Trabajo de Metodologia de La Investigacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CALLAO FACULTAD DE INGENIERA ELCTRICA Y ELECTRNICA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERA ELCTRICA |METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

CIENTFICA
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PRESENTACIN

Este presente trabajo ha sido elaborado de una forma objetiva y breve, a travs del
cual esperemos que sea til.
Se tuvo que consultar muchos trabajos de investigacin para recopilar y extraer lo
ms esencial en informacin.
Espero que este pequeo resumen sea complaciente y poder enriquecer y ampliar
sus conocimientos.


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INTRODUCCIN

El xito de cualquier investigacin depender de que el problema a estudiar sea
definido adecuadamente. Una de las dificultades ms grandes que afronta el
investigador es plantear y delimitar el problema, ya que el interrogarse
adecuadamente acerca de la realidad y plantearse problemas que sean relevantes,
exigen talento y habilidad.
La definicin y planteamiento del problema requiere una observacin estructurada;
surge del planteamiento de una serie de preguntas que nacen de la observacin del
rea del tema que se va a estudiar y de obtener informacin lo ms completa
posible.


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DEFINICIN DEL ALCANCE DE LA INVESTIGACIN A REALIZAR

I. OBJETIVOS

Formular un problema de investigacin cuantitativa.

Plantear el problema de investigacin con todos sus elementos.

II. DEFINICIN
La Investigacin Cuantitativa recoge y analiza datos sobre variables y estudia las
propiedades y fenmenos cuantitativos. Sus objetivos son cuantitativos.

Entre las tcnicas de anlisis se encuentran: anlisis descriptivo; anlisis exploratorio;
inferencial univariado; inferencial multivariado; modelizacin y contrastacin.
Y los tipos de investigacin cuantitativa son: experimentales (el investigador tiene control
de la variable independiente); cuasiexperimentales (diseos que carecen de azar en la
formacin de los grupos); e investigacin no experimental (el investigador no tiene control
de la variable independiente).

III. MARCO TERICO
1. INVESTIGACIN DESCRIPTIVA:
En las investigaciones de tipo descriptiva, llamadas tambin investigaciones diagnsticas,
buena parte de lo que se escribe y estudia sobre lo social no va mucho ms all de este
nivel. Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenmeno o situacin concreta
indicando sus rasgos ms peculiares o diferenciadores.
En la ciencia fctica, la descripcin consiste, segn Bunge, en responder a las siguientes
cuestiones:
Qu es?
Cmo es?
Dnde est?
De qu est hecho?
Cmo estn sus partes, si las tiene, interrelacionadas?
Cunto?
El objetivo de la investigacin descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones,
costumbres y actitudes predominantes a travs de la descripcin exacta de las actividades,

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objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recoleccin de datos, sino a la
prediccin e identificacin de las relaciones que existen entre dos o ms variables. Los
investigadores no son meros tabuladores, sino que recogen los datos sobre la base de una
hiptesis o teora, exponen y resumen la informacin de manera cuidadosa y luego
analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que
contribuyan al conocimiento.
1.1. Etapas de la investigacin descriptiva:

a) Examinan las caractersticas del problema escogido.

b) Lo definen y formulan sus hiptesis.

c) Enuncian los supuestos en que se basan las hiptesis y los procesos adoptados.

d) Eligen los temas y las fuentes apropiados.

e) Seleccionan o elaboran tcnicas para la recoleccin de datos.

f) Establecen, a fin de clasificar los datos, categoras precisas, que se adecuen al
propsito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas,
diferencias y relaciones significativas.

g) Verifican la validez de las tcnicas empleadas para la recoleccin de datos.

h) Realizan observaciones objetivas y exactas.

i) Describen, analizan e interpretan los datos obtenidos, en trminos claros y
precisos.

1.2. Recoleccin de datos de la investigacin descriptiva:
La poblacin, a veces llamada universo o agregado. Constituye siempre una totalidad.
Las unidades que la integran pueden ser individuos, hechos o elementos de otra
ndole. Una vez identificada la poblacin con la que se trabajar, entonces se decide si
se recogern datos de la poblacin total o de una muestra representativa de ella. El
mtodo elegido depender de la naturaleza del problema y de la finalidad para la que
se desee utilizar los datos.


