La escala de inteligencia Wechsler para adultos nace de la necesidad de evaluar

capacidad intelectual de poliglotas, personas con diferentes culturas y de diferentes

regiones que llegaban al Hospital Bellevue en Manhattan donde Wechsler trabajaba.
W-BI en !"! tenia un contenido distinto a las pruebas e#istentes $%tanford-Binet&, pero
el for'ato era el 'is'o. (sta era una escala de puntos y de clasificacion por
subpruebas en lugar de escala de edad. (l grado de dificultad era ascendente y estaba
enfocada a adultos.
W-BII en !)* no fue 'uy to'ada en cuenta debido a que la estandari+aci,n no se
reali+o de for'a 'inuciosa
W-I% en !... - partir de este 'o'ento se ca'bia el no'bre a la prueba lla'/ndola
co'o 0Wechsler -dult Intelligence %cale. %urge debido a que la versi,n original y la
anterior ten1an proble'as tales co'o un nivel insuficiente de confiabilidad entre
reactivos, algunas subpruebas contenian reactivos 'uy faciles y algunos criterios de
calificacion para ciertos reactivos eran a'biguos, ade'as de que la 'uestra de
estandari+acion para las versiones anteriores habia sido bastante restringida.
W-I%-2 en !3 $poco despues de la 'uerte de Wechsler&. (s una revisi,n de la
prueba anterior que contenia nuevas nor'as y 'ateriales actuali+ados. 2ango de edad
4-5) a6os.
W-I% III se publico en !!5 y se reconoce a 7avid Wechsler co'o autor de la 'is'a.
7entro de las inovaciones en esta version se encuentra que contiene 'aterial
actuali+ado en color, el rango de edad que abarca es 'ayor, de los 5) a los 3! a6os
debido a que la (speran+a de 8I7- ha au'entado. 9ara facilitar la aplicacion con
adultos 'ayores algunos reactivos se hicieron de 'ayor ta'ano. :a'bi;n resulta <til
para evaluar a personas con deficiencias intelectuales e#tre'as pues se adicionan
algunos reactivas a cada una de las subpruebas para a'pliar el 0fondo0 de la prueba.
Incluye tres subpruebas 'as=
B<squeda de s1'bolos, sub prueba de ejecucion que 'ide velocidad de procesa'iento.
%ecuencia de letras y n<'eros, %ub prueba verbal para 'edir atencion y 'e'oria de
trabajo.
2a+ona'iento de 'atrices, prueba no verbal que e#plora organi+aci,n perceptiva y
ra+ona'iento 'ediante diferentes tipos de analog1as.
La adici,n de las tres pruebas antes 'encionadas i'plica que esta versi,n arrojara
cuatro indicadores o puntuaciones indice= co'prensi,n verbal, 'e'oria de trabajo,
organi+aci,n perceptual y velocidad de procesa'iento. >ada una de estas
puntuaciones indices 'aneja una 'edia de ?? y una desviaci,n est/ndar de ..
>ontiene un total de 5 sub-test. -l aplicar las escalas se alternan los subtests verbal y
de ejecuci,n. Inicial'ente se aplica un subtest verbal que propicia el estableci'iento del
rapport. Los pri'eros reactivos que presenta la prueba son lo suficiente'ente si'ples
para ser contentados por cualquier persona, a 'enos de que pade+can retraso 'ental o
tengan proble'as de orientaci,n con la realidad. (sto per'ite al e#a'inador detener la
prueba y ahorr/rse tie'po al evitar que el participante contin<e.
(l ;#ito de la prueba ta'bi;n radica en que es so'etida a investigaci,n peri,dica por
distintas revistas especiali+adas, ade'/s de las revisiones publicadas en el -nuario de
2evisi,n Mental.
>-2->:(2@%:I>-% A(B(2-L(%
(scalas de ejecuci,n= requieren 'anipulaci,n de objetos tales co'o ro'pecabe+as y
cubos, as1 co'o la e#ploraci,n visual de 'ateriales i'presos $i'/genes o s1'bolos&.
:odos los sub test tienen un tie'po li'ite pero la 'ayor parte de ellos bonifica puntos
por rapide+.
(scala verbal= el <nico sub test de velocidad es el de arit';tica.
7ebido a lo e#tenso de la prueba se han i'ple'entado 0escalas abreviadas0 con la
finalidad de reducir el tie'po de aplicaci,n. La for'a 'as usual de elaborarlas consiste
en o'itir algunos subtests y prorratear las calificaciones o en aplicar 'enos reactivos en
los subtests. -nastasi y Crbina $!!3&, desaprueban su aplicaci,n debido a que se
pueden perder observaciones cualitativas i'portantes y que solo pueden ser aplicables
si se usan co'o dispositivos de identificaci,n apro#i'ada.

