PASO 1: Procesamiento de informacin PASO 2: Consolidacin de datos Nivel de Educci!" I"icil C#$%e&e"ci: Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando varios recursos expresivos. C#$u"icci!" Edd N' &#&l de e(&udi"&e( L#)*d# +A, E" %*#ce(# +B, E" i"ici# +C, 3 aos 4 aos 5 aos C#$%e&e"ci: esuelve situaciones pro!lemticas de contexto real " matemtico #ue implican la construccin del significado " uso de los nmeros " sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, $ustificando " valorando sus procedimientos " resultados. M&e$-&ic 3 aos 4 aos 5 aos Nivel de Educci!" P*i$*i A*e de ........../ +.// )*d#, ESCALA SIGNIFICADO LOGROS ALCAN0ADOS PROMEDIO 2012 2011 Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e AD %ogro destacado A %ogro previsto B &n proceso C &n inicio TOTAL Nivel de Educci!" P*i$*i A*e de ........../ +.// )*d#, CONDICI2N RANGO DE NOTAS LOGROS ALCAN0ADOS PROMEDIO 2012 2011 Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e Cantidad Porcenta$e 'P()'*(+ ,- . /0 ,4 . ,1 ,, . ,3 *&+'P()'*(+ 0 . ,0 &23'*(+ 2'+%'*'*(+ TOTAL PASO 1: eflexionar cr4ticamente so!re los resultados de aprendi5a$es de la institucin educativa, anali5ando las causas #ue la originan " diseando en forma participativa las metas, estrategias. PASO 3: &la!oracin del diagnstico, meta " o!$etivos. 1 Cud*# %* el di)"!(&ic# F#*&le4( De5ilidde( *ocentes #ue estn en constante capacitacin por el 6&* " 78&%. 6aestros #ue usan " aplican estrategias so!re rutas de aprendi5a$e. 6aestros con cam!io de actitud " compromiso para la me$ora de los aprendi5a$es. 6aestros motivados en la capacitacin. &tc. *ocentes #ue no innovan, las clases son tericas. 'lgunos docentes reacios al cam!io. *ocentes no dosifican sus tiempos. %imitado monitoreo " supervisin. CA6SAS 76E ORIGINAN LAS DEBILIDADES 9alta de conocimientos de la tecnolog4a del siglo ::3. *esconocimiento de estrategias " metodolog4a. O58e&iv#(: . &levar el porcenta$e de logros de aprendi5a$e en los nios ;as< en las reas de Comunicacin " 6atemtica de 3.&. Cud*# de $e&( %*i$*i: 9*e:)*d# Re(ul&d# c#"(#lidd# 2012;2011 +L#)*# %*evi(&#, Me& 2013 +L#)*# %*evi(&#, => ? => ? M&e$-&ic C#$u"icci!" T#&l de e(&udi"&e( Cud*# de $e&( (ecu"d*i: 9*e:)*d# Re(ul&d# c#"(#lidd# 2012;2011 +L#)*# %*evi(&#, Me& 2013 +L#)*# %*evi(&#, => ? => ? M&e$-&ic C#$u"icci!" T#&l de e(&udi"&e( N#&: 2odos los datos estad4sticos estn en la 3nstitucin &ducativa. 2 FICHA DE TRABAJO - COMPROMISO 2 LA MATRIZ HISTRICA DE DESERCIN ESCOLAR 2012 2013 INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA H M TOT AL H M TOT AL H M TOT AL H M TOT AL H M TOT AL H M TOTA L N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % N % Estudiantes ratificados del 2012 al 2013 Estudiantes asistentes Estudiantes repitentes Estudiantes retirados Nuevos Estudiantes que abandonan 3 Ratificados Reingresantes F#*&le4( De5ilidde( Cu( <ue #c(i#"" l( de5ilidde( O58e&iv# E(&*&e)i( @ *ocentes con dominio disciplinar " altamente calificados @ Clima institucional adecuado @ 2alleres " la!oratorios !ien implementados. @ 6odelos productivos. @ &scaso lidera5go pedaggico del director. @ Poco dominio pedaggico del docente. @ *ocentes #ue no responden a las expectativas de los alumnos. @ 9alta de empoderamiento pedaggico de directores. @ Capacitacin docente inefica5. @ Pro!lemas de actitud docente. @ Promover una escuela integradora, atractiva " motivadora para la me$ora de los aprendi5a$es. @ Capacitacin a los docentes orientado a la e$ecucin de estrategias pertinentes para el logro de aprendi5a$es. ;%as estrategias son !lo#ues #ue englo!an una serie de acciones<. N#&: %a matri5 histrica de la estad4stica est en la 3.&. FICHA DE TRABAJO N 1 4 Instruments !e "est#$n Or#ent%&#nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%s Pr,uest% !e %&t#*#!