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Mongi Riahi

Inspecteur
valuateurs
Fada Ben Amor
Professeur principal
Amel Boukhari
Inspectrice gnrale
Mohamed Bchir Othman
Inspecteur
Centre National Pdagogique
Auteurs
Mohamed Salah Bouazizi
Inspecteur principal
Youssef Nouicer
Inspecteur principal
REPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTERE DE LEDUCATION
Tous droits rservs au Centre National Pdagogique
3
AVANT PROPOS
Conu conformment aux nouveaux programmes, ce manuel propose,
outre deux modules de lecture, ci nq modul es d apprenti ssage qui
sorganisent comme suit :
Des pages Oral introduisant le centre dintrt en question partir de
documents varis et destins susciter un change spontan, puis
approfondir la rflexion en vue de dvelopper un point de vue sur une question
prcise dans le cadre de lexpos. Ces deux exercices - le dbat et lexpos -
ont pour objectif de favoriser la prise de parole.
Des pages Lecture offrant une slection de textes accompagns
dappareils pdagogiques constitus de rubriques constantes : Lire et analyser,
Lire-crire et Les mots pour le dire.
Une page Lecture de limage concernant aussi bien la dimension
plastique que la dimension discursive (le pouvoir de limage).
Des pages Lectures complmentaires apportant un clairage
supplmentaire sur le thme en question.
Des pages Langue prsentant des exercices progressifs privilgiant la
prise en compte du sens ainsi que des repres destins favoriser une
pratique rflchie de la langue.
Des pages crit consacres ltude de texte et lessai, le rsum et
le compte rendu faisant lobjet dexercices rattachs lensemble des activits
et ventils sur les diffrents modules. Elles proposent des exercices ayant un
double objectif : amliorer la comptence rdactionnelle et prparer lpreuve
du baccalaurat.
Une page Citations runissant essentiellement des phrases dauteurs en
rapport avec le centre dintrt en question et susceptibles dtre exploites
loral comme lcrit.
Une page Bilan destine faire le point sur les apprentissages afin den
apprcier le degr de matrise.
L E S A U T E U R S
4
SOMMAIRE
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Oral Dbat : Nostagie, quand tu nous tiens !
Lecture A lombre de mon grand-pre de Christian SIGNOL
Lecture Crpuscule de Gustave FLAUBERT
Langue Le discours rapport
Ecrit Ltude de texte
Lecture LAbsent de Linda L
Lecture La madeleine de Marcel PROUST
Lecture de limage La mmoire de MAGRITTE
Ecrit Lessai
Lecture Visite la maison paternelle de Franois-Ren de CHATEAUBRIAND
Lecture Le lac dAlphonse de LAMARTINE
Oral Dbat : terniser un instant
Lectures complmentaires
Citations
Bilan
Oral Dbat : Amour, toujours !...
Lecture Hermina de Victor HUGO
Lecture La rencontre de Mme de LA FAYETTE
Langue Rcit et discours
Ecrit Ltude de texte
Lecture Les mains dElsa de Louis ARAGON
Lecture Ravissement de Ivan TOURGUENIEV
Lecture de limage Olga sur un fauteuil de Pablo PICASSO
Langue La caractrisation
Oral Lexpos : Les couples clbres dans la littrature arabe
Lecture Lattente de William SHAKESPEARE
Ecrit Lessai
Lectures complmentaires
Citations
Bilan
Module dapprentissage N3 : Libert, jcris ton nom 95
Oral Dbat : Vous avez dit libert !
Lecture Libert de Paul ELUARD
Lecture de limage Libert de Jean LURAT
Lecture Afrique de David DIOP
Langue La comparaison et la mtaphore
Ecrit Ltude de texte
Lecture Au nom de la libert de Alexandre DUMAS
Lecture Les Troglodytes de MONTESQUIEU
Oral Lexpos : Libert et expression artistique
Langue La nominalisation
Lecture Une femme libre de Jean-Marie Gustave LE CLEZIO
Ecrit Lessai
Lectures complmentaires
Citations
Bilan
Module dapprentissage N1 : Souvenirs et nostalgie 6
Module dapprentissage N 2 : Histoires damour 51
Avant-propos 3
5
Module dapprentissage N4 : Guerre et Paix 150
Module de lecture 1 : Le silence de la mer de Vercors 131
Oral Dbat : Guerre la guerre !
Lecture Les routes noires de Antoine de SAINT-EXUPERY
Lecture Le dormeur du val de Arthur RIMBAUD
Langue Le conditionnel et le subjonctif
Ecrit Ltude de texte
Lecture de limage Affiche Handicap International
Lecture : Villages en flammes de Louis Ferdinand CELINE
Lecture Ce jour-l de Franck PAVLOFF
Oral Lexpos : Le combat pacifiste
Lecture Un homme comme moi de Erich Maria REMARQUE
Ecrit Lessai
Lectures complmentaires
Citations
Bilan
Module dapprentissage N5 : LHomme et la Science 189
Oral Dbat : Science et conscience
Lecture La cause de ce qui nest point de FONTENELLE
Lecture Il ne faut pas jeter le bb avec leau du bain de Jean CAZENEUVE
Langue Lexpression de lopinion
Ecrit Ltude de texte : Bilan des apprentissages
Lecture de limage Lire une caricature de Franck CHAPATTE
Lecture Les beaux jours des pirates informatiques de Eric FILIOL
Lecture Les mrites de la science de Franois JACOB
Lecture Lenfer et la raison de Albert CAMUS
Oral Lexpos : La Science, enjeux et perspectives
Ecrit Lessai
Lectures complmentaires
Citations
Bilan
Module de lecture 2 : La Cantatrice chauve dEugne Ionesco 223
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Glossaire 263
Explorer un thme propice la cration littraire
Diffrencier les formes de discours et en apprcier la fonction
Identifier une difficult personnelle majeure en vue de la surmonter
7
Oral
Je vous parle dun temps
Que les moins de vingt ans
Ne peuvent pas connatre
Montmartre en ce temps-l
Accrochait ses lilas
Jusque sous nos fentres
Et si lhumble garni
Qui nous servait de nid
Ne payait pas de mine
Cest l quon sest connu
Moi qui criais famine
Et toi qui posais nue
La bohme, la bohme
a voulait dire on est heureux
La bohme, la bohme
Nous ne mangions quun jour sur deux
Dans les cafs voisins
Nous tions quelques-uns
Qui attendions la gloire
Et bien que misreux
Avec le ventre creux
Nous ne cessions dy croire
Et quand quelque bistro
Contre un bon repas chaud
Nous prenait une toile
Nous rcitions des vers
Groups autour du pole
En oubliant lhiver
La bohme, la bohme
a voulait dire tu es jolie
La bohme, la bohme
Et nous avions tous du gnie
Souvent il marrivait
Devant mon chevalet
De passer des nuits blanches
Retouchant le dessin
De la ligne dun sein
Du galbe dune hanche
Et ce nest quau matin
Quon sasseyait enfin
Devant un caf crme
Epuiss mais ravis
Fallait-il que lon saime
Et quon aime la vie
La bohme, la bohme
a voulait dire on a vingt ans
La bohme, la bohme
Et nous vivions de lair du temps
Quand au hasard des jours
Je men vais faire un tour
A mon ancienne adresse
Je ne reconnais plus
Ni les murs, ni les rues
Qui ont vu ma jeunesse
En haut dun escalier
Je cherche latelier
Dont plus rien ne subsiste
Dans son nouveau dcor
Montmartre semble triste
Et les lilas sont morts
La bohme, la bohme
On tait jeunes, on tait fous
La bohme, la bohme
a ne veut plus rien dire du tout.
La Bohme
de Charles Aznavour
Dbat : Nostagie, quand tu nous tiens !
8
Les Feuilles mortes
Oh ! je voudrais tant que tu te souviennes
Des jours heureux o nous tions amis.
En ce temps-l la vie tait plus belle
Et le soleil plus brlant quaujourdhui.
Les feuilles mortes se ramassent la pelle,
Les souvenirs et les regrets aussi
Et le vent du nord les emporte
Dans la nuit froide de loubli.
Tu vois, je nai pas oubli
La chanson que tu me chantais.
(Refrain)
Cest une chanson qui nous ressemble
Toi, tu maimais et je taimais
Et nous vivions tous deux ensemble,
Toi qui maimais, moi qui taimais.
Mais la vie spare ceux qui saiment,
Tout doucement, sans faire de bruit
Et la mer efface sur le sable
Le pas des amants dsunis.
Les feuilles mortes se ramassent la pelle,
Les souvenirs et les regrets aussi
Mais mon amour silencieux et fidle
Sourit toujours et remercie la vie.
Je taimais tant, tu tais si jolie.
Comment veux-tu que je toublie ?
En ce temps-l, la vie tait plus belle
Et le soleil plus brlant quaujourdhui.
Tu tais ma plus douce amie
Mais je nai que faire des regrets
Et la chanson que tu chantais,
Toujours, toujours je lentendrai !
(Refrain)
Paroles : Jacques Prvert.
Musique : Joseph Kosma
Interprtes : Yves Montand, Mouloudji,
Fernand Gignac
9
Pistes dexploitation
coute de la chanson
Apprciation de la musique, des paroles, de
la voix
Echange : informations sur le chanteur,
thme(s) de la chanson
Lecture du texte de la chanson
Discussion :
Je vous parle dun temps
Que les moins de vingt ans
Ne peuvent pas connatre
Lvocation du pass saccompagne
gnralement dun sentiment de regret.
Pourquoi votre avis a-t-on souvent la
nostalgie de son enfance, de sa jeunesse ?
Ressources linguistiques
Se souvenir de, se rappeler
Revoir, se remmorer, commmorer, remonter
le temps, se pencher sur son pass
prouver de la nostalgie, garder la nostalgie de
terniser, prenniser, immortaliser un moment,
un vnement, une tranche de vie
Faire revivre ce qui tait et ce qui nest plus
Un souvenir lancinant, douloureux, obsdant,
terrifiant,agrable, tendre, doux, charmant,
heureux, lumineux, ineffable, imprissable,
confus,vague.
+ + ou
respect des tours de parole
pertinence des interventions
prise en compte des interventions dautrui
Autovaluation
10
Lecture
Je le revois, occup sa grande toilette des dimanches matin, aiguiser
son rasoir sur la pierre, faire mousser sa barbe avec le blaireau, se raser
lentement, prcautionneusement, et passer sur ses joues une eau de
Cologne dont je nai jamais retrouv sur dautres la fracheur. Je sens
encore lodeur de son costume de velours grosses cotes : odeur de propre,
de savon de Marseille, de lessiveuse et de lavoir, de repos bien gagn. Je le
revois face moi, appliqu manger comme si ctait une fte. Je revois
son grand corps osseux qui ne pliait jamais, ses bras fins parcourus de
grosses veines bleues, ses mains savantes serres sur un manche doutil. Je
le revois assis dans son appentis
1
, labri de la pluie, triant ses haricots
secs, et, plus tard, prs de sa cuisinire de fonte, garnir le fourneau, replacer
les cercles brlants, lire le journal, regarder infiniment ses mains ouvertes
devant lui comme pour mesurer le travail accompli.
Je le revois enfin sur sa bicyclette, vieillissant mais toujours au travail,
en route vers le jardin, sa musette
2
lpaule, trs droit, le regard loin
port. Car ce jardin aidait mes grands-parents subsister. Malgr laide de
mon pre et de ma mre, de leurs autres enfants, mes grands-parents
vivaient, en effet, comme je lai dj dit, de bien peu de chose, seulement
de quelques billets difficilement gagns. Lui, jen suis sr, nen souffrait
pas. Possder une maison ft-elle de trois pices-, manger et se chauffer
suffisaient son bonheur. Elle, elle aurait voulu gter ses petits-enfants.
Elle devait user de stratagmes pour soustraire du porte-monnaie les pices
ncessaires sa gnrosit. Quand il sen rendait compte, lexplication
devenait vite orageuse. Parfois, alors, quand elle ne trouvait pas dautre
dfense, elle lui reprochait davoir refus la pension de bless de guerre
quil avait toujours farouchement repousse, jetant rageusement les lettres
dans le foyer
3
.
Longtemps, hlas, cette pension refuse fut sujet de discorde entre elle
et lui. Largent manquait et elle aimait tant faire plaisir ses petits-enfants.
Cest aprs la mort de ma grand-mre que, seul avec lui, jai os lui poser
la question : pourquoi avoir refus ce qui tait un droit et les aurait aids
vivre mieux ? Ce soir-l, foudroy, je me suis senti misrable quand il ma
rpondu dune voix qui a sonn comme une lanire de fouet :
On ne se fait pas payer pour avoir eu honte dtre un homme.
Tel tait cet homme magnifique qui parlait si bien avec les yeux.
Christian SIGNOL, Bonheurs denfance,
Albin Michel 1996.
A lombre de mon grand-pre
Christian SIGNOL :
n en 1947. A onze
ans, il est mis en
pension au lyce.
Cet loignement du
pays natal est vcu par
lui comme "une
dchirure" qui fera de
lui un crivain.
1 . Appentis :
entrept, abri o on
place du matriel
2- Musette :
sac de toile port en
bandoulire
3- Foyer :
chemine, lieu o lon
fait du feu
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Lire et analyser
1. Le narrateur brosse le portrait du grand-pre
par petites touches.
- Dgagez les grandes lignes de ce portrait.
- Pourquoi votre avis les mains du grand-pre
sont-elles voques plusieurs fois ?
2. Lanaphore " Je le revois " structure le texte
et assure sa progression. En quoi est-elle
rvlatrice du lien entre les deux personnages
principaux ?
3. Quels sentiments le narrateur prouve-t-il en
voquant ces " bonheurs denfance " ?
4. On ne se fait pas payer pour avoir eu honte
dtre un homme.
Sur quel ton le grand-pre a-t-il dit cette phrase?
Quel effet a-t-elle eu sur le narrateur ?
Quelle information supplmentaire cette
rplique nous apporte-t-elle sur le person-nage?
5. Trois gnrations sont reprsentes dans cet
extrait. Quels rapports entretiennent-elles les
unes avec les autres ? Quel message cela
semble-t-il vhiculer ?
Les mots pour le dire
1. Les nuances de sens :
Voici diffrentes acceptions du verbe
Revoir :
a) voir quelquun de nouveau
b) retourner dans un lieu (quon avait quitt)
c) regarder de nouveau
d) voir de nouveau en esprit, par la mmoire
e) examiner de nouveau pour corriger
Prcisez le sens de ce verbe dans chacun des
extraits suivants :
Je le revois face moi, appliqu manger comme
si ctait une fte. Je revois son grand corps
osseux qui ne pliait jamais, ses bras fins
parcourus de grosses veines bleues, ses mains
savantes serres sur un manche doutil. Je le
revois assis dans son appentis, labri de la pluie,
triant ses haricots secs, et, plus tard, prs de sa
cuisinire de fonte, garnir le fourneau, replacer les
cercles brlants, lire le journal
C. Signol
Jtais prcocement mri lorsque, cette anne, nous
revnmes Fongueusemare, Juliette et Robert
men parurent dautant plus jeunes, mais, en
revoyant Alissa, je compris brusquement que tous
deux nous avions cess dtre enfants.
A. Gide
Je ne revois que lexpression presque triste dj de
son sourire et que la ligne de ses sourcils, si
extraordinairement relevs au-dessus des yeux,
carts de lil en grand cercle.
A.Gide
La joie avec laquelle je vis les premiers bourgeons
est inexprimable. Revoir le printemps tait pour
moi ressusciter en paradis.
J-.J. Rousseau
Repres
La polysmie : Certains mots nont quun seul
sens, ils sont monosmiques. Mais la plupart
des mots sont polysmiques, cest--dire que
leur signification change suivant le contexte
dans lequel ils sont employs.
Exemple : Lettre : lettre de lalphabet, lettre
quon envoie
La synonymie : on appelle synonymes des
mots de mme sens ou de sens voisin.
Exemple : se rappeler, se souvenir .
Lantonymie : on appelle antonymes des mots
de sens oppos.
Exemple : se souvenir / oublier.
12
2. Voici des synonymes du nom souvenir :
mmoire, pense, commmoration,
rminiscence, cadeau, bibelot (petit objet
dcoratif ).
Construisez des phrases dans lesquelles vous
employez le verbe revoir et le nom souvenir en
faisant apparatre chaque fois la nuance de sens.
3. La nominalisation
Dans les phrases suivantes, dites si le substantif
a le mme sens que le verbe :
Je ne reconnais plus
Ni les murs ni les rues
Qui ont vu ma jeunesse.
Le narrateur prouve de la reconnaissance
lgard de son grand-pre.
Quand on se penche sur son pass, on revoit
des instants de bonheur.
La revue de presse est programme la fin du
journal tlvis.
En revoyant son fils perdu de vue depuis
longtemps, la vieille mre retrouva lusage de la
parole.
Les retrouvailles avec danciens camarades de
classe saccompagnent de nostalgie.
Il fuit les lieux et les visages qui lui rappellent
son pass.
En cas de grave crise entre deux pays, certains
gouvernements procdent au rappel de leurs
ambassadeurs.
Connaissez-vous dautres acceptions des noms
en question ? Lesquelles ?
Lire - crire
1- " On ne se fait pas payer pour avoir eu honte
dtre un homme." Le personnage du grand-pre
nest manifestement pas fier de son pass de
soldat.
En vous appuyant, entre autres, sur le
vocabulaire vu sous la rubrique " Les mots
pour le dire ", rdigez un court paragraphe dans
lequel vous imaginez lexprience malheureuse
qui aurait pu tre lorigine de cette affirmation.
2- En vous appuyant sur lextrait tudi et sur
cette quatrime de couverture, dites comment
vous comprenez la phrase :
" Nul ne gurit de son enfance ".
13
Lecture
Elle avoua quelle dsirait faire un tour son bras, dans les rues.
Ils sortirent.
La lueur des boutiques clairait, par intervalles, son profil ple ; puis
lombre lenveloppait de nouveau ; et, au milieu des voitures, de la foule
et du bruit, ils allaient sans se distraire deux-mmes, sans rien entendre,
comme ceux qui marchent ensemble dans la campagne, sur un lit de
feuilles mortes.
Ils se racontrent leurs anciens jours, les dners du temps de lArt
industriel, les manies dArnoux, sa faon de tirer les pointes de son faux
col, dcraser du cosmtique sur ses moustaches, dautres choses plus
intimes et plus profondes. Quel ravissement il avait eu la premire fois, en
lentendant chanter ! Comme elle tait belle, le jour de sa fte, Saint-
Cloud! Il lui rappela le petit jardin dAuteuil, des soirs de thtre, une
rencontre sur le boulevard, danciens domestiques, sa ngresse.
Elle stonnait de sa mmoire. Cependant, elle lui dit :
Quelquefois, vos paroles me reviennent comme un cho lointain,
comme le son dune cloche apport par le vent ; et il me semble que vous
tes l, quand je lis des passages damour dans les livres.
Tout ce quon y blme dexagr, vous me lavez fait ressentir, dit
Frdric ()
Pauvre cher ami !
Elle soupira ; et, aprs un long silence :
Nimporte, nous nous serons bien aims.
Sans nous appartenir, pourtant !
Cela vaut peut-tre mieux, reprit-elle.
Non ! Non ! Quel bonheur nous aurions eu !
Oh ! Je le crois, avec un amour comme le vtre !
Et il devait tre bien fort pour durer aprs une sparation si longue !
Frdric lui demanda comment elle lavait dcouvert.
Cest un soir que vous mavez bais le poignet entre le gant et la
manchette. Je me suis dit : " Mais il maime Il maime. " Javais peur
de men assurer, cependant. Votre rserve tait si charmante, que jen
jouissais comme dun hommage involontaire et continu.
Il ne regretta rien. Ses souffrances dautrefois taient payes.
Gustave FLAUBERT, Lducation sentimentale, 1869.
Crpuscule
Gustave FLAUBERT
(1821- 1880) N en
Normandie, il a pass
son enfance aux cts
de son pre chirurgien.
Sa rencontre avec lisa
Schlsinger marquera sa
vie. Grand auteur
raliste, il a surtout crit
Madame Bovary et
lducation
sentimentale.
Dans sa jeunesse, Frdric a connu Madame Arnoux et la aime
pendant des annes sans jamais le lui avouer. Bien des annes plus tard,
celle-ci lui rend visite.
lArt industriel :
le nom du magasin
de Monsieur Arnoux.
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15
20
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14
Lire et analyser
1. Ce texte est un rcit comportant un dialogue.
Dlimitez les deux squences en question et
dites quel rapport elles entretiennent entre elles.
2. De quelle priode de leur vie les deux
personnages parlent-ils surtout ?
3. "Elle stonnait de sa mmoire". Montrez que
les deux personnages se souviennent des
moindres dtails de leur pass. Quelles
conclusions peut-on en tirer ?
4. Dans cet extrait, le souvenir saccompagne
dun sentiment de regret. Relevez les indices qui
traduisent ce sentiment. et dites comment vous
comprenez alors les deux dernires phrases de
lextrait.
1. Les mots de la mme famille
Voici quelques mots de la mme famille que
" mmoire " :
- mmorial (nom) : monument commmoratif
Ex : Un mmorial a t construit sur le lieu de la
bataille.
- immmorial (adjectif)
Ex : Lapparition de la vie sur terre remonte
des temps immmoriaux.
Cherchez dautres mots de la mme famille
dont vous prciserez le sens.
2. Autour du mot " Mmoire "
Quel sens a le mot " mmoire " dans
chacune des expressions suivantes :
prparer un mmoire
avoir une mmoire dlphant
publier des mmoires
Utilisez chacune de ses expressions dans une
phrase de votre composition.
Lire - crire
Dites en deux ou trois phrases ce qui vous a
particulirement touch dans ce texte.
Les mots pour le dire
15
Langue
Le discours rapport
Rapporter les paroles dautrui
Appuyer une argumentation par des citations dauteurs
Mme Loisel a emprunt une amie, Mme Forestier, une parure de diamants quelle a gare. Elle nen dit
rien personne et sendette pour faire confectionner une authentique copie du bijou perdu
Madame Loisel semblait vieille, maintenant. Elle tait devenue la femme forte, et dure, et rude, des
mnages pauvres. Mal peigne, avec les jupes de travers et les mains rouges, elle parlait haut, lavait
grande eau les planchers. Mais parfois, lorsque son mari tait au bureau, elle sasseyait auprs de la
fentre, et elle songeait cette soire dautrefois, ce bal o elle avait t si belle et si fte.
Que serait-il arriv si elle navait point perdu cette parure ? Qui sait ? Qui sait ? Comme la vie est
singulire, changeante ! Comme il faut peu de chose pour vous perdre ou vous sauver!
Or, un dimanche, comme elle tait alle faire un tour aux Champs-lyses pour se dlasser des
besognes de la semaine, elle aperut tout coup une femme qui promenait un enfant. Ctait Mme
Forestier, toujours jeune, toujours belle, toujours sduisante.
Mme Loisel se sentit mue. Allait-elle lui parler ? Oui, certes. Et maintenant quelle avait pay, elle
lui dirait tout. Pourquoi pas ?
Elle sapprocha.
" Bonjour, Jeanne ".
Lautre ne la reconnaissait point, stonnant dtre appele aussi familirement par cette bourgeoise.
Elle balbutia :
" Mais Madame ! Je ne sais Vous devez vous tromper.
Non. Je suis Mathilde Loisel. "
Son amie poussa un cri : " Oh ! ma pauvre Mathilde, comme tu es change !
Guy de Maupassant, La parure
Observation
Questions :
1. Aprs avoir voqu les peines endures par
Mme Loisel pendant des annes, le narrateur
nous prsente ce personnage dans ses moments
de solitude, puis lors de sa rencontre avec Mme
Forestier. A quel moment prcis de la narration
Maupassant fait-il intervenir le discours direct et
le discours indirect libre ? Pourquoi ?
2. Relevez le passage au discours indirect libre
relatif chacun de ces deux derniers moments et
dites comment cela permet de brosser le portrait
moral des deux femmes.
3. Le narrateur aurait pu rapporter les paroles
des deux femmes au discours indirect. Pourquoi
a-t-il opt pour le discours direct ?
4. Dites ce qui distingue ces deux types de
discours sur le plan formel.
Repres
Quand on rapporte les paroles ou les penses de
quelquun, on a le choix entre le discours direct, le
discours indirect et le discours indirect libre.
Le discours direct reproduit les paroles telles
quelles ont t prononces.
Le discours indirect rapporte les paroles en les
subordonnant un verbe introducteur comme dire,
annoncer, prtendre, demander
Le discours indirect libre est un procd
essentiellement littraire qui combine les particularits
du discours direct (absence de subordination, prsence
dinterjections et dexclamations) et certaines
particularits du discours indirect (transformation des
pronoms et des temps ).
Exemple :
Ils se racontrent leurs anciens jours, les dners du
temps de lArt industriel, les manies dArnoux, sa faon
de tirer les pointes de son faux col, dcraser du
cosmtique sur ses moustaches, dautres choses plus
intimes et plus profondes. Quel ravissement il avait eu
la premire fois, en lentendant chanter! Comme elle
tait belle, le jour de sa fte, Saint-Cloud ! Il lui
rappela le petit jardin dAuteuil, des soirs de thtre,
une rencontre sur le boulevard, danciens domestiques,
sa ngresse.
G.Flaubert, lducation sentimentale
Les verbes introducteurs
Les verbes introducteurs rvlent parfois limplication
du narrateur.
Ex : prtendre, demander en souriant, prtexter, dire
en baillant
Exercices
1. Lisez lextrait suivant et rpondez aux
questions
Extrait :
Elle stonnait de sa mmoire. Cependant, elle
lui dit :
Quelquefois, vos paroles me reviennent
comme un cho lointain, comme le son
dune cloche apport par le vent ; et il me
semble que vous tes l, quand je lis des
passages damour dans les livres.
G. Flaubert
Questions :
Identifiez la phrase rapporte au style
direct et celle rapporte au style indirect.
Elle stonnait de sa mmoire. Imaginez
ce que Mme Arnoux aurait pu dire
Frdric pour traduire son tonnement.
Quelquefois, vos paroles me reviennent
comme un cho lointain. Mettez cette
phrase au style indirect. Quelles
transformations constatez-vous ?
2. Reprez les paroles rapportes dans
lextrait suivant et dites chaque fois qui
les prononce.
Javais le dfaut dtre excessivement
timide et facile dconcerter ; mais loin
dtre arrt par cette faiblesse, je
mavanai vers la matresse de mon cur.
() Je lui demandai ce qui lamenait
Amiens, et si elle y avait quelques
personnes de connaissance. Elle me
rpondit ingnument quelle y tait
envoye par ses parents pour tre
religieuse.
Abb Prvost, Manon Lescaut.
16
3. partir du passage suivant, imaginez sous
forme de dialogue les questions de Frdric et
les rponses de Mme Arnoux.
Enfin, il lui adressa quantit de questions sur
elle et son mari.
Ils habitaient le fond de la Bretagne, pour
vivre conomiquement et payer leurs dettes.
Arnoux, presque toujours malade, semblait un
vieillard maintenant. Sa fille tait marie
Bordeaux, et son fils en garnison
Mostaganem. Puis, elle releva la tte :
- Mais je vous revois ! Je suis heureuse !
G.Flaubert
Dans le texte obtenu, les deux dernires
phrases prononces par Mme Arnoux et
rapportes au discours direct gardent-elles la
mme force ?
4. Transformez ce passage au discours
indirect et dites si la scne est aussi
mouvante que dans le texte de dpart.
Elle (ma mre) clata franchement de rire. Sa
gaiet soudaine me rendit toute ma confiance et
je continuai ;
- Je travaillerai et nous naurons plus faim
- Repose-toi mon petit, me dit-elle, tant que je
serai vivante, tu nauras jamais faim, mme si je
devais mendier.
Ahmed Sefrioui, La bote merveilles.
5. Lisez attentivement le passage suivant puis
rcrivez-le sous forme de rcit intgrant
un dialogue :
Quand nous en avons termin, je lui lance quil
nous faudrait complter cet album, que trop
dannes ont dj pass sans que nous en ayons
fix le souvenir. Dabord, il mobserve, sans
raction apparente. Puis il me demande si je
compte faire qurir un photographe pour
limmortaliser sur son lit de torture. Et il sourit,
dun sourire sarcastique. Je lui rponds que je
songe plutt faire son portrait. Aussitt, il se
radoucit. Il se rend compte que sa raillerie tait
sans doute malvenue. Du coup, il se met ma
disposition sans manifester trop de mauvaise
volont. Je me saisis dune feuille de papier,
dun fusain, et je le dessine en costume oriental
jouant sur une harpe abyssine. Lorsque je lui
montre mon travail achev, il part dun rire
sonore tout droit surgi de lenfance.
Philippe Besson, les Jours fragiles, 2004
6. Faites le compte rendu de lchange qui a
suivi lcoute de la chanson lors de la sance
doral. Variez les verbes introducteurs et
veillez la concordance des temps.
Repres
Les verbes introducteurs
Dclaration : dclarer, annoncer, lancer,
expliquer, prciser, prvenir, avertir, avouer,
scrier etc.
Demande : demander, prier, interroger,
questionner, enquter, supplier etc.
Rponse : rpondre, rpliquer, rapporter,
ajouter, refuser, interrompre etc.
Lorsque le verbe introducteur est au pass, les
temps des verbes du discours indirect suivent la
rgle de la concordance des temps.
Les adverbes et les expressions de temps et de lieu
subissent galement des transformations.
17
18
7. Hugo semble plong dans ses rflexions.
A quoi peut-il bien songer ?
Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous rapportez ses penses.
8. Que peut-elle bien se dire ?
Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous rapportez les penses qui peuvent lui
traverser lesprit.
9. Lisez lextrait suivant et dites pourquoi Jacques Suffel rapporte la premire version du dbut
de lducation sentimentale.
Cest le 1er septembre 1864 que Flaubert commena, sans enthousiasme, la rdaction de son
roman. Envahi par la mlancolie de ses souvenirs de jeunesse, il multipliait les brouillons, et
linfluence, toujours proche de Balzac le proccupait.
Les bauches des premires lignes sont cet gard caractristiques : Il net pas t difficile
lobservateur le plus mdiocre de reconnatre parmi les passagers qui, le 1er septembre 1840, 6
heures du matin, encombraient le pont de la Ville de Montereau,
amarre au quai Saint-Bernard, quelles taient la condition, les aptitudes intellectuelles, les gots et
le caractre dun jeune homme qui
M. Frdric Moreau, g de seize ans[le texte dfinitif indiquera :dix-huit ans], nouvellement reu
bachelier s lettres, sembarqua, le 1er septembre 1840, six heures du matin, sur la Ville de
Montereau, pour sen retourner chez sa mre Nogent-sur-Seine
Peu peu le style saffermit et Flaubert retrouva sa manire. Nanmoins, jusqu la fin, il fut
tourment par le doute.
Jacques Suffel, Prface de lducation sentimentale.
Voici la version dfinitive de ce dbut de roman :
Le 15 septembre 1840, vers six heures du matin, la Ville-de-
Montereau, prs de partir, fumait gros tourbillons devant le quai Saint-
Bernard.
Des gens arrivaient hors dhaleine ; des barriques, des cbles, des
corbeilles de linge gnaient la circulation ; les matelots ne rpondaient
personne(.)
Un jeune homme de dix-huit ans, longs cheveux et qui tenait un
album sous son bras, restait auprs du gouvernail, immobile
crit
Ltude de texte
Rpondre par crit une question de comprhension
Comprendre lnonc dune question
Rechercher les lments de rponse
Rdiger la rponse
Rviser, amliorer la rdaction
Texte
Jai partag avec mon grand-pre et ma grand-mre des moments merveilleux dans leur minuscule
maison de trois pices, qui se trouvait deux cents mtres de celle de mes parents, au bout dun chemin
qui longeait leur ancienne boulangerie, elle-mme situe face au travail du marchal-ferrant. Ainsi,
chaque fois que je me rendais chez eux, je sentais dabord lodeur de la corne brle des chevaux ferrs
par le marchal, puis celle du pain cuit dans le fournil, celle du bois de chne dans le hangar, celle de
la farine dans la remise, enfin lodeur des vaches et du lait dans la maison de mes grands-parents.
En approchant de la cour, cest lui que japercevais immanquablement, car sa fire et droite silhouette
se remarquait de loin. Il sappelait Germain. Ctait un homme dacier, jusque dans le bleu de ses yeux.
Dune enfance douloureuse, il stait forg un caractre terrible et une carapace dont il se dbarrassait
seulement, parfois, pour ses petits-enfants. Il tait capable de colres froides qui le faisaient redouter
de tous, de sa famille comme de ses amis. Sa moustache blanche soulignait un nez fin et droit. Il portait
une chemise de laine, un pantalon de toile retenu par des grandes bretelles, et une ceinture de flanelle
enroule autour de sa taille. Sur sa tte, une casquette grise quil repoussait quelquefois vers larrire,
quand il tait bien fatigu.
Tout le monde le craignait. Pas moi. Je devinais derrire cette forteresse glaciale une immensit de
tendresse. Il me semblait que ctait le mtal de ses yeux qui la retenait prisonnire, car je navais
jamais vu ailleurs, dans dautres yeux, un tel bleu implacable.
Christian Signol, Bonheurs denfance.
1. Lisez chacun des extraits suivants et dites si les indices crits en gras constituent des lments
de rponse la question 1, 2 ou 3.
Extrait 1 :
Jai partag avec mon grand-pre et ma grand-mre des moments merveilleux dans leur
minuscule maison de trois pices, qui se trouvait deux cents mtres de celle de mes parents, au
bout dun chemin qui longeait leur ancienne boulangerie, elle-mme situe face au travail du
marchal-ferrant. Ainsi, chaque fois que je me rendais chez eux, je sentais dabord lodeur de la
corne brle des chevaux ferrs par le marchal, puis celle du pain cuit dans le fournil, celle du
bois de chne dans le hangar, celle de la farine dans la remise, enfin lodeur des vaches et du lait
dans la maison de mes grands-parents.
Exercices
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Extrait 2 :
En approchant de la cour, cest lui que japercevais immanquablement, car sa fire et droite
silhouette se remarquait de loin. Il sappelait Germain. Ctait un homme dacier, jusque dans le
bleu de ses yeux. Dune enfance douloureuse, il stait forg un caractre terrible et une carapace
dont il se dbarrassait seulement, parfois, pour ses petits-enfants. Il tait capable de colres froides
qui le faisaient redouter de tous, de sa famille comme de ses amis. Sa moustache blanche soulignait
un nez fin et droit. Il portait une chemise de laine, un pantalon de toile retenu par des grandes
bretelles, et une ceinture de flanelle enroule autour de sa taille. Sur sa tte, une casquette grise quil
repoussait quelquefois vers larrire, quand il tait bien fatigu.
Tout le monde le craignait. Pas moi. Je devinais derrire cette forteresse glaciale une immensit
de tendresse. Il me semblait que ctait le mtal de ses yeux qui la retenait prisonnire, car je navais
jamais vu ailleurs, dans dautres yeux, un tel bleu implacable.
Questions :
1. Le grand-pre a un caractre complexe. Relevez des indices qui le montrent.
2. Le grand-pre se distingue par un trait de caractre particulier. Lequel ? Relevez les indices qui
justifient votre rponse.
3. Dans quelle mesure le portrait physique du grand-pre correspond-il son portrait moral ?
2. Lisez lextrait suivant et rpondez la question
Mon frre an avait vendu lhritage paternel, et le nouveau propritaire ne lhabitait pas. Jarrivai
au chteau par la longue avenue de sapins ; je traversai pied les cours dsertes ; je marrtai regarder
les fentres fermes ou demi-brises, le chardon qui croissait au pied des murs, les feuilles qui
jonchaient le seuil des portes, et ce perron solitaire o javais vu si souvent mon pre et ses fidles
serviteurs. Les marches taient dj couvertes de mousse ; le violier jaune croissait entre leurs pierres
djointes et tremblantes.
Chateaubriand
Question :
Dans quel tat se trouve le chteau ?
a. Reprez les indices qui montrent dans quel tat se trouve le chteau.
b. Rdigez la rponse.
3. Lisez les extraits suivants et rdigez la rponse aux questions qui les accompagnent.
Questions :
1. Dites quels sont les diffrents lieux voqus dans cet extrait et prcisez leur fonction.
2. A quel sens le souvenir des grands-parents est-il associ ? Comment cette association permet-elle
au narrateur de remonter le temps ?
3. Quest-ce qui montre, dans cet extrait, quil sagit dun souvenir minutieusement reconstitu ?
21
Extrait 1 :
Dautres en auraient pu faire un livre ; mais lhistoire que je raconte ici, jai mis toute ma force
la vivre et ma vertu sy est use. Jcrirai donc trs simplement mes souvenirs, et sils sont en
lambeaux par endroits, je naurai recours aucune invention pour les rapicer ou les joindre ;
leffort que japporterai leur apprt* gnerait le dernier plaisir que jespre trouver les dire.
Andr Gide, la Porte troite.
* Apprt : arrangement, structuration.
Question :
Quel choix Andr Gide fait-il pour crire ses souvenirs ? Justifiez votre rponse en vous rfrant
lextrait.
Extrait 2 :
Voici lhistoire dune vie. Ma vie. La vie dun homme au vingtime sicle. Ce que jai fait et ce
quon ma fait. Si parfois il mest arriv demployer quelque ornement innocent, cela na jamais t
que pour pallier un dfaut de mmoire. Jai pu quelquefois prendre pour un fait ce qui ntait gure
quune probabilit, mais et ceci est capital je nai jamais fait passer pour vrai ce que je savais tre
faux.
William Boyd, les Nouvelles Confessions.
Question :
Selon William Boyd, la fonction du rcit autobiographique est-elle dembellir le vcu ? Justifiez
votre rponse laide dindices prcis.
4. Lisez les extraits suivants et posez chaque fois une question de comprhension ncessitant le
reprage dindices prcis.
Extrait 1 :
La seule pense de ce pain et de ces brioches dautrefois le remuait tout entier. En ce temps-l, qui
et os lui dire quon cuirait un jour dans son four du pain fait de son et de sciure de bois ?
Aujourdhui, il se rjouissait de ntre plus boulanger. Dans son jardin, au moins, il faisait pousser de
vrais lgumes et cueillait des fruits sains. Mais travailler ce mastic gris et oser le vendre pour du pain,
il en serait mort de honte. Il avait toujours exerc son mtier en y mettant tout ce quil y avait de
meilleur en lui. Personne jamais navait trouv le moindre reproche lui adresser. Combien de
boulangers pouvaient en dire autant ?
Bernard Clavel, les Fruits de lhiver.
Extrait 2 :
Je finis par lui demander si ce parfum quil moffre cest celui de lAfrique. Il me rpond quen
effet, cest ce qui le rapproche le plus de cet ailleurs quil sest rsign quitter, et que cest dans les
senteurs quil retrouvera dsormais son paradis perdu. Puis il dtourne le visage contre loreiller de son
lit. Ses yeux restent grands ouverts. Il part o je ne puis aller. Il part dans les contres enfermes dans
mes fioles.
Philippe Besson, Les jours fragiles.
22
Lecture
Lenfant que jtais alors avait peu de jouets, pas damis. Mon pre
me tenait lieu de compagnon de jeu. Il fabriquait des cerfs-volants, des
lanternes, il dessinait des animaux, il me racontait la vie des oiseaux
quon ne voyait pas en ville. Mon pre, dis-je Sirius, tait n dans une
famille de paysans, au milieu dun jardin peupl de singes et doiseaux.
En arrivant en ville, il avait gard la nostalgie de la nature. Dans ses
lettres, il me disait que, de temps lautre, il prenait le bateau et allait
la mer, ou le train pour se rendre au nord, au pays de sa jeunesse. Le
voyage en train dure deux jours. Il allait sur la tombe de ces anctres. Sa
tombe lui a t creuse au bord dun cours deau. My rendrai-je un jour ? Crois-
tu, Sirius, quil mattend et que, si je viens magenouiller devant cette
tombe, le mort me lchera ? Non, les morts ne nous lchent pas. Car que
serons nous sans eux ? Cest nous qui sommes poussire, en eux se trouve
contenue toute lnergie du monde. Nous dfaisons ce que les morts ont
fait, mais la trame a t tisse par eux. Nous rptons ce que les morts ont
dit, mais les mots ont t invents par eux. Quand mon pre se rendait sur
la tombe de ses anctres, il allait aussi la recherche de sa jeunesse
perdue, ce temps heureux quil avait pass au nord du pays, entre les
singes et les oiseaux. Enfant, je lcoutais me raconter les promenades au
bord de la rivire qui longeait son village. Il sy baignait longuement. Une
fois, il avait failli mourir. Ses pieds avaient t pris dans dimmenses
algues qui lentranaient vers le fond. Ce fut sa grande sur qui le sauva.
Elle plongea et le tira de leau. Il avait dix ans.
Linda L, Lettre Morte, 1998
Labsent
Linda L : auteure
franaise dorigine
vietnamienne ne en
1963, elle publie
vingt-trois ans son
premier roman Un si
tendre vampire.
Dautres romans
suivront dont : les
Evangiles du crime,
les Dits dun idiot,
Lettre Morte.
Vivant en France, la narratrice voque le souvenir de son pre rest
au Vietnam et dont elle vient dapprendre la mort. Elle sadresse Sirius,
un interlocuteur fictif.
5
10
15
20
25
1. Plusieurs personnages sont voqus dans ce
texte.
Lesquels ?
Sont-ils tous vivants ?
Combien de gnrations reprsentent-ils ?
2. " Crois-tu, Sirius..les mots ont t invents
par eux. "
Comment expliquez-vous le passage du singulier
au pluriel dans cette squence ?
3. Comment les morts sont-ils perus par la
narratrice ? Expliquez pourquoi.
4. La narratrice a le culte du pass. Montrez-le en
vous appuyant sur les champs lexicaux
correspondants.
Les mots pour le dire
1. Du verbe ladjectif
Faites correspondre les verbes et les adjectifs
Verbes : percevoir, corrompre, mesurer, luder,
gurir, accder, dtruire, dire
Adjectifs : inluctable, incorruptible,
indestructible, indicible, imperceptible,
incommensurable, incurable, inaccessible.
Rdigez deux ou trois phrases pour caractriser
la relation entre la narratrice et son pre. Utilisez
dans votre rponse deux ou trois adjectifs choisis
dans la liste ci-dessus.
2. Mieux que " faire " !
Dans les expressions suivantes, remplacez le
verbe faire par un autre de sens plus prcis :
Faire une erreur, faire des efforts, faire un plan,
faire des progrs, faire comme les autres, faire
une tche, faire un discours.
Lire-crire
Dans la littrature arabe, il y a certainement
des crivains que vous connaissez et qui ont, eux
aussi, le culte du pass. Choisissez-en un et dites,
dans un court paragraphe, ce qui l'intresse
particulirement dans le pass.
Lire et analyser
23
24
Lecture
24
Et tout dun coup le souvenir mest apparu. Ce got, ctait celui du
petit morceau de madeleine
1
que le dimanche matin Combray (),
quand jallais lui dire bonjour dans sa chambre, ma tante Lonie moffrait
aprs lavoir tremp dans une infusion de th ou de tilleul. La vue de la
petite madeleine ne mavait rien rappel avant que je ny eusse got ;
peut-tre parce que, en ayant souvent aperu depuis, sans en manger, sur
les tablettes des ptissiers, leur image avait quitt ces jours de Combray
pour se lier dautres plus rcents ; peut-tre parce que, de ces souvenirs
abandonns si longtemps hors de la mmoire, rien ne survivait, tout
stait dsagrg
2
() Mais, quand dun pass ancien rien ne subsiste,
aprs la mort des tres, aprs la destruction des choses, seules, plus frles
mais plus vivaces, plus immatrielles, plus persistantes, plus fidles,
lodeur et la saveur restent encore longtemps, comme des mes, se
rappeler, attendre, esprer, sur la ruine de tout le reste, porter sans
flchir, sur leur gouttelette presque impalpable, ldifice immense du
souvenir.
Et ds que jeus reconnu le got du morceau de madeleine tremp
dans le tilleul que me donnait ma tante (), aussitt la vieille maison
grise sur la rue, o tait sa chambre, vint comme un dcor de thtre
sappliquer au petit pavillon donnant sur le jardin, quon avait construit
pour mes parents sur ses derrires (ce pan tronqu que seul javais revu
jusque-l); et avec la maison, la ville, depuis le matin jusquau soir et par
tous les temps, la Place o on menvoyait avant djeuner, les rues o
jallais faire des courses, les chemins quon prenait si le temps tait beau.
Et comme dans ce jeu o les Japonais samusent tremper dans un bol de
porcelaine rempli deau, de petits morceaux de papier jusque-l
indistincts qui, peine y sont-ils plongs, stirent, se contournent, se
colorent, se diffrencient, deviennent des fleurs, des maisons, des
personnages consistants et reconnaissables, de mme maintenant toutes
les fleurs de notre jardin et celles du parc de M. Swann, et les nymphas
de la Vivonne, et les bonnes gens du village et leurs petits logis et lglise
et tout Combray et ses environs, tout cela qui prend forme et solidit, est
sorti, ville et jardins, de ma tasse de th.
Marcel PROUST, Du ct de chez Swann.
La madeleine
Marcel PROUST :
(1871-1922) Issu dune
famille bourgeoise trs
aise, Marcel Proust
consacre sa jeunesse
aux plaisirs de la
mondanit. La mort de
sa mre met fin cette
vie insouciante et il se
met crire une uvre
monumentale quil
intitulera : A la
recherche du temps
perdu.
Le narrateur rentre chez lui accabl de la morne journe et la perspective dun
triste lendemain . Sa mre lui propose du th et une madeleine ...
1- Madeleine :
petit gteau
2- Se dsagrger :
se dcomposer
5
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20
25
30
25
Lire et analyser
1. Dans ce texte, il est question de vue, dodeur et
de got. Lequel parmi ces trois sens permet au
narrateur de reconstituer ses souvenirs denfance ?
2. Le premier paragraphe commence par : Et
tout dun coup le souvenir mest apparu.
Quest-ce qui dans le deuxime paragraphe fait
cho cette phrase ? Quen dduisez-vous
quant la construction du texte ?
3. La dernire phrase de chacun des deux
paragraphes contient une information
essentielle. Laquelle ?
4. Identifiez les figures de style utilises dans
ces deux phrases et indiquez leur effet.
5. En vous rfrant aux rapports logiques, aux
temps verbaux et aux figures de style
(mtaphore et comparaisons notamment),
montrez que cet extrait rend compte de manire
fidle de la construction du souvenir.
6. La reconstruction du souvenir est une
opration bien complexe. La longueur des
phrases est-elle limage de cette opration ?
7. Les phrases de Proust sont gnralement
longues et, donc, difficiles lire. Choisissez-en
une dans ce texte et lisez-la haute voix. Pour
cela, il faudra :
identifier les diffrents constituants de la
phrase
la comprendre
matriser la respiration
prvoir des pauses.
Les mots pour le dire
La perception sensorielle
Faites correspondre les adjectifs et les
noms.
Noms : Le toucher, la vue, lodorat, le got,
loue.
Adjectifs : Tactile, auditif, visuel, olfactif,
gustatif.
Cherchez le sens des mots suivants et
employez chacun deux dans une phrase
de manire en faire apparatre la
diffrence de sens :
Les senteurs, larme, le parfum, le relent.
Lire - crire
Cest le got de la madeleine qui a dclench
le souvenir chez Proust. Vous est-il arriv
vous aussi de vous souvenir soudain dun
vnement ou dun pisode de votre vie aprs
avoir senti un parfum, got un plat, aperu un
objet, entendu un son ? Racontez cette
exprience dans un court paragraphe.
26
La madeleine de Proust
en bande dessine
Adaptation et dessins de Stphane Heuet, d. Delcourt
27
Apprciez le gros plan sur la madeleine et la tasse de th
Cest bientt lheure de la messe
Bonjour tante Lonie
Quel moyen le dessinateur a-t-il trouv pour mettre en relief ces deux phrases cls du texte ?
28
Retrouvez les lments du texte de Proust.
Quel artifice le dessinateur a-t-il trouv pour traduire le passage de la ralit prsente au souvenir ?
Comment le dessinateur prsente-t-il la phrase : Et tout dun coup le souvenir mest apparu. ?
Vue de lglise dIlliers (devenu Combray dans le roman de Proust).
Apprciez la fidlit du dessinateur dans la reproduction de cette glise.
29
30
Analyser et interprter la compositiondun tableau
Analyser limage
Quest-ce qui est reprsent dans ce tableau ?
Que voit-on au premier plan ?
Que voit-on en arrire-plan ?
Quelles sont les couleurs dominantes ?
Quest-ce que la rose symbolise dordinaire ?
Et sur ce tableau ?
Que reprsente la tache rouge ?
Quels liens tablissez-vous entre le tableau de
Magritte et le thme du souvenir ?
Interprter limage
Quelles significations donnez-vous aux
couleurs choisies?
Que reprsentent les nuages et la mer ?
Croiser les regards
Connaissez-vous dautres artistes (peintres,
crivains, chanteurs) qui se sont intresss
ce sujet ?
La mmoire, Magritte.
Lecture de limage
31
Quand on lit un texte, on dcouvre les informations
progressivement. Dans une image au contraire, toutes
les informations sont donnes simultanment. Il faut
donc pour lir une image (un tableau, une photo,
une affiche...) prendre le temps de lobserver. On
peut envisager plusieurs axes de lecture.
La composition : diffrents plans (premier
plan/arrire plan), rpartition des lments dans le
cadre (centrs, disperss, symtriques...) quilibre
des masses...
La lumire : source de la lumire, jeu des ombres,
qualit de la lumire ( forte, douce, diffuse,
contraste...)
La couleur : rpartition des masses de couleurs,
couleurs dominantes, types de couleurs (chaudes ou
froides), rappels des couleurs...
Les formes : lignes courbes, droites, brises,
rappels de formes ou de motifs...
Le point de vue (la position de lil du peintre) :
distance par rapport aux figures de premier plan
(visage, portrait en buste ou en pied). hauteur du
regard, angle de vue (de biais, du bas, du haut ...)
perspective...
Le traitement des thmes : aspect, attitude,
position des personnages , expressions des visages,
lments du dcor , objets symboliques ...
Repres
La lecture de limage
Paul Klee, Saint-Germain de Tunis, 1914
32
crit
L'essai
Lire et comprendre un sujet
Dgager la problmatique
Rdiger une introduction
Observation
Reprez les diffrentes parties qui constituent les sujets suivants :
Repres
Pour bien comprendre un sujet, il faut dabord
examiner attentivement sa formulation, et
ensuite dgager les diffrentes parties qui le
composent.
En gnral, un sujet comporte une citation ou
une pense accompagne dune question et
dune consigne.
Sujet 1
Ils saffrontaient pour un rien, pour cent francs
gaspills, pour une paire de bas
Cette phrase (de Georges Perec) laisse entendre
que les difficults matrielles peuvent avoir une
influence ngative sur les relations entre les
individus.
Partagez-vous ce point de vue ?
Vous exprimerez votre opinion en vous
appuyant sur des exemples prcis.
Bac 2003, sections scientifiques
Sujet 2
La vie, en filtrant goutte goutte travers les
vnements et les souffrances, la dpos dans
son cur , crit Hugo propos des
Contemplations.
Alors que ce livre est marqu par la tristesse et
le drame, dautres uvres
exaltent le bonheur et la gaiet.
Par quel type duvre tes-vous attir en tant
que lecteur ? Pourquoi ? Vous rpondrez ces
questions en vous appuyant sur des exemples et
des arguments prcis.
Bac 2001, lettres.
Exercices
1. Lisez attentivement le sujet suivant et
dites quelle est la problmatique qui lui
corespond :
Sujet :
Pensez-vous que le rle des mdias soit
douvrir notre conscience dautres cultures,
dautres manires de penser ?
Vous fonderez votre rflexion sur des exemples
prcis.
Sujet de composition franaise, sries F, G, H
Problmatiques :
a) Il sagit de montrer que le rle des mdias
est avant tout dinformer objectivement le
public sur dautres cultures, dautres manires
de penser.
b) Il sagit de montrer que le rle des mdias
est de nous faire prendre conscience dautres
aspects de notre culture..
c) Il sagit de montrer que le rle des mdias est
de nous faire connatre dautres cultures,
dautres manires de penser en vue de nous
faire prendre conscience de notre spcificit .
d) Il sagit de montrer que le rle des mdias est
de nous amener prendre conscience de
lexistence dautres cultures, dautres manires
de penser et reconnatre leur lgitimit.
e) Il sagit de montrer que le rle des mdias est
de nous faire dcouvrir dautres cultures ,
dautres manires de penser .
La problmatique est un problme
prcis pos dans un contexte gnral .
Dgager la problmatique cest dfinir
exactement ce sur quoi il est demand de
rflchir .
2. Quelle est la problmatique souleve dans
chacun des sujets suivants ? Reformulez-la
par crit.
Sujet 1
Balzac pense que, dans les grandes villes, les
gens ont tendance vivre chacun pour soi .
Partagez-vous ce point de vue ?
Exprimez votre opinion personnelle en
lillustrant par des arguments et des exemples
prcis
Sujet 2
Pour lauteur, le bonheur nest pas
synonyme de richesse matrielle. Partagez-
vous son point de vue ? Dveloppez votre
opinion en vous appuyant sur des arguments et
des exemples prcis.
Bac 2002, sections scientifiques.
3. Lisez attentivement les sujets suivants et
rdigez une introduction pour chacun deux :
Sujet 1
Pour russir dans la vie, il suffit dtre
ambitieux et davoir confiance en soi.
Partagez-vous cet avis ? Ou bien pensez-vous
que la russite dans la vie dpend dautres
facteurs ?
Vous exprimerez votre opinion en vous
rfrant des exemples emprunts votre
exprience personnelle et vos lectures
Bac 2001, sections scientifiques.
Sujet 2
Ils saffrontaient pour un rien, pour cent francs
gaspills, pour une paire de bas
Cette phrase laisse entendre que les
difficults matrielles peuvent avoir une
influence ngative sur les relations entre les
individus.
Partagez-vous ce point de vue ?
Vous exprimerez votre opinion en vous
appuyant sur des exemples prcis.
Bac 2003, sections scientifiques.
4. Choisissez lune des introductions rdiges
(exercice 3 ) et rcrivez-la en y apportant les
corrections ncessaires.
5. Bilan
Dressez maintenant une liste des
caractristiques dune bonne introduction.
33
6. Lisez les citations suivantes :
34
a. On ne recommence plus, mais se souvenir,
cest presque recommencer.
Charles Nodier
b. Le souvenir du bonheur nest plus du bonheur ;
le souvenir de la douleur est de la douleur
encore.
Lord Byron
c. Il y a une priode o les souvenirs sont
comme des sables mouvants dans
lesquels on senfonce, on senlise Et puis, peu
peu, ils prennent pour ainsi dire de la
consistance, jusqu devenir comme un terrain
solide sur lequel on va dun pas lastique et
lger.
M. Donnay
d. Les humains disent que le temps passe. Le
Temps dit que les humains passent.
Proverbe sanskrit
e. Plong dans une demi-somnolence, toute ma
jeunesse repassait en mes souvenirs. Cet tat, o
lesprit rsiste encore aux bizarres combinaisons
du songe, permet souvent
de voir se passer en quelques minutes les
tableaux les plus saillants dune longue priode
de la vie.
Grard de Nerval
f .Les longs souvenirs font les grands peuples.
La mmoire du pass ne devient importune que
lorsque la conscience du prsent est honteuse.
Maurice de Guin
g. Imaginer nest pas se souvenir.
Bergson
h. La nostalgie cest le dsir don ne sait quoi.
Saint-Exupry
Voici trois problmatiques. A quelle citation
correspond chacune delles ?
Quel lien le souvenir a-t-il avec lidentit des
individus, le sentiment dappartenir une
culture, une civilisation ? Quelle serait la
fonction de lHistoire ? Sagit-il alors dans ce
cas de souvenirs collectifs ou de souvenirs
personnels ?
Quel lien a-t-on souvent tendance faire entre
ces deux facults de lesprit qui, pourtant,
sopposent, lune essentiellement oriente vers
lavenir et lautre ne trouvant sa raison dtre
que dans le pass ?
Dans quel tat lesprit se trouve-t-il alors
quand dfilent des images de la vie passe ? Ces
souvenirs sont-ils dgale importance ?
Pourquoi certains dentre eux sont-ils plus
vivaces que dautres? La mmoire peut-elle tout
retenir ?
7. Rdigez l'introduction de l'un des sujets
suivants :
Sujet 1
" Il y a dans les hommes plus de choses
admirer que de choses mpriser.
Partagez-vous cette vision optimiste de
lhumanit ?
Vous exprimerez votre opinion en vous
rfrant des exemples emprunts lactualit,
votre exprience personnelle ou vos lectures.
Bac sections scientifiques, 1996.
Sujet 2
" Celui qui diffre de moi, loin de me lser,
menrichit ", affirme Saint-Exupry.
Pensez-vous que les diffrences culturelles
ou sociales entre individus soient un obstacle
la communication ou, au contraire, une source
denrichissement ?
Vous exprimerez votre point de vue en vous
rfrant, dans le choix de vos arguments, des
exemples prcis emprunts votre exprience
personnelle ou vos lectures.
Bac sections scientifiques, 1999.
Sujet 3
Pour beaucoup dcrivains et de lecteurs
passionns, "la littrature est la preuve que la
vie ne suffit pas ". Or, le cinma, la tlvision et
lInternet, qui connaissent aujourdhui un
dveloppement sans prcdent, suscitent de plus
en plus lintrt du public.
Pensez-vous que ces moyens de
communication modernes constituent une
menace pour la littrature ?
Vous dvelopperez votre point de vue en
vous appuyant sur des arguments et des
exemples tirs de vos lectures et de votre
culture gnrale.
Bac sections scientifiques, 2005.
Repres
Russir une introduction cest :
amener le sujet : prsenter un fait gnral li au
sujet de rflexion
tablir la problmatique : reformuler la question
pose et dfinir ainsi ce dont on va parler
annoncer le plan
critres
oui Plutt oui Plutt non Non
Problmatique
Annonce du plan
langue
Grille dvaluation dune introduction
35
36
Lecture
Mon frre an avait vendu lhritage paternel, et le nouveau
propritaire ne lhabitait pas. Jarrivai au chteau par la longue avenue de
sapins ; je traversai pied les cours dsertes ; je marrtai regarder les
fentres fermes ou demi brises, le chardon qui croissait au pied des
murs, les feuilles qui jonchaient le seuil des portes, et ce perron solitaire
o javais vu si souvent mon pre et ses fidles serviteurs. Les marches
taient dj couvertes de mousse ; le violier jaune croissait entre leurs
pierres djointes et tremblantes. Un gardien inconnu mouvrit
brusquement les portes. Jhsitais franchir le seuil ; cet homme
scria : H bien ! Allez-vous faire comme cette trangre
1
qui vint ici
il y a quelques jours ? Quand ce fut pour entrer, elle svanouit, et je fus
oblig de la porter sa voiture. " Il me fut ais de reconnatre ltrangre
qui, comme moi, tait venue chercher dans ces lieux des pleurs et des
souvenirs!
Couvrant un moment mes yeux de mon mouchoir, jentrai sous le toit
de mes anctres. Je parcourus les appartements sonores o lon
nentendait que le bruit de mes pas. Les chambres taient peine
claires par la faible lumire qui pntrait entre les volets ferms: je
visitai celle o ma mre avait perdu la vie en me mettant au monde, celle
o se retirait mon pre, celle o javais dormi dans mon berceau
Partout les salles taient dtendues
2
, et laraigne filait sa toile dans les
couches abandonnes. Je sortis prcipitamment de ces lieux, je men
loignai grands pas, sans oser tourner la tte.
CHATEAUBRIAND, Ren.
Visite la maison paternelle
Ren de
CHATEAUBRIAND :
(1768-1848) N dans
une grande famille
aristocratique,
Chateaubriand passe
une grande partie de sa
jeunesse au chteau de
Combourg. Il quitte la
France au moment de
la Rvolution de 1789.
Il a crit notamment
Atala, Ren et
Mmoires doutre-
tombe.
