DECRETO SUPREMO ! "#$%&""'%ED E( PRES)DETE DE (A REP*B()CA COS)DERADO+ ,ue- mediante (e. ! &/"'' % (e. 0eneral de Educacin . su modi1icatoria la (e. ! &/#&$- se establecen los lineamientos generales de la Educacin . del sistema educati2o peruano- el mismo 3ue comprende- entre otros- las etapas de la Educacin Bsica . la Educacin Superior4 ,ue- asimismo- se5ala 3ue la Educacin Bsica es obligatoria . cuando la imparte el Estado es gratuita . est organi6ada en Educacin Bsica Regular- Educacin Bsica Alternati2a . Educacin Bsica Especial4 ,ue- en su art7culo $8 la re1erida (e. establece 3ue la Educacin Bsica Regular es una modalidad 3ue abarca los ni2eles de Educacin )nicial- Primaria . Secundaria- dirigida a los ni5os . adolescentes 3ue pasan- oportunamente- por el proceso educati2o de acuerdo con su e2olucin 17sica- a1ecti2a . cogniti2a- desde el momento de su nacimiento4 por lo 3ue resulta necesario normar la atencin a los ni5os . adolescentes 3ue re3uieren el ser2icio educati2o correspondiente a la modalidad de Educacin Bsica Regular 9EBR: en sus aspectos pedaggicos . de gestin4 ,ue- la Decimotercera Disposicin Complementaria . Transitoria de la (e. 0eneral de Educacin- dispone 3ue en tanto no se e;pidan las correspondientes normas reglamentarias mencionadas en el te;to de la (e.- se aplicarn- en cada caso- las normas de la misma <erar3u7a actualmente 2igentes- en lo 3ue 1uera pertinente4 ,ue- la Segunda Disposicin =inal de la (e. 0eneral de Educacin dispone 3ue el Ministerio de Educacin reglamente la mencionada le.4 De con1ormidad con lo dispuesto en el Decreto (e. ! &>?8&- modi1icado por la (e. ! &8>#"- la (e. ! &/"''- . los Decretos Supremos !s@ ">#%A>%ED . ""&%A8%ED4 DECRETA+ Art7culo #@% De la aprobacin ApruBbese el Reglamento de Educacin Bsica Regular- el mismo 3ue consta de ocCenta . seis 9/8: Art7culos . ocCo 9/: Disposiciones Complementarias@ Art7culo &@% De la derogatoria Derguense los Decretos Supremos !s@ "#%/$%ED- "$%/$%ED . "'%/$%ED . dems disposiciones o normas 3ue se opongan al presente@ Art7culo $@% Del re1rendo El presente Decreto Supremo ser re1rendado por el Ministro de Educacin@ Dado en (ima- a los 2eintiocCo d7as del mes de <ulio del a5o dos mil cuatro@ A(EDADRO TO(EDO Presidente Constitucional de la RepEblica DAF)ER SOTA ADA( Ministro de Educacin RE0(AMETO DE EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR SECC)G PR)MERA D)SPOS)C)OES COMUES A (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR T7tulo Primero + 0eneralidades T7tulo Segundo + Uni2ersali6acin con calidad . e3uidad de la Educacin Bsica Regular T7tulo Tercero + Articulacin del Sistema Educati2o acional T7tulo Cuarto + Pol7tica Pedaggica Cap7tulo #+ Ob<eti2o . elaboracin de la Pol7tica Pedaggica Cap7tulo &+ Dise5o Curricular Cap7tulo $+ Procesos Pedaggicos Cap7tulo '+ E2aluacin de los aprendi6a<es Cap7tulo >+ Tutor7a . Orientacin Educacional Cap7tulo 8+ =ormacin . Capacitacin Permanente Cap7tulo ?+ )n2estigacin e )nno2acin educacional SECC)G SE0UDA D)SPOS)C)OES ESPECI=)CAS PARA (OS )FE(ES DE (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR T7tulo Primero + Educacin )nicial Cap7tulo #+ Ob<eti2os . e2aluacin del ni2el de Educacin )nicial@ Cap7tulo &+ Organi6acin . atencin del ser2icio@ Cap7tulo $+ Promocin de prcticas de crian6a@ Cap7tulo '+ Uni2ersali6acin del ni2el de )nicial con calidad . e3uidad@ Cap7tulo >+ =ormacin del personal de Programas o Escolari6ados@ T7tulo Segundo + Educacin Primaria Cap7tulo #+ Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Primaria@ Cap7tulo &+ Atencin del ser2icio@ Cap7tulo $+ Uni2ersali6acin del ni2el de Primaria con calidad . e3uidad@ Cap7tulo '+ =ormacin del personal docente del ni2el de Educacin Primaria@ T7tulo Tercero + Educacin Secundaria Cap7tulo #+ Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Secundaria@ Cap7tulo &+ Uni2ersali6acin del ni2el de Secundaria con calidad . e3uidad@ Cap7tulo $+ =ormacin del personal docente del ni2el de Secundaria@ D)SPOS)C)OES COMP(EMETAR)AS RE0(AMETO DE EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR SECC)G PR)MERA D)SPOS)C)OES COMUES A (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR TITU(O PR)MERO 0EERA()DADES Art7culo #@% Disposiciones comunes- ob<eti2o . mbito de aplicacin (a Educacin Bsica Regular 9EBR: se rige por los 1ines . principios de la educacin peruana e;presados en los art7culos / . A de la (e. 0eneral de Educacin 9(0E: . los ob<eti2os de la Educacin Bsica- establecidos en el art7culo $# de la misma (e.@ El presente Reglamento norma la atencin a los ni5os . adolescentes 3ue re3uieren el ser2icio educati2o correspondiente a la modalidad de la EBR en sus aspectos pedaggicos . de gestin@ (as disposiciones contenidas en el presente Reglamento son de aplicacin a todas las instancias de gestin e )nstituciones Educati2as pEblicas . pri2adas- las 3ue deben articular acciones intersectoriales . con las organi6aciones de la sociedad ci2il in2olucradas en los procesos educati2os@ Art7culo &@% (a gratuidad (a Educacin Bsica Regular en las )nstituciones Educati2as pEblicas es gratuita@ TITU(O SE0UDO U)FERSA()JAC)G CO CA()DAD K E,U)DAD DE (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR Art7culo $@% Diagnstico (a Unidad de 0estin Educati2a (ocal 9U0E(:- con opinin . apo.o del Conse<o Participati2o (ocal- elabora . actuali6a anualmente el diagnstico de la realidad educati2a local identi1icando los 1actores 3ue 1a2orecen o piden un ser2icio educati2o sin e;clusiones . determinando sus metas de uni2ersali6acin con calidad . e3uidad@ El diagnstico debe identi1icar tambiBn las e;periencias inno2adoras de la localidad- tomando en cuenta las caracter7sticas . necesidades de la poblacin estudiantil . su entorno socio%cultural- econmico%producti2o . educati2o@ Art7culo '@% Aspectos del diagnstico (os aspectos principales en la elaboracin del diagnstico son los siguientes+ a: (as caracter7sticas corporales- a1ecti2as- cogniti2as- sociolingL7sticas de los estudiantes . sus respecti2os entornos socio%culturales . econmico%producti2os@ b: (as caracter7sticas- potencialidades- problemas . condiciones de las comunidades@ c: (as necesidades- demandas . aspiraciones educati2as de las personas . comunidades@ d: (os moti2os 3ue causan e;clusin escolar . su dimensin- inclu.endo la identi1icacin de la poblacin en edad escolar 3ue no acude a la escuela@ e: (as barreras ar3uitectnicas o de comunicacin 3ue di1icultan el logro de la plena inclusin de los estudiantes con necesidades especiales o de los integrantes de la comunidad educati2a- de ser el caso@ 1: (a e1ecti2idad de la o1erta en tBrminos de los aprendi6a<es 3ue persigue la EBR@ El diagnstico toma en cuenta la in1ormacin proporcionada por las )nstituciones Educati2as- las e2aluaciones de aprendi6a<e internas . e;ternas- el censo de talla . peso- los censos . encuestas del )nstituto acional de Estad7stica e )n1ormtica 9)E): . toda otra in1ormacin proporcionada por instituciones pEblicas . de la sociedad ci2il- 3ue resulte pertinente@ Art7culo >@% Situaciones de desigualdad (a U0E( determina- en su respecti2a <urisdiccin- las situaciones de desigualdad 3ue a1ectan el derecCo de las personas a educarse@ Se considera prioritaria la atencin de los estudiantes 3ue se encuentren ba<o las situaciones siguientes+ a: Pobre6a- aislamiento . marginalidad4 b: Maltrato- en sus di2ersas e;presiones4 c: Discriminacin de gBnero- Btnica- racial- social- econmica- lingL7stica- intelectual4 d: Cual3uier tipo de discapacidad4 e: Desnutricin- malnutricin o problemas de salud en general4 1: Traba<o ba<o 1ormas . Corarios 3ue per<udi3uen las posibilidades del estudiante de estudiar . desarrollarse integralmente@ Art7culo 8@% Determinacin de metas . estrategias de la U0E( En base a los resultados del diagnstico- cada U0E( determina las metas- 1ormas de atencin . estrategias 3ue aseguren la calidad . e3uidad de los ser2icios o programas priori6ados- en el marco del Pro.ecto Educati2o Regional@ Art7culo ?