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BITTENCOURT, Circe (org.) e outros. O saber histrico na sala de aula. 7 ed.

So Paulo,
Cote!to, "##"($.%%7 a %&%).
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Resumo
EXPERINCIAS E REPRESENTAES SOCIAIS: REFLEXES SOBRE O
USO E O CONSUMO DAS IMAGENS
*ou+e u, e$is-dio curioso ocorrido o ao de %.7%, u, $e/ueo e log0/uo
$o+oado a,a12ico, durate a iaugura3o de u, trec4o da Rodo+ia Trasa,a12ica.
Sa5e,os /ue a $r-$ria rodo+ia 6, 4o7e u,a i,esa 8ic3o, ,as isto 6 u, 9detal4e:. ; tal
iaugura3o coicidiu co, a e!i5i3o, o <ico cie,a do $o+oado, de u, 8il,e so5re
+a,$iros /ue causou grade i,$resso so5re todos os 4a5itates. No dia da iaugura3o
8ora, +istos auto,-+eis $retos, e, grade <,ero, certa,ete ligados = co,iti+a
$residecial. I,ediata,ete es$al4ou>se a oticia $or todo o $o+oado de /ue os +a,$iros
esta+a, c4egado = regio, /ue 7? ti4a, atacado outros lugares o8erecedo 5o,5os =s
cria3as $ara, a seguir, agarra>las e c4u$are, o seu sague. Co,o cose/@Acia desse 5oato,
esta5eleceu>se u, $Bico geerali1ado o $o+oadoC 4o,es agarrado suas ar,as, gete
re1ado e ,es deses$eradas 5uscado seus 8il4os
No de+e,os uca su5esti,ar a e!$eriAcia $essoal e social das $essoas e dos
gru$os 4u,aos se7a, elas /uais 8ore,, e assi,, +i+e,os cada +e1 ,ais u, ui+erso
$er,eado $elas i,ages, ode cada +e1 ,ais su5stitu0,os ossas e!$eriAcias reais $elas
re$reseta3Des dessas e!$eriAcias. U, 5o,5ardeio de i,ages, /ue os a8asta cada +e1
,ais do ,udo real e di,iui o es$a3o te,$oral de ossas e!$eriAciasC 6 co,u, $essoas
/ue co4ece, ,el4or os $ersoages das o+elas do /ue seus $r-$rios +i1i4os. ;
icoi1a3o e a re$eti3o cot0ua, destr-i, escra+i1a ou 5aali1a as e!$eriAcias sociais.
; glo5ali1a3o atigiu a ,0dia co, rit,os r?$idos e aluciates, e, u, es$a3o
reo+ado de circula3o iteracioal das i,ages e das i8or,a3Des. Eais est? e, curso u,
$rocesso de ,aior es$eciali1a3o da $rodu3o cultural, /ue os $ro8issioais da ,0dia
c4a,a,, e, liguage, t6cica, de seg,eta3o, e /ue +e, 8a+orecedo a ,ulti$lica3o dos
usos e a di+ersi8ica3o das $r?ticas de rece$3o, co,o se o5ser+a as ada$ta3Des ou
reela5ora3Des locais dos $rogra,as e cote<dos, $rodu1idos as +e1es so5 a 6gide da
glo5ali1a3o.
Criou>se a id6ia de /ue a tele+iso ai/uila as re8erAcias $ela i8or,a3o, os
i,$edido de colocar a /uesto da +erdade e da realidade do acoteci,eto 4ist-rico, ,as
ta,56, o /uer di1er /ue ai/uila co,$leta,ete o teles$ectador tras8or,ado>o e, u,
1u,5i i,$otete e $assi+o. O teles$ectador te, a tedAcia de esta5elecer coe!Des e
$rocurar algu, ti$o de sigi8icado.
