12.

Complete el siguiente cuadro:

CIENCIA A FIN
A LAS
HUMANIDADES
DEFINICIN DIBUJO O GRFICO QUE REPRESENTE DICHA
CIENCIA
Antropologa Es la ciencia
que estudia el
desarrollo
integral del ser
humano, la
cultura, el
conocimiento y
la evolucion del
hombre a
traves del
hombre en los
diferentes
aspectos que lo
han
caracterizado e
influenciado a
desde su
aparicion, es
decir la
antropoloia
narra la historia
social del
hombre
teniendo en
cuenta su
desarrollo
cognocitivo,
social, afectivo,
cultural y moral.
Psicologa Es mas que
claro que la
psicologia es
una ciencia que
estudia la
conducta y el
comportamiento
humano pero
ampliando un
poco la
busqueda de su
significacion
nos damos
cuenta que la
componen
factores como
el
conocimiento,
la emocion
humana, el
aprendizaje, la
interaccion, la
conciencia y el
aprendizaje y la
subjetividad de
cada ente o ser
humano.
1
Sociologa a sociologia
estudia como
tal la
interaccion
social de los
seres humanos,
pero no pudo
ser hasta que
el hombre dejo
registro de su
comportamiento
con sus
semejantes
como la biblia,
el codigo de
hammurabi, los
te!tos de
Confucio etc.,
ya que estos
son una
representacion
mas que
cronologica una
narracion
conceptual del
derrollo
humano frente
a igual.
Axiologa "or lo general
encontramos
que la a!iologia
es el estudio de
la naturaleza
de los valores,
desde un punto
de vista mas
personal en el
ser humano, no
es la etica o los
valores en si#
es la
profundizacion
de la causa del
comportamiento
del ser humano
a traves de los
valores.
tica "ara muchos la
etica solo
comtempla el
estudio de los
valores, sin
embargo
siendo mas
especificos y
reales la etica
es la ciencia
que estudia la
bondad y
maldad de los
actos humanos,
teneiendo en
cuenta su
2
objeto material
como dichos
actos y su
objeto formal
como la maldad
o bondad del
ser humano.
Poltica Esta es una
practica que va
orientada a la
toma de
decisiones
desde un punto
de vista social,
es decir sin
tomar en
cuenta el punto
de vista de una
sola persona
sino de una
sociedad como
tal para un bien
mayor teniendo
en cuenta las
necesidades de
un todo.
Filosofa a busqueda
del
conocimiento
ha sido una de
las
caracteristicas
principales del
ser humano,
saber un
porque, un para
que o
simplemente el
deseo de saber
como funciona
algo. $e esta
manera
podemos
entender a la
filosofia como
el estudio del
ser y de las
preguntas que
siempre hizo el
hombre con
respecto a
temas mas
espirituales que
materiales
como la muerte,
la vida y la
manera de
llegar a un nivel
espiritual
mayor.
3
Lingstica % traves de la
historia la
comunicacion
ha sido parte
fundamental de
la evolucion del
ser humano,
pero solo hasta
que se
desarrollo el
lenguaje el
hombre pudo
comunicar e
interpretar las
diferentes
situaciones que
lo rodeaban,
comunicar y
socializar con
otros
semejantes,
hallar
conceptos,
e!plicaciones y
razonamientos
a lo que alguna
vez vieron,
sintieron y
simplemente
temieron, es
por esto que la
linguistica
asocia y va de
la mano con las
demas
ciencias.
&u obje
INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO
DPTO LENGUAJE Y COMUNICACIN
PUNTA ARENAS
GUA MAESTRA PRIMEROS MEDIOS 2010
'E(CE(%
)*+$%$
REFLEXIONO SOBRE LO QUE SUCEDE
Apr!"#$%&' E'pr%"(')
C(*+!#,%,#-! (r%.
4
1. %dapta su registro de habla seg,n la relaci-n sim.trica o de
complementariedad entre los interlocutores al intercambiar opiniones e
impresiones en conversaciones sobre temas de inter.s.
2. (ecurre a diferentes modalidades discursivas /narraci-n, e!posici-n,
descripci-n0 para compartir sus ideas con otros en situaciones de
di1logo.
L,/+r%
2. +dentifica en los te!tos que lee diferentes puntos de vista presentes en
torno a un tema.
3. (efle!iona sobre las im1genes de mundo presentes en mensajes
le4dos de los medios de comunicaci-n.
5. +dentifica recursos utilizados para lograr su prop-sito en mensajes
le4dos de los medios de comunicaci-n.
E',r#/+r%
6. "lanifica sus te!tos en atenci-n al formato, a la audiencia y a las
diferentes ideas o puntos de vista que compondr1n su escrito.
7. "roduce te!tos escritos en formato electr-nico en los que comparte
sus refle!iones en torn a temas de actualidad, utilizando recursos de
cone!i-n entre las ideas o ejes tem1ticos de sus te!tos.
8. %dapta el registro /vocabulario,e!presiones y estructura0 de sus te!tos
escritos seg,n la relaci-n sim.trica o decomplementariedad que se
establezca con el potencial lector.
9.Edita los te!tos seleccionando recursos de presentaci-n y
dise:o/diagramaci-n, tipograf4a y subt4tulos0 adecuados a los prop-sitos y
audiencia.

"(;<E&;(E& : C%)$+; =%(;> ;+?E(+; @%(%A>?BC';( C%*&+%
")*'% %(E*%&, &E"'+ECD(E $E 2E1E
INSTITUTO SUPERIOR DE COMERCIO
DPTO LENGUAJE Y COMUNICACIN
PUNTA ARENAS
GUA MAESTRA PRIMEROS MEDIOS
PRINCIPIOS BSICOS DE REDACIN Y ORTOGRAFA
I012CMO ORGANI3AR UN TEXTO4
&entarse y escribir es comenzar a construir la casa por el techo. En el proceso de
elaboraci-n de un te!to, ya sea .ste para clase, para nosotros mismos o con
cualquier otra finalidad, debemos observar una serie de etapas previas.
os pasos que aqu4 proponemos son prioritarios para que tu te!to:
F tenga coherencia
F no sea confuso
5
F y no desanime al lector, que al fin y al cabo es su ,ltimo destinatario
Esta serie de preguntas b1sicas te ayudar1n a despejar el terreno.
F G$e qu. tema quiero escribirH
F GCu1les son las ideas o planteamientos principalesH
F G% qui.n ir1 destinado el te!toH
F GIu. tipo de palabras debo utilizarH
F GConozco suficientemente el temaH
% simple vista, puede parecer que estamos perdiendo el tiempo. &e trata, sin
embargo, de una apreciaci-n err-nea. $e estas respuestas saldr1 la estructura o el
esqueleto de aquello que deseamos e!presar en palabras.
=ace falta mucha pr1ctica y mucho dominio de la t.cnica narrativa para poder
escribir del Jtir-nJ. a inmensa mayor4a de los escritores profesionales realizan un
e!haustivo plan de trabajo antes de trazar la primera may,scula.
G=as respondido ya a las preguntasH Entonces debes saber que:
F =ay que ordenar los pensamientos para transmitirlos en palabras. &i no sabes lo
que quieres contar, seguramente contar1s otra cosa. El t4tulo suele ser de gran
ayuda para comenzar.
F 'raza un plan. %punta en un papel las ideas que se te ocurran y ord.nalas por
orden de importancia.
F ;rganiza fichas para clasificar aquellas ideas que vayan a convertirse en te!to. &i
te sales del tema, te sales del te!to.
101 ESQUEMA
Hacer un esquema antes de escribir
El esquema es fundamental para iniciar la redacci-n de un te!to. Constituye el
esqueleto que se debe completar con ideas, conceptos definiciones, etc.
E!isten varios esquemas que permiten e!presar una gran cantidad de ideas o
planteamientos.
Ejemplos de esquemas:
E&I)EC% %
Artculo periodstico o informativo
> 'ema :El cine
> "unto 1 Cine antiguo
> "unto 2 Cine moderno
?eamos a continuaci-n el esquema, ampliado, por desarrollar:
1. Cine antiguo
1. El inventor del cine.
2. "rimeras pel4culas.
2. '.cnica empleada.
3. $uraci-n de las primeras pel4culas.
5. %rtistas destacados.
11. Cine moderno
1. "rogresos e!perimentados.
2. "remios importantes.
2. %rtistas premiados.
3. "el4culas premiadas.
6
5. (epercusi-n de la televisi-n en la cantidad de gente que asiste al cine.
En el presente esquema >como en otros de mayores subdivisiones>, los subtemas
/subt4tulos0 pueden cambiar de ubicaci-n, ampliarse o disminuirse. 'odo de acuerdo
con el punto de vista del autor de un trabajo.
ESQUEMA B
Un problema
> "roblema *ecesito aprender a redactar bien.
> Causas $esconozco las normas b1sicas.
> Efectos *o puedo comunicarme eficientemente.
> &oluci-n $ebo informarme sobre normas de redacci-n.
ESQUEMA C
nstrucciones
> 'ema "reparaci-n de un huevo frito.
> "unto 1 +ngredientes que se necesitan /huevo, aceite, sal, utensilios de cocina,
etc.0.
> "unto 2 Etapas del proceso.
ESQUEMA D
Una opini!n
> ;pini-n: El candidato para presidente que prefiero es el se:or...
> (azones: Es una persona responsable, honrada, m1s amiga de los hechos que de las
palabras, etc. > Consecuencia o significado: ?oy a votar por .l /o ella0, y espero que
ustedes tambi.n.
El esquema >insistimos> es el punto de partida. $espu.s se puede ajustar
/subdividir, resumir, simplificar, detallar, etc.0 de acuerdo con el punto de vista del autor
o las necesidades y caracter4sticas del p,blico al que el mensaje est. dirigido.
F "iensa en el lector. &u capacidad de esfuerzo no es infinita. *o intentes que
adivine lo que quieres decir.
F "rocura redactar de forma comprensible. El lenguaje debe ser sencillo y claro: ya
habr1 tiempo para florituras. (ecuerda que escribes para e!presarte, no para
lucirte.
F =ay que escribir de lo que se sabe, de aquello que est. m1s pr-!imo a nuestros
conocimientos y emociones. %,n as4, puedes investigar sobre el tema que hayas
elegido. %dem1s de necesaria, la labor de recolecci-n de datos es muy divertida.

E&r,#,#( I ) E',r#5 .( 6+ (7'
F 'omando en cuenta las preguntas formuladas anteriormente, elabora un breve
cuestionario sobre un tema sencillo: Jas ,ltimas noticiasJ, Ja vida en la ciudadJ o
J)n d4a en la vida de...J
F "4dele a un compa:ero que lo responda.
F 'ranscribe las respuestas.
F ;rganiza un te!to no muy largo /2EE palabras0.
F Escr4belo con tus propias palabras en primera persona del singular.
F $1selo a leer al JentrevistadoJ.
F GIu. opinaH
F GA cu1les son tus impresiones acerca del resultado finalH
F Conserva el ejercicio. ?olveremos sobre .l m1s adelante.
)na vez que manejamos los conceptos fundamentales para la organizaci-n de un
te!to, llega la hora de poner en marcha nuestra imaginaci-n.
%ntes de redactar tu composici-n es necesario tener presente las
siguientesrecomendaciones.
II01 NORMAS Y EJEMPLOS PARA REDACTAR CORRECTAMENTE
(edactar significa e!presar por escrito, en forma ordenada , los conocimientos,
ideas o pensamientos . En este proceso hay tres aspectos fundamentales: el contenido,
la forma y el plan.
El Contendio es la esencia de lo que se quiere comunicar.
a forma corresponde al estilo
El plan es el esquema general
7
%l escribir es imprescindible preocuparse de que el lector entienda con rapidez el
contenido de un te!to. "ara ello se requiere precisi-n, claridad, brevedad en la
e!presi-n. Esto es especialmente importante en circulares informes, documentos,
folletos, instrucciones, art4culos period4sticos etc.
En cuentos, novelas, poes4as, ensayos, hab4a que a:adir otras condiciones: originalidad
para presentar las ideas, fuerza e!presiva, belleza, vocaci-n y esfuerzo.