@% Finculacin con el Plan de Desarrollo Municipal (a U0E(- responsable de la gestin educati2a- colabora con el Municipio en la elaboracin del Plan de Desarrollo (ocal a 3ue se re1iere el art7culo A? de la (e. Orgnica de Municipalidades- a 1in de contemplar el apo.o del gobierno local a las metas . estrategias de uni2ersali6acin de la EBR@ Art7culo /@% Metas . estrategias regionales para la uni2ersali6acin (a Direccin Regional de Educacin 9DRE:- con el concurso de la 0erencia de Desarrollo Social del 0obierno Regional- elabora el Pro.ecto Educati2o Regional en el 3ue incorpora las metas . estrategias espec71icas de las U0E( destinadas a la uni2ersali6acin con calidad . e3uidad de la educacin@ As7 mismo- consolida en el presupuesto del 0obierno Regional las metas anuales a 3ue se re1iere el art7culo 8 de este Reglamento . contiene- como m7nimo- lo siguiente+ a: Metas anuales con estrategias pertinentes 3ue permitan atender la di2ersidad Cumana- sociocultural . lingL7stica4 las necesidades de inclusin a la escuela de ni5os . adolescentes con discapacidad- ni5as rurales . poblacin estudiantil 3ue traba<a4 las demandas . aspiraciones de la poblacin a ser atendida4 las necesidades de las )nstituciones Educati2as respecto a condiciones- medios . recursos indispensables para asegurar la calidad . e3uidad de los ser2icios@ b: Medidas pre2enti2as . compensatorias para re2ertir situaciones de desigualdad a tra2Bs de acciones intersectoriales para garanti6ar la igualdad de oportunidades . los resultados de aprendi6a<e@ c: Sistemas peridicos de e2aluacin- as7 como de rendicin de cuentas sobre los resultados obtenidos@ Art7culo A@% Prioridad de pol7ticas compensatorias (as metas . estrategias de uni2ersali6acin con calidad . e3uidad de las U0E( inclu.en el dise5o . e<ecucin de pol7ticas compensatorias de accin positi2a 3ue posibiliten a los estudiantes en des2enta<a sociocultural- prioritariamente de las ni5as rurales . de las personas 3ue tienen necesidades educati2as especiales- el apro2ecCamiento e1ecti2o de la o1erta educati2a regular- con acciones espec71icas para la matr7cula- permanencia . e2aluacin de los aprendi6a<es- . culminacin de los estudios@ Art7culo #"@% Accin intersectorial (a U0E(- en coordinacin con el 0obierno Regional . con el apo.o de los Municipios- identi1ica las di2ersas necesidades de la poblacin in1antil . adolescente- tanto la 3ue est siendo atendida dentro del sistema educati2o- como la 3ue se encuentra 1uera del mismo- para desarrollar acciones intersectoriales de pre2encin- di1usin . sensibili6acin a 1in de ampliar las oportunidades de desarrollo integral@ Para el cumplimiento de lo dispuesto en el presente art7culo- el Ministerio de Educacin promue2e . concerta una accin con<unta con los dems sectores del 0obierno acional . organismos de cooperacin internacional@ A ni2el de las di2ersas instancias se pueden establecer las alian6as . con2enios 3ue resulten pertinentes para el logro de los ob<eti2os planteados@ Art7culo ##@% )nclusin (os estudiantes 3ue presentan necesidades educati2as- asociadas a discapacidades sensoriales- intelectuales- motrices . 3uienes presentan talento . superdotacin son incluidos- de acuerdo a metas anuales- en las )nstituciones Educati2as@ (os distintos ni2eles de gestin 9nacional- regional- local . de )nstitucin Educati2a: de la EBR toman las medidas de accesibilidad 17sica- cdigos . 1ormas de comunicacin- di2ersi1icacin curricular- pro2isin de recursos espec71icos- capacitacin docente para la atencin a la di2ersidad- . propician el clima de tolerancia para incluir progresi2amente a las personas con necesidades educati2as especiales@ (a Educacin Bsica Especial 9EBE: es una modalidad 3ue brinda una atencin educati2a con en1o3ue inclusi2o . se rige por Reglamento espec71ico@ Dar un ser2icio complementario .Mo personali6ado a los estudiantes incluidos dentro del sistema educati2o regular@ (a DRE . la U0E( organi6an e implementan progresi2amente Ser2icios de Apo.o . Asesoramiento para pro2eer de personal pro1esional capacitado .Mo especiali6ado . de asesor7a permanente a las )nstituciones Educati2as@ El Ministerio de Educacin establece normas tBcnicas di2ersas . 1le;ibles propiciando la eliminacin progresi2a de las barreras ar3uitectnicas en la construccin de locales o espacios destinados a una educacin inclusi2a@ Art7culo #&@% E2aluacin anual . di1usin de resultados@ (a DRE- con apo.o del Conse<o Participati2o Regional . la U0E(- antes del inicio del a5o escolar- reali6a una e2aluacin de las metas de la uni2ersali6acin . di1unde los resultados obtenidos- a 1in de 3ue la ciudadan7a pueda e<ercer la 2igilancia a 3ue le 1aculta la le.- conociendo los compromisos 3ue 2a adoptando el Estado en materia de uni2ersali6acin . su cumplimiento progresi2o@ Adicionalmente- di1unde los resultados de los programas inno2adores pEblicos . pri2ados e;istentes en la Regin- a 1in de promo2er la creati2idad . di2ersidad en la o1erta del ser2icio educati2o@ Art7culo #$@% El Conse<o Educati2o )nstitucional El Conse<o Educati2o )nstitucional- en concordancia con el art7culo 8A de la (0E- es un rgano de participacin- concertacin . 2igilancia ciudadana de la )nstitucin Educati2a- 3ue contribu.e a una gestin de carcter transparente- Btica . democrtica@ TITU(O TERCERO ART)CU(AC)G DE( S)STEMA EDUCAT)FO AC)OA( Art7culo #'@% Articulacin educati2a nacional El Ministerio de Educacin tiene la responsabilidad de asegurar a ni2el nacional la articulacin educati2a de los distintos ni2eles de la Educacin Bsica- . de sus modalidades- manteniendo unidad con los principios . 1ines de la educacin peruana . los ob<eti2os de la Educacin Bsica@ Esta articulacin tiene en cuenta el desarrollo corporal- a1ecti2o . cogniti2o de los estudiantes- as7 como la pol7tica pedaggica . curricular@ (a articulacin de la modalidad de EBR con la Bsica Alternati2a- la Bsica Especial . la Educacin Comunitaria se regir por normas espec71icas@ Tiene el propsito de posibilitar la integracin- 1le;ibilidad e intercone;in para la organi6acin de tra.ectorias distintas . di2ersas segEn las necesidades del estudiante@ Art7culo #>@% Medios de articulacin en el sistema educati2o Son medios 3ue permiten cumplir con el propsito de la articulacin los siguientes+ a: (a con2alidacin- entendida como el reconocimiento o1icial de los estudios de las distintas modalidades de la Educacin Bsica- reali6ados dentro o 1uera del pa7s- as7 como los aprendi6a<es logrados en los Centros de Educacin TBcnico%Producti2a- o en organi6aciones 3ue brindan educacin comunitaria@ Estos estudios deben constar en documentos con 2alor o1icial4 b: (a re2alidacin consiste en el proceso de e2aluacin de los aprendi6a<es 3ue no son con2alidados por di1erencias de planes de estudios@ c: (a prueba de ubicacin es el reconocimiento o1icial de los aprendi6a<es reali6ados independientemente . 3ue no cuentan con los re3uisitos necesarios para la con2alidacin ni la re2alidacin@ Se e1ectEa mediante un proceso de e2aluacin 3ue permita determinar el ni2el de aprendi6a<e del ni5o . adolescente para acceder a la EBR . continuar sus estudios@ (os procedimientos . criterios para la aplicacin de estos medios por parte de las )nstituciones Educati2as son establecidos por el Ministerio de Educacin- en concordancia con los lineamientos 3ue estable6ca el )nstituto Peruano de E2aluacin- Acreditacin . Certi1icacin Educati2a@ Art7culo #8@% Articulacin entre ni2eles educati2os Para la articulacin entre los ni2eles educati2os se debe tener en cuenta lo siguiente+ a: (a Educacin )nicial con la Primaria articulan concepciones sobre la in1ancia- as7 como en1o3ues pedaggicos . curriculares 3ue respondan a las caracter7sticas de la e2olucin de los ni5os en cada una de sus etapas de desarrollo orgnico- a1ecti2o . cogniti2o- sus necesidades educati2as especi1icas- sus di1erencias indi2iduales . su di2ersidad sociocultural- considerndolas como un proceso continuo desde el nacimiento@ b: (a Educacin Primaria consolida . continEa la 1ormacin integral- 3ue 1uera comen6ada en la Educacin )nicial teniendo en cuenta el art7culo $8 de la (e. 0eneral de Educacin@ Con1orma una estructura integral slida 3ue se constitu.e en la base para la Educacin Secundaria@ c: (a Educacin Secundaria se articula con la Primaria para darle continuidad . pro1undidad al desarrollo de los conocimientos- capacidades- actitudes . 2alores logrados en la Primaria . complementarlos con aprendi6a<es Cuman7sticos- cient71icos- tecnolgicos as7 como con una 1ormacin para el traba<o@ Se articula tambiBn con el acceso a las )nstituciones de Educacin Superior@ Art7culo #?