ANLISE CULTURAL
; a?lise cultural 5usca o a$eas o Bgulo da $rodu3o, ,as, so5retudo, o da
rece$3o culturalC $rocura i+estigar e des+elar se,$re co, di8iculdades 4eur0sticas F a es8era
do cosu,o e da rece$3o co,o u, co7uto de $r?ticas /ue $rodu1e, setido e o a$eas
assi,ila, a cultura 4ege,2ica.
Para al6, de certa +ertige, $o$ulista, a *ist-ria Cultural $rocura 4o7e re+istar o
lado ,ais 8raco da $rodu3o da culturaC o da rece$3o a2i,a da cultura ordi?ria da
criati+idade (ou $assi+idade) das $essoas co,us, O /ue te,os eto e o desloca,eto do
8oco da aalise cultural do ca,$o da $rodu3o $ara o ca,$o da rece$3o, do cosu,o ou dos
c4a,ados usos sociais da i,age,. O 8oco aal0tico se desloca $ara aco,$a4ar co,o as
io+a3Des tecol-gicas da ,0dia, ( radio, tele+iso, +ideocassete, ,ulti,0dia etc.) se isere,
o cotidiao i,$ro+isado dos gru$o sociais, co,o se d? a rela3o dos rece$tores co, essas
8or,as culturais eletr2icas ou co,o iterage, 9te!tos: e 9leitores:, Ges+iado>se de u,a
deri+a3o e!cessi+a,ete 8or,alista da 9teoria da rece$3o:, o 8oco de aalise $rocura ter
se,$re $resete a di,eso do social e os circuitos de $oder dos /uais e,erge,, so5
/uais/uer 8or,as, as re$reseta3Des.
Os 4istoriadores se de$ara, 4o7e co, este 8e2,eo 4ist-rico iusitadoC a
tras8or,a3o do acoteci,eto e, i,age,. No ,ais a i,age, aleg-rica /ue arra, a
i,age, aal-gica /ue a$eas ,ostra as re$reseta3Des se re,ete, a ela ,ulti$licado>se
/uase ao i8iito. No se 5usca ,ais torar $olitica,ete itelig0+eis u,a situa3o ou u,
acoteci,eto, ,as a$esa ,ostrar sua i,age,. Co4ecer se redu1 a +er ou, ,ais aida, a
9$egar o ar:, 7? /ue a ,esage, da ,0dia e e8A,era. No custa le,5rar /ue, recete,ete, o
$ro8essor Pierre Sorli,, u, es$ecialista a aalise do cie,a 4ist-rico, $erdeu a $aciAcia e
de8iiu 9U, 8ato e o /ue +e,os a tele+iso, e ,ais ada:.
MEMRIA E ENSINO DE HISTRIA
E!iste u,a $reocu$a3o co, a $reser+a3o da ,e,-ria 4ist-rica e, do $atri,2io
cultural u, 8e2,eo /ue +e, caracteri1ado, este 8ial de s6culo e ,ilAio, u, u,ero
cosider?+el de istitui3Des, se7a, elas $<5licas ou $ri+adas, orgai1a3Des o>
go+era,etais, seg,etos sociais os ,ais di+ersos e 8iguras destacadas das elites $ol0ticas
acioais. ; $artir de ,eados dos aos 7# e $or toda de )#, assisti,os = e,ergAcia dos
,o+i,etos sociais $o$ulares, $rotagoi1ados $ela ,o5ili1a3o de tra5al4adores, ,ul4eres,
egros, 0dios, 4o,osse!uais etc. /ue, at6 4o7e, rei+idica, $ara si o alcace e o e!erc0cio
dos direitos de cidadaia e a $artici$a3o $ol0tica o $rocesso decis-rio acioal. Esses
,o+i,etos coloca, a orde, do dia o iteresse $elo 9resgate: de sua ,e,-ria, co,o
istru,eto de luta e a8ir,a3o de sua idetidade 6tica e cultural.