ESTILO
101Utilizar trminos precisos y sencillos
Precisi!n significa que, al escribir, cada palabra deber1 ser empleada: con la
m1!ima e!actitud. "ara evitar la falta de precisi-n, es aconsejable no abusar de las
Jpalabras f1cilesJ. &on palabras f1ciles aquellos vocablos vagos, incoloros, aplicables a
todo. Estos deben siempre sustituirse o eliminarse.
$ice @onzalo Cart4n ?ivaldi, en unos ejemplos que hemos adaptado: J<1cil resulta
poner %@;..., donde debi.ramos escribir algo m1s definido que el impreciso
%@;J.
Ejemplosde sustituci-n
1.> Esta historia tiene algo tr1gico. "recisando m1s, puede decirse:
a0 Esta historia tiene un sentido tr1gico#
b0 Esta historia tiene un argumento /r89#,(:
e0 Esta historia tiene un final tr1gico.
20 En este p1rrafo hay algo que no entiendo. "recisando m1s, puede decirse:
a0 En este p1rrafo hay una frase que no entiendo#
b0 En este p1rrafo no entiendo la primera frase"
e0 En este p1rrafo no entiendo la #ltima frase$
Ejemplos de supresi-n
20 Esto es algo desagradable.
Esto es desagradable.
30 Esto es algo estupendo.
Esto es estupendo.
Sencille% es e!presarse con naturalidad, usando palabras que sean de dominio
general, pero no vulgares. Entre dos e!plicaciones, es conveniente elegir la m1s clara#
entre dos palabras, la de m1s f1cil comprensi-n,
&i uno se acostumbra a usar el diccionario de sin-nimos, comprobar1 con sorpresa
que no hay palabra dif4cil que no tenga un equivalente m1s f1cil.
2. Usar oraciones y prrafos breves
Esta norma facilita la claridad y rapidez en la captaci-n de una idea. "ero considere
que no obstante la importancia de esta norma, es preciso tener presente:
a0 al hablar de brevedad no nos referimos a escribir exageradamente corto& sino a
e!presar las ideas en forma acertada, con las menos palabras posibles#
b0 cada palabra y cada frase deben estar llenas de sentido#
e0 lo deseable es alternar la oraci-n corta con la frase larga, para evitar la monoton4a.
. Evitar las i!eas y palabras innecesarias
a aplicaci-n de esta norma ayuda a la claridad y a desarrollar la capacidad de
resumir.
Ejemplo %:
E =;CD(E )'++K% todo lo que % *%')(%EK% le da "%(% CEL;(%( &)
?+$%. Es muy f1cil ver c-mo utiliza el reino animal: $;CE&'+C% a algunos %*+C%E&
vivos y los pone a su servicio# de otros animales %"(;?EC=% ;& "(;$)C';&# a
otros ;& C;*&)CE como alimentos. ;& ?E@E'%E& tambi.n le prestan muchos
servicios: E &+(?E* $E %+CE*';, ?E&'+$;, C;CD)&'+DE# le proporcionan
materiales de C;*&'()CC+M*.
Ejemplo D:
8
El hombre utiliza la naturaleza para mejorar su vida: domestica animales,
aprovecha los productos o los consume# los vegetales le sirven de alimento, vestido,
combustible y construcci-n.>N
as ideas y palabras suprimidas por innecesarias aparecen con min,scula en el
ejemplo %.
". #o emplear e$presiones v%l&ares o frases 'ec'as
Esta norma tiene por objeto elevar el nivel del escrito. a e!presi-n vulgar carece
de novedad, no sobresale de lo com,n. Ejemplo: El se:or %nastasio Eguiguren es un
hombre Jde billete largoJ, colaborador del club desde hace varios a:os. /"refi.rase, en
lugar de la frase Jde billete largoJ: acomodado, solvente, de recursos, etc.0
<rases hechas son, por ejemplo, .stas: dientes de perla# como pez en el agua#
viento en popa# nave del Estado# etc.
as frases hechas >que en un d4a lejano fueron e!presiones acertadas> deben ser
suprimidas. &e han gastado con el uso, han perdido novedad y fuerza e!presiva.
Es muy importante (EEE( siempre lo escrito como si fuera de otra persona.
(. Es)%ivar el ab%so !e las frases intercala!as
a aplicaci-n de esta norma permite el mejor entendimiento de las ideas principales y
contribuye a la brevedad de la oraci-n. Ejemplo de oraci-n con frases intercaladas:
C;CD+*%*$; &) E()$+C+M* A $+?E(&%& =%D++$%$E&, $;* &+CM*
(;$(B@)EK, nacido en Caracas, tres veces vinculado a la vida de &im-n Dol4var, &E
@%*M % ?+$% C;* C;$E&'+%, =%&'% &E( %C%$; % C=+E ";( $;* L;&O
%*';*+; %EC"%('E, chileno, intendente de Concepci-n, "%(% E*C%(@%(&E $E
)* C;E@+; E* % C+)$%$ $E D+;DB;.
En la oraci-n citada se podr4a:
a0 suprimir todas las frases intercaladas que aparecen en min#scula"
b0 hacer, con ella dos o tres oraciones m1s breves.
*. #o e$a&erar
Esta regla nos recuerda que la sobriedad y la prudencia son requisitos necesarios
en un escrito. os hechos narrados sin e!ageraciones son m1s convincentes que las
cr4ticas o elogios desmesurados.
Es ,til disponer de buenos diccionarios: uno de sin-nimos y ant-nimos /palabras
que e!presan ideas con significado opuesto0 y otro de la lengua espa:ola.
+. #o inc%rrir en repeticiones !e palabras
Ejemplo 1 con repeticiones:
'l fin de semana los traba(adores& en general, olvidan las preocupaciones de Pu
traba(o" en cambio, el profesor ha empleado el fin de semana para buscar el material
que usar1 en la semana o se ha dedicado a corregir las pruebas de sus alumnos.
Ejemplo 2 sin repeticiones:
El fin de semana los trabajadores, en general, olvidan las preocupaciones
%D;(%E&# en cambio, el profesor ha empleado E&E '+EC"; para buscar el material
que usar1 en la semana o se ha dedicado a corregir las pruebas de sus alumnos.
Como podemos apreciar en el ejemplo 2, cuidando la elaboraci-n de la frase y
usando palabras simples de reemplazo para evitar repeticiones, el resultado es
satisfactorioQ.
En ambos ejemplos, las repeticiones y los cambios aparecen destacados: en el
ejemplo 1, en letra cursiva las repeticiones, y en el ejemplo 2, con may,scula los
cambios.
"rocuremos salir deR reducido c4rculo de palabras, que demuestra pereza mental.
,. Si para evitar la repetici-n !e palabras se emplean sin-nimos. proc%rar )%e
sean !e fcil enten!imiento y )%e el si&nifica!o !el sin-nimo reemplazante sea
similar al !e la palabra reemplaza!a
Ejemplo:
El f,tbol del seleccionado chileno decay- en el segundo tiempo. &e C%*&%(;* casi
todos los jugadores del equipo. C%*&%$; el p,blico del mal desempe:o de la
selecci-n, empez- a abandonar el estadio.
9
&eg,n la norma, cambiar una palabra repetida implica unos minutos de refle!i-n a fin
de resolver cu1l es la palabra apropiada para el reemplazo. En el ejemplo se trataN de
cambiar el vocablo C%*&%$;
$espu.s de pensar o de estudiar en el )iccionario de sin!nimos * ant!nimos las
voces que figuran como sin-nimos de C%*&%*C+; o de C%*&%( >y de acuerdo con la
idea que se desea comunicar>, se resuelve que la palabra apropiada para reemplazar el
vocablo C%*&%$; es <%&'+$+%$;. 'ambi.n puede ser C;E&'; o E*<%$S$;.
/;bviamente, aunque extenuado& agotado& fatigado+ son sin-nimos, ninguna de estas
palabras es adecuada >en este caso para reemplazar a C%*&%$;.0
=echo el reemplazo de palabra, la ,ltima oraci-n del ejemplo queda as4: <%&'+$+%$; el
p,blico por el mal desempe:o de la selecci-n, empez- a abandonar el estadio.
"ara evitar la repetici-n de una palabra >cuando es necesario e!isten dos
procedimientos m1s, que a veces pueden ser aplicables:
a0 suprimir el vocablo#
b0 variar lo escrito, dando otro giro a la frase.
/. Evitar la re!%n!ancia !e a!0etivos )%e no e$presen matices !iferencia!os
Esta norma se refiere a los adjetivos sin-nimos, o sea, a los que tienen una misma o
parecida significaci-n.
Ejemplos:
a0 's notorio * manifiesto que las instrucciones del jefe no son precisas.
b, Sabedor * conocedor de los diferentes aspectos de la fabricaci-n de quesos, el
jardinero decidi- trabajar en esta actividad.
En el ejemplo a0, eliminar el segundo adjetivo: manifiesto$ En el ejemplo b0, eliminar el
primer adjetivo: sabedor$
12. #o emplear a!0etivos ine$presivos )%e se p%e!en aplicar a to!o sin aportar
na!a
Esta regla nos alerta contra el uso de palabras vac4as, de f1cil acceso, pero que no
dan indicio e!acto de aquello a que se refieren. Ejemplos:
a, Linda la pel4cula# me gust- mucho.
b, Lindo el libro# lo le4 y se lo facilit. a mi hijo.
e, Lindo tu vestido. G"odr4as prest1rmelo para el pr-!imo s1badoH
En los tres ejemplos citados, el adjetivo linda -o, podr4a>cambiarse >si procede>. por
los siguientes, ganando mucho m1s en e!presividad y precisi-n: >
a0 Emocionante, c-mica, etc.
b0 Entretenido, did1ctico, etc.
e0 *ovedoso, colorido, etc.
11. Evitar la cacofon3a y la monoton3a
a monoton4a se produce >principalmente> por pobreza de vocabulario, repetici-n de
palabras y de giros.
'itule lo que desee comunicar, y, hecha la jaula /el t4tulo0, no se salga de sus
l4mites.
12. Unir convenientemente la i!ea !e %na oraci-n a la i!ea !e la oraci-n anterior y
si&%iente
Esta norma significa que las ideas deben ligarse en forma natural, sin apartarse del
tema en desarrollo.
a uni-n natural se produce con el manejo adecuado de los nexos& sea dentro de la
oraci-n, sea entre una oraci-n y otra.
*e!os son las palabras que sirven para relacionar a las dem1s palabras.
Ejemplos:
10 Ellos estaban peleados. Ellos actuaban como toros.
20 ";(I)E ellos estaban peleados, actuaban como toros.
El ne!o del *N 2 que convirti- dos oraciones en una es ";(I)E. 'ambi.n pudo
haber sido: $ED+$; % I)E.
20Ellos combatieron con los japoneses. Ellos combatieron con los alemanes.
30$espu.s de que ellos combatieron con los japoneses, lo hicieron con los
alemanes.
50Eres buen hijo. "or lo tanto, yo creo que ayudar1s a tus padres.
60Eres buen hijo y creo que ayudar1s a tus padres.
as oraciones 20, 30 y 60 son mejores que las oraciones l0, 20 y 50.
10
En cuanto a p1rrafo, debe e!istir coherencia entre la idea principal e!presada /la idea
matriz0 y las ideas complementarias o secundarias.
Ejemplo:
)no de los problemas del urbanismo moderno es el de las 1reas verdes o JpulmonesJ
de la ciudad.
Estos JpulmonesJ disminuyen en parte el peligro que para nuestra salud representa el
aire enrarecido de las grandes ciudades.
&antiago carece de la cantidad adecuada de 1reas verdes, y voces que se hacen o4r
desde diferentes sectores critican cada vez con m1s insistencia tal situaci-n..
