RESEA SOBRE EL EFECTO DEL BILINGUSMO Y SUS PERSPECTIVAS DE

DESARROLLO Y EDUCACIN
Yashira Villar Bernard
Estudiante Maestria en Linguistica
EL autor del artculo The effects on Biligualism on creativity: developmental and
educational perspectives (Mark Leikin, 2012) expone las ventajas que poseen los nios
bilinges de !kindergarten (ruso " #ebreo$ entre las edades 1%& aos, algunos bilinges
(ruso " #ebreo$ que asistieron a un !kindergarten 'onolinge (s(lo #ebreo$, en contraste
con los nios 'onolinges de la 'is'a edad (solo #ebreo$ to'ados co'o objeto de
estudio, dado que )ueron agrupados para reali*ar el experi'ento que dur( poco '+s de un
ao, con el )in de poder e'itir un juicio posterior sobre las #ip(tesis %ser+n citadas '+s
adelante% que e)ectiva'ente pudieron co'probarse en cierta )or'a,
-abe destacar ade'+s, la vasta experiencia de este cient)ico en las di)erentes
investigaciones dentro del ca'po, sociolingstico . neurolingustico que #a venido
adelantando en estos /lti'os aos con los nios de te'prana edad, 'ostrado 'uc#a
i'portancia en los in)antes que poseen caractersticas bilinges cu.a pri'era lengua L1 es
el ruso . la segunda lengua o L2 es el #ebreo por considerarse la lengua o)icial del
territorio . al 'is'o tie'po do'inante, puesto que la 'a.ora de #abitantes lo #ablan,
0i bien, (Leikin, 2012$ soporta sus teoras en varios estudios reali*ados en aos anteriores
por otros cient)icos investigadores algunos con resultados positivos con respecto a la
in)luencia del bilingis'o en la creatividad en los desarrollos cognitivos . 'entales
(1ial.stok, 20023 4icciardell., 1222 a3 0i'onton, 2005$ de los nios de !kindergearten6
as co'o teoras en oposici(n (7enesee, 2002$ en donde se a)ir'aba el e)ecto negativo del
bilingis'o en la creatividad dado que era perjudicial para el desarrollo de los di)erentes
procesos 'entales del 'enor, Esta /lti'a #a sido reevaluada . e)ectiva'ente el autor
considera que es una ventaja ser bilinge iniciando el proceso a 'u. te'prana edad .
acorde con el tipo de bilingis'o en el cual el nio se ve in'erso,
En su artculo, Leikin (2012$, ta'bi8n #ace re)erencia al estudio de la in)luencia del
bilingis'o a te'prana edad en el desarrollo de una 'entalidad creativa en la resoluci(n de
proble'as 'ate'+ticos . no 'ate'+ticos, En los antecedentes te(ricos cita algunas
investigaciones que involucran el estudio pro)undo del te'a a considerar3 los avances que
se #an dado alrededor de una variedad de ca'pos, co'o la creatividad en el pensamiento
divergente, (1ruck, La'bert . 9ocker, 12:;3 <essler . =uinn, 125:3 4iaciardell., 1222 a3
0i'onton, 2005$, la resolucin de pro!lemas (>desope, Lavin, 9#o'pson, .
?ngerleider, 20103 1ial.stok, 12223 <essler . =uinn, 1250$, . el desancla"e perceptual
(@uncan . @e >vila, 12:2$, Atro aspecto que se destaca es el lla'ado !iling#e
!alanceado dado que seg/n los cient)icos (<essler . =uinn, 125:3 4icciardelli, 1222a,
1222b3 0i'onton, 20053 9orrance, 12;;, 12:B$ en el que se destaca al estudiante bilinge
con respecto a los resultados de los ex+'enes de creatividad general . de )lexibilidad en
co'paraci(n con los estudiantes 'onolinges3 de igual )or'a sucedi( en la evaluaci(n de
tareas donde el objeto era la )or'aci(n de conceptos (1ain, 12:C$ una ve* '+s los
'onolinges no se salieron )avorecidos, Las propuestas anteriores dan cuenta de una idea
puntual sobre los aspectos que )ueron to'ados en cuenta por varios de los autores para
reali*ar las di)erentes )or'as de co'paraci(n a trav8s de la /lti'a d8cada, 0eg/n
Leikin(2012$ los estudios reali*ados por 1ialstok (2001, 200C, 2002$ 'ostraron una 'a.or
ventaja en los nios bilinges al desarrollar tareas que respondan a est'ulos co'plejos en
el cual deban solucionar un con)licto e'pleando un !procesamiento e"ecutivo mental,
>qu se co'prob( que los nios bilinges lograron ejecutar la tarea con )unci(n ejecutiva
en un tie'po 'enor que los 'onolinges, ?na ve* '+s, el autor de'uestra la veracidad de
los datos que con)ir'an su posici(n )rente a los nios bilinges . 'onolinges . el proceso