%!es !e me-r% .SO EFECTI/O DEL TIEMPO EN LA IE Calendarizacin del ao escolar Para elaborar la calendarizacin en las instituciones educativas pblicas! se to"ar#n en cuenta las fec$as de inicio % t&r"ino del ao escolar! las $oras lectivas "'ni"as establecidas! las (ornadas de refle)in % d'a de logro! as' co"o las vacaciones estudiantiles de "edio ao* +e debe respetar el cu"pli"iento de las $oras lectivas* , Planificar en for"a pti"a* , Co"pro"ete al docente cu"plir las $oras efectivas* , No se cu"ple por actividades e)tracurriculares* , Paros! per"isos de docentes! licencias u otros* , -iestas co"unales , .esastres , Epide"ias % enfer"edades estacionales* , /nificarlas a partir del 20 de (ulio $asta el 00 de agosto* , Considerar el .'a del logro c"o $oras efectivas* Cuadro de control de $oras efectivas de aprendiza(e Para la contabilizacin de las $oras efectivas de clase no se consideran las actividades en eventos de celebracin de organis"os pblicos o privados* Est# ter"inante"ente pro$ibido el uso de $oras efectivas de clase para ensa%os de desfiles escolares! celebraciones de aniversarios! fiestas patronales o si"ilares! de confor"idad con lo sealado en la Resolucin 1inisterial N2 0332,2004,E. que aprueba la .irectiva 5Nor"as % 6rientaciones para la Celebracin del 103 7niversario Patrio5 % la Resolucin 8ice"inisterial N2 022,2009,E. que aprueba las :Nor"as para el fortaleci"iento de la Convivencia % .isciplina Escolar! el /so adecuado del tie"po % la -or"acin! C'vica % Patritica de los Estudiantes de las ;nstituciones % Progra"as de la Educacin <#sica5* , 7segurar el cu"pli"iento de $oras efectivas! e)igiendo el reporte oportuno* , 1onitoreo per"anente por zonas , .irectores no infor"an sobre los per"isos de docentes , Reporte ficticio , Control inadecuado de las $oras efectivas por la direccin* , 7usencia de los directores en $oras efectivas* , 1onitoreo per"anente % sostenido* Registro! cuaderno u otros instru"entos de control de asistencia % per"anencia del El Control de asistencia % per"anencia del personal de instituciones educativas pblicas se establece en la =e% >eneral de Educacin! =e% de Refor"a 1agisterial % el regla"ento interno de la institucin educativa* El personal est# obligado a cu"plir con la , Relo( digital ;;*EE* del control del personal* , /so inadecuado del cuaderno de control de asistencia* , .irector per"isivo inadecuado control de personal* , ;"ple"entar la papeleta de salidas para .irectores % profesores* 5 Instruments !e "est#$n Or#ent%&#nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%s Pr,uest% !e %&t#*#!%!es !e me-r% personal asistencia % puntualidad que e)ige el calendario escolar % el $orario de traba(o ?7rt* @0 =R1A inciso a % b* ?R*1* 039@,B@,E. Regla"ento de control de asistencia % per"anencia del personal del 1inisterio de Educacin*A .istribucin de la carga $oraria =as instituciones educativas en coordinacin con la />E=! pueden definir la (ornada escolar de acuerdo al art'culo 12@ del Regla"ento de la =e% >eneral de Educacin! que plantea que el siste"a educativo se adapte a la diversidad % necesidades de los estudiantes* ?***A :=R1* 7rt'culo 43 inciso aA En el #rea de gestin pedaggica! las (ornadas son de veinticuatro ?2@A! treinta ?30A % cuarenta ?@0A $oras pedaggicas se"anales! segn "odalidad! for"a! nivel o ciclo educativo en el que presta servicios* L% 0r% ,e!