Por outro lado, a te,?tica da ,e,-ria e de sua ,ateriali1a3o atra+6s dos 5es
cosu5staciados o $atri,2io 4ist-rico 6 recete o B,5ito da 4istoriogra8ia 5rasileira, 5e,
co,o a $rodu3o acadA,ica oriuda dos cursos de $-s>gradua3o e, *ist-ria e!istete o
$ais, e 0+eis escolares. Isso se e!$lica, e, grade $arte, $elo 8ato de /ue os ocu$ados $or
$ro8issioais da ar/uitetura, o /ue le+ou ta,56,, ao $ri+ilegio do 9$atri,2io edi8icado:. ;t6
5e, $ouco te,$o, o $atri,2io 4ist-rico era seara acadA,ica e!clusi+a dos ar/uitetos ou,
/uado, ,uito de atro$-logos e cietistas sociais.
Este te!to o57eti+a discutir /uestDes relacioadas co, a $ossi5ilidade de se
tra5al4ar co, os 5es culturais do $atri,2io 4ist-rico o $rocesso esio>a$redi1age, de
*ist-ria, a 8i, de esti,ular, os aluos, o seso de $reser+a3o da ,e,-ria social coleti+a,
co,o codi3o idis$es?+el = costru3o de u,a o+a cidadaia e idetidade acioal
$lural.
O PATRIMNIO HISTRICO RE!ISITADO
O seso co,u, relacioa a e!$resso $atri,2io 4ist-rico a $r6dios, ,ou,etos
e outras edi8ica3Des de ot?+el +alor 4ist-rico>ar/uitet2ico /ue, $elo seu car?ter e!ce$cioal,
de+e, ser $reser+ados. Isto se de+e, e, grade ,edida, = $ri,eira legisla3o $atri,oial do
$a0s, o Gecreto>lei H"I('7, aida e, +igor, /ue, e, seu art. %H, e!$licita o coceito de
9$atri,2io 4ist-rico e art0stico:.
Esse coceito orteou, a $r?tica, a $ol0tica de $reser+a3o do $atri,2io 4ist-rico
o $a0s e e, di+ersos estados e ,uic0$ios da 8edera3o 5rasileira, $or 8or3a da estrutura de
$oder cetrali1ador, i,$osto $elo Estado No+o (%.'7 F %.JI). O ,ais serio e /ue essa
$ol0tica de $reser+a3o, le+ada a ca5o $elo eto Ser+i3o do Patri,2io *ist-rico e ;rt0stico
Nacioal (SP*;N), desde sua cria3o e, %.'7, dei!ou u, saldo de 5es i,-+eis to,5ados,
re8eretes aos setores do,iates da sociedade. Preser+ara,>se as igre7as 5arrocas, os 8atores
,ilitares, as casas>grades e os so5rados coloiais. Es/uecera,>se, o etato, as se1alas, os
/uilo,5os, as +ilas o$er?rias e os corti3os. *o7e, co, o a+a3o te-rico>,etodol-gico das
CiAcias Sociais, /ue ,ais se tA, dedicado ao estudo das ,ai8esta3Des culturais, a e!$resso
9$atri,2io 4ist-rico e art0stico: +e, sedo su5stitu0da $or 9$atri,2io cultural:.
;tual,ete +e, crescedo o iteresse $ela a,$lia3o do coceito de $atri,2io cultural,
5e, co,o a $artici$a3o da sociedade ci+il orgai1ada, atra+6s das ,ais +ariadas etidades e
associa3Des de classe, tais co,oC o Istituto de ;r/uitetos Brasileiros (;IB), a ;ssocia3o dos
ge-gra8os Brasileiros );KB), a ;ssocia3o Nacioal de *istoria (;N;PU*), 8rete = sele3o
e $reser+a3o dos 5es culturais e, ,ais aida, e!igido u,a o+a $ostura da ad,iistra3o
$u5lica co, rela3o ao assuto.