1-Cette trangre :
la sur du narrateur
2-Dtendues :
sans tentures, sans
rideaux
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15
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37
1. Montrez comment la structure du texte est en
relation troite avec les diffrents moments de la
visite.
2. Quest-ce qui montre que les lieux sont
familiers au narrateur ?
3. jentrai sous le toit de mes anctres.
Relevez les autres phrases o il est question
de filiation et dites quel sentiment le narrateur
doit prouver en sexprimant ainsi.
4. Relevez les termes qui constituent le champ
lexical de la dsolation. Quelle est limpression
densemble qui sen dgage ?
5. Aprs avoir fait le tour des lieux, que fait le
narrateur ? Pourquoi ?
Les mots pour le dire
Donnez les adjectifs correspondant aux
noms suivants :
Mre, pre, frre, fils, patriarche, anctre,
famille, tribu, communaut.
Prcisez le sens de chacun de ces mots.
Hritage, legs, patrimoine, succession, biens.
Lire-crire
" Les lieux sont aussi des liens. Et ils sont notre
mmoire. ", crit Philippe Besson.
Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous montrez que cette citation sapplique
au texte de Chateaubriand .
Utilisez dans votre rponse le maximum de
mots vus sous la rubrique Les mots pour
le dire .
Lire et analyser
Kandinsky, Ville arabe.
38
Lecture
Ainsi, toujours pousss vers de nouveaux rivages,
Dans la nuit ternelle emports sans retour,
Ne pourrons-nous jamais sur locan des ges
Jeter lancre un seul jour ?
O lac ! Lanne peine a fini sa carrire
1
,
Et prs des flots chris quelle devait revoir,
Regarde ! je viens seul masseoir sur cette pierre
O tu la vis sasseoir !
Tu mugissais ainsi sous ces roches profondes,
Ainsi tu te brisais sur leurs flancs dchirs,
Ainsi le vent jetait lcume de tes ondes
Sur ses pieds adors.
Un soir, ten souvient-il ? Nous voguions en silence ;
On nentendait au loin, sur londe et sous les cieux,
Que le bruit des rameurs qui frappaient en cadence
Tes flots harmonieux.
Tout coup des accents inconnus la terre
Du rivage charm frapprent les chos :
Le flot fut attentif, et la voix qui mest chre
Laissa tomber ces mots :
" O Temps ! Suspends ton vol ; et vous, heures propices
2
!
Suspendez votre cours :
Laissez-nous savourer les rapides dlices
Des plus beaux de nos jours !
" Assez de malheureux ici-bas vous implorent,
Coulez, coulez pour eux ;
Prenez avec leurs jours les soins
3
qui les dvorent,
Oubliez les heureux.
Le lac
Alphonse de
LAMARTINE :
(1790-1869) : Grand pote
romantique, il a eu aussi
une carrire diplomatique.
Il est surtout connu pour
les Mditations potiques.
En 1816, sur les bords du lac du Bourget, Lamartine rencontre
Julie Charles, une jeune femme, dont il va tomber amoureux. Ils se
promettent de se revoir un an plus tard au mme endroit. Le pote est
au rendez-vous mais Julie nest pas l en raison dune maladie qui
lemportera quelques mois plus tard.
1- un an peine est pass
2- propices : favorables
3- soins : soucis
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25
Mais je demande en vain quelques moments encore,
Le temps mchappe et fuit :
Je dis cette nuit : Sois plus lente ; et laurore
Va dissiper la nuit.
Aimons donc, aimons donc ! De lheure fugitive,
Htons-nous, jouissons !
Lhomme na point de port, le temps na point de rive :
Il coule, et nous passons ! "
Temps jaloux, se peut-il que ces moments divresse,
O lamour longs flots nous verse le bonheur,
Senvolent loin de nous de la mme vitesse
Que les jours de malheur ?
Eh quoi ! Nen pourrons-nous fixer au moins la trace ?
Quoi ! Passs pour jamais ! Quoi ! Tout entiers perdus !
Ce temps qui les donna, ce temps qui les efface,
Ne nous les rendra plus !
Eternit, nant, pass, sombres abmes,
Que faites-vous des jours que vous engloutissez ?
Parlez : nous rendrez-vous ces extases sublimes
Que vous nous ravissez ?
O lac ! Rochers muets ! Grottes ! Fort obscure !
Vous, que le temps pargne ou quil peut rajeunir,
Gardez de cette nuit, gardez, belle nature,
Au moins le souvenir !
Quil soit dans ton repos, quil soit dans tes orages,
Beau lac, et dans laspect de tes riants coteaux,
Et dans ces noirs sapins, et dans ces rocs sauvages
Qui pendent sur tes eaux.
Quil soit dans le zphyr qui frmit et qui passe,
Dans les bruits de tes bords par tes bords rpts,
Dans lastre au front dargent qui blanchit ta surface
De ses molles clarts.
Que le vent qui gmit, le roseau qui soupire,
Que les parfums lgers de ton air embaum,
Que tout ce quon entend, lon voit ou lon respire,
Tout dise : Ils ont aim !
Alphonse de LAMARTINE,
Mditations potiques. (1820)
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Lire et analyser
1. Les strophes de ce pome nont pas toutes la
mme forme. Dites pourquoi.
2. Relevez dans les paroles de la femme aime
les deux champs lexicaux qui sopposent. Quel
lien cela a-t-il avec le reste du pome ?
3.Quels sont les termes utiliss pour voquer la
femme aime ? Quen dduisez-vous ?
4. Quelle est la figure de style laquelle le pote
recourt dans la premire strophe ? Expliquez-la
et dites ce quelle ajoute au thme principal du
pome ?
5. En quoi la dernire phrase du pome " Ils ont
aim ! " fait-elle cho, en particulier, la
rflexion dveloppe dans la premire strophe ?
Lire-crire
1. Selon Lamartine, lhomme est impuissant
devant la fuite du temps. Que peut-il faire daps
vous pour tenter dy rsister?
2. Construisez un petit paragraphe o vous
voquerez un personnage (ou un lieu, un parfum,
un bruit) qui a rveill en vous de vieux
souvenirs. (Utilisez le mme procd de reprise
que dans les deux extraits ci-dessous.
Salvador Dali, Persistance de la mmoire
Que le vent qui gmit, le roseau qui soupire,
Que les parfums lgers de ton air embaum,
Que tout ce quon entend, lon voit ou lon respire,
Tout dise : Ils ont aim !
Lamartine
de mme maintenant toutes les fleurs
de notre jardin et celles du parc de M. Swann, et
les nymphas de la Vivonne, et les bonnes gens
du village et leurs petits logis et lglise et tout
Combray et ses environs, tout cela qui prend
forme et solidit, est sorti, ville et jardins, de ma
tasse de th.
Proust
40
Dans la posie classique, les vers les plus
courants sont lalexandrin (12 syllabes), le
dcasyllabe (10 syllabes) et loctosyllabe
(8 syllabes).
Les strophes peuvent comporter deux, trois,
quatre vers ou plus.
Pour bien lire un vers, il faut :
- respecter le nombre des syllabes
- respecter les liaisons
ex : Mais je demande en vain quelques moments
encore (la liaison entre moments et encore
est obligatoire)
En posie, le e muet se prononce sauf :
- quand il est la fin du vers
- quand il se trouve la fin du mot et quil est
suivi dune voyelle
ex :
Ainsi toujours pousss vers de nouveaux rivages
(le e final ne se prononce pas)
Sur londe et sous les cieux
(dans londe le e ne se prononce pas)
Du rivage charm frapprent les chos (dans
rivage et frapprent le e se prononce)
Rimbaud
On appelle allitration la rptition de sons
consonnes et assonance la rptition de sons
voyelles.
Les sanglots longs
Des violons
De lautomne
Blessent mon cur
Dune langueur
Monotone
Verlaine
Disloqu de cailloux en cailloux cahot
Hugo
Des biches blanches qui broutent lache et le
cytise
Rgnier
Le vers libre apparat ds la fin du 19me sicle.
Il se caractrise notamment par labsence presque
totale de ponctuation et une disposition
typographique plus libre.
41
Repres
lments de versification
42
Oral
I. La photo-souvenir
II. Atelier de lecture
Observez ces photos :
Que reprsentent-elles ?
A quelle poque renvoient-elles ?
Quelles impressions suscitent-elles
en vous ?
Imaginez les ractions dune personne
ayant vcu cette poque la vue de
pareilles photos.
La photo permet de sauvegarder aussi
bien le souvenir personnel que la mmoire
collective. Quest-ce qui permet, en plus de
la photo, de tmoigner dune poque
rvolue et de garder la trace du pass ?
1. Lisez lun des extraits suivants de manire
expressive :
Dans le village o je suis n, les rochers ont un
nom. Il y a le Vaisseau, Tte de lOurs,
lEmbuscade, et aussi les Jumeaux, encore dits
les Seins de la Goule. Il y a surtout la Pierre aux
soldats ; cest l quautrefois on faisait le guet
lorsque la troupe pourchassait les insoumis ;
aucun lieu nest plus vnr, plus charg de
lgendes. Pourtant, lorsquil marrive de revoir
en songe le paysage de mon enfance, cest un
autre rocher qui mapparat (), il est le seul, je
crois, porter un nom dhomme, le Rocher de
Tanios.
Amin MAALOUF ,
Ressources linguistiques :
Attachement aux racines
Reconstitution du pass
Spcificits culturelles
Authenticit
Prservation du patrimoine
Associations de sauvegarde des mdinas,
muses, vestiges, sites archologiques,
archives
Photos de Pierre Olivier La Tunisie par-ci, par l, Anne Marie Cazalis, 1972.
Dbat : terniser un instant
La seule pense de ce pain et de ces brioches
dautrefois le remuait tout entier. En ce temps-
l, qui et os lui dire quon cuirait un jour dans
son four du pain fait de son et de sciure de bois ?
Aujourdhui, il se rjouissait de ntre plus
boulanger. Dans son jardin, au moins, il faisait
pousser de vrais lgumes et cueillait des fruits
sains. Mais travailler ce mastic gris et oser le
vendre pour du pain, il en serait mort de honte.
Il avait toujours exerc son mtier en y mettant
tout ce quil y avait de meilleur en lui. Personne
jamais navait trouv le moindre reproche lui
adresser. Combien de boulangers pouvaient en
dire autant ?
Bernard Clavel
Je finis par lui demander si ce parfum quil
moffre cest celui de lAfrique. Il me rpond
quen effet, cest ce qui le rapproche le plus de
cet ailleurs quil sest rsign quitter, et que
cest dans les senteurs quil retrouvera
dsormais son paradis perdu. Puis il dtourne le
visage contre loreiller de son lit. Ses yeux
restent grands ouverts. Il part o je ne puis aller.
Il part dans les contres enfermes dans mes
fioles.
Philippe Besson
Jaimerai toujours le temps des cerises
Cest de ce temps-l que je garde au cur
Une plaie ouverte,
Et dame Fortune, en mtant offerte,
Ne saurait jamais calmer ma douleur.
Jaimerai toujours le temps des cerises
Et le souvenir que je garde au cur.
Jean-Baptiste Clment
+ + ou
Volume de la voix
Articulation et diction
Respect des pauses
Fluidit de la lecture
2. Enregistrements, tmoignages
Audition de documents sonores : textes dits par des auteurs ou des professionnels de la voix
Echange
Apprciation de la qualit des interventions par les pairs
Autovaluation :
Constituez un petit groupe dobservateurs chargs dvaluer la prestation des intervenants.
43
44
Lectures complmentaires
Chans on d aut omne
Les sanglots longs
Des violons
De lautomne
Blessent mon cur
Dune langueur
Monotone.
Tout suffocant
Et blme quand
Sonne lheure,
Je me souviens
Des jours anciens
Et je pleure.
Et je men vais
Au vent mauvais
Qui memporte
De a, de l,
Pareil la
Feuille morte.
Paul Verlaine, Pomes saturniens (1890)
45
Jappartiens un pays que jai quitt. Tu ne peux empcher qu cette heure sy panouisse
au soleil toute une chevelure embaume de forts. Rien ne peut empcher qu cette heure lherbe
profonde y noie le pied des arbres, dun vert dlicieux et apaisant dont mon me a soif Viens,
toi qui lignores, viens que je te dise tout bas : le parfum des bois de mon pays gale la fraise et
la rose ! Tu jurerais, quand les taillis des ronces y sont en fleurs, quun fruit mrit on ne sait o,
- l-bas, ici, tout prs, - un fruit insaisissable quon aspire en ouvrant les narines. Tu jurerais,
quand lautomne pntre et meurtrit les feuillages tombs, quune pomme trop mre vient de
choir, et tu la cherches et tu la flaires, ici, l-bas, tout prs
Et si tu passais, en juin, entre les prairies fauches, lheure o la lune ruisselle sur les meules
rondes qui sont les dunes de mon pays, tu sentirais, leur parfum, souvrir ton cur. Tu fermerais
les yeux, avec cette fiert grave dont tu voiles ta volupt, et tu laisserais tomber ta tte, avec un
muet soupir
Et si tu arrivais, un jour dt, dans mon pays, au fond dun jardin que je connais, un jardin
noir de verdure et sans fleurs, si tu regardais bleuir, au lointain, une montagne ronde o les
cailloux, les papillons et les chardons se teignent du mme azur mauve et poussireux, tu
moublierais, et tu tassoirais l, pour nen plus bouger jusquau terme de ta vie. ()
Ecoute encore, donne tes mains dans les miennes : si tu suivais, dans mon pays, un petit
chemin que je connais, jaune et bord de digitales dun rose brlant, tu croirais gravir le sentier
enchant qui mne hors de la vie Le chant bondissant des frelons fourrs de velours ty entrane
et bat tes oreilles comme le sang mme de ton cur, jusqu la fort, l-haut, o finit le
monde Cest une fort ancienne, oublie des hommes, et toute pareille au paradis, coute bien,
car
Comme te voil ple et les yeux grands ! Que tai-je dit ! Je ne sais plus je parlais, je parlais
de mon pays, pour oublier la mer et le vent Te voil ple, avec les yeux jaloux Tu me
rappelles toi, tu me sens si lointaine Il faut que je refasse le chemin, il faut quune fois encore
jarrache, de mon pays, toutes mes racines qui saignent
Me voici ! De nouveau je tappartiens. Je ne voulais quoublier le vent et la mer. Jai parl
en songe Que tai-je dit ? Ne le crois pas ! Je tai parl sans doute dun pays de merveilles, o
la saveur de lair enivre ? Ne le crois pas ! Ny va pas : tu le chercherais en vain. Tu ne verrais
quune campagne un peu triste, quassombrissent les forts, un village paisible et pauvre, une
valle humide, une montagne bleutre et nue qui ne nourrit pas mme les chvres
COLETTE, Les Vrilles de la Vigne, Hachette (1901).
Nostalgie
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Je le connais votre pays, Monsieur Tao-La,
je le connais , commence dire Monsieur
Bark, et sa grosse voix nest plus quun filet
fragile, tnu, mince, prt se briser.
Oui, je le connais, reprend-il en regardant de
nouveau la mer et le lointain. Il y a longtemps,
jy suis all. Je nosais pas vous le dire. On ne
ma pas demand mon avis, vous savez.
On ma forc y aller. Jtais jeune. Je ne
savais pas. Ctait une guerre. Pas celle quil y a
maintenant, une autre. Une des autres ()
Javais vingt ans. Quest-ce quon sait vingt
ans ? Moi, je ne savais rien. Je navais rien dans
ma tte ; Rien. Jtais encore un grand gosse,
cest tout. Un gosse. Et on ma mis un fusil dans
mes mains, alors que jtais presque encore un
enfant. Jai vu votre pays, Monsieur Tao-La, oh
oui, je lai vu, je men souviens comme si je
lavais quitt hier, tout est rest en moi, les
parfums, les couleurs, les pluies, les forts, les
rires des enfants, leurs cris aussi.
Monsieur Bark tourne son regard noy vers
le ciel. Il renifle fort.
Quand je suis arriv, que jai vu tout cela, je
me suis dit que le paradis devait y ressembler,
mme si le paradis, je ny croyais dj pas trop.
Et nous, ce paradis, on nous a demand dy
semer la mort, avec nos fusils, nos bombes, nos
grenades
Monsieur Linh coute le gros homme qui lui
parle doucement, alors que les larmes coulent
toujours de ses yeux. Le vieil homme lcoute
avec attention, cherchant dans les inflexions de
sa voix les signes, le dbut dune histoire et dun
sens, une intonation familire.
Philippe CLAUDEL, La Petite Fille de Monsieur Linh.
Ed. Stock, aot 2005
La Petite Fille de Monsieur Linh
Cest un vieil homme debout larrire dun bateau. Il serre
dans ses bras une valise lgre et un nouveau-n, plus lger
encore que la valise. Le vieil homme se nomme Monsieur
Linh. Il est seul dsormais savoir quil sappelle ainsi.
Debout la poupe du bateau, il voit sloingner son pays, celui
de ses anctres et de ses morts, tandis que dans ses bras lenfant
dort. Le pays sloigne,devient infiniment petit, et Monsieur
Linh le regarde disparatre lhorizon, pendant des heures,
malgr le vent qui soufle et le chahute comme une
marionnette.
Philippe Claudel est n en 1962. Son roman Les Ames grises (prix Renaudot
2003 Grand prix littraire des lectrices de Elle en 2004, consacr meilleur
livre de lanne 2003 par le magazine Lire) a t traduit dans vingt-deux pays.
Conception graphique : Stphanie Roujol
Photographie : Getty Images/Mark Lewis
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Ce roman retrace les souvenirs dun policier qui a perdu son pouse morte en couches et
que lui rappellent, curieusement, deux visages fminins, une petite fille de 10 ans et une jeune
institutrice, toutes les deux mortes dans des circonstances incomprhensibles. Ces deux figures
frappent le regard du narrateur qui ne comprend ltrange similitude que grce lcriture de
ses mmoires, une fois retrait.
Il y aurait des mes blanches, des mes noires et, entre les deux, les mes grises.
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Citations
La nostalgie cest le dsir don ne sait quoi.
Saint-Exupry
Oh le souvenir... miroir horrible qui
fait souffrir toutes les tortures !
Maupassant
Le souvenir est lesprance renverse. On
regarde le fond du puits comme on a
regard le sommet de la tour.
Gustave Flaubert
Le plus beau souvenir ne mapparat que
comme une pave du bonheur.
Andr GIDE
Passons, passons, puisque tout passe
Je me retournerai souvent.
Les souvenirs sont cors de chasse
Dont meurt le bruit parmi le vent.
Guillaume Apollinaire
Les humains disent que le temps passe. Le
Temps dit que les humains passent.
Proverbe sanskrit
On ne recommence plus, mais se
souvenir, cest presque recommencer.
Charles Nodier
Le souvenir du bonheur nest plus du bonheur ; le
souvenir de la douleur est de la douleur
encore.
Lord Byron
O lac ! Rochers muets ! Grottes ! Fort obscure !
Vous, que le temps pargne ou quil peut rajeunir,
Gardez de cette nuit, gardez, belle nature,
Au moins le souvenir !
Lamartine
Oral
Si lun des premiers devoirs qui incombe au professeur de franais, et mme tous les autres, est
dapprendre aux lves parler, comment acceptons-nous quils demeurent si souvent muets en classe ? Les
enfants ne se font encore pas trop prier pour essayer de traduire tant bien que mal les ides qui traversent leur
esprit. Mais les adolescents, plus timides parce quils ont plus damour-propre, se rfugient dans un farouche
silence. Pourtant, cest seulement en parlant, et haute voix, et devant un matre et des camarades prompts les
contredire, quils commenceront serrer leur pense dun peu prs et rflchir srieusement. Il faut, dans leur
intrt, les contraindre tenter laventure et braver les rieurs.
On confie parfois un lve le soin de faire un expos et on le fait monter dans la chaire. Grand honneur !
Mais comme il aborde lexercice aprs une longue prparation au cours de laquelle il a peut-tre reu une aide
trangre, comme il parle muni de notes et de livres auxquels il emprunte des citations, comme il est peu prs
assur de ntre pas interrompu tout le temps que durera sa leon, lpreuve ne me semble pas trs probante.
Pierre Clarac, lEnseignement du Franais.
Lecture
Acqurir des connaissances sur les textes et les auteurs est lune des grandes composantes de la lecture. Cest
pourquoi certains textes supports sont tirs des mmes uvres, dont la premire et la quatrime de couverture
vous sont parfois proposes.
Quels sont les noms dauteurs que vous avez retenus ?
Si vous aviez retenir une seule ide pour chaque texte tudi, quelle serait-elle ?
Dressez la liste des mots nouveaux que vous venez dapprendre ou dont le sens vous est maintenant plus clair.
Langue
Les activits grammaticales et les exercices de vocabulaire vous ont-ils aid surmonter les difficults que
posent la lecture et lcriture ?
Quels sont les exercices, de langue ou de vocabulaire, que vous avez apprcis le plus? Pourquoi ?
Quel autre fait de langue souhaiteriez-vous aborder prochainement en classe ?
Dans lextrait ci-dessus, cest de jeunes comme vous quon parle.
La problmatique souleve vous semble-t-elle pertinente ? Pourquoi ?
Les activits doral ont-elles t pour vous loccasion de vous exprimer ?
Quelles propositions feriez-vous en ce qui concerne les supports, les modalits de travail, le temps,
les problmatiques soulever etc. pour que ces sances rpondent mieux vos attentes ?
Bilan
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50
tude de texte
Rpondre une question de comprhension suppose un travail mthodique sur les consignes donnes
et les textes supports.
force dentranements et dexercices varis, ce travail devrait, progressivement, rendre possible la
gestion lucide de questions relativement complexes en un minimum de temps.
Une premire lecture attentive du texte est dterminante dans la qualit des rponses. Elle peut mme
permettre danticiper le questionnement.
Lequel de ces points vous semble avoir t pleinement atteint ?
Les exercices en tude de texte vous ont-ils facilit le travail sur lessai ?
Essai
Identifiez une grande difficult que vous prouvez lcrit.
Les activits dcrit ralises en classe vous ont-elles permis de surmonter cette difficult ?
Soyez attentif aux prochains exercices dans le cadre de la rubrique lire-crire , ou de lactivit
essai etc. et vrifiez si cette difficult est en voie de rsolution.
crire, cela sapprend. Les plus grands crivains sont passs par-l. Sinon, pourquoi vous aurait-t-on
fait travailler sur lintroduction de lducation sentimentale et les hsitations de Flaubert ?
Rapprocher des textes traitant de l'amour et appartenant
des poques et des cultures diffrentes
Saisir les connotations dans une uvre d'art
Dgager et formuler une problmatique
52
1. Pyrame et Thisb
Les deux jeunes gens sont pris lun de lautre
depuis leur plus tendre enfance, mais leur projet
de mariage se heurte au refus de leurs parents. Les
amoureux se donnent rendez-vous sous un grand
mrier blanc. Arrive la premire, Thisb voit un
lion dont les crocs dgoulinent du sang dun
carnage rcent. Dans sa fuite, elle laisse tomber
son voile, que le lion dchire de sa mchoire
sanglante. Lorsque Pyrame arrive, il aperoit le
voile souill de sang et, croyant Thisb morte, se
transperce le flanc de son glaive. Le sang jaillit de
son corps, teintant de rouge la blancheur des
mres. Thisb le trouve mourant et, dsespre, se
poignarde son tour pour le rejoindre dans
lternit. Cest depuis lors, affirme la lgende,
que les mres sont de couleur pourpre.
Consigne
Voici des histoires damour universellement connues.
Choisissez lune dentre elles et rsumez-la oralement.
Dcouvrir des histoires damour
Repres
Pour russir votre rsum, vous devez :
- lire attentivement le texte, en retenir les informations essentielles
(exemple : Thisb se poignarde son tour.),
- prvoir peu prs le temps que prendra votre prsentation,
- Penser une manire originale de prsenter lhistoire.
Pour que votre rsum soit attrayant, vous pouvez :
- une fois linformation donne, poser une question la classe au lieu de continuer exposer. (exemples
de questions : quel moment prcis de lhistoire le tableau ternise-t-il ? )
Dbat : Amour, toujours !
Oral
53
2. Tristan et Iseut
Tristan est charg par le roi Marc de
Cornouailles de ramener en Angleterre Iseut, la
fille du roi dIrlande quil dsire pouser.
Pendant la traverse, Tristan et Iseut boivent par
mgarde un philtre damour que la reine
dIrlande avait prpar pour sa fille et le roi
Marc. Ds lors, leur passion est telle quils ne
peuvent tre spars sans mourir. Les amants
parviennent se cacher un an durant, mais ils
sont bientt dnoncs au roi, qui finit par les
prendre en flagrant dlit. Ils senfuient et mnent
une existence libre, mais misrable. Quatre ans
ont pass et leffet magique du philtre sestompe.
Marc accepte de reprendre Iseut, mais lamour
de Tristan pour Iseut ne faiblit pas. Les amants se
retrouvent plusieurs reprises. Grivement
bless au cours dune aventure, Tristan envoie un
messager chercher Iseut, qui seule peut le gurir,
et convient avec lui dun code : si le plan russit,
la voile du navire sera blanche. Sinon, elle sera
noire. Mais on annonce Tristan que la voile est
noire, alors quelle est blanche, et il meurt
aussitt. Iseut expire son tour sur le corps de
son amant. En apprenant la vrit, Marc regrette
son attitude passe et ordonne que lon plante sur
les tombes deux arbres dont les branches, en
grandissant, se mleront si troitement quelles
ne pourront tre spares.
3. Orphe et Eurydice
Orphe et Eurydice saiment damour tendre.
Mais Eurydice meurt. Lors des funrailles,
Orphe se dit prt suivre son pouse aux
Enfers. Survient le dieu Amour, porteur dun
message de Jupiter : le chant de la lyre dOrphe,
lui fait-il savoir, ramnera Eurydice la vie
condition que le jeune homme ne se retourne pas
pour la voir avant davoir quitt les Enfers.
Orphe accepte. Il ramne Eurydice de lEnfer
mais celle-ci ne comprend pas son apparente
indiffrence. Il rsiste longtemps mais finit par
se retourner et la perd pour la deuxime fois.
Dsespr, Orphe est sur le point de se suicider,
mais Amour larrte temps et jugeant quil a
assez souffert, lui rend Eurydice.
Orphe
54
4. Paul et Virginie
Fuyant les prjugs de leur socit, deux
femmes sont alles mettre au monde, dans lle
de France(lactuelle le Maurice), leurs enfants
Paul et Virginie ns hors mariage. Les deux
enfants grandissent comme frre et sur, mais,
ladolescence, leurs sentiments changent de
nature. Virginie sen aperoit la premire et en
ressent un trouble profond. Sa mre dcide alors
de lenvoyeren France. Le dsespoir de Paul ne
sapaise que le jour o on lui annonce le retour
de Virginie. Cependant, le vaisseau qui la
ramne fait naufrage sur la cte mme de lle.
La jeune fille refuse dter ses vtements devant
un robuste marin qui voulait la sauver la nage
et meurt noye sous les yeux de Paul impuissant.
Celui-ci, nayant pas survcu son dsespoir, est
enterr ses cts.
5. Romo et Juliette
Lhistoire se passe Vrone o les familles
Capulet et Montaigu se vouent une haine
farouche. Dans ce climat hostile, nat un amour
entre une Capulet, Juliette, et un Montaigu,
Romo. Les deux amants dcident de se marier
et confient leur secret Pre Laurence. Celui-ci
approuve leur dcision, esprant ainsi rapprocher
les deux familles. Mais la situation saggrave
lorsque Romo tue, par vengeance, un cousin de
Juliette. Aprs une nuit dadieux, celle-ci
affronte son pre qui veut la marier Pris, un
parent du prince de la ville. Dsespre, elle sen
remet Pre Laurence qui lui propose de se faire
passer pour morte en absorbant une liqueur, afin
de rejoindre Romo une fois rveille.
Pendant que les Capulet pleurent leur fille,
Romo apprend la nouvelle sans recevoir la lettre
explicative de Pre Laurence. Il court Vrone,
au tombeau des Capulet, contempler une
dernire fois son amour avant de sempoisonner.
Juliette se rveille, voit Romo mort prs delle
et met fin ses jours.
Bacon, Romo et Juliette.
55
Behzad , Lela et Majnoun lcole
Sexercer au dbat
Questions
Quest-ce qui fait que ces histoires sont
ternelles ?
Par quoi se caractrisent les sentiments des
personnages ?
Quels sont les points communs tous ces
rcits ? (Rle de la famille et de lentourage,
issue)
De telles histoires sont-elles possibles
aujourdhui ?...
Lancer les exposs sur les couples
clbres dans la littrature arabe.
( prsenter lors de la prochaine sance
doral)
Voici quelques couples clbres dans la
littrature arabe :
Qays et Lubna
Jamil et Buthayna
Wadhah et Rawdha
Kuthayr et Azza
Qays (Majnoun) et Lela
Urwa et Afra etc.
Chaque groupe choisira une histoire damour, se
documentera en consquence, prparera et
prsentera son expos.
N.B: Ne pas hsiter solliciter laide des
professeurs darabe, dhistoire gographie etc.
56
Lecture
Jatteignais lge austre o lon est fort en thme
1
,
O lon cherche, enivr don ne sait quel parfum,
Afin de pouvoir dire perdument Je taime !
Quelquun
2
.
Jentrais dans ma treizime anne. O feuilles vertes !
Jardins ! croissance obscure et douce du printemps !
Et jaimais Hermina, dans lombre. Elle avait, certes,
Huit ans.
Parfois, bien quelle ft jouer occupe,
Jallais, muet, masseoir prs delle, avec ferveur,
Et je la regardais regarder sa poupe,
Rveur.
Il est une heure trange o lon sent lme natre ;
Un jour, jeus comme un chant daurore au fond du cur.
Soit, pensai-je, avanons, parlons ! cest linstant dtre
Vainqueur !
Je pris un air profond, et je lui dis : - Minette,
Unissons nos destins. Je demande ta main.
Elle me rpondit par cette pichenette :
- Gamin !
22 juin 1878
Victor HUGO, Toute la Lyre, (1888).
Hermina
Victor HUGO (1802 1885)
est un grand pote franais
(Les Contemplations, Les
Rayons et les Ombres, la
Lgende des Sicles). Il est
aussi romancier et dramaturge
(les Misrables, Notre-Dame
de Paris, Hernani, Ruy
Blas)
1- fort en thme :
trs bon lve, mais de culture
essentiellement livresque
2- Quelquun :
c.o.d du verbe " cherche "
5
10
15
20
57
1. En voquant le souvenir de son premier amour,
le pote combine son exprience personnelle et
une rflexion gnrale sur ladolescence.
Montrez-le en vous appuyant sur des indices
textuels prcis.
2. Que connotent les termes feuilles vertes ,
jardins et printemps ?
3. Dans la quatrime strophe, quelles figures de
style le pote a-t-il recours pour caractriser la
naissance du sentiment amoureux ?
4. Quel effet la rponse de la fillette a-t-elle sur
le jeune adolescent ? En quoi le dernier vers est-il
important par rapport lensemble du pome ?
5. Sur quel ton ce premier moi amoureux est-il
rapport ?
Lire et analyser
Voici trois sries de mots :
Adorer, aimer, idoltrer, affectionner, chrir.
Sduire, plaire, merveiller, fasciner, charmer.
Idylle, amour, passion, flirt.
a) Aprs avoir vrifi le sens de ces mots dans le
dictionnaire, classez-les graduellement suivant
leur degr dintensit (du moins fort au plus
fort).
b) Utilisez le premier et le dernier mot de
chacune des listes obtenues dans une phrase de
manire faire apparatre leur diffrence de
sens.
Les mots pour le dire
Dites dans un petit paragraphe ce qui caractrise
les sentiments pendant ladolescence.
Lire - crire
Repres
La chute
La faon dont sachve ce pome est assez
inattendue. Le dernier vers, form dun seul mot et
se trouvant en dcalage par rapport la rplique du
jeune garon, cre un effet de surprise. Ce vers
constitue la " chute du pome".
Enonc et nonciation
Le pome intitul " Hermina " est un nonc. Les
conditions dans lesquelles cet nonc, ce texte, a t
produit par Victor Hugo, constituent lnonciation.
La phrase "Jentrais dans ma treizime anne "(2me
strophe) est un repre temporel qui permet de situer
le droulement de la narration. On dira quil
constitue le temps de lnonc (1815). En
revanche, la date qui suit le texte (22 juin 1878) ne
renvoie pas au temps de lnonc. Elle prcise
simplement le moment o le pome a t rdig :
elle constitue le temps de lnonciation. On dira
que le temps, le lieu, les circonstances de production
dun nonc forment la situation de lnonciation.
Lnonciation est la production dun nonc dans un
contexte prcis. On peut schmatiser cela de la
manire suivante :
Temps de Temps de
lnonc lnonciation
x x
1815 1878
58
Lecture
La rencontre
La princesse de Clves est invite au palais du Louvre
loccasion du mariage de la fille du roi.
Elle passa tout le jour des fianailles chez elle se parer, pour se
trouver le soir au bal et au festin royal qui se faisait au Louvre. Lorsquelle
arriva, lon admira sa beaut et sa parure ; le bal commena et, comme elle
dansait avec M. de Guise, il se fit un assez grand bruit vers la porte de la
salle, comme de quelquun qui entrait et qui on faisait place. Mme de
Clves acheva de danser et, pendant quelle cherchait des yeux quelquun
quelle avait dessein
1
de prendre, le roi lui cria de prendre celui qui arrivait.
Elle se tourna et vit un homme quelle crut dabord ne pouvoir tre que M.
de Nemours, qui passait par-dessus quelques siges pour arriver o lon
dansait. Ce prince tait fait dune sorte quil tait difficile de ntre pas
surprise de le voir quand on ne lavait jamais vu, surtout ce soir-l, o le
soin quil avait pris de se parer, augmentait encore lair brillant qui tait
dans sa personne, mais il tait difficile aussi de voir Mme de Clves pour
la premire fois sans avoir un grand tonnement.
M. de Nemours fut tellement surpris de sa beaut que, lorsquil fut
proche delle et quelle lui fit la rvrence, il ne put sempcher de donner
des marques de son admiration. Quand ils commencrent danser, il
sleva dans la salle un murmure de louanges
2
. Le roi et les reines se
souvinrent quils ne staient jamais vus, et trouvrent quelque chose de
singulier de les voir danser ensemble sans se connatre. Ils les appelrent
quand ils eurent fini sans leur donner le loisir de parler personne et leur
demandrent sils navaient pas bien envie de savoir qui ils taient et sils
ne sen doutaient point.
- Pour moi, madame, dit M. de Nemours, je nai pas dincertitude, mais
comme Mme de Clves na pas les mmes raisons pour deviner qui je suis
que celles que jai pour la reconnatre, je voudrais bien que Votre Majest
et la bont de lui apprendre mon nom.
- Je crois, dit Mme la dauphine, quelle le sait aussi bien que vous savez le sien.
- Je vous assure, madame, reprit Mme de Clves, qui paraissait un peu
embarrasse, que je ne devine pas si bien que vous pensez.
- Vous devinez fort bien, rpondit Mme la dauphine, et il y a mme
quelque chose dobligeant pour M. de Nemours ne vouloir pas avouer que
vous le connaissez sans lavoir jamais vu.
La reine les interrompit pour faire continuer le bal, M. de Nemours prit la
reine dauphine. Cette princesse tait dune parfaite beaut et avait paru telle
aux yeux de M. de Nemours avant quil allt en Flandre, mais, de tout le
soir, il ne put admirer que Mme de Clves.
Mme de La Fayette, La Princesse de Clves, (1678)
Marie Madeleine
Pioche de la
Vergne, comtesse de
La Fayette
(1634-1693), femme
de lettres franaise
qui a inaugur lre
du roman
psychologique
moderne avec La
Princesse de Clves.
1. dessein :
but, intention
2. louanges :
compliments,
loges
5
10
15
20
25
30
35
59
Lire et analyser
1. Quest-ce qui montre au dbut du texte que
tout est focalis sur la princesse de Clves ?
Est-ce le cas la fin de lextrait ?
2. Bien que la danse du couple merveille toute
lassistance, lauteure nen fait pas une
description dtaille ? Pourquoi votre avis?
3. Quelle est la raction de chacun des
personnages la vue de lautre ?
4. En vous appuyant sur des indices prcis, dites
sil sagit dune rencontre fortuite ou si au
contraire, les deux personnages sy attendaient.
5. Dans quelle mesure la dernire phrase du texte
permet-elle dentrevoir la suite des vnements?
Les mots pour le dire
1." Il y a mme quelque chose dobligeant pour
M. de Nemours "
- Quel est le verbe correspondant ladjectif
" obligeant " ?
- Donnez un autre adjectif correspondant ce
verbe.
- Ces deux adjectifs ont-ils le mme sens ?
Trouvez trois synonymes pour chacun deux.
2. Parer - se parer
" Elle passa tout le jour se parer ".
- Remplacez le verbe " se parer " par un autre
verbe de mme sens.
- Il y a dans le premier paragraphe du texte un
nom qui correspond ce verbe. Lequel ?
- Construisez avec ce nom autant de phrases que
vous lui trouverez de sens diffrents.
Les sports martiaux apprennent dvelopper
la matrise de soi et les rflexes pour parer les
coups de ladversaire.
- Que signifie le verbe parer dans
cette phrase ?
- Donnez le nom qui lui correspond.
Quels sont les diffrents sens du nom obtenu ?
Lire-crire
Dites ce que reprsente ce tableau. Une telle
scne est-elle encore dactualit ?
Le baise-main
60
Langue
Distinguer rcit et discours
Reprer les interventions du narrateur et dgager leurs fonctions
Rcit et discours
Observation
1. Dans lextrait suivant, le narrateur intervient deux fois. Reprez ces deux interventions et dites
en quoi elles clairent le lecteur sur le personnage et la socit dans laquelle il volue.
La premire fois que Mme de Rnal essaya avec lui une conversation trangre lducation de ses
enfants, il se mit parler doprations chirurgicales ; elle plit et le pria de cesser.
Julien ne savait rien au-del. Ainsi, passant sa vie avec Mme de Rnal, le silence le plus singulier
stablissait entre eux ds quils taient seuls. Dans le salon, quelle que ft lhumilit de son maintien,
elle trouvait dans ses yeux un air de supriorit intellectuelle envers tout ce qui venait chez elle. Se
trouvait-elle seule un instant avec lui, elle le voyait visiblement embarrass. Elle en tait inquite, car
son instinct de femme lui faisait comprendre que cet embarras ntait nullement tendre.
Daprs je ne sais quelle ide prise dans quelque rcit de la bonne socit, telle que lavait vue le
vieux chirurgien-major, ds quon se taisait dans un lieu o il se trouvait avec une femme, Julien se
sentait humili, comme si ce silence et t son tort particulier. Cette sensation tait cent fois plus
pnible dans le tte--tte. Son imagination remplie des notions les plus exagres , les plus espagnoles,
sur ce quun homme doit dire, quand il est seul avec une femme , ne lui offrait dans son trouble que
des ides inadmissibles ()
Depuis la chute de Napolon, toute apparence de galanterie est svrement bannie des murs de la
province. On a peur dtre destitu
Stendhal, Le Rouge et le Noir.
Repres
* Le rcit lintrieur du discours
Cest le cas o le narrateur illustre son propos par une anecdote. Il veut ainsi
justifier plus concrtement ce que le discours lui permet de dmontrer
thoriquement.
* Le discours lintrieur du rcit
Il permet au narrateur dapporter des prcisions extrieures (commentaire,
explication), pour aider comprendre le rcit.
61
Repres
Caractristiques spcifiques du rcit et du discours
Rcit Discours
Les temps dominants -Pass simple et prsent de
narration
-Imparfait indiquant la rptition.
Prsent et pass compos
Les pronoms personnels -La 3me personne domine
-En cas de rcit la premire
personne, le " je " rfre un
narrateur quil ne faut pas
confondre avec lauteur.
La 1re et la 2me personnes rvlent
une relation directe entre lmetteur et
le rcepteur.
Les indicateurs de lieu et de
temps
Les indicateurs de lieu et de
temps sont comprendre par
rapport aux vnements entre
eux : ce sont des lieux et des
moments internes lhistoire.
Les indicateurs de lieu et de temps
sont comprendre par rapport la
situation dnonciation, cest--dire
par rapport au prsent de celui qui
parle et au lieu quil occupe.
Les rvlateurs de limplication
de lmetteur
Absents, dans la mesure o
lmetteur sefface.
Prsents : lauteur prend position
quant la vrit/fausset,
certitude/incertitude de son propre
nonc.
Exercices
1. Voici deux extraits du roman de Stendhal Le Rouge et le Noir . Reprez les passages en
discours et dgagez leur fonction.
Extrait 1
Au moment o Mme Derville renouvelait la proposition de rentrer au salon, Julien serra
fortement la main quon lui abandonnait.
Mme de Rnal qui se levait dj, se rassit, en disant, dune voix mourante :
- Je me sens, la vrit, un peu malade, mais le grand air me fait du bien.
Ces mots confirmrent le bonheur de Julien, qui, dans ce moment tait extrme : il parla, il
oublia de feindre, il parut lhomme le plus aimable aux deux amies qui lcoutaient. Cependant il y
avait encore un peu de manque de courage dans cette loquence qui lui arrivait tout coup. Il craignait
mortellement que Mme Derville, fatigue du vent qui commenait slever et qui prcdait la
tempte, ne voult rentrer seule au salon. Alors il serait rest en tte tte avec Mme de Rnal. Il avait
eu presque par hasard le courage aveugle qui suffit pour agir ; mais il sentait quil tait hors de sa
puissance de dire le mot le plus simple Mme de Rnal. Quelque lgers que fussent ses reproches, il
allait tre battu, et lavantage quil venait dobtenir ananti.
Heureusement pour lui, ce soir-l, ses discours touchants et empathiques trouvrent grce devant
Mme Derville, qui trs souvent le trouvait gauche comme un enfant, et peu amusant. Pour Mme de
Rnal, la main dans celle de Julien, elle ne pensait rien ; elle se laissait vivre () Elle coutait
avec dlices les gmissements du vent dans lpais feuillage du tilleul, et le bruit de quelques gouttes
rares qui commenaient tomber sur ses feuilles les plus basses.
62
Extrait 2
Mais dans les moments les plus doux, victime dun orgueil bizarre, il prtendit encore jouer
le rle dun homme accoutum subjuguer des femmes : il fit des efforts dattention incroyables
pour gter ce quil avait daimable. Au lieu dtre attentif aux transports quil faisait natre, et aux
remords qui en relevaient la vivacit, lide du devoir ne cessa jamais dtre prsente ses yeux.
Il craignait un remords affreux et un ridicule ternel, sil scartait du modle idal quil se
proposait de suivre. En un mot, ce qui faisait de Julien un tre suprieur fut prcisment ce qui
lempcha de goter le bonheur qui se plaait sous ses pas. Cest une jeune fille de seize ans, qui
a des couleurs charmantes et qui, pour aller au bal, a la folie de mettre du rouge.
Stendhal, Le Rouge et le Noir.
2. Identifiez les passages qui relvent du rcit et ceux qui relvent du discours. Quelle intention
de lauteur cette alternance rvle-t-elle ?
Jacques commena lhistoire de ses amours. Ctait laprs-dner : il faisait un temps lourd ;
son matre sendormit. La nuit les surprit au milieu des champs ; les voil fourvoys. Voil le
matre dans une colre terrible et tombant grands coups de fouet sur son valet, et le pauvre diable
disant chaque coup : Celui-l tait apparemment encore crit l-haut
Vous voyez, lecteur, que je suis en beau chemin, et quil ne tiendrait qu moi de vous faire
attendre un an, deux ans, trois ans, le rcit des amours de Jacques, en le sparant de son matre et
en leur faisant courir chacun tous les hasards quil me plairait. Quest-ce qui mempcherait de
marier le matre et de le faire cocu ? dembarquer Jacques pour les les ? dy conduire
son matre ? de les ramener tous les deux en France sur le mme vaisseau ? Quil est
facile de faire des contes ! Mais ils en seront quittes lun et lautre pour une mauvaise nuit, et
vous pour ce dlai.
Laube du jour parut. Les voil remonts sur leurs btes et poursuivant leur chemin. Et o
allaient-ils ? Voil la seconde fois que vous me faites cette question, et la seconde fois que je
vous rponds : Quest-ce que cela vous fait ? Si jentame le sujet de leur voyage, adieu les amours
de JacquesIls allrent quelque temps en silence. Lorsque chacun fut un peu remis de son chagrin,
le matre dit son valet : Eh bien, Jacques, o tions-nous de tes amours ?
JACQUES. Nous en tions, je crois, la droute de larme ennemie. On se sauve, on est
poursuivi, chacun pense soi. Je reste sur le champ de bataille, enseveli sous le nombre des morts
et des blesss, qui fut prodigieux. Le lendemain on me jeta, avec une douzaine dautres, sur une
charrette, pour tre conduit un de nos hpitaux.
Denis Diderot, Jacques le Fataliste.
3. Ce texte de Balzac comporte un rcit et un discours. Reprez-les et expliquez le rle du
discours, sachant que ce texte se situe la fin du roman.
Revenu chez lui, le comte crivit une lettre trs courte, et chargea son valet de chambre de la
porter Mme de Beausant, en lui recommandant de faire savoir la marquise quil sagissait de
vie ou de mort pour lui.
Le messager parti, M. de Nueil rentra dans le salon et y trouva sa femme qui continuait
dchiffrer le caprice. Il sassit en attendant la rponse. Une heure aprs, le caprice fini, les deux
poux taient lun devant lautre, silencieux, chacun dun ct de la chemine, lorsque le valet de
chambre revint de Velleroy, et remit son matre la lettre qui navait pas t ouverte.
63
M. de Nueil passa dans un boudoir attenant au salon, o il avait mis son fusil en revenant de la
chasse, et se tua.
Ce prompt et fatal dnouement, si contraire toutes les habitudes de la jeune France, est naturel.
Les gens qui ont bien observ, ou dlicieusement prouv les phnomnes auxquels lunion
parfaite de deux tres donne lieu, comprendront parfaitement ce suicide.
Une femme ne se forme pas, ne se plie pas en un jour aux caprices de la passion. La volupt,
comme une fleur rare, demande les soins de la culture la plus ingnieuse ; le temps, laccord des
mes, peuvent seuls en rvler toutes les ressources, faire natre ces plaisirs tendres, dlicats, pour
lesquels nous sommes imbus de mille superstitions et que nous croyons inhrents la personne dont
le cur nous les prodigue.
Honor de Balzac, La Femme abandonne.
4. Voici la fin de roman de Flaubert intitul Lducation sentimentale. Elle comporte une
intervention directe du narrateur.
- Reprez cette intervention et indiquez son rle.
- Dites comment les phrases qui la prcdent prparent cette intervention.
Elle le contemplait, tout merveille.
- Comme vous tes dlicat ! Il ny a que vous ! Il ny a que vous !
Onze heures sonnrent.
- Dj ! dit-elle ; au quart, je men irai.
Elle se rassit ; mais elle observait la pendule, et il continuait marcher en fumant. Tous les
deux ne trouvaient plus rien se dire. Il y a un moment dans les sparations, o la personne aime
nest dj plus avec nous.
Enfin, laiguille ayant dpass les vingt-cinq minutes, elle prit son chapeau par les brides,
lentement.
- Adieu, mon ami, mon cher ami ! Je ne vous reverrai jamais ! Ctait ma dernire dmarche de
femme. Mon me ne vous quittera pas. Que toutes les bndictions du ciel soient sur vous !
Et elle le baisa au front comme une mre.
Mais elle parut chercher quelque chose, et lui demanda des ciseaux.
Elle dfit son peigne ; tous ses cheveux blancs tombrent.
Elle sen coupa, brutalement, la racine, une longue mche.
- Gardez-les ! Adieu !
Quand elle fut sortie, Frdric ouvrit sa fentre, Mme Arnoux, sur le trottoir, fit signe davancer
un fiacre qui passait. Elle monta dedans. La voiture disparut.
Et ce fut tout.
Gustave Flaubert, Lducation sentimentale.
Elle me dit : " Quelque chose
Me tourmente. " Et japerus
Son cou de neige, et, dessus,
Un petit insecte rose.
Jaurais d -mais, sage ou fou,
A seize ans on est farouche,-
Voir le baiser sur sa bouche
Plus que linsecte son cou.
On et dit un coquillage ;
Dos rose et tach de noir.
Les fauvettes pour nous voir
Se penchaient dans le feuillage.
Sa bouche frache tait l :
- Je me courbais sur la belle,
Et je pris la coccinelle ;
Mais le baiser senvola.
" Fils, apprends comme on me nomme ,
Dit linsecte du ciel bleu,
Les btes sont au bon Dieu ;
Mais la btise est lhomme. "
Victor Hugo, Les Contemplations.
La coccinelle
5. Comme dans Hermina, Victor Hugo voque ici un souvenir de jeunesse. Reprez les passages
au discours direct, et dites en quoi ils sont rvlateurs du point de vue du narrateur.
Edward MUNCH, Sparation, 1893
64
65
crit
Ltude de texte
Les deux grands types de questions
Distinguer questions de reprage et questions dinterprtation
Rdiger la rponse une question de comprhension
Entranement
A. La question de reprage (portant sur un contenu explicite dans le texte)
Texte
Comdienne divorce, Rene est dans sa loge. On
vient de frapper la porte. La jeune femme dit
machinalement : "Entrez", croyant que cest quelquun
de son entourage professionnel.
Ce nest pas Brague, ce nest pas la vieille habil-
leuse, cest un inconnu, grand, sec, noir, qui incline
sa tte nue et dbite tout dun trait :
- Madame je viens, depuis une semaine, vous ap-
plaudir dans lEmprise. Vous excuserez ce que ma
visite peut avoir dedplac, mais il me semble que
mon admiration pour votre talent et votre
plastique justifie une prsentation
aussiincorrecte, et que Je ne dis rien cet
imbcile. Moite, essouffle encore, la robe demi-
ouverte, jessuie mes mains en le regardant avec une
frocit si visible que sa belle phrase meurt soudain,
coupe
Faut-il le gifler ? Marquer sur deux joues mes
doigts encore humides dune eau carmine? faut-il
lever la voix et jeter cette figure anguleuse, toute
en os, barre dune moustache noire, les mots que jai
appris dans les coulisses et dans la rue ?
Colette, La vagabonde.
Questions :
1. Que traduit le regard de la narratrice? Quel effet ce
regard a-t-il sur linconnu ?
2. la narratrice supporte-t-elle la prsence du
visiteur ? Justifiez votre rponse.
Consigne 1
En vous aidant des repres, montrez que la
rponse la question 1 est explicitement exprime
dans le texte et que la rponse la question 2 est,
au contraire, dgager en interprtant des
indices textuels.
Repres
" Mon fusil glissa dans lherbe ; javais tout
oubli et dvorais des yeux cette taille svelte"
Tourgueniev
Question 1
Que faisait le narrateur ?
Rponse :
Le narrateur regardait avidement la jeune fille, il
la dvorait des yeux.
La question porte sur des lments explicites dans le
texte.
Question 2
Le fusil du narrateur a gliss dans lherbe.
Pourquoi ?
Rponse :
Le narrateur ne faisait que dvorer des yeux la
jeune fille. Il avait tout oubli. Il a laiss tomber
son fusil sans mme sen rendre compte.
La question porte sur des lments explicites dans le
texte mais le rapport logique nest pas exprim par un
outil grammatical.
Tourgueniev aurait pu crire " Mon fusil glissa dans
lherbe parce que javais tout oubli et que je dvorais
des yeux cette taille svelte " Seulement, cela
focaliserait linformation sur le fusil et non sur le
regard avide du narrateur.
Question 3
Quel sentiment le narrateur prouve-t-il en
regardant la jeune fille ?
Rponse :
Le narrateur est comme hypnotis par la grce et
la beaut de la jeune fille. Il est fascin par le
charme de cette crature qui lui parat singulire
au point que son fusil lui tombe des mains sans
mme quil sen rende compte. Il est comme
envot
La question porte sur des contenus implicites quil faut
dgager en interprtant des lments textuels comme
Mon fusil glissa dans lherbe , javais tout oubli ,
(je)dvorais des yeux cette taille svelte
66
B. La question dinterprtation (portant sur un contenu implicite dans le texte)
Texte :
(Voici la suite du rcit)
Il a des yeux de charbonnier triste, cet envahisseur
Je ne sais pas ce que lui disent mon regard et mon silence, mais sa figure change tout coup :
- Ma foi, madame, je ne suis quun serin et un grossier personnage, je men aperois trop tard. Mettez-
moi la porte, allez, je lai bien mrit, mais non sans que jaie dpos vos pieds mes respectueux
hommages
Il resalue, comme un homme qui va sen aller et ne sen va pas. A cette rouerie un peu catin des
hommes, il attend, une demi-seconde, le bnfice de son revirement, et je ne suis pas, mon Dieu, si
terrible ! lobtient :
- je vous dirai donc gentiment, monsieur, ce que je vous aurais dit sans amnit : allez-vous-en !
Je ris, bonne fille, en lui montrant la porte. Lui ne rit pas. Il reste l, le front en avant
Colette, La vagabonde.
Question :
Linconnu semble retrouver de lassurance. A quoi cela est-il d ?
Consigne :
Voici des indices textuels (en gras) qui peuvent tre exploits dans la rponse cette question.
Choisissez-en trois ou quatre et rdigez votre rponse en vous aidant des commentaires qui les
accompagnent.
" Je ne sais pas ce que lui disent mon regard et mon silence " oppos " jessuie mes
mains en le regardant avec une frocit si visible que sa belle phrase meurt soudain, coupe " prouve
que la narratrice est en train de changer dattitude et quelle nest plus aussi effarouche quau dbut.
" Sa figure change tout coup " montre quil y a un revirement dans lattitude du visiteur.
" Il attend, une demi-seconde, le bnfice de son revirement, et je ne suis pas, mon
Dieu, si terrible! lobtient. " Mme si la structure syntaxique ne permet pas de saisir linformation
tout de suite, on comprend que la narratrice reconnat que le visiteur finit par inflchir sa position,
obtenant ainsi le bnfice de sa nouvelle tentative. Il ne doit plus se sentir aussi dstabilis quau dbut.
Les paroles de linconnu ne sont plus entrecoupes de moments de silence et dhsitation
comme dans le premier passage.
" Il a des yeux de charbonnier triste " est une phrase qui montre que la narratrice na pas
pu sempcher de regarder linconnu, ce qui donne celui-ci le temps de se ressaisir et de changer de
stratgie. A prsent, il saccuse de " sottise " et de " grossiret ". Cela lui laisse le temps dattendre
le rsultat de sa nouvelle tentative.
" et ne sen va pas " cet indice montre que le personnage est conscient du changement
dattitude de la jeune femme son gard et quil adapte son comportement en fonction de lvolution
de la situation.
" Je ris, bonne fille, en lui montrant la porte. " Le rire de la narratrice est un autre indice
de changement dans son attitude.
67
Exercices
1. Lisez attentivement lextrait suivant :
Ossyane, le hros, vient de faire une dclaration damour Clara, une jeune femme quil avait
rencontre chez des amis.
Javais tout dbit dun trait, de peur quelle ne minterrompe, de peur que je ne trbuche sur les
mots. Je ne lavais pas regarde une seule fois. Et quand je mtais tu, je ne lavais pas regarde non
plus. Javais peur de voir dans ses yeux ce qui pourrait ressembler de lindiffrence, ou de la
compassion. Ou mme de la surprise, car si je savais pertinemment que je la surprenais par cette
dclaration, toute manifestation de surprise maurait donn penser que nous ntions pas dans les
mmes dispositions- et tout ce quelle aurait pu dire, aprs cela naurait t que politesse et consolation.
Je ne regardais donc pas, et si javais pu dtourner les oreilles comme je dtournais les yeux, je
laurais fait. Car autant que dans son regard, je redoutais dentendre dans ses mots, dans lintonation
de sa voix, lindiffrence, la compassionJcoutais seulement sa respiration, chaude comme un
soupir.
Oui.
Elle avait dit oui .
Ctait la rponse la plus belle, la plus simple, et pourtant ctait celle que jattendais le moins.
Elle aurait pu se lancer dans des formules contorsionnes pour expliquer que, dans ces circonstances,
il ne lui semblait pas possible queJe laurais interrompue brutalement, pour lui dire : Nen parlons
plus ! Elle maurait fait promettre que nous resterions tout de mme bons amis, jaurais dit : Bien
sr , mais je naurais plus jamais voulu la revoir ni entendre prononcer son nom.
Elle aurait pu, linverse, mexpliquer quelle aussi ressentait la mme chose, depuis notre premire
rencontre Jaurais su quoi dire, quoi faire.
Ce oui simple, ce oui sec, me laissait sans voix.
Javais presque envie de lui demander : oui, quoi ? Parce quelle pouvait simplement avoir voulu
dire : Oui, jai entendu ; Oui, je prends acte ; Oui, je vais rflchir .
Je lavais regarde, inquiet, incrdule.
Ctait le vrai oui , le oui le plus pur. Avec des yeux en larmes et un sourire de femme aime.
Amin MAALOUF, Les Echelles du Levant,
Ed. Grasset & Fasquelle, 1996.
Question 1 :
Le narrateur a choisi de ne pas regarder Clara pendant quil lui faisait sa dclaration. Dites
pourquoi en vous rfrant au texte.
Voici trois rponses cette question. Laquelle est, daprs vous, la plus complte et la mieux
formule? Justifiez votre rponse.
68
Rponse 2
Le narrateur a choisi de ne pas regarder Clara pendant quil lui faisait sa dclaration ; il avait peur
quelle nprouve pour lui que de la " compassion " ou de " lindiffrence ". Ces deux termes qui
apparaissent dailleurs plus dune fois dans le texte traduisent langoisse du personnage.
Rponse 3
Au moment o il faisait sa dclaration damour Clara, le narrateur tait en proie divers
sentiments. Il craignait, en particulier, que Clara ne partage pas son amour et quelle nprouve pour
lui que de la compassion ou de lindiffrence.
Il avait mme peur de la voir surprise car toute manifestation de surprise lui aurait donn penser
quils ntaient pas dans les mmes dispositions , quils ne partageaient pas les mmes sentiments
Question 2
Cest seulement la fin du texte que le narrateur a compris le vrai sens de la rponse de Clara.
Comment lavait-il interprte au dbut ?
Voici le dbut de la rponse cette question. Rdigez la suite en insistant sur lide que le narrateur
ne pouvait pas comprendre le vrai sens du " oui " de Clara pour une raison simple : il ne la regardait
pas.
" Ctait la rponse la plus belle, la plus simple " dit le narrateur pour commenter la rponse
de Clara dans un premier temps. Cette perception premire est fort curieusement double dun doute
comme pour traduire encore une fois lide de cette peur panique dune rponse ngative. Ainsi la
rponse " oui " ,
Question 3
" Elle aurait pu quoi faire. "
Dans ce passage, la plupart des verbes sont au conditionnel. Dites pourquoi.
Rponse 1
Le narrateur a choisi de ne pas regarder Clara
pendant quil lui faisait sa dclaration parce quil avait
peur de voir dans ses yeux ce qui pourrait ressembler
de lindiffrence, ou de la compassion ou mme de
la surprise. Il dit : " toute manifestation de surprise
maurait donn penser que nous ntions pas dans les
mmes dispositions " Il ajoute : " Car autant que dans
son regard, je redoutais dentendre dans ses mots, dans
lintonation de sa voix, lindiffrence, la compassion. "
Repres
Rpondre une question de comprhension
suppose :
- quon a bien compris le texte,
- quon a bien compris la question,
- quon ne se contente pas de recopier les
phrases du texte.
69
2. Dites si les questions sur le texte suivant sont des questions de reprage ou dinterprtation et
rdigez vos rponses :
Neuf heures trois quarts venaient de sonner lhorloge du chteau, sans quil et encore rien
os. Julien, indign de sa lchet, se dit : Au moment prcis o dix heures sonneront, jexcuterai ce
que, pendant toute la journe, je me suis promis de faire ce soir, ou je monterai chez moi me brler la
cervelle.
Aprs un dernier moment dattente et danxit, pendant lequel lexcs de lmotion mettait Julien
comme hors de lui, dix heures sonnrent lhorloge qui tait au-dessus de sa tte. Chaque coup de cette
cloche fatale retentissait dans sa poitrine, et y causait comme un mouvement physique.
