Portugues 1 (Com Exercícios e Gabaritos)

NOVA EDIO PORTUGUS
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LNGUA PORTUGUESA

COMPREENSO E INTERPRETAO DE
TEXTOS

LEITURA E COMPREENSO DE TEXTOS

INTRODUO:

Interpretar significa comentar, explicar algo.
Podemos dizer que interpretar um texto dar a ele
um valor simblico, uma explicao.
Por exemplo, um fato ocorre em uma via
pblica, vrias pessoas so testemunhas desse
fato, contudo, cada pessoa dar a ele um valor,
uma prioridade distinta, pois cada um traz uma
histria pessoal e ser essa histria que permear
as anlises, os smbolos de cada interpretao.

Ento... como interpretar textos em prova, se
cada pessoa possui seu modo especfico de ver os
fatos?

A resposta no simples. No obstante, o valor
subjetivo do texto possui uma estrutura interna
bsica e independente de quem o ler. Essa
estrutura textual garante uma interpretao
primordial que trabalha o texto e que o v como
um objeto a ser analisado em seu interior, objetiva-
mente.

Para efeito didtico, vamos dizer que h
basicamente trs tipos de estruturas de texto, que
iro se mesclar, conforme o estilo, inteno, etc.,
do autor. Vamos cham-las de MACRO-
ESTRUTURAS: NARRAO, DESCRIO e
DISSERTAO, que iro se organizar a partir de
elementos caractersticos de cada uma. A seguir,
iremos estudar as MACRO-ESTRUTURAS e seus
elementos caractersticos.

IDENTIFICAO DO ASSUNTO

A partir da leitura do ttulo do texto e da
articulao dessa informao com outras como por
exemplo, autoria, fonte e caractersticas do gnero,
importante solicitar aos alunos que haja
informaes prvias do que o leitor ir encontrar
no texto. Por exemplo:

Considerando que o ttulo do texto A
Princesa e as Ervilhas, que tipo de assunto voc
acha que o texto abordar?

Voc acha que ser uma histria, uma
notcia, um poema...?

Sabendo que quem o escreveu foi o mesmo
autor de Chapeuzinho Vermelho, voc mantm
suas respostas anteriores ou as modifica? Por qu?

E sabendo que ela foi publicada em um livro
cujo ttulo Um Tesouro de Contos de Fadas, que
hipteses levantadas at agora voc mantm?
Durante a leitura, preciso que sejam
explicitadas as pistas e os procedimentos utilizados
pelos diferentes leitores (os alunos) que
possibilitaram determinadas compreenses. Para
tanto, importante que sejam feitas questes ao
longo da leitura para propiciar inferncias e
antecipaes, assim como a verificao das
mesmas a partir de pistas lingsticas. Por
exemplo:

Voc acha que a Chapeuzinho Vermelho ir
seguir o caminho da floresta ou o caminho do rio?

Por qu?
Voc acha que o lobo ir conseguir realizar o
seu intento? Por qu?

Por que esse fato - o da proibio da
utilizao das rocas em todo o reino (em A Bela
Adormecida) - foi mencionado agora, logo no
comeo da histria?

Ser que o prncipe ir encontrar a princesa?
Por qu? O que faz voc pensar assim?

No que se refere ao produto do processo de
leitura e compreenso do texto, as questes devem
estimular os alunos a realizarem inferncias e
reconstruo de informaes de trechos do texto e
no apenas a localizao de informaes. Por
exemplo:

Quais fadas estiveram no bati-
zado/nascimento da Bela Adormecida?

De que animal o caador retirou o corao
para enganar a rainha (em Branca de Neve)?

Inferncia: que sentido faz descobrir que a
princesa identifica um gro de ervilha colocado
embaixo dos colches (em A Princesa e a
Ervilha)?

Reconstruo de informaes: por que o lobo
conseguiu chegar casa da vov antes de
Chapeuzinho?

Esses tipos de questes e estratgias de leitura
podem levar compreenso efetiva do texto.

ESTRUTURAO DE TEXTOS

MACRO-ESTRUTURAS

a) NARRAO:

Identificamos um texto narrativo quando ele se
prope a contar algo, seja real ou fictcio. Qualquer
histria, qualquer assunto contado ser uma
narrao. Podemos exemplificar o texto narrativo
como o conto, romance, novela.

b) DESCRIO:

Identificamos um texto descritivo quando ele
caracteriza, detalha, fotografa um objeto, uma
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pessoa, um sentimento, etc. Geralmente, a
descrio acompanha a Narrao e a Dissertao.

c) DISSERTAO:

Identificamos um texto dissertativo quando ele
prope uma idia, quando defende uma opinio,
quando traz argumentos sobre algum tipo de tese.
Podemos exemplificar o texto dissertativo como o
ensaio, crnica, crtica.

NARRAO

Noite na Taverna lvares de Azevedo

(...) Godofredo Walsh era um desses velhos
sublimes, em cujas cabeas as cs semelham o
diadema prateado do gnio. Velho j, casara em
segundas npcias com uma beleza de vinte anos.
Era pintor: diziam uns que este casamento fora um
amor artstico por aquela beleza romana, como que
feita ao molde das belezas antigas - outros criam-
no compaixo pela pobre moa que vivia de servir
de modelo. O fato que ele a queria como filha -
como Laura, a filha nica de seu primeiro
casamento - Laura, corada como uma rosa, e loira
como um anjo.
Eu era nesse tempo moo era aprendiz de
pintura em case de Godofredo. Eu era lindo ento!
Que trinta anos l vo! Que ainda os cabelos e as
faces me no haviam desbotado como nesses
longos quarenta e dois anos de vida! Eu era aquele
tipo de mancebo ainda puro do ressumbrar infantil,
pensativo e melanclico como o Rafael se retratou
no quadro da galeria Barberini. Eu tinha quase a
idade da mulher do mestre. Nauza tinha vinte - e
eu tinha dezoito anos.
Amei-a, mas meu amor era puro como meus
sonhos de dezoito anos. Nauza tambm me amava:
era um sentir to puro! Era uma emoo solitria e
perfumosa como as primaveras cheias de flores e
de brisas que nos embalavam aos cus da Itlia...
(...)

Dissemos que narrar contar, relatar fatos.
Nesse relato ocorre com a presena de
determinados elementos, que podero aparecer ou
no na ordem abaixo exposta:

1) O NARRADOR

aquele que nos conta o fato, a histria. O
narrador pode contar a histria a partir de suas
posies, que chamamos de PONTO DE VISTA.

2) O FATO, A AO, O ENREDO

Define o que aconteceu, o que ocorreu; Trata-se de
um conjunto de fatos em as aes e se encadeiam,
que as personagens se envolvem num determinado
tempo e lugar. Ento, num texto, precisamos
identificar o que est ocorrendo e em que as
personagens se envolvem para definirmos seu
enredo.

3) AS PERSONAGENS
A caracterizao das personagens est relacionada
expectativa que o autor tem de seu tema, ou
seja, conforme a inteno do autor, ele ir criar
personagens que reiteram ou no sua inteno.
Personagens podem ser pessoas, animais, objetos,
sentimentos, etc. As personagens PRINCIPAIS
atuam no encaminhamento do enredo central da
histria. Quando as personagens so boas,
chamamos de PROTAGONISTAS; quando agem na
esfera do mal, ANTAGONISTAS.
Num texto, devemos identificar quais ou qual a
personagem principal, a seguir caracteriz-la como
antagonista ou protagonista e em alguns casos,
identificar as duas coisas. As personagens
secundrias atuam num segundo plano, podem ser
apenas mencionadas ou aparecerem apenas num
determinado instante do texto, sempre atuam no
intuito de reforar as personagens principais.
Personagens SECUNDRIAS tambm podem ser
objetos, foras da natureza, etc.

4) O COMO SE DEU O ENREDO

modo pelo qual as personagens alcanaram os
objetivos. nesse ponto que devemos ter bastante
ateno, porque ser nesse momento que o autor
dar as pistas, far o suspense, apresentar libis.
Podemos dizer que esse o meio do texto, pois
da sairo as definies das personagens, as pistas
para o leitor.

5) O ESPAO FSICO, O LOCAL

Pode ser descrito em detalhes, ou simplesmente ser
mencionado com algumas caractersticas. H casos
em que o espao da ao dentro das
personagens: o corpo fsico ou as emoes. O
espao fsico tambm pode ser omitido em funo
de um clima pretendido, seja mistrio, suspense,
drama, etc.

6) O TEMPO DA AO, QUANDO OCORREU O FATO
DO TEXTO

Pode ser tratado de duas formas: cronologicamente
ou psicologicamente.
No tempo cronolgico, h indicao de quando
ocorrem as aes do texto, isto , atravs de datas,
horrios, dias, indicaes climticas, estaes do
ano, enfim, tudo que fizer referncia ao tempo que
passa / passou / passar uma marcao do
tempo cronolgico.

No tempo psicolgico, o narrador (aquele que nos
conta o fato) no organiza as aes dentro de uma
seqncia temporal. Isto significa que ele, o
narrador, pode relembrar os fatos sem orden-los
na ordem do acontecimento, pois no h interesse
em precisar o tempo correto da histria, e a ao
seguir o registro dos fatos sem a preocupao de
uma ordem temporal.

7) O PORQU DOS FATOS, O MOTIVO DAS AES

Podemos dizer que nesse momento do texto o leitor
ter parte do texto compreendido, isto porque ser
o momento da explanao do porqu das atitudes
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das personagens e a, ento, compreende-se suas
opes ou pelo bem ou pelo mal. Por exemplo, o
antagonista tornou-se ruim devido a uma
carncia na infncia, ou um trauma, etc. Alguns
textos no trazem esse porqu devidamente
explanado, vai depender exclusivamente da
inteno do autor, de seu estilo caracterstico.

DESCRIO

Iracema, a virgem dos lbios de mel, que
tinha os cabelos mais negros que a asa da grana e
mais longos que seu talhe de palmeira. O favo da
jati no era doce como seu sorriso; nem a baunilha
recendia no bosque como seu hlito perfumado.
Mais rpida que a ema selvagem, a morena virgem
corria o serto e as matas do Ipu onde campeava
sua guerreira tribo da grande nao tabajara, o p
grcil e nu, mal roando alisava apenas a verde
pelcia que vestia a terra com as primeiras guas.
(Iracema Jos de Alencar)

1) CONCEITUAO

A descrio, ao contrrio da narrativa, no
supe ao. uma estrutura pictrica, os aspectos
sensoriais predominam.
Toda tcnica descritiva implica uma
contemplao e uma apreenso de algo objetivo ou
subjetivo, o redator, ao descrever, precisa possuir
um certo grau de sensibilidade.
Assim como o pintor capta o mundo exterior
ou interior em suas telas, o autor de uma descrio
focaliza cenas ou imagens, conforme o permita sua
sensibilidade.

2) TIPOS

A descrio, conforme o objetivo que se
prope, pode ser literria ou tcnica.
Na primeira, no deve haver preocupao
quanto exatido da imagem descrita, porque a
finalidade transmitir a impresso sensorial que a
coisa vista causa no autor.
Isso no implica preocupao com detalhes.
O que importa que o conjunto, ao deixar
sobressair os traos principais, seja enfatizado.
importante a seleo desses traos, para
que o trabalho mais precioso no d a impresso
de uma fotografia, mas, sim, seja a imagem do
objeto (como o autor v e sente esse objeto).

Na descrio literria, predomina o aspecto
subjetivo. O autor transfigura o ser de acordo com
suas vivncias psicossensoriais. Aqui predomina a
conotao.

Com relao descrio de tipos, pode-se
descrev-los fsica ou psicologicamente. A
primeira ser uma descrio em que predomina a
objetividade; na segunda, porm, predominar a
subjetividade.

s vezes, o autor, atravs da caricatura
intencional dos traos fsicos da personagem, deixa
entrever o retrato psicolgico da mesma,
caracterizando suas idiossincrasias. Basta lembrar
Quincas Borba, em Memrias Pstumas de Brs
Cubas, de Machado de Assis.

Quanto descrio tcnica, aqui sim, h
grande preocupao com a exatido dos detalhes e
preciso vocabular. uma descrio objetiva. O
autor descreve o ser tal qual ele se apresenta na
realidade. H predomnio da denotao.

Qualquer manual de instrues de aparelhos
ou mecanismos uma descrio tcnica.
Poderamos tambm citar outros exemplos, como:
descrio de um mineral, descrio anatmica de
um corpo, etc.

3) CARACTERIZAO FORMAL

Com relao ao aspecto formal da descrio,
devem-se evitar os verbos e, se isso no for
possvel, que se usem ento as formas nominais, o
presente e o pretrito imperfeito do indicativo,
dando-se sempre preferncia aos verbos que
indiquem estado ou fenmeno.

Todavia, deve predominar o emprego dos
adjetivos e advrbios, que conferem colorido ao
texto.

4) ESQUEMA DA DESCRIO

Real?
O que se descreve?

Imaginrio?

Objetivamente?

Como se descreve?
Subjetivamente?

5) EXEMPLO DE TEXTO DESCRITIVO (autor
consagrado)

A Casa Materna

Vincius de Moraes
H, desde a entrada, um sentimento de
tempo na casa materna. As grades do porto tm
uma velha ferrugem e o trinco se oculta num lugar
que s a mo filial conhece. O jardim pequeno
parece mais verde e mido que os demais, com
suas palmas, tinhores e samambaias que a mo
filial, fiel a um gesto de infncia, desfolha ao longo
da haste.

sempre quieta a casa materna, mesmo aos
domingos, quando as mos filiais se pousam sobre
a mesa farta do almoo, repetindo uma antiga
imagem. H um tradicional silncio em suas salas e
um dorido repouso em suas poltronas. O assoalho
encerado, sobre o qual ainda escorrega o fantasma
da cachorrinha preta, guarda as mesmas manchas
e o mesmo taco solto de outras primaveras. As
coisas vivem como em prece, nos mesmos lugares
onde as situaram as mos maternas quando eram
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moas e lisas. Rostos irmos se olham dos porta-
retratos, a se amarem e compreenderem
mudamente. O piano fechado, com uma longa tira
de flanela sobre as teclas, repete ainda passadas
valsas, de quando as mos maternas careciam
sonhar.

A casa materna o espelho de outras, em
pequenas coisas que o olhar filial admira ao tempo
em que tudo era belo: o licoreiro magro, a bandeja
triste, o absurdo bibel. E tem um corredor
escuta de cujo teto noite pende uma luz morta,
com negras aberturas para quartos cheios de
sombras. Na estante, lei, inclusive, seu gnero
literrio. Com ele, aprendi a cantar e a viver: John
Winston Lennon.

DISSERTAO

O Donjuanismo na poesia de Florbela Espanca

O donjuanismo pode ser visto por ngulos
distintos. O primeiro se caracteriza atravs da
conquista pela conquista, pela satisfao dos
instintos, em que o Outro no possui valor
algum, sendo considerado apenas como um
corpo sem alma, uma forma de chegar ao
prazer.
Don Juan, em El Burlador de Sevilla (2002),
de Tirso de Molina, diz que um homem sem
nome (MOLINA, 167), ou seja, um homem, um
sexo, que seduz e engana o Outro com
promessa de amor eterno e unio. A promessa
de casamento , para ele, uma forma de iludir
a sua vtima, que ser apenas um meio de
saciar seu desejo de infinito, revigorando sua
energia para uma nova conquista e, ao mesmo
tempo, reforando a auto-estima do Narciso
que o habita.
Por outro lado, o donjuanismo pode representar
uma marca de humanidade quando o que
acontece a procura pelo amor, sentimento
demasiado profundo que ningum sabe
explicar... algo supremo que se desperta no
interior do ser humano, sem hora para chegar,
nem data para partir. Simplesmente entra e
invade o corao dos seres sem avisar O
donjuanismo de Florbela Espanca sinnimo de
busca com o propsito de encontro, embora
isto no ocorra durante a sua vida Talvez
seja a alma, a alma doente / Dalgum que
quis amar e nunca amou! (Alma perdida,
1919) .
A Bela poetisa, em versos, expressou que
deseja amar, amar perdidamente. Este,
Aquele, o Outro e toda a gente refletem a
sua busca interminvel. No foi possvel com
Este, mas talvez ser com Aquele e Bela
percorre os caminhos com a esperana de
encontrar o Prince Charmant, uma
caracterstica comum aos seres humanos.
Assim somos, buscamos a felicidade ao lado
deste e, se no encontramos, partimos
acreditando que iremos encontr-la ao lado
daquele. Seramos todos Don Juans ao
desejarmos o Outro? Considerando que a busca
uma marca de humanidade, podemos dizer
que somos apenas humanos ao desej-lo.

Patrcia Arago Professora de Lngua
Portuguesa

Um texto dissertativo no nos conta uma
histria, no nos descreve um lugar; um texto
dissertativo apresenta-nos uma idia a ser
defendida, argumentada atravs de exemplos,
estatsticas, etc. O texto dissertativo formado de
trs partes: Introduo, Desenvolvimento e
Concluso.

- INTRODUO

Dever apresentar o assunto chave do texto.
Normalmente, vem expresso em um pargrafo,
mas pode acontecer de possuir mais de um.
- DESENVOLVIMENTO

a parte mais importante da dissertao. Ser nela
que o autor apresentar os exemplos, as
justificativas, o aspecto positivo e negativo do
assunto em questo.

- CONCLUSO

Aqui o leitor ter acesso opinio formalizada do
autor; formalizada porque a mesma j foi sendo
desenvolvida no corpo de todo o texto at chegar
concluso.

OBSERVE O SEGUINTE ESQUEMA:
INTRODUO
Qual o tema? Qual o
problema?
DESENVOLVIMENTO
Exemplos
Estatsticas
Fatos Concretos
Aspectos positivos e negativos
Argumentaes
Comparaes
Pessoas envolvidas na mesma
idia
CONCLUSO
H soluo?
Qual a soluo?
Com esse esquema, a identificao das partes para
a anlise ser bem mais fcil. s vezes, o texto no
possuir todos esses elementos, mas haver
sempre a presena de alguns mais significativos.

UM CERTO CAPITO RODRIGO

(rico Verssimo)
Toda a gente tinha achado estranha
camaneira como o Capito Rodrigo Cambar
entrara na vida de Santa f. Um dia, chegou a
cavalo, vindo ningum sabia de onde, com chapu
de barbicacho puxado para a nuca, a bela cabea
de macho altivamente erguida e aquele seu olhar
de gavio que irritava e ao mesmo tempo fascinava
as pessoas. Devia andar l pelo meio da casa dos
trinta, montava um alazo e vestia calas de
riscado, botas com chilenas de prata e o busto
musculoso apertado num dlm militar azul, com
gola vermelha e botes de metal. Tinha um violo a
tiracolo; sua espada rebrilhava ao sol daquela tarde
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de outubro de 1828 e o leno encarnado que trazia
no pescoo esvoaava no ar como uma bandeira.
Apeou na frente da venda do Nicolau, amarrou o
alazo no tronco dum cinamomo e entrou
arrastando as esporas, batendo na coxa com o
rebenque e foi logo gritando com ar de velho
conhecido:

- Buenas e me espalho! Nos pequenos dou de
prancha, nos grandes dou de talho!

Havia por ali uns dois ou trs homens que o
miraram de soslaio, sem dizer palavra. Mas dum
canto da sala ergueu-se um moo moreno, que
puxou a faca, olhou para Rodrigo e exclamou:
- Pois d!

Os outros homens afastaram-se como para
deixar a arena livre, e Nicolau, atrs do balco,
comeou a gritar:
- Aqui dentro, no! L fora! L fora!

Rodrigo, porm, sorria imvel, de pernas
abertas, rebenque pendente do pulso, mos na
cintura, olhando para o outro com um ar que era,
ao mesmo tempo, de desafio e simpatia.

- Incomodou-se, amigo? perguntou, jovial,
examinando o rapaz de alto a baixo.

- No sou de briga, mas no costumo
agentar desaforo.
- Ooi, bicho bom!

Os olhos de Rodrigo tinham uma expresso
cmica.

- Essa sai ou no sai? - perguntou algum
do lado de fora, vendo que Rodrigo no
desembainhava a adaga. O recm-chegado voltou a
cabea e respondeu calmo:

- No sei. Estou cansado de pelejar. No
quero puxar arma pelo menos um ms. Voltou-se
para o homem moreno e, num tom srio e
conciliador, disse: - guarde a arma, amigo.
O outro, entretanto, continuou de cenho
fechado e faca em punho. Era um tipo inditico, de
grossas sobrancelhas negras e zigomas salientes.

- Vamos, companheiro insistiu Rodrigo.
Um homem no briga debalde. Eu no quis ofender
ningum. Foi s um jeito de falar.

Depois de alguma relutncia, o outro guardou
a arma, meio desajeitado, e Rodrigo estendeu-lhe a
mo, dizendo:
- Aperte os ossos.

TEMA CENTRAL E ORGANIZAO
TEXTUAL: RELAO ENTRE IDIAS E
PARGRAFOS

PRINCIPAIS E SECUNDRIAS:

Nesse tipo de interpretao, devemos escolher a
alternativa cuja idia est de acordo com o texto,
eliminando as que contenham dados contrrios,
alheios ou exagerados em relao ao texto.

Parece muito difcil generalizar entre ns o uso do
cheque. Brasileiro gosta mesmo de receber
aquele Santos Dumont de chapu e ar anglico,
deslumbrado de tantos zeros em sua clula de dez
mil ou um melanclico Floriano, a garantir, atrs do
bigode monglico, a autenticidade de seus cem
cruzeiros.
Negcio de ver o fregus rabiscar uma ordem
dirigida a um banco no apetece a ningum.O talo
pode ser furtado. O signatrio pode no ser o
prprio nem residir onde alega. A conta bancria
pode estar glida. A assinatura pode no conferir
com os registros do banco. Enfim, uma poro de
possibilidades indesejveis se antepem entre o
papelucho e a ambiciosa "moeda corrente
nacional".

Questo: Segundo o texto,brasileiro no gosta de
receber cheque, porque:

a) normalmente o cheque no tem fundo.
b) o dinheiro vale mais do que o cheque.
c) somente o dinheiro em "moeda corrente
nacional" inspira confiana.
d) o talo de cheques normalmente falso.
e) em geral, a assinatura do cheque no confere
com o registro bancrio.

Resposta: C; porque a nica que est de acordo
com o texto.

c) Texto cuja interpretao baseada em
sntese:
Nesse tipo de texto, o trabalho consiste em reduzir-
lo a uma idia (a idia bsica). Devemos, para
tanto, escolher a opo que encerra essa idia:

O Japo, elevado condio de terceira potncia
mundial, conserva ainda muito de sua milenar
cultura, embora haja o influxo de outras
civilizaes, especialmente a norte-americana.

Questo: Segundo o texto:

a) A cultura japonesa sofre a interferncia de
outras civilizaes.
b) Como terceira potncia mundial, o Japo ainda
tradicional.
c) O tradicionalismo japons uma realidade,
embora seja uma grande potncia.
d) A elevao do Japo condio de terceira
potncia mundial no alterou sua cultura.
e) Como terceira potncia mundial, o Japo
conserva suas tradies, mesmo sofrendo influncia
de outras culturas.

Resposta: E, porque esta que respeita a ntegra
do texto.

ORIENTAO: Com a finalidade de auxiliar o
raciocnio de quem deve responder a questes de
compreenso de textos, observe o seguinte:
NOVA EDIO PORTUGUS

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1) Atenha-se exclusivamente ao texto.
2) Proceda atravs de eliminao de hipteses.
3) Compare o sentido das palavras: s vezes, uma
palavra decide a melhor alternativa.
4) Tente encontrar o tpico frasal, ou seja, a frase
que melhor sintetiza o texto.

Para tanto, guarde as palavras:

1) INVERSO: as informaes contidas nas
alternativas contradizem o texto.

2) FALTA: quando na alternativa faltam
informaes essenciais.

3) EXCESSO: quando na alternativa se encontram
informaes estranhas ao texto.

O BICHO

Manuel Bandeira

1. Vi ontem um bicho
2. na imundcie do ptio
3. catando comida entre os detritos.
4. Quando achava alguma,
5. no examinava nem cheirava:
6. engolia com voracidade.
7. O bicho no era um co,
8. no era um gato,
9. no era um rato.
10. O bicho, meu Deus!, era um homem.

IDIA CENTRAL
E INTENO COMUNICATIVA

1- de que fala o texto?

2- como est problematizado?

3- qual o fio condutor da explanao?

4- que tipo de raciocnio ele segue na
argumentao?

Todavia, necessrio lembrar que a
idia central defendida pelo autor s pode tomar
corpo associada a outras que so chamadas de
secundrias em relao primeira.

Mas como trabalha esta fase de leitura?

A partir de unidades bem
determinadas (pargrafos), tendo sempre frente
o tema problema que a, o fio condutor de todo
texto. neste trabalho de anlise o texto
subdividido refazendo toda a linha de raciocnio do
autor. para deixar as claras a idia central no texto
fundamental a tcnica de sublinhar.

DICAS

1. nunca sublinhar na primeira leitura.
2. s sublinhar as idias principais e os
pormenores significativos
3. elaborar um cdigo a fim de restabelecer
os sinais que identifiquem o seu modo pessoal de
empreender a leitura. exemplo: um sinal de
interrogao face aos pontos obscuros do
pargrafo; outro exemplo: um retngulo para
colocar em destaque para as palavras chave.
4. reconstruir o texto a partir das palavras
sublinhadas em cada pargrafo alm da pintura
analtica serve de base para a elaborao do
resumo ou sntese do livro convm lembrar, que o
resumo no uma reduo de idias apreendidas
nos pargrafos mas fundamentalmente a sntese
das idias do pensamento do autor.

