CAPACIDADES

MATEMTICAS
Capacidad: MATEMATIZAR
Matematizar implica, entonces, expresar una parcela de
la realidad, un contexto concreto o una situacin
problemtica, definido en el mundo real, en trminos
matemticos.
Las actividades que estn asociados a estar en contacto directo con
situaciones problemticas reales se caracterizan ms con la capacidad de
Matematizacin.
Actividades
que favorecen
la
Matematizacin
Actividades vivenciales del entorno

- Realizar visitas y registrarlas (bodega, mercado,
parque, comisaria, centro de diversiones, granja,
municipalidad, parque, etc)
- Realizar actividades ldicas
- Reconocer las condiciones del juego
- Experimentar siguiendo las reglas del juego
- Modificar las reglas del juego
- Poner en ejecucin estrategias para ganar el juego

Capacidad: REPRESENTAR
La representacin es un proceso y un producto que implica desarrollar habilidades sobre
seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para capturar una
situacin, interactuar con un problema o presentar condiciones matemticas.
Representar implica el transito de la manipulacin de objetos concretos a objetos abstractos
Representacin
pictrica
Representacin
grfica
Representacin
simblica
Representacin
vivencial
Capacidad: COMUNICAR
La capacidad de la comunicacin matemtica implica promover el dilogo, la discusin,
la conciliacin y/o rectificacin de ideas. Esto permite al estudiante familiarizarse con el
uso de significados matemticos e incluso con un vocabulario especializado.
Esta actividad
sirve para recibir
producir y
organizar
mensajes
matematicos
orales en forma
critica y creativa
Capacidad: ELABORAR ESTRATEGIAS
Algunas sugerencias para el nivel Inicial
son:
Dar tiempo para experimentar y explorar los objetos.
Dejar a los nios pensar y hacer por s mismos.
No obligarlos a hacer propuestas que no sean interesantes y
significativas para ellos.
Evitar plantearles situaciones excesivamente largas, que les puedan
cansar.
Promover la iniciativa y curiosidad de los nios.
Observar lo que hacen los nios e intervenir solamente en
determinados momentos de su actividad, con preguntas que les
ayuden a encontrar las respuestas.
Propiciar la representacin de la situacin con el material concreto y
por medio de grficos.
Potenciar la reflexin con preguntas pertinentes.
Promover la perseverancia frente a la bsqueda de una solucin.
Alentar los esfuerzos que realiza cada uno de los nios.
Capacidad: ARGUMENTAR
Esta capacidad es fundamental no solo para el
desarrollo del pensamiento matemtico, sino para
organizar y plantear secuencias, formular conjeturas y
corroborarlas, as como establecer conceptos, juicios y
razonamientos que den sustento lgico y coherente al
procedimiento o solucin encontrada.
As, se dice que la argumentacin puede tener tres diferentes usos:
Explicar procesos de resolucin de situaciones problemticas
Justificar, es decir, hacer una exposicin de las conclusiones o resultados a los
que se haya llegado
Verificar conjeturas, tomando como base elementos del pensamiento
matemtico.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
PROPUESTA DE MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE PARA EL AREA DE MATEMATICA DE
ACUERDO A LAS NUEVAS RUTAS DEL APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
II. CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES






PROPUESTA DE MODELO DE SESION DE APRENDIZAJE PARA EL AREA DE
MATEMATICA DE ACUERDO A LAS NUEVAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES

DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES A
TRABAJAR
INDICADOR DE
LOGRO
MEDIOS Y
MATERIALES
NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de
contexto
real y matemtico que
implican la
construccin del
significado y el uso de
los nmeros y sus
operaciones
empleando diversas
estrategias de solucin,
justificando y valorando
sus procedimientos y
resultados

MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA








Agrupa menestras
mencionando
acertadamente
cuantificadores
muchos y pocos





Menestras
Sobre sorpresa
Grabadora
Cd
Pandereta
Cintas
papelotes

AGRUPAMOS MENESTRAS QUE NOS BRINDA NUESTRO
DEPARTAMENTO LAMBAYEQUE PARA DESCUBRIR CUANTIFICADORES
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDADES INDICADOR DE
LOGRO
MEDIOS Y
MATERIALES
NMERO Y
OPERACIONES
Resuelve situaciones
problemticas de contexto
real y matemtico que implican
la construccin del
significado y el uso de los
nmeros y sus operaciones
empleando diversas estrategias
de solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y
resultados

MATEMATIZA
REPRESENTA
COMUNICA
ELABORA
UTILIZA
ARGUMENTA
Agrupa
menestras
mencionando
acertadamente
cuantificadores
MUCHOS
Y POCOS
Menestras
Sobre sorpresa
Grabadora
Cd
Pandereta
Cintas
papelotes
Pallar bebe : (Phaseolus lunatus)
El pallar es excelente para el hgado y los
pulmones, embellece la piel y neutraliza las
condiciones cidas que pueden presentarse por el
consumo excesivo de carne.