%"$"#&% es !e &u%rent% 1 &#n& 2345 m#nuts6 Cuando el profesor traba(e un n"ero de $oras adicionales por razones de disponibilidad de $oras en la institucin educativa! el pago de su re"uneracin est# en funcin al valor de la $ora pedaggicaC*D , .ocentes co"pro"etidos con los aprendiza(es* , Cu"pli"iento de la nor"atividad! de rotacin docente* , En ;;*EE* con doble turno no se cu"ple con la $ora pedaggica , .'a libre , Contradicciones en la nor"atividad! sobre rotacin docente* , =i"itada infraestructura , ;nadecuada distribucin de la carga $oraria* .SO EFECTI/O DEL TIEMPO EN EL A.LA .istribucin del tie"po E Forario escolar ;N;C;7= E+C6=7R;G7.6 Ciclo ; ?0 H 2 aos 11 "esesA Foras por se"anaI 2 ?"'ni"oA Ciclo ;; Foras pedaggicas por d'aI 3 Foras pedaggicas por se"anaI 23 Foras pedaggicas al aoI B00 ?"'ni"oA PR6N6E; , J de docentes que planifican sus sesiones de aprendiza(e! por lo que utilizan adecuada"ente el tie"po* , ;"provisan sus sesiones planifican reuniones de traba(o durante la (ornada laboral* , P&rdida de clase en las ;;EE de la />E= ?"inutos E $oras E d'as H , .irector no co"pro"etido con el liderazgo pedaggico* , 1onitoreo % aco"paa"iento* 6 Instruments !e "est#$n Or#ent%&#nes 'ue (r#n!% )% !#re&t#*% Frt%)e+%s De(#)#!%!es C%us%s Pr,uest% !e %&t#*#!%!es !e me-r% Foras de traba(o por se"anaI 20 Foras de traba(o al aoI 4@0 1eses de traba(o al ao I10 PR;17R;7 Foras pedaggicas por d'aI 4 Foras pedaggicas por se"anaI 30 Foras al aoI 1100 $oras ?"'ni"oA +EC/N.7R;7 Foras pedaggicas diariasI 9 Foras pedaggicas por se"anaI 33 Foras al aoI 1200 ?"'ni"oA +esiones de aprendiza(e de 2 o "#s $oras continuas* Educacin -'sica debe progra"arse! de preferencia! antes del recreo % en las $oras finales* Centros rurales de for"acin en alternancia ?CR-7A de educacin secundaria Foras pedaggicas por se"anaI 40 $oras ?3@ $oras obligatorias % 4 $oras de libre disponibilidadA (ornadas co"pletasA* Plan de supervisin % "onitoreo educativo e instru"entos El equipo directivo lidera % pro"ueve un uso efectivo del tie"po en el aula! enfatizando a trav&s del aco"paa"iento % "onitoreo que realizan a la pr#ctica docente! la orientacin para destinar "a%ores espacios de tie"po al desarrollo de aprendiza(es significativos en el aula* , J de ;;EE cu"plen con la presentacin del Plan* , No se e(ecuta el plan elaborado* , 7lgunos directores co"pran el plan para cu"plir* , .irector que se dedican a las actividades ad"inistrativas , Carencia de liderazgo* , +ensibilizacin % co"pro"iso para la elaboracin de los planes % su cu"pli"iento* ;AA< evisar el *ecreto +upremo => 00-./00B.&*. C%ineamientos para el seguimiento " control de la la!or efectiva de tra!a$o docente en las instituciones educativas p!licasD. 7 6SO ADEC6ADO DE MATERIALES = REC6RSOS ED6CATI>OS 8 ?C69NTO SE 6TILI0AN LOS MATERIALES = REC6RSOS EN LAS A6LAS@ ?POR 76A@ @ &l 45? utili5a el material, por#ue no #uieren hacerse responsa!les en caso de pErdida o deterioro. (tros por desconocimiento de las formas de uso u aplicacin. @ =o planifican el uso del material educativo en la programacin curricular. ?C69L ES LA F6NCI2N O 6TILIDAD DE LOS MATERIALES ED6CATI>OS EN EL ENFO76E POR COMPETENCIA@ @ &l uso del material educativo permite el desarrollo de la creatividad, de ha!ilidades, destre5as, tra!a$o cola!orativo, ra5onamiento, psicomotricidad, un sa!er actuar, etc. ES76EMA PROP6ESTO DE FICHA TACNICA M&e*il Ti%# P*#%!(i&# +A%*e"di48eB c#$%e&e"ciB c%cidd, E(&*&e)i de u(# Adve*&e"ci( %ego educativo egletas de Cussinaire 8eoplano Concreto &mprendimiento " mane$o de tecnolog4as. +a!eres cient4ficos " matemticos. 3nnovacin " generacin de conocimiento. Cam!io " relaciones. . esuelve situaciones pro!F ;B capacidades< Conocimiento de principios como palanca, polea, engrana$es, estructurasF (!servacin. 6anipulacin. 2ra!a$o cola!orativo. 3nterpretacin de imgenes. *esarrollo de la creatividad. 3nventario con los nios. =ormas de uso " conservacin. 2ra!a$o previo de planificacin permitiendo #ue la sesin se inserte materiales educativos. Dentro del enfoque por competencias los materiales educativos son recursos didcticos que deben ser cuidadosamente seleccionados por el docente con intencionalidad pedaggica para favorecer la construccin de diversos saberes; los estudiantes seleccionan y/o usan los materiales como herramientas para dar solucin a diferentes problemas y tambin para construir saberes. 9 ES76EMA DE MATRI0 A(%ec&#( DiCicul&de( Al&e*"&iv( de (#luci!" 