Interpretao Textual e Gramtica (PUC
2003):
Um Beb na Universidade
01 Depois do beb de proveta, os cientistas
conseguiro,
02 um dia, abreviar o tempo de gestao para
trinta dias? Por
03 mais incmoda que _____ ser a gravidez, as
mes, em geral,
04 conformam-se com este indispensvel prazo
biolgico, e no
05 h notcias _____ tentado, de alguma forma,
apressar o ciclo
06 de desenvolvimento do embrio. O mesmo
fazem os
07 agricultores: esperam, pacientemente, que a
semente
08 germine e a planta cresa com seu prprio ritmo
(o agricultor,
09 necessariamente, tem que aprender a ter
pacincia,
10 esperana e previso). Quando o crescimento
biolgico
11 perde seu ritmo natural, transforma-se em
cncer,
12 deformando o projeto contido no cdigo
gentico.
13 Com o ser humano, de maneira estranha, logo
que a
14 criana nasce, inicia-se violenta presso para
que supere
15 rapidamente suas etapas de crescimento.
16 Quem trabalha com crianas pequenas, em
escolas
17 maternais e em jardins de infncia, conhece a
corrida ao
18 pau-de-sebo. Enquanto a criana no aprendeu
a ler, os
19 pais toleram que a escola experimente os mais
diversos
20 mtodos e que siga as teorias mais modernas.
Mas quando
21 chega a idade tradicional de alfabetizao, os
pais perguntam
22 se tudo aquilo no apenas brincadeira e
diverso.
23 que a alfabetizao o primeiro know-how
contabilizvel,
24 isto , com valor econmico, numa sociedade
Exerccios resolvidos:

NOVA EDIO PORTUGUS

11
competitiva.
25 Da para a frente, o problema fazer a criana
entrar na
26 corrida curricular, transpor rapidamente o
primeiro grau,
27 entrar no segundo grau e, finalmente, o mais
cedo possvel,
28 enfrentar o vestibular.Transposta essa barreira,
cessa a angstia:
29 o garoto est equipado para a luta pela vida.
Ningum
30 pergunta se se obedeceu aos ritmos de
amadurecimento, se
31 a escola realmente deu oportunidade
estruturao mental,
32 se a criana foi feliz durante esse perodo de
crescimento.
33 A entrada na quinta srie, por exemplo, exige o
amadurecimento
34 das estruturas lgico-abstratas, sem o que toda
35 aprendizagem se transforma em mera
justaposio, que logo
36 eliminada por falta de estruturas de
assimilao. O ingresso
37 na universidade s deveria ser feito depois de,
digamos,
38 21 anos, quando o jovem tivesse plena
maturidade para manipular
39 a complexidade dos processos cientficos. O
resultado
40 uma chusma de doutorezinhos imaturos e
semiIetrados,
41 sem o mnimo poder de reflexo, com a cabea
cheia
42 de coisas decoradas. Mas os pais esto felizes
de Ihes terem
43 fornecido o diploma, espcie de tacape com que
enfrentaro
44 os adversrios na luta por um lugar ao sol. O
45 resultado semelhante ao que se obtm
amadurecendo frutas
46 fora, por processos artificiais... E para onde
vo todos
47 nessa corrida? Perde-se o sentido de viver a
vida em troca
48 de subir rpido no pau-de-sebo.
Lauro de Oliveira Lima. Temas piagetanos. Rio: Ao
Livro Tcnico,1984 (adaptado)

01. As palavras que completam corretamente
as lacunas do texto so:
A) possa / de que tenham
B) pudesse / que tenham
C) poderia / que tivessem
D) pode / de que tenha-se
E) pode / que tenham
Comentrio: a questo envolve conjugao verbal e
emprego de preposies. A alternativa correta a
letra A.

02. Todas as afirmativas esto corretas, com
EXCEO DE
A) O ttulo do texto uma hiprbole, empregada
como estratgia para despertar a curiosidade do
leitor.
B) A interrogao (linhas 01 e 02) assinala
previamente ao leitor o carter opinativo do texto,
levando o a refletir sobre o tema.
C) O autor do texto argumenta por analogia, que
um raciocnio a partir da comparao, da
semelhana: o que vale para x provavelmente
valer para y, visto que so semelhantes.
D) Na apresentao de seus pontos de vista, o
autor mostra-se imparcial e comedido, embora o
assunto que discute seja polmico.
E) O autor, na introduo e desenvolvimento do
texto, conduz o leitor a concordar com a idia que
defende em seu final: a universidade um
processo de reflexo s acessvel a pessoas
maduras.
Comentrio: A alternativa correta a letra D
porque faz uma afirmao contrria idia do
texto, isto , defendendo seu ponto de vista, o
autor no parcial. Trata-se de uma questo de
leitura e de identificao da inteno do autor.

03. A IDIA CENTRAL do texto :

A) A instruo obtida no ensino um capital
altamente rentvel com que os indivduos disputam
um lugar ao sol.
B) A vida moderna caracteriza-se pela
competividade entre os indivduos, embora
ningum saiba explicar para onde todos vo nesta
corrida.
C) Os seres humanos tentam retardar a infncia e
acelerar a velhice, mas no conseguiro alterar o
tempo determinado pelo desenvolvimento biolgico.
D) A angstia dos pais a responsvel pela presso
a que as crianas so submetidas, o que gera a
infelicidade dos jovens.
E) H um tempo prprio para cada etapa de
desenvolvimento dos seres: violar esse ritmo
implica distrbios.
Comentrio: A resposta correta a letra E, que
sintetiza a idia desenvolvida pelo autor, ou seja, a
de que h um preo para a violao das etapas de
desenvolvimento dos seres. uma questo de
interpretao textual.

04. Entre o primeiro e segundo pargrafos do
texto, existe uma articulao sinttica de
A) oposio.
B) adio.
C) conseqncia.
D) explicao.
E) alternncia.
Comentrio: uma questo de coeso textual. A
resposta est na letra A, pois o segundo
pargrafo oposto ao que foi apresentada no
primeiro.

05. INSTRUO: Para responder questo 5,
numerar os parnteses relacionando as
circunstncias da direita s oraes da
esquerda, de acordo com o papel que estas
desempenham na estrutura em que se
encontram no texto.

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( ) Por mais (...) ser a gravidez
(linhas 02 e 03)
1. tempo
( ) o garoto est equipado para
a luta pela vida. (linha 29)
2. concluso
( ) logo que a criana nasce
(linhas 13 e 14)
3. explicao
( ) Transposta essa barreira
(linha 28)
4. condio
5. oposio

A numerao correta dos parnteses, de cima para
baixo, :
A) 5 3 1 1
B) 5 2 4 4
C) 3 3 2 1
D) 4 3 5 3
E) 3 1 1 2

Comentrio: A resposta correta encontra-se na
letra A. As idias expressas pelas oraes indicam
oposio, explicao e tempo.

06. Em relao a mudanas no texto, correto
afirmar que possvel

A) substituir a forma verbal fazem (linha 06) por
tem feito sem alterar o sentido e a correo da
frase.
B) colocar acento indicativo de crase em a idade
(linha 21), com conseqente alterao no sentido
da frase.
C) deslocar rapidamente (linha 15) para depois
de inicia-se (linha 14), sem alterao no sentido
da frase.
D) subtrair a palavra digamos (linha 37) sem
alterar o sentido da frase.
E) substituir a palavra onde (linha 46) por
aonde sem prejuzo para a correo da frase.
Comentrio: A resposta certa a alternativa B e
trata-se de uma questo de crase, envolvendo,
tambm, conhecimento de sintaxe. Sem acento
indicativo de crase, a expresso a idade tem
funo de sujeito; com acento, contudo, a mesma
um adjunto adverbial.
07. A afirmativa INCORRETA
A) O sentido denotativo de pau-de-sebo (linha
18) : pau comprido e untado com sebo, tendo no
topo prmios para quem consiga alcan-los.
B) A palavra pau-de-sebo est empregada, na
linha 48, em sentido figurado.
C) A palavra know-how (linha 23) um
anglicismo incorporado ao vocabulrio do
portugus, e significa conhecimento.
D) A palavra chusma (linha 40) significa reduzido
nmero.
E) A expresso luta por um lugar ao sol (linha 44)
um lugar-comum, que reala a competividade das
pessoas.
Comentrio: A resposta correta a D. Trata-se de
uma questo de vocabulrio, que envolve uso
denotativo e figurado.
INSTRUO - Responder s questes 8 a 14
conforme a orientao e o cdigo seguintes:
* 8 e 9 com base no texto 2
* 10, 11 e 12 com base no texto 3
* 13 com base apenas no cdigo
* 14 com base no texto 4
Cdigo:
A) apenas a I est correta.
B) apenas a I e a II esto corretas.
C) apenas a I e a III esto corretas.
D) apenas a II e a III esto corretas.
E) a I, a II e a III esto corretas.

(...) chegada a hora de se contestar o imprio
das cruzinhas, responsveis pela perda de muitas
propostas pedaggicas. No sistema de cruzinhas, o
aluno no faz uso de seu raciocnio, apenas opta
por uma das respostas, nascidas de outro crebro
(o do professor) e, assim, no elabora os conceitos,
frutos de seu prprio aprendizado. No se diga, por
isso, que os cursinhos so a causa da dor de
cabea __________ passa o ensino: apenas lhe
fornece a aspirina. (...) Por tudo isso, nos parece
menos importante preocupar-se com os cursinhos e
muito mais apoiar as iniciativas para salvar o
ensino de primeiro e segundo graus, nos quais
residem as mazelas que tanto __________
preocupando a sociedade brasileira.
Milton Menegotto, professor da Faculdade de
Biocincias da PUCRS.
Zero Hora, janeiro de 1995 (fragmento de texto)
08.
I. A primeira lacuna do texto deve ser completada
com por que.
II. A palavra mazelas significa doenas;
aflies.
III. A segunda lacuna do texto deve ser completada
com vm.
Comentrio: todas afirmaes esto corretas,
portanto a resposta E. uma questo de grafia
dos porqus, vocabulrio e concordncia verbal.
09.
I. Pode-se inferir do texto que o imprio das
cruzinhas baliza a forma de ensino nas escolas.
II. O autor do texto toma partido dos cursinhos.
III. Segundo o autor, o ensino nos cursinhos
muito melhor que o ensino nas escolas.
Comentrio: A alternativa correta a letra B.
uma questo de interpretao e inferncia. A
terceira afirmao contradiz a idia central
esboada no primeiro pargrafo.

01 Quando o listo divulgado, chega ao clmax
um
02 processo que tem mil implicaes. H luta, h
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13
esperana,
03 h choro e pode at haver ranger de dentes,
para
04 satisfao dos ortodontistas (que por sua vez
tambm
05 tiveram de passar pelo transe do listo). E a
vem a cena:
06 os olhos percorrem numa rapidez vertiginosa a
seqncia
07 dos nomes, procurando identificar aquelas letras
com
08 as quais nos familiarizamos desde a infncia;
nesse
09 momento, nada mais somos do que isso, do que
um
10 nome.
11 Que est ou no est. Se est, alegria, e a
alegria
12 se basta por si mesma. Se no est, contudo, h
de
13 incio um choque, uma dolorosa surpresa. Que
no instante
14 seguinte d lugar _______ explicaes,
_______,
15 lamentaes, mas, sobretudo, _______
amargura.
16 (...)
17 Mas o vestibular no o juzo final. O vestibular
no
18 nem mesmo a vida, embora desempenhe nela
um
19 papel muito importante. O vestibular avalia
conhecimentos,
20 que representam um dos componentes da
profisso,
21 mas no o nico. Falta o resto.
22 O resto cabe numa listinha. Ser feliz. Gostar dos
outros.
23 Ter amigos. Ser solidrio. Ser justo. claro que
24 esta listinha no est afixada em lugar algum.
Cada um
25 tem de descobri-la por si mesmo. Mais: cada um
tem de
26 colocar seu nome nela. No a mesma coisa
que entrar
27 na lista ou no listo. um processo que demora
28 tempo. Exige no s conhecimento, mas
autoconhecimento.
29 Exige que saibamos responder s nossas
questes
30 interiores, que no so apenas de mltipla
escolha,
31 mas so de muito difcil escolha. Exige um
gabarito,
32 que no nos fornecido pelo rdio aps a prova,
mas
33 tem de ser descoberto por ns.
34 Mas vale a pena. Quando a gente est dentro,
est
35 dentro.
Moacyr Scliar Zero Hora, janeiro,1995 (fragmento
de texto)
10. As palavras que completam corretamente
as lacunas do texto, na ordem em que se
encontram, so
I. s / as / a
II. a / a /
III. s / s /
Comentrio: A alternativa encontra-se na letra D.
Trata-se de uma questo de crase. As duas
primeiras lacunas podem ser completadas de duas
formas: s explicaes e s lamentaes ou a
explicaes e a lamentaes, sem uso de artigo.

11.
I. A palavra transe (linha 05) significa momento
crtico, situao angustiosa.
II. A repetio do verbo haver (linhas 02 e 03) e
do verbo exigir (linhas 28 a 31) deveria ter sido
evitada, pois se trata de um vcio de linguagem que
empobrece o texto.
III. A expresso a gente (linha 34)
caracterstica da lngua falada.
Comentrio: outra questo de vocabulrio e de
construes paralelas. A resposta certa a C. A
afirmao II est errada porque a repetio dos
verbos haver e exigir um recurso utilizado
para reforar a argumentao do texto.

12. As sugestes corretas de reescrita para
partes do texto so:
I. nesse momento, nada mais somos do que isto,
do que um nome. Que est ou no est. (linhas 08
a 11) - nesse momento, nada mais somos do que
isto: um nome, que est ou no est.
II. O resto cabe numa listinha. Ser feliz. Gostar
dos outros. Ter amigos. Ser solidrio. Ser justo.
(linhas 22 e 23) - O resto cabe numa listinha: ser
feliz, gostar dos outros, ter amigos, ser solidrio,
ser justo.
III. claro que esta listinha no est afixada em
lugar algum. Cada um tem de descobri-la por si
mesmo. (linhas 23 a 25) - claro, que esta
listinha no est afixada em lugar algum; cada um
tem de descobri-la por si mesmo.
Comentrio: A resposta certa a B. A questo
sobre pontuao. A terceira alternativa est
incorreta porque a vrgula aps claro separa a
orao subjetiva introduzida pelo que de seu
predicado.
13. Comparando-se a frase
(a) At jovens universitrios abandonam o Brasil,
muitas vezes submetendo-se a trabalho braal em
cidades como Nova Iorque, Roma, Tquio, Londres,
etc. Folha de So Paulo, 20/07/91.
com a frase
(b) Jovens universitrios abandonam o Brasil
muitas vezes submetendo-se a trabalho braal em
cidades como Nova Iorque, Roma, Tquio, Londres,
etc.
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correto afirmar que
I. a supresso da vrgula aps Brasil torna a frase
(b) ambgua.
II. a frase (a) evidencia que a desesperana no
Brasil realmente abrangente: inclui setores da
elite da sociedade.
III. a supresso da palavra at, presente na frase
(a), altera o sentido da frase (b).
Comentrio: A reposta correta a E, pois todas
as afirmativas esto corretas. A questo envolve
interpretao textual, ambigidade e uso de nexos.
A suspenso da vrgula torna a frase ambgua, isto
, no deixa claro a que verbo se refere a
expresso muitas vezes.
14. A redao est de acordo com a norma
culta escrita em:
A) Prezado vestibulando: preciso estar ciente
que lhe espera uma dura batalha e que para
sair vencedor depender exclusivamente de seu
esforo. S bem vindo!
B) Prezado vestibulando, preciso estar ciente de
que o espera uma dura batalha e de que a
vitria depender exclusivamente de seu
esforo. Seja bem-vindo!
C) Prezado vestibulando! preciso estar ciente
que o espera uma dura batalha. Para sair
vencedor, depender exclusivamente de teu
esforo. S bem vindo!
D) Prezado vestibulando: preciso estar ciente de
que te espera uma dura batalha e de que a
vitria, depender exclusivamente de seu
esforo. Seja bem vindo!
E) Prezado vestibulando! preciso estar ciente de
que te espera uma dura batalha e que a vitria
depender exclusivamente de teu esforo. Seja
bem-vindo!
Comentrio: A alternativa correta a B e a
questo envolve Regncia e Imperativo. As outras
apresentam os seguintes erros gramaticais:
Regncia Verbal quem ciente ciente de
algo.
Pronome Oblquo lhe representante do
objeto indireto: o verbo esperar transitivo
direto, portanto o objeto deveria ser o direto,
isto , o.
Imperativo
Hfen - Bem-vindo.

INFORMAES LITERAIS
E INFERNCIAS

Nem sempre quando se utiliza a linguagem, o
entendimento entre os interlocutores bastante
simples.
Ao contrrio, na maioria das vezes em que um
enunciado proferido, seu sentido literal e o
sentido que ele adquire no contexto no coincidem.
Dessa forma, se uma me deseja que sua filha saia
da frente da TV porque est atrapalha a viso
daquela, pode expressar sua vontade com a frase
Saia da frente da TV ou, simplesmente dizer, em
outras palavras (indiretamente), Voc no de
vidro...
Assim sendo, o uso de aluses, insinuaes,
ironias, ambigidades, dentre outras, so recursos
comuns na linguagem cotidiana.
Freqentemente, o conflito entre o que o usurio
quis dizer e o contedo dito literalmente fruto
de uma inteno deliberada.
No entanto, h casos nos quais ocorre um
deslize, por parte do usurio, decorrente de uma
atitude no-intencional.
Observao: O contedo de significao contextual
de palavras e expresses est inserido na apostila
na parte dos processos sintticos.

COERNCIA E COESO TEXTUAL

Para definirmos de maneira especfica, podemos
dizer que a coeso uma forma de recuperar, em
uma sentena B, um termo presente na sentena A.
Mas coeso no somente um processo de olhar
constantemente para trs. tambm o de olhar
para adiante. Um termo pode esclarecer-se na frase
seguinte. Se minha frase inicial for Pedro tinha um
grande sonho, estou criando um movimento para
adiante. S vamos saber do que se trata na
prxima frase: ele queria ser veterinrio. O
importante cada enunciado estabelecer relaes
estreitas com os outros, a fim de tornar slida a
estrutura do texto.

Clareza

a transmisso compreensvel de uma mensagem.
H falta de clareza nas frases seguintes:
- Os visitantes no podem falar com os prisioneiros
at que eles tenham sido cuidadosamente
revistados.

O exemplo acima ambguo, porque o pronome
pessoal eles tanto pode referir-se a visitantes,
quanto a prisioneiros.

Forma adequada:
- Os visitantes no podem falar com os prisioneiros
at que aqueles tenham sido cuidadosamente
revistados.
Conciso

o emprego do mnimo de palavras, expresses ou
frases, para obter o mximo de comunicao.
Falta conciso s seguintes frases:

- Um vendaval catastrfico destruiu a cidade.
Para que dizer um vendaval catastrfico, se
vendaval j traz implcita a idia de catstrofe?

- Os grevistas refutaram o aumento proposto pelo
governo. Enquanto o lder da situao fazia na
Cmara os prolegmenos de novos ndices, os
trabalhadores faziam do lado de fora o maior au,
achando que o governo no estava com nada.

So variados os textos para interpretao. A fim de
podermos trabalhar dentro dos limites necessrios
NOVA EDIO PORTUGUS

15
aos objetivos que nos propusermos, vamos
enumerar trs tipos de textos a interpretar.

Textos que utilizam sinnimos (ou
antnimos):

muito comum aparecerem questes envolvendo o
conhecimento de sinnimos e, s vezes, de
antnimos.

Vejamos um exemplo: No h crime onde no
houve aquiescncia.

Indicar, entre as alternativas, a que poderia
substituir a palavra grifada, sem alterao do
sentido da frase:

a) arrependimento
b) conhecimento
c) consentimento
d) inteno
e) premeditao

Resposta: C

LEMBRETE: importante observar que h
possibilidade de uma palavra adquirir um sentido
restrito ao contexto. Neste caso, no sentido
definido pelo texto, temos o significado atual.

Por exemplo: Todos haveremos de morrer um dia.
Morrer = finar-se, falecer, dizer adeus ao mundo,
acabar, terminar, etc.
J no texto: Ele morre de amores pela filha do
vizinho, o significado de morrer adquire o sentido
de gostar muito de.

Vejamos num texto:

Amara caminha para o piano. Seus dedos magros
batem de leve nas teclas. Duas notas tmidas e
desamparadas: mi, sol... Mas a mo tomba
desanimada. O olhar morto passeia em torno, v as
imagens familiares: a cama desfeita, os livros da
noite, empilhados sobre o mrmore da cabeceira...

A palavra morto, em "O olhar morto passeia...,
significa:

a) falecido
b) matado
c) perdido
d) finado
e) acabado

A resposta a letra C.

PONTO DE VISTA DO AUTOR

Sobre o ponto de vista do autor temos ainda:
No h escrita sem leitura, sem reflexo,
sem a adoo de um ponto de vista, sem um
desejo por parte de quem escreve, de manifestar-
se a respeito de um determinado tema ou assunto.

A pessoa que corrige, l e analisa uma
redao, tem de envolver-se profundamente com
os textos produzidos por seus alunos, devendo
perceber claramente que o autor de um texto
comea a escrever sem muita maturidade na
escrita, mas, com o tempo, melhora na produo e
aperfeioa seu estilo de composio.

Redao um espao para o aluno
demonstrar sua competncia de produo literria,
colocando em seu texto sua opinio, seu ponto de
vista, suas idias e concluses a respeito de um
tema ou assunto apresentado como desafio , pois,
a partir da escrita do aluno, pode-se conhec-lo
melhor, perceber suas dvidas, seus anseios, suas
necessidades, sua viso de mundo, seus
objetivos....
No texto redacional predomina a linguagem
escrita que exige grande esforo do pensamento na
escolha das palavras, idias e colocao destas nas
frases, oraes e perodos at que seja formado um
texto que seja lido, entendido e compreendido por
um leitor, para isso o texto deve revestir-se de
emoo , a fim de que o leitor tenha prazer de ler e
goste daquilo que est lendo.

Ajuda muito fazer leituras de textos,
promover debates e seminrios sobre temas
sociais, psicolgicos, culturais, etc... antes de
produzirmos um novo texto. A leitura e o debate
ajudam muito na obteno de informaes que
facilitaro o desenvolvimento do senso crtico do
autor/produtor.

Na tcnica de produo de um texto
redacional tem papel fundamental a leitura e a
interpretao de texto sobre temas variados.
nessa atividade de leitura que se assimilam os
mecanismos gramaticais bsicos, os recursos
expressivos corretos que a lngua nos oferece,
formando e ampliando o vocabulrio e tomando-se
conscincia das variaes semnticas das palavras
em suas diferentes implicaes (= sentido
denotativo x sentido conotativo de palavras e
expresses de nossa lngua). Bom leitor aquele
que l fazendo observaes, analisando e
aprofundando-se nas idias apresentadas pelo
autor do texto, compreendendo e construindo
mentalmente sua sntese ou seu resumo.

SIGNIFICADO DE PALAVRAS E
EXPRESSES NOS CONTEXTOS

O estudo da significao das palavras de uma
lngua denominado semntica.

Toda saudade

Toda saudade a presena da ausncia
de algum, de algum lugar, de algo enfim.
Sbito o no toma forma de sim
como se a escurido se pusesse a luzir.
Da prpria ausncia de luz
o claro se produz,
o sol na solido.
Toda saudade um capuz transparente
que veda e ao mesmo tempo traz a viso
NOVA EDIO PORTUGUS

16
do que no se pode ver
porque se deixou pra trs
mas que se guardou no corao.

(GIL, Gilberto. In: O eterno Deus Mudana.
LP WEA 670.8059. 1989. Faixa 5, lado 2.)
A Semntica envolve os seguintes aspectos:
Famlia de idias Paronmia
Antonmia Homonmia
Sinonmia Polissemia
Famlia de idias: so palavras que possuem
uma relao de sinonmia, apresentando um
mesmo significado. Ex.: casa, lar, moradia.

Sinonmia: ocorre quando duas ou mais
palavras tm o mesmo sentido, ou sentidos
semelhantes. Ex.: chato desagradvel.

Antonmia: ocorre quando duas ou mais
palavras possuem significados opostos. Ex.:
belo feio.

Homonmia: so palavras que possuem
significados diferentes, mas tm a mesma
estrutura fonolgica. Ex.: O gosto de chocolate.
// Eu gosto de chocolate; cela, sela; sesso,
cesso, seo.

Paronmia: ocorre quando duas ou mais
palavras tm significados diferentes, mas so
parecidas ao serem pronunciadas. Ex.:
cavaleiro // cavalheiro; cumprimento //
comprimento.

Polissemia: trata-se do fato de que as palavras
podem ter vrios significados. Ex.: Ele visa a
um alto posto h anos. // Ela deixou o carro
estacionado ao lado do posto. // Irei ao cinema,
posto que (embora) possa chover.

SUBSTITUIO DE PALAVRAS
E DE EXPRESSES NO TEXTO

Chegam a se constituir em substituio de
palavras, em inverso na ordem de frases.
Naturalmente o objetivo das substituies o de
melhorar o texto, o que se efetiva com a busca de
uma palavra que capte melhor o sentido da
palavra, com a eliminao de artigos que tornem o
texto metricamente mais cerrado, e assim por
diante.

SINTAXE

RELAES DE COORDENAO E
SUBORDINAO

Perodo composto por COORDENAO: o
perodo composto por duas ou mais oraes
independentes entre si, que podem ser
assindticas ou sindticas, isto , ligadas por
um conectivo. So classificadas de acordo com
a conjuno que as introduzem.

A palavra independente para definir
orao coordenada est baseada somente na
estrutura sinttica. As oraes coordenadas
possuem dependncia semntica, portanto h uma
autonomia sinttica, mas no semntica. Enquanto
isso, as oraes subordinadas dependem sinttica e
semanticamente de uma orao principal.

Oraes Coordenadas Aditivas:
Ela estuda e trabalha.
Ele estuda, e ela trabalha.

Oraes Coordenadas Conclusivas:
Ela estudou muito para o vestibular, portanto
conseguiu a aprovao.
Ele estudou muito para o concurso; conseguiu,
portanto, a aprovao.

Oraes Coordenadas Adversativas:
Ela estudou muito, no entanto no conseguiu a
aprovao.
Ele estudou muito; no conseguiu, no entanto,
a aprovao.

Oraes Coordenadas Explicativas:
Choveu, porque a calada est molhada.
Obs: se a frase estiver no imperativo,
explicativa - Feche a janela porque faz frio.

