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Portafolio Administracin Educacional

Pedagoga en Castellano y Filosofa




Nombre: Fabio Bernal A.
Fecha : 28 septiembre

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Presentacin de la Unidad.

La primera unidad lleva por nombre Origen de la Administracin General, en la cual se
nos introduce acerca del inicio y posterior desarrollo de la administracin como
herramienta para la vida humana, pasando posteriormente a conocer sus races histricas
en donde se han tomado los aportes ms significativos de las civilizaciones antiguas, como
tambin la revisin de las diferentes teoras acerca de la administracin para centrarse
precisamente en la teora clsica de Henry Fayol, quien a su vez estableci 14 principios
bsicos de la administracin, los cuales han sido revisados, trabajados y desarrollados en
las guas que se adjuntan a continuacin.
















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ndice
Pgina
Portada. 1
Presentacin de la unidad 2
ndice 3
Gua de aplicacin N1. 4 16
Gua de aplicacin N2. 17 21
Gua de aplicacin N3. 22 26
Autoevaluacin. 27
Reflexin personal. 28
Referencias bibliogrficas 29













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Universidad de La Serena
Departamento de Educacin
Administracin Educacional
Gua de Aplicacin N1
A
1.- Administracin: Proceso sistemtico mediante el cual se establece un orden en la ejecucin de
las actividades. Segn Fayol estas etapas son: planeacin, organizacin, ejecucin, coordinacin y
control.
2.- Autogestin: Gestin directa de una empresa por los propios trabajadores a travs de rganos
e instituciones determinadas por ellos mismos, mediante expresin de su voluntad.
3.- Autoridad: Es el derecho a mandar y el poder de hacerse obedecer. Otra acepcin tiene que
ver con los cargos de mayor importancia dentro de una institucin.
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4.- Ao lectivo: Perodo o das del ao habilitado para dar clases en un instituto de enseanza, que
suele ser inferior en das a un ao calendario.
5.- Administracin delegada: En los artculos 21 al 26 se les otorga la facultad a los alcaldes de
delegar a los directores de establecimientos municipales que lo soliciten, la administracin de
algunos o todos los recursos explicitados en la ley, con el objeto de ejecutar proyectos que el
establecimiento elabore para ser administrados con esta delegacin. Esta ley, su fin no slo se
remite delegar recursos, con una cuenta a rendir, sino delegar responsabilidad con objetivos y
acciones concretas a realizar.
6.- Asignacin de experiencia: Incentivo econmico estipulado por ley y que se aplica sobre la
RBMN. Beneficiarios: Docentes del Sector Municipal y Particular Subvencionado y aquellos
dependientes de establecimientos regidos por la Ley N 3.166, con contratos indefinidos y acuerdo
de excluirse de negociar colectivamente.
7.- Asignacin de desempeo en condiciones difciles: Bono destinado a aquellos docentes de
establecimientos del sector municipal y/o particular subvencionado que sean calificados como de
Desempeo Difcil por la SEREMI de Educacin respectiva y de acuerdo a ciertos criterios tcnicos,
como la ubicacin geogrfica, nivel de marginalidad socio cultural y econmica, dificultades de
acceso y comunicacin, etc.

8.- Asignacin de perfeccionamiento: Corresponde a un bono especial que se obtiene por la
acumulacin de puntos por cursos y post ttulos de perfeccionamiento. Estos deben ser
pertinentes a la funcin docente que se realiza y su clculo se efecta a travs del SCAP.
9.- Asignacin de responsabilidad: Fue establecida en el Estatuto Docente para los Docentes
Directivos y puede corresponder hasta un 20% de la renta base, y para quienes se desempean en
funciones Tcnico-Pedaggicas hasta un 10%.
10.- A.E.P: Programa de Acreditacin para la Asignacin de Excelencia Pedaggica es una iniciativa
del Ministerio de Educacin a la que pueden postular los docentes en forma voluntaria y cuyo
objetivo es lograr el fortalecimiento de la calidad de la educacin a travs del reconocimiento del
mrito profesional de las y los docentes de aula.
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11.- Asignacin de zona: Beneficio para los docentes que tengan la responsabilidad de dirigir un
establecimiento en zonas riesgosas, sin tener la calidad contractual de Director o Directora como
tal, puede acceder a un bono mensual, imponible y tributable. Pueden acceder a este beneficio los
docentes de escuelas rurales municipales rurales, particular subvencionado y/o sostenedor de
escuela rural subvencionada.
12.- Asistencia media: Clculo matemtico entre matricula y asistencia del da, mes o ao.
Mediante este clculo se asigna la subvencin a nivel de curso y establecimiento.
13.- Asistencialidad: Programa de ayuda a los alumnos de alta vulnerabilidad, otorgado por el
Ministerio de Educacin a travs de sus unidades de apoyo (JUNJI y JUNAEB), para que stos
puedan cumplir adecuadamente con el proceso educativo.
14.- Autonoma profesional: Autogestin dentro de su profesin, es la libertad con la que cuenta
un profesor para determinar de qu manera puede llevar el curriculum al aula y tambin de cmo
puede utilizar los recursos.
B
15.- B.R.P: Bonificacin de Reconocimiento Profesional es un beneficio pecuniario, establecido por
la Ley N20.158, que permite a los docentes percibir un monto mensual por concepto de ttulo y
un complemento por concepto de mencin, que se deber pagar proporcionalmente a las horas
de contrato, con un tope de 30 horas.