'vances en orientaciones para la distri!ucin oportuna al interior de la 33&& . 7n ? de directores no han cumplido con la entrega oportuna de los materiales educativos. . &l mecanismo de distri!ucin para la entrega oportuna a las instituciones educativas demora demasiado con riesgo #ue el proceso se caiga. . %a distri!ucin no tiene relacin entre la cantidad de material " la cantidad de niosGas. . +e de!e reali5ar una coordinacin entre las 33&& " rganos de la 78&% para #ue el material entregado supla las necesidades de la 3.&. . emisin a la 78&% a travEs de una ficha o documento #ue evidencia #ue el material educativo se ha entregado oportunamente " en cantidad suficiente. Promocin del uso adecuado de los materiales. . &l desconocimiento del !uen uso del material educativo entregado. . =o se conoce los manuales de uso " conservacin en las 33&&. . %os directores no promueven la insercin de los materiales en las sesiones de aprendi5a$e. . Coordinacin con el promotor de materiales educativos para la promocin de los materiales educativos. COMPROMISOS: . 6onitoreo so!re el uso del material educativo en el aula. . Coordinacin para una e$ecucin inmediata para la entrega de materiales. . Participacin permanente de especialistas " promotor de material educativo en el asesoramiento para el uso " conservacin del material educativo a los docentes. . 'ctuali5ar peridicamente estad4stica para el 63=&*7 sea la ms actuali5ada posi!le. 10 C#$%*#$i(# N' D EEPERIENCIA PERSONAL SOBRE EL 6SO DE LAS R6TAS DE APRENDI0AJE 6SO ADEC6ADO DE LAS R6TAS DE APRENDI0AJE DE COM6NICACI2N = MATEM9TICA C#$%*#$i(# N' D Si&uci!" e"c#"&*d P*#%ue(& de c&ividd 7so adecuado de las rutas de aprendi5a$e de comunicacin " matemtica. . &n 3.&. en el proceso de monitoreo " asesoramiento se encuentra #ue docentes, los niveles de rendimiento en la prue!a &C& son excelentes. . %a visin en lo referente a una cultura evaluativa se dE, del ,> al B> grado, usando las rutas de aprendi5a$e. . %a meta propuesta de una evaluacin para todos los grados para una me$ora sosteni!le de los aprendi5a$es a nivel institucional. . &sta!lecer C36C'&s con reuniones mensuales los d4as s!ados, compartiendo experiencias " planificando me$oras progresivas. . 9ortalecer e#uipos de tra!a$o a nivel institucional para formar cuadros de capacitacin interna " externa. 11 FORM6LAMOS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL 6SO DE LAS R6TAS DE APRENDI0AJE TENIENDO: Ru&( de %*e"di48e EBR Si&uci!" e"c#"&*d P*#%ue(& de e(&*&e)i %* i$%le$e"&* l( *u&( de %*e"di48e ?C#" <uiF" (e i$%le$e"&"@ COM6NICACI2N MATEM9TICA CI6DADANGA . 'lgunos docentes al momento de ser monitoreados no utili5a!an las rutas de aprendi5a$e. . 7so inadecuado de las rutas de aprendi5a$e al utili5ar solamente competencias, capacidades e indicadores, ms no las estrategias sugeridas. . +ensi!ili5acin a directores " docentes so!re el uso pertinente de las rutas de aprendi5a$e para el logro de aprendi5a$es a nivel institucional. . 'sistencia tEcnica permanente a directores " docentes. . *irectores " docentes de la institucin educativa. . Comunidad educativa. . &specialistas en &ducacin. 12 FICHA DE TRABAJO 1: MATRI0 FODA RESPETO = B6EN TRATO ENTRE DOCENTE = EST6DIANTE FORTALE0AS OPORT6NIDADES DOCENTES *ocentes con formacin Etica H profesional. Practican valores morales, c4vicos " sociales. *ocentes tolerantes, empticos, asertivos " proactivos. *ocentes #ue han desarrollado la inteligencia emocional. EST6DIANTES &studiantes #ue practican valores. Con familias " hogares constituidos. +e integran a la sociedad sin pro!lemas o ataduras. esponsa!les en lo acadEmico, socialmente " familiarmente. esilientes *emocrticos. *(C&=2&+ Convenio con instituciones para la me$ora la!oral. 'cceso a pginas Ie! de carcter educativo. 2ra!a$o pastoral 3glesia.3.&. 