Enfin, comme le dernier coup de dix heures retentissait encore, il tendit la main et prit celle de
Mme de Rnal, qui la retira aussitt. Julien, sans trop savoir ce quil faisait, la saisit de nouveau.
Quoique bien mu lui-mme, il fut frapp de la froideur glaciale de la main quil prenait ; il la serrait
avec une force convulsive ; on fit un dernier effort pour la lui ter, mais enfin cette main lui resta.
Stendhal, Le Rouge et le Noir.
Questions :
1. Julien a pris une dcision importante. Dites laquelle en vous rfrant au texte.
2. Julien est en proie plusieurs sentiments. Dites lesquels en vous appuyant sur des indices textuels
prcis.
70
Lecture
Les mains dElsa
Louis ARAGON :
(1897-1982), pote et
romancier franais, lun des
fondateurs du surralisme. Sa
rencontre avec Elsa Triolet
qui deviendra sa femme lui
inspirera nombre de ses
recueils (le Fou dElsa, le
Roman Inachev ). Ses
romans (les Beaux Quartiers,
les Cloches de Ble)
voquent les luttes sociales.
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20
Donne-moi tes mains pour linquitude
Donne-moi tes mains dont jai tant rv
Dont jai tant rv dans ma solitude
Donne-moi tes mains que je sois sauv
Lorsque je les prends mon pauvre pige
De paume et de peur de hte et dmoi
Lorsque je les prends comme une eau de neige
Qui fuit de partout dans mes mains moi
Sauras-tu jamais ce qui me traverse
Qui me bouleverse et qui menvahit
Sauras-tu jamais ce qui me transperce
Ce que jai trahi quand jai tressailli
Ce que dit ainsi le profond langage
Ce parler muet des sens animaux
Sans bouche et sans yeux miroir sans image
Ce frmir daimer qui na pas de mots.
Sauras-tu jamais ce que les doigts pensent
Dune proie entre eux un instant tenue
Sauras-tu jamais ce que leur silence
Un clair aura connu dinconnu
Donne-moi tes mains que mon cur sy forme
Sy taise le monde au moins un moment
Donne-moi tes mains que mon me y dorme
Que mon me y dorme ternellement.
Louis ARAGON, Le Fou dElsa, 1964.
Elsa TRIOLET
71
Lire et analyser
1. Ce pome est construit sur des oppositions.
Dites lesquelles en vous appuyant sur les champs
lexicaux correspondants.
2. En quoi la premire et la dernire strophe se
dmarquent-elles des autres ?
3. Que dsigne lexpression ce parler muet
dans la quatrime strophe ?
4. Relevez dans cette mme strophe les termes
qui constituent le champ lexical de la parole. Est-
ce la parole qui permet au couple de
communiquer rellement ?
5. Montrez que lharmonie du pome
(rythme,sonorits, anaphores) reflte celle du
couple.
Les mots pour le dire
1. A propos du mot " main "
Voici quelques expressions comportant le
mot main et une liste de dfinitions.
Retrouvez la dfinition qui correspond
chaque expression.
Expressions :
porte de la main
en mettre sa main au feu
tendre la main quelquun
en venir aux mains
tre pris la main dans le sac
mettre la main la pte
prter main forte
Dfinitions :
se battre
aider, donner un coup de main quelquun
tre pris en train de voler, en flagrant dlit
travailler soi-mme quelque chose
accessible
aider quelquun, lui pardonner
en tre sr
2. Les infinitifs substantivs
Reprez les infinitifs substantivs dans ces vers
dAragon.
Dgagez les similitudes syntaxiques et
smantiques entre les deux pomes.
Ce bras qui ne songe qu toi
Ce bras qui prend peur de son poids
Ce bras suspendu sur ton me
Comme un trange arrt des rames
Quy voit-il que les yeux ne voient
Ce parapet jusqu lpaule
O frmir tient le premier rle
Ce deuil tendre de linfini
Ce mur du songe linsomnie
O dormir a trouv son mle
Ce bras muet qui te tient ...
Aragon, Du peu des mots daimer.
Lire- crire
Rdigez un court paragraphe dans lequel vous
dites ce que les mains dElsa symbolisent pour
Aragon.
Repres
Lanaphore
Plusieurs vers dans ce pome commencent de la
mme manire : "Donne-moi tes mains"
"Sauras-tu jamais" etc.
il sagit de lanaphore, procd qui consiste
rpter un mot ou un groupe de mots en tte de
phrases, de vers ou de strophes.
Lanaphore cre un effet dinsistance et de
persuasion.
Repres
Infinitif / substantif
Prcds de larticle, certains infinitifs prennent le
caractre de vritables substantifs : le manger, le
boire, le dormir, le coucher, le dner, le savoir-
faire, le parler, le devoir, le pouvoir, ltre, le
paratre etc.
72
Lecture
Ravissement
Javais contract lhabitude derrer chaque soir travers les alles de
notre parc, un fusil sous le bras, guettant les corbeaux. De tout temps, jai
ha profondment ces btes voraces, prudentes et malignes. Ce soir-l,
descendu au jardin, comme de coutume, je venais de parcourir vainement
toutes les alles : les corbeaux mavaient reconnu et leurs croassements
stridents ne me parvenaient plus que de trs loin. Guid par le hasard, je
mapprochai de la palissade basse sparant notre domaine de ltroite bande
jardine qui stendait droite de laile et en dpendait.
Je marchais, tte baisse, lorsque je crus entendre un bruit de voix ; je
jetai un coup dil par-dessus la palissade, et marrtai stupfait Un
spectacle trange soffrait mes regards.
A quelques pas devant moi, sur une pelouse borde de framboisiers verts,
se tenait une jeune fille, grande et lance, vtue dune robe rose raies et
coiffe dun petit fichu blanc ; quatre jeunes gens faisaient cercle autour
delle, et elle les frappait au front, tour de rle, avec une de ces fleurs
grises dont le nom mchappe, mais que les enfants connaissent bien : elles
forment de petits sachets qui clatent avec bruit quand on leur fait heurter
quelque chose de dur. Les victimes offraient leur front avec un tel
empressement, et il y avait tant de charme, de tendresse imprative et
moqueuse, de grce et dlgance dans les mouvements de la jeune fille
(elle mapparaissait de biais), que je faillis pousser un cri de surprise et de
ravissementJaurais donn tout au monde pour que ces doigts adorables
me frappassent aussi.
Mon fusil glissa dans lherbe ; javais tout oubli et dvorais des yeux
cette taille svelte, ce petit cou, ces jolies mains, ces cheveux blonds
lgrement bouriffs sous le fichu blanc, cet il intelligent moiti clos,
ces cils et cette joue veloute
" Dites donc, jeune homme, croyez-vous quil soit permis de dvisager
de la sorte des demoiselles que vous ne connaissez pas?" fit soudain une
voix, tout contre moi.
Je tressaillis et restai interditUn jeune homme aux cheveux noirs
coups trs courts me toisait dun air ironique, de lautre ct de la
palissade. Au mme instant, la jeune fille se tourna galement de mon
ctJaperus de grands yeux gris, sur un visage mobile quagita tout
coup un lger tremblement, et le rire, dabord contenu, fusa, sonore,
dcouvrant ses dents blanches et arquant curieusement les sourcils de la
jeune personneJe rougis piteusement, ramassai mon fusil et menfuis
toutes jambes, poursuivi par les clats de rire. Arriv dans ma chambre, je
me jetai sur le lit et me cachai le visage dans les mains. Mon cur battait
comme un fou ; je me sentais confus et joyeux, en proie un trouble comme
je nen avais jamais encore prouv.
Ivan Tourgueniev :
(1818-1883),
crivain russe
clbre pour ses
nouvelles (Rcits
dun chasseur,
Pres et Fils) et ses
pices de thtre
(Un mois la
campagne). Mais ce
qui fait rellement
sa clbrit, cest
son roman Premier
Amour.
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73
Lecture
Aprs mtre repos, je me peignai, brossai mes vtements et descendis prendre le th.
Limage de la jeune fille flottait devant moi; mon cur stait assagi, mais se serrait
dlicieusement.
" Quas-tu donc ? me demanda brusquement mon pre. Tu as tu un corbeau ? "
Jeus envie de tout lui raconter, mais je me retins et me contentai de sourire part moi. Au
moment de me coucher, je fis trois pirouettes sur un pied- sans savoir pourquoi- et me pommadai
les cheveux. Je dormis comme une souche. Peu avant le petit jour, je me rveillai un instant,
soulevai la tte, regardai autour de moi, plein de flicit- et me rendormis.
Ivan TOURGUENIEV, Premier Amour, 1860
Lire et analyser
1. Quest-ce qui dans le premier paragraphe
laisse supposer quun vnement important se
prpare ?
2. Quels sentiments le narrateur prouve-t-il la
vue de la jeune fille ?
3. Le portrait de la jeune fille est fait en deux
moments. Relevez-les et dites ce qui les
distingue.
4. Dans ce texte, il y a deux passages au discours
direct. Quel effet produisent-ils ?
5. Analysez le comportement du narrateur la
fin du texte. Que traduit ce comportement ?
Les mots pour le dire
Sensation / sentiment
1. Dites sil sagit chaque fois dun sentiment
ou dune sensation
Malaise, amour, douleur, plaisir, souffrance,
chaleur, tremblement, froid, colre, dception,
peur, inquitude, fracheur, angoisse, dsespoir.
2.Quelles sont les diffrentes sensations
voques dans le pome de Rimbaud?
3.Quest-ce qui caractrise les sensations
prouves par le narrateur dans lextrait de
Chateaubriand?
Repres
Sensation
Perception physique ressentie par lun des cinq
sens(got, odorat, ouie, toucher, vue)
Sentiment
Etat affectif stable et durable rsultant de
sensations, dimpressions, dmotions
... Comment exprimer cette foule de sensations
fugitives, que jprouvais dans mes promenades ?
Les sons que rendent les passions dans le vide dun
cur solitaire ressemblent au murmure que les
vents et les eaux font entendre dans le silence dun
dsert : on en jouit, mais on ne peut les peindre.
Chateaubriand
Sensation
Par les soirs bleus dt, jirai dans les sentiers,
Picot par les bls, fouler lherbe menu :
Rveur, je sentirai la fracheur mes pieds.
Je laisserai le vent baigner ma tte nue.
Je ne parlerai pas, je ne penserai rien :
Mais lamour infinie me montera dans lme,
Et jirai loin, comme un bohmien,
Par la nature, - heureux comme avec une femme.
Arthur Rimbaud, Posies.
45
74
Lexpression du regard
Javais tout oubli et dvorais des yeux cette
taille svelte.
" Dites donc, jeune homme, croyez-vous
quil soit permis de dvisager de la sorte des
demoiselles que vous ne connaissez pas ? "
Un jeune homme aux cheveux noirs coups
trs courts me toisait dun air ironique.
Les termes souligns se rapportent au regard.
Prcisez leur sens et dites quels sentiments
pourrait rvler chacun deux .
Lire - crire
Est-il vrai que le premier moi amoureux
marque jamais la vie sentimentale dune
personne ?
Marc CHAGALL, Le pote, 1911
75
Lecture de limage
Saisir les connotations des formes et des couleurs dans un tableau de peinture
Pablo PICASSO, Olga dans un fauteuil ,1917
Analyser et interprter limage
1. Quelle est la couleur dominante dans ce
portrait ? Quelle image de la femme aime cela
traduit-il ?
2. Le motif vgtal est trs prsent dans ce
tableau. Quelles en sont les connotations ?
3. Quelle est limpression qui se dgage de cette
peinture ?
4. En quoi la posture du personnage participe-t-elle
de cette impression densemble ?
Repres 1
En 1917, Picasso prparait les
dcors et les costumes des
Ballets russes qui taient sur le
point de prsenter une pice de
Jean Cocteau. A Rome o les
rptitions avaient lieu, le
peintre sprit dune danseuse
de la troupe, Olga Khokhlova.
Elle abandonna la danse et ils se
marirent lanne suivante.
Repres 2
La symbolique des couleurs
Le vert : la nature, l'hygine et l'espoir
Le bleu : la puret et la fracheur
Le rouge : la vie, la force, la passion , mais
aussi le sang et la violence
Le noir et l'or : le luxe,
76
Croiser des regards
Voici un autre tableau reprsentant la mme Olga quelques annes plus tard :
Pablo PICASSO, Baigneuse assise (Olga), 1930.
Questions :
1. Qu'est-ce qui caractrise le personnage d'Olga
dans ce tableau ?
2. Quelle est l'impression gnrale qui s'en
dgage ?
3. Comparez les formes utilises dans les deux
tableaux.
4. Les connotations sont-elles les mmes dans
les deux tableaux ? Quen dduisez-vous ?
Repres 2
Le cubisme : cole dart (de 1910
1930) qui se proposait de reprsenter
les objets dcomposs en formes
gomtriques simples (rappelant le
cube) sans restituer leur perspective.
Repres 1
La Baigneuse assise de 1930
est non seulement prive de
sduction mais encore
redoutable : un grand insecte
carnivore, aux dents acres qui a
souvent t compar une mante
religieuse. Elle a t peinte
lpoque o le mnage de Picasso
se disloquait.
77
Langue
Analyser le fonctionnement dune description
Saisir les connotations dans une description
La caractrisation
Observation
Texte :
A quelques pas devant moi, sur une pelouse
borde de framboisiers verts, se tenait une jeune
fille, grande et lance, vtue dune robe rose
raies et coiffe dun petit fichu blanc ; quatre
jeunes gens faisaient cercle autour delle, et elle
les frappait au front, tour de rle, avec une de
ces fleurs grises dont le nom mchappe, mais
que les enfants connaissent bien : elles forment
de petits sachets qui clatent avec bruit quand
on leur fait heurter quelque chose de dur. Les
victimes offraient leur front avec un tel
empressement, et il y avait tant de charme, de
tendresse imprative et moqueuse, de grce et
dlgance dans les mouvements de la jeune
fille (elle mapparaissait de biais), que je faillis
pousser un cri de surprise et de ravissement
Tourgueniev
Questions :
Quest-ce qui est dcrit dans chacun des
passages en gras ?
Sagit-il dune description objective ou
subjective ? Justifiez votre rponse.
Repres
La description
Fonction :
Une description peut servir caractriser, crer une
atmosphre, expliquer, argumenter
Le texte descriptif nexiste pratiquement pas ltat
pur . Il est le plus souvent mis au service de la
narration, de largumentation ou de lexplication.
Types :
- La description est objective quand on dcrit de
la manire la plus exacte, la plus prcise et la plus
neutre possible, sans exprimer de jugement
(utilisation dun vocabulaire technique prcis,
absence de termes exprimant les sentiments de
celui qui dcrit).
Les mots ont alors un sens dnotatif, on parle aussi
de sens premier, comme dans un dictionnaire.
Exemple : description dun phnomne naturel,
dune exprience scientifique
- La description subjective laisse transparatre les
sentiments et les opinions de celui qui dcrit au
point que, parfois, ce qui est dcrit se confond avec
les tats dme de celui-ci comme chez les
Romantiques.
Exemple : description dun tre cher, dun lieu
charg de souvenirs
78
Exercices
1. Dites sil sagit dans les extraits suivants de description objective ou subjective.
Extrait 1 :
Un homme vtu dune veste de coutil vert, boutons verts et dune culotte de mme toffe,
chauss de souliers semelles minces, et qui avait des gutres de coutil montant jusquau genou,
nettoyait une carabine avec le soin que mettent cette occupation les chasseurs adroits, dans leurs
moments de loisir.
Balzac
Extrait 2 :
Jappartiens un pays que jai quitt. Tu ne peux empcher qu cette heure sy panouissent
au soleil toute une chevelure embaume de forts . Rien ne peut empcher qu cette heure lherbe
profonde y noie le pied des arbres, dun vert dlicieux et apaisant dont mon me a soif.
Colette
Extrait 3 :
Elle a pass, la jeune fille,
Vive et preste comme un oiseau ;
A la main une fleur qui brille,
A la bouche un refrain nouveau.
Nerval
2. Lisez attentivement les extraits suivants et rpondez aux questions qui les accompagnent :
Extrait 1 :

Cet amour si vrai


Cet amour si beau
Si heureux
Si joyeux
Et si drisoire
Tremblant de peur comme un enfant dans le noir
Et si sr de lui
Comme un homme tranquille au milieu de la nuit
Cet amour qui faisait peur aux autres
Qui les faisait parler
Qui les faisait blmir
Cet amour guett
Parce que nous le guettions
Traqu bless pitin achev ni oubli
Parce que nous lavons traqu bless pitin achev ni oubli
Cet amour tout entier
Si vivant encore
Et tout ensoleill
Cest le tien
Cest le mien

Jacques Prvert, Paroles


79
Questions :
Prvert ne ponctue gnralement pas ses pomes. Pouvez-vous pourtant dire de combien
de phrases est constitu cet extrait?
A quels moyens syntaxiques le pote a-t-il recours pour qualifier son amour ?
Extrait 2 :
En atteignant le seuil de sa pension, Rastignac stait pris de madame de Nucingen, elle lui avait
paru svelte, fine comme une hirondelle. Lenivrante douceur de ses yeux, le tissu dlicat et soyeux de
sa peau sous laquelle il avait cru voir couler le sang, le son enchanteur de sa voix, ses blonds cheveux,
il se rappelait tout ; et peut-tre la marche, en mettant son sang en mouvement, aidait-elle cette
fascination. Ltudiant frappa rudement la porte du pre Goriot.
Honor de Balzac, Le Pre Goriot.
Question :
" Rastignac stait pris de Mme Nucingen ", fille du pre Goriot. Quest-ce qui le montre dans la
description de cette femme ?
Extrait 3 :
Madame de Rnal, de son ct, tait compltement trompe par la beaut du teint, les grands yeux
noirs de Julien et ses jolis cheveux qui frisaient plus qu lordinaire, parce que pour se rafrachir il
venait de plonger la tte dans le bassin de la fontaine publique. A sa grande joie, elle trouvait lair
timide dune jeune fille ce fatal prcepteur, dont elle avait tant redout pour ses enfants la duret et
lair rbarbatif.
Stendhal, Le Rouge et le Noir.
Question :
Quest-ce qui dans la personne de Julien frappe Madame de Rnal ? Cela correspond-il la
reprsentation quelle se faisait jusque-l du prcepteur ?
3. En vous aidant de la rubrique " Repres ", quelles remarques pouvez-vous faire sur la
description des femmes dans lextrait qui suit? Quelle est limpression densemble qui sen
dgage ?
Je regarde les femmes dans les rues de Saigon, dans les postes de brousse. Il y en a de trs belles, de
trs blanches, elles prennent un soin extrme de leur beaut ici, surtout dans les postes de brousse. Elle
ne font rien, elles se gardent seulement, elles se gardent pour lEurope, les amants, les vacances en
Italie, les longs congs de six mois tous les trois ans lorsquelles pourront enfin parler de ce qui se passe
ici, de cette existence coloniale si particulire, du service de ces gens, de ces boys, si parfait, de la
vgtation, des bals, de ces villas blanches, grandes sy perdre, o sont logs les fonctionnaires dans
ces postes loigns. Elles attendent. Elles shabillent pour rien. Elles se regardent. Dans lombre de ces
villas, elles se regardent pour plus tard, elles croient vivre un roman, elles ont dj de longues penderies
pleines de robes ne savoir quen faire, collectionnes comme le temps, la longue suite des jours
dattente. Certaines deviennent folles . Certaines sont plaques pour une jeune domestique qui se tait.
Plaques. On entend ce mot les atteindre, le bruit quil fait, le bruit de la gifle quil donne. Certaines
en meurent.
Marguerite Duras, L'Amant.(1984)
80
4. Lisez attentivement lextrait suivant et rpondez aux questions qui laccompagnent.
Extrait :
Il se dbarrassa de son chapeau et sinstalla dans la boutique. Madame Raquin courut ses
casseroles, Thrse, qui navait pas encore prononc une parole, regardait le nouveau venu. Elle navait
jamais vu un homme. Laurent, grand, fort, le visage frais, ltonnait. Elle contemplait avec une sorte
dadmiration son front bas, plant dune rude chevelure noire, ses joues pleines, ses lvres rouges, sa
face rgulire, dune beaut sanguine. Elle arrta un instant ses regards sur son cou ; ce cou tait large
et court, gras et puissant. Puis elle soublia considrer les grosses mains quil tenait tales sur ses
genoux ; les doigts en taient carrs ; le poing ferm devait tre norme et aurait pu assommer un buf.
Laurent tait un vrai fils de paysan, dallure un peu lourde, le dos bomb, les mouvements lents et
prcis, lair tranquille et entt. On sentait sous ses vtements des muscles ronds et dvelopps, tout un
corps dune chair paisse et ferme. Et Thrse lexaminait avec curiosit, allant de ses poings sa face,
prouvant de petits frissons lorsque ses yeux rencontraient son cou de taureau.
mile ZOLA, Thrse Raquin.
Questions :
1. " Thrse regardait le nouveau venu. " Quels sont les autres verbes employs dans le texte
pour traduire le regard de cette jeune femme ? Pourquoi lauteur a-t-il employ autant de
synonymes ?
2. Quelles sont, chez Laurent, les caractristiques physiques qui retiennent lattention de Thrse ?
3. En vous aidant de la description faite de Laurent, dgagez les sentiments que la jeune femme
prouve en regardant ce " vrai fils de paysan ".
4. Relevez les expressions qui connotent la virilit du personnage dcrit.
5. Quel rle la dernire phrase joue-t-elle par rapport au reste du texte ?
5. Mme exercice.
Extrait :
Maintenant nos pas rsonnent sous les lugubres arcades de la rue de Rivoli et nous avanons tous
les quatre de front dans cette inquitante perspective. Pauline lgrement penche, Lula gracieuse et
tranquille, Mourgues plus grinant quun pantin, pendant que secou de frissons jessaie darticuler
quelques mots. Chaque fois que nous passons sous un des globes lumineux, je tourne la tte pour voir
le visage de Lula merger de lombre. Ses longs cheveux dun roux sombre, ses yeux troublants et ses
lvres pulpeuses mapparaissent un instant pour aussitt tre absorbs par lombre et jai une envie
folle de marrter dans la lumire, de prendre son visage entre mes paumes, pour le contempler, et lui
dire que je la trouve belle, oui, lui dire que je la trouve mouvante et belle, mais dj lombre nous a
de nouveau absorbs, et il faudra faire les quelques pas qui nous mneront sous le prochain lustre pour
revoir son visage, et je naurai pas le temps douvrir la bouche que lombre nous aura encore
recouverts et ainsi de suite, linfini.
Rezvani, Les annes-lumire. (Flammarion, 1967)
Questions :
1. Sur quel personnage la description estelle focalise ?
2. Montrez que le jeu de lombre et de la lumire est dterminant dans le gros plan sur le visage de
Lula.
3. Sur quelles caractristiques de ce personnage le narrateur met-il laccent ?
4. Lula est tranquille . Est-ce le cas du narrateur ? Justifiez votre rponse.
5. " lugubres " et " inquitante " sont deux termes employs par le narrateur pour qualifier le cadre
de laction. En quoi la description de Lula et lvocation des sentiments prouvs par le narrateur
font-elles cho ces deux termes ?
6. Dites en quoi la construction syntaxique de la dernire phrase du texte traduit la complexit du
sentiment amoureux.
81
Oral 2
Ressources linguistiques
Tomber amoureux de
Eprouver de lamour pour
Etre pris de / sprendre de
Etre perdument amoureux de
Chrir / adorer / idoltrer
Vivre damour et deau frache
Aimer tendrement, passionnment
Avoir le coup de foudre / aimer du premier
regard
Se jurer fidlit
Chercher lme sur
Une passion dvorante, irrsistible, dvastatrice
Un amour partag / sens unique
Lamour courtois / charnel
Un amour platonique / chaste / pudique
Repres
Lexpos
Consistance :
Il sagit dexposer en une dure dtermine un
point de vue ou un ensemble dinformations
sur un sujet prcis devant un auditoire. Dans
cette situation de communication sens
unique , il faudra sassurer que le message est
intelligible et ventuellement persuasif.
Types :
- expos valeur informative : parler dun
vnement historique, dune exprience
scientifique
- expos valeur explicative : expliquer un
phnomne, une thorie
- expos valeur persuasive : prsenter un
point de vue sur un problme de socit : la
peine de mort, lintolrance, la guerre
Lauditoire
Pendant lexpos
- adopter une attitude dcoute positive :
accorder de lintrt lexpos et le suivre
attentivement.
- prendre des notes.
Aprs lexpos
- poser des questions pertinentes.
- valuer objectivement la qualit de
lexpos.
Quelques conseils pour russir lexercice de lexpos
Lexpos
Sujet : Les couples clbres dans la littrature arabe
Lintervenant
Avant lexpos
- se documenter et faire un tri pertinent des
informations.
- sentraner en simulant lexpos.
Pendant lexpos
- annoncer clairement lobjet et le plan de son
expos.
- sassurer que tout le monde est en disposition
dcoute.
- dvelopper chacune des parties de son expos
en veillant maintenir le contact avec
lauditoire.
- recourir le moins possible ses notes.
- assurer des transitions entre les parties de son
expos.
- mettre en valeur les ides et les informations
importantes.
- respecter le temps fix.
Aprs lexpos
- rpondre aux questions.
- accueillir positivement les critiques.
82
+ -
Articuler distinctement
Avoir un bon dbit : ne pas parler trop vite ou trop lentement
Sexprimer dans une langue correcte
tre dtach de ses notes
Se limiter au sujet
Grer son temps
Regarder lassistance
Grille dvaluation dun expos
D.G. ROSSETTI, La bien-aime
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Lecture
(La chambre de Juliette)
Juliette.- Elle est partie depuis neuf heures. Elle mavait promis dtre
de retour au bout dune demi-heure peine. Elle ne laura peut-tre pas
trouv ? Non, ce nest pas cela. Elle trane la jambe, alors que les messagers
de lamour devraient courir comme la pense, dix fois plus rapides que les
rayons qui chassent lombre des collines et dissipent la brume. Cest pour
cela quon prte des ailes lAmour, et que le char de Vnus est tir par des
colombes. Dj le soleil est au plus haut point de sa course. De neuf heures
midi, cela fait trois longues heures. Que na-t-elle le sang chaud et les
passions de la jeunesse ? Elle courrait plus vite que la balle dans sa course,
et nous nous la renverrions lun lautre, comme au jeu de la paume. Mais
ces vieilles gens sont toujours mourants. Pour les remuer, cest du
plombOh, Dieu, la voil qui revient. Bonne nourrice, quelles nouvelles ?
Las-tu vu ? Lui as-tu parl ?
La Nourrice.- Petro
*
, attends-moi la porte.
Juliette.- Remets-toi, l, l : pourquoi fais-tu cette tte ? As-tu de mauvaises
nouvelles ?
La Nourrice.- Je nen peux plus ! Laisse-moi reprendre haleine. Tous les os
me font mal. Ah, quelle course !
Juliette.- Je troquerais ma sant contre les nouvelles. Je ten prie, parle, ne
me fais pas languir.
La Nourrice.- Jsus, vous tes bien presse ! Ne pouvez-vous attendre !
Vous voyez bien que je suis essouffle.
Juliette.- Alors pourquoi tessouffler davantage me bailler ces belles
excuses ? Sont-elles bonnes ou mauvaises ? Rponds-moi dun mot, je ne
ten demande pas plus. Tu me diras le reste aprs. Mais parle, parle. Fais-
moi ce plaisir.
La Nourrice.- Ah, vous vous y entendez bien choisir un galant ! Romo
nest point lhomme quil vous faut. Je ne dis pas que sa figureJe ne
connais pas dhomme mieux fait : la jambe, la main, le pied, la taille. Il nen
faut pas parler. On ne fait pas mieux. On ne peut pas dire non plus que ses
manires laissent dsirer. Il a lair doux comme un agneauVa ton
chemin, ma fille, et songe servir le Bon Dieu. Au fait, a-t-on dn, la
maison ?
Lattente
William
Shakespeare
(1564-1616),
pote dramatique
anglais, il a crit
de nombreuses
pices de thtre :
Hamlet, Othello, le
Marchand de
Venise
*- Petro :
un domestique
Laction se situe en Italie, au XVIme sicle. Romo et Juliette sont
perdument amoureux lun de lautre mais leurs familles, qui se hassent,
sopposent leur union. Romo demande Pre Laurence dorganiser un
mariage secret. Juliette envoie sa nourrice chez celui-ci pour connatre les
projets de Romo.
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Juliette.- Non, pas encore. Mais de grce, achve. Je sais dj par cur tout ce que tu me
dis. A-t-il parl de notre mariage ? Que ta-t-il dit ce sujet ?
La Nourrice.- Eh, que ma tte me fait mal ! Ma tte, ma pauvre tte. Il me semble tout
moment quelle va clater. Et mon dos, mon dos! Nas-tu pas piti de menvoyer attraper
la mort faire tes commissions ?
Juliette.- Tu men vois marrie, mais je ten prie, rponds-moi, qua-t-il dit ?
La Nourrice.- Il a parl en gentilhomme et en homme de cur. Il est bien poli, bien
aimable, et pas fier, et je mettrais ma main au feu quil est aussi rang quhonnte. O est
Madame votre Mre ?
Juliette.- O est Madame votre Mre ? Eh bien, ma mre est au logis. O veux-tu quelle
soit ? Tu me fais bouillir dimpatience. Quelle trange manire de parler : " aussi rang
quhonnte. O est Madame votre Mre ? "
La Nourrice.- Par la Sainte Vierge, as-tu le feu aux trousses ? Fort bien, ma belle. Si cest
l tout le baume que tu trouves mes douleurs, la prochaine fois, tu feras tes commissions
toi-mme.
Juliette.- On nen sortira pas. Je ten prie, que ta dit Romo ?
La Nourrice.- Avez-vous la permission de vous rendre confesse?
Juliette.- Oui, bien sr.
La Nourrice.- Alors, rendez-vous tout lheure chez le Pre Laurence. Vous y trouverez
lhomme qui fera de vous une femme. Allons, ne rougis pas, polissonne. Tes joues vont te
trahir. File vite lermitage. Moi, jai affaire ailleurs. Une chelleQuel mtier, mes
agneaux, quel mtier ! Va, moi je vais dner.
Juliette.- Je vole o le bonheur mappelle. A bientt. Merci, bonne nourrice.
William SHAKESPEARE, Romo et Juliette, Acte II, scne 5.
traduction de M.-A. Bra, Hatier, 1963.
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Lire et analyser
1. Quest-ce qui, sur le plan formel, montre que
ce texte appartient au genre thtral ?
2. Que nous apprend le monologue de Juliette sur
ses tats dme et sur le cours des vnements?
3. O commence le dialogue ?
4. Sur quoi portent toutes les questions de
Juliette?
5. Quand la nourrice y rpond-elle ?
6. Quels sont les sentiments de Juliette la fin de
la scne ?
7. Dans cette scne, il y a peu daction, pourtant
cest une scne trs vivante. Dites pourquoi.
Les mots pour le dire
Autour du mot feu
1. Prcisez le sens des expressions crites en gras :
Je mettrais ma main au feu quil est aussi
rang quhonnte.
As-tu le feu aux trousses ?
2. Voici dautres expressions comportant le
mot feu et une liste de dfinitions :
Expressions :
Jouer avec le feu, mettre feu et sang, ny voir
que du feu, tout feu tout flamme, faire feu de
tout bois.
Dfinitions :
Ne rien comprendre, plein denthousiasme,
prendre de grands risques, employer tous les
moyens, incendier et massacrer.
Retrouvez la dfinition qui correspond
chaque expression.
Construisez des phrases dans lesquelles vous
emploierez certaines de ces expressions de
manire en faire apparatre le sens.
Lire-crire
Cette femme scrute lhorizon. Qui pourrait-elle
attendre votre avis ? Quels sentiments pourrait-
elle prouver ?
Repres
La pice de thtre classique est gnralement
structure en actes, eux-mmes diviss en scnes.
On appelle langage dramatique le langage
spcifique au thtre. Il est fait de deux composantes:
les didascalies (les indications scniques) et les
paroles des personnages (dialogues ou monologues).
Les dialogues sont composes de rpliques.
Lorsque celles-ci sont longues, on parle de tirades.
Alma-Tadema,
lAttente
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crit
Lessai
Planifier son crit
Rdiger une partie du dveloppement
Insrer une citation
Entranement
Voici un sujet dessai :
Guy de Maupassant crit : " Quand on est jeune, on peut tre amoureux de loin, par lettres, par
penses, par exaltation pure, peut-tre parce quon sent la vie devant soi ; mon ge, au contraire,
lamour est devenu une habitude dinfirme, qui, ne battant plus que dune aile, senvole moins dans
lidal. "
Quen pensez-vous ? Dveloppez votre point de vue en ltayant darguments illustrs par des
exemples prcis.
Consigne 1
Parmi les deux problmatiques suivantes, quelle est celle qui, selon vous, correspond au sujet ?
Problmatique 1 : Est-il vrai quavec le temps on naime plus ?
Problmatique 2 : Est-il vrai que lamour volue avec lge ?
Consigne 2
En vous aidant de la problmatique choisie et du schma suivant, laborez un plan pour ce sujet.
Consigne 3
Rdigez lintroduction et le dbut du dveloppement.
Exercices
1. Voici un sujet dessai trait de deux manires diffrentes. Laquelle vous semble la plus
pertinente? Pourquoi ?
Sujet
Lamour cre dans la femme une femme nouvelle : celle de la veille nexiste plus le lendemain.
En revtant la robe nuptiale dune passion o il y va de toute sa vie, une femme la revt pure et blanche.
Renaissant vertueuse et pudique, il ny a plus de pass pour elle ; elle est tout avenir et doit tout oublier,
pour tout rapprendre. , crit Balzac.
Est-il vrai que lamour transforme ce point la femme, comme laffirme Balzac ?
Vous dvelopperez ce propos un point de vue argument illustr dexemples prcis.
Introduction :
- phrase dordre gnral pour amener le
sujet
- problmatique
- annonce du plan
Dveloppement :
1re partie :
- ide, argument, exemple
- conclusion partielle
2me partie
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lments de rponse 1 lments de rponse 2
Quest-ce que lamour aux yeux dune femme ?
Lamour est vcu et diversement apprci
par les femmes. Certaines ny croient
simplement pas. Pour elles, lintrt prime sur
toute autre considration. " Un beau parti "
constitue leur proccupation premire
......................................
Certaines femmes sont romantiques et
croient aux vertus de lamour. On pense
Juliette reniant sa famille pour les beaux yeux
de Romo, Mme de Clves prte rompre
avec son milieu, Mme de Rnal qui lamour
de Julien apprend reconsidrer sa vie, les tres
qui lentourent dont son mari chez qui elle
surprend des attitudes et des manires dtre
dsormais bien curieuses
Lamour est vcu comme une exaltation de
lme et des sens
Laffirmation de Balzac met laccent sur le
sens que peut avoir le sentiment amoureux aux
yeux dune femme. Il sagit, daprs lui, dun
sentiment dont le rle principal est dclairer
des tres sensibles, leur faire mieux comprendre
les choses de la vie. La blancheur et la puret
dont parle lauteur de la citation sont les signes
dune nouvelle vision du monde qui devient le
propre de la femme qui aime ou quon aime.
Cela en dit long sur la changement que subit la
femme cause du sentiment amoureux
..
........
........
........
Est-il vrai que lamour implique un profond
bouleversement dans la vie dune femme ?
Lune des grandes vertus de lamour est de
changer profondment la manire dtre dune
femme, sa vision des choses, son mode de
penser..............................................................
Laffirmation de Balzac met laccent sur le
rle que peut jouer le sentiment amoureux dans
la vie dune femme. Il sagit, daprs lui, dune
seconde naissance. La mtaphore de " la robe
nuptiale ", en dit long sur la mtamorphose que
connat la femme quand elle aime
vritablement.
..
........
Balzac attribue ainsi une fonction
essentielle lamour dans lexistence dune
femme Mais quen est-il des hommes ? Un
amour vritable na-t-il pas le mme impact
magique sur eux ?
(Exemples) .............................
..
Est-il toujours vrai quune femme qui aime
en arrive se dfaire totalement de son pass ?
Ne sagit-il pas l que dune affirmation dont les
limites sont videntes comme dans toute
affirmation absolue ?
" Celle de la veille nexiste plus le lendemain. "
Oui, mais ne peut-on pas dire aussi que celle du
lendemain peut parfaitement redevenir celle de
la veille ?
.....
.....
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2. Voici quelques sujets dessai
Sujet 1
Plus que lamour heureux, cest lamour
malheureux qui inspire les artistes et les
crivains.
Est-il vrai que la cration artistique prend racine
dabord dans la souffrance ?
Vous dvelopperez ce sujet un point de vue
argument illustr dexemples prcis.
Sujet 2
" Lamour qui nat subitement est le plus long
gurir. ", affirme La Bruyre.
Partagez-vous ce point de vue ?
Vous dvelopperez ce propos un point de
vue argument illustr dexemples prcis.
Sujet 3
Ladolescence est souvent marque par une
recherche hsitante et maladroite de lautre.
Cette recherche se distingue toutefois par
linnocence et la fracheur.
Quen pensez-vous ? Vous vous appuierez
dans votre rponse sur des exemples prcis tirs
de vos lectures et de votre observation du monde.
Consigne 1 :
Dterminez la problmatique de lun des trois
sujets proposs et laborez son plan.
(Le travail peut se faire individuellement ou en
groupe ).
Consigne 2 :
Rdigez individuellement une partie du
dveloppement.
Consigne 3 :
Rcrivez individuellement ou en groupes
quelques productions en vue de les amliorer .
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Lectures complmentaires
SABLES MOUVANTS
Dmons et merveilles
vents et mares
au loin dj la mer sest retire
et toi
comme une algue doucement caresse par le vent
dans les sables du lit tu remues en rvant
Dmons et merveilles
vents et mares
au loin dj la mer sest retire
mais dans tes yeux entrouverts
deux petites vagues sont restes
Dmons et merveilles
vents et mares
deux petites vagues pour me noyer.
Jacques PREVERT, Paroles, Gallimard, 1946.
LES ENFANTS QUI SAIMENT
Les enfants qui saiment sembrassent debout
Contre les portes de la nuit
Et les passants qui passent les dsignent du doigt
Mais les enfants qui saiment
Ne sont l pour personne
Et cest seulement leur ombre
Qui tremble dans la nuit
Excitant la rage des passants
Leur rage leur mpris leurs rires leur envie
Les enfants qui saiment ne sont l pour personne
Ils sont ailleurs bien plus loin que la nuit
Bien plus haut que le jour
Dans lblouissante clart de leur premier amour.
Jacques PREVERT, Spectacle, Gallimard, 1951.
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Variations sur le thme de
La premire rencontre
Voici quelques extraits voquant le thme de la premire rencontre :
Extrait 1.
Grande tait la beaut de la jeune fille. Nature , qui lavait faonne, y avait mis tous ses soins ;
elle-mme stait plus de cinq cents fois merveille de ce quelle avait pu, une fois, former une si belle
crature, car, depuis lors, en dpit de toute la peine quelle avait prise, elle navait pu en aucune manire
en produire un nouvel exemplaire. De celle-ci, Nature porte tmoignage : jamais plus belle crature na
t vue de par le monde. Je vous dis en vrit que les cheveux dIseut la Blonde, si blonds et dors
quils fussent, ntaient rien auprs de celle-ci. Elle avait le front et le visage plus lumineux et plus
blancs que nest la fleur de lys ; son teint tait merveilleusement rehauss par une frache couleur
vermeille dont Nature lui avait fait don pour relever lclat de son visage. Ses yeux rayonnaient dune
si vive clart quils semblaient deux toiles ; jamais Dieu navait si bien russi le nez, la bouche et les
yeux. Que dirais-je de sa beaut ? Elle tait faite, en vrit, pour tre regarde, si bien quon aurait pu
se mirer en elle comme en un miroir.
Elle tait sortie de louvroir ; quand elle aperut le chevalier quelle navait jamais vu, elle se tint
un peu en arrire ; parce quelle ne le connaissait pas, elle eut honte et rougit. Erec, de son ct, fut
bahi quand il vit en elle une si grande beaut.
Chrtien de Troyes, Erec et Enide
Extrait 2.
Marianne, devenue vieille, raconte ses souvenirs.
Ce jeune homme, son tour, mexaminait dune faon toute diffrente de celle des autres; elle tait
plus modeste, et pourtant plus attentive : il y avait quelque chose de plus srieux qui se passait entre
lui et moi. Les autres applaudissaient ouvertement mes charmes, il me semblait que celui-ci les
sentait ; du moins je le souponnais quelquefois, mais si confusment, que je naurais pu dire ce que
je pensais de lui, non plus que ce que je pensais de moi.
Tout ce que je sais, cest que ses regards membarrassaient, que jhsitais de les lui rendre, et que
je les lui rendais toujours, que je ne voulais pas quil me vt y rpondre, et que je ntais pas fche
quil let vu.
Enfin au sortir de lglise, et je me souviens que jen sortis lentement, que je retardais mes pas, que
je regrettais la place que je quittais ; et que je men allais avec un cur qui lui manquait quelque
chose, et qui ne savait pas ce que ctait. Je dis quil ne le savait pas ; cest peut-tre trop dire, car, en
men allant, je retournais souvent la tte pour revoir encore le jeune homme que je laissais derrire
moi ; mais je ne croyais pas me retourner pour lui
Jtais si rveuse, que je nentendis pas le bruit dun carrosse qui venait derrire moi, et qui allait
me renverser, et dont le cocher senrouait me crier :
Gare !
Son dernier cri me tira de ma rverie ; mais le danger o je me vis mtourdit si fort que je tombai
en voulant fuir, et me blessai le pied en tombant.
Marivaux, La vie de Marianne.
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Extrait 3.
Lucien leva les yeux et vit une grande maison, moins mesquine que celles devant lesquelles le
rgiment avait pass jusque-l; au milieu dun grand mur blanc, il y avait une persienne peinte en vert
perroquet. Quel choix de couleurs voyantes ont ces marauds de provinciaux !
Lucien se complaisait dans cette ide peu polie, lorsquil vit la persienne vert perroquet
sentrouvrir un peu ; ctait une jeune femme blonde qui avait des cheveux magnifiques et lair
ddaigneux : elle venait voir dfiler le rgiment. Toutes les ides tristes de Lucien senvolrent
laspect de cette jolie figure ; son me en fut ranime. Les murs corchs et sales des maisons de Nancy,
la boue noire, lesprit envieux et jaloux de ses camarades, les duels ncessaires, le mchant pav sur
lequel glissait la rosse quon lui avait donne, peut-tre exprs, tout disparut. Un embarras sous une
vote, au bout de la rue, avait forc le rgiment sarrter. La jeune femme ferma sa croise et regarda,
demi cache par le rideau de mousseline brode de sa fentre. Elle pouvait avoir vingt-quatre ou
vingt-cinq ans. Lucien trouva dans ses yeux une expression singulire ; tait-ce de lironie, de la haine,
ou tout simplement de la jeunesse et une certaine disposition samuser de tout ?
Le second escadron, dont Lucien faisait partie, se remit en mouvement tout coup ; Lucien, les
yeux fixs sur la fentre vert perroquet, donna un coup dperon son cheval, qui glissa, tomba et le
jeta terre.
Se relever, appliquer un grand coup de fourreau de son sabre la rosse, sauter en selle fut, la
vrit, laffaire dun instant ; mais lclat de rire fut gnral et bruyant.
Balzac, Lucien Leuwen.
Extrait 4.
On assiste aux comices agricoles au cours desquels les officiels font des discours et remettent des
prix. Cest dans ce cadre quelque peu trivial quEmma Bovary, femme nourrie dillusions romanesques, se laisse
sduire par Rodolphe.
M. Lieuvain se rassit alors ; M. Deroserays se leva, commenant un autre discours. Le sien, peut-
tre, ne fut point aussi fleuri que celui du Conseiller ; mais il se recommandait par un caractre de style
plus positif, cest--dire par des connaissances plus spciales et des considrations plus releves. Ainsi,
lloge du gouvernement y tenait moins de place ; la religion et lagriculture en occupaient davantage.
On y voyait le rapport de lune et de lautre, et comment elles avaient concouru toujours la
civilisation. Rodolphe, avec Mme Bovary, causait rves, pressentiments, magntisme. Remontant au
berceau des socits, lorateur vous dpeignait ces temps farouches o les hommes vivaient des glands,
au fond des bois. Puis ils avaient quitt la dpouille des btes, endossaient le drap, creusaient des
sillons, plantaient la vigne. Etait-ce un bien, et ny avait-il pas dans cette dcouverte plus
dinconvnients que davantages ? M. Deroserays se posait ce problme. Du magntisme, peu peu,
Rodolphe en tait venu aux affinits, et tandis que M. le prsident citait Cincinnatus sa charrue,
Diocltien plantant ses choux, et les empereurs de la Chine inaugurant lanne par des semailles , le
jeune homme expliquait la jeune femme que ces attractions irrsistibles tiraient leur cause de quelque
existence antrieure.
Ainsi, nous, disait-il, pourquoi nous sommes-nous connus ? Quel hasard la voulu ? Cest qu
travers lloignement, sans doute comme deux fleuves qui coulent pour se rejoindre, nos pentes
particulires nous avaient pousss lun vers lautre.
92
Extrait 5.
La premire fois quAurlien vit Brnice, il la trouva franchement laide. Elle lui dplut, enfin. Il
naima pas comment elle tait habille. Une toffe quil naurait pas choisie. Il avait des ides sur les
toffes. Une toffe quil avait vue sur plusieurs femmes. Cela lui fit mal augurer de celle-ci qui portait
un nom de princesse dOrient sans avoir lair de se considrer dans lobligation davoir du got. Ses
cheveux taient ternes ce jour-l, mal tenus. Les cheveux coups, a demande des soins constants.
Aurlien naurait pas pu dire si elle tait blonde ou brune. Il lavait mal regarde. Il lui en demeurait
une impression vague, gnrale, dennui et dirritation. Il se demanda mme pourquoi. Ctait
disproportionn. Plutt petite, ple, je croisQelle se ft appele Jeanne ou Marie, il ny aurait pas
repens, aprs coup. Mais Brnice. Drle de superstition. Voil bien ce qui lirritait.
Il y avait un vers de Racine que a lui remettait dans la tte, un vers qui lavait hant pendant la guerre,
dans les tranches, et plus tard dmobilis. Un vers quil ne trouvait mme pas un beau vers, ou enfin
dont la beaut lui semblait douteuse, inexplicable, mais qui lavait obsd, qui lobsdait encore :
Je demeurai longtemps errant dans Csare(vers prononc par Antiochus dans Brnice de Racine)
En gnral, les vers, luiMais celui-ci revenait et revenait. Pourquoi ? Cest ce quil ne sexpliquait
pas.
Louis Aragon, Aurelien,
Et il saisit sa main ; elle ne la retira pas.
ensemble de bonnes cultures ! cria le prsident.
- Tantt, par exemple, quand je suis venu chez vous
A M. Bizet, de Quincampoix.
- Savais-je que je vous accompagnerais ?
Soixante et dix francs !
- Cent fois mme jai voulu partir, et je vous ai suivie, je suis rest.
Fumiers.
- Comme je restais ce soir, demain, les autres jours, toute ma vie !
A M. Caron, dArgueil, une mdaille dor !
- Car jamais je nai trouv dans la socit de personne un charme aussi complet.
A M. Bain, de Givry-Saint-Martin !
- Aussi, moi, jemporterai votre souvenir.
Pour un blier mrinos
-Mais vous moublierez, jaurai pass comme une ombre.
A M. Belot, de Notre-Dame
- Oh ! Non, nest-ce pas, je serai quelque chose dans votre pense, dans votre vie ?
Race porcine, prix ex quo :.
Gustave Flaubert, Madame Bovary.
Extrait 6.
Tout coup, suivant les rgles de la danse, Adrienne se trouva place seule avec moi au milieu du
cercle. Nos tailles taient pareilles. On nous dit de nous embrasser, et la danse et le chur tournaient
plus vivement que jamais. En lui donnant ce baiser, je ne pus mempcher de lui presser la main. Les
longs anneaux rouls de ses cheveux dor effleuraient mes joues. De ce moment, un trouble inconnu
sempara de moi
Adrienne se leva. Dveloppant sa taille lance, elle nous fit un salut gracieux, et rentra en courant dans
le chteau
Grard de Nerval, Sylvie.
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Citations
Amour, amour, quand tu nous tiens
On peut bien dire : " Adieu, prudence ! "
La Fontaine
Quand on est aim, on ne doute de rien.
Quand on aime, on doute de tout.
COLETTE
Cest cela lamour, tout donner, tout sacrifier,
sans espoir de retour.
Albert CAMUS
Je le vis, je rougis et plis sa vue ;
Un trouble sleva dans mon me perdue ;
Mes yeux ne voyaient plus, je ne pouvais parler ;
Je sentis tout mon corps et transir et brler.
Jean RACINE, Phdre
Lenfer cest de ne plus aimer.
Georges Bernanos
Un seul tre vous manque et tout est
dpeupl.
Lamartine
Le bonheur est une denre merveilleuse : plus
on en donne, plus on en a.
Suzanne Curchod
Lamour ne regarde pas avec les yeux mais
avec lme.
Shakespeare
Le jour o nous ne brlerons pas
damour, beoucoup dautres mourront de froid.
F. Mauriac
Aimer, ce nest pas se regarder lun lautre,
cest regarder ensemble dans la mme
direction.
Saint-Exupry
Lamour qui nat subitement est le plus long
gurir.
La Bruyre
Oral
Quelle est l activit doral que vous avez particulirement apprcie, le dbat ou lexpos ? Pourquoi ?
- Les activits doral ont-elles t rellement pour vous loccasion de vous exprimer ?
- Dans la fiche Bilan du premier module, vous avez t invit(e) faire des propositions.
Ont-elles t prises en considration ?
Lexpos est un exercice difficile qui ncessite une prparation .
- Indiquez la principale difficult que vous avez rencontre lors de cet exercice.
- Quest-ce qui, daprs vous, pourrait aider surmonter cette difficult ?
Lecture
Les textes de lecture, les textes supports en langue et en expression crite ainsi que les extraits proposs en
lectures complmentaires la fin du module ont des liens entre eux, part celui du thme. Lesquels ?
(voir Bilan du module dapprentissage 1, rubrique Lecture ) .
Dans les sances de lecture, quels sont les moments qui vous intressent le plus ?
Parmi les auteurs que vous avez dcouverts dans ce module, quel est celui que vous avez le plus aim?
Pourquoi ?
Langue
Dans un texte narratif, les paroles dun personnage peuvent tre rapportes directement ou indirectement.
Quest-ce qui explique, votre avis, le recours lun ou lautre de ces deux procds?
Quel type de discours permet de rapporter les penses dun personnage ? Parmi les crivains rencontrs
dans ce module, quel est celui qui use le plus de ce procd ?
En quoi la fiche sur la caractrisation vous a-t-elle aid(e) mieux comprendre et apprcier
les textes ? Donnez des exemples.
tude de texte
Concernant vos rponses aux questions de comprhension, quelle amlioration constatez-vous maintenant par
rapport au premier module ?
En lisant un texte, vous arrive-t-il danticiper les questions de comprhension? Que faudrait-il faire, daprs
vous, pour dvelopper cette capacit ?
Pensez-vous que les activits de lecture et de langue peuvent vous aider une lecture plus lucide des textes
et, en consquence, une meilleure gestion de lactivit tude de texte ?
Dans la fiche Bilan du module Souvenirs et nostalgie, on lit ceci : Une premire lecture attentive du texte
est souvent dterminante. Maintenant, comment comprenez-vous cette assertion ?
94
Bilan
Essai
Dgager une problmatique, planifier un crit, rdiger une partie du dveloppement, lequel de ces trois
points vous semble faire lobjet dune amlioration ?
Quelles sont les principales remarques qui vous ont t faites en ce qui concerne vos productions crites ?
Ces remarques se rapportent certainement vos points forts et vos points faibles. La difficult personnelle
que vous avez vous-mme identifie au terme du premier module figure-t-elle parmi ces points faibles ?
Engager le dbat sur la libert comme valeur universelle
Apprcier la fonction de la mtaphore dans un texte littraire
Structurer sa rflexion pour organiser son crit
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Oral
Dbat : Vous avez dit " libert " !
1. change spontan
Dites en une phrase ce quest pour vous la libert.
- Pour moi, tre libre, cest
- La libert, cest
Dgagez partir de lchange, les principales formes de libert, les diffrents domaines o elle
peut sexercer.
2. Dbat structur
(Approfondir la rflexion la lumire des documents suivants) :
Document 1
Ce que cest que la libert
Il est vrai que, dans les dmocraties, le peuple parat faire ce quil veut : mais la libert
politique ne consiste point faire ce que lon veut. () La libert est le droit de faire tout ce
que les lois permettent : et, si un citoyen pouvait faire ce quelles dfendent, il naurait plus
de libert, parce que les autres auraient tout de mme ce pouvoir.
Montesquieu, LEsprit des lois.
Document 2
La libert chez les Modernes
Demandez-moi dabord, Messieurs, ce que de nos jours un Anglais, un Franais, un habitant des
Etats-Unis de lAmrique, entendent par le mot de libert.
Cest pour chacun le droit de ntre soumis quaux lois, de ne pouvoir ni tre arrt, ni dtenu, ni mis
mort, ni maltrait daucune manire, par leffet de la volont arbitraire dun ou de plusieurs individus.
Cest pour chacun le droit de dire son opinion, de choisir son industrie* et de lexercer, de disposer de
sa proprit, den abuser mme ; daller, de venir, sans en demander la permission, et sans rendre
compte de ses motifs ou de ses dmarches. Cest, pour chacun, le droit de se runir dautres individus,
soit pour confrer sur ses intrts, soit pour professer le culte que lui et ses associs prfrent, soit
simplement pour remplir ses jours et ses heures dune manire plus conforme ses inclinations, ses
fantaisies. Enfin, cest le droit, pour chacun, dinfluer sur ladministration du gouvernement, soit par la
nomination de tous ou de certains fonctionnaires, soit par des reprsentations, des ptitions, des
demandes, que lautorit est oblige de prendre plus ou moins en considration.
Benjamin Constant, extrait dun discours prononc en 1819.
*industrie : ici, mtier
Questions
1. La libert consiste-t-elle faire tout ce quon veut ? Pourquoi ?
2. Quelles sont les diffrentes formes de libert voques dans le document 2 ?
3. Les questions souleves dans ces deux documents relativement anciens vous semblent-elles encore
dactualit ?
97
Questions
1. Que prsente ce tableau ? De quoi est constitue
chacune des colonnes ?
2. Quelle volution la socit franaise a-t-elle
connue ces dernires annes en ce qui concerne
les valeurs?
3. Que pensez-vous de ces statistiques ? Citez des
indices qui en montrent la cohrence.
4. Quel commentaire pouvez-vous faire sur la
place de la libert dans lchelle des valeurs ?
5. Quelles sont pour vous les cinq valeurs les plus
importantes ?
Classez-les par ordre dimportance.
3. Lancement du projet :
expos/exposition sur le thme de la libert
( voir page 115) .
Dans lvolution de la socit
franaise, au cours des vingt
dernires annes, quelles sont, selon
vous, les valeurs qui ont perdu en
importance ? (%)
Au cours des vingt dernires annes,
quelles sont, selon vous, les valeurs
qui ont gagn en importance dans
lvolution de la socit franaise ? (%)
Quelles sont, aujourdhui, les
valeurs quil vous parat important et
mme ncessaire de sauvegarder ou
de restaurer pour lavenir ? (%)
- La politesse
- Lhonntet
- Le respect du bien commun
- La justice
- Lesprit de famille
- Le respect de la tradition
- Le sens du devoir
- Lhonneur
- La solidarit
- Lgalit
- Le sens de la fte
- Lautorit
- La responsabilit
- Lhospitalit
- Le pardon
- La libert
- La comptitivit
- Le sens du beau
- Lesprit dentreprise
- La russite matrielle
64
56
49
44
42
40
37
34
29
25
24
24
23
22
14
12
12
9
8
4
- La russite matrielle
- La comptitivit
- Lesprit dentreprise
- La libert
- La solidarit
- Le sens du beau
- La responsabilit
- Le sens de la fte
- Lautorit
- Lgalit
- Lesprit de famille
- Lhospitalit
- La justice
- Le sens du devoir
- Le pardon
- Lhonneur
- Le respect du bien commun
- Le respect de la tradition
- La politesse
- Lhonntet
60
59
34
20
18
17
14
14
14
8
5
5
4
3
2
2
2
2
2
1
- La justice
- Lhonntet
- La politesse
- La libert
- Lesprit de famille
- Le respect du bien commun
- Lgalit
- Le sens du devoir
- La solidarit
- La responsabilit
- Lhospitalit
- Lhonneur
- Le respect de la tradition
- La comptitivit
- Lesprit dentreprise
- Le sens du beau
- Lautorit
- Le sens de la fte
- Le pardon
- La russite matrielle
71
59
53
52
50
47
45
45
41
33
31
30
22
22
20
19
19
18
17
8
Source : Grard MERMET, Francoscopie 1993 (Larousse).
Ressources linguistiques
Se librer de, saffranchir de
faire valoir ses droits, revendiquer ses droits/ jouir
de ses droits, remplir ses devoirs
Se battre pour, affronter, militer pour, mener un
combat pour
tre dpendant de, tre assujetti , tre sous le
joug de, sous la domination de, se plier , se
soumettre , de gr ou de force, bon gr mal gr,
contre mon (ton) gr, de mon (ton) plein gr
Libert dexpression, dassociation, de
circulation, dentreprise
Libert vestimentaire, religieuse, syndicale
Penser que, croire que, soutenir que, estimer que,
juger que, prtendre que, sous prtexte que, ne
pas penser que, voir que
Il est vident, indniable, sr, probable, possible,
improbable, peu probable, certain, clair que...
sans doute, sans aucun doute
Document 3
Valeurs dhier, daujourdhui et de demain
98
Lecture
Sur mes cahiers dcolier
Sur mon pupitre et les arbres
Sur le sable sur la neige
Jcris ton nom
Sur toutes les pages lues
Sur toutes les pages blanches
Pierre sang papier ou cendre
Jcris ton nom
Sur toutes les images dores
Sur les armes des guerriers
Sur la couronne des rois
Jcris ton nom
Sur la jungle et le dsert
Sur les nids sur les gents
Sur lcho de mon enfance
Jcris ton nom
Sur les merveilles des nuits
Sur le pain blanc des journes
Sur les saisons fiances
Jcris ton nom
Sur tous les chiffons dazur
Sur ltang soleil moisi
Sur le lac lune vivante
Jcris ton nom
Sur les champs sur lhorizon
Sur les ailes des oiseaux
Et sur le moulin des ombres
Jcris ton nom
Sur chaque bouffe daurore
Sur la mer sur les bateaux
Sur la montagne dmente
Jcris ton nom
Libert
Paul luard :
(1895-1952) est un pote
franais qui a particip
activement la rsistance contre
loccupation allemande. Ses
principales uvres sont :
Capitale de la douleur, 1926, Au
rendez-vous allemand, 1944.
5
10
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
Sur les formes scintillantes
Sur les cloches des couleurs
Sur la vrit physique
Jcris ton nom
Sur les sentiers veills
Sur les routes dployes
Sur les places qui dbordent
Jcris ton nom
Sur la lampe qui sallume
Sur la lampe qui steint
Sur mes maisons runies
Jcris ton nom
Sur le fruit coup en deux
Du miroir et de ma chambre
Sur mon lit coquille vide
Jcris ton nom
Sur mon chien gourmand et tendre
Sur ses oreilles dresses
Sur sa patte maladroite
Jcris ton nom
Sur le tremplin de la porte
Sur les objets familiers
Sur le flot du feu bni
Jcris ton nom
Sur toute chair accorde
Sur le front de mes amis
Sur chaque main qui se tend
Jcris ton nom
Sur la vitre des surprises
Sur les lvres attentives
Bien au-dessus du silence
Jcris ton nom
99
Sur la mousse des nuages
Sur les sueurs de lorage
Sur la pluie paisse et fade
Jcris ton nom
Sur labsence sans dsir
Sur la solitude nue
Sur les marches de la mort
Jcris ton nom
Sur la sant revenue
Sur le risque disparu
Sur lespoir sans souvenir
Jcris ton nom
65
70
75
Sur mes refuges dtruits
Sur mes phares crouls
Sur les murs de mon ennui
Jcris ton nom
Et par le pouvoir dun mot
Je recommence ma vie
Je suis n pour te connatre
Pour te nommer
Libert.
