiene
respecto de s5 mismo (Bri;man4 2egure " 2olar4 AL@L)>
A$to"o1Fa
Grado en Oue la persona discapacitada puede ocuparse de sus asuntos " Oue4 a su
)e64 a"uda a determinar su grado de autonom5a 3uncional4 social " econmica> En
esta +ltima in3lu"en 3actores como las circunstancias locales ()> gr>: 3alta de posibilida-
des de empleo4 pre#uicios u obstculos arOuitectnicos4 etc>)>
Ay$das para la E%da d%ar%a
Aparatos " utensilios adaptados o in)entados para Oue las personas discapacitadas
)isuales puedan reali6ar de 3orma independiente las tareas normalmente asociadas a
las personas )identes> Con 3recuencia el aparato o utensilio no adaptado se marca en
braille o en macrotipos para con)ertirlo en una a"udaN otras4 lle)an incorporados si-
muladores de )o6> Entre las a"udas para la )ida diaria se inclu"en: a"udas para la
salud4 a"udas para el hogar4 ampli3icadores4 lupas tele)isiones4 a"udas no pticas4
a"udas auditi)as4 libros hablados4 a"udas para la mo)ilidad4 a"udas para la lectoes-
critura4 etc> (2innimo: a"udas para la adaptacin)>

BaJa V%s%-"
Grado de )isin parcial Oue permite su utili6acin como canal primario para aprender
" lograr in3ormacin> (2innimos: )isin residual4 )isin parcial4 ceguera parcial4 )isin
disminuida4 )isin de3iciente4 )isin subnormal)>
LF
Bast-"
Elemento auiliar a la mo)ilidad Oue sir)e para Oue las personas ciegas puedan des-
pla6arse con ma"or autonom5a " seguridad en su )ida cotidiana4 al ser)ir como distin-
ti)o4 como in3ormador " como proteccin> (2innimo: bastn de mo)ilidad)>
Bast-" lar#o
Bastn de longitud determinada para cada indi)iduo (medida del esternn al piso)
Oue sir)e como detector de obstculos " para suministrar in3ormacin del entorno4
utili6ado por las personas ciegas o de ba#a )isin> 2e caracteri6a por su color blanco>
B)s*$eda de o'Jetos &aFdos
9orma de ba#ar el cuerpo " protegerse a 3in de eplorar " ubicar el ob#eto ca5do>
Co#"%t%Eo
De cognicin4 conocimiento4 accin " e3ecto de conocer>
Co1pe"sa&%-"
Compensar4 eOuilibrar4 contrapeso> Reaccin orgnica para e)itar o neutrali6ar un
e3ecto o necesidad " restablecer el eOuilibrio>
Co1$"%dad
Agrupacin de personas Oue tienen ciertos intereses en com+n>
Co"&%e"&%a del e"tor"o
9acultad de permanecer alerta a los est5mulos " a las indicaciones Oue pueden
encontrarse en una 6ona o situacin determinada>
Co"o&%1%e"to del e"tor"o
Conceptuali6acin Oue un indi)iduo posee sobre un determinado ambiente>
Co"EeGo
2e aplica a la super3icie o l5nea Oue es cur)a " tiene su parte ms prominente en el
centro>
Coord%"a&%-"
Capacidad de reali6ar mo)imientos a#ustados a ni)el intersegmentario>
Coord%"a&%-" 1otora
Capacidad de reali6ar acti)idades musculares con habilidad " eOuilibrio>
Coord%"a&%-" 1otora %"a
Control de los m+sculos cortos de los dedos " las manos>
Coord%"a&%-" 1otora #r$esa
Control de los m+sculos largos de tronco " etremidades>
Coord%"a&%-" E%so1otora
Capacidad para coordinar la )ista con las manos o los pies de 3orma rpida " precisa>

