UNIVERSIDAD INACE

MAESTRIA EN PSICOLOGIA EDUCATIVA

CAMPUS ACAMBAY





Asignatura: Psicologa Educativa.







Maestro: Jos Reinaldo Olvera Vzquez.
.







Alumna: Mara Cristina Ramrez Martnez.







2- Semestre Grupo: B








Acambay, Mxico a 12 de Abril de 2014.




CONDUCTISMO.

El conductismo es el conjunto de teoras del aprendizaje desarrolladas de la
psicologa conductista que estudia la conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta para que exista un cambio o modificacin para su
estudio por parte de la psicologa.
Segn B. F. Skinner : "El conductismo no es la ciencia del comportamiento
humano, es la filosofa de esa ciencia". La psicologa es la ciencia del
comportamiento humano y el conductismo es una corriente que parte de ella.
Los orgenes de la teora conductual se remontan a los estudios de Pavlov (1927)
con animales. Los experimentos permitieron el descubrimiento de muchos
principios basados en el aprendizaje, principios que se enfocan a la relacin
existente entre estmulos y respuestas, como el condicionamiento que fue
llamado as al observar que surga determinada repuesta ante un estimulo previo
para modificar el comportamiento de un animal, al pasar del tiempo se descubri
que tambin era til con los seres humanos.
El aprendizaje segn la teora conductista es un cambio de permanencia en el
comportamiento que refleja la adquisicin u obtencin de conocimientos y
habilidades a travs de la experiencia, la cual se origina con la aplicacin prctica
de conocimientos previos.
En la teora conductista existen 4 procesos que dan explicacin razonable y
objetiva de lo que es el aprendizaje.
El condicionamiento clsico es un proceso en el que existe un estimulo neutro que
al iniciar el proceso de aprendizaje es desconocido para el condicionado por que
en las primeras sesiones no se lograra respuesta alguna al estimulo pues para el
no existe dicho estimulo, con el paso del tiempo el har conocido dicho estimulo y
empezara a emitir una respuesta a este entonces el estimulo que era neutro ahora
ser condicionado y la respuesta ser condicionada para ese estimulo
nicamente, si se aplica otro estimulo desconocido ser neutro hasta que se
convierta en algo condicionado, si se deja pasar un tiempo y se vuelve a aplicar el
estimulo que se trabajo al principio ser estimulo incondicionado por que dejo de
trabajarse y la respuesta ser incondicionada, para que el estimulo permanezca
debe existir premio para que el condicionado tenga presente la respuesta
deseada, pero el hecho de que exista premio a la respuesta condicionada no
significa que el condicionado no podr olvidar el estimulo presentado y la
respuesta que se condiciono.
Watson estudio las conductas de temor en bebes y nios pequeos y encontr
que los nios pequeos no tenan temores, mientras que al avanzar la edad el
nmero de temores que los nios presentaban era mayor, ante ciertos estmulos
como eran gatos, ratas etc.
La teora del conexionismo o tambin llamada aprendizaje por ensayo y error, fue
propuesta por Thorndike que planteo que la forma ms caracterstica del
aprendizaje tanto de animales como de hombres que se produce por ensayo y
error o por seleccin y conexin a partir de dichos experimentos thorndike
formulo las siguientes leyes.
Ley de asociacin: La asociacin es una importante condicin del aprendizaje
pues la satisfaccin o frustracin depende de un estado individual de asociacin.
Ley del ejercicio: Plantea que toda conexin es proporcional a la cantidad de
tiempo en que tarda en realizarse la conexin y al vigor y duracin de esta
conexin, lo cual puede mejorarse mediante la ejercitacin
Ley del efecto: Plantea que la respuesta se acompaa de satisfaccin, se
transforma en la ms firme conexin de la situacin de aprendizaje y a la inversa,
con aquellas respuestas acompaadas de displacer se generan conexiones
dbiles.
El aprendizaje asociativo fue propuesto por Guthrie y plantea que la asociacin de
dos estmulos en ausencia de respuesta o estimulo incondicionado a travs del
principio de contigidad.
El condicionamiento operante o tambin llamado instrumental planteado por
Thorndike y Skinner es el proceso por el cual se fortalece un comportamiento
que es posterior a un resultado favorable (refuerzo) con lo que aumentan las
probabilidades de ocurrencia de dicha conducta. El comportamiento puede ser
modificado, cambiado o controlado, tanto los antecedentes como las
consecuencias de la conducta o ambos.
El refuerzo es como un evento que es presentado inmediatamente despus de la
ocurrencia de una conducta deseada que es emitida por el condicionado, aumenta
la probabilidad de ocurrencia de dicha conducta.
El castigo se entiende como la manipulacin de las consecuencias para producir
una disminucin en la conducta, existen dos tipos de castigo el positivo consiste
en la aparicin de un evento doloroso y el castigo negativo consiste en la
desaparicicin un evento bueno o agradable por parte del condicionado.
La eficacia depende de la medida en que se refuercen las conductas alternativas,
no basta con sealarle a la persona cuales la conducta que no debe emitir si no
que aparte hay que indicarle que es lo que debe hacer, cambiar o modificar de una
conducta.
El aprendizaje social
Los tericos del aprendizaje social son conocidos por la obra de Albert Bandura, si
son validos los mecanismos de aprendizaje sugieren la existencia de otro tipo de
aprendizaje muy importante para el desarrollo de la personalidad es el
Aprendizaje por observacin plantea que la mayora de la conducta es controlada
por fuerzas presentes en el ambiente, ms que internas, los conductistas ms
clsicos plantearon la existencia de mecanismos internos de representacin de
informacin que son centrales para que se genere el aprendizaje por medio de la
observacin. Con esta teora se rescatan los aportes del conductismo, agrega el
estudio de procesamiento de la informacin implicado en el aprendizaje que se
realizan a travs de procesamientos de tipo cognitivo.
Supuestos de la teora:
La mayor parte de la conducta humana es aprendida, en vez de innata
(espontanea o natural).
La mayor parte de la conducta es controlada por influencias que se encuentran en
el ambiente que por fuerzas internas.
Los seres humanos construyen representaciones internas de las asociaciones
E-R.

El ser humano es un agente intencional y reflexivo, con capacidad simbolizadora,
capacidad previsora, capacidad vicara y capacidad autorregulatoria y
autorreflexiva.