El nuevo modelo educativo del las universidades politcnicas de Venezuela:

Esto tiene como fin para la sociedad transformar el sistema educativo, debido a los cambios que se han
generado en los ltimos tiempos, tanto en el mbito poltico como cultural, social, econmico y educativo. En este
sentido se plantea la universalizacin de la educacin superior, es decir, convertirla en la educacin masiva y de calidad.
Entrando en materia en tres sentidos fundamentales.
*Fines polticos.

*Fines sociales.

*Fines internos.

Su finalidad es la de formar al estudiante como profesional en sus diferentes reas de conocimiento, habiendo logrado as
inculcar en el dicho estudiante una sensibilidad social, ambiental ecolgica, con su identidad nacional, regional o
caribea entre otros.

Sus objetivos entre otros, no son ms que promover la tica, la cultura y la educacin, creando as una conciencia de
igualdad, de liberadores y solidarios para su patria.

Garantiza la participacin as como su acceso en su rea deseado, de esa misma forma asegura al estudiante la
motivacin para conservar sus estudios hasta la finalidad del mismo.

A diferencia del anterior mtodo este proporciona redes de apoyos tanto acadmicos como sociales.

El estudiante a travs de este nuevo plan de formacin y desarrollo, le da la facilidad a las personas que no solo por
discapacidad econmica sino tambin, fsica y social, mtodos nuevos para este asi pueda conseguir sus objetivos
acadmicos a nivel profesional. Estos reciben el nombre de Misiones entre ellas se encuentran:

*Misin Sucre: es la que se encarga de facilitar la incorporacin a la universidad, a todos los bachilleres que quieren
estudiar aun habiendo sufrido marginalidad social.

*Alma Mater: tiene el propsito de impulsar la transformacin de la educacin superior, propulsar su articulacin tanto
territorial como con el proyecto nacional de desarrollo, impulsar el Poder Popular y la construccin del.


El nuevo modelo educativo que se plantea para laconstruccin del nuevo republicano, debe ser
orientado a la formacin de los nios, jvenes y adultos integrales, comprometidos con la
comunidad y dispuestos a trabajar por un pas mejor.


CONTEXTUALIZACIN ( PREGUNTA N| 1)
EXPOSICIN DE MOTIVOS:

Actualmente en las relaciones sociales se observa una situacin fragmentada, evidencindose un
desfase entre el pensamiento y la accin, hecho sociolgico que ha influenciado en la concepcin
ideolgica educativa en las instituciones venezolanas, fortalecindose de sta manera el desarrollode
creencias y tendencias ideolgicas que generan una visin individualista del producto educativo y
transculturacin , que facilita el monopolio del conocimiento por elites sociales, polticas ,econmicas
y religiosas.

Para responder positivamente a esta situacin el gobierno nacional propuso su actual proyecto poltico,
cuyos objetivos centrales, establecidos en la constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela
(CRBV) (1999), en las nuevas leyes y en los programas sociales, estn dirigidos a combatir la pobreza,
la miseria e injusticia social, en otras palabras a saldar la histrica e incuan tificable deuda social del
Estado con la poblacin venezolana desde una clara posicin anti-hegemnica, distinta de la vieja
poltica nacional de la

llamada democracia representativa, caracterizada por un alto grado de entreguismo y antinacionalismo.
Esta realidad conlleva a tomar decisiones para la realizacin de cambios profundos en el sistema
educativo general, hacia el logro de profesionales adaptados a las nuevas tendencias educativas,
orientadas al desarrollo de una educacin ms adecuada a las condiciones sociales, educativas y
culturales
de toda la poblacin, y con nivel ms elevado de aprendizaje, dentro de una concepcin humanista e
integral que le permita estar a la par con las nuevas necesidades y exigencias relativas a la
competencias y conocimientos de hombres y mujeres para insertarse en el mundo social y laboral.


En este sentido, el nacimiento de las Universidades Politcnicas como producto de la transformacin de
los actuales IUT y CU, deben estar enmarcadas en los ejes estratgicos que para tales se plantea desde
la MISIN ALMA MATER, la cual vislumbra una reingeniera educativa, estos ejes estratgicos
establecen aspectos fundamentales que deben considerarse en el proyecto de creacin de la nueva
universidad que necesitamos, los cuales contempla:
1.Crecimiento y Expansin: planta fsica, plataforma tecnolgica.
2.Mejoramiento del Sistema de ingreso: inclusivo, abierto, desde el bachillerato.
3.Redes de apoyo Acadmico y social: comunidades de aprendizaje.
4.Sistemas de Apoyo Docente: carrera acadmica.
5.Fortalecimiento Curricular: expansin de la Oferta Acadmica.
Es importante destacar que en esta propuesta se ha resaltado el
quinto eje estratgico de la Misin Alma Mater, no obstante se han considerado elementos de diseo
organizacional e infraestructura de la Universidad Politcnica que necesitamos. Entonces la
metodologa ms significativa y eficiente de este nuevo modelo de universidad es establecer contacto
directo con
personas, problemas, conocimiento, emociones, relaciones y contextos, o en otras palabras involucrar
a estudiantes, profesores y sector productivo creando as una cultura deinter-aprendizajes.