Cord-"
Borde por lo general en alto relie)e Oue delimita la acera de la calle> (2innimos:
bordillo4 sardinel4 etc>)>
L?
Cr$&e
!roceso de dirigirse desde la esOuina de una interseccin de calles a otra4 o desde un
lado de un ob#eto hasta el opuesto>
De%&%e"&%a
2e re3iere a la alteracin orgnica o 3uncional Oue presenta una persona>
Depres%-"
&rastorno a3ecti)o Oue se caracteri6a por un compromiso del estado del nimo dismi-
nuido4 se acompa8a de triste6a4 apat5a4 3alta de ilusin por la )ida4 ansiedad4 senti-
mientos de culpa4 en casos etremos4 ideas "Ro tendencias suicidas (Ro#as4 AL@L)>
Des"%Eel
Desigualdad en la super3icie del suelo4 tipo escaln o bordillo>
Despla.a1%e"to
Acto " prctica de despla6arse4 de e)aluar los hechos " lugares conocidos del entor-
no4 con el 3in de 3acilitar un mo)imiento o una mo)ilidad e3ica6 " e#ercitar la propia
capacidad de despla6amiento independiente>
Despla.a1%e"to %"depe"d%e"te
Capacidad propia de despla6amiento seguro en el entorno4 orientado a un determina-
do 3in>
Destre.a y pre&%s%-"
1abilidad manual reOuerida para reali6ar la tarea con el grado eigido de eactitud "
precisin> 2e mide por la di3icultad de mantener la precisin4 por el n+mero " clase de
mo)imientos4 por la naturale6a repetiti)a de la tarea " la precisin de mo)imientos
eigida> Est limitada por el grado de error admitido o tolerancia4 la )elocidad de
manipulacin 3i#ada " la necesidad de medios auiliares como gu5as4 topes4 plantillas
" gr3icos>
D%optrFa
*nidad ptica de medida Oue eOui)ale al poder de una lente con)ea cu"a distancia
3ocal es de un metro>
D%re&&%-"
2erie de puntos en el entorno de una persona de con3ormidad con una norma genera-
li6ada4 seg+n la cual esa persona puede despla6arse o pretender despla6arse>
D%re&&%o"a'%l%dad
Conciencia del espacio eterior al cuerpo " Oue inclu"e: a) conocimiento de las direc-
ciones (derecha-i6Ouierda4 dentro-3uera4 arriba-aba#o)N b) la pro"eccin de uno mismo
en el espacioN " c) la estimacin de la distancia eistente entre ob#etos> A menudo
con3undida con P,ateralidadQ>
D%s&apa&%dad
&iene Oue )er con el e3ecto Oue una de3iciencia puede tener para el e#ercicio de las
acti)idades normales " rutinarias de la )ida diaria>

D%s&r%1%"a&%-" 2se"sor%al3
Establecer o percibir di3erencias>
Do'le prote&&%-"
LH
Combinacin de proteccin alta " ba#a Oue se usa en interiores> En eteriores el bas-
tn suple la proteccin ba#a4 " la alta mantiene su ob#eti)o>
E%&%e"&%a E%s$al
Grado de apro)echamiento de la )isin disponible por parte de cada persona>
E1patFa
2entimiento de solidaridad del Oue comparte los a3ectos o emociones de otra persona
o grupo>
E"&$adrarse
Es el proceso de ubicar el cuerpo con relacin a un ob#eto4 a 3in de poder despla6arse
en l5nea recta> 2e puede colocar espalda4 cadera o talones>
E*$%l%'r%o
2ituacin de estabilidad del cuerpo humano>
Es*$e1a &orporal
Conocimiento de las partes del propio cuerpo4 de la 3uncin de cada una de ellas " de
la relacin del cuerpo con el espacio> - imagen mental Oue cada persona tiene de su
propio cuerpo " de las relaciones del cuerpo con el espacio>
EGper%e"&%a &%"est(s%&a
Conocimiento del mo)imiento " posicin de las di3erentes partes del cuerpo> Eperi-
mentaciones sensoriales deri)adas del mo)imiento humano>
/a1%l%ar%.a&%-"
!roceso de aprendi6a#e de la ubicacin4 disposicin " relacin entre los ob#etos de
una determinada tarea>
G$Fa E%de"te
!ersona )idente Oue conduce a una persona ciega en su despla6amiento>
Ha'%l%ta&%-"
Asistencia prestada a las personas Oue4 por su3rir de una incapacidad cong0nita o
desde temprana edad4 no han adOuirido a+n su3iciente capacidad o habilidad para
actuar en la )ida educati)a4 pro3esional "Ro social> 2u propsito es dotar por primera
)e6 a tales personas de esa capacidad o habilidad> /o siempre se distingue de la
rehabilitacin4 t0rmino Oue comprende generalmente la habilitacin>
Ho#ar
Re3iere slo a casa o domicilio>
I1a#e" &orporal
Conciencia del indi)iduo sobre el tama8o4 3orma4 3unciones " mo)imientos de las
distintas partes del cuerpo " de la relacin Oue entre ellas eiste>