'po"o de instituciones aliadas ;*&67=', 67=3C3P3(+, 93+C'%3', etc.< P(=')&C, )eca ,-, Colegio 6a"or. 'limentacin escolar. DEBILIDADES AMENA0AS DOCENTES 3rresponsa!les. +in e#uili!rio emocional. +in compromiso con su la!or. =o tienen Etica profesional. 'gresivos, autoritarios, impuntuales. EST6DIANTES +in valores. 3rresponsa!les con sus de!eres. 'utoestima !a$a. 3ntolerantes. 6imados, aliena!les. Con adicciones. 'gresivos. 6altrato psicolgico " f4sico. %udopat4a. 2ra!a$o infantil. Pandilla$e. 3nternet p!lico 3ndiferencia de algunas autoridades. 13 3nseguros. FICHA DE TRABAJO 1: MATRI0 FODA RESPETO = B6EN TRATO ENTRE DOCENTE = EST6DIANTE FORTALE0AS DEBILIDADES OBJETI>O META ESTRATEGIAS . 7n ? de docentes con formacin Etica H profesional. . 7n ? de docentes #ue practican valores morales, c4vicos " sociales. . 7n ? de docentes tolerantes, empticos, asertivos " proactivos. . 7n ? de docentes #ue no estn comprometidos con la dinmica institucional. . 3nvolucrar " comprometer a los docentes en la dinmica institucional. . 6e$orar en un ? la participacin de los docentes en la dinmica institucional. . Jornadas de reflexin con e#uipos de tra!a$o con responsa!ilidad compartida. . Kue la 2(&, cumpla con su rol orientador " preventivo. DEBILIDADES AMENA0AS DOCENTES 3rresponsa!les. +in e#uili!rio emocional. +in compromiso con su la!or. =o tienen Etica profesional. 'gresivos, autoritarios, impuntuales. EST6DIANTES +in valores. 3rresponsa!les con sus de!eres. 'utoestima !a$a. 3ntolerantes. 6imados, aliena!les. Con adicciones. 'gresivos. 3nseguros. 6altrato psicolgico " f4sico. %udopat4a. 2ra!a$o infantil. Pandilla$e. 3nternet p!lico 3ndiferencia de algunas autoridades. 14 ESTRATEGIAS PARA PROMO>ER EL RESPETO = EL B6EN TRATO ENTRE DOCENTE:EST6DIANTE ELEMENTO OBJETI>OS ESTRATEGIAS RESPETO Practicar las !uenas relaciones humanas entre docentes " estudiantes para me$orar el clima institucional. eali5ar $ornadas de reflexin entre docentes " estudiantes. Livenciar los valores morales entre docentes " estudiantes para esta!lecer un clima de respeto. 2alleres vivenciales en situaciones reales. 6antener un clima de respeto entre docentes " estudiantes. 2ra!a$ar tutor4a de manera individual " grupal de acuerdo a las necesidades " pro!lemtica del aula. B6EN TRATO *esarrollar ha!ilidades sociales para tener !uenas relaciones humanas entre docentes " estudiantes. 2alleres de ha!ilidades sociales " ha!ilidades !landas ;tra!a$o emocional<. 9ortalecer las relaciones interpersonales entre docentes " estudiantes. &strategia del semforo ;ro$oM mal comportamientoN amarilloM prevencin " verdeM !uen comportamiento<. *esarrollar la tolerancia " empat4a entre docentes " estudiantes. 2ra!a$o casu4stico. 15 MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN AN.AL DE TRABAJO N COMPROMISO DIA7NSTICO OBJETI/OS METAS ESTRATE7IAS8CTI/IDADES CRONO7RAMA FORTALEZAS DEBILIDADES 1 Progreso anual de los aprendiza(es de todos % todas los estudiantes /n J de .ocentes que est#n en constante capacitacin! por el 1E.! />E=* /n J de "aestros "otivados para la capacitacin per"anente /n J de docentes se "uestran reacios al ca"bio* /n J de docentes que no innovan! sus clases son tericas* Elevar el porcenta(e de logros de aprendiza(es en los estudiantes en las #reas de Co"unicacin % 1ate"#tica en todos los niveles* Elevar los logros de aprendiza(e en co"unicacin % "ate"#tica en todos los niveles Confor"ar el C;1C7E institucional* Kaller d Progra"acin Curricular para unificar criterios % estrategias de traba(o en co"unicacin* % "ate"#tica* M%r+ 2 Retencin interanual de estudiantes 7lta de"anda de "atr'culas en el nivel inicial* 7lgunos docentes no brindan un buen servicio educativo* 1e(orar la atencin escolar para evitar la desercin escolar* Lornadas de refle)in con docentes en talleres interactivos para que asu"an el co"pro"iso con los estudiantes* M%r+ 3 /so