Lectura 3.

Formacin ciudadana y educacin en los derechos humanos

Tomada de: Tuvilla Ray, Jos (2005) . En Revista Internacional
Magisterio. N 13, Febrero-Marzo 2005 Bogot, D.C. Cooperativa
Editorial Magisterio



Apunte inicial

Responder a la pregunta cmo educar en derechos humanos?, exige unos pasos previos
necesarios. Por esto, sin eludir la respuesta, este artculo pretende aclarar los fundamentos
bsicos de una educacin que, desde el paradigma de la Cultura de Paz, y en el mundo
globalizado de hoy, exige un concepto nuevo de ciudadana y de educacin ciudadana,
porque la forma de educar est estrechamente anexa y se deriva de su finalidad ltima. Sin
este referente el cmo educamos pierde su sentido, reducindose a la mera transmisin
academicista y mecnica de conocimientos. La educacin es un proceso global de la
sociedad y como tal una herramienta bsica de creacin y regeneracin de la cultura. Y es
esta ltima, la cultura, el modo de pensar y de operar, lo que permite que las personas nos
situemos activa y crticamente en el mundo, vivimos en l y lo construyamos a nuestra
humana medida. Una medida que debe ser igual para todos a travs de una forma de
organizacin social que llamamos democracia. Pero no de una democracia cualquiera, sino
de una democracia participativa, consagrada a hacer del mundo el mejor de los posibles a
travs del respeto y del ejercicio del derecho humano a la paz.

Construir la paz: finalidad ltima de la educacin

La Cultura de Paz es una tentativa largamente tejida a lo largo de la historia a travs de
cuyos hilos se ha conformado, parcialmente, basado en el derecho sagrado de vivir juntos,
que se define como el conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos
de vida que inspiran una forma constructiva y creativa de relacionarnos para alcanzar
desde una visin holstica e imperfecta de la paz, la armona del ser humano consigo
mismo, con los dems y con la naturaleza. Convivir en paz es un derecho humano
reconocido a travs del cuerpo jurdico que sostiene la democracia y representa un gran
desafi para la humanidad.

En estos momentos, el derecho humano a vivir en paz, como derecho individual y como
derecho colectivo (derecho sntesis), constituye, gracias a su reconocido valor tico global
de las ltimas dcadas, la piedra angular de todos los dems derechos humanos y su
interdependencia recproca. Esto ha permitido su positivacin jurdica y ha favorecido, por
esta misma razn, que la paz represente la finalidad esencial del derecho a la educacin y
constituye la piedra angular del aprendizaje de la ciudadana democrtica.

Educar en Derechos Humanos: base de la formacin ciudadana


Podemos definir la ciudadana como el rasgo esencial que caracteriza a los miembros de
una comunidad que favorecen la convivencia pacfica (justicia social a travs del ejercicio
y respecto de los derechos humanos), se comportan de acuerdo con valores ticos que
inspiran la paz como derecho humano y participan activa y pblicamente en la bsqueda de
soluciones alternativas y posibles a las distintas problemticas sociales. Ciudadana que se
ejerce en el marco organizativo de una comunidad democrtica, pacfica y solidaria que
para su consolidacin necesita de la formacin de sus ciudadanos, con el fin de posibilitar
el ejercicio de los derechos y deberes de los que son portadores. De este modo, dicha
formacin se constituye en uno de los elementos bsicos de la Cultura de Paz. Ella consiste
en un conjunto de ideas (derechos humanos y libertades fundamentales, democracia,
ciudadana y sociedad civil, desarrollo) y de valores fundamentales (justicia social,
igualdad, pluralismo, cohesin social, integracin, proteccin de las minoras, solidaridad,
paz y seguridad), que son comunes al conjunto de las democracias modernas.

Las instituciones educativas es obvio que no pueden quedar al margen de esta finalidad y
aspiracin general de la comunidad nacional e internacional y deben interrogarse sobre
cmo estas ideas y valores se hacen efectivos e impregnan la cultura escolar, as como de
saber cul es el mejor mtodo para que los sujetos en formacin (todos los miembros de la
comunidad educativa) aprenden y construyan colectivamente el conjunto de competencias
necesarias para el ejercicio pleno de los derechos humanos, base de esa ciudadana local y
global que acepta a convivir pacficamente.

El aprendizaje ciudadano es un proceso a travs del cual los miembros de la comunidad
educativa adquieren un conjunto de competencias, construyen y conciertan valores y actan
a favor del ejercicio pleno de los derechos humanos, esencia del derecho humano a la paz.
En dicho proceso, la participacin, esencia de la democracia y clave de la socializacin, de
constituye en la forma y contenido que definen los objetivos educativos y se articula y
desarrolla: 1) En todo proceso de enseanza aprendizaje (dimensin acadmica); 2) en
todos los procesos de gestin y organizacin escolar (dimensin funcional); 3) en el
conjunto de interacciones entre los miembros de la comunidad educativa y con el entorno
ms cercano, favoreciendo la comunicacin, la participacin y la convivencia (dimensin
relacional).