Para ello, todos los cambios propuesto deben coincidir con el inicio de un nuevo siglo, impregnado por
un conjunto de postulados y acontecimientos que inducen a transformaciones substanciales en todo el
sistema educativo, entre ellos los paradigmas socio-cognitivos sobre el aprendizaje; las reformas en las
enseanzas universitarias: los modelos curriculares, cuya base socio-criticas, ecolgicas, sociolgicas,
culturales y constructivistas promueven la formacin profunda e integral de los estudiantes; en
concordancia con las polticas y acuerdos nacionales e internacionales, sobre la calidad y equidad
educativa; novedosos criterios y parmetros para la evaluacin institucional, la innovacin tecnolgica
que ofrece nuevos escenarios y vas para el aprendizaje; las recientes epistemologas de la ciencias,
cuyas investigaciones postulan la construccin del
conocimiento complejo, diverso, provisional, plural crtico reflexivo y creativo. Todo este movimiento
ha de estimular a la institucin hacia la formacin de profesionales competentes, lderes, ticos,
inteligen
tes, emprendedores y proactivos.
Esta decisin, conlleva a la realizacin de cambios profundos en el sistema educativo general
sembrando las semillas desde los nios y nias en etapa inicial pasando por la etapa intermedia y
finalmente alcanzando la madurez profesionalen el nivel universitario, egresando como un hombre y
una mujer nuevos,adaptados a la sociedad socialista bolivariana, con una formacin integral, que en lo
ontolgico posea profunda calidad humana, con moral y tica en cada uno de sus aptitudes, con amor a
la patria y a todos quienes viven en ella, en lo epistemolgicoadquiera un nivel de competencias en el
conocimiento universal, tcnico, cientfico y humanstico, que lo hagareflexionar ser de pensamiento
libre y crtico, en cualquier situacin donde quiere que se encuentre.


Hacia dnde vamos?
La Universidad Politcnica emerge en el marco del programa especial del gobierno nacional,
denominado: Alma Mater, de transformar los 29 IUT y CU oficiales en Universidades Politcnicas. Los
fundamentos socio-polticos, filosficos, tico-morales y educativos de la Universidad estarn
determinados y concebidos desde los ms altos intereses de las corrientes humanistas del socialismo, de
la herencia histrica del pensamiento de Simn Bolvar, en un sistema educativo que persigue de su
comunidad la construccin del conocimiento en la interaccin entre las ideas, donde la realidad sea
construidapor los individuos y sus mltiples interacciones, por tanto susceptible de mltiples
interpretaciones divergentes. Suponeas mismo, unos valores ticos y morales basados en el desarrollo
de la espiritualidad del individuo dentrode una sociedad pluralista, con equidad, solidaridad,
corresponsabilidad y justicia;con nfasis en la formacin integral y la importancia de la educacinpara
la vida, donde se articule el proceso de aprendizaje con una coherencia total,donde partiendo de la
integracin del hacer, del conocer y del convivir se busca el desarrollo del ser social teniendo como fin
ultimo su suprema felicidad.
Vamos hacia la consolidacin de una Universidad Politcnica inscrita en el xito
del proceso de transformacin de las estructuras de la educacin superior del pas. Con maneras
singulares de asumir la formacin, la interaccin social y la investigacin.
Vislumbramos en ello alternativas de eleccin vocacional vlidas quereivindiquen el valor tico del
trabajo. Reconocer como una fortaleza de la Universidad Politcnica la vigencia de la formacin TSU
en la estructura socio profesional venezolana, como punto de partida para profundizar y ampliar su
injerencia y pertinencia en el pas a travs de los planes de formacin y otros mecanismos que
promueva laUniversidad. sta ser racionalmente dirigida en beneficio deun modelo de desarrollo
diversificado, alternativo, productivo y sustentable que se complementar armnicamente con las
dems expresiones y saberes del hombre.