@% =icCa *nica de Matr7cula Al ingresar al sistema educati2o en una )nstitucin Educati2a pEblica o pri2ada se recibe la =icCa *nica de Matricula 3ue acompa5a al estudiante en todos los ni2eles de la Educacin Bsica ba<o cual3uier modalidad@ Art7culo #/@%Traslado de matr7cula El traslado de matr7cula en los ni2eles de Primaria . Secundaria slo puede e1ectuarse Casta el 1in del octa2o mes de clase@ (a rati1icacin de la matricula se Cace antes de inicio del a5o lecti2o siguiente- de acuerdo al procedimiento 3ue determine el Reglamento de la )nstitucin Educati2a@ TITU(O CUARTO PO(IT)CA PEDA0G0)CA Cap7tulo ) Ob<eti2o . elaboracin de la Pol7tica Pedaggica Art7culo #A@% Ob<eti2o de la Pol7tica Pedaggica El Ministerio de Educacin elabora la Pol7tica Pedaggica 3ue tiene por ob<eti2o garanti6ar a todos los estudiantes el acceso a aprendi6a<es signi1icati2os . de calidad- regula . articula de manera coCerente los 1actores de calidad se5alados en el art7culo #$ de la (0E- e inclu.e lineamientos . acciones 1undamentales respecto a+ a: El dise5o- di2ersi1icacin- implementacin . utili6acin de los curr7culos@ b: El en1o3ue- organi6acin . conduccin de los procesos pedaggicos en las )nstituciones Educati2as@ c: (a generacin de un entorno educati2o armonioso- con1iable- e1iciente- creati2o . Btico@ d: El dise5o- produccin- distribucin . utili6acin de los materiales educati2os@ e: El dise5o . prctica de la tutor7a . orientacin educati2a@ 1: El dise5o- organi6acin . conduccin de la 1ormacin inicial . en ser2icio de los pro1esores@ g: El en1o3ue del sistema de e2aluacin educati2a . el uso de sus resultados@ C: El dise5o . utili6acin de instrumentos con1iables de gestin pedaggica@ Art7culo &"@% Elaboracin de la Pol7tica Pedaggica (a Pol7tica Pedaggica acional se elabora considerando el Pro.ecto Educati2o acional . los lineamientos de pol7tica educati2a- en consulta con el Conse<o acional de Educacin- los 0obiernos Regionales- pro1esores- acadBmicos e in2estigadores de di2ersas disciplinas- organi6aciones representati2as de los pueblos ind7genas . comunidades campesinas . otras de la sociedad ci2il 3ue desarrollan iniciati2as relati2as a la educacin@ (a Pol7tica Pedaggica Regional es elaborada por la DRE- en el marco de la Pol7tica Pedaggica acional- con la opinin de los Conse<os de Participacin Regional@ Cap7tulo & Dise5o Curricular Art7culo &#@% Contenidos del Dise5o Curricular acional El Dise5o Curricular acional de la EBR es elaborado por el Ministerio de Educacin@ Contiene principalmente- los aprendi6a<es 3ue deben alcan6ar los estudiantes al concluir cada ni2el- as7 como las 1ormas de e2aluarlos@ Estos aprendi6a<es deben ser una especi1icacin de los ob<eti2os de la Educacin Bsica- estar 1undamentados en un diagnstico de la realidad social- multilingLe . pluricultural de la in1ancia . la adolescencia4 tener un sustento pedaggico . guardar coCerencia con los principios . 1ines de la educacin peruana- establecidos en la (0E@ Art7culo &&@% Elaboracin . aprobacin del Dise5o Curricular El Ministerio de Educacin- a partir de los 1ines . principios de la educacin peruana- se5alados en la (0E- del Pro.ecto Educati2o acional . de la Pol7tica Pedaggica acional elabora el Dise5o Curricular acional de la EBR@ Su aprobacin o la modi1icacin de su en1o3ue supone necesariamente un proceso de 2alidacin pre2io . su elaboracin re3uiere la opinin . la participacin acti2a del Conse<o acional de Educacin@ El Ministerio de Educacin reali6a peridicamente re2isiones- e2aluaciones . consultas con los actores del Estado . la sociedad ci2il para actuali6ar . me<orar en lo 3ue corresponda el Dise5o Curricular acional de la EBR- con el propsito de asegurar el logro de sus ob<eti2os . la calidad de los aprendi6a<es@ Art7culo &$@% (ineamientos generales de di2ersi1icacin curricular El Ministerio de Educacin establece los lineamientos para la di2ersi1icacin curricular a ni2el regional e institucional para 3ue- basados en el Dise5o Curricular acional de la EBR- se constru.an curr7culos pertinentes a las caracter7sticas espec71icas- necesidades . demandas de los estudiantes en 1uncin de sus entornos socio%culturales- lingL7sticos . econmico%producti2os@ Para lograr 3ue la di2ersi1icacin curricular contribu.a a la pertinencia de la educacin- debe ir acompa5ada de en1o3ues 1le;ibles- conte;tuali6ados . rele2antes de la ense5an6a . el aprendi6a<e . de la gestin educati2a@ (a di2ersi1icacin curricular a ni2el regional es conducida por la DRE en coordinacin con las U0E(@ El dise5o 3ue 1ormule debe tener opinin de los Conse<os Participati2os Regionales . (ocales@ Donde corresponda opinan las organi6aciones de pueblos ind7genas . comunidades campesinas@ Art7culo &'@% Propuesta curricular de la )nstitucin Educati2a (a construccin de la propuesta curricular de la )nstitucin Educati2a- 3ue se 1ormula en el marco del Dise5o Curricular acional de la EBR . se orienta por el Dise5o Regional- tiene 2alor o1icial@ Se reali6a a tra2Bs de un proceso de di2ersi1icacin curricular conducido por el Director con participacin de toda la comunidad educati2a . 1orma parte del Pro.ecto Educati2o de la )nstitucin Educati2a@ Se e1ectEa a partir de los resultados de un diagnstico de las caracter7sticas de los estudiantes . las necesidades espec71icas de aprendi6a<e de la poblacin bene1iciaria@ (as )nstituciones Educati2as unidocentes . con aulas multigrado podrn 1ormular su propuesta curricular en el mbito de la red educati2a@ Cap7tulo $ Procesos pedaggicos Art7culo &>@% Proceso pedaggico El proceso pedaggico es el con<unto de CecCos- interacciones e intercambios 3ue se producen en el proceso de ense5an6a aprendi6a<e- dentro o 1uera del aula@ Todo proceso pedaggico de calidad- en el marco de una pedagog7a para la di2ersidad- re3uiere+ a: Establecer un clima de moti2acin- solidaridad- aceptacin- con1ian6a- abierto a la di2ersidad . la inclusin- . adecuados 27nculos interpersonales entre estudiantes@ b: E2idenciar altas e;pectati2as sobre las posibilidades de aprendi6a<e de los estudiantes@ c: Di2ersi1icar los procesos de aprendi6a<e de acuerdo a las caracter7sticas . capacidades de cada alumno@ d: Acordar con los estudiantes normas de con2i2encia en el aula 3ue 1aciliten un ambiente agradable- tolerante- respetuoso- estimulante . 1acilitador del traba<o educati2o . las relaciones sociales@ e: Utili6ar de manera ptima los recursos disponibles en el aula- en la )nstitucin Educati2a . en la comunidad@ 1: Asumir responsabilidades directas en la orientacin permanente de sus propios estudiantes@ g: Propiciar en el estudiante la in2estigacin- la re1le;in cr7tica- la creati2idad as7 como su participacin democrtica en la 2ida de la )nstitucin Educati2a . la comunidad@ C: =omentar el interBs . la re1le;in critica de los procesos ms rele2antes de la 2ida pEblica local- regional . nacional@ i: Dise5ar . poner en prctica procesos e instrumentos de gestin pedaggica@ Art7culo &8@% E3uidad de gBnero en los procesos pedaggicos En todas las )nstituciones Educati2as .- en especial- en a3uellas ubicadas en 6onas rurales- los procesos pedaggicos aseguran la e3uidad de gBnero en las e;pectati2as . resultados de aprendi6a<e . e2itan el abuso- maltrato . prcticas de discriminacin4 di1unden materiales educati2os sobre e3uidad de gBnero . se;ualidad4 recogen los saberes . conocimientos de las ni5as . adolescentes- . promue2en su participacin e integracin ciudadana@ Art7culo &?