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Aula de Reciclaje

Gua pedaggica
para Enseanza Primaria
y Secundaria
Aula de Reciclaje
Gua pedaggica
para Enseanza Primaria
y Secundaria
Una publicacin editada por:
www.ecoembes.com

Copyright: Ecoembes (Ecoembalajes Espaa S.A.)
La reproduccin de esta gua solo se puede realizar bajo autorizacin de Ecoembes.

Edicin y diseo: www.ideactiva.com
Textos: www.ideactiva.com
Ilustraciones: Bernardo Muoz y www.ideactiva.com

Impresin: xxxx(pte de confirmacin)
Depsito Legal: xxxx (pte de confirmacin)
Papel reciclado 100%
Enseanza primaria
Envases de plstico
Ciclo infantil-inicial
Ciclo medio-superior
Envases de cartn y papel
Ciclo infantil-inicial
Ciclo medio-superior
Envases de metal
Ciclo infantil-inicial
Ciclo medio-superior
Envases de cartn de bebidas y alimentos
Ciclo infantil-inicial
Ciclo medio-superior
13
15
20
25
30
35
40
45
50
Prlogo
Programa aulas+sostenibles
Programa personas+sostenibles
Ecoembes. Educacin ambiental
5
7
9
11
Enseanza secundaria
En la fbrica y en el sper
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
En el hogar y la ciudad
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
En la planta de seleccin y la empresa recicladora
Primer Ciclo
Segundo Ciclo
55
57
65
72
79
86
93
ndice
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
dorso ndice
Pero con qu materiales se ensea el medioambiente? Normalmente recibe atencin en las
reas de conocimiento del medio natural pero a menudo se refiere a grandes temas como el
calentamiento global o la destruccin de hbitats naturales o la creacin de energas alternativas,
algo que para los nios queda un poco alejado de su da a da. De ah que el profesor suela sentir
un gran inters cuando se le presentan temas que se refieren a cuestiones tan cercanas como
son la recogida de residuos domsticos, algo con lo que es fcil implicar a cualquier alumno, ya
que entender enseguida de qu le hablan. El reciclaje y la separacin de residuos de envases,
como forma de reduccin de nuestra huella ecolgica, logra enseguida hacerse un hueco en el
programa, est o no en los libros de texto de apoyo.
Por eso hace ya ms de 16 aos que en Ecoembes venimos creando materiales pedaggicos
adecuados a esa necesidad expresada por las aulas y que aglutina tantas materias y actitudes
pedaggicamente sensibles. Trabajar en los centros escolares la mxima Separar para reciclar
supone numerosas ventajas educativas: adems de despertar inters natural por tratarse de un
tema cercano, incide en la adquisicin de hbitos (algo fundamental en la educacin primaria),
se asegura de que existan las bases emocionales para la sensibilidad medioambiental hablando
de las razones, da informacin que se vincula con el conocimiento del medio natural y social y,
sobre todo, cuenta con la participacin activa del nio y le da herramientas para que esos valores
se conviertan en comportamientos para la buena convivencia ciudadana y el progreso solidario.
Al crear las propuestas didcticas que se recopilan en esta publicacin que tenis en vuestras
manos, nos dimos cuenta de que deban ser sencillas y directas, que aportaran ideas prcticas
y fciles de aplicar en cualquier tipo de centro y con un mnimo de recursos. Su objetivo: aclarar
algunos conceptos que no siempre quedan resueltos respecto a la separacin de envases y el uso
de los contenedores de colores y su posterior recogida, a propsito de los materiales utilizados
para hacer envases, los procesos del reciclaje en s, etctera.
Un material cercano y
necesario
Aprender el hbito de
reciclar
La educacin medioambiental se ha convertido en una de las principales protagonistas de
la enseanza actual. Aunque en realidad no responde a nuevas necesidades, sino a la
siempre presente inquietud por respetar y cuidar de nuestro entorno natural y nuestros
recursos, s que para los nios y adolescentes de hoy en da se presenta de una forma
bien organizada y vinculada claramente con su vida cotidiana y su capacidad para aplicar
en ella lo que aprende que es la sostenibilidad. Eso significa que los currculos actuales
incluyen el rea de medioambiente como un rea transversal con su espacio determinado
en las muy apretadas- horas de clase.
Esta propuesta pedaggica est dividida en unidades didcticas para la Enseanza Primaria, con
explicaciones y actividades graduadas en dificultad para el ciclo infantil-inicial y para el medio-superior
y para la Enseanza Secundaria, con informacin y actividades para el primer y segundo ciclo. La
informacin que se proporciona ha sido revisada por los principales actores del reciclaje fabricantes,
envasadores, recicladores- para garantizar el mximo rigor y precisin. Al mismo tiempo tambin se
presenta para que los nios y jvenes ejerciten la comprensin lectora. Para los ms pequeos, en
formato de cuento y para los adolescentes, a travs de formatos actuales como noticias y artculos
digitales hasta conversaciones entre mviles. As, de forma amena, se acerca el conocimiento ms
tcnico, se hacen comprensibles los procesos tecnolgicos y se da coherencia a todo el ciclo vida de
los envases.
El material pedaggico comienza con actividades para realizar en grupo, que insisten en la manualidad y la
educacin artstica que permiten interiorizar despus de tocar, la recogida de muestras contando con la
participacin de la familia o la bsqueda de informacin conjunta para aprender a trabajar en equipo. Para
completar la parte del aprendizaje y progreso personal de cada alumno aporta fichas de trabajo individual
que el profesor puede repartir entre los participantes y asegurar la evaluacin de cada miembro. Estas
actividades se formulan bajo formas de textos por completar, tests, juegos de relaciones que tienen
un componente ldico pero no permiten eludir el estudio o la bsqueda de respuestas correctas.
En este primer compendio de unidades se ha organizado un itinerario para Primaria que repasa los
distintos materiales empleados para la fabricacin de envases y los vincula al proceso de recogida
selectiva y la utilizacin correcta de los contenedores amarillo y azul. As, encontraremos una unidad
para los envases de plstico, otra para los de metal, otra para los de cartn de bebidas y alimentos y
otra para los envases de cartn. En el caso de la Enseanza Secundaria, el recorrido didctico se centra
en las diferentes etapas que supone el ciclo de vida de un envase: desde la fbrica y el comercio hasta
el hogar y la ciudad para llegar a su destino final, la planta de seleccin y la empresa recicladora, desde
donde volver a iniciarse de nuevo.
Esperamos que las propuestas cumplan con su cometido y os resulten motivadoras, prcticas y consigan
despertar en los alumnos su inters y participacin activa y convencida en la separacin de residuos de
envases y os aporten buenos momentos de trabajo que se traduzcan en un autntico compromiso de
todos con la sosteniblidad medioambiental.
Antonio Barrn Lpez de Roda
Director de Comunicacin Corporativa y Marketing de Ecoembes
Prlogo
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Pero con qu materiales se ensea el medioambiente? Normalmente recibe atencin en las
reas de conocimiento del medio natural pero a menudo se refiere a grandes temas como el
calentamiento global o la destruccin de hbitats naturales o la creacin de energas alternativas,
algo que para los nios queda un poco alejado de su da a da. De ah que el profesor suela sentir
un gran inters cuando se le presentan temas que se refieren a cuestiones tan cercanas como
son la recogida de residuos domsticos, algo con lo que es fcil implicar a cualquier alumno, ya
que entender enseguida de qu le hablan. El reciclaje y la separacin de residuos de envases,
como forma de reduccin de nuestra huella ecolgica, logra enseguida hacerse un hueco en el
programa, est o no en los libros de texto de apoyo.
Por eso hace ya ms de 16 aos que en Ecoembes venimos creando materiales pedaggicos
adecuados a esa necesidad expresada por las aulas y que aglutina tantas materias y actitudes
pedaggicamente sensibles. Trabajar en los centros escolares la mxima Separar para reciclar
supone numerosas ventajas educativas: adems de despertar inters natural por tratarse de un
tema cercano, incide en la adquisicin de hbitos (algo fundamental en la educacin primaria),
se asegura de que existan las bases emocionales para la sensibilidad medioambiental hablando
de las razones, da informacin que se vincula con el conocimiento del medio natural y social y,
sobre todo, cuenta con la participacin activa del nio y le da herramientas para que esos valores
se conviertan en comportamientos para la buena convivencia ciudadana y el progreso solidario.
Al crear las propuestas didcticas que se recopilan en esta publicacin que tenis en vuestras
manos, nos dimos cuenta de que deban ser sencillas y directas, que aportaran ideas prcticas
y fciles de aplicar en cualquier tipo de centro y con un mnimo de recursos. Su objetivo: aclarar
algunos conceptos que no siempre quedan resueltos respecto a la separacin de envases y el uso
de los contenedores de colores y su posterior recogida, a propsito de los materiales utilizados
para hacer envases, los procesos del reciclaje en s, etctera.
Actividades para Primaria
y Secundaria, validadas
por los principales
actores del reciclaje
Actividades de grupo y
fichas de trabajo indivi-
dual
Conocer los materiales y
el ciclo del envase
Esta propuesta pedaggica est dividida en unidades didcticas para la Enseanza Primaria, con
explicaciones y actividades graduadas en dificultad para el ciclo infantil-inicial y para el medio-superior
y para la Enseanza Secundaria, con informacin y actividades para el primer y segundo ciclo. La
informacin que se proporciona ha sido revisada por los principales actores del reciclaje fabricantes,
envasadores, recicladores- para garantizar el mximo rigor y precisin. Al mismo tiempo tambin se
presenta para que los nios y jvenes ejerciten la comprensin lectora. Para los ms pequeos, en
formato de cuento y para los adolescentes, a travs de formatos actuales como noticias y artculos
digitales hasta conversaciones entre mviles. As, de forma amena, se acerca el conocimiento ms
tcnico, se hacen comprensibles los procesos tecnolgicos y se da coherencia a todo el ciclo vida de
los envases.
El material pedaggico comienza con actividades para realizar en grupo, que insisten en la manualidad y la
educacin artstica que permiten interiorizar despus de tocar, la recogida de muestras contando con la
participacin de la familia o la bsqueda de informacin conjunta para aprender a trabajar en equipo. Para
completar la parte del aprendizaje y progreso personal de cada alumno aporta fichas de trabajo individual
que el profesor puede repartir entre los participantes y asegurar la evaluacin de cada miembro. Estas
actividades se formulan bajo formas de textos por completar, tests, juegos de relaciones que tienen
un componente ldico pero no permiten eludir el estudio o la bsqueda de respuestas correctas.
En este primer compendio de unidades se ha organizado un itinerario para Primaria que repasa los
distintos materiales empleados para la fabricacin de envases y los vincula al proceso de recogida
selectiva y la utilizacin correcta de los contenedores amarillo y azul. As, encontraremos una unidad
para los envases de plstico, otra para los de metal, otra para los de cartn de bebidas y alimentos y
otra para los envases de cartn. En el caso de la Enseanza Secundaria, el recorrido didctico se centra
en las diferentes etapas que supone el ciclo de vida de un envase: desde la fbrica y el comercio hasta
el hogar y la ciudad para llegar a su destino final, la planta de seleccin y la empresa recicladora, desde
donde volver a iniciarse de nuevo.
Esperamos que las propuestas cumplan con su cometido y os resulten motivadoras, prcticas y consigan
despertar en los alumnos su inters y participacin activa y convencida en la separacin de residuos de
envases y os aporten buenos momentos de trabajo que se traduzcan en un autntico compromiso de
todos con la sosteniblidad medioambiental.
Antonio Barrn Lpez de Roda
Director de Comunicacin Corporativa y Marketing de Ecoembes
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
7
El Cabildo Insular de Tenerife, en el marco de la Estrategia Insular de Sostenibilidad
denominada Personas Ms Sostenibles, ha puesto en marcha el proyecto educativo Aulas
Ms Sostenibles en colaboracin con la Consejera de Educacin, Universidades y
Sostenibilidad del Gobierno de Canarias.
Aulas Ms Sostenibles (A+S) est orientado a la inclusin de la educacin para el
desarrollo sostenible en los centros educativos de la isla de Tenerife a travs de materiales
educativos y la instalacin de infraestructuras ambientales para la gestin de residuos
generados en los domicilios.
Este proyecto, que comenz a desarrollarse a partir del ao 2012 con la elaboracin de
documentacin base del mismo, se desarrollar por fases:
En la primera de ellas en el curso 2012-2013, como experiencia piloto, se realizar la preseleccin
de 10 centros que cubren la totalidad de las comarcas de la Isla, para desarrollar la creacin de la Red
Islas Ecolgicas Didcticas en Centros Educativos, consistente en la instalacin de equipamientos
para la gestin de los residuos tanto al servicio de la comunidad escolar como del barrio.
En una segunda fase, durante el curso 2013-2014, ya en ejecucin, se desarrollar la puesta en
marcha del proyecto educativo y la formacin del profesorado a travs de la Plataforma Telemtica
dispuesta en la actualidad para los profesores de enseanza primaria y secundaria por la Consejera
de Educacin, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias. En este punto son de vital
importancia las fichas elaboradas por el Cabildo y evaluadas por los tcnicos de la Consejera para su
integracin en el curriculo del alumnado, as como diverso material de apoyo facilitado por el Cabildo
en Colaboracin con los Sistemas Integrados de Gestin (tales como ECOEMBES).
Los objetivos generales de A+S son:
Establecer una Red Islas Ecolgicas Didcticas en Centros Educativos con equipamientos
complementarios de las infraestructuras ambientales para la recogida de determinadas fracciones
de residuos (textil, aceite domstico usado, pilas, lmparas incandescentes y fluorescentes) e
integrar estos equipamientos en la actividad educativa de los centros.

Para esta experiencia piloto se han seleccionado 10 centros escolares IES Y CEIP de todo el mbito
insular.
Involucrar a la poblacin escolar no universitaria en la mejora de la gestin de los residuos de la
isla de Tenerife de acuerdo a los objetivos del PTEOR, para conseguir mejorar la ambientalizacin
de los centros educativos y convertir a los escolares en prescriptores especialmente en el mbito
familiar de nuevos comportamientos en la gestin de los residuos y, en general, de la sostenibilidad.
Generar materiales educativos adecuados a cada nivel escolar para integrar educacin para el
desarrollo sostenible en el currculo escolar y lograr sinergias con otros proyectos educativos
de carcter ambiental. El profesorado tendr acceso a los recursos didcticos necesarios para
desarrollar los contenidos propios de cada rea y poder alcanzar as los objetivos del currculo
y del programa.
La adhesin a la Red Islas Ecolgicas Didcticas en Centros Educativos implica la aprobacin por
Consejo Escolar de la participacin del centro, siempre que sea posible el compromiso para el
desarrollo del proyecto durante tres cursos escolares, la formacin del profesorado participante
y la puesta en marcha del proyecto educativo A+S.
Programa
aulas+sostenibles
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
El Cabildo Insular de Tenerife, en el marco de la Estrategia Insular de Sostenibilidad
denominada Personas Ms Sostenibles, ha puesto en marcha el proyecto educativo Aulas
Ms Sostenibles en colaboracin con la Consejera de Educacin, Universidades y
Sostenibilidad del Gobierno de Canarias.
Aulas Ms Sostenibles (A+S) est orientado a la inclusin de la educacin para el
desarrollo sostenible en los centros educativos de la isla de Tenerife a travs de materiales
educativos y la instalacin de infraestructuras ambientales para la gestin de residuos
generados en los domicilios.
Este proyecto, que comenz a desarrollarse a partir del ao 2012 con la elaboracin de
documentacin base del mismo, se desarrollar por fases:
En la primera de ellas en el curso 2012-2013, como experiencia piloto, se realizar la preseleccin
de 10 centros que cubren la totalidad de las comarcas de la Isla, para desarrollar la creacin de la Red
Islas Ecolgicas Didcticas en Centros Educativos, consistente en la instalacin de equipamientos
para la gestin de los residuos tanto al servicio de la comunidad escolar como del barrio.
En una segunda fase, durante el curso 2013-2014, ya en ejecucin, se desarrollar la puesta en
marcha del proyecto educativo y la formacin del profesorado a travs de la Plataforma Telemtica
dispuesta en la actualidad para los profesores de enseanza primaria y secundaria por la Consejera
de Educacin, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno de Canarias. En este punto son de vital
importancia las fichas elaboradas por el Cabildo y evaluadas por los tcnicos de la Consejera para su
integracin en el curriculo del alumnado, as como diverso material de apoyo facilitado por el Cabildo
en Colaboracin con los Sistemas Integrados de Gestin (tales como ECOEMBES).
Los objetivos generales de A+S son:
Establecer una Red Islas Ecolgicas Didcticas en Centros Educativos con equipamientos
complementarios de las infraestructuras ambientales para la recogida de determinadas fracciones
de residuos (textil, aceite domstico usado, pilas, lmparas incandescentes y fluorescentes) e
integrar estos equipamientos en la actividad educativa de los centros.

Para esta experiencia piloto se han seleccionado 10 centros escolares IES Y CEIP de todo el mbito
insular.
Involucrar a la poblacin escolar no universitaria en la mejora de la gestin de los residuos de la
isla de Tenerife de acuerdo a los objetivos del PTEOR, para conseguir mejorar la ambientalizacin
de los centros educativos y convertir a los escolares en prescriptores especialmente en el mbito
familiar de nuevos comportamientos en la gestin de los residuos y, en general, de la sostenibilidad.
Generar materiales educativos adecuados a cada nivel escolar para integrar educacin para el
desarrollo sostenible en el currculo escolar y lograr sinergias con otros proyectos educativos
de carcter ambiental. El profesorado tendr acceso a los recursos didcticos necesarios para
desarrollar los contenidos propios de cada rea y poder alcanzar as los objetivos del currculo
y del programa.
La adhesin a la Red Islas Ecolgicas Didcticas en Centros Educativos implica la aprobacin por
Consejo Escolar de la participacin del centro, siempre que sea posible el compromiso para el
desarrollo del proyecto durante tres cursos escolares, la formacin del profesorado participante
y la puesta en marcha del proyecto educativo A+S.
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El proyecto Personas Ms Sostenibles es un proyecto formativo integral que se formula bajo un
doble enfoque:
Por una parte, a partir de lo que se conoce como Educacin para el Desarrollo Sostenible
(EDS), trmino que proviene de la evolucin de los conceptos de la educacin ambiental surgidos
en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro en 1992, y de la posterior Cumbre de
Johannesburgo, conocida como Rio+10, adems del Congreso Mundial sobre la Educacin para el
Desarrollo Sostenible, celebrado en el ao 2009 en Bonn bajo los auspicios de la UNESCO, en el
que se han sentado las bases de la EDS como un nuevo movimiento internacional para la
bsqueda de soluciones a los grandes retos ambientales de la sociedad contempornea.
Por otra parte, se plantea como un desarrollo del mandato del Plan Territorial Especial de Ordenacin
de Residuos (PTEOR), en particular de lo establecido en los EJES 1 (Fomento de la prevencin y de
la minimizacin de la generacin de residuos y de su peligrosidad) y 7 (Implantacin de sistemas
especficos de gestin de la informacin y control de los distintos flujos de residuos y de acciones
para el desarrollo del PTEOR). En lo relativo a este eje, se hace referencia a la medida 7.2 (Impulso
a la educacin y formacin escolar y ciudadana en materia de gestin sostenible de residuos en
un contexto insular) que, entre otros aspectos, contempla la elaboracin e implementacin de los
siguientes planes estratgicos:
Un plan estratgico de educacin, tanto en el espacio escolar como de educacin no reglada para la
gestin sostenible de residuos.
Un plan estratgico de formacin de la ciudadana en materia de gestin sostenible de residuos.
Un plan estratgico de formacin de responsables empresariales e institucionales en la gestin sostenible
de los residuos de la Isla de Tenerife.
Personas Ms Sostenibles surge ante al convencimiento de que lograr una modificacin de hbitos en
la sociedad para una gestin sostenible de los residuos hace necesario actuar igualmente sobre otros
comportamientos que tienen consecuencias ambientales y afecciones indirectas en la produccin de
residuos, como son el consumo de agua y energa y la movilidad. Se trata, por tanto, de una iniciativa del
rea de Medio Ambiente, Sostenibilidad Territorial y Aguas ante la consideracin de que es necesario ir
ms all de los citados planes estratgicos y ampliar el mandato del PTEOR.
En este sentido, el programa Personas Ms Sostenibles pretende establecer un paraguas, es decir,
una metodologa para el establecimiento de una serie de acciones tendentes al desarrollo sostenible en
los mbitos educativo, empresarial y familiar de la poblacin de Tenerife en materia tanto de residuos,
como del agua, la energa o la movilidad. Este enfoque hace que el alcance esperado del programa sea
generalizado, buscando impactos en diversos segmentos sociales a travs de una actuacin prolongada
en el tiempo.
Los principios generales del Programa son los siguientes:
A. Desarrollo Sostenible: aumentar la conciencia de la poblacin sobre el Desarrollo Sostenible, basado en
avanzar hacia una sociedad que haga un uso racional de los recursos y mantenga intacto el capital natural para
las generaciones futuras, deteniendo el proceso de degradacin ambiental y promover la transicin hacia una
sociedad ms sostenible en el mbito insular.