La Universidad Politcnica va encaminada a reconstruir el tejido social desde la cotidianidad, la
subjetividad y la diversidad. Se abre, entonces, una dialctica del encuentro a fin de buscar un
horizonte de realidades por hacer,
inventar, reflexionar y crear en torno a los ejes: tico-poltico, esttico-ldico, epistemolgico-
metodolgico, ambiental y profesional; ejes que permitirn tejercon lo diverso el nuevo tapiz esttico
de la Universidad que anhelamos disear en consonancia con el nuevo orden social.

ara alcanzar este proyecto y dar respuesta a la problemtica social/socialista que
estamos construyendo; el desarrollo humanista, el de la ciencia y tecnologa en el saber de ese
ciudadano integral que queremos formar, hemos hecho un paseopor lo que tenemos en lo social e
institucional, lo que queremos formar, para plantearnos ahora el reto de cmo lograr ese ser integral
que responda a lasnecesidades sociales de una regin, de una nacin y de un universo que reclama la
igualdad y justicia entre los seres que la conforman. El Nuevo Modelo de Universidadimplica una
propuesta educativa que debe abordar a
cada persona como un ser nico, de libre pensamiento, trascendiendo el dualismo cuerpo/alma;
individuo/sociedad; naturaleza/cultura; un ser humano complejo, desarrollando su personalidad de
forma permanente, adaptndola a los cambios y transformaciones del entorno social, con
competencias desde un ngulo complejo; modificando no solo el diseocurricular en su contenido, para
abordar el eje social, que reconozca la condicin humana vinculada con la solucin de problemas
sociales, locales y nacionales.


FILOSOFA DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA

( PREGUNTA N| 2)

MISIN:

Contribuir a la formacin de un profesional de carcter humanista, en lasdiferentes reas del
conocimiento atendiendo la vocacin centrado en principio y valores universales, con sensibilidad
social, ambiental e identidad regional, nacional, latinoamericana y caribea, con capacidad de
integrarse a un mundo pluripolar y multicultural, prestando servicios educativos de calidad, que
conlleven a la vinculacin con la comunidad y a la creacin intelectual con la apertura de espacios de
reflexin e intercambio de saberes en funcin del desarrollo endgeno para la transformacin y el
mejoramiento de la calidad de vida de los ciudadanos y ciudadanas.



VISIN :
Ser un referente nacional e internacional, promotor de pensamientos que generen conocimientos
innovadores para el desarrolloendgeno y sostenible, fundamentado en los valores y principios de una
sociedad socialista

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1.Garantizar el acceso, permanencia y prosecucin en la educacin superior a nivel de pre y postgrado
con calidad y equidad.
2.Promover una tica, cultura y educacin liberadoras y solidarias.
3.Contribuir con la municipalizacin de la educacin superiorpara afianzar los nexos con las
comunidades y colocar a la orden de la sociedad alternativas cognitivas y afectiva que posibiliten un
hacer transformador.
4.Garantizar la participacin en los procesos de enseanza y aprendizaje a la comunidad en general; a
travs del apoyo a los consejos comunales,cooperativas,asociaciones civiles, empresas y los colectivos
sociales o comunas, entre otras.
5.Conformar un sistema organizacional dinmico, flexible y que responda de manera oportuna a los
requerimientos tanto internos de la comunidad universitaria como externos de los diferentes sectores
sociales.
6.Implementar una estructura curricular integral a nivel de pregrado y postgrado, sustentada en
procesos acadmicos innovadores, dinmicos y flexibles, que integren el estudio con el trabajo, que
permita la movilidad de estudiantes y profesores para la integracin entre las universidades politcnicas
y que respondan a los ejes de desarrollo del pas.
7.Contribuir a desarrollar un nuevo modelo productivo endgeno como base econmica para el
desarrollo del nuevo proceso socialista del siglo XXI.

8.Fomentar la ciencia y la tecnologa al servicio del desarrollo nacional; a travs de una formacin
transdisciplinaria, integrando los conocimientos tecnolgicos, con la pluralidad de saberes ticos,
ecolgicos, polticos, histricos sociolgicos, entre otros.
9.Orientar la investigacin hacia el desarrollo de proyectos socio-tecnolgicos que constituyan insumos
para las reas de prioridad nacional.
10.Acreditar en forma continua los aprendizajes o destrezas de los ciudadanos y ciudadanas en los
diferentes saberes de la sociedad, para fomentar los procesos que integran educacin y trabajo y
vinculan la educacin superior con los proyectosde vida de las personas.
11.Vincular la universidad con el sector comunitario en las diversas reas del conocimiento, tcnica y
productividad.
12.Desarrollar la formacin cientfica-tcnico-humanista, con la finalidad de contribuir al
fortalecimiento de los valores humanos y del capital social del pas.
13.
Estimular la actitud emprendedora e innovadora de los estudiantes y el personal docente.
14.Promover la articulacin y vinculacin delas universidades politcnicas con las escuelas tcnicas
Robinsonianas e INCES, como estrategia para fortalecer un eje de formacin tcnico y tecnolgico en
la estructura acadmica nacional.
15.Promover en los profesores, estudiantes en formacin y en ejercicio, las actividades de investigacin
orientadas al manejo, desarrollo y adaptacin de tecnologas en el contexto del desarrollo endgeno y
sustentable a nivel local, regional, nacional, continental y mundial.
16.Mantener en constante actualizacin al docente.
17.Poseer redes de apoyo acadmico y social enlazadas con las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin.
18.
Brindar orientacin vocacional a ciudadanos y ciudadanas que espiren ingresar a la Universidad.