$ebido a esto ,ltimo, las autoridades de gobierno se han puesto en activa campa:a
para resolver el problema. ,
1. #o e$a&erar el %so !e 6+; pr(; '#! *5%r9(; %+!6+ 7 otros ne$os c%an!o
alar&an la oraci-n y !ific%ltan el rpi!o enten!imiento !e la i!ea
Ejemplo:
a0 Creo que ahora podr1s comprender, $%$; I)E has visto nacer a esa criatura y
la has visto morir, %)*I)E tal vez pienses que debemos tenerle l1stima porque ha
vivido tan poco, mientras nosotros esperamos una vida m1s larga# pero ese es un error.
b0 Creo que ahora podr1s comprender. =as visto nacer a esa criatura y la has visto
morir. 'al vez pienses que debemos tenerle l1stima porque ha vivido tan poco, mientras
nosotros esperamos una vida m1s larga# pero ese es un error.
&uprimidos en el ejemplo a0 los ne!os $%$; I)E y %)*I)E, la e!tensa oraci-n
,nica queda reducida, en el p1rrafo b0, a tres oraciones.
En el ejercicio anterior comprobamos que las palabras coloquiales o las frases
estereotipadas abundan en el lenguaje oral. A adem1s son necesarias. % menudo, la
e!presi-n hablada requiere el uso de repeticiones para que nuestro mensaje sea
entendido con claridad.
"ero al paso por el papel, muchas de ellas Jsaltan a la vistaJ como errores# algunas
incluso suenan como aut.nticas barbaridades. "orque la mayor4a de la gente no
habla como escriben los m1s ilustres autores. A .stos tampoco utilizan sus mejores
palabras para realizar una acci-n sencilla y cotidiana.
$e modo que el tan buscado t.rmino medio es el que nace de tu imaginaci-n. a
actividad creativa es una de las m1s dif4ciles de definir, ya que se compone de todo
aquello que sabemos, sentimos y so:amos. ?amos a entrar, entonces, en la piel de
un escritor. "ara ellos, nos vamos a ayudar del ,ltimo ejercicio .
E&r,#,#( II) R,(*p(!r . /</(
G(ecuerdas el ejercicio anteriorH
D,scalo y vuelve a leer aquello que hayas escrito.
+remos modific1ndolo paso a paso.
F (eescribe la composici-n cambiando el principio y conservando el nudo y el final
de la narraci-n.
F Elige otro t4tulo.
F GCejorH %hora a:ade dos personajes completamente inventados por ti. "rocura
que ambos tengan opiniones contrarias sobre un mismo asunto.
F Evidentemente las cosas han cambiado. "or eso debes modificar el final de la
narraci-n original. =az que tus nuevos personajes intervengan en este desenlace.
F o que tenemos entre manos es un te!to nuevo, fruto de nuestra imaginaci-n.
"ara terminar de JdesmenuzarloJ cambiaremos el lugar donde se desarrollan los
acontecimientos. &. generoso en las descripciones.
F =abr1s visto que cuando introducimos un nuevo elemento cambia el sentido total
del te!to. (epasa todo una vez m1s. Corrige lo que creas conveniente.
F A para terminar, en un folio aparte, realiza un retrato de tu JentrevistadoJ:
caracter4sticas f4sicas, su modo de ser, de d-nde le conoces, etc. A lo m1s dif4cil:
procura establecer un equilibrio entre realidad y fantas4a: que no sea e!actamente
como es ni tampoco inventes una persona nueva. *o utilices m1s de 15 minutos.
A.9+!%' p#'/%'
F E!p-n las ideas de una en una.
11
F Evita las redundancias.
F Elige las palabras con criterios de sencillez y econom4a.
F *o temas equivocarte: de este error saldr1 el pr-!imo acierto.
F ;lvida los t-picos y el lenguaje coloquial.
F 'en paciencia.
F Corregir es casi tan importante como escribir.
+II01 ALGUNOS CONCEPTOS ELEMENTALES DE GRAMTICA
"ara que un mensaje llegue correctamente al receptor, hace falta algo m1s que
claridad de ideas y seguir una planificaci-n coherente. El significado de cada
palabra puede variar seg,n el conte!to de la frase. "or ello, la oraci-n debe tener un
sentido claro. *o corramos el riesgo de ser malentendidos.
Como sabes, la gram1tica es el conjunto de normas que se establecen para el
correcto uso de una lengua. Consideramos oportuno hace aqu4 un alto en el camino
para repasar algunas de sus reglas principales.
Como toda norma que se precie, las gramaticales tambi.n contemplan e!cepciones.
"or ello, a la hora de construir un te!to coherente y cohesionado, es importante utilizar
el buen criterio y afinar el o4do. &i una locuci-n nos Jsuena malJ tiene muchas
posibilidades de Jestar malJ escrita. ee esta breve gu4a gramatical y en funci-n de
ella resuelve los ejercicios propuestos.
F a oraci-n es una unidad e!clusivamente gramatical que contiene sujeto y
predicado.
> as oraciones simples constan de un sujeto y un predicado:
'l .ombre conduce un coc.e nuevo
> Cuando el sujeto no e!iste /sujeto cero0 se denominan oraciones impersonales:
/ugar0n ma1ana contra el lder
> )na oraci-n compleja o compuesta contiene una o m1s oraciones:
'l .ombre que llega tarde al traba(o& conduce un coc.e nuevo
La mesa donde comemos es de cristal
> &i dos o m1s oraciones se relacionan entre s4 forman un conjunto oracional. Aa
sea por subordinaci-n:
Si consigues escapar del atasco llegar0s puntual a la cita
; por coordinaci-n:
Ho* est0 nublado pero no .ace fro
F a claridad es prioritaria en la comunicaci-n. as ambigTedades gramaticales dan
lugar a confusiones que s-lo puede resolver la iron4a. "or ejemplo:
2i padre me ense1! su colecci!n de sellos a los siete a1os
Iui.n ten4a siete a:os, Gel ni:o o el padreH
; esta otra, provocada por el mal uso del adverbio.
Solo tienen dinero para salir los s0bados
Entonces, Gtienen dinero solo para los s1bados o los s1bados solo
tienen dineroH
F Como veis, el uso de adjetivos y adverbios requiere mucho cuidado. "or
norma general, han de colocarse lo m1s cerca posible de las palabras a las que
califican.
F a incoherencia te!tual tambi.n se manifiesta cuando se desconoce el significado
e!acto de un t.rmino. "or ejemplo:
La pelcula 3Los otros3 no fue nominada para los 4scars
Sus discos .an vendido m0s de un mill!n de copias
G$-nde est1 el problemaH Iue JnominarJ es dar nombre y no Jser propuestoJ# en
el segundo caso se venden JejemplaresJ de un disco, no JcopiasJ. El origen de esta
clase de incoherencias suele estar en la influencia del ingl.s sobre nuestro idioma.
F *o introduzc1is demasiadas frases calificativas en una oraci-n. $eb.is tender
siempre a la econom4a. El uso e!cesivo de e!presiones como JgeneralmenteJ, Jde esta
maneraJ, Jde modo queUJ da como resultado un estilo ampuloso, cuando no cercano
a la pedanter4a.
F El uso de la voz activa es preferible al de la pasiva.
Le*eron el libro en vo% alta
En lugar de
12
'l libro fue ledo en vo% alta
&i bien el uso de la voz pasiva no constituye un JerrorJ, la forma natural del
castellano viene dada por la voz activa. Circunstancia que no ocurre con el
ingl.s o el franc.s, donde la voz pasiva adquiere mayor protagonismo.
4ECUE4DA QUE ES 5M6748A#8E9
8ener en c%enta el or!en sintctico y l-&ico !e la oraci-n
#o olvi!ar )%e el i!ioma espa:ol tiene preferencia por las oraciones en )%e el
s%0eto realiza la acci-n
Ejemplos:
10 =emos conquistado nuevos territorios al enemigo.
20 *uevos territorios han sido conquistados al enemigo.
20 &e han conquistado nuevos territorios al enemigo.
El ejemplo 10 se ajusta a lo pedido por la regla, ya que el sujeto t1cito /nosotros0 ejecuta
la acci-n. 'enemos as4 una oraci-n clara y precisa.
En los ejemplos 20 y 20, en cambio, permanece desconocido el sujeto. *o se
sabe qui.n conquist- nuevos territorios. &-lo ocasionalmente puede escribirse en esta
forma, por ser desconocido el sujeto# por e!istir inter.s en ocultarlo# o por ser
indiferente a quien lee o escucha
I=01 =ICIOS DE DICCIN
a ,%r%,/r>'/#,% esencial de un escrito es la claridad, acerca de lo cual siempre
es oportuno insistir. Como dice 'orcuato uca de 'ena, de .% (eal %cademia Espa:ola,
Jclaridad en el uso de las palabras e!presiones al alcance de un hombre de cultura
mediaV, claridad en .% e!posici-n, claridad en .% sinta!is, claridad en el desarrollo y
ordenada sucesi-n de los argumentosJ.
&e dice, con raz-n, que un estilo es claro cuando el pensamiento del que escribe
penetra sin esfuer%o en la mente ". que lee$
=ay defectos que perjudican .% claridad y el estilo. Entre estos defectos
mencionaremos los vicios de dicci-n.
os errores de dicci-n se manifiestan en un desacertado uso de las palabras y
defectuosa construcci-n de>frases, en errores ortogr1ficos, de pronunciaci-n,
acentuaci-n, etc.
os vicios m1s frecuentes en nuestra lengua son: anfibolog4a, arca4smo, barbarismo,
cacofon4a,
e!tranjerismo, h4ato, impropiedad, impureza, monoton4a, redundancia o pleonasmo,
solecismo y vulgarismo.
10 ANFIBOLOGA
Es la ambigTedad de la frase, que hace equ4voca la interpretaci-n de su sentido.
%lgunas causas de anfibolog4a:
a0 Colocaci-n de los t.rminos en un lugar que no les corresponde:
ncorrecto5 =ay una escena en esta pel4cula que emociona a los espectadores.
6orrecto5 En esta pel4cula hay una escena que emociona los espectadores. /es la
escena .% que emociona# no la pel4cula. 0
b0 Cala ubicaci-n del posesivo su:
ncorrecto5 Lorge fue a la casa de, "edro en su coche. /G$e qui.n es el cocheH0
6orrecto5 Lorge, en su coche, fue a la casa de "edro.
c0 ;misi-n indebida del sujeto:
ncorrecto5 os hijos viv4an con sus padres en las afueras de la ciudad# ten4an un
peque:o fundo. /GIui.nes ten4an el fundo, los hijos o los padresH0
6orrecto5 os hijos viv4an con sus padres en las afueras de la ciudad# aqu7llos ten4an
un peque:o fundo.
d0 Colocaci-n indebida del gerundio:
ncorrecto5 ?i a tu padre paseando. /GIui.n paseaba: tu padre o yoH0
Correcto: "aseando, vi a tu padre.
e0 Cala puntuaci-n:
13
ncorrecto5 El padre, que educa bien a sus hijos, hallar1 segura recompensa. /$a la
impresi-n de que el padre, todos los padres, hallar1n segura recompensa.0
6orrecto5 El padre que educa bien a sus hijos hallar1 segura recompensa. /%hora,
eliminadas las comas, queda absolutamente claro que s-lo el padre o los padres que
educan bien a sus hijos hallar1n segura recompensa.0
f0 Cal empleo de las preposiciones:
ncorrecto5 "asen a sentarse en la mesa,
6orrecto5 "asen a sentarse a la mesa.
201 ARCASMO
Es el empleo de palabras, frases o maneras de, decir anticuad as, que han ca4do en
desuso. 'ambi.n se da este nombre al vocablo o giro desusado en una lengua.
ncorrecto+ 6orrecto
alegramiento alegr4a
batrial barrizal
emprestar prestar
endenantes denantes
?01 BARBARISMO
Consiste en escribir o pronunciar mal las palabras, emplear t.rminos impropios o
palabras y giros e!tranjeros en lugar de los vocablos genuinos de nuestra lengua.