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1.2.1. Poblacin total:
Muchas veces no es difcil obtener informacin acerca de todas las unidades
que componen una poblacin reducida, pero los resultados no pueden
aplicarse a ningn otro grupo que no sea el estudiado.
1.2.2. Muestra de la poblacin:

Cuando se trata de una poblacin excesivamente amplia se recoge la
informacin a partir de unas pocas unidades cuidadosamente seleccionadas,
ya que si se aborda cada grupo, los datos perderan vigencia antes de
concluir el estudio. Si los elementos de la muestra representan las
caractersticas de la poblacin, las generalizaciones basadas en los datos
obtenidos pueden aplicarse a todo el grupo.

1.3. Expresin de datos de la investigacin descriptiva:
Los datos descriptivos se expresan en trminos cualitativos y cuantitativos. Se puede
utilizar uno de ellos o ambos a la vez.
1.3.1. Cualitativos (mediante smbolos verbales):
Se usan en estudios cuyo objetivo es examinar la naturaleza general de los
fenmenos. Los estudios cualitativos proporcionan una gran cantidad de
informacin valiosa, pero poseen un limitado grado de precisin, porque
emplean trminos cuyo significado vara para las diferentes personas,
pocas y contextos. Los estudios cualitativos contribuyen a identificar los
factores importantes que deben ser medidos. (Visin cientificista).

1.3.2. Cuantitativos (por medio de smbolos matemticos):
Los smbolos numricos que se utilizan para la exposicin de los datos
provienen de un clculo o medicin. Se pueden medir las diferentes
unidades, elementos o categoras identificables.

1.4. Tipos de investigacin descriptiva:
Tomando en cuenta que las siguientes categoras no son rgidas, muchos estudios
pueden encuadrarse slo en alguna de estas reas, y otros corresponden a ms de una
de ellas. Encuestas, estudio de Interrelaciones y estudios de Desarrollo.


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1.4.1. Estudios tipo encuesta.
Se llevan a cabo cuando se desea encontrar la solucin de los problemas que surgen
en organizaciones educacionales, gubernamentales, industriales o polticas. Se
efectan minuciosas descripciones de los fenmenos a estudiar, a fin de justificar
las disposiciones y prcticas vigentes o elaborar planes ms inteligentes que
permitan mejorarlas. Su objetivo no es slo determinar el estado de los fenmenos
o problemas analizados, sino tambin en comparar la situacin existente con las
pautas aceptadas. El alcance de estos estudios vara considerablemente; pueden
circunscribirse a una nacin, regin, Estado, sistema escolar de una ciudad o alguna
otra unidad. Los datos pueden extraerse a partir de toda la poblacin o de una
muestra cuidadosamente seleccionada. La informacin recogida puede referirse a
un gran nmero de factores relacionados con el fenmeno o slo a unos pocos
aspectos recogidos. Su alcance y profundidad dependen de la naturaleza del
problema.
1.4.2. Estudios de interrelaciones.
Si el objeto es identificar las relaciones que existen entre los hechos para lograr una
verdadera comprensin del fenmeno a estudiar, los estudios de esta ndole son los
estudios de casos, estudios causales comparativos y estudios de correlacin.
Estudio de casos:
El educador realiza una investigacin intensiva de una unidad social o
comunidad. Para ello recoge informacin acerca de la situacin existente en
el momento en que realiza su tarea, las experiencias y condiciones pasadas y
las variables ambientales que ayudan a determinar las caractersticas
especficas y conducta de la unidad. Despus de analizar las secuencias e
interrelaciones de esos factores, elabora un cuadro amplio e integrado de la
unidad social, tal como ella funciona en la realidad. El inters en los
individuos no es considerndolo como personalidad nica, sino como tipos
representativos. Se renen los datos a partir de una muestra de sujetos
cuidadosamente seleccionados y se procuran extraer generalizaciones
vlidas sobre la poblacin que representa la muestra. El objetivo de los
estudios de casos consiste en realizar una indagacin a profundidad dentro
de un marco de referencia social; las dimensiones o aspectos de dicho marco
dependen de la naturaleza del caso estudiado.
Un estudio de casos debe incluir una considerable cantidad de informacin
acerca de las personas, grupos y hechos con los cuales el individuo entra en
contacto y la naturaleza de sus relaciones con aqullos. Los seres humanos
desarrollan una constante interaccin con diversos factores ambientales, por

