PROYECTO

EL HOCKEY EN LA
ESCUELA PBLICA
ORIENTACIONES
PARA
LA ENSEANZA
Supervisin de Educacin Fsica
GCBA Area Primaria
ESTAS IDEAS SE REFIEREN A LOS ASPECTOS QUE TIENE QUE
TENER EN CUENTA EL DOCENTE ANTES DE INICIAR LA
ENSEANZA DEL HOCKEY EN LAS ESCUELAS
1. LA SEGURIDAD ES PRIMORDIAL
2. APRENDER JUGANDO
3. DIVERSIN/MOTIVACIN
SUPERFICIE LISA: Al hckey se puede jugar en cualquier superficie:
csped, tierra, csped sinttico, baldosas, cemento, polvo de ladrillo, parquet,
sin embargo es indispensable que esa superficie sea lisa para evitar que la
bocha se levante de manera peligrosa.
BOCHAS BLANDAS Y/O LIVIANAS: Para la etapa de iniciacin se puede
jugar con bochas/pelotas de material ms blando que el convencional: trapo,
papel, goma espuma, tenis, etctera. Tambin es recomendable utilizar
pelotas de estos materiales cuando no contamos con una superficie lisa.
PALOS EN EL PISO: No permitir que los nios revoleen los palos en ningn
momento; llevar la bocha o empujarla debe hacerse con la curva del palo en
contacto con el piso.
PALO TOMADO CON LAS DOS MANOS: Al intentar marcar, quitar o
bloquear, las manos tienen que estar separadas y tomando el palo en todo
momento.
Recordar siempre que, para que los nios disfruten del
aprendizaje, tienen que tener experiencias positivas y placenteras.
Es indispensable evitar que se golpeen
LA SEGURIDAD ES
PRIMORDIAL
El hckey es un juego: Los deportes de situacin tienen que ensearse
con estrategias que permitan que los nios vayan adquiriendo los
aprendizajes en situacin de juego y no de manera fragmentada y/o
aislada. Los juegos, en general, son excelentes recursos didcticos y
estrategias que permiten obtener los mejores resultados para la
enseanza del hckey. No debemos olvidarnos la esencia del hckey que,
al ser un juego, se debe ensear y aprender jugando.
El juego como necesidad: Cualquiera sea la etapa evolutiva que estn
transitando, todos los nios y adolescentes tienen una necesidad de jugar
y de expresarse a travs del movimiento. Nosotros, los adultos
educadores, somos quienes debemos asegurarles que tengan esos
espacios para jugar.
El derecho a jugar: En Educacin Fsica y Deportes est incorporada la
presencia del juego como contenido curricular. Asimismo, es usual que
el juego se utilice como recurso didctico. Sin embargo, lo que tenemos
que entender definitivamente es que, jugar para los nios es un derecho y
para nosotros, hacerlos jugar es una obligacin indelegable.
APRENDER JUGANDO
Para aprender a jugarhay que jugar.
ETAPAS DE ENSEANZA - Primera
JUEGOS de INICIACIN
La primera etapa est estrechamente ligada a las habilidades motoras
bsicas que son aquellas que no necesitan ser enseadas, es decir no
existe una metodologa que desencadene sus formas de realizacin
JUEGOS DE
COMPETENCIA
JUEGOS EN
CAMPOS
SEPARADOS
RELEVOS SIMPLES
SUPERACIN DE
MARCAS O TIEMPOS
JUEGOS
TRADICIONALES
UNO vs. UNO
DOS vs. DOS
I. JUEGOS DE COMPETENCIA
a. Juegos de relevos simples:
b. Tradicionales
II. JUEGOS EN CAMPOS SEPARADOS
JUEGOS de DESARROLLO
Esta etapa est ligada a las habilidades motoras especficas que si
bien conforman un acervo motor ms rico y variado que la bsica, no difiere
sustancialmente en cuanto a qu habilidades la conforman, la divergencia
est dada en la forma en que son ejecutadas las habilidades, por la
posibilidad de utilizarlas eficazmente en las situaciones de juego y por la
posibilidad de realizar las habilidades en forma combinada
ETAPAS DE ENSEANZA - Segunda
JUEGOS DE HABILIDADES
MOTORAS ESPECFICAS
JUEGOS DE RESOLUCIN
TCTICA
RELEVOS COMPLEJOS
PERSECUSIN
GRUPALES POR EQUIPOS
INDIVIDUALES (1 vs. 1)
REDUCIDOS (2 vs. 2 y 3 vs. 3)
CAMPOS SEPARADOS
I. JUEGOS DE DESARROLLO
HABILIDADES MOTORAS ESPECFICAS
Persecucin
Relevos complejos
Grupales por equipos Juegos en Campos separados
ETAPAS de ENSEANZA - Tercera
JUEGOS para el MINIHOCKEY
La resolucin de situaciones cada vez ms complejas ser la
base de la propuesta (situaciones especficas del hockey). El acento del
trabajo motor estar centrado en el desarrollo de las habilidades motoras
especializadas tambin llamadas tcnica deportiva.