@% )nterculturalidad en procesos pedaggicos En coCerencia con el principio de interculturalidad- un re1erente principal de todos los procesos pedaggicos son las e;periencias socioculturales de los estudiantes 3ue dialogan con nue2os aprendi6a<es as7 como con otras e;periencias socioculturales distintas para enri3uecer su propia cultura@ Estas e;periencias aluden al 3ueCacer de los estudiantes en los distintos entornos en los 3ue participan .a sean sociales- naturales- producti2os- simblicos o religiosos@ El aprendi6a<e de por lo menos una lengua e;tran<era se reali6ar con la 1inalidad de ampliar el acceso a la in1ormacin- 1acilitar la comunicacin- el conocimiento- la 2aloracin de otras culturas . saberes- el acceso a las dems tecnolog7as- as7 como desarrollar un rol acti2o en la globali6acin@ Art7culo &/@% Cultura- deporte- arte . recreacin (a 1ormacin cultural- deporti2a- art7stica- as7 como la recreacin- 1orman parte del proceso de educacin integral de los estudiantes . se desarrollan en todos los ni2eles . ciclos de la EBR@ Art7culo &A@% Materiales Educati2os (os materiales educati2os son recursos de di2ersa naturale6a 3ue deben utili6arse en los procesos pedaggicos con el 1in de 3ue los estudiantes desarrollen de manera autnoma- re1le;i2a e interacti2a sus aprendi6a<es@ DicCos recursos deben ser pertinentes con los aprendi6a<es 3ue 3uieren desarrollar los procesos pedaggicos- con las intenciones del dise5o curricular- la realidad a1ecti2a- cogniti2a . sociocultural del estudiante . el Pro.ecto Educati2o )nstitucional@ El Ministerio de Educacin dicta las normas espec71icas sobre esta materia@ El Director de la DRE- el Director de la U0E( . los Directores de las )nstituciones Educati2as pEblicas son responsables de 3ue los materiales educati2os estBn a disposicin plena de los estudiantes . se usen de manera intensi2a- continua . pertinente@ Coordinan con los Conse<os Educati2os )nstitucionales para asegurar su cuidado- sin per<uicio de su plena utili6acin@ Cap7tulo ' E2aluacin de los aprendi6a<es Art7culo $"@% E2aluacin de aprendi6a<es (a e2aluacin es un proceso continuo orientado a identi1icar los logros- a2ances . di1icultades de aprendi6a<e de los estudiantes@ Tiene como re1erente los aprendi6a<es espec71icos del Dise5o Curricular acional de la EBR . de sus di2ersi1icaciones- la calidad de los procesos pedaggicos- los principios . 1ines de la educacin establecidos en la (0E@ Utili6a criterios- indicadores de logros . escalas de e2aluacin 3ue permitan recoger in1ormacin 2lida . con1iable para tomar decisiones en 1uncin de me<orar el proceso pedaggico . los resultados educati2os de los estudiantes@ El Ministerio de Educacin establece las normas nacionales de e2aluacin- promocin . repeticin de a5o o grado de estudios4 . la DRE . la )nstitucin Educati2a- las normas espec71icas@ Art7culo $#@% Participantes en la e2aluacin Participan en la e2aluacin de los procesos . resultados de aprendi6a<e- adems de los pro1esores+ a: (os estudiantes en la e2aluacin de su propio aprendi6a<e . en el de sus compa5eros- en base a criterios pre2iamente anunciados@ b: (as 1amilias de los estudiantes- al recibir de parte de los pro1esores la comunicacin oportuna de los logros- progresos . di1icultades de aprendi6a<e- para apo.ar las acciones de recuperacin ms con2enientes@ Art7culo $&@% E2aluacin de los estudiantes con necesidades educati2as especiales (a e2aluacin de los aprendi6a<es de los estudiantes con necesidades educati2as especiales ser 1le;ible . di1erenciada- usando di2ersas 1ormas . lengua<es@ Debe estar orientada a 2eri1icar . me<orar los resultados de aprendi6a<e@ Art7culo $$@% Comunicacin de resultados de e2aluacin (a e2aluacin de los procesos . resultados de aprendi6a<e se comunica por escrito con periodicidad- de acuerdo a las normas establecidas por el Ministerio de Educacin@ Es comunicada 2erbalmente a los estudiantes . a los padres de 1amilia o apoderados cuando resulte necesario@ Es responsabilidad del Director de la )nstitucin Educati2a o del pro1esor encargado 2elar para 3ue se brinde a los padres . estudiantes toda la in1ormacin- las e;plicaciones . las recomendaciones pedaggicas pertinentes de manera clara- e;Causti2a . oportuna@ Cap7tulo > Tutor7a . Orientacin Educacional Art7culo $'@% Tutor7a . Orientacin Educacional . sus agentes (a Tutor7a . Orientacin Educacional es el acompa5amiento socio%a1ecti2o . cogniti2o a los estudiantes@ Es un ser2icio inCerente al curr7culo . tiene un carcter 1ormati2o . pre2enti2o@ Son agentes de la Tutor7a . la Orientacin Educacional el tutor 1ormal- los pro1esores- los directi2os- el psiclogo escolar si lo Cubiera- los padres de 1amilia . los propios estudiantes@ Sus acti2idades se desarrollan en las reas personal%social- acadBmica- 2ocacional- salud corporal . mental- a.uda social- cultura . actualidad@ El Director de la )nstitucin Educati2a garanti6a por lo menos una Cora semanal para la labor tutorial grupal en cada seccin- la 3ue 1orma parte de la <ornada laboral del pro1esor- . estar cargo del tutor 1ormal@ Cap7tulo 8 =ormacin . Capacitacin Permanente Art7culo $>@% Ob<eti2os El Programa de =ormacin . Capacitacin Permanente de los pro1esores de la EBR se sustenta en la necesidad . posibilidad de aprender- en un conte;to de cambio- durante toda la 2ida@ El Programa integra la 1ormacin inicial . en ser2icio del pro1esor@ Est dirigido a todos los pro1esores del Sistema Educati2o acional@ Se rige por la Pol7tica Pedaggica acional- normas nacionales . de e<ecucin regional . local con un en1o3ue organi6acional integrador@ El Programa de =ormacin . Capacitacin Permanente tiene los ob<eti2os siguientes+ a: Promo2er el desarrollo personal- cultural . pro1esional de los pro1esores@ b: Me<orar la e1icacia del desempe5o educati2o para lograr la calidad del proceso 1ormati2o de los estudiantes@ c: Atender la di2ersidad indi2idual- social . cultural de los estudiantes@ d: Atender a las necesidades . demandas de la sociedad . del desarrollo sostenido en los mbitos nacional- regional . local@ Art7culo $8@% =ormacin inicial del pro1esor (a 1ormacin inicial del pro1esor se desarrolla en )nstituciones de Educacin Superior debidamente autori6adas . acreditadas- de acuerdo a la normati2idad de la materia@ Contempla- entre otras- la 1ormacin para la atencin a la di2ersidad- la interculturalidad . el bilingLismo@ Art7culo $?@% =ormacin en ser2icio del pro1esor (a 1ormacin en ser2icio del pro1esor est dirigida a los pro1esores 3ue laboran en las )nstituciones Educati2as de la EBR@ Tiene en cuenta la Pol7tica Pedaggica acional as7 como normas nacionales . regionales- la di2ersidad- la interculturalidad . el bilingLismo@ Se reali6a en instituciones autori6adas . con di2ersas modalidades atendiendo a su especialidad . a la necesidad del ser2icio@ (os programas organi6ados por el Ministerio de Educacin- las DRE . las U0E( son gratuitos@ Cap7tulo ? )n2estigacin e )nno2acin educacional Art7culo $/@% )n2estigacin educacional El Ministerio de Educacin . las DRE establecen con2enios con las )nstituciones Educati2as de Educacin Superior . otras instituciones para promo2er in2estigaciones orientadas a+ a: Aportar al conocimiento de los estudiantes en sus di1erencias indi2iduales . en sus conte;tos de 2ida@ b: Enri3uecer la calidad de los procesos pedaggicos . de gestin educati2a@ c: Aportar a la inno2acin de la prctica docente- as7 como al desarrollo personal . pro1esional del pro1esor@ d: Contribuir al me<oramiento o modi1icacin de las pol7ticas implementadas o al logro de los ob<eti2os planteados en el Pro.ecto Educati2o Regional@ e: Permitir la 2alidacin e inno2acin del curr7culo@ 1: Desarrollar la tutor7a . la pre2encin integral de los estudiantes@ Art7culo $A@% )nno2acin educacional (a inno2acin educacional es un proceso de trans1ormacin en aspectos sustanti2os de me<oramiento de los procesos pedaggicos . de gestin basada en la re2isin cr7tica de las prcticas 2igentes 3ue realicen las )nstituciones Educati2as- las U0E(- las DRE . el Ministerio de Educacin@ Art7culo '"@% )ncenti2os . reconocimiento de mBritos (os Directores de las )nstituciones Educati2as- los Directores de las U0E( . los Directores de las DRE- en sus respecti2os mbitos- promue2en . 1acilitan las inno2aciones educati2as 3ue realicen los pro1esores@ E2alEan sus resultados . crean las condiciones para su enri3uecimiento- di1usin . sostenibilidad@ Con relacin a los pro1esores- estimulan . apo.an el intercambio . di1usin de sus iniciati2as inno2adoras- establecen con2enios con instituciones 3ue reali6an in2estigacin . 