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eso es imposible comprender su conducta sin examinar tales relaciones. Los
datos deben provenir de muchas fuentes. Se puede interrogar a los sujetos
mediante entrevistas o cuestionarios y pedirles que evoquen experiencias
pasadas o sus deseos y expectativas presentes. Se estudian documentos
personales como diarios y cartas, efectuando distintas mediciones fsicas,
psicolgicas o sociolgicas. Se puede interrogar a padres, hermanos y
amigos de los sujetos, analizar archivos de los tribunales, escuelas,
hospitales, empresas o instituciones sociales.
Los estudios de casos son similares a las encuestas, pero en ellos hay un
estudio intensivo de una cantidad limitada de casos representativos, en
lugar de reunir datos de pocos aspectos de un gran nmero de unidades
sociales. Tiene un alcance ms limitado pero es ms exhaustivo que el de
encuestas, y le da ms importancia a los factores cualitativos.
a) Estudios causales comparativos:
Si adems de pretender descubrir cmo es un fenmeno se quiere saber de
qu manera y por qu ocurre, entonces se comparan semejanzas y
diferencias que existen entre fenmenos, para descubrir los factores o
condiciones que parecen acompaar o contribuir a la aparicin de ciertos
hechos y situaciones. Por la complejidad y naturaleza de los fenmenos
sociales, es menester estudiar las relaciones de causalidad. Este tipo de
estudio se usa en los casos en que los investigadores no pueden manejar una
variable independiente y establecer los controles requeridos en los
experimentos.
En un estudio causal comparativo el investigador analiza la situacin vital en
la cual los sujetos han experimentado el fenmeno que se quiere investigar.
Despus de estudiar las semejanzas y diferencias que hay entre dos
situaciones, entonces podr describir los factores que parecen explicar la
presencia del fenmeno en una situacin y su ausencia en la otra. Esta
investigacin tiene su origen por el mtodo utilizado por John Stuart
Mill para descubrir las situaciones causales, que establece que si dos o ms
instancias del fenmeno investigado tienen slo una circunstancia en
comn, en la cual todas las instancias concuerdan, es la causa (o efecto) del
fenmeno dado. Este mtodo proporciona al investigador la doble
posibilidad de control sobre sus conclusiones acerca de las relaciones de
causalidad. Las dificultades posibles de explicar los fenmenos en este tipo
de estudios residen en la imposibilidad de establecer un control ms all de
poner a prueba tantas hiptesis alternativas como sea posible:

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si al estudiar el problema el factor produce un efecto determinado no se incluye
entre los puntos considerados, entonces no ser posible averiguar la causa (si se
desea hallar las posibles causas de los fenmenos y desechar los factores
aleatorios se debe poseer suficiente informacin general acerca de tales
fenmenos y elaborar cuidadosamente sus procedimientos de observacin).

al exigir que sea un solo factor el que determine la aparicin o ausencia de un
fenmeno, muchas veces en los fenmenos sociales complejos se obedece a
mltiples causas; cuando dos variables se hallan relacionadas entre s es difcil
determinar cul de ellas es la causa y cul el efecto.

al intentar clasificar a los sujetos en grupos dicotmicos a fin de establecer comparaciones
entre ellos, los fenmenos sociales slo presentan similitudes si los incluimos en las ms
amplias categoras, aunque sabemos que los hechos sociales no se clasifican
automticamente en categoras exclusivas (por lo general la comparacin entre dos
variables indefinidas proporciona escasa informacin til sobre el fenmeno que se
pretende explicar).

cuando se trata de estudios en los que se comparan situaciones normales, la tarea de
seleccionar no requiere los mismos cuidados y precauciones que en el caso de los estudios
experimentales, generalmente resulta difcil hallar grupos de elementos que sean similares
en todos sus aspectos, excepto en lo que respecta al hecho de hallarse expuestos a una
variable distinta (siempre existe el peligro de que los grupos presenten diferencias en
relacin con otras dimensiones -salud, inteligencia, antecedentes familiares, experiencia
anterior- que pueden afectar los resultados del estudio).