Paul Eluard, Posie et Vrit
(Editions de Minuit, 1942).
80
85
Lire et analyser
1. Dans quel contexte historique ce pome a-t-
il t crit ? En quoi le thme trait tait-il
dactualit au moment de la parution du pome ?
2. Quelle est la figure de style qui structure le
pome? Les deux dernires strophes se
dmarquent des autres . Dites pourquoi.
3. Plusieurs supports dcriture sont numrs
dans ce pome. La plupart de ces supports sont
surprenants. Citez-en quelques uns et dites en
quoi ils sont insolites.
4. En vous appuyant sur le champ lexical de la
rsistance, montrez que ce pome est un chant
qui exprime un engagement.
5. En quoi la chute du pome vous semble-t-elle
originale ?
Les mots pour le dire
1. Compltez les phrases ci-dessous par les
antonymes des mots crits en italique :
- Je ne peux pas dner avec vous ce soir, je ne
suis pas libre. Je suis
- La socit antique se composait dhommes
libres et d
- Paris a t libr le 25 aot 1944 aprs avoir t
pendant quatre ans.
- Dans lautobus, une dame cherche une place
libre, mais elles sont toutes
- Ce matin, la prison, Jean a t remis en
libert tandis que Robert a t
2. Dites de quel type de libert il sagit dans
les phrases suivantes ( employez " la libert de
+ nom) ou " la libert + adjectif ") :
Lire-crire
A la manire de Paul Eluard ( Sur., Sur,
Sur jcris ton nom), composez un pome de
deux ou trois strophes pour exalter une valeur
laquelle vous tenez particulirement.
- Il peut dire et crire ce quil veut.
- Il peut sassocier avec qui il veut.
- Il peut aller o il veut.
- Il peut se syndiquer.
- Il peut ouvrir un commerce.
- Il peut tre musulman, chrtien,
juif, bouddhiste
100
Lecture de limage
Jean LURAT, Libert , 1943
Analyser limage
1. Que voyez-vous au premier plan ? Et au
second plan ?
2. Lartiste allie deux formes dexpression.
Lesquelles ?
3. Quelles sont les couleurs dominantes ?
Jouent-elles sur lharmonie ou sur le contraste ?
4. Quels sont les motifs que lon peut
distinguer sur la bordure et sur le fond de ce
tableau?
5. Analysez les lments textuels : place,
graphisme, message.
6. Quel rapport ces lments entretiennent-ils
avec les lments visuels ?
Interprter limage
1. Que pourraient symboliser les deux disques ?
2. Montrez que la chute du pome dluard
trouve son cho dans le tableau.
3. Quest-ce qui dans le tableau sapparente
une mtaphore de la libert ?
Croiser des disciplines
artistiques
La calligraphie est un art rpandu dans le
monde arabo-musulman. Dites en quoi
consiste cet art et ce qui explique son essor.
Apprcier une tapisserie illustrant le pome dluard.
101
Lecture
Afrique mon Afrique
Afrique des fiers guerriers dans les savanes africaines
Afrique que chante ma grand-mre
Au bord de son fleuve lointain
Je ne tai jamais connue
Mais mon regard est plein de ton sang
Ton beau sang noir travers les champs rpandu
Le sang de ta sueur
La sueur de ton travail
Le travail de lesclavage
Lesclavage de tes enfants
Afrique dis-moi Afrique
Est-ce donc toi ce dos qui se courbe
Et se couche sous le poids de lhumilit
Ce dos tremblant zbrures rouges
Qui dit oui au fouet sur la route de midi
Alors gravement une voix me rpondit
Fils imptueux cet arbre robuste et jeune
Cet arbre l-bas
Splendidement seul au milieu des fleurs blanches et fanes
Cest lAfrique ton Afrique qui repousse
Qui repousse patiemment obstinment
Et dont les fruits ont peu peu
Lamre saveur de la libert
David DIOP, Coups de pilon (Prsence Africaine)
Afrique
David Diop : (1927-
1961) pote dorigine
sngalaise n en
France.
5
10
15
20
Lire et analyser
1. Ce pome comporte deux moments : une
invocation et une rponse. Dlimitez-les en vous
appuyant sur des indices textuels prcis
(procds dcriture, modes et temps verbaux ).
2. Dans la premire partie, le pote nous livre
deux images diffrentes de lAfrique. Dites
lesquelles
3. Le pote a vcu et grandi en France. Quest-ce
qui dans le pome exprime cependant la
profondeur du lien qui lunit lAfrique ?
4. Le deuxime moment du pome comporte une
mtaphore file. Laquelle ? Que traduit-elle ?
5. Quest-ce qui dans la musicalit du pome
rappelle le titre du recueil Coups de pilon ?
102
George Morland, Trafic humain excrable, 1788.
Les mots pour le dire
Les champs lexicaux
Les verbes et expressions qui suivent rfrent
soit labsence de la libert dexpression soit
la maltraitance. Classez-les selon quils
appartiennent lun ou lautre de ces deux
champs lexicaux.
humilier, opprimer, vexer, maltraiter, museler,
billonner, rduire au silence, fouler aux pieds,
faire taire, mpriser, frustrer
Donnez, quand cest possible, les noms
correspondants ces infinitifs.
Lire-crire
1. Lamre saveur de la libert
Comment expliquez-vous que pour le pote la
libert a une saveur amre ?
2. Ce tableau de Morland intitul Trafic humain
excrable voque la traite des noirs. Dcrivez la
scne en vous aidant des mots et expressions qui
suivent :
ngrier, esclavagiste, rduire en esclavage,
travailler dans les plantations, tre arrach sa
famille.
103
Langue
La comparaison et la mtaphore
Observation :
1- La comparaison
" Les dfauts de lme sont comme les blessures
du corps : quelque soin quon prenne de les
gurir, la cicatrice apparat toujours, et elles sont
tout moment en danger de se rouvrir. "
La Rochefoucauld
Identifier la comparaison
- La citation souvre sur une comparaison.
Laquelle ?
Comprendre la comparaison
- " Les dfauts de lme " est une expression
abstraite. Quel rle joue alors lexpression "
blessures du corps " qui, elle, rfre une ralit
concrte et observable ?
Interprter la comparaison
Daprs La Rochefoucauld, les dfauts sont
pour lme ce que les blessures sont pour le corps.
- Parmi les termes suivants dites quels sont ceux
qui rfrent des dfauts de lme : grandeur,
noblesse, imperfection, puret, faiblesse,
mchancet, corruption, sensibilit, gnrosit,
malice.
- Rcrivez la phrase de La Rochefoucauld en
remplaant le mot " dfauts " par lun des mots
retenus.
- Pourquoi lauteur recourt-il cette comparaison ? Quel
est leffet recherch ?
2. La mtaphore
Lcrivain a pour fonction naturelle
dallumer par ses livres des foyers de rflexion, de
contestation, de remise en cause de lordre tabli.
Inlassablement il lance des appels la rvolte,
des rappels au dsordre, parce quil ny a rien
dhumain sans cration, mais toute cration
drange. (Tournier)
Identifier la mtaphore
- La fonction de lcrivain selon Michel Tournier
est exprime au moyen dune mtaphore.
Laquelle ?
Analyser la mtaphore
- Trouvez le point commun qui tablit une
analogie entre le comparant et le compar.
- Quel sens donnez-vous cette mtaphore ?
Interprter la mtaphore
- Que connote cette mtaphore ?
- En quoi aide-t-elle lauteur mieux traduire sa
pense?
Repres
La comparaison consiste rapprocher deux lments
laide dun outil comparatif (comme, ainsi que,
semblable , pareil , ressembler)
" Et moi, je suis semblable la feuille fltrie ".
Lamartine
La mtaphore est une comparaison o on a supprim
le terme comparatif.
" Cet arbre l-bas
Splendidement seul au milieu des fleurs blanches et
fanes
Cest lAfrique "
David Diop
Lorsque la mtaphore se dveloppe dans une srie
dimages complmentaires, on parle de mtaphore
file.
Ex : la premire strophe du pome de Lamartine " Le
Lac " ( voir module 1)
104
Exercices
1. Identifiez et expliquez les comparaisons et
les mtaphores soulignes dans les extraits
suivants:
Jai un rve -quun jour mme lEtat du
Mississippi, un dsert touffant dinjustice et
doppression, sera transform en une oasis de
libert et de justice.
Martin Luther King
Il y a lhistoire et il y a autre chose, le simple
bonheur, la passion des tres, la beaut
naturelle. Ce sont l aussi des racines, que
lhistoire ignore, et lEurope, parce quelle les a
perdues, est aujourdhui un dsert.
Albert Camus
Flaubert crit George Sand : Lide coule
chez vous incessamment, largement, comme un
fleuve. Chez moi, cest un mince filet deau.
2. Expliquez la comparaison et/ou la
mtaphore et dites quelle tonalit elles
confrent chacun des extraits suivants :
Ctait de cette rumeur que la campagne tait
grosse. Des hommes poussaient, une arme
noire, vengeresse, qui germait lentement dans les
sillons, grandissant pour les rcoltes du sicle
futur, et dont la germination allait faire bientt
clater la terre.
Zola
Je chante parce que lorage nest pas assez fort
pour couvrir mon chant et que quoi que demain
lon fasse, on pourra mter cette vie, mais on
nteindra pas mon chant.
Aragon
La libert est un bagne aussi longtemps quun
seul homme est asservi sur la terre.
Camus
Les femmes avaient paru, prs dun millier de
femmes, aux cheveux pars, dpeigns par la
course, aux guenilles montrant la peau nue, des
nudits de femelles lasses denfanter des meurt-
de-faim. Quelques- unes tenaient leur petit entre
les bras, le soulevaient, lagitaient, ainsi quun
drapeau de deuil et de vengeance.
Zola
Il ny avait pas de fin la libert, elle tait
vaste comme ltendue de la terre, belle et
cruelle comme la lumire, douce comme les
yeux de leau.
Le Clzio
Et je citai Franois Villon, plus souvent en
prison quen relaxe, Germaine de Stal, dfiant
le pouvoir napolonien et se refusant crire
lunique phrase de soumission qui lui aurait valu
la faveur du tyran, Victor Hugo, exil vingt ans
sur son lot. Et Jules Valls, et Soljenitsyne et
bien dautres.
Il faut crire debout, jamais genoux. La
vie est un travail quil faut toujours faire
debout, dis-je enfin.
Michel Tournier
105
crit
Ltude de texte
Rpondre une question de comprhension
portant sur les procds dcriture
Entranement
Texte
Cet homme, et cette femme, ctait ruse et rage maries ensemble, attelage hideux et terrible.
Pendant que le mari ruminait et combinait, la Thnardier, elle, ne pensait pas aux cranciers
absents, navait souci dhier ni de demain, et vivait avec emportement, toute dans la minute.
Tels taient ces deux tres. Cosette tait entre eux, subissant leur double pression, comme une
crature qui serait la fois broye par une meule et dchiquete par une tenaille. Lhomme et la
femme avaient chacun une manire diffrente ; Cosette tait roue de coups, cela venait de la femme
; elle allait pieds nus lhiver, cela venait du mari.
Cosette montait, descendait, lavait, brossait, frottait, balayait, courait, trimait, haletait,
remuait des choses lourdes, et, toute chtive, faisait les grosses besognes. Nulle piti ; une
matresse farouche, un matre venimeux. La gargote Thnardier tait comme une toile o
Cosette tait prise et tremblait. Lidal de loppression tait ralis par cette domesticit sinistre.
Ctait quelque chose comme la mouche servante des araignes.
V. Hugo, Les Misrables.
Question
Quels sont les procds dcriture utiliss dans les phrases en gras? Quel effet Victor Hugo cherche-t-
il ainsi produire sur le lecteur ? Rdigez votre rponse.
Exercices
Voici quelques extraits du discours de Victor
Hugo prononc sur la tombe de George Sand,
celle-ci ayant marqu son poque, entre autres,
par ses prises de positions en faveur des
opprims.
Je pleure une morte, je salue une immortelle.
Je lai aime, je lai admire, je lai vnre ; aujourdhui,
dans lauguste srnit de la mort, je la contemple()
Dans ce sicle qui a pour loi dachever la Rvolution
franaise et de commencer la rvolution humaine, lgalit
des sexes faisant partie de lgalit des hommes, une grande
femme tait ncessaire. Il fallait que la femme prouvt
quelle peut avoir tous nos dons virils sans rien perdre de
ses dons angliques ; tre forte sans cesser dtre douce.
George Sand est cette preuve.
() Le travailleur sen est all ; mais son travail est fait.
Edgar Quinet meurt, mais la philosophie souveraine
sort de sa tombe, conseille les hommes. Michelet meurt,
mais derrire lui se dresse lhistoire traant litinraire de
lavenir. George Sand meurt, mais elle nous lgue le droit
de la femme puisant son vidence dans le gnie de la
femme ()
Acceptons ce que nous donnent en nous quittant nos
morts illustres, et, tourns vers lavenir, saluons, sereins et
pensifs, les grandes arrives que nous annoncent ces grands
dparts. "
Publi dans le Monde, Dossiers et Documents, avril 2006
Exercice 1
George Sand
106
Questions
1. Reprez les oppositions et dgagez lide quelles mettent en vidence.
2. Quel lien y a-t-il, daprs Hugo, entre G. Sand, Quinet et Michelet ?
Par quel moyen stylistique et syntaxique ce lien est-il mis en vidence ?
Voici des extraits de larticle de Gaulmier consacr galement George Sand.
" Que reprsente aujourdhui luvre de George Sand ? La recherche est malaise. Le personnage est
aussi complexe que la masse norme dcriture quon lui doit. Bien sr, on retiendra delle, avant tout,
le tmoignage social quelle nous a laiss, singulirement accord notre temps dinquite mutation.
Son aspiration la libert dmocratique (il faut lire son journal de dcembre 1851 o elle mdite
amrement sur la rpression policire et militaire aprs le coup du 2 dcembre), laudace du 16
Bulletin de la Rpublique, en 1848, o, avec des accents quon dirait gauchistes, elle appelle le peuple
sinsurger contre une majorit issue dlections truques, son rve obsdant dune socit sans classes
o rgneraient lgalit et la fraternit, sa revendication constante de laffranchissement de la femme,
tout cela est dune vidente actualit ()
Ce nest pas par hasard que George Sand a inspir Proust dadmirables jugements, quau
dbut d A la recherche du temps perdu, il loue sa "distinction morale ", sa " tendresse naturelle
" et l " ample douceur " de ses phrases () On tirerait sans difficult des romans de George Sand
toute une anthologie dimpressions tnues, de phnomnes affectifs semblables ceux que Proust a
voqus. Pour George Sand comme pour Proust, sur le moment prsent psent tout le pass et tout
lavenir. "
Jean Gaulmier (4 juin 1976), le Monde,
Dossiers et Documents, avril 2006.
Question
Relevez les comparaisons et indiquez leffet recherch.
Exercice 2
107
Et sil tait refaire
Je referais ce chemin
Une voix monte des fers
Et parle des lendemains
On dit que dans sa cellule
Deux hommes cette nuit l
Lui murmuraient Capitule
De cette vie es-tu las
Tu peux vivre tu peux vivre
Tu peux vivre comme nous
Dis le mot qui te dlivre
Et tu peux vivre genoux
Et sil tait refaire
Je referais ce chemin
La voix qui monte des fers
Parle pour les lendemains
Rien quun mot la porte cde
Souvre et tu sors Rien quun mot
Le bourreau se dpossde
Ssame Finis tes maux
Rien quun mot rien quun mensonge
Pour transformer ton destin
Songe songe songe songe
A la douceur des matins
Et si ctait refaire
Je referais ce chemin
La voix qui monte des fers
Parle aux hommes de demain
Jai dit tout ce quon peut dire
Exemple du Roi Henri
Un cheval pour mon empire
Une messe pour Paris
Rien faire Alors quils partent
Sur lui retombe son sang
Ctait son unique carte
Prisse cet innocent
Et si ctait refaire
Referait-il ce chemin
La voix qui monte des fers
Dit Je le ferai demain
Je meurs et France demeure
Mon amour et mon refus
mes amis si je meurs
Vous saurez pourquoi ce fut
Ils sont venus pour le prendre
Ils parlent en allemand
Lun traduit Veux-tu te rendre
Il rpte calmement
Et si ctait refaire
Je referais ce chemin
Sous vos coups chargs de fer
Que chantent les lendemains
Il chantait lui sous les balles
Des mots sanglant est lev
Dune seconde rafale
Il a fallu lachever
Une autre chanson franaise
A ses lvres est monte
Finissant la Marseillaise
Pour toute lhumanit
Aragon, La Diane franaise.
Ballade de celui qui chanta dans les supplices
Questions
- Ceux qui parlent au prisonnier ont recours la rptition. Relevez dans le pome un passage
significatif ce propos et dites quel effet on cherche produire sur le prisonnier.
- Le refrain ponctue trs fortement le pome. Que traduit cette rptition ?
(Utilisez dans votre rponse des mots comme dtermination, obstination, dfi, serein, inbranlable).
Texte
Laction se passe en Chine en 1927. Katow est un insurg sur le point dtre excut.
Katow noubliait pas quil avait t condamn mort, quil avait vu les mitrailleuses braques
sur lui, les avait entendues tirer " ds que je serai dehors, je vais essayer den trangler un, et
de laisser mes mains assez longtemps serres pour quils soient obligs de me tuer. Ils me
brleront, mais mort. " linstant mme, un des soldats le prit bras-le-corps, tandis quun autre
ramenait ses mains derrire son dos et les attachait. " Les petits auront eu de la veine, pensa-t-il.
Allons ! supposons que je sois mort dans un incendie. " Il commena marcher. Le silence
retomba, comme une trappe, malgr les gmissements. Comme nagure sur le mur blanc, le
Exercice 4
Texte
Exercice 3
108
fanal projeta lombre maintenant trs noire de Katow sur les grandes fentres nocturnes ; il marchait
pesamment, dune jambe sur lautre, arrt par ses blessures ; lorsque son balancement se rapprochait
du fanal, la silhouette de sa tte se perdait au plafond. Toute lobscurit de la salle tait vivante, et le
suivait du regard pas pas. Le silence tait devenu tel que le sol rsonnait chaque fois quil le touchait
lourdement du pied ; toutes les ttes, battant de haut en bas, suivaient le rythme de sa marche, avec
amour, avec effroi, avec rsignation, comme si, malgr les mouvements semblables, chacun se ft
dvoil en suivant ce dpart cahotant. Tous restrent la tte leve : la porte se refermait.
Andr Malraux, La condition humaine.
Question
Quest-ce qui confre cette description une intensit dramatique particulire ?
Texte
Jacques Vingtras se rend une runion o il doit prononcer un discours avant de se porter
candidat aux lections.
Mon comit est pauvre comme Job. Cest dans une curie abandonne qua t donn le rendez-
vous. A peine peut-il y tenir trois cents personnes.
Elles y sont.
Citoyens !
O ai-je pris ce que je leur ai cont ? Jai attaqu je ne sais comment, parlant de lodeur de crottin,
de la bizarrerie du local, de la misre qui nous ridiculisait, ds le dbut. Jarrachais mes paroles aux
murailles suintant le fumier, et o taient scells des anneaux auxquels une discipline rpublicaine
voulait nous attacher aussi comme des btes de somme !
Ah ! mais non !
Et jai ru, et je me suis cabr, trouvant en route de lironie et de la colre !
Quelques bravos ont clat et mont mis le feu sous le ventre. Quand jai eu fini, on est venu moi
de toutes parts.
Jules Valls, LInsurg.
Question
Montrez que le lieu de laction et les procds dcriture utiliss confrent cet extrait une tonalit
humoristique.
Exercice 5
109
Lecture
Au nom de la libert !
- Tenez, voil les charrettes qui arrivent
- Vous vous retirez, citoyenne.
- Oui, je naime plus voir cela.
Et lhtesse se retira.
Hoffmann la prit doucement par le bras.
- Excusez-moi si je vous fais une question, dit-il.
- Faites.
- Pourquoi dites-vous que vous naimez plus voir cela ? Jaurais dit,
moi, je naime pas.
- Voici lhistoire, citoyen. Dans le commencement, on guillotinait des
aristocrates trs mchants, ce quil parat. Ces gens-l portaient la tte si
droite, ils avaient tous lair si insolent, si provocateur, que la piti ne
venait pas facilement mouiller nos yeux. On regardait donc volontiers.
Ctait un beau spectacle que cette lutte des courageux ennemis de la
nation contre la mort. Mais voil quun jour jai vu monter sur la charrette
un vieillard dont la tte battait les ridelles de la voiture. Ctait
douloureux. Le lendemain je vis des religieuses. Un autre jour je vis un
enfant de quatorze ans, et enfin je vis une jeune fille sur une charrette, sa
mre tait dans lautre, et ces deux pauvres femmes senvoyaient des
baisers sans dire une parole. Elles taient si ples, elles avaient le regard
si sombre, un si fatal sourire aux lvres, ces doigts qui remuaient seuls
pour ptrir le baiser sur leur bouche taient si tremblants et si nacrs, que
jamais je noublierai cet horrible spectacle, et que jai jur de ne plus
mexposer le voir jamais.
- Ah ! ah ! dit Hoffmann en sloignant de la fentre, cest comme
cela ?
- Oui, citoyen. Eh bien ! que faites-vous ?
- Je ferme la chambre.
- Pour quoi faire ?
- Pour ne pas voir.
- Vous ! un homme.
- Voyez-vous, citoyenne, je suis venu Paris pour tudier les arts et
respirer un air libre. Eh bien ! si par malheur je voyais un de ces
spectacles, dont vous venez de me parler, si je voyais une jeune fille ou
une femme trane la mort en regrettant la vie, citoyenne, je penserais
ma fiance, que jaime, et qui, peut-tre Non, citoyenne, je ne resterai
pas plus longtemps dans cette chambre ; en avez-vous une sur les derrires
de la maison ?
Alexandre Dumas :
(1802-1870), crivain
franais qui se lance
trs tt dans le roman
historique. Principales
uvres : les Trois
Mousquetaires et le
Comte de Monte-
Cristo.
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Hoffmann est un jeune Allemand qui vient sinstaller Paris en 1793.
Cest lpoque de la Terreur : chaque jour, des condamns mort sont
conduits la guillotine. Son htesse lui loue une chambre dont la fentre
donne sur le tribunal rvolutionnaire
110
- Chut ! malheureux, vous parlez trop haut ; si mes officieux vous
entendent
- Vos officieux ! quest-ce que cela, officieux ?
- Cest un synonyme rpublicain de valet.
- Eh bien ! si vos valets mentendent, quarrivera-t-il ?
- Il arrivera que dans trois ou quatre jours, je pourrai vous voir de cette
fentre sur une des charrettes, quatre heures de laprs-midi.
Alexandre DUMAS, La femme au collier de velours.
Pierre-Antoine de Machy (1723-1807), Excution capitale place de la Rvolution.
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45
Lire et analyser
1. Les deux personnages sont-ils directement
concerns par les vnements ? Pourquoi ?
2. Lhtesse parle de deux catgories
de condamns. Lesquelles ?
3. En quoi la caractrisation des condamns
rvle-t-elle les sentiments de lhtesse ?
4. Lexprience vcue par Hoffmann est
instructive. Que lui apprend-elle sur le cours des
vnements et sur le pays dont il a longtemps
rv ?
5. Quel regard votre avis Alexandre Dumas
porte-t-il sur cet pisode de lhistoire de France?
111
Questions :
1. En vous aidant des deux articles de diction-
naire ci-dessus, dites quel sens a chacun de ces
mots dans le texte.
2.Quelles sont les acceptions actuelles de ces
mots ?
3.Trouvez un antonyme pour chacun deux.
Lire crire
- Oui, citoyen. Eh bien ! que faites-vous ?
- Je ferme la chambre.
- Pour quoi faire ?
- Pour ne pas voir.
A. DUMAS
Rdigez un court paragraphe dans lequel vous
dites ce que vous pensez de la raction de
Hoffmann.
Citoyen
Les mots pour le dire
Rpublicain
112
Lecture
Les Troglodytes
Montesquieu :
(1689-1755), brillant
philosophe des
Lumires. Principales
uvres : Les Lettres
persanes et De lesprit
des lois.
Dans une lettre son ami Mirza, rest Ispahan, Uzbek voque
lhistoire des Troglodytes, un peuple qui se distingue par sa mchancet
et sa frocit.
Ils avaient un roi dune origine trangre, qui, voulant corriger la
mchancet de leur naturel, les traitait svrement. Mais ils conjurrent
contre lui, le turent et exterminrent toute la famille royale.
Le coup tant fait, ils sassemblrent pour choisir un gouvernement, et,
aprs bien des dissensions, ils crrent des magistrats. Mais, peine les
eurent-ils lus, quils leur devinrent insupportables, et ils les massacrrent
encore.
Ce peuple, libre de ce nouveau joug, ne consulta plus que son naturel
sauvage ; tous les particuliers convinrent quils nobiraient plus
personne ; que chacun veillerait uniquement ses intrts, sans consulter
ceux des autres.
Cette rsolution unanime flattait extrmement tous les particuliers. Ils
disaient : " Quai-je affaire daller me tuer travailler pour des gens dont
je ne me soucie point ? Je penserai uniquement moi ; je vivrai heureux.
Que mimporte que les autres le soient ? Je me procurerai tous mes
besoins, et, pourvu que je les aie, je ne me soucie point que tous les autres
Troglodytes soient misrables."
On tait dans le mois o lon ensemence les terres. Chacun dit : "Je ne
labourerai mon champ que pour quil me fournisse le bl quil me faut
pour me nourrir : une plus grande quantit me serait inutile; je ne prendrai
point de la peine pour rien. "
Les terres de ce petit royaume ntaient pas de mme nature : il y en
avait darides et de montagneuses, et dautres qui, dans un terrain bas,
taient arroses de plusieurs ruisseaux. Cette anne, la scheresse fut trs
grande, de manire que les terres qui taient dans les lieux levs
manqurent absolument, tandis que celles qui purent tre arroses furent
trs fertiles. Ainsi les peuples des montagnes prirent presque tous de faim
par la duret des autres, qui leur refusrent de partager la rcolte.
Lanne densuite fut trs pluvieuse ; les lieux levs se trouvrent
dune fertilit extraordinaire, et les terres basses furent submerges. La
moiti du peuple cria une seconde fois famine ; mais ces misrables
trouvrent des gens aussi durs quils lavaient t eux-mmes.() Il y
avait un homme qui possdait un champ assez fertile, quil cultivait avec
grand soin. Deux de ses voisins sunirent ensemble, le chassrent de sa
maison, occuprent son champ ; ils firent entre eux une union pour se
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113
dfendre contre tous ceux qui voudraient lusurper, et effectivement ils se soutinrent par l
pendant plusieurs mois. Mais un des deux, ennuy de partager ce quil pouvait avoir tout seul,
tua lautre et devint seul matre du champ. Son empire ne fut pas long : deux autres Troglodytes
vinrent lattaquer ; il se trouva trop faible pour se dfendre, et il fut massacr.
Un Troglodyte presque tout nu vit de la laine qui tait vendre ; il en demanda le prix. Le
marchand dit lui-mme : "Naturellement je ne devrais esprer de ma laine quautant dargent
quil en faut pour acheter deux mesures de bl; mais je la vais vendre quatre fois davantage, afin
davoir huit mesures. " Il fallut en passer par l et payer le prix demand. " Je suis bien aise, dit
le marchand ; jaurai du bl prsent. Que dites-vous ? reprit lacheteur. Vous avez besoin de
bl ? Jen ai vendre. Il ny a que le prix qui vous tonnera peut-tre : car je ne veux pas men
dfaire autrement, dussiez-vous crever de faim. "
Cependant une maladie cruelle ravageait la contre. Un mdecin habile y arriva du pays
voisin et donna ses remdes si propos quil gurit tous ceux qui se mirent dans ses mains.
Quand la maladie eut cess, il alla chez tous ceux quil avait traits demander son salaire; mais
ne trouva que des refus. Il retourna dans son pays, et il y arriva accabl des fatigues dun si long
voyage. Mais bientt aprs il apprit que la mme maladie se faisait sentir de nouveau et
affligeait plus que jamais cette terre ingrate. Ils allrent lui cette fois et nattendirent pas quil
vnt chez eux. " allez, leur dit-il, hommes injustes ! Vous avez dans lme un poison plus mortel
que celui dont vous voulez gurir ; vous ne mritez pas doccuper une place sur la Terre, parce
que vous navez point dhumanit, et que les rgles de lquit vous sont inconnues. Je croirais
offenser les Dieux, qui vous punissent, si je mopposais la justice de leur colre. "
DErzeron, le 3 de la lune de Gemmadi 2, 1711
Montesquieu, Les Lettres persanes (1721).
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Lire et analyser
1. Ce texte est constitu danecdotes mailles de
rflexions et de commentaires. Rsumez
brivement chacune de ces anecdotes.
2. Quel est le point commun toutes ces histoires?
Justifiez votre rponse en vous appuyant sur des
indices prcis.
3. Les Troglodytes ont essay trois systmes poli-
tiques. Lesquels ? Pourquoi les ont-ils rejets ?
4. " Ce peuple, libre de ce nouveau joug, ne
consulta plus que son naturel sauvage ".
Montesquieu pense-t-il vraiment ce quil dit ?
Comment appelle-t-on cette figure de style ?
5. Quelle leon Montesquieu nous invite-t-il
tirer de cette " fable " ?
Lire - crire
Voici le dbut dune autre anecdote sur les
Troglodytes, qui figure dans la mme uvre:
" Un des principaux habitants avait une femme
fort belle ; son voisin en devint amoureux et
lenleva. Aprs bien des injures et des coups, ils
convinrent de sen remettre la dcision dun
(autre) Troglodyte "
Imaginez la suite en quelques lignes.
Repres
Lironie :
Figure de style qui consiste dire le contraire de ce
que lon pense. Elle cherche provoquer le rire mais
aussi un sentiment de rvolte chez le lecteur. Elle
permet de ridiculiser les cibles vises et dentretenir
un rapport de complicit avec le lecteur qui ne doit
pas, en consquence, lire le texte navement.
Exemple : Voltaire qui dnonce la guerre crit dans
Candide : " Rien ntait si beau, si leste, si brillant,
si bien ordonn que les deux armes. "
114
Les mots pour le dire
Dfinitions
a) Chambre des dputs
b) Rgime politique dans lequel le pouvoir est
entre les mains dune seule personne
c) Dsordre rsultant dune absence
dautorit
d) Succession de souverains dune mme
famille.
e) Pouvoir absolu arbitraire et oppressif.
Mots
1. Monarchie
2. Dynastie
3. Despotisme
4. Anarchie
5. Parlement
Conformisme
Injustice
Libert
Labeur
gosme
Anarchie
Oisivet
Marginalit
Ordre
Dterminisme
Altruisme
quit
1. Voici des mots et des dfinitions. Faites-les
correspondre.
2. Retrouvez les couples dantonymes
Choisissez quelques uns de ces mots que vous
utiliserez dans un petit paragraphe pour
dcrire les Troglodytes.
3. "Vous navez point dhumanit "
Voici trois adjectifs de la mme famille :
humain, humaniste, humanitaire.
Compltez les phrases suivantes avec ladjectif
qui convient :
- Les prix Nobel de littrature rcompensent
souvent des crivains
- Lerreur est
- Les organisations non gouvernementales
(O.N.G.) recrutent leurs membres parmi ceux qui
militent en faveur des causes
Ousmane Faye, Lme de la libert,1989
115
Oral
Descriptif de la sance
Il sagit dune activit qui associe lexpos et lexposition de documents divers en rapport avec le
thme. On pourrait pour cela envisager le droulement suivant :
- amnager la salle de manire faciliter le dplacement et la consultation des documents,
- prsenter les documents,
- couter les interventions,
- participer au dbat
Consignes :
Avant la sance
- runir des documents divers qui traitent de la libert : textes, pomes, citations, images, articles
de journal, photos, caricatures, chansons
- prparer un compte rendu sur un film, sur un dbat tlvis traitant du thme de la libert
- prvoir des productions personnelles : slogans, dessins, petits pomes
Pendant la sance
- amnager le local et installer le matriel ncessaire
- dcouvrir et apprcier les documents exposs
- prsenter les exposs
- sauto valuer : recueillir les impressions sur les travaux prsents.
Aprs la sance
Projet raliser
Concevoir et laborer un document dans lequel seront consigns les principaux contenus et supports
de cette sance et qui sera ventuellement enrichi par des apports personnels.
Ne pas hsiter demander conseil vos professeurs dinformatique, dducation artistique,
dhistoire
Lexpos
Sujet : Libert et expression artistique
116
Langue
La nominalisation
Reprez la nominalisation et dites en quoi le
recours ce procd assure la cohsion de
lextrait.
Ctait de cette rumeur que la campagne tait
grosse. Des hommes poussaient, une arme
noire, vengeresse, qui germait lentement dans
les sillons, grandissant pour les rcoltes du sicle
futur, et dont la germination allait faire bientt
clater la terre.
Zola
Rcrivez lextrait suivant en
nominalisant ce qui est crit en gras.
Je refuse de porter le tchadri. De tous les bts,
il est le plus avilissant. Une tunique de Nessus
ne causerait pas autant de dgts ma dignit
que cet accoutrement funeste qui me chosifie en
effaant mon visage et en confisquant mon
identit.
Choisissez le nom qui convient.
- Demain, au ministre, aura lieu la crmonie
de (passation, passage) des pouvoirs.
- Cela a t pour lui un vritable(arrachage,
arrachement) que de se sparer de ses livres.
- L(abattage, abattement) de Pierre aprs son
chec faisait peine voir.
- ( la faiblesse, le faible) de votre
raisonnement mtonne.
- Je naime pas (la rougeur, le rouge) de cette
voiture.
Repres
La nominalisation :
Cest la transformation dune phrase en un
groupe nominal.
Ex : la presse est libre > la libert de la
presse.
Elle se fait laide de suffixes ou par effacement
de la terminaison verbale.
Ex :
la guerre est bte > la btise de la guerre
il faut porter un badge > le port du badge est
obligatoire
A partir des deux propositions, faites une seule
phrase en utilisant la nominalisation.
- Ce journaliste est intgre. Cela lui a cot trs
cher.
- On a censur ce roman. Cela constitue une atteinte
la libert dexpression.
- La libert dexpression est absente. Cela favorise
la propagation des rumeurs.
- Il ny a pas de justice dans certains pays.
Cela explique la mobilisation de lopinion
mondiale.
- Martin Luther King tait un homme dtermin
lutter jusquau bout. Cela lui a cot la vie.
- Certains philosophes pensent que les actions
humaines sont dtermines par des vnements
antrieurs. Cela rduit sensiblement la
responsabilit individuelle.
Exercice 1
Exercice 2
Exercice 3
Exercice 4
117
Exercice 5
Exercice 6
Les couples de mots suivants sont forms
partir de la mme base, mais ils ont des sens
diffrents. Employez chacun deux dans une
phrase de manire faire apparatre cette
diffrence de sens.
Libert / libralisme
Justice / justesse
Humilit / humiliation
Arrt / arrestation
Conformit / conformisme
Construisez quatre ou cinq phrases dans
lesquelles vous rendez compte des principales
informations contenues dans cet extrait.
Utilisez la nominalisation.
Laction se passe en Afghanistan en 2000. Zunaira
explique son mari pourquoi elle ne veut pas porter
le voile.
Je refuse de porter le tchadri. De tous les bts,
il est le plus avilissant. Une tunique de Nessusne
causerait pas autant de dgts ma dignit que
cet accoutrement funeste qui me chosifie en
effaant mon visage et en confisquant mon
identit. Ici, au moins, je suis moi, Zunaira,
pouse de Mohsen Ramat, trente-deux ans,
magistrat licenci par lobscurantisme, sans
procs et sans indemnits, mais avec
suffisamment de prsence desprit pour me
peigner tous les jours et veiller sur mes toilettes
comme sur la prunelle de mes yeux. Avec ce
voile maudit, je ne suis ni un tre humain ni une
bte, juste un affront ou une opprobre que lon
doit cacher telle une infirmit.
Yasmina Khadra, Les hirondelles de Kaboul, 2002.
Salvador DALI, lHomme la tte pleine de nuages, 1936
118
Lecture
Une femme libre
Quand Lalla a dcid de partir, elle na rien dit personne. Elle a
dcid de partir parce que lhomme au complet veston gris-vert est
revenu plusieurs fois dans la maison dAamma, et chaque fois, il a
regard Lalla avec ses yeux brillants et durs comme des cailloux noirs, et
il sest assis sur le coffre de Lalla Hawa pour boire un verre de th la
menthe. Lalla na pas peur de lui, mais elle sait que si elle ne sen va pas,
un jour il la conduira de force dans sa maison pour lpouser, parce quil
est riche et puissant, et quil naime pas quon lui rsiste.
Elle est partie, ce matin, avant le lever du soleil. Elle na mme pas
regard au fond de la maison la silhouette dAamma endormie,
enveloppe dans son drap. Elle a seulement pris un morceau de tissu bleu
dans lequel elle a mis le pain rassis et quelques dattes sches, et un
bracelet en or qui appartenait sa mre.
Elle est sortie sans faire de bruit, sans mme rveiller un chien. Elle a
march pieds nus sur la terre froide, entre les ranges de maisons
endormies. Le ciel, devant elle, est un peu ple, parce que le jour va
venir. La brume vient de la mer, elle fait un grand nuage doux qui
remonte le long de la rivire, tendant deux bras recourbs comme un
gigantesque oiseau aux ailes grises.()
Les ides se bousculent un peu dans sa tte, tandis quelle marche sur
les rochers. Cest parce quelle sait quelle ne reviendra plus la Cit,
quelle ne reverra plus tout cela quelle aimait bien, la grande plaine
aride, ltendue de la plage blanche, o les vagues tombent lune aprs
lautre ; elle est triste, parce quelle pense aux dunes immobiles o elle
avait lhabitude de sasseoir pour regarder les nuages avancer dans le
ciel.()
Alors elle marche, sans se retourner, en serrant le paquet de pain et de
dattes contre sa poitrine. Quand le sentier se termine cest quil ny a plus
dhommes alentour. Alors les cailloux aigus sortent de la terre, et il faut
bondir dune roche lautre, en montant vers la plus haute colline. Cest
l que lattend le Hartani, mais elle ne le voit pas encore.
Jean-Marie Gustave le Clzio, Dsert, Gallimard 1980.
Jean-Marie Gustave
le Clzio, n en 1940,
est un crivain franais
qui cherche traduire
dans ses romans la
diversit des
expriences humaines.
Principales uvres :
Le Procs-Verbal ,
Mondo et autres
histoires, Dsert,
Onitsha.
Laction se passe au Sahara Occidental. Lalla, un tre libre, est prte tout
sacrifier pour le Hartani, lhomme quelle aime.
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Lire et analyser
1. Le texte voque un moment crucial dans la
vie du personnage de Lalla. Pourquoi ?
2. Quest-ce qui distingue le monde quelle veut
rejoindre de celui quelle a dcid de quitter ?
3. Lalla est partage entre plusieurs sentiments.
Lesquels ?
4. Le dpart a lieu au petit matin. Quelle valeur
symbolique cette indication temporelle
pourrait-elle avoir ?
5. Dites comment le silence, la lumire et
lespace contribuent voquer lide de libert.
Les mots pour le dire
1. Retrouvez les couples dantonymes
partir des deux listes suivantes :
Nomade, urbain, immigr, libre, tranger
Rural, asservi, autochtone, migr, sdentaire
2. Voici des phrases extraites du roman de le
Clzio intitul Dsert, dans lesquelles
lauteur voque la vie des Maures, peuple
nomade dont Lalla fait partie.
- Les hommes avaient la libert de lespace dans
leur regard.
- Ils taient les hommes et les femmes du sable,
du vent, de la lumire, de la nuit.
- Les hommes choisissaient sans regarder
lendroit o leurs pieds allaient se poser. Ctait
comme sils cheminaient sur des traces
invisibles qui les conduisaient vers lautre bout
de la solitude, vers la nuit.
- Ils navaient rien dautre que ce que voyaient
leurs yeux, que ce que touchaient leurs pieds
nus. Devant eux, la terre trs plate stendait
comme la mer, scintillante de sel.
Que connotent les lments naturels voqus
dans ces phrases ?
Lire - crire
" elle est triste, parce quelle pense aux
dunes immobiles o elle avait lhabitude de
sasseoir pour regarder les nuages avancer dans
le ciel. "
Lalla aime regarder " les nuages ", le
personnage de ltranger dans le pome de
Baudelaire aussi. Et vous, quel est le spectacle
ou lactivit qui vous procure un vrai sentiment
de libert ?
Ltranger
" - Qui aimes-tu le mieux, homme nigmatique,dis ? ton
pre, ta mre, ta sur ou ton frre ?
- Je nai ni pre, ni mre, ni sur, ni frre.
- Tes amis ?
- Vous vous servez l dune parole dont le sens mest rest
jusqu ce jour inconnu.
- Ta patrie ?
- Jignore sous quelle latitude elle est situe.
- La beaut ?
- Je laimerais volontiers, desse et immortelle.
- Lor ?
- Je le hais comme vous hassez Dieu .
- Eh ! quaimes-tu donc, extraordinaire tranger ?
- Jaime les nuages les nuages qui passent l-basl-
bas les merveilleux nuages ! "
Baudelaire
120
crit
Lessai
Structurer un crit
Insrer des citations pour tayer une argumentation
Questions :
- Quel effet Baudelaire cherche-t-il produire en
optant pour ce type de structuration ?
- Peut-on commencer le pome par la dernire
strophe ? Pourquoi ?
Une personne instruite est forcment une personne
libre.
Linstruction permet de se librer dabord des
prjugs donc dtre un esprit clair.
Rien ni personne ne peut rduire au silence un
esprit libre, en ce sens que la pense chappe
toujours, comme le dit Victor Hugo, " qui tente
de ltouffer ".
Nourrie de valeurs sres comme la dignit, le
respect de la personne humaine et lcoute de son
prochain, une me est toujours prte ces lans de
solidarit qui font dfaut au monde daujourdhui.
Une me sensible, prise de justice, rayonne sur
son entourage et contribue son mancipation.
On comprend alors la mission de lcole et son
rle dans la formation de lindividu.
Extrait :
Quand dune part le langage et lesprit risquent dtre conditionns par les mass mdia (dont
les intentions peuvent tre moins dsintresses que les ntres) ; quand dautre part le langage le plus
parl est celui des " bulles " de la bande dessine, celui des clichs et des onomatopes, quand toute
lloquence du doute et de la rvolte se rduit des " bof " et des " ralbol ", quand la " littrature " se
limite pour beaucoup au texte des chansons la mode, des " tubes " ; devant lindniable pauvret dun
langage qui na souvent de relief que celui de la violence ; alors les tudes littraires, tous les niveaux,
doivent remonter le courant de la paresse verbale, enseigner la justesse et la nuance.
Maurice Maucuer.
Questions :
1. Quelle est la thse dfendue dans cet extrait?
2. Retrouvez les arguments au service de cette thse.
3. Comment le paragraphe est-il structur ?
Quand le ciel, bas et lourd pse comme un couvercle
Sur lesprit gmissant en proie aux longs ennuis,
Et que de lhorizon embrassant tout le cercle,
Il nous verse un jour noir plus triste que les nuit ;
Quand la terre est change en un cachot humide,
O lEsprance, comme une chauve-souris,
Sen va battant les murs de son aile timide
Et se cognant la tte des plafonds pourris ;
Quand la pluie talant ses immenses tranes
Dune vaste prison imite les barreaux,
Et quun peuple muet dinfmes araignes
Vient tendre ses filets au fond de nos cerveaux,
Des cloches tout coup sautent avec furie
Et lancent vers le ciel un affreux hurlement,
Ainsi que des esprits errants et sans patrie
Qui se mettent geindre opinitrement.
Baudelaire, " Spleen ", Les Fleurs du Mal.
Exercice 1
Les ides suivantes peuvent tre insres
dans un dveloppement sur le rle de lcole et
la formation des jeunes. Structurez-les selon le
modle de Maucuer. (Pensez varier les
articulateurs logiques).
Exercice 2
121
Voici un sujet dessai suivi de quelques indications mthodologiques :
Sujet
Victor Hugo crit : " Cette tte de lhomme du peuple, cultivez-la, clairez-la, vous naurez pas
besoin de la couper. "
Quen pensez-vous ?
Vous dvelopperez ce sujet un point de vue argument illustr dexemples prcis.
Indications mthodologiques :
Introduction
- Phrase de porte gnrale
- Problmatique : le rle de linstruction dans la rsolution des problmes sociaux
- Annonce du plan
Dveloppement :
un esprit clair est capable de prendre du recul pour comprendre et matriser ses pulsions : la
matrise de soi sapprend et se cultive
un esprit clair a une vision claire des devoirs quimplique la vie en socit; une personne
cultive est capable de mesurer les consquences de toute action et de toute attitude.
lducation contribue la formation de lhomme et sa socialisation.
.
a) Choisissez parmi les citations suivantes celle qui convient le mieux pour tayer le point de vue de
Hugo.
Exercice 3
Je nai pas appris la libert dans Marx. Il est vrai :
je lai apprise dans la misre.
Camus
Les dfauts de lme sont comme les
blessures du corps : quelque soin quon prenne de
les gurir, la cicatrice apparat toujours, et elles sont
tout moment en danger de se rouvrir.
La Rochefoucauld
Jai un rve -quun jour mme lEtat du
Mississippi, un dsert touffant dinjustice et
doppression, sera transform en une oasis de libert
et de justice.
Luther King
La libert est impossible lignorant.
Alain Finkielkraut
Je dirais que tout lAssommoir peut se
rsumer dans cette formule :fermez les cabarets,
ouvrez les coles() Lhomme qui tuerait
livrognerie ferait plus pour la France que
Charlemagne et Napolon.
Zola
Edgar Quinet meurt, mais la philosophie
souveraine sort de sa tombe, conseille les hommes.
Hugo
122
b) Rdigez le premier paragraphe du dveloppement en utilisant le schma suivant : Parce queet
que ; parce queet que, alors
c) Rcrivez votre paragraphe en y insrant la citation choisie.
Exercice 4 :
Sujet 1
Sartre affirme quon ne doit pas " parler pour
ne rien dire " et que lcrivain doit toujours et
pleinement assumer sa responsabilit dans
lhistoire.
Quen pensez-vous ?
Sujet 2
"Il ny a de vraiment beau que ce qui ne peut
servir rien.", soutient Thophile Gautier.
tes-vous comme lui partisan de lart pour
lart?
Citations
" Ma bouche sera la bouche des malheurs qui nont point de bouche, ma voix, la libert de celles
qui saffaissent au cachot du dsespoir. "
Aim Csaire
" Nul ne peut se sentir, la fois, responsable et dsespr. "
Antoine de Saint-Exupry
Pensant Sartre et son ide de la libert, Robbe-Grillet ironise en crivant : " lArt et la
Rvolution avanant la main dans la main. "
Rdigez une partie du dveloppement en y insrant lune de ces citations
Sujet :
Lalande dfinit la libert comme tant "labsence ou la suppression de toute contrainte
considre comme anormale, illgitime, immorale. "
Partagez-vous ce point de vue ?
Vous dvelopperez ce sujet une rflexion personnelle en vous rfrant votre exprience et
vos lectures.
Exercice 5 :
Lisez ces deux sujets et classez les citations qui les suivent selon quelles illustrent le point de
vue de Sartre ou de Thophile Gautier.
123
Elments exploiter
a) Exemples :
les Troglodytes, avec leurs excs, illustrent parfaitement les risques quune trop grande libert
ferait courir une communaut.
les pomes dEluard et de Diop sont rvlateurs du besoin de libration et dmancipation propre
tout peuple vivant sous le joug de loccupation trangre.
Selon Dumas, certaines rvolutions, menes au nom de la libert, donnent lieu des drives:
dlation, inscurit, justice expditive
b) Citations :
On distingue trois sortes de liberts : la libert naturelle, la libert civile, la libert politique ;
cest--dire la libert de lhomme, celle du citoyen et celle dun peuple.
Raynal
La libert est au principe de toutes les rvolutions. Sans elle, la justice parat aux rebelles
inimaginable.
Albert Camus
c) Ressources linguistiques
(Camus) ne dclare-t-il pas ce propos (que)
Il suffit de citer ce propos () qui dit :
Cest dans ce sens que sinscrit la citation de
Comment ne pas penser la rflexion que dveloppe ce sujet
(), son tour, affirme :
Quoi de plus explicite que cette pense de
On citera cet gard cette rflexion de
Consigne :
Rdigez le dveloppement.
124
Lectures complmentaires
crire debout
Le visiteur pnitentiaire du centre de Clricourt mavait prvenu :
- Ils ont tous fait de grosses btises : terrorisme, prises dotages, hold-up. Mais en dehors de
leurs heures datelier en menuiserie, ils ont lu certains de vos livres, et ils voudraient en parler
avec vous.
Javais donc rassembl mon courage et pris la route pour cette descente en enfer. Ce ntait pas
la premire fois que jallais en prison. Comme crivain, sentend, et pour mentretenir avec ces
lecteurs particulirement attentifs, des jeunes dtenus. Javais gard de ces visites un arrire-got
dune pret insupportable. Je me souvenais notamment dune splendide journe de juin. Aprs
deux heures dentretien avec des tres semblables moi, javais repris ma voiture en me disant :
" Et maintenant on les reconduit dans leur cellule, et toi tu vas dner dans ton jardin avec une amie.
Pourquoi ? "
On me confisqua mes papiers, et jeus droit en change un gros jeton numrot. On promena
un dtecteur de mtaux sur mes vtements. Puis des portes commandes lectriquement
souvrirent et se refermrent derrire moi. Je franchis des sas. Jenfilai des couloirs qui sentaient
lencaustique. Je montai des escaliers aux cages tendues de filets " pour prvenir les tentatives de
suicide " mexpliqua le gardien.
Ils taient runis dans la chapelle, certains trs jeunes en effet. Oui, ils avaient lu certains de
mes livres. Ils mavaient entendu la radio.
- Nous travaillons le bois, me dit lun deux et nous voudrions savoir comment se fait un livre.
Jvoquai mes recherches pralables, mes voyages, puis les longs mois dartisanat solitaire
ma table (manuscrit = crit la main). Un livre, cela se fait comme un meuble, par ajustement
patient de pices et de morceaux. Il y faut du temps et du soin.
- Oui, mais une table, une chaise, on sait quoi a sert. Un crivain cest utile,
Il fallait bien que la question ft pose. Je leur dis que la socit est menace de mort par les
forces dordre et dorganisation qui psent sur elle. Tout pouvoir politique, policier ou
administratif- est conservateur. Si rien ne lquilibre, il engendrera une socit bloque,
semblable une ruche, une fourmilire, une termitire. Il ny aura plus rien dhumain, cest-
-dire dimprvu, de cratif parmi les hommes. Lcrivain a pour fonction naturelle dallumer par
ses livres des foyers de rflexion, de contestation, de remise en cause de lordre tabli.
Inlassablement il lance des appels la rvolte, des rappels au dsordre, parce quil ny a rien
dhumain sans cration, mais toute cration drange. Cest pourquoi il est si souvent poursuivi et
perscut. Et je citai Franois Villon, plus souvent en prison quen relaxe, Germaine de Stal,
dfiant le pouvoir napolonien et se refusant crire lunique phrase de soumission qui lui aurait
valu la faveur du tyran, Victor Hugo, exil vingt ans sur son lot. Et Jules Valls, et Soljenitsyne
et bien dautres.
125
- Il faut crire debout, jamais genoux. La vie est un travail quil faut toujours faire debout, dis-
je enfin.
Lun deux dsigna dun coup de menton le mince ruban rouge de ma boutonnire.
- Et a ? Cest pas de la soumission ?
La Lgion dhonneur ? Elle rcompense, selon moi, un citoyen tranquille, qui paie ses impts et
nincommode pas ses voisins. Mais mes livres, eux, chappent toute rcompense, comme toute
loi. Et je leur citai le mot dEric Satie. Ce musicien obscur et pauvre dtestait le glorieux Maurice
Ravel quil accusait de lui avoir vol sa place au soleil. Un jour Satie apprend avec stupeur quon
a offert la croix de la Lgion dhonneur Ravel, lequel la refuse. " Il refuse la Lgion dhonneur,
dit-il, mais toute son uvre laccepte. " Ce qui tait trs injuste. Je crois cependant quun artiste
peut accepter pour sa part tous les honneurs, condition que son uvre, elle, la refuse.
On se spara. Ils me promirent de mcrire. Je nen croyais rien. Je me trompais. Ils firent mieux.
Trois mois plus tard, une camionnette du pnitencier de Clricourt sarrtait devant ma maison. On
ouvrit les portes arrire et on en sortit un lourd pupitre de chne massif, lun de ces hauts meubles
sur lesquels crivaient jadis les clercs de notaires, mais aussi Balzac, Victor Hugo, Alexandre
Dumas. Il sortait tout frais de latelier et sentait bon encore les copeaux et la cire. Un bref message
laccompagnait : " Pour crire debout. De la part des dtenus de Clricourt. "
Michel Tournier, Les Contes de Mdianoche (Gallimard 1989)
Les prodiges de la libert
Entre les dents dun pige
La patte dun renard blanc
Et du sang sur la neige
Le sang du renard blanc
Et des traces sur la neige
Les traces du renard blanc
Qui senfuit sur trois pattes
Dans le soleil couchant
Avec entre les dents
Un livre encore vivant.
Jacques PRVERT, Spectacles (1951)
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Une semaine aprs la foire du livre de Francfort, en 2003, je reois un appel tlphonique de mon
diteur en Norvge : les organisateurs du concert qui aura lieu pour le prix Nobel de la paix,
lIranienne Shirine Ebadi, souhaitent que jcrive un texte pour lvnement.
Cest un honneur que je ne dois pas refuser, car Shirine Ebadi est un mythe : une femme qui mesure
1,5 mtre, mais qui a une statue suffisante pour faire entendre sa voix aux quatre coins du monde
quand elle dfend les droits de lhomme. En mme temps, cest une responsabilit que japprhende
un peu- lvnement sera retransmis dans cent dix pays, et je ne disposerai que de deux minutes pour
parler de quelquun qui a consacr toute sa vie son prochain. Je marche dans les forts prs du
moulin o je vis quand je suis en Europe, je pense plusieurs fois tlphoner pour dire que je suis sans
inspiration. Mais le plus intressant dans la vie, ce sont les dfis auxquels nous sommes confronts,
et finalement jaccepte cette invitation.
Je pars pour Oslo le 9 dcembre, et le lendemain une belle journe de soleil- je suis dans la salle
o se droule la crmonie de remise du prix ()
Voici le texte que jai crit dont je pense quil sapplique tous ceux qui luttent pour un monde
meilleur :
Le pote Rom a dit : " La vie cest comme si un roi envoyait une personne dans un pays pour
raliser une mission dtermine. Elle sy rend et fait une centaine de choses mais si elle na pas
fait ce qui lui a t demand, cest comme si elle navait absolument rien fait. "
Une femme engage
Pour la femme qui a compris sa mission.
Pour la femme
Qui a regard la route devant ses yeux, et compris que sa longue course serait trs difficile.
Pour la femme
Qui na pas cherch minimiser ces difficults : au contraire, elle les a dnonces et fait
en sorte quelles soient visibles.
Pour la femme
Qui a rendu moins solitaires ceux qui sont seuls, qui a nourri ceux qui avaient faim et soif
de justice, qui a fait que loppresseur se sente aussi mal que lopprim.
Pour la femme
Qui garde toujours ses portes ouvertes, ses mains au travail, ses pieds en mouvement.
Pour la femme qui personnifie les vers dun autre pote persan, Hfiz, quand il dit : "
Mme sept mille ans de joie ne peuvent justifier sept jours de rpression. "
Pour la femme qui est ici ce soir :
Quelle soit chacun de nous,
Que son exemple se multiplie
Quelle ait encore devant elle beaucoup de jours difficiles, afin quelle puisse achever son
travail
Paulo COELHO, Comme le fleuve qui coule.
Flammarion 2006
127
Ma libert
Serge Reggiani
Paroles : Georges Moustaki
Ma libert
longtemps je t'ai garde
comme une perle rare.
Ma libert,
c'est toi qui m'as aid
larguer les amarres,
pour aller n'importe o
pour aller jusqu'au bout
des chemins de fortune,
pour cueillir en rvant
une rose des vents
sur un rayon de lune!
Ma libert
devant tes volonts
ma vie tait soumise
ma libert,
je t'avais tout prt
ma dernire chemise
Et combien j'ai souffert
pour pouvoir satisfaire
toutes tes exigences!
J'ai chang de pays,
j'ai perdu mes amis
pour garder ta confiance!
Ma libert,
tu as su dsarmer
mes moindres habitudes
ma libert,
toi qui m'as fait aimer
mme la solitude.
Toi qui m'as fait sourire
quand je voyais finir une belle
aventure,
toi qui m'as protg
quand j'allais me cacher
pour soigner mes blessures!
Ma libert,
pourtant je t'ai quitte
une nuit de dcembre.
J'ai dsert
les chemins carts
que nous suivions ensemble,
lorsque, sans me mfier,
les pieds et poings lis
je me suis laiss faire,
et je t'ai trahie
pour une prison d'amour
et sa belle gelire!
et je t'ai trahie
pour une prison d'amour
et sa belle gelire !
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Heureux qui comme Ulysse
Georges Brassens
Paroles et Musique: Henri Colpi, Georges Delerue 1969
note: du film "Heureux qui comme Ulysse"
Heureux qui comme Ulysse
A fait un beau voyage
Heureux qui comme Ulysse
A vu cent paysages
Et puis a retrouv aprs
Maintes traverses
Le pays des vertes annes
Par un petit matin d't
Quand le soleil vous chante au cur
Qu'elle est belle la libert
La libert
Quand on est mieux ici qu'ailleurs
Quand un ami fait le bonheur
Qu'elle est belle la libert
La libert
Avec le soleil et le vent
Avec la pluie et le beau temps
On vivait bien contents
Mon cheval, ma Provence et moi
Mon cheval, ma Provence et moi
Heureux qui comme Ulysse
A fait un beau voyage
Heureux qui comme Ulysse
A vu cent paysages
Et puis a retrouv aprs
Maintes traverses
Le pays des vertes annes
Par un joli matin d't
Quand le soleil vous chante au cur
Qu'elle est belle la libert
La libert
Quand c' en est fini des malheurs
Quand un ami sche vos pleurs
Qu'elle est belle la libert
La libert
Battus de soleil et de vent
Perdus au milieu des tangs
On vivra bien contents
Mon cheval, ma Camargue et moi
Mon cheval, ma Camargue et moi
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Citations
Les hommes naissent et demeurent libres et
gaux en droits.
Dclaration des droits
de lhomme et du citoyen, 1789.
O libert, que de crimes on commet en ton
nom !
Madame Roland
La libert, ce bien qui fait jouir des autres biens.
Montesquieu
Notre meilleure libert consiste faire autant que
possible prvaloir les bons penchants sur les
mauvais.
Auguste Comte.
Ne faites jamais rien contre votre conscience
mme si ltat vous le demande.
Albert Einstein
Aucun homme na reu de la nature le droit de
commander les autres.
Diderot
La vraie libert cest pouvoir toute chose sur
soi.
Montaigne
Je ne suis pas daccord avec ce que vous dites mais
je me battrai jusquau bout pour que vous puissiez
le dire.
Voltaire
Ceux qui brlent des livres finissent tt ou tard
par brler des hommes.
Heinrich Heine
(Pote allemand)
On rencontre beaucoup dhommes parlant de
libert, mais on en voit trs peu dont la vie
nait pas t principalement consacre se
forger des chanes.
Gustave Le Bon
La libert est le droit de faire tout ce que les
lois permettent.
Montesquieu
tre libre, cest tre responsable.