16.- Bienio: Incremento econmico que se efecta sobre un sueldo o salario por cada dos aos de
servicio activo en una empresa u organismo.
17.- Bitcora: Es una herramienta pedaggica con la que se pretende motivar el aprendizaje de
contenidos acadmicos e impulsar, al mismo tiempo, los procesos de desarrollo y crecimiento
socio-personal. Fomenta la reflexin significativa y vivencial. Recopila informaciones,
observaciones, hiptesis, pensamientos, explicaciones, sentimientos, reacciones e
interpretaciones.
18.- Beneficiario: Persona fsica o jurdica que tiene derecho a percibir ciertas prestaciones
econmicas o al reconocimiento de ciertos derechos en funcin de un contrato suscrito.
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19.- Bono: Aumento de salario concedido por haberse cumplido un trabajo en mejor forma o en
menor tiempo de lo previsto.
C
20.- Canal formal: En una organizacin y en cualquier situacin es muy importante seleccionar el
medio ideal para transmitir la informacin.
21.- Carta Gantt: Es una popular herramienta grfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de
dedicacin previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total
determinado. Fue Henry Lawrence Gantt quien, entre 1910 y 1915, desarroll y populariz este
tipo de diagrama en Occidente.
22.- Calendario escolar: Es aquel calendario que es fijado por las autoridades acadmicas para
regir las fiestas y los das laborables en la enseanza.
23.- Cargo: Funcin, empleo u oficio que alguien desempea en un lugar.
24.- Ciclo general: Forma peculiar de organizacin en las etapas de la Educacin Infantil, Primaria y
Secundaria Obligatoria. Implica una unidad en el desarrollo del currculo en los centros a efectos
de programacin, evaluacin. Dicha unidad lo es tambin de promocin en el caso de los tres
ciclos de la Educacin Primaria y en del primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria.