b) Estudios de correlacin:
Se utilizan para determinar la medida en que dos variables se correlacionan
entre s, es decir el grado en que las variaciones que sufre un factor se
corresponden con las que experimenta el otro. Las variables pueden hallarse
estrecha o parcialmente relacionadas entre s, pero tambin es posible que
no exista entre ellas relacin alguna. Puede decirse, en general, que la
magnitud de una correlacin depende de la medida en que los valores de
dos variables aumenten o disminuyan en la misma o en diferente direccin.
Si los valores de dos variables aumentan o disminuyen de la misma manera,
existe una correlacin positiva; si, en cambio, los valores de una variable
aumentan en tanto que disminuyen los de la otra, se trata de una
correlacin negativa; y si los valores de una variable aumentan, los de la otra

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pueden aumentar o disminuir, entonces hay poca o ninguna correlacin. En
consecuencia la gama de correlaciones se extiende desde la perfecta
correlacin negativa hasta la no correlacin o la perfecta correlacin
positiva. Las tcnicas de correlacin son muy tiles en los estudios de
carcter predictivo.
Si bien el coeficiente de correlacin slo permite expresar en trminos
cuantitativos el grado de relacin que dos variables guardan entre s, no
significa que tal relacin sea de orden causal. Para interpretar el significado
de una relacin se debe recurrir al anlisis lgico, porque la computacin
estadstica no dilucida el problema. Sus riesgos son los mismos que en los
estudios causales comparativos.
c) Estudios de desarrollo:
Consiste en determinar no slo las interrelaciones y el estado en que se
hallan los fenmenos, sino tambin en los cambios que se producen en el
transcurso del tiempo. En l se describe el desarrollo que experimentan las
variables durante un lapso que puede abarcar meses o aos. Abarca estudios
de crecimiento y de tendencia.
Los estudios de crecimiento se refieren a la identificacin de los
diversos factores interrelacionados que influyen sobre el crecimiento
en sus diferentes etapas, saber en qu momento se tornan
observables los diversos aspectos y cundo surgen, permanecen
estacionarios, alcanzan su desarrollo ptimo y, finalmente, decaen.
Para el estudio del desarrollo humano se usan dos mtodos: las
tcnicas lineales y las de corte transversal. En ambos tipos de
investigacin, se deben efectuar una serie de observaciones
sistemticas.
El objetivo de las tcnicas lineales es medir el grado de crecimiento
de determinados nios en diferentes edades, por ejemplo; y en los
de corte transversal no se mediran los mismos nios a intervalos
regulares, sino se efectuara un registro de medidas de diferentes
nios pertenecientes a distintos grupos de edad.
Los estudios de corte transversal incluyen generalmente a una mayor
cantidad de sujetos, y describen un nmero menos de factores de
crecimiento que los estudios lineales. La tcnica de corte transversal
se usa con ms frecuencia por su bajo costo y porque ocupa menos
tiempo; la tcnica lineal es el ms adecuado para estudiar el
desarrollo humano.

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Ambas tcnicas plantean problemas de muestreo: en los de corte
transversal es posible que los diferentes sujetos de cada nivel de
edad no sean comparables; los lineales obtienen informacin de un
nmero limitado de sujetos, sin la confiabilidad de muestras ms
amplias, asimismo la dificultad para el investigador de evaluar y
perfeccionar con cierta frecuencia sus tcnicas, pues una vez iniciada
la investigacin no es posible interrumpirla para modificar o mejorar
los procedimientos empleados. Para estudios lineales hacen falta
apoyos econmicos y un equipo de trabajo ininterrumpido durante
aos.
Los estudios de tendencia consisten en obtener datos sobre aspectos
sociales, econmicos y polticos y en analizarlos posteriormente para
identificar las tendencias fundamentales y predecir los hechos que
pueden producirse en el futuro. En ellos se combinan a veces
tcnicas histricas, documentales y las que se usan en las encuestas.
Resulta aventurado formular predicciones basadas en los datos de
tendencia social, porque las condiciones econmicas, los avances
tecnolgicos, las guerras, las aspiraciones individuales y otros hechos
imprevisibles pueden modificar de manera repentina el curso
esperado de los acontecimientos.
A causa de los innumerables factores impredecibles que pueden
ejercer influencia sobre los fenmenos sociales, la duracin de los
anlisis de tendencia afecta en una medida considerable la validez de
la prediccin; la mayora de las predicciones de largo alcance
constituyen meras estimaciones, en tanto que las que se refieren a
lapsos ms breves gozan de mayores posibilidades de certeza.
1.5. Evaluacin de la investigacin descriptiva:
Algunos problemas con que suelen tropieza los investigadores se refieren a examen
crtico de los materiales originales, el vocabulario tcnico, la formulacin de hiptesis,
la observacin y experimentacin, y la generalizacin y prediccin.