B. Cambio cultural: el PHS debe crear las condiciones para un cambio cultural en la sociedad tinerfea hacia
la sostenibilidad, mediante la promocin de una concienciacin de las personas sobre la importancia de las
decisiones individuales respecto a los problemas ambientales y la motivacin y las capacidades para entrar en
un proceso de modificacin de conductas que permitan la transicin hacia una sociedad ms sostenible.
C. Participacin: la sociedad civil debe acaparar cada vez un mayor protagonismo en la gestin de sus
intereses y la toma de decisiones dentro de los marcos democrticos institucionales, generando escenarios
de corresponsabilidad entre la esfera de la administracin y de la ciudadana. La participacin social debe
entenderse como un mecanismo de salud democrtica y adems como una expresin de la realizacin
individual y la satisfaccin personal, mediante el logro de metas que contribuyan al logro de una sociedad
ms sostenible.
D. Sensibilizacin: Los territorios insulares son especialmente frgiles y sensibles a la accin antrpica
por su reducido tamao, su escasez de materias primas y la riqueza de recursos naturales, situacin que
se da especialmente en la isla de Tenerife donde confluye una sociedad avanzada, muy dinmica y con
una fuerte implantacin territorial en un espacio de alto valor ambiental. La planificacin territorial y de las
actividades humanas a travs del planeamiento sectorial es por tanto una fuente de debate y un reto de
logro de consensos sociales, por lo que es necesario sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de la
planificacin de los recursos naturales y del territorio dentro de una estrategia que contribuya al logro de
una sociedad ms sostenible.
El programa desarrolla en tres proyectos todas las acciones educativo-formativas contenidas en el PTEOR.
Estas acciones estn dirigidas tanto a la escuela (proyecto Aulas Ms Sostenibles), como a la empresa
(proyecto Empresas Ms Sostenibles) y a la familia (proyecto Hogares Ms Sostenibles).
Adems, como programa integral, hay que destacar que Personas Ms Sostenibles supone asimismo un
esfuerzo por generar una imagen grfica y una marca asociada (compuesta por un smbolo (el punto verde)
y un logotipo) que sea identificada por la poblacin insular, e incluso por nuestros visitantes, de tal manera
que exista una predisposicin hacia los objetivos del programa a travs de esta identificacin. Personas Ms
Sostenibles incluir actuaciones colaborativas e incentivadoras con los participantes, que se irn definiendo
en el futuro a travs de los proyectos ya citados.
Dado que este programa pretende hacer converger el esfuerzo educativo en materia de residuos establecido
en el PTEOR con una estrategia general de sostenibilidad insular, se hace imprescindible aglutinar, a travs
de la cooperacin en la materia, a aquellas actividades cuya competencia estn en la esfera insular (Plan
Hidrolgico Insular, Plan Insular de Infraestructuras Energticas, planificacin de la Movilidad, promocin del
consumo responsable, etc.).
Programa
personas+sostenibles
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
El proyecto Personas Ms Sostenibles es un proyecto formativo integral que se formula bajo un
doble enfoque:
Por una parte, a partir de lo que se conoce como Educacin para el Desarrollo Sostenible
(EDS), trmino que proviene de la evolucin de los conceptos de la educacin ambiental surgidos
en la Cumbre de la Tierra, celebrada en Ro de Janeiro en 1992, y de la posterior Cumbre de
Johannesburgo, conocida como Rio+10, adems del Congreso Mundial sobre la Educacin para el
Desarrollo Sostenible, celebrado en el ao 2009 en Bonn bajo los auspicios de la UNESCO, en el
que se han sentado las bases de la EDS como un nuevo movimiento internacional para la
bsqueda de soluciones a los grandes retos ambientales de la sociedad contempornea.
Por otra parte, se plantea como un desarrollo del mandato del Plan Territorial Especial de Ordenacin
de Residuos (PTEOR), en particular de lo establecido en los EJES 1 (Fomento de la prevencin y de
la minimizacin de la generacin de residuos y de su peligrosidad) y 7 (Implantacin de sistemas
especficos de gestin de la informacin y control de los distintos flujos de residuos y de acciones
para el desarrollo del PTEOR). En lo relativo a este eje, se hace referencia a la medida 7.2 (Impulso
a la educacin y formacin escolar y ciudadana en materia de gestin sostenible de residuos en
un contexto insular) que, entre otros aspectos, contempla la elaboracin e implementacin de los
siguientes planes estratgicos:
Un plan estratgico de educacin, tanto en el espacio escolar como de educacin no reglada para la
gestin sostenible de residuos.
Un plan estratgico de formacin de la ciudadana en materia de gestin sostenible de residuos.
Un plan estratgico de formacin de responsables empresariales e institucionales en la gestin sostenible
de los residuos de la Isla de Tenerife.
Personas Ms Sostenibles surge ante al convencimiento de que lograr una modificacin de hbitos en
la sociedad para una gestin sostenible de los residuos hace necesario actuar igualmente sobre otros
comportamientos que tienen consecuencias ambientales y afecciones indirectas en la produccin de
residuos, como son el consumo de agua y energa y la movilidad. Se trata, por tanto, de una iniciativa del
rea de Medio Ambiente, Sostenibilidad Territorial y Aguas ante la consideracin de que es necesario ir
ms all de los citados planes estratgicos y ampliar el mandato del PTEOR.
En este sentido, el programa Personas Ms Sostenibles pretende establecer un paraguas, es decir,
una metodologa para el establecimiento de una serie de acciones tendentes al desarrollo sostenible en
los mbitos educativo, empresarial y familiar de la poblacin de Tenerife en materia tanto de residuos,
como del agua, la energa o la movilidad. Este enfoque hace que el alcance esperado del programa sea
generalizado, buscando impactos en diversos segmentos sociales a travs de una actuacin prolongada
en el tiempo.
Los principios generales del Programa son los siguientes:
A. Desarrollo Sostenible: aumentar la conciencia de la poblacin sobre el Desarrollo Sostenible, basado en
avanzar hacia una sociedad que haga un uso racional de los recursos y mantenga intacto el capital natural para
las generaciones futuras, deteniendo el proceso de degradacin ambiental y promover la transicin hacia una
sociedad ms sostenible en el mbito insular.

B. Cambio cultural: el PHS debe crear las condiciones para un cambio cultural en la sociedad tinerfea hacia
la sostenibilidad, mediante la promocin de una concienciacin de las personas sobre la importancia de las
decisiones individuales respecto a los problemas ambientales y la motivacin y las capacidades para entrar en
un proceso de modificacin de conductas que permitan la transicin hacia una sociedad ms sostenible.
C. Participacin: la sociedad civil debe acaparar cada vez un mayor protagonismo en la gestin de sus
intereses y la toma de decisiones dentro de los marcos democrticos institucionales, generando escenarios
de corresponsabilidad entre la esfera de la administracin y de la ciudadana. La participacin social debe
entenderse como un mecanismo de salud democrtica y adems como una expresin de la realizacin
individual y la satisfaccin personal, mediante el logro de metas que contribuyan al logro de una sociedad
ms sostenible.
D. Sensibilizacin: Los territorios insulares son especialmente frgiles y sensibles a la accin antrpica
por su reducido tamao, su escasez de materias primas y la riqueza de recursos naturales, situacin que
se da especialmente en la isla de Tenerife donde confluye una sociedad avanzada, muy dinmica y con
una fuerte implantacin territorial en un espacio de alto valor ambiental. La planificacin territorial y de las
actividades humanas a travs del planeamiento sectorial es por tanto una fuente de debate y un reto de
logro de consensos sociales, por lo que es necesario sensibilizar a la poblacin sobre la importancia de la
planificacin de los recursos naturales y del territorio dentro de una estrategia que contribuya al logro de
una sociedad ms sostenible.
El programa desarrolla en tres proyectos todas las acciones educativo-formativas contenidas en el PTEOR.
Estas acciones estn dirigidas tanto a la escuela (proyecto Aulas Ms Sostenibles), como a la empresa
(proyecto Empresas Ms Sostenibles) y a la familia (proyecto Hogares Ms Sostenibles).
Adems, como programa integral, hay que destacar que Personas Ms Sostenibles supone asimismo un
esfuerzo por generar una imagen grfica y una marca asociada (compuesta por un smbolo (el punto verde)
y un logotipo) que sea identificada por la poblacin insular, e incluso por nuestros visitantes, de tal manera
que exista una predisposicin hacia los objetivos del programa a travs de esta identificacin. Personas Ms
Sostenibles incluir actuaciones colaborativas e incentivadoras con los participantes, que se irn definiendo
en el futuro a travs de los proyectos ya citados.
Dado que este programa pretende hacer converger el esfuerzo educativo en materia de residuos establecido
en el PTEOR con una estrategia general de sostenibilidad insular, se hace imprescindible aglutinar, a travs
de la cooperacin en la materia, a aquellas actividades cuya competencia estn en la esfera insular (Plan
Hidrolgico Insular, Plan Insular de Infraestructuras Energticas, planificacin de la Movilidad, promocin del
consumo responsable, etc.).
Promocin Los Profes Cuentan 3
Con la conviccin de que el futuro de nuestra planeta depende de la educacin, y con la voluntad
permanente de apoyar a los profesores en esa tarea, invitamos a todos los profesores de primaria a
participar en la 3 edicin del concurso de cuentos infantiles relacionados con el medioambiente Los
Profes Cuentan. Un concurso donde los profesores redactan un cuento y sus alumnos lo ilustran.
Almudena Grandes preside el jurado que seleccionar los 10 cuentos que sern editados en un cuento.
El plazo de recepcin de cuentos se cierra el prximo 31 de enero de 2014. Toda la informacin para
participar en www.amarilloverdeyazul.com
Mini-Mundi
Plataforma web orientada al mbito escolar a travs de la cual, cada semana, el alumno tendr que
completar divertidas tareas de limpieza del planeta para poder acceder al juego correspondiente a
esa etapa. A medida que vaya mejorando sus conocimientos sobre el reciclaje de envases, cosechar
ms ecopuntos y el planeta crecer, enriquecindose en flora, fauna y recursos naturales.
Amarilloverdeyazul
Blog a profesores y educadores. Un sitio donde podrs encontrar noticias y materiales para utilizar en
clase y concienciar a los alumnos en materia de reciclaje de envases.
d3Colores / Alad3! / 3alcubo
Material pedaggico sobre reciclaje. Consta de una serie de unidades didcticas dirigidas a profesores de
educacin primaria, secundaria y adultos, donde encontrars actividades y fichas de trabajo para utilizarlas
en tus clases.
Alex y Robix
3 pelculas de 6 minutos y cuatro cuadernillos de trabajo dirigidos a los profesores y alumnos de
primaria.
App
Aplicacin Gua de Reciclaje para el mvil disponible para todas las plataformas (Apple, Android y
Windows).
Accede a todos estos recursos en www.ecoembes.com
Ecoembes
Educacin Ambiental
colores
3 d
D3!
Ala
c
u
b
o
a
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e
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a
s
e
s
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dorso presentacin
12
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de plstico
1
Envases
de cartn
y papel
2
Envases
de metal
3
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
13
Enseanza Primaria
dorso separador
14
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de plstico
1
Ciclo
infantil-
inicial
Informacin bsica para comprender el tema
El Plstico se fabrica normalmente a partir de petrleo y sal comn. Tiene la gran ventaja de que
en muchas de sus aplicaciones se ahorra ms petrleo que el que se emplea para su fabricacin:
por ejemplo, las ventanas de tu casa si son de plstico, en slo 4 meses de uso, ya recuperan la
energa que se utiliz para su fabricacin y durante los meses siguientes y aos siguen ahorrando
energa. Es como si fuera petrleo slido porque al final de su vida til si lo depositamos en el
contenedor amarillo se puede recuperar su valor como material o como energa. El valor como
energa hace que, por ejemplo, pueda utilizarse como combustible en fbricas como las de
cemento. Por eso es muy importante llevar los envases de plstico al contenedor amarillo para
que los puedan transformar en plstico nuevo sin gastar ms petrleo, agua o energa o al punto
limpio cuando son plsticos distintos como los de los juguetes. Si lo haces as todo ir mejor y el
plstico volver una y otra vez a ser til para todos manteniendo el equilibrio del planeta.
Objetivos
Reconocer los distintos tipos de plstico como parte de una misma familia de materiales.
Conocer algunas de sus propiedades.
Apreciar la separacin de residuos de envases de plstico y la aportacin individual que ellos
pueden hacer.
Distinguir entre el plstico de los envases o bolsas que se deposita para su reciclaje en el
contenedor amarillo de otros plsticos que no son envases y se llevan al punto limpio o se
depositan en el contenedor de resto pero no se mezclan con los otros.
Introduccin
Seguro que si miris alrededor en este momento, en clase o en vuestra casa encontris un
montn de cosas hechas con plstico. Es un material muy interesante porque se puede doblar,
sirve para contener cosas sin que se estropeen y para fabricar todo tipo de productos, desde un
electrodomstico a un botella. Algunos envases son de plstico pero no todas las cosas de
plstico son envases, porque no sirven para envolver, contener, mantener o transportar un
producto. El plstico de unos y otros es diferente y por eso los envases van al contenedor
amarillo y las otras cosas de plstico no. Si aprendemos a reciclar el plstico hacemos que no
slo sea muy til sino tambin sostenible.
Orientaciones para el profesorado
de ciclo infantil-inicial
15
Ecoembes
Soy una botella de plstico
Soy una botella de agua. Creo que nac en verano porque haca mucho
calor. Soplaba un viento fuerte y caliente y all estaba yo, de pie junto a
otras botellas de plstico azul igualitas a m: mis hermanas.
Nos llenaron de agua fresca y clara y nos pusieron un divertido
sombrero azul para que no se escapara. Luego nos vistieron con una
etiqueta de colores. Salimos en enormes cajas hacia un lugar lleno de
ruido y gente llamado supermercado y all tu mam me cogi con cario
y me meti en su cesta.
Ahora estoy en tus manos. A que soy suave? Y blandita si me
achuchas, aunque me haces cosquillas!!! Ser una botella de
plstico es genial porque eres transparente, ligera como la brisa e
indestructible como Supermn. Si quieres que vuelva a estar contigo
pronto, tienes que asegurarte de que voy a parar al contenedor amarillo.
Es la entrada secreta a un parque de atracciones para botellas, donde
nos separan, nos limpian y nos hacen trocitos aunque no duele.
Esos trocitos se ponen de nuevo en una gran olla caliente y otro da
de verano soplar un viento fuerte de nuevo y aqu estar otra vez
contigo. Gracias por ayudarme a volver!
Por qu crees t que la botella dice que haca calor cuando naci y
que har calor cuando vuelva a nacer? sabes cmo se hace el
plstico?
Has tocado el plstico alguna vez? Tiene razn la botella?
Es blandito? Es transparente? Es indestructible?
Qu piensas que ocurre cuando depositamos envases en el
contenedor amarillo? Sabes qu significa la palabra reciclaje?
Crees que existe de verdad un parque temtico para botellas o a qu
crees que se refiere nuestra amiga?
Orientaciones para el profesorado
de ciclo infantil-inicial
Envases
de plstico
1
16
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Qu es plstico?
Objetivo: aprender a reconocer este material que se presenta en diferentes
tipos. Conocer los ms frecuentes como el PET o el polietileno.
Recursos: botellas de plstico, de detergente vacas y limpias, botellas de agua,
tarrinas de yogur y postres, envases de gel y champ, cajas de corcho blanco
para helados o bolsas de asas de plstico, como materiales de envases
reciclables en el contenedor amarillo. Y otros plsticos tipo metacrilato, un CD o
juguetes de plstico como materiales para otros productos que no son envases
y que se reciclan en el punto limpio o en el contenedor de resto.
Desarrollo: someteremos los distintos tipos de envases de plstico a algunas
sencillas pruebas para comprobar sus propiedades. Veremos si son flexibles,
intentando doblarlos, si recuperan su forma o no, si pueden contener lquidos o
alimentos sin que los traspase, si son ligeros o pesados o si flotan o se hunden
en el agua.
Comentario: este mismo ejercicio se puede hacer comparando por ejemplo la
impermeabilidad del plstico frente a la permeabilidad del papel o de la ropa o
viendo su grado de flexibilidad frente a otros como la madera o el metal.
Actividades de grupo
de ciclo infantil-inicial
La Bolera del reciclaje
Objetivo: manipular envases de plstico de forma ldica y ver su
aprovechamiento como potencial juguete.
Recursos: envases de plstico de refrescos o agua que puedan hacer el papel
de bolos, pelota, pizarra y tizas. Opcional: materiales para rellenar las botellas
como serrn, arena, arroz, legumbres secas o canicas.
Desarrollo: organizaremos un juego de bolos utilizando envases de plstico
limpios y pelotas. En forma de competicin, seleccionaremos en una primera
ronda los que ms botellas tiren o los que las tiren todas. En la siguiente, se
har lo mismo hasta que slo queden tres finalistas.
Comentario: podemos modular la dificultad del juego variando la distancia para
lanzar la pelota, el tamao de los bolos o la pelota, el peso interior de los bolos
con distintos elementos o incluso hacerles lanzar la pelota con los ojos
vendados.
Actividad
Juego
Ciclo
infantil-
inicial
?
?
?
17
Envases
de plstico
1
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo infantil para su lbum de trabajo
Objetivo: reconocer el camino
que siguen los envases de
plstico desde el hogar hasta
reconvertirse en nuevos
envases y otros productos de
plstico reciclado.
Recursos: rotulador, cera o
lpiz para trazar la lnea.

Desarrollo: se les explicar a los nios que si tiran a la basura sus envases
se quedan tristes porque no pueden ir a jugar al parque del reciclaje, que
es el camino que siguen si van al contenedor amarillo, mucho ms
emocionante. Cuando los depositamos all, se van directos a un lugar mejor
donde los convierten en otros envases nuevecitos que vuelven a tu casa
para ser tus amigos y en otros muchos productos hechos con el plstico
reciclado.
Actividad: Tobogn para reciclar
18
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo inicial
Actividad 1
Fotos qu es esto? Une con flechas la fotografa con la frase que la describe.
Actividad 2
Barquitos de vela
Busca en tu nevera o por casa
alguna bandeja de corcho blanco.
Estn hechas de un plstico muy
pero que muy ligero que flota
estupendamente. Ahora puedes
convertirla en un barco a tu estilo:
con mstil y vela, con chimeneas
(usa botellines, por ejemplo),
etctera.
Dibjalo aqu o, an mejor, hazle
una foto, imprmela y pgala aqu.
Granza de polietileno. Pequeos
discos (como lentejas) de plstico
reciclado listos para fabricar cosas
como nuevos envases o un forro
polar.
Camin descargando en planta de
seleccin. Los camiones descargan
en lo que se llama playa de la
planta las bolsas de envases
procedentes del contenedor amarillo.
Envases de plstico verde o blanco.
Envases fabricados a partir de
algunos de los que has depositado
en el contenedor amarillo.
Actividad 3
S lo que se hace con los envases
Rodea con un crculo amarillo fluorescente todas aquellas cosas que se hayan hecho a partir de plstico reciclado.