BD2M-:I8I7-7
%eg<n 'enciona Eay y %FerdliG $*??4&, la 'uestra de estandari+aci,n se llevo a cabo
con *).? adultos cuyas edades fluctuaban desde los 4 y hasta los 3! a6os, elegidos
cuidadosa'ente para garanti+ar la representatividad. -nastasi $op.cit&, refiere que se
to'aron en cuenta variables co'o region geografica, ra+a o etnicidad, nivel ocupacional
y escolaridad, con la finalidad de igualar tanto co'o fuera posible las proporciones de la
'uestra y garanti+ar la estandari+acion. (stos datos fueron to'ados del censo de !!.
de (stados Cnidos.
(n esta prueba, las puntuaciones obtenidas por el grupo de la 'is'a edad de quien se
le aplico la prueba sirven co'o base para la puntuacion por escala, 'ientras que en su
versi,n anterior se basaban en el dese'pe6o de un grupo de referencia de edades
entre los *? y ") a6os de edad, ya que Wechsler consideraba que el dese'pe6o
opti'o del ser hu'ano ocurria en esas edades. >on este ca'bio se pudo reali+ar una
evaluaci,n de adultos 'ayores con 'ayor precisi,n. 9ese a esto -nastasi $op cit& pone
en tela de juicio la evaluaci,n de la inteligencia en adultos pues la 'edici,n de la
inteligencia con el pasos de la edad i'plica una serie de variables que no se to'aron
en cuenta en el W-I% III, tales co'o los ca'bios culturales, el nivel educativo
ca'biante de los adultos 'ayores, algunas enfer'edades, 'ejoras en cuidados
';dicos en co'paraci,n con a6os anteriores, etc. (sto queda 7e'ostrando con
algunos estudios que 'uestran a personas que pudieron 'antener su nivel de
ejecuci,n o 'ejorarlo incluso con los a6os en las calificaciones que obtuvieron en los
tests de inteligencia, pese a que son 'ayores, esto debido a que tienen ocupaciones
que i'plican la utili+aci,n de habilidades verbales o nu';ricas, 'ientras que aquellas
personas cuyas ocupaciones requirieron actividades 'ec/nicas pueden 'anejar
puntajes 'enores. (sta hip,tesis fue probada en un estudio reali+ado a ?? personas
de 4.-!? a6os de edad cuya ejecuci,n fue co'parada en una serie de pruebas verbales
y de ejecuci,n, encontrando que e#ist1a correspondencia entre la ocupaci,n del
individuo y su ejecuci,n $Willia's, !4?, citado por -nastasi, op cit&.
Dtro aspecto i'portante a to'ar en cuenta es que la ejecuci,n pro'edio se incre'enta
al au'entar el nivel educativo de la poblaci,n adulta con el tie'po, por lo que se puede
deter'inar que el au'ento, dis'inuci,n o estabilidad de las puntuaciones con el paso
del tie'po depende de 'uchas condiciones, incluyendo la diversidad cultural.