Frijol Castilla: (Caupi)
BOCANEGRA
Esta leguminosa de rpida coccin y
fuente natural de selenio es de fcil
digestin y es recomendado como
complemento en el tratamiento de la
diabetes.
Frijol Zarandaja : (Lablab
purpureus)
Esta leguminosa de rpida coccin.
Rico en protenas, carbohidratos y
minerales
MATEMATIZACIN
DESARROLLO DE LAS
ESTRATEGIAS
METODOLGICAS

Un ttere saluda a los nios luego la maestra invita a
los nios salir al patio al son de una msica invita a los
nios a desplazarse libremente, luego indica que van
agruparse al momento que la msica deje de sonar


Realizamos una visita al supermercado donde los nios
observaran y cogern los diferentes producto que all venden
las cuales estn agrupadas de acuerdo a ciertas
caractersticas alimentos, tiles de aseo, tiles de limpieza, etc
Qu observan? Cmo estn ordenados? porque estaran
ordenados de esa manera? Cuntos productos habrn?
habr la misma cantidad en cada producto? Cmo estaban
agrupados? podemos realizar agrupaciones? con que
podemos realizar agrupaciones? solo se pueden hacer
agrupaciones de productos? Qu mas podemos agrupar?
para que nos servirn las agrupaciones? todas las
agrupaciones tienen la misma cantidad? de que tratara la
clase de hoy da?
Hoy aprenderemos sobre los cuantificadores Los conocen?

MOTIVACIN


Ya en el aula los nios representan dicha visita,
modelando, graficando, etc. tambin pueden llenar
tablas


REPRESENTACIN

Los nios de manera ordenada comunican a sus
dems compaeros lo que han representado en sus
trabajos


COMUNICA
Qu observamos en nuestra visita al supermercado?
X



x





x
Luego mostramos un sobre sorpresa interrogaremos a los nios sobre su
contenido sacaremos de l un letrero con la frase MENESTRAS
LAMBAYECANAS preguntaremos Qu dir all? conocen las menestras?
para que sirven las menestras? Qu menestras conocen? las han probado?
Quin se los ha preparado? Qu sabor tienen? para que servirn las
menestras? Qu menestras habrn en nuestro departamento de Lambayeque?
Luego mostraremos una caja sorpresa en ella contendrn dichas menestras.
Cada nio recibe las menestras (pallar, Zarandaja, frijol) Qu son? Dnde las
han visto? en que parte crecen? Para qu sirven? tienen el mismo color?
Qu color tienen? son duras o suaves? estas menestras son iguales? Por
qu? en que se diferencian? para que nos servirn estas menestras en estos
momentos?Cmo podemos agruparlas? las podemos contar? todas tienen la
misma cantidad?
ELABORA
ESTRATEGIAS


Los nios de manera ordenada comunican sus estrategias
para darle solucin a la pregunta planteada la maestra
copia todas las posible soluciones al problema dejando
este escrito en una parte visible durante toda la actividad


Luego cada nio recibe las cintas de colores de los materiales
entregados por el MED y van formando colecciones con dichas
menestras entregadas de acuerdo a la consigna que la maestra
indica, agrupando libremente y luego de manera dirigida hay la
misma cantidad de menestras? todas son de la misma forma y
color? Cuntas menestras tienen? Cuntas agrupaciones
podemos hacer?
para que nos servirn conocer los cuantificadores muchos,
pocos ? Cmo podemos utilizar los cuantificadores?
Nuevamente la maestra copia las respuestas de sus alumnos en
el mismo papelote donde escribi las primeras respuestas de
sus alumnos, con la orientacin de la maestra los nios
comparan que agrupacin tiene ms menos menestras
Utilizando las expresiones de cuantificadores : muchos, pocos.
Se dar todo el tiempo necesario para que los nios manipulen y
comparen sus menestras y descubran dichos cuantificadores
ELABORA
ESTRATEGIAS

Luego por equipos de trabajo grafican las
agrupaciones realizadas por ellos mismos.

UTILIZA
EXPRESIONES
SIMBOLICAS

Cada equipo expone sus trabajos y explican de
manera secuencial que acciones realizaron durante
la actividad de aprendizaje en la resolucin de la
situacin problemtica planteada,.
Luego leen junto con su maestra lo que le dictaron
durante la etapa de elaboracin de estrategias
verificando sus conjeturas

ARGUMENTAR
EVALUACIN
les gusto la clase de hoy? Por qu?
qu hemos aprendido? Qu
dificultades tuvieron? Cmo las
superaron?para que nos servir lo
que hemos aprendido hoy?