Ciclo
infantil-
inicial
bombillas bancos caramelos forro polar salchichas papeleras
19
Envases
de plstico
1
Ciclo
medio-
superior
Objetivos
Reconocer los distintos tipos de plstico dentro de la familia de materiales de los polmeros,
incluyendo las variedades orgnicas.
Conocer algunas de sus propiedades: moldeabilidad, baja densidad, impermeabilidad,
aislantes elctricos, trmicos y acsticos, resistencia a la corrosin, ligereza.
Sensibilizar hacia la separacin de residuos de envases de plstico y la aportacin individual
que ellos pueden hacer.
Diferenciar entre el plstico de los envases o bolsas que se deposita para su reciclaje en el
contenedor amarillo, de otros plsticos que no son envases y se llevan al punto limpio o se
depositan en el contenedor de resto y que no se deben mezclar con los otros.
Distinguir tambin el cartn como material que debe ir al contenedor azul y no al amarillo.
Informacin para comprender el tema
Los polmeros son sustancias de similar estructura que, durante un intervalo de
temperaturas, tienen propiedades de elasticidad y flexibilidad que hace posible moldearlas y
darles distintas formas tanto flexibles como rgidas. Este material se desarroll durante el siglo
XX y ha resultado de gran inters para la industria y para el consumo. Los plsticos suelen ser
fciles de trabajar, son baratos de producir, suelen ser impermeables, buenos aislantes
trmicos, elctricos y acsticos y resistentes a la corrosin.
La mayora de plsticos que hoy se utilizan en el envasado son fciles de reciclar y, si se
depositan en los circuitos dispuestos para ello, se convertirn en nuevas materias primas
como nuevo plstico y envases- o en otros productos, que van desde vallas a forros polares.
Una buena separacin dar un buen reciclaje para que puedan recuperarse y ahorrar materiales,
energa, agua y reducirse las emisiones de CO
2
.
Introduccin
El plstico es el material ms joven de todos los conocidos, pues se invent hace tan solo 150 aos.
Mira a tu alrededor comprobars que en nuestra vida cotidiana utilizamos muchos objetos de plstico,
tanto en el trabajo como en casa; o cuando realizamos actividades deportivas, incluso cuando
necesitamos atencin mdica. Ha sido una gran revolucin para la vida de las personas y especialmente
en el envasado de alimentos frescos debido a su versatilidad de formas, diseo, impermeabilidad,
aislamiento, posibilidades de envasado a vaco, en atmsfera protectora, etc protegiendo las
condiciones de higiene de los alimentos que contiene, evitando su deterioro y prolongando su vida til.
Con poco material plstico se puede envasar mucha cantidad de producto, lo que ahorra recursos.
Los plsticos, al igual que el resto de materiales de envases, pueden tener una segunda vida. Por eso es
importante insistir en la necesidad de reciclarlos para que sirvan como materia prima para construir
nuevos productos y ser todo lo sostenibles que queremos que sean. Pero hay que recordar que no
todas las cosas de plstico son envases, porque no sirven para envolver, contener, mantener o
transportar un producto. El plstico de unos y otros es diferente y por eso los envases van al
contenedor amarillo y las otras cosas de plstico no.
Orientaciones para el profesorado
de ciclo medio-superior
20
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Algunas veces las noticias no tienen por qu ser malas y esta vez no
lo son. Esta es una buena noticia para el medioambiente, aunque no sea
del Medioambiente con maysculas, el del mundo mundial, el que
habla de mares, ros, contaminacin, que ya nos gustara, ya. Pero s
hablamos de una pequea parte en la que las personas son las
protagonistas: el reciclaje de envases domsticos, los que utilizamos en
los hogares.
El titular es que en Espaa en 2012 ya reciclamos ms del 70,3% del
total de los envases. Eso quiere decir que cada ciudadano recicl 11kg
de envases ligeros (envases de plstico, latas y briks) y
aproximadamente la mitad de los envases de plstico del mercado. Te
parece poco o mucho? Hace slo 15 aos, ms o menos los que t
tienes, slo se reciclaba el 5% y el resto iba a parar a vertederos. Ahora,
cada ao recogemos entre todos, separando en casa en nuestras
pequeas bolsas de reciclaje, 1,2 millones de toneladas de envases para
salvarlos de un destino muy poco ecolgico. Volumen que equivale a 90
estadios de ftbol repletos de envases.
Sigues preguntndote si es mucho o es poco? La Unin Europea
establece una tasa mnima del 55%, que superamos con creces. Y
nuestra cantidad es como la que recogen los pases europeos ms
concienciados con el reciclaje como Suecia, Reino Unido o Portugal, por
encima de Francia o Noruega; estando Blgica y Alemania en primeras
posiciones.
As que no estamos nada mal y debemos sentirnos orgullosos de
nuestros logros, eso s, sin bajar la guardia y relajarnos, continuando con
el reciclaje cada da de la manera ms normal y procurando hacerlo bien,
sin errores y enseando a los que an tienen dudas. Porque estos datos
demuestran que la gente quiere hacer las cosas bien por el medio
ambiente, y con sus propias manos las tuyas tambin- contribuimos
con nuestro granito de arena de responsabilidad cotidiana. Y si los
ciudadanos lo queremos, podemos esperar que en el resto de sectores,
aunque sea un poco ms lentamente, las cosas tambin empiecen a
cambiar.
Orientaciones para el profesorado
de ciclo medio-superior
Envases
de plstico
1
No estamos tan mal
21
Ecoembes
Envases
de plstico
1
Arte en plstico

Objetivo: aprovechar las caractersticas de los materiales plsticos para
desarrollar la creatividad y lograr nuevos objetos bellos o tiles.
Recursos: envases o partes de envases hechas de distintos tipos de plsticos,
de distintas formas y colores. Elementos para trabajarlos como tijeras, clips,
cinta adhesiva, gomas elsticas, etctera.
Desarrollo: por grupos, se les asignar una serie de envases. En la primera
parte de la clase debern analizarlos, incluyendo sus partes, y planificar qu
posibles obras pueden realizar a partir de estos elementos (joyera, cuadros,
miniaturas, juguetes). Pensarn en un ttulo y una explicacin de qu es y qu
representa para una posible exposicin o venta de estas obras de arte reciclado.
Comentario: podemos utilizar los elementos creados con plsticos reciclados
con fines solidarios en un mercadillo dentro de una jornada solidaria, una fiesta
escolar, etctera. As, se combinarn dos temticas que combinan muy bien: la
del respeto al medioambiente con la educacin en valores y solidaridad.
Actividades de grupo
de ciclo medio-superior
Muecas rusas con envases

Objetivo: manipular distintos tipos de plstico. Valorar este material como
recurso artstico.
Recursos: envases de plstico, preferiblemente botellas, de distintos tamaos.
Tijeras para recortar el fondo (preferiblemente por un adulto). Elementos para
decorar: pintura y pinceles, papel adhesivo de colores
Desarrollo: un adulto (en casa o en clase) ayudar a recortar el fondo de las
botellas con tijeras. En clase se buscarn series de botellas que puedan encajar
unas en otras como las famosas muecas rusas matryoskas, que se
decorarn libremente o poniendo temticas (familias, elementos de la
naturaleza, oficios, etctera).
Comentario: con las muecas rusas desarrollaremos un juego de atencin y
memoria combinando todas las series que se hayan creado. Primero se
desplegarn y se volvern a guardar, todas las series en una misma mesa.
Entonces, un alumno retar a otro preguntando dnde est la mueca vestida
de estrellas? y ste deber recordar en qu serie se encuentra o, aumentando
la dificultad, en qu serie y en qu nivel (1 el ms grande).
Actividad
Juego
22
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo medio
Actividad 2
Un juguete no es un envase
Ya has visto que todos los plsticos no son
iguales. Por eso, los plsticos con los que se
confeccionan los juguetes no se pueden
mezclar con los de los envases porque no se
pueden reciclar juntos. Nos ayudas a
recordarles a todos los nios que los
juguetes no van al contenedor amarillo sino
al punto limpio o contenedor de resto?
Inventa un buen eslogan publicitario y un
dibujo para hacer fotocopias y repartirlo
entre tus amigos. Podis hacer un concurso
en clase y elegir el mejor.
Ciclo
medio-
superior
Actividad 1
Concurso de pesos ligeros
Busca en casa o en el sper tres envases de
plstico de 1 litro. Vacos, psalos en una
bscula. Anota aqu sus pesos:
1.___________________________ _________ g.
2.___________________________ _________ g.
3.___________________________ _________ g.
Ahora elige el que ms te guste y plantate
estas preguntas sobre sus caractersticas:
De qu color es?
Qu tipo de producto contiene?
Cmo reacciona si lo aprietas suavemente?
Y si intentaras aplastarlo con peso y fuerza?
Qu otros envases con este mismo tipo de
plstico conoces?
Actividad 3
La pregunta mgica
Para que nunca ms te equivoques al utilizar el contenedor
amarillo y deposites en l slo envases de plstico, metal y briks,
recorta esta etiqueta para pegarla en la bolsa donde recoges los
envases antes de llevarlos al contenedor. Puedes hacer una copia
y pegarla en el contenedor amarillo para que todos la vean y
puedan hacerlo bien.
Es un envase eso
que has tirado aqu?
Es de plstico, metal o brik?
Adelante pues!
23
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo superior
Actividad 3
Historia del plstico
Ordena estas fechas ponindolas al lado de los envases segn el ao en que se inventaron:
1860 1909 1920 1925 1930 1976
Busca pistas en internet introduciendo las palabras clave de cada frase.
A. Se inventa la primera botella de PET, estupenda para agua o refrescos con gas.
B. Se crea la primera fibra artificial, el nylon, cuyo primer uso fue la fabricacin de paracadas para la Segunda
Guerra Mundial. Su nombre viene de la contraccin New York London, porque la sntesis de este material se la
disputaron investigadores de ambas ciudades y finalmente acordaron compartirlo.
C. Un concurso premiado con 10.000 dlares para sustituir el marfil de las bolas de billar Phelan provoca que
aparezca el primer plstico: el celuloide.
D. El qumico Hermann Staudinger hace avanzar la ciencia del plstico con su hiptesis de que ste se compone
de molculas gigantes.
E. El qumico Leo Hendrik inventa la baquelita, el primer plstico totalmente sinttico.
F. El Instituto Pasteur descubre que algunas bacterias como el Bacillus megaterium producen plstico natural.

Actividad 1
Diccionario tecnolgico
Une las siguientes siglas con el material plstico
al que se refieren.
PET
PEAD
PVC
PS
PP
PEBD
EPS
Polietileno de baja densidad
Policloruro de vinilo
Polietileno Tereftalato
Polietileno de alta densidad
Poliestireno
Polipropileno
Poliestireno Expandido (corcho
blanco)
Actividad 2
Cosas que s del plstico
Lee las siguientes caractersticas que se dice que
tiene el plstico y marca al lado si es Verdadero V o
Falso F.
1. Las bolsas de plstico son reciclables al
100%.
2. El problema principal del plstico es que se
rompe mucho en las cadas o al comprimirlo.
3. Para fabricar una botella de plstico de 1,5 l. se
utilizan 35 gramos de material.
4. El reciclaje de envases de plstico consiste en
un proceso de hipercongelacin y alisamiento.
5. Al reciclar envases de plstico ahorramos
petrleo, agua y reducimos emisiones de CO
2
.
6. Con 40 botellas de plstico recuperadas se
puede confeccionar un forro polar.
7. En el contenedor amarillo se pueden reciclar
todo tipo de plsticos.
8. El corcho blanco es reciclable y reutilizable al
100%.
Envases
de plstico
1
Respuestas:
1 : V , 2 : F , 3 : V , 4 : F , 5 : V , 6 : V , 7 : F , 8 : V .
24
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de cartn
y papel
2
Introduccin
La historia del envase del cartn est muy relacionada con la del reciclaje del papel, puesto
que se elabora en gran parte a partir de otros papeles y cartones reciclados. El papel es una de
las alternativas ms sostenibles desde un punto de vista medioambiental, porque es un material
natural, que se fabrica a partir de rboles que se cultivan, se aprovechan y se vuelven a plantar. Y
adems es reciclable, porque el papel usado se enva otra vez a la fbrica papelera para fabricar
papel nuevo. Eso s, siempre que los ciudadanos colaboren en su separacin y lo depositen en los
contenedores azules que se han colocado para este fin.
Ciclo
infantil-
inicial
Objetivos
Reconocer el papel y cartn como material de algunos de los envases que utilizan en su vida
diaria.
Aprender cmo se fabrican y cmo se reciclan.
Utilizar correctamente el contenedor azul para la separacin de envases de cartn.
Distinguir el cartn del envase tipo brik, que se recicla en el contenedor amarillo.
Informacin bsica para comprender el tema
El cartn es un material compuesto por capas de papel, y por tanto ms grueso, duro y
resistente que ste. Por eso es idneo para fabricar embalajes y envases que se aprovechan de
las caractersticas de este verstil material. Tenemos envases de cartn estucado, hecho de
capas y capas de papel, el cartn ondulado, que intercala hojas de papel onduladas y tambin
sacos y bolsas de papel. El primer envase de cartn que se utiliz fue para contener cereales
para el desayuno y despus de cien aos seguimos usndolos para ese producto, as de til
se ha demostrado que es el cartn. Adems, puede reciclarse hasta siete veces, siempre que lo
depositemos en el contenedor azul para que se pueda procesar.
Propuestas para complementar
Podemos demostrar el modo en que se reciclan los envases de cartn con un taller de cartn
reciclado, reduciendo papeles y cartones usados en trocitos, metindolos en agua durante
suficiente tiempo para que se conviertan en pasta de papel que se extiende sobre superficies
para que se escurran y sequen.
Si os gusta el tema, os recomendamos que aprovechis los juegos de la web
www.tupapelesimportante.com
Orientaciones para el profesorado
de ciclo infantil-inicial
25
Ecoembes
Envases
de cartn
y papel
2
Cuento + preguntas
de comprensin/reflexin
Rellenita de cosas buenas
Hola, me llamo Paki y soy un paquete de galletas. Aunque mis
galletas son redonditas yo soy mucho ms cuadrada. Ser
cuadrada es muy prctico porque as me puedo quedar quieta sin
caerme ni moverme y quedarme quietecita en mi estante del
armario, junto a mis amigas la caja de cereales y el paquete de
azcar. Somos el equipo del desayuno y nos encanta salir pronto
por la maana a la mesa y ver cmo te preparas para ir al colegio.
Mis amigos y yo estamos hechos de la misma pasta somos de
cartn. Somos naturales, porque nuestras fibras nacieron de la
madera, y muy resistentes pero blanditos al mismo tiempo. Ser
de cartn es una suerte porque, cuando t nos metas en el
contenedor azul nos llevarn juntos a una piscina para cartones y
nos convertiremos en un pur de papel espeso y luego
volveremos a vivir como nuevos envases de cartn. Yo, si puedo
elegir, quiero volver a ser una caja de galletas, porque me
encanta estar rellenita de cosas buenas.
Paki y el equipo del desayuno estn hechos de papel y cartn
Qu otros envases conoces t hechos de cartn?
Por qu dice Paki que es tan chulo ser una caja cuadrada?
Qu debers hacer t para que tus cajas de cartn
puedan reciclarse?
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Cadeneta ecolgica y solidaria
Objetivo: valorar lo mucho que da de s el cartn, cmo se desdobla una caja y
se convierte en una superficie mayor, cmo hacer que se convierta en algo
mucho ms largo y cmo expresar valores de solidaridad a travs de gestos
simblicos.
Recursos: envases de cartn, cartulinas ya usadas para reciclar, tijeras, cinta
adhesiva o grapadora.
Desarrollo: desdoblar las cajas y recortar tiras de cartn para formar crculos
encadenados con ellas. Propondremos a los nios que consigan la cadeneta
ms larga motivndoles para que sean capaces de llegar lo ms lejos posible: de
una clase a otra, uniendo pasillos, siguiendo el permetro del patio de recreo
Comentario: podemos buscar una causa solidaria para esta accin e incluso
pedirles que escriban su nombre en los eslabones de la cadena para rubricar su
compromiso con esa causa y, al mismo tiempo, con el medioambiente. Se
debern asegurar de que, tras terminar la actividad, ese cartn se recicle en los
contenedores azules.
Actividades de grupo
de ciclo infantil-inicial
Mis zapatos de cartn
Objetivo: mejorar la motricidad gruesa y tambin la manual. Descubrir otros
usos para las cajas de cartn.
Recursos: cajas de cartn de envases (ya sean de cartn estucado u ondulado).
Cada nio tendr que tener como mnimo dos cajas. Tijeras, papel de colores,
cordones
Desarrollo: con las cajas los nios confeccionarn unos zapatos para participar
en una carrera de pasos entorpecidos por la nueva forma de sus pies. Tendrn
que asegurarse una abertura para introducir sus zapatos reales all y algn tipo
de sujecin para que no se salgan al correr.
Comentario: podemos complicar el juego tanto como queramos, cambiando el
tamao de las cajas para cada pie, hacindoles compartir de dos en dos una caja
para correr unidos, crear un circuito con obstculos, pedirles que caminen a la
pata coja o hacia atrs, etctera.
Actividad
Juego
Ciclo
infantil-
inicial
27
Envases
de cartn
y papel
2
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo infantil para su lbum de trabajo
Objetivo: desarrollar la
destreza manual, visualizar la
relacin entre la madera y el
papel, conocer la existencia
de bosques sostenibles,
apreciar el papel como
material, entender el papel
que juegan en el reciclaje de
envases de cartn y papel al
depositarlos en los
contenedores azules.
Recursos: envases de
cartn, papel usado, de
peridico... tijeras, papel
adhesivo. Hilo de nylon y
palitos de madera (tipo
brocheta) para construir el
mvil.
Comentario: Podemos
aprovechar esta actividad
para que los nios
reconozcan el cartn entre
los materiales utilizados en
los envases, distinguindolo
del brik, que incluye cartn
pero tambin plstico y
metal. Adems, es
importante insistir en que
los nios ayuden a
seleccionar el mximo de
papel y envases de cartn
en sus casas y en el
colegio tambin- para que
pueda ser reciclado, ya que
ser la base del nuevo papel
y cartn que volver a sus
hogares. El papel es
realmente un producto muy
ecolgico y totalmente
reciclable.
Desarrollo: hay que formar dos partes para tener un arbolito: la primera, un
acorden que se doblar y unir para formar la copa y una tira aparte que se
unir a la base del acorden y constituir el tronco. Se repetir la operacin.
Actividad: Mvil de arbolitos
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo inicial
Actividad 1
Papelea!
Busca por tu casa estos tipos de papel y pega en los recuadros un trocito de muestra: Papel tis. Papel para bolsas. Papel
vegetal, como el que se usa para meter en el horno y hacer galletas.
Actividad 2
Forra una caja de tesoros
Busca por casa un envase de cartn una caja de galletas, de bombones, de zapatos- y frrala con tus propios dibujos,
papel de colores, adhesivos bonitos, cromos para que se convierta en tu caja de tesoros. Haz aqu un dibujo de cmo
ha quedado o de cmo te la imaginas.
Actividad 3
Papiroflexia para aprender ms sobre el papel
Pide a tus padres que te enseen a hacer un barquito,
un avin, un gorro o una pajarita de papel... Este tipo
de figuras que se realizan plegando el papel es a lo
que llamamos origami o "papiroflexia".
Mientras hacis la figura, contesta a estas preguntas
sobre el papel:
Es flexible? Se puede doblar?
Puede escribirse por las dos caras sin que transparente?
Pasa la luz a travs del papel?
Se puede mojar?Flota?Qu pasa al rato?
Ciclo
infantil-
inicial
29
Envases
de cartn
y papel
2
Introduccin
El papel es un material que ha sido siempre muy apreciado por su flexibilidad, por su capacidad de
almacenar nuestra historia y porque, convertido en cartn, es resistente y ligero al mismo tiempo.
El papel es una de las alternativas ms sostenibles desde el punto de vista de la mitigacin del
cambio climtico, porque es un material natural, que se fabrica a partir de rboles que se cultivan, se
aprovechan y se vuelven a plantar. Est sometido a muchos criterios de sostenibilidad, desde la
gestin forestal al consumo de energa y agua, uso de blanqueadores no contaminantes, emisiones
a la atmsfera y gestin de residuos, procesos sper eficientes y controlados. Y por si fuera poco, el
papel y el cartn son reciclables, ya que una vez usados se envan de nuevo a la fbrica papelera para
hacer papel nuevo. Eso s, siempre que los ciudadanos colaboren en su separacin y lo depositen en
los contenedores azules que se han colocado para este fin.
Objetivos
Reconocer el papel y el cartn, cul es su proceso de fabricacin y de reciclaje; valorar este
material y su sostenibilidad actual.
Aceptar el compromiso de reaprovechar el papel y el cartn siempre que sea posible y
separar y reciclar el papel y los envases de cartn depositndolos en el contenedor azul.
Distinguir los casos en que el cartn se mezcla con otros materiales para formar brik y que se
recicla de forma diferente, recogindose ste ltimo en el contenedor amarillo.
Informacin para comprender el tema
El cartn es un material derivado del papel, ya que se forma sumando distintas capas de
ste, sea a partir de fibras nuevas o normalmente recicladas, al ser menos exigente su grado de
pureza o blancura. Es idneo para fabricar embalajes y envases que se aprovechan de las
caractersticas de este verstil material: flexibilidad, resistencia, capacidad de absorber golpes...
Tcnicamente el cartn se mide por su gramaje o peso en gramos por metro cuadrado- por su
grosor y por su densidad o grado de compactacin. El cartn que se usa para envases puede
ser estucado (capas de papel superpuestas) u ondulado (con hojas onduladas intercaladas) y
tambin bolsas y sacos de papel. A la hora de imprimir, el papel se mide con una norma
internacional para sus tamaos. En Europa se llama la norma UNE, y los formatos ms
habituales son los de la norma DIN serie A, es decir: el DINA4, el DINA3, etctera, en que cada
una dobla el tamao de la anterior. El papel y el cartn pueden reciclarse fcilmente, siempre
que lo coloquemos en los contenedores para que se pueda procesar. Desde all se lleva a las
fbricas papeleras para crear nuevos envases de cartn y papel, bolsas de papel, cajas,
bandejas y hasta el relleno de puertas o de planchas para aislamiento sonoro.
Propuestas para complementar
Aparte del taller de papel sugerido para ciclo infantil e inicial, los mayores pueden programar
una visita a una fbrica papelera y ver cmo se recicla el papel usado.
Ciclo
medio-
superior
Orientaciones para el profesorado
de ciclo medio-superior
30
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
La historia del papel y del cartn va estrechamente
unida a la de su reciclaje. Imagnate que ests en el
siglo VIII, en Egipto, y que fabricar papiro a partir de las
plantas que crecan en el ro resulta realmente
costoso as que la mejor idea es que los papiros
usados se borren, se limpien y se vuelvan a usar.
A este papel reciclado se le llamaba palimpsestos.
As de antiguo es por tanto el concepto de reciclaje del
papel. Y es que, cuando algo es til y necesario, hay
que intentar reaprovecharlo tanto como se pueda
no ests de acuerdo?
El auge del papel a precios populares ocurre en el siglo
XIV y ocurre tambin curiosamente a consecuencia del
reciclado, esta vez de las camisas que se extendieron
en ese siglo. Las fibras de algodn de la ropa, hechas
trocitos, formaban la nueva pasta de papel y, como
haba camisas viejas en cantidad, pudo convertirse en
un producto ms asequible.
Hoy en da te sorprenderas de la enorme proporcin
de papel y cartn reciclados con que se fabrican los
envases de cartn. Es uno de los materiales ms
naturales y sostenibles en la actualidad. Pero para ello
es importante que t como ciudadano colabores en la
separacin de los envases de cartn y papel, y los
deposites en los contenedores azules para que lleguen
a ser reciclados.
Cuento + preguntas
de comprensin/reflexin
Ciclo
medio-
superior
Historia del reciclaje de cartn
Por qu podramos considerar reciclaje los palimpsestos egipcios?
Y por qu es reciclaje el papel popular del siglo XIV?
En qu consiste el reciclaje de los envases de cartn en nuestros das?
Cmo puedes ayudar t a que funcione el reciclaje de los envases de cartn
y papel?
31
Ecoembes
Envases
de cartn
y papel
2
Grandes cajas, grandes proyectos