La educacin en los derechos humanos, por ello, se basa fundamentalmente en una
pedagoga de la responsabilidad y de la participacin, en cada una de las dimensiones
sealadas, que combinando la informacin, la formacin y la accin, pretende el adecuado
desarrollo intelectual y efectivo de las personas a travs de mtodos que contribuyen a
fomentar cualidades, actitudes y capacidades que llevan a: 1) Adquirir una compresin
crtica de los problemas mundiales; 2) resolver conflictos de manera pacfica; y3)
desarrollar el sentido de la responsabilidad social y de la solidaridad con los grupos ms
desfavorecidos. La educacin en derechos humanos es, en definitiva, una educacin
concentrada en la condicin y dignidad humana y constituye un proceso global en el que
intervienen, todos los agentes sociales: familia, escuela, medios de comunicacin,
instituciones...

En la actualidad la educacin en los derechos humanos y para la paz- concebida en triple
finalidad de informar, formar y transformar- constituye un importante instrumento de
construccin de una nueva cultura, aspiracin antigua en la sociedad y en la historia de la
educacin, asimilada e integrada hoy transversalmente por algunas reformas educativas en
todo el mundo.

Tanto los objetivos, formas y contenidos de la educacin para la paz y los derechos
humanos deben responder a la prctica. Por esto, las metodologas empleadas deben; a)
Estimular la participacin pues se trata de una educacin fundamental participativa y
dialgica; b) permitir la disensin con aquellas decisiones que se consideran injustas; c)
conectar interdisciplinariamente aquellos contenidos que como los problemas medio
ambientales involucran factores histricos, econmicos, polticos y que junto con otras
temticas (lucha por la paz, defensa de los derechos humanos...) constituyen lo que
llamamos problemtica mundial, que por su propia naturaleza se caracteriza por su
complejidad y unidad; d) adaptar los enfoques de manera integral dado que el aprendizaje y
la vivencia de paz implican un proceso de formacin y desarrollo de valores y actitudes que
debe considerar elementos cognitivos, efectivos conductuales; e) desarrollar la razn crtica
del que aprende para comprender las realidades, personales como sociales, de los derechos
humanos; analizar las causas y consecuencias de su conculcacin y comprometerse en su
defensa; f) orientar al alumnado para que descubra, investigue y conozca iniciativas de
respuesta positiva a los problemas mundiales. Por su parte, los materiales utilizados deben
permitir: 1) la informacin y la sensibilizacin; 2) sugerir dilogos abiertos y debates; y 3)
permitir la ejercitacin de las actividades relevantes para la formacin no violenta.

A modo de sntesis

Que cada ciudadano aprenda esa tica de mnimos, contenida en las grandes declaraciones
de derechos humanos es, en ltima instancia, conocer y afirmar como persona y este hecho
educativo slo puede realizarse a travs de las tcnicas y estrategias orientadas al desarrollo
de la empata, el autoconocimiento, la libre eleccin, la capacidad de la creacin y de
comunicacin. Es decir, a travs de una educacin humanizada y humanizadora
caracterizada:

1. Personalizacin de las relaciones humanas: esto conlleva la creacin de una cultura y un
clima institucional no autoritario y flexible, donde la comunicacin y la resolucin
pacfica de los conflictos adquieran todo su valor.

2. Personalizacin de los objetivos: tomar como punto de partida las propias experiencias,
sentimientos y valores del grupo (enfoque socio afectivo), su capacidad para trabajar de
manera cooperativa, y su oportunidad para construir colectivamente conocimientos que
busquen soluciones alternativas a los problemas sociales.

3. Personalizacin del currculo: la articulacin del currculo debe vertebrarse sobre el
conjunto de los valores democrticos, de forma que los temas y contenidos de la
educacin par la paz y los derechos humanos impregnen todas las arcas del
conocimiento de manera transversal.

4. Personalizacin de la organizacin del centro y del aula: la organizacin del centro y
del aula debe potenciar la participacin del alumnado, la expresin y la satisfaccin de
los conflictos, la cooperacin, la eleccin de los recursos propios de aprendizaje,
clarificacin de valores; as como atender a las diferentes ritmos de aprendizaje y las
diferencias individuales.


El resumen, la paz es una construccin social que requiere de una formacin ciudadana
especfica, basada en los valores de los derechos humanos, exige la prctica de una
metodologa dialgica y participativa, busca la resolucin pacfica de los conflictos y
promueve la defensa de los ms dbiles.