1acilitan el acceso a in2estigaciones . la reali6acin de pasant7as para los pro1esores de las )nstituciones Educati2as pEblicas- de modo 3ue compartan sus Calla6gos@ (a U0E( debe crear un sistema de incenti2os o reconocimientos para las )nstituciones Educati2as de EBR 3ue 1omenten la inno2acin . la in2estigacin- de modo 3ue puedan bene1iciar a otras )nstituciones Educati2as de la <urisdiccin@ Asimismo- la U0E( promue2e la presentacin de estas iniciati2as ante el =ondo acional de Desarrollo de la Educacin Peruana 9=ODEP:- cuando resulte pertinente@ Art7culo '#@% )n2estigaciones de graduandos El Ministerio de Educacin . las DRE coordinan con las )nstituciones de Educacin Superior para reali6ar in2estigaciones destinadas a optar los di2ersos grados acadBmicos- orientadas a desarrollar aspectos 3ue coad.u2en al conocimiento . trans1ormacin del sistema educati2o nacional con especial Bn1asis en la problemtica regional o local correspondiente@ SECC)G SE0UDA D)SPOS)C)OES ESPECI=)CAS PARA (OS )FE(ES DE (A EDUCAC)G BHS)CA RE0U(AR TITU(O PR)MERO EDUCAC)G ))C)A( Cap7tulo # Ob<eti2os . e2aluacin del ni2el de Educacin )nicial Art7culo '&@% Del ni2el de Educacin )nicial (a Educacin )nicial es el primer ni2el de la EBR@ Atiende a ni5os Casta los > a5os de edad- en 1orma escolari6ada . no escolari6ada- a tra2Bs de di2ersas estrategias 3ue 1uncionan con participacin de las 1amilias- agentes comunitarios . autoridades de los gobiernos locales@ (a obligatoriedad de la Educacin )nicial comprende la responsabilidad de pro2eer ser2icios educati2os di2ersos de " a & a5os dirigidos a los ni5os o a sus 1amilias .- a partir de los $ a5os la obligacin de las 1amilias de Cacer participar a los ni5os en programas escolari6ados o no escolari6ados de Educacin )nicial@ Art7culo '$@% Ob<eti2os del ni2el de Educacin )nicial El ni2el de Educacin )nicial tiene como ob<eti2os los siguientes+ a: A1irmar . enri3uecer la identidad de los ni5os Casta los > a5os- en el marco de sus procesos de sociali6acin- creando . propiciando oportunidades 3ue contribu.an a su 1ormacin integral- al pleno desarrollo de sus potencialidades- al respeto de sus derecCos . a su pleno desarrollo Cumano@ b: Organi6ar el traba<o pedaggico considerando la di2ersidad de necesidades- caracter7sticas e intereses propios de la ni5e6- reconociendo el <uego- la e;perimentacin . el descubrimiento como principales 1uentes de aprendi6a<e@ c: Reconocer la di2ersidad cultural . su in1luencia en el desarrollo in1antil- 2alorando cr7ticamente su 1orma de sociali6acin . de encaminar su desarrollo para enri3uecerlos e integrarlos en los procesos educati2os@ d: =ortalecer el rol protagnico . la capacidad educati2a de la 1amilia . la comunidad- mo2ili6ando . comprometiendo su coparticipacin en las acciones 3ue 1a2orecen el desarrollo . la educacin de los ni5os Casta los > a5os- as7 como la proteccin de sus derecCos . el me<oramiento de su calidad de 2ida@ e: Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las 1amilias . comunidades para me<orar sus prcticas de crian6a- atender las necesidades educati2as especiales . el desarrollo integral de los ni5os@ 1: Promo2er- a tra2Bs de las instancias de gestin- la 2inculacin de los programas . estrategias de educacin con adultos . educacin comunitaria con los ob<eti2os- programas . estrategias de educacin inicial- a 1in de 3ue contribu.an a promo2er prcticas de crian6a . entornos de 2ida saludables 3ue propicien el desarrollo integral de los ni5os@ Art7culo ''@% E2aluacin en el ni2el de Educacin )nicial (a e2aluacin en el ni2el inicial permite conocer el grado de desarrollo de los aprendi6a<es del ni5o o ni5a para su me<or atencin en el ni2el de primaria@ o tiene un 1in promocional@ Cap7tulo & Organi6acin . atencin del ser2icio Art7culo '>@% De la organi6acin . 1ormas de atencin (a Educacin )nicial se o1rece en 1orma escolari6ada . no escolari6ada a 1in de responder a la di2ersidad 1amiliar- social- cultural- lingL7stica . ecolgica del pa7s@ Ambas 1ormas de atencin consideran los 1actores de calidad a los 3ue se re1iere la (0E- asegurando la e3uidad de oportunidades . la inclusin para todos- ni5as . ni5os@ Al tBrmino de la Educacin )nicial los ni5os son promo2idos a la Educacin Primaria@ El Estado tiene la responsabilidad de garanti6ar el acceso a este ni2el en las )nstituciones Educati2as pEblicas a tra2Bs de distintas estrategias de atencin 3ue aseguren la calidad . e3uidad del ser2icio@ Art7culo '8@% Caracter7sticas de la Educacin )nicial escolari6ada (a Educacin )nicial escolari6ada tiene las caracter7sticas siguientes+ a: =unciona en ambientes educati2os especialmente organi6ados para el aprendi6a<e- destinados e;clusi2amente para la atencin de ni5os . 3ue responden a determinados re3uisitos establecidos por el Ministerio de Educacin@ b: Estn directamente a cargo de pro1esores de Educacin )nicial@ c: Cuando atiende a ni5os de $ a > a5os de edad- el nEmero de Coras al a5o es el establecido por el Ministerio de Educacin- garanti6ando el logro de aprendi6a<es pre2istos por el Dise5o Curricular acional de la EBR para los ni5os de acuerdo a sus edades- en di2ersas reas@ d: Cuando atiende a ni5os menores de $ a5os- el Corario . el tiempo de atencin se adecua a las necesidades de los ni5os . sus 1amilias@ Art7culo '?@% )nstituciones Educati2as escolari6adas (a 1orma escolari6ada de Educacin )nicial 1unciona de acuerdo a las normas espec71icas 3ue establece el Ministerio de Educacin . comprende las siguientes instituciones+ a: Cuna- atiende a ni5os menores de $ a5os de edad@ Est ba<o la responsabilidad de pro1esores de Educacin )nicial con el apo.o de au;iliares de educacin@ b: Dard7n- atiende a ni5os entre $ . > a5os de edad@ (os Dardines asumen di2ersas 1ormas de organi6acin para adecuarse a las caracter7sticas espec71icas de los ni5os- las 1amilias . el medio@ Estn ba<o la responsabilidad de pro1esores de educacin inicial@ c: Cuna%Dard7n- atienden a ni5os Casta los > a5os de edad utili6ando las dos primeras estrategias@ (a U0E( establece coordinaciones con los Municipios de su <urisdiccin para 3ue implementen Cunas Municipales- en cumplimiento de la le. orgnica de municipalidades- 3ue establece su responsabilidad en el desarrollo de programas sociales- brindndoles el apo.o tBcnico 3ue re3uieran@ Art7culo '/@% Caracter7sticas de la Educacin )nicial no escolari6ada (a Educacin )nicial no escolari6ada tiene las caracter7sticas siguientes+ a: Responde selecti2amente a las caracter7sticas a1ecti2o%cogniti2as . necesidades espec71icas de los ni5os en sus respecti2os entornos@ b: Utili6a el tiempo- los espacios . los ambientes educati2os con 1le;ibilidad- a 1in de adecuar sus estrategias a las caracter7sticas- re3uerimientos- intereses . prioridades de los ni5os . sus 1amilias- as7 como a las condiciones geogr1icas- socioculturales . econmicas del medio4 c: Estn ba<o la responsabilidad de pro1esores de educacin inicial o de pro1esionales de disciplinas a1ines- 3ue reEnan la cali1icacin . los re3uisitos establecidos por el Ministerio de Educacin- 3uienes los gestionan- monitorean . asesoran4 d: )ncorporan- en la atencin directa de los ni5os- a promotores educati2os comunitarios- de acuerdo a lo establecido en el art7culo >? del presente Reglamento@ Art7culos 'A@% Programas de atencin no escolari6ada (a atencin educati2a no escolari6ada se brinda en+ a: Programas )n1antiles Comunitarios@ Estn dirigidos a ampliar las oportunidades educati2as de los ni5os Casta > a5os- pre1erentemente en situaciones de des2enta<a .a sea por ra6ones sociales- econmicas- ambientales- geogr1icas . de discapacidad@ Atienden selecti2amente necesidades espec71icas como las relacionadas a la recreacin- e;presin gr1ica . plstica- narracin literaria- e;presin musical- acti2idad psicomotri6- <uegos dramticos- e;ploracin cient71ica- uso de tecnolog7as de in1ormacin- pre2encin de trastornos del desarrollo- entre otros@ Estos programas se desarrollan a tra2Bs de acti2idades en los 3ue los ni5os participan solos o con miembros de su 1amilia@ Pueden locali6arse de manera estable en un determinado lugar u o1recer sus ser2icios de manera itinerante@ b: Programas de Educacin )ntegral dirigidos a menores de $ a5os@ O1recen acciones de cuidado . propician el desarrollo de sus capacidades sociales- intelectuales- corporales . comunicati2as- . es intersectorial@ c: Programas de Educacin )nicial dirigidos a ni5os entre $ . > a5os de edad@ Promue2en principalmente el desarrollo de sus capacidades comunicati2as a tra2Bs del arte- el <uego- la representacin- la mEsica- la tradicin oral . la literatura@ Cuando se trate de programas pEblicos- Bstos pueden 1uncionar en locales 1acilitados por la comunidad o el Municipio siempre 3ue cumplan con las condiciones bsicas se5aladas en las normas correspondientes@ Su implementacin con los insumos 3ue 1a2ore6can una atencin de calidad est ba<o la responsabilidad del 0obierno Regional@ Art7culo >"@% Atencin no escolari6ada (a U0E( a tra2Bs de una accin intersectorial . concertada con gobiernos municipales- medios de comunicacin social- )nstituciones de Educacin Superior- empresas pri2adas . organi6aciones de base implementarn di2ersas estrategias no escolari6adas de atencin 3ue respondan a las caracter7sticas . necesidades educati2as de los ni5os Casta > a5os . sus 1amilias@ Art7culo >#@% Participacin . 