Oraes Coordenadas Alternativas:
Ora a criana chorava, ora sorria.
Ora... ora... / Ou... ou... (partcula expletiva
ou de realce).

Exerccios:

1. (MAGISTRIO/DF) Apenas um dos perodos
abaixo composto por coordenao. Assinale-
o.
a) Minha terra tem palmeira onde canta o sabi.
(A. Gonalves Dias)
b) J se v quem, muito vai do saber aparente ao
saber real. (Rui Barbosa)
c) A morte para qualquer momento, no se pode
estar de pijama. (Guimares Rosa)
d) Carmlia bailava sombra de rvores que
refulgiam ao sol. (Cyro dos Anjos)
e) Todos os pais aconselham, se bem que nem
todos possam jurar pelo valor de seus conselhos.
(Rui Barbosa)

2. (TCU) Aponte a alternativa em que ocorra
orao coordenada sindtica conclusiva.
a) Todos estavam presentes. porm ningum
prestou ateno.
b) Saiu cedo, no entanto no chegou na hora
combinada.
c) Estes exerccios so mais fceis. portanto
resolva-os agora.
d) V embora; que logo comear a chover.
c) No s compareceram, mas tambm ajudaram.

3. (AMAN) Por definio, orao coordenada
que seja desprovida de conectivo
denominada assindtica.
Observando os perodos seguintes:
I - No caa um galho, no balanava uma folha.
NOVA EDIO PORTUGUS

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II - O filho chegou, a filha saiu, mas a me nem
notou.
III - O fiscal deu o sinal, os candidatos entregaram
a prova. Acabara o exame.

Nota-se que existe coordenao assindtica em:
a) I apenas.
a) II apenas.
b) III apenas.
a) I, II e III.
b) em nenhum deles.

4. (FlSCAL-MG) Por definio, orao
coordenada que se prende anterior por
conectivo denominada sindtica e
classificada pelo nome da conjuno que a
encabea. Assinale a alternativa em que
aparece uma coordenada sindtica explicativa,
conforme a definio:
a) A casaca dele estava remendada, mas estava
limpa.
b) Ambos se amavam, contudo no se falavam.
c) Todo mundo trabalhando: ou varrendo o cho ou
lavando as vidraas.
d) Chora, que lgrimas lavam a dor.
e) O time ora atacava, ora defendia e no placar
aparecia o resultado favorvel.

5. (TST) Em relao ao trecho: Durante o
enterro, abraou-se ao caixo, aflita; levaram-
na para dentro, correto afirmar:
a) h uma orao subordinada adverbial.
b) a primeira orao coordenada assindtica.
c) uma das oraes reduzida de infinitivo.
d) trata-se de um perodo composto por
coordenao e subordinao.
e) h apenas uma orao coordenada sindtica.

Gabarito

1C 2C 3D 4D 5B

Perodo composto por SUBORDINAO:
apresenta oraes dependentes entre si. A
orao regente chamada principal e no
apresenta conectivo; orao regida a
subordinada e apresenta conectivo.

Obs.: O perodo que tem oraes coordenadas
e subordinadas chama-se perodo misto.

Oraes Subordinadas Adjetivas: equivalem
a um adjetivo, cuja funo de adjunto
adnominal do termo que elas modificam. So
iniciadas por pronome relativo.
Podem ser:
Oraes Subordinadas Adjetivas Explicativas
- explicam o termo anterior, amplo e
genrico. Estas oraes vm sempre entre
vrgulas.
Ex.: Braslia, que capital do Brasil, foi
fundada em 1960.

Oraes Subordinadas Adjetivas Restritivas
- restringem o sentido do termo que elas
modificam.
Ex.: O livro que eu li velho.
importante lembrar que o significado da
orao explicativa no o mesmo da restritiva. Por
exemplo: em Os rapazes, que so altos, saram,
significa que TODOS os rapazes so altos. Por
outro lado, em Os rapazes que so altos saram
apenas os rapazes altos saram.
Oraes Subordinadas Substantivas:
exercem funo substantiva (sujeito, OD, OI,
CN, predicativo, aposto) e so introduzidas
pelas conjunes integrantes que e se.

Podem ser:
Oraes Subordinadas Substantivas
Subjetivas funcionam como sujeito da
orao principal.
Ex.: Parece que voc feliz. (Que que
parece? que voc feliz - sujeito)

Objetivas Diretas exercem a funo de
objeto direto (OD) da orao principal.
Ex.: Quero que voc seja feliz. (O que EU
quero? que voc seja feliz - OD)

Objetivas Indiretas desempenham o papel
de objeto indireto (OI) da orao principal.
Ex.: Lembre-se de que voc feliz.
Completivas Nominais.
Ex.: Tenho a certeza de que voc ser feliz.

A orao completiva nominal pede
complemento assim como a objetiva indireta.
No entanto, a primeira completa um nome
(vontade de, certeza de, favorvel a, desejo
de, necessidade de) que pode ser um
substantivo abstrato, um advrbio ou um
adjetivo, enquanto a segunda o complemento
do verbo (necessito de, assisto a, etc.).

Predicativas geralmente apresentam um
verbo de ligao (VL) que indica estado e
caracteriza o sujeito (orao principal).
Ex.: Minha vontade que voc seja feliz.
(sujeito simples: minha vontade; verbo ser =
VL)

Todo VL possui predicativo do sujeito, mas
nem todo o predicativo pede VL.

Apositivas apresentam um aposto.
Ex.: Quero somente isto: que voc seja feliz.
(sujeito oculto: eu; objeto direto: somente isto)

1. Classifique as oraes subordinadas
substantivas de acordo com o exemplo:

a) Convm que fiques alegre.
1. Localizar o verbo.
Exerccios comentados:

NOVA EDIO PORTUGUS

18
2. Localizar o sujeito. O que convm? Que
fiques alegre (sujeito).
3. Classificar a orao: orao subordinada
substantiva subjetiva.

b) Espero que fiques alegre.
1.
..................................................................
2.
........................................................................

3.
........................................................................

c) Necessito de que fiques alegre.
1.
........................................................................

2.
........................................................................

3.
........................................................................

d) Tenho necessidade de que fiques alegre.
1.
........................................................................

2.
........................................................................

3.
........................................................................
............................................

e) Desejo apenas isto: que fiques alegre.
1.
........................................................................

2.
........................................................................
3.
........................................................................

f) Meu desejo que fiques alegre.
1.
........................................................................

2.
........................................................................

3.
........................................................................

Respostas:

a) Convm que fiques alegre.
1. Localizar o verbo.
2. Localizar o sujeito. O que convm? Que
fiques alegre (sujeito orao principal).
substantiva subjetiva, pois exerce a
funo de sujeito da orao principal.

b) Espero que fiques alegre.
1. Verbo = esperar.
2. Sujeito. Quem espera? Sujeito oculto EU.
substantiva objetiva direta, pois
desempenha a funo de OD da orao
principal = O que eu espero? Que fiques
alegre (OD).

c) Necessito de que fiques alegre.
1. Verbo = necessitar.
2. Sujeito: Quem necessita? Sujeito oculto EU.
substantiva objetiva indireta, pois desempenha a
funo de OI da orao principal = DE que eu
necessito? De que fiques alegre (OI).

d) Tenho necessidade de que fiques alegre.
1.Verbo = ter.
2.Sujeito: Quem que tem? Sujeito oculto EU.
substantiva completiva nominal, pois h um
nome (NECESSIDADE substantivo abstrato)
antecedendo a preposio DE.
4.
* Cuidado para no confundir objeto indireto com
complemento nominal

e) Desejo apenas isto: que fiques alegre.
1. Verbo = desejar.
3. Sujeito: Quem que deseja? Sujeito oculto
Eu. - O que? Apenas isto objeto direto.
substantiva apositiva porque desempenha a
funo de aposto.

f) Meu desejo que fiques alegre.
1. Verbo = ser verbo de ligao (VL)
2. Sujeito: O que ? Sujeito simples: meu desejo
substantiva predicativa porque desempenha
a funo predicativo do sujeito.

Adverbiais: funcionam como adjunto adverbial
da orao principal.
Podem ser:

Causais - identificam a causa do que se
declara na orao principal.
Ex.: Irei ao teatro porque gosto do autor da
pea.

Ateno: A orao causal parecida com a
explicativa, mas no igual. Uma forma de
identific-la substituir porque por como na
inverso da frase - Irei ao teatro porque gosto do
autor da pea = Como gosto do autor da pea, irei
ao teatro.

Comparativas - representam o segundo
termo de uma comparao.
Ex.: A vida vai se apagando como a chama
de uma vela.

Concessivas - demonstram um fato
contrrio ao da orao principal.
Ex.: Mesmo que chova, iremos praia.

NOVA EDIO PORTUGUS

19
Condicionais - exprimem uma condio para
que ocorra o que est sendo expresso na
orao principal.
Ex.: O resultado ser satisfatrio se voc
ficar atento.

Conformativas - exprimem a conformidade
de um pensamento com o outro.
Ex.: Cada um colhe conforme semeia.

Consecutivas - indicam a conseqncia do
que se fala na orao principal.
Ex.: A liberdade to querida, que todos a
desejam.

Proporcionais - exprimem um fato
simultneo ao da orao principal. Ex.:
medida que estudas, mais aprendes.

Finais - indicam a finalidade do que se
afirma na orao principal.
Ex.: Sa rapidamente a fim de que ele
entrasse.

Temporais - exprimem o tempo em que
ocorre o fato expresso na orao principal.
Ex.: Quando a gente conhece algum,
conhece-lhe o rosto e no o corao.

Oraes reduzidas: apresentam o verbo em
uma das formas nominais (infinitivo, gerndio,
particpio).

a) oraes reduzidas de gerndio - geralmente
sero adverbiais.
Ex.: Estando cansados, dormiram.

b) oraes reduzidas de particpio - sero sempre
adverbiais ou adjetivas.
Ex.: Preocupada com o temporal, esqueci o
pacote na loja.

c) oraes reduzidas de infinitivo - sero sempre
adverbiais ou substantivas.
Ex.: Ao sair, feche a porta.

Conjunes Coordenativas
Aditivas e, nem, no s, mas tambm, no
somente
Adversativas mas, porm, todavia, contudo,
entretanto, no obstante
Alternativas ou...ou, ora...ora, j...j, quer...quer,
seja...seja
Conclusivas

logo, pois (posposto ao verbo), por
tanto, por isso, por conseguinte,
assim
Explicativas porque, pois (anteposto ao verbo),
que

Conjunes Subordinativas
Causais porque, que, visto que, j que, uma
vez que, pois, porque, porquanto,
como
Comparativas como, mais... (do) que, menos...
(do) que, to... como, tanto...
quanto, assim como, como se
Concessivas embora, ainda que, mesmo que, se
bem que, posto que, conquanto,
apesar de que
Condicionais se, caso, sem que, se no, a no
ser que, contanto que
Conformativas Conforme, consoante, como,
segundo
Consecutivas de modo que, de maneira que,
to...que, tal...que, tamanho...que,
tanto...que
Finais para que, a fim de que, de modo
que, de maneira que
Proporcionais proporo que, medida que, ao
passo que
Temporais quando, enquanto, assim que, logo
que, sempre que, depois que,
desde que
Integrantes que, se (quando introduzem
oraes subordinadas substantivas)

Observaes importantes:

POIS

- Conclusivo: posposto ao verbo, isolado por
vrgulas.
Ex.: Estudei muito para o vestibular, consegui,
pois (portanto) a aprovao.

- Explicativo: anteposto ao verbo quando a
orao for imperativa (ordem) ou houver
alguma hiptese.
Ex: No acredito em voc, pois j mentiu
muitas vezes.

- Causal: anteposto ao verbo, completando uma
orao que tem sentido de conseqncia.
Ex.: Choveu, pois a calada est molhada.

COMO

- Causal
Ex.: Como gosto de danar, sairei noite com
meus amigos.

- Comparativo
Ex: Ele inteligente como uma porta.

- Conformativo: une duas oraes com verbos
distintos. Pode ser substitudo por conforme.
Ex.: Ele fez o trabalho como o professor pediu.

Exerccios:
1. (MACK-SP) Assinale a alternativa em que a
palavra como assume valor de conjuno
subordinativa conformativa.
a) Como ele mesmo afirmou, viveu sempre
tropeando nos embrulhos da vida.
b) Como no tivesse condies necessrias para
competir, participou, com muita insegurana, das
atividades esportivas.
c) As frustraes caminham rpidas como as
tempestades das matas devastadoras.
d) Indaguei-te apreensiva como papai tinha
assumido aquela contnua postura de
contemplao.
NOVA EDIO PORTUGUS

20
e) Como as leis eram taxativas naquele vilarejo,
todos os moradores tentavam um meio de
obedincia s normas.

2. (GDF-SEA-IDR) Nas frases abaixo, cada
espao pontilhado corresponde a uma
conjuno retirada.
1. Porm j cinco sis eram passados..............dali
nos partramos...
2. ..........estivesse doente, faltei escola.
3. ..........haja maus nem, por isso devemos
descrer dos bons.
4. Pedro ser aprovado...........estude.
5. ..........chova eu sairei de casa.

As conjunes retiradas so, respectivamente:
a) quando, ainda que, sempre que, desde que,
como.
b) que, como, embora. desde que, ainda que.
c) como, que, porque, ainda que, desde que.
d) que, ainda que, embora, como, logo que.
e) que, quando, embora, desde que, j que.

3. (MACK-SP) Embora todas as conjunes
sejam aditivas, uma das oraes abaixo
apresenta idia adversativa.
a) No achou os documentos nem as fotocpias.
b) Queria estar atento palestra e o sono chegou.
c) No s aprecio a medicina como tambm a
odontologia.
d) Escutei o ru e lhe dei razo.
e) No s escutei o ru, mas tambm lhe dei razo.

4. (CORREGEDORIA-TJ-BA) Sabendo que a
orao subordinada substantiva apositiva
exerce a funo de aposto e que este um
termo de natureza substantiva que se refere a
um outro, tambm de natureza substantiva,
marque a alternativa que apresenta uma
orao apositiva.
a) Disse-me: v embora.
b) Cometeu dois erros, alis, trs.
c) Havia apenas um meio de ajud-la: contar-lhe a
verdade,
d) Como Sofia falasse das bonitas rosas que
possua, Rubio pediu para ir v-las: era doido por
flores.
e) No preciso de ajuda: sei arrumar-me sozinho.

5. (TRT-AM) Todas as oraes destacadas nos
itens abaixo so reduzidas. Assinale a opo
cuja orao destacada se classifica como
subordinada reduzida do particpio adverbial
condicional:
a) Feita a partilha, o Leo tomou a palavra.
b) Armado com tais provas, at que eu o
enfrentaria.
c) A tropa, acampada s margens do Iguau, foi
surpreendida.
d) Ernestina estava certa de ser amiga.
e) Transposto o rio, seguimos viagem.

6. (FGV -RJ) Assinale a alternativa que
corresponde classificao da orao
destacada: O orador encareceu a necessidade
de sermos amantes da paz.
a) objetiva indireta
b) subjetiva
c) completiva nominal
d) apositiva
d) adverbial final.

7. (TCE.MG) Assinale a opo em que haja
uma orao completiva nominal:
a) Certamente no suspeita de que um
desconhecido o v.
b) Ningum desconfiou de que o plano pudesse
fracassar.
c) Chego concluso de que o contrato s
beneficiou os ingleses.
d) Ningum duvidou de que a propaganda mentiu.
e) Karl Marx acreditava em que a barbrie era a
ausncia do socialismo.

8. (TRF-SP) Em todos os perodos abaixo, h
oraes reduzidas. Aponte, dentre elas, a
subordinada adverbial final.
a) O menino fingia ouvir seus conselhos.
b) Pressentindo o mau tempo, no viajamos.
c) Estuda para passar no concurso.
d) Perdeu o trem por estar atrasado
e) Encontrou um peregrino rezando fervoroso.

9. (NCE- UFRJ) Podem acusar-me: estou com
a conscincia tranqila. Os dois-pontos (:) do
perodo poderiam ser substitudos por vrgula,
exp1icitando-se o nexo entre as duas oraes
pela conjuno:
a) portanto
b) e
c) como
d) pois
e) embora

10. (TRT -ES) No seguinte perodo: Choveu
durante a noite, porque as ruas esto
molhadas, a orao destacada :
a) subordinada adverbial consecutiva;
b) coordenada sindtica explicativa;
c) subordinada adverbial causal;
d) coordenada sindtica conclusiva;
e) subordinada adverbial concessiva.

11. (EMESCAM-ES) Assinale a alternativa que
expressa a idia correta da segunda orao,
considerando a conjuno que a introduz. A
torcida incentivou os jogadores; esses,
contudo, no conseguiram vencer.
a) proporo d) oposio
b) concluso e) concesso
c) explicao

12. (POLCIA CIVIL-PE) Na frase: Maria do
Carmo tinha a certeza de que estava para ser
me, a orao destacada :
a) subordinada substantiva objetiva indireta
d) coordenada sindtica conclusiva
b) subordinada substantiva completiva nominal
e) coordenada sindtica explicativa
c) subordinada substantiva predicativa

13. (ASSEMBLIA-MG) Em todas as
alternativas h uma orao subordinada
substantiva subjetiva, exceto em:
NOVA EDIO PORTUGUS

21
a) Urge que tomemos uma atitude
d) preciso que voc nos apoie
b) Parece que o tempo voa
e) Importa apenas que sejamos felizes.
c) O ideal seria que todos participassem

14. (CEF) Em: O moo ficou to emocionado
que chorou, a orao subordinada uma
adverbial
a) comparativa d) causal
b) proporcional e) temporal
c) consecutiva

15. Aponte a alternativa em que ocorra orao
coordenada sindtica adversativa.
a) Ou voc resolve o exerccio, ou fica sem nota.
b) Ele no resolveu o exerccio, logo ficou sem
nota.
c) Resolva o exerccio, porque voc ficar sem nota.
d) Ele preferia ficar sem nota a resolver o exerccio.
e) Ele ficou sem nota, mas no resolveu o
exerccio.

16. (TFC) A nica alternativa correta a
respeito do perodo: Imagina que para
agradar-lhes preciso ter qualidades acima
do vulgar que ele:
a) apresenta quatro oraes;
b) apresenta trs oraes;
c) apresenta duas oraes;
d) composto por coordenao e subordinao;
e) composto por oraes que se caracterizam por
no possuir sujeito determinado.

17. (CESESP-PE) Chamando de:
I - o perodo composto por coordenao sindtica;
II - o perodo composto por coordenao
assindtica.

Assinalar a alternativa correta:
a) Colhemos frutos, jogamos bola. (I)
b) Bem depressa chegou o trem; despedimo-nos
sem demora. (I)
c) Os dois anos de servio acabaram em 1855, o
escravo ficou livre, mas continuou o ofcio. (I)
d) Dormi tarde, mas acordei cedo. (II)
e) Fui bem em Fsica, mas no acertei nada de
Qumica. (II)

18. No chores que a vida luta.; Segue o
teu ritmo, no contraries a tua ndole.; Os
alicerces cederam: a casa ruiu, pois. As
oraes apresentadas so coordenadas:
a) sindtica conclusiva / sindtica negativa /
sindtica explicativa.
b) assindtica / sindtica aditiva / sindtica
explicativa.
c) sindtica explicativa / assindtica / sindtica
conclusiva.
d) sindtica aditiva / assindtica / sindtica
conclusiva.
a) assindtica / sindtica adversativa / sindtica
conclusiva.

19. (ESEx) Na orao Que saibam, no creio:
mas desconfiam, o trecho destacado uma
orao:
a) coordenada sindtica adversativa;
b) coordenada sindtica explicativa;
c) coordenada sindtica conclusiva;
d) coordenada sindtica aditiva;
e) coordenada assindtica adversativa.

20. (MAGISTRIO-MG) Assinale a alternativa
que contm uma coordenativa conclusiva:
a) Srgio foi bom filho; logo ser bom pai.
b) Os meninos ora brigavam, ora brincavam.
c) Jaime trabalha depressa, contudo produz pouco.
d) Os ces mordem, no por maldade, mas por
precisarem viver.
e) Ado comeu a ma, e nossos dentes at hoje
doem.

Gabarito
01A 02B 03B 04C 05B 06B 07C 08C 09D 10B
11D 12B 12C 14C 15E 16A 17C 18C 19A 20A

REGNCIA VERBAL

1. VERBOS QUE MUDAM DE SIGNIFICADO AO
MUDAR DE REGNCIA:

VERBO
TRANSITIVO
DIRETO (VTD)
OU
TRANSITIVO
INDIRETO
(VTI)
OBJETO
DIRETO VTD
OBJETO
INDIRETO
VTI
(pede
preposio)
AGRADAR

* Mimar, fazer
carinho.
Ex.: A noiva
agrada o
namorado.
* Satisfazer,
ser
agradvel.
Ex.: O
professor
no
Agradou aos
alunos.
ASPIRAR

* Sugar, sorver.
Ex.: A servente
aspirou o p do
carpete.
* Cheirar. Ex.: A
menina aspirou
o ar do campo.
* Almejar,
desejar,
pretender.
Ex.:
Aspiramos a
um bom
emprego.
ASSISTIR

* Dar
assistncia,
tomar conta.
Ex.: O mdico
assistiu o
doente. / O
governo assistiu
os flagelados.

* Ver, olhar,
presenciar.
Ex.: Os
torcedores
assistiram
ao jogo.
* Morar,
residir. Ex.:
Caio assiste
em Braslia.
* Caber,
pertencer.
Ex.: Isto
no lhe
assiste.
ATENDER

* Atender
pessoas. Ex.: O
balconista
atendeu o
* Atender a
coisas, fatos
e pessoas.
Ex.: Atenda
NOVA EDIO PORTUGUS

22
fregus.
* Deferir,
aceitar. Ex.: O
professor
atendeu o
pedido do aluno.

ao telefone.
/ A
ambulncia
atendeu ao
acidente.

CUSTAR

* Acarretar. Ex.:
A preparao
paro o concurso
custa aos alunos
muita dedicao.
/ O remorso
custou lgrimas
aos perdedores.
* Ter
necessidade.
Ex.: Preciso
mais tempo para
estudar.

* Ser
custoso,
difcil. Ex.:
Custou-me
entender a
questo.

PRECISAR *Marcar com
preciso.
Ex.: O relojoeiro
precisou o
defeito do
relgio.

* Ter
necessidade.
Ex.: Preciso
de mais
tempo para
estudar.

QUERER

*Desejar para si.
Ex.: Quero uma
mulher que
saiba lavar e
cozinhar.

* Gostar,
estimar.
Ex.: Adoro o
Mallmann e
lhe quero
muito.
VISAR * Por o visto.
Ex.: O gerente
visou o cheque.
* Apontar uma
arma.

* Almejar,
pretender.
Ex.: Visas a
um bom
emprego?
Sim, viso a
ele.
IMPLICAR * Envolver. Ex.:
Implicaram o
rapaz no crime.
* Acarretar. Ex.:
Sua atitude
implica
demisso.
* Ter
implicncia.
Ex.:
Implicou
com o
marido o dia
todo.
DEPARAR

* Encontrar. Ex.:
Olhando sua
prova, deparei 3
erros.
* Encontrar
com
algum. Ex.:
Estava no
bar e
deparei com
o Marcelo.
*
Apresentar-
se. Ex.:
Hoje,
durante a
aula,
deparou-se
ao
professor.
PAGAR/PERDOAR * Quando se
refere a coisas.
Ex.: Pagar um
* Quando se
refere a
pessoas.

VERBOS QUE REPELEM O LHE E ACEITAM A ELE, A
ELA.

Aspirar (desejar, almejar, pretender)
Assistir (ver, olhar, presenciar)
Visar (desejar, almejar, pretender)

VERBOS COM UM SENTIDO E MAIS DE UMA
REGNCIA

VERBO
TRANSITIVO
DIRETO (VTD)
OU
TRANSITIVO
INDIRETO
(VTI)
OBJETO
DIRETO
VTD
OBJETO
INDIRETO
VTI (pede
preposio)
ABRAAR * Mallmann
abraou a
amiga.
* Mateus
abraou-se na
amiga.
* Mrcio
abraou-se ao
amigo.
* Mallmann
abraou-se com
a amiga.
AGUARDAR * Aguardamos
o colega.
* Aguardamos
pelo colega.

AJUDAR * Paulo o
ajudou.

* Paulo lhe
ajudou.
ESQUECER,
LEMBRAR,
ADMIRAR,
RECORDAR
* Esqueci o
guarda-chuva.
/ Lembrei que
ele viria mais
tarde.
* Esquecer-se,
lembrar-se,
recordar-se,
admirar-se. Ex.:
Esqueci-me do
guarda-chuva. /
Lembrei-me de
que ele viria
mais tarde.
ENCONTRAR * Encontrei
Marcelo
ontem.
* Eu me
encontrei com
Marcelo.
RENUNCIAR * Leonardo
renunciou o
cargo.
* Henrique
renunciou ao
cargo.
SATISFAZER * Kamir no
satisfez as
exigncias.
* Kamir no
satisfez s
exigncias.

1. VERBOS CUJA REGNCIA MAIS SE ERRA.

VERBO
TRANSITIVO
DIRETO (VTD)
OU TRANSITIVO
INDIRETO (VTI)
OBJETO
DIRETO
VTD
OBJETO
INDIRETO
VTI (pede
preposio)
NAMORAR * Marcelo
namora
Patrcia h
No se usa a
preposio com.

NOVA EDIO PORTUGUS

23
um ano e
meio.

OBEDECER E
DESOBEDECER
* Preposio A.
Ex.: O filho
desobedeceu ao
pai.
PREFERIR * Preposio A.
Prefiro dana do
ventre dana
de salo.
RESPONDER * Para dar a
resposta.
Ex.:
Respondeu
que estava
satisfeito.
* Preposio A
no sentido de
dar resposta.
Ex.: Responda
s questes
abaixo.
* Ficar
responsvel.
Ex.: Respondeu
pelos erros.

CHEGAR

* Preposio A.
Ex.: Chegar a
casa para
comer. / Aonde
queres chegar?