&e comete barbarismo:
a0 Escribiendo mal las palabras: hechar /es sin h0# e!pont1neamente /es con s0# es
acompasado /es descompasado0#
b0 %centu1ndolas mal: mit4n /es mitin0# int.rvalo /es intervalo0# Wilogramo /es
Wilogramo0# hect-litro /es hectolitro0# dom4nico /es dominico0#
c0"ronunci1ndolas mal: haiga /haya0# senatur4a /senadur4a0# preveer por prever#
plesbicito por /plebiscito0#
d0 Confundiendo su g.nero: el sart.n/es la sart.n0# la caparaz-n /es el caparaz-n0# hace
una calor espantosa/la (%E considera este sustantivo como genero ambiguo0
e0 %tribuyendo a las N palabras un significado distinto del verdadero: 8a(o este
punto de vista /incorrecto0 por desde este punto de vista /que es desde donde se puede
ver o considerar alguna cosa, y no por debajo de .l0. ;tro ejemplo: 8a(o esta base
/incorrecto0 por sobre esta base /porque debajo de una base no se puede levantar ni
edificar nada, sino encima0#
f0 )tilizando palabras o giros e!tranjeros. /Dajo el '+5/>/+.( de 'xtran(erismo tratamos,
m1s adelante, este vicio del lenguaje0#
g0 Empleando en su idioma de origen voces que ya se han castellanizado, como *eX
AorW, Dordeau!, ondon, en lugar de *ueva AorW, Durdeos, ondres#
h0 )sando, en la transliteraci-n castellana de voces e!tranjeras, letras que se emplean
en otros idiomas para representar los fonemas originarios, cuando e!isten en nuestro
idioma los signos correspondientes: Cemphis por M!@#'; etc.
A0 CACOFONA
Consiste en la acumulaci-n descuidada de unas mismas s4labas o letras.
Ejemplos:
'l rigor abrasador del calor me caus! un dolor tal& que llegu7 a creer que iba a fallecer$
2i ta 2ara suba por la va que all conduca$
9am!n& con emoci!n& cant! una canci!n (unto al mes!n Al7(ala de las al.a(as$
&in embargo, hay ocasiones en que una repetici-n de sonido o fonemas suena
agradablemente al o4do. Es lo que se llama armon4a imitativa del estilo: Ejemplo:
Horrsono fragor de ronco trueno...
B0 EXTRANJERISMO
Es el empleo de palabras o de girosN e!tranjeros en lugar de los genuinos de nuestra
lengua. os defectos por uso de t.rminos ingleses, franceses e italianos reciben el
nombre de anglicismo, galicismo, italianismo, cte., y se agrupan todos bajo la
denominaci-n de barbarismos.
An&licismos
14
barman camarero
boomerang bumer1n
bluff noticia falsa
boom prosperidad r1pida, auge
s,bito
copyright propiedad literaria
coach entrenador
dumping protecci-n arancelaria
lunch almuerzo, refrigerio
slogan lema, divisa
score cuenta, resultado
An&licismos sintcticos
"laza =otel en lugar de =otel "laza. %utom-vil Club en lugar de Club del %utom-vil.
;alicismos
amateur aficionado
buffet buf.
bibelot figura de adorno
capot cubierta de motor de auto
chic elegante
epatar asombrar
tiraje tirada
;alicismos sintcticos
ncorrecto5 'area a realizar.
6orrecto 5'area que se realizar1.
ncorrecto5 $e esta manera es que debemos proceder.
6orrecto5 $e esta manera es como debemos proceder.
ncorrecto5 En los d4as de fiesta es que la gente se viste con elegancia.
6orrecto5 En los d4as de fiesta es cuando la gente...
ncorrecto5 <ue entonces que lo vi.
6orrecto5 <ue entonces cuando lo vi.
ncorrecto5 <ue aqu4 que se reunieron los mandatarios.
6orrecto5 <ue aqu4 donde se reunieron los mandatarios.
5talianismos
a giorno como de d4a /pondera las luces que iluminan una
sala0
dilettante diletante
in crescendo en aumento
sotto voce en voz baja
C0 HIATO
Es un sonido desagradable que resulta de la pronunciaci-n de dos palabras
seguidas cuando la primera termina en vocal y la siguiente empieza tambi.n con ella o h
/muda0: ?oy a %rica# amigo honorable# lenguaje ejecutivo
D0 IMPROPIEDAD
Es el empleo incorrecto de palabras o giros del idioma. %lgunos ejemplos de
impropiedad:
a0 En el empleo de los tiempos verbales:
ncorrecto
=ubieron muchos incendios
Correcto
=ubo muchos incendios
ncorrecto
=ab4an cinco personas
Correcto
ncorrecto
Gqu. horas sonH
Correcto
15
Gqu. hora esH
b0 En el uso de los partitivos:
ncorrecto
Est1 mediaJ loca.
Correcto
Est1 medio loca
ncorrecto
'ropez- media dormida.
Correcto
'ropez- medio dormida
E01 IMPURE3A
Es el empleo de voces no castizas o puras, o sea, sin hallarse autorizadas por el
uso de los buenos escritores, ni registradas en el $iccionario de la (eal %cademia
Espa:ola.
%l respecto, se aconseja fle!ibilidad, sin e!agerar frente a estas dos posiciones:
a0 a del purista, o casticista, seg,n el cual ,nicamente deben emplearse aquellas
palabras y giros que figuran en el $iccionario de la (eal %cademia Espa:ola, sin
considerar que .ste s-lo recolecta vocablos impuestos por el uso reiterado de la gente y
los define, y
b0 la de los atrevidamente audaces, innovadores, para quienes todo lo nuevo es
bueno y v1lido.
&er1 aceptable el neologismoJ /palabra nueva o giro nuevo0 >y muy
e!cepcionalmente el barbarismo> cuando no se encuentre en la lengua espa:ola una
palabra apropiada para indicar alg,n fen-meno b invento reci.n nacido.
F0 MONOTONA
Es el empleo de unos mismos vocablos o giros y el abuso de oraciones largas.
"or otra parte, escribir e!agerando el uso de oraciones cortas da cierta parquedad y
aridez al estilo.
$eben alternarse las oraciones largas con las cortas.
as palabras que con frecuencia hacen incurrir en monoton4a son las siguientes:
adem0s de" por otra parte" asimismo" sin embargo" en efecto" no obstante" por e(emplo&:
*a que&: etc.
*o es aceptable el abuso de tales palabras. =ay que emplearlas con precauci-n
para que no degeneren en JmuletillasJ, en puntos de apoyo muy repetidos.
100 REDUNDANCIA
Es una construcci-n con palabras innecesarias, que repiten un concepto ya
e!presado /en los ejemplos que damos a continuaci-n lo destacado es innecesario0:
&ubir para arriba# ba(ar para aba(o" entrar para adentro" salir para afuera $;ue no se
vuelva a repertir$
*o obstante lo dicho, debemos tener presente que hay oportunidades en que en
algunas oraciones se agregan palabras que parecen innecesarias, pero que dan mayor
energ4a a la e!presi-n:
o vi por mis propios o(os" a nosotros nos toca jugar# vivieron una vida feliz. as
palabras que dan mayor energ4a a la e!presi-n est1n destacadas.
1101 SOLECISMO
Es la falta contra alguna regla de la sinta!is /del griego s*n < con m1s taxis < orden,$
%lgunas causas de solecismo:
%G E*p.( #!,(rr,/( " .%' prp('#,#(!')
ncorrecto5 =area a realizar.
Correcto9 T%r% 6+ H% " 'r r%.#$%"% I( 6+ ' r%.#$%r8G0
a frase Jtarea a realizarJ v otras de este tipo: Jel problema a resolverJ, Jlibros y trabajos
a consultarJ. etcN, constituyen un galicismo sint1ctico que va obteniendo bastante
difusi-n
5G M%. *p.( " .% ,(!,(r"%!,#%)
ncorrecto5 &e vende huevos.
Correcto9 S J!"! H+J('.
16
G M%. *p.( ". pr(!(*5r p(''#J()
ncorrecto$: Claudia se puso cerca suyo.J
Correcto9 C.%+"#% ' p+'( ,r,% " K.0
"G U'( #!,(rr,/( ". 9r+!"#()
5ncorrecto9 'e env4o una caja conteniendo libros.J
Correcto9 T !J>( +!% ,%&% 6+ ,(!/#! .#5r(' I( ,%&% ,(! .#5r('G0
G A,+*+.%,#-! " @r%'' " 9r+!"#()
+ncorrecto: 'omamos tal posici-n %. enemigo dej1ndole mu,H(' muertos en el campo,
teniendo por nuestra parte dos Hr#"(' y un contuso y habiendo hecho tres prisioneros.
Correcto9 'omamos la posici-n %. enemigo, al que dejamos muchos muertos en el
campo. "or nuestra parte, tuvimos dos heridos y un contuso. =icimos tres prisioneros.
@G M%. *p.( ". 9r+!"#(; r@r#"( % %,,#-! ". Jr5()
5ncorrecto9 El hombre cruz- el r4o perdi.ndose en el ,%*#!(0
C(rr,/() . H(*5r ,r+$( . r>( 7 I"'p+K'G ' pr"#- ! . ,%*#!(
9G M%. *p.( ". 9r+!"#( r@r#"( % %,,#(!' *(*!/8!%')
5ncorrecto9 e estamos abonando la cantidad de Y 5.EEE en su cuenta corriente.
Correcto9 L %5(!%*(' .% ,%!/#"%" " L B0000 ! '+ ,+!/% ,(rr#!/0
HG M%. *p.( ". 9r+!"#( ! (r%,#(!' !(*#!%.')
ncorrecto5 &e public- una ley estableciendo una multa a los alumnos que tengan nota
inferior a cuatro.J
Correcto9 S p+5.#,- +!% .7 6+ '/%5., +!% *+./% % .(' %.+*!(' 6+ /!9%!
!(/% #!@r#(r % M,+%/r(0
1201 =ULGARISMOS
Es toda e!presi-n ordinaria o inculta en una lengua.
os vulgarismos tienen por causas m1s corrientes las siguientes
%G L(' ,%*5#(' " J(,%.')
5ncorrecto Correcto
antidiluviano antediluviano
diabetes diabetes
esp,reo espurio
5GL% '+pr'#-! #!"5#"% " J(,%.'
5ncorrecto Correcto
apreto aprieto
e!ilado e!iliado
G L% %"#,#-! #!"5#"% " J(,%.'0
5ncorrecto Correcto
calentito calentito
desavenencia desavenencia
galardonear galardonar
preveer prJr
"G E. ,%*5#( #!"5#"( " ,(!'(!%!/')
5ncorrecto Correcto
interperie intemperie
plesbicito plebiscito
tor1!ico tor1cico
rasju:o rasgu:o
senatur4a senadur4a
GL% %"#,#-! #!"5#"% " ,(!'(!%!/')
5ncorrecto Correcto
desvastar devastar
rumba ruma
v1mosnos v1monos
E&r,#,#( 10 A*5#9N"%"'
&e:ala las ambigTedades que encuentres en las siguientes frases. (escribe cada
una de ellas o modifica su estructura, de modo que la ambigTedad desaparezca.
17
F ?i a mi novio corriendo el autob,s
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F Estuve con el profesor de Carlos que suspendi- el e!amen
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F &iempre crees que te miento sobre mi edad
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F Cuando Lavier y Laime se saludaron, su novia esboz- una sonrisa
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F Ce gust- mucho el programa sobre solidaridad en la radio
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F El "..$. da por hecho su triunfo electoral en el ,ltimo congreso
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F &entado bajo ese 1rbol, he escrito dos hojas
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F Ese ni:o apunta buenos modales
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
E&r,#,#( 20 I!,(Hr!,#%'
Estos te!tos son incoherentes. &e:ala d-nde, por qu., y una posible soluci-n.
F &e alarga dos minutos el tiempo reglamentario
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F El gobierno no contempla la gesti-n de los recursos hidr1ulicos
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F El marcador del juego sigue inalterable
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F G=as visto mi nombre en los cr.ditosH
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F El alcalde ostenta su cargo con humildad
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F a plataforma que propugna al candidato se declara neutral
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
E&r,#,#( ?0 I!,(rr,,#(!'
as siguientes e!presiones est1n mal escritas y no sabemos por qu.. G*os lo dices
t,H
F <elipe @onz1lez fue electo presidente en 1982
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

F %viones esp4as sobrevolaron la zona del conflicto
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F *o e!iste el sentido com,n ni la solidaridad
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
18
F GC-mo ser4a la fiesta del a:o pasadoH
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F El atleta espa:ol ha conseguido un nuevo r.cord
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ
F os ganadores han sido los principales protagonistas de la velada
ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ

P#'/%'
F *o olvides confiar en tu o4do. Ol puede ser la mejor br,jula en caso de duda.