2igilancia ciudadana Cada programa no escolari6ado establece mecanismos 3ue garanticen la participacin- concertacin . 2igilancia ciudadana en el desarrollo de los programas . logros de sus ob<eti2os@ Estos mecanismos integran a las 1amilias- los promotores educati2os comunitarios- los pro1esores coordinadores . representantes de instituciones de la comunidad pudiendo- de considerarlo pertinente- constituir un Conse<o Educati2o )nstitucional de acuerdo a lo establecido en la (0E@ Cap7tulo $ Promocin de prcticas de crian6a Art7culo >&@% Programas para prcticas de crian6a (a promocin de las prcticas de crian6a se desarrolla principalmente- a tra2Bs de+ a: Programas dirigidos a las 1amilias de ni5os menores de $ a5os@ Comprenden di2ersos procedimientos orientados a enri3uecer sus prcticas de crian6a . relaciones 1amiliares pudiendo utili6ar los di2ersos medios de comunicacin social@ Se dirigen a grupos de padres- madres- Cermanos u otros 1amiliares 3ue se encargan de los ni5os@ b: Programas dirigidos a las 1amilias de ni5os entre $ . > a5os de edad@ En1ati6an las condiciones 1amiliares . del entorno 3ue 1a2ore6can el logro de los aprendi6a<es re3ueridos- a 1in de optimi6ar la participacin de los ni5os en los primeros grados de la primaria@ c: Programas dirigidos a las comunidades en donde 2i2en los ni5os@ Comprenden acciones di2ersas dirigidas a promo2er condiciones . estilos de 2ida saludables- 3ue brinden a los ni5os su1icientes condiciones materiales . un ambiente social adecuado a su desarrollo@ TambiBn comprende acciones dirigidas a proteger . promo2er los derecCos de los ni5os- brindndoles seguridad . un trato respetuoso4 as7 como a 1ortalecer en general las buenas prcticas de crian6a e;istentes en la comunidad . a promo2er nue2os Cbitos en los aspectos 3ue sean necesarios al interBs superior de los ni5os@ Estas estrategias estn a cargo de pro1esores de Educacin )nicial pudiendo incorporar- segEn su necesidad- a otros pro1esionales 3ue reEnan los re3uisitos establecidos por el Ministerio de Educacin@ Adems- establecen estrategias con los Municipios para propiciar- entre otros la implementacin de par3ues de entretenimiento- bibliotecas . teatros in1antiles- talleres de arte- brindando el apo.o tBcnico 3ue re3uieran@ Cap7tulo ' Uni2ersali6acin del ni2el de )nicial con calidad . e3uidad Art7culo >$@% Prioridad de la Educacin )nicial (a uni2ersali6acin de la Educacin )nicial constitu.e una prioridad de carcter nacional@ Dentro de Bsta se da prioridad a la atencin a la ni5e6 en situacin de e;clusin- pobre6a . 2ulnerabilidad- as7 como la atencin a la poblacin in1antil menor de $ a5os@ Art7culo >'@% Programas especiales de salud . nutricin (a U0E( en coordinacin con las )nstituciones . programas educati2os de Educacin )nicial identi1ica las di2ersas necesidades de salud . nutricin de la poblacin in1antil atendida- para organi6ar los programas especiales de apo.o 3ue se re3uieren- con participacin de los Municipios . otros sectores@ (os datos sobre peso . talla deben ser recogidos anualmente por las )nstituciones Educati2as . se emplean como re1erencia en la 1ocali6acin de los programas de apo.o alimentario . en la e2aluacin de la e1ecti2idad de las medidas pre2enti2as . compensatorias@ Art7culo >>@% Educacin )ntercultural BilingLe En conte;tos bilingLes los ser2icios de Educacin )nicial aseguran el desarrollo de la lengua materna como medio de e;presin de los ni5os . especialmente las ni5as@ En los ni5os de $ a5os Casta > a5os se propicia la 1amiliari6acin con el castellano oral . el acercamiento al mundo escrito@ (as personas 3ue estBn a cargo de ni5os en estos conte;tos deben dominar ambas lenguas- conocer la cultura local . darle un tratamiento pedaggico con en1o3ue intercultural@ Cap7tulo > =ormacin del personal de Programas o Escolari6ados Art7culo >8@% Programas de capacitacin docente En el caso de los pro1esores responsables de Programas o Escolari6ados de Educacin )nicial- el Programa de Capacitacin Permanente asegura el desarrollo de las competencias pedaggicas . de gestin espec71icas 3ue les permitan atender la direccin . e<ecucin de esta 1orma de atencin@ Art7culo >?@% Promotores educati2os comunitarios El Ministerio de Educacin brinda orientaciones . normas para la seleccin- 1ormacin- e2aluacin . autori6acin de los promotores educati2os comunitarios de Programas de Educacin )nicial no escolari6ada- 3ue asegure el desarrollo de las capacidades esenciales re3ueridas para el desempe5o de su rol educati2o con ni5os@ Su capacitacin- por constituir un mecanismo de apo.o a la 1uncin del pro1esor- debe estar 2inculada con el Programa de =ormacin . Capacitacin Permanente de la EBR@ Art7culo >/@% Apo.o 2oluntario Cuando el ser2icio educati2o lo re3uiera- la )nstitucin Educati2a o el Programa o Escolari6ado pueden incorporar a personal de la comunidad 3ue- de manera 2oluntaria- estB en condiciones de apo.ar el desarrollo de las acciones educati2as@ TITU(O SE0UDO EDUCAC)G PR)MAR)A Cap7tulo # Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Primaria Art7culo >A@% Del ni2el de Educacin Primaria (a Educacin Primaria es el segundo ni2el de la EBR@ Atiende a ni5os a partir de los 8 a5os de edad 3ue Ca.an cursado la Educacin )nicial@ Art7culo 8"@% Ob<eti2os del ni2el de Educacin Primaria El ni2el de Educacin Primaria tiene como ob<eti2os los siguientes+ a: Reconocer a cada ni5o como persona- su<eto de derecCos . responsabilidades- con mEltiples posibilidades de participar . aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela . la comunidad- as7 como en sus procesos de aprendi6a<e@ Apro2ecCar la e;periencia sociocultural- a1ecti2a . espiritual de los ni5os . enri3uecerla con el conocimiento de la realidad multiBtnica- pluricultural . multilingLe del pa7s- as7 como de la cultura uni2ersal@ b: )mplementar aprendi6a<es bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico- la comunicacin- la sensibilidad . e;presin art7stica . la psicomotricidad@ )gualmente aprendi6a<es operacionales sobre ciencias- Cumanidades . tecnolog7as- en el marco de una 1ormacin integral@ )nclu.e el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas- de negociacin- el a1n de logro . el sentido de e1icacia@ c: =ortalecer la autonom7a del ni5o- el sentido de con2i2encia con otros- el respeto a las di1erencias . propiciar la comprensin . 