*o7e o c4a,ado $atri,2io cultural eglo5a tato o 4ist-rico co,o o ecol-gico, o
art0stico, e o cieti8ico. O $atri,2io cultural de u,a dada sociedade e 8or,ado $or u, tri$6
idissoci?+el e, /ue se cote,$la, as seguites di,esDesC a di,eso atural ou
ecol-gica, e a 4ist-rico>artistico, ar/ueol-gico, $aleotol-gico, ecol-gico e cieti8ico, as
o5ras, os o57etos, os docu,etos, as edi8ica3Des, as cria3Des cieti8icas, art0sticas e
tecol-gicas, as 8or,as de e!$resso e at6 ,es,o os ,odos de criar, 8a1er e +i+er so 5es
culturais de u,a sociedade, e, $or isso, de+e, ser $reser+ados.
POR UMA NO!A POL"TICA DE PATRIMNIO HISTRICO NO BRASIL: A
CONSTRU#O DE UMA MEMRIA PLURAL
; a,$lia3o do coceito de $atri,2io cultural, e!$resso e, ossa atual
Costitui3o, a5riu $ers$ecti+as $ara a ado3o de u,a o+a $ol0tica de $rote3o ao osso
acer+o 4ist-rico /ue $ossi5ilite a costru3o de u,a ,e,-ria $lural. ; 4istoriogra8ia
5rasileira tradicioal, $autada a coce$3o $ositi+ista, /ue $ri+ilegiou a a3o dos 94er-is
acioais:, e, detri,eto de outros su7eitos 4ist-ricos, te+e res$aldo a $ol0tica de
$reser+a3o $atri,oial e, osso $a0s. Elege,os, o decorrer da *istoria, os 5es culturais
re$resetati+o dos seg,etos do,iates, so5retudo os ligados ao ele,eto de orige,
euro$6ia, e relega,os ao es/ueci,eto a cotri5ui3o de outros seg,etos 6ticos a
8or,a3o da cultura 5rasileira. Basta u,a 5re+e costata3o os o,es das ruas e a+eidas,
os ,ou,etos 4ist-ricos dos 94er-is acioais: /ue $o+oa, as $ra3as de ossas cidades.
; $artir da d6cada de )#, e, $arte $ela reo+a3o da 4istoriogra8ia 5rasileira, /ue
$assou a resgatar e, suas $es/uisas a $artici$a3o dos 9e!clu0dos da 4ist-ria o8icial:, 6 /ue a
a3o de $reser+ar e, osso $ais $assou a dar ate3o a 5es e +alores culturais de outros
seg,etos sociais e ,ioria 6tico>culturais. E!e,$lo disso 8ora, o to,5a,eto, o 0+el
8ederal, da Serra da Barriga, local ode se dese+ol+eu o ,aior /uilo,5o da *ist-ria do
Brasil F Pal,ares, situado o atual estado de ;lagoas>, e, o 0+el estadual, $elo go+ero da
Ba4ia, o to,5a,eto da regio ode se dese+ol+eu o ;rraial de Caudos, u,a tetati+a de
recu$erar a ,e,-ria de u, dos ,ais i,$ortate ,o+i,etos $o$ulares da *ist-ria acioal,
liderado $or ;toio Cosel4eiro.
Ocorrera, ,uitas ,uda3as e at6 e, rela3o ao seg,eto 6tico a8ro>5rasileiro, o
legislador costituite te+e, ,ais u,a +e1, a sesi5ilidade 4ist-rica de reco4ecer a
i,$ortBcia dos /uilo,5os e /uilo,5olas a 8or,a3o de ossa idetidade cultural, ao
esta5elecer o to,5a,eto de todos os docu,etos e os s0tios detetores de re,iiscAcia
4ist-rica dos atigos /uilo,5os. Pela atual Costitui3o 5rasileira, as co,uidades id0geas
ta,56, tA, seu lugar a costru3o da ,e,-ria acioal. ;dota>se, u,a o3o ,ais
a5ragete de $atri,2io cultural e, ao icor$orar os di8eretes gru$os 6ticos a 8or,a3o
da sociedade, ro,$e>se a +iso elitista de cosiderar a$eas o57eto de $reser+a3o as
,ai8esta3Des, 5es e +alores da classe 4istorica,ete do,iate.
