El currculo de Saskatchewan (Canad), plantea por una parte, objetivos bsicos relativamente amplios y por la otra, objetivos de aprendizaje ms especicos, !ue tienen por objeto "uiar el proceso de ense#anza incluyendo la evaluaci$n del pro"reso !ue en este campo, realice el estudiante% En "ran medida, la intenci$n o prop$sito de los objetivos del pro"rama, se puede determinar a partir del len"uaje usado, y a su vez, el len"uaje utilizado orece una percepci$n de las estrate"ias de ense#anza y de las t&cnicas de evaluaci$n apropiadas% 'os elementos claves en el len"uaje curricular son los verbos !ue se emplean para transmitir el si"niicado de los objetivos bsicos y de aprendizaje% (na orma )til de e*aminar el si"niicado o prop$sito de los objetivos curriculares es reerencindolos con una ta*onoma de objetivos de aprendizaje% +un!ue se reconoce !ue e*isten otras ta*onomas valiosas, dentro de &ste documento se hace reerencia a la ,a*onoma de -loom (-oom.s ,a*onomy /012) ya !ue por lo "eneral los educadores la reconocen y comprenden% 3ealizando un e*amen de los verbos principales, los maestros pueden aumentar su percepci$n de cul es la intenci$n de los objetivos y los niveles o dominios4 cognitivo (conocimiento, comprensi$n, pensamiento)5 afctivo (sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas) y !"ico#oto$ (destrezas sicas) a los !ue se reieren los objetivos% (na vez comprendido el si"niicado de los objetivos de aprendizaje planteados en el currculo, los maestros deben desarrollar objetivos especicos para el curso, la unidad y la lecci$n% Es importante !ue estos objetivos se e*presen con claridad, por!ue van a constituir la base para la selecci$n o el dise#o de los materiales y los m&todos de ense#anza% ,ambi&n permiten establecer cules son las t&cnicas de evaluaci$n ms apropiadas !ue se pueden usar para determinar hasta !ue "rado se han cumplimiento los objetivos de aprendizaje% RELACIONES ENTRE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE% ESTRATE&IAS DE INSTR'CCION% ( TECNICAS DE EVAL'ACION (n e*amen de los verbos !ue se presentan dentro del dominio cognitivo del conocimiento (ej4 recordar, listar, reconocer) puede su"erir !ue la instrucci$n relacionada con esos objetivos de aprendizaje podra enocarse a proporcionar la inormaci$n a los estudiantes mediante el empleo de te*tos, notas, conerencias, o cual!uier otro tipo de ense#anza directa% Es necesario utilizar estrate"ias directas de aprendizaje, !ue apoyen a los estudiantes en la ad!uisici$n de conocimiento bsico !ue les permita realizar ms adelante, tareas de aprendizaje ms complejas% Sin embar"o, en el currculo de Saskatchewan se espera !ue los estudiantes aprendan, principalmente, mediante la e*ploraci$n "uiada% 'as actividades recomendadas para la mayora de los objetivos de aprendizaje enatizan estrate"ias derivadas de la e*periencia, interactivas, independientes o de instrucci$n indirecta% 3especto a la evaluaci$n, los maestros deben usar una diversidad de t&cnicas para evaluar el dominio co"nitivo% Sin embar"o, los verbos utilizados para transmitir la intenci$n de los objetivos de aprendizaje proporcionan inormaci$n )til para seleccionar t&cnicas de evaluaci$n especiicas% 6or ejemplo4 El verbo 7identiicar7 en un objetivo de aprendizaje !ue describa lo !ue el estudiante debera ser capaz de hacer, podra su"erir !ue el maestro considerara el uso de t&cnicas de evaluaci$n objetivas !ue comprendan selecci$n m)ltiple, parear, o elementos de verdadero y also, para obtener inormaci$n sobre el pro"reso del aprendizaje del estudiante% El empleo de verbos tales como 7aplicar7, 7manipular7 y 7operar7, enumerados en el nivel de +plicaci$n del dominio co"nitivo, podra su"erir !ue el maestro considere tareas de valoraci$n de desempe#o, como la t&cnica de evaluaci$n ms apropiada% +l"unos verbos citados en los niveles de Comprensi$n, +nlisis, Sntesis, y Evaluaci$n, como por ejemplo4(7interpretar., .deender., .e*plicar., cate"orizar., .ormular., .proponer., .juz"ar., .contratar.), podran su"erir !ue4 ampliar respuestas abiertas, hacer tareas escritas, o realizar presentaciones, son t&cnicas apropiadas para obtener inormaci$n% El dominio afctivo se centra en la voluntad del estudiante en poner atenci$n, en participar, en valorar cosas, y en desarrollar un sistema personal de valores !ue sea consistente% 'os +prendizajes -sicos o Esenciales Comunes, tales como el +prendizaje 8ndependiente y los 9alores y :estrezas 6ersonales y Sociales, son