VALORES DE LA UNIVERSIDAD POLITCNICA

1. LIBERTAD:
Es un conjunto de condiciones y actitudes personales que le permiten al ser humano obrar, ser y
desarrollar su potencial segn su propio esfuerzo.

2. TOLERANCIA:
Aptitud del hombre y de la mujer que aceptan a los dems como son, sin criticarlos, ni difamarlos, ni
rechazarlos.

3.
LEALTAD:
Es la actitud de quien cumple con exactitud y constancia sus compromisos.

4. RESPETO:
Reconocimiento del valor del otro, de sus cualidades y de su dignidad.

5. RESPONSABILIDAD:
Es la actitud consciente del ser humano de que, tiene que dar cuenta de sus actos, ideas, expresiones y
actitudes a Dios, a s mismo y a los dems.

6. SOLIDARIDAD:
Actitud del hombre y de la mujer que se sienten parte o elemento esencial de un grupo social o
comunidad y, estn siempre dispuestosa defender, apoyar y dar la vida por l.

7. PATRIOTISMO:

Sentimiento profundo de amor a laPatria, a la tierra, a nuestra idiosincrasia, a nuestras costumbres y
cultura, a nuestras montaas, a nuestros llanos, a nuestros ros, y que nos impulsa a defenderla y a dar
lavida si fuera necesario.


8. INDEPENDENCIA Condicin o situacin de un pas que no dependen de otro u otros para su
sobrevivencia y/o permanencia.


9. PAZ :
Manifestada por el estado de tranquilidad y buena relacin entre los miembros de la institucin y de
ellos con las comunidades.

10. BIEN COMN
Conjunto de objetos y cosas que posee una nacin, Estado, municipio o territorio que son de utilidad y
provecho colectivo en pro de su bienestar y elevacin de su calidad de vida.

11. INTEGRIDAD TERRITORIAL:
Evoca el derecho y deber inalienable de un Estado de preservar sus fronteras de toda influencia
exterior.

12. ALTERIDAD :
Reconocimiento del otro en toda l dimensin de su ser

13. IDENTIDAD
Respeto por lo que se es.

14. AMOR
Comportamiento y actitudes incondicionales y desinteresadas del ser humano, para tratar a otro u otros
sin rencor, sin envidia, sin vanidad, sin injusticia y sin hacer nada individuo.

15. HUMILDAD
Calidad o carcter del ser humano en la que prevalece la modestia y el vivir sin mayores pretensiones.
Sabidura de aceptar nuestro nivel real evolutivo.

16. COMPROMISO
Fomento de la participacin activa de los miembros de la comunidad universitaria para asumir como
propia la institucin y servir como instrumento para el cumplimiento de nuestra filosofa institucional.

MODELO DE DESARROLLO CURRICULAR

( PREGUNTA N| 3)

El Proyecto Educativo de la Universidad Politcnica se orienta a la formacin de jvenes y adultos,
comprometidos con la comunidad y dispuestos a trabajar por un pas mejor; en consecuencia este
proyecto contribuye con el estado al formar profesionales tiles a la sociedad, al desarrollo de las
polticas nacionales, regionales y municipales, es decir, contextualizar las carreras o programas de
formacin, en funcin de las necesidades. Los diseos curriculares deben incluir laintegracin de las
tres funciones universitarias (Docencia, Inves
tigacin y Extensin); propiciar la formacin integral en el
sentido, de que sta articulelos ejes temticos de formacin, que incluyan: lo tico-sociopoltico-
cultural, epistemolgico-metodolgico, profesional, esttico-ldico y ambiental.

Esta integracin de funciones, conocimientos y valores permitir la relacin terico-prctica, la
formacin en investigacin, la interaccin con las comunidades para
hacer posible la conjuncin de saberes y la produccin de conocimientos contextualizados y que
respondan a la solucin de los problemas del pueblo Venezolano.