25.- Cobertura: Es la proporcin de alumnos atendidos en un nivel educativo con respecto a la
demanda.
26.- Cohorte: Grupo de alumnos que inician al mismo tiempo sus estudios en un programa
educativo, es decir, en el mismo periodo escolar (la misma generacin).
27.- Curso simple: Es un grupo de alumnos, pertenecientes a un mismo grado, que reciben
enseanza en una misma sala (aula). Este grupo, segn las normas legales vigentes sobre
subvencin, no debe exceder los 45 alumnos.
28.- Curso combinado: Grupo de alumnos que, perteneciendo a distintos grados, comparten la
misma aula y un mismo profesor.
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29.- Cultura escolar: Son los patrones de significado que son transmitidos histricamente, y que
incluyen las normas, los valores, las creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones, y los
mitos comprendidos, quizs en distinto grado, por los miembros de la comunidad escolar.
30.- Comunidad Educativa: Integra a todos los sectores implicados en la educacin de los
alumnos, y no es exclusivo de los profesores. La responsabilidad de una adecuada educacin es y
debe ser compartida por todos aquellos que participan de forma directa o indirecta en la
formacin de los individuos
31.- Consejo Escolar: Es la instancia en donde se renen los diferentes agentes escolares con el fin
de informar, proponer y opinar sobre materias relevantes para el mejoramiento de la calidad de la
educacin en sus establecimientos.
D
32.- DAEM: Departamento de Educacin Municipal. Es la entidad encargada de desarrollar,
fiscalizar y concretar las polticas educacionales en la comuna correspondiente.
33.- DEPROV: Departamentos Provinciales de Educacin. Estos organismos desconcentrados se
encargan de la supervisin y asesora tcnico pedaggica y de la inspeccin administrativa y
financiera de los establecimientos educacionales que estn bajo su jurisdiccin.
34.- Dependencia: Subordinacin a un organismo superior.
35.- Diagnstico educacional: Es un diagnstico de los procesos acadmicos y administrativos de
una institucin que busca mejorar su calidad.
36.- Decreto: Resolucin o determinacin de una autoridad sobre cualquier materia.
E
37.- Edad cronolgica: Tiempo que una persona ha vivido desde el momento en que naci.
38.- Edad escolar: Es la comprendida entre la sealada para comenzar los primeros estudios y
aquella en que el Estado permite trabajar.
39.- Eficacia: Capacidad de lograr los objetivos y metas programadas con los recursos disponibles
en un tiempo predeterminado.
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40.- Eficiencia: Uso racional de los medios con que se cuenta para alcanzar un objetivo
predeterminado; es el requisito para evitar o cancelar dispendios y errores. Se refiere a alcanzar
los objetivos y metas programadas con el mnimo de recursos disponibles y tiempo, logrando su
optimizacin.
41.- Escolarizacin: Proceso por el cual se aprueban los cursos que un estudiante sigue en un
establecimiento docente.
42.- ETEA: Educacin Tcnica Elemental de Adultos. Programas de estudios en Educacin Bsica o
Media de adultos, con una duracin entre 600 y 800 horas, que permiten entregar una
capacitacin apta para la vida del trabajo en una diversidad de especialidades tcnicas.
43.- Estrategia: Plan ideado para dirigir un asunto y para designar al conjunto de reglas que
aseguran una decisin ptima en cada momento.
44.- Evidencia: Certeza absoluta de una cosa, tan clara y manifiesta que resulta indudable o
innegable.
45.- Escuelas emergentes: Muestran potencial para lograr mejores niveles y condiciones de
aprendizaje. Se observan necesidades educativas intermedias.
46.- Escuelas autnomas: Instituciones que muestran sostenidamente buenos resultados y
condiciones de aprendizaje para sus alumnos. Presenta menores necesidades educativas y
mejores ndices de calidad.
47.- Estructura: Forma de distribucin de los cargos y funciones en una organizacin, y nivel
jerrquico que se les asigna.
48.- Establecimiento educacional: Es una institucin u organismo que recibe a nios, adolescentes
o adultos, con el objetivo de proporcionarles enseanza oficialmente reconocida por el Estado, en
condiciones humanas, culturales y materiales que faciliten y promuevan su formacin integral.
49.- Estatuto docente: Programa de Acreditacin para la Asignacin de Excelencia Pedaggica es
una iniciativa del Ministerio de Educacin a la que pueden postular los docentes en forma
voluntaria y cuyo objetivo es lograr el fortalecimiento de la calidad de la educacin a travs del
reconocimiento del mrito profesional de las y los docentes de aula.
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50.- Empowerment: Es un proceso estratgico que busca una relacin de socios entre la
organizacin y su gente, aumentar la confianza responsabilidad autoridad y compromiso para
servir mejor al cliente.
51.- E.G.E: Programa de Gestin Escolar y Certificacin de Calidad es una unidad de carcter
tcnico que pertenece al rea educativa de la Fundacin Chile. El Equipo Gestin Escolar se
concentra en la gestin y direccin de colegios y escuelas, a los que presenta un modelo donde
sistematiza los componentes claves para una institucin escolar: diagnstico, planificacin,
implementacin y evaluacin.
52.- Estudiante supernumerario: Son aquellos estudiantes que exceden al n mximo (45)
autorizado para ser matriculados en un curso por el sistema escolar.

53.- Estudiante Vulnerable: Joven que se encuentra debilitado para asumir sus roles,
fundamentalmente ante las demandas de las instituciones educativas y sus diferentes actores.
F
54.- Feedback: La retroalimentacin es una de las herramientas fundamentales en el proceso de
formar hbitos y actitudes, as como en el aprendizaje de destrezas, especialmente en el mbito
clnico. Dado que no existe un conocimiento claro respecto a este tema, tanto entre los docentes
como alumnos de nuestra Escuela, hemos considerado til revisarlo con algn detalle.
55.- FODA: Instrumento de planificacin bsica, cuya determinacin permite a una institucin,
detectar su situacin organizacional interna y externa ante la posibilidad de planificar
estratgicamente su accionar a corto, mediano o largo plazo.
56.- Fondo de apoyo a la gestin: Este fondo de apoyo al mejoramiento de la gestin municipal en
educacin, tiene como fin el apoyar a los sostenedores municipales para que realicen proyectos de
mejoras en los mbitos administrativo, financiero y pedaggico de los establecimientos que tienen
a su cargo.
G
57.- Gestin: Proceso mediante el cual se organiza, aplica y controlan las estrategias y
procedimientos planificados de acuerdo a lo trazado en forma anterior.
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I
58.- Instructivo: Documento que describe detalladamente la forma cmo debe ejecutarse una
actividad o tarea, para asegurar su realizacin.
59.- ndice de vulnerabilidad: Indicador de la condicin socioeconmica de los estudiantes y sus
familias; considera entre otras- el nivel ocupacional del jefe de hogar, la escolaridad de los
padres, el acceso del estudiante a servicios de salud, el nivel de hacinamiento del alumno, el
estado de salud bucal del alumno.
60.- Inclusin educativa: Su supuesto bsico es que hay que modificar el sistema escolar para que
responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban
adaptarse al sistema, integrndose a l. La opcin consciente y deliberada por la heterogeneidad
en la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.