en el cual se ven involucrados cuando est+n expuestos a dos lenguas, 9er'ina el 'arco
te(rico a)ir'ando que es poco lo que se sabe en el aspecto de la creatividad 'ate'+tica . la
relaci(n con el bilingis'o3 pero ade'+s la 'anera co'o no se #an abordado aun los
estudios de la in)luencia del bilingis'o dado a algunos )actores co'o nivel socio%
econ('ico, que di)erencian 'arcada'ente a los nios bilinges de los 'onolinges,
7on*+le* (200;$,
Dara #ablar de creatividad, Leikin 'enciona a varios autores co'o 0i'onton(2000, 2005$,
7il)ord(12:;$, @avis . 4#i'(200B$, EoroFit* . Abrien (125C$, Milgra' and Eong(2002$,
Diirto (1222$3 quienes #icieron cada uno sus de)iniciones, @esde 'i perspectiva considero
. esto. 'u. de acuerdo en que se podran )usionar varios conceptos para )or'ar uno solo,
pero 7il)ord (12;:$ introdujo un concepto que a 'i parecer describe de 'anera co'pleta la
distinci(n entre inteligencia convergente . divergente, siendo la segunda la '+s
aproxi'ada al signi)icado de creatividad, 0eguida'ente describe la )or'a en que se
llevaron a cabo los 'odelos de evaluaci(n para 'ediar la creatividad 'ate'+tica para los
cuales to'aron las tareas de soluci(n '/ltiple que resolvan los proble'as 'ate'+ticos de
di)erentes 'aneras, Este 'odelo )ue utili*ado por 9orrance (12:B$ 0i'onton (2000, 2005$
para de)inir cuatro co'ponentes correlacionados 'utua'enteG la )luide*, la )lexibilidad, la
novedad . la elaboraci(n3 as 'is'o, sirvi( co'o 'edio para la evaluaci(n de creatividad
en relaci(n al siste'a de puntuaci(n,
En re)erencia con la relaci(n bilingis'o . creatividad Leikin 'enciona un en)oque que
poco se #a considerado para estudioG #istorio'etrico el cual #ace re)erencia al estudio
#ist(rico del progreso o caractersticas personales de un individuo e'pleando ade'+s
re)erencias de an+lisis, -abe destacar el aporte de -u'in (12:;$ cuando describe la ra*(n
por la cual sucede la correlaci(n entre bilingis'o . creatividad en el pensa'iento
divergente, Expone una ve* '+s la ventaja de ser bilinge, dado que los procesos 'etales
son '+s co'plejos por el ca'bio de una lengua a otra . posibilidad de estar su'ergido en
dos culturas, >unque no #e 'encionado otros aspectos que alternan estos argu'entos se
encuentra ta'bi8n la edad, el nivel socioecon('ico . cultural de los nios objeto de
estudio dado que a.udan a de)inir ciertos )actores co'o rasgos co'porta'entales variados
)rente a los nios bilinges, se'ibilingues . 'onolinges,
La educaci(n bilinge por su parte, i'plica un )en('eno co'plejo en donde las dos
lenguas son pro'ovidas de igual )or'a 1aker (2001, lla'ado ta'bi8n '8todo de
in'ersi(n . @ual, a'bas con sus di)erenciaciones$, 'ientras que en un 'odelo de
educaci(n 'onolinge aunque est8n presentes nios bilinges este prop(sito no se da
(1aker, 20013 Macke., 20013 At#egu. . Atto, 1250$, > esta )or'a de bilingis'o se le
deno'ina transicional dado que se procura /nica'ente ensear en una lengua a pesar de las
caractersticas de poblaci(n que se d8 en el entorno,
Las #ip(tesis que Leikin 'enciona (2012$, son en parte una realidad de lo que sucede con
re)erencia al bilingis'o . creatividad pero no desde una perspectiva absoluta o de)initivaG
una pri'era instancia se re)iere al e)ecto positivo del bilingis'o sobre la #abilidad
creativa3 a)ir'a que los bilinges podr+n resolver 'ejor los proble'as 'ate'+ticos .
generales en co'paraci(n con los 'onolinges, ?n segundo aspecto es la ventaja del tipo
de bilingis'o presente en la escuela para los que son duales . transicionales . c('o es la
in)luencia en la educaci(n bilinge te'prana, ?na tercera #ip(tesis cu.o objetivo es
exa'inar los e)ectos del bilingis'o en la creatividad en el caso de resoluci(n de tareas
'ate'+ticas . generales,
Hinal'ente el autor Leiking pudo co'probar que tan cierto resultaban las #ip(tesis
planteadas . con)ir'a que el pri'er punto se cu'ple de 'anera parcial dado que en
algunos aspectos los puntajes )ueron '+s notorios que otros, los nios bilinges )ueron '+s
creativos resolviendo los proble'as que los 'onolinges, La segunda #ip(tesis
,