efectivo del tie"po en la ;E Planificacin pti"a de la calendarizacin institucional* .ocentes co"pro"etidos con los aprendiza(es* Paros! per"isos de docentes! licencias u otros* /so del cuaderno de Control de 7sistencia no acorde con las nor"as vigentes* Elaborar una calendarizacin pertinente que per"ita el cu"pli"iento de las $oras efectivas a nivel institucional* 1onitoreo per"anente % sostenido para verificar el cu"pli"iento del $orario % $oras efectivas establecidas* @ /so efectivo del tie"po en el aula /n buen porcenta(e de docentes que planifican sus sesiones de aprendiza(e! por lo que utilizan adecuada"ente el tie"po en su desarrollo % e(ecucin* ;"provisan sus sesiones de to"ar en cuenta una adecuada te"poralizacin* +ensibilizar a los docentes sobre una adecuada te"poralizacin de acuerdo a la intencin de aprendiza(e planificada en su sesin de aprendiza(e* 3 /so adecuado de las rutas de aprendiza(e de 7lgunos docentes al "o"ento de ser Establecer estrategias para una buena +ensibilizacin a directores % docentes sobre el uso pertinente de las rutas de 16 co"unicacin % "ate"#tica "onitoreados no utilizaban las rutas de aprendiza(e* /so inadecuado de las rutas de aprendiza(e al utilizar sola"ente co"petencias! capacidades e indicadores! "#s no las estrategias sugeridas* aplicacin de las Rutas de aprendiza(e % el .CN en 1ate"#tica % Co"unicacin para "e(orar el logro de aprendiza(es institucional"ente aprendiza(e % el .CN para el logro de aprendiza(es a nivel institucional* Establecer una cultura evaluativa para todos los grados para una "e(ora sostenible de los aprendiza(es a nivel institucional* 4 /so adecuado de los "ateriales % recursos educativos?Ke)t os! cuadernos de tr0aba(o % "aterial concretoA 7lgunos docentes insertan en sus sesiones de aprendiza(e los "ateriales educativos* /n reducido J de alu"nos conocen los "ateriales educativos % los usan* @ El desconoci"iento del buen uso del "aterial educativo entregado* +e debe realizar una coordinacin entre las ;;EE % rganos de la />E= para que el "aterial entregado supla las necesidades de la ;*E* 9 >estin del cli"a escolar favorable al logro de aprendiza(es DOCENTES .ocentes con for"acin &tica H profesional* Practican valores "orales! c'vicos % sociales* EST.DIANTES Estudiantes que practican valores* Con fa"ilias % $ogares constituidos* DOCENTES +in equilibrio e"ocional* +in co"pro"iso con su labor* EST.DIANTES ;rresponsables con sus deberes* 7utoesti"a ba(a* DOCENTES Convenio con instituciones para la "e(ora laboral* 0 Elaboracin del Plan 7nual de Kraba(o con participacin de los docentes ?P7KA 17 PLAN AN.AL DE TRABAJO I6 DATOS INFORMATI/OS9 1616 7REA 9 1626 .7EL 9 16:6 I6E6 9 1636 DIRECTOR 9 II6 DIA7NOSTICO INSTIT.CIONAL9 N COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES 1 Progreso anual de los aprendiza(es de todos % todas los estudiantes /n J de .ocentes que est#n en constante capacitacin! por el 1E.! o />E=* /n J de "aestros que aplican estrategias sobre las rutas de aprendiza(es % resolucin de proble"as de conte)to /n J de docentes utilizan pertinente"ente los "ateriales educativos* /n J de docentes se "uestran reacios al ca"bio* /n J de docentes que no innovan! sus clases son tericas* =i"itado "onitoreo % asesora"iento* 2 Retencin interanual de estudiantes 7lta de"anda de "atr'culas en el nivel incial* /n buen porcenta(e de .ocentes preparados en Rutas de 7prendiza(e % estrategias "etodolgicas* =a "a%or'a de padres de fa"ilia est#n co"pro"etidos con la educacin de sus $i(os* 7lgunos docentes no brindan un buen servicio educativo* .ocentes que no brindan un buen servicio educativo* 1ala infraestructura* ;neficiente uso del "aterial educativo en el desarrollo de sesiones de aprendiza(e* 3 /so efectivo del tie"po en la ;E Planificacin pti"a de la calendarizacin institucional* Co"pro"iso de algunos docentes para cu"plir