J
61.- Jornada Escolar: Es el tiempo diario que dedica el establecimiento educativo a sus estudiantes
en la prestacin directa del servicio pblico educativo, de conformidad con las normas vigentes
sobre calendario acadmico y con el plan de estudios.
62.- JEC: Jornada Escolar Completa (oficialmente Proyecto Jornada Completa o PJC) es un
programa inserto dentro de la reforma educacional realizada durante el gobierno de Patricio
Aylwin en Chile.
L
63.- Laissez-faire: Expresin francesa que identifica una doctrina econmica basada en la
proposicin de que el funcionamiento de la economa debe dejarse al libre juego de la Oferta y
la Demanda, evitando la intervencin del Estado o de cualquier autoridad.
Segn esta doctrina los individuos, actuando independientemente y guiados por sus propios
intereses, encontrarn las mejores formas de organizacin econmica para maximizar su riqueza,
sino adems la de toda la Sociedad.
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64.- Lder: Persona que es propulsora o iniciadora de alguna conducta o pauta a seguir con la
finalidad de conseguir algn objetivo propuesto.
65.- Liderazgo: Acciones de direccin que conllevan a un objetivo previamente establecido.
66.- Ley SEP: Ley de subvencin escolar preferencial, su fin primordial es el mejorar la calidad y
equidad de la educacin en Chile por medio de una subvencin adicional por alumno dirigida a los
establecimientos que atienden la poblacin ms vulnerable
67.- Local escolar: Comprende a la(s) edificacin(es) levantada(s) sobre un terreno con fines
educativos.
68.- L.E.G.E: La Ley General de Educacin representa el marco para una nueva institucionalidad de
la educacin en Chile. Deroga la Ley Orgnica Constitucional de Enseanza (LOCE) en lo referente a
la educacin general bsica y media (mantiene la normativa respecto a la educacin superior).
Establece principios y obligaciones, y promueve cambios en la manera en que los nios de nuestro
pas sern educados.
69.- Lucro: Utilidad material que se obtiene en un negocio. En el caso de la educacin, muchas
veces el lucro va en desmedro de la calidad otorgada a los alumnos del establecimiento
educacional ya que los sostenedores se quedan con los dineros que son destinados a beneficiar a
los estudiantes.
M
70.- Management: Se llama Gestin de procesos de negocio (Business Process Management o
BPM en ingls) a la metodologa corporativa cuyo objetivo es mejorar la eficiencia.
71.- Menoscabo: Disminucin de la integridad o valor de algo.
72.- Modalidad educacional: Son subdivisiones de los niveles educacionales existentes en Chile.
N
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73.- Niveles educacionales: Cada una de las etapas que forman la educacin de un individuo
tomando como base un promedio de edad determinada. El cual al finalizar se le otorga un
certificado de acreditacin del nivel en cuestin.
74.- Normativa: Conjunto de reglas aplicables a una determinada materia o actividad.
O
75.- Organizacin escolar: La Escuela representa un tipo particular de organizacin. Todo sistema
social intenta alcanzar dos objetivos sociales principales: lograr sus metas y mantenerse en el
tiempo. Se basa en las actitudes, percepciones, creencias, motivaciones y expectativas de las
personas.
76.- Organigrama: Es la representacin grfica simplificada de la estructura formal de una
organizacin en un momento determinado.
P
77.- P.A.D.E.M: Instrumento de planificacin de la educacin que debe ser elaborado por los
Municipios conforme a las exigencias establecidas en la Ley 19.410 de Educacin de 1995 (DO
02.09.2006) en sus artculos 4, 5 y 6.
78.- Planificacin estratgica: Es una herramienta de gestin que permite apoyar la toma de
decisiones de las organizaciones en torno al quehacer actual y al camino que deben recorrer en el
futuro para adecuarse a los cambios y a las demandas que les impone el entorno y lograr la
mayor eficiencia, eficacia, calidad en los bienes y servicios que se proveen.
79.- Poder: Situacin de quien posee los medios de hacer alguna cosa, o de imponer alguna
actuacin determinada a algunas personas.
80.- Proyecto: Conjunto de escritos o decretos que se hacen para dar un ejemplo de cmo se ha
de realizar algn objetivo o tarea a realizar.
81.- Plan: Determinacin de algunos objetivos precisos y de los medios que deben emplearse para
alcanzarlos en un plazo dado.
82.- Plan de estudio: Definen la organizacin de cada nivel escolar. Consignan las actividades
curriculares que los estudiantes deben cursar y el tiempo mnimo semanal que se les dedica.
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83.- Programa: Conjunto de contenidos, instrucciones secuenciales con las que se puede realizar
un trabajo determinado.
84.- Programa de estudio: Son una propuesta para organizar y orientar el trabajo pedaggico del
ao escolar. Esta propuesta tiene como propsito promover el logro de los Objetivos
Fundamentales (OF) y el desarrollo de los Contenidos Mnimos Obligatorios (CMO) que define el
marco curricular.
85.- PEI: El plan estratgico institucional es un documento ampliamente participativo en su
elaboracin, que establece formalmente la misin, visin, polticas, objetivos, valores y actividades
de la institucin educacional en el largo plazo, y que va ms all de las autoridades de turno.
86.- Poltica: Doctrina u opinin que gua los quehaceres de un determinado estamento.
87.- Procedimiento: Acciones secuenciales establecidas para realizar una tarea en forma eficaz y
eficiente.