Objetivo: comprender la utilidad del embalaje de gran tamao y la funcin de
un material tan verstil como el cartn para contener, soportar presin y
proteger. Analizarn las distintas capas del cartn para entender cmo el
acanalamiento (en el cartn ondulado) hace las funciones de cmara de aire
protectora. Potenciar la creatividad escultrica y el trabajo en equipo.
Recursos: cajas de cartn de tamao grande, de las que contienen otros
envases en su interior (las que manejan los supermercados) o tipo gran
electrodomstico. Rotuladores, pintura y pinceles, papeles de colores, papel de
aluminio, etctera.
Desarrollo: los alumnos, por grupos de 4 5 personas, idearn la construccin
de una obra a partir de grandes cajas de cartn, de forma que pueda servir
como juguetes o soportes de juego: un cohete, un vehculo (coche, camin de
bomberos), una cocina, un robot, una casita
Comentario: este tipo de actividad es ideal para una Semana Cultural, para
poderla realizar en una zona comn amplia o durante una fiesta de fin de curso
o Jornada medioambiental, a modo de taller, controlado o apoyado por
monitores. Tambin puede ser una forma de poner en relacin a los alumnos
mayores con los ms pequeos, que pueden ser los destinatarios de los
grandes juguetes que se crean.
Actividades de grupo
de ciclo medio-superior
Recorrido yincana con cajas

Objetivo: tener contacto con distintos tipos de envases de cartn, distintos
gramajes y tamaos y aprovechar estas caractersticas de forma creativa.
Recursos: cajas de envases de cartn. Otros elementos para configurar un
circuito: pelotas, bolos, tablones, colchonetas, aros
Desarrollo: se trata de organizar un circuito que combine una pista americana
de obstculos con un juego de cada de piezas de domin, que en este caso
estar formado por cajas. Por turnos se formarn dos grupos, los que montan el
circuito y los que lo pasan o aventureros. Los aventureros debern seguir los
recorridos y conseguir tumbar todas las cajas utilizando distintos resortes,
palancas o empujndolas con tiros de precisin como si fueran bolos. Despus
de superar los obstculos debern a su vez montar otro circuito para el equipo
contrario, utilizando los mismos elementos.
Comentario: podemos cronometrar cunto tardan en montar y cunto tardan
en pasar el circuito cada equipo y que contenga la motivacin de la
competitividad.
Actividad
32
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo medio
Actividad 3
Detective en el sper: hoy la misin que te encargamos es buscar en casa o en el sper tipos de cartn.
Escribe al lado qu producto tena un envase con esta clase de cartn:
Cartn ondulado:
Cartn estucado:
Bolsas de papel o sacos de cartn:
Pulpa de papel tipo huevera:
Ciclo
medio-
superior
Actividad 1
Regalo misterioso (Forrando cajas)
Busca cajas de distintos tamaos.
En la ms pequea, guarda un regalito o
sorpresa. Ahora, frralas con papel de
regalo o de peridico y mete cada una
dentro de otra, con tantos niveles
como quieras. Hazle este regalito a
alguien de casa y responde a estas
preguntas:
De qu tipo de productos has utilizado
las cajas?
Qu tipo de cartn tenan? Era estucado
(hecho de capas de papel) u ondulado (con
hojas onduladas intercaladas)?
Cuntas cajas de cartn o niveles has
conseguido?
Cmo ha reaccionado la persona que ha
recibido el regalo?

Actividad 2
Aqu no
Averigua cules de estos objetos van al contenedor azul y cules no.
33
Envases
de cartn
y papel
2
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo superior
Actividad 3
Multipack
Una caja de cereales
tiene estas medidas:
25X30X5 cm. Calcula
su superficie como si
fuera un prisma
rectangular y cuntos
m
2
de cartn hay en un
multipack* de doce
paquetes de cereales.

* Un multipack es un
conjunto de envases
agrupado para facilitar su
distribucin y/o venta.
Actividad 1
Gramajes
Si los papeles de escribir tienen un gramaje de 90 g/m2,
calcula cunto pesa una pgina que mida 20x29cm.
Actividad 2
Investiga en el ciberespacio
A partir de qu materias primas se puede llegar a
fabricar envases de cartn y papel?
34
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de metal
3
Ciclo
infantil-
inicial
Informacin bsica para comprender el tema
Los envases de metal son resistentes pero moldeables cuando estn fundidos o en planchas, y
hasta pueden resultar decorativos, porque se puede pintar sobre ellos, como pasa con las latas de
bebidas. Estos envases son especialmente ecolgicos porque, adems de evitar que los
productos se echen a perder (y con ello se desperdiciaran recursos y energa), son
completamente reciclables. Un envase metlico se funde de nuevo y se aprovecha al 100%. Pero
para que esto llegue a suceder los ciudadanos deben ser responsables y depositarlos en el
contenedor amarillo para que se puedan recoger, llevar a plantas de seleccin y, desde ah, a
empresas que los fundirn y reciclarn. Es mucho ms barato y ecolgico producir envases a
partir de metal reciclado que no con minerales nuevos.
Objetivos
Reconocer los materiales metlicos en los envases (latas de conserva, de refresco, aerosoles),
ser conscientes de sus caractersticas principales, como la resistencia y opacidad y cmo esto da
como resultado una utilidad para conservar alimentos y todo tipo productos.
Introduccin
Llamamos lata en general a cualquier envase de metal, aunque tambin tenemos otros envases,
como los aerosoles, que estn hechos de este material. Al decir latas hablamos normalmente de
los envases metlicos (hojalata o aluminio) para conserva y tambin a las latas de refrescos. La
aparicin de este envase result un avance decisivo para la humanidad porque permite conservar los
alimentos y disponer de productos de temporada en cualquier momento del ao. Las propiedades del
metal hacen que impidan que entren grmenes o la luz y estropeen el producto que contienen.
Orientaciones para el profesorado
de ciclo infantil-inicial
Propuestas para complementar
Los nios pueden tener la duda de por qu varios tipos de envases de materiales distintos van
al mismo contenedor amarillo (envases de plstico, latas y envases de cartn para bebidas y
alimentos). Es til explicarles que de entrada se mezclan pero que luego van a una planta de
seleccin en la que, como su propio nombre indica, se seleccionan y separan por materiales, ya
sea con corrientes magnticas (en el caso del acero y aluminio, las de acero se pegan a un imn,
las de aluminio no), con sensores infrarrojos (en el caso del envase de cartn para bebidas y
alimentos), corriente de aire o manualmente.
35
Ecoembes
Soy chisssspeante!!!
Soy una burbujeante lata de refresco, la ms popular de
mi clase y desde luego la ms chisssspeante!!! Si me
junto con mis amigas la lata de aceitunas y la lata de
berberechos la fiesta est asegurada!
Seguro que me has visto alguna vez, con mi anilla para
estirar en la cabeza, a que s? Pues hasta que t no tiras
de ella yo me ocupo de que tu bebida favorita se
mantenga estupendamente y que las burbujas de gas no
se escapen ni se vayan a ninguna parte.
Todo el mundo dice que soy fuerte y resistente pero la
verdad es que cada da soy ms ligera. Soy la ms chula
del estante, porque me pintan de colores brillantes que
hacen que todos me admiren.
Voy a pedirte un favor: cuando me bebas no me dejes
tirada por ah. Mi sueo es hacer un gran viaje desde el
contenedor amarillo. Cuando llegue a la planta de
seleccin, volar atrada por los imanes y me lanzar a
una gran piscina caliente donde nos derretiremos juntas
todas las latas. Qu por qu quiero eso? Pues porque as
no se perder ni una pizca de m, me convertir otra vez
en metal y podrn hacer con nosotras ms latas
chispeantes y divertidas.
Crees que esta lata es un poco presumida? Qu cosas la
hacen sentir tan orgullosa?
Qu hay que hacer con las latas vacas, sean de refresco o de
cualquier otra cosa?
Sabas que el metal de las latas se funde?Cmo tiene que
ser la temperatura de ese baito?
Cuento + preguntas
de comprensin/reflexin
Envases
de metal
3
36
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Suenan los tambores
Objetivo: apreciar las cualidades del metal a travs del tacto y del odo.
Descubrir y practicar toques y ritmos con instrumentos de percusin
improvisados y fabricados por ellos mismos.
Recursos: latas de tamao grande, tipo conservas en almbar, leche o cacao en
polvo, limpias y sin posibles zonas de corte. Gomas elsticas o cordel tipo
cocina. Tela tipo pergamino o piel. Palos para golpear o cucharas de madera.
Desarrollo: los nios confeccionarn tambores utilizando los envases de metal
de distintos tamaos, comprobando la distinta sonoridad cuando golpean
directamente en metal, en una tapa de plstico o sobre una tela o pergamino.
Comentario: otra opcin puede ser la confeccin de vehculos o de barquitos.
Es interesante hacer notar a los nios su resistencia, su ligereza, su capacidad
para conservar el producto interior de la luz y de otros agentes externos
(insectos, bacterias) y otras propiedades como la de flotar, por ejemplo.
Actividades de grupo
de ciclo infantil-inicial
La torre inclinada de latas
Objetivo: comprobar algunas caractersticas de las latas de refresco, como su
ligereza y resistencia y practicar con ellas juegos de equilibrio.
Recursos: latas de refrescos de distintos colores, vacas y limpias.
Desarrollo: el juego consiste en organizar un torneo de equilibrio. Por parejas,
cada jugador utiliza las latas de un mismo color y, de forma alterna, va apilando
cada vez una lata, subiendo la torre tanto como sea posible. Gana aquel que
ms alto llega. Los ganadores de la primera tanda compiten entre s hasta que
slo quede uno.
Comentario: las reglas del juego pueden cambiar y complicarse, por ejemplo,
haciendo que cada jugador, en su turno, pueda poner ms de una lata y, si
consigue mantenerlas en equilibrio, obliga al siguiente jugador a poner el mismo
nmero, aumentando la dificultad.
Actividad
Juego
Ciclo
infantil-
inicial
37
38
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de metal
3
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo infantil para su lbum de trabajo
Objetivo: distinguir las
formas geomtricas del
rectngulo y el crculo,
visualizar el cambio del
dibujo bidimensional al
tridimensional y entender la
confeccin de las latas de
metal a partir de planchas;
practicar la destreza manual
con el recorte y montaje.
Recursos: tijeras, colores,
cinta adhesiva.
Comentario: aunque el
despliegue de los poliedros
es un concepto ms
adelantado, los pequeos
puedes disfrutar
construyendo este tipo de
maquetas, ya sea del cilindro
o del cubo.
Desarrollo: en primer lugar, se decorar el cuerpo de la lata o rectngulo del
dibujo para seguidamente recortar el despliegue de la lata dibujado en la
ficha. Se proceder al montaje con cinta adhesiva.
Actividad: Dame la lata
39
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo inicial
Actividad 1
Lata a fondo. Abre los
armarios de la cocina y
busca un par de envases de
metal. Cuando los tengas
delante mira:
Actividad 2
Cmo abriras una lata?
Averigua cmo se debe abrir
una lata y dibjalo aqu:
Tiene fecha de caducidad o de consumo preferente?
Tienen el smbolo del punto verde que significa que estos envases estn
dentro de un sistema para ser reciclados?
Qu contiene?
Mtodo fcil Otra forma de abrirlas
Actividad 3
Detective
en el sper
Qu tipo de
alimentos
pueden
contener
los envases de metal?
He encontrado latas que
tienen dentro
Ciclo
infantil-
inicial
Un envase de metal que no es una lata? Prueba con sprays y aerosoles
Busca ahora: una lata de caf, una lata de cacao en polvo, una lata de alguna salsa.
?
40
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de metal
3
Ciclo
medio-
superior
Objetivos
Valorar la funcionalidad del envase de metal por sus caractersticas principales, como la
resistencia y la opacidad. Se analizarn cuestiones de diseo industrial en relacin a las latas de
bebidas, por ejemplo, cada vez ms ligeras, que soportan todo tipo de tintas, resultan cmodas
por ser apilables y transportables. Se mostrar cmo el metal de las latas se recicla al 100%, y
resulta totalmente ecolgico porque su reciclaje supone menos energa que producir nuevo metal
y adems evita consumir nuevas materias primas.
Informacin para comprender el tema
El proceso de conserva en metal ha cambiado un poco en estos dos siglos, mejorando porque
ahora se puede esterilizar quitando el oxgeno interior y evitando as la oxidacin de los
productos. Tambin se ha mejorado en los procesos de esterilizacin, los cierres, el diseo, el
peso y el espesor. Son envases metlicos las latas de conserva, de bebidas y los aerosoles. Se
fabrican bsicamente a partir de tres elementos: acero (hierro+carbono), aluminio y estao. Los
envases de metal son muy resistentes y cada vez ms ligeros. Tambin son muy ecolgicos,
porque son reciclables al 100%. Las latas pueden ser de acero o aluminio. Cuando se recogen en
el contenedor amarillo y se separan con imanes en las plantas de seleccin (las de acero se
pegan a un imn, las de aluminio no), se refunden y se consigue un nuevo metal exactamente
igual que el inicial. Adems, el proceso de fundido y reciclaje es mucho ms econmico en
energa y contaminacin que si se crea metal a partir de materias primas.
Introduccin
La primera lata la invent un espaol, Jos Casado, hace ahora 200 aos (en 1810) para sustituir el
frgil y transparente cristal (que no vidrio) que se usaba entonces por un material ms resistente y que
evitara que la luz entrara en el envase y haciendo que los alimentos no perdieran vitaminas y se
estropearan. As, este invento fue un gran adelanto para disponer de alimentos fuera de temporada,
llevarlos a grandes expediciones o a la despensa de cualquier hogar. Espaa es uno de los primeros
productores mundiales de conservas y el envase en metal es uno de sus puntales. La lata de bebidas, el
mtodo ms utilizado para envasar refrescos, es en cambio un invento ms reciente y no se comercializ
hasta los aos 60, momento en que se consigui hacer ms fcil su abertura y se hizo popular en los
aos 80, cuando se dise la anilla que no se desprende y que es la que an hoy se utiliza.
Orientaciones para el profesorado
de ciclo medio-superior
Propuestas para complementar
La vida de microrganismos como los hongos requiere ciertas condiciones para prosperar, como
calor en cierto grado, luz, etctera. Podemos realizar tareas de laboratorio para visualizar este tipo
de organismos o experimentos para favorecer su crecimiento. Otra actividad complementaria
puede ser analizar el curioso proceso de fabricacin de las latas a partir de planchas, troquelado,
estirado, recorte, lavado, lacado, decoracin, verificacin, esterilizacin, llenado, sellado
41
Cuando abres una lata de refresco, fresquita, burbujeante y
reparadora, ests dando sentido a todo un proceso de fabricacin
altamente tecnificado. Hoy en da, las modernas plantas de
envasado de latas de bebidas pueden llegar a producir hasta 2,5
millones de envases diarios. El material de partida puede ser, segn
el fabricante, la hojalata, que es acero recubierto de estao, o el
aluminio. Las bobinas de este ltimo material pueden llegar a medir
hasta 8.000 metros por un ancho de 1,2m. En una prensa, el metal
se golpea con una prensa para producir las llamadas copas, que
luego se estirarn en la mquina formadora hasta que alcancen sus
medidas finales. Despus de recortarlas se lavarn para eliminar los
aceites lubricantes utilizados durante las fases previas, se lacarn,
decorarn y secarn. La ltima parte es la formacin del cuello y la
aplicacin de dos capas de barniz interior que se seca con rayos UV.
Y durante todo este proceso de fabricacin, la lata ha realizado un
recorrido de unos dos kilmetros por el interior de la planta de
envasado
Pero el kilometraje de la lata an no ha terminado. Primero, porque
debe ir a la fbrica a llenarse de tu fantstica y refrescante bebida,
luego llegar al supermercado y despus a tu hogar. Y contina su
camino en cuanto t le das la oportunidad, porque si la depositas en
el contenedor amarillo, le estars dando ms kilmetros y ms vida.
Seguro que lo hars, porque las latas son de los envases que el
ciudadano mejor recicla. As que la lata se ir a la planta de
seleccin, donde unos imanes la rescatarn (la de acero se pega a
un imn, la de aluminio no) del resto de envases de este contenedor
(los de plstico, el envase de cartn para bebidas y alimentos) y se
llevar a la empresa de reciclaje de metal. All, junto con las otras
latas y envases de metal, se fundir... y se convertir de nuevo en
metal en bobinas y, adivinas?... se aprovechar al 100% y volver a
convertirse en una nueva lata.
Cuento + preguntas
de comprensin/reflexin
Ciclo
medio-
superior
La larga maratn de la lata
Cmo resumiras las etapas que sigue la lata desde su fabricacin a su
reciclaje? Diras que es un proceso artesanal o tecnificado?
De qu materiales estn hechas las latas de refresco?
En qu contenedor deben depositarse?
Qu recorrido sigue despus y qu porcentaje se aprovecha?
Cuntos kilmetros calculas que ha seguido aproximadamente una lata
desde su fabricacin a su reciclaje pensando en que se fabrica a un
mximo de 50 km de tu domicilio?
Cmo se separan las latas de acero y las de aluminio en planta?
Ecoembes
42
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Coleccin de latas de bebidas/ Concurso
Reciclalalata.