Sartre
Renoncer sa libert, cest renoncer sa
qualit dhomme.
Jean-Jacques Rousseau.
130
Bilan
Oral
Quavez-vous apprci le plus dans les activits doral de ce module ?
Le travail en quipe a sans doute enrichi votre exprience dlve. Dites comment.
Lecture
Il ny avait pas de fin la libert, elle tait vaste comme ltendue de la terre, belle et cruelle
comme la lumire, douce comme les yeux de leau.
Le Clzio
Lutilisation de la comparaison et de la mtaphore est lune des caractristiques de lcriture littraire.
Dans quel texte avez-vous particulirement apprci le recours ces deux procds dcriture?
Avez -vous vous-mme lhabitude, en crivant, dutiliser ces deux procds ?
Quelles sont les phrases dauteurs que vous avez retenues pour enrichir vos productions orales
et crites ?
tude de texte
Les questions quon pose gnralement sur les procds dcriture se limitent-elles lidentification
de ces procds?
Combien de parties votre rponse doit-elle alors comporter ?
Un thme comme celui de la libert se prte bien lutilisation de la mtaphore. Pourquoi votre
avis ?
Essai
Suffit-il davoir des ides sur un sujet donn pour bien se faire comprendre?
Est-il important de structurer son crit ? Pourquoi, votre avis ?
Vous est-il maintenant plus facile dinsrer des citations pour tayer votre argumentation ?
tes-vous capable de varier les modalits dinsertion des citations ?
Recherche documentaire :
La deuxime guerre mondiale
Loccupation, la Rsistance et la Collaboration
Lengagement des crivains dans la Rsistance
132
Lecture
A la mmoire de Saint-Paul-Roux, pote assassin.
Il fut prcd par un grand dploiement dappareil militaire. Dabord, deux
troufions, tous deux trs blonds, lun dgingand et maigre, lautre carr, aux
mains de carrier. Ils regardrent la maison, sans entrer. Plus tard vint un sous-
officier. Le troufion dgingand laccompagnait. Ils me parlrent, dans ce quils
supposaient tre du franais. Je ne comprenais pas un mot. Pourtant je leur montrai
les chambres libres. Ils parurent contents.
Le lendemain matin, une torpdo militaire, grise et norme, pntra dans le
jardin. Le chauffeur et un jeune soldat mince, blond et souriant, en extirprent deux
caisses, et un gros ballot entour de toile grise. Ils montrent le tout dans la
chambre la plus vaste. La torpdo repartit, et quelques heures plus tard jentendis
une cavalcade. Trois cavaliers apparurent. Lun deux mit pied terre et sen fut
visiter le vieux btiment de pierre. Il revint, et tous, hommes et chevaux, entrrent
dans la grange qui me sert datelier. Je vis plus tard quils avaient enfonc le valet
de mon tabli entre deux pierres, dans un trou du mur, attach une corde au valet,
et les chevaux la corde.
Pendant deux jours, il ne se passa plus rien. Je ne vis plus personne. Les cavaliers
sortaient de bonne heure avec leurs chevaux, ils les ramenaient le soir, et eux-
mmes couchaient dans la paille dont ils avaient garni la soupente.
Puis, le matin du troisime jour, la grande torpdo revint. Le jeune homme
souriant chargea une cantine spacieuse sur son paule et la porta dans la chambre.
Il prit ensuite son sac quil dposa dans la chambre voisine. Il descendit et,
sadressant ma nice dans un franais correct, demanda des draps.
Ce fut ma nice qui alla ouvrir quand on frappa. Elle venait de me servir mon
caf, comme chaque soir (le caf me fait dormir). Jtais assis au fond de la pice,
relativement dans lombre. La porte donne sur le jardin, de plain-pied. Tout le long
de la maison court un trottoir de carreaux rouges trs commode quand il pleut.
Nous entendmes marcher, le bruit des talons sur le carreau. Ma nice me regarda
et posa sa tasse. Je gardai la mienne dans mes mains.
Il faisait nuit, pas trs froid : ce novembre-l ne fut pas trs froid. Je vis
limmense silhouette, la casquette plate, limpermable jet sur les paules comme
une cape.
Prsentation de lauteur : VERCORS :
(Jean Bruller, dit Vercors) : 1902-1991 Dessinateur, graveur et crivain franais.
Cofondateur des Editions de Minuit clandestines. Il y publia Le Silence de la mer en 1942.
Autres uvres : Les Animaux dnaturs (1952), La Bataille du silence (1967)
133
Ma nice avait ouvert la porte et restait silencieuse. Elle avait rabattu la porte sur le mur, sans
rien regarder. Moi je buvais mon caf, petits coups.
Lofficier, la porte, dit : Sil vous plat. Sa tte fit un petit salut. Il sembla mesurer le silence.
Puis il entra.
La cape glissa sur son avant-bras, il salua militairement et se dcouvrit. Il se tourna vers ma nice,
sourit discrtement en inclinant trs lgrement le buste. Puis il me fit face et madressa une
rvrence plus grave. Il dit : Je me nomme Werner von Ebrennac. Jeus le temps de penser trs
vite : Le nom nest pas allemand. Descendant dmigr protestant ? Il ajouta : Je
suis dsol.
Le dernier mot, prononc en tranant, tomba dans le silence. Ma nice avait ferm la porte et restait
adosse au mur, regardant droit devant elle. Je ne mtais pas lev. Je dposai lentement ma tasse
vide sur lharmonium et croisai mes mains et attendis.
Lofficier reprit : Cela tait naturellement ncessaire. Jeusse vit si cela tait possible. Je pense
que mon ordonnance fera tout pour votre tranquillit. Il tait debout au milieu de la pice. Il tait
immense et trs mince. En levant le bras il et touch les solives.
Sa tte tait lgrement penche en avant, comme si le cou net pas t plant sur les paules,
mais la naissance de la poitrine. Il ntait pas vot, mais cela faisait comme sil ltait. Ses
hanches et ses paules troites taient impressionnantes. Le visage tait beau. Viril et marqu de
deux grandes dpressions le long des joues. On ne voyait pas les yeux, que cachait lombre porte
de larcade. Ils me parurent clairs. Les cheveux taient blonds et souples, jets en arrire, brillant
soyeusement sous la lumire du lustre.
Le silence se prolongeait. Il devenait de plus en plus pais, comme le brouillard du matin. pais
et immobile. Limmobilit de ma nice, la mienne aussi sans doute, alourdissaient ce silence, le
rendaient de plomb. Lofficier lui-mme, dsorient, restait immobile, jusqu ce quenfin je visse
natre un sourire sur ses lvres. Son sourire tait grave et sans nulle trace dironie. Il baucha un
geste de la main, dont la signification mchappa. Ses yeux se posrent sur ma nice, toujours raide
et droite, et je pus regarder moi-mme loisir le profil puissant, le nez prominent et mince. Je
voyais, entre les lvres mi-jointes, briller une dent dor. Il dtourna enfin les yeux et regarda le feu
dans la chemine et dit : Jprouve une grand estime pour les personnes qui aiment leur patrie ,
et il leva brusquement la tte et fixa lange sculpt au-dessus de la fentre. Je pourrais maintenant
monter ma chambre, dit-il. Mais je ne connais pas le chemin. Ma nice ouvrit la porte qui donne
sur le petit escalier et commena de gravir les marches, sans un regard pour lofficier, comme si elle
et t seule. Lofficier la suivit. Je vis alors quil avait une jambe raide.
Je les entendis traverser lantichambre, les pas de lAllemand rsonnrent dans le couloir,
alternativement forts et faibles, une porte souvrit, puis se referma. Ma nice revint. Elle reprit sa
tasse et continua de boire son caf. Jallumai une pipe. Nous restmes silencieux quelques minutes.
Je dis : Dieu merci, il a lair convenable. Ma nice haussa les paules. Elle attira sur ses genoux
ma veste de velours et termina la pice invisible quelle avait commenc dy coudre.
Le lendemain matin lofficier descendit quand nous prenions notre petit djeuner dans la
cuisine. Un autre escalier y mne et je ne sais si lAllemand nous avait entendus ou si ce fut par
hasard quil prit ce chemin. Il sarrta sur le seuil et dit : Jai pass une trs bonne nuit. Je voudrais
que la vtre fusse aussi bonne. Il regardait la vaste pice en souriant. Comme nous avions peu
134
de bois et encore moins de charbon, je lavais repeinte, nous y avions amen quelques meubles, des
cuivres et des assiettes anciennes, afin dy confiner notre vie pendant lhiver. Il examinait cela et
lon voyait luire le bord de ses dents trs blanches. Je vis que ses yeux ntaient pas bleus comme je
lavais cru, mais dors. Enfin, il traversa la pice et ouvrit la porte sur le jardin. Il fit deux pas et se
retourna pour regarder notre longue maison basse, couverte de treilles, aux vieilles tuiles brunes. Son
sourire souvrit largement.
- Votre vieux maire mavait dit que je logerais au chteau, dit-il en dsignant dun revers de main
la prtentieuse btisse que les arbres dnuds laissaient apercevoir, un peu plus haut sur le coteau.
Je fliciterai mes hommes quils se soient tromps. Ici cest un beaucoup plus beau chteau.
Puis il referma la porte, nous salua travers les vitres, et partit.
Il revint le soir la mme heure que la veille. Nous prenions notre caf. Il frappa, mais nattendit
pas que ma nice lui ouvrt. Il ouvrit lui-mme : Je crains que je vous drange, dit-il . Si vous l e
prfrez, j e passerai par l a cui si ne : alors vous fermerez cette porte clef. Il
traversa la pice, et resta un moment la main sur la poigne, regardant les divers coins du fumoir.
Enfin il eut une petite inclinaison du buste : Je vous souhaite une bonne nuit , et il sortit.
Nous ne fermmes jamais la porte clef. Je ne suis pas sr que les raisons de cette abstention
fussent trs claires ni trs pures. Dun accord tacite nous avions dcid, ma nice et moi, de ne rien
changer notre vie, ft-ce le moindre dtail : comme si lofficier nexistait pas ; comme sil et t
un fantme. Mais il se peut quun autre sentiment se mlt dans mon cur cette volont : je ne
puis sans souffrir offenser un homme, ft-il mon ennemi.
Pendant longtemps, -plus dun mois-, la mme scne se rpta chaque jour. Lofficier frappait et
entrait. Il prononait quelques mots sur le temps, la temprature, ou quelque autre sujet de mme
importance : leur commune proprit tant quils ne supposaient pas de rponse. Il sattardait
toujours un peu au seuil de la petite porte. Il regardait autour de lui. Un trs lger sourire traduisait
le plaisir quil semblait prendre cet examen, - le mme examen chaque jour et le mme plaisir. Ses
yeux sattardaient sur le profil inclin de ma nice, immanquablement svre et insensible, et quand
enfin il dtournait son regard jtais sr dy pouvoir lire une sorte dapprobation souriante. Puis il
disait en sinclinant : Je vous souhaite une bonne nuit , et il sortait.
Les choses changrent brusquement un soir. Il tombait au-dehors une neige fine mle de pluie,
terriblement glaciale et mouillante. Je faisais brler dans ltre des bches paisses que je conservais
pour ces jours-l. Malgr moi jimaginais lofficier, dehors, laspect saupoudr quil aurait en
entrant. Mais il ne vint pas. Lheure tait largement passe de sa venue et je magaais de reconnatre
quil occupait ma pense. Ma nice tricotait lentement, dun air trs appliqu.
Enfin des pas se firent entendre. Mais ils venaient de lintrieur de la maison. Je reconnus, leur
bruit ingal, la dmarche de lofficier. Je compris quil tait entr par lautre porte, quil venait de
sa chambre. Sans doute navait-il pas voulu paratre nos yeux sous un uniforme tremp et sans
prestige : il stait dabord chang.
Les pas, - un fort, un faible, - descendirent lescalier. La porte souvrit et lofficier parut. Il tait
en civil. Le pantalon tait dpaisse flanelle grise, la veste de tweed bleu acier enchevtr de mailles
dun brun chaud. Elle tait large et ample, et tombait avec un nglig plein dlgance. Sous la veste,
un chandail de grosse laine crue moulait le torse mince et muscl.
- Pardonnez-moi, dit-il. Je nai pas chaud. Jtais trs mouill et ma chambre est trs froide. Je me
chaufferai quelques minutes votre feu.
135
Il saccroupit avec difficult devant ltre, tendit les mains. Il les tournait et les
retournait. Il disait : Bien ! Bien ! Il pivota et prsenta son dos la flamme, toujours
accroupi et tenant un genou dans ses bras.
- Ce nest rien ici, dit-il. Lhiver en France est une douce saison. Chez moi cest bien dur. Trs.
Les arbres sont des sapins, des forts serres, la neige est lourde l-dessus. Ici les arbres sont fins.
La neige dessus cest une dentelle. Chez moi on pense un taureau, trapu et puissant, qui a besoin
de sa force pour vivre. Ici cest lesprit, la pense subtile et potique.
Sa voix tait assez sourde, trs peu timbre. Laccent tait lger, marqu seulement sur les
consonnes dures. Lensemble ressemblait un bourdonnement plutt chantant.
Il se leva. Il appuya lavant-bras sur le linteau de la haute chemine, et son front sur le dos de sa
main. Il tait si grand quil devait se courber un peu, moi je ne me cognerais pas mme le sommet
de la tte.
Il demeura sans bouger assez longtemps, sans bouger et sans parler. Ma nice tricotait avec une
vivacit mcanique. Elle ne jeta pas les yeux sur lui, pas une fois. Moi je fumais, demi allong dans
mon grand fauteuil douillet. Je pensais que la pesanteur de notre silence ne pourrait pas tre secoue.
Que lhomme allait nous saluer et partir.
Mais le bourdonnement sourd et chantant sleva de nouveau, on ne peut dire quil rompt le
silence, ce fut plutt comme sil en tait n.
- Jaimai toujours la France, dit lofficier sans bouger. Toujours. Jtais un enfant lautre guerre
et ce que je pensais alors ne compte pas. Mais depuis je laimai toujours. Seulement ctait de loin.
Comme la Princesse Lointaine. Il fit une pause avant de dire gravement : A cause de mon pre.
Il se retourna et, les mains dans les poches de sa veste, sappuya le long du jambage. Sa tte
cognait un peu sur la console. De temps en temps il sy frottait lentement loccipital, dun
mouvement naturel de cerf. Un fauteuil tait l offert, tout prs. Il ne sy assit pas. Jusquau dernier
jour, il ne sassit jamais. Nous ne le lui offrmes pas et il ne fit rien, jamais, qui pt passer pour de
la familiarit.
Il rpta :
- A cause de mon pre. Il tait un grand patriote. La dfaite a t une violente douleur. Pourtant il
aima la France. Il aima Briand, il croyait dans la Rpublique de Weimar et dans Briand. Il tait trs
enthousiaste. Il disait : Il va nous unir, comme mari et femme. Il pensait que le soleil allait enfin
se lever sur lEurope
En parlant il regardait ma nice. Il ne la regardait pas comme un homme regarde une femme,
mais comme il regarde une statue. Une statue anime, mais une statue.
- Mais Briand fut vaincu. Mon pre vit que la France tait encore mene par vos Grands
Bourgeois cruels, -les gens comme vos de Wendel, vos Henry Bordeaux et votre vieux Marchal. Il
me dit : Tu ne devras jamais aller en France avant dy pouvoir entrer bott et casqu. Je dus le
promettre, car il tait prs de la mort. Au moment de la guerre, je connaissais toute lEurope, sauf la
France.
Il sourit et dit, comme si cela avait t une explication :
- Je suis musicien.
Une bche seffondra, des braises roulrent hors du foyer. LAllemand se pencha, ramassa les
braises avec des pincettes. Il poursuivit :
136
- Je ne suis pas excutant : je compose de la musique. Cela est toute ma vie, et, ainsi, cest une drle
de figure pour moi de me voir en homme de guerre. Pourtant je ne regrette pas cette guerre. Non. Je
crois que de ceci sortira de grandes choses
Il se redressa, sortit ses mains des poches et les tint demi leves :
- Pardonnez-moi : peut-tre jai pu vous blesser. Mais ce que je disais, je le pense avec un trs bon
cur : je le pense par amour pour la France. Il sortira de trs grandes choses pour lAllemagne et
pour la France. Je pense, aprs mon pre, que le soleil va luire sur lEurope.
Il fit deux pas et inclina le buste. Comme chaque soir il dit : Je vous souhaite une bonne nuit.
Puis il sortit.
Je terminai silencieusement ma pipe. Je toussai un peu et je dis : Cest peut-tre inhumain de
lui refuser lobole dun seul mot. Ma nice leva son visage. Elle haussait trs haut les sourcils, sur
des yeux brillants et indigns. Je me sentis presque un peu rougir.
Depuis ce jour, ce fut le nouveau mode de ses visites. Nous ne le vmes plus que rarement en tenue.
Il se changeait dabord et frappait ensuite notre porte. tait-ce pour nous pargner la vue de
luniforme ennemi ? Ou pour nous le faire oublier, - pour nous habituer sa personne ? Les deux,
sans doute. Il frappait, et entrait sans attendre une rponse quil savait que nous ne donnerions pas.
Il le faisait avec le plus candide naturel, et venait se chauffer au feu, qui tait le prtexte constant de
sa venue un prtexte dont ni lui ni nous ntions dupes, dont il ne cherchait pas mme cacher le
caractre commodment conventionnel.
Il ne venait pas absolument chaque soir, mais je ne me souviens pas dun seul o il nous quittt
sans avoir parl. Il se penchait sur le feu, et tandis quil offrait la chaleur de la flamme quelque
partie de lui-mme, sa voix bourdonnante slevait doucement, et ce fut au long de ces soires, sur
les sujets qui habitaient son cur, -son pays, la musique, la France, - un interminable monologue ;
car pas une fois il ne tenta dobtenir de nous une rponse, un acquiescement, ou mme un regard. Il
ne parlait pas longtemps, -jamais beaucoup plus longtemps que le premier soir. Il prononait
quelques phrases, parfois brises de silences, parfois senchanant avec la continuit monotone dune
prire. Quelquefois immobile contre la chemine, comme une cariatide, quelquefois sapprochant,
sans sinterrompre, dun objet, dun dessin au mur. Puis il se taisait, il sinclinait et nous souhaitait
une bonne nuit.
Il dit une fois (ctait dans les premiers temps de ses visites) :
- O est la diffrence entre un feu de chez moi et celui-ci ? Bien sr le bois, la flamme, la chemine
se ressemblent. Mais non la lumire. Celle-ci dpend des objets quelle claire, -des habitants de ce
fumoir, des meubles, des murs, des livres sur les rayons
Pourquoi aim-je tant cette pice ? dit-il pensivement. Elle nest pas si belle, -
pardonnez-moi ! Il rit : Je veux dire : ce nest pas une pice de muse Vos meubles, on
ne dit pas : voil des merveilles Non Mais cette pice a une me. Toute cette maison
a une me.
Il tait devant les rayons de la bibliothque. Ses doigts suivaient les reliures dune caresse lgre.
137
- Balzac, Barrs, Baudelaire, Beaumarchais, Boileau, Buffon Chateaubriand, Corneille,
Descartes, Fnelon, Flaubert La Fontaine, France, Gautier, Hugo Quel appel ! dit-il avec un
rire lger et hochant la tte. Et je nen suis qu la lettre H ! Ni Molire, ni Rabelais, ni Racine,
ni Pascal, ni Stendhal, ni Voltaire, ni Montaigne, ni tous les autres ! Il continuait de glisser
lentement le long des livres, et de temps en temps il laissait chapper un imperceptible Ha ! ,
quand, je suppose, il lisait un nom auquel il ne songeait pas. Les Anglais, reprit-il, on pense
aussitt : Shakespeare. Les Italiens : Dante. LEspagne : Cervants. Et nous, tout de suite : Goethe.
Aprs, il faut chercher. Mais si on dit : et la France ? Alors, qui surgit linstant ? Molire ?
Racine ? Hugo ? Voltaire ? Rabelais ? Ou quel autre ? Ils se pressent, ils sont comme une foule
lentre dun thtre, on ne sait pas qui faire entrer dabord.
Il se retourna et dit gravement :
- Mais pour la musique, alors cest chez nous : Bach, Haendel, Beethoven, Wagner, Mozart
quel nom vient le premier ?
Et nous nous sommes fait la guerre ! dit-il lentement en remuant la tte. Il revint la chemine
et ses yeux souriants se posrent sur le profil de ma nice. Mais cest la dernire ! Nous ne nous
battrons plus ; nous nous marierons ! Ses paupires se plissrent, les dpressions sous les
pommettes se marqurent de deux longues fossettes, les dents blanches apparurent. Il dit gaiement :
Oui, oui ! Un petit hochement de tte rpta laffirmation. Quand nous sommes entrs
Saintes, poursuivit-il aprs un silence, jtais heureux que la population nous recevait bien. Jtais
trs heureux. Je pensais : Ce sera facile. Et puis, jai vu que ce ntait pas cela du tout, que ctait la
lchet. Il tait devenu grave. Jai mpris ces gens. Et jai craint pour la France. Je pensais : Est-
elle vraiment devenue ainsi ? Il secoua la tte : Non ! Non ! Je lai vu ensuite ; et maintenant, je
suis heureux de son visage svre.
Son regard se porta sur le mien que je dtournai,- il sattarda un peu en divers points de la pice,
puis retourna sur le visage, impitoyablement insensible, quil avait quitt.
- Je suis heureux davoir trouv ici un vieil homme digne. Et une demoiselle silencieuse. Il faudra
vaincre ce silence. Il faudra vaincre le silence de la France. Cela me plat.
Il regardait ma nice, le pur profil ttu et ferm, en silence et avec une insistance grave, o
flottaient encore pourtant les restes dun sourire. Ma nice le sentait. Je la voyais lgrement rougir,
un pli peu peu sinscrire entre ses sourcils. Ses doigts tiraient un peu trop vivement, trop schement
sur laiguille, au risque de rompre le fil.
- Oui, reprit la lente voix bourdonnante, cest mieux ainsi. Beaucoup mieux. Cela fait des unions
solides, - des unions o chacun gagne de la grandeur Il y a un trs joli conte pour les enfants, que
jai lu, que vous avez lu, que tout le monde a lu. Je ne sais pas si le titre est le mme dans les deux
pays. Chez moi il sappelle : Das Tier und die Schne, - la Belle et la Bte. Pauvre Belle ! La Bte
la tient sa merci, - impuissante et prisonnire, - elle lui impose toute heure du jour son implacable
et pesante prsence La Belle est fire, digne, -elle sest faite dure Mais la Bte vaut mieux
quelle ne semble. Oh ! Elle nest pas trs dgrossie ! Elle est maladroite, brutale, elle parat bien
rustre auprs de la Belle si fine ! Mais elle a du cur, oui, elle a une me qui aspire slever. Si
la Belle voulait ! La Belle met longtemps vouloir. Pourtant, peu peu, elle dcouvre au fond des
yeux du gelier ha une lueur, - un reflet o peuvent se lire la prire et lamour. Elle sent moins la
patte pesante, moins les chanes de sa prison Elle cesse de har, cette constance la touche, elle tend
la main Aussitt la Bte se transforme, le sortilge qui la maintenait dans ce pelage
138
barbare est dissip : cest maintenant un chevalier trs beau et trs pur, dlicat et cultiv, que chaque
baiser de la Belle pare de qualits toujours plus rayonnantes Leur union dtermine un bonheur
sublime. Leurs enfants, qui additionnent et mlent les dons de leurs parents, sont les plus beaux que
la terre ait ports
Naimiez-vous pas ce conte ? Moi je laimai toujours. Je le relisais sans cesse. Il me faisait
pleurer. Jaimais surtout la Bte, parce que je comprenais sa peine. Encore aujourdhui, je suis mu
quand jen parle.
Il se tut, respira avec force, et sinclina :
Je vous souhaite une bonne nuit.
Un soir, - jtais mont dans ma chambre pour y chercher du tabac, - jentendis slever le chant
de lharmonium. On jouait ces VIIIme Prlude et Fugue que travaillait ma nice avant la
dbcle*. Le cahier tait rest ouvert cette page mais, jusqu ce soir-l, ma nice ne stait pas
rsolue de nouveaux exercices. Quelle les et repris souleva en moi du plaisir et de
ltonnement : quelle ncessit intrieure pouvait bien lavoir soudain dcide ?
Ce ntait pas elle. Elle navait pas quitt son mtier ni son ouvrage. Son regard vint la rencontre
du mien, menvoya un message que je ne dchiffrai point. Je considrai le long buste devant
linstrument, la nuque penche, les mains longues, fines, nerveuses, dont les doigts se dplaaient
sur les touches comme des individus autonomes.
Il joua seulement le Prlude. Il se leva, rejoignit le feu.
- Rien nest plus grand que cela , dit-il de sa voix sourde qui ne sleva pas beaucoup plus haut
quun murmure. Grand ? ce nest pas mme le mot. Hors de lhomme, - hors de sa chair. Cela
nous fait comprendre, non : deviner non : pressentir pressentir ce quest la nature la nature
divine et inconnaissable la nature dsinvestie de lme humaine. Oui : cest une musique
inhumaine.
Il parut, dans un silence songeur, explorer sa propre pense. Il se mordillait lentement une lvre.
- Bach Il ne pouvait tre quAllemand. Notre terre a ce caractre : ce caractre inhumain. Je veux
dire : pas la mesure de lhomme.
Un silence, puis :
- Cette musique-l, je laime, je ladmire, elle me comble, elle est en moi comme la prsence de
Dieu mais Mais ce nest pas la mienne.
Je veux faire, moi, une musique la mesure de lhomme : cela aussi est un chemin pour atteindre
la vrit. Cest mon chemin. Je nen voudrais, je nen pourrais suivre un autre. Cela, maintenant, je
le sais. Je le sais tout fait. Depuis quand ? Depuis que je vis ici.
Il nous tourna le dos. Il appuya ses mains au linteau, sy retint par les doigts et offrit son visage
la flamme entre ses avant-bras, comme travers les barreaux dune grille. Sa voix se fit plus sourde
et plus bourdonnante :
- Maintenant, jai besoin de la France. Mais je demande beaucoup : je demande quelle
maccueille. Ce nest rien, tre chez elle comme un tranger, - un voyageur ou un conqurant. Elle
ne donne rien alors, - car on ne peut rien lui prendre. Sa richesse, sa haute richesse, on ne peut la
conqurir. Il faut la boire son sein, il faut quelle vous offre son sein dans un mouvement et un
* La dfaite franaise de 1940
139
sentiment maternels Je sais bien que cela dpend de nous Mais cela dpend delle aussi. Il faut
quelle accepte de ltancher quelle accepte de sunir nous.
Il se redressa, sans cesser de nous tourner le dos, les doigts toujours accrochs la pierre.
- Moi, dit-il un peu plus haut, il faudra que je vive ici, longtemps. Dans une maison pareille celle-
ci. Comme le fils dun village pareil ce village Il faudra
Il se tut. Il se tourna vers nous. Sa bouche souriait, mais non ses yeux qui regardaient ma nice.
- Les obstacles seront surmonts, dit-il. La sincrit toujours surmonte les obstacles.
Je vous souhaite une bonne nuit.
Je ne puis me rappeler, aujourdhui, tout ce qui fut dit au cours de plus de cent soires dhiver.
Mais le thme nen variait gure. Ctait la longue rhapsodie de sa dcouverte de la France : lamour
quil en avait de loin, avant de la connatre, et lamour grandissant chaque jour quil prouvait depuis
quil avait le bonheur dy vivre. Et ma foi, je ladmirais. Oui : quil ne se dcouraget pas. Et que
jamais il ne ft tent de secouer cet implacable silence par quelque violence de langage Au
contraire, quand parfois il laissait ce silence envahir la pice et la saturer jusquau fond des angles
comme un gaz pesant et irrespirable, il semblait bien tre celui de nous trois qui sy trouvait le plus
laise. Alors il regardait ma nice, avec cette expression dapprobation la fois souriante et grave
qui avait t la sienne ds le premier jour. Et moi je sentais lme de ma nice sagiter dans cette
prison quelle avait elle-mme construite, je le voyais bien des signes dont le moindre tait un lger
tremblement des doigts. Et quand enfin Werner von Ebrennac dissipait ce silence, doucement et sans
heurt par le filtre de sa bourdonnante voix, il semblait quil me permt de respirer plus librement.
Il parlait de lui, souvent :
- Ma maison dans la fort, jy suis n, jallais lcole du village, de lautre ct ; je ne lai jamais
quitte, jusqu ce que jtais Munich, pour les examens, et Salzbourg, pour la musique. Depuis,
jai toujours vcu l-bas. Je naimais pas les grandes villes. Jai connu Londres, Vienne, Rome,
Varsovie, les grandes villes allemandes naturellement. Je naime pas pour vivre. Jaimais seulement
beaucoup Prague, - aucune autre ville na autant dme. Et surtout Nuremberg. Pour un Allemand,
cest la ville qui dilate son cur, parce quil retrouve l les fantmes chers son cur, le souvenir
dans chaque pierre de ceux qui firent la noblesse de la vieille Allemagne. Je crois que les Franais
doivent prouver la mme chose, devant la cathdrale de Chartres. Ils doivent aussi sentir tout contre
eux la prsence des anctres, - la grce de leur me, la grandeur de leur foi, et leur gentillesse. Le
destin ma conduit sur Chartres. Oh ! Vraiment quand elle apparat, par-dessus les bls mrs, toute
bleue de lointain et transparente, immatrielle, cest une grande motion ! Jimaginais les
sentiments de ceux qui venaient jadis elle, pied, cheval ou sur des chariots Je
partageais ces sentiments et jaimais ces gens, et comme je voudrais tre leur frre !
Son visage sassombrit :
- Cela est dur entendre sans doute dun homme qui venait sur Chartres dans une grande voiture
blinde Mais pourtant cest vrai. Tant de choses remuent ensemble dans lme dun Allemand,
mme le meilleur ! Et dont il aimerait tant quon le gurisse Il sourit de nouveau, un trs lger
sourire qui graduellement claira tout le visage, puis :
- Il y a dans le chteau voisin de chez nous, une jeune fille Elle est trs belle et trs douce. Mon
pre toujours se rjouissait si je lpouserais. Quand il est mort nous tions presque fiancs, on nous
permettait de faire de grandes promenades, tous les deux seuls.
140
Il attendit, pour continuer, que ma nice et enfil de nouveau le fil, quelle venait de casser. Elle
le faisait avec une grande application, mais le chas tait trs petit et ce fut difficile. Enfin elle y
parvint.
- Un jour, reprit-il, nous tions dans la fort. Les lapins, les cureuils filaient devant nous. Il y avait
toutes sortes de fleurs, - des jonquilles, des jacinthes sauvages, des amaryllis La jeune fille
sexclamait de joie. Elle dit : Je suis heureuse, Werner. Jaime, oh ! Jaime ces prsents de Dieu !
Jtais heureux, moi aussi. Nous nous allongemes sur la mousse, au milieu des fougres. Nous ne
parlions pas. Nous regardions au-dessus de nous les cimes des sapins se balancer, les oiseaux voler
de branche en branche. La jeune fille poussa un petit cri : Oh ! Il ma pique sur le menton ! Sale
petite bte, vilain petit moustique ! Puis je lui vis faire un geste vif de la main. Jen ai attrap un,
Werner ! Oh ! Regardez, je vais le punir : je lui arrache les pattes lune aprs lautre
Et elle le faisait
Heureusement, continua-t-il, elle avait beaucoup dautres prtendants. Je neus pas de remords.
Mais aussi jtais effray pour toujours des jeunes filles allemandes.
Il regarda pensivement lintrieur de ses mains et dit :
- Ainsi sont chez nous les hommes politiques. Cest pourquoi je nai jamais voulu munir eux,
malgr mes camarades qui mcrivaient : Venez nous rejoindre. Non : je prfrai rester toujours
dans ma maison. Ce ntait pas bon pour le succs de la musique, mais tant pis : le succs est peu
de chose, auprs dune conscience en repos. Et, vraiment, je sais bien que mes amis et notre Fhrer
ont les plus grandes et les plus nobles ides. Mais je sais aussi quils arracheraient aux moustiques
les pattes lune aprs lautre. Cest cela qui arrive aux Allemands toujours quand ils sont
trs seuls : cela remonte toujours. Et qui de plus seuls que les hommes du mme Parti, quand
ils sont les matres ?
Heureusement maintenant ils ne sont plus seuls : ils sont en France. La France les gurira. Et je
vais vous le dire : ils le savent. Ils savent que la France leur apprendra tre des hommes vraiment
grands et purs.
Il se dirigea vers la porte. Il dit dune voix retenue, comme pour lui-mme :
- Mais pour cela il faut lamour.
Il tint un moment la porte ouverte ; le visage tourn sur lpaule, il regardait la nuque de ma nice
penche sur son ouvrage, la nuque frle et ple do les cheveux slevaient en torsades de sombre
acajou. Il ajouta, sur un ton de calme rsolution :
- Un amour partag.
Puis il dtourna la tte, et la porte se referma sur lui tandis quil prononait dune voix rapide les
mots quotidiens :
Je vous souhaite une bonne nuit.
Les longs jours printaniers arrivaient. Lofficier descendait maintenant aux derniers rayons du
soleil. Il portait toujours son pantalon de flanelle grise, mais sur le buste une veste plus lgre en
jersey de laine couleur de bure couvrait une chemise de lin au col ouvert. Il descendit un soir, tenant
un livre referm sur lindex. Son visage sclairait de ce demi-sourire contenu, qui prfigure le
plaisir escompt dautrui. Il dit :
- Jai descendu ceci pour vous. Cest une page de MACBETH. Dieu ! Quelle grandeur !
Il ouvrit le livre :
141
ANGUS
Maintenant il sent ses crimes secrets coller ses mains. A chaque minute des hommes de cur rvolts
lui reprochent sa mauvaise foi. Ceux quil commande obissent la crainte et non plus lamour. Dsormais
il voit son titre pendre autour de lui, flottant comme la robe dun gant sur le nain qui la vole.
Il releva la tte et rit. Je me demandais avec stupeur sil pensait au mme tyran que moi. Mais il
dit :
- Nest-ce pas l ce qui doit troubler la nuit de votre Amiral ? Je plains cet homme, vraiment, malgr
le mpris quil minspire autant qu vous. Ceux quil commande obissent la crainte et non plus
lamour. Un chef qui na pas lamour des siens est un bien misrable mannequin. Seulement
seulement pouvait-on souhaiter autre chose ? Qui donc, sinon un aussi morne ambitieux, et
accept ce rle ? Or il le fallait. Oui, il fallait quelquun qui acceptt de vendre sa patrie parce que,
aujourdhui, - aujourdhui et pour longtemps, la France ne peut tomber volontairement dans nos bras
ouverts sans perdre ses yeux sa propre dignit. Souvent la plus sordide entremetteuse est ainsi la
base de la plus heureuse alliance. Lentremetteuse nen est pas moins mprisable, ni lalliance moins
heureuse.
Il fit claquer le livre en le fermant, lenfona dans la poche de sa veste et dun mouvement
machinal frappa deux fois cette poche de la paume de la main. Puis son long visage clair dune
expression heureuse, il dit :
- Je dois prvenir mes htes que je serai absent pour deux semaines. Je me rjouis daller Paris.
Cest maintenant le tour de ma permission et je la passerai Paris. Cest un grand jour pour moi.
Cest le plus grand jour, en attendant un autre que jespre avec toute mon me et qui sera encore
un plus grand jour. Je saurai lattendre des annes, sil le faut. Mon cur a beaucoup de patience.
A Paris, je suppose que je verrai mes amis, dont beaucoup sont prsents aux ngociations que
nous menons avec vos hommes politiques, pour prparer la merveilleuse union de nos deux peuples.
Ainsi je serai un peu le tmoin de ce mariage Je veux vous dire que je me rjouis pour la France,
dont les blessures de cette faon cicatriseront trs vite, mais je me rjouis bien plus encore pour
lAllemagne et pour moi-mme ! Jamais personne naura profit de sa bonne action, autant que fera
lAllemagne en rendant sa grandeur la France et sa libert !
Je vous souhaite une bonne nuit.
142
OTHELLO
teignons cette lumire, pour ensuite teindre celle de sa vie.
Nous ne le vmes pas quand il revint.
Nous le savions l, parce que la prsence dun hte dans une maison se rvle par bien des signes,
mme lorsquil reste invisible. Mais pendant de nombreux jours, - beaucoup plus dune semaine, -
nous ne le vmes pas.
Lavouerais-je ? Cette absence ne me laissait pas lesprit en repos. Je pensais lui, je ne sais pas
jusqu quel point je nprouvais pas du regret, de linquitude. Ni ma nice ni moi nous nen
parlmes. Mais lorsque parfois le soir nous entendions l-haut rsonner sourdement les pas ingaux,
je voyais bien, lapplication ttue quelle mettait soudain son ouvrage, quelques lignes lgres
qui marquaient son visage dune expression la fois bute et attentive, quelle non plus ntait pas
exempte de penses pareilles aux miennes.
Un jour je dus aller la Kommandantur*, pour une quelconque dclaration de pneus. Tandis que
je remplissais le formulaire quon mavait tendu, Werner von Ebrennac sortit de son bureau. Il ne
me vit pas tout dabord. Il parlait au sergent, assis une petite table devant un haut miroir au mur.
Jentendais sa voix sourde aux inflexions chantantes et je restais l, bien que je neusse plus rien
y faire, sans pourquoi, curieusement mu, attendant je ne sais quel dnouement. Je voyais son visage
dans la glace, il me paraissait ple et tir. Ses yeux se levrent, ils tombrent sur les miens, pendant
deux secondes nous nous regardmes, et brusquement il pivota sur ses talons et me fit face. Ses
lvres sentrouvrirent et avec lenteur il leva lgrement une main, que presque aussitt il laissa
retomber. Il secoua imperceptiblement la tte avec une irrsolution pathtique, comme sil se ft
dit : non, lui-mme, sans pourtant me quitter des yeux. Puis il esquissa une inclination du buste en
laissant glisser son regard terre, et il regagna, en clochant, son bureau, o il senferma.
De cela je ne dis rien ma nice. Mais les femmes ont une divination de flin. Tout au long de la
soire elle ne cessa de lever les yeux de son ouvrage, chaque minute, pour les porter sur moi ; pour
tenter de lire quelque chose sur un visage que je mefforais de tenir impassible, tirant sur ma pipe
avec application. A la fin, elle laissa tomber ses mains, comme fatigue, et, pliant ltoffe, me
demanda la permission de saller coucher de bonne heure. Elle passait deux doigts lentement sur son
front comme pour chasser une migraine. Elle membrassa et il me sembla lire dans ses yeux gris un
reproche et une assez pesante tristesse. Aprs son dpart je me sentis soulev par une absurde
colre : la colre dtre absurde et davoir une nice absurde. Quest-ce que ctait que toute cette
idiotie ? Mais je ne pouvais pas me rpondre. Si ctait une idiotie, elle semblait bien enracine.
Ce fut trois jours plus tard que, peine avions-nous vid nos tasses, nous entendmes natre, et
cette fois sans conteste approcher, le battement irrgulier des pas familiers. Je me rappelai
brusquement ce premier soir dhiver o ces pas staient fait entendre, six mois plus tt. Je pensai :
Aujourdhui aussi il pleut. Il pleuvait durement depuis le matin. Une pluie rgulire et entte,
qui noyait tout lentour et baignait lintrieur mme de la maison dune atmosphre froide et moite.
Ma nice avait couvert ses paules dun carr de soie imprim o dix mains inquitantes, dessines
par Jean Cocteau, se dsignaient mutuellement avec mollesse ; moi je rchauffais mes doigts sur le
fourreau de ma pipe, - et nous tions en juillet !
* Commandement allemand
143
Les pas traversrent lantichambre et commencrent faire gmir les marches. Lhomme
descendait lentement, avec une lenteur sans cesse croissante, mais non comme un qui hsite : comme
un dont la volont subit une extnuante preuve. Ma nice avait lev la tte et elle me regardait, elle
attacha sur moi, pendant tout ce temps, un regard transparent et inhumain de grand duc*. Et quand
la dernire marche eut cri et quun long silence suivit, le regard de ma nice senvola, je vis les
paupires salourdir, la tte sincliner et tout le corps se confier au dossier du fauteuil avec lassitude.
Je ne crois pas que ce silence ait dpass quelques secondes. Mais ce furent de longues secondes.
Il me semblait voir lhomme derrire la porte, lindex lev prt frapper, et retardant, retardant le
moment o, par le seul geste de frapper, il allait engager lavenir Enfin il frappa. Et ce ne fut ni
avec la lgret de lhsitation, ni la brusquerie de la timidit vaincue, ce furent trois coups pleins et
lents, les coups assurs et calmes dune dcision sans retour. Je mattendais voir comme autrefois
la porte aussitt souvrir. Mais elle resta close, et alors je fus envahi par une incoercible agitation
desprit, o se mlait linterrogation lincertitude des dsirs contraires, et que chacune des secondes
qui scoulaient, me semblait-il, avec une prcipitation croissante de cataracte, ne faisait que rendre
plus confuse et sans issue. Fallait-il rpondre ? Pourquoi ce changement ? Pourquoi attendait-il que
nous rompions ce soir un silence dont il avait montr par son attitude antrieure combien il en
approuvait la salutaire tnacit ? Quels taient ce soir, - ce soir, - les commandements de la
dignit ?
Je regardai ma nice, pour pcher dans ses yeux un encouragement ou un signe. Mais je ne
trouvai que son profil. Elle regardait le bouton de la porte. Elle le regardait avec cette fixit
inhumaine de grand duc qui mavait dj frapp, elle tait trs ple et je vis, glissant sur les dents
dont apparut une fine ligne blanche, se lever la lvre suprieure dans une contraction douloureuse ;
et moi, devant ce drame intime soudain dvoil et qui dpassait de si haut le tourment bnin de mes
tergiversations, je perdis mes dernires forces. A ce moment deux nouveaux coups furent frapps, -
deux seulement, deux coups faibles et rapides, - et ma nice dit : Il va partir dune voix basse
et si compltement dcourage que je nattendis pas davantage et dis dune voix claire : Entrez,
monsieur.
Pourquoi ajoutai-je : monsieur ? Pour marquer que jinvitais lhomme et non lofficier ennemi ?
Ou, au contraire, pour montrer que je nignorais pas qui avait frapp et que ctait bien celui-l que
je madressais ? Je ne sais. Peu importe. Il subsiste que je dis : entrez, monsieur ; et quil entra.
Jimaginais le voir paratre en civil et il tait en uniforme. Je dirais volontiers quil tait plus que
jamais en uniforme, si lon comprend par l quil mapparut clairement que, cette tenue, il lavait
endosse dans la ferme intention de nous en imposer la vue. Il avait rabattu la porte sur le mur et il
se tenait droit dans lembrasure, si droit et si raide que jen tais presque douter si javais devant
moi le mme homme et que, pour la premire fois, je pris garde sa ressemblance surprenante avec
lacteur Louis Jouvet. Il resta ainsi quelques secondes droit, raide et silencieux, les pieds lgrement
carts et les bras tombant sans expression le long du corps, et le visage si froid, si parfaitement
impassible, quil ne semblait pas que le moindre sentiment pt lhabiter.
Mais moi qui tais assis dans mon fauteuil profond et avais le visage hauteur de sa main
gauche, je voyais cette main, mes yeux furent saisis par cette main et y demeurrent comme
enchans, cause du spectacle pathtique quelle me donnait et qui dmentait pathtiquement toute
lattitude de lhomme
* Hibou
144
Jappris ce jour-l quune main peut, pour qui sait lobserver, reflter les motions aussi bien
quun visage, - aussi bien et mieux quun visage car elle chappe davantage au contrle de la
volont. Et les doigts de cette main-l se tendaient et se pliaient, se pressaient et saccrochaient, se
livraient la plus intense mimique tandis que le visage et tout le corps demeuraient immobiles et
compasss.
Puis les yeux parurent revivre, ils se portrent un instant sur moi, - il me sembla tre guett par
un faucon, - des yeux luisants entre les paupires cartes et raides, les paupires la fois fripes et
raides dun tre tenu par linsomnie. Ensuite ils se posrent sur ma nice et ils ne la quittrent plus.
La main enfin simmobilisa, tous les doigts replis et crisps dans la paume, la bouche souvrit
(les lvres en se sparant firent : Pp comme le goulot dbouch dune bouteille vide), et
lofficier dit, - sa voix tait plus sourde que jamais :
- Je dois vous adresser des paroles graves.
Ma nice lui faisait face, mais elle baissait la tte. Elle enroulait autour de ses doigts la laine
dune pelote, tandis que la pelote se dfaisait en roulant sur le tapis ; ce travail absurde tait le seul
sans doute qui pt encore saccorder son attention abolie, - et lui pargner la honte.
Lofficier reprit, - leffort tait si visible quil semblait que ce ft au prix de sa vie :
- Tout ce que jai dit ces six mois, tout ce que les murs de cette pice ont entendu - il respira,
avec un effort dasthmatique, garda un instant la poitrine gonfle Il faut Il respira : Il faut
loublier .
La jeune fille lentement laissa tomber ses mains au creux de sa jupe, o elles demeurrent
penches et inertes comme des barques choues sur le sable, et lentement elle releva la tte, et alors,
pour la premire fois, - pour la premire fois elle offrit lofficier le regard de ses yeux ples.
Il dit ( peine si je lentendis) : Oh welchein Licht ! Pas mme un murmure ; et comme si en
effet ses yeux neussent pas pu supporter cette lumire, il les cacha derrire son poignet. Deux
secondes ; puis il laissa retomber sa main, mais il avait baiss les paupires et ce fut lui dsormais
de tenir ses regards terre
Ses lvres firent : Pp et il pronona, - la voix tait sourde, sourde, sourde :
- Jai vu des hommes victorieux.
Puis, aprs quelques secondes, dune voix plus basse encore :
- Ils ont ri de moi.
Il leva les yeux sur ma personne et avec gravit hocha trois fois imperceptiblement la tte. Les
yeux se fermrent, puis :
- Ils ont dit : Vous navez pas compris que nous les bernions ? Ils ont dit cela. Exactement. Wir
prellen sie. Ils ont dit : Vous ne supposez pas que nous allons sottement laisser la France se relever
notre frontire ? Non ? Ils rirent trs fort. Ils me frappaient joyeusement le dos en regardant ma
figure : Nous ne sommes pas des musiciens !
Sa voix marquait, en prononant ces derniers mots, un obscur mpris, dont je ne sais sil refltait
ses propres sentiments lgard des autres, ou le ton mme des paroles de ceux-ci.
- Alors jai parl longtemps, avec beaucoup de vhmence. Ils faisaient : Tst ! Tst !
Ils ont dit : La politique nest pas un rve de pote. Pourquoi supposez-vous que nous avons fait
la guerre ? Pour leur vieux Marchal ? Ils ont encore ri : Nous ne sommes pas des fous ni des
niais : nous avons loccasion de dtruire la France, elle le sera. Pas seulement sa puissance : son me
aussi. Son me surtout. Son me est le plus grand danger. Cest notre travail en ce moment : ne vous
y trompez pas, mon cher ! Nous la pourrirons par nos sourires et nos mnagements. Nous en ferons
une chienne rampante.
145
Il se tut. Il semblait essouffl. Il serrait les mchoires avec une telle nergie que je voyais
saillir les pommettes, et une veine, paisse et tortueuse comme un ver, battre sous la tempe. Soudain
toute la peau de son visage remua, dans une sorte de frmissement souterrain, - comme fait un coup
de brise sur un lac ; comme, aux premires bulles, la pellicule de crme durcie la surface dun lait
quon fait bouillir. Et ses yeux saccrochrent aux yeux ples et dilats de ma nice, et il dit, sur un
ton bas, uniforme, intense et oppress, avec une lenteur accable :
- Il ny a pas despoir. Et dune voix plus sourde encore et plus basse, plus lente, comme pour se
torturer lui-mme de cette intolrable constatation : Pas despoir. Pas despoir. Et soudain, dune
voix inopinment haute et forte, et ma surprise claire et timbre, comme un coup de clairon, -
comme un cri : Pas despoir !
Ensuite, le silence.
Je crus lentendre rire. Son front, bourrel et frip, ressemblait un grelin damarre. Ses lvres
tremblrent, - des lvres de malade la fois fivreuses et ples.
- Ils mont blm, avec un peu de colre : Vous voyez bien ! Vous voyez combien vous
laimez ! Voil le grand Pril ! Mais nous gurirons lEurope de cette peste ! Nous la purgerons de
ce poison ! Ils mont tout expliqu, oh ! Ils ne mont rien laiss ignorer. Ils flattent vos crivains,
mais en mme temps, en Belgique, en Hollande, dans tous les pays quoccupent nos troupes, ils font
dj le barrage. Aucun livre franais ne peut plus passer, - sauf les publications techniques, manuels
de dioptrique ou formulaires de cmentation Mais les ouvrages de culture gnrale, aucun.
Rien !
Son regard passa par-dessus ma tte, volant et se cognant aux quatre coins de la pice comme un
oiseau de nuit gar. Enfin il sembla trouver refuge sur les rayons les plus sombres, - ceux o
salignent Racine, Ronsard, Rousseau. Ses yeux restrent accrochs l et sa voix reprit, avec une
violence gmissante :
- Rien, rien, personne ! Et comme si nous navions pas compris encore, pas mesur lnormit de
la menace : Pas seulement vos modernes ! Pas seulement vos Pguy, vos Proust, vos Bergson
Mais tous les autres ! Tous ceux-l ! Tous ! Tous ! Tous !
Son regard encore une fois balaya les reliures doucement luisant dans la pnombre, comme pour
une caresse dsespre.
- Ils teindront la flamme tout fait ! cria-t-il. LEurope ne sera plus claire par cette lumire !
Et sa voix creuse et grave fit vibrer jusquau fond de ma poitrine, inattendu et saisissant, le cri dont
lultime syllabe tranait comme une frmissante plainte :
- Nevermore !
Le silence tomba une fois de plus. Une fois de plus, mais, cette fois, combien plus obscur et
tendu ! Certes, sous les silences dantan, - comme, sous la calme surface des eaux, la mle des
btes dans la mer, - je sentais bien grouiller la vie sous-marine des sentiments cachs, des dsirs et
des penses qui se nient et qui luttent. Mais sous celui-ci, ah ! rien quune affreuse oppression
La voix brisa enfin ce silence. Elle tait douce et malheureuse.
- Javais un ami. Ctait mon frre. Nous avions tudi de compagnie. Nous habitions la mme
chambre Stuttgart. Nous ne faisions rien lun sans lautre : je jouais devant lui ma musique ; il me
lisait ses pomes. Il tait sensible et romantique. Mais il me quitta. Il alla lire ses pomes Munich,
devant de nouveaux compagnons. Cest lui qui mcrivait sans cesse de venir le retrouver. Cest lui
que jai vu Paris avec ses amis. Jai vu ce quils ont fait de lui !
Il remua lentement la tte, comme sil et d opposer un refus douloureux quelque supplication.
146
- Il tait le plus enrag ! Il mlangeait la colre et le rire. Tantt il me regardait avec flamme et
criait : Cest un venin ! Il faut vider la bte de son venin ! Tantt il donnait dans mon estomac
des petits coups du bout de son index : Ils ont la grande peur maintenant, ah ! ah ! Ils craignent
pour leur poche et pour leur ventre, - pour leur industrie et leur commerce ! Ils ne pensent qu a !
Les rares autres, nous les flattons et nous les endormons, ah ! ah ! Ce sera facile ! Il riait et sa
figure devenait toute rose : Nous changerons leur me contre un plat de lentilles !
Werner respira :
- Jai dit : Avez-vous mesur ce que vous faites ? Lavez-vous MESUR ? Il a dit : Attendez-
vous que cela nous intimide ? Notre lucidit est dune autre trempe ! Jai dit : Alors vous
scellerez ce tombeau ? jamais ? Il a dit : Cest la vie ou la mort. Pour conqurir suffit
la Force : pas pour dominer. Nous savons trs bien quune arme nest rien pour dominer. - Mais
au prix de lEsprit ! criai-je. Pas ce prix-l ! - LEsprit ne meurt jamais, dit-il. Il en a vu
dautres. Il renat de ses cendres. Nous devons btir pour dans mille ans : dabord il faut dtruire .
Je le regardais. Je regardais au fond de ses yeux clairs. Il tait sincre, oui. Cest a le plus terrible.
Ses yeux souvrirent trs grands, - comme sur le spectacle de quelque abominable meurtre :
- Ils feront ce quils disent ! , scria-t-il comme si nous navions pas d le croire. Avec mthode
et persvrance ! Je connais ces diables acharns !
Il secoua la tte, comme un chien qui souffre dune oreille. Un murmure passa entre ses dents
serres, le oh gmissant et violent de lamant trahi.
Il navait pas boug. Il tait toujours immobile, raide et droit dans lembrasure de la porte, les bras
allongs comme sils eussent eu porter des mains de plomb ; et ple, - non pas comme de la cire,
mais comme le pltre de certains murs dlabrs : gris, avec des taches plus blanches de salptre.
Je le vis lentement incliner le buste. Il leva une main. Il la projeta, la paume en dessous, les doigts
un peu plis, vers ma nice, vers moi. Il la contracta, il lagita un peu tandis que lexpression de son
visage se tendait avec une sorte dnergie farouche. Ses lvres sentrouvrirent, et je crus quil allait
nous lancer je ne sais quelle exhortation : je crus, - oui, je crus quil allait nous encourager la
rvolte. Mais pas un mot ne franchit ses lvres. Sa bouche se ferma, et encore une fois ses yeux. Il
se redressa. Ses mains montrent le long du corps, se livrrent la hauteur du visage un
incomprhensible mange, qui ressemblait certaines figures des danses religieuses de Java. Puis il
se prit les tempes et le front, crasant ses paupires sous les petits doigts allongs.
- Ils mont dit : Cest notre droit et notre devoir. Notre devoir ! Heureux celui qui trouve avec
une aussi simple certitude la route de son devoir !
Ses mains retombrent.
- Au carrefour, on vous dit : Prenez cette route-l. Il secoua la tte. Or, cette route, on ne la
voit pas slever vers les hauteurs lumineuses des cimes, on la voit descendre vers une valle sinistre,
senfoncer dans les tnbres ftides dune lugubre fort ! O Dieu ! Montrez-moi o est MON
devoir !
Il dit, - il cria presque :
- Cest le Combat, - la Grand Bataille du Temporel contre le Spirituel !
Il regardait, avec une fixit lamentable lange de bois sculpt au-dessus de la fentre, lange
extatique et souriant, lumineux de tranquillit cleste.
Soudain son expression sembla se dtendre. Le corps perdit de sa raideur. Son visage sinclina un
peu vers le sol. Il le releva :
- Jai fait valoir mes droits, dit-il avec naturel. Jai demand rejoindre une division en campagne.
Cette faveur ma t enfin accorde : demain, je suis autoris me mettre en route.
147
Je crus voir flotter sur ses lvres un fantme de sourire quand il prcisa :
- Pour lenfer.
Son bras se leva vers lOrient, - vers ces plaines immenses o le bl futur sera nourri de cadavres.
Je pensai : Ainsi il se soumet. Voil donc tout ce quils savent faire. Ils se soumettent tous.
Mme cet homme-l.
Le visage de ma nice me fit peine. Il tait dune pleur lunaire. Les lvres, pareilles aux bords
dun vase dopaline, taient disjointes, elles esquissaient la moue tragique des masques grecs. Et je
vis, la limite du front et de la chevelure, non pas natre, mais jaillir, -oui, jaillir, - des perles de
sueur.
Je ne sais pas si Werner von Ebrennac le vit. Ses pupilles, celles de la jeune fille, amarres
comme, dans le courant, la barque lanneau de la rive, semblaient ltre par un fil si tendu, si raide,
quon net pas os passer un doigt entre leurs yeux. Ebrennac dune main avait saisi le bouton de
la porte. De lautre, il tenait le chambranle. Sans bouger son regard dune ligne, il tira lentement la
porte lui. Il dit, - sa voix tait trangement dnue dexpression :
- Je vous souhaite une bonne nuit.
Je crus quil allait fermer la porte et partir. Mais non. Il regardait ma nice. Il la regardait. Il dit,
il murmura :
- Adieu.
Il ne bougea pas. Il restait tout fait immobile, et dans son visage immobile et tendu, les yeux
taient encore plus immobiles et tendus, attachs aux yeux, - trop ouverts, trop ples, - de ma nice.
Cela dura, dura, - combien de temps ? dura jusqu ce quenfin, la jeune fille remut les lvres.
Les yeux de Werner brillrent.
Jentendis :
- Adieu.
Il fallait avoir guett ce mot pour lentendre, mais enfin je lentendis. Von Ebrennac aussi
lentendit, et il se redressa, et son visage et tout son corps semblrent sassoupir comme aprs un
bain reposant.
Et il sourit, de sorte que la dernire image que jeus de lui fut une image souriante. Et la porte se
ferma et ses pas svanouirent au fond de la maison.
Il tait parti quand, le lendemain, je descendis prendre ma tasse de lait matinale. Ma nice avait
prpar le djeuner, comme chaque jour. Elle me servit en silence. Nous bmes en silence. Dehors
luisait au travers de la brume un ple soleil. Il me sembla quil faisait trs froid.
Octobre 1941.
148
1. Activit dominante orale
2. Activit danalyse et dinterprtation
Sensibilisation et apptence
Exposs : Prsentation des travaux de recherche.
Hypothses de lecture partir du titre, de la ddicace, du contexte historique
Lecture de la squence douverture : De qui est-il question ? De quoi ?
Tous les prparatifs ( dtailler) annoncent larrive dun haut grad militaire (indices relever)
Remarque: en temps de guerre, larme rquisitionne des maisons pour loger les officiers
suprieurs.
Lecture de la squence n2 ( Ce fut ma nice commenc dy coudre ) :
Prsentation des trois protagonistes (Quapprend-on leur sujet ? Portraits brosser.)
A partir des confidences de lofficier allemand, on dgagera son parcours, ses gots, ses traits de
caractre
Les textes voqus par Werner von Ebrennac: La Belle et la Bte, Macbeth, Othello et leur
rapport au rcit.
Une histoire damour impossible sur fond de drame : indices, volution, obstacles,
dnouement
3. Activit dominante lexicale :
Le vocabulaire des motions et des sentiments
Support: toute la nouvelle
- les sentiments des trois personnages : ce qui transparat, ce qui est tu
- les moments chargs dmotion et leur intensit dramatique
- le non-dit dans les deux dernires squences
Les registres de langue
Quelques exemples dexpressions de lofficier rcrire en franais standard.
4. Activit danalyse et dinterprtation
Crmonial des visites : lofficier allemand apparat tour tour en uniforme, en civil, en
uniforme
Pourquoi ces choix ? En quoi cela traduit-il lvolution des rapports entre les trois
personnages?
Lclipse de lofficier et sa rapparition: aveu et dsillusion
Pistes de travail
149
5. Activit dominante lecture
Explication dun deuxime extrait :
La dernire entrevue entre lofficier et ses htes.
Proposition de dcoupage :
Soudain son expression Il me sembla quil faisait trs froid.
Le dpart annonc nquivaut-il pas un suicide ? ( Pour lenfer : pour le front)
On opposera lapparente retenue des personnages et leur grande dignit aux sentiments qui sont
enfin affichs (atmosphre de tragdie).
6. Activit dominante crit :
Exercices dcriture et/ou de rcriture
- Imaginez une autre fin et/ou une suite vraisemblables.
- Comment des thmes fondamentaux comme la libert, lamour, la guerre sont-ils voqus par
Vercors ?
- Le Silence de la mer est-il uniquement un texte de rsistance ? Nest-il pas aussi un appel la
coexistence pacifique entre les peuples ?
- etc.
7. Activit dominante orale :
8. Evaluation
Dbat
Au-del du texte militant, engag, il est possible de montrer quel point ce rcit anticipe et
prfigure ce que sera la relation franco-allemande.
Le respect de lautre, le sens de la relativit et la communication par-del les diffrences de
langue, de culturesont des valeurs dfendues par Vercors.
Histoires damour en temps de guerre : Obstacles, caractre tragique...