I"&apa&%dad
9alta de las aptitudes o capacidades para determinada cosa>
I"&l$s%-"
LI
Accin " resultado de incluir> Cosa Oue se inclu"e dentro de otra>
I"d$&&%-"
.ncitacin dirigida a alguien para Oue haga una accin determinada>
I"te#ra&%-"
Grado de participacin en la )ida de la comunidad Oue las personas discapacitadas4
indi)idual o colecti)amente4 tengan la capacidad o el deseo de alcan6ar> 2upone po-
sibilidades de preparacin " 3ormacin adecuadas4 la eistencia de perspecti)as rea-
les "Ro la reduccin o eliminacin de los obstculos sociales4 #ur5dicos4 arOuitectnicos
" de otros rdenes>
I"te#ral
Global4 total> Apl5Ouese a la suma de los dos procesos de rehabilitacin para la perso-
na ciega " de ba#a )isin: bsica 3uncional ms pro3esional>
I"tel%#e"&%a
Capacidad total o parcial del indi)iduo para actuar con propsito4 pensar racionalmen-
te " relacionarse e3ecti)amente con su medio (Yechsler)>
I"Eal%de.
Cualidad de in)lido4 o de la persona Oue tiene ciertas de3iciencias 35sicas o mentales
Oue le impiden reali6ar alguna acti)idad>
Lateral%dad
Dominancia cerebral 3isiolgica4 re3erida al lado derecho - i6Ouierdo>
L%1%ta&%-"
Especi3icacin o 3actor Oue determina " limita>
LF"ea de despla.a1%e"to
Camino por el Oue se despla6a una persona>
LF"ea de d%re&&%-"
Ruta por la Oue desea o pretende despla6arse una persona>
L)d%&o
Del #uego o Oue tiene relacin con 0l>
Ma"%er%s1o
&rastorno de la epresin Oue se caracteri6a por los mo)imientos complicados e inco-
neos Oue acompa8an el habla de la persona>
Me1or%a E%s$al
Capacidad para conser)ar " recordar eperiencias )isuales>
Mo"o&$lar
De un solo o#o> $isin monocular>

MoE%l%dad
&0rmino pro3usamente de3inido en el conteto de la rehabilitacin de las personas
ciegas o con ba#a )isin> Entre las distintas de3iniciones del t0rmino encontradas en la
bibliogra35a sobre la materia 3iguran: Capacidad4 disposicin " 3acilidad para despla-
L@
6arse de un lugar a otroN 3acultad de mo)erse dentro del propio entornoN con#unto de
t0cnicas Oue se emplean para ense8ar a una persona ciega a caminar sola4 "a sea
)ali0ndose de bastn o perro gu5a> 1abilidad para despla6arse desde la posicin 3i#a
Oue se tiene en un momento4 a una deseada4 en otra parte del entornoN capacidad de
la persona discapacitada para despla6arse con autonom5a en su entorno4 sir)i0ndose
en caso necesario de una a"uda>
Or%e"ta&%-"
Es un proceso Oue se aprende4 por el cual se utili6an los sentidos restantes para
establecer la propia posicin " la relacin del su#eto con los ob#etos Oue lo rodean> Es
tambi0n la habilidad Oue tiene la persona para reconocer el ambiente Oue lo rodea " la
relacin espacial " temporal de este consigo mismo>
Or%e"ta&%-" espa&%al
!ercepcin de la posicin relati)a de las personas " de las cosas en el espacio> (2in-
nimo: relacin espacial)>
Or%e"ta&%-" y MoE%l%dad 2OyM3
Con#unto de t0cnicas Oue permiten el despla6amiento autnomo de las personas
ciegas o con ba#a )isin en el espacio> 2e trata de un concepto mu" importante en
nuestro medio4 Oue tiene "a un con#unto de conocimientos cient53icos amplios " una
metodolog5a de actuacin prctica bien desarrollada>
Part%&%pa"te
&0rmino aplicado a la persona ciega " con ba#a )isin Oue reali6a su proceso de
rehabilitacin>
Per&ep&%-"
Accin de conocer una cosa mediante los sentidos> Representacin mental sobre las
cosas " las personas>
Perso"a &o" 'aJa E%s%-"
2u#eto Oue tiene di3icultad para reali6ar tareas )isuales4 incluso con lentes de correc-
cin prescritas4 pero Oue puede me#orar su habilidad para reali6ar tales tareas con
a"uda de estrategias )isuales compensatorias4 dispositi)os de ba#a )isin " de otra
5ndole4 as5 como con modi3icaciones ambientales>
Perso"a &%e#a
2u#eto Oue carece totalmente de )isin o Oue slo percibe lu6 sin pro"eccin>
Perso"a E%de"te
En nuestro conteto espec53ico4 persona Oue )e4 por oposicin a persona ciega> Este
t0rmino4 Oue generalmente encontramos en la parapsicolog5a4 suele causar un poco
de disgusto a algunos lectores no 3amiliari6ados con la cegueraN sin embargo4 est
generali6ado entre las propias personas ciegas " los especialistas en la materia> (2i-
nnimo: normo)isual)>