88.- Plan de mejoramiento: Constituye el centro de la estrategia de mejoramiento continuo del
establecimiento educacional.
89.- Plan de accin: Es un tipo de plan que prioriza las iniciativas ms importantes para cumplir
con ciertos objetivos y metas.
90.- Proceso: Etapas sucesivas ejecutadas para lograr una meta determinada.
R
91.- RBD: Es un cdigo que se asigna a cada escuela segn un programa especial del ministerio de
educacin en Chile.
92.- Retencin: Proceso de aprendizaje que da lugar a la consolidacin de hbitos adquiridos.
93.- Retraso escolar: Se refiere a nios y nias que tienen un coeficiente normal o bajo, an as, no
se adaptan, no responden a los requisitos pedaggicos de la escuela comn.
94.- Staff: Conjunto de personas que, en torno y bajo el mando del director de una empresa o
institucin, coordina su actividad o le asesora en la direccin.
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95.- Registro escolar: Documento que alberga el historial acadmico de cada estudiante en el establecimiento
educativo y del cual se extrae la informacin necesaria para la emisin de las constancias de
desempeo.
S
96.-SECREDUC: Es el organismo al que le corresponde planificar, normar y supervisar el desarrollo
del proceso educativo en los establecimientos educacionales, ubicados en cada una de las trece
regiones del pas, cautelando el cumplimiento de los objetivos y polticas educacionales y su
correcta adecuacin a las necesidades e intereses regionales.
97.- Subvencin: Son los recursos econmicos que el Estado, a travs del Ministerio de Educacin,
otorga a la educacin municipal y particular subvencionada, con el objeto de apoyar su
financiamiento.
98.- Subvencin escolar preferencial: O SEP tiene como propsito contribuir a la igualdad de
oportunidades mejorando la equidad y calidad de la educacin mediante la entrega de recursos
adicionales por cada alumno prioritario a los sostenedores de establecimientos educacionales
suscritos voluntariamente al rgimen de la SEP.

99.- SNED: Es el sistema nacional de evaluacin del desempeo de los establecimientos
subvencionados, el cual contempla la entrega de apoyo econmico para aquellos colegios con
excelencia acadmica. Dichos recursos son distribuidos entre los profesores.
100.- S.I.G.E: Sistema Informacin General de Estudiantes Este nuevo sistema permite tambin
ingresar la asistencia de alumnos de Establecimientos Educacionales Particulares Pagados.
T
101.- Tasa de xito oportuno: Relacin entre el nmero de alumnos que egresa dentro del
perodo de aos que corresponde al nivel 4 y la matrcula inicial del primer grado.
102.- Transversalidad : Es aquel contenido, tema, objetivo o competencia que atraviesa todo
proceso de enseanza-aprendizaje. Hace referencia a las conexiones o puntos de encuentro entre
lo disciplinario y lo formativo, de manera de lograr el todo del aprendizaje. Tiene como objetivo
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mirar toda la experiencia escolar, como una oportunidad para que los aprendizajes integren las
dimensiones cognoscitivas y formativas de estos.
U
103.- U.S.E: Unidad de subvencin escolar es el dinero que reciben los municipios por cada
alumno matriculado y que tiene hoy un valor de 50 mil pesos.
104.- U.T.P: Unidad Tcnica Pedaggica. Es el organismo encargado de diagnosticar, programar,
organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividades curriculares del Instituto.
V
105.- Vulnerabilidad: Riesgo de ser afectado o influenciado por algn factor nocivo para el
desarrollo personal.