Objetivo: reconocer las propiedades de los envases de metal a lo largo de los
tiempos, su servicio como envases protectores y conservadores y la utilidad de
stos en viajes, campaas a lugares inhspitos, etctera Prestar atencin al
diseo industrial y grfico que ha hecho de las latas de refresco uno de los envases
ms utilizados y populares. Practicar el reciclaje de envases de metal en el
contenedor amarillo.
Recursos: hoja de convocatoria. Cajas de cartn grandes para el reciclaje (una por
clase participante), cubiertas en su interior por bolsas grandes de basura para
facilitar su traslado y evitar que puedan salir lquidos. Diplomas.
Desarrollo: las clases del mismo ciclo convocarn al mismo tiempo un concurso y
una exposicin de envases de metal. La exposicin tratar de mostrar los mejores
diseos de latas que puedan aportar los alumnos, sin repeticin. Podrn traer de
marcas diferentes, diseos divertidos, otros idiomas En cuanto al concurso, cada
clase recoger el mximo de latas y, el da de la inauguracin de la exposicin o
para su clausura, se har un recuento y se entregar un diploma con el premio
conseguido.
Comentario: es importante que todos los participantes vean recompensada su
participacin para mantener la motivacin. Se pueden inventar distintas categoras
de premios, tanto a los que han aportado los mejores envases a la exposicin
como aquellos que han recogido muchos, o los han ordenado, llevado a reciclar,
etctera.
Actividades de grupo
de ciclo medio-superior
La feria de la lata

Objetivo: analizar las formas altura, anchura, capacidad, obertura de la boca- de
los envases de metal para buscarles una segunda utilidad ldica. Comprender el
concepto de reutilizacin y de reciclaje. Conocer el proceso de reciclaje de los
envases de metal.
Recursos: latas de distintos materiales, tamaos y formas: alargadas, con y sin
anilla, de boca ancha... pelotas, caas de pescar, imanes, pelotas Bolsas
amarillas para que los participantes se puedan llevar las latas para su reciclaje.
Desarrollo: se trata de montar una feria con sus tpicos juegos pero con la
condicin de que estn protagonizados por envases de metal. Podemos tener, por
ejemplo, un juego de bolos a partir de sprays o aerosoles, un juego de puntera para
derribar latas apiladas o con la boca abierta hacia arriba donde encestar una pelota,
un juego de pesca de patitos con latas que tengan imanes o sus anillas para ser
pescadas y hasta un juego para probar la fuerza de los participantes con mazos de
goma que tenga como objetivo aplastarlas al mximo para que ocupen menos
espacio en el contenedor amarillo para su reciclaje.
Comentario: despus de los juegos ser importante que los participantes se lleven
las latas que han tirado, machacado o encestado para su autntico servicio al
reciclarlas en el contenedor amarillo. As, los premios de esta feria son los propios
envases para que el mejor jugador sea tambin aqul que recicla ms.
Actividad
Envases
de metal
3
43
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo medio
Actividad 2
Una lata con buen fondo
Fjate en cmo es el fondo de
las latas que se
comercializan. Cules tienen
el fondo plano? Y cules el
fondo abovedado? Por qu
crees que es as?
Actividad 3
Una de refresco, una de
conserva
Inventa un nuevo refresco y
una conserva que no exista
an en nuestros mercados
Ciclo
medio-
superior
Actividad 1. Arte en metal Pinta aqu o pega una foto de catlogo si lo prefieres- una lata que tenga una forma
diferente a la normal, una lata pintada, un spray o aerosol y una lata con etiqueta de
papel.
Lata pintada Spray o aerosol Lata con etiqueta de papel
44
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo superior
Actividad 3
Buena lata qu hay que saber de ellas?
Actividad 1
Rellena los huecos con
palabras
Gracias a que los envases de metal son ___________ no permiten entrar la luz solar y as
se evita que los alimentos se ___________ y los microrganismos no __________.
Aunque estn hechas de metal, las latas son cada vez ms ___________ y se aprovecha
ms el material. Cuando se _________ en el contenedor de color ___________, se llevan a
plantas de seleccin y se separan del resto de envases gracias a __________ que los
atraen. Luego se llevan a empresas de ___________ que los _________ a altas
temperaturas. Se aprovecha el ____% del metal, que se convierte en ms ________.
Actividad 2
Los elementos qumicos
de las latas
Averigua qu elementos
son los que definen estos
smbolos y escribe dos
lneas de cada uno de ellos:
Fe
Al
Envases
de metal
3
Qu forma externa de una lata nos dice que no est en buen estado?
Qu tipos de gas contienen actualmente los aerosoles?
Qu tienes que mirar para saber si el alimento que contiene una lata estar en buenas condiciones?
Dnde deben depositarse los envases metlicos para su reciclaje?
45
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
Introduccin
Aunque desde hace milenios el hombre ha necesitado recipientes y envases, stos no han
sido siempre los mismos. An hoy en da los diseadores industriales buscan nuevos materiales y
nuevos envases que nos hagan la vida ms fcil. As ocurri no hace tantos aos cuando se
invent el envase de cartn para bebidas y alimentos, que est hecho a base de varias capas de
materiales resistentes como el cartn, suaves y protectores como el plstico y el aluminio.
Ciclo
infantil-
inicial
Objetivos
Analizar el material de que est hecho el cartn para bebidas y alimentos y descubrir que es la
suma de otros.
Reconocer los envases de cartn para bebidas y alimentos.
Aprender a depositarlos en los contenedores amarillos y saber que se convertirn en nuevos
materiales y productos originales y ecolgicos.
Informacin bsica para comprender el tema
El cartn para bebidas y alimentos es la suma de seis capas de distintos materiales. Si fuera una
receta sera: tres partes de cartn, 1 de plstico y una pizca de aluminio. El cartn le da el cuerpo,
el plstico hace que no se deshaga con el lquido de dentro o de fuera y que el aluminio no toque
los alimentos. Y el aluminio es la clave para que no entre luz y los alimentos se conserven. Si os
fijis los envases de cartn para bebidas y alimentos siempre contienen productos lquidos. Desde
que se inventaron, han ido incorporando piezas de plstico que ayudan a servir el lquido sin
verterlo, para poder cerrar el envase una vez abierto, para beberlo con una caita para hacerlo
an ms til. Y cuando su vida til termina, comienza una nueva historia. Si los ciudadanos lo
depositan en el contenedor amarillo (es lgico porque lleva plstico y aluminio en su interior)
entonces podr reciclarse totalmente. La empresa recicladora separa las capas de distintos
materiales triturando los envases de cartn para bebidas y alimentos y remojando los trozos para
separarlos o bien los tritura y comprime con calor para formar un nuevo material similar a la madera.
Propuestas para complementar
Podemos demostrar el modo en que se reciclan los envases de cartn con un taller de cartn
reciclado, reduciendo papeles y cartones usados en trocitos, metindolos en agua durante
suficiente tiempo para que se conviertan en pulpa y aadindoles cola para unirlos de nuevo,
extendindolos sobre superficies al sol para que se escurran y sequen.
Orientaciones para el profesorado
de ciclo infantil-inicial
Ecoembes
46
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
Cuento + preguntas
de comprensin/reflexin
Un tipo de lo ms duro
Hola! Soy Bernardo, un envase de cartn para bebidas de leche
y soy un tipo de lo ms duro. Por qu? Pues porque aunque te
pueda parecer ligerito y como de cartn, por dentro tengo algo
ms: un montn de capas de metal y plstico que me hacen
super resistente y fortachn. Por eso puedo bailar mejor que
nadie el brik-dance. Adems, la leche que llevo por dentro me
da mucho calcio y energa para moverme sin parar. No te
preocupes porque aunque me caiga no me voy a romper, ni
aunque se suban encima de mis hombros mis hermanos de
cartn para bebidas, apilndose. Y por si fuera poco, a travs de
mi piel no dejo pasar nada de nada: ni el agua, ni el polvo ni la
luz, as que cuando me abras para tomarte la merienda
encontrars tu leche en perfectas condicionesmmmm
buensima!!!! Cuando acabes, no te olvides de llevarme al
contenedor amarillo. Si voy all, seguro que harn conmigo un
montn de cosas tiles. Mis muchas pieles se separarn y
formarn nuevo papel para bolsas y cajas y ms metal para
fabricar cafeteras o marcos de ventanas, siempre muy duros. O
quizs me convertir en un gas que se volver potente energa.
Seguir siendo fuerte, fuerte, si t me ayudas a volver y
reciclarme.
De qu dice Bernardo que est compuesto? De qu tipo de
capas?
Qu cualidad hay que tener para soportar peso y para no
romperse al caer?
Por qu dice el envase de cartn para bebidas que la leche
saldr perfecta cuando lo abras?
Dnde hay que depositar a Bernardo para que se recicle?
Qu se har con el envase de cartn para bebidas cuando se
haya reciclado?
47
Tteres con envases de cartn para
bebidas y alimentos
Objetivo: disfrutar manipulando envases de cartn para bebidas y alimentos y
reconocer los productos que normalmente contienen. Promover la creatividad
artstica y el reciclaje o reutilizacin de envases para otras funciones.
Recursos: envases de cartn para bebidas y alimentos de distintos tamaos,
abiertos por la parte superior (recortados por un adulto en casa o en el colegio) y
con el interior limpio. Pinturas, adhesivos, lana, rafia, cartulina, rotuladores
Desarrollo: los nios confeccionarn marionetas a partir de los envases de
cartn para bebidas y alimentos, aplicndoles distintos materiales como brazos,
cabello o vestidos, que los conviertan en personajes.
Comentario: pueden alternarse distintos tamaos de envases de cartn para
bebidas y alimentos o elegir, por ejemplo, el tamao ms pequeo, como de
zumos o batidos individuales para llevar, para convertirlos en marionetas de
dedo.
Actividades de grupo
de ciclo infantil-inicial
Vista rpida busca un envase de cartn
para bebidas y alimentos de
Objetivo: desarrollar la atencin y la memoria visual. Identificar con agilidad los
envases de cartn para bebidas y alimentos por su forma y tipo de productos
que contienen.
Recursos: cartulina, recortes de envases de catlogos de supermercado o
anuncios de revistas, tijeras, pegamento.
Desarrollo: vamos a confeccionar una versin del clsico juego Lince de
bsqueda y localizacin de objetos. Los nios recortarn imgenes de distintos
tipos de productos y los pegarn en la cartulina de forma aleatoria. El juego
consiste en pedirles que busquen un determinado tipo de producto busca un
envase de cartn para bebidas y alimentos de batido de chocolate y el primero
que lo encuentra, se anota un punto o recibe una felicitacin.
Comentario: podemos complicar el juego mezclando distintos tipos de envases
y pidindoles que, al encontrarlos, slo se anoten el tanto si saben el color del
contenedor en el que deben depositarlos.
Actividad
Juego
Ciclo
infantil-
inicial
48
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo infantil para su lbum de trabajo
Recursos: rotuladores
amarillos tipo marcador
fluorescente.
Comentario: de forma
complementaria a esta
actividad se puede
realizar una propuesta de
diseo para un envase de
cartn para bebidas de
zumo, sopa, batido, leche,
salsa en un papel
aparte.
Desarrollo: los nios debern unir los envases de cartn para bebidas y
alimentos iguales con un arco de color amarillo y, desde el centro de ese arco,
una lnea que los llevar hasta el contenedor, que colorearn tambin de color
amarillo.
Objetivo: reconocer fcilmente los envases de cartn para bebidas y alimentos
y los productos que contienen. Relacionar estos envases con el contenedor
amarillo en el que se depositan. Reconocer objetos iguales. Valorar las
creaciones de diseo grfico de los envases como una expresin artstica ms.
Actividad: Parejas de envases de cartn
para bebidas y alimentos
49
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo inicial
Actividad 1
El envase de cartn para bebidas es amarillo.
Seguramente sabes que en el contenedor amarillo se depositan los envases de plstico y de metal. Explica por qu tiene
lgica que los envases de cartn para bebidas tambin vayan a este contenedor.
Actividad 3
Lquido, slido, gas
Piensa un poco en el tipo de productos que normalmente ves en un envase de cartn para
bebidas y alimentos o echa una ojeada por la cocina o en el supermercado. Ahora responde:
Contienen los
envases de cartn para
bebidas productos
slidos, como el arroz,
el queso o el jamn?
Podran hacerlo?
Cmo?
Contienen los envases
de cartn para bebidas
gases, como las bebidas
refrescantes gaseosas o
la nata batida?
Se usa para los
productos congelados?
Y lquidos? Pon tres
ejemplos de distintos
lquidos que van en
envases de cartn para
bebidas.
Ciclo
infantil-
inicial
Actividad 2
Por capas.
Algunas cosas muy interesantes se fabrican tambin a capas, como los envases de cartn para bebidas, que tienen capas
de cartn, de metal y de plstico.
Lee con cuidado cada palabra y piensa si lo que dice est hecho de capas o no. Si es as, rodala con un crculo:
Pelotas de ping-pong Lasaa Cebolla Tren con vagones La Tierra
50
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
Introduccin
El envase de cartn para bebidas y alimentos es un tipo de envase moderno, pues que apenas lleva
comercializndose slo medio siglo. Naci en Suecia en los aos 50 y supuso una autntica revolucin
en el envasado de productos lquidos. El envase de cartn para bebidas y alimentos es una
combinacin de cartn, plstico y metal para conseguir un envase ligero pero consistente que,
adems, preserva los alimentos del deterioro. En estos aos el envase de cartn para bebidas y
alimentos ha mejorado su presentacin y facilidad de uso y ha ampliado su espectro de productos a
casi todos los lquidos que queramos envasar, desde leche, zumo o vino a salsas pasando por agua,
aceite de oliva y hasta slidos como atn en conserva o tomate triturado.
Objetivos
Descubrir el material empleado para fabricar envases de cartn para bebidas y alimentos
como una forma creativa de combinar las propiedades de otros.
Reconocer las ventajas de este tipo de envase.
Saber cmo se recicla y en qu se transforma.
Informacin para comprender el tema
El envase de cartn para bebidas y alimentos es un envase que (dependiendo del producto
que contenga) consta de aproximadamente seis capas de material, siendo el cartn el 75% del
peso total y el que le da consistencia. El plstico supone alrededor del 20% y su papel es de
aislante entre capas y de elemento adherente. El aluminio, que supone un 5% del total es la
clave para que no pueda pasar la luz y el producto se conserve ms tiempo. El hecho de que
todos los materiales que componen las seis capas de un envase de cartn para bebidas y
alimentos son reciclables, supone que el conjunto tambin lo es al 100%. Para ello debe ser
depositado en el contenedor amarillo de envases ligeros, donde se recoger y llevar a plantas
de seleccin. El reciclaje del envase de cartn para bebidas y alimentos incorpora varios
procesos: el repulpado separa las distintas capas humedecindolas y convirtindolas en una
pulpa de la que se podrn separar plstico, papel y aluminio cada uno por su lado. El papel se
vuelve a utilizar para nuevos envases y con el resto se realiza un proceso llamado pirolisis
que convierte el plstico primero en gas y luego en energa y con el aluminio, recuperado con
gran calidad, nuevos productos como cafeteras o marcos de ventana.
Propuestas para complementar
Podemos tratar el tema de los recursos con los nios de forma que no lo vean como algo de
lo que deshacerse sino como autnticos recursos. Si conseguimos que los envases se
conviertan en una fuente de nuevos materiales les damos valor y la perspectiva cambiar.
Ciclo
medio-
superior
Orientaciones para el profesorado
de ciclo medio-superior
51
Espaa es uno de los pases en los que el envase de cartn
para bebidas y alimentos est ms extendido y slo otro
pas, Alemania, recicla ms envases de cartn para bebidas
y alimentos que nosotros. Y seguimos aumentando, as que
decididamente el envase de cartn para bebidas y
alimentos es un envase popular.
Su xito radica en que es un envase ligero, resistente, con
buena conservacin frente al aire y la luz y cada vez ms
prctico, gracias a los nuevos sistemas para abrirlos y
cerrarlos o servirlos. Tambin se han adaptado muy bien a
los formatos individuales y son fieles compaeros de la
merienda o del picnic.
En cuestin de reciclaje, estamos dando grandes pasos.
Hace 10 aos, slo se reciclaba un 2,7% de los envases de
cartn para bebidas y alimentos que se vendan pero ahora
llegamos ya a ms de la mitad, alrededor de 70.000
toneladas.
S, es un gran avance y, con la ayuda de todos, podemos
llegar a ms en poco tiempo. La red de contenedores
amarillos que se han instalado alrededor de nuestra
geografa ha sido clave para lograr estas cifras y slo queda
que todos los ciudadanos sean conscientes de que estos
fantsticos y tiles envases son completamente reciclables
y por tanto debemos darles una nueva vida.
Cuento + preguntas
de comprensin/reflexin
Ciclo
medio-
superior
El envase de cartn para
bebidas y alimentos, un
envase popular
Cuntas toneladas de envases se comercializan en
Espaa?
Si estimamos que un envase de cartn para bebidas y
alimentos pesa alrededor de 26 gramos, de cuntos
envases de cartn para bebidas y alimentos estamos
hablando?
Por qu crees que el envase de cartn para bebidas y
alimentos es tan popular en nuestro pas? Cules diras
que son sus principales ventajas?
Ecoembes
52
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
Cartiseccin. Abrimos un envase de
cartn para bebidas y alimentos para
verle las tripas

Objetivo: comprender la composicin a base de capas de los envases de cartn
para bebidas y alimentos. Deducir que si su composicin contiene plstico y
metal, a pesar de incluir tambin papel, debe ir al contenedor amarillo.
Recursos: envases de cartn para bebidas y alimentos, guantes, tijeras, pinzas.
Rotuladores, pintura y pinceles, papeles de colores, papel de aluminio, etctera.
Desarrollo: Los nios harn una incisin con la tijera en los envases de cartn
para bebidas y alimentos y los abrirn para ver su interior metalizado. Despus
intentarn separar alguna de las capas internas para comprobar bsicamente
cul es la parte plstica y la de cartn.
Comentario: es importante extremar la precaucin a la hora de cortar y de
manipular los envases de cartn para bebidas y alimentos as como su limpieza.
Estos son hbitos que deben adquirir para cualquier tipo de experiencia en
laboratorio.
Actividades de grupo
de ciclo medio-superior
Quin es quin en el mundo del envase
de cartn para bebidas y alimentos?

Objetivo: promover el razonamiento deductivo, mejorar la atencin a travs de la
observacin de los detalles. Familiarizarse con todo tipo de envases de cartn para
bebidas y alimentos, sus contenidos, sus diferentes posibilidades en cuanto a
diseo industrial y grfico, fabricantes.
Recursos: catlogos de supermercado por duplicado (2 del mismo ejemplar),
tijeras, pegamento, cartulina tamao DINA4.
Desarrollo: se recortarn parejas de envases de cartn para bebidas y alimentos
iguales y se pegarn en el mismo orden en las dos cartulinas de forma que entren
del orden de 12 a 16 diferentes, pero repetidos claro est- en la otra cartulina. El
juego consiste en que un jugador elige mentalmente uno de los envases de cartn
para bebidas y alimentos y los dems deben averiguar cul es a partir de
preguntas del tipo Es de 1 litro o individual? Es de color metalizado?,
Contiene una crema? Ganar aqul que lo acierte antes.
Comentario: se puede evitar tener que duplicar las cartulinas creando una,
escanendola al ordenador e imprimiendo tantos ejemplares como se necesite. El
juego se puede complicar tanto como se desee aumentando el nmero de
elementos iniciales. Puede jugarse por parejas o bien un jugador frente a un grupo
de 4-5 nios o ante toda la clase.
Actividad
?
? ?
? ?
?
?
?
53
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo medio
Actividad 3
El envase de cartn para
bebidas y alimentos es
noticia
Busca en internet ms cosas
sobre los envases de cartn
para bebidas y alimentos.
Descubre para qu se
utilizan cuando se reciclan.
Se usan para
Averigua que es el
repulpado:
Con las fibras de papel
procedentes del repulpado se fabrican
nuevos envases como hueveras.
Ciclo
medio-
superior
Actividad 1
Caras y formas del envase
de cartn para bebidas y
alimentos de leche
Dibuja aqu cmo sera el
despliegue o desarrollo de un
envase de cartn para
bebidas y alimentos de leche
si lo tomamos exactamente
como un paraleleppedo.
Actividad 2
Cualquier lquido vale!
Piensa en cinco tipos de
producto lquido, sea cual
sea su consistencia, y
escribe al lado si existe o no
su versin en envase de
cartn para bebidas y
alimentos y cmo se abren o
dispensan. Tambin te
ponemos nosotros tres
ejemplos ms. D si existen
y, si no, por qu no se debe
haber hecho.
1.
2.
3.
4.
5.
Aceite para coche:
Crema hidratante:
Salsa de tomate:
54
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Envases
de cartn de
bebidas y
alimentos
4
Ficha de trabajo para el alumno
de ciclo superior
Actividad 3
Seis capas para proteger.
(Dependiendo del producto
envasado)
Rellena los huecos, a ver si sabes
de qu se compone cada capa del
envase de cartn para bebidas y
alimentos segn su utilidad:
Capa 1: impermeabiliza, protege de la humedad exterior.
Capa 2: da resistencia y consistencia.
Capa 3: adhiere las capas de papel y aluminio.
Capa 4: evita la entrada de oxgeno y luz y prdida de aroma.
Capa 5: evita que el producto est en contacto con el metal.
Capa 6: garantiza la proteccin y aislamiento del alimento.
Actividad 2
Poder magntico
Los envases de cartn para bebidas y alimentos se
llevan, junto a los envases de plstico y de metal del
contenedor amarillo, a las plantas de seleccin donde
se separan del resto. El mtodo ms fcil es el de los
separadores infrarrojos y el de las Corrientes de
Foucault.
Busca informacin y escribe en estas lneas en qu
consisten estos mtodos.
Actividad 1
Juntos y por separado = qu se hace con
un envase de cartn para bebidas y
alimentos?
Los envases de cartn para bebidas y
alimentos se pueden reciclar separando sus
capas y elementos con varios procesos.
Busca qu significan estas dos palabras
vinculadas a estos dos procesos:
Pirlisis:
Repulpado:
Separadores inflarrojos:
Las corrientes de Foucault:
55
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Enseanza Secundaria
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
EN LA PLANTA DE SELECCIN
Y LA EMPRESA RECICLADORA
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
dorso
separador
57
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Primer Ciclo
Enseanza
Secundaria
Ecoembes
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Es posible encontrar diversos vdeos sobre el diseo de envases y embalajes y sobre canales de distribucin
en la plataforma Canal Youtube.
Introduccin
Los envases salen de las fbricas habiendo cumplido un montn de normas y regulaciones
relativas a calidad y medioambiente y es que antes de ponerse a fabricar son muchas las empresas
que aplican el ecodiseo integrando la variable medioambiental en el diseo de sus productos. Es
ya en este punto cuando se tiene en cuenta la totalidad del proceso del producto envasado (su
produccin, distribucin y comercializacin y, finalmente, la gestin del residuo) con el objeto de
optimizar recursos y materias primas contribuyendo a una gestin eficiente.
A veces, hacen falta varios saltos para llegar realmente al punto de venta final, por lo que los
envases deben responder a las exigencias del contenido, su proteccin, manipulado, transporte y
del almacenamiento.
No slo los envases de cada producto individual sino tambin los que agrupan productos para que
puedan distribuirse en grandes cantidades a las cadenas de venta, los llamados envases de transporte
o terciarios. As, el envase debe superar desde los riesgos mecnicos del transporte (vuelcos, cadas,
vibraciones o compresin) hasta los riesgos climticos de temperatura y humedad que hacen que algunos
transportes deban ser especiales, como los de productos frescos o congelados. A partir del momento
en que salen de sus embalajes para exponerse a la venta, deben seguir funcionando y resistiendo a
los riesgos biolgicos a la contaminacin, a los olores y suciedad, a las bacterias, mohos y hongos- que
suelen superar porque se eligi el material idneo para superar tan duras pruebas. Por si fuera poco,
deben ofrecer su mejor cara al consumidor para resultar atractivos y vistosos, deseables y diferentes
a la competencia, para seducir y conseguir llegar a la cesta de la compra. Se habla de las tcnicas de
mercado para colocar los productos de la mejor manera para ser vendidos ms fcilmente o resultar lo
ms eficientes y resistentes en su lugar en el supermercado. Lineales, congeladores, neveras y gndolas
les esperan para, en el menor tiempo posible, llegar al hogar sin caducar ni echarse a perder. Detrs, en
el backstage del supermercado, los grandes embalajes que contenan cajas y productos tambin pasan
a su siguiente estado: el reciclaje, para convertirse de nuevo en ms materiales que hagan esta cadena
sostenible.
Objetivos
Comprender la importancia de la prevencin y el ecodiseo en el ciclo de vida del envase.
Visualizar la fase de transporte y distribucin dentro de la cadena del reciclado.
Hablar de caractersticas de durabilidad, resistencia, compactacin que ahorren materiales y espacio
en el transporte y aseguren que no habr roturas o prdidas.
Comprender la funcin del envase a la hora de vender: no slo deben ser prcticos sino tambin
atractivos.
Recursos recomendados
Orientaciones
para el profesorado
de primer ciclo
58
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Historia de los envases
Desde el momento en que el ser humano hace 10.000 aos es capaz de conservar los alimentos y debe almacenar productos, el envase a partir de los
ms diversos materiales naturales- entra a formar parte de su vida con recipientes, cestos y tarros capaces de guardar el sobrante. El siguiente paso para
incrementar la presencia del envase es el comercio, pues la necesidad de transportar productos y comercializarlos aviva la imaginacin para encontrar
soluciones funcionales y baratas. Uno de los primeros negocios vidos en buscar envases fueron los productores de vino y aceite, que utilizaron las nforas
como uno de los primeros envases de la civilizacin. El gran salto a los envases que hoy conocemos se debe a la migracin de la poblacin del campo a
la ciudad y la necesidad de transportar
mercados y supermercados. La necesidad de tener envases protectores del producto en duras condiciones climticas genera nuevos tipos de envasado,
como los de metal, que se utilizaron