componentes importantes del currculo de Saskatchewan !ue no solamente e*presan los objetivos co"nitivos, sino lo !ue es ms importante, los objetivos aectivos de aprendizaje% :ebido a la naturaleza de &ste dominio, puede percibirse su evaluaci$n como problemtica o dicil% 6ero es importante !ue la evaluaci$n incluya el dominio aectivo% (na de las ormas ms eectivas de recopilar inormaci$n sobre el pro"reso del estudiante en &ste dominio es mediante la observaci$n% 'a clave para una evaluaci$n e*itosa del dominio aectivo es tener una comprensi$n clara sobre los objetivos de aprendizaje e identiicar indicadores especicos del pro"reso de &ste% (na vez !ue estos elementos se hayan establecido, los estudiantes se pueden evaluar por medio de listados de veriicaci$n, o escalas de caliicaci$n !ue incorporen los indicadores de pro"reso, o mediante re"istros anecd$ticos% 6or ejemplo, si un objetivo aectivo de aprendizaje establece !ue47el estudiante debe demostrar preocupaci$n por la protecci$n del medio ambiente7, los indicadores especicos del pro"reso del alumno podran incluir4 ; Eectuar lecturas adicionales o investi"ar el tema ; 9er pro"ramas de televisi$n y discutir asuntos ambientales ; (nirse a clubes relacionados con el objetivo ; <ostrar preocupaci$n por el ambiente con sus acciones diarias% 'as t&cnicas de auto evaluaci$n tales como las escalas de actitud o las tareas escritas, se pueden utilizar junto con otras actividades tales como entrevistas con el maestro, para obtener inormaci$n sobre las actitudes y los intereses del estudiante% 'os objetivos de aprendizaje dentro del dominio !"ico#oto$ tienen !ue ver con la coordinaci$n "ruesa y ina de los movimientos corporales y tambi&n con la comunicaci$n verbal y no verbal% 'istados de veriicaci$n de observaciones, escalas de caliicaci$n y re"istros anecd$ticos, son ormas eectivas de recopilar inormaci$n sobre el pro"reso de los estudiantes y su desarrollo psicomotor% VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS DE INSTR'CCIN DEL DOMINIO CO&NITIVO =>? @dependiendo de las acepciones (distintos si"niicados se")n el conte*to) con el !ue se use, al"unos verbos se pueden aplicar a ms de un nivel% Conoci#into) 3ecordar inormaci$n Co#!$n"i*n) 8nterpretar inormaci$n poni&ndola en sus propias palabras A!+icaci*n) (sar el conocimiento o la "eneralizaci$n en una nueva situaci$n Ar"anizar :einir :uplicar 3otular Enumerar 6arear <emorizar Bombrar Ardenar 3econocer 3elacionar 3ecordar 3epetir 3eproducir Clasiicar :escribir :iscutir E*plicar E*presar 8dentiicar 8ndicar (bicar 3econocer 3eportar 3eCenunciar 3evisar Seleccionar Ardenar :ecir ,raducir +plicar Esco"er :emostrar :ramatizar Emplear 8lustrar 8nterpretar Aperar 6reparar 6racticar 6ro"ramar Esbozar Solucionar (tilizar An,+i"i") :ividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas S-nt"i") Duntar o unir, partes o ra"mentos de conocimiento para ormar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas% Eva+.aci*n) Eacer juicios en base a criterios dados +nalizar 9alorar Calcular Cate"orizar Comparar Contrastar Criticar :ia"ramar :ierenciar :iscriminar :istin"uir E*aminar E*perimentar 8nventariar Cuestionar E*aminar Ar"anizar Ensamblar 3ecopilar Componer Construir Crear :ise#ar Formular +dministrar Ar"anizar 6lanear 6reparar 6roponer ,razar Sintetizar redactar 9alorar +r"umentar Evaluar +tacar Ele"ir Comparar :eender Estimar Evaluar Duz"ar 6redecir Caliicar Ator"ar puntaje Seleccionar +poyar 9alorar VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS DE INSTR'CCION DEL DOMINIO A/ECTIVO =G? +clama +cuerda, Conviene +r"umenta +sume 8ntenta Evita 3eta Colabora :eiende Esta en desacuerdo :isputa 6articipa en +yuda Esta atento a Se (ne a Arece 6articipa en Elo"ia 3esiste Comparte Se orece como voluntario CR0DITOS) =/? :eterminin" the 8ntent o 'earnin" Abjectives, Saskatchewan (Canad), =>? Abservable 9erbs or Co"nitive :omain 8nstructional Abjectives, (niversidad del Estado de Heor"ia, Estados (nidos, =G? Abservable 9erbs or +ective :omain 8nstructional Abjectives, (niversidad del Estado de Heor"ia, Estados (nidos, Fecha de publicacin en EDUTEKA: Septiembre 21 de 2002 Fecha de ltima actualizacin: Septiembre 21 de 2002. V$ A1#," I 'a Formulaci$n de Abjetivos de +prendizaje I 6autas de <a"er para el :ise#o de Abjetivos de +prendizaje I ,a*onoma de -loom de Eabilidades de 6ensamiento I :einiciones de 9erbos de Comportamiento I +l"unos 9erbos para Establecer Abjetivos de +prendizaje