Affiner son esprit critique
Apprcier son cheminement individuel
151
Oral
1. Engager un dbat sur la guerre
Support 1
J.-P. Verney
Questions :
Que voit-on sur ce tableau ?
Que regardent les personnages situs au premier
plan ?
Quest-ce qui explique la posture du fils ?
Que pensez-vous de lattitude du jeune homme?
Justifiez votre point de vue.
Une famille de paysans alsaciens cache son fils pour quil ne soit pas incorpor dans larme allemande lors
de la premire Guerre mondiale (1914-1918).
Guerre la guerre !
152
Support 2
Paroles : Boris Vian
Musique : Boris Vian et Harold Berg
Interprtes : Boris Vian, Mouloudji, Serge
Reggiani, Richard Anthony, les Sunlight
Le dserteur
(crit en 1955 au moment de la guerre dAlgrie)
Questions
A qui sadresse Boris Vian ?
Au-del du destinataire annonc, qui cherche-t-il toucher rellement ?
Quels sont les arguments avancs pour justifier la dsertion ? Quen pensez-vous ?
Monsieur le Prsident
Je vous fais une lettre
Que vous lirez peut-tre
Si vous avez le temps
Je viens de recevoir
Mes papiers militaires
Pour partir la guerre
Avant mercredi soir
Monsieur le Prsident
Je ne veux pas la faire
Je ne suis pas sur terre
Pour tuer des pauvres gens
Cest pas pour vous fcher
Il faut que je vous dise
Ma dcision est prise
Je men vais dserter.
Depuis que je suis n
Jai vu mourir mon pre
Jai vu partir mes frres
Et pleurer mes enfants
Ma mre a tant souffert
Quelle est dedans sa tombe
Et se moque des bombes
Et se moque des vers
Quand jtais prisonnier
On ma vol ma femme
On ma vol mon me
Et tout mon cher pass
Demain de bon matin
Je fermerai ma porte
Au nez des annes mortes
Jirai sur les chemins.
Je mendierai ma vie
Sur les routes de France
De Bretagne en Provence
Et je dirai aux gens
Refusez dobir
Refusez de la faire
Nallez pas la guerre
Refusez de partir
Sil faut donner son sang
Allez donner le vtre
Vous tes bon aptre
Monsieur le Prsident
Si vous me poursuivez
Prvenez vos gendarmes
Que je naurai pas darmes
Et quils pourront tirer.
153
Support 3
Questions
O se passe la scne ? Ce lieu peut-il exister tel
quel dans la ralit ?
A quel type de commerce sy livre-t-on ?
Par quoi se caractrise la relation entre les
personnages en prsence ?
Armer aujourdhui, dtruire demain est le
titre de larticle. Dans quelle mesure cette
caricature lillustre-t-elle ?
Lexagration est le propre de la caricature. En
quoi ce dessin illustre-t-il le recours ce procd ?
Cette caricature est-elle encore dactualit ?
2. Approfondir la rfexion sur
la guerre
La guerre est-elle perue par tous de la mme
manire?
Y a-t-il des guerres justes ?
Peut-on viter la guerre ?
Que savez-vous sur le courant pacifiste dans le
monde ?
3. Lancer les exposs
(voir sujets P. 174)
Sites consulter
www. mvtpaix.org
http://disarmement 2.un.org/
www.unog.ch/UNIDIR/
www.iaea.org
www.abolition2000.org
Ressources linguistiques
Dclarer la guerre, entrer en guerre
Partir pour la guerre, aller la guerre, mourir au
champ dhonneur
Avoir un diffrend avec
Mener la guerre au nom dune cause , dun
idal
Faire la paix, pacifier, conclure la paix, violer la
paix.
En temps de guerre / en temps de paix
Cessez-le feu, trve, armistice
Objecteur de conscience
Paix des braves
Guerre de libration, guerre prventive, gurilla,
conflit arm, hostilits, guerre froide
Guerre juste/injuste, lgitime/illgitime
Course aux armements,
militarisation/dmilitarisation,
mobilisation/dmobilisation
Armes de dissuasion
Offensive / retraite, campagne militaire
Belligrants, prisonniers de guerre, mutils de
guerre
Dserter, faire acte / preuve de courage
Seluk, Le Monde diplomatique, fvrier 1993.
154
Lecture
A regarder ces routes noires, que dj je puis observer, je
comprends la paix. Dans la paix tout est bien enferm en soi-mme. Au
village, le soir, rentrent les villageois. Dans les greniers rentrent les
graines. Et lon range le linge pli dans les armoires. Aux heures de paix,
on sait o trouver chaque objet. On sait o joindre chaque ami. On sait
aussi o lon ira dormir le soir. Ah ! la paix meurt quand le canevas se
dlabre
1
, quand on na plus de place au monde, quand on ne sait plus o
joindre qui lon aime, quand lpoux qui va sur la mer nest pas rentr.
La paix est lecture dun visage qui se montre travers les choses, quand
elles ont reu leur sens et leur place. Quand elles font partie de plus vaste
quelle, comme les minraux disparates de la terre une fois quils sont
nous dans larbre.
Mais voici la guerre.
Je survole donc des routes noires de linterminable sirop qui nen finit
plus de couler. On vacue, dit-on, les populations. Ce nest dj plus vrai.
Elles svacuent delles-mmes. Il est une contagion dmente dans cet
exode. Car o vont-ils, ces vagabonds ? Ils se mettent en marche vers le
Sud, comme sil tait, l-bas, des logements et des aliments, comme sil
tait l-bas, des tendresses pour les accueillir. Mais il nest, dans le Sud,
que des villes pleines craquer, o lon couche dans les hangars, et dont
les provisions spuisent. O les plus gnreux se font peu peu agressifs
cause de labsurde de cette invasion qui, peu peu, avec la lenteur dun
fleuve de boue, les engloutit. Une seule province ne peut ni loger ni
nourrir la France !
O vont-ils ? Ils ne le savent pas ! ils marchent vers des escales fantmes,
car peine cette caravane aborde-t-elle une oasis, que dj il nest plus
doasis. Chaque oasis craque son tour, et son tour se dverse dans la
caravane. Et si la caravane aborde un vrai village qui fait semblant de
vivre encore, elle en puise, ds le premier soir, toute la substance. Elle
le nettoie comme les vers nettoient un os.
Lennemi progresse plus vite que lexode. Des voitures blindes, en
certains points, doublent le fleuve qui, alors, sempte
2
et reflue. Il est des
divisions allemandes qui pataugent dans cette bouillie, et lon rencontre
ce paradoxe surprenant quen certains points ceux-l mmes qui tuaient
ailleurs, donnent boire.
Nous avons cantonn
3
, au cours de la retraite, dans une dizaine de
villages successifs. Nous avons tremp dans la tourbe
4
lente qui
lentement traversait ces villages :
- O allez-vous ?
- On ne sait pas.
Les routes noires
5
10
15
20
25
30
35
40
Antoine de Saint-
Exupry (1900-1944) :
aviateur et crivain
franais. Son uvre est
marque par une
morale hroque et
idaliste : Vol de nuit,
Le Petit Prince, Terre
des Hommes.
1- le canevas se
dlabre :
il ny a plus de
repres
2- sempte : grossit
3- cantonn : camp
4- tourbe : boue
155
Jamais ils ne savaient rien. Personne ne savait rien. Ils vacuaient. Aucun refuge ntait
plus disponible. Aucune route ntait plus praticable. Ils vacuaient quand mme. On avait
donn dans le Nord un grand coup de pied dans la fourmilire, et les fourmis sen allaient.
Laborieusement. Sans panique. Sans espoir. Sans dsespoir. Comme par devoir.
Antoine de Saint-Exupry, Pilote de guerre (1942)
45
Lire et analyser
1. Ce texte est construit sur une opposition.
Laquelle ? Quest-ce qui, selon vous, explique ce
choix fait par lauteur ?
2. Le verbe savoir est rpt plusieurs fois.
Analysez cette rptition et dites en quoi elle nous
permet de mieux comprendre cette opposition.
3. En vous appuyant sur les champs lexicaux
correspondants, dites ce qui caractrise la vie en
temps de paix et en temps de guerre.
4.Sur quoi le narrateur insiste-t-il dans la
description des populations fuyant les combats ?
5. Ce texte est maill de mtaphores et de
comparaisons. Relevez-les et prcisez leurs
effets.
6. Quest-ce qui caractrise la structure des
dernires phrases du texte ? En quoi ce type de
structure nous claire-t-il sur la psychologie des
populations en fuite et sur la dominante tonale du
texte ?
Lire-crire
1. Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous dites ce que vous inspire cette caricature.
2. Dites comment vous comprenez cette phrase.
Il est des divisions allemandes qui pataugent
dans cette bouillie, et lon rencontre ce paradoxe
surprenant quen certains points ceux-l mmes
qui tuaient ailleurs, donnent boire .
.
La colombe de la paix ?
156
Les mots pour le dire
1. Il est des divisions allemandes
Il est + nom
Cette expression appartient au registre
soutenu. Relevez dans le texte toutes les phrases
o elle est utilise et remplacez-la par une
expression plus courante.
division
Quel sens a ce mot dans le texte ? Trouvez-lui
deux autres sens et construisez deux phrases de
manire faire apparatre cette diffrence de
sens.
2. abattre, excuter, tuer, assassiner
Utilisez ces verbes de sens proche pour
complter convenablement les phrases
suivantes :
- Plusieurs voitures sont entres en collision,
trois passagers ont t
- Dans les pays o la peine de mort est prvue
par la loi, les grands criminels sont
- Des malfaiteurs ont un chauffeur de taxi
pour lui prendre sa recette.
- Le fils de ces pauvres gens a t la
guerre.
- Les bufs sont levs pour tre et fournir
de la viande.
Prcisez le sens de chacune des expressions
suivantes :
- tuer le temps
- abattre du travail
- une phrase assassine
- sexcuter
3. gnreux, agressif, absurde, retraite,
laborieusement.
Trouvez pour chacun de ces mots un antonyme
que vous emploierez dans une phrase.
4. Exode, migration, immigration, migration
Ces termes dsignent des dplacements de
population. En vous aidant dun dictionnaire,
prcisez le sens de chacun deux et dites dans
quel contexte il peut tre employ.
MAGRITTE, Le Survivant
157
Lecture
Cest un trou de verdure o chante une rivire
Accrochant follement aux herbes des haillons
Dargent, o le soleil de la montagne fire
Luit : cest un petit val qui mousse de rayons.
Un soldat jeune, bouche ouverte, tte nue,
Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu,
Dort : il est tendu dans lherbe, sous la nue,
Ple dans son lit vert o la lumire pleut :
Les pieds dans les glaeuls, il dort. Souriant comme
Sourirait un enfant malade, il fait un somme :
Nature ! berce-le chaudement : il a froid.
Les parfums ne font pas frissonner sa narine.
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine,
Tranquille. Il a deux trous rouges au ct droit.
Arthur RIMBAUD, Posies 1870
Le dormeur du val
Arthur Rimbaud
(1854 -1891), a beaucoup
influenc lcriture potique.
Fugueur, aventurier, il voyage
beaucoup et finit par stablir
en Afrique o il se livre au
commerce des armes.
Ses principales uvres sont :
Une saison en enfer,
les Illuminations.
158
Lire et analyser
1. Par quoi se caractrise le cadre naturel dcrit
dans ce pome ?
2. Sur quoi Rimbaud insiste-t-il dans la
description du jeune soldat ?
3. Certains indices annoncent ce quon dcouvre
dans le dernier vers. Relevez-les et dites comment
ces termes prennent alors une nouvelle
signification.
4. Quelles sont les principales figures de style
auxquelles Rimbaud a recours pour donner plus
dexpressivit son pome ?
5. Dans ce pome Rimbaud dnonce la guerre
sa manire. Que pensez-vous de ce type de
dnonciation ?
Les mots pour le dire
1. Somme, sommeil, sommeil ternel
Il fait un somme.
Quel est le sens du nom somme dans cette
phrase ?
Trouvez cinq mots de la mme famille.
Que signifie lexpression le sommeil
ternel ?
2. Couleurs et lumires
Relevez dans le pome tous les termes dsignant
des couleurs.
Classez-les en deux colonnes selon quils
dsignent des couleurs chaudes ou des couleurs
froides.
Enrichissez autant que possible ces deux colonnes
par dautres couleurs.
Lire-crire
Dcrivez cette scne dans un court paragraphe o
vous mettrez laccent sur le choix des couleurs.
Massacres
159
Langue
Texte
Kropp, lui, est un penseur. Il propose quune
dclaration de guerre soit une sorte de fte
populaire avec des cartes dentre et de la
musique, comme aux courses de taureau.
Puis, dans larne, les ministres et gnraux
des deux pays, en caleons de bain et arms de
gourdins, devraient slancer les uns sur les
autres. Le pays de celui qui resterait debout le
dernier serait le vainqueur.
Ce serait un systme plus simple et meilleur
que celui o ce ne sont pas les vritables
intresss qui luttent entre eux.
E. M. Remarque, A lOuest, rien de nouveau.
Question
Le narrateur dit de Kropp quil est un penseur .
Quest-ce qui, dans le lexique et dans le choix des
modes montre que le personnage fait preuve
dimagination ?
Repres
Le choix des modes et des temps nous renseigne sur
lintention de lauteur et nous aide saisir le sens et les
enjeux du texte.
Le conditionnel :
Il prsente laction comme imaginaire ou dpendant
dune condition(exprime ou non)
Ex : Les pieds dans les glaeuls, il dort. Souriant
comme sourirait un enfant malade
Et si ctait refaire, je referais ce chemin.
Il sert aussi exprimer lincertitude, la politesse, lordre
attnu.
Il peut reprsenter galement un futur dans la
subordonne par rapport une principale au pass.
Le subjonctif :
Il prsente laction comme tant envisage par lesprit
Il se rencontre gnralement dans les subordonnes
compltives aprs les verbes exprimant le doute, lattente,
la dfense, lordre ou le sentiment et dans les
circonstancielles aprs des locutions conjonctives varies
(jusqu ce que, pour que)
Le conditionnel et le subjonctif
Texte
Il y en a un que nous cherchons vainement depuis deux jours. Il est sans doute couch sur le
ventre et il ne peut pas se retourner. Cest la seule explication quil y ait de notre impossibilit de
dcouvrir o il est []
Kat pense quil a une fracture du bassin ou bien un coup dans la colonne vertbrale. Il ne doit pas
avoir de blessure la poitrine ; autrement il ne possderait pas tant de souffle pour crier. Si sa blessure
tait autre, on le verrait forcment se remuer[]
Notre commandant de compagnie a promis celui qui le trouverait une permission anticipe avec
trois jours de supplment. Cest l un puissant stimulant, mais mme sans cela nous ferions tout le
possible, car ses cris sont terribles.
E. M. Remarque, A lOuest, rien de nouveau.
Question
Le narrateur et ses compagnons savent-ils ce qui est arriv leur camarade ? Justifiez votre rponse en
vous basant sur le lexique et sur les modes utiliss.
Exercice 1
160
Texte
Pour le pilote, cette nuit tait sans rivage puisquelle ne conduisait ni vers un port (ils semblaient
tous inaccessibles), ni vers laube : lessence manquerait dans une heure quarante. Puisque lon serait
oblig, tt ou tard, de couler en aveugle, dans cette paisseur. Sil avait pu gagner le jour
Fabien pensait laube comme une plage de sable dor o lon se serait chou aprs cette nuit dure.
Sous lavion menac, serait n le rivage des plaines. La terre tranquille aurait port des fermes
endormies et ses troupeaux et ses collines. Toutes les paves qui roulaient dans lombre seraient
devenues inoffensives. Sil pouvait, comme il nagerait vers le jour ! il pensa quil tait cern. Tout se
rsoudrait bien ou mal dans cette paisseur() Mais quoi bon fixer les yeux vers lEst o vivait le
soleil: il y avait entre eux une telle profondeur de nuit quon ne la remonterait pas.
Saint-Exupry, Vol de nuit.
Question
Au cours de ce vol de nuit, le pilote est en proie un sentiment dangoisse. Quelles sont les
images qui traversent son esprit ? Quest-ce qui justifie alors le recours au conditionnel ?
Texte
Au loin, la ligne de front se confondait avec celle du ciel, si bien que par moments, on aurait cru
que de multiples soleils se levaient en mme temps, puis retombaient dans un bruit de ptards avorts.
La guerre droulait son petit carnaval viril sur des kilomtres et de l o nous tions, on aurait pu croire
un simulacre organis dans un dcor pour nains de cirque.
Philippe Claudel, Les mes Grises.
Question
Relevez les comparaisons et dites quel rle joue le conditionnel ce propos.
Texte
Si Napolon [] navait pas fait avancer ses troupes, il ny aurait pas eu de guerre; mais si tous les
sergents avaient refus de rengager, la guerre naurait pas non plus pu avoir lieu. De mme, la guerre
aurait t impossible sans les intrigues de lAngleterre
Tolsto, Guerre et Paix.
Question
Daprs cet extrait, la guerre entre la France et la Russie a-t-elle eu lieu ? Rpondez en vous
appuyant sur les modes et les temps utiliss.
Texte
Dans un conflit nuclaire, ce sera le sort de tous les hommes que de subir sans comprendre. Ils
nauront tre ni courageux, ni hroques, ni intelligents. Des ordinateurs fermeront des contacts, des
fuses slanceront, des charges exploseront, et tous les hommes disparatront, sans quaucun ne sache
mme la cause de ce suicide dfinitif. Le temps des vertus guerrires est rvolu. Il est urgent den
clbrer dautres.
Albert Jacquard
Question :
Remplacez dans cet extrait le futur par le conditionnel et dites quel changement de sens cela
introduit.
Exercice 2
Exercice 3
Exercice 4
Exercice 5
161
Rdigez un paragraphe dans lequel vous dcrivez ce que vous voyez dans lun de ces deux
tableaux. Utilisez les expressions : on dirait, on croirait
Texte
Rfugi en France, Monsieur Linh se lie damiti avec Monsieur Bark. Bien que ne parlant pas la mme langue, ils
parviennent communiquer. Le souvenir du pays de Monsieur Linh les rapproche davantage.
Je le connais votre pays, Monsieur Tao-La, je le connais , commence dire Monsieur Bark,
et sa grosse voix nest plus quun filet fragile, tnu, mince, prt se briser.
Oui, je le connais, reprend-il en regardant de nouveau la mer et le lointain. Il y a longtemps, jy suis
all. Je nosais pas vous le dire. On ne ma pas demand mon avis, vous savez. On ma forc y
aller.Jtais jeune. Je ne savais pas. Ctait une guerre. Pas celle quil y a maintenant, une autre. Une
des autres ()Javais vingt ans. Quest-ce quon sait vingt ans ? Moi, je ne savais rien. Je navais
rien dans ma tte ; Rien. Jtais encore un grand gosse, cest tout. Un gosse. Et on ma mis un fusil dans
les mains, alors que jtais presque encore un enfant. Jai vu votre pays, Monsieur Tao-La, oh oui, je
lai vu, je men souviens comme si je lavais quitt hier, tout est rest en moi, les parfums, les couleurs,
les pluies, les forts, les rires des enfants, leurs cris aussi. Monsieur Bark tourne son regard noy vers
le ciel. Il renifle fort.
Quand je suis arriv, que jai vu tout cela, je me suis dit que le paradis devait y ressembler, mme si
le paradis, je ny croyais dj pas trop. Et nous, ce paradis, on nous a demand dy semer la mort, avec
nos fusils, nos bombes, nos grenades
Philippe CLAUDEL, La Petite Fille de Monsieur Linh.
Ed. Stock, aot 2005.
Question
Moi, je ne savais rien. Je navais rien dans ma tte Monsieur Bark regrette davoir pris part, sans
le vouloir, cette guerre destructrice. Imaginez dans un court paragraphe ce quil aurait pu dire en
commenant par Si javais su
M. GROMAIRE, La Guerre, 1925
R. de la FRESNAYE, LArtillerie, 1911
Exercice 6
Exercice 7
162
Extrait 1
Jattends quon nous montre, en cette belle anne 1933, ce que quelquun a gagn la guerre. De
tout ce quelle a achev de bouleverser, il nest rien qui net pu tre mis en ordre par les rflexions et
les discussions dhommes seulement un peu plus intelligents, plus attentifs, plus prsents. Il nous faut
avoir le courage de ces vrits, si nous voulons enfin mriter la paix.
Jean Guhenno
Extrait 2
Je dboutonne sa veste pour le panser, si cest possible. De toute faon, il faut que je le fasse, afin
que, si je venais tre fait prisonnier, ceux den face voient bien que jai voulu le secourir et ne me
massacrent pas. [] Mais au moment o je me mets taillader la chemise, ses yeux souvrent encore
une fois et de nouveau il y a en eux une expression de terreur insense et comme des cris, de sorte que
je suis oblig de les refermer et de murmurer : Mais je veux te secourir, camarade. Et jajoute,
maintenant, en franais : Camarade Camarade Camarade en insistant sur ce mot-l, pour
quil comprenne.
rich-Maria Remarque,
Extrait 3
En attendant, il est permis de penser quil y a quelque indcence clbrer ainsi une dcouverte, qui
se met dabord au service de la plus formidable rage de destruction dont lhomme ait fait preuve depuis
des sicles. Que dans un monde livr tous les dchirements de la violence, incapable daucun
contrle, indiffrent la justice et au simple bonheur des hommes, la science se consacre au meurtre
organis, personne sans doute, moins didalisme impnitent, ne songera sen tonner.
Albert Camus
Il va falloir choisir, dans un avenir plus ou moins proche, entre le suicide collectif ou lutilisation
intelligente des conqutes scientifiques. crit Camus.
Dveloppez cette ide en prcisant ce que devraient faire le responsable politique, lhomme de
science et lintellectuel pour que la paix rgne dans le monde. Reprenez chaque fois lexpression il
faut que pour donner plus de force votre paragraphe.
Rdigez un paragraphe o vous dcrirez ce qui pourrait se passer si une guerre nuclaire venait
clater.
Reprez tous les verbes au subjonctif et justifiez chaque fois lemploi de ce mode.
Exercice 8
Exercice 9
Exercice 10
crit
163
Ltude de texte
Rdiger la rponse une question de comprhension
Faire le bilan des apprentissages
Question :
Cet extrait comporte deux grands moments.
Lesquels ? Rdigez la rponse cette question
en vous aidant de lencadr ci-contre
Vous pouvez commencer ainsi :
Nous sommes en prsence dun extrait o
Albert Jacquard se prononce dabord sur ce
que les chroniqueurs appellent vertus
guerrires .
Procdant mthodiquement, lauteur montre
que ces vertus ne sont que des illusions. En
effet
Ce que pensent les chroniqueurs
Les vertus guerrires sont :
- le courage,
- lhrosme,
- lintelligence manuvrire
des capitaines.
Ce que pense Albert Jacquard
Limmense majorit de ceux qui ont particip ces
vnements ne se souviennent gure davoir
manifest ces vertus ; ils ont :
- subi,
- obi,
- attendu,et appris finalement, sans
comprendre pourquoi, ni comment, quils taient
dans le camp des vainqueurs ou dans celui des
vaincus
- lantiphrase exprimant lironie Le temps des
vertus guerrires est rvolu.
- la dernire phrase qui rappelle la fameuse
phrase Nous avons perdu une bataille, nous
navons pas perdu la guerre.
Texte :
G comme guerre
Les descriptions faites par les chroniqueurs insistent beaucoup sur les vertus guerrires, le
courage, lhrosme, lintelligence manuvrire des capitaines ; lappui, chaque pays expose sa
panoplie de grands hommes ; chez nous : du Guesclin, Napolon ou Bournazel. Mais limmense
majorit de ceux qui ont particip ces vnements ne se souviennent gure davoir manifest
ces vertus ; ils ont subi, obi, attendu, et appris finalement, sans comprendre pourquoi, ni
comment, quils taient dans le camp des vainqueurs ou dans celui des vaincus.
Dans un conflit nuclaire, ce sera le sort de tous les hommes que de subir sans comprendre. Ils
nauront tre ni courageux, ni hroques, ni intelligents. Des ordinateurs fermeront des contacts,
des fuses slanceront, des charges exploseront, et tous les hommes disparatront, sans quaucun
ne sache mme la cause de ce suicide dfinitif. Le temps des vertus guerrires est rvolu. Il est
urgent den clbrer dautres.
Les hommes peuvent gagner des batailles, mais lHomme perd toujours la guerre.
Albert JACQUARD, Abcdaire de lambigut, Le Seuil, 1989.
Exercice 1
164
Samedi 26 juillet,
Sa bonne humeur naura pas dur. Il annonce
quil ne supporte pas dtre confin dans sa
chambre et quil entend prendre lair, retrouver les
monts, les champs, les arbres, les ruisseaux. Je
vois bien, en effet, quil se lamente entre ses
quatre murs, quil passe des heures lorgner par
ses fentres. Je lui prpare donc la carriole et je
minstalle ses cts. Ce ne sont plus des
chevauches qui lui sont promises, plus des
chappes, plus dinfinies flneries au gr des
chemins, des dtours, des fosss. Juste une
aimable promenade au pas lent des chevaux.
Lair vivifiant lui pique les joues. Il coute les
bruissements que font les feuilles aux branches
qui frmissent. Il respire lodeur de lherbe
frachement coupe. Il sent le vent lger et les rais
du soleil effleurer son visage. Nous ne nous
cartons pas de la route. Sa jambe valide
bringuebale lextrieur de notre vhicule
pendant que sa jambe de bois sarrime
au plancher. ()
Au creux dune valle, japerois la viduit et
la fixit de son regard et je mesure quil ne
mcoute plus tandis que je lui donne des
nouvelles de notre pays. Alors je comprends que
son esprit sen est all vagabonder dans un sous-
bois que nous longeons. Dans sa tte, Arthur est
parti la recherche du jeune soldat fauch par les
balles ennemies lors de la guerre absurde que la
France avait eu la curieuse ide de dclarer la
Prusse. Se retrouve-t-il face face, encore une
fois, avec son cadavre comme si on navait touch
rien ? Avec son beau visage denfant, ses
paules larges, ses joues lisses et sales, son corps
trop maigre dans la position de labandon ?
Y a-t-il encore ce calme indpassable, ce silence
norme, cette effrayante srnit, ce sommeil
trompeur ? Ou bien se heurte-t-il au spectre du
jeune homme, ses ossements putrides ? Le
visage est-il devenu une carcasse dos noirs ? Les
yeux ont-ils disparu dans le trou sombre des
orbites creuses ? Les jambes sont-elles dsormais
enroules par le lierre, englouties par lhumus ?
Lorsque Arthur revient enfin lui, il me glisse
simplement : Jai laiss un frre, ici.
Cette phrase, cette phrase terrible, la
prononcerai-je, bientt, mon tour ?
Philippe Besson, Les jours fragiles. Ed. Julliard,
Paris, 2004.
Arthur, personnage principal du roman, revient dun long voyage au cours duquel il a t amput
dune jambe. Sa sur Isabelle, la narratrice, soccupe de lui et tient un journal o elle consigne
ces jours fragiles .
LE DORMEUR DU VAL
Cest un trou de verdure o chante une rivire
Accrochant follement aux herbes des haillons
Dargent, o le soleil de la montagne fire
Luit : cest un petit val qui mousse de rayons.
Un soldat jeune, bouche ouverte, tte nue,
Et la nuque baignant dans le frais cresson bleu,
Dort : il est tendu dans lherbe, sous la nue,
Ple dans son lit vert o la lumire pleut :
Les pieds dans les glaeuls, il dort. Souriant comme
Sourirait un enfant malade, il fait un somme :
Nature ! berce-le chaudement : il a froid.
Les parfums ne font pas frissonner sa narine.
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine,
Tranquille. Il a deux trous rouges au ct droit.
Rimbaud
SENSATION
Par les soirs bleus dt, jirai dans les sentiers,
Picot par les bls, fouler lherbe menu :
Rveur, je sentirai la fracheur mes pieds.
Je laisserai le vent baigner ma tte nue.
Je ne parlerai pas, je ne penserai rien :
Mais lamour infinie me montera dans lme,
Et jirai loin, comme un bohmien,
Par la nature, - heureux comme avec une femme.
Rimbaud,
Texte
Exercice 2
165
Question
Quest-ce qui dans ce texte fait cho aux deux
pomes de Rimbaud intituls Sensation et Le
dormeur du val ?
Rdigez la rponse cette question en vous
aidant des indications suivantes :
Les lments qui font cho au pome
Sensation :
- chappes, infinies flneries au gr des
chemins
- Lair vivifiant lui pique les joues. Il coute
- lherbe frachement coupe.
Les lments qui font cho au pome
Le dormeur du val :
- Il sent le vent lger et les rais du soleil
effleurer son visage.
- Au creux dune valle
- jeune soldat fauch par les balles ennemies
- cadavre
- dans la position de labandon
- ce calme indpassable, ce silence norme,
cette effrayante srnit, ce sommeil trompeur
Texte
Monsieur Bark fait dcouvrir un port son ami Monsieur Linh.
Monsieur Linh respire. Il respire fort, en fermant les yeux. Oui, il ne stait pas tromp. Il y a l
des parfums, de vritables parfums, de sel, dair, de poisson sch, de goudron, dalgues et deau.
Que cest bon ! Cest la premire fois que ce pays sent vraiment quelque chose, quil a une odeur.
Le vieil homme en est gris. Du fond du cur, il remercie son ami de lui avoir fait connatre cet
endroit () Il se revoit sur le bateau, et dun coup des images lui reviennent, se bousculent en lui,
terribles, odieuses et magnifiques. Ce sont comme des coups de poing qui sabattent sur lui, lui
cognent le cur, lme, le ventre, tous ses membres. Oui, au loin de la mer, trs au loin, des jours
et des jours, il y a tout cela. Il y a eu tout cela.
Monsieur Linh lve alors la main, pointe son doigt vers la mer, le large, lhorizon bleu et blanc,
puis il dit haute voix le nom de son pays.
Alors Monsieur Bark qui regarde aussi dans la mme direction sent dans toutes ses veines des filets
de feu jaillir et courir, et lui aussi des images lui reviennent, terribles, odieuses, inhumaines. Lui
aussi, haute voix, dit le nom du pays qui est par-del les mers, le pays de Monsieur Linh. Il dit le
nom plusieurs reprises, de plus en plus sourdement, tandis que ses paules saffaissent, que tout son
corps saffaisse ()
Monsieur Bark nest plus quun gros homme vot, qui rpte faiblement le nom du pays de
Monsieur Linh, comme une litanie, tandis que dans ses yeux viennent des larmes quil ne cherche
mme pas essuyer ni arrter de ses mains, et ces larmes dvalent sur ses joues, trempent son
menton, son cou, simmiscent dans le col de sa chemise pour disparatre contre sa peau.
Le vieil homme sen rend compte. Il pose la main sur lpaule de son ami et le secoue doucement.
Monsieur Bark cesse alors de regarder le large et le regarde, lui, travers toute cette eau qui sort de
son regard. Tous ces villages dans lesquels on est passs, dans la jungle, ces gens qui vivaient de
rien et sur lesquels on devait tirer, ces maisons, toutes fragiles, faites de paille et de bois, comme sur
votre photographie, vous savez Le feu dans ces maisons, les hurlements, les enfants qui
senfuyaient, nus, sur les chemins, dans la nuit et les flammes
Monsieur Bark sest tu. Il pleure toujours. Il a la nause. Une nause qui vient de trs loin et qui le
remue, le boxe, le bourre de coups, lcrase. La honte le travaille comme une bile.
Philippe Claudel, La Petite Fille de Monsieur Linh.
Question
Les deux personnages revoient-ils les mmes images ? Expliquez pourquoi.
Exercice 3
166
Texte
Le colonel ne bronchait toujours pas, je le regardais recevoir, sur le talus, des petites lettres du
gnral quil dchirait ensuite menu, les ayant lues sans hte, entre les balles. Dans aucune delles, il
ny avait donc lordre darrter net cette abomination ? On ne lui disait donc pas den haut quil y avait
mprise ? Abominable erreur ? Maldonne ? Quon stait tromp ? Que ctait des manuvres pour
rire quon avait voulu faire, et pas des assassinats ! Mais non ! Continuez, colonel, vous tes dans la
bonne voie ! Voil sans doute ce que lui crivait le gnral des Entrayes, de la division, notre chef
tous, dont il recevait une enveloppe chaque cinq minutes, par un agent de liaison, que la peur rendait
chaque fois un peu plus vert et foireux. Jen aurais fait mon frre peureux de ce garon-l ! Mais on
navait pas le temps de fraterniser non plus.
Donc pas derreur ? Ce quon faisait se tirer dessus, comme a, sans mme se voir, ntait pas
dfendu ! Cela faisait partie des choses quon peut faire sans mriter une bonne engueulade. Ctait
mme reconnu, encourag sans doute par les gens srieux, comme le tirage au sort, les fianailles, la
chasse courre ! Rien dire. Je venais de dcouvrir dun coup la guerre tout entire. Jtais dpucel.
Faut tre peu prs seul devant elle comme je ltais ce moment-l pour bien la voir, la vache, en
face et de profil. On venait dallumer la guerre entre nous et ceux den face, et prsent a brlait !
Comme le courant entre les deux charbons, dans la lampe arc. Et il ntait pas prs de steindre le
charbon ! On y passerait tous, le colonel comme les autres, tout mariole quil semblait tre, et sa carne
ne ferait pas plus de rti que la mienne quand le courant den face lui passerait entre les deux paules.
Il y a bien des faons dtre condamn mort. Ah ! combien naurais-je pas donn ce moment-l
pour tre en prison au lieu dtre ici, moi crtin ! Pour avoir, par exemple, quand ctait si facile,
prvoyant, vol quelque chose, quelque part, quand il en tait temps encore. On ne pense rien ! De la
prison, on en sort vivant, pas de la guerre. Tout le reste, cest des mots.
Louis-Ferdinand Cline, Voyage au bout de la nuit
Question
Dans cet extrait, Cline dnonce labsurdit de la guerre. Montrez que la dominante tonale confre
encore plus de force cette dnonciation.
Texte
Au dbut, aprs les premiers combats, a nous a fait tout drle de voir arriver ces gars qui avaient
notre ge et qui revenaient le visage redessin par les clats dobus, le corps hach par la mitraille.
Nous, on tait bien au chaud, tranquilles, mener nos vies troites.
Bien sr, la guerre, on lentendait. On lavait vue annonce sur les placards de la mobilisation. On
la lisait dans les journaux. Mais au fond, on feintait, on sarrangeait avec elle, comme on fait avec les
mauvais rves et les cres souvenirs. Elle ntait pas trop de notre monde. Ctait du cinmatographe.
Aussi, quand le premier convoi de blesss- je parle des vrais blesss, de ceux qui navaient plus pour
chair quune bouillie rougetre et qui, tendus dans les camions sur des civires pouilleuses, rlaient
doucement, psalmodiaient le nom de leur mre, celui de leur pouse, quand le premier convoi donc, est
arriv chez nous, on se lest pris en pleine poire. Il y a eu tout soudain un grand silence, et on est tous
venus les voir, ces ombres dhommes, quand les brancardiers les ont sortis pour les enfourner dans la
Exercice 4
Exercice 5
167
clinique. Deux ranges, denses et touffues, haie dhonneur, haie dhorreur, avec des femmes qui se
mordaient les lvres et pleuraient continment, et nous autres () honteux, et aussi, cest moche mais
il faut le dire, contents, dune joie violente et malsaine, que ce soit eux et pas nous, l, allongs meurtris
sur les civires.
Tout cela ctait en septembre 14. Les premiers blesss furent pourris gts. Des visites nen plus
finir, des bouteilles, des tartes, des madeleines, des liqueurs, de belles chemises en batiste, des
pantalons en velours, de la cochonnaille, du vin bouch.
Et puis le temps a fait son mtier. Le temps, et le nombre, car il en arrivait tous les jours, pleine
fourne. On sest habitus. On sest mme un peu dgots. Eux nous en voulaient dtre bien labri,
et nous on leur en a voulu de nous mettre sous le nez leurs pansements, leurs jambes en moins, leurs
crnes mal referms, leurs bouches de travers, leurs nez partis, tout ce quon tait bien content de ne
pas voir.
Il y eut alors comme deux villes, la ntre, et la leur. Deux villes au mme endroit mais qui se
tournaient le dos
Philippe CLAUDEL, les mes grises.
ditions Stock, 2003.
Question
Lattitude des habitants lgard des blesss est-elle la mme au dbut et la fin du texte ? Pourquoi ?
Auto valuation
Relisez vos rponses aux questions traites dans chacun des exercices raliss puis pointez les
aspects amliorer.
Vous pouvez faire ce travail individuellement ou en petits groupes.
Voici une grille qui peut vous aider raliser cette tche :
+ -
Adquation de la rponse
Pertinence des indices relevs
Construction de la rponse
Correction linguistique
N.B.
Le module dapprentissage N5 sera consacr des exercices de renforcement relatifs
chacun des points de cette grille. Identifiez ds maintenant le ou les points que vous aurez
consolider pour amliorer vos crits.
168
Lecture de limage
Handicap International est une association qui agit dans une quarantaine de pays pour
appareiller les personnes handicapes victimes des mines antipersonnel. Cette association met
galement en place des programmes de dminage et mne une campagne de sensibilisation de
lopinion publique contre lutilisation des mines antipersonnel qui font des ravages en particulier
parmi les civils et les enfants.
Observer et analyser
1. De quoi est constitue cette affiche ?
2. Quel mot y occupe la plus grande place?
3. La lettre O rappelle un panneau de
signalisation routire. Lequel ? O peut-on le
trouver ?
4. Quelles diffrences y a-t-il entre ce dessin et
le panneau en question ?
5. Qui a command cette affiche ? A qui
sadresse-t-elle ? Dans quel but ?
6. Que pensez-vous de limpact de cette affiche
sur lopinion publique ? Pourquoi ?
169
Lecture
Villages en flammes
Le narrateur, mobilis durant la Premire Guerre mondiale, a rejoint le front.
On avait remarqu a, nous autres,
une nuit quon savait plus du tout o
aller. Un village brlait toujours du ct
du canon. On en approchait pas
beaucoup, pas de trop, on le regardait
seulement dassez loin le village, en
spectateurs pourrait-on dire, dix, douze
kilomtres par exemple. Et tous les soirs
ensuite, vers cette poque-l, bien des
villages se sont mis flamber
lhorizon, a se rptait, on en tait
entours, comme par un trs grand cercle
dune drle de fte de tous ces pays-l
qui brlaient, devant soi et des deux
cts, avec des flammes qui montaient et
lchaient les nuages.
On voyait tout y passer dans les flammes : les glises, les granges, les
unes aprs les autres, les meules qui donnaient des flammes plus animes,
plus hautes que le reste, et puis les poutres qui se redressaient tout droit dans
la nuit avec des barbes de flammches avant de chuter dans la lumire.
a se remarque bien comment a brle, mme vingt kilomtres.
Ctait gai. Un petit hameau de rien du tout quon apercevait mme pas
pendant la journe, au fond dune moche petite campagne, eh bien, on a pas
ide la nuit, quand il brle, de leffet quil peut faire ! On dirait
Notre-Dame ! a dure bien tout une nuit brler, un village, mme un
petit, et la fin on dirait une fleur norme, puis, rien quun bouton, puis plus
rien.
a fume et alors cest le matin.
Les chevaux quon laissait tout sells, dans les champs ct de nous,
ne bougeaient pas. Nous, on allait roupiller dans lherbe, sauf un, qui prenait
la garde, son tour, forcment. Mais quand on a des feux regarder la nuit
passe bien mieux, cest plus rien endurer, cest plus de la solitude.
Malheureux quils nont pas dur les villages Au bout dun mois, dans
ce canton-l, il ny en avait dj plus. Les forts, on a tir dessus aussi, au
canon. Elles nont pas exist huit jours les forts. a fait encore des beaux
feux les forts, mais a dure peine.
Louis-Ferdinand CLINE, Voyage au bout de la nuit, Gallimard, 1932.
5
10
15
20
25
30
35
Louis-Ferdinand Cline
(1894-1961) : crivain
franais connu pour ses
prises de position
contre la guerre.
Ses principales uvres
sont : Voyage au bout
de la nuit (1932) et
Mort crdit (1936)
170
Lire et analyser
1. Plusieurs verbes dans cet extrait appartiennent
au champ lexical de la vision. Lesquels ?
A quel type de texte avons-nous donc affaire ?
2. Dites, indices lappui, ce qui caractrise
lattitude des soldats face au spectacle des
villages en flammes.
3. La description des incendies comporte des
comparaisons et des mtaphores. Relevez-les et
dites en quoi elles nous renseignent sur lattitude
du narrateur face la guerre.
4. Relevez quelques lments de vocabulaire et
de syntaxe qui montrent que le narrateur utilise
une langue parle familire.
5. Quelle est la dominante tonale du texte. En
quoi ce choix est-il plus efficace quune
dnonciation directe de la guerre ?
Les mots pour le dire
Les registres de langue
1. Les phrases suivantes extraites du texte de
Cline appartiennent au registre familier.
Rcrivez-les selon le registre courant.
On avait remarqu a, nous autres, une nuit
quon savait plus du tout o aller.
On en approchait pas beaucoup.
On le regardait seulement dassez loin le
village.
Nous, on allait roupiller dans lherbe.
Malheureux quils nont pas dur les villages.
2. Voici des phrases qui expriment peu prs
la mme ide. Classez-les selon le registre
auquel elles appartiennent.
Vous me cassez les pieds.
Vous mimportunez.
Vous membtez.
Vous me barbez.
Vous me pompez lair.
Vous me rasez.
Vous me lassez
3. Prcisez le registre de langue auquel
appartient chacun des lments des listes
suivantes :
Une gifle, une claque, un soufflet
Un raseur, un fcheux, un importun
Une automobile, une voiture, une bagnole
Total, en consquence, par consquent
4. Rcrivez le troisime paragraphe du texte
de Cline selon le registre courant ou soutenu.
5. Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous dites ce que vous inspire ce tableau.
Lire-crire
Comment jugez-vous le comportement de ces
soldats ? Justifiez votre rponse.
Repres
Le registre de langue se dfinit principalement par le
choix fait par lauteur tant au niveau de la syntaxe
quau niveau du vocabulaire.
On distingue gnralement trois registres.
Le registre soutenu : mots rares et structures
complexes
Ex : Ne maccompagnes-tu pas au cinma ?
Le registre courant : structures et mots habituels.
Ex : Est-ce que tu ne viens pas au cinma avec
moi ?
Le registre familier : langue proche des
conversations quotidiennes, non respect de la
syntaxe.
Ex : Tu viens pas au cin avec moi ?
Picasso, La Guerre (1952)
171
Lecture
Il est 7h30, le 6 aot 1945 Hesaka,
deux kilomtres dHiroshima. Dans la
cour intrieure, la lumire dt fait
trembler lair du matin. Le carr du ciel
est dun bleu resplendissant. Tamiki
savoure le bonheur de la fracheur sur sa
peau nue, son visage repos sourit aux
premiers rayons du soleil qui caressent le
toit de chaume. La guerre du Pacifique,
si proche, na pas sa place dans lordon-
nance de ce tableau.
Tamiki djeune rapidement, il a promis
sa mre daller la voir lhpital et de lui
apporter des fleurs. ()
Trs haut dans le ciel toujours aussi
bleu, frler le disque du soleil, un bombardier B29 bourdonne. () Il est
tellement haut quon dirait quil navance pas. Tadashi Tamiki force sur
les pdales, croise son ami Yoshimoto qui va prendre son poste au dpt
des cars.
Au moment prcis o il lve le bras pour le saluer, un clair impossible,
un clair de mille feux le frappe au visage, transperce ses yeux. Lhuile
bouillante dune onde de chaleur atroce coule sur son visage, ses paules,
ses bras
Un souffle de diable en charogne le prcipite au sol, il roule sous le
tonnerre en se tenant le visage deux mains, relve la tte. A travers ses
paupires grilles, il devine un gigantesque anneau de feu qui slve au-
dessus de la ville. Immdiatement, une masse de nuages blancs se forme
au centre de lanneau. Cinq, six secondes, un raz de mare de cendre noire
pouss par un cyclone de fin du monde balaie la rue. Les toits sarrachent
des maisons, un autocar se couche en travers de la rue, roule et rebondit
comme un simple ballot de paille.
Projet sur plus de vingt mtres avec son vlo, Tamiki na que le
temps dimplorer les anctres qui lui ont lgu le nom quil porte. Son cri
ne franchit pas le seuil de ses lvres (), il percute violemment la pile du
petit pont qui enjambe les rails du tramway, perd connaissance. Le tablier
de bton le sauve. Autour de lui sabattent mille objets arrachs la vie
des hommes et des femmes dHiroshima.
Le 6 aot 1945, un bombardier amricain largue la bombe atomique
Little Boy sur Hiroshima. Toutes les constructions sont rases dans un
rayon de 3 km. La ville est dtruite 90%.
Franck PAVLOFF
est un romancier
franais. Ses
voyages en Afrique,
en Asie et en
Amrique du sud, de
mme que son
engagement politique
et social influencent
fortement ses crits.
Il est surtout connu
pour Matin brun
et Aprs moi,
Hiroshima .
5
10
15
20
25
30
35
Ce jour-l
172
40
45
L-bas, au cur de lexplosion de la bombe atomique Little Boy, madame Kiyoko
Tamiki nespre plus son bouquet de jasmin. Elle nest dj plus quun tas dos et de
cendres, tout comme ses filles, nices, neveux, petits-enfants qui habitaient la ville. La
ligne des Tamiki vient de steindre, simple bougie crase sous un coup de talon.
Quand il reviendra lui, quil aura arrach en hurlant les lambeaux de sa peau qui
pendouillent comme des guenilles, quil aura enjamb les centaines de cadavres qui
jonchent ce quil reste des rues, quil aura agonis comme un rat dans ce Pompi du Soleil
levant, la roulette du destin, dans un grincement dos pourris, sarrtera devant sa case et
le dsignera pour tre lun de ceux qui survivront. Il ne sappellera plus dornavant que
Tamiki.
Il est un survivant, un hibakusha.
Franck PAVLOFF, Aprs moi, Hiroshima, Gallimard 2002.
Lire et analyser
1. Quels sont les dtails qui donnent la scne
beaucoup de vrit ?
2. Lauteur a choisi de raconter cet vnement
au prsent. Pourquoi ? Quest-ce qui explique
le recours au futur dans le dernier paragraphe ?
3. Quest-ce qui confre la scne une grande
intensit dramatique ?
4. Lauteur dcrit avec une grande minutie les
dgts occasionns par lexplosion. Sur quoi
insiste-t-il en particulier ?
5. En quoi les mtaphores et les comparaisons
du dernier paragraphe illustrent-elles lampleur
du drame ?
Lire-crire
A loccasion de la commmoration du
bombardement dHiroshima , un survivant
prend la parole et prononce un bref discours
Rdigez ce discours en vous aidant des
indications suivantes :
- mon vu est que / mon seul souhait est que
- il est urgent que / inadmissible que
- on ne devrait plus admettre que
173
Les mots pour le dire
1. Dites sil sagit de laviation civile ou
militaire et prcisez chaque fois la mission de
lavion en question.
- un bombardier, un avion de chasse, un avion
de reconnaissance, un long courrier, un avion
cargo, un avion de ravitaillement
2. feu - feux
- un gigantesque anneau de feu ?
Quel sens le mot feu a-t-il dans cette
expression ? Garde-t-il ce mme sens dans les
expressions suivantes o il est employ au
pluriel ?
- les feux de la rampe
- les feux de la ville
- les feux de la voiture
- les feux de la circulation
3. De singuliers pluriels !
Certains mots comme fer, honneur, curiosit,
instruction, humanit changent de sens quand
ils sont mis au pluriel.
Construisez des phrases dans lesquelles vous
employez ces mots au pluriel en en prcisant
chaque fois le sens laide dun synonyme.
4. Les verbes passe-partout
les anctres qui lui ont lgu le nom quil
porte
Dans cette phrase, lauteur a pris soin dutiliser
le verbe porter et non un verbe passe-
partout comme avoir .
Dans les phrases suivantes, remplacez,
votre tour, les verbes : avoir, dire et faire par
dautres verbes de sens plus prcis.
- Cette division blinde a plusieurs dizaines de
chars.
- Je dois vous dire une mauvaise nouvelle.
- Pour haranguer ses troupes, le gnral a fait un
long discours.
- On a dit que le bombardement dHiroshima
avait vis une base militaire.
- Les images violentes de la guerre ont une
influence ngative sur les enfants.
- Certains soldats font la liaison entre le quartier
gnral et le front.
Goya, Le trois mai.
174
Oral
La course aux armements
Larme atomique :
1945 : Une quipe amricaine met au point la
bombe A, dont lnergie, exprime en
kilotonnes, rsulte de la fission de
latome. La seule utilisation de cette arme
dans un conflit a lieu au Japon.
1949 : Les Sovitiques fabriquent la bombe A.
1952 : Les Amricains mettent au point la bombe
H. Lnergie dgage par la fusion de
lhydrogne, exprime en mgatonnes, est
trs suprieure celle de fission.
1953 : Le physicien sovitique Sakharov met au
point la bombe H.
Thme : Le combat pacifiste
Sujets possibles :
- Les conflits actuels dans le monde
- Les mouvements pacifistes
- Lart au service de la paix
- La prolifration des armes nuclaires
- Le commerce des armes et linscurit
Lexpos
Indications mthodologiques :
Prparation de lexpos
Choix du sujet
Constitution des groupes
Attribution des rles :
- le prsentateur de lexpos
- le matre du temps est responsable de
la gestion horaire
- lavocat du diable ou le contradicteur
dfendra systmatiquement le point de
vue oppos celui qui est prsent
- le responsable du tour de parole
accorde la parole celui qui la demande,
rgule les interventions
- le prsentateur des documents
daccompagnement
(photos, illustrations, graphiques etc.)
Recherche dinformations et de documents
sur le sujet
Planification
Prsentation de lexpos
Evaluation
Ressources :
175
176
Lecture
Un homme comme moi
Erich Maria
Remarque :
(1898-1970),
romancier allemand
naturalis
amricain, auteur de
romans de guerre.
Cest la premire Guerre Mondiale. Franais et Allemands spuisent dans une
interminable guerre des tranches. Le narrateur, un soldat allemand, vient de tuer
un fantassin franais.
A prsent je maperois pour la premire fois que tu es un homme
comme moi. Jai pens tes grenades, ta baonnette et tes armes ;
maintenant cest ta femme que je vois, ainsi que ton visage et ce quil y a en
nous de commun. Pardonne-moi, camarade. Nous voyons les choses toujours
trop tard. Pourquoi ne nous dit-on pas sans cesse que vous tes, vous aussi, de
pauvres chiens comme nous, que vos mres se tourmentent comme les ntres
et que nous avons tous la mme peur de la mort, la mme faon de mourir et
les mmes souffrances ? Pardonne-moi, camarade ; comment as-tu pu tre
mon ennemi ? Si nous jetions ces armes et cet uniforme tu pourrais tre mon
frre, tout comme Kat et Albert. Prends vingt ans de ma vie, camarade, et
lve-toiPrends-en davantage, car je ne sais pas ce que, dsormais, jen ferai
encore.
Tout est calme. Le front est tranquille, lexception du crpitement des
fusils. Les balles se suivent de prs ; on ne tire pas nimporte comment ; au
contraire, on vise soigneusement de tous les cts. Je ne puis pas quitter mon
abri.
Jcrirai ta femme, dis-je htivement au mort. Je veux lui crire ; cest
moi qui lui apprendrai la nouvelle ; je veux tout lui dire, de ce que je te dis ;
il ne faut pas quelle souffre ; je laiderai, et tes parents aussi, ainsi que ton
enfant
Son uniforme est encore entrouvert. Il est facile de trouver le portefeuille.
Mais jhsite louvrir. Il y a l son livret militaire avec son nom. Tant que
jignore son nom, je pourrai peut-tre encore loublier ; le temps effacera cette
image. Mais son nom est un clou qui senfoncera en moi et que je ne pourrai
plus arracher. Il a cette force de tout rappeler, en tout temps ; cette scne
pourra toujours se reproduire et se prsenter devant moi.
Sans savoir que faire, je tiens dans ma main le portefeuille. Il mchappe
et souvre. Il en tombe des portraits et des lettres. Je les ramasse pour les
remettre en place ; mais la dpression que je subis, toute cette situation
incertaine, la faim, le danger, ces heures passes avec le mort ont fait de moi
un dsespr ; je veux hter le dnouement, accrotre la torture, pour y mettre
fin, de mme que lon fracasse contre un arbre une main dont la douleur est
insupportable, sans se soucier de ce qui arrivera ensuite.
Ce sont les portraits dune femme et dune petite fille, de menues
photographies damateur prises devant un mur de lierre. A ct delles il y a
des lettres. Je les sors et jessaie de les lire. Je ne comprends pas la plupart des
choses ; cest difficile dchiffrer et je ne connais quun peu de franais. Mais
chaque mot que je traduis me pntre, comme un coup de feu dans la poitrine,
comme un coup de poignard au cur
Erich-Maria Remarque, A lOuest, rien de nouveau ,
Stock, 1929.
5
10
15
20
25
30
35
177
Lire et analyser
1. Le narrateur se trouve sur un champ de
bataille. Quest-ce qui dans son attitude et dans
ses penses tranche avec cette ralit ?
2. Sur quel ton le narrateur sadresse-t-il au mort ?
Dites en quoi lutilisation de certains types de
phrases utiliss mettent en vidence ce ton.
4. Le ton est-il le mme quand le narrateur se livre
des rflexions sur sa propre condition ?
5. Le narrateur a mauvaise conscience. Que
compte-t-il faire pour se racheter ?
6. Quest-ce qui fait que ce texte sapparente un
plaidoyer pacifiste ?
Les mots pour le dire
Si nous jetions ces armes et cet uniforme tu
pourrais tre mon frre.
Quel sens a le nom uniforme dans cette phrase ?
Que signifient les expressions suivantes :
endosser luniforme, quitter luniforme ?
Le mot uniforme est aussi un adjectif.
Ce mot est constitu du prfixe uni et du
radical forme
Voici dautres adjectifs forms laide du mme
prfixe : unicellulaire, unicolore, unifilaire,
unisexe, uniflore.
Vrifiez leur sens dans le dictionnaire.
Tout est calme. Le front est tranquille.
Quel sens a le mot front dans cette phrase ?
Voici quelques expressions comportant le mot
front et une srie de dfinitions. Faites-les
correspondre.
Expressions : faire front, partir pour le front,
courber le front, avoir le front de, attaquer de
front, mener de front plusieurs affaires.
Dfinitions : avoir laudace de, prouver un
sentiment de honte, tenir tte une attaque,
simultanment, partir pour la zone de combat,
faire face.
Lire - crire
Le narrateur crit une lettre lpouse du soldat
mort. Rdigez les premires lignes de cette lettre.
178
crit
Lessai
Assurer les transitions entre les parties dun dveloppement
Rdiger un essai
Faire le bilan des apprentissages
Enranement
Texte
Guhenno, lui-mme bless lors de la Premire
Guerre mondiale, a eu beaucoup damis
massacrs. Il sinterroge ici sur le sens de ce
sacrifice.
Encore si cette mort avait eu un sens, une
valeur efficace. Mais tout est clair prsent, et il
faut oser dire la seule chose quon nose jamais
dire, parce quelle fait crier dhorreur les mres,
les pouses, les enfants, les amis. Il faut oser ce
qui parat blasphme, et je manquerai mme du
respect quon attend pour tant de vieilles peines
qui se sont consoles, comme elles ont pu, avec
de vieux mensonges et de vieilles chansons. Je
dirai donc que cette innombrable mort fut inutile.
Je dirai donc que jai conscience que mes amis
sont morts pour rien. Pour rien. Pour moins que
rien, si ces millions de corps pourrissants
empoisonnent lEurope, si chaque tombe est un
autel o sentretiennent la rancune et la haine, si
depuis vingt ans nous cdons je ne sais quel
prestige du sang et de la mort. Tout cela, o sest
Questions :
1. Quelle ide directrice Jean Guhenno
dveloppe-t-il dans ce premier paragraphe ?
2. La rptition et lanaphore sont deux procds
qui permettent lauteur de prsenter
mthodiquement cette ide. Relevez les phrases
o il est question de ces procds.
3. Montrez que la phrase : Il nous faut avoir le
courage de ces vrits, si nous voulons enfin
mriter la paix. assure la transition entre le
premier et le deuxime paragraphes.
dpens tant de cur, na t quune btise inutile et dmesure. Peut-tre avons-nous t courageux.
Mais srement nous avons t btes. Nous navons quajout la misre du monde. Si tout cela navait
pas t, le monde nen irait que mieux. Qui niera lvidence ? Jattends quon nous montre, en cette
belle anne 1933, ce que quelquun a gagn la guerre. De tout ce quelle a achev de bouleverser, il
nest rien qui net pu tre mis en ordre par les rflexions et les discussions dhommes seulement un
peu plus intelligents, plus attentifs, plus prsents. Il nous faut avoir le courage de ces vrits, si nous
voulons enfin mriter la paix.
179
Douze millions de morts pour rien. Quon ne
dnonce pas ces cris comme les cris dun
partisan ! Jen ai assez de la partisanerie, si jeus
jamais pour elle quelque penchant. Jcris ces
choses sans passion, avec une infinie tristesse. Il
nest pas bien drle de savouer quon a vcu,
souffert, lutt pour rien, quil et mieux valu ne
pas tre. Aux limites du dsespoir, je me rpte
quelquefois comme une consolation dernire la
parole de Saint Augustin : Le monde est
branl. Le vieil homme est comme secou.
La chair est sous le pressoir afin que lesprit
en dcoule et resplendisse. Mais ne suis-je pas
encore dupe des mots sublimes ? Jai vu la chair
saignante et mutile et je crains que lesprit ne
soit mort avec elle. Peut-tre les hommes
noseront-ils plus passer ce fleuve de sang qui
coule des Vosges la mer, de Verdun Ypres ?
Des mots, des mots encore ! La terre a bu le
sang, les os deviennent cendre, le grand cimetire
des nations est tout envahi par les herbes. Tout
sera prt bientt pour une nouvelle moisson.
La mort cest linhumain. Jeunes morts
fraternels, je veux penser vous vivants. Si vous
saviez quelle joie jy trouve. Vous tes morts,
parce quon vous a tromps. Mais votre foi nest
pas morte. Votre foi, tout ce qui vous faisait
vivre. La seule ide de votre vie nous rend le
mouvement de lamour. Dordinaire, on ne
fait pas attention quon est vivant ou que
ceux quon aime sont vivants ; on pense
mille autres choses qui nont pas dimportance.
Je pense vous, et voici que je regarde avec
dautres yeux les jeunes hommes daujourdhui
qui vivent autour de moi. Ah ! comme ils vous
ressemblent ! Votre foi brille dans leurs yeux. Je
ne supporterai pas quon les trompe. Il nous faut
remonter de ces gouffres o votre mort nous a
dabord conduits. Tant que nous vivons, soyons
vivants ! et faisons de la vie bon usage. Cest de
nous quil dpend peut-tre quenfin votre mort
soit utile.
Jean GUEHENNO, Journal dun homme de 40 ans ,
Bernard Grasset (1934)
Questions :
Je le ferais revivre, si jtais un meilleur
magicien, si je savais mieux aimer. Quel lien y a-
t-il entre cette phrase et le dernier paragraphe du
texte?
La premire et la dernire phrase du texte
entretiennent entre elles un rapport troit. Lequel ?
Questions :
1. En quoi la phrase : Douze millions de morts
pour rien. fait-elle cho au premier paragraphe ?
2. La phrase de Saint Augustin apporte-t-elle une
rponse aux interrogations de lauteur ?
3. Tout sera prt bientt pour une nouvelle
moisson. est une phrase qui exprime le
pessimisme de lauteur. Quest-ce qui montre dans
la suite du texte que lauteur continue, malgr tout,
militer en faveur de la paix ?
4. Quel rle joue le troisime paragraphe dans le
texte ?
Je ne puis me faire lide de ce gaspillage. Tout est-il donc perdu ? Toute notre vie ? Toute notre
jeunesse ? Toutes nos amitis, toutes nos amours ? Non, rien de tout cela nest mort. Je le ferais
revivre, si jtais un meilleur magicien, si je savais mieux aimer.