PATRIMNIO HISTRICO$ CIDADANIA E IDENTIDADE CULTURAL: O
DIREITO % MEMRIA&
; $reser+a3o do $atri,2io 4ist-rico e +ista, 4o7e, $rioritaria,ete, co,o u,a
/uesto de cidadaia. No $assado a a3o $reser+acioista recaia to>so,ete so5re 5es
,ateriais de ot?+el +alor ar/uitet2ico, e+ocador de u, 8ato 4ist-rico ta,56, ot?+el, /ue
8osse real,ete digo de $reser+a3o. Isso e!$lica, e, grade $arte, as costates
de$reda3Des e +iola3Des ao $atri,2io 4ist-rico $or $arte da $r-$ria $o$ula3o. Ela o se +A
os 0coes, s0,5olos e ,ou,etos /ue 8ora, $reser+ados $or u,a a3o estatal, o se
ideti8ica co, u, $assado re,oto e co, u,a ,e,-ria /ue o l4e di1 res$eito. E, outras
$ala+rasC ela o se sete res$os?+el $ela $reser+a3o de seus 5es culturais, a ,edida e,
/ue ela ,es,a o 8oi cosultada acerca do /ue de+e ser $reser+ado ou o.
; ,e,-ria 6 i,$ortate a costru3o da idetidade e da cidadaia cultural, $ois,
6 a ,e,-ria dos 4a5itates /ue 8a1 co, /ue eles $erce5a,, a 8isioo,ia da cidade, sua
$r-$ria 4istoria de +ida, suas e!$eriAcias sociais e lutas cotidiaas. Se, isso, a $o$ula3o
ur5aa o te, codi3Des de co,$reeder a 4ist-ria da sua cidade, co,o a orige, do
$rocesso /ue a caracteri1ou. E8i,, se, a ,e,-ria o se $ode situar a $r-$ria cidade, $ois
$erde>ser o elo a8eti+o /ue $ro$icia a rela3o 4a5itate>cidade i,$ossi5ilidade ao ,orador de
se reco4ecer e/uato cidado de direitos e de+eres e su7eito da 4ist-ria.
Co,o cidados, te,os o direito = ,e,-ria, ,as ta,56, o de+er de cotri5uir $ara
a ,aute3o de rico e +alioso acer+o cultural de osso $a0s.
EDUCA#O AMBIENTAL OU EDUCA#O PATRIMONIAL: A DIMENS#O
HISTRICO'CULTURAL NO CURR"CULO ESCOLAR
Lace = o+a cosciAcia de $reser+a3o do ,eio a,5iete e, todo o $laeta, co,o
codi3o idis$es?+el $ara a garatia de so5re+i+Acia 4u,aa e dos de,ais seres +i+os,
ad+oga>se a ecessidade da educa3o a,5ietal a escola. ; $r-$ria Costitui3o 5rasileira
esta5elece o ca$itulo re8erete ao ,eio a,5iete e, todos os 0+eis de esio e a
coscieti1a3o $u5lica $ara a sua $reser+a3o.
I8eli1,ete a grade ,aioria dos $rogra,as de educa3o a,5ietal te, sido
o,issos o tocate = di,eso cultual do ,eio a,5iete, o /ual se iclui, ecessaria,ete,
a discusso relati+a = $reser+a3o do $atri,2io 4ist-rico. ; /uesto 6 co,o iserir essa
te,?tica o curr0culo escolar. ; educa3o $atri,oial ada ,ais 6 do /ue a educa3o +oltada
$ara /uestDes re8eretes ao $atri,2io cultural, /ue co,$reede desde a icluso, os
curr0culos escolares e, todos os 0+eis de esio, de te,?tica ou cote<dos $rogra,?ticos
/ue +erse, so5re o co4eci,eto e a coser+a3o do $atri,2io 4ist-rico, at6 a reali1a3o de
cursos de a$er8ei3oa,eto e e!teso $ara os educadores e a co,uidade e, geral, a 8i, de
l4es $ro$iciar i8or,a3Des acerca do acer+o cultural, de 8or,a a 4a5ilit?>los a des$ertar os
educados e a sociedade o seso de $reser+a3o da ,e,-ria 4ist-rica e o cose/@ete
iteresse $elo te,a.