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Universidad de La Serena Primera Unidad
Departamento de Educacin Gua de reflexin N 2
Administracin Educacional 2012

Origen y Evolucin Histrica de la Administracin General

Actividades:
1.- Construya una constelacin de palabras identificando conceptos que se asocien con la
accin de administrar
ADMINISTRAR: organizar, ordenar, agrupar, distribuir, optimizar, recursos, tiempo, trabajo,
insumos, ensear, disear, aprender, aprehender, relacionar, descartar, prever, divisin de
actividades, capacitacin, economizar, eficacia, resultados, metas.

2.-.-Plantee una definicin personal de lo que entiende por Administracin General.
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Administracin General, segn mis vagos conocimientos y de lo poco que entiendo es, una rama
de la economa vindolo desde el punto de vista tcnico; sin embargo como concepto genrico
creo que se refiere a las prcticas humanas las cuales tienen por finalidad ordenar y generar
relaciones de cooperacin entre los hombres con el fin de hacer ms eficiente el desarrollo de las
actividades y relaciones humanas, pienso que la administracin ha estado presente desde los
inicios de las civilizaciones y de la vida humana, siendo esta desarrollada de manera inconsciente
en un primer momento, para luego llegar a como se conoce hoy en da con sus diversas variantes e
implicancias, abarcando una multiplicidad enorme de mbitos en la vida humana, por no decir
todos.

3.- Responda: La administracin General es una ciencia, arte, tcnica, poltica, proceso,
sistema? Fundamentar.
Genricamente la Administracin es ciencia y tcnica, sin embargo hoy en da la administracin
general es una ciencia, especficamente una ciencia fctica en donde su objeto primordial son las
organizaciones. Pero personalmente creo que engloba todos los conceptos mencionados dentro
de la pregunta ya que no podramos afirmar que la administracin se ocupa nicamente de las
organizaciones sino que abarca un proceso ordenado por diferentes etapas en el cual se busca una
distribucin eficaz de los recursos disponibles dentro de una determinada organizacin con el fin
de lograr los objetivos y metas propuestas previos al establecimiento de un sistema de
administracin, la administracin abarca la mayora de los mbitos de la vida humana,
independientemente de si nosotros somos conscientes de esta situacin o no, no podemos
abstraernos de ella.

4.- Analice el siguiente texto bblico identificando a lo menos 10 conceptos que es posible
asociarlos con la Administracin General.
La verdad es que el texto es bastante corto, de hecho slo tiene 54 palabras contando
pronombres, preposiciones y conectores, por lo que segn mi parecer es un tanto complicado
extraer 10 conceptos que estn de manera relativamente explcita en el texto y que tengan
relacin con la administracin, por lo tanto enumerar los que segn mi parecer son pertinentes a
lo que se pide desarrollar, tambin inclu los que creo que estn implcitamente dentro del texto.
A.- Seleccionar.
B.-Escoger.
C.- Constituir
D.- Organizar.
E.- Evaluar
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F.- Juzgar.
G.- Priorizar.
H.- Descartar.
I.- Disear.
J.- Concretar.
5.-Graficar mediante un mapa conceptual, el origen y evolucin histrica de la Administracin
General, identificando aportes de esta rea del conocimiento a la Administracin Educacional.