F "uede ocurrir que no resulte muy ,til recurrir al diccionario en caso de duda
gramatical. &in ser acad.micos, los libros de estilo que editan los principales
peri-dicos suelen servir de referencia.
=01 PRINCIPIOS BSICOS DE ORTOGRAFA
1G ORTOGRAFIA LITERAL
USO DE LA B
S +'% B)
Cuando este sonido pr," % (/r% ,(!'(!%!/0
E&'0) obsequio, objeto, obturar, obtener, cable, libro, problema, etc.
En las palabras terminadas en 5#.#"%"; 5+!"(; 5+!"%0 /E!cepto: movilidad y
civilidad0.
E&'0) estabilidad, notabilidad, posibilidad, vagabundo, furibunda, etc.
En los verbos terminados en 5#r; 5+#r0 /E!cepto: hervir, servir, vivir 7 sus
derivados0.
E&'0) subir, prohibir, distribuir, imbuir, e!hibir, etc.
$espu.s de * se escribe 5;
E&'0) cambio, comba>Je, combinado, ambiguo, etc.
En los infinitivos y todos los tiempos de los verbos terminados en aber: haber,
saber, caber, /e!cepto:precaver0
Ejs,: hubo , habr4a, sabr4a, cabr1s, sabida, sabe, etc.
En los verbos "5r; 55r y sus diversas formas.
E&'0) debes, deb4as, beb4amos, beber4a, etc.
En las terminaciones H%; 5%'; 5%*('; 5%#'; 5%! del pret.rito imperfecto del
indicativo,
correspondiente a los verbos de la primera conjugaci-n y verbo #r0
E&'0) trabajaba, cantabas, am1bamos, felicitabais, esperaban, iba, etc.
En las voces que comienzan con sonidos 5#5. o con s4labas 5+; 5+r; 5+'0
Ejs.: bibliograf4a, biblioteca, butaca, buj4a, burbuja, bur-crata, busto, buscar, b4blico, etc.
En los nombres terminados en 5+.(; 5+.%0 /E!cepto: p1rvulo, -vulo, v1lvula0.
Ejs.: p1bulo, prost4bulo, pat4bulo, mand4bula, f1bula, etc.
En los vocablos que empiezan por 5#; 5#'; 5#$ /dos veces0.
E&'0) bicicleta, bisabuelo, bisagra, bizcocho, etc.
En todos los compuestos y derivados de las palabras que originalmente tienen 50
E&'0)contrabando /de bando0# nublado /de nube0# abanderado /de bandera0, etc.
SE USO DE LA =
S +'% =)
$espu.s de N o D0
E&'0)enviar, invento, envergadura. Convento, adviento, etc. a
En las palabras que principian con la s4laba %"0
E&'0) adverbio, adverso, advertencia, adversidad, etc.
$espu.s de (O 7 "#0 /E!cepto: dibujar0.
E&'0)olvidar, inolvidable, disolver, divagar, divino, etc.
19
En los nombres terminados en %J%; %J; %J(; J%; J; J(; #J(; OJ%0 /E!cepto:
haba, plebe, cebo, sebo, s4laba 7 sus compuestos, mancebo, jarabe, 1rabe,
prueba0.
E&'0) bravo, festiva, leve, nuevo, activo, suave, etc.
En las terminaciones de los pret.ritos de los verbos en +J y futuro imperfecto del
subjuntivo. /Cenos: hube 7 dem1s formas de haber0.
E&'0) tuve, estuvimos, obtuvimos, retuve, tuvimos, anduviera, tuviereis, etc.
En los verbos terminados en J%r y J#%r0
E&'0) esquivar, innovar, cautivar, abreviar, desviar, etc.
En las palabras terminadas en J#r(; J#r% y en >J(r(; >J(r%0 /E!cepto.> v4bora0.
E&'0) herb4voro, carn4voro, etc.
En las voces compuestas que empiezan con J#,; J#..%0
E&'0) vicealmirante, vicec-nsul, villano, villorrio, etc.
En todos los compuestos 7 derivados de palabras que llevan esta letra.
E&0) revivir /de vivir0, etc.
USO DE LA C
S +'% C)
Cuando la C ante %; (; + se pronuncia como un sonido velar sordo IPG0 Cuando
se combina
con consonantes, mantiene la misma articulaci-n.
E&'0) cabeza, coraz-n, cama, clamar, efecto, crimen, clero, etc.
En los sustantivos terminados en ,#%; ,#; ,#(0 /E!cepto: iglesia, magnesio,
adefesio,
controversia, fucsia, potasio, gimnasia, 'eodosio, $ionisio, %sia, "olinesia, Calasia,
"rusia, (usia y otros0.
E&'0) delicia, gracia, codicia, calvicie, necio, lacio, negocio, etc.
En los sustantivos terminados en %!,#%; !,#%; #!,#%; (!,#%; +!,#%0 /E!cepto:
ansia,
=ortensia0, E&'0) comandancia, infancia, anuencia, decencia, provincia, ortodoncia,
anuncia, etc.
En los diminutivos terminados en ,#/%; ,#/(; ,#..%; ,#..(; ,#,%; ,#,(0
E&'0) mamacita, nietecito, vocecilla, pobrecillo, avecica, etc.
N(/%) &e e!cept,an los diminutivos que deriven de palabras que lleven ' en la
,ltima s4laba. E&'0) masa > masilla# princesa > princesita# queso > quesito > quesillo, etc.
En las formas verbales terminadas en ,r; ,#r; ,#%r; ,"r; ,!"r0 /E!cepto:
coser, toser, asir, desasir, ansiar, e!tasiar, lisiar, anestesiar0.
En E&'0) amanecer, vencer, decir, deducir, propiciar, desahuciar, ascender, conceder,
etc,
En los plurales cuyo singular termina en $0
E&'0) veces /vez0# matices /matiz0# voces /voz0# luces /luz0# peces /pez0# jueces /juez0.
En los verbos terminados en $%r cambia la $ en , delante de 0
E&'0) %!%.#$%r) analice, analicemos, analic.is, etc.
En los sustantivos terminados en ,#C! derivados de palabras terminadas en "(;
"(r; /(; /(r0
E&0) poblaci-n /poblado0# ventilaci-n /ventilador0# invenci-n /invento0# direcci-n /director0#
canci-n /cantor0, etc.
USO DE LA S
S +'% S)
En los %"&/#J(' terminados en ('(; ('%; '(; #J(; OJ%0 /E!cepto: nocivo, lascivo
'+'/%!/#J('
que terminen en ($(G0
E&'0) alevoso, graciosa, confuso, alusivo, e!cesiva, etc.
En los gentilicios terminados en !'; K'0 /E!cepto: vascuence0.
20
E&'0) ser.nense, pascuense, franc.s, etc.
En los sustantivos terminados en '#C! derivados de palabras que terminan en '(;
'(r0
E&'0) divisi-n /divisor0# e!tensi-n /e!tenso0# e!pulsi-n /e!pulsor0# invasi-n /invasor0, etc.
En los sustantivos terminados en '#'0 /E!cepto: piscis, glacis, macis, m1stecis0.
E&'0) an1lisis, ant4tesis, .!tasis, dosis, crisis, tesis, etc.
En los sustantivos y adjetivos terminados en '(; +'(0 /E!cepto: rezo, tropiezo,
bostezo,
aderezo, cerezo, pescuezo, chuzo, buzo0.
E&'0) profeso, queso, acceso, peso, obtuso, acuso, abuso, intruso, etc.
En los sustantivos termirados en !'(; !'%0 /E!cepto: lienzo, trenza, comienzo,
vergTen%a,$
E&'0) ascenso, intenso, denso, incienso, ofensa, prensa, etc.
En los nombres terminados en ',(; ',%0
E&'0) chinesco, gigantesco, parentesco, dantesco, pintoresca, burlesca, etc.
En los sustantivos terminados en '>%0 /E!cepto: abogac4a, alcanc4a, clarec4a,
polic4a,
primac4a, profec4a, mercanc4a0.
E&'0) alevos4a, demas4a, fals4a, celos4a, etc.
En los sustantivos y adjetivos derivados de palabras que terminan en #',(; +',(0
/E!cejto:
blanquizco, blancuzco, negruzco0.
E&'0) morisco, marisco, pedrusco, pardusco, etc.
En los nombres terminados en ,#'(; ,#'%0 /E!cepto: macizo0.
E&'0) *arciso, precisa, etc.
En los adjetivos superlativos terminados en >'#*(; >'#*%0
E&'0) car4simo, util4simo, bell4simo, dulc4sima, precios4sima, etc.
En los adjetivos partitivos terminados en K'#*(0 /E!cepto: d.cimo 7 sus
derivados0.
E&'0) vig.simo septuag.simo, mil.simo, etc.
En los sustantivos derivados terminados en #'*(; #'/%0
E&'0) ate4smo, ego4smo, luteranista, deista, reservista, etc.
USO DE 3
S +'% 3)
En las terminaciones agudas %$; $; #$; ($; +$0 /E!cepto: "ar4s, pa4s, Les,s,
inter.s, comp1s, ob,s, etc., y en los gentilicios en es0.
E&'0) audaz, ajedrez, feliz, veloz, andaluz, etc.
En los sustantivos abstractos terminados en %!$%; $%; $0 /E!cepto: empresa,
sorpresa, promesa, remesa, etc.0.
E&'0) esperanza, belleza, vejez, etc.
N(/%10 rev.s, inter.s, trav.s# son sustantivos abstractos primitivos.
En los sustantivos y adjetivos aumentativos terminados en %$(; %$%0
E&'0) escobazo, portazo, bocaza, guapaza, etc.
En los sustantivos terminados en ($(0
E&'0) mozo, sollozo, rebozo, gozo, etc.
En los sustantivos 7 adjetivos derivados terminados en #$(; #$%0
E&'0) olvidadizo, antojadizo, rojiza, caballeriza, etc.
N(/%) os sustantivos y adjetivos: aviso, liso, compromiso, occiso, omiso, piso, sumiso,
preciso, viso# no son derivados.
En los sustantivos derivados despectivos terminados en $+.(; $+.%0 /E!cepto:
condesuela0.
E&'0) (apazuelo, mujerzuela, etc.
En los sustantivos y adjetivos derivados despectivos terminados en +$(; +$%0
E&'0) gentuza, pajuzo, etc.
En los infinitivos de los verbos terminados en #$%r0 /E!cepto: alisar, avisar,
requisar, visar,
divisar, pisar, guisar, precisar# se escriben con ' ya que en ellos el sufijo es %rG0
E&'0) esclavizar, chilenizar, modernizar, civilizar, popularizar, etc.
21
En los sustantivos derivados de diminutivos terminados en $!(0
E&'0) lobezno, viborezno, osezno, etc.
En los sustantivos terminados en $-!0 /E!cepto: blas-n, bols-n, camis-n,
diapas-n0.
E&'01 punz-n, armaz-n, desaz-n, caparaz-n, etc.
En el presente de los modos indicativo, subjuntivo e imperativo de los verbos
terminados en %,r; ,r; (,r; +,#r0
E&'0) %p%r,r) aparezco, aparezcamos, etc.# .+,#r) luzco, luzc1is, luzcan,
etc.
USO DE LA
S +'% .% G)
%ntes de %;(;+; o ante consonante, o en s4laba cerrada.
E&'0) gato, gula, apogeo, dogma, maligno, etc.
En las palabras que comienzan con el prefijo 9( 7 las teR>minadas en .(9>%0
E&'0) geograf4a, geometr4a, astrolog4a, geolog4a, etc.
En los infinitivos de los verbos terminados en 9r; 9#r; 9r%r0 /E!cepto: tejer, crujir
7 sus compuestos0.
E&'0) coger, proteger, corregir, e!igir, aligerar, e!agerar, etc.
En la conjugaci-n de los verbos terminados en 9r; 9#r 7 9r#r se mantiene la 9
antes de e > i.