DIVERSIN - MOTIVACIN
En la educacin fsica, por encima de la bsqueda del
rendimiento, se sita la creacin de hbitos y actitudes positivas
y favorables a la prctica deportiva. Para conseguirlo se deben
eliminar aquellas prcticas de excesivo rigor tcnico y fomentar
aquellas que resulten ms motivantes en su desarrollo
Enseando a travs del juego buscamos: primero la motivacin
y despus la espontaneidad para la resolucin de problemas;
esta forma de encarar la enseanza tal vez sea un camino ms
largo, pero nosotros buscamos que haya un desarrollo de todas
la capacidades y habilidades motoras, dejando que los nios
resuelvan de acuerdo a lo que el juego mismo les plantea.
Aprender jugando es divertido y motivador
Los conceptos claves se refieren a los
contenidos fundamentales
que vamos a ensear:
1. LAS HABILIDADES MOTORA
ESPECFICAS
2. EL CONTROL DEL PALO Y LA
BOCHA
3. LA POSTURA Y LA EMPUADURA
4. LAS REGLAS BSICAS
5. EL ATAQUE
HABILIDADES MOTORAS ESPECFICAS
(ETAPA: DESARROLLO)
Conduccin
Drbling
Barrida
Push
Recepciones
Tener en cuenta:
INDICADORES DE EJECUCIN
EVALUACIN (ERRORES COMUNES)
INTERVENCIN DOCENTE
SOLUCIONES PROPUESTAS
INDICADORES DE
EJECUCIN ERRORES MS COMUNES SOLUCIONES PROPUESTAS
Posicin corporal lateral
Posicin frontal - flexin del
tronco
Pararse sobre una lnea de
referencia
Hombro izquierdo
apuntando a la
direccin del tiro Dibujar los pies en el piso
Flexin de piernas Flexin de tronco
Juegos de conciencia corporal
s/flexin y extensin de
piernas
Manos separadas
Mano izquierda a la altura
de las rodillas
Flexionar el codo izquierdo -
palo vertical
Barrida con la rodilla derecha
en el piso
Preparacin amplia del
golpe
Preparacin corta - sin
extensin de mueca
Poner una referencia atrs para
tocarla
Palo se desliza por el piso
(barriendo) Levantar el palo del piso
Barrida con la rodilla derecha
en el piso
Bocha a la altura del pie
izquierdo en el impacto Bocha cerca de los pies
Marcar los lugares de apoyo de
pie y bocha
Ejemplo: BARRIDA
BARRIDA
PUSH - EMPUJE
CONDUCCIN
DRBLING
RECEPCIONES
MINIHOCKEY
Reglas bsicas
TRES vs. TRES
reas
reas
arco
reas
PAUTAS GENERALES: JUGAR TRIANGULAR CON REGLAS BSICAS (PIE slo si
afecta el juego-, LEVANTAR DEL PALO, REVS DE PALO Y AMONTONAMIENTOS)
TCNIAS: PUSH, BARRIDAS, CONDUCCIN Y DRBLING.
ARCOS EN EL MEDIO Y REAS RECTANGULARES.
ARMADO DE CANCHAS: TODAS LAS CANCHAS CON LA MISMA ORIENTACIN Y
SENTIDO Y PARA QUE JUEGUEN TODOS.
PREVALECEN LAS RESOLUCIONES INDIVIDUALES
5 vs. 5 MIXTO
Bloqueo Blancos:
3 adelante
2 atrs
Bloqueo Blancos:
2 adelante
3 atrs
Salida Negros:
3 atrs
2 adelante
PAUTAS GENERALES
5 vs 5
CUARTO GRADO e INICIO DE QUINTO
GRADO
REGLAS: IDEM 3 vs. 3, SE COBRA PIE.
SE JUEGA EN DOS LNEAS
(GENERALMENTE 3 DEFENSORES Y 2
DELANTEROS ).
PREVALECEN LAS RESOLUCIONES
INDIVIDUALES
6 vs. 6
Con reas
rectangulares
Con reas
(crculo)
3 defensores
3 delanteros
(dos lneas)
2
4
6
7
9
11
2: lbero, 4: lateral derecho, 6: lateral izquierdo
7: delantero derecho, 9: centro, 11: delantero izquierdo
PAUTAS GENERALES
6 vs. 6
QUINTO GRADO
REGLAS: OFICIALES. INFRACCIONES ADENTRO DEL REA, SE
EJECUTA UN TIRO LIBRE AFUERA Y DEFIENDEN SLO TRES
JUGADORES.
SE JUEGA CON DOS LNEAS DE TRES (DEF. Y ATACANTES) Y
POSICIONES ESTABLECIDAS. SIGUEN LAS RESOLUCIONES
INDIVIDUALES, SE INICIA EL PROCESO DE APRENDIZAJE
REFERIDO AL JUEGO COLECTIVO.
PROPONER JUEGOS PARA EVITAR EL JUEGO EN RACIMO
(TODOS CORRIENDO DETRS DE LA PELOTA) EJ. JUEGOS EN
ZONAS DE ATAQUE Y DEFENSA; TRES ZONAS; ETC.