6.- Analice los principios Administrativos de Henry Fayol, identificando su presencia en el
sistema educacional.
A partir del anlisis de los 14 principios administrativos planteados por Henry Farol, se propone
reflexionar acerca de la incidencia de cada uno en el sistema educativo, basndose en los
siguientes aspectos:
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N Principio Fortalezas Debilidades Presencia en el sistema
educativo(ejemplo)
1 Divisin del
trabajo
Diferenciacin de
roles y actividades
Se puede perder
nfasis en un punto
determinado.
Unidades de trabajo segn
asignatura
2 Autoridad y
responsabilidad
Promueve el
respeto y
compromiso.
Exceso de o abuso
de autoridad.
Figura del Director y el
Sostenedor, dentro de un
establecimiento educacional.
3 Disciplina Fomenta la
perseverancia y
determinacin.
Exceso de rigor por
intentar hacer
cumplir con
eficacia
Castigos desmedidos por parte
de los autoridades (inspectores,
directores, etc).
4 Unidad de mando Establece una
figura de mando
diferenciado y
visible.
Concentrar el
poder en pocas
personas, cayendo
en una suerte de
oligarqua
Directorios de Universidades,
especialmente en el caso de las
Universidades Privadas.
5 Unidad de
direccin
Optimiza el
proceso
jerarquizando
rangos y
actividades.
Restriccin del
proceso a una sola
manera de
abordarlo, la
impuesta por la
direccin.
Proyecto Educativo, misin de la
institucin educacional.
6 Subordinacin del
inters individual
al inters general
Promueve la
empata entre los
miembros del
equipo.
Supresin de la
iniciativa
individual.
Establecer objetivos referentes
a una asignatura en base a un
criterio de autoridad(falacia).
7 Retribucin a las
capacidades del
personal
Promueve el
espritu de
superacin.
Genera
desequilibrio en
cuanto a las
remuneraciones
recibidas.
Remuneraciones del personal,
segn sea la labor
desempeada, por ejemplo
profesores, auxiliares,
directivos, etc.
8 Centralizacin
frente a la
Fomenta la
cohesin interna
Se puede caer en
un menosprecio de
Creacin de Universidades
autnomas.
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descentralizacin las otras
instituciones
9 Jerarqua Establece un orden
segn la
trascendencia de
las labores
desempeadas.
Burocratizacin de
las instituciones y
la enseanza,
existencia de
demasiadas
instancias y cargos.
Plana directiva de los
establecimientos, hay directivos
que pueden ser totalmente
prescindibles, sin afectar el
funcionamiento del
establecimiento.
10 Orden Promueve la
unidad y
permanencia a lo
largo del tiempo.
Demasiada rigidez
en la estructura de
una institucin.
Reglamento interno de un
colegio.
11 Equidad Fomenta las
relaciones
equitativas entre
pares.
Menosprecio por el
mrito individual,
en pos de fomentar
la equidad.
Igualdad de trato entre los
profesores.
12 Estabilidad
Personal
Incentiva la lealtad
y respeto entre los
empleados.
Perpetuidad de
ciertas personas en
cargos.
Profesores de la ULS.
13 Iniciativa Promueve el
emprendimiento
personal.
Sobrevaloracin de
la iniciativa
individual.
Emprendimientos de los
alumnos mediante la realizacin
de diferentes proyectos.
14 Espritu de Equipo Desprecia el
individualismo y el
exceso de
personalismo.
Abuso de las
capacidades y
confianza ajena, en
pos del beneficio
propio.
Formacin de comisiones de
trabajo dentro del colegio.





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Universidad de La Serena Primera Unidad
Departamento de Educacin Gua de reflexin N 3
Administracin Educacional 2012



Gua 3: Propuesta de estructura para la formulacin y ejecucin de un Plan de Trabajo
basado en las etapas del proceso administrativo de Henry Fayol.









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I.-Antecedentes generales.
1.- Etapa de Planeacin.
1.1. Objetivos.
1.1.1. Objetivo general.
1.1.2. Objetivos especficos.
1.2 Diagnstico.
1.2.1. Recursos disponibles.
1.2.2. Recursos humanos.
1.2.3 Recursos materiales.
1.2.4 Recursos financieros.
1.3. Acciones generales.

II.- Diseo (fase creativa con participacin de equipo coordinador general)

2.- Organizacin.
2.1 Programa.
2.2. Carta Gantt.

III.- Implementacin del Plan: Etapa de ejecucin. (Fase activa)

3. Programa a desarrollar ( actividades y tiempos)

IV.- Evaluacin

4.1 Control4.2 Conclusin
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I.- ANTECEDENTES GENERALES

1.1 Etapa de planeacin:

1.1.1 Objetivo general: Fomentar el deporte, la convivencia, y vida sana; enfatizando y
desarrollando diversas actividades deportivas. En las que participen las alianzas
conformadas por la comunidad educativa.

1.1.2 Objetivos especficos:

a) Disear un programa que contemple una serie de actividades deportivas
dirigidas a la comunidad escolar buscando ser lo ms inclusiva posible.
b) Elaborar una serie de pruebas o competencias que fomenten la convivencia y el
espritu deportivo de sus participantes, con el fin de incentivar la sana
competencia.
c) Premiar a quienes hayan tenido una destacada participacin en las actividades
con el fin de que se mantenga el entusiasmo en las actividades.

1.2 Diagnstico

1.1.1 Recursos Necesarios:
1.1.2 Recursos humanos:

a) Profesores de educacin fsica, para que arbitren los encuentros deportivos.
b) Comitiva de coordinacin ( 5 personas), encargados de organizar los horarios y
las alianzas que se enfrentarn.
c) Comitiva de premiacin (3 personas) tendrn que organizar el acto de
premiacin y el reconocimiento que se entregar a los participantes.
d) Equipos seleccionados al interior de cada alianza (incluyendo un profesor, un
apoderado y el resto alumnos), para participar del campeonato.
e) Comitiva de primeros auxilios.
f) Comitiva de higiene y seguridad.


