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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses

Colegio: ____________________________ Nivel escolar: __________________ Fecha de aplicacin: _____________
_
Tiempo empleado para completar el test.
(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
Limite Crtico
Edad Intervalo
Comienza:
Termina:

TOTAL minutos
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar
dificultades perceptivo-motoras.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento
escolar. (o Alta capacidad)
5 aos
5
6 a 8
9 a 10 aos
3 a 10 min.
4 a 10 min.
4 a 9 min.
4 a 8 min.


FIGURA
ITEM (puntuados como presente/ausente: 1 0).
En caso de duda, no se computa.

P.D.
INDICADORES DISFUNCIN
(*) Comn. Inmadurez funcional
(**) Casi exclusivo de DCM
A

1. Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......
2b. Desproporcin (uno es el doble)....................
2. Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo.
3. Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin)..

* Adicin u omisin ngulos
*
* (a partir de 6 aos)
*
1

4. Distorsin forma (5 + puntos son crculos).......
5. Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)...............
6. Perseveracin. (> 15 puntos por fila)...................
*
**
** (>7 aos)
2

7. Rotacin................................................................
8. Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en
mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............
9. Perseveracin (>14 columnas).............................
* (> 8 aos)
** (> 6 aos)
** (>7 aos)
3

10. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
11. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta).
12. Integracin (forma no conseguida):
12a. Desintegracin del diseo............................
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..
* (> 6 aos)
** (>7 aos)
* (>5 aos)
**
4

13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta).
14. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.).....
**
*
5

15. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
16. Rotacin 45 o ms (total o parcial).....................
17. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo
puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..
17b. Lnea continua en vez de puntos..................
* (>8 aos)
*

** En todas las edades
6

18. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........
18 b. Lneas rectas..............................................
19. Integracin (cruzan mal)......................................
20. Perseveracin (6 + sinusoides completos en
cualquiera de las dos lneas).................................

* Sustitucin de curvas por ngulos
** Sust. curvas X lneas rectas
*
** (> 7 aos)
7

21. Distorsin forma:
21 a. Desproporcin tamao (El doble)................
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...
22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +)....
23. Integracin (no se suporponen o lo hacen
demasiado, un hexgono penetra totalmente).....

* Adicin/omisin ngulos (>8 aos)
* (>7 aos)
** (>6 aos)
* (>6 aos)
8

24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......
25. Rotacin eje en 45 o ms......................................
* Adicin/omisin ngulos (>6 aos)
**

P.D. TOTAL (mx 25):


Edad visomotora Grado equivalente Indicadores Disfuncin Cerebral

De.. a...

Igual que los nios que inician el
.. ao
Inmadurez funcional..
Casi exclusivos DCM .

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TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)
Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran
significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un
protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80%
con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran
significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al
azar, sin ninguna secuencia lgica (y no
por falta de espacio).
Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin
mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.

II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o
ms cambios en la direccin de la lnea de
puntos-crculos (No punta si es rotacin)
Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por
dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.

III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).
La mitad o ms de los crculos son rayas
(de 2 mm. o ms)
Impulsividad, falta de inters o de atencin.
Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que
se les pide.

IV. Aumento progresivo del tamao (Fig.
1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son
el triple que los primeros.
Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios
crecen.

V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o
ms de los dibujos es un tercio ms grande
que el de la tarjeta.
Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
Dificultades de procesamiento mental.

VI Tamao pequeo (micro grafismo)
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
Ansiedad, conducta retrada, timidez.
VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
Impulsividad, agresividad y conducta acting out.
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o despus de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el
control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da
en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.

X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas
Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus
aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados
emocionalmente.

XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y controles externos.
XII. Cambios o aadidos Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas.
Dbil contacto con la realidad

TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:


Edad equivalente puntaje
5 a 5.5 13.6
5.6 a 5.11 9.8
6.0 a 6.5 8.4 Grado equivalente puntaje
6.5 a 6.11 6.4 Inicial 5 aos 13.5
7.0. a 7.5 4.8 1er. Ao bsica 8.12
7.6 a 7.11 4.7 2do. Ao bsica 4.7
8.0 a 8.5 3.7 3er. Ao bsica 2.2
8.6 a 8.11 2.5 4to. Ao bsica 1.5
9.0 a 9.5 1.7
9.6 a 9.11 1.7
10.0 a 10.5 1.6
10.6 a 10.11 1.5

Observaciones : ____________________________________________________________________________
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