Preposies utilizadas nos verbos
transitivos indiretos:

A ANTE APS AT PARA
POR PELO PELA COM CONTRA
DESDE EM ENTRE SEM PERANTE
SOB SOBRE

Ateno!
Verbos com regncias diferentes em uma mesma
frase so estruturados da seguinte forma:
CORRETO: Li o livro e gostei dele.
ERRADO: Li e gostei do livro.

REGNCIA NOMINAL

Assim como os verbos, alguns nomes
(adjetivos e substantivos) necessitam de um
complemento nominal (CN). Em outras palavras, o
CN representa para o nome aquilo que o objeto
indireto representa para o verbo, complementando
vocbulos que no possuem sentido sozinhos.

Vejamos alguns exemplos:

acessvel a
acostumado a, com
adaptado a, para
afvel com, para com
aflito com, em, para, por
agradvel a
alheio a, de
alienado a, de
aluso a
amante de
anlogo a
ansioso de, para, por
apto a, para
atento a, em
averso a, para, por
vido de, por
benfico a
capaz de, para
certo de
compatvel com
compreensvel a
comum a, de
constante em
contemporneo a, de
contrrio a
curioso de, para, por
desatento a
descontente com
desejoso de
desfavorvel a
devoto a, de
diferente de
difcil de
digno de
entendido em
equivalente a
erudito em
escasso de
essencial para
estranho a
fcil de
favorvel a
fiel a
firme em
generoso com
grato a
hbil em
habituado a
horror a
hostil a
idntico a
impossvel de
imprprio para
imune a
NOVA EDIO PORTUGUS

24
incompatvel com
inconseqente com
indeciso em
independente de, em
indiferente a
indigno de
inerente a
insacivel de
leal a
liberal com
medo a, de
natural de
necessrio a
negligente em
nocivo a
ojeriza a, por
paralelo a
parco em, de
passvel de
perito em
permissivo a

CRASE

CRASE

Crase no acento, mas, sim, a fuso entre a
preposio a com o artigo definido a ou, ainda, com
o a inicial dos demonstrativos aquele, aquela,
aquilo, etc.

REGRA GERAL: a crase ocorre quando o
termo anterior exigi a preposio a e o termo
posterior admite o artigo a ou as.

Ex.: Vou a a escola dar aula amanh = Vou
escola dar aula amanh.
Importante: para nos certificarmos da ocorrncia
da crase, podemos substituir o termo feminino por
um masculino; se a contrao ao for necessria, a
crase tambm ser.

Ex.: Vou ao colgio dar aula amanh. = Vou
escola dar aula amanh.
Obedeceu a aquele chefe. = Obedeceu quele
chefe.
EMPREGO OBRIGATRIO

1. Nos casos em que a regra geral for aplicada.
Ex.: Referiu-se matria.
2. Nas expresses moda de, maneira de,
ainda que estejam implcitas.
Ex.: Farei para o almoo pizza paulista.
3. Nas locues conjuntivas adverbiais e
prepositivas
Ex.: medida que passa tempo a o dinheiro
acaba.
Os estudantes vivem merc de alguns
professores sem tica.
Gosto muito de sair noite com meus
amigos.
4. Na indicao de horas.
Ela saiu s 10h.
Ela sair s 10h. (Porm: Ela sara a
10h)
Das 8h s 10h. (Porm De 8h a 10h)
Obs.: se ao trocarmos o nmero de horas pela
palavra meio-dia, teremos a expresso ao meio-
dia, ento ocorrer crase. Ex.: Mateus retornou s
oito horas. = Mateus retornou ao meio-dia.

EMPREGO FACULTATIVO

1. Diante de nomes prprios femininos.
Ex.: Estou me referindo Mriam./ Estou me
referindo a Mriam
2. Diante de pronomes possessivos femininos.
Ex.: Mrcio vai sua apresentao./ Mrcio vai a
sua apresentao.

3. Aps a preposio at.
Ex.: Vou at esquina./ Vou at a esquina.

CASOS EM QUE NO OCORRE
1. Diante de palavras masculinas.
Ex.: Estou a servio.

2. Diante de verbos.
Ex.: Mallmann est apto a participar do
concurso.

3. Diante de nome de cidade no utiliza o artigo.
Ex.: Alan vai todos os anos a Garopaba.
Dicas:
Use o verbo VOLTAR para verificar se o
nome da cidade aceita artigo. Se houver
contrao de preposio e artigo, haver
crase.
Ex.: Voltei da Argentina./ Fui Argentina.
Voltei de Florianpolis./ Fui a
Florianpolis.

Ateno: caso o nome da cidade esteja
determinado, a crase ser obrigatria.
Ex.: Fui bela Garopaba.

4. Em expresses formadas por palavras repetidas
(cara a cara, frente a frente, gota a gota, etc.).
Ex.: Preciso falar com Marcelo frente a frente.

NOVA EDIO PORTUGUS

25
5. Quando o a estiver no singular diante de uma
palavra no plural.
Ex.: Leonardo no resiste a mulheres
encantadoras.

6. Diante do artigo indefinido uma.
Ex.: Aquilo me fez chegar a uma concluso: ele
no fiel, nem nunca foi.

7. Diante da palavra terra, quando esta significar
terra firme, tomada em oposio a mar ou ar. Ex.:
Os astronautas no puderam voltar a terra.

8. Diante da palavra casa (no sentido de lar,
moradia) quando esta no estiver determinada por
adjunto adnominal. Ex.: Vou a casa dormir.

Dicas: Se a palavra casa estiver determinada por
um adjunto adnominal, haver crase. Ex.: Vou
casa de meu pai dormir.

9. Diante de pronomes que no admitem artigo:
relativos, indefinidos, pessoais, tratamento e
demonstrativos.
Ex.: Disse a ele que no o amo mais. / Solicito a
V.S que comparea amanh.
10. Diante da palavra distncia quando no estiver
determinada.
Ex.: Curso a distncia. / Falei para ele: fique a
distncia de mim. (Porm: Fique distncia de 2m
do parque)

Exerccio - Complete as frases com crase
se for necessrio.
1. Os amigos foram a praia, as pressas, as 8
horas.
2. A colega Giovana, durante a reunio, os
diretores fizeram aluso.
3. Obedeo as regras tradicionais.
4. Referiram-se a Roma.
5. Referiram-se a Roma de Csar.
6. Viram as meninas a distncia.
7. Pedi a ele que ficasse a distncia de dois
metros de mim.
8. Cheguei a casa ontem.
9. Cheguei a casa de meus tios para visit-los.
10. Vou a esquina.
11. A menina a quem ofereceram rosas no est
mais namorando.
12. Viso aquele cargo h anos.
13. Prefiro isto aquilo.
14. Vende-se sapatos a partir de R$30.
15. Fiz referncias a algumas propostas oportunas.
16. As 18 horas, tenho um encontro.
17. Elas saram do trabalho as 20 horas.
18. Fui a Bahia nas ltimas frias.
19. Fui a Salvador no ano passado.
20. Irei a Portugal assim que puder.
21. Dei os livros a sua amiga.
22. Entreguei os relatrios a suas colegas.
23. Chegaremos at a esquina.
24. Comuniquei as mudanas a Paula.
25. A enfermeira assistiu a enferma com dedicao.

Respostas:
1. Os amigos foram praia, s pressas, s 8
horas.
2. colega Giovana, durante a reunio, os
diretores fizeram aluso.
3. Obedeo s regras tradicionais.
4. Referiram-se a Roma.
5. Referiram-se Roma de Csar.
6. Viram as meninas a distncia.
7. Pedi a ele que ficasse distncia de dois
metros de mim.
8. Cheguei a casa ontem.
9. Cheguei casa de meus tios para visit-los.
10. Vou esquina.
11. A menina a quem ofereceram rosas no est
mais namorando.
12. Viso quele cargo h anos.
13. Prefiro isto quilo.
14. Vende-se sapatos a partir de R$30.
15. Fiz referncias a algumas propostas oportunas.
16. s 18 horas, tenho um encontro.
17. Elas saram do trabalho s 20 horas.
18. Fui Bahia nas ltimas frias.
19. Fui a Salvador no ano passado.
20. Irei a Portugal assim que puder.
21. Dei os livros sua amiga (facultativa).
22. Entreguei os relatrios a suas colegas.
23. Chegaremos at esquina (facultativa).
24. Comuniquei as mudanas Paula (facultativa).
25. A enfermeira assistiu a enferma com dedicao.

CONCORDNCIA VERBAL

SUJEITO SIMPLES
O verbo concorda com o sujeito.
Ex.: O rapaz saiu.
O cantar faz bem!
Paula saiu com o pai.
SUJEITO COMPOSTO
O verbo pode concordar com um elemento
do sujeito ou com ambos.
Ex.: Saiu/saram o rapaz e a moa.
O andar e o cantar faz/fazem bem.
NOVA EDIO PORTUGUS

26
Paula com o pai saiu/saram.

UM E OUTRO / NENHUM NEM OUTRO
Nesses casos, o verbo pode ficar na 3
pessoal do singular ou do plural.
Ex.: Um e outro rapaz saiu/saram.
Nenhuma nem outra moa
saiu/saram

UM OU OUTRO
O verbo fica na 3 pessoa do singular
quando as idias so contrrias e na 3 pessoa do
plural quando necessariamente se deve escolher
um dos elementos do sujeito
Ex.: So Paulo ou Grmio ser campeo.
Caf ou chocolate me agradam.

OU / E
Quando a idia for de uma coisa OU outra, o verbo
ficar na 3 pessoa do singular, mas quando se tratar de uma
coisa E outra, ficar na 3 pessoa do plural.
Ex.: Um olhar, (ou) um toque, (ou) um
carinho basta.
Um olhar, (e) um toque, (e) um carinho
bastam.

MAIS DE UM
O verbo permanece na 3 pessoa do
singular, embora a idia seja de plural.
Ex.: Mais de um aluno passou.
Porm - Menos de dois alunos passaram. O
verbo fica na 3 p. do plural.

UM DOS... QUE

A concordncia verbal pode ser feita com a
expresso ou com o ncleo do sujeito.
Ex.: Um dos alunos que saiu/saram.
Fui eu um dos alunos que saiu/saram.
Porm Um dos alunos saiu.

QUE / QUEM

No primeiro caso, o verbo concorda com o
sujeito apenas, mas no segundo, o verbo pode
concordar com o pronome quem ou com o
sujeito.
Ex.: Eu que comprei. Eu quem comprei. ou
Eu quem comprou.
Ns que compramos. Ns quem
compramos. ou Ns quem comprou.

COLETIVOS

Se estiver especificado, o verbo pode concordar
com o coletivo ou com o elemento que o especifica.
Ex.: Um bando de aves saiu/saram.
Meu molho de chaves foi/foram
perdido/as.

PALAVRAS NO PLURAL
Em alguns casos, o verbo estar na 3 pessoa
do plural, em outros na 3 pessoa do singular:
Canoas pequena.
O lpis tem duas cores.
Os Alpes so distantes.
Meus culos esto na gaveta.
Minhas costas esto doendo.
Os Lusadas /so de Cames.

HAJA VISTA

Indicando causa permanece invarivel.
Ex.: Ela no saiu haja vista (porque) seu
carro estava quebrado.

FALTAR

Ex.: Faltam as pastas.
Falta encontrar as pastas.

PARECER

Em uma locuo verbal, poder alternar
com o verbo principal, ficando na 3 pessoa do
plural ou do singular.
Ex.: Elas parecem gostar do carro.
Elas parece gostarem do carro.

Quando desempenhar a funo de verbo
intransitivo, ficar na 3 pessoa do singular.
Ex.: Parece que ela gosta do carro.

APOSTO RESUMITIVO

O verbo concorda com o aposto resumitivo
e no com o sujeito.
Ex.: Leo, Henrique e Marcelo, ningum
(aposto) voltou.

VERBOS IMPESSOAIS

Os verbos impessoais permanecem na 3
pessoa do singular.
Ex.: Faz duas horas.
Deve fazer duas horas.
H rvores.

REGRA DO NDICE DE INDETERMINAO
DO SUJEITO

Quando o verbo intransitivo direto
acompanhado pela partcula SE, permanece na
3 pessoa do singular, ainda que o objeto
indireto (OI) esteja no plural. Neste caso no
h sujeito.
Ex.: Precisa-se do livro (OI).
Precisa-se dos livros (OI).

PARTCULA APASSIVADORA

Ex.: Comprou-se o livro (sujeito).
Compraram-se os livros (sujeito).

USO DA PARTCULA SE

1. Conjuno
A partcula SE pode desempenhar a funo
de conjuno.
Exemplo: Eu no sei se ele j voltou.

NOVA EDIO PORTUGUS

27
2. Expletiva / de realce
Da mesma maneira, pode ter a funo
expletiva, ou seja, se for retirado da orao no
altera o sentido.
Exemplo: Eles foram-se embora. Ou Eles foram
embora.

3. Pronome reflexivo
A partcula SE ser um pronome reflexivo
no seguinte caso: Lucas cortou-se. Em outras
palavras, Lucas cortou a si mesmo Lucas cortou o
Lucas. Desempenhar, nesse caso, a funo de
objeto direto.
Lucas cortou-se.
Sujeito: Lucas / Verbo: cortar (algo) /
Objeto Direto: se.

4. Pronome recproco

Ex.: Os namorados deram-se as mos. SE,
neste caso, desempenha a funo de objeto
indireto.
Os namorados deram-se as mos.
Sujeito: Os namorados / Verbo: dar (algo a
algum) / Objeto Indireto: se.

5. Sujeito do infinitivo
Na estrutura

a partcula SE obrigatoriamente ser
sujeito. Ex.: Marta deixou-se estar triste.

6. Partcula apassivadora (PA) pronome
apassivador (DIFERENTE de ndice de
indeterminao do sujeito)

Neste caso, temos verbo transitivo direto
(VTD) ou verbo transitivo direto e indireto (VTDI)
mais a partcula SE.

Ex.: Jogam-se bzios. Sujeito: bzios /
Verbo: jogar (VTD) / PA: se.
A orao pode ser invertida: Bzios
so jogados.

Vendem-se casas. Sujeito: Casas /
Verbo: vender (VTD) / PA: se.
Casas so vendidas.

7. ndice de indeterminao do sujeito

Neste caso, temos verbo intransitivo (VI),
verbo transitivo indireto (VTI) e verbo de ligao
(VL) mais a partcula SE.

Ex.: Caiu-se na rua. Verbo: cair (VI) / Ind.
de indet.: se / Ajdunto Adverbial: na rua.
NO pode ser invertida e no h
sujeito.

Precisa-se do livro. Verbo: precisar /
Ind. de indet.: se / OI: do livro.
Precisa-se dos livros. Verbo: precisar
/ Ind. de indet.: se / OI: dos livros.

1. Classifique a partcula SE como
apassivadora (PA) ou como ndice de
indeterminao do sujeito.

a) Comeu-se o bolo.
..................................................................

b) Gosta-se do bolo.
..................................................................

c) Vive-se em Gramado.
..................................................................

d) Comprou-se a blusa.
..................................................................

e) Procura-se por emprego.
..................................................................

f) Ama-se a cidade.
..................................................................
g) Bebeu-se o vinho.
..................................................................

Respostas:

a) Comeu-se o bolo.
Partcula apassivadora. Sujeito: o bolo / Verbo:
comer (VTD)
O verbo transitivo direto.
A orao pode ser invertida: O bolo foi comido.

b) Gosta-se do bolo.
ndice de indeterminao. Verbo: gostar (VTI) / OI:
do bolo.
O verbo transitivo indireto.
No h sujeito.

c) Vive-se em Gramado.
ndice de indeterminao. Verbo: viver (VTI) / OI:
em Gramado.
No h sujeito.

d) Comprou-se a blusa.
Partcula apassivadora. Sujeito: a blusa / Verbo:
comprar (VTD)
A orao pode ser invertida: A blusa foi comprada.

e) Procura-se por emprego.
ndice de indeterminao. Verbo: procurar (VTI) /
OI: por emprego.
No h sujeito.

f) Ama-se a cidade.
Partcula apassivadora. Sujeito: a cidade / Verbo:
amar (VTD)
A orao pode ser invertida: A cidade amada.
deixar, ver, ouvir, sentir, mandar, fazer + SE +
verbo no infinitivo
Exerccio comentado:

NOVA EDIO PORTUGUS

28
g) Bebeu-se o vinho.
Partcula apassivadora. Sujeito: o vinho / Verbo:
beber (VTD)
A orao pode ser invertida: O vinho foi bebido.

Exerccios:

1. (CESGRANRIO-RJ) Assinale a opo cuja
lacuna no pode ser preenchida pela
preposio entre parnteses.
a) uma companheira desta, ........ cuja figura os
mais velhos se comoviam (com)
b) uma companheira desta, ........ cuja figura j nos
referimos anteriormente (a)
c) uma companheira desta, ......... cuja figura havia
um ar de grande dama decadente (em)
d) uma companheira desta, ......... cuja figura
andara todo o regimento apaixonado (por)
e) uma companheira desta, ......... cuja figura as
crianas se assustavam (de)

2. (F1NEST -SP) Se voc vai sair agora,
nunca saber se dissemos a verdade a eles e
qual foi sua reao ao se verem diante
daquela descoberta. No texto acima, a
partcula se , respectivamente:
a) conjuno condicional, conjuno condicional,
partcula apassivadora.
b) conjuno integrante, partcula expletiva,
c) conjuno integrante, pronome reflexivo,
pronome reflexivo.
d) conjuno condicional, conjuno integrante,
pronome reflexivo.
e) conjuno condicional, conjuno integrante,

3. (TCE-AL) Aponte a alternativa em que a
partcula SE ndice de indeterminao do
sujeito.
a) Resolver-se-o os exerccios.
b) No se reprovaro estes alunos.
c) Trabalha-se com afinco naquela empresa.
d) Vendem-se relgios.
e) Plastificam-se documentos.

4. (Professor-MO) Assinale a opo em que o
sujeito est indeterminado.
a) Na placa liam-se os dizeres: cobrem-se botes.
b) Acontecem coisas estranhas por aqui.
c) No se deve nadar em alto mar.
d) Emprega-se auxiliar de mecnico.
e) Decorreram alguns instantes de silncio.

5. (FISCAL-PE) Aponte a alternativa em que a
palavra se partcula apassivadora.
a) Vive-se bem no campo.
b) Revogar-se- este dispositivo.
c) Obedeceu-se ao pedido do diretor.
d) Estuda-se muito naquela escola.
e) Come-se muito no inverno.

6. (UnB-CESPE) No se sabe se verdade ou
no. Os dois se que aparecem no texto so,
conforme a sua colocao:
a) partcula apassivadora e pronome reflexivo.
b) partcula apassivadora e conjuno integrante
c) partcula integrante do verbo e conjuno
condicional
d) ndice de indeterminao do sujeito e partcula
de realce
e) partcula integrante do verbo e conjuno
integrante
7. (UnB-CESPE) ...se em troca nem ao menos
se garante a chance de viver... A palavra se
no perodo , respectivamente:
a) conjuno condicional e conjuno integrante
b) pronome apassivador e conjuno integrante
c) pronome reflexivo e pronome reflexivo
d) conjuno integrante e pronome reflexivo
e) conjuno condicional e pronome apassivador.

Gabarito

01E 02D 03C 04C
05B 06B 07E

CONCORDNCIA NOMINAL

Para evitar ambigidade e erros gramaticais na
lngua portuguesa, importante prestar ateno
em algumas situaes de concordncia nominal. A
regra geral que adjetivos, pronomes, artigos e
numerais concordam, em gnero e nmero, com os
substantivos a que se referem.

Vejamos alguns casos a seguir:

BOM / BOA - PROIBIDO /
PROBIBIDA NECESSRIA/NECESSRIO
- NOMES PRPRIOS FEMININOS

Cerveja bom.
proibido entrada.
necessrio aprovao.
Patrcia bonito. (Subentende-se o nome
Patrcia bonito)
Porm, quando houver artigo feminino
determinando o substantivo, a concordncia fica da
seguinte forma:
A cerveja boa.
proibida a entrada.
A aprovao necessria.
A Patrcia bonita.

TODO / TODO O TODA / TODA A

Quando no h artigo antes da palavra todo(a),
significa qualquer; se houver artigo posposto,
significa inteiro(a).
Todo (qualquer) ser humano deve ser
respeitado.
Todo o mundo (o mundo inteiro) deve
combater a desigualdade social.

QUITE
Concorda com o verbo:
Estou quite. => Estamos quites.

ALERTA
No admite plural.
NOVA EDIO PORTUGUS

29
Ela est alerta. => Eles esto alerta.

S
Pode significar sozinho ou apenas
(somente).
Estou s. (sozinho)
Estamos ss. (sozinhos)
Eles s (apenas) fizeram aquilo.
Estamos a ss. (sozinhos)

TAL QUAL
uma expresso invarivel. Entretanto,
ser varivel quando estiver ao lado de um
verbo de ligao.

Compramos os livros tal qual pediram.

Verbo de Ligao:
O filho tal qual o pai.
Os filhos so tais qual o pai.
O filho tal quais os pais.
Os filhos so tais quais os pais.

MESMO
Desempenha a funo de adjetivo (varivel) ou
de advrbio (invarivel).
Elas mesmas (adjetivo) fizeram aquilo.
Elas fizeram aquilo mesmo (advrbio).

LESO
Concorda com o termo posterior.
Lesa nacionalidade.
Lesos patriotismos.

BASTANTE
Quando for advrbio, ficar invarivel,
significando suficiente e quando for adjetivos,
ser varivel, podendo ser substitudo por
muito(s) ou muita(s)
Eles esto bastante alegres.

Comprei bastantes (adjetivo - muitos)
livros.

MEIO
Ser advrbio (invarivel) quando significar
mais ou menos e adjetivo (varivel) quando se
significar metade.
Ela ficou meio aborrecida com a notcia.
Paulo comeu meia laranja.

ANEXO / INCLUSO
Concordam com o termo a que se referem.
As folhas seguiram anexas (ou em anexo).
O papel seguiu anexo (ou em anexo).

O/A ... POSSVEL / OS/AS... POSSVEIS
Elas so as mais poderosas possveis.

Exerccios:

1. (BOMBEIRO-GDF-SEA-IDR) Segundo as
normas da concordncia verbal, est incorreto
o item:
a) Fazem cinco anos da publicao deste livro.
b) No seu relatrio ainda faltam alguns dados.
c) Quais de vocs sero os primeiros a responder
aos questionrios?
d) Deram onze horas e os candidatos ainda no
estavam na fila.

2. (BOMBEIRO-GDF-SEA-IDR) A concordncia
verbal est incorreta em:
a) A gente do campo mais solidria, mais
confiante e, muitas vezes, mais social que a dos
centros urbanos.
b) O festival de cinema e o curso de m&1ca em
que os participantes inscrevero seus trabalhos
comearo amanh.
c) Jovens recm-chegados, com muito entusiasmo,
tambm aplaudia a destreza, a coragem e a
perseverana dos bombeiros.
d) Tu e teu amigo estareis seguros aqui, mesmo
durante a imploso dos edifcios interditados.

3. (BOMBElRO-GDF-SEA-IDR) A concordncia
nominal est incorreta em:
a) Anexadas, remeto-lhe a procurao e a listagem
dos outros documentos.
b) Agradveis. passeio e compras - desejaram-
lhes os guias tursticos, ao terminar a excurso.
c) As jovens estagirias caminhavam rpida e
decididamente em direo ao incndio.
d) Elas prprias conseguiram salvar as crianas da
grande e repentina enchente.

4. (BOMBEIRO-GDF-SEA-IDR) Assinale o item
cujos adjetivos preenchem, respectivamente,
as lacunas da frase abaixo, de modo correto.

Mesmo estando..........com a tesouraria do clube,
era ............ a entrada dos associados que no
apresentassem o comprovante de pagamento.
a) quites / proibida
b) quite / proibido
c) quites / proibido
d) quite / proibida

5. (AUXILIAR- TRE-RJ) A nica frase em que
h erro de concordncia nominal na palavra
grifada :
a) Essas consultas no ficam baratas.
b) Ficaram decepcionados a juza, o padre e o
ru.
c) As crianas no devem ficar descalas.
d) A discrdia, por qualquer motivos sempre
um mal.
c) Anexas seguem as informaes solicitadas.

6. (AUXILIAR-TRE-RJ) A alternativa que
apresenta erro quanto concordncia verbal
:
a) Eram dois irmos bem parecidos.
b) S eles podem fazer tais excees.
c) So dificuldades a serem vencidas.
d) Deram quatro hora., no relgio da Central.
e) Tudo estava bem, como se no houvessem
ameaas.

7. (AGENTE DE TRNSITO-DF) Assinale a
opo correta quanto concordncia verbal:
NOVA EDIO PORTUGUS

30
a) Mencionou, no relatrio, que alm do motorista,
haviam duas pessoas embriagadas no veculo
envolvido no acidente.
b) Diante das previses de que far invernos cada
vez mais rigorosos no sul do pas, o governo vai
priorizar a duplicao das estradas desta regio.
c) Fazem dois anos que fui interrogado e no omiti,
em momento algum, que fui eu quem comeou a
discusso.
d) Alguns de ns, ao entrar no nibus, percebeu
que o motorista estava muito nervoso, mas ainda
no existia motivos para chamar o guarda.

8. (MACK-SP) Assinale a frase em que a
concordncia verbal no aceita pelos
padres da norma culta.
a) Minha famlia e eu gostaramos de que as lojas
de So Paulo acabassem com as incertezas da
economia.
b) Faltava apenas dois veculos para que a indstria
automobilstica aquecesse o mercado de vendas de
carros modernos.
c) Um ms, um ano, uma dcada no suficiente
para estabilizar os problemas deste pas.
d) Ocuparam-se, para surpresa das Foras
Armadas, todas as instalaes militares da capital.
e) Podero existir combinaes afinadssimas entre
imagens e sons nos arranjos desse compositor
extraordinrio.

9. (MACK-SP) O perodo est expresso
corretamente em:
a) No se pensam em misria com dinheiro no
bolso.
b) Estudaram-se esta matria.
c) Esclareceram-se as dvidas.
d) Comentaram-se muito durante a estria da
pea.
e) Convocou-se os candidatos Prefeitura.