El uso de resinas sintticas, lo que conocemos como materiales plsticos, se empieza a utilizar en los aos
Los materiales plsticos son asequibles y verstiles y permiten altos volmenes de produccin a precios econmicos con una tecnologa en constante
evolucin.
Materiales y caractersticas de los envases
Los productos naturales como la arcilla, la madera, el cuero o la piedra fueron los primeros candidatos a envases, aunque resultaban o bien poco
resistentes o demasiado pesados o costosos. El papel y el cartn se popularizan
y sus mejores valores son
Los envases de hojalata se componen de
y basan su xito en (varias lneas). El fundamento qumico de los plsticos se basa en la unin de
De la gama de plsticos se distinguen varias resinas populares en el mercado, que son:
(PE) y sus variantes (PET, PEAD, PEBD),
(PS),
(PP) y (PVC).
Envase y medio ambiente: residuos o recursos?
El impacto que tiene el consumo masivo de productos en el mundo desarrollado genera una cuestin que debe solucionarse: la gestin de los
residuos. Reducir el impacto de los productos que se consumen pasa por el diseo sostenible de sus envases, el consumo racional y la separacin
para el reciclaje. Esta nueva rea de trabajo considera los residuos como autnticos recursos, ya que a partir de
El punto verde
Es el smbolo que identifica en Espaa a los envases de las empresas que estn adheridas al Sistema Integrado de Gestin de Residuos de Ecoembes
www.ecoembes.com. Adems, en Europa hay otros pases que tambin utilizan este smbolo. Se agrupan bajo el paraguas de Pro-Europe y son:
Envase
Definicin: Envase: todo producto fabricado con materiales de cualquier naturaleza y que se utilice para contener, proteger, manipular, distribuir y presentar mer-
cancas, desde materias primas hasta artculos acabados, en cualquier fase de la cadena de fabricacin, distribucin y consumo. Se consideran tambin
envases todos los artculos desechables utilizados con este mismo fin. Dentro de este concepto se incluyen nicamente los envases de venta o primarios,
los envases colectivos o secundarios y los envases de transporte o terciarios.
Se consideran envases industriales o comerciales aquellos que sean de uso y consumo exclusivo en las industrias, comercios, servicios o explotaciones
agrcolas y ganaderas y que, por tanto, no sean susceptibles de uso y consumo ordinario en los domicilios particulares.
59
Primer
Ciclo
Los envases,
parte indispensable del producto
Completa la entrada de esta falsa wiki sobre los envases, tal como debera ser para poder ser
publicada y que todos pudieran consultar su contenido. Busca la informacin que falta, procsala,
redctala y deja este artculo a punto para ser consultado por cualquiera que lo necesite.
DEFINICIONES
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Whatsapp
A partir de esta conversacin en lnea descubrirs algunas cosas relacionadas con los envases y su
influencia en la decisin de compra y consumo. Qu conclusiones extraeras?
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Quedada en el sper
Dnde ests?
En la puerta del sper, al lado del insti.
Vienes a ver qu merendamos?
Pues entra y te lo compras.
No, que te espero. Quiero que lo veas. Seguro que quieres uno.
Pues ya ests corriendo.
No, que quiero que ests t aqu pinate y ven pitando.
Uy, s, aqu estn. Es que ahora estn en una gndola. Hay miles.
Dnde los ponen?
Droguera. Perfumera. Cosmticos. Segundo estante, central.
Detrs de todo, para que no se vean para m que las que
reponen los esconden para ellas.
Y de precio?
Mira bien.
Pues ya no corro.
De oferta, pero no hay cartel.
Lo he quitado yo para no quedarme sin esta vez.
Me ests poniendo nerviosa. Anda, entra y dime que an hay.
Vaaaale, pero t ven. Anda, ya no los veo. Ha sido por tu culpa.
Tan guay es?
Ms. Es que es precioso. Tiene unos gatitos grabados en metal
que son lo ms. Y se pliega para llevarlo en el bolso mini.
Y nunca se derrite.
Y siempre se los llevan todos el primer da que llegan.
Ok. Tardo 1 min, estaba sopa
A las 5 traen bollitos de choco en un envase que no pringa.
Pero qu es?
T corre ya para aqu, que quiero ser la primera.
Para qu?
Para comprar ese pintalabios tan precioso.
El que sala en el catlogo que te ense.
De qu color lo quieres?
Rosa, aunque si es otro color tambin me vale.
Mmmmm ??
Es que tiene un envase precioso precioso precioso.
Me he enamorado.
Pillamos esos.
Uy, estoy viendo algo.
Es una supercaja marrn que contiene el secreto mejor
guardado del sper.
De esas cajas que contienen otras cajas que contienen
cosas por las que matar. La traen casi a escondidas.
zzz zzz zzz zzz
Recursos
Folletos de solicitud de currculum y
modelo de CV europeo que encontra-
ris en la web modelocurriculum.net
Objetivo
Escribir un currculum vitae europeo por capacidades o competencias. Describir funciones. Detallar
las responsabilidades o tareas de un determinado cargo. Comprender las funciones logsticas y el
trabajo que hay detrs de una superficie de venta al pblico como un supermercado.
Actividad 1
Reponedores de primera
Comentario
Entrevistar a una persona que trabaje en un supermercado del entorno (sea pequeo o grande)
puede ser interesante como pista para solicitar un empleo temporal en un negocio de distribucin:
qu habilidades se necesitan, qu se valora ms, qu horarios tiene, cunto se cobra
Desarrollo
De qu trabaja un reponedor en un supermercado? Qu tareas desarrolla en su jornada laboral?
Cmo afecta el tipo de envase que tenga el producto? Cada alumno se pondr en el lugar de un
joven que quiere solicitar un puesto en un supermercado y que ya ha trabajado durante dos aos
en otro como reponedor. El CV ser siguiendo el modelo europeo que describe las funciones o
competencias y demostrar que conoce lo que debe hacerse en este cargo, para poder optar a
encargado en breve.
Primer
Ciclo
61
62
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Actividad 2
Empresas, productos y sus
envases. Elige t.
Desarrollo
A partir de las fotografas de los catlogos, cada alumno elegir un producto envasado para analizar.
Entre todos decidirn cul ser la ficha estndar que debern rellenar, ponindose de acuerdo en
qu deberan fijarse en cada producto para luego ser capaces de comparar o apreciar las diferencias:
material, medidas, producto contenido, peso, precio, colores, etiquetado, utilidad, practicidad, reciclado,
valor/atractivo esttico, etctera. Tambin puede incorporar por tanto valoraciones subjetivas para
despus ser capaces de elegir.
Comentario
Estas fichas se podran convertir en una base de datos en formato electrnico que, despus, permi-
tiera una explotacin estadstica de todos los envases analizados por una o varias clases.
Recursos
Catlogos de super-
mercados y tiendas.
Objetivo
Aplicar un anlisis sistemtico a un producto para observar en detalle sus caractersticas. Reconocer
distintos tipos de diseo. Reconocer distintos tipos de materiales y sus propiedades, as como sus ven-
tajas e inconvenientes. Reconocer la adecuacin de los materiales de los envases a los productos
que contienen.
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Primer
Ciclo
63
Ficha de trabajo
para el alumno de primero
Actividad 3
Comparador
Busca tres botellas de agua
de litro y medio de tres
fabricantes distintos. Psalas,
mdelas (envase y etiqueta) y
no olvides su precio.
Dibuja aqu el esquema y los
resultados. Aporta una
reflexin a partir de lo que
hayas detectado.
Actividad 1
Crees que el
coste de un
envase influye
en el precio
final del pro-
ducto?
Busca un mismo producto
como leche, salchichas, salsa,
atn en aceite y varias
formas de presentacin con
su precio respectivo. Explica
por qu crees que hay varias
formas de encontrarlo y en
qu afecta al producto final.
Actividad 2
Lo que
compro yo
Una cosa es lo que
compra tu familia y otra
lo que compras t con
tu dinero. Escribe aqu
qu marca de estos
productos eliges (si los
compras) y si crees que
influye el diseo de su
envase en tu eleccin.
Productos: chicles,
palomitas, patatas fritas,
auriculares, colonia o
perfume, refresco.
Actividad 1
Diseados para
reciclar
Enumera tres ejemplos de envase que se
depositan en el contenedor azul, otros
tres para el amarillo y dos para el verde,
indicando de qu material estn hechos.
Investiga lo que significa este smbolo,
el punto verde y escrbelo aqu.
Actividad 2
El valor del envase
Busca un ejemplo de envase que creas
que resulta especialmente costoso en
relacin al producto y justifica por qu
es as.
Actividad 2
Ranking:
los ms
funcionales
en el sper/ en
la nevera
Hay un envase que siempre se
chafa en tu nevera o tu armario?
Di cul y dnde est el problema.
Ahora otro que resiste perfecta-
mente en la nevera y no pone
problemas. Ahora pasate por un
supermercado y analiza qu
envase tiene ms posibilidades
de salir mal parado de su estan-
cia all. Pon otro ejemplo de
solidez y seguridad.
64
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo
para el alumno de segundo
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Segundo Ciclo
Enseanza
Secundaria
Ecoembes
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Orientaciones
para el profesorado
de segundo ciclo
Introduccin
La gestin del transporte y del almacenaje constituye el principal reto en la etapa en que
los productos envasados dejan la fbrica y toman el camino hacia el consumidor final.
En los llamados canales de distribucin se probar la eficiencia del envasado (de cada produc-
to) y del embalaje (de grupos en cajas y pals). Existen abundantes normativas para el diseo
de envases a fin de que cumplan con las necesarias condiciones para garantizar la seguridad
de sus contenidos, y tambin existen desde hace ms de 100 aos los estndares para las
medidas y volmenes de los pals (mdulos de 600* 400 mm, estndares europeos o america-
nos).
El diseo de los envases de los productos es una pieza fundamental de todo el proceso de produc-
cin, distribucin y comercializacin. Hoy ms que nunca, debe cumplir con muy diversos requisitos
de funcionalidad, economa, calidad y, tambin, de compromiso medioambiental. El consumidor
espera que una gran parte de los materiales empleados en la fabricacin de envases sea reciclable
y se recicle efectivamente. El diseo industrial incluye la ecologa a la hora de seleccionar los materia-
les, de optimizar su densidad, peso y forma sin mermar su capacidad de contencin y de aprovechar
los envases secundarios o terciarios, que contienen el mximo de productos en un formato mayor
para el transporte o almacenaje.
Tener esos estndares permite que los envases se diseen para encajar en esas medidas y aprove-
char el espacio de los vehculos de transporte y una mejor gestin de los grandes almacenes de logsti-
ca mayorista. Pero las decisiones respecto a un envase no son nicamente de seleccin de
materiales, dimensiones y agrupaciones sino tambin de artes grficas y esttica para la comercializa-
cin. El envase, al llegar al supermercado, entra en la no tan silenciosa lucha de venta de los lineales
o gndolas, en los que la feroz competitividad le obliga a posicionarse y diferenciarse para ser el
producto elegido por el comprador.
Objetivos para segundo ciclo

Abordar bsquedas de informacin sobre diseo, materiales y procesos tecnolgicos. Detallar
los criterios bsicos para la seleccin de materiales de un envase.
Ser capaces de ver un supermercado desde el punto de vista profesional y como parte de los
canales de distribucin de productos.
Recursos recomendados
Vdeos del Canal YouTube de Ecoembes.
Vdeos en YouTube de Masymas, una plataforma de distribucin integrada.
Vdeos en YouTube sobre Logstica en la cadena de tiendas Zara, McDonalds o El Corte Ingls.
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Primer
Ciclo
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?
Cunto sabes
de tu supermercado?
1. A qu hora empieza el trabajo en el sper?
2. A qu hora se termina?
3. A qu hora sirven los productos frescos?
4. Y cundo llegan el resto de productos?
5. Cmo vienen embalados?
6. Cuntas unidades por caja?
7. Cmo se trasladan del camin a la tienda?
8. Dnde se guardan?
9. Cmo se llevan a sus correspondientes estanteras?
10. Quin los pone?
11. Cunto tiempo lleva?
12. Quin comprueba la caducidad de los productos expuestos?
13. Cul es la razn principal para que un producto se estropee?
14. Qu pasa si se rompe un envase?
Chicos, vamos a poner en comn cmo trabajan los supermercados del barrio.
Nos dividiremos en tiendas de proximidad, supermercados e hipermercados.
Tenis ya grupo? Pues Vamos all!
Ecoembes
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
?
Objetivo
Valorar los cambios que se realizan en el diseo de los produc-
tos a fin de mejorar su impacto ambiental.
Analizar los distintos aspectos que ayudan a mejorar este
impacto: aligerar el peso del envase, eliminar elementos, mejorar
el aprovechamiento de las cajas contenedoras y pals
Desarrollo
Comprenderemos mejor el concepto de Ecodiseo si vemos
algunos ejemplos proporcionados por los propios fabricantes enva-
sadores. Se tratar de entrar en las distintas categoras de produc-
tos y ver los ejemplos que se muestran (leyendo las fichas que
les acompaan) del antes y despus de un envase, aplicando
algunas mejoras de Ecodiseo. Finalmente se otorgarn votos
al envase favorito de cada categora y se har una entrega simbli-
ca de premios a los mejor clasificados.
Comentario
Podra invitarse a clase a un diseador industrial o a un fabricante
para que explicara este proceso en los casos concretos que haya
tratado personalmente.
Recursos
Ordenador con acceso a internet y proyeccin en pizarra o
pantalla.
Utilizad el buscador de buenas prcticas en Ecodiseo en
la web de Ecoembes.
Actividad 1
Ecodiseo. El jurado se rene a
deliberar
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Historia de los envases
Desde el momento en que el ser humano hace 10.000 aos es capaz de conservar los alimentos y debe almacenar productos, el envase a partir de los
ms diversos materiales naturales- entra a formar parte de su vida con recipientes, cestos y tarros capaces de guardar el sobrante. El siguiente paso para
incrementar la presencia del envase es el comercio, pues la necesidad de transportar productos y comercializarlos aviva la imaginacin para encontrar
soluciones funcionales y baratas. Uno de los primeros negocios vidos en buscar envases fueron los productores de vino y aceite, que utilizaron las nforas
como uno de los primeros envases de la civilizacin. El gran salto a los envases que hoy conocemos se debe a la migracin de la poblacin del campo a
la ciudad y la necesidad de transportar
mercados y supermercados. La necesidad de tener envases protectores del producto en duras condiciones climticas genera nuevos tipos de envasado,
como los de metal, que se utilizaron