2. INVESTIGACIN EXPLORATORIA:
Es aquella que se efecta sobre un tema u objeto desconocido o poco estudiado, por lo que
sus resultados constituyen una visin aproximada de dicho objeto, es decir, un nivel
superficial de conocimiento. Este tipo de investigacin, de acuerdo con Sellriz (1980) pueden
ser:

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Dirigidos a la formulacin ms precisa de un problema de investigacin , dado que
se carece de informacin suficiente y de conocimiento previos del objeto de estudio
, resulta lgico que la formulacin inicial del problema sea imprecisa. En este caso la
exploracin permitir obtener nuevo datos y elementos que pueden conducir a
formular con mayor precisin las preguntas de investigacin.

Conducentes al planteamiento de una hiptesis: cuando se desconoce al objeto de
estudio resulta difcil formular hiptesis acerca del mismo. La funcin de la
investigacin exploratoria es descubrir las bases y recabar informacin que permita
como resultado del estudio, la formulacin de una hiptesis. Las investigaciones
exploratorias son tiles por cuanto sirve para familiarizar al investigador con un
objeto que hasta el momento le era totalmente desconocido, sirve como base para
la posterior realizacin de una investigacin descriptiva, puede crear en otros
investigadores el inters por el estudio de un nuevo tema o problema y puede
ayudar a precisar un problema o a concluir con la formulacin de una hiptesis.

3. INVESTIGACIN EXPLICATIVA:
Se encarga de buscar el porqu de los hechos mediante el establecimiento de relaciones
causa-efecto. En este sentido, los estudios explicativos pueden ocuparse tanto de la
determinacin de las causas (investigacin postfacto), como de los efectos (investigacin
experimental), mediante la prueba de hiptesis. Sus resultados y conclusiones constituyen el
nivel ms profundo de conocimientos.
La investigacin explicativa intenta dar cuenta de un aspecto de la realidad, explicando su
significatividad dentro de una teora de referencia, a la luz de leyes o generalizaciones que dan
cuenta de hechos o fenmenos que se producen en determinadas condiciones.
Dentro de la investigacin cientfica, a nivel explicativo, se dan dos elementos:
Lo que se quiere explicar:
Se trata del objeto, hecho o fenmeno que ha de explicarse, es el problema que
genera la pregunta que requiere una explicacin.

Lo que se explica:
La explicacin se deduce (a modo de una secuencia hipottica deductiva) de un
conjunto de premisas compuesto por leyes, generalizaciones y otros enunciados
que expresan regularidades que tienen que acontecer. En este sentido, la
explicacin es siempre una deduccin de una teora que contiene afirmaciones que
explican hechos particulares.


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III. CONCLUSIONES

S
S
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IV. BIBLIOGRAFA

Investigacin descriptiva (s/f). [Documento en lnea].
Disponible:http://www.mistareas.com.ve/investigacion-descriptiva.htm [Consulta: 2010,
Mayo 18]

Investigacin Explicativa (s/f). [Documento en lnea].
Disponible:http://www.mistareas.com.ve/investigacion-explicativa.htm [Consulta: 2010,
Mayo 18]

La investigacin descriptiva (s/f). [Documento en lnea].
Disponible:http://noemagico.blogia.com/2006/091301-la-investigacion-
descriptiva.php [Consulta: 2010, Mayo 18]

Tipo de Estudio o Tipo de Investigacin (s/f). [Documento en lnea].
Disponible: http://www.mistareas.com.ve/Tipo-de-estudio-tipo-de-
investigacion.htm [Consulta: 2010, Mayo 18]

Frank Morales:
Licenciado en Educacin, mencin Matemtica Universidad de Los Andes. Magster
Scientarium mencin Gerencia y Liderazgo Universidad Fermn Toro.

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