2aloracin de su ambiente 1amiliar- social . natural para desarrollar su sentido de pertenencia@ d: O1recer atencin di2ersi1icada para atender los di2ersos ritmos . ni2eles de aprendi6a<e . la di2ersidad cultural4 . enri3uecer el proceso educati2o 1ortaleciendo relaciones de cooperacin . corresponsabilidad entre escuela- 1amilia . comunidad para me<orar la educacin . calidad de 2ida de los ni5os4 por ello se preocupa por la adecuada organi6acin . utili6acin del tiempo escolar@ Art7culo 8#@% Ciclos El ni2el comprende 8 a5os o grados de escolaridad- agrupados en $ ciclos@ Cada grado o a5o tiene una duracin 3ue debe ser determinada por el Ministerio de Educacin@ Cada ciclo atiende las caracter7sticas particulares del grupo etario al 3ue est dirigido . ser normado por el Ministerio de Educacin@ Cap7tulo & Atencin del ser2icio Art7culo 8&@% )nstituciones polidocentes- unidocentes . con aulas multigrado (a atencin del ser2icio de educacin primaria se cubre con )nstituciones Educati2as polidocentes completas- unidocentes . polidocentes incompletas 9multigrado:@ (as polidocentes completas son las )nstituciones Educati2as 3ue cuentan con un pro1esor para cada grado@ (as unidocentes son las )nstituciones Educati2as 3ue tienen un slo pro1esor para todos los grados@ (as polidocentes incompletas o multigrado son a3uellas en las 3ue un pro1esor asume ms de un grado@ Art7culo 8$@% )nstituciones unidocentes . con aula multigrado en el rea rural (a DRE . la U0E( promue2en propuestas e inno2aciones pedaggicas espec71icas destinadas a me<orar la calidad de las )nstituciones Educati2as unidocentes . con aulas multigrado en el mbito rural@ Priori6an pol7ticas de apo.o con la 1inalidad de ele2ar los procesos pedaggicos en el aula- particularmente en los dos primeros grados de la primaria@ Art7culo 8'@% Prioridad de )nstituciones con aula multigrado (a DRE- en coordinacin con la U0E(- asegura 3ue las )nstituciones Educati2as unidocentes . con aulas multigrado o1re6can los 8 grados de Educacin Primaria garanti6ando las condiciones para su buen 1uncionamiento@ Priori6a la creacin de )nstituciones Educati2as con aulas multigrado sobre las unidocentes@ Cap7tulo $ Uni2ersali6acin del ni2el de Primaria con calidad . e3uidad Art7culo 8>@% Matr7cula oportuna Cada )nstitucin Educati2a- con apo.o de la comunidad organi6ada . el Municipio- es responsable de desarrollar di2ersas estrategias para garanti6ar la matr7cula oportuna- la permanencia . el B;ito escolar de sus estudiantes- priori6ando la atencin de los ni5os en situacin de e;clusin- pobre6a . 2ulnerabilidad@ Al 1inali6ar cada a5o lecti2o in1orma de los resultados alcan6ados a la comunidad educati2a . a la U0E(@ uni2ersali6acin Es responsabilidad del Director de la )nstitucin Educati2a 3ue la matr7cula- rati1icacin de matr7cula . traslado no sean impedidos por la desaprobacin de grado o por la suspensin temporal de estudios@ (os ni5os con discapacidad son matriculados . son promo2idos de grado en las )nstituciones Educati2as tomando en cuenta su edad normati2a@ El Ministerio de Educacin dar las normas espec71icas@ Art7culo 88@% E2aluacin de entrada (a e2aluacin de entrada de los ni5os- para el acceso al primer grado- no es obligatoria4 cuando se realice- slo tiene 1ines pedaggicos@ Art7culo 8?@% Retencin . abandono escolar En el marco del diagnstico a 3ue se re1iere el presente Reglamento- la U0E( en1ati6a en la Educacin Primaria las acciones orientadas a reducir el abandono escolar de los estudiantes@ Nstas se intensi1ican en las 6onas rurales . en poblaciones de lenguas originarias- especialmente a3uBllas 3ue se re1ieren a la atencin de las ni5as . adolescentes rurales@ Art7culo 8/@% Participacin estudiantil El Director . los pro1esores promue2en . 1acilitan la participacin estudiantil en Municipios Escolares- Conse<os Estudiantiles- Clubes . otros- ba<o principios democrticos de organi6acin institucional@ Art7culo 8A@% Programas de apo.o al estudiante A 1in de garanti6ar el logro de los aprendi6a<es bsicos se5alados en el Dise5o Curricular acional de la EBR- cada )nstitucin Educati2a organi6a Programas espec71icos de apo.o al estudiante con la colaboracin del Conse<o Educati2o )nstitucional@ Estos programas tienen las caracter7sticas siguientes+ a: Se denominan Programas de Recuperacin@ b: Son temporales@ c: Estn dirigidos a atender a ni5os 3ue muestren di1icultades en sus aprendi6a<es . se basan en estrategias culturalmente pertinentes 3ue a.uden a superar dicCas di1icultades a tra2Bs de una pedagog7a 3ue 2alore sus capacidades . 1ortale6as personales d: Tienen carcter gratuito- cuando se brindan en las )nstituciones Educati2as pEblicas@ e: (os alumnos 3ue no participan en este programa asumen el compromiso de ni2elarse indi2idualmente . rinden su respecti2a e2aluacin de recuperacin en la 1ecCa establecida por la Direccin de la )nstitucin Educati2a a la 3ue pertenecen@ Art7culo ?"@% Programas de ampliacin pedaggica (os Programas de ampliacin pedaggica estn dirigidos a atender a los ni5os 3ue muestran logros destacados en sus aprendi6a<es con el 1in de potenciarlos@ Se desarrollan en la )nstitucin Educati2a . con el apo.o de la comunidad . el Municipio@ Art7culo ?#@% =le;ibilidad de calendarios . Corarios Cada )nstitucin Educati2a- en coordinacin con la U0E( . garanti6ando los tiempos de aprendi6a<es e1ecti2os- adecua sus Corarios . calendarios- teniendo en cuenta el clima- ciclos de produccin agr7cola . las 1esti2idades- a 1in de asegurar el acceso . permanencia de los estudiantes en el ni2el@ Estos aspectos son adems apro2ecCados pedaggicamente con el 1in de enri3uecer los aprendi6a<es de los ni5os . potenciarlos@ Art7culo ?&@% Educacin intercultural bilingLe En educacin primaria- la educacin intercultural bilingLe garanti6a- en conte;tos bilingLes lengua nati2a % castellano- el desarrollo del dominio oral de la lengua originaria- el aprendi6a<e de la lecto%escritura en dicCa lengua . el aprendi6a<e del castellano con metodolog7a de segunda lengua- en el marco de la cultura local . regional . en dilogo con otras culturas . lenguas del pa7s . del mundo@ Con este propsito se traba<a en consulta con la Comisin )ntersectorial de Educacin de las i5as . Adolescentes Rurales . con las organi6aciones representati2as de los pueblos ind7genas . comunidades- para la construccin con<unta de sus pro.ectos educati2os@ (os pro1esores de las )nstituciones Educati2as de conte;to intercultural bilingLe deben cumplir los siguientes re3uisitos+ a: Dominar la lengua ind7gena de la comunidad donde se ubica la )nstitucin Educati2a as7 como el castellano@ b: Conocer la cultura local . darle a Bsta un tratamiento pedaggico con en1o3ue intercultural@ Cap7tulo ' =ormacin del personal docente del ni2el de Educacin Primaria Art7culo ?$@% =ormacin . especiali6acin El Ministerio de Educacin a tra2Bs de la direccin correspondiente- establece lineamientos para la 1ormacin de los pro1esores para la Educacin Primaria- especiali6ndolos en la atencin de los ni5os . ni5as del correspondiente grupo etario- inclu.endo la 1ormacin de maestros para la primaria bilingLe intercultural4 para las )nstituciones Educati2as unidocentes o con aula multigrado4 . para atender ni5os con talentos especiales o discapacidades especi1icas dentro del aula@ TITU(O TERCERO EDUCAC)G SECUDAR)A Cap7tulo # Ob<eti2os . organi6acin del ni2el de Educacin Secundaria Art7culo ?'@% Del ni2el de Educacin Secundaria (a Educacin Secundaria es el tercer ni2el de la EBR@ Atiende en las )nstituciones Educati2as a adolescentes 3ue Ca.an aprobado el se;to grado de educacin primaria@ Art7culo ?>@% Ob<eti2os de la Educacin Secundaria (a Educacin Secundaria tiene como ob<eti2os los siguientes+ a: Brindar a los adolescentes una 1ormacin Cuman7stica- cient71ica . tecnolgica- as7 como una capacitacin para el traba<o- en el marco de una slida 1ormacin integral@ b: Brindar una 1ormacin 3ue permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo orgnico- a1ecti2o- cogniti2o . espiritual4 el conocimiento de s7 mismos . de su entorno- as7 como comprender sus cambios 17sicos e identidad de gBnero@ c: Promo2er en el estudiante el 1ortalecimiento de las capacidades comunicati2as . art7sticas- ra6onamiento matemtico- in2estigacin cient71ica . apropiacin de nue2as tecnolog7as 3ue le permitan la construccin permanente del conocimiento- as7 como aplicar estrategias de aprendi6a<e- 1ormular pro.ectos . tomar decisiones@ d: Brindar las orientaciones 3ue le permitan al estudiante iniciar la 1ormulacin de un pro.ecto de 2ida 3ue- sustentado en 2alores Bticos . sociales- le 1acilite la toma de decisiones 2ocacionales . pro1esionales@ e: Propiciar el desarrollo de 2alores . actitudes 3ue permitan la con2i2encia en los grupos sociales a los 3ue pertenecen- interactuar solidaria . responsablemente con a1n de reali6aciones . respeto a las normas para e<ercer una ciudadan7a constructora del bien comEn . de la democracia@ Art7culo ?8@% Organi6acin del ni2el (a Educacin Secundaria se organi6a en dos ciclos de estudios 3ue comprende > a5os o grados di2ididos en+ a: El primer ciclo brinda una 1ormacin Cuman7stica- cient71ica . tecnolgica . est orientado a en1ati6ar el desarrollo de capacidades- conocimientos- actitudes . 