Los diseos curriculares son flexibles, dinmicos y organizados por proyectos y alimentado por reas
del saber. La transformacin incluye la homologacin curricular, que junto a la creacin del sistema,
facilite lamovilidad estudiantil y profesoral entre instituciones y programas de formacin. El currculo
as concebido rompe con la lgica disciplinar, la fragmentacin de conocimientos y la formacin
profesionalizante, cientificista y tecnicista, garantizando la relacin UniversidadSociedad y contribuir
a la formacin del nuevo republicano.


ESTRUCTURA CURRICULAR

La estructura Curricular se administra a travs de los proyectos de aprendizaje y comunitarios donde se
incorporen los ejes temticos de formacin (tico-socio-poltico-cultural, epistemolgico-
metodolgico, profesional, esttico-ldico y ambiental), adems de talleres y seminarios permanentes.
Se ofrecen programas de formacin (Ingeniera y Licenciatura) con salidas intermedias (T.S.U.),
certificaciones por competencias adquiridas y prosecucin de la continuidad a nivel de postgrado. El
lapso de los periodos acadmicos es de un (1) trimestre de doce (12) semanas. Con una duracin de dos
(2) a tres (3) aos para programas de formacin con salidas intermedias (T.S.U.) y de cuat
ro (4) a cinco (5) aos para Ingeniera y Licenciatura. La carga crediticia es de acuerdo a las
necesidades del programa de formacin.
Las Prcticas profesionales serealizan a lo largo de todo el programa de formacin.

Los trabajos de grado se sustituyen por proyectos de aprendizajes. La modalidadde aprendizaje
propuesta es lasiguiente: presencial, semi presencial, modular, tutorial y a distancia. Las horas son
terico practica y de estudios individual.

Los diseos curriculares: deben incluir la integracin de las tres funciones

universitarias (Docencia, Investigacin y Extensin); propiciar la formacin integral en el sentido de
que en la formacin profesional se articulen ejes transversales que incluyan lo tico- poltico, cultural,
epistemolgico, metodolgico, esttico, ldico y ambiental. Esta integracin de funciones,
conocimientos y valores permitir la relacin terico-prctica, la formacin en investigacin, la
interaccin con las comunidades para hacer posible la conjuncin de saberes y la produccin de
conocimientos contextualizados y que respondan a la solucin de los problemas del pueblo
Venezolano.

Los diseos curriculares: deben ser flexibles, dinmicos y organizados por proyecto o por problemas,
alimentado por unidades curriculares integrales. La transformacin que proponemos debe incluir la
homologacin curricular que junto a la creacin del sistema facilitara la movilidad estudiantil y
profesoral entre instituciones y programas de formacin. Un currculo as concebido rompe con la
lgica disciplinar, la fragmentacin de conocimientos y la formacin profesionalizante, cientificista y
tecnicista, garantizando la relacin Universidad Sociedad y laformacin del nuevo republicano.

MODELOS DIDACTICOS DE APRENDIZAJE.

Los modelos educativos que estn ideados en esta revolucin deben estar dirigidos a que los
estudiantes que se forman deben tener un sentimiento de ser,
sentir, vivir y un convivir, esto con la finalidad de que se tenga un nivel de conciencia ptima donde el
futuro profesional debe tener sentimiento de pueblo, barrio, preocupado por la problemtica
comunitaria, sanitaria, social y de otra
ndole que durante mucho tiempo fueron olvidadas.

La educacin Socialista esta enmarcada en formar un ser humano social, es decir, que este relacionado
de forma activa y armnica consigo mismo y con los que los rodea; los procesos educativos que fueron
planteados hasta 1999 y que en gran parte estn inclinados en las grandes universidades. El modelo
educativo tiene que ser humano y ecolgico, donde se construya un aprendizaje y conocimiento
biolgico (educacin en valores) y que todos los institutos de educacin superior comiencen a
reconocer los conocimientos empricos, por experiencia, reconocer la sabidura de los pueblos. Tomar
en cuenta los saberes comunitarios. Realizar interacciones entre la universidad y la com
unidad (Consejos Comunales), a fin de que las actividades universitarias se reflejen pormedio de
proyectossocio productivos, cohabitando con la sociedad y permitiendo un ambiente con desarrollo
endgeno y sustentable.

En consecuencia, el modelo educativo tiene que contribuir con el gobierno nacional al graduar
profesionales tiles a la sociedad, las polticas nacionales, regionales y municipales deben ir a la par de
las necesidades de cada unas de las regiones, es decir, contextualizar las carreras o programas en
funcin de las ciencias regionales.