El uso de resinas sintticas, lo que conocemos como materiales plsticos, se empieza a utilizar en los aos
Los materiales plsticos son asequibles y verstiles y permiten altos volmenes de produccin a precios econmicos con una tecnologa en constante
evolucin.
Materiales y caractersticas de los envases
Los productos naturales como la arcilla, la madera, el cuero o la piedra fueron los primeros candidatos a envases, aunque resultaban o bien poco
resistentes o demasiado pesados o costosos. El papel y el cartn se popularizan
y sus mejores valores son
Los envases de hojalata se componen de
y basan su xito en (varias lneas). El fundamento qumico de los plsticos se basa en la unin de
De la gama de plsticos se distinguen varias resinas populares en el mercado, que son:
(PE) y sus variantes (PET, PEAD, PEBD),
(PS),
(PP) y (PVC).
Envase y medio ambiente: residuos o recursos?
El impacto que tiene el consumo masivo de productos en el mundo desarrollado genera una cuestin que debe solucionarse: la gestin de los
residuos. Reducir el impacto de los productos que se consumen pasa por el diseo sostenible de sus envases, el consumo racional y la separacin
para el reciclaje. Esta nueva rea de trabajo considera los residuos como autnticos recursos, ya que a partir de
El punto verde
Es el smbolo que identifica en Espaa a los envases de las empresas que estn adheridas al Sistema Integrado de Gestin de Residuos de Ecoembes
www.ecoembes.com. Adems, en Europa hay otros pases que tambin utilizan este smbolo. Se agrupan bajo el paraguas de Pro-Europe y son:
Objetivo
Observar con ms atencin el orden y disposicin de productos en un rea comercial. Distinguir
segn requerimientos de producto (neveras, lineales, productos de gran tamao y gran consumo,
productos frgiles) y necesidades de embalaje o apilamiento.
Analizar si se emplean tcnicas de marketing al colocar los productos en un lugar u otro, hacindolos
ms atractivos y accesibles.
Primer
Ciclo
69
Desarrollo
Por grupos, los alumnos se distribuirn diferentes reas de un supermercado (lineales, estanteras de pro-
ductos de belleza, productos de gran consumo como bebidas, neveras, congeladores, estanteras de
productos de larga duracin). Cada grupo dibujar una recreacin de cmo estn colocados los
productos, por tipo de producto, marca, precio, caducidad Presentar a la clase sus conclusiones
sobre si hay o no un orden o clasificacin establecidos y qu criterios seguira. Tambin propondr
cambios para mejorar la venta, si creen que podran hacerse.
Comentario
La funcin de los envases tambin incluye la mejor venta, el atractivo y la esttica, adems de la practi-
cidad. Podemos incluir el anlisis de colores adecuados a cada tipo de producto o edad, logotipos, eslga-
nes, etctera para completar la actividad.
Actividad 1
Pals, lineales, frigorficos
y otros expositores
Recursos
Hacer una bsqueda y consultar algunas
webs sobre tcnicas de marketing en
tiendas y supermercados, o el trabajo que
ya han realizado otros institutos sobre el
tema de las grandes superficies y la logsti-
ca de los centros de venta.
70
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Actividad 3
Historia de
un envase, a
lo largo de la
historia.
Busca informacin sobre
cmo se ha envasado la
leche a lo largo de la
historia. Elige al menos 3
formas. Explica qu
ofreca u ofrece cada tipo
de envase.
Ficha de trabajo
para el alumno de tercero
Actividad 2
Materiales y
resistencias
Comprueba la resistencia de
una botella de plstico, una lata
de refresco y una caja de
cartn. Comenta con argumen-
tos cientficos/tecnolgicos tus
hallazgos.
Actividad 3
Y en ingls?
Busca cmo se dira en
ingls
Estanteras
Neveras
Congeladores
Pasillo (de supermercado)
Departamento
Embalaje
Envase
Latas de refresco
Botellas de plstico
Conservas
Diseo
Residuos
Reciclaje
Tcnicas de venta
Cadena de produccin
Distribucin (de productos)
EN LA FBRICA
Y EN EL SPER
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Actividad 3
Los envases que
ms resisten, y los
que menos
Algunos envases nacen para durar,
mientras otros tienen los das
contados. Pon tres ejemplos de
envases ligeros y poco resistentes
y di por qu los han creado as.
Ahora tres envases resistentes de
materiales distintos. Di de qu se
componen y por qu son as.
Actividad 1
El orden en cada
estante
Crees que se aplican tcnicas de
marketing a la hora de colocar los
productos? Ponte en la piel de quien
tiene que vender qu pondras en
el estante ms alto? y en el ms
bajo? y a la altura de los ojos? Y de
la mano?
Primer
Ciclo
Ficha de trabajo
para el alumno de cuarto
Actividad 3
Inventa un nuevo
envase
Inventa un nuevo envase para uno
de estos productos, aportando un
concepto tecnolgico innovador:
batido de chocolate, caramelos,
aceite, quesitos.
Primer Ciclo
Enseanza
Secundaria
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria Ecoembes
Vdeo del canal Youtube de Ecoembes que explica por qu reciclar y evitar errores.
App Gua Reciclaje para Iphone o Android.
App Puntos limpios Localizador de puntos limpios.
Introduccin
El ciclo del reciclaje tiene su principal parada en el mundo de la cotidianeidad, de la vida
urbana y el consumo de masas. Las leyes contemplan que los envasadores se responsabilicen
de la gestin de los resiudos de sus envases en unas cantidades determinadas. Para ello, se
han organizado en un SIG (Sistema Integrado de Gestin) que se encarga de ello. Los
envasadores pagan al SIG una cantidad econmica determinada por los envases que ponen el
mercado y con sta se abona el extra coste de la recogida selectiva de residuos de envases a
los ayuntamientos.
Los ayuntamientos son los encargados de gestionar los servicios de recogida de residuos,
de la colocacin de contenedores, de la ubicacin de puntos limpios y de la fijacin de rutas de
recogida. Pero nada de ello sirve si no se cuenta con la colaboracin de cada ciudadano en el goteo
que supone la separacin de los envases en el hogar y el cambio de hbitos para distribuir estos
envases en el contenedor adecuado. El nico requisito que hay que cumplir es entender que
slo los envases van a reciclarse si se depositan en los contenedores amarillo, verde y azul y qu tipo
de envases se depositan en cada color: envases de cartn y papel en el azul, envases de plstico
de metal y cartn de bebidas y alimentos en el amarillo y envases de vidrio en el verde.
Es sencillo, fcil de recordar y se empieza a ensear en la escuela y con cada acto cotidiano, que lo
convierte en algo normal. Pero lo extraordinario es que entre todos seamos capaces de ponernos
de acuerdo y hacer que funcione un sistema establecido para mejorar el medioambiente que nos
afecta por igual. Esta etapa de institucionalidad, por un lado, y de sensibilidad ecolgica cotidiana
es crucial para que cada vez nuestro consumo y nuestro paso por el planeta sea ms sostenible.
Objetivos
Ubicacin de los distintos puntos de decisin/ trabajo en el circuito de residuos de tu ciudad
(instituciones, empresas, recogida, vertederos y plantas de seleccin, puntos limpios, etc).
Visualizacin del papel del consumidor en el proceso e importancia de evitar los impropios.
Recursos recomendados
Orientaciones
para el profesorado
de primer ciclo
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Primer
Ciclo
Ecoembes
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Hiptesis. Amarillo, verde y azul
El blog del reciclaje
Imagina una entrada en una red social que comentara el vdeo de
cmara oculta de la campaa Dnde lo dejo? en el que se felicita a
todas las personas que depositan envases de cartn en el contenedor
azul. Qu comentario aadiras t? Qu te ha sorprendido ms?
Me gusta Comentar Compartir 34
Menuda sorpresa te llevaste cuando te felicitamos por tu contribucin en el contenedor
azul, eh? Ests muy divertida, Mara.
Mara Sobrino. Desde luego, es que no saba por qu tanto alboroto. A fin de cuentas, yo ya
vengo reciclando los envases de cartn desde hace tiempo. Y el papel ni te digo.
Lorenzo Palazn. Mara, ests muy graciosa. Y los que aplauden parece que aparecen de la
nada. Me ro contigo (que no de ti, jeje).
Mara Sobrino. Ya, ya, Lorenzo. Pero s que est gracioso.
Laura Sobrino. Prima, ests muy guapa. Y ecolgica a ms no poderrrrr. Me gusta.
Antonio Urdiales. Pues a m me pareci una campaa muy apropiada. Porque a la gente hay
que motivarla y felicitarla. A veces damos por hecho cosas que no son. Y as te acuerdas cada
vez que tienes el cartn en la mano y con una sonrisa.
Mario Caballero. Yo pensaba que era una cmara oculta de la marca de cereales de la caja de
cartn o de la de galletas. Un clsico de la publicidad!!
Sara Fernndez. A mi madre tambin la pillaron y a ella le dio un poco susto, es que es muy
as pero luego se ri un rato. Es que no te dabas cuenta de qu pasaba porque ya lo ves como
normal. Pero s, te hace ilusin que te lo digan. Eres la estrella.
Amarillo, verde y azul / El blog del reciclaje. Que s, que hay que felicitaros a todos. Sin vuestra
ayuda nada de lo que hacemos tendra sentido. Los contenedores de colores hay que usarlos y
bien.
Mara Sobrino comparti el vdeo Cmara oculta en
la Campaa de Reciclaje de envases de cartn y
papel en Sevilla.
Recursos
Encontraris muchos modelos
de campaas realizadas con este
objetivo en:
www.ecoembes.com
Tambin puede ser interesante
consultar Dnde debe ir cada
envase? en la pgina inicial de
misma web de Ecoembes.
Objetivo
Reconocer si un objeto cumple o no con la definicin de envase, de contener un producto y si,
por tanto, es apto para ser depositado en el contenedor. Asignar el concepto de impropios a todo
aquello que no es un envase y errneamente se deposita en estos contenedores o que siendo un
envase no se deposita en el contenedor correcto. Detectar el tipo de material de un envase y
relacionarlo con el contenedor correspondiente: envases de cartn y papel en el azul, envases de
plstico, de metal y cartn para bebidas y alimentos en el amarillo y envases de vidrio en el verde.
Averiguar el porqu de los errores e impropios ms comunes y plantear soluciones sencillas y
efectivas para evitarlos.
Actividad 1
Anlisis: va o no va?
Comentario
A veces a los jvenes les parecen imposibles los errores de reciclaje de envases pero son una realidad
que puede alcanzar alrededor del 25% del total de estos residuos. Adems, supone a menudo echar a
perder el esfuerzo del reciclaje de otros envases al mezclarse en el mismo contenedor.
Desarrollo
Crear una campaa publicitaria sobre el lema Va o no va? para ensear a la poblacin general (o a
un segmento concreto: nios, jvenes, amas de casa, ancianos) a depositar correctamente los envases
en los contenedores y detectar los impropios. Puede plasmarse de forma audiovisual o en folletos o
carteles, combinando textos e imgenes.
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Primer
Ciclo
Recursos
Vdeo Qu pasa con los envases depositados en los contenedores? en Canal YouTube
de Ecoembes.
Objetivo
Mejorar el conocimiento del entorno desde un punto de vista prctico y medioambiental.
Trasladar datos e informacin a una representacin grfica.
Actividad 2
Qu se hace con los residuos en
nuestra ciudad? Sigue tu envase
Comentario
Para grandes ciudades se puede hacer este ejercicio por distritos o barrios. Ser interesante
investigar en la web de la concejala de medio ambiente del municipio, llamar a su nmero de
atencin al consumidor o ciudadano o directamente a los servicios de recogida.
Desarrollo
Los alumnos localizarn en un mapa de la localidad los puntos sensibles en cuanto a residuos, los
contenedores de reciclaje, los puntos limpios, dnde se concentra la poblacin, dnde se llevan (planta
de seleccin), vertederos, etctera. Se puede dividir estas tareas por grupos y que cada uno se encargue
de localizar uno de estos lugares o las rutas y horarios de recogida, por ejemplo.
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Actividad 1
Bucea en la web
de Ecoembes y
completa este texto
El SIG, o ________________________________ garantiza de eficaz gestin de los
residuos de envases. Para hacer posible la recogida de los
______________________ domsticos que cada uno de nosotros generamos
cada da, Ecoembes mantiene una estrecha relacin con las
________________________ tanto autonmicas como locales. Eso supone la
firma de ________________ para implantar la _________________________ y
financiar el ____________ que sta implica para las Entidades Locales y la puesta
en marcha de ___________________ dirigidas a la poblacin, pues sin ella nada
sera posible. Los municipios distribuyen contenedores ___________ para los
envases de metal, plstico y cartn de bebidas y alimentos y _____________ para
la recogida de envases de cartn y _______. As, los ________________ podemos
depositar all los envases correspondientes. Si los residuos no son envases,
entonces se depositan en _________________ o en el _____________ si son
residuos peligrosos, por ejemplo.
Ms tarde, a travs de los __________________, que recogen y trasladan los
residuos de envases a las ______________________ y posteriormente a los
_____________________ que transformarn los materiales de los envases en
nueva materia prima, cerrando con ello en ____________________.
Actividad 2
Etiquetas, busca
el punto verde
Recupera cinco etiquetas de
distintos tipos de productos y
busca en ellas el punto verde.
Busca que significa y qu
pases lo comparten. Una
pista? Pro-Europe.
Ficha de trabajo
para el alumno de primero
77
Primer
Ciclo
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Actividad 1
Materiales
para cada
contenedor
Escribe una lista de
materiales (y sus
variedades) que se puede
encontrar en cada
contenedor. Si tiene un
nombre cientfico o puedes
encontrar su composicin,
adelo.
Amarillo Azul
Actividad 2
Ser o no ser
envase, sa es
la cuestin
Los productos que acaban en
un contenedor de recogida
selectiva por error se llaman
impropios.
Se sabe que lo son porque, o
bien no son envases, o bien
no son del material de ese
contenedor o estn llenos
de producto sin consumir.
Escribe aqu tres impropios que se pueden encontrar en el
contenedor amarillo y por qu lo son.
Escribe aqu dos impropios del contenedor azul y por qu
lo son.
Actividad 3
Peso de
residuos por
tipos de
envases y
contenedor
Si separis los residuos
de envases en casa,
observa con qu tipo de
envases se llena antes
cada bolsa o cubo en tu
casa, cul ocupa ms
volumen, cul es ms
pesado. Si no lo haces,
prueba a hacerlo
durante una semana
colocando bolsas
especiales de colores
para cada contenedor.
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
Ficha de trabajo
para el alumno de segundo
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
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Segundo Ciclo
Enseanza
Secundaria
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
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Ecoembes
Introduccin
Para hacer posible la recogida de los residuos de envases domsticos que cada ciudadano genera
diariamente, Ecoembes mantiene una estrecha relacin con las administraciones tanto autonmicas
como locales. Esta colaboracin se lleva a cabo con la firma de convenios para implantar la recogida
selectiva y financiar el extracoste que la misma implica, ya que stos son los encargados de
implantar y realizar la recogida de los residuos, y para poner en marcha acciones de comunicacin
dirigidas a la poblacin. As, las entidades distribuyen los contenedores amarillos y azules de
recogida selectiva para que todos podamos depositar en ellos los envases que correspondan. La Ley
de Envases da el marco legal a todo este proceso.
Recordemos que las leyes contemplan que los envasadores se responsabilicen de la gestin de los
resiudos de sus envases en unas cantidades determinadas. Para ello, se han organizado en un SIG
(Sistema Integrado de Gestin) que se encarga de ello, Ecoembes. Los envasadores pagan al SIG
una cantidad econmica determinada por los envases que ponen el mercado y con sta se abona el
extra coste de la recogida selectiva de residuos de envases a los ayuntamientos.
En la actualidad existen convenios con la prctica totalidad de entidades locales espaolas y se da servicio
a ms de 46 millones de habitantes. Tambin Ecoembes colabora con ellas en el terreno tcnico y logstico y
en las labores de comunicacin dirigidas a la poblacin, empresas, asociaciones y otros agentes econmicos.
Al mismo tiempo se disea conjuntamente con ellas los sistemas de recogida ms apropiados para cada zona
geogrfica, segn su densidad de poblacin, tipologa urbanstica, infraestructuras, vas de comunicacin y en
el diseo de plantas de seleccin de envases ligeros o las mejoras que hagan todo el proceso ms eficiente.
Alrededor de 100 convenios agrupan al 99,8% de la poblacin espaola. Pero para que realmente todo el sistema
funcione es imprescindible la colaboracin de la ciudadana en sus hbitos cotidianos. Cada vez ms personas
(72% en 2012) afirman separar todos o casi todos los residuos a diario para su reciclaje y el 80% dice que lo
lleva haciendo desde hace ms de tres aos. Ello da muestra del creciente inters por el reciclaje, que se ve
como un punto importante en el que todos participamos con la motivacin de proteger el medioambiente y por
el beneficio social que produce. Aun as, podemos mejorar. Sobre todo en la calidad de los envases recogidos,
ya que un 25% sigue siendo de errores o impropios que generan un trabajo de separacin innecesario y
pueden estropear parte de los envases bien colocados. Es importante que entre todos evitemos mezclar en
los contenedores productos que no son envases y que nunca van ah sino al contenedor de resto o al punto
limpio. Y que todos los envases que se depositen en los contenedores sean del material adecuado: envases de
plstico, metal o cartn de bebidas en el amarillo y envases de cartn y papel en el azul. Simple pero eficiente.
Informes sobre cifras Ecoembes. Cifras en la web de Ecoembes, incluyendo estudios por comunidades
y localidades, y Ecoembes Informe Eurostat sobre recogida selectiva de residuos de envases.
Galera Flickr de Ecoembes para conseguir imgenes con las que inventar folletos, carteles o documentos
para campaas de sensibilizacin.
Recursos recomendados
Orientaciones
para el profesorado
de segundo ciclo
Objetivos
Origen de la recogida selectiva de residuos de envases dentro del Sistema Integrado de Gestin de residuos,
distribuyendo los materiales en fracciones diferentes para cada color. Aclaracin del concepto de envase, el
nico que puede separarse para ser reciclado a travs de los contenedores de colores y del concepto de
impropios que tiene consecuencias en el aprovechamiento final de lo que se recoge. Tratamiento estadstico
de los datos de la separacin de residuos.
Definicin de perfiles de consumidores y adecuacin de mensajes para la sensibilizacin y la separacin
efectiva.
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
El Consejero de M
edio Am
biente, Jos Luis Gaviln visit un nuevo punto lim
pio en
nuestra localidad, participando en un taller de reciclaje de la escuela infantil Tordillos, en
la que aprendieron a reciclar correctam
ente pilas y aceites usados, adem
s de repasar la
separacin de residuos de envases para los contenedores am
arillo y azul.
Aprovechamos para preguntarle por el presente y el futuro de los residuos en nuestra comu-
nidad.
Creo que hemos realizado un gran esfuerzo inversor para mejorar las infraestructuras necesarias
y dotar a la comunidad autnoma de leyes modernas adaptadas a las directrices europeas. Ya
est funcionando la Planta de Clasificacin de Envases de Botrega y se ha puesto ya la primera
piedra de la de Benevinto, aunque tambin trabajamos en otras infraestructuras como la planta
y vertedero de M
otricn. Junto a estas medidas tenemos ya el ecoparque de Utillo, la Planta de
reciclado y Compostaje de Castril y todas construidas con las ms avanzadas tecnologas que
ofrecen todas las garantas ambientales. As hemos conseguido que se elimine cualquier rastro
de vertederos incontrolados en la comunidad.
Los puntos limpios admiten los residuos generados por los hogares pero no los de procedencia
industrial y siempre que sea posible realizar un reciclaje correcto fundamentalmente aceites, pilas,
bateras, electrodomsticos, etc. Es una manera de que no se viertan residuos voluminosos o
peligrosos de forma incontrolada en la va pblica, como poda suceder muchos aos atrs. Hasta
el momento existen en la regin 96 municipios con puntos limpios, de los que hemos subvencionado
80, en 76 de ellos, con una inversin superior a los nueve millones de euros, de los que el gobierno
autonmico ha financiado aproximadamente el 80%
del coste de la instalacin.
En los ltimos aos nuestra poblacin ha evolucionado hacia un alto grado de responsabilidad y
podemos afirmar que ha entendido que el reciclaje y la separacin de residuos son tareas
ineludibles que benefician a todos y repercuten directamente en la proteccin del medioambiente.
El ciudadano lo hace porque cree que ayuda a su entorno natural, porque confa en que se estn
reciclando los materiales separados y porque est invirtiendo en una valiosa educacin para las
nuevas generaciones. Por nuestra parte, el gobierno de la comunidad apuesta por gestionar de
forma coordinada todos los residuos, tal como hemos plasmado en el recin presentado Plan
2013-2023 pues estamos a favor del desarrollo sostenible que pasa por una poltica de planificacin
integrada de los residuos que generamos.
Estamos por encima de la media en cuanto a la separacin de vidrio, de los envases de cartn y
papel y en la separacin de envases de plstico y de metal, y hemos incrementado en un 26%

los materiales recuperados en los ltimos tres aos. La participacin ciudadana casi se ha triplicado,
eso es una gran noticia. Pero no es suficiente, creo que podemos mejorar. Todava estamos
encontrando un 30%
de los envases de los contenedores de colores con envases errneos o
impropios con los problemas que ello genera en el reciclaje de los materiales. El ciudadano todava
puede aprender mejor qu es y qu no es envase y mejorar en la calidad de lo que reciclamos
para aprovecharlo mucho mejor y conseguir que los residuos de envases dejen de ser basura y
se conviertan en autnticos recursos para la comunidad.
Qu destacara de la
gestin de residuos en
estos ltim
os aos?
Qu tiene de particular
la creacin de puntos
lim
pios?
Cree que nuestra
sociedad est preparada
para el reciclaje?
Estamos a un buen
nivel?
*
Texto ficticio para ilustrar el tema.
81
Segundo
Ciclo
Hiptesis
Entrevista al Consejero de Medio
Ambiente de la comunidad
autnoma
*

