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RESUMEN ANALTICO EN EDUCACIN - RAE


Cdigo: FOR020GIB Versin: 01
Fecha de Aprobacin: 10-10-2012 Pgina 1 de 6
1. Informacin General
Tipo de documento Artculo de revista.
Acceso al documento Universidad de los Andes. Revista de estudios sociales.
Titulo del documento Una mirada pedaggica a la escritura de un texto argumentativo.
Autor(es) Torres, Ins Cristina
Director
Publicacin
Universidad de los Andes, diciembre 2004, 97-105
Unidad Patrocinante
Palabras Claves Ensayo argumentativo, escritura analtica, inmersin, cognicin.
2. Descripcin
Artculo de revista.
Donde su autora, muestra la forma en la que ciertas prcticas pedaggicas ayudan a una mejor redaccin
y otras que por el contrario son poco tiles.
3. Fuentes
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Investigacin PUI en Educacin, Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Colombia, Plaza
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41. Young,, R. (1993). Teora crtica de la educacin y discurso en el aula. Barcelona: Paids.
4. Contenidos
En este artculo la autora comienza haciendo una pequea reflexin, al mencionar que el problema del
analfabetismo funcional es un problema que se evidencia no solo en Colombia sino a nivel mundial y que
su principal razn est en la mala enseanza en el momento de escribir.
Por medio de una experiencia propia la autora nos explica una conclusin a la cual llego por medio de
esta, y es que hay mtodos de pedagoga los cuales son muy tiles, as como hay otros que no generan
ningn tipo de utilidad en el momento de redactar, que se poda llegar a un texto argumentativo si se
genera un ambiente de dialogo y de discusin aunque esto no sea lo nico que genere este texto
argumentativo. Es por esta razn que la autora de este artculo considera inicialmente algunas precisiones
de forma terica que identifican la perspectiva lingstica desde la cual es posible abordar la escritura de
un ensayo. Adems dice que las polticas alfabetizadoras se orientan actualmente, hacia el logro de la
competencia comunicativa.
a autora muestra algunas lecturas que nos ayudan a encontrar posibles opciones metodolgicas y varias
apreciaciones de varios autores, por medio de e!periencias con estudiantes"
#omo los estados del arte de la investigacin en educacin y pedagoga en #olombia, proyectos
de aula emprendidos por el programa $E%.
a introduccin del t&rmino discurso, el cual tiene la intencin de lograr un propsito
comunicativo. 'e plantea ahora el enunciado como mnima unidad discursiva.
Al momento de realizar un ensayo argumentativo, se debe tener en cuenta las circunstancias
particulares en la que &ste se produce.
a produccin de lengua(e puede ser el resultado de la interaccin social.
El discurso es dialgico porque los enunciados que lo componen se emiten para ser
comprendidos, respondidos, replicados y puede ser polifnico porque en su condicin social el
discurso es el resultado de la integracin de m)ltiples intercambios y de varias voces que han
contribuido en su construccin.
El ensayo argumentativo puede definirse como un tipo de te!to estructurado y unificado alrededor
de una tesis que se sustenta de diversas formas como razones o ilustraciones.
a posicin literaria hace &nfasis en el te!to mismo, entre otras razones porque reconoce que el
proceso de escribir tiene mucho de misterio y de ah que sea tan difcil investigarlo. Es posible
entonces distinguir diferentes etapas y tiempos en la composicin de un escrito" planeacin,
revisin, lectura, relectura, evaluacin.
*na concepcin sociocultural, por e(emplo, parecera contemplar la necesidad de que las
condiciones ambientales favorezcan a adquirir estructuras discursivas argumentativas a nivel oral
o escrito.
+ener en cuenta la articulacin armoniosa entre las prcticas pedaggicas y el discurso del aula.
a interaccin entre pares resulta una forma privilegiada de relacin social que permite aprender
en colaboracin.
El lengua(e surge de la interaccin, pero algunos procesos mentales no pueden darse sino en la
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refle!in, es un espacio de independencia positiva distinto al de la asimismo positiva interaccin
social.
#onsiderar otras opciones que favorezcan la argumentacin, diferentes a la inmersin, es lo que
proponen quienes reconocen el proceso de aprendiza(e de la escritura desde un enfoque
cognoscitivo.
*n aprendiz puede transformar su conocimiento a partir de la observacin del modo de traba(o de
los e!pertos, que se caracteriza por combinar apropiadamente los recursos.
En la escuela subsisten concepciones que, o bien sostienen que las estrategias, habilidades y
conocimientos se desarrollan de manera natural, o bien consideran que una instruccin e!plcita
puede incluso llegar a ser contraproducente y hasta peligrosa.
a ense,anza de la escritura de un ensayo puede contemplarse desde la seleccin de un buen
cuerpo de instrucciones y herramientas que lleven a ciertos aprendiza(es.
-roducir una escritura analtica a partir de un te!to narrativo puede conducir a reproducir la
estructura narrativa del primer te!to y elaborar un anlisis original a partir de un anlisis a(eno,
basado en marcos de referencia totalmente desconocidos o al menos poco conocidos para quien
se enfrenta a la tarea puede resultar e!tremadamente comple(o.
El pensamiento crtico esta muy comprometido con el desarrollo de la capacidad argumentativa.

5. Metodologa
Investigacin de accin participativa. .&todo de estudio y accin de tipo cualitativo que busca
obtener resultados fiables y )tiles para me(orar situaciones colectivas, basando la investigacin en la
participacin de los propios colectivos a investigar.
6. Conclusiones
' es posible aprender a escribir y alcanzar buenos niveles de satisfaccin tanto por parte de escritores
como de lectores. +oda produccin lingstica busca un propsito dentro de una determinada situacin.
El lengua(e tiene un carcter social y el significado es el resultado de negociaciones culturales que se
producen en el interior de situaciones concretas de comunicacin.
#iertos ambientes de aprendiza(e s favorecen la aparicin de preguntas crticas, de manera que las
caractersticas del discurso que mane(an los estudiantes en conte!tos no escolares s puede transformarse
dentro de las formas culturales que ofrece la escuela.
os investigadores asumen la comple(idad del proceso al reconocer tambi&n el cuidado con el que deben
presentarse las instrucciones, pues encuentran que combinar diversas instrucciones cuando no se cuenta
con herramientas para abordarlas puede resultar abrumador y anular cualquier intento por atender a las
e!igencias solicitadas.
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Aunque es un gran problema pretender ense,ar a argumentar. +ener la medida para la inmersin y la
instruccin es algo para quienes por medio de la escritura de un te!to como el ensayo argumentativo,
promueven la generacin de ideas y un uso ms de la palabra.
Elaborado por: Fabin Andrs Lpez Pachon
Revisado por:
Fecha de elaboracin del
Resumen:
25 05 2014
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