E&'0) pr(/9r) protege, proteges, protegiste, proteger1s, protegiera, protegiese,
protegiere.
r9#r) rige, riges, registe, regir1s, regir4as, rigieses, rigieres.'+9r#r) sugiero, suger4,
sugerir., sugerir4a, sugiere, sugiri.semos, sugirieron.
En los verbos terminados en 9#%r0
E&'0) contagiar, elogiar, "resagiar, plagiar, refugiar, etc.
En las palabras terminadas en 9#(; 9#%0
E&'0) elogio, regio, magia, logia, etc.
En los sustantivos terminados en g4a. /E!cepto: buj4a, herej4a, apoplej4a, lej4a0.
E&'0) eleg4a, cirug4a, vig4a, etc,
En los vocablos terminados en -9#,%; -9#,(; >9!%; >9!(; >9r%; #9r(0 /E!cepto:
parad-jico0.
E&'0) l-gica, ecol-gico, ind4gena, antiNgeno, al4gera, ligero, etc.
En la combinaci-n 9!; 9#! inicial,media o final. /E!cepto: ajenjo, ajeno,
berenjena,
jenjibre, jinete, coj4n, jineta, traj4n0.
E&'0) general, agente, origen, ginecolog4a, angina, etc.
En las palabras terminadas en 9K'#*(; 9#-!; 9#,(0
E&0) vig.simo, religi-n, lit,rgico, etc.
En las voces que terminan en: 9K.#,(; 9!%r#(; 9K!(; 9K!#,(; 9!#(; 9-!#/(;
9'#*%.; 9K/#,(; 9#K!#,(; 9#!%.; 9>!(; 9#!('(; 9#'*(; 9#(!%.; 9#(!%r#(; 9#('(;
9>r#,(0 /E!cepto: espejismo, salvajismo0.
USO DE LA J
S +'% J)
En las palabras terminadas en %&0
E&'0) garaje, rodaje, lenguaje, forraje, coraje, paje, etc.
En los substantivos y adjetivos graves derivados, terminados en &r%; &r(; &r>%0
/E!cepto:
aligero, e!agero, refrigera, ligero# aunque no es un derivado0.
E&'0) flojera, relojero, conserjer4a, etc.
En las voces en que entra el sonido sordo &%; &(; &+0
E&'0) jam-n, joven, justicia.
En las terminaciones de los pret.ritos ,, futuro deR subjuntivo de .(' verbos /r%r 7
sus
compuestos# y los terminados en "+,#r; ",#r; e!igen i delante de ; #0
E&'0) /r%r) trajera, trajerais, etc., contraje, dije, predijera, maldijese, redujimos, etc.
22
En la conjugaci-n de los verbos terminados en 9r; 9#r se cambia la g en & delante
de %;
E&'0) pr(/9r) protejo, proteja, etc.
r9#r) rijo, rijamos, rijan, etc.
En los verbos terminados en &%r0
E&'0) callejear, flojear, granjear, forcejear, gorjear, ojear, etc.
En las palabras que empiezan por %"&; (5&0
E&'0) adjetivo, objeto, etc.
En las palabras derivadas de otras con &0
E&'0) ojear /de ojo0# cajista /de caja0# relojero /de reloj0, etc.
USO DE LA H
S +'% H)
En todos los tiempos de los verbos: H%5r; H%,r; H"r; H.%r; H!,H#r; H!"r;
H!"#r; Hr#r; Hrr%r; HrJ#r; H(.9%r; H+#r; H+*",r0
$elante de los diptongos que empiezan por O%; O; +,; +O0
E&'0) hiato, hielo, hueso, huida, etc.
En las palabras que comienzan con +*; seguida de vocal.
E&'0) humareda, humorada, humilla, etc.
En las palabras que empiezan con los prefijos H,/(; H#"r(; H<%; Hp/%; H#p(;
H(r!(;
H*#; H#pr0
E&'0) hect-metro, hidroavi-n, he!1gono, hept1gono, etc.
En las palabras compuestas se conserva la H con los prefijos #!; "'0
E&'0) inh1bil, inhumano, deshabitar, deshonor, etc.
En las interjecciones como O%HQ; OHQ; O(HQ; OH(.%Q; O5%HQ; OH+7Q0
El verbo (.r; sin H en el infinitivo, la tendr1 en las personas que comiencen por el
diptongo +0
E&'0) huele, huelo.
USO DE LA M
S +'% C:
%ntes de 5 y p0
E&'0) 1mbar, combate, comparar, amplio, compuesto, etc.
En las voces en que precede a n.
E&'0) alumno, -mnibus, solemnidad, gimnasia, himno, columna, etc.
USO DE LA N
S +'% N)
%ntes de J 7 @0
E&'0) invierno, infierno, tranv4a, enfrente, inferior, invisible, convento, etc.
En los prefijos con !; #!0
E&'0) "erenne, innecesario, innoble, sinn,mero, etc.
En la s4laba /r%!'; se puede prescindir de la !0
E&'0 'ransfusi-n o trasfusi-n
'ranspirar o traspirar ['ranslaci-n o traslaci-n ['ransmitir o trasmitir, etc.
USO DE LA Y
S +'% Y)
Cuando es ,(!&+!,#-!0
E&'0) mar y tierra, Luan y Car4a, enero y febrero, etc,
En final de palabra, siempre que no recaiga sobre ella el acento pros-dico.
E&'0) muy, ley, voy, )ruguay, rey, etc.
$espu.s de los prefijos %"; "#'; '+50
E&'0) adyacente, disyuntiva, subyugar, etc.
23
Cuando es ,(!'(!%!/0
E&'0) rayar, c-nyuge, yema, yugo, yunque, etc.
E<,p,#(!') as voces que presentan las combinaciones H#%; H#) hiato,
hierro,hiel, hiena, enhiesto.
=iedra y hierba pueden escribirse tambi.n yedra 7 yerba.
USO DE LA LL
S +'% LL)
En los verbos terminados en ..%r0 /E!cepto: aboyar, apoyar, desmayar, ensayar,
e!playar, payar, rayar, soslayar0.
E&'0) descollar, pillar, fallar, enrollar, acallar, aullar, etc.
En los verbos terminados en OO#r y todas sus formas verbales.
E&'0) bullir, engullir, mullir, tuiiir, zambullir, etc.
En las palabras terminadas en %..(; alia. /E!cepto: ayo, bayo, lacayo, mayo, rayo, sayo,
soslayo, playa, laya, haya, maya, aya0.
E&'0) gallo, tallo, batalla, canalla, toalla, medalla, valla, etc.
En las palabras terminadas en ..%; ..(0 /E!cepto: epopeya, meya, onomatopeya,
plebeyo, leguleyo0
E&'0) armella, centella, doncella, cabello, cuello, etc.
En las palabras terminadas en #..(; #..%
E&'0)grillo, anillo, cepillo, arcilla, ardilla, escotilla, etc.
En las palabras terminadas en olio, olla. /E!cepto: boya, claraboya, joya, tramoya,
arroyo, hoyo, chirimoya, apoyo0.
Ejs.: bollo, escollo, rollo, ampolla, centolla, cebolla, etc,
En las palabras terminadas en ulla, ullo. /E!cepto>. aleluya, tocuyo, yuyo,
cochayuyo0.
Ejs.: halluila, bulla, capullo, orgullo, etc.
En muy pocos vocablos despu.s de consonante.
Ejs.: conllevar, entiantar. inllevable, enllentecer, etc.
USO DE LA R Y RR
S +'% R)
Cuando el sonido es suave.
Ejs.: cara, amor, herida, oro, etc.
Cuando el sonido es fuerte al inicio de un vocablo.
Ejs.: rat-n, reloj, remanso, etc.
Entre una consonante y una vocal.
Ejs.: honra, carpa, Carta, etc.
S +'% RR)
Entre dos vocales /sonido fuerte o m,ltiple0.
Ejs.: arroyo, yerros, serran4a, etc.
En palabras compuestas, cuyo segundo vocablo empiece con sonido fuerte.
Ejs.: taparrabo, pararrayos, guardarropa, etc.
2G PRINCIPIOS GENERALES PARA EL USO DE ALGUNAS LETRAS
os derivados se escriben como los primitivos, o mejor, la ra4z de los nombres
primitivos se conserva en los nombres derivados.
Ej.: &i queremos saber si la palabra casilla se escribe con s o con c, debemos recurrir a
la voz de que deriva. Como casa se escribe con s, todos sus derivados deber1n
escribirse con s.
E!cept,anse: oquedad /de hueco0, -seo, osario y osamenta /de hueso0,
orfandad /de hu.rfano0, -valo, desovar y ovario /de huevo0.
as palabras compuestas conservan la ortograf4a de las simples que las forman.
Ej.: contrahecho /de contra y hecho0# desvelar /de des y velar0
*ota: Cuando el segundo elemento comienza con r, se transforma en rr si le precede
una vocal. Ejs.: cielorraso, hazmerre4r.
a n final del primer elemento se transforma en m cuando el segundo comienza por b o
p. Ejs.: compartir, balompi..
24
&on incompatibles: nb, np, mv, vi y vr. "or consiguiente s-lo se usa: mb, mp, nv, bi
y br.
?G ORTOGRAFIA ACENTUAL
E. %cento (r/(9r8@#,( ( /#." es la rayita inclinada de derecha a izquierda, que en
ciertos casos se coloca sobre la vocal en que recae el acento. &u finalidad es dar
relieve a un sonido o a un grupo de sonidos. "ara lograr esto, el acento aumenta la
#!/!'#"%"; el /(!(; y la "+r%,#-! de la s4laba acentuada.
E! nuestro idioma espa:ol hay dos tipos de acentos:
a0 %cento f-nico /el de la pronunciaci-n0, y
b0 %cento gr1fico /el de la escritura0.
El acento f-nico afecta a una s4laba completa que recibe el nombre de s4laba t-nica.
as s4labas no acentuadas se llaman 8/(!%'0
$e acuerdo con la posici-n que ocupa en la palabra la s4laba t-nica, K'/%' se clasifican
en:
AGUDAS) son aquellas palabras cuya s4laba t-nica ocupa el ,ltimo lugar.
E&'0) rub4, adem1s, estaci-n, hostilidad, placer, etc.
GRA=ES) son aquellas palabras cuya s4laba t-nica ocupa el pen,ltimo lugar.
E&'0) f.rtil, m1rtir, germen, mesa, etc.
ESDRUJULAS) son aquellas palabras cuya s4laba t-nica ocupa el antepen,ltimo
lugar.
E&'0) t4mido, di1logo, c1ntico, l4nea, etc.
SOBRESDRUJULAS) son aquellas palabras cuya s4laba t-nica ocupa el lugar
anterior a la antepen,ltima s4laba.
E&'0) p1samelo, cu.ntamelo, conf4amelo, etc.
AG NORMAS GENERALES DE ACENTUACIN
levan acento gr1fico todas las palabras %9+"%' terminadas en J(,%.; en ! 7 en '0
E&'0) rub4, am., cami-n, salpic-n, ingl.s, inter.s, etc.
&e acent,an gr1ficamente todas las palabras 9r%J' terminadas en ,(!'(!%!/;
siempre que no sea en n o '0
E&'010 car1cter, dif4cil, t-ra!, t,nel, f.rtil, etc.
&e acent,an gr1ficamente /("%' las palat2ras esdr,julas 7 '(5r'"rR&+.%'0
E&'0) p1lido, l4mite, c-digo, etc.
tr1igamelo, entr.gamelo, c1ntaselo, etc
BG NORMAS ESPECIALES DE ACENTUACION
;bedecen a 1,2s siguientes situaciones espec4ficas:
SECUENCIA DE =OCALES
&e acent,a la vocal d.bil t-nica cuando va en H#%/(S0 as vocales a, ; (; reciben
el nombre
de fuertes, la i, +; el de d.biles.
E&'0)d4a, o. a H muda entre las vocales, en este caso, no impide el hiato. E&0)
proh4ben.
os "#p/(!9(' se acent,an gr1ficamente siguiendo las normas generales de
acentuaci-n.
E&') rindi-, hu.sped, ci.naga, manantial.
El diptongo +> se escribe +# acentu1ndose cuando corresponda.