A TELE!IS#O COMO DOCUMENTO
Nos <lti,os aos te, sido cada 8re/@ete o uso de 9o+as liguages: o s- $ara
,oti+ar os aluos, ,as $ara tetar 9atuali1ar: a coce$3o de docu,eto 4ist-rico, icluido>
se este ca,$o as i,ages ($aradas e(ou e, ,o+i,eto) $rodu1idas $ela sociedade. O
$ro5le,a 6 /ue e, ,uitos casos, o uso das i,ages re/uer u, ti$o de a5ordage, di8erete
da reser+ada ao docu,eto escrito (/ue ta,56, e, geral, 6 8eita de 8or,a dis$licete). No
$retede,os reto,ar a e!tesa discusso te-rica e, toro do coceito de docu,eto
4ist-rico, ,as reco,eda,os /ue o $ro8essor iteressado e, utili1ar u,a o+a liguage,
8a3a, a $riori, u,a re8le!o so5re o $ro5le,a do docu,eto 4ist-rico e sua i,$ortBcia $ara o
esio e a $es/uisa.
Se o $ro8essor o$tar $or tra5al4ar co, as o+as liguages a$licadas ao esio de
*ist-ria, ele de+e ter claro /ue esta o+idade o +ai resol+er os $ro5le,as did?tico>
$edag-gico do seu curso. ; icor$ora3o deste ti$o de docu,eto(liguage, o de+e ser
to,ada co,o $aac6ia $ara sal+ar o esio de *ist-ria e tor?>lo ,ais 9,odero:, ,uito
,eos de+er ser +ista co,o a su5stitui3o dos cote<dos de a$redi1ado $or ati+idades
$edag-gicas 8ec4adas e, si ,es,as. Todo o cuidado co, a icor$ora3o das 9o+as
liguages: 6 $ouco, $rici$al,ete u,a 6$oca de des+alori1a3o do cote<do social,ete
acu,ulado $elo co4eci,eto ciet08ico.
;s /uestDes te-ricas e os $rocedi,etos de aalise /ue +o surgir este te!to o
de+e, ser to,ados co,o ca,isa>de>8or3a, ,as co,o u, e!e,$lo de siste,ati1a3o do
tra5al4o e de articula3o co, o co4eci,eto 4ist-rico tra5al4ador $elos ,eios e liguages
9tradicioais:. M dese7?+el /ue o $ro8essor ou o gru$o de $ro8essores e+ol+idos ecotre, o
$r-$rio ca,i4o, res$eitadas as regras ,etodol-gicas ,0i,as.
Eas o $ro8essor /ue $re8erir tra5al4ar co, docu,etos $rodu1idos $ela TN 4?
,uitos aos (&# ou 7#, $or e!e,$lo), se, du+ida, ter? u,a grade di8iculdade e, coseguir
o ,aterial. ;ida o 4? u, ar/ui+o $<5lico de grade a,$litude, /ue se7a u, de$osit?rio
das ossas ricas i,ages tele+isual. Boa $arte deste ,aterial se $erdeu e, icAdios, e,
so5re gra+a3Des de 8itas de +ideotei$es (,uito co,u, at6 os aos 7#) ou $or $uro e si,$les
desgaste $elo te,$o e $ela ,? coser+a3o. Se o $ro8essor 8or $ersistete, $oder? coseguir
u,a c-$ia, /ue l4e $er,itir? tra5al4ar co, i,ages atigas.