10. (HSCAL-MT) A concordncia verbal no
est correta em:
a) Isso so verdadeiros absurdos.
b) Os Andes ficam na Amrica.
c) Entre ns no haviam segredos.
d) Isso no passa de absurdos comentrios.
e) Menos de dois candidatos disputam a vaga.

11. (FGV-SP) Aponte a frase gramaticalmente
correta:
a) Existem uma srie de problemas insolveis.
b) Existe uma srie de problemas insolveis.
c) Existe uma seria de problemas insolveis.
d) Existem uma srie de problemas insolveis
e) Existe uma srie de problemas insolveis.

12. (TFC-TCU) Aponte a orao correta.
a) Aluga-se casas.
b) Vendem-se apartamentos.
c) Precisa-se pedreiros.
d) Precisam-se de pedreiros
e) Fez-se reformas na escola.

13. (POL. CIVIL/PE) Como.............meses que
a produo estava parada,
no............peas............para atender
clientela.
a) faziam - haviam - suficientes
b) fazia - havia - suficiente
c) faziam - havia - suficiente
d) fazia - havia - suficientes
e) faziam haviam - suficientes

14. (ASSEMBLIA-MG) Assinale a alternativa
que, na seqncia, completa corretamente as
oraes abaixo.
I Isto...........migalhas.
I1 - Nossa vida...........loucuras.
III Vocs............meu castigo.
IV - As cores vermelha e negra............ a marca
do Flamengo.
V Hoje.........12 de janeiro.

a) so, eram, sero, eram, so
b) , eram, sero, era,
c) so, era, sero, era, so
d) , eram, sero, eram, so
e) so, eram, sero, era,

15. (ASSEMBLIA-MG) Assinale a frase
gramaticalmente correta nas opes abaixo:
a) H menas pessoas hoje.
b) Ele comportou-se muito mau durante a
entrevista.
c) Esperava-se menos perguntas na prova.
d) Os atletas apresentavam-se afim de iniciarem a
corrida.
e) Cristina viajou h trs semanas.

16. (F.C.Chagas/SP) Complete: ......... fazer
cinco meses que no a vemos; ............ existir
motivos imperiosos para a sua ausncia, pois
se no............., ela j nos teria procurado.

a) vai - deve - houvessem d) vo - devem
- houvesse
b) vai - devem - houvessem e) vo - devem
- houvessem
c) vo - deve - houvessem

17. (FUVEST/SP) Indique a alternativa
correta.
a) Tratavam-se de questes fundamentais.
b) Comprou-se terrenos no subrbio.
c) Precisam-se de datilgrafos.
d) Reformam-se temos.
e) Obedeceram-se aos severos regulamentos.

18. (MACK-SP) J.......... muitos anos que se
alteraram algumas regras de acentuao,
mas......... muitas pessoas que
ainda............ao grafar certas palavras.
a) deve fazer - h - hesitam
b) devem fazer - tem - excitam
c) deve fazerem - h - hesita
d) deve fazer - tem - hesitam
e) fazem - h - excitam

19. (FUVEST -SP) ...........dez horas que
se......... iniciado os trabalhos de apurao dos
votos sem que se ......... quais seriam os
candidatos vitoriosos.
a) fazia - haviam - previsse
b) faziam - haviam - prevesse
NOVA EDIO PORTUGUS

31
c) fazia - havia - previsse
d) faziam - havia - previssem
e) fazia - haviam - prevessem

20. (DER-CE) Assinale a opo correta.
a) Mais de um retirante se afastou do servio
b) Qual de vs sabeis o destino do retirante.
c) Podem haver, no campo, dias horrveis.
d) Espera-se dias mais propcios.

21. (PRF) Acredito que..........muitas
enchentes, pois.......... fatos que...........afin-
lo.
a) havero - ocorre - permitem
b) haver - ocorre - permitem
c) haver - ocorre - permitem
d) havero - ocorre - permite
e) havero - ocorrem - permite

22. (CEF) A apurao dos dois crimes..........
at que se............ provas decisivas.
a) vai continuar - encontrem
b) vo continuar - encontre
c) vo continuar encontrem
d) vai continuarem - encontrem
e) vo continuarem - encontrem

23. (FUVEST-SP) Num dos provrbios abaixo
no se observa o uso correto da gramtica.
Indique-o.
a) No se apanham moscas com vinagre
b) Casamento e mortalha no cu se talha
c) Quem ama o feio, bonito lhe parece.
d) De boas ceias, as sepulturas esto cheias.
e) Quem cabras no tem e cabritos vende, de
algum lugar lhe vm.

24. (F.C.Chagas-SP) Sempre............... pessoas
revoltadas com pequenas coisas a que no
se.......... dar maior importncia.
a) h de haver - devem
b) h de haverem - devem
c) ho de haver - devem
d) h de haver - deve
e) ho de haver - deve

Gabarito

01A 02C 03B 04A 05E
06E 07D 08B 09C 10C
11E 12E 13D 14A 15E
16B 17D 18A 19A 20A
21D 22A 23B 24D

EQUIVALNCIA E TRANSFORMAO
DE ESTRUTURAS

O reconhecimento da correta estruturao de frases
consubstancia a correta identificao de perodos,
oraes e frases. Este reconhecimento somente
possvel se tivermos muito bem sedimentado o
conceito destes enunciados lingsticos. Desta
forma, preciso aclarar bem estes trs conceitos,
quais sejam, de perodo, orao e frase.

Assim sendo, conceituemos o que seja frase.
Quando o indivduo agrega as palavras da lngua,
ele tem o objetivo especfico de estabelecer
contatos, de comunicar-se. Frase , pois, a unidade
mnima de comunicao lingstica. Desta forma,
frase qualquer palavra ou conjunto de palavras
suficiente para que o falante alcance seu objetivo,
qual seja, comunicar-se. Assim, pode se dizer que
frase qualquer enunciado de sentido acabado.

Faraco & Moura (Gramtica 15 edio, Ed. tica,
1995) apresentao a seguinte classificao de
frases de acordo com a maneira que so
pronunciadas:

1. Declarativa:
Declara-se alguma coisa sobre algum
Paulo escreve livros
2. Interrogativa:
Pergunta-se alguma coisa sobre algum
Paulo escreve livros?

3. Exclamativa:

Mostra admirao, espanto, surpresa, pelo fato de
certa pessoa fazer determinada coisa.

Paulo escreve livros!

4. Imperativa:

Traduz ordem, conselho, pedido Escreva livros.
Por outro lado, preciso igualmente conceituar
orao. Segundo Francisco Plato Savioli, o
enunciado lingstico organizado em funo de um
verbo constitudo de sujeito e predicado, ou ao
menos de predicado. (Gramtica em 44 lies, 10
edio, Ed. tica).
Exemplo: Joo comprou uma casa
Sujeito predicado

Por fim, valemo-nos, mais uma vez, de Francisco
Plato Savioli para conceituar perodo: um
enunciado lingstico com sentido que acaba
produzido por elementos combinados entre si de
acordo com as regras sintticas da lngua.

Ex: Mariana foi ao parque, levou seu irmo
1 orao 2 orao

e contou-lhe muitas histrias.
3 orao

Ora, pois de posse destes conceitos, associados
s demais informaes constantes (perodos
compostos por subordinao ou coordenao, tipo
de predicado, sinais de pontuao, etc...) desta
apostila, que o estudante far a correta
estruturao de frases, formando um universo
coeso de conhecimentos.

EMPREGO E SIGNIFICADO DE NEXOS

Nexos oracionais (conjunes). A vrgula
obrigatria para separar nexos coordenativos
adversativos (mas), explicativos (porque), nexos
NOVA EDIO PORTUGUS

32
subordinativos adverbiais quando estiverem na
primeira orao (embora, se, quando, para que,
como, medida que ...). Se esses nexos estiverem
na segunda orao, a vrgula que separa as duas
oraes apenas facultativa.

O nexo que, quando funciona como pronome
relativo (substituvel por o qual e suas variaes).
as conjunes coordenativas e subordinativas
recebem tambm o nome de nexos conectivos,
articuladores, conectores e outros apelidos.

Um nexo muito usado e que traz dificuldades o
nexo que.

Guarde a seguinte receita e execute saudavelmente
as questes onde ele aparece.

a) que = porque, sempre nos dar uma orao
coordenada explicativa.
b) que = o qual e suas variaes, apresenta uma
orao subordinada adjetiva.
c) que = precedido de to, tal, tamanho e tanto,
orao subordinada adverbial consecutiva.
d) que = conjuno integrante, insubstituvel por
qualquer outro nexo e aparece em oraes
subordinadas substantivas.

Muito cuidado com as oraes subordinadas
adjetivas

Se a segunda orao (com o nexo que, o qual, cujo
e suas variaes) particularizar a primeira orao,
ela ser adjetiva restritiva e no deve vir com
vrgulas obrigatrias.
Ao contrrio, se a segunda orao, generalizar a
primeira, teremos adjetiva explicativa, com vrgulas
obrigatrias.

SUBORDINATIVOS
CLASSIFICAO
CONJUNO
BSICA
SINNIMOS
CONDICIONAIS SE
CASO, A
MENOS QUE,
CONTANTO
QUE, SALVO
SE
CAUSAIS POR QUE
J QUE, DESDE
QUE, UMA VEZ
QUE, VISTO
QUE
CONCESSIVAS EMBORA
AINDA QUE,
APESAR DE
QUE, POSTO
QUE, SE BEM
QUE, MESMO
QUE
TEMPORAIS QUANDO
LOGO QUE,
ASSIM QUE,
MAL, APENAS,
ANTES QUE,
DEPOIS QUE
SEMPRE QUE
FINAIS A FIM DE QUE
PARA QUE,
PARA
CONFORMATIVAS CONFORME
SEGUNDO,
CONSOANTE,
COMO
PROPORCIONAIS

PROPORO
QUE
MEDIDA
QUE, QUANTO
MAIS..,
(TANTO) MAIS,
QUANTO
MENOS...,
(TANTO)
MENOS
COMPARATIVAS
COMO:
(semelhana)
MAIS QUE:
(quantidade)
Assim: COMO,
TAL COMO,
MAIS, MENOS,
MAIOR, MENOR,
PIOR,
MELHOR, QUE

DO QUE
CONSECUTIVAS TO...QUE
TAL,
TAMANHO,

TANTO, QUE

EMPREGO DOS SINAIS PONTUAO

H certos recursos da linguagem - pausa,
melodia, entonao e at mesmo, silncio - que s
esto presentes na oralidade. Na linguagem escrita,
para substituir tais recursos, usamos os sinais de
pontuao. Estes so tambm usados para destacar
palavras, expresses ou oraes e esclarecer o
sentido de frases, a fim de dissipar qualquer tipo de
ambigidade.

1. Vrgula
Emprega-se a vrgula (uma breve pausa):
COORDENATIVOS
ADITIVAS E NEM
ADVERSATIVAS MAS
PORM, TODAVIA,
CONTUDO,
ENTRETANTO, NO
ENTANTO, NO
OBSTANTE
ALTERNATIVAS (OU)...(OU)
ORA..ORA,
QUER...QUER,
SEJA...SEJA
CONCLUSIVAS LOGO
POR TANTO, POIS,
POR ISSO,
CONSEQENTEMENTE,
POR CONSEGUINTE
EXPLICATIVAS POR QUE POIS
NOVA EDIO PORTUGUS

33
a) para separar os elementos mencionados
numa relao:

A nossa empresa est contratando
engenheiros, economistas, analistas de sistemas e
secretrias.
O apartamento tem trs quartos, sala de
visitas, sala de jantar, rea de servio e dois
banheiros.

NOTA
Mesmo que o e venha repetido antes de cada
um dos elementos da enumerao, a vrgula deve
ser empregada:

Rodrigo estava nervoso. Andava pelos cantos,
e gesticulava, e falava em voz alta, e ria, e roa as
unhas.

b) para isolar o vocativo:

Cristina, desligue j esse telefone!
Por favor, Ricardo, venha at o meu gabinete.

c) para isolar o aposto:

Dona Slvia, aquela mexeriqueira do quarto
andar, ficou presa no elevador.
Rafael, o gnio da pintura italiana, nasceu em
Urbino.

d) para isolar palavras e expresses
explicativas (a saber, por exemplo, isto , ou
melhor, alis, alm disso etc.):

Gastamos R$ 5.000,00 na reforma do
apartamento, isto , tudo o que tnhamos
economizado durante anos.
Eles viajaram para a Amrica do Norte, alis,
para o Canad.

e) para isolar o adjunto adverbial antecipado:
L no serto, as noites so escuras e perigosas.
Ontem noite, fomos todos jantar fora.

f) para isolar elementos repetidos:
O palcio, o palcio est destrudo.
Esto todos cansados, cansados de dar d!

g) para isolar, nas datas, o nome do lugar:
So Paulo, 22 de maio de 1995.
Roma, 13 de dezembro de 1995.

h) para isolar os adjuntos adverbiais:
A multido foi, aos poucos, avanando para o
palcio.
Os candidatos sero atendidos, das sete s
onze, pelo prprio gerente.

i) para isolar as oraes coordenadas, exceto
as introduzidas pela conjuno e:
Ele j enganou vrias pessoas, logo no
digno de confiana.
Voc pode usar o meu carro, mas tome muito
cuidado ao dirigir.
No compareci ao trabalho ontem, pois estava
doente.
j) para indicar a elipse de um elemento da
orao:
Foi um grande escndalo. s vezes gritava;
outra estrebuchava como um animal.
No se sabe ao certo. Paulo diz que ela se
suicidou, a irm, que foi um acidente.

k) para separar o paralelismo de provrbios:
Ladro de tosto, ladro de milho.
Ouvir cantar o galo, sem saber onde.

l) aps a saudao em correspondncia (social
e comercial):
Com muito amor,
Respeitosamente,

m) para isolar as oraes adjetivas
explicativas:
Marina, que uma criatura maldosa, "puxou o
tapete" de Juliana l no trabalho.
Vidas Secas, que um romance
contemporneo, foi escrito por Graciliano Ramos.

n) para isolar oraes intercaladas:

No lhe posso garantir nada, respondi
secamente.
O filme, disse ele, fantstico.

2. Ponto

Emprega-se o ponto, basicamente, para
indicar o trmino de um frase declarativa de um
perodo simples ou composto.

Desejo-lhe uma feliz viagem.
A casa, quase sempre fechada, parecia
abandonada, no entanto tudo no seu interior era
conservado com primor.

O ponto tambm usado em quase todas as
abreviaturas, por exemplo:

fev. = fevereiro, hab. = habitante, rod. =
rodovia.

O ponto que empregado para encerrar um
texto escrito recebe o nome de ponto final.

3. Ponto-e-vrgula

Utiliza-se o ponto-e-vrgula para assinalar
uma pausa maior do que a da vrgula, praticamente
uma pausa intermediria entre o ponto e a vrgula.
Geralmente, emprega-se o ponto-e-vrgula
para:

a) separar oraes coordenadas que tenham
um certo sentido ou aquelas que j apresentam
separao por vrgula:
Criana, foi uma garota sapeca; moa, era
inteligente e alegre; agora, mulher madura, tornou-
se uma doidivanas.
b) separar vrios itens de uma enumerao:
Art. 206. O ensino ser ministrado com base
nos seguintes princpios:
I - igualdade de condies para o acesso e
NOVA EDIO PORTUGUS

34
permanncia na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar
e divulgar o pensamento,
a arte e o saber;
III - pluralismo de idias e de concepes, e
coexistncia de instituies pblicas e privadas de
ensino;
IV - gratuidade do ensino em
estabelecimentos oficiais;
. . . . . . . .
(Constituio da Repblica Federativa do Brasil)

4. Dois-pontos

Os dois-pontos so empregados para:

a) uma enumerao:
... Rubio recordou a sua entrada no
escritrio do Camacho, o modo porque falou: e da
tornou atrs, ao prprio ato.
Estirado no gabinete, evocou a cena: o menino,
o carro, os cavalos, o grito, o salto que deu, levado
de um mpeto irresistvel...
(Machado de Assis)

b) uma citao:
Visto que ela nada declarasse, o marido
indagou:
- Afinal, o que houve?

c) um esclarecimento:
Joana conseguira enfim realizar seu desejo
maior: seduzir Pedro. No porque o amasse, mas
para magoar Lucila.

Observe que os dois-pontos so tambm
usados na introduo de exemplos, notas ou
observaes.
Parnimos so vocbulos diferentes na
significao e parecidos na forma. Exemplos:
ratificar/retificar, censo/senso,
descriminar/discriminar, etc.
Nota: A preposio per, considerada arcaica,
somente usada na frase de per si (= cada um por
sua vez, isoladamente).

Observao: Na linguagem coloquial pode-se
aplicar o grau diminutivo a alguns advrbios:
cedinho, longinho, melhorzinho, pouquinho etc.

NOTA
A invocao em correspondncia (social ou
comercial) pode ser seguida de dois-pontos ou de
vrgula:
Querida amiga:
Prezados senhores,

5. Ponto de interrogao

O ponto de interrogao empregado para
indicar uma pergunta direta, ainda que esta no
exija resposta:

O criado pediu licena para entrar:
- O senhor no precisa de mim?
- No obrigado. A que horas janta-se?
- s cinco, se o senhor no der outra ordem.
- Bem.
- O senhor sai a passeio depois do jantar? de
carro ou a cavalo?
- No.
(Jos de Alencar)

6. Ponto de exclamao

O ponto de exclamao empregado para
marcar o fim de qualquer enunciado com entonao
exclamativa, que normalmente exprime admirao,
surpresa, assombro, indignao etc.

- Viva o meu prncipe! Sim, senhor... Eis aqui
um comedouro muito
compreensvel e muito repousante, Jacinto!
- Ento janta, homem!
(Ea de Queiroz)

NOTA
O ponto de exclamao tambm usado
com interjeies e locues interjetivas:
Oh!
Valha-me Deus!

7. Reticncias

As reticncias so empregadas para:
a) assinalar interrupo do pensamento:
- Bem; eu retiro-me, que sou prudente. Levo
a conscincia de que fiz o meu dever. Mas o mundo
saber...
(Jlio Dinis)

b) indicar passos que so suprimidos de um
texto:
O primeiro e crucial problema de lingstica
geral que Saussure focalizou dizia respeito
natureza da linguagem. Encarava-a como um
sistema de signos... Considerava a lingstica,
portanto, com um aspecto de uma cincia mais
geral, a cincia dos signos...
(Mattoso Camara Jr.)

c) marcar aumento de emoo:
As palavras nicas de Teresa, em resposta
quela carta, significativa da turvao do infeliz,
foram estas: "Morrerei, Simo, morrerei. Perdoa tu
ao meu destino... Perdi-te... Bem sabes que sorte
eu queria dar-te... e morro, porque no posso, nem
poderei jamais resgatar-te.
(Camilo Castelo Branco)

8. Aspas

As aspas so empregadas:

a) antes e depois de citaes textuais:
Roulet afirma que "o gramtico deveria
descrever a lngua em uso em nossa poca, pois
dela que os alunos necessitam para a comunicao
quotidiana".

b) para assinalar estrangeirismos, neologismos,
grias e expresses populares ou vulgares:
O "lobby" para que se mantenha a
autorizao de importao de pneus usados no
NOVA EDIO PORTUGUS

35
Brasil est cada vez mais descarado.
(Veja)

Na semana passada, o senador republicano
Charles Grassley apresentou um projeto de lei que
pretende "deletar" para sempre dos monitores de
crianas e adolescentes as cenas consideradas
obscenas.
(Veja)

Popularidade no "xilindr"
Preso h dois anos, o prefeito de Rio Claro
tem apoio da populao e quer uma delegada para
primeira-dama.
(Veja)

Com a chegada da polcia, os trs suspeitos
"puxaram o carro" rapidamente.

c) para realar uma palavra ou expresso:
Ele reagiu impulsivamente e lhe deu um
"no" sonoro.
Aquela "vertigem sbita" na vida financeira
de Ricardo afastou-lhe os amigos dissimulados.

9. Travesso

Emprega-se o travesso para:

a) indicar a mudana de interlocutor no
dilogo:
- Que gente aquela, seu Alberto?
- So japoneses.
- Japoneses? E... gente como ns?
- . O Japo um grande pas. A nica
diferena que eles so amarelos.
- Mas, ento no so ndios?
(Ferreira de Castro)
b) colocar em relevo certas palavras ou
expresses:
Maria Jos sempre muito generosa - sem ser
artificial ou piegas a perdoou sem restries.
Um grupo de turistas estrangeiros - todos
muito ruidosos - invadiu o saguo do hotel no qual
estvamos hospedados.

c) substituir a vrgula ou os dois pontos:
Cruel, obscena, egosta, imoral, indmita,
eternamente selvagem, a arte a superioridade
humana - acima dos preceitos que se combatem,
acima das religies que passam, acima da cincia
que se corrige; embriaga como a orgia e como o
xtase.
(Raul Pompia)

d) ligar palavras ou grupos de palavras que
formam um "conjunto" no enunciado:
A ponte Rio-Niteri est sendo reformada.
O tringulo Paris-Milo-Nova York est sendo
ameaado, no mundo da moda, pela ascenso dos
estilistas do Japo.

10. Parnteses

Os parnteses so empregados para:

a) destacar num texto qualquer explicao ou
comentrio:
Todo signo lingstico formado de duas
partes associadas e inseparveis, isto , o
significante (unidade formada pela sucesso de
fonemas) e o significado (conceito ou idia).

b) incluir dados informativos sobre bibliografia
(autor, ano de publicao, pgina etc.):
Mattoso Camara (1977:91) afirma que, s
vezes, os preceitos da gramtica e os registros dos
dicionrios so discutveis: consideram erro o que
j poderia ser admitido e aceitam o que poderia, de
preferncia, ser posto de lado.

c) indicar marcaes cnicas numa pea de
teatro:
Abelardo I - Que fim levou o americano?
Joo - Decerto caiu no copo de usque!
Abelardo I - Vou salv-lo. At j! (sai pela
direita)
(Oswald de Andrade)

d) isolar oraes intercaladas com verbos
declarativos, em substituio vrgula e aos
travesses:
Afirma-se (no se prova) que muito comum
o recebimento de propina para que os carros
apreendidos sejam liberados sem o recolhimento
das multas.

11. Asterisco

O asterisco, sinal grfico em forma de estrela,
um recurso empregado para:
a) remisso a uma nota no p da pgina ou no
fim de um captulo de um livro:
Ao analisarmos as palavras sorveteria,
sapataria, confeitaria, leiteria e muitas outras que
contm o morfema preso* -aria e seu alomorfe -
eria,
chegamos concluso de que este afixo est ligado
a estabelecimento comercial. Em alguns contextos
pode indicar atividades, como em: bruxaria,
gritaria, patifaria etc.

* o morfema que no possui significao
autnoma e sempre aparece ligado a outras
palavras.
b) substituio de um nome prprio que no se
deseja mencionar:
O Dr.* afirmou que a causa da infeco
hospitalar na Casa de Sade Municipal est ligada
falta de produtos adequados para assepsia.

MORFOLOGIA

ESTRUTURA E FORMAO DE
PALAVRAS

Neologismo

Beijo pouco, falo menos ainda.
Mas invento palavras
Que traduzem a ternura mais funda
E mais cotidiana.
NOVA EDIO PORTUGUS

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Inventei, por exemplo, a verbo teadorar.
Intransitivo:
Teadoro, Teodora.

(BANDEIRA, Manuel. Estrela da Vida Inteira.
Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1970)

RADICAL

o elemento bsico e significativo das palavras,
consideradas sob o aspecto gramatical e prtico,
dentro da lngua portuguesa atual.

Acha-se o radical despojando-se a palavra de seus
elementos secundrios (quando houver). Exemplos:
cert - o, cert - eza, in cert - eza, a jeit - ar,
receb - er, educ - ar, etc.

TEMA - VOGAL TEMTICA
O tema o radical mais uma vogal (vogal
temtica) que o prepara para receber as desinncias.
Nos nomes nem sempre fcil apontar a vogal
temtica, quando coincide com as desinncias do
gnero, ou no passa de simples semivogal; alm
disso, pode nem existir. Nos verbos, obtemos o tema
com a eliminao da desinncia do infinitivo . Ex.:
ama o tema (amaR), am o radical e a a vogal
temtica (caracterstica da primeira conjugao).

A vogal temtica aquela que torna possvel a
ligao entre a desinncia e o radical.

AFIXOS
So partculas que se anexam ao radical para
formar outras palavras. Existem dois tipos de afixos:

Prefixos: colocados antes do radical. Ex.: desleal,
ilegal

Sufixos: colocados depois do radical. Ex.:
folhagem, legalmente

As palavras so formadas pelos processos de
DERIVAO ou COMPOSIO e atravs de outros
casos como a onomatopia e o hibridismo. A derivao
um fenmeno que forma palavras a partir de outras,
as quais so chamadas de primitivas.

Os processos de DERIVAO so:

Prefixal
Ocorre derivao prefixal quando palavras se
formam ao se acrescentar um prefixo (ou mais)
palavra primitiva.
Ex.: recompor (dois prefixos), infeliz, imoral.

Sufixal
Neste caso, acrescentado palavra primitiva um
ou mais sufixos.
Ex.: realmente, felizmente.

Prefixal e Sufixal
A derivao prefixal e sufixal ocorre quando forem
acrescentados um prefixo e um sufixo palavra
primitiva de forma independente, isto , mesmo sem a
presena de um dos afixos, a palavra continua tendo
significado.

Ex.: deslealmente, infelizmente. Pode-se observar
que os dois afixos so independentes: existem as
palavras desleal e lealmente, assim como infeliz e
felizmente. necessrio prestar ateno para no
confundir este caso com o que vir a seguir!

Parassinttica
Existe este tipo de derivao quando um prefixo e
um sufixo so acrescentados palavra primitiva de
forma dependente. Em outras palavras, os dois afixos
devem ser empregados ao mesmo tempo, pois sem
um deles a palavra no possui significado.
Ex.: envelhecer. No existem as palavras envelhe
e velhecer, pois os afixos no podem ser usados
separadamente.

Regressiva
H derivao regressiva quando morfemas da
palavra primitiva desaparecem.
Ex.: foto (fotografia), dana (danar), falha
(falhar).