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1.1.3 Recursos materiales:


a) Canchas del colegio, con sus respectivas canchas y camarines.
b) Diferentes tipos de baln, arcos, red.
c) Petos, silbatos, etc.
d) Trofeos y medallas para condecorar a los ganadores.


1.1.4 Recursos financieros:

a) La comisin de premiacin, se encargar de solicitar fondos a la direccin del
establecimiento para comprar los trofeos y medallas para reconocer la
participacin de quienes hayan destacado.

II.- DISEO

2.1 Organizacin:
i. Direccin: A cargo de un profesor de educacin fsica.
ii. Administracin: Profesor de educacin fsica, el administrador estar a cargo de
planear, organizar, coordinar y evaluar el proceso, en conjunto con las comisiones
responsables de cada rea.
iii. Colaboradores: Sern tres profesores de educacin fsica como cabeza de las
comisiones y ellos determinarn el nmero de miembros en la comisin que
estimen conveniente cuidando que no sean ms de 5.
III.- IMPLEMENTACIN DEL PROGRAMA
3.1 Programa:

a. Lunes 3 Septiembre: Inicio de actividades acto inaugural 10: 00 A.M.
b. Martes 4 Septiembre : Inicio de competencias deportivas. Desde las 9:30 AM hasta
17:00.
c. Viernes 7 Septiembre: Trmino de las competencias. 16:00 Horas.
d. Viernes 7 Septiembre: Acto de premiacin. 20:00 Horas.
26


Las actividades estn individualizadas y detalladas anteriormente en la carta Gantt, por lo
que la implementacin es netamente acorde a lo dispuesto en la fase de diseo y en lo
determinado en el programa; no obstante se ha dejado un margen de una hora en caso de
sufrir algn contratiempo o cualquier otra eventualidad que pudiese afectar el normal
desarrollo de las actividades.
IV.- EVALUACIN

4.1 Control: Por medio de las actividades deportivas realizadas se ha logrado fomentar
la convivencia y la vida saludable en nuestra comunidad educativa. Creando un ambiente
de armona, compaerismo y participacin. Como establecimiento estamos muy
satisfechos con los resultados obtenidos de esta actividad, esperando que se contine
promoviendo este ambiente.
4.2 Conclusin:
a) Al realizar esta actividad, podemos destacar la participacin y compromiso de cada
comitiva, las cuales lograron superar exitosamente las dificultades que se
presentaron a lo largo del proceso.
b) A su vez, se logr fomentar la vida sana a travs de actividades deportivas en lo
que es el alumnado y sus familias.










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AUTOEVALUACIN

AUTOEVALUACIN:
SIEMPRE CASI SIEMPRE POCO
Me he comprometido con el trabajo del curso. X
He asistido regularmente a clases. X
Me he esforzado por superar las dificultades del curso

X
He aprovechado las instancias pertinentes para aclarar mis dudas.

X
He organizado el material siguiendo los criterios pedidos.

X
He cumplido oportunamente con los trabajos.

X
Me siento satisfecho con el trabajo realizado hasta el momento. X





REFLEXIN PERSONAL


Antes de iniciar el curso mis conocimientos respecto de lo que es y en qu consiste la
Administracin eran bastante vagas, por no decir nulas; sin embargo conforme asist a las clases y
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me interioric con la asignatura pude ir adquiriendo nuevos conocimientos referentes a la
administracin y lo que sta implica. En lo que se refiere a la confeccin del portafolio en primera
instancia me result algo tedioso debido a que no tengo mucha experiencia en la elaboracin de
trabajos en computador por lo que tuve ms de alguna complicacin, no obstante tras varios
intentos de a poco fui mejorando la manera de trabajar logrando establecer un orden bastante
coherente a la hora de confeccionar el portafolio, lo que me produjo un gran alivio,
consecuentemente con esto no podra decir que esto no ha sido de mi agrado si no que me ha
ayudado a organizarme ms y a aprender a administrar mi tiempo de mejor manera, como
tambin pude adquirir conocimientos derivados de grandes tericos que hicieron aportes
inconmensurables al desarrollo de la Administracin General.















REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

www.mineduc.cl
www.educarchile.cl
29

www.universia.cl
Ley 19070 Estatuto Docente
Compendio de informacin Estadstica Ministerio de Educacin
http://www.gestionescolar.cl/quienes-somos.html
http://www.eclac.cl/ilpes/noticias/paginas/3/38453/manual_planificacion_estrategica.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Planificaci%C3%B3n_estrat%C3%A9gica
http://www.bcn.cl/guias/ley-general-educacion
http://www.eco-finanzas.com/diccionario/L/LAISSEZ_FAIRE.htm
















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