Clssicos da Sociologia mile Durkheim (UNIVESP)

- Qual a importncia de Durkheim para a Sociologia?

O exemplo de guas de So Pedro ajuda a entender esta questo.
Durkheim se considerava o grande representante da cincia da sociedade. Em meio a
muitos autores, se julgava aquele capaz de sistematiz-la. Dizia que a Sociologia era a cincia
dos fatos sociais que pode ser definido como tudo aquilo que por via do modo como os
homens esto relacionados numa sociedade se impe a eles, como ao que eles tm de
realizar sob pena de ficar fora do conjunto (Gabriel Cohn). Entender estes fatos sociais, que se
impe aos indivduos, era tarefa da sociologia, segundo Durkheim.
O pensador francs do sculo XIX viu a consolidao da segunda fase da Revoluo
Industrial, e foi esta sociedade que estudou e tomou como parmetro. A partir dela tentou
responder questo: que laos se formam entre os homens e que constitui a sociedade?
Quais os imperativos morais (costumes/ tica), pelo fato de viverem os homens uns com os
outros, se impem aos homens?
Para ele a sociedade no era uma mera agregao de interesses, mas um ente moral
capaz de fazer os homens se associarem ao invs de se afastarem. A vida em sociedade
deveria significar o respeito e obedincia s regras sociais e a integrao ao grupo em que se
est inserido; o indivduo deveria se colocar no mundo, com esprito de disciplina, a obedecer
s regras sociais, consciente da necessidade desta obedincia.
As leis, por exemplo, so fatos sociais, na medida em que os legisladores representam
a instncia racional reflexiva da sociedade, que produz ideias que possam organizar a
sociedade, na medida em que as pessoas obedecem a essas regras gerais. O processo
educacional tambm pode ser visto como um fato social, visto que na escola o local em que
se ensina a obedincia s orientaes que a sociedade espera das geraes anteriores; os
alunos cidados so disciplinados aos fatos sociais e s expectativas sociais, de modo a se
integrar na sociedade organizada com esprito de adeso ao grupo.
As formas de convivncias no so naturais, so sociais e culturais, e a tendncia das
pessoas as tomarem por naturais. A educao deve contribuir na formao dos cidados e do
ser social, na medida em que transmite aos estudantes as ideias necessrias a esta
convivncia social. Assim, o processo educativo transmite a conscincia coletiva da sociedade
organizada e criana aprende a estar integrada nesta sociedade, interiorizando seus costumes
e regras sociais. Este ser social coletivo, construdo pela educao, transmitido de gerao a
gerao, visto por Durkheim, como superior aos indivduos em particular.
Nesse sentido, Durkheim entende ser o carter social prevalente, a sociedade, em
relao ao indivduo, que deveria se amoldar s regras sociais constitudas pela conscincia
coletiva. Estava mais preocupado com as instituies que com os indivduos, em sua
particularidade. Nesse sentido, ele se coloca numa posio oposta a Max Weber, visto estar
preocupado em descobrir quais as formas de organizao sociais que se impe aos homens, os
integram e lhes confere referncia para agir. Weber quer saber quais so as orientaes que
os indivduos imprimem em suas aes e como, em suas relaes sociais, vo, aos poucos,
criando a rede na qual continuaro a se integrar, considerando mais relevante a ao social, o
indivduo, que a sociedade, na construo do conhecimento sociolgico.
Em De la dividion du travail social, Durkheim define os termos diviso do trabalho
social, em suas formas normais e anormais, a solidariedade mecnica, solidariedade
orgnica e anomia, esta ltima entendida como a ausncia ou desorganizao de normas
conflitantes, a coliso de interesses decorrentes. Via essa realidade na sociedade de sua poca
e pretendia resolver essa situao de anomia e dar sociedade orientaes nesse sentido.
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http://www.youtube.com/watch?v=m8KJ4rlALcQ&feature=relmfu
Acesso em setembro de 2012