E&0) benju4, constru4, circuito, juicio, etc. E<,p/() muy.
os infinitivos en +#r se escriben sin acento, pues .ste lo lleva la segunda vocal
d.bil y se
aplica la regla general de acentuaci-n.
E&'0) construir, distribuir, contribuir, etc.
El /r#p/(!9( se acent,a gr1ficamente en la J(,%. *8' @+r/0
E&'0) apreci.is, despreci1is, actu1is, etc.
25
N(/%) *o se produce triptongo en los siguientes casos porque la voz se carga en la
pr#*r% J(,%. "K5#. t-nica:
E&'0) part4ais, dec4ais, reir4ais, ser4ais, comer4ais, etc.
CG LOS MONOSILABOS
as palabras monos4labos !( llevan acento gr1fico.
E&'0) fe, pie, fui, fue, da, dio, vio, res, col, etc,
a conjunci-n ( se escribe con acento gr1fico en el caso de que vaya entre cifras,
para evitar que se confunda con el cero.
E&'0) 2 - 2 en vez de 2 o 2.
DGACENTO GRFICO COMO DISTINCIN GRAMATICAL
En muchas palabras >generalmente monos4labas> se utiliza el acento con el
prop-sito de
diferenciarlas funcionalmente de otras de igual escritura y que tienen distinto significado
o funci-n gramatical. Este acento se denomina %,!/( "#%,r>/#,(0
E&'0)
*>) pronombre personal *#) adjetivo posesivo
t,: pronombre personal /+) adjetivo posesivo
H#%/() Concurrencia de una vocal fuerte 1tona y una d.bil t-nica.
.l: pronombre personal el: art4culo
s4: pronombre personal si: conjunci-n
refle!ivo o adverbio de condicional
afirmaci-n.
'K) verbo, presente del indicativo ') pronombre personal refle!ivo.
de saber o imperativo de ser.
t.: bebida /) "ronombre personal
"K) de verbo ") preposici-n
*8' adverbio de cantidad *%') conjunci-n
%R!) adverbio de tiempo /todav4a0 %+!) advervio de cantidad /hasta, tambi.n,
inclusive0
'-.() adverbio de cantidad '(.() adjetivo cuantitativo
.'/; 1%; 1('; 1%'
K'; 1%; 1('; 1%'; pronombres
%6+K.; 1..%; 1..('; 1..%'
.'/; 1%; 1('; 1%'
K'; 1%; 1('; 1%';
%"&/#J('
%6+K.; 1..%; 1..('; 1..%'
6+K
6+
6+#K! pronombre
interrogativos
,+8.
,+8!/( 7 e!clamativos
,+8!/( ,+%!/(
que
quien pronombres relativos
cual
cuanto
"-!" "
,+8!"( adverbios interrogativos
,-*(
"(!"
,+%!"( %"Jr5#(' r.%/#J('
,(*(
EGPALABRAS COMPUESTAS
En las palabras compuestas el primer vocablo se escribe '#! acento gr1fico, que
como forma simple le corresponde.
E&'0) piamadre, asimismo, decimos.ptimo, etc.
&e e!cept,an los adverbios terminados en *!/0 En estos casos, eR primer
elemento
,(!'rJ% el acento si es que pr#*#/#J%*!/ lo llevaba.
E&'0) 4ntimamente /4ntimo0# f1cilmente /f1cil0# seguramente /seguro0, etc.
26
&i las palabras que integran el vocablo compuesto est1n separadas por un gui-n,
cada
elemento ,(!'rJ%r8 su acento si pr#*#/#J%*!/ lo llevaban.
E&'0) hist-rico>cultural
germano>sovi.tico
hist-rico>cr4tico
te-rico>pr1ctico, etc.
&i el '9+!"( .*!/( de la palabra compuesta es un *(!('>.%5(; el vocablo
que se
originar1 va a ser agudo, por lo tanto, se acentuar1 seg,n las normas generales de
acentuaci-n de las palabras agudas.
E&'0)va>y>ven: vaiv.n /aguda terminadas en n 0
semi>dios: semidi-s /aguda terminada en 'G bal-n pie: balompi. /aguda terminada en
vocal0
FG=ERBOS CON ENCLITICO
as formas verbales que llevan acento gr1fico lo mantienen cuando se les
agregan
formas pronominales encl4ticas /me, se, le, nos, lo, te0.
E&'0) rog1les, pidi1me, d.le, d.me, venci-me, etc.
os vocablos @+#; @+; "#(; "%; "#; J#( NO llevan acento gr1fico, tampoco lo llevan
cuando se les agregan formas pronominales encl4ticas.
E&'0) dime, dale, diole, fuime, viose, etc.
N(/%) $eben llevar acento gr1fico cuando se transforman en palabras esdr,julas:
E&'0)me lo dio d1melo
se le vio > vi-sele, etc.
os compuestos de verbo con encl4tico m1s complemento pronominal no personal
se
escriben '#! acento gr1fico.
E&'0) curalotodo, sabelotodo, etc.
10G=ERBOS TERMINADOS EN 1IAR
a *%7(r>% de estos verbos diptongan sus terminaciones, por lo tanto, siguen las reglas
generales de acentuaci-n.
E&'0) %.#J#%r) alivio, alivi1is, alivian, alivi.is.
,(p#%r) copias, copi1is, copie, copi.is, etc.
?erbos terminados en #%r que no diptongan sus terminaciones 7 que deben llevar
acento
gr1fico en la vocal 4.
E&'0) %.#%r) al4o, al4a, al4an & al4as# al4e, al4es, al4en.
@#%r) f4o f4as, f4a , f4an # f4e, f4es, f4en, etc.
os ,nicos verbos terminados en #%r que se ajustan a esta norma son: amnistiar,
ampliar, arr4ar, ataviar, autografiar, cablegrafiar, confiar, contrariar, criar, dactilografiar,
desafiar, descarriar, desconfiar, desvariar, desviar, enfriar, enviar, espiar, esquiar,
e!piar, e!tasiar, e!traviar, fotografiar, guiar, liar. malcriar, mecanografiar, piar, porfiar,
radiografiar, resfriar, rociar, taquigrafiar, vaciar, variar.
11G=ERBOS TERMINTADOS EN 1IAR CON DOS FORMAS DE ACENTUACION
A@#.#%r /predomina la conjugaci-n con diptongo: %@#.#(G
A9r#%r /predomina la c>0 conjugaci-n con diptongo: %9r#(G
A!'#%r /predomina la conjugaci-n sin diptongo: %!'>(G
A+<#.#%r /predomina la conjugaci-n con diptongo: %+<#.#(G
E'p%,#%r /predomina la conjugaci-n con diptongo: 'p%,#(G
E<p%/r#%r /predomina la conjugaci-n sin diptongo: <p%/r>(G
E!tasiarse /predomina la conjugaci-n sin diptongo: > </%'>(G
F#.#%r /predomina la conjugaci-n con diptongo: @#.#(G
G.(r#%r' /predomina la conjugaci-n sin diptongo: 9.(r>(G
I!J!/%r#%r /es m1s frecuente la conjug. sin diptong: #!J!/%r#(G
O5J#%r /predomina la conjugaci-n con diptongo: (5J#(G
P%.#%r /es m1s frec. la conjug. con diptongo: p%.#(G
R,(!,#.#%r /predomina la conjugaci-n con diptongo: r,(!,#.#(G
Rp%/r#%r /predomina la conjugaci-n sin diptongo: rp%/r>(G
27
=%,#%r /predomina la conjugaci-n sin diptongo: J%,>(G
=%!%9.(r#%r' /predomina la conjug. con diptongo: J%!%9.(r#%G
12G=ERBOS TERMINADOS EN 1CUAR Y EN 1GUAR
Estos verbos "#p/(!9%! sus terminaciones, por lo tanto, siguen las reglas
generales de acentuaci-n.
E&'0) %p%,#9+%r) apaciguo, apacigu1is# apacigT., apaciguo, etc.
$el mismo modo se conjugan los siguientes verbos: adecuar, aguar, averiguar,
atestiguar, evacuar, fraguar, licuar, menguar, santiguar.
1?G=ERBOS TERMINADOS EN TUAR
*o se diptongan y llevan acento gr1fico en la vocal d.bil /-!#,%0
E&'0) %J%.+%r) aval,o, aval,as, aval,a, avaluamos, avalu1is, aval,an# avai,e,
aval,es, aval,en, etc.
Como %J%.+%r se conjugan: acentuar, actuar, atenuar, conceptuar, continuar,
desvirtuar,
efectuar, evaluar, e!ceptuar, e!tenuar, fluctuar, graduar, habituar, insinuar, menstruar,
perpetuar, preceptuar, puntuar, situar, usufructuar, valuar.
1AG=OCABLOS CON DOS FORMAS DE ACENTUACIN
a (%E /(eal %cademia Espa:ola0 permite usar con dos formas de acentuaci-n,
por razones etimol-gicas o de uso, las siguientes palabras de dominio corriente:
alveolo o alv.olo ciciope o c4clope
amoniaco o amon4aco conclave o c-nclave
atmosfera o atm-sfera demoniac
o
o demon4aco
aureola o aur.ola dinamo o d4namo
austr4aco o austr4aco eli!ir o el4!ir
bronquiolo o bronqu4olo etiope o et4ope
cardiaco o card4aco futbol o f,tbol
gladiolo o glad4olo periodo o per4odo
hipocrondriac
o
o hipocondr4ac
o
policiaco o polic4aco
ibero o 4bero poligloto o pol4gloto
maniaco o man4aco psiquiatria o psiquiatr4a
olimpiada o olimp4ada reuma o re,ma
omoplato o om-plato torticolis o tort4colis
osmosis o -smosis utopia o utop4a
parasito o par1sito varice o varice
pediatra o ped4atra zodiaco o zod4aco
pentagrama o pent1grama
1BGPALABRAS CON MAYUSCULA
En caso de que e!ista la posibilidad de confusi-n se recomienda colocar el
acento gr1fico
sobre la vocal escrita en may,scula, cuando sea el n,cleo sil1bico de la s4laba
acentuada.
E&'0)Ulida, \lters, Mrcadas.
%l hablar, las palabras que e!presan nuestros pensamientos, no fluyen en
sucesi-n
continua, sino que var4an la entonaci-n de acuerdo a las circunstancias, y entre unas V#
otras se establecen p%+'%'; e!igidas ya por las necesidades fisiol-gicas de la
respiraci-n, ya por el sentido y claridad de lo que se e!presa.
=I01 ORTOGRAFIA PUNTUAL
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os signos de puntuaci-n m1s usados en espa:ol son:
P%r% #!"#,%r p%+'%') P%r% #!"#,%r .% !/(!%,#-!) S#9!(' %+<#.#%r')
a coma El signos de interrogaci-n El gui-n
El punto y coma os signos de admiraci-n a raya
El punto El par.ntesis
os puntos suspensivos El asterisco
os dos puntos as comillas
$i.resis o
crema
LA COMA I;G
El signo llamado ,(*% responde a dos fines: se:alar al lector una p%+'% 5rJ;
sin entera
suspensi-n de la voz, 7 delimitar los componentes de la oraci-n para su perfecto
entendimiento.
&us usos m1s destacables son:
En el J(,%/#J(0 /<orma que presenta la palabra cuando e!presa que un individuo,
persona
cosa personificada, es invocado o llamado. %parece en la frase con entonaci-n
independiente0.
a0$espu.s que inicia una oraci-n:
E&'0) A.+*!('; tienen que estudiar mucho.
A*#9( P"r(; quiero que me escribas en cuanto llegues.
b0 %ntes y despu.s, cuando est1 intercalado:
E&'0) ?engan, !#W('; la cena est1 servida.
*o dejes, J+%!; para ma:ana lo que puedes hacer hoy.
c0 %ntes, cuando va al final de una oraci-n:
E&0) ?en pronto, R#,%r"(0
G*o sabes leer, !#W(4 S>; 'W(r0
En las enumeraciones, para 'p%r%r .(' .*!/(' %!8.(9(' en una oraci-n
que no est.n
unidos por conjunci-n.
E&'0) <ue una conferencia interesante, amena, provechosa.