No $rocesso de sele3o e a/uisi3o dos docu,etos tele+isuais, outro as$ecto
8uda,etal $ara a oti,i1a3o do tra5al4o 6 a $re$ara3o $re+ia do $ro8essor e, rela3o aos
as$ectos te-rico>,etodol-gicos do estudo da co,uica3o de ,assa. No esta,os sugerido
/ue o $ro8essor de+a se torar u, es$ecialista e, aalise tele+isual, e, si,, /ue ele de+e ter
claro algus re8ereciais 5?sicos.
O FENMENO DA T!
Se /uiser tra5al4ar co, os $rogra,as de TN e/uato docu,etos 4ist-ricos,
tere,os a0 u, $ro5le,a te-rico e $ratico. Te-rico $or/ue o car?ter 9+ol?til: do cote<do
tele+isual te, s6rias i,$lica3Des a costitui3o de u,a ,e,-ria 4ist-rica a $artir da
e!$eriAcia social da TNO e $r?tico $or/ue a 9i,ediaticidade: dos $rogra,as $arece ter
cotagiado os doos das e,issoras e as autoridades res$os?+eis $ela $reser+a3o do
$atri,2io 4ist-rico, dada a eor,e di8iculdade de se ter acesso a $rogra,as atigos, ,es,o
a/ueles /ue ,arcara, 6$oca.
Para e8ati1ar /ue o tra5al4o e, sala de aula de+e der $recedido de u,a discusso
,0i,a e u,a 5usca se i8or,a3Des te-rico>,etol-gicas o de+e ter o car?ter de 8-r,ula
/ue resol+er? os $ro5le,as surgidos durate o tra5al4o de a?lise tele+isi+a, e si, o de
5ali1ar a re8le!o e $er,itir u, ,el4or $osicioa,eto 8rete =s /uestDes surgidas.
PROCEDIMENTOS BSICOS PARA O TRABALHO ESCOLAR COM A
LINGUAGEM TELE!ISI!A
Coseguida a i8or,a3o te-rica 5?sica e coclu0da a tare8a de sele3o do ,aterial
a ser aalisado, 6 $reciso de8iir u, $lae7a,eto geral de utili1a3o, iserido o co7uto de
ati+idades, did?tico $edag-gicas e, 7ogo. M $reciso /ue o $ro8esso te4a u, $lae7a,eto
,0i,o, $ara /ue sai5a de ode de+e $artir e ode de+e c4egar. ; se/@Acia de $rogra,as
e!i5idos e aalisados de+e $ossuir coerAcia co, os o57eti+os e cote<dos tra5al4os. ;
icluso dos docu,etos = 5ase de 9o+as liguages: (o cie,a, a ,usica, a TN), co, $arte
do $lae7a,eto geral de curso, a7uda a di,iuir o $recoceito /ue os $r-$rios aluos
$ossue,, etededo>os ,uitas +e1es co,o u, recurso a ,ais $ara 9,ata aula:.
Para de8iir os $rocedi,etos de aalise, o $ro8essor de+e res$eitar a ature1a do
$rogra,a escol4ido, sua dura3o, seu cote<do es$eci8ico, o grau de do,0io ($or $arte dos
aluos) dos c-digos co,uicacioais e+ol+idos. ; $artir da re8le!o so5e tais ele,etos, o
$ro8essor de+e ela5orar u, roteiro de aalise docu,etal, e+itado as a5ordages
9es$otae0stas:.
Ecarar o desa8io de tra5al4ar critica,ete co, o docu,eto tele+isual ,e $arece
,ais $roduti+o do /ue o costu,eiro e!erc0cio de ret-rica $seudocr0tica, o /ual aluos e
$ro8essores 8ala, ,al da tele+iso, do 9siste,a:, da 9aliea3o: durate as aulas e, ao c4egar
a seus lares, a solido e o silecio, se etrega, = sua lu1 ,?gica e a5is,al.