2alores iniciados en los ni2eles anteriores@ Asimismo- desarrolla aprendi6a<es para el desarrollo personal- ciudadano- 2ocacional . laboral poli2alente@ Comprende los dos primeros grados de secundaria@ b: El segundo ciclo pro1undi6a . amplia la 1ormacin Cuman7stica- cient71ica . tecnolgica4 consolida el desarrollo de capacidades- actitudes . 2alores para 1ortalecer la identidad- la ciudadan7a . la 1ormacin para el traba<o@ Posibilita el acceso al mundo del traba<o o continuar estudios superiores@ Comprende los $ Eltimos grados de la secundaria@ Art7culo ??@% Re3uisitos de ingreso al ni2el de Secundaria (os re3uisitos de matr7cula para acceder al primer grado de Educacin Secundaria son+ a: El Certi1icado de Estudios 3ue acredite Caber aprobado el se;to grado de Educacin Primaria@ En caso de acceder mediante una prueba de ubicacin- se Car constar e;presamente@ Para los adolescentes con discapacidad esta certi1icacin se reali6a con criterios espec71icos- de acuerdo a las adaptaciones curriculares pertinentes@ b: (a =icCa *nica de Matr7cula con el cdigo personal 3ue se recibe al ingresar al sistema educati2o@ (os adolescentes con discapacidad son matriculados . son promo2idos de grado en las )nstituciones Educati2as tomando en cuenta su edad normati2a@ El Ministerio de Educacin dar las normas espec71icas@ Art7culo ?/@% Educacin para el traba<o (a Educacin Secundaria desarrolla gradualmente aprendi6a<es laborales bsicos@ El Pro.ecto Educati2o )nstitucional debe especi1icar las alternati2as de educacin para el traba<o en el marco de una cultura emprendedora@ Se reali6an dentro de la institucin o en con2enio con instituciones de educacin tBcnico%producti2a o comunitaria@ Tiene carcter poli2alente . 2ocacional@ En el segundo ciclo se desarrollan- adems- competencias en mdulos ocupacionales@ Art7culo ?A@% Di2ersi1icacin curricular Dentro del proceso de di2ersi1icacin curricular- las instituciones o programas educati2os- pueden considerar Talleres- Pro.ectos o nue2as Hreas Curriculares 3ue respondan a las caracter7sticas . necesidades detectadas en el diagnstico de la Regin o de la )nstitucin Educati2a@ (a propuesta curricular di2ersi1icada de la )nstitucin Educati2a tiene 2alor o1icial@ Art7culo /"@% Certi1icacin . diploma (a )nstitucin Educati2a otorga el certi1icado de estudios luego de la conclusin satis1actoria del ni2el de Educacin Secundaria@ As7 mismo- con1iere el diploma con mencin en la especialidad ocupacional- de acuerdo a los mdulos espec71icos aprobados en el segundo ciclo de Educacin Secundaria- indicando el ni2el de competencia logrado@ Art7culo /#@% Participacin del estudiante El estudiante de Educacin Secundaria puede organi6arse a tra2Bs de di1erentes 1ormas democrticas de asociacin estudiantil@ Tiene el derecCo . el deber de participar en la elaboracin . e2aluacin de los criterios . normas de con2i2encia- las cuales debe respetar 1ortaleciendo su identidad personal- as7 como su conciencia moral autnoma para contribuir a una sociedad pac71ica- democrtica- solidaria- <usta . tolerante@ Cap7tulo & Uni2ersali6acin del ni2el de Secundaria con calidad . e3uidad Art7culo /&@% Educacin intercultural bilingLe . educacin intercultural (a Educacin Secundaria garanti6a- en conte;tos bilingLes lengua nati2a % castellano- la continuidad de la educacin intercultural bilingLe- consolidando el desarrollo oral . escrito de la lengua originaria materna- . del castellano con un en1o3ue de segunda lengua- en el marco de la cultura local . regional@ (a educacin intercultural se da en dilogo con otras culturas . lenguas del pa7s . del mundo@ Art7culo /$@% =ormas de atencin di2ersi1icada (a DRE promue2e la e;perimentacin de 1ormas de atencin a distancia o con sistemas de albergues o alternancia para propiciar la uni2ersali6acin de la Educacin Secundaria para los adolescentes@ 0aranti6a la incorporacin plena de las adolescentes rurales@ Art7culo /'@% Educacin Secundaria a distancia (a Educacin Secundaria a distancia contribu.e a ampliar la cobertura . las oportunidades de aprendi6a<e de los adolescentes- complementando- re1or6ando o reempla6ando la educacin presencial@ Debe reunir los siguientes re3uisitos m7nimos+ a: Tener estrategias de seguimiento . apo.o al aprendi6a<e de los adolescentes@ b: Asegurar un determinado nEmero de Coras de educacin presencial@ c: Cumplir con las disposiciones del Ministerio de Educacin en relacin a la e2aluacin 1inal . la certi1icacin@ d: Poner a disposicin del estudiante di2ersos medios . recursos de aprendi6a<e@ Art7culo />@% Estrategias de retencin . permanencia Como programa de apo.o al estudiante- el Director de la )nstitucin Educati2a pEblica- con apo.o del Conse<o Educati2o )nstitucional- est obligado a organi6ar . e<ecutar el Programa de Recuperacin Pedaggica gratuitamente- dirigido a los estudiantes 3ue tienen di1icultades en su aprendi6a<e durante el a5o acadBmico@ Proporciona una asistencia personali6ada en los aprendi6a<es pre2istos no logrados . su per7odo m7nimo de duracin es de 8 semanas@ (os alumnos 3ue no participan en este programa asumen el compromiso de ni2elarse indi2idualmente . rinden su respecti2a e2aluacin de recuperacin en la 1ecCa establecida por la Direccin de la )nstitucin Educati2a a la 3ue pertenecen@ Cap7tulo $ =ormacin del personal docente del ni2el de Secundaria Art7culo /8@% =ormacin . especiali6acin El Ministerio de Educacin- a tra2Bs de la direccin correspondiente- norma la 1ormacin de los pro1esores para la Educacin Secundaria- especiali6ndolos en la etapa etaria de los adolescentes- inclu.endo la preparacin de los alumnos para el mundo laboral- la educacin superior . su pro.ecto de 2ida@ D)SPOS)C)OES COMP(EMETAR)AS Primera@% (ineamientos Regionales de Di2ersi1icacin (as Direcciones Regionales 3ue Ca.an elaborado lineamientos de di2ersi1icacin curricular los adecuarn a lo se5alado en el presente Reglamento@ Segunda@% )nclusin progresi2a El Ministerio de Educacin- a tra2Bs de las instancias correspondientes- pro2eer gradualmente- segEn la disponibilidad presupuestal- la asignacin de un pro1esor especiali6ado- sin aula a cargo- para cada )nstitucin Educati2a- en los di1erentes ni2eles del sistema educati2o con el 1in de desarrollar acciones de asesoramiento . apo.o de la docencia en la atencin pertinente . de calidad a los estudiantes con necesidades educati2as especiales- asociadas a discapacidad o a talento . superdotacin@ Tercera@% Programas de recuperacin (os programas de recuperacin del sector pEblico sern pro2istos de disponibilidad presupuestal de manera progresi2a para garanti6ar su gratuidad@ El Ministerio de Educacin dictar las normas sobre la materia@ Cuarta@% Dise5o Curricular acional En tanto se o1icialice el Dise5o Curricular acional de EBR continEan 2igentes los actuales dise5os curriculares bsicos de los ni2eles de )nicial- Primaria . Secundaria@ Para el a5o &""> se rea<ustarn . articularn dicCas estructuras curriculares bsicas de )nicial . Primaria- as7 como el dise5o curricular bsico de secundaria % &""'@ ,uinta@% Del Conse<o Educati2o )nstitucional En tanto se apruebe el Reglamento de )nstituciones Educati2as- los Directores de las U0E( . de las )nstituciones Educati2as orientarn- di1undirn . otorgarn todas las 1acilidades necesarias para la eleccin . con1ormacin de los Conse<os Educati2os )nstitucionales@ Se rigen por la normati2idad 2igente@ Se;ta@% Medios de articulacin (a regulacin de los procesos de certi1icacin- con2alidacin . subsanacin . otros medios de articulacin a los 3ue se re1iere el art7culo #> del Reglamento- ser de responsabilidad e;clusi2a del Ministerio de Educacin en tanto inicia 1unciones el )nstituto Peruano de E2aluacin- Acreditacin . Certi1icacin de la Calidad Educati2a@ SBptima@% )ngreso a Educacin Primaria Para e1ectos de la aplicacin de lo establecido en el art7culo >A del Reglamento- el re3uisito de Caber superado el ni2el de Educacin )nicial de > a5os se aplicar- desde el momento en 3ue se lo Ca.a uni2ersali6ado@ Entre tanto estn e;ceptuados del re3uisito antes se5alado- los ni5os en cu.a localidad no e;ista ningEn centro o programa del ni2el )nicial- en cu.o caso deben Cacerse las adaptaciones pertinentes al curr7culo correspondiente al Primer 0rado de Educacin Primaria@ Octa2a@% Medidas complementarias El Ministerio de Educacin dictar las medidas complementarias necesarias para la aplicacin del presente Reglamento@ Regresar