Imprpria
A derivao imprpria pode ser chamada de
mudana de classe ou, ainda, de converso. Ocorre
quando h mudana de classe gramatical no emprego
da palavra. Ex.: pires (substantivo comum) usado
como substantivo prprio em Fbio Pires da Silva;
margarida (substantivo comum) e Margarida
(substantivo prprio).

A COMPOSIO, por sua vez, consiste em formar
palavras a partir de radicais, em vez de utilizar
acrscimo de afixos como ocorre na derivao:

Justaposio
Neste caso, h a juno de dois ou mais radicais
sem que ocorra alterao fontica.
Exemplos: girassol (gira + sol); beija-flor;
passatempo.

Aglutinao
Consiste na juno de dois ou mais radicais,
entretanto, h alterao fontica na sua formao.
Exemplo: aguardente (gua + ardente); embora
(em boa hora); pernalta (perna alta).

Alm desses casos, h outros que ocorrem na
formao de palavras da lngua portuguesa:

Hibridismo
Ocorre este processo quando palavras so
formadas a partir de elementos de lnguas diferentes.
Exemplos: automvel (auto radical grego;
mvel radical latino).

Onomatopia
As onomatopias so palavras que reproduzem
determinados sons ou rudos.
Exemplo: tique-taque.

Vejamos alguns sufixos importantes:
TIPOS DE
SUFIXOS
PRINCIPAIS
SUFIXOS
EXEMPLOS
Aumentativo: -
alho, -o, -
anzil, -arra, -
orra, -zio...
Copzio, bocarra,
corpanzil, casaro
NOMINAIS
(substantivos
e adjetivos)

Diminutivo: -
acho, -eto, -
inho, -inha, -
ote...
Riacho, filhote,
livrinho
NOVA EDIO PORTUGUS

37

Superlativo: -
ssimo, rrimo,
-limo...

Belssimo,
pauprrimo, faclimo
Lugar: -aria, -
ato, -douro, -
ia...
Papelaria, internato,
bebedouro
Profisso: -o, -
dor, -ista...
Diarista, dentista,
vendedor
Origem: -ano, -
eiro, s...
Francs, alagoano,
mineiro

Coleo,
aglomerao,
conjunto: -al, -
eira, -ada, -
agem...
Folhagem, cabeleira,
capinzal

Excesso,
abundncia:
-oso, -ento, -
udo...
Gostoso, ciumento,
barbudo
VERBAIS
-ear, ejar, -
ecer, -escer,
-entar, -fazer, -
ficar, -icar, -
iscar, -ilhar, -
inhar, -itar,-
izar...
Folhear, velejar,
envelhecer,
florescer, afugentar,
liquefazer, petrificar,
adocicar, chuviscar,
dedilhar,
escrevinhar, saltitar,
organizar
ADVERBIAIS
Somente o
sufixo mente
Amavelmente,
distraidamente

CLASSES DE PALAVRAS ASPECTOS
MORFOLGICOS E EMPREGO, FLEXO
NOMINAL E VERBAL

CLASSE DAS PALAVRAS

Substantivo

Como se chama

Se recebo um presente dado
com carinho por pessoa de quem no
gosto como se chama o que sinto?
Uma pessoa de quem no se gosta
mais e que no gosta mais da gente -
como se chama essa mgoa e esse
rancor? Estar ocupada, e de repente
parar por ter sido tomada por uma
desocupao beata, milagrosa,
sorridente e idiota como se chama o
que se sentiu? O nico modo de
chamar perguntar: como se chama?
At hoje s consegui nomear com a
prpria pergunta. Qual o nome? e
este o nome.

(LISPECTOR, Clarice. Para no
esquecer.
So Paulo, Crculo do livro,
1988. p. 33.)

Substantivo a palavra que nomeia tudo o que
existe e tambm o que imaginamos. Pode ser
classificado como:

comum ou prprio - flores / Alexei;
simples ou composto - rosas / lua-de-mel;
primitivo ou derivado - pedra / pedregulho;
concreto ou abstrato - casa / amor.

Alm disso, os substantivos se flexionam em
gnero, nmero e grau.

Gnero

Quanto ao gnero, podem ser:

Biformes - possuem duas formas, uma para o
feminino e outra para o masculino. Ex.:
cabra/bode.

Uniformes - possuem apenas uma forma para
os dois gneros. Subdividem-se em:
Epicenos apenas uma forma para os dois
gneros, em que a distino feita atravs das
palavras macho e fmea. Ex.: cobra
macho/cobra fmea.

Comuns de dois gneros apenas uma forma
para os dois gneros, em que distino feita
por um determinante (artigo, pronome,
adjetivo...). Ex.: a pianista/ o pianista.
Sobrecomuns apenas uma forma para os dois
gneros. No possvel fazer a distino pelos
determinantes. A distino pode ser feita pela
expresso: do sexo masculino/ do sexo
feminino. Ex.: a pessoa, a criatura, a criana, o
cnjuge.


(PETROBRS) Assinale a opo que s
contenha substantivos biformes:
a) ona - jacar - tigre.
b) aluno - homem - carneiro.
c) artista - estudante - jornalista.
d) pessoa - criatura - criana.
e) pianista - catequista - boneca.

Resposta: letra B. Substantivos biformes so
aqueles que possuem duas formas, ou seja, uma
para o feminino e outra para o masculino. Na letra
A, so todos epicenos: substantivos que designam
animais; na C, so comuns de dois gneros e na D
so sobrecomuns.

(TJ-DF) Assinale a opo que contm um
substantivo do gnero feminino:
a) antema, telefonema, teorema, trema.
b) edema, gape, cauda, champanha.
c) eclipse, lana-perfume, dinamite, estratagema.
d) alvar, guaran, plasma, proclama.
e) d, c, fibroma, grama (unidade de peso).

NOVA EDIO PORTUGUS

38
Resposta: letra C. A palavra dinamite um
substantivo feminino.

(TRT-DF) Assinale a opo em que um dos
substantivos do gnero masculino:
a) omelete, aluvio anlise;
b) cal, derme, champanha;
c) nfase, alface, cataplasma;
d) comicho, aguardente, bacanal;
e) libido, sentinela, hlice.

Resposta: letra B. O nico vocbulo masculino
champanha.

(TJ-AL) Abaixo encontramos cinco pares de
substantivos. Todos ao mudarem de gnero,
mudam de significado, exceto:
a) o cabea / o capital;
b) o rdio / o moral;
c) o lotao / o lente;
d) o alfaiate / o coma;
e) o nascente / o guia.

Resposta: No h troca de sentido apenas na letra
D, o alfaiate.

(TALCRIM-SP) Assinale a opo em que o
artigo determina corretamente o gnero do
substantivo:
a) O mascote do regimento veste farda vermelha;
b) O dinamite foi inventado por Alfred Nobel;
c) Todos os anos a gente pode observar o eclipse
da lua;
d) A lana-perfume foi proibida no Brasil durante o
governo de Jnio Quadros;
e) Eles participaram de um grande bacanal.

Resposta: letra C. correto dizer: a mascote, a
dinamite, o lana-perfume e uma grande bacanal.

Nmero

Os substantivos podem estar no singular ou
no plural. Vejamos como ocorre a formao de
plural nos substantivos simples:

Regra geral o plural formado pelo
acrscimo da desinncia -s.
Ex.: capa/capas, bola/bolas.
Terminados em -o plural em -es, -es ou
os.
Ex.: questo/questes, deciso/decises,
rgo/rgos.

Terminados em -r, -z acrscimo de -es.
Ex.: lar/lares, juiz/juizes.

Terminados em -s acrscimo de -es quando
forem oxtonos; invariveis quando no forem
oxtonos.
Ex.: pas/pases, lpis/lpis

Terminados em -l substitui-se o -l por -is.
Ex.: papel/papis, lcool/lcoois.
Excees: mal/males, cnsul/cnsules.

Terminados em -m trocam -m por -ns.
Ex.: lbum/lbuns.

Terminados em -x so invariveis.
Ex.: ltex/ltex, xerox/xerox.

Terminados em -zinho pluraliza-se a palavra
primitiva sem o -s e a terminao.
Ex.: balo + zinho = bale(s) + zinhos
balezinhos; corao + zinho = corae(s) +
zinhos coraezinhos.

Nos substantivos compostos, a formao do
plural ocorre de forma distinta:

Flexionam-se os substantivos, adjetivos,
numerais e pronomes sem preposio entre
eles. Ex.: primeiro (numeral) - ministro
(substantivo) primeiros-ministros

Verbos, advrbios e demais palavras invariveis
no so flexionadas.
Ex.: vira (verbo) - lata (substantivo) vira-
latas.

Quando h palavras ligadas por preposio,
apenas a primeira flexionada.
Ex.: mula-sem-cabea mulas-sem-cabea.

Nas palavras que se repetem ou nas
onomatopaicas s o segundo elemento
flexionado.
Ex.: pingue-pongue pingue-pongues; tique-
taque tique-taques.

Quando o segundo elemento limita ou
determina o primeiro, apenas o primeiro
flexionado. Ex.: caneta-tinteiro/canetas-
tinteiro.

Os substantivos tambm podem ser classificados
como coletivos, transmitindo a noo de plural,
porm grafados no singular. Neste caso, nomeiam
um agrupamento de seres da mesma espcie.
Vejamos alguns exemplos na tabela a seguir:

COLETIVOS

Alcatia De lobos
lbum De fotografias
Antologia De trechos literrios
Assemblia
De parlamentares,
associados
Baixela De objetos de mesa
Banca De examinadores
Bandeira De garimpeiros
Bando De aves
Cacho De uvas
Cancioneiro De poemas, canes
Conclio De bispos
Corja De ladres
Elenco De artistas
Enxoval De roupas
Feixe De lenha
Flora De vegetais
Girndola De fogos de artifcio
Junta De examinadores,
NOVA EDIO PORTUGUS

39
mdicos, bois
Legio
De demnios,
soldados, anjos
Malta De desordeiros
Nuvem De insetos
Panapan De borboletas
Pinacoteca De pinturas
Plantel
De atletas, animais
de raa
Repertrio
De peas teatrais,
anedotas, msicas
Revoada De pssaros
Romanceiro De poesias populares

Artigo

Cano mnima

No mistrio do Sem-Fim,
equilibra-se um planeta.
E, no planeta, um jardim,
e, no jardim, um canteiro,
no canteiro, uma violeta,
e, sobre ela, o dia inteiro,
entre o planeta e o Sem-Fim,
a asa de uma borboleta.

(MEIIRELES, Ceclia. Obra potica. 3. ed. Rio de
Janeiro, Nova Aguilar, 1985. p. 163.)

Artigo a palavra que antecede o substantivo
para determin-lo ou indetermin-lo; indica gnero
e nmero.

Subdivide-se em:

definido - o, a, os, as - (ser ou objeto j
conhecido do ouvinte) Ex.: Peguei o livro
de Borges.
indefinido - um, uma, uns, umas - (qualquer
ser ou objeto) Ex.: Pequei um livro da
biblioteca.

Adjetivo

A pedra
A pedra bela, opaca,
peso-a gostosamente como um po.
escura, baa, terrosa. Avermelhada,
polvilhada de cinza.
Contemplo-a: evidente, impenetrvel,
preciosa.

(ROSA. Antnio Ramos. A palavra e o lugar.
Lisboa, Dom Quixote. 1977. p. 98.)

O adjetivo a palavra que caracteriza o
substantivo atravs de qualidade, estado ou
origem. Flexiona-se em gnero, nmero e grau,
podendo ser classificado como:

primitivo - A criana teimosa;
derivado - O rapaz atencioso;
simples - Cabelos loiros;
composto - Olhos verde-gua.

Locuo adjetiva na maioria dos casos,
constituda por preposio e substantivo
ou preposio e advrbio, equivalendo a um
adjetivo. Ex.: cadeira de ferro, casa de
madeira.

Gnero e Nmero

Os adjetivos simples concordam em gnero
e nmero com os substantivos. Ex.: professor
simptico / professora simptica / alunos dedicados
/ alunas dedicadas. H casos em que o adjetivo se
refere aos dois gneros: alunos/alunas inteligentes.

Nos adjetivos compostos, somente o gnero
do ltimo elemento varia. Ex.: olho verde-claro/ saia
verde-clara. Da mesma maneira, quando for
pluralizado, somente o segundo elemento
flexionado. Ex.: bolsa marrom-escura / bolsas
marrom-escuras. Exceo: estudante surdo-mudo/
estudantes surdos-mudos.

Grau

A flexo de grau corresponde variao em
intensidade da qualidade expressa pelo adjetivo,
podendo ser comparativo, superlativo absoluto ou
superlativo relativo.

COMPARATIVO:

Igualdade - Este animal to dcil quanto
aquele.
Superioridade - Este animal mais dcil que
aquele.
Inferioridade - Este animal menos dcil que
aquele.

SUPERLATIVO:

Absoluto

Sinttico - Este animal ferocssimo.
Analtico - Este co muito feroz.

Relativo
Superioridade - Este animal o mais feroz
de todos.
Inferioridade - Este animal o menos feroz
de todos.

(TCE-GO) Assinale o par em que no h
diferena quanto ao sentido do adjetivo:
a) alto funcionrio - funcionrio alto;
b) homem simples - simples homem;
c) amigo velho - velho amigo;
d) mulher grande - grande mulher;
e) mulher bonita - bonita mulher.
Resposta: letra E, pois alto funcionrio
funcionrio graduado e funcionrio alto aquele
que possui estatura elevada; homem simples o
homem humilde e simples homem um homem
NOVA EDIO PORTUGUS

40
qualquer; amigo velho um amigo idoso e velho
amigo aquele amigo de muito tempo; mulher
grande a mulher de avantajado porte e grande
mulher aquela que possui muitas qualidades.

(ITA-SP) Assinale a opo em que os adjetivos
correspondem s expresses sublinhadas nas
seguintes frases, completando as lacunas.
1. Apresentou uma redao sem mcula: era...
2. Meu amigo no tem habilidade: , pois,...
3. Um argumento sem defesa um argumento...
4. O rapaz no foi escrupuloso. Pode-se dizer que
ele ...
5. Aquela casa no est habitada, logo ...

a) imaculada, inabilitado, indefensvel,
desescrupuloso, inabitvel;
b) imaculvel, inabilitado, indefensvel,
desescrupuloso, inabitvel;
c) imaculada, inbil, indefensvel, desescrupuloso,
inabitada;
d) imaculvel, inbil, indefensvel, inescrupuloso,
inabitvel;
e) imaculada, inbil, indefensvel, inescrupuloso,
inabitada.

Resposta: letra E. No podem ser as letras A, B e C
porque no existe a palavra desescrupuloso, da
mesma forma que no pode ser a letra D, pois sem
mcula equivale a maculada.

(CESGRANRIO-RJ) Assinale a opo em que
todos os adjetivos no se flexionam em
gnero.
a) delgado, mbil, forte;
b) oval, preto, simples;
c) feroz, exterior, enorme;
d) brilhante, agradvel, esbelto;
e) imvel, curto, superior.

Resposta: letra C. Na A, delgado/delgada; na B,
preto/preta; na D, esbelto/esbelta e na E,
curto/curta.

(TRE-CE) Relativamente concordncia dos
adjetivos compostos designativos de cor, uma
dentre as seguintes opes est errada.
Marque-a:
a) saia amarelo-ouro;
b) papel amarelo-ouro;
c) caixa vermelho-sangue;
d) caixa vermelha-sangue;
e) caixas vermelho-sangue.

Resposta: letra D. Se o adjetivo composto indica
cor e o ltimo substantivo, ficar invarivel em
gnero e nmero.

Numeral
Numeral a palavra que d ao substantivo a
idia de quantidade expressa em nmeros. Pode
ser:

cardinal - 1, 2, 3, 4 - indica uma quantidade
exata;
ordinal - 1, 2, 3 - indica uma posio
exata;
multiplicativo - dobro, triplo - indica um
aumento proporcional;
fracionrio : , - indicam uma
diminuio exatamente proporcional.

Pronome
Pronome a palavra que substitui/acompanha
um substantivo em relao s pessoas do discurso.

Se subdivide em:

pessoais - eu tu, ele, ns, vs, eles;
possessivos - meu, teu, dele, nosso, vosso,
deles;
demonstrativos - esse, este, isso, isto,
aquilo, aquele;
indefinidos - algo, tudo, nada, algum;
interrogativos - qual, quem, que;
relativos - que, quem, onde, o qual;
tonos - me, te, se, o(s), a(s), lhe(s) e nos.

FLEXO VERBAL

Verbo

Alm da Terra, alm do Cu

Alm da Terra, alm do Cu,
no trampolim do sem-fim das estrelas,
no rastro dos astros,
na magnlia das nebulosas.
Alm, muito alm do sistema solar,
at onde alcanam o pensamento
e o corao, vamos!
Vamos conjugar
o verbo fundamental essencial,
o verbo transcendente,
acima das gramticas
e do medo e da moeda e da poltica,
o verbo sempreamar, o verbo pluriamar,
razo de ser e de viver.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Amar se aprende
amando.
Rio de Janeiro, Record, 1985, p. 16.)

O verbo exprime um fato (ao, estado ou
fenmeno) representado no tempo. O verbo
apresenta variaes de nmero, pessoa, modo,
tempo e voz:

flexo de nmero - singular e plural;
flexo de pessoa - 1, 2, 3;
flexo de modo - indicativo, subjuntivo,
imperativo, infinitivo, particpio, gerndio;
flexo de tempo - passado, presente,
futuro;
vozes verbais - ativa e passiva.

Modos:
Indicativo: Apresenta o fato de uma maneira
real. Exemplo: Eu estudo geografia.

Subjuntivo: Pode exprimir um desejo e
apresenta o fato como algo possvel ou
NOVA EDIO PORTUGUS

41
duvidoso. Ex.: Se eu tivesse dinheiro,
compraria um carro.
Imperativo: Exprime ordem. Exemplo: Feche a
janela.

Infinitivo: 1, 2 e 3 conjugaes verbais.

1 Conjugao - verbo terminado em AR.
Exemplo: Cantar, Pular, Amar, Voltar.

2 Conjugao - verbo terminado em ER. Ex.:
Comer, Beber, Vender.

3 Conjugao - verbo terminado em IR. Ex.:
Partir, Dormir, Sair.

Particpio: amado, comido, partido.

Gerndio: amando, cantando, partindo.

Tempos:
Mos dadas

No serei o poeta de um mundo caduco.
Tambm no cantarei o mundo futuro.
Estou preso vida (...)
O presente to grande, no nos afastemos.
No nos afastemos muito, vamos de mos
dadas(...)
O tempo a minha matria, o tempo presente,
os homens presentes, a vida presente.

(ANDRADE, Carlos Drummond de. Reunio - 10
livros de poesia.)

PRESENTE - Indica um fato que se realiza no
momento em que se fala.

PRETRITO IMPERFEITO - Indica ao inacabada no
passado, ou ainda uma ao que o sujeito
costumava fazer.

PRETRITO PERFEITO Indica ao ou fato que
comeou e terminou no passado.

PRETRITO MAIS QUE PERFEITO SIMPLES - fato j
concludo antes de outro tambm no passado.

FUTURO DO PRESENTE SIMPLES
- indica fato futuro em relao ao que se fala,
imediato e certo.

FUTURO DO PRETRITO Refere-se a uma ao
futura, que pode indicar condio. Est vinculado a
um momento do passado.

Tipologia Verbal

Tipo Caracterstica Exemplo
Intransitivo

No necessita de
complemento.
O giz caiu.
AR ER IR
-O -O -O
AS -ES ES
-A -E E
-AMOS -EMOS -IMOS
-AIS -EIS -IS
-AM -EM -EM
AR ER/IR
-AVA -IA
-AVAS -IAS
-AVA -IA
-VAMOS -AMOS
-VEIS -EIS
-AVAM -IAM
AR ER IR
-EI -I -I
-ASTE -ESTE -ISTE
-OU -EU -IO
-AMOS -EMOS -IMOS
-ASTES -ESTES -ISTES
-ARAM -ERAM -IRAM
AR, ER, IR
-RA
-RAS
-RA
-RAMOS
-REIS
-RAM
INFINITO PESSOAL
+
-EI
-S
-
-EMOS
-EIS
-O
AR
-IA
-IAS
-IA
-AMOS
-EIS
-IAM
Eu amo
Tu amas
Ele ama
Ns amamos
Vs amais
Eles amam
Eu amava
Tu amavas
Ele amava
Ns
amvamos
Vs amveis
Eles amavam

Ao Inacabada
Eu amei
Tu amaste
Ele amou
Ns amamos
Vs amastes
Eles amaram
Ao Acabada
Ao Acabada
Eu amarei
Tu amars
Ele amar
Ns amaremos
Vs amareis
Eles amaro
Eu amaria
Tu amarias
Ele amaria
Ns amaramos
Vs amareis
Eles amariam
Eu cantara
Tu cantaras
Ele cantara
Ns cantramos
Vs cantareis
Eles cantaram
NOVA EDIO PORTUGUS

42
Transitivo
Direto
Necessita de
complemento
objeto direto (OD),
que pode ser ou
no preposicionado
(quando se deseja
enfatizar o
significado do
verbo).
Giovana tem
uma bolsa
(OD).
Amo a voc
(OD
preposiciona
do).
Transitivo
Indireto
Necessita de um
complemento
objeto indireto
(OI), que
necessariamente
deve ser
preposicionado.
Rodrigo
gosta de
escutar
msica (OI).
Transitivo
Direto e
Indireto
Aceita os dois
complementos, isto
, o objeto direto e
o indireto.
Norberto
reclamou a
terra (OD)
ao pai (OI).

Verbo crackar

Eu empobreo de repente
Tu enriqueces por minha causa
Ele azula para o serto
Ns entramos em concordata
Vs protestais por preferncia
Eles escafedem a massa
S pirata
Sede trouxas
Abrindo o pala
Pessoal sarado.

Oxal que eu tivesse sabido que esse verbo era
irregular.

(ANDRADE. Oswald de.
Memrias sentimentais de Joo Miramar.
Rio de Janeiro, Civilizao Brasileira, 1978)

Alm das caractersticas acima, os verbos podem
ser classificados da seguinte maneira:
Regulares: no h grandes modificaes no
radical da 1 pessoa do presente do
indicativo e do pretrito perfeito. Ex.:
cantar, beber, partir.

Irregulares: nestes verbos ocorrem
modificaes no radical. Ex.: Pedir peo,
pedi; Ser sou, fui.

Defectivos: so os verbos que no possuem
1 pessoa do singular. Ex.: falir, colorir.

Anmalos: so aqueles que possuem mais
de um radical. Ex.: fazer, ser, ir.

Advrbio

O advrbio uma palavra invarivel que
modifica o sentido do verbo, podendo alterar
tambm o sentido de um adjetivo ou at mesmo de
outro advrbio.

O advrbio pode ser de:

tempo - ontem, hoje, depois, agora,
sempre, nunca;
modo - bem, devagar, rapidamente;
lugar - aqui, l, ali;
afirmao - sim, certamente, realmente;
negao - no, absolutamente;
dvida - talvez, acaso, provavelmente;
intensidade: muito, bastante, pouco, to.

Locuo adverbial Ocorre quando h
duas ou mais palavras com valor de
advrbio. Ex.: Paulo est morrendo de medo
da professora (locuo adverbial que
expressa a circunstncia de causa); O belo
rapaz apareceu na festa. (locuo adverbial
que expressa a circunstncia de lugar).

(TJ-SP) Marque a opo em que a palavra em
destaque advrbio.
a) O colega mal entendia o que lhe dizamos.
b) Mal chegando, pusemo-nos a gritar.
c) No pratiques o mal.
d) Maneco, voc mau, hein?
e) Aquele garoto pratica sempre o mal.
Resposta: letra A.
Na B, mal uma conjuno subordinativa
temporal e pode ser substituda por assim que
(chegamos); na C e na E, mal um substantivo
que significa errado; e na D, mau um adjetivo.

(TJ-SP) Marque a opo em que a palavra em
destaque advrbio.
a) O colega mal entendia o que lhe dizamos.
b) Mal chegando, pusemo-nos a gritar.
c) No pratiques o mal.
d) Maneco, voc mau, hein?
e) Aquele garoto pratica sempre o mal.

Resposta: letra A.
Na B, mal uma conjuno subordinativa
temporal e pode ser substituda por assim que
(chegamos); na C e na E, mal um substantivo
que significa errado; e na D, mau um adjetivo.

(Objetivo-SP) Aponte a alternativa em que
mais advrbio de tempo:
a) Voc voltou mais cedo que ns.
b) No somos mais alunos.
c) Quero comprar mais imveis.
d) Tens mais compromissos do que eu?
e) Sanso foi mais forte.

Resposta: letra B.
A orao No somos mais alunos equivale a No
somos, a partir de agora, alunos e por isso tem a
funo de advrbio de tempo.

(TCE- TO) Aponte a alternativa em que no
ocorre advrbio de intensidade.
a) Pedrinho fala bem mal.
b) As meias custaram caro.
c) As meias esto caras.

NOVA EDIO PORTUGUS

43
d) Joo meio maluco.
e) Ele era um homem bem trajado.

Resposta: letra C.
Na letra A, bem intensifica o advrbio mal, assim
como na B, caro intensifica o verbo custaram; na D,
meio intensifica o adjetivo maluco e na E, o
adjetivo trajado intensificado pelo advrbio bem.

(BOMBEIROS-GO) Uma das opes abaixo
contm um advrbio de modo. Marque-a.
a) Hoje faz mau tempo.
b) Os maus sero castigados.
c) No deves fazer o mal.
d) Maria anda mal vestida.
e) Mal chegou, olhou desconfiado.

Resposta: letra D.
Na alternativa A, mau um adjetivo (contrrio de
bom); na B, maus desempenha a funo de
substantivo comum (contrrio de os bons); na C,
mal um substantivo abstrato e na E, mal
desempenha a funo de conjuno subordinativa
temporal, equivalendo a assim que.

Preposio
Flor da pele

flor da boca da pele do cu
pele do cu da flor da boca
cu da flor da boca da pele
boca da pele do cu da flor

(CAMPOS, Augusto de. Viva vaia.
So Paulo, Duas Cidades, 1979. p. 107)

Preposio o que liga duas palavras
entre si, estabelecendo entre elas certas
relaes. Pode ser:

simples (expressa por apenas um vocbulo)
de, com, por, para, a, ante, aps, at, com,
contra, desde, em, entre, perante, sem,
sobre, trs.

composta (locuo prepositiva) - alm de,
por entre.