P%sta
&odo sonido4 olor4 temperatura4 color (B$) Oue puedan ser utili6ados por la persona
ciega o con ba#a )isin para a"udarla a determinar su posicin o direccin en eterio-
res> ,a pista se caracteri6a porOue puede estar o no> E#>: ruido de mOuinas de carni-
LL
cer5a4 aserradero4 olor de panader5a4 3ruter5a4 sol>
Pla"o 1e"tal
.dea clara " concreta Oue la persona ciega " con ba#a )isin debe tener de un recorri-
do a reali6ar4 apo"ndose en el reconocimiento a tra)0s de planos en relie)e " ma-
Ouetas>
Pote"&%al%dad
Capacidad de la potencia4 independiente del acto4 de una cosa o una persona para
reali6ar una accin o producir un e3ecto>
Pr%s1a
Cuerpo geom0trico triangular de cristal Oue se utili6a para producir la re3lein4 re3rac-
cin o la descomposicin de la lu6>
Pro&eso
Con#unto de 3ases sucesi)as de un 3enmeno natural o de una operacin arti3icial>
Prote&&%-" al a#a&:arse
9orma de colocar la mano al agacharse para proteger la cara>
Prote&&%-" alta
9orma de colocar la mano para protegerse de ob#etos colgantes a la altura de la
cabe6a o los hombros>
Prote&&%-" 'aJa
9orma de colocar la mano para protegerse de ob#etos Oue se encuentren desde la
altura de los hombros a la altura de la cadera>
Ps%&oterap%a
*tili6acin de un cuerpo de conocimientos emp5ricos " tericos ordenados sistemti-
camente4 orientados hacia la elaboracin de estrategias de cambio psicolgico en la
relacin paciente-terapeuta>
P$"to de reere"&%a
-b#eto 3i#o en interiores (corredores4 salas4 edi3icios) Oue sir)e para Oue la persona
ciega " con ba#a )isin se oriente>
P$"tos &ard%"ales
(agnitudes 3i#as Oue marcan direcciones establecidas en el mbito 35sico>
Rastreo 2e" Or%e"ta&%-" y MoE%l%dad3
9orma de colocar la mano para mo)erse en interiores " seguir una l5nea de despla6a-
miento con relacin a los ob#etos " poder detectar elementos salientes>

Rastreo 2e" Re:a'%l%ta&%-" V%s$al3
2eguir un ob#eto Oue se despla6a con mo)imientos oculares4 de cabe6a o ambos
combinados> El rastreo se reOuiere por e#emplo para %perseguir' el despla6amiento
del lpi6 mientras se escribe o el de la agu#a mientras se cose>
Re&orr%do
&0rmino empleado para designar un curso o ruta establecida " Oue se sigue hasta un
punto dado o un ob#eti)o determinado>
Re:a'%l%ta"do
&0rmino Oue al igual Oue %participante'4 hace re3erencia a la persona ciega " con ba#a
)isin Oue reali6a su proceso de rehabilitacin
Re:a'%l%tar
$ol)er a habilitar a la persona para mantener la unidad simbitica hombre-medio
ambiente4 los dos componentes de esta palabra claramente identi3icables> Re: !re3i#o
Oue signi3ica nue)amente4 otra )e64 )ol)er aN habilitacin: Accin " e3ecto de habilitar>
/os dan los l5mites " alcances de este )ocablo> Rehabilitacin es pues )ol)er a dar
habilidades>
Represe"ta&%-" espa&%al
AdOuisicin intelectual basada en la eperiencia sensomotri6 )i)ida4 Oue conduce al
indi)iduo a conocer los 3actores determinantes del espacio " la relacin de su cuerpo
respecto a ellos>
Sard%"el
Escaln Oue 3orma el borde eterno de la acera>
T(&"%&a
Con#unto de procedimientos " recursos Oue sir)en a una ciencia>
T(&"%&a HooEer
&0cnica creada por el Dr> Richard 1oo)er luego de la 2egunda Guerra (undial4 don-
de se destaca la importancia del largo del bastn4 Oue depende de la altura de la
persona (el bastn se mide desde la altura del esternn al piso)> El Dr> 1oo)er4 al
crear la t0cnica4 en3ati6 en F aspectos 3undamentales: a) cmo tomar el bastnN b)
ancho del arcoN c) pasoN d) mo)imiento de la mu8eca (de la mano Oue toma el bastn)>
T(&"%&as &o" #$Fa E%de"te
&0cnicas de acompa8amiento mediante las cuales la persona ciega es conducida o
guiada por una persona )idente con la Oue camina4 en una determinada posicin>
(2innimo: t0cnica del acompa8ante )idente)>
T(&"%&a d%a#o"al
&0cnica utili6ada por las personas discapacitadas )isuales en su despla6amiento>
Deri)a su denominacin del hecho de Oue el bastn se coloca en posicin diagonal al
suelo (mano-suelo a la altura del hombro opuesto)> 2e usa sobre todo en interiores
conocidos4 "a Oue no protege ante cualOuier obstculo situado en el suelo>
Vert%&al%dad
2ituacin de lo Oue es o est en posicin )ertical>