Ecoembes
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
82
Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Recursos
Estudio de factores
socioeconmicos
relacionados con la compra
de productos envasados.
La cesta de la compra.
Nielsen-Ecoembes.
www.ecoembes.com/
documentos e
informacin/
publicaciones
Objetivo
Relacionar marketing y ecologa. La evolucin social y del consumo y su vinculacin con las
necesidades de envasado. Anlisis de nuevas formas de consumir en la actualidad en los pases
europeos.
Actividad 1
Quines somos
y qu consumimos?
Comentario
La fase de introduccin de datos y explotacin puede dividirse en grupos para hacerse ms
llevadera.
Desarrollo
Realizaremos a pequea escala una traslacin del estudio a los hogares de los alumnos. Se
confeccionar una encuesta que sirva para obtener los datos del estudio: tamao de las familias,
presencia de nios/jvenes, responsable de compras (sexo, edad, actividad). Anlisis del consumo de
varios productos clave: aceite de oliva, pastas alimenticias, conserva de atn, zumo, agua mineral y
yogur. Valorarn el tipo de envase, el precio, la cantidad que ofrece y la marca. Pasarn la encuesta a
sus familias. Introducirn los datos en un programa de base de datos para el cual confeccionarn un
formulario y explotarn los datos. Sacarn conclusiones para su entorno y los compararn con los que
obtuvo el estudio a nivel estatal.
Recursos
Diversos artculos en internet tras la bsqueda historia del reciclaje. Testimonios personales
en las familias de los alumnos, las tiendas o empresas del entorno, los responsables del municipio
o entre el profesorado del centro.
Objetivo
Comprender el reciclaje como un concepto que ya exista pero que ha ido evolucionando. El
aprovechamiento de residuos como recursos (reutilizacin alimentos y envases en otras pocas).
Comprensin de la huella ecolgica personal en materia de consumo de envases y su aportacin a
la sostenibilidad al separarlos para su reciclaje.
Actividad 2
Historia de los residuos
en tu ciudad
Comentario
Sera un buen complemento a la actividad contactar con alguna asociacin de personas mayores
del barrio y contar con ellos para compartir una sesin en que pueda preguntrseles estas y otras
cuestiones a modo de entrevistas o como jornada de intercambio. Puede ser una idea interesante
para el Da Mundial del Reciclaje (17 de mayo) o para una jornada de sensibilizacin medioambiental
para toda la comunidad escolar, abierta a las familias.
Desarrollo
Confeccin de un mural colectivo para los pasillos o vestbulo del centro a partir de las
informaciones, testimonios, fotografas, dibujos todo lo que se pueda obtener sobre la historia
del reciclaje y de los residuos en nuestro entorno. Desde el aprovechamiento y reutilizacin de los
restos alimentarios (recetas) y de materiales (papel, cartn, metales), los oficios relacionados
(traperos, forjadores, vidrieros) hasta la aparicin del smbolo de reciclado, la fabricacin de materiales
a partir de estos materiales y la unificacin de sistemas para simplificar y hacer comprensible al
ciudadano su participacin. Puede incluir eslganes para avanzar hacia el que ellos querran que
fuese el futuro del reciclaje.
83
Segundo
Ciclo
Actividad 2
Ubicacin
de recursos para
residuos en mi
rea
Recoge datos de dnde se
encuentran, en relacin a tu
domicilio particular, escribiendo
su direccin y la distancia
aproximada que hay hasta all:
Los contendores de resto
ms cercanos.
Los contenedores de reciclaje
ms cercanos.
El punto limpio ms cercano.
El vertedero ms cercano.
La consejera de medio
ambiente local.
La concejala de medio
ambiente autonmica.
Actividad 3
Inventario
sistemtico
Elige: nevera o armario.
Y ahora, haz una lista de
todos los envases que
encuentres en su interior.
Subryalo con rotulador
fluorescente del color del
contenedor en el que se
deposita para su reciclaje.
Actividad 1
En casa de
los dems
Cada tipo de unidad
familiar tiene unas pautas
de consumo distintas,
adecuadas a sus
necesidades y recursos.
Describe envases de
alimentacin, bebidas o
productos de higiene o
limpieza que tendra cada
una de estas familias.
Familia de 5 miembros Familia de 1 solo miembro
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EN EL HOGAR
Y LA CIUDAD
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo
para el alumno de tercero
Actividad 2
Preguntas difciles
Todos podemos dudar. Los impropios o envases
errneos todava suponen el 25% de los envases que se
depositan en los contenedores amarillos.
Haz una pequea bsqueda y averigua cules son los
principales errores y por qu se dan.
Cmo podramos mejorar?
Actividad 1
Responsables de los residuos
Averigua el nombre del concejal de medio ambiente de tu
ciudad y de tu comunidad autnoma. Escribe aqu de qu
Direcciones o Departamentos consta esa rea.
Busca ahora la direccin del punto limpio ms cercano a
tu domicilio.
Y ahora dnde est la Planta de Seleccin de residuos de
envases a donde llevan los envases del contenedor
amarillo. Para acabar, averigua dnde est el vertedero
para el resto de residuos urbanos.
Actividad 3
Reciclaje
en datos
Busca el informe anual
de reciclaje en la web
www.ecoembes.com,
e indica los siguientes
datos:
Cuntas empresas estaban adheridas al Sistema
Integrado de Gestin de Residuos?
Cuntas toneladas de envases ligeros pusieron
en el mercado?
Qu porcentaje de ciudadanos separa los
envases en sus hogares?
Cuntas plantas de separacin hay en Espaa?
Y cuntas empresas recicladoras?
Cuntos puestos de trabajo directo suponen?
Cuntos contenedores aproximadamente hay
distribuidos? Cuntos son amarillos y cuntos
azules?
Qu porcentaje de la poblacin cubren?
Cuntas toneladas de envases se reciclaron?
Cuntos millones de envases seran?
Qu porcentaje es de envases de plstico?
Y de metal?
Y de cartn?
A cuntos campos de ftbol repletos equivalen?
Qu porcentaje del gestionado por Ecoembes
significa?
Cul es la media de kg de envases
ligeros/ciudadano/ao depositados en el contenedor
amarillo?
Y en el azul?
Cul es el porcentaje de impropios?
Crees que se pueden mejorar estas cifras?
Cmo?
Ficha de trabajo
para el alumno de cuarto
Segundo
Ciclo
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EN LA PLANTA DE SELECCIN
Y LA EMPRESA RECICLADORA
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Primer Ciclo
Enseanza
Secundaria
Ecoembes
Vdeo del canal Youtube de Ecoembes que explica por qu reciclar y evitar errores.
Vdeos en Youtube sobre cmo funcionan diversas plantas de seleccin.
Juego de ordenador Virtual City de gestin del tiempo en el que hay que construir ciudades con
su red de recogida de residuos.
Introduccin
Una vez que los contenedores son vaciados, los residuos de envases se transportan a las
plantas de seleccin para que puedan ser clasificados por materiales y tratados
adecuadamente.
La planta de seleccin es un lugar interesante para visitar porque permite comprender por qu cosas
que algunas personas asignan por sentido comn al contenedor amarillo, en realidad no van all, ya
que o no son envases o lo son pero no de metal, plstico o cartn de bebidas (brik). Son los llamados
"impropios" deben retirarse para que no entorpezcan el proceso de seleccin y no daen la maquinaria,
adems. si llegan a su lugar correcto se podrn tratar y aprovechar. En la planta se separarn los distintos
materiales susceptibles de reciclarse y se prensarn para llevarlos a su correspondiente reciclador, que
le aplicar un proceso que lo transforme en esa nueva materia prima con la que se fabricarn nuevos
productos. De los envases de acero y aluminio, que se llevan a fundiciones o aceras, se puede obtener
cualquier producto hecho de estos materiales, desde carroceras de coche, hasta alas de avin o nuevos
envases. De los envases de plstico, que se someten a procesos mecnicos o qumicos para conseguir
la llamada granza, pueden obtenerse forros polares, mobiliario urbano y tambin nuevos envases. Del
brik sale cartn y aluminio. Y de los envases de cartn y papel se obtiene nuevo cartn y papel. A travs
de este proceso, adems de aprovechar los recursos materiales reciclndolos, se logra ahorrar agua y
energa y, adems, reducir las emisiones deCO2 a la atmsfera.
Objetivos
Ubicacin de los distintos puntos de decisin/ trabajo en el circuito de residuos de tu ciudad
(instituciones, empresas, recogida, vertederos y plantas de seleccin, puntos limpios, etc).
Visualizacin del papel del consumidor en el proceso e importancia de evitar los impropios.
Ejemplos de materiales y productos reciclados.
Recursos recomendados
Orientaciones
para el profesorado
de primer ciclo
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EN LA PLANTA
DE SELECCIN
Y LA EMPRESA
RECICLADORA
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Primer
Ciclo
Ecoembes
La madre de todas las preguntas
Tengo un poco la impresin de que nos gusta quejarnos porque s, porque es ms fcil que aceptar que a veces hacemos las cosas re-
guln y porque si no te quejas, es que no respiras. Y es que hoy estaba escuchando a unas mams en el parque que se quejaban
porque sentan que sutilmente les haban reido a ellas, que son las nicas autorizadas para clavar broncas y sermones en el mundo,
porque reciclan mal. Bueno, no mal. Reguln. Porque un seor les haba llamado la atencin sobre algunas de las cosas que estaban ti-
rando en el contenedor de colores y que no tocaba tirar ah. Ellas, tan verdes y tan ecolgicas y tan equivocadas.
La cosa es que a veces nos quejamos de que no nos explican bien las cosas y lo que pasa es que no las comprendemos bien, que
no es lo mismo. Nos montamos nuestra pelcula de forma que nos vaya cmoda: a ver, si es de plstico o de metal al amarillo.
Y en realidad nadie ha dicho que la cosa vaya as. Porque si es un cohete espacial (que es de metal) o una mueca de esas a tamao na-
tural (que s, son de plstico) no van al amarillo. Nos equivocamos en la primera pregunta y con eso la liamos parda y al final, una
de cada cuatro cosas que la gente deposita en el sufrido contenedor amarillo no va all y se desperdicia el sitio, el transporte y
eso si no estropea nada ms.
La pregunta del milln es otra. La pregunta inicial, la madre de todas las preguntas y que no se hacen las seoras verdes del parque,
tan enfadadas ellas, es sta: ES O NO ES UN ENVASE?. Lo he puesto con maysculas porque esa es realmente la cuestin.
Porque no todos los materiales son iguales y no todos admiten el proceso de seleccin y de reciclado que se est utilizando. No
me diris que es lo mismo el oro que el estao porque si es as, cambio un montn de estao por oro y aqu no ha pasado nada.
Si empezamos bien, terminamos mejor. Empezamos preguntando Es un envase? Y si sale NO, ya ni seguimos, seoras. Y si sale
S, entonces vale, pregntense de qu est hecho. A m me han dado unas ganas de ser abuela que estn de vuelta de todo y
tienen licencia para abroncar- y decirles a stas cuatro frescas Pero tena prisa, es que iba a reciclar mis envases al contenedor
amarillo. Que yo lo hago bien, oiga.
Comentarios
Leocadio Qu has desayunado hoy, que vienes con ese acelere? de verdad te han puesto as las recicladoras justicieras?
Tormenta Falsas recicladoras justicieras, amigo. No, qu va. Si luce el sol y estoy de buenas.
Annimo Estoy de acuerdo en que nos gusta quejarnos y no aceptamos una crtica. Seguro que el hombre se no se lo dijo tan mal
y, adems, siempre podemos aprender. Es verdad que a veces se nos explica el tema desde lo de los materiales y no de si es envase
o no y adems desconfiamos porque lo lgico parece que fuera que pudiera ir ah, si est hecho de lo mismo.
Tormenta Hombre, lo mismo lo mismo no es. Yo no tengo la licenciatura de qumica, pero tampoco cateaba y no es igual policloruro
que polietileno ni poliestireno ni metacrilato. Y a la hora de reciclar, eso cuenta.
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Hiptesis. Blog ms que verde
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EN LA PLANTA
DE SELECCIN
Y LA EMPRESA
RECICLADORA
Cada vez ms blogs se centran en la temtica medioambiental.
Imagina que ests leyendo una entrada en este blog y quieres hacer
un comentario final. Hazlo de forma que exponga tu opinin sobre el
tema y sobre cmo se ha tratado.
Recursos
Envases vacos y limpios
de metal, plstico o cartn
de bebidas y alimentos
(brik). Cartulinas y papel de
embalar de diferentes
colores y anchos para
murales y carteles
explicativos o para simular
cintas transportadoras.
Cajas de cartn de gran
tamao.
Objetivo
Organizar la informacin de forma que se puedan explicar procesos complejos de forma ordenada
y comprensible. Buscar recursos pedaggicos adecuados a distintas edades
Actividad 1
Diario de a bordo del nuevo gua
de la planta
Comentario
Otra opcin puede ser pedirles que preparen de antemano una visita real a una planta de seleccin de
envases y que compartan con el verdadero gua la tarea de explicar, siendo ellos los guas junior y que
el experto pueda dar consejos o corregir posibles errores.
Desarrollo
Los alumnos prepararn una visita ficticia a una planta de seleccin de envases de forma que la planta
se distribuir a lo largo de un pasillo, vestbulo o distintas reas del centro escolar. Por un lado, decorarn
los espacios de acuerdo a las zonas que reproduzcan: playa de descarga, zona de apertura de bolsas,
separacin manual, cintas transportadoras, selectores de distintas clases, compactacin, salida hacia la
empresa recicladora Luego, organizarn visitas para los alumnos de otros cursos y harn de guas,
preparndose la explicacin e itinerario a seguir.
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Primer
Ciclo
Ecoembes
Recursos
En el Canal YouTube de Ecoembes veris el vdeo Qu pasa con los envases depositados en
los contenedores?
Objetivo
En la pgina web www.empresite.eleconomista.es encontraris una lista de empresas
recicladoras en nuestro pas.
Actividad 2
Coleccin de productos reciclados
Comentario
Se intentar que no haya repeticiones, por ejemplo, creando una lista conjunta en la que cada
alumno apuntar su producto elegido comprobando antes que no aparece en la coleccin. Se podra
generar un libro con papel reciclado o en versin digital para regalar el Da del Libro o el Da Mundial
del Reciclaje.
Desarrollo
Cada alumno aportar una ficha a la coleccin productos reciclados. Cada ficha contendr una
informacin estndar: materiales de origen, procedimiento utilizado, empresa que lo ha realizado y
ubicacin, precio, lugar donde adquirirlo, fotografa
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
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EN LA PLANTA
DE SELECCIN
Y LA EMPRESA
RECICLADORA
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Primer
Ciclo
Actividad 2
El reciclaje
permite
ahorrar
recursos
naturales
Razona por qu
decimos que el
reciclaje permite
ahorrar recursos
naturales,
energa, agua y
contaminacin.
Actividad 3
Candidatos
a reciclaje
Somete a estos candidatos
a reciclaje a la pregunta
Es un envase? para
decidir si van o no a los
contenedores de colores y,
si lo son, di a cul.
Actividad 1
Reciclados
en tu vida
Elige dos artculos
que conozcas,
utilices o puedas
comprar fcilmente
y estn hechos a
partir de materiales
reciclados.
Explica qu son y de
qu proceden.
Una olla a presin de acero.
Una lata de fabada.
Un cartn de crema de leche.
Un jersey.
Un tarro de mermelada.
Una huevera.
Un sobre de queso rallado.
Una bolsa de verdura congelada.
La redecilla de las naranjas.
Unas gafas.
El blster de aspirinas.
La bandeja de carne con papel film.
El papel de aluminio del bocata.
Una caja de productos congelados
Un tarro de garbanzos.
Un cartn de tomate frito.
Un paquete de azcar.
Un paquete de chicles.
Una caja de zapatos.
Un paal.
Ficha de trabajo
para el alumno de primero
Actividad 1
Procesos
Averigua que
significan y para qu
se usan en una planta
de seleccin los
siguientes procesos:
Actividad 2
Aplicaciones
Investiga cules son las
principales aplicaciones de
los plsticos reciclados, del
metal reciclado, del brik y
del cartn reciclado.
rea de descarga Separacin por electroimanes
Apertura de bolsas Prensado
Auto sort o Lector ptico
Actividad 3
Investiga
el informe
Averigua cuntas
personas trabajan en
Espaa en relacin
con el reciclaje.
Te ser til echarle
una ojeada al
Informe sobre
empleo verde de
Ecoembes.
Un informe generado
gracias al reciclaje, en
Espaa.
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
Ficha de trabajo
para el alumno de segundo
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EN LA PLANTA DE SELECCIN
Y LA EMPRESA RECICLADORA
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Segundo Ciclo
Enseanza
Secundaria
Ecoembes
Perfil ambiental de Espaa en la pgina web del Ministerio de Agricultura y Medio Ambiente.
Ctedra Ecoembes, en la pgina web de Ecoembes con interesantes noticias
medioambientales.
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
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EN LA PLANTA
DE SELECCIN
Y LA EMPRESA
RECICLADORA
Introduccin
En las plantas de seleccin, de las que hay ms de 90 repartidas por toda la geografa
espaola, se separan los envases ligeros procedentes del contenedor amarillo en al
menos, estas fracciones: las de los metales, acero y aluminio, la de los plsticos, PET,
polietileno de alta densidad, film y plstico mezcla y la de los cartones de bebidas y
alimentos (brik).
Una vez convenientemente separados gracias a procesos diversos selectores pticos, balsticos,
electroimanes, corrientes de Foucault- se compactan y se envan a sus correspondientes recicladores.
stos se encargan de transformarlos en nueva materia prima con la que fabricar nuevos envases
o cualquier otro producto en que se utilicen estos materiales. Los metales suelen ir a aceras o a
fundiciones de aluminio, dependiendo del material del que sean, mientras los plsticos o los cartones
de bebidas irn a recicladores diferentes. Para que un reciclador pueda optar a los materiales de
estas plantas debe cumplir unos requisitos tcnicos, econmicos y medioambientales que garanticen
el correcto tratamiento de los envases. Por eso han de estar homologados y seguir un proceso de
adjudicacin que tambin es auditado. Es el final de un ciclo de sostenibilidad, en el que se busca
el equilibrio entre lo que se consume y lo que se produce, con lo que se recupera para el mximo
aprovechamiento de materias primas, y el mnimo consumo de aire, agua y energa.
Objetivos
Comprensin del proceso que siguen los residuos de envases desde su recogida hasta su seleccin,
tratamiento y conversin en nuevos materiales. Procesos de la planta de seleccin de envases y
tecnologa empleada. Perfiles profesionales relacionados con el medio ambiente y el tratamiento
de residuos urbanos e industriales. Cierre del ciclo del envase con la obtencin de productos
reciclados: relacin entre materiales originales y nuevos materiales o nuevos productos.
Recursos recomendados
Orientaciones
para el profesorado
de segundo ciclo
1. El papel que se obtiene de los
cartones de bebidas y alimentos y
sirve para hacer bolsas y sacos se
llama
a. Kraft
b. Tis
c. Soft
2. Dnde se llevan los envases
metlicos para ser fundidos?
a. A una cuba moldeadora.
b. A una acera.
c. A una empresa de construccin.
3. Cmo se llaman las partculas del
tamao y forma de lenteja en que se
transforman los envases de plstico una
vez lavados y troceados?
a. Bolitas.
b. Escamas.
c. Granza.
4. Dnde van los envases que se
rechazan en la planta de seleccin y
no son peligrosos?
a. A otra planta ms grande.
b. A otros contenedores especiales.
c. A un vertedero.
5. Cuntas toneladas puede gestionar
anualmente una planta de seleccin
media?
a. Menos de 8.500 toneladas.
b. De 12.000 a 25.000 toneladas.
c. De 50.000 a 100.000 toneladas.
6. Cul de estos equipos no se utiliza
en una planta de seleccin de
envases?
a. Amplificador.
b. Soplador.
c. Perforador de botellas.
7. Cul de estas zonas no existe en
una planta de seleccin de envases?
a. Playa de descarga.
b. Pasarela o catwalk.
c. Foso de entrada.
8. Qu tipo de envases seleccionan
los electroimanes?
a. Los plsticos de densidad
magntica.
b. Los envases de acero.
c. Los envases de mayor tamao.
9. Cmo se separan principalmente
los elementos que no son envases de
la cinta de seleccin para que no
estorben en todo el proceso?
a. Manualmente.
b. Con un lser ptico.
c. Con chorros de aire a gran
potencia.
10. Se separan los envases de
plstico por categoras?
a. No, cuando quedan juntos los de
plstico ya no se separan ms.
b. S, segn su tamao, en
voluminosos y ligeros.
c. S, hasta en siete tipos de plsticos
diferentes.
Soluciones
Trivial de conocimientos
95
Segundo
Ciclo
1 . a
2 . b
3 . c
4 . c .
5 . b
6 . a
7 . b
8 . b
9 . a
1 0 . c
Ecoembes
Recursos
Reciclaje de plsticos,
procesos y aplicaciones en
la pgna web de
cedexmateriales.
Objetivo
Comprender los procesos tecnolgicos y los procesos fsicos y qumicos que operan en algunas
fases de la seleccin de envases en plantas.
Actividad 1
Tcnicas y procesos
Comentario
Se puede asignar esta presentacin a un solo grupo mientras a otros se les pide que presenten el
proceso de fundicin del metal o la recuperacin del papel con la fabricacin de nuevo papel o cartn
ecolgico.
Desarrollo
Se preparar una presentacin de diapositivas sobre el reciclado mecnico del plstico hasta la
obtencin de la granza de plsticos para fabricar nuevos productos reciclados. Se tratarn las distintas
etapas del proceso: limpieza, clasificacin, molienda, lavado y extrusin. Otro grupo o grupos tratarn el
reciclado qumico por despolimerizacin trmica (pirolisis, hidrogenacin, craqueo), disolucin y solvolisis
(hidrlisis, metanolisis, glicolisis).
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
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EN LA PLANTA
DE SELECCIN
Y LA EMPRESA
RECICLADORA
Recursos
Mira en el canal
Youtube de Ecoembes
el vdeo de la cinta de
seleccin de una planta
de tratamiento de
residuos de envase,
que muestra cmo los
operarios rechazan los
impropios ms
voluminosos.
Objetivo
Apreciar cmo los impropios interrumpen los procesos de seleccin de envases y creacin de
nueva materia prima o cmo los pueden estropear o estropear el esfuerzo colectivo. Reflexionar
sobre las consecuencias de los errores en reciclaje.
Comentario
Se puede complementar la actividad con clculos sobre lo que supondra disminuir el porcentaje
de impropios (sobre el 25%) y que se convirtiera en ms material reciclable. Se podran ofrecer
datos futuros o probables proporcionales a lo que se recoge de los distintos materiales, a modo
de estimacin.
Desarrollo
Los alumnos aportarn objetos que se suelen colar como impropios en el contenedor amarillo,
poniendo atencin a lo que sucede cuando aparecen en las cintas de las plantas de seleccin. Se
hablar, por ejemplo, de las confusiones como depositar envases de cartn o de vidrio en el amarillo,
por la asimilacin con envase, y que hacen que dejen de reciclarse y se eche a perder el esfuerzo.
Otros errores como sartenes, ollas y bateras de cocina tambin acaban all por ser metal pero
pueden estropear las mquinas de las plantas. O las cintas de vdeo antiguas VHS, que se enrollan
con algunos mecanismos y son alto riesgo, igual que ocurre con la ropa, que se deshilacha y entorpece
o incluso puede paralizar las mquinas. Cada pieza del museo Impropio llevar su correspondiente
explicacin.
Segundo
Ciclo
Actividad 2
Museo impropio. Dnde est el
problema?
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Actividad 2
Cmo se hace?
Escribe cmo se hace un forro
polar a partir de reciclar plstico
de botellas.
Actividad 3
Impropios
Descubre qu significa
el trmino impropios
en el mundo del reciclaje
de los envases.
Dibuja aqu algunos de
los ms frecuentes.
Actividad 1 Qu haras/ fabricaras con?
Busca ejemplos de productos que se pueden fabricar a partir de:
Cartn reciclado Metal reciclado Plstico reciclado
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Aula de Reciclaje. Gua pedaggica para Enseanza Primaria y Secundaria
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EN LA PLANTA
DE SELECCIN
Y LA EMPRESA
RECICLADORA
Ficha de trabajo
para el alumno de tercero
Actividad 3
Empresas
recicladoras en tu
comunidad
Dnde va lo que sale de la planta?
Escribe aqu el nombre de alguna de
las empresas recicladoras de tu
comunidad y explica qu tipo de
material o productos producen.
Actividad 2
Focault
Describe qu son las corrientes de
Foucault y para que se utilizan en
una planta de seleccin de envases.
Actividad 1
Perfiles
profesionales
Escribe aqu al menos tres perfiles
profesionales relacionados con el
mundo de los residuos. chale un
vistazo a la pgina web Perfiles
profesionales.
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Ficha de trabajo
para el alumno de cuarto
Segundo
Ciclo
dorso
www.ecoembes.com
www.tenerifemassostenible.es
www.personasmassostenibles.es