Exercice 1
a) Lisez attentivement cet extrait de lEncyclopdie et dgagez son plan.
Paix. La guerre est un fruit de la dpravation des hommes ; cest une maladie convulsive et
violente du corps politique, il nest en sant, cest--dire dans son tat naturel que lorsquil jouit de la
paix ; cest elle qui donne de la vigueur aux empires ; elle maintient lordre parmi les citoyens ; elle laisse
aux lois la force qui leur est ncessaire ; elle favorise la population, lagriculture et le commerce ;().
La guerre au contraire dpeuple les tats ; elle y fait rgner le dsordre ; les lois sont forces de se taire
la vue de la licence quelle introduit, elle rend incertaines la libert et la proprit des citoyens ; elle
trouble et fait ngliger le commerce ; les terres deviennent incultes et abandonnes. Jamais les
triomphes les plus clatants ne peuvent ddommager une nation de la perte dune multitude de ses
membres que la guerre sacrifie ;().
Si la raison gouvernait les hommes, si elle avait sur les chefs des nations lempire qui lui est d,
on ne les verrait point se livrer inconsidrment aux fureurs de la guerre, ils ne marqueraient point cet
acharnement qui caractrise les btes froces. Attentifs conserver une tranquillit de qui dpend leur
bonheur, ils ne saisiraient point toutes les occasions de troubler celle des autres, satisfaits des biens
que la nature a distribus tous ses enfants , ils ne regarderaient point avec envie ceux quelle a
accords dautres peuples, les souverains sentiraient que des conqutes payes du sang de leurs
sujets, ne valent jamais le prix quelles ont cot. Mais par une fatalit dplorable, les nations vivent
entre elles dans une dfiance rciproque ; perptuellement occupes repousser les entreprises injustes
des autres, ou en former elles-mmes, les prtextes les plus frivoles leur mettent les armes la
main.(), ils ne cherchent qu grossir le nombre des hommes quils rendent malheureux. Ces
passions allumes ou entretenues par des ministres ambitieux, ou par des guerriers dont la profession
est incompatible avec le repos, ont eu dans tous les ges les effets les plus funestes pour lhumanit.
Lhistoire ne nous fournit que des exemples de paix violes, de guerres injustes et cruelles, de champs
dvasts, de villes rduites en cendres.(); ils saperoivent toujours trop tard que le sang du citoyen
sest ml au sang de lennemi.
Damilaville, article Paix , Encyclopdie.
b) Voici, dans le dsordre, quatre phrases qui ont t supprimes dans cet article. Remettez-les
leur place et justifiez votre choix.
- ses victoires mme lui font des plaies profondes que la paix seule peut gurir
- les passions aveugles des princes les portent tendre les bornes de leurs tats, peu occups du
bien de leurs sujets
- en un mot elle procure aux peuples le bonheur qui est le but de toute socit
- lpuisement seul semble forcer les princes la paix
180
181
Exercice 2
tablissez un plan pour chacun des sujets
suivants, puis rdigez deux parties de lun des
plans obtenus en veillant soigner la
transition entre elles. Noubliez pas dinsrer
une ou deux citations pour ajouter de la
crdibilit ce que vous affirmez.
Sujet 1
Lhistoire ne nous fournit que des exemples de
paix violes, de guerres injustes et cruelles, de
champs dvasts, de villes rduites en cendres. ,
affirme Damilaville dans son article Paix . A
votre avis, ces affirmations sont-elle encore
valables aujourdhui ?
Sujet 2
Parlant de la paix, Damilaville soutient que
cest elle qui donne de la vigueur aux
empires . Quen pensez-vous ?
Sujet 3
Sadressant tous ceux qui ont pri en guerre,
Jean Guhenno crit : Cest de nous quil
dpend peut-tre quenfin votre mort soit utile.
Pensez-vous que les hommes de ces temps-ci
soient capables de saisir la porte de ce message
et de raliser ce vu ?
Exercice 3
Rdigez un essai complet en rponse au sujet
suivant :
Mais lunivers le sait, nous allons nous
battre. , dit lun des personnages de La Guerre
de Troie naura pas lieu. Pensez-vous que la
guerre soit toujours inluctable ?
Dveloppez votre point de vue en vous
rfrant votre connaissance de lhistoire et/ou
lactualit.
Auto valuation
Relisez vos rponses, puis pointez les aspects qui sont amliorer.
Vous pouvez faire ce travail individuellement ou en petits groupes.
Voici une grille qui peut vous aider raliser cette tche :
+ -
Pertinence de la problmatique
Choix des arguments et des exemples
Insertion des citations
Transitions
Correction linguistique
N.B.
Dans le module dapprentissage N5, la rubrique crit sera consacre des exercices de
renforcement relatifs chacun des critres de cette grille. Identifiez ds maintenant le ou les
points que vous devez consolider en vue damliorer vos crits.
182
Lectures complmentaires
La mre fait du tricot
Le fils fait la guerre
Elle trouve a tout naturel la mre
Et le pre quest-ce quil fait le pre ?
Il fait des affaires
Sa femme fait du tricot
Son fils la guerre
Lui des affaires
Il trouve a tout naturel le pre
Et le fils et le fils
Quest-ce quil trouve le fils ?
Il ne trouve rien absolument rien le fils
Le fils sa mre fait du tricot son pre les affaires lui
la guerre
Quand il aura fini la guerre
Il fera des affaires avec son pre
La guerre continue la mre continue elle tricote
Le pre continue il fait des affaires
Le fils est tu il ne continue plus
Le pre et la mre vont au cimetire
Ils trouvent a tout naturel le pre et la mre
La vie continue la vie avec le tricot la guerre les
affaires
Les affaires la guerre le tricot la guerre
Les affaires les affaires et les affaires
La vie avec le cimetire
Jacques Prvert, Paroles.
Familiale
183
Ctait pendant la guerre de 1870. Nous nous retirions vers Pont-Audemer, aprs avoir
travers Rouen. Larme, vingt mille hommes environ, vingt mille hommes de droute,
dbands, dmoraliss, puiss, allait se reformer au Havre.
La terre tait couverte de neige. La nuit tombait. On navait rien mang depuis la veille.
On fuyait vite, les Prussiens ntaient pas loin.()
Et nous autres, plus robustes, nous allions toujours, glacs jusquaux moelles, avanant par
une force de mouvement donn, dans cette nuit, dans cette neige, dans cette campagne froide et
mortelle, crass par le chagrin, par la dfaite, par le dsespoir, surtout treints par labominable
sensation de labandon, de la fin, de la mort, du nant.
Japerus deux gendarmes qui tenaient par le bras un petit homme singulier, vieux, sans barbe,
daspect vraiment surprenant.
Ils cherchaient un officier, croyant avoir pris un espion.
Le mot espion courut aussitt parmi les tranards et on fit cercle autour du prisonnier. Une
voix cria : Faut le fusiller ! Et tous ces soldats qui tombaient daccablement, ne tenant debout
que parce quils sappuyaient sur leurs fusils, eurent soudain ce frisson de colre furieuse et
bestiale qui pousse les foules au massacre.
Je voulus parler ; jtais alors chef de bataillon ; mais on ne reconnaissait plus les chefs, on
maurait fusill moi-mme.
Un des gendarmes me dit :
Voil trois jours quil nous suit. Il demande tout le monde des renseignements sur
lartillerie.
Jessayai dinterroger cet tre :
Que faites-vous ? Que voulez-vous ? Pourquoi accompagnez-vous larme ?
Il bredouilla quelques mots en un patois inintelligible.
Ctait vraiment un trange personnage, aux paules troites, lil sournois et si troubl
devant moi que je ne doutais plus vraiment que ce ne ft un espion. Il semblait fort g et faible.
Il me considrait en dessous, avec un air humble, stupide et rus.
Les hommes autour de nous criaient :
Au mur ! au mur !
Je dis aux gendarmes :
Vous rpondez du prisonnier ?
Je navais point fini de parler quune pousse terrible me renversa, et je vis, en une seconde,
lhomme saisi par les troupiers furieux, terrass, frapp, tran au bord de la route et jet contre
un arbre. Il tomba, presque mort dj, dans la neige.
Et aussitt on le fusilla. Les soldats tiraient sur lui, rechargeaient leurs armes, tiraient de
nouveau, avec un acharnement de brutes. Ils se battaient pour avoir leur tour, dfilaient devant le
cadavre et tiraient toujours dessus, comme on dfile devant un cercueil pour jeter de leau bnite.
Mais tout dun coup un cri passa :
Les Prussiens ! les Prussiens !
Et jentendis, par tout lhorizon, la rumeur immense de larme perdue qui courait.
La panique, ne de ces coups de feu sur ce vagabond, avaient affol les excuteurs eux-mmes
qui, sans comprendre que lpouvante venait deux, se sauvrent et disparurent dans lombre.
Lespion
184
Je restai seul devant le corps avec les deux gendarmes, que leur devoir avait retenus prs de moi.
Ils relevrent cette viande broye, moulue et sanglante.
Il faut le fouiller , leur dis-je.
Et je tendis une boite dallumettes-bougies que javais dans ma poche. Un des soldats clairait
lautre. Jtais debout entre les deux ()
Et soudain un deux balbutia :
Nom dun nom, mon commandant, cest une femme !
Je ne saurais vous dire quelle trange et poignante sensation dangoisse me remua le cur. Je ne le
pouvais croire, et je magenouillai dans la neige, devant cette bouillie informe, pour voir : ctait une
femme !
Les deux gendarmes, interdits et dmoraliss, attendaient que jmisse un avis.
Mais je ne savais que penser, que supposer.
Alors le brigadier pronona lentement :
Peut-tre quelle venait chercher son fant qutait soldat dartillerie et dont elle navait pas de
nouvelles.
Et lautre rpondit :
Pttre ben que oui tout de mme.
Et moi qui avais vu des choses bien terribles, je me mis pleurer. Et je sentis, en face de cette
morte, dans cette nuit glace, au milieu de cette plaine noire, devant ce mystre, devant cette
inconnue assassine, ce que veut dire ce mot : Horreur .
Guy de Maupassant,
Boule de Suif et autres Contes normands, 1880
Arcimboldo, Le Feu, 1566.
185
Qui suis-je pour oser franchir le seuil de votre douleur ? Qui suis-je pour troubler
le cours de votre colre ?
Je suis le mendiant en qute de quelques vrits. Je suis celui qui vous demande
daccepter de donner une autre chance aux vivants. ()
Le devin sadressa alors aux vivants en ces termes :
Il faut prsent enterrer les morts selon les rites, enterrer leurs corps schs, leurs
ossements qui vieillissent lair libre, pour ne garder deux que la mmoire rehausse
de respect. La mmoire est comme lpe trempe dans lacier, comme la pluie dans
le ventre de la scheresse. Diadme pos sur la tte dune personne plore, parure
sur les paules de la mre meurtrie de chagrin, habit de lumire pour embellir
lhomme rompu par limmensit de labsence. ()
Ce sont les morts eux-mmes qui nous demandent de continuer vivre, de
recommencer les gestes, de redire les mots quils ne peuvent plus prononcer.
Il faut jeter terre tout le mal qui a t fait afin que les dfunts puissent dormir en
paix et que la vie sallge du poids de notre culpabilit. ()
Puis la voix du devin se fit dure et sche :
Hommes, femmes, prenez garde au dsir de vengeance et au cycle perptuel de la
violence et des reprsailles. Les morts ne sont pas en paix car vos curs sont encore
percs de haine. Les cendres de la guerre ne sont pas teintes.
Les signes sont de mauvais augure. Il ne faut pas se leurrer, le prsent nest pas
satisfaisant. Trop dinjustices restent plantes dans le ventre du pays. Les jeunes
paient pour les erreurs de leurs ans. Des hordes dadolescents, la mmoire
incandescente, arpentent le pays. Lespoir est rare. Trs peu croient en la naissance
dun autre avenir.
La rconciliation aboutira-t-elle un jour ?
Vous vivez ensemble mais regardez dans des directions opposes. Vous cohabitez
pour survivre mais personne ne veut faire le premier pas.
Les signes le disent : la nation est en deuil. La douleur vient par vagues. Mais quand
les vagues essaieront de vous engloutir, souvenez-vous que vous tes matres de vos
motions.
Sur ce, le devin tourna les talons et disparut entre les collines, les mille collines de
ce pays.
Vronique TADJO, LOmbre dImana (Actes Sud, 2000)
En 1994, une guerre civile a dchir le Rwanda o vivent deux peuples
les Hutus et les Tutsis-. Le gnocide qui a touch les Tutsis a fait plus de 500 000 morts.
Dans lextrait suivant, un devin, sorte de sage africain, sadresse dans un premier temps aux morts.
Paroles de paix en temps de guerre
186
Hlne a t enleve par Pris. Lincident risque de dclencher une guerre entre Troie et
les Grecs. Ulysse le Grec et Hector le Troyen se retrouvent pour parlementer, afin dviter la
guerre.
Hector. Et voil le vrai combat, Ulysse.
Ulysse. Le combat do sortira ou ne sortira pas la guerre, oui.
Hector. Elle en sortira ?
Ulysse. Nous allons le savoir dans cinq minutes.
Hector. Si cest un combat de paroles, mes chances sont faibles.
Ulysse. Je crois que cela sera plutt une pese. Nouas avons vraiment lair dtre chacun sur
le plateau dune balance. Le poids parlera
Hector. Mon poids ? Ce que je pse, Ulysse ? Je pse un homme jeune, une femme jeune, un
enfant natre. Je pse la joie de vivre, la confiance de vivre, llan vers ce qui est
juste et naturel.
Ulysse. Je pse lhomme adulte, la femme de trente ans, le fils que je mesure chaque fois
avec les encoches, contre le chambranle du palaisMon beau-pre prtend que
jabme la menuiserieJe pse la volupt de vivre et la mfiance de la vie.
Hector. Je pse la chasse, le courage, la fidlit, lamour.
Ulysse. Je pse la circonspection devant les dieux, les hommes et les choses.
Hector. Je pse le chne Phrygien, tous les chnes phrygiens feuillus et trapus, pars sur nos
collines avec nos bufs friss.
Ulysse. Je pse lolivier.
Hector. Je pse le faucon, je regarde le soleil en face.
Ulysse. Je pse la chouette.
Hector. Je pse tout un peuple de paysans dbonnaires, dartisans laborieux, de milliers de
charrues, de mtiers tisser, de forges et denclumesoh ! pourquoi, devant vous,
tous ces poids me paraissent-ils tout coup si lgers !
Ulysse. Je pse ce que pse cet air incorruptible et impitoyable sur la cte et sur larchipel.
Hector. Pourquoi continuer ? La balance sincline.
Ulysse. De mon ct ?Oui, je le crois.
Hector. Et vous voulez la guerre ?
Ulysse. Je ne la veux pas. Mais je suis moins sr de ses intentions elle.
Hector. Nos peuples nous ont dlgus tous deux ici pour la conjurer. Notre seule runion
signifie que rien nest perdu
Jean Giraudoux, La Guerre de Troie naura pas lieu.
Joute oratoire
187
Citations
Si tu veux la paix, prpare la guerre.
Adage latin
La guerre est un mal qui dshonore le
genre humain.
Fnelon
Un soldat est un esclave en uniforme.
J. Donoso-Cortes
Pour quil y ait la paix dans le monde, il
faut que les nations vivent en paix.
Pour quil y ait la paix entre les nations,
les villes ne doivent pas se soulever lune
contre lautre.
Pour quil y ait la paix dans les villes, les
voisins doivent se comprendre.
Pour quil y ait la paix entre les voisins,
il faut que lharmonie rgne au foyer.
Pour quil y ait la paix chez soi, il faut la
trouver dans son propre cur.
Lao-tseu, Chine, VI sicle avant J.-
Quand les riches se font la guerre, ce sont les
pauvres qui meurent.
Jean-Paul Sartre
Je mprise profondment ceux qui aiment
marcher en rang sur une musique : ce ne peut
tre que par erreur quils ont reu un cerveau;
une moelle pinire leur suffirait amplement.
Albert Einstein
Les horreurs sont supportables tant quon se
contente de baisser la tte, mais elles tuent
quand on y rflchit.
Erich Maria Remarque
Les hommes peuvent gagner des batailles, mais
lHomme perd toujours la guerre.
Albert Jacquard
La paix est le seul combat qui vaille dtre
men.
Albert Camus
188
Oral
Si vous avez particip un expos, dites quelles difficults vous avez rencontres
concernant :
- La documentation ;
- Le travail en quipe ;
- La prsentation de lexpos (gestion du stress, gestion du temps, ractions de lauditoire etc.)
Quavez-vous fait pour surmonter ces difficults ?
Lecture
On noublie jamais les moments forts de son exprience dlve. Quelles sont, lors des
sances de lecture, les consignes auxquelles vous avez personnellement bien rpondu ?
Quels sont, en revanche, les problmes que vous navez pas pu encore rsoudre ? A quoi
sont-ils dus selon vous ?
Quelles sont les phrases dauteurs que vous avez retenues pour enrichir vos productions
orales et crites ?
tude de texte et essai
Quels sont, maintenant, vos points forts lcrit ?
Quels sont, en revanche, les problmes que vous navez pas pu encore rsoudre ? A quoi
sont-ils dus selon vous ?
Comment comptez-vous les surmonter ?
188
Bilan
Prendre conscience des enjeux actuels de la science.
Faire le bilan des apprentissages.
190
Oral
Science et conscience
Faire le point sur certains exploits scientifiques
Participer un dbat sur les progrs scientifiques
et les problmes quils pourraient poser
Supports
1. Le clonage
Deux techniques doivent tre diffrencies.
Le clonage dembryons consiste obtenir plusieurs ufs identiques partir dun seul au tout dbut
de sa division. Cest imiter artificiellement le phnomne naturel des vrais jumeaux.
Le clonage dun individu adulte, la Dolly, est un bouleversement beaucoup plus radical de lordre
naturel. On ne part plus ni de gamtes ni dufs mais de nimporte quelle cellule pour crer un nouvel
individu.
2. La FIV
La FIV (fcondation in vitro ) est une technique de procration mdicalement assiste. Un ovocyte
est mis en prsence de milliers de spermatozodes dans une prouvette. Lun deux russit fconder
lovocyte. (Le jeune embryon est alors implant dans lutrus.)
3. LICSI
LICSI (injection intra-cytoplasmique de spermatozode) est une technique qui consiste injecter
directement le spermatozode dans lovocyte pour le fconder.
Dolly
191
4. Les O.G.M
Les O.G.M. (organismes gntiquement modifis) sont des organismes dont le matriel gntique a
t modifi par gnie gntique, par exemple en introduisant de nouveaux gnes.
5. Caricature : le jour daprs
192
Pistes de rflexion
Quels sont les exploits scientifiques les
plus marquants de ces dernires annes?
Quelles sont les orientations actuelles de
la recherche scientifique ?
Quelles devraient tre, selon vous, ses
priorits?
Les progrs scientifiques profitent-ils
tout le monde ?
Certains progrs scientifiques posent des
problmes dordre thique, environnemental
etc. Citez-en quelques-uns.
Ressources linguistiques
- Lesprit scientifique, la rigueur scientifique
- Les sciences exactes, les sciences
exprimentales, les sciences appliques, les
sciences humaines
- le rchauffement de la plante, lmission des
gaz, leffet de serre, la fonte des glaciers, les
bouleversements climatiques
- laugmentation de lesprance de vie, les progrs
de la mdecine, le dpistage prcoce, la vaccination
- Les manipulations gntiques
- Lavance scientifique, les dfis, les perces, les
dcouvertes, les inventions, les exploits
- Lnergie nuclaire, les nergies renouvelables et
le dveloppement durable
193
Lecture
Assurons-nous bien du fait, avant que de nous inquiter de la
cause. Il est vrai que cette mthode est bien lente pour la plupart des
gens, qui courent naturellement la cause, et passent par-dessus la
vrit du fait : mais enfin nous viterons le ridicule davoir trouv la
cause de ce qui nest point.
Ce malheur arriva si plaisamment sur la fin du sicle pass
quelques savants dAllemagne, que je ne puis mempcher den parler
ici.
En 1593, le bruit courut que les dents tant tombes un enfant de
Silsie, g de sept ans, il lui en tait venu une dor, la place dune
de ses grosses dents. Horstius, professeur en Mdecine dans
lUniversit de Helmstad, crivit en 1505, lHistoire de cette dent et
prtendit quelle tait en partie naturelle, en partie miraculeuse, et
quelle avait t envoye de Dieu cet enfant pour consoler les
Chrtiens affligs par les Turcs
1
. Figurez-vous quelle consolation, et
quel rapport de cette dent aux Chrtiens ni aux Turcs. En la mme
anne, afin que cette dent dor ne manqut pas dhistoriens, Rullandus
en crit encore lhistoire. Deux ans aprs, Ingolsteterus, autre savant
crit contre le sentiment que Rullandus avait de la dent dor, et
Rullandus fait aussitt une belle et docte rplique. Un autre grand
homme nomm Libavius ramasse tout ce qui avait t dit de la dent, et
y ajoute son sentiment particulier. Il ne manquait autre chose tant de
beaux ouvrages sinon quil ft vrai que la dent tait dor. Quand un
orfvre leut examine, il se trouva que ctait une feuille dor
applique la dent avec beaucoup dadresse, mais on commena par
faire des livres, et puis on consulta lorfvre.
Rien nest plus naturel que den faire autant sur toute sorte de matire.
Je ne suis pas si convaincu de notre ignorance par les choses qui sont,
et dont la raison nous est inconnue, que par celles qui ne sont point, et
dont nous trouvons la raison. Cela veut dire que non seulement nous
navons pas les principes qui mnent au vrai, mais que nous en avons
dautres qui saccommodent trs bien avec le faux.
De grands physiciens ont fort bien trouv pourquoi les lieux
souterrains sont chauds en hiver, et froids en t
2
; de plus grands
physiciens ont trouv depuis peu que cela ntait pas.
Fontenelle, Histoire des oracles.
Bernard le Bovier de
Fontenelle : (1657-
1757) crivain franais
qui doit sa clbrit
ses traits
de vulgarisation
scientifique, qui
annonce lesprit
philosophique du 18
sicle. Son uvre la
plus importante est :
Entretiens sur la
pluralit des mondes
1. Les Turcs avaient
longtemps menac
lEurope centrale.
2. En fait, la temprature
y est constante :
cest par contraste avec
la temprature extrieure
que ces lieux paraissent
chauds en hiver et froids
en t.
La cause de ce qui nest point
5
10
15
20
25
30
194
Lire et analyser
1. Fontenelle a construit ce texte en faisant
alterner commentaires et anecdotes. Quelle est la
partie qui est plus importante que lautre ?
Quelle conclusion peut-on tirer de ce constat ?
2. Quelle est lerreur commise par les prtendus
savants dans les deux anecdotes?
3. Fontenelle ridiculise ces prtendus savants.
Quels procds utilise-t-il pour cela ?
4. Quels sont les principes qui, selon lauteur,
fondent la dmarche scientifique ?
5. Les ides dveloppes dans ce texte sont-elles
encore valables ? Donnez des exemples.
Les mots pour le dire
1. Quels substantifs correspondent aux
adjectifs suivants :
abstrait, illusoire, avr, prsum, suspect,
concret.
Reformulez la pense de Fontenelle en
utilisant quelques uns des substantifs obtenus
2. Vrai ou faux ?
- Laxiome doit tre admis sans dmonstration.
- Le thorme doit tre admis sans dmonstration
- Le postulat doit tre admis sans dmonstration
3. Compltez chacune des phrases suivantes
avec lun de ces mots : dduction, induction,
analogie, rfutation, hypothse.
- Une consiste invalider les arguments de
ladversaire.
- On opre une lorsquon remonte des faits
la loi.
- Quand on tablit une ressemblance entre deux
phnomnes, on effectue une
- Supposer un fait cest mettre une
- Aller du gnral au particulier cest raisonner
par
Lire-crire
Rdigez un court paragraphe dans lequel
vous voquez un fait dont la ralit nest pas
tablie mais dont on prtend chercher la cause.
195
Lecture
Autrefois, cela est certain, la grande masse du peuple tait tenue dans
lignorance et navait pas le temps de faire autre chose que travailler durement,
manger frugalement et dormir. De nos jours, linstruction est largement
rpandue. Et surtout les loisirs sont accords tous. Lusage quon en fait nest
peut-tre pas toujours le meilleur. Du moins chacun a-t-il la possibilit quil
navait pas jadis de se cultiver. Or, tout cela nest concevable que dans la mesure
o les machines permettent lhumanit davoir un niveau de vie lev, tout en
consacrant moins dheures au travail. Renoncez lindustrialisation, et il faudra
dire adieu aux congs pays, lcole pour tous. Bref, la priode prindustrielle
impliquait limpossibilit pour le peuple de participer une culture qui restait
ncessairement trs aristocratique. Est-ce cette situation que lon veut revenir ?
Dailleurs, si lon condamne lide mme de progrs, o sarrtera-t-on, et
pourquoi nirait-on pas jusquau bout de la logique implique dans cette attitude
desprit ? Linvention du feu, et plus forte raison celle de la mtallurgie
ntaient-elles pas dj un premier pas vers lindustrialisation ? La fondation des
premiers villages, consquence directe de la civilisation agricole, ntait-elle pas
le prlude lurbanisation que certains dplorent aujourdhui ? Retournons donc
lge des cavernes, revenons au paradis de lhomme de Cro-Magnon
1
.
En face de cette position excessive, qui dailleurs nest jamais franchement
avoue, il serait difficile daccepter le progrs technologique incontrl et den
nier les consquences parfois dsastreuses. Nous avons dj gren le chapelet,
rcit la litanie
2
, pollution, villes asphyxiantes, vie trpidante, travail strotyp,
abrutissement par les mdia, loisirs fabriqus, bruit, murs de bton, primaut de
la vie matrielle, course au confort, loignement de la nature.
Mais la science et les technologies qui, dune manire ou dune autre, sont
derrire les ralisations porteuses de telles nuisances ne sont-elles pas, si lon
veut bien sy appliquer, capables dy apporter remde ? et l, nous pouvons
constater quavec certains investissements les usines peuvent cesser de polluer
lair et leau, que les villes nouvelles peuvent tre plaisantes, que la tlvision est
capable doffrir de bonnes missions, que le confort nexclut pas la pense
fconde, que les perfectionnements techniques permettent de lutter contre le
bruit et quon peut construire sans gcher les plus beaux paysages.
En dfinitive, quand on accepte et mme quand on magnifie le progrs
scientifique et technique, ce nest pas ncessairement dun progrs sauvage et
non matris que lon parle, mais au contraire dun perfectionnement qualitatif
aussi bien que quantitatif de nos moyens de vivre mieux. Il serait juste de
critiquer non pas lavancement de nos connaissances, mais lutilisation quon en
fait. Il ne faut pas, comme lon dit familirement, jeter le bb avec leau du bain.
Jean CAZENEUVE, La raison dtre, 1982.
Il ne faut pas jeter le bb
avec leau du bain
1. Cro-Magnon :
site prhistorique de
Dordogne en France
o furent dcouverts
les ossements fossiles
dhommes ayant vcu
au palolithique
(30 000 ans environ
avant J.- C).
2. Litanie :
longue numration
196
Lire et analyser
1. Le premier paragraphe est construit sur une
comparaison entre la vie dautrefois et celle
daujourdhui. Que nous apprend cette
comparaison ?
2. Lauteur sadresse ici aux dtracteurs des
progrs scientifiques et techniques. Quels sont
les indices textuels qui le montrent ?
3. A la fin du deuxime paragraphe, lauteur
crit : revenons au paradis de lhomme de Cro-
Magnon. Que pensez-vous de lemploi du mot
paradis dans cette phrase ? A quels autres
procds dcriture lauteur a-t-il recours pour
donner plus de force son argumentation ?
4. Lauteur reconnat pourtant que la science et
la technologie peuvent avoir parfois des
consquences nfastes. Selon lui, qui en est le
vritable responsable ?
5. Le dernier paragraphe rsume bien le point de
vue de lauteur. Quel est ce point de vue ? Quen
pensez-vous ?
6. Comment comprenez-vous la dernire phrase
du texte ?
Les mots pour le dire
1. la priode prindustrielle
- Prcisez le sens de cet adjectif en vous aidant
de sa composition.
- Reprez dans la liste suivante les mots forms
avec le prfixe pr :
propratoire, prslection, prsence,
prscolaire, prdire, pressentir, prsidentiel,
prhistorique, prdestin.
- Prindustriel soppose postindustriel.
Prcisez le sens de ce dernier adjectif.
- Dans la liste prcdente, quels sont les mots qui
acceptent le prfixe post ?
2. autour du mot science
Voici quelques mots et expressions de la
mme famille :
Omniscient, bon escient, sciemment,
scientificit, scientisme, prescience.
Vrifiez dans le dictionnaire le sens de chacun
deux et employez-les dans des phrases.
3. Compltez les phrases suivantes par lun
des deux mots donns entre parenthses :
- Rien ni personne na russi enrayer du
virus H5N1 de la grippe aviaire. (le progrs/la
progression)
- Des praticiens europens se sont penchs, le 23
mars 2007,sur les derniers(res) concernant
les diffrentes mthodes qui permettent de suivre
lvolution de la sclrose en plaques et
lefficacit des traitements. (avancements,
avances)
- Les vagues successives de grippe aviaire ont
acclr des systmes dlevage dans de
nombreux pays. (le modernisme, la modernisation)
Lire-crire
Lusage que lon fait de certaines dcouvertes
scientifiques peut parfois se rvler nfaste.
Rdigez un court paragraphe dans lequel vous
illustrerez cette ide par un exemple de votre
choix. Terminez votre paragraphe par la phrase :
Il ne faut pas jeter le bb avec leau du bain.
197
Langue
La science na pas empch les guerres, les violences, les injustices ; elle les a mme rendues plus
aigus. Les avantages acquis grce elle paraissent contrebalancs par les inconvnients. Chaque
progrs semble se payer, parfois chrement, par des dsavantages majeurs. La physique des particules
nous a instruits de la structure de la matire ; nous en avons profit pour crer larme nuclaire ()
Alors, oubliant les consquences heureuses du prodigieux essor de la science, beaucoup ne virent que
des aspects ngatifs. La dception sest traduite par un doute, voire un vritable dsenchantement.
Et pourtant, la science et les connaissances accumules par la recherche sont a priori parfaitement
neutres, bien quelles soient toujours troitement lies des motivations politiques. Leurs
consquences comme leurs applications sont bonnes ou mauvaises selon la volont de ceux qui les
convertissent en moyens daction. On ne reprochera pas Henri Becquerel davoir dcouvert la
radioactivit, sous prtexte que deux villes japonaises ont t dtruites, une cinquantaine dannes plus
tard, par des explosions atomiques. Ni Zeider davoir synthtis un produit chimique qui a
empoisonn les oiseaux, aprs avoir, sous le nom de D.D.T., sauv des millions dhommes de maladies
transmises par les insectes.
En ralit, pour que notre civilisation renaisse sous une forme nouvelle, il faut dabord
tendre nos connaissances. Le paradoxe de la science est quil ny a quune rponse ses
mfaits et ses prils : encore plus de science, crit Romain Gary.
Jean DORST, La Force du vivant , 1981.
Questions
- Que pense Jean Dorst des progrs scientifiques ? En quoi la citation de Romain Gary illustre-t-elle
son propos ?
- Retrouvez les articulateurs que Jean Dorst utilise pour dvelopper sa pense et structurer son texte.
- Relevez les lments linguistiques (adjectifs valuatifs, verbes et adverbes modalisateurs) qui
permettent de saisir la complexit du problme pos.
Exercices
Texte :
Tenez, je vous ferai ici un petit conte pour bien accuser la pense que je vous propose, et qui est,
en somme, lentre du genre humain dans une phase de son histoire o toute prvision devient- par cela
seul quelle est prvision- une chance derreur, une production suspecte de notre esprit.
Veuillez donc supposer que les plus grands savants qui ont exist jusque vers la fin du 18me sicle,
les Archimde et les Newton, les Galile et les Descartes, tant assembls en quelque lieu des Enfers,
un messager de la Terre leur apporte une dynamo et la leur donne examiner loisir. On leur dit que
cet appareil sert aux hommes qui vivent produire du mouvement, de la lumire ou de la chaleur. Ils
regardent ; ils font tourner la partie mobile de la machine. Ils la font dmonter, en interrogent et en
Lexpression de lopinion
Entranement
Texte
Exercice 1
198
mesurent toutes les parties. Ils font, en somme, tout ce quils peuvent Mais le courant leur est
inconnu, linduction leur est inconnue ; ils nont gure lide que de transformations mcaniques. A
quoi servent ces fils embobins ? , disent-ils. Ils doivent conclure leur impuissance.
Ainsi, tout le savoir et tout le gnie humain runis devant ce mystrieux objet, chouent en
dcouvrir le secret, deviner le fait nouveau qui fut apport par Volta et ceux que rvlrent Ampre,
rsted, Faraday et les autres []
En somme, nous avons le privilge - ou le grand malheur dassister une transformation profonde,
rapide, irrsistible, totale de toutes les conditions de la vie et de laction humaines. Elle amorce sans
doute un certain avenir, mais un avenir que nous ne pouvons absolument pas imaginer.
Paul Valry, uvres.
Questions :
1. Rsumez lopinion de Paul Valry en une ou deux phrases. Quelle est la fonction du petit conte de
la dynamo ce propos ?
2. Dans quel paragraphe lopinion de lauteur est-elle surtout perceptible ? Quels sont les divers
moyens linguistiques qui permettent de la saisir dans toutes ses nuances ?
3. Quest-ce qui, dans la dmarche argumentative choisie, rappelle le texte de Fontenelle?
Exercice 2
Relevez dans les noncs suivants les
termes qui servent exprimer lopinion :
1. Certains simaginent que les progrs
scientifiques garantiront dans un proche avenir le
bonheur de lhumanit.
2. Les philosophes des Lumires ont estim que
combattre les prjugs tait une des tches des
intellectuels.
3. Lhomme moderne senivre de dissipation.
Abus de vitesse, abus de lumire, abus de
toniques, de stupfiants, dexcitants.
4. A ce discours alarmiste, nous pourrions faire
lobjection suivante : il existe tout de mme des
hommes de bonne volont.
5. Je ne dis pas que lobservation soit inutile ; elle
est au contraire indispensable.
6. Linculture moderne est plus difficile cerner
que celle dautrefois. Chacun admet aujourdhui,
sur cette plante fascine par les communications
de masse, que le niveau culturel global sest lev
et que le nombre de personnes scolarises na
jamais t aussi lev.
Repres
lexpression de lopinion
Il ne faut pas confondre lexpression dune opinion
avec une simple impression ou une affirmation
gratuite. Exprimer une opinion, cest formuler ce que
lon pense soit :
- en revendiquant nettement cette opinion:
( mon avis, je crois, il est certain que etc.)
ex : Devant les perspectives terrifiantes qui souvrent
lhumanit, nous nous apercevons encore mieux
que la paix est le seul combat qui vaille dtre men.
Camus
- en adoptant lopinion dautrui :
approuver, partager le point de vue de etc.
- en rfutant une opinion quon dsapprouve:
au contraire,en revanche, il est inadmissible,
dnoncer, contester etc.
ex : En attendant, il est permis de penser quil y a
quelque indcence clbrer ainsi une dcouverte,
qui se met dabord au service de la plus formidable
rage de destruction
Camus
Remarque
Une opinion peut aussi tre implicitement exprime
et ce, travers les connotations, lironie etc.
199
Voici quelques points de vue sur la science.
1. La science nest pas vraiment capable de
percer certains mystres de la nature.
2. La connaissance scientifique est la seule
capable de donner une explication prcise des
phnomnes naturels.
3. La science na pas de patrie.
Choisissez lun de ces points de vue et dites ce
que vous en pensez.
Pensez-vous que la science et la technique
dshumanisent lindividu ou quau contraire,
elles le librent de contraintes naturelles quil a
longtemps subies ?
Quel que soit votre point de vue, exprimez-le
dans un court paragraphe en vous appuyant sur
des exemples prcis.
Exercice 3 Exercice 4
Fontenelle mditant sur la pluralit des mondes
200
crit
L'tude de texte
Faire le bilan des apprentissages
A. Adquation de la rponse et pertinence des indices relevs
Texte
Lhomme ne peut observer les phnomnes qui lentourent que dans des limites trs restreintes ; le
plus grand nombre chappe naturellement ses sens, et lobservation simple ne lui suffit pas. Pour
tendre ses connaissances, il a d amplifier, laide dappareils spciaux, la puissance de ses organes,
en mme temps quil sest arm dinstruments divers qui lui ont servi pntrer dans lintrieur des
corps pour les dcomposer et en tudier les parties caches. Il y a ainsi une gradation ncessaire tablir
entre les divers procds dinvestigation ou de recherche qui peuvent tre simples ou complexes : les
premiers sadressent aux objets les plus faciles examiner et pour lesquels nos sens suffisent ; les
seconds, laide de moyens varis, rendent accessibles notre observation des objets ou des
phnomnes qui sans cela nous seraient toujours demeurs inconnus, parce que dans ltat naturel ils
sont hors de notre porte. Linvestigation, tantt simple, tantt arme et perfectionne, est donc
destine nous faire dcouvrir et constater les phnomnes plus ou moins cachs qui nous entourent.
Claude Bernard, Introduction la mdecine exprimentale ; 1865.
Voici une question de comprhension possible sur ce texte et lbauche de deux rponses
diffrentes.
bauche de la rponse 1
Les phnomnes que lhomme ne peut
observer que dans des limites trs
restreintes, les phnomnes plus ou moins
cachs qui nous entourent et les parties
caches du corps
Les objets les plus faciles examiner et
pour lesquels nos sens suffisent.
bauche de la rponse 2
Les phnomnes observables et dont ltude ne
ncessite pas une instrumentation particulire
Les phnomnes qui chappent nos sens et
dont ltude ncessite amplification des
organes ( vue, ouie) et divers instruments
permettant dtudier la composition des
parties caches des corps
Question :
Les phnomnes que lon cherche tudier sont, daprs Claude Bernard, de deux types.
Lesquels ? Quelles en sont les implications au plan de la recherche ?
Exercice 1
201
Questions :
1. Laquelle des deux rponses vous semble navoir t construite quaprs la lecture attentive de tout
le texte ? Pourquoi ?
2. Les phnomnes que lhomme ne peut observer que dans des limites trs restreintes est un
lment de rponse puis dans le texte. Il constitue une partie de la premire rponse. Quelle confusion
rvle-t-il votre avis? Pourquoi ?
Consigne :
Rdigez la rponse la question en vous aidant de lbauche retenue.
Texte
Une confrence contre leffet de serre
Le diagnostic des scientifiques est dsormais clair : oui, la Terre est entre dans une phase de
changement climatique d au rchauffement de la plante ! Oui, les activits humaines lnergie,
lindustrie et les transports (gaz carbonique), les modes de production agricole (mthane), la
rfrigration (Fron) sont en grande partie responsables du phnomne ! La moyenne des
tempratures est la hausse ; les accidents climatiques inondations, scheresses, cyclones et
incendies - se multiplient ; la fonte des glaciers de montagnes se confirme, de mme que la monte du
niveau des mers.
Jusquo ce drglement ira-t-il ? Aprs de vives polmiques, les scientifiques sont dsormais
peu prs daccord sur les conclusions des deux rapports du Groupe intergouvernemental dtude sur
les changements climatiques (GIECC, plus de 2 000 scientifiques runis par les Nations unies) : si
lhumanit continuait de rejeter sans discernement dans latmosphre ces gaz qui pigent la chaleur
solaire rfracte par le sol provoquant un rchauffement et perturbant le cycle des pluies -, on
sorienterait alors vers la submersion dles comme les Maldives ou Samoa, linondation de deltas
surpeupls comme ceux du Nil ou du Gange, la destruction dcosystmes ctiers, la fragilisation des
populations des littorals, lextension vers le nord tempr des zones arides et semi-arides, dstabilisant
les cultures et lalimentation.
Ces experts estiment que, mme si les missions se stabilisent, les tempratures vont nanmoins
augmenter au cours du sicle de deux trois degrs, soit autant en 100 ans quau cours des 10 000
dernires annes. Jamais lespce humaine naura connu un choc aussi brusque.
Le Monde, Dossiers et documents , dcembre 1997.
Consigne 1 :
Lisez la question pose sur cet article de journal et dites laquelle des deux rponses proposes
est adquate. Justifiez votre rponse.
Questions :
Que se passerait-il, daprs les scientifiques, au cas o on narrterait pas lmission des gaz au rythme
actuel ?
Exercice 2
202
Consigne 2 :
Rcrivez la rponse adquate en remplaant, dans la partie souligne, les noms par des verbes
et en faisant attention au mode utiliser.
Texte
En rsum, il me semble que rien ne peut tre plus profitable pour un jeune naturaliste quun voyage
dans les pays lointains. Il aiguise, tout en la satisfaisant en partie, cette ardeur, ce besoin de savoir qui,
selon Sir J. Herschel, entrane tous les hommes. La nouveaut des objets, la possibilit du succs
communique aux jeunes savants une nouvelle activit. En outre, comme un grand nombre de faits
isols perdent bientt tout intrt, il se met comparer et arrive gnraliser. Dautre part, il faut bien
le dire, comme le voyageur sjourne bien peu de temps dans chaque endroit, ses descriptions ne
peuvent comporter des observations dtailles. Il sensuit, et tout cela ma souvent cot cher, que lon
est toujours dispos remplacer les connaissances qui vous font dfaut par des hypothses peu
fondes.
Mais ce voyage ma caus des joies si profondes, que je nhsite pas recommander tous les
naturalistes, bien quils ne puissent esprer trouver des compagnons aussi aimables que les miens, de
courir toutes les chances et dentreprendre des voyages par terre sil est possible ou sinon de longues
traverses. On peut tre certain, sauf dans des cas extrmement rares, de ne pas avoir de bien grandes
difficults surmonter et de ne pas courir de bien grands dangers. Ces voyages enseignent la patience
et font disparatre toute trace dgosme ; ils apprennent choisir par soi-mme et saccommoder de
tout ; ils donnent en un mot, les qualits qui distinguent les marins. Les voyages enseignent bien un
peu aussi la mfiance, mais on dcouvre en mme temps combien il y a de gens lexcellent cur,
toujours prts vous rendre service, bien quon ne les ait jamais vus ou quon ne doive jamais les
revoir.
Charles Darwin, Voyage dun naturaliste autour du monde, 1839.
Voici des phrases extraites du texte de Darwin dont la construction syntaxique peut prsenter
des difficults de comprhension. Il vous faut rsoudre ces difficults pour pouvoir retenir les
informations essentielles.
Phrase 1
Il aiguise, tout en la satisfaisant en partie, cette ardeur, ce besoin de savoir qui, selon Sir
J. Herschel, entrane tous les hommes.
Questions :
Reprez le complment dobjet direct du verbe aiguise .
Quel nom le pronom personnel la remplace-t-il ?
Quel rapport lauteur tablit-il entre cette ardeur et ce besoin ?
1re rponse :
au cas o on narrterait pas lmission des gaz
au rythme actuel, le drglement d au
rchauffement de la plante entranerait des
catastrophes comme la submersion dles,
linondation de deltas, la destruction
dcosystmes ctiers, la fragilisation des
populations des littorals et lextension des
zones arides et semi-arides.
2me rponse :
au cas o on narrterait pas lmission des gaz
au rythme actuel, il y aurait un changement
climatique de la plante. Ce changement d au
rchauffement de la plante entranerait la
multiplication des inondations, des scheresses,
des cyclones et des incendies. La fonte des
glaciers de montagnes se confirmerait, de
mme que la monte du niveau des mers.
Exercice 3
203
Questions
Faites les remarques ncessaires sur la construction syntaxique de cette phrase et dites si les
difficults et les dangers rencontrs lors des voyages sont une rgle gnrale ou une exception
tellement rare quil ne faudrait, peut-tre, mme pas en envisager l ventualit .
Consigne :
Relisez le texte la lumire des remarques faites sur la construction syntaxique des quatre
phrases puis rdigez la rponse la question de comprhension suivante :
Dans ce texte est-il question uniquement de limpact des voyages sur la formation scientifique des
naturalistes ? Justifiez votre rponse par des indices textuels prcis.
Texte
Nous approchons de lescadre
1
, dont les lourds cuirasss, sur une seule ligne, semblent des tours de
guerre bties en pleine mer. () Je veux visiter le Courbet
2
, qui passe pour le type le plus parfait de
notre marine.
Rien ne donne lide du labeur humain, du labeur minutieux et formidable de cette petite bte aux
mains ingnieuses comme ces normes citadelles de fer qui flottent et marchent, portent une arme de
soldats, un arsenal darmes monstrueuses, et qui sont faites, ces masses, de petits morceaux ajusts,
souds, forgs, boulonns, travail de fourmis et de gants, qui montre en mme temps tout le gnie et
toute limpuissance et toute lirrmdiable barbarie de cette race si active et si faible qui use ses efforts
crer des engins pour se dtruire elle-mme.
Ceux dautrefois, qui construisaient avec des pierres des cathdrales en dentelle, palais feriques
pour abriter des rves enfantins et pieux, ne valaient-ils pas ceux daujourdhui, lanant sur la mer des
maisons dacier qui sont les temples de la mort ?
Guy de Maupassant, Sur leau et autres rcits mditerranens
Phrase 2
Il sensuit, et tout cela ma souvent cot cher, que lon est toujours dispos remplacer les
connaissances qui vous font dfaut par des hypothses peu fondes.
Question
Dplacez la partie souligne et rcrivez la phrase.
Phrase 3
Mais ce voyage ma caus des joies si profondes, que je nhsite pas recommander tous les
naturalistes, bien quils ne puissent esprer trouver des compagnons aussi aimables que les miens, de
courir toutes les chances et dentreprendre des voyages par terre sil est possible ou sinon de longues
traverses.
Questions
Quel est le complment dobjet direct du verbe recommander ?
Pourquoi, votre avis, vous pose-t-on cette question de syntaxe ?
Phrase 4
On peut tre certain, sauf dans des cas extrmement rares, de ne pas avoir de bien grandes difficults
surmonter et de ne pas courir de bien grands dangers.
Exercice 4
204
Questions
Comparaison et mtaphore, accumulation et opposition, rptition et insistance sont des procds
dcriture utiliss par Maupassant dans ce court extrait. Montrez que tous ces procds visent
renforcer la mme ide et quils contribuent produire le mme effet sur le lecteur.
B. Construction de la rponse et correction linguistique
Texte
Etonnamment, la diffusion de lattitude scientifique, base de doute et de remise en question,
semble saccompagner dans nos cultures dun dveloppement des croyances les plus grossires, les
plus infantiles, les plus irrationnelles. Influencs par une socit o les mages et les voyants font
fortune, les enfants sont capables, dans le mme discours, de montrer quils ont parfaitement compris
la structure du systme solaire, avec ses plantes gravitant autour du Soleil, et dvoquer linfluence
de la position de Saturne linstant de leur naissance sur leurs dons intellectuels ou sur leur future
russite amoureuse ou professionnelle. Cette pense prlogique ruine les fondements mmes dune
attitude vraiment scientifique, cest--dire respectueuse des observations et dveloppe grce un
raisonnement rigoureux. La laisser se dvelopper en estimant quelle disparatra spontanment tant
elle est ridicule est une stratgie pleine de dangers, semblable celle dun conqurant qui laisserait
derrire lui, sans les soumettre, des villes ennemies intactes dont les garnisons seraient prtes sortir
de leurs remparts et attaquer ses arrires.
Albert JACQUARD, LEquation du nnuphar, 1997.
Questions
1. Albert Jacquard constate la coexistence de deux faons de penser qui caractrisent la socit des
temps modernes. Lesquelles ?
2. Quel rle joue la comparaison qui se trouve la fin de lextrait ?
Consigne :
Rdigez les rponses aux deux questions ci-dessus.
Soumettez votre travail lapprciation de lun de vos camarades.
Amliorez vos rponses la lumire des remarques faites.
Texte
Une certaine conception du monde place dans le pass lge dor de lhumanit. Tout aurait t
donn gratuitement lhomme dans le paradis terrestre, et tout serait au contraire pnible et vici de
nos jours. Jean-Jacques Rousseau a donn une couleur populaire et rvolutionnaire cette croyance,
qui est reste vive au cur de lhomme moyen : ainsi lon entend parler de la vertu des produits
naturels et bien des Franais croient que la vie dautrefois tait plus saine quaujourdhui.
Exercice 1
Exercice 2
205
En ralit, tous les progrs actuels de lhistoire et de la prhistoire confirment que la nature naturelle
est une dure martre pour lhumanit. Le lait naturel des vaches naturelles donne la
tuberculose, et la vie saine dautrefois faisait mourir un enfant sur trois avant son premier
anniversaire. Et des deux qui restaient, dans les classes pauvres, un seul dpassait, en France encore
et vers 1800, lge de 25 ans. A une humanit sans travail et sans technique, le globe terrestre ne donne
quune vie limite et vgtative : quelques centaines de millions dindividus subsistant animalement
dans quelques rgions subtropicales.
Jean FOURASTIE, Pourquoi nous travaillons.
Questions
1. Quest-ce qui montre dans le premier paragraphe que lauteur nadhre pas lide selon laquelle
lge dor de lhistoire humaine est situ dans un pass lointain ?
2. Quels arguments et quels exemples lauteur invoque-t-il pour justifier son point de vue ?
Texte
Ren Leriche est lun des plus grands chirurgiens de son temps ; professeur la facult de
mdecine de Lyon, il succde Charles NICOLLE au collge de France et y dtient la chaire de
mdecine exprimentale
Pour ne pas se laisser aller oublier lintrt du malade, pour ne pas dpasser ce qui lui est permis,
il faut que la chirurgie conserve le souci de lhumain, le chirurgien demeurant le serviteur
comprhensif et respectueux de lhomme malade. Tout chirurgien doit avoir le sentiment profond du
respect d par chacun de nous la personne humaine.
Jai cherch un mot pour dsigner ce que je voulais exprimer ainsi Celui dhumanisme sest
impos moi, humanisme : lan de lhomme vers lhomme, recherche de chacun dans sa vrit.
Je sais bien que, dans la tradition, le mot dhumanisme a une tout autre signification et ne devrait
sentendre que dune attitude voulue de lintelligence. Mais de nos jours mmes, au terme dune
longue mditation, la conception humaniste sest affirme plus large que jamais. Elle prend dsormais
pour objet lhomme tout entier, lhomme individu, dans les uvres de son esprit, dans les mouvements
de son intelligence et de son cur, dans ses inquitudes, ses espoirs, dans son aspiration la vie. Cest
donc bien un courant de pense que lon peut faire passer au travers de la chirurgie.
En fait, cet humanisme, cest celui que tout mdecin sent sveiller en lui au contact de la souffrance
et de la misre des hommes.
Cest lui qui permet au chirurgien dtre proche du malade tourment, proche sans effort Cest
lui seul qui peut maintenir la chirurgie dans sa ligne droite, car il est la seule thique qui puisse fixer
pour chacun de nous, la limite des droits et ltendue des devoirs.
Malheureusement, nos facults de mdecine ne sen inquitent gure. Sans doute, lhpital, chaque
jour, des matres de haute conscience prchent lhumanisme par leur exemple. Mais le cadre de leurs
leons vcues est parfois tellement inhumain que lide se dilue. Dans nos hpitaux, tout choque
lhumanisme : la promiscuit des corps, limpudeur des voisinages, le contact permanent avec la
souffrance, lindiffrence devant la mort.
Cest pourquoi il y a lieu de dire les devoirs que la pense humaniste impose aux chirurgiens, pour
que la chirurgie soit vraiment la mesure de lhomme.
Ren LERICHE (1879-1955)
Exercice 3
206
Questions
1. Pour Ren Leriche, le chirurgien doit faire preuve dhumanisme dans lexercice de son mtier. En
quoi consiste prcisment cet humanisme ?
2. Certains grands chirurgiens font spontanment preuve dhumanisme. Est-ce suffisant ?
Consignes :
1. Rdigez les rponses aux deux questions ci-dessus.
2. Procdez lvaluation de vos productions ( deux ou en petits groupes) en vous aidant
de la grille suivante :
oui
non
Erreurs releves Corrections proposes
Les phrases sont lies entre elles
La construction syntaxique des phrases
est correcte
Le vocabulaire utilis est adquat
Lorthographe est correcte
3. Rcrivez vos rponses.
Lecture de limage
Lire une caricature
Analyser et interprter
1. Que voit-on au premier plan et larrire-
plan ?
2. O se passe la scne ? Quelle est la porte
symbolique des lieux reprsents ?
3. Commentez le-mail reu et la bulle. Quelle
conclusion peut-on en tirer ?
4. A votre avis, le personnage a-t-il bien reu
le message ?
5. Quelles sont les deux couleurs dominantes ?
Quest-ce qui explique ce choix ?
6. Que dnonce lauteur de cette caricature ?
207
208
Lecture
Les beaux jours des pirates informatiques
Malgr la multiplication des antivirus en tout genre, jamais nos ordinateurs nont t aussi menacs par les
infections informatiques. Loin de samliorer, la situation se dgrade inexorablement
Depuis 1999, le monde est confront un
nouveau type dpidmies. Comme pour la
grippe, les responsables sont des virus. Mais
leur gnome est fait de lignes de code et non de
matriel gntique, et les victimes sont des
ordinateurs et non des tres vivants.
Plusieurs pidmies ont dj eu une ampleur
plantaire : Melissa (1999), Iloveyou (2 000),
CodeRed, Sircam, Nimda et BadTrans (2001),
Klez, BugBear (2002), Blaster (2003) et Sasser
(2004). La plupart ont entran un fort
ralentissement du rseau Internet et ont
occasionn des dgts (pertes de production,
heures de travail etc.) estims plusieurs
milliards de dollars chaque fois.
Depuis 2004, ces grandes pidmies
semblent avoir disparu. Lactivit virale aurait-
elle cess ? Pas du tout : le nombre de
nouveaux codes malveillants reste aussi lev
que par le pass entre 600 et 1200 par mois.
Mais la menace a pris un nouveau visage, se
faisant plus discrte et plus pernicieuse. Les
infections se propagent plus rapidement, au
point que les antivirus sont systmatiquement
pris de court (un processus de mise jour
rclame au minimum douze heures).
Lacclration est due de nouvelles
techniques de recherche des adresses IP
infecter. A titre dexemple, citons le ver
Slammer. En janvier 2003, il lui a fallu trente
minutes pour atteindre les quatre coins de la
plante : selon des rsultats obtenus ds
lanne suivante, un tel ver aurait besoin, avec
ces nouvelles techniques, de seulement
quelques secondes pour aboutir au mme
rsultat.()
Doit-on se rsigner notre vulnrabilit ?
La ralit est plus complexe et surprenante : les
techniques antivirales vritablement efficaces
existent, mais elles ne sont pas commer-
cialement viables. Pourquoi ? Parce quelles
imposent de consacrer peu ou prou toute la
puissance de lordinateur lantivirus
Conscients des faiblesses de leurs adversaires,
les programmeurs de codes malveillants ont
dvelopp des techniques de lutte anti-
antivirales . Celles-ci reposent sur trois
piliers : la furtivit, le polymorphisme et le
blindage.
Travailler sur la furtivit cest permettre au
code malveillant de se dployer sans se faire
reprer. Il peut faussement dclarer des
secteurs du disque dur comme dfectueux pour
sy dissimuler : rpertoris comme
inutilisables, ils ne peuvent plus tre contrls
par le systme dexploitation. Il peut aussi
effacer lui-mme sa prsence de la liste des
processus. Exemple : le Virus Stealth, qui
drobe de la mmoire vive au systme et
sy cache ensuite.
Le polymorphisme est une technique
destine contourner la recherche de
signatures. Le code se transforme en
permanence afin de limiter le nombre
dlments fixes. Ces mutations - pour
poursuivre lanalogie avec les virus
biologiques- se produisent soit via des
techniques de rcriture (une mme action
pouvant tre ralise par des codes diffrents),
soit par le chiffrement des codes.
En fin, le blindage consiste doter le code
de fonctionnalits qui vont perturber ou
retarder son analyse par lantivirus. Le code
malveillant dispose ainsi de plus de temps pour
agir et retarde dautant la mise jour de
lantivirus. Un virus comme Whale a ncessit,
en 1991, plusieurs jours danalyse (un code
trs labor pourrait en demander autant
aujourdhui).
Eric Filiol, Les Dossiers de la Recherche N 26
(fvrier-avril 2007)
209
Lire et analyser
1. Dans le premier paragraphe, il est question
dune comparaison. Laquelle ? Vous semble-t-
elle pertinente ? Pourquoi ?
2. Cet article est structur selon des indications
temporelles prcises. Relevez-les et dites ce qui
caractrise chacune des priodes voques.
3. La lutte contre les pirates informatiques
savre de plus en plus difficile. Expliquez
pourquoi.
4. Reformulez plus simplement les dfinitions
de la furtivit, du polymorphisme et du
blindage.
5. Que laisse entendre le titre de cet article quant
lavenir du piratage informatique ?
Les mots pour le dire
1. Que dsigne chaque mot des couples
suivants :
- Piratage / piraterie
- Programmeur / programmateur
- Former / formater
- Intertexte / hypertexte
- Information / informatique
2. Faites correspondre chaque mot la
dfinition qui lui convient.
Mots :
Robotique, montique, bureautique, domotique
productique.
Dfinitions :
Informatique de la production, informatique de
lentreprise, informatique des machines automatises,
informatique bancaire, informatique de lhabitation.
3. Chacun des termes suivants est form
partir des mots donns entre parenthses.
Prcisez le sens de chacun deux.
- modem (modulateur dmodulateur)
- infographie (informatique graphie)
- progiciel (produit logiciel)
- didacticiel (didactique logiciel)
- nthique (net thique)
4. Associez chaque mot la dfinition qui lui
convient.
Mots :
Internaute, algorithme, pixel, cyberntique.
Dfinitions :
Ensemble des rgles opratoires propres un
calcul, science relative aux communications
automatises, le plus petit lment dune image
enregistre, navigateur sur le W.W.W.
Lire - crire
Rsumez les trois derniers paragraphes en
vous aidant des indications suivantes :
- La furtivit consiste
- Travailler sur le polymorphisme cest
- Le blindage est une technique
210
Lecture
Les mrites de la science
Depuis quelques annes, on fait beaucoup de reproches aux
scientifiques. On les accuse dtre sans cur et sans conscience, de ne
pas sintresser au reste de lhumanit ; et mme dtre des individus
dangereux qui nhsitent pas dcouvrir des moyens de destruction et
de coercition terribles et sen servir. Cest leur faire beaucoup
dhonneur. La proportion dimbciles et de malfaisants est une
constante quon retrouve dans tous les chantillons dune population,
chez les scientifiques comme chez les agents dassurances, chez les
crivains comme chez les paysans, chez les prtres comme chez les
hommes politiques. Et malgr le Dr Frankenstein
1
et le Dr Folamour
2
,
les catastrophes de lhistoire sont le fait moins des scientifiques que des
prtres et des hommes politiques.
Car ce nest pas seulement lintrt qui fait sentretuer les hommes.
Cest aussi le dogmatisme. Rien nest aussi dangereux que la certitude
davoir raison. Rien ne cause autant de destruction que lobsession
dune vrit considre comme absolue. Tous les crimes de lhistoire
sont des consquences de quelque fanatisme. Tous les massacres ont t
accomplis par vertu, au nom de la religion vraie, du nationalisme
lgitime, de la politique idoine
3
, de lidologie juste ; bref au nom du
combat contre la vrit de lautre, du combat contre Satan. Cette
froideur et cette objectivit quon reproche si souvent aux scientifiques,
peut-tre conviennent-elles mieux que la fivre et la subjectivit pour
traiter certaines affaires humaines. Car ce ne sont pas les ides de la
science qui engendrent les passions. Ce sont les passions qui utilisent la
science pour soutenir leur cause. La science ne conduit pas au racisme
et la haine. Cest la haine qui en appelle la science pour justifier son
racisme. On peut reprocher certains scientifiques la fougue quils
apportent parfois dfendre leurs ides. Mais aucun gnocide na
encore t perptr pour faire triompher une thorie scientifique. A la
fin de ce XXe sicle, il devrait tre clair pour chacun quaucun systme
nexpliquera le monde dans tous ses aspects et tous ses dtails. Avoir
contribu casser lide dune vrit intangible et ternelle nest peut-
tre pas lun des moindres titres de gloire de la dmarche scientifique.