+nfluyen en el preciosa cantidad de p1ginas, tipo de papel, cantidad de ejemplares, etc.
Cuando la ,ltima palabra, frase u oraci-n se une a la anterior mediante y, e, o, u,
ni, se
suprime la coma.
E&') *o sab4a si acostarse, ver televisi-n o dar un paseo.
Es una secretaria amable, laboriosa, discreta e inteligente.
En la divisi-n de las oraciones simples de una compuesta, independientes entre s4,
J%7%! (
!( precedidas de conjunci-n /y, e, o, u, ni0.
E&') %l amanecer todo era alegr4a, los pastores cantaban, y el campo se animaba, y el
sol aparec4a como rey.
'odos mataban, todos se compadec4an, ninguno sab4a detenerse.
%ntes y despu.s de los elementos intercalados en una oraci-n, ya para citar de
d-nde se ha
tomado, ya para e!plicar o ampliar lo que se est1 e!presando.
E&'0) El di1logo, dice el aforismo, no asusta a los que tienen razones.
os temblores, que en esas regiones son frecuentes, obligan a construir casas
as4smicas.
%ntes y despu.s de las locuciones adverbiales, modos conjuntivos, etc., que sirven
para unir
dos oraciones e indicar afirmaci-n, equivalencia, ilaci-n, causa, efecto, consecuencia,
finalidad, etc. /Esto es, es decir, en fin, por ,ltimo, por consiguiente, sin embargo, no
obstante, etc.0.
E&'0) Ce agrada salir al campo, sin embargo, no tengo tiempo para hacerlo.
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a gram1tica, esto es, .% ciencia que estudia el lenguaje, es indispensable en la
ense:anza.
$espu.s " un formante sint1ctico que ocupe un lugar en la oraci-n que altere el
orden
regular de .sta: &ujeto 7 "redicado. Esta inversi-n o cambio del orden estricto se llama
hipKr5%/(!0
E&'0) Cuando canta el gallo, me levanto.
$urante las ,ltimas d.cadas deR siglo ]], la ingT4stica ha adquirido una gran
importancia.
%ntes de las conjunciones p(r6+; p+'; %+!6+; pr(; .+9(; sino, mas, etc.,
en oraciones
,(r/%'0
E&'0) El te!to es largo, pero bien pensado.
*o lleve un traje de ba:o, sino un paraguas.
"ara se:alar la omisi-n de un verbo. Este fen-meno se llama .#p'#' Jr5%.0
E&'0) Compr- un libro# luego, un bols-n, y al final, el uniforme.
% Lorge le agrada Cecilia# a Carlos, +n.s.
"ara evitar la doble interpretaci-n /anfibolog4a0.
E&0) GEs usted doctorH > GEs usted, doctorH
Iuien canta, sus males espanta. > Iuien canta sus males, espanta.
;(';@(%<+%
E&r,#,#( 1
Escribe sobre el gui-n una de las letras propuestas para cada columna.
2C(! B ( =4 2C(! G ( J4 2C(! L. ( Y4
Zenigno <uZitivo "untiZa
Zorde Z4baro CremaZera
Zinagre %Zenda (aZo
iZro Zefe &eZo
CueZle Zimnasia &erviZeta
*eZar %liZerar CejiZa
*ueZe %lunizaZe CaZor
"aZo ConZeniar CoZeja
&aZle "1Zina "apiZa
EstriZar 'iZeras &aZo
2C(! C ( 34 2C(! H ( '#! H4 2C(! M ( N4
Z.ntimo CoZibir +Zvitar
Zeta Zebra CoZversar
$.Zimo Zilustrativo CoZpasivo
'raZe Zervir CuZbre
EnZim1tico Zayamos EZrique
Zianuro Zechaban EZpezar
'roZillo KaZino EZfoscar
(iZo Zobedecer EZraizado
Zero KaZor4 EZbriagar
"inZa Zuva EZflaquecer
%Zugurio
2C(! S ( X4
EZcuadra
EZcitar
EZcolta
EZcusar
EZcribir
EZcobazo
EZistencia
EZclusivo
30
EZcondite
EZcepto
E&r,#,#( 2
$+C'%$;
%bajo Capcioso @iro *ervio &abio
%hogar $ebatir =acer ;bjetar &abotear
%lcohol $esahuciar =allar ;rilla &alvar
%rribar $evastar =echizo "aisaje &olaz
Dar-metro $ivino +mp1vido "arapl.jico &orber
Doa Echar +mprovisar "at4bulo &ubir
Duey E!hibir Leringuilla "ellejo &uya
Caber E!hortar ingTista "lebeyo 'ijera
Callar <allar -bulo (allar )tensilio
Canjear <olleto luvia (elaci-n ?aguada
E&r,#,#( ?) M(!('>.%5(' '#! /#."
Estas frases tienen una serie de monos4labos a los que les falta la tilde. G&abr4ais
decir en qu. caso la llevan y en cu1les noH
F *o esperes que te de ni una taza de te.
F "ienso en lo que aun me resta por leer.
F *o alcanc. a escuchar lo que el pidi-.
F % mi modo de ver las cosas, esa raci-n me corresponde a mi.
F &i, tienes raz-n, la canci-n comenz- en si bemol y termin- en mi sostenido.
F Iuiero que el me de una nueva oportunidad de conseguirlo.
F $eb4a coger ese avi-n, mas perd4 el vuelo.
F R&i, juroP @ritaron los soldados.
F ?ive en un piso mas alto que el m4o.
F 'u tienes la culpa, no tu hermano.
N( (.J#"' 6+
F $eletrear las palabras suele ser de gran ayuda.
F a ortograf4a no es un capricho de los acad.micos: la aparici-n de fallos distrae la
atenci-n del lector.
F &uelen ser consideradas como prueba de ignorancia y falta de educaci-n.
F =aced una lista propia de palabras que en las que tend.is a equivocaros
F ee. )n limitado vocabulario es responsable de la mayor parte de las faltas de
ortograf4a.
=II01 NORMAS PARA REDACTAR CARTAS COMERCIALES; INFORMES;
INSTRUCCIONES CURRCULOS; RESXMENES; MEMORANDOS
101 CARTA COMERCIAL
En la redacci-n de cartas comerciales es necesario tener presentes los siguientes
puntos:
1 > Comienzo: fecha, nombre y direcci-n del destinatario, saludo#
2. &aludos posibles: Estimado se:or# Cuy se:or m4o# $istinguido se:or: (espetado
se:or# etc.#
2. os p1rrafos introductorios deben ser cortos: 'enemos el gusto de informarle que#
'enemos el agrado de enviarle# Ce complace comunicarle que# =emos recibido su carta
del# etc.#
3. 'e!to, donde se da a conocer el mensaje que se desea transmitir. *o debe contener
informaciones vagas. <echas, nombres, cifras, porcentajes, lugares, etc., deben
incluirse y precisarse para dar al destinatario una informaci-n completa#
5. Cantener siempre un tono cort.s#
6. *o repetir lo ya dicho en carta o cartas anteriores, sino incluir copia de ella/s0# estas
copias deben ser siempre n4tidas.
7. &i es inevitable transmitir respuesta o informaci-n negativa o desagradable, ts
conveniente ser breve y amable#
8. Cuidar redacci-n y presentaci-n, tanto en el sobre como en la carta#
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9. Contestar con,.la mayor prontitud posible#
1E. El estilo publicitario no es propio de la correspondencia comercial#
11. Concluir manifest1ndose dispuesto a aportar informaci-n adicional o aclaratorio
sobre cualquier punto, sea por carta o por tel.fono#
12. (esumir, en el ,ltimo p1rrafo, el contenido de la carta#
12. Concluir con una frase amable: Confiamos en haber resuelto este asunto# *os ha
sido muy grato atenderlo# etc.#
13. a despedida debe estar a tono con el te!to:
%tentamente# (espetuosamente# Esperando su respuesta# etc.#
15.a carta comercial debe contribuir a reforzar una imagen positiva de la empresa.
201 INFORMES
En la redacci-n de informes es ,til considerar los siguientes factores:
1. Drevedad, sin omitir ning,n punto esencial>,
2. os informes e!tensos deben ir precedidos de un sumario que destaque los puntos
relevantes del asunto#
2. os mismos puntos del sumario /o de un esquema un poco m1s amplio0 pueden servir
como pautas para el desarrollo del te!to del informe# 1
3. &i el informe va a ir acompa:ado de documentos ane!os, hacer referencia a .stos en
el lugar oportuno, dentro del cuerpo del informe#
5. El p1rrafo final debe llevar las conclusiones y recomendaciones en forma breve,
porque las razones de las mismas han quedado e!puestas en los p1rrafos anteriores#
6. *umerar las p1ginas#
7. En la primera incluirN: nombre del informe# nombre de la persona o personas que han
trabajado en su confecci-n# fecha de emisi-n ^ persona/s0 a quien/es0 se dirige#
8. "resentar el informe en forma decorosa.
?01 INSTRUCCIONES ESCRITAS
as instrucciones escritas se imparten para ser traducidas a una acci-n. "or
consiguiente deben ser muy claras y e!pl4citas, considerando que muchas veces su
autor no estar1 presente en caso de duda del destinatario.
Cuando estas instrucciones son muy importantes y van a circular entre mucha gente,
es imprescindible hacerlas revisar por varias personas para que opinen respecto a su
claridad y a su l-gica y completa secuencia.
A01 CURRICULO
El curr4culo es la presentaci-n de un postulante a un cargo o trabajo. Contiene
los datos m1s importantes /estudios0 o el historial profesional de una persona.
El curr4culo debe estar impecablemente mecanografiado. %l >enviarlo, es muy
conveniente adjuntar una carta dirigida a quien lo ha solicitado, indicando su cargo
oficial.
Ejemplo de curr4culo:
CURRCULO
A#8ECEDE#8ES 6E4S7#A<ES
>ombre
'dad
'stado civil
)omicilio
=el7fono
': mail
A#8ECEDE#8ES EDUCAC57#A<ES
2EE$$$ 2EE_
A#8ECEDE#8ES <AB74A<ES
2EE$$$ 2EE_
4E=E4E#C5AS
Se suministraran a petici!n del interesado$ En caso de que sea pertinente.
B01 EL RESUMEN
a e!tensi-n del resumen depende del objeto y naturaleza del mismo.
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"ara hacer un buen resumen es aconsejable:
1. *o trabajar de memoria. 'omar notas#
2. Escuchar con mucha atenci-n si se trata de un discurso, clase o conferencia#
2. &i se trata de resumir un libro >y el tiempo es corto>, averiguar en el 4ndice cu1les son
los cap4tulos m1s importantes#
3. &i es posible leer el libro completo, anotar los conceptos fundamentales y la p1gina
correspondiente., *o es necesario resumir todos los cap4tulos#
5. 'ener presentes las seis preguntas claves: Gqu.H /es esencial, porque inquiere
acerca de lo que se dice en el libro, clase o conferencia0, Gqui.nH, Gc-moH, Gcu1ndoH,
Gd-ndeH, Gpor qu.H
6. "reparar un esquema de la informaci-n por resumir, utilizando las respuestas a las
preguntas claves mencionadas.
7. %l comenzar el resumen, mencionar las ideas m1s relevantes y despu.s dar los
detalles complementarios.
%l resumir, se puede enfatizar la Nconcisi-n o la selecci-n. Cuando el esfuerzo se
centra en la concisi-n, se procura reflejar ';$% la informaci-n del te!to base, pero con
mayor brevedad y precisi-n.
Cuando el esfuerzo tiende a la selecci-n, se procura retener s-lo la informaci-n
E&E*C+%, descartando los datos sin inter.s.
C01 MEMORANDOS
os memorandos son de uso muy frecuente en las empresas. &e utilizan para
dejar constancia escrita de alg,n acuerdo verbal o conversaci-n telef-nica# para pedir o
dar alguna confirmaci-n# para hacer alg,n anuncio general# etc.
%l redactarlos, es conveniente atenerse a sus aspectos b1sicos: claridad m1!ima,
sencillez y brevedad.
Com,nmente, cada empresa suele tener sus propios blocWs de memorandos con
espacios en blanco para completar.
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