las $oras efectivas adecuada"ente* No e)iste el reporte oportuno de direccin a la co"unidad educativa sobre los per"isos a los docentes % el cu"pli"iento de las $oras efectivas* /so indiscri"inado de per"isos de docentes! licencias u otros* Reporte ficticios sobre $oras efectivas a la />E=* @ /so efectivo del tie"po en el aula E)iste un J de docentes que planifican sus sesiones de aprendiza(e! por lo que utilizan adecuada"ente el /n J de docentes i"provisan sus sesiones* Realizan reuniones de traba(o durante la (ornada 18 N COMPROMISO FORTALEZAS DEBILIDADES tie"po en su desarrollo % e(ecucin* laboral* 3 /so adecuado de las rutas de aprendiza(e de co"unicacin % "ate"#tica @ 100 J de docentes de la ;*E* cuentan con las Rutas de 7prendiza(e de "ate"#tica % co"unicacin* @ /n J de docentes que utilizan las Rutas de 7prendiza(e en relacin a las estrategias propuestas* /n J de docentes al "o"ento de ser "onitoreados no utilizaban las rutas de aprendiza(e* /n J de docentes no conocen a profundidad el enfoque co"unicativo % no aplican el enfoque de resolucin de proble"as* 4 /so adecuado de los "ateriales % recursos educativos?Ke)tos! cuadernos de traba(o % "aterial concretoA 7lgunos docentes insertan en sus sesiones de aprendiza(e los "ateriales educativos* @ =a distribucin de "ateriales no tiene relacin entre la cantidad de "aterial % la cantidad de estudiantes* @ .esconoci"iento del buen uso del "aterial educativo entregado* 9 >estin del cli"a escolar favorable al logro de aprendiza(es .6CENKE+ .ocentes con for"acin &tica H profesional* Practican valores "orales! c'vicos % sociales* E+K/.;7NKE+ Estudiantes que practican valores* Responsables en lo acad&"ico! social"ente % fa"iliar"ente* Resilientes* .e"ocr#ticos* .6CENKE+ +in equilibrio e"ocional* +in co"pro"iso con su labor* E+K/.;7NKE+ ;rresponsables con sus deberes* 7utoesti"a ba(a* 1i"ados! alienables* 0 Elaboracin del Plan 7nual de Kraba(o con participacin de los docentes ?P7KA 19 II6 OBJETI/OS ; METAS POR CADA COMPROMISO DE 7ESTIN ESCOLAR9 N COMPROMISO OBJETI/OS METAS PROP.ESTAS 1 Progreso anual de los aprendiza(es de todos % todas los estudiantes @ 1e(orar en un J los logros de aprendiza(es en los estudiantes en las #reas de Co"unicacin % 1ate"#tica en todos los niveles* @ Elevar en J los logros de aprendiza(e en las #reas de co"unicacin % "ate"#tica* 2 Retencin interanual de estudiantes @ 1e(orar el servicio educativo para la retencin escolar* @ El servicio educativo a brindarse se elevar# en un 13J de lo brindado actual"ente, 3 /so efectivo del tie"po en la ;E @ Elaborar una calendarizacin pertinente que per"ita el cu"pli"iento de las $oras efectivas a nivel institucional* @ =ograr el 100J del cu"pli"iento de las $oras efectivas* @ /so efectivo del tie"po en el aula @ 6pti"izar el uso del tie"po en la institucin educativa* @ 1e(orar en un J el uso efectivo del tie"po en el aula* 3 /so adecuado de las rutas de aprendiza(e de co"unicacin % "ate"#tica @ Establecer estrategias para una buena aplicacin de las Rutas de 7prendiza(e % el .CN en "ate"#tica % co"unicacin para "e(orar el logro de aprendiza(es institucional"ente* @ 1e(orar el uso adecuado de las Rutas de 7prendiza(e en un 20J de aplicacin* 4 /so adecuado de los "ateriales % recursos educativos?Ke)tos! cuadernos de traba(o % "aterial concretoA @ Recocer la i"portancia del uso de "ateriales educativos durante las actividades de enseanza aprendiza(e % asu"ir co"pro"isos para garantizar el uso adecuado en el desarrollo del proceso pedaggico* @ 1e(orar en un J de la insercin del uso de "ateriales educativos en la sesin de aprendiza(e* 9 >estin del cli"a escolar favorable al logro de aprendiza(es 0 Elaboracin del Plan 7nual de Kraba(o con participacin de los docentes ?P7KA 20 III6 ACTI/IDADES A DESARROLLAR SE7<N LOS MOMENTOS POR LA MO/ILIZACIN NACIONAL POR LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES9 :616 ACTI/IDADES DEL B.EN INICIO DEL A=O ESCOLAR9 ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA MATRIC.LA OPORT.NA 7pertura del libro de "atr'culas de dicie"bre a "arzo Reunin padres de fa"ilia para infor"arles sobre fec$as de "atr'cula % sobre la calidad de servicio a brindar en el presente ao* PREPARACIN ; ACO7IDA A LOS EST.DIANTES 7condiciona"iento de los a"bientes de la institucin educativa* DISTRIB.CIN DE LOS MATERIALES ED.CATI/OS Confor"ar co"it& del banco del libro % "aterial educativo* MANTENIMIENTO DEL LOCAL ESCOLAR Elaboracin de la fic$a t&cnica de "anteni"iento de las necesidades de la ;*E* :626 APRENDIZAJES F.NDAMENTALES ; LA ESC.ELA >.E >.EREMOS9 ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA PRIMERA JORNADA DE REFLE?IN Lornadas de refle)in con docentes! alu"nos % padres de fa"ilia en talleres interactivos para que asu"an el co"pro"iso para la "e(ora de los aprendiza(es* E/AL.ACIN DE EST.DIANTES Establecer una cultura evaluativa para todos los grados para una "e(ora sostenible de los aprendiza(es a nivel institucional* 7plicacin del 1er* M 2do* Nit de evaluacin* PRIMER D@A DE LO7RO Considerar el .'a del =ogro co"o $oras efectivas* Establecer la organizacin % e(ecucin del Pri"er .'a de =ogro* SE7.NDA JORNADA DE REFLE?IN Lornadas de refle)in con docentes! alu"nos % padres de fa"ilia en talleres interactivos para evaluar! rea(ustar! 21 ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA reprogra"as las actividades que se $an desarrollado a la fec$a* E/AL.ACIN CENSAL Coordinar con los responsables de su aplicacin para brindar las facilidades del caso* Reunin de coordinacin con las docentes de segundo grado para la aplicacin de la ECE* PLAN LECTOR Establecer los $orarios para la $ora de lectura institucional* +eleccionar las lecturas segn el grado a aplicarse* T.TOR@A ; ORIENTACIN ED.CATI/A ;"ple"entacin del co"it& de tutor'a % convivencia de"ocr#tica* Kalleres de asesor'a % prevencin en K6E % convivencia de"ocr#tica % disciplina escolar a nios % adolescentes* C.IDADO DEL MEDIO AMBIENTE ;"ple"entacin del co"it& a"biental* ;ncorporacin de contenidos de enfoque a"biental en el P7K* PRE/ENCIN DE RIES7OS ; SIM.LACROS E(ecucin de los si"ulacros a nivel nacional % regional* EPIC.D Participacin en (uegos florales! (uegos deportivos nacionales! etc* CAPACITACIN DOCENTE - CnArm%&#$n !e) CIMCAE 18 RAD !e )% Inst#tu&#$n e!u&%t#*%6 - T%))eres e!u&%t#*s9 @ Kaller de Progra"acin Curricular para unificar criterios % estrategias de traba(o en co"unicacin* % "ate"#tica* @ +ensibilizacin a docentes sobre el <uen .ese"peo .ocente* @ Capacitacin docente sobre nor"atividad en relacin al tie"po efectivo* @ +ensibilizar a los docentes sobre una adecuada te"poralizacin de acuerdo a la intencin de aprendiza(e planificada en su sesin de aprendiza(e* @ +ensibilizacin a docentes sobre el uso pertinente 22 ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA de las rutas de aprendiza(e % el .CN para el logro de aprendiza(es a nivel institucional* ACOMPA=AMIENTO ; MONITOREO Estableci"iento de pautas sobre el 1onitoreo % asesora"iento institucional* :6:6 BALANCE DEL A=O ESCOLAR ; RENDICIN DE C.ENTAS9 ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA SE7.NDO D@A DEL LO7RO Considerar el .'a del =ogro co"o $oras efectivas* TERCERA JORNADA DE REFLE?IN6 RENDICIN DE C.ENTAS6 Lornadas de refle)in con docentes! alu"nos % padres de fa"ilia en talleres interactivos para evaluar los resultados de la gestin escolar ?resultadosA que se $an desarrollado $asta fines de ao* I/6 DISTRIB.CIN DEL TIEMPO !e m%ner% eAe&t#*%9 ACTI/IDAD ESTRATE7IA CRONO7RAMA CALENDARIZACIN ; CONTROL DE HORAS EFECTI/AS 1onitoreo per"anente % sostenido para verificar el cu"pli"iento del $orario % $oras efectivas establecidas* 3626 C.ADRO DE DISTRIB.CIN DE SECCIONES ; HORAS DE CLASE 23 24