Franois JACOB, Le Jeu des possibles, 1981.
5
10
15
20
25
30
1. Le Dr Frankenstein :
personnage de film qui a cr,
partir dorganes prlevs sur
des cadavres, une crature
monstrueuse assoiffe de sang.
2. Le Dr Folamour :
personnage de film reprsentant
un ancien officier nazi qui
voulait dtruire le monde par
larme nuclaire et ne sauver
quune lite dans des abris anti-
atomiques.
3. Idoine : approprie.
Franois JACOB :
mdecin, biologiste et
gnticien franais n en
1920. Prix Nobel de
mdecine en 1965.
Principales uvres :
La logique du vivant et Le
jeu des possibles.
211
Lire et analyser
1. Quels sont les principaux reproches faits aux
scientifiques ?
2. Quelle est la thse dfendue par lauteur ?
Quels arguments invoque-t-il pour dfendre
cette thse ?
3. Quel est daprs la dernire phrase le grand
mrite de la dmarche scientifique ?
4. Que pensez-vous de la stratgie
argumentative dveloppe par lauteur ?
5. Partagez-vous son point de vue ? Pourquoi ?
Les mots pour le dire
1. La formation des mots savants
En vous aidant du tableau et des repres qui
suivent, prcisez le sens des mots que vous ne
connaissez pas.
Trouvez au moins un autre exemple pour
chacun des composants proposs.
2. Aprs avoir vrifi le sens des mots
suivants, dites sil sagit dune thorie
scientifique ou non.
- biologie / biothique
- astronomie / astrologie
- chimie / alchimie
- cologie / cosystme
- ethnologie / ethnie
3. Choisissez parmi les mots proposs celui qui
convient pour complter les phrases suivantes :
insmination, eugnisme, biothique, gocentrique,
rvolution copernicienne, hliocentrique
- La () se proccupe des problmes juridiques
et moraux lis aux avances de la procration
mdicalement assiste.
- L() naturelle est la forme la plus courante de
la reproduction sexue.
- L() consiste pratiquer une slection
artificielle des gnes.
- On appelle () le changement opr dans les
mentalits par les conceptions scientifiques de
lastronome polonais Nicolas Copernic.
- A la Renaissance, on est pass dune vision ()
une vision () de lunivers.
Lire - crire
Reformulez lide contenue dans la dernire
phrase du texte et illustrez-la par un exemple
prcis.
Composants sens Exemples
Bio
Auto
Biblio
Algie
Logie
Go
Iso
Hydro
Homo
Hlio
Gone
Photo
Tl
Thermo
Tome
Mtre
physio
Vie
Soi-mme
Livre
Douleur
Science
Terre
gal
Eau
Semblable
Soleil
Angle
Lumire
Distance
Chaleur
Couper
Mesure
nature
Biologie
Automate
Bibliographie
antalgique
gologie
gomtrie
isocle
dshydratation
homologue
hliotrope
polygone
photosynthse
tlcommunication
thermomtre
anatomie
chronomtre
physiologie
Repres
La formation des mots savants
exemples :
- idologie (du latin idea = ide + logos du grec =
science)
- gnocide ( du grec genos = race + cide du latin =
qui tue)
Les mots savants sont gnralement composs
partir dlments emprunts au grec (et parfois au
latin) qui fonctionnent soit comme prfixes soit
comme suffixes. La voyelle de liaison est en
gnral un o .
212
Lecture
Lenfer et la raison
Le monde est ce quil est, cest--dire peu de chose. Cest ce que chacun
sait depuis hier grce au formidable concert que la radio, les journaux et les
agences dinformation viennent de dclencher au sujet de la bombe atomique.
On nous apprend, en effet, au milieu dune foule de commentaires
enthousiastes, que nimporte quelle ville dimportance moyenne peut tre
rase par une bombe de la grosseur dun ballon de football. Des journaux
amricains, anglais et franais se rpandent en dissertations lgantes sur
lavenir, le pass, les inventeurs, le cot, la vocation pacifique et les effets
guerriers, les consquences politiques et mme le caractre indpendant de la
bombe atomique. Nous nous rsumerons en une phrase : la civilisation
mcanique vient de parvenir son dernier degr de sauvagerie. Il va falloir
choisir, dans un avenir plus ou moins proche, entre le suicide collectif ou
lutilisation intelligente des conqutes scientifiques.
En attendant, il est permis de penser quil y a quelque indcence clbrer
ainsi une dcouverte, qui se met dabord au service de la plus formidable rage
de destruction dont lhomme ait fait preuve depuis des sicles. Que dans un
monde livr tous les dchirements de la violence, incapable daucun
contrle, indiffrent la justice et au simple bonheur des hommes, la science
se consacre au meurtre organis, personne sans doute, moins didalisme
impnitent, ne songera sen tonner.
Ces dcouvertes doivent tre enregistres, commentes selon ce quelles
sont, annonces au monde pour que lhomme ait une juste ide de son destin.
Mais entourer ces terribles rvlations dune littrature pittoresque ou
humoristique, cest ce qui nest pas supportable.
Dj, on ne respirait pas facilement dans un monde tortur. Voici quune
angoisse nouvelle nous est propose, qui a toutes les chances dtre dfinitive.
On offre sans doute lhumanit sa dernire chance. Et ce peut tre aprs tout
le prtexte dune dition spciale. Mais ce devrait tre plus srement le sujet
de quelques rflexions et de beaucoup de silence.
Quon nous entende bien. Si les Japonais capitulent aprs la destruction
dHiroshima et par leffet de lintimidation, nous nous en rjouirons. Mais
nous nous refusons tirer dune aussi grave nouvelle autre chose que la
dcision de plaider plus nergiquement encore en faveur dune vritable
socit internationale, o les grandes puissances nauront pas de droits
suprieurs aux petites et aux moyennes nations, o la guerre, flau devenu
dfinitif par le seul effet de lintelligence humaine, ne dpendra plus des
apptits ou des doctrines de tel ou tel Etat.
Devant les perspectives terrifiantes qui souvrent lhumanit, nous nous
apercevons encore mieux que la paix est le seul combat qui vaille dtre men.
Ce nest plus une prire, mais un ordre qui doit monter des peuples vers les
gouvernements, lordre de choisir dfinitivement entre lenfer et la raison.
Albert CAMUS, Combat, 8 aot 1945, recueilli dans Actuelles I, Ed.
Gallimard.
5
10
15
20
25
30
35
40
Albert CAMUS
(1913-1960),
crivain franais n
en Algrie. Prix
Nobel en 1960.
Principales uvres :
LEtranger, La
Peste, Caligula.
213
Lire et analyser
1. Dans quel contexte historique cet article a-t-il
t crit ?
2. Dans le premier paragraphe, lvnement en
question est peru de deux manires diffrentes.
Dites lesquelles en vous appuyant sur les
champs lexicaux correspondants.
3. Que pense lauteur de la manire dont
lvnement est relat ? Relevez les phrases qui
le montrent
4. Quel message Camus veut-il faire passer en
rdigeant cet article ? Quelle est, votre avis, la
phrase qui rsume le mieux ce message ?
5. A quels procds dcriture Camus a-t-il
recours pour donner plus de force son article ?
Les mots pour le dire
1. plaider en faveur dune vritable
socit internationale.
- Remplacez le verbe plaider par un synonyme.
- Donnez deux substantifs correspondant ce
verbe et employez-les dans des phrases.
2. plaidoyer, accusation, loge, rquisitoire,
dfense, plaidoirie
- Dites si chacun de ces noms exprime une prise
de position hostile ou favorable.
- Rsumez en une ou deux phrases lopinion de
Camus en vous aidant de quelques-uns de ces
noms.
3. entourer ces terribles rvlations nest
pas supportable.
Classez les adjectifs suivants du moins grave au
plus grave :
Supportable, intolrable, fautif, admissible.
Lire-crire
suicide collectif ou utilisation intelligente
des conqutes scientifiques ?
Certaines dcouvertes scientifiques peuvent
paratre inquitantes. Choisissez-en une et dites
pourquoi.
214
Oral
Ressources
Adresses utiles :
la recherche @ presse-info.fr
WWW.cas.org/SCIFINDER/SCOLAR/
WWW.yearofplanetearth.org
Personnes ressources :
Enseignants, mdecins, ingnieurs agronomes
Sujets possibles :
Science et bien-tre matriel
Rchauffement de la plante et ses
consquences
Priorits de la recherche scientifique
Exode des cerveaux
Lexpos
La science : enjeux et perspectives
Voix
Articuler distinctement - +
Avoir un bon dbit
Varier et adapter son intonation
Attitude
Regarder l'assistance
Parler avec conviction
Recourir au non-verbal
Contact
Annoncer son plan
tre dtach de ses notes
Rester dans le sujet
Avoir de la prsence
Grer son temps
Rpondre par des phrases compltes
Conclure
Grille dvaluation
Indications mthodologiques :
(Voir Module 4 Page 174)
Prparation de lexpos
Prsentation de lexpos
Discussion
215
crit
Lessai
Faire le bilan des apprentissages
Exercice 1.
Voici deux sujets dessai :
Sujet 1 :
Jean Cazeneuve crit : Renoncez
lindustrialisation, et il faudra dire adieu aux
congs pays, lcole pour tous.
Quen pensez-vous ?
Sujet 2 :
Au lendemain du bombardement dHiroshima,
Albert Camus crit : la civilisation mcanique
vient de parvenir son dernier degr de
sauvagerie.
Partagez-vous ce point de vue?
Consigne 1 :
Identifiez parmi les problmatiques suivantes celle qui se rapporte au sujet 1 et celle qui se
rapporte au sujet 2.
Les progrs de la science profitent-ils tous les hommes ?
Le rythme des progrs scientifiques sest-il acclr au cours de ces dernires annes?
Les dcouvertes scientifiques ont-elles rsolu tous les problmes de lhumanit?
Les progrs scientifiques ont-il contribu lamlioration des conditions de vie?
Le dveloppement industriel dpend-il seulement des dcouvertes scientifiques?
Lusage que lon fait de certaines dcouvertes scientifiques respecte-t-il lthique et la morale ?
La recherche scientifique contribue-t-elle au dveloppement des arts ?
Consigne 2 :
Choisissez lun des deux sujets et trouvez des arguments et des exemples pouvant tayer la
problmatique correspondante.
Consigne 3 :
Choisissez dans les textes tudis (textes de lecture, textes supports en tude de texte et en langue)
et dans la page des citations des phrases pouvant ajouter de la crdibilit vos propos.
Exercice 2.
Aprs avoir prcis la problmatique de lun des deux sujets proposs, construisez un plan
dtaill intgrant des exemples et des citations.
Exercice 3.
Choisissez lun des quatre sujets traits et rdigez votre rponse.
Procdez lvaluation de vos productions ( deux ou en petits groupes)
Sujet 1 :
Cest sans doute une belle et grande ide que celle
qui considre toutes les sciences et tous les arts
formant un ensemble, un tout indivisible, ou
comme les rameaux dun mme tronc, unis par une
origine commune, plus troitement encore par le
fruit quils sont tous galement destins
produire : le perfectionnement et le bonheur de
lhomme.
Expliquez et commentez cette affirmation de J.J.
Cabanis en illustrant vos ides par des exemples
prcis.
Sujet 2 :
Claude Bernard crit : Un pote contemporain a
caractris ce sentiment de la personnalit de lart
et de limpersonnalit de la science par ces mots :
lart, cest moi ; la science, cest nous.
En quoi, selon vous, la connaissance artistique se
distingue-t-elle de la connaissance scientifique ?
Vous dvelopperez ce propos un point de vue
argument illustr dexemples prcis.
216
Lectures complmentaires
La Valeur humaine de la science
Jai essay de montrer ce quest la Science, cette vie de lesprit, cet effort constant dadaptation la
ralit, effort souvent douloureux et difficile, mais toujours inlassablement renouvel. Quel en est le sens
profond, quels en sont lorigine et les mobiles, la valeur ou les dangers ; dpend-il enfin de nous de le suspendre
ou de lorienter ?
Pour tenter de rpondre ces questions, je voudrais tout dabord souligner deux aspects dans les
services que la science peut rendre aux hommes : la possibilit quelle donne dune libration matrielle
et aussi, plus importante mon sens, la possibilit dune libration spirituelle, la premire prparant
la seconde, celle-l tant le moyen pour la fin quest celle-ci ; lune et lautre tant intervenues
dailleurs ds lorigine pour dterminer et stimuler leffort. Il est bien certain que le point de vue
utilitaire, le souci dagir sur la matire et de dvelopper des techniques de plus en plus efficaces et de
plus en plus savantes est, en partie au moins, lorigine de nos connaissances. La chimie, en particulier,
a beaucoup profit des progrs de la mtallurgie ()
Seulement, fait significatif, lexprience nous montre que mme pour obtenir des rsultats vraiment
nouveaux et fconds en matire de technique et dapplications de la science, cest la recherche la plus
dsintresse, la plus loigne de toute proccupation dutilit immdiate, qui se montre parfois la plus
efficace. Cest en se laissant guider avant tout par le souci de comprendre que le savant dcouvre par
surcrot les possibilits daction les plus importantes, les plus imprvues se montrant toujours les plus
efficaces. Les exemples abondent. Les applications de llectricit dont nous sommes si fiers et qui
pntrent aujourdhui dans tous les dtails de notre existence, qui ont permis, par la dcouverte et par le
maniement dun fluide invisible, de douer notre plante dun systme nerveux et de supprimer les
distances entre les nations, sont issues de travaux de Coulomb, de Volta, de Faraday, dAmpre, dont le
but exclusif tait danalyser et de comprendre la nature profonde des manifestations lectriques. Cest la
dcouverte, pour des raisons entirement spculatives, de linduction lectromagntique par Faraday,
qui a rendu possible, grce la dynamo, cette lectrification du monde qui est en passe de transformer
compltement les conditions de notre vie matrielle. Aucune recherche immdiatement oriente vers le
but pratique de la transmission de la force distance naurait trouv le dtour qua rvl, sans lavoir
cherch, la spculation pure sur la nature de llectricit et sur le mystre connexe de laimant.
Un autre exemple, plus significatif encore et plus rcent, nous est donn par cette admirable
radiotechnique qui nous permet de communiquer instantanment par la parole et bientt de voir toute
distance. Elle est issue dune divination de Maxwell qui, prolongeant Ampre et Faraday, a russi, en
introduisant un terme nouveau dans une quation diffrentielle, donner une expression complte des
lois de llectromagntisme et dcouvrir le lien profond qui existe entre la lumire et llectricit.
Il a prvu ainsi lexistence de ces ondes dont Hertz a fait ensuite une ralit exprimentale avec, pour
consquences imprvues, les applications merveilleuses dont la srie nest pas encore acheve.
Il est bien certain que la recherche pour elles-mmes de la tlphonie ou de la tlvision entre les
antipodes, sans aucun lien matriel, aurait lgitimement pass pour une entreprise folle et naurait eu
aucune chance daboutir. Cest en cherchant, au contraire, comprendre le monde quon trouve le plus
sr moyen de fconder laction. Sans aucun doute, la meilleure politique au point de vue de lutilit
technique consiste favoriser la recherche la plus pure et la plus dsintresse.
Cest l une raison de penser, ct dautres que je rappellerai plus loin, que le mouvement de
lesprit pour chercher comprendre la sainte curiosit est vritablement lactivit profonde qui fait
natre la science et qui en fconde les applications.
Paul Langevin, la Valeur humaine de science,
Paris, ditions de lUnion Rationaliste, 1962.
217
Le 5 avril 1894 Marcellin Berthelot, que ses dcouvertes sur les synthses chimiques avaient rendu
clbre, prit la parole au banquet de la Chambre syndicale des produits chimiques. Imaginant les
progrs que pourrait raliser la science en lespace dun sicle, il traa une esquisse de ce que serait
vraisemblablement la Terre en lan 2000.
On a souvent parl de ltat futur des socits humaines ; je veux mon tour les imaginer,
telles quelles seront en lan 2000, au point de vue chimique bien entendu.
Dans ce temps-l, il ny aura plus dans le monde ni agriculture, ni ptres, ni laboureurs ; le
problme de lexistence par la culture du sol aura t supprim par la chimie. Il ny aura plus
de mines de charbon de terre, ni dindustries souterraines, ni par consquent de grves de
mineurs ; le problme des combustibles aura t supprim par le concours de la chimie et de
la physique.
() Qui dit source dnergie calorifique ou lectrique, dit source dnergie chimique. Avec
une telle source, la fabrication de tous les produits chimiques devient facile, conomique, en
tout temps, en tout lieu, en tout point de la surface du globe.
Cest l que nous trouverons la solution conomique du plus grand problme qui relve de
la chimie, celui de la fabrication des produits alimentaires. En principe, il est dj rsolu ; la
synthse des graisses et des huiles est ralise depuis quarante ans, celle des sucres et des
hydrates de carbone saccomplit de nos jours. Ainsi le problme des aliments, ne loublions
pas, est un problme chimique. Le jour o lnergie sera obtenue conomiquement, on ne
tardera gure fabriquer des aliments de toutes pices, avec le carbone emprunt lacide
carbonique, avec lhydrogne pris leau, avec lazote et loxygne tirs de latmosphre.
Ce que les vgtaux ont fait jusqu prsent, laide de lnergie emprunte lunivers
ambiant, nous laccomplissons bien mieux dune faon plus tendue et plus parfaite que ne le
fait la nature ; car telle est la puissance de la synthse chimique.
Un jour viendra o chacun emportera pour se nourrir sa petite tablette azote, sa petite motte
de matire grasse, son petit morceau de fcule ou de sucre, un petit flacon dpices
aromatiques, accommods son got personnel : tout cela fabriqu conomiquement et en
quantits inpuisables par nos usines ; tout cela indpendant des saisons irrgulires, de la
pluie ou de la scheresse, de la chaleur qui dessche les plantes, ou de la gele qui dtruit
lespoir de fructification ; tout cela enfin exempt de ces microbes pathognes, origine des
pidmies et ennemis de la vie humaine.
Ce jour-l, la chimie aura accompli dans le monde une rvolution radicale dont personne
ne peut mesurer la porte, il ny aura plus ni champs couverts de moissons, ni vignobles, ni
prairies remplies de bestiaux. Lhomme gagnera en douceur et en moralit, parce quil cessera
de vivre par le carnage et la destruction des cratures vivantes. Il ny aura plus de distinction
entre les rgions fertiles et les rgions striles. Peut-tre mme que les dserts de sable
deviendront le sjour de prdilection des civilisations humaines, parce quils sont plus
salubres que ces alluvions empestes et ces plaines marcageuses, engraisses de
putrfaction, qui sont aujourdhui les siges de notre agriculture.
BERTHELOT, Science et Morale.
Ce que sera demain
218
La conqute spatiale
Quel est donc aujourdhui lavenir de lactivit spatiale ? Va-t-elle prir du dsenchantement
qui menace toute grande entreprise lorsquelle na pas su matriser sa croissance ? Je ne
le crois pas, et ce serait un grand dommage pour lhumanit quand bien mme dautres malheurs
plus vidents la menacent. Les trois dcennies coules nous ont immensment appris et offert de
puissants outils pour grer notre vaisseau Terre. En trois mots : voir, communiquer, connatre.
Dabord, lessentiel peut-tre : une vision globale de la Terre. Que seraient lcologie ou la
proccupation de lenvironnement si chacun, petit ou grand, navait dsormais en tte limage de
sa plante bleue, fragile, rare, flottant dans lespace, troit village cosmique ? Bien sr, la science
dcline ensuite cette image dEpinal selon toute la complexit de ses disciplines, qui touchent
lair (mto, sciences de latmosphre), leau (les ocans), le feu (le volcanisme), la terre (les
sismes, la drive des continents). Suivent ensuite les applications la pche, aux forts,
lirrigation, au dveloppement urbain ; la liste est longue et ne cesse de crotre.
Ensuite, la communication. Ce secteur est devenu une activit conomique comme une autre,
un march rentable, avec en perspective lquipement des automobiles en tlphone, les changes
mondiaux de donnes la vitesse de la lumire : une rvolution aujourdhui sur la finance, demain
sur le tltravail intercontinental. Un rseau touffu dimages tlvises entoure la biosphre,
crant ce que lon pourrait nommer une iconosphre.
Troisimement, le savoir, et tout particulirement notre connaissance de lUnivers. Sans pouvoir
en dcrire ici toutes les merveilles, retenons les prodigieuses images des plantes voisines, volcans
de Io ou de Vnus, canyons de Mars, orages de Jupiter, ocans de glace probables sur Titan,
anneaux dlis de Neptune et puis, au-del, la triangulation de notre galaxie, lmission de rayons
X par les trous noirs, le fond cosmique, lexploration in situ du systme solaire, la capture des
photons par les tlescopes spatiaux pour dchiffrer dans ces messages lointains une information
cache lhomme depuis toujours. Ces trois thmes si fconds nont requis que des robots pour
lessentiel conus entre 1960 et 1980. La puissance de linformatique dcuplera ou centuplera
demain lintelligence artificielle de ces machines.
Pierre LENA, Le Monde des dbats, fvrier 1994.
Marie Curie
Marie Curie, (1867-1934), est une physicienne franaise dorigine polonaise, dont le nom reste
attach la dcouverte de la radioactivit. Elle fut la premire femme obtenir deux fois le prix Nobel :
prix de physique en 1903 et prix de chimie en 1911. Elle fut galement la premire femme occuper le poste
de professeur de physique gnrale la Sorbonne.
Marie Sklodowska nat le 7 novembre 1867 Varsovie dans une famille denseignants. En 1891,
elle vient Paris o elle sinscrit la Sorbonne. Elle y obtient brillamment sa licence de physique
en 1893. Elle rencontre Pierre Curie en 1894 et lpouse un an plus tard.
La radioactivit
Aussitt aprs son mariage, elle sengage dans des travaux de recherche et sintresse aux
rsultats de Wilhelm Rntgen qui vient de dcouvrir les rayons X et ceux de Henri Becquerel
qui a mis en vidence, en 1896, un rayonnement similaire mis par luranium. Grce aux
techniques qui rsultent du travail de Pierre Curie, elle analyse les rayonnements de la
pechblende, minerai riche en uranium. Elle dcouvre que celui-ci rayonne de manire beaucoup
plus intense que luranium lui-mme et en dduit lexistence dlments plus radioactifs. Marie
Curie est la premire utiliser le terme radioactif pour caractriser les lments susceptibles
dmettre des rayonnements.
En 1898, avec son mari qui est maintenant troitement associ ses travaux, elle annonce la
dcouverte de deux nouveaux lments : le polonium (quelle baptise ainsi en rfrence son pays
dorigine) et le radium. Pendant les quatre annes suivantes, dans un abri de bois des plus
rudimentaires, Marie et Pierre Curie doivent traiter plusieurs tonnes de pechblende pour en
extraire une fraction de gramme de sel de radium. Marie prsente lensemble de ces rsultats dans
sa thse qui est soutenue le 25 juin 1903. Ces travaux ont un retentissement considrable. Ils sont
immdiatement couronns par le prix Nobel de physique 1903, quelle partage avec Pierre Curie
et avec Henri Becquerel.
La solitude et la lutte
Pierre Curie meurt accidentellement en 1906. Marie lui succde la chaire de physique
gnrale la Sorbonne et poursuit ses recherches sur la radioactivit. Ses travaux se focalisent sur
la dcouverte des lments radioactifs et sur ltude de leurs proprits. Par ailleurs, elle dpense
beaucoup dnergie pour promouvoir lexploitation du phnomne de radioactivit dans divers
domaines, en particulier dans le domaine thrapeutique. En dpit de la reconnaissance scientifique
internationale qui consacre ses travaux par un prix Nobel de chimie, en 1911, pour la dcouverte
du polonium et du radium, lentre lAcadmie des sciences lui est refuse. De nombreux
obstacles sont dresss sur la route de Marie Curie. Elle doit mener un combat courageux contre le
sectarisme et la maladie, mais nen continue pas moins son travail acharn. En 1914, elle cre
lInstitut du radium Paris. Elle participe ensuite la fondation de lInstitut Curie. Pendant la
Premire Guerre mondiale, sur le front, elle organise le premier service radiologique mobile.
219
220
A partir de 1922, elle est appele siger au Comit de la coopration intellectuelle de la
Socit des Nations. Elle poursuivra ses activits avec une grande nergie jusqu ce quune
anmie rsultant dune trop longue exposition aux rayonnements lemporte le 4 juillet 1934. Marie
Curie est lauteur dun grand nombre darticles et douvrages, parmi lesquels on peut citer :
Recherches sur les substances radioactives publi en 1904 et le Trait de radioactivit paru en
1910.
Aprs sa mort, sa fille, Irne Joliot-Curie, qui obtiendra, en 1935, avec son mari, Frdric
Joliot, le prix Nobel de chimie, crira une biographie de sa mre, Madame Curie, publie en 1938.
En 1995, les cendres de Marie et Pierre Curie ont t transfres au Panthon. Marie Curie est la
premire femme recevoir, pour ses mrites, une telle distinction.
221
Citations
trange poque, o il est plus facile de
dsintgrer latome que de vaincre un
prjug.
Einstein
La conscience sans la science est inutile.
Pr. Jean Bernard
Les sciences, spares des lettres,
demeurent machinales et brutes, et les
lettres, prives des sciences, sont
creuses.
Anatole France
Ignorance est mre de tous les maux.
Rabelais
Un savant qui ne serait que savant est un
mutil mental .
Louis Leprince-Ringuet
On fait de la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres ; mais
une accumulation de faits nest pas plus une science quun tas de pierres nest une
maison.
Poincar
Dans lordre des faits, ce qui nest
pas exprimental nest pas scientifique.
Ernest Renan
Le savant nest pas lhomme qui fournit
les rponses ; cest celui qui pose les
vraies questions.
Claude Levi-Strauss.
On connat contre une connaissance
antrieure.
Gaston Bachelard
Science sans conscience nest que ruine
de lme
Rabelais
La science na pas de patrie ; je ne te
demande pas quelle est ta patrie, mais
quelle est ta souffrance..
Louis Pasteur
222
Bilan
Fiche des acquis
Oral
loral, maintenant, je peux .............................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
..............................................................................................................
Lecture
En lecture, mes points forts sont ...................................................................
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..............................................................................................................
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..............................................................................................................
crit
A lcrit, je suis capable maintenant de .......................................................
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Conseil :
Gardez ce document pour les jours o tout cela ne sera plus que Souvenirs et
nostalgie !
Avant la lecture
Se documenter sur :
Le contexte historique
- le totalitarisme stalinien et le goulag sovitique
- la guerre dEspagne (1936 - 1939)
- la Seconde Guerre Mondiale
- la menace atomique et le bombardement dHiroshima
- le nazisme
- la littrature de labsurde
- lexistentialisme
- la crise des valeurs aprs la deuxime guerre mondiale
224
MME SMITH. Tiens, il est neuf heures. Nous avons mang de la soupe, du poisson,
des pommes de terre au lard, de la salade anglaise. Nous avons bien mang, ce soir.
Cest parce que nous habitons dans les environs de Londres et que notre nom est
Smith.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Les pommes de terre sont trs bonnes avec le lard, lhuile de la salade
ntait pas rance. Lhuile de lpicier du coin est de bien meilleure qualit que lhuile de
lpicier den face, elle est mme meilleure que lhuile de lpicier du bas de la cte. Mais
je ne veux pas dire que leur huile eux soit mauvaise.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Pourtant, cest toujours lhuile de lpicier du coin qui est la meilleure
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Mary a bien cuit les pommes de terre, cette fois-ci. La dernire fois elle
ne les avait pas fait cuire. Je ne les aime que lorsquelles sont bien cuites.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Le poisson tait frais. Je men suis lch les babines. Jen ai pris deux
fois. Non, trois fois. a me fait aller aux cabinets. Toi aussi tu en as pris trois fois.
Cependant, la troisime fois tu en as pris moins que les deux premires fois, tandis que
moi jen ai pris beaucoup plus. Jai mieux mang que toi, ce soir. Comment a se fait ?
Dhabitude, cest toi qui manges le plus. Ce nest pas lapptit qui te manque.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
SCNE PREMIERE
Intrieur bourgeois anglais, avec des fauteuils anglais. Soire anglaise. M. Smith, Anglais, dans
son fauteuil et ses pantoufles anglais, fume sa pipe anglaise et lit un journal anglais. Il a des
lunettes anglaises, une petite moustache grise, anglaise. A ct de lui, dans un autre fauteuil
anglais, Mme Smith, Anglaise, raccommode des chaussettes anglaises. un long moment de
silence anglais. La pendule anglaise frappe dix-sept coups anglais.
225
MME SMITH. Cependant, la soupe tait peut-tre un peu trop sale. Elle avait plus de
sel que toi. Ha ! ha ! ha ! Elle avait aussi trop de poireaux et pas assez doignons. Je
regrette de ne pas avoir conseill Mary dy ajouter un peu danis toil. La prochaine
fois, je saurai my prendre.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Notre petit garon aurait bien voulu boire de la bire, il aimera sen
mettre plein la lampe, il te ressemble. Tu as vu table, comme il visait la bouteille ? Mais
moi, jai vers dans son verre de leau de la carafe. Il avait soif et il la bue. Hlne me
ressemble : elle est bonne mnagre, conome, joue du piano. Elle ne demande jamais
boire de la bire anglaise. Cest comme notre petite fille qui ne boit que du lait et ne
mange que de la bouillie. a se voit quelle na que deux ans. Elle sappelle Peggy.
La tarte aux coings et aux haricots a t formidable. On aurait bien fait peut-tre de
prendre, au dessert, un petit verre de vin de bourgogne australien mais je nai pas
apport le vin table afin de ne pas donner aux enfants une mauvaise preuve de
gourmandise. Il faut leur apprendre tre sobre et mesur dans la vie.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Mrs. Parker connat un picier roumain, nomm Popesco Rosenfeld, qui
vient darriver de Constantinople. Cest un grand spcialiste en yaourt. Il est diplm de
lcole des fabricants de yaourt dAndrinople. Jirai demain lui acheter une grande
marmite de yaourt roumain folklorique. On na pas souvent des choses pareilles ici,
dans les environs de Londres.
M. SMITH, continuant sa lecture, fait claquer sa langue.
MME SMITH. Le yaourt est excellent pour lestomac, les reins, lappendicite et
lapothose. Cest ce que ma dit le docteur Mackenzie-King qui soigne les enfants de
nos voisins, les Johns. Cest un bon mdecin. On peut avoir confiance en lui. Il ne
recommande jamais dautres mdicaments que ceux dont il a fait lexprience sur lui-
mme. Avant de faire oprer Parker, cest lui dabord qui sest fait oprer du foie, sans
tre aucunement malade.
M. SMITH. Mais alors comment se fait-il que le docteur sen soit tir et que Parker en
soit mort ?
MME SMITH. Parce que lopration a russi chez le docteur et na pas russi chez
Parker.
M. SMITH. Alors Mackenzie nest pas un bon docteur. Lopration aurait d russir
chez tous les deux ou alors tous les deux auraient d succomber.
MME SMITH. Pourquoi ?
226
M. SMITH. Un mdecin consciencieux doit mourir avec le malade sils ne peuvent pas
gurir ensemble. Le commandant dun bateau prit avec le bateau, dans les vagues. Il
ne lui survit pas.
MME SMITH. On ne peut pas comparer un malade un bateau.
M. SMITH. Pourquoi pas ? Le bateau a aussi ses maladies ; dailleurs ton docteur est
aussi sain quun vaisseau ; voil pourquoi encore il devait prir en mme temps que le
malade comme le docteur et son bateau.
MME SMITH. Ah ! Je ny avais pas pens Cest peut-tre juste et alors, quelle
conclusion en tires-tu ?
M. SMITH. Cest que tous les docteurs sont des charlatans. Et tous les malades aussi.
Seule la marine est honnte en Angleterre.
MME SMITH. Mais pas les marins.
M. SMITH. Naturellement.
Pause.
M. SMITH, toujours avec son journal. Il y a une chose que je ne comprends pas.
Pourquoi la rubrique de ltat civil, dans le journal, donne-t-on toujours lge des
personnes dcdes et jamais celui des nouveau-ns ? Cest un non-sens.
MME SMITH. Je ne me le suis jamais demand !
Un autre moment de silence. La pendule sonne sept fois. Silence. La pendule sonne
trois fois. Silence. La pendule ne sonne aucune fois.
M. SMITH, toujours dans son journal. Tiens, cest crit que Bobby Watson est mort.
MME SMITH. Mon Dieu, le pauvre, quand est-ce quil est mort ?
M. SMITH. Pourquoi prends-tu cet air tonn ? Tu le savais bien. Il est mort il y a deux
ans. Tu te rappelles, on a t son enterrement, il y a un an et demi.
MME SMITH. Bien sr que je me rappelle. Je me suis rappel tout de suite, mais je
ne comprends pas pourquoi toi-mme tu as t si tonn de voir a sur le journal.
M. SMITH. - a ny tait pas sur le journal. Il y a dj trois ans quon a parl de son
dcs. Je men suis souvenu par associations dides !
227
MME SMITH. Dommage ! Il tait si bien conserv.
M. SMITH. Ctait le plus joli cadavre de Grande-Bretagne ! Il ne paraissait pas son
ge. Pauvre Bobby, il y avait quatre ans quil tait mort et il tait encore chaud. Un
vritable cadavre vivant. Et comme il tait gai !
MME SMITH. La pauvre Bobby.
M. SMITH. Tu veux dire le pauvre Bobby.
MME SMITH. Non, cest sa femme que je pense. Elle sappelait comme lui, Bobby,
Bobby Watson. Comme ils avaient le mme nom, on ne pouvait pas les distinguer lun
de lautre quand on les voyait ensemble. Ce nest quaprs sa mort lui, quon a pu
vraiment savoir qui tait lun et qui tait lautre. Pourtant, aujourdhui encore, il y a des
gens qui la confondent avec le mort et lui prsentent des condolances. Tu la connais ?
M. SMITH. Je ne lai vue quune fois, par hasard, lenterrement de Bobby.
MME SMITH. Je ne lai jamais vue. Est-ce quelle tait belle ?
M. SMITH. Elle a des traits rguliers et pourtant on ne peut pas dire quelle est belle.
Elle est trop grande et trop forte. Ses traits ne sont pas rguliers et pourtant on peut dire
quelle est trs belle. Elle est un peu trop petite et trop maigre. Elle est professeur de
chant.
La pendule sonne cinq fois. Un long temps.
MME SMITH. Et quand pensent-ils se marier, tous les deux ?
M. SMITH. Le printemps prochain, au plus tard.
MME SMITH. Il faudra sans doute aller leur mariage.
M. SMITH. Il faudra leur faire un cadeau de noces. Je me demande lequel ?
MME SMITH. Pourquoi ne leur offririons-nous pas un des sept plateaux dargent dont
on nous a fait don notre mariage nous et qui ne nous ont jamais servi rien ?
Court silence. La pendule sonne deux fois.
MME SMITH. Cest triste pour elle dtre demeure veuve si jeune.
M. SMITH. Heureusement quils nont pas eu denfants.
MME SMITH. Il ne leur manquait plus que cela ! Des enfants ! Pauvre femme, quest-
ce quelle en aurait fait !
228
M. SMITH. Elle est encore jeune. Elle peut trs bien se remarier. Le deuil lui va si bien.
MME SMITH. Mais qui prendra soin des enfants ? Tu sais bien quils ont un garon et
une fille. Comment sappellent-ils ?
M. SMITH. Bobby et Bobby comme leurs parents. Loncle de Bobby Watson, le vieux
Bobby Watson est riche et il aime le garon. Il pourrait trs bien se charger de
lducation de Bobby.
MME SMITH. Ce serait naturel. Et la tante de Bobby Watson, la vieille Bobby Watson
pourrait trs bien, son tour, se charger de lducation de Bobby Watson, la fille de
Bobby Watson. Comme a, la maman de Bobby Watson, Bobby, pourrait se remarier.
Elle a quelquun en vue ?
M. SMITH. Oui, un cousin de Bobby Watson.
MME SMITH. Qui ? Bobby Watson ?
M. SMITH.. De quel Bobby Watson parles-tu ?
MMESMITH. De Bobby Watson, le fils du vieux Bobby Watson lautre oncle de Bobby
Watson, le mort.
M. SMITH. Non, ce nest pas celui-l, cest un autre. Cest Bobby Watson, le fils de la
vieille Bobby Watson la tante de Bobby Watson, le mort.
MME SMITH. Tu veux parler de Bobby Watson, le commis voyageur ?
M. SMITH. Tous les Bobby Watson sont commis voyageurs.
MME SMITH. Quel dur mtier ! Pourtant on y fait de bonnes affaires.
M. SMITH. Oui, quand il ny a pas de concurrence.
MME SMITH. Et quand ny a-t-il pas de concurrence ?
M. SMITH. Le mardi, le jeudi et le mardi.
MME SMITH. Ah ! trois jours par semaine ? Et que fait Bobby Watson pendant ce
temps-l ?
M. SMITH. Il se repose, il dort.
229
MME SMITH. Mais pourquoi ne travaille-t-il pas pendant ces trois jours sil ny a pas
de concurrence ?
M. SMITH. Je ne peux pas tout savoir. Je ne peux pas rpondre toutes tes questions
idiotes !
MME SMITH, offense. Tu dis a pour mhumilier ?
M. SMITH, tout souriant. Tu sais bien que non.
MME SMITH. Les hommes sont tous pareils ! Vous restez l, toute la journe, la
cigarette la bouche ou bien vous vous mettez de la poudre et vous fardez vos lvres,
cinquante fois par jour, si vous ntes pas en train de boire sans arrt !
M. SMITH. Mais quest-ce que tu dirais si tu voyais les hommes faire comme des
femmes, fumer toute la journe, se poudrer, se mettre du rouge aux lvres, boire du
whisky ?
MME SMITH. Quant moi, je men fiche ! Mais si tu dis a pour membter, alors..
Je naime pas ce genre de plaisanterie, tu le sais bien !
Elle jette les chaussettes trs loin et montre ses dents. Elle se lve.
M. SMITH se lve son tour et va vers sa femme, tendrement. Oh ! mon petit poulet
rti, pourquoi craches-tu du feu ? Tu sais bien que je dis a pour rien ! (Il la prend par
la taille et lembrasse.) Quel ridicule couple de vieux amoureux nous faisons ! Viens,
nous allons teindre et nous allons faire dodo !
MARY, entrant. Je suis la bonne. Jai pass un aprs-midi trs agrable. Jai t au
cinma avec un homme et jai vu un film avec des femmes. A la sortie du cinma, nous
sommes alls boire de leau-de-vie et du lait et puis on a lu le journal.
MME SMITH. Jespre que vous avez pass un aprs-midi trs agrable, que vous
tes alle au cinma avec un homme et que vous avez bu de leau-de-vie et du lait.
M. SMITH. Et le journal !
MARY. Mme et M.Martin, vos invits, sont la porte. Ils mattendaient. Ils nosaient
pas entrer tout seuls. Ils devaient dner avec vous, ce soir.
SCNE II
LES MEMES ET MARY
230
MME SMITH. Ah oui. Nous les attendions. Et on avait faim. Comme on ne les voyait
pas venir, on allait manger sans eux. On na rien mang, de toute la journe. Vous
nauriez pas d vous absenter !
MARY. Cest vous qui mavez donn la permission.
M. SMITH. On ne la pas fait exprs !
MARY clate de rire. Puis, elle pleure. Elle sourit. Je me suis achet un pot de
chambre.
MME SMITH. Ma chre Mary, veuillez ouvrir la porte et faites entrer M. et Mme Martin,
sil vous plat. Nous allons vite nous habiller.
Mme et M. Smith sortent droite. Mary ouvre la porte gauche par laquelle entrent M.
et Mme Martin.
MARY. Pourquoi tes-vous venus si tard ! Vous ntes pas polis. Il faut venir lheure.
Compris ? Asseyez-vous quand mme l, et attendez, maintenant.
Elle sort.
Mme et M. Martin sassoient lun en face de lautre, sans se parler. Ils se sourient, avec
timidit.
M. MARTIN (le dialogue qui suit doit tre dit dune voix tranante, monotone, un peu
chantante, nullement nuance).
- Mes excuses, madame, mais il me semble, si je ne me trompe, que je vous ai dj
rencontre quelque part.
MME MARTIN A moi aussi, monsieur, il me semble que je vous ai dj rencontr
quelque part.
M. MARTIN. Ne vous aurais-je pas aperue, madame, Manchester, par hasard ?
SCNE III
MARY LES EPOUX MARTIN
SCNE IV
LES MMES MOINS MARY
231
MME MARTIN Cest trs possible. Moi, je suis originaire de la ville de Manchester !
Mais je ne me souviens pas trs bien, monsieur, je ne pourrais pas dire si je vous y ai
aperu, ou non !
M. MARTIN. Mon dieu, comme cest curieux ! Moi aussi je suis originaire de la ville de
Manchester, madame !
MME MARTIN Comme cest curieux !
M. MARTIN. Comme cest curieux !..Seulement, moi, madame, jai quitt la ville de
Manchester, il y a cinq semaines, environ.
MME MARTIN - Comme cest curieux ! quelle bizarre concidence ! Moi aussi, monsieur,
jai quitt la ville de Manchester, il y a cinq semaines, environ.
M. MARTIN. Jai pris le train dune demie aprs huit le matin, qui arrive Londres
un quart avant cinq, madame.
MME MARTIN - Comme cest curieux ! Comme cest bizarre ! et quelle concidence !
Jai pris le mme train, monsieur, moi aussi !
M. MARTIN. Mon dieu, comme cest curieux ! peut-tre bien alors, madame, que je
vous ai vue dans le train ?
MME MARTIN Cest bien possible, ce nest pas exclu, cest plausible et, aprs tout,
pourquoi pas !.. Mais je nai aucun souvenir, monsieur !
M. MARTIN. Je voyageais en deuxime classe, madame. Il ny a pas de deuxime
classe en Angleterre, mais je voyage quand mme en deuxime classe !
MME MARTIN - Comme cest bizarre, que cest curieux, et quelle concidence ! moi
aussi, monsieur, je voyageais en deuxime classe !
M. MARTIN. Comme cest curieux ! Nous nous sommes peut-tre bien rencontrs en
deuxime classe, chre madame.
MME MARTIN. La chose est bien possible et ce nest pas du tout exclu. Mais je ne
men souviens pas trs bien, cher monsieur !
M. MARTIN. Ma place tait dans le wagon n8, sixime compartiment, madame !
232
MME MARTIN. Comme cest curieux ! Ma place aussi tait dans le wagon n8,
sixime compartiment, cher monsieur !
M. MARTIN. Comme cest curieux et quelle concidence bizarre ! Peut-tre nous
sommes-nous rencontrs dans le sixime compartiment, chre madame ?
MME MARTIN. Cest bien possible, aprs tout ! Mais je ne men souviens pas, cher
monsieur !
M. MARTIN. vrai dire, chre madame, moi non plus je ne men souviens pas, mais
il est possible que nous nous soyons aperus l, et si jy pense bien, la chose me
semble mme trs possible !
MME MARTIN. Oh ! vraiment, bien sr, vraiment, monsieur !
M. MARTIN. Comme cest curieux ! Javais la place n3, prs de la fentre, chre
madame.
MME MARTIN. Oh, mon dieu, comme cest curieux et comme cest bizarre, javais la
place n6, prs de la fentre, en face de vous, cher monsieur !
M. MARTIN. Oh, mon dieu, comme cest curieux et quelle concidence ! Nous tions
donc vis--vis, chre madame ! Cest l que nous avons d nous voir !
MME MARTIN. Comme cest curieux ! Cest possible, mais je ne men souviens pas,
monsieur !
M. MARTIN. vrai dire, chre madame, moi non plus je ne men souviens pas.
Cependant, il est trs possible que nous nous soyons vus cette occasion.
MME MARTIN. Cest vrai, mais je nen suis pas sre du tout, monsieur.
M. MARTIN. Ce ntait pas vous, chre madame, la dame qui mavait pri de mettre
sa valise dans le filet et qui ensuite ma remerci et ma permis de fumer ?
MME MARTIN. Mais si, a devait tre moi, monsieur ! Comme cest curieux, comme
cest curieux et quelle concidence !
M. MARTIN. Comme cest curieux, comme cest bizarre et quelle concidence ! Eh
bien alors, nous nous sommes peut-tre connus ce moment-l, madame ?
MME MARTIN. Comme cest curieux et quelle concidence ! cest bien possible, cher
monsieur ! cependant, je ne crois pas men souvenir.
M. MARTIN. Moi non plus, madame.
Un moment de silence. La pendule sonne 2-1.
233
M. MARTIN. Depuis que je suis arriv Londres, jhabite rue Bromfield, chre
madame.
MME MARTIN. Comme cest curieux, comme cest bizarre ! moi aussi, depuis mon
arrive Londres jhabite rue Bromfield, cher monsieur.
M. MARTIN. Comme cest curieux, mais alors, mais alors, nous nous sommes peut-
tre rencontrs rue Bromfield, chre madame.
MME MARTIN. Comme cest curieux, comme cest bizarre ! cest bien possible, aprs
tout ! Mais je ne men souviens pas, cher monsieur.
M. MARTIN. Je demeure au n 19, chre madame.
MME MARTIN. Comme cest curieux, moi aussi jhabite au n 19, cher monsieur.
M. MARTIN. Mais alors, mais alors, mais alors, mais alors, mais alors, nous nous
sommes peut-tre vus dans cette maison, chre madame ?
MME MARTIN. Cest bien possible, mais je ne men souviens pas, cher monsieur.
M. MARTIN. Mon appartement est au cinquime tage, cest le n8, chre madame.
MME MARTIN. Comme cest curieux, mon Dieu, comme cest bizarre ! et quelle
concidence ! Moi aussi jhabite au cinquime tage, dans lappartement n8, cher
monsieur.
M. MARTIN, songeur. - Comme cest curieux, comme cest curieux, comme cest
curieux, comme cest curieux et quelle concidence ! vous savez, dans ma chambre
coucher, jai un lit. Mon lit est couvert dun dredon vert. Cette chambre, avec ce lit et
son dredon vert, se trouve au fond du corridor, entre les water et la bibliothque, chre
madame.
MME MARTIN. Quelle concidence, ah mon Dieu, quelle concidence ! Ma chambre
coucher a, elle aussi, un lit avec un dredon vert et se trouve au fond du corridor, entre
les water, cher monsieur, et la bibliothque !
M. MARTIN. - Comme cest curieux, bizarre, trange ! alors, madame, nous habitons
dans la mme chambre et nous dormons dans le mme lit, chre madame. Cest peut-
tre l que nous nous sommes rencontrs !
MME MARTIN. Comme cest curieux et quelle concidence ! Cest bien possible que
nous nous y soyons rencontrs, et peut-tre mme la nuit dernire. Mais je ne men
souviens pas, cher monsieur !
234
M. MARTIN. Jai une petite fille, ma petite fille, elle habite avec moi, chre madame.
Elle a deux ans, elle est blonde, elle a un il blanc et un il rouge, elle est trs jolie,
elle sappelle Alice, chre madame.
MME MARTIN. Quelle bizarre concidence ! moi aussi jai une petite fille, elle a deux
ans, un il blanc et un il rouge, elle est trs jolie, elle sappelle aussi Alice, cher
monsieur.
M. MARTIN, mme voix tranante, monotone. - Comme cest curieux et quelle
concidence ! et bizarre ! cest peut-tre la mme, chre madame.
MME MARTIN. Comme cest curieux ! cest bien possible, cher monsieur.
Un assez long moment de silence La pendule sonne vingt-neuf fois.
M. MARTIN, aprs avoir longuement rflchi, se lve lentement et, sans se presser, se
dirige vers Mme Martin qui, surprise par lair solennel de M. Martin, sest leve, elle
aussi, tout doucement ; M. Martin a la mme voix rare, monotone, vaguement
chantante.
Alors, chre madame, je crois quil ny a pas de doute, nous nous sommes dj vus
et vous tes ma propre pouse Elisabeth, je tai retrouve !
MME MARTIN, sapproche de M. Martin sans se presser. Ils sembrassent sans
expression. La pendule sonne une fois, trs fort. Le coup de la pendule doit tre si fort
quil doit faire sursauter les spectateurs. Les poux Martin ne lcoutent pas.
MME MARTIN. Donald, cest toi, darling !
Ils sassoient dans le mme fauteuil, se tiennent embrasss et sendorment. La pendule
sonne encore plusieurs fois. Mary, sur la pointe des pieds, un doigt sur les lvres, entre
doucement en scne et sadresse au public.
235
SCNE V
LES MMES ET MARY
MARY. Elisabeth et Donald sont, maintenant trop heureux pour pouvoir mentendre.
Je puis donc vous rvler un secret. Elisabeth nest pas Elisabeth, Donald nest pas
Donald. En voici la preuve : lenfant dont parle Donald nest pas la fille dElisabeth, ce
nest pas la mme personne. La fillette de Donald a un il blanc et un il rouge tout
comme la fillette dElisabeth. Mais tandis que lenfant de Donald a lil blanc droite et
lil rouge gauche, lenfant dElisabeth, lui, a lil rouge droite et le blanc
gauche ! Ainsi tout le systme dargumentation de Donald scroule en se heurtant ce
dernier obstacle qui anantit toute sa thorie. Malgr les concidences extraordinaires
qui semblent tre des preuves dfinitives, Donald et Elisabeth ntant pas les parents
du mme enfant ne sont pas Donald et Elisabeth. Il a beau croire quil est Donald, elle
a beau se croire Elisabeth. Il a beau croire quelle est Elisabeth. Elle a beau croire quil
est Donald : ils se trompent amrement. Mais qui est le vritable Donald ? Quelle est la
vritable Elisabeth ? Qui donc a intrt faire durer cette confusion ? Je nen sais rien.
Ne tchons pas de le savoir. Laissons les choses comme elles sont. (Elle fait quelques
pas vers la porte, puis revient et sadresse au public.) Mon vrai nom est Sherlock
Holmes.
Elle sort
SCNE VI
LES MMES SANS MARY
La pendule sonne tant quelle veut. Aprs de nombreux instants, Mme et M. Martin se
sparent et reprennent les places quils avaient au dbut.
M. MARTIN. Oublions, darling, tout ce qui sest pass entre nous et, maintenant que
nous nous sommes retrouvs, tchons de ne plus nous perdre et vivons comme avant.
MME MARTIN. Oui, darling.
SCNE VII
LES MMES ET LES SMITH
Mme et M. Smith entrent droite, sans aucun changement dans leurs vtements.
MME SMITH. Bonsoir, chers amis ! excusez-nous de vous avoir fait attendre si
longtemps. Nous avons pens quon devait vous rendre les honneurs auxquels vous
avez droit et, ds que nous avons appris que vous vouliez bien nous faire le plaisir de
venir nous voir sans annoncer votre visite, nous nous sommes dpchs daller revtir
nos habits de gala.
M. SMITH, furieux. Nous navons rien mang toute la journe. Il y a quatre heures que
nous vous attendons. Pourquoi tes-vous venus en retard ?
236
Mme et M. Smith sassoient en face des visiteurs. La pendule souligne les rpliques,
avec plus ou moins de force, selon le cas.
Les Martin, elle surtout, ont lair embarrass et timide. Cest pourquoi la conversation
samorce difficilement et les mots viennent, au dbut, avec peine. Un long silence gn
au dbut, puis dautres silences et hsitations par la suite.
M. SMITH. Hm.
Silence.
MME SMITH. Hm, hm.
Silence.
MME MARTIN. Hm, hm, hm.
Silence.
M. MARTIN. Hm, hm, hm, hm.
Silence.
MME MARTIN. Oh, dcidment.
Silence.
M. MARTIN. Nous sommes tous enrhums.
Silence.
M. SMITH. Pourtant il ne fait pas froid.
Silence.
MME SMITH. Il ny a pas de courants dair.
Silence.
M. MARTIN. Oh, non, heureusement.
Silence.
M. SMITH. Ah, la la la la.
Silence.
M. MARTIN. Vous avez du chagrin ?
Silence.
MME SMITH. Non. Il semmerde
Silence.
MME MARTIN. Oh, monsieur, votre ge, vous ne devriez pas.
Silence.
M. SMITH. Le cur na pas dge.
Silence.
M. MARTIN. Cest vrai.
Silence.
MME SMITH. On le dit.
Silence.
MME MARTIN. On dit aussi le contraire.
Silence.
M. SMITH. La vrit est entre les deux.
Silence.
M. MARTIN. Cest juste.
Silence.
237
MME SMITH, aux poux Martin. Vous qui voyagez beaucoup, vous devriez pourtant
avoir des choses intressantes nous raconter.
M. MARTIN, sa femme. Dis, chrie, quest-ce que tu as vu aujourdhui ?
MME MARTIN. Ce nest pas la peine, on ne me croirait pas.
M. SMITH. Nous nallons pas mettre en doute votre bonne foi !
MME SMITH. Vous nous offenseriez si vous le pensiez.
M. MARTIN, sa femme. Tu les offenserais, chrie, si tu le pensais
MME MARTIN, gracieuse. Eh bien, jai assist aujourdhui une chose extraordinaire.
Une chose incroyable.
M. MARTIN. Dis vite, chrie.
M. SMITH. Ah, on va samuser.
MME SMITH. Enfin !
MME MARTIN. Eh bien, aujourdhui, en allant au march pour acheter des lgumes
qui sont de plus en plus chers
MME SMITH. Quest-ce que a va devenir !
M. SMITH. Il ne faut pas interrompre, chrie, vilaine.
MME MARTIN. Jai vu, dans la rue, ct dun caf, un monsieur convenablement
vtu, g dune cinquantaine dannes, mme pas, qui
M. SMITH. Qui, quoi ?
MME SMITH. Qui, quoi ?
M. SMITH, sa femme. Faut pas interrompre, chrie, tu es dgotante.
MME SMITH. Chri, cest toi, qui as interrompu le premier, mufle.
M. MARTIN. Chut. (A sa femme.) Quest-ce quil faisait, le monsieur ?
MME MARTIN. Eh bien, vous allez dire que jinvente, il avait mis un genou par terre
et se tenait pench.
M. MARTIN, M. SMITH, MME SMITH. Oh !
238
MME MARTIN. Oui, pench.
M. SMITH. Pas possible.
MME MARTIN. Si, pench. Je me suis approche de lui pour voir ce quil faisait
M. SMITH. Eh bien ?
MME MARTIN. Il nouait les lacets de sa chaussure qui staient dfaits.
LES TROIS AUTRES. - Fantastique !
M. SMITH Si ce ntait pas vous, je ne le croirais pas.
M. MARTIN. Pourquoi pas ? On voit des choses encore plus extraordinaires, quand
on circule. Ainsi, aujourdhui, moi-mme, jai vu dans le mtro, assis sur une banquette,
un monsieur qui lisait tranquillement son journal.
MME SMITH. Quel original !
M. SMITH. Ctait peut-tre le mme !
On entend sonner la porte dentre.
M. SMITH. Tiens, on sonne.
MME SMITH. Il doit y avoir quelquun. Je vais voir. (Elle va voir. Elle ouvre et revient.)
Personne.
Elle se rassoit
M. MARTIN. Je vais vous donner un autre exemple
Sonnette.
M. SMITH. Tiens, on sonne.
MME SMITH. a doit tre quelquun. Je vais voir. (Elle va voir. Elle ouvre et revient.)
Personne.
Elle revient sa place.
M. MARTIN, qui a oubli o il en est. Euh !
MME MARTIN. Tu disais que tu allais donner un autre exemple.
M. MARTIN. Ah oui
Sonnette.
239
M. SMITH. Tiens, on sonne.
MME SMITH. Je ne vais plus ouvrir.
M. SMITH. Oui, mais il doit y avoir quelquun !
MME SMITH. La premire fois, il ny avait personne. La deuxime fois, non plus.
Pourquoi crois-tu quil y aura quelquun maintenant ?
M. SMITH. Parce quon a sonn !
MME MARTIN. Ce nest pas une raison.
M. MARTIN. Comment ? Quand on entend sonner la porte, cest quil y a quelquun
la porte, qui sonne pour quon lui ouvre la porte.
MME MARTIN. Pas toujours. Vous avez vu tout lheure !
M. MARTIN. La plupart du temps, si.
M. SMITH. Moi, quand je vais chez quelquun, je sonne pour entrer. Je pense que tout
le monde fait pareil et que chaque fois quon sonne cest quil y a quelquun.
MME SMITH. Cela est vrai en thorie. Mais dans la ralit les choses se passent
autrement. Tu as bien vu tout lheure
MME MARTIN. Votre femme a raison.
M. MARTIN. Oh ! vous, les femmes, vous vous dfendez toujours lune lautre.
MME SMITH. Eh bien, je vais aller voir. Tu ne diras pas que je suis entte, mais tu
verras quil ny a personne ! (Elle va voir. Elle ouvre la porte et la referme.) Tu vois, il ny
a personne.
Elle revient sa place.
MME SMITH. Ah ! ces hommes qui veulent toujours avoir raison et qui ont
toujours tort !
On entend de nouveau sonner.
M. SMITH. Tiens, on sonne. Il doit y avoir quelquun.
240
MME SMITH, qui fait une crise de colre. Ne menvoie plus ouvrir la porte. Tu as vu
que ctait inutile. Lexprience nous apprend que lorsquon entend sonner la porte,
cest quil ny a jamais personne.
MME MARTIN. Jamais.
M. MARTIN. Ce nest pas sr.
M. SMITH. Cest mme faux. La plupart du temps, quand on entend sonner la porte,
cest quil y a quelquun.
MME SMITH. Il ne veut pas en dmordre.
MME MARTIN. Mon mari aussi est trs ttu.
M. SMITH. Il y a quelquun.
M. MARTIN. Ce nest pas impossible.
MME SMITH, son mari. Non.
M. SMITH. Si.
MME SMITH. Je te dis que non. En tout cas, tu ne me drangeras plus pour rien. Si
tu veux aller voir, vas-y toi-mme !
MME MARTIN. Jy vais.
Mme Smith hausse les paules. Mme Martin hoche la tte.
M. SMITH, va ouvrir. Ah ! how do you do ! (Il jette un regard Mme Smith et aux poux
Martin qui sont tous surpris.) Cest le capitaine des pompiers !
SCENE VIII
LES MEMES LE CAPITAINE DES POMPIERS
LE POMPIER (Il a, bien entendu, un norme casque qui brille et un uniforme).
Bonjour, mesdames et messieurs. (Les gens sont encore un peu tonns. Mme Smith
fche, tourne la tte et ne rpond pas son salut.) Bonjour, madame Smith. Vous avez
lair fch
MME SMITH. Oh !
M. SMITH. Cest que, voyez-vous ma femme est un peu humilie de ne pas avoir
eu raison.
241
M. MARTIN. Il y a eu, monsieur le Capitaine des pompiers, une controverse entre
madame et monsieur Smith.
MME SMITH, M. Martin. a ne vous regarde pas ! (A M. Smith.) Je te prie de ne pas
mler les trangers nos querelles familiales.
M. SMITH. Oh, chrie, ce nest pas bien grave. Le capitaine est un vieil ami de la
maison. Sa mre me faisait la cour, son pre, je le connaissais. Il mavait demand de
lui donner ma fille en mariage quand jen aurais une. Il est mort en attendant.
M. MARTIN. Ce nest ni sa faute lui ni la vtre.
LE POMPIER. Enfin, de quoi sagit-il ?
Mme SMITH. Mon mari prtendait
M. SMITH. Non, cest toi qui prtendais.
M. MARTIN. Oui, cest elle.
MME MARTIN. Non, cest lui.
LE POMPIER. Ne vous nervez pas. Racontez-moi a, madame Smith.
Mme SMITH. Eh bien, voil. a me gne beaucoup de vous parler franchement, mais
un pompier est aussi un confesseur.
LE POMPIER. Eh bien ?
Mme SMITH. On se disputait parce que mon mari disait que lorsquon entend sonner
la porte, il y a toujours quelquun.
M. MARTIN. La chose est plausible.
Mme SMITH. Et moi, je disais que chaque fