Reporte de Lectura: Leer y Escribir: El da a da en las aulas. Ana Mara Kaufman Curso: Prcticas Sociales del Lenguaje Docente: Erick Jurez Garca Alumna:
Teresa Vicens Ortiz Semestre: 2do. Grupo: A Fecha: 30-Abril-2014
Saber leer no es slo deletrear un texto, sino construir su significado. Escribir no es simplemente ser capaz de copiar, sino tambin, de producir sentidos. Ensear a leer y a escribir es ensear a comprender, a disfrutar de la lectura, es ensear a comunicarse y a producir. Cmo abordar el trabajo de la lectura y la escritura en la escuela primaria? Leer y escribir: el da a da en las aulas nos ayuda a encarar esta interesante tarea que, diariamente, llevamos adelante en la escuela. Este libro abre una puerta para aquellos maestros que disfrutan de su profesin. Es un texto que se propone acompaar a los docentes de primero a sexto grado en su trabajo cotidiano. Escrito de una manera sencilla y didctica por una de las ms reconocidas especialistas en toda Amrica Latina, este libro se convertir, dentro de poco tiempo, en una bibliografa obligatoria para todos
Un denominador comn a todos estos proyectos de produccin de textos es que la primera instancia consiste en compartir con los alumnos los objetivos centrales, acordando con ellos para qu escribirn ese texto, qu caractersticas tendr y a quin estar destinado. Las actividades desarrolladas siempre estn unificadas por una finalidad que es conocida y compartida por todo el grupo. En las experiencias escolares result muy motivador saber que la confeccin del texto que se iba a elaborar tena destinatarios reales. Saber de antemano quin ser el destinatario obliga a los alumnos a colocarse en el lugar del lector. Por otra parte, las exigencias textuales, enunciativas, ortogrficas, etctera, cobran una dimensin diferente que tiene que ver con las verdaderas prcticas sociales de escritura. En esta primera etapa, tambin se confecciona la agenda que organiza la tarea. La elaboracin de esta agenda de trabajo, que se escribe junto con los alumnos en un papel afiche, constituye una actividad fundamental. En ella, se registran los pasos que se seguirn para ver cmo se realizar el proceso de escritura del texto seleccionado. La confeccin de esta agenda no slo tiene como objetivo organizar las distintas etapas de trabajo, sino tambin involucrar a los alumnos en un compromiso compartido por todos. Este afiche permanecer en la pared del aula durante todo el desarrollo del proyecto, y los nios irn monitoreando los avances y lo que an falta efectuar para poder cumplir con la planificacin prevista. De este modo, la docente descentraliza el control de las actividades y lo comparte, tendiendo a que los alumnos vayan independizndose y se conviertan en participantes responsables, solidarios y autnomos. Antes de proponer un proyecto de este tipo a los alumnos es importante que el docente se cerciore de contar con el material bibliogrfico mnimo necesario. De todos modos, es provechoso que se plantee a los nios la conveniencia de que ellos aporten otros materiales. Para esto, la maestra los orientar para que, en caso de no contar con libros en sus hogares, recurran a la biblioteca de la escuela o a la biblioteca popular del barrio; o sugerir algunos sitios de Internet que previamente ella haya chequeado, as como los locutorios cercanos que les permitan navegar en caso de no tener en el establecimiento una computadora y conexin a la web. Sabemos que, en muchos casos, el aporte de los alumnos no responde a las expectativas del docente pero, de todos modos, es importante valorizar las contribuciones que lleven. Debemos considerar que para escribir un texto de cualquier tipo los nios deben introducirse en el gnero elegido. Si van a escribir cuentos, deben leer muchos y bien escritos por buenos autores, que constituyan autnticos modelos para imitar. Si se trata de escribir noticias, es relevante un contacto prolongado y crtico con la prensa escrita. Si se proponen escribir notas de enciclopedia, deben leer numerosos textos de este tipo para desentraar sus caractersticas bsicas. La produccin final ser el resultado de un proceso de mltiples escrituras, revisiones, correcciones, borradores que reemplacen otros borradores hasta llegar al texto definitivo. Nos parece necesario hacer una aclaracin. Como este texto tendr destinatarios externos, es importante que el maestro controle las versiones finales y, cuando subsistan algunos errores ortogrficos, el docente les "regale" la escritura correcta. Los nios saben que an les queda un camino por recorrer en su aprendizaje de este aspecto de la escritura (y tiempo para hacerlo) pero tambin saben que un texto que trasciende el espacio privado debe cumplir con la normativa ortogrfica convencional. En nuestras escuelas, la finalizacin de un proyecto suele celebrarse. En algunos casos, se la hace coincidir con alguna fiesta escolar, ocasin que permite compartir el logro con las familias. En otros, se organizan encuentros de diferentes grupos de la misma institucin que intercambian experiencias y lecturas. Queremos referirnos especialmente a la planificacin, que constituye un tema controvertido en educacin. En los ltimos aos, muchos docentes han resuelto dejar a un lado el planificar, aduciendo que, de este modo, se privilegia ms la espontaneidad en el trabajo cotidiano, se toman en cuenta los intereses de los alumnos, y se favorece la creatividad. No estamos de acuerdo con esta postura, porque pensamos que la planificacin escrita previa de las actividades es un requisito indispensable para orientar las tareas. Esto no significa que esa planificacin sea inamovible, sino que constituye un plan de accin tentativo que se modifica y enriquece a medida que el proyecto avanza. Es fundamental que la planificacin tenga un encabezado en el que conste el nombre del proyecto, el ao en que se realiza, la fecha tentativa de su inicio y cierre, cul ser la produccin escrita final. Adems, se deber aclarar si se trata de un texto colectivo, de varios textos grupales, de textos elaborados en pareja con otro compaero, o bien, si son individuales. Tambin debe consignarse quin ser el destinatario de ese texto.
Carlos Skliar - Poner en Tela de Juicio La Normalidad, No La Anormalidad. Politicas y Falta de Politicas en Relacion Con Las Diferencias en Educacion - Revista Educacion y Pedagogia
Castelló, M., Iñesta, A., Miras, M., Solé, L, Teberosky, A., & Zanotto, M. (2007) - Escribir y Comunicarse en Contextos Científicos y Académicos. Conocimientos y Estrategias.