(MACK-SP) Indique a letra correspondente
alternativa que completa, com as preposies
adequadas as lacunas do seguinte perodo:
Pareci muito aflita ........... tua mudana
inexplicvel porque no me encontrava apta
.......... nova situao, nem sou imune .........
choques emocionais. Confesso-te que estou
ansiosa .......... ver-te com os pensamentos
situados.......... esferas mais tranqilas.
a) para com - a.- de - entre
b) por - a - - por - nas
c) para- - - de - em
d) com - - a - para - em
e) sobre - - aos -por - entre
Resposta: letra D. Na primeira lacuna adequada a
preposio com, pois quem est aflito, est aflito
com alguma coisa; a segunda, pede a preposio a
porque o sujeito no se encontra apto a alguma
coisa; a terceira lacuna, da mesma forma, solicita a
preposio a. A quarta lacuna preenchida pela
preposio para (sujeito est ansioso para algo) e
na quinta utiliza-se em (situados em).

Conjuno

Embora soneto

Vivo meu porm
No encontro do todavia
Sou mas.
Contudo
Encho-me de ainda
Na espera do quando
Desando ou desbundo.
Viver apesar
Amar a despeito
Ser no obstante.
Destarte
Sou outrossim
Iluso, sem embargo Malgrado seno.

(BARROS, Paulo Alberto M. Monteiro. (Artur da
Tvola) Calentura.
Rio de Janeiro. Nova Fronteira. 1986. p. 17.)

Conjuno a palavra que liga oraes ou
termos semelhantes de uma orao. Se subdivide
em:
Coordenativa - aditivas, adversativas,
alternativas, conclusivas; e
Subordinativas - concessivas, condicionais,
conformativas, causais, comparativas,
consecutivas, finais, integrantes,
proporcionais, temporais.

Locuo conjuntiva ocorre quando h
duas ou mais palavras com valor de uma
conjuno. Ex.: j que, a fim de.

Obs.: As conjunes subordinadas e coordenadas
sero tratadas em sintaxe.

Interjeio

Uai!

Uai! o que se diz, se o tempo vai
ou fica preso em ns, e lastimvel.
Uai! para a manh; o outono, o espasmo,
para os muros da infncia e o amor sumido.
Dizer uai! uai! agora, e nunca
dizer seno uai! aos que fugiram,
tempos do mesmo uai! desirmanados.

(CSAR. Guilhermino.
Sistema do imperfeito & outros poemas.
Porto Alegre. Globo, 1977. p. 17.)

A interjeio um vocbulo-frase. Exemplos:
Ah! Oh! Uai!

Exerccio comentado:

NOVA EDIO PORTUGUS

44
Locuo interjetiva o conjunto de duas
ou mais palavras com valor de interjeio.
Ex.: Que horror!

(TCE-CE) A classificao do vocbulo
destacado est correta em:
a) Os infelizes tinham caminhado o dia inteiro.
Adjetivo.
b) Mas como haviam repousado bastante na areia
do rio seco.... Pronome.
c) Espiou os quatro cantos, zangado,
praguejando baixo.... Advrbio.
d) Entregou a espingarda a Vitor. Artigo.

Resposta: letra C. Erros infelizes = substantivo;
bastante = advrbio; a = preposio.

(FISCAL-PB) Marque a alternativa que indica
as classes de palavras destacadas conforme a
ordem em que estas aparecem a seguir:
Ante essa repulsa obstinada, teve as mais
variadas reaes. e Isso produzia nele um
constrangimento no s perante todos
quantos sabiam da estria como tambm
perante si mesmo.

a) advrbio, adjetivo, numeral, pronome
demonstrativo, advrbio
b) preposio, adjetivo, advrbio, pronome
demonstrativo, preposio
c) preposio, adjetivo, advrbio, pronome
demonstrativo, advrbio
d) advrbio, verbo, pronome indefinido, pronome
relativo, adjetivo
e) conjuno coordenativa, adjetivo, numeral,
pronome indefinido, preposio

Resposta: letra B. Ante = preposio; obstinada =
adjetivo (qualifica o substantivo repulsa); mais =
advrbio (modifica o adjetivo variadas); isso =
pronome demonstrativo; perante = preposio
(equivale a diante de)

(Objetivo-SP) Aponte a alternativa em que
mais advrbio de tempo:
a) Voc voltou mais cedo que ns.
b) No somos mais alunos.
c) Quero comprar mais imveis.
d) Tens mais compromissos do que eu?
e) Sanso foi mais forte.

Resposta: letra B.
A orao No somos mais alunos equivale a No
somos, a partir de agora, alunos e por isso tem a
funo de advrbio de tempo.

EXERCCIOS

1) (CARLOS CHAGAS) Se voc _____________ no
prximo domingo e _____________ de tempo
_____________ assistir a final do campeonato.
a) vir / dispor / v d) vier / dispuser / v
b) vir / dispuser / vai e) vier / dispor / vai
c) vier / dispor / v

2) (CARLOS CHAGAS) Ele _____________ que lhe
_____________ muitas dificuldades, mas enfim
_____________ a verba para a pesquisa.
a) receara / opusessem / obtera
b) receara / opusessem / obtivera
c) receiara / opussem / obtivera
d) receiara / oposessem / obtera
e) receara / opossem / obtera

3) (FUNDAO LUSADA) Assinale a alternativa que
se encaixe no perodo seguinte: Se voc
_____________ e o seu irmo _____________,
quem sabe voc _____________ o dinheiro.

a) requeresse / interviesse / reouvesse
b) requisesse / intervisse / reavesse
c) requeresse / intervisse / reavesse
d) requeresse / intervisse / reavesse
e) requisesse / intervisse / reouvesse

4) A segunda pessoa do singular do pretrito
perfeito do indicativo do verbo precaver :

a) precavias d) precaviste
b) precavieste e) n.d.a.
c) precaveste

5) Assinale a opo que completa corretamente as
lacunas da seguinte frase: Quando
_____________ mais aperfeioado, o computador
certamente _____________ um eficiente meio de
controle de toda a vida social.

a) estivesse / ser d) estivesse / era
b) estiver / seria e) estiver / ser
c) esteja / era

6) Quando _____________ todos os documentos,
_____________ um requerimento e
_____________ a chamada de seu nome.

a) obtiver / redija / aguarda d)
ob-ter / redija / aguarde
b) obteres / rediges / aguardes e) ob-tiver /
redija / aguarde
c) obtiveres / redige / aguarda

7) Ele _____________ numa questo difcil de ser
resolvida e _____________ seus bens graas ao
bom senso.

a) interviu / reouve d) interveio / reouve
b) interveio / rehaveu e) interviu / rehouve
c) interviu / reaveu

8) Em que frase a forma verbal no est flexionada
corretamente?

a) Eu guo as flores que a sua me planta.
b) Ningum creu no que ela declarou.
c) Se pores tudo em ordem, ficarei satisfeito.
d) Foi aos gritos que ela interveio na
discusso.
e) Eu mo o gro, voc depois faz o po.
Exerccio comentado:

NOVA EDIO PORTUGUS

45
9) (PUC) Indique a frase onde houver uma forma
verbal incorreta.

a) O vegetais clorofilados sintetizam seu
prprio alimento.
b) Se ela vir de carro, chame-me.
c) Lembramos-lhe que o eucalipto uma
excelente planta para o reflorestamento.
d) H rumores de que pode haver novo
racionamento de gasolina.
e) N.d.a.

10) (MACK) Assinale a alternativa em que no h
erro na forma verbal.

a) Minha me hesitou; tu no hesitastes.
b) Esta pgina vale por meses; quero que
valha para sempre.
c) Tu tiveste dezessete anos; vs tivesteis
sempre a mesma idade.
d) A anlise das minhas emoes que
entrava no meu plano; vs no entravais.
e) Achavam-se lindo e diziam-mo; achavais-
me lindo e dizieis-mo.

RESPOSTAS:

1)d; 2)b; 3)a; 4)c; 5)e; 6)e; 7)d;
8)c; 9)b; 10)b.

PALAVRAS COGNATAS OU FAMLIAS
ETIMOLGICAS

As que provm de um mesmo radical.

Exemplos: agrrio, agricultor, agrcola,
peregrino; lcteo, lactante, leiteria, laticnio;
natal, nativo, nasciturno, renascer.

USO DOS ARTIGOS E NEXOS

Os artigos so as palavras que se antepem aos
substantivos para lhes conferir gnero e nmero.
Os artigos ainda indicam se os seres ou objetos aos
quais se referem so seres ou objetos especficos
(quando j houve meno anterior a esses seres e
objetos no contexto da enunciao), ou ainda
indicam se os seres ou objetos so representantes
de uma espcie de ser ou objeto (quando no
houve meno anterior a tais seres e objetos no
contexto da enunciao). No primeiro caso, os
artigos so definidos, e, no segundo caso, os
artigos so indefinidos. Os artigos concordam em
gnero e nmero com os substantivos a que se
referem.

Gnero

A categoria de flexo de gnero a que divide os
nomes de seres atravs do critrio de sexo (ou,
para elementos inanimados, atravs de associaes
psicolgicas). Na lngua portuguesa, so dois os
gneros:

- masculino (menino, homem, carro, tambor,
trovo, etc.);
- feminino (menina, mulher, rvore, ptria, mo,
etc.).

Os artigos e adjetivos vinculados aos nomes-
substantivos concordam com seu respectivo
gnero.

Nmero

A categoria de flexo de nmero a que indica se
um nome referido a um nico ser ou objeto ou se
referido a mais de um ser ou objeto (referido a
um grupo ou conjunto de seres ou objetos). Quanto
flexo de nmero, os nomes-substantivos podem
estar:

- no singular (um, homem, pas, lpis, carro,
batalho, etc.);

- no plural (uns, homens, pases, lpis, carros,
batalhes, etc.).

Os artigos, adjetivos e verbos, vinculados aos
nomes-substantivos, concordam com seu
respectivo nmero.

Nexos oracionais

Conforme j visto anteriormente, no item de
nexos, ouso de questes onde aparecem os nexos
coordenativos e subordinativos um dos pontos
altos da Prova de Portugus. Variados,
indispensveis e ricos na estruturao de sentidos,
esses nexos, em primeiro lugar devem estar na
ponta da lngua. Saber diferenciar os coordenativos
das subordinativas, suas diferenas e semelhanas,
suas oposies e concordncias. comum a
questo que traz um nexo destacado em uma das
linhas do texto, e pede-se, nas alternativas, qual
deles mantm o mesmo sentido do original ou,
ento, qual deles modifica o sentido.

ASPECTOS GRFICOS

ORTOGRAFIA
Sistema oficial vigente

Grafia correta das palavras

A tcnica de empregar a linguagem na forma de
comunicao escrita chamada de grafia.
O emprego da grafia correta conhecido em nossa
lngua como ortografia.
A ortografia ainda empregada no Brasil a do
Pequeno Vocabulrio Ortogrfico da Lngua
Portuguesa, 1943, que, em 18 de dezembro de
1971, sofreu algumas alteraes, no que tange s
regras de acentuao grfica das palavras.
Na ortografia, estudam-se, entre outros pontos:
alfabeto
letras
vocbulos homgrafos e homfonos
acentuao grfica
emprego de algumas letras
abreviaturas.

NOVA EDIO PORTUGUS

46
ALFABETO
O conjunto de letras empregadas na comunicao
escrita de uma lngua chamado de alfabeto.
O alfabeto da lngua portuguesa composto de 23
(vinte e trs) letras cinco vogais e dezoito
consoantes.
Letras que compem o alfabeto e seus respectivos
nomes: a (a), b (b), c (c), d (d), e (), f (efe),
g (g), h (ag), i (i), j (jota), l (ele), m (eme), n
(ene), o (), p (p), q (qu), r (erre), s (esse), t
(t), u (u), v (v), x (xis), z (z).

LETRAS
Enquanto os fonemas so unidades sonoras, as
letras so sinais grficos que representam os
fonemas.
Quanto forma, as letras podem ser: maisculas e
minsculas. Observe: A, B, C, D, E
a, b, c, d, e
Quanto natureza, as letras podem ser: vogais e
consoantes. Observe: a, e, i, o, u vogais
b, c, d, f, g,... consoantes

DGRAFO

Grupo de letras que representam um s fonema.
Ex.: ch (chave), gu (guerra), lh (palha), nh
(manh), qu (quero), rr (carro), ss (passo)
Pode-se acrescentar: sc (descer), s (creso), xc
(exceo), xs (exsudar), correspondem a duas
letras e um nico som.
Antes de p e b, acrescenta-se m: pampa, bamba

EMPREGO DAS LETRAS

EMPREGA-SE C ():

a) Nos vocbulos derivados de primitivos com t no
radical (t ou c): torto toro, torcer, distorcer,
contoro, contorcer; isento iseno; exceto
exceo; Marte marcial marciano; discreto
discrio; indiscrio.

Exceo: dissentir (= discordar) dissenso (=
discrdia)

b) Nos vocbulos derivados do verbo ter e seus
compostos (ter tenso) reter reteno; deter
deteno.
c) Nos vocbulos de origem indgena: Iguau,
Canguu, Juara, Paraguau, babau.
d) Aps ditongo: foice, fauce, coice, feio, loua,
traio.
e) Nos vocbulos derivados de primitivos com (c)
no radical: afianar (fiana); adocicar, adocicado
(doce); aucarado (acar); danante, danarino;
acelerar (clere)

EMPREGO DE SC:

No h, dentro do nosso idioma, regra especfica e
prtica para o emprego do dgrafo sc, que aparece
somente em palavras de origem latina. Os
seguintes vocbulos so de uso freqente:

Abscesso, abscissa, acrescentar, adolescente,
aquiescer, etc.

EMPREGO DE AM E O:

A terceira pessoa do plural dos verbos terminar
em AM, se a slaba tnica, (isto , a slaba forte),
for anterior a essa terminao AM.

Mandaram, esperam, voltaram, etc.

A terceira pessoa do plural terminar em O, se a
slaba tnica for a prpria slaba em que est a
terminao O.

Mandaro, esperaro, voltaro, etc.

Emprego do R (fraco)

Um R, entre duas vogais, sempre fraco.
Caro, careta, caroo, carcia, etc.

Por isso, se quisermos torn-lo forte, teremos que
dobr-lo.

Exemplos: carro, carreta, carroa, etc.

EMPREGO DO G

Se o vocbulo primitivo for grafado com g, seus
derivados tambm sero. Veja:

Exigir exigncia
Impingir impingem
Afligir afligem

Usa-se g em viagem (substantivo):

Tudo transcorreu bem durante a viagem.

Mas usa-se j em viajar e seus derivados:
O caixeiro-viajante passou por aqui ontem.
Que eles viajem durante a noite: preocupo-me
muito.

EMPREGO DO X, S E Z

Usa-se a letra x geralmente nos vocbulos
iniciados por e (e seus derivados) e antes de vogal.
Ex.: Exatido existncia exorcizar

Usa-se a letra s

a) aps ditongos:

aplauso causa coisa faiso
lousa maisena mausolu

O sufixo inho/zinho

O sufixo inho e seu composto zinho so muito
usados em portugus para compor o diminutivo.

Usa-se inho quando o vocbulo primitivo terminar
em s ou z: lpis lapisinho raiz raizinha
nariz narizinho

NOVA EDIO PORTUGUS

47
Usa-se zinho quando o vocbulo primitivo tiver
outra terminao: l lzinha me mezinha
papel - papelzinho

EMPREGO DAS LETRAS G e J
1) Escrevem-se com G:
- argila, agenda, gesto, giz, gengiva, girafa, gente,
gesso, sargento, viagem, etc.

2) Usa-se a consoante J:
a) nos derivados de palavras terminadas em
JA:
- laranjeira, laranjinha (de laranja)
- granjear (e suas flexes) (de granja)
- gorjeta, gorjeio, gorjear (e suas flexes) (de
gorja = garganta)
- lojista, lojinha (de loja)
- lisonjeiro, lisonjear (de lisonja)
b) Em todas as formas de conjugao dos verbos
em JAR:
- arranjar, viajar, etc.
c) em palavras de origem amerndia, africana ou
popular:
- canjica, jeca, jequitib, jerico, cafajeste, jibia,
paj, Moji, etc.
d) nas seguintes palavras:
- jeito, ajeitar, desajeitado, injeo, jerimum,
majestade, pajem, a juza, etc.

EMPREGO DO S
Muitas vezes o S confundido com C, ou X, mas
mencionaremos apenas os casos em que mais
freqentemente se erra no emprego:

1) Nos seguintes monosslabos:
- s (carta, aviador exmio), trs, ms, rs, trs
(prep.), gs (e seus derivados).

2) Nos oxtonos:
- alis, anis, carns, atrs, atravs, convs,
fregus, pas, retrs, revs (e seus derivados).

3) Nos seguintes nomes prprios:
- Ins, Isabel, Lus, Resende, Teresa, Toms, Luisa,
etc.

4) Nos adjetivos ptrios terminados em S:
- francs, ingls, portugus, etc.

5) Nos verbos em ISAR, derivados de palavras cujo
radical termina em S:
- analisar, alisar, pesquisar, paralisar, avisar, etc.
exceo: catequese = catequizar.

6) Nas formas do verbo pr, querer, usar e seus
derivados:
- pus, pusesse, quis, quiser, repus, repuser,
compus, compusesse, usasse, etc.

7) Nas palavras:
- pretenso, salsicha, senso (juzo), misto,
cansao, descanso, ansioso, esplendor, turquesa,
nsia, etc.

EMPREGO DO

s vezes, o C e o so confundidos com S ou Ss.
Algumas palavras com C:
acender (iluminar), acento (tom de
voz), alicerce, cacique, cear, cebola, c-
cedilha, cdula, clula, censo
(recenseamento), penicilina, etc.

Algumas palavras com :
ao (ferro temperado), acar,
alapo, almoo, caiara, coao, maom,
mordaa, ourio, ruo (grisalho), traa, etc.

EMPREGO DO SS e RR

Duplicam-se o S e o R em dois casos:
1) Quando intervoclicos, representam os sons
simples do R e S iniciais:
- carro, ferro, pssego, misso.

2) Quando a um elemento de composio
terminado em vogal, seguir, sem interposio do
hfen, palavra comeada por uma daquelas:
- derrogar, prerrogativa, prorrogao,
pressentimento, madressilva, sacrossanto,
dulcssimo, etc.

EMPREGO DO SC

1) Elimina-se a letra S do dgrafo SC (do latim):
a) quando inicial:
- cena, cetro, cincia;
b) Nos compostos formados em nossa lngua:
- encenao, alvorecer, anticientfico.

2) Mantm-se o S:
a) em palavras compostas provindas do latim:
- conscincia, cnscio, acrescentar, prescindir,
proscncio.
b) No dgrafo medial SC de certas palavras de
origem latina:
- nascer, crescer, descer, florescer, discpulos,
ascenso, imprescindvel, piscina, seiscentos,
susceptvel, etc.

EMPREGO DO Z

Emprega-se:
1) Nos derivados em ZAL, ZINHO, ZITO:
- cafezal, cafezeiro, cafezinho, irmozinho.
2) Nos derivados de palavras de radical em Z:
- cruzeiro (de cruz), enraizar (de raiz).
3) Nos verbos formados com o sufixo IZAR:
- fertilizar, civilizar, e palavras corradicais:
civilizao.
4) Nos substantivos abstratos em EZA, derivados
de adjetivos e denotando qualidade fsica ou moral:
- leveza (de leve).
5) Em vrias outras palavras:
- azeite, azedo, cozinha, mezinha (remdio), bazar,
proeza, buzina, etc.

EMPREGO DO CH

Algumas palavras com CH:
- bicho, bucha, broche, bochecha, boliche, cacho,
chuchu, charque, chimarro, charuto, chope,
chumao, churrasco, colcho, cachaa, cochilo,
NOVA EDIO PORTUGUS

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deboche, encharcar, ficha, flecha, fantoche,
salsicha, inchar, mochila, piche, prancha, penacho,
guincho, etc.

EMPREGO DO X

1) Esta letra representa os seguintes sons:
a) CH: xarope, vexame
b) CS: reflexo, txico
c) Z: exame, exlio
d) SS: auxlio, prximo
e) S: Sexta, texto.
2) No soa nos grupos internos (dgrafo):
- exceder, exceo, excelente.
3) Escreve-se com X:
a) em geral, depois de ditongo: caixa, rouxinol,
ameixa, frouxo.
b) geralmente, depois da slaba inicial EN:
- enxame, enxada, enxugar.
c) em vocbulos de origem indgena ou africana:
- abacaxi, xavante, caxambu.
4) Note-se a presena desta consoante em:
- puxar, enxofre, lixa, mexer, mexerico, rixa,
praxe, xadrez, xale, xingar, bexiga, xcara, X
(soberano da Prsia).

EMPREGO DA LETRA H

Esta letra no tem valor fontico no comeo das
palavras; conservou-se apenas como smbolo, por
fora da etimologia e da tradio escrita.
Emprega-se o H:
1) Inicial, quando etimolgico:
- homem, hlice.
2) Medial, como integrante dos dgrafos CH, LH,
NH:
- chave, telha, campainha.
3) Final, em certas interjeies:
- ah! Ih!
4) Em compostos unidos por hfen no incio do
segundo elemento:
- sobre-humano
5) No substantivo prprio Bahia (estado do Brasil).

EMPREGO DAS LETRAS K, W e Y
Usam-se apenas:
1) Em abreviaturas e como smbolos de termos
cientficos de uso internacional:
- km (quilmetro), K (potssio), etc.
2) Na transcrio de palavras estrangeiras no
aportuguesadas:
- kart, smoking.
3) Em nomes prprios estrangeiros no
aportuguesados e seus derivados:
- Kant, Wagner, Disneylndia.

EMPREGO DAS LETRAS S ou Z

I) Sufixos S e EZ:
a) O sufixo S forma adjetivos (s vezes
substantivos) derivados de substantivos:
- corts (de corte), chins (de China), francs
(de Frana).
b) O sufixo EZ forma substantivos abstratos
femininos, derivados de adjetivos:
- aridez (de rido), acidez (de cido), estupidez
(de estpido).
II) Sufixos ESA e EZA:
a) Escreve-se ESA (com S):
1. Nos seguintes substantivos derivados de verbos
em ENDER:
- defesa (defender), despesa (despender).
2. Nos substantivos femininos designativos de
ttulos nobilirquicos:
- baronesa, duquesa, marquesa, princesa,
consulesa.
3. Nas formas femininas dos adjetivos em S:
- burguesa (de burgus), freguesa (de fregus).
4. Nas seguintes palavras femininas:
- framboesa, indefesa, mesa.

III) Verbos em ISAR e IZAR:
Escreve-se ISAR (com S) quando o radical dos
nomes correspondentes termina em S:
- avisar (aviso + ar)
Se o radical no terminar em S, grafa-se IZAR
(com Z):
- anarquizar (anarquia + izar).

EMPREGO DO O E DO U

Uma das razes da confuso entre u e o que a
vogal o, de timbre fechado, quando reduzida, soa
quase como u, o que acaba provocando dvidas na
correta grafia de algumas palavras. Veja:

Com O

Abolir amndoa boteco bssola coelho -
comprimento (extenso)

Com U

Acudir - bueiro bulir burburinho - cumprimento
(saudao)

DVIDAS DE GRAFIA E DE PRONNCIA:
candeeiro (= lampio)
casimira
cumeeira
dirimir (= esclarecer, resolver)
discrio (= reserva, recato)
eletricista, eletricitrio
empecilho (= obstculo)
entabular (= iniciar, preparar)
entreter, entretenimento
equitao (u mudo)
digladiar (= disputar, combater)
dilapidar (= esbanjar)
discente (aluno)
disenteria

INICIAIS MAISCULAS E MINSCULAS

Maisculas
1. Em incio de frase.
2. Em substantivos prprios:
- Jos, Slvia, Tup, Marte, Deus, Via-Lctea,
Macei, Sucia, Campinas, etc.
3. Em pocas histricas, datas e fatos importantes:
- Romantismo, Proclamao da Repblica, Natal,
Pscoa, etc.
4. Nomes de cargos polticos e de dignidades
polticas e religiosas:
NOVA EDIO PORTUGUS

49
- Presidente, Deputado, Prefeito, Papa, Bispo.
5. Nomes de conceitos religiosos, cvicos, polticos:
- Nao, Ptria, etc.
6. Expresses de tratamento:
- Vossa Excelncia, Sua Senhoria, etc.
7. Nomes de ruas, praas, etc:
- Ipanema, Largo do Machado, Praa da S,
Academia Brasileira de Letras, etc.
8. Nomes de produes artsticas, culturais,
religiosas, polticas, etc:
- O Guarani, Arquitetura, Manchete, etc.
9. Nomes comuns, quando usados para
personificar:
- o dio, o Moral; a Morte, etc.

Minsculas
Nos versos modernos tem-se dispensado o uso de
letras minsculas:

No meio do caminho haviam pedras
haviam pedras no meio do caminho
haviam pedras
em meu caminho

Os nomes de pases escrevem-se com maisculas,
mas os de povos e de lnguas com minsculas:

O Brasil a Frana a Espanha
os brasileiros os franceses o espanhol

Os nomes prprios tornados comuns, inclusive nos
compostos unidos por hfen, tambm se escrevem
com minscula:

castanha do- par
pau-brasil
ave-maria

Os nomes comuns tornados prprios escrevem-se
com maiscula:
Uma modificao necessria seria, por exemplo,
acrescentar um Sintagma Adverbial aos
constituintes da orao. (Mario Perini)
Em ttulos de obras literrias, deve-se usar
maiscula apenas na palavra inicial do ttulo:
Memrias de um sargento de milcias e A cidade e
as serras.
Nos nomes dos dias dos meses da semana:
janeiro fevereiro sexta-feira sbado
Nos nomes de festas populares ou pags, tambm
usam-se letras minsculas:
o carnaval nas festas juninas a festa da cerveja

Obs.: Quando os pontos cardeais indicam
localizao, usam-se minsculas:

A extremidade sul da ponte ruiu.
Ao norte, pegando-se essa estrada, nota-se o
princpio da eroso.

EXERCCIOS

1) Assinale a alternativa que contenha uma
palavra mal grafada:
a) capitalizar, socializar, canalizar, radicalizar
b) analisar, alisar, deslizar, imunizar
c) alizar, abalizar, catalisar, bisar
d) idealizar, simbolizar, avisar, improvisar
e) fertilizar, concretizar, cicatrizar, matizar.

2) (Mackenzie) Assinale a alternativa em que
todas as palavras esto corretamente grafadas:
a) assessores, exceo, incansvel
b) pretencioso, aspectos, sossego
c) excessivo, expontneo, obseo
d) quiseram, essncia, impecilio
e) obsecado, reinvidicao, repercusso.

3) (FUVEST) Preencha os espaos vazios com a
alternativa adequada.
Estava _____________ a ____________ da
guerra, pois os homens ____________ nos
erros do passado.
a) eminente / deflagrao / incidiram
b) iminente / deflagrao / reincidiram
c) eminente / conflagrao / reincidiram
d) preste / conflagrao / incidiram
e) prestes / flagrao / recindiram

4) (Fund. Carlos Chagas) Use ___________ de
____________ diferentes para____________
na lousa a relao dos materiais.
a) gis / cres / dispr
b) giz / cres / dispr
c) gis / cores / dispor
d) gis / cres / dispor
e) giz / cores / dispor

5) (Fund. Carlos Chagas) Na biblioteca, todos tm
____________ aos livros que desejam
____________.
a) assesso / compulsar
b) asseo / compulsar
c) acesso / compulsar
d) acesso / compular
e) assesso / compular

6) (Fund. Carlos Chagas) A ____________ a ser
desenvolvida visava ____________ de
objetos bastante ____________.
a) pesquisa / consecuo / pretensiosos
b) pesquisa / consecusso / pretenciosos
c) pesquisa / consecuo / pretenciosos
d) pesquiza / consecuo / pretensiosos
e) pesquiza / consecusso / pretenciosos

7) (Fund. Carlos Chagas) Estavam ____________
de que os congressistas chegassem
____________para a__________________de
abertura.
a) receosos / atrasados / sesso
b) receosos / atrazados / seo
c) receiosos / atrazados / seo
d) receiosos / atrasados / sesso
e) receiosos / atrazados / sesso

8) Preencha as lacunas com S ou :
a) sumi___o
b) sen___ato
c) proibi___o
d) compul___rio
e) imer___o
f) far___a
g) ra___o
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h) sem___ato

9) Preencha as lacunas com S ou Z:
a) desli___amento
b) anli___e
c) despre___o
d) a___edo
e) vi___inho
f) co___inhar
g) sinu___ite
h) i___ento

10) Preencha as lacunas com SS ou :
a) regre___o
b) exce___o
c) conce___o
d) agre___o
e) exce___ivo
f) so___ego
g) extin___o
h) alma___o

RESPOSTAS:

1) c; 2) a; 3) b; 4) e; 5) c; 6) a; 7) a;
8) a) ; b) s; c) ; d) s; e) s; f) s; g) ; h) s;
9) a) z; b) s; c) z; d) z; e) z; f) z; g) s; h) s;
10) a) ss; b) ; c) ss; d) ss; e) ss; f) ss; g) ; h)

ACENTUAO

1
o
) Acentuam-se os monosslabos tnicos
terminados em: A, E, O, seguidos ou no de S:
ps, j, ms, ps, p.

2
o
) Acentuam-se os vocbulos oxtonos terminados
em: A, E, O, seguidos ou no de S, e os
terminados em ENS, EM: Par, ingls, voc,
vov, jacar, parabns, ningum.

3
o
) Acentuam-se os vocbulos paroxtonos,
terminados em:
- Ditongo: ambulncia, ginsio, srie
- R: revlver
- L: til
- N: hfen
- X: trax
- PS: bceps
- : m
- S: ms, rfs
- O: rgo
- OS: rfos
- I: txi
- IS: lpis
- US: vrus
- UM: lbum
- UNS: lbuns

4
o
) Acentuam-se todos os vocbulos
proparoxtonos, com acento agudo, se forem
vogal tnica aberta: slido, mdico e com
acento circunflexo, se o som for fechado:
lmpada, pssego.
5
o
) Acentuam-se os ditongos abertos U, I, I,
quando tnicos: cu, papis, heri.

6
o
) Acentuam-se o I e o U quando segundo
elemento tnico do hiato, seguidos ou no de
S: egosta, rene, juza, fasca.

7
o
) No se acentuam as ditas vogais quando
seguidas de L, N, R, Z, M finais de slaba ou do
dgrafo NH: ruim, juiz, rainha, ainda, cair.

8
o
) No se acentuam grupos voclicos fechados ou
ditongos fechados, com exceo de O no
final: pessoa, coroa, reis, vo, enjo.

9
o
) Acentuam-se as formas verbais:
- monosslabos terminados com EM na
terceira pessoa do plural:
eles tem eles tm; ele vem eles vm.
- monosslabos ou oxtonos terminados com
no singular so tambm acentuados no plural:
ele v eles vem; ele l eles lem; ele
descr eles descrem.

OBS: Nos verbos derivados de TER e VIR, a terceira
pessoa do singular recebe acento agudo, enquanto
que a terceira pessoa do plural recebe acento
circunflexo: ele contm eles contm; ele convm
eles convm.

10
o
) O trema deve ser colocado nos grupos GUE,
GUI, QUE, QUI: agenta, cinqenta,
tranqilo, quando o u for pronunciado.

11
o
) Acentuam-se para distinguir os homgrafos
tnicos de tonos:
- pra (verbo) para (preposio);
- pla, plas (verbo) pela, pelas
(conjunes, per + a );
- plo (verbo), plo (substantivo) pelo (per
+ o):
- plo, plos (extremidade, jogo) plo,
plos (falco);
- pr (verbo) por (preposio);
- ca, cas (verbo coar) coa, coas
(contraes com + a, com + as);
- pde (pretrito perfeito do verbo poder)
pode (presente do indicativo).

OBS: A reforma ortogrfica de 1971 aboliu o
acento circunflexo como diferencial nos homgrafos
de tnica fechada: erro, sede, governo, almoo e
no mais rro, sde, Govrno, almo.
A mesma reforma eliminou tambm o
acento secundrio que se grafava na slaba
subtnica: somente, cafezinho, cafezal e no mais
smente, cafzinho, cafzal.
O acento grave usa-se apenas para indicar
a crase da preposio A com os artigos A, AS e com
os demonstrativos A, AS, AQUELE(S), AQUELA(S),
AQUILO.

EXERCCIOS

1) Assinale a alternativa em que a palavra no tem
as suas slabas corretamente separadas.

a) in te lec o
b) cons ci n cia
c) oc ci pi tal
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d) psi co lo gia
e) ca a tin ga

2) Assinale a opo em que a diviso de slabas
no est corretamente feita
a) a bai xa do
b) si me tria
c) es fi a pa da
d) ba i nhas
e) ha vi a

3) O plural de TEM, D e V respectivamente
(OSEC)
a) tm, dem e vm
b) tm, dem e vem
c) tm, dem e vem
d) dem e vm
e) dem e vem

4) A ltima reforma ortogrfica aboliu o acento
grfico da slaba subtnica e o acento
diferenciado. Por isso, no h erro de
acentuao na alternativa:
a) surpresa, pelo (contrao), sozinho
b) surprsa, pelo (contrao), szinho
c) surprsa, plo (verbo), sozinho
d) surpresa, plo (substantivo), szinho
e) n.d.a.

5) Em cada srie de palavra abaixo, apenas uma
deve ser acentuada, assinale-a:
a) caju ruim heroina sutil
b) bainha dedo interim sufoco
c) tatu poro Bauru consul
d) jovem tabu bau conforto
e) perito juri rubrica palidez

6) (PUC-SP) Na palavra CONSCINCIA o acento
grfico se justifica em funo de ser:
a) proparoxtona terminada em ditongo
decrescente
b) paroxtona terminada em ditongo
crescente
c) paroxtona terminada em ditongo
decrescente
d) proparoxtona terminada em hiato
e) paroxtona terminada em ditongo nasal

7) (OSWALDO CRUZ) Em uma das alternativas,
todas as palavras devem ser acentuadas.
Assinale-a:
a) climax, trofeu, constroem, patio
b) catastrofe, bussola, peru, suino
c) juiz, avaro, rubrica, dificil
d) metodo, porem, magoa, tambem

8) Coloque CERTO (C) ou ERRADO (E) nas frases
abaixo, considerando a acentuao da palavra
grifada.
a) ( ) Este plano de pagamento no nos
convm.
b) ( ) Esta aluna tm feito grande
progresso.
c) ( ) Poucas pessoas, nesta cidade, detm
o poder.
d) ( ) Esta caixa contm alguns doces.
e) ( ) Os professores revem as provas
f) ( ) Voc ainda cr nessa lenda?
g) ( ) Ela vm a reunio.
h) ( ) Eles relem esta obra todos os anos.

RESPOSTAS:
1) d; 2) b; 3) c; 4) a;
5) herona nterim cnsul ba jri;
6) b; 7) d;
a) E; b) E; c) E; d) C; e) C; f) C; g) E; h) C.

RELAO ENTRE FONEMAS E GRAFIAS

Fonologia
Fonologia o estudo dos fonemas de uma lngua
Fonemas so unidades sonoras capazes de
estabelecer diferenas nos significados das
palavras.

Classificao dos Fonemas

Vogal = So as cinco a, e, i, o, u - funcionam
como base de uma slaba. Em cada slaba h
apenas uma vogal. NUNCA HAVER MAIS DO QUE
UMA VOGAL EM UMA MESMA SLABA.

Consoante = Qualquer letra que s possa ser soada
com o auxlio de uma vogal (com + soante = soa
com...). Na fontica so consoantes b, d, f, g (ga,
go, gu), j (ge, gi, j) k (c ou qu), l, m (antes de
vogal), n (antes de vogal), p, r, s (s, c, , ss, sc, s,
xc), t, v, x (inclusive ch), z (s, z), nh, lh, rr.

Semivogal = So as letras i e u, quando formarem
slaba com uma vogal, antes ou depois dela, e as
letras m e n, nos grupos AM, EM e EN, em final de
palavra - somente em final de palavra.

TCNICA DE MEMORIZAO RPIDA

RESUMO

Interpretar retirar do texto aquilo que
ele tem de relevante.
DISSERTAO, como um texto
argumentativo, formado por trs partes
Introduo, Desenvolvimento e
Concluso.

ACENTUAO

Hei voc a! Toda vez que os que(s) e
porque(s) baterem em um ponto,
levaro acentos circunflexos (^). Ex.:
Voc fez isto porqu?

ORTOGRAFIA

Solicite uma empresa que faa
telentrega, desta maneira; voc estar
acertando o lugar.
Se voc solicitar uma empresa que faa
tele entrega assim; deste modo correr
o risco de seu pedido nem chegar.
NOVA EDIO PORTUGUS

52
Se voc ainda solicitar uma outra
empresa que faa teleentrega desta
outra maneira; voc, certamente, estar
ligando para o lugar errado.

Atrasado aquele que escreve
atrasado com Z.

ASPECTOS GRAMATICAIS

No se esquea: Ditongo
Crescente semivogal + vogal e
Ditongo Decrescente vogal +
semivogal.
CRASE

No coloque crase, DE MANEIRA ALGUMA, diante
de palavra masculina, exceto quando se referir
moda.

FONEMAS

A slaba constituda por uma
unidade sonora, formada por um ou
mais fonemas, pronunciados numa
nica emisso de voz.
H trs tipos de fonemas: Vogal,
Semivogal e Consoante.

ENCONTRO CONSONANTAL

O Encontro voclico a seqncia
de fonemas voclicos em uma
palavra.

DGRAFO

O Dgrafo a seqncia de duas
letras que representam um nico
fonema (som).
Exemplo: CARRO.

EMPREGO DE HFEN

Grave bem o esquema: HORAS, se as
palavras tiverem o prefixo inicial H R S e
antecedidas por palavra terminada em O
e A, levam hfen.
Exemplo: auto-retrato e supra-renal.

MORFOLOGIA

O Substantivo uma palavra varivel
que indica um ser. Exemplo: O co til
ao homem.
O Adjetivo uma palavra varivel que
indica uma qualidade do ser. Exemplo:
Pedro deu-me um conselho sbio.
O Verbo expressa ao, estado ou
fenmeno. Exemplo: Ele correu
rapidamente ao escritrio. Joo honesto.
Faz muito tempo que no a vejo.

SUJEITO

Sujeito o ser de quem se declara
alguma coisa.

PREDICATIVO

Predicativo o nome que acompanha o
predicado nominal ou verbo-nominal.
S haver predicativo na orao,
quando o verbo for de ligao: ser,
estar, ficar, parecer, permanecer,
continuar e virar.
Verbo-nominal aquele que possui dois
ncleos, sendo que um deles
representado por um verbo de ligao
subentendido.
Verbal aquela que tem por ncleo o
prprio verbo.

Complemento Nominal completa o
sentido de um nome (substantivo,
adjetivo ou advrbio) de significao
incompleta.
CONCORDNCIA NOMINAL: Relaciona-
se ao gnero e nmero entre o adjetivo e
o pronome adjetivo, o artigo, o numeral
ou o particpio e o substantivo ou pronome
a que se referem.

PONTUAO

As normas de pontuao se baseiam nos
tipos de pausa que, na linguagem escrita,
so representadas por sinais de
pontuao.
Pausa breve: vrgula, ponto-e-vrgula,
dois pontos, parnteses e travesso.
Pausa longa: ponto simples e ponto
pargrafo.
Pausa emotiva: ponto de interrogao,
ponto de exclamao e reticncias.
CONCORDNCIA VERBAL

a concordncia do verbo com o sujeito.

REGNCIA NOMINAL

Quando um substantivo ou um adjetivo
exige outro termo que lhes integre o
sentido.

REGNCIA VERBAL

Quando h uma relao entre o verbo e o
seu complemento. Essa relao feita
pelo emprego da preposio.

EXERCCIOS DE FIXAO:


1) Em toda parte, o verdadeiro criador da
NOVA EDIO PORTUGUS

53
cultura no o ambiente fsico; o homem,
com seus valores indestrutveis. A roupagem
externa da cultura, sua expresso regional,
esta sim, determinada pela paisagem
natural.
De acordo com o texto:

a) O homem no consegue destruir seus
valores, nem o ambiente fsico que o cerca
pode mudar-lhe a personalidade.
b) o ambiente fsico que determina os
valores indestrutveis da pessoa humana.
c) O homem no consegue esquivar-se da
influncia do meio que vive: os valores
humanos so profundamente alterados
por ele.
d) As peculiaridades regionais so o reflexo
da invariabilidade dos valores humanos.
e) o homem quem cria a cultura, ainda que
esta, externamente guarde as marcas do
ambiente fsico.

2) A sociedade tecnolgica prescinde, por
definio, dos grandes homens. Ela precisa,
realmente, de homens condicionados, capazes
de responder, por via de reflexos, s exigncias
de sua dinmica.
a) A sociedade tecnolgica, que muito
dinmica, prescinde de grandes homens,
porque, esses so muito passivos e,
portanto no possuem reflexos
condicionados.
b) Os grandes homens no conseguem
compreender a dinmica da sociedade
tecnolgica, razo por que esta os relega
a um segundo plano.
c) Quanto mais previsveis forem os homens,
menos eles interessam sociedade
tecnolgica.
d) A sociedade tecnolgica necessita de
homens criativos, exigentes, com reflexos
rpidos e com esprito crtico.
e) A sociedade tecnolgica requer homens
submissos sua rgida organicidade.

3) Ns somos como frutas, minha flor. A fruta
no objetivo da rvore. Uma laranjeira no
uma laranjeira, uma rvore que s existe
para produzir outras iguais a ela. Ela apenas
um veculo da prpria semente, como ns somos
a embalagem da vida.
Segundo o texto:
a) Os homens, como a rvore, existem para
reproduo de valores materiais.
b) Os homens, como a rvore, reproduzem-se
aleatoriamente.
c) O homem, como o fruto, o receptor dos
valores de sua espcie.
d) A rvore e o homem tm por objetivo
produzir bons furtos.
e) O destino do homem perpetuar os valores
dos quais depositrio.

4) Procurando analisar com imparcialidade os
meus romances anteriores, eu percebia o quo
pouco, na sua essncia e na sua existncia,
eles tinham a ver com o Rio Grande do Sul.
Tendiam para um cosmopolitismo sofisticado,
que me levava a descrever a provincianssima
Porto Alegre de 1934 como a metrpole
tentacular e turbulenta que recendia a gasolina
queimada e asfalto.

Segundo o texto:
a) A Porto Alegre retratada naqueles romances
no tinha personalidade prpria: era apenas
uma grande metrpole.
b) O autor preferiria que a sua Porto Alegre
fosse atualmente uma metrpole
provinciana.
c) O autor encarava ento sua terra com
parcialidade, como se ela tivesse usos e
costumes particulares.
d) A Porto Alegre verdadeira daquela poca
era uma metrpole que se desenvolvia em
todas as direes e nada tinha de
particularmente gacho.
e) O autor acha que a Porto Alegre de 1934
era uma cidade nica no mundo, devido a
sua peculiaridade de metrpole tentacular.

5) A sociedade humana nasceu para ser solidria,
sendo a contestao um acidente na vida social.
Vivemos, porm, um momento em que tudo
contra todos e todos so contra tudo.


a) A polmica faz parte da natureza da
sociedade humana: hoje, contudo, ela se
transformou em acontecimento casual nos
grupos sociais.
b) O fato de todos questionarem a tudo e a
todos representa a consolidao da
obrigao moral que as pessoas possuem de
apoiarem seus semelhantes.
c) Apesar de a reciprocidade de interesses
constituir a base da formao da sociedade
humana, a contestao vem assumindo,
hoje, propores inusitadas.
d) Porque no h vnculos naturais de
reciprocidade, nem interesses comuns entre
as pessoas humanas, o indivduo tende a ser
cada vez mais responsvel em relao aos
outros.
e) Embora as pessoas sejam impelidas
solido, dentro de seu grupo social,
atualmente observa-se uma interferncia
sistemtica de todos na vida de todos.

RESPOSTAS:
1) e; 2) e; 3) e; 4) a; 5) c.

VOCABULRIO

1) Utilizar o termo adequado:
a) O empregado competente .....................
(acende, ascende), na hierarquia funcional.
b) Alguns polticos tm ..................... (acento,
assento), na mesa diretora.
c) Costuma-se ....................... (arrear, arriar), o
pavilho nacional s 18h.
d) O Governo ................. (caou, cassou) os
NOVA EDIO PORTUGUS

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direitos civis de algumas pessoas.
e) O prximo ................ (senso, censo) brasileiro
ser realizado no ano 2000.
f) A atual .............................. (conjetura,
conjuntura) nacional merece uma anlise profunda.
g) Devemos ....................... (coser, cozer) a
maioria dos alimentos.
h) Embora se esforasse, passou o maior tempo do
espetculo ....................... (despercebido,
desapercebido).
i) O diretor ...................... (deferiu, diferiu) o
pedido do aluno.
j) obrigao de todos ..................... (delatar,
dilatar) os crimes.
k) Suas atitudes revelam uma grande
............................ (descrio, discrio)

2) Assinale com um x a forma correta:
a) abbada ( ) ou abboda ( )

b) areoporto ( ) ou aeroporto ( )
c) cincoenta ( ) ou cinqenta ( )

d) caramancho ( ) ou carramancho ( )
e) beneficente ( ) ou beneficiente ( )

3) Complete as frases com o homnimo correto:
a) Devemos condenar veementemente a
............................................... racial e
religiosa. (descriminao, discriminao)
b) Temos de agir com cautela e muita
....................................... . (discreo,
discrio, descrio)
c) Conversei com o Senhor Ministro por
ocasio de sua ......................................
em Porto Alegre. (estadia, estada)
d) No se preocupem, pois j estou ...............
par de tudo. (a par, ao par)
e) Consegui este emprego sem a
..................................... de ningum.
(interseo, intercesso)

4) Responda qual o sinnimo da palavra
propenso:
a) vontade;
b) tendncia;
c) indiferena;
d) firmeza;
e) indisposio;

5) Aponte o antnimo do vocbulo sucinto:
a) eficaz;
b) breve;
c) conciso;
d) inerente;
e) ampliado.

RESPOSTAS:
1) a) ascender; b) assento; c) arriar;
d) cassou; e) censo; f) conjuntura; g) cozer;
h) despercebido; i) deferiu; j) delatar;
k) discrio

2) a) abbada; b) aeroporto; c) cinqenta; d)
caramancho; e) beneficente.

3) a) discriminao; b) discrio; c) estada; d)
a par; e) intercesso.
4) b; 5) e

ASPECTOS GRAMATICAIS

1) Observe as palavras grifadas da seguinte frase:
Encaminhamos ao Diretor cpia autntica do
Edital n19/94.
Elas so respectivamente:
a) verbo, substantivo e adjetivo;
b) verbo, substantivo e substantivo;
c) verbo, substantivo e advrbio;
d) pronome, adjetivo e adjetivo;
e) pronome adjetivo e substantivo.

2) O pronome est empregado incorretamente
em:
a) Os herdeiros dividiram os bens entre si,
sem desavenas.
b) Tudo ficou esclarecido entre mim e ti.
c) So muitas as pessoas de quem
dependemos.
d) pra mim fiscalizar aqueles volumes.
e) No h razo para eu ficar triste.
3) Marque o erro de flexo de nmero em:
a) guarda-louas;
b) quartas-feiras;
c) lugares-comuns;
d) pblica-formas;
e) mesas-redondas.

4) Assinale a opo em que uma das formas plurais
esta incorreta:
a) charlates lcoois;
b) cidados corrimos;
c) reveses casaizinhos;
d) tabelies suters;
e) gravidezes guardies.

5) Em qual opo o adjetivo composto est
flexionado incorretamente?
a) relaes afetivo-sexuais;
b) manchas roxo-escuras;
c) solues alcalino-terrosas;
d) questo argentina-boliviana;
e) discusses poltico-econmicas.

RESPOSTAS DOS EXERCCIOS DE ASPECTOS
GRAMATICAIS: 1) a; 2) d; 3) d; 4) d; 5) e

PONTUAO E SUA RELAO COM A
ESTRUTURAO SINTTICA
1) A pontuao est correta em:
a) esta creio eu, a fita que por motivos
polticos, foi censurada.
b) esta, creio eu, a fita que por motivos
c) esta, creio eu, a fita que, por motivos
d) esta, creio eu, a fita que, por motivos
polticos foi censurada.
e) esta creio eu, a fita, que, por motivos

2) Assinale a alternativa em que falta um sinal de
pontuao:
NOVA EDIO PORTUGUS

55
a) Aquela me s se preocupa com uma coisa:
o futuro dos filhos.
b) Ela s gostava de autores antigos, tais
como: Mozart, Chopin e Verdi.
c) Castro Alves (lamentavelmente, viveu
pouco) o criador imortal dos poemas Navio
Negreiro e Vozes da frica.
d) Da sacada, descortinava-se tudo o rio, a
montanha e o vale.
e) No, amigo meu eu conheo meus
amigos no faria isso.

3) Aponte a afirmao verdadeira em relao ao
uso do travesso no trecho:
assim a fora do boato: assim que ele nasce,
circula, cria corpo e convence.
(Peregrino Jnior)
a) indica uma orao intercalada;
b) denota interrupo de pensamento;
c) serve para destacar enfaticamente a
parte final do enunciado;
d) assinala uma expresso intercalada;
e) serve para indicar que se trata de um
dilogo.

4) Assinale o item em que se observa erro de
pontuao:
a) Colombo! Fecha a porta dos teus
mares!.
b) Por que estou aqui!
c) Machado de Assis, autor de Dom
Casmurro, escreveu tambm alguns
poemas.
d) Meu velho Pedro! Meu fantasma de
criana!
e) N.d.a.

5) H erro por falta ou uso indevido de vrgula, em:
a) Tuas obras, grande e imortal Jorge
Amado, jamais sero esquecidas.
b) Um cientista moderno chegou
concluso de que a vida, na Terra existe
por um triz.
c) A mulher aceita o homem por amor ao
casamento, e o homem aceita o
casamento por amor mulher.
d) Vencemos; no fique, pois, to triste.
e) Estou convencido de que a disparada da
inflao guarda relao com a perda da
confiana da sociedade nos governantes e
nas instituies.

RESPOSTAS:
1) d; 2) d; 3) c; 4) b; 5) b.

ORTOGRAFIA
1) Identifique onde h erro de acentuao no
conjunto a seguir:
a) grtis jibia juriti altrusmo;
b) aqui Nobel tambm rubrica;
c) apio item espelho tnue;
d) varo ngreme trgua carter;
e) circuito bomia nterim Nlson.

2) Qual a alternativa em que todas as palavras
obedecem mesma norma de acentuao?
a) distrada di alumnio;
b) pblico plida esprito;
c) experincia srie distrada;
d) clula indstria tambm;
e) lder fcil herico.

3) Argumentando com ................................, o
promotor exige que ............................... a
exatido das declaraes do depoente.
a) eloquencia averiguei;
b) eloqncia averguem;
c) eloquncia averiguei;
d) eloqncia averigem;
e) eloqenda averigem.

4) O amor verdadeiro provoca sempre alegria.
.................................? ...............................
crescimento, realizao, dom de vida. No
entanto, voc poderia perguntar
................................ sofrem aqueles que
amam.
a) Porque Por que porque;
b) Por qu Por que porque;
c) Porque Porque por que;
d) Por que Porque por que;
e) Por qu Porque por que.

5) A manifestao do Ministro foi contundente:
............................dar ................................
aos .........................................?.
a) Por que subsdios privilegiados;
b) Por que subsdios previlegiados;
c) Porque subisdios privilegiados;
d) Por que subisdios privilegiados;
e) Porque subsdios previlegiados.

RESPOSTAS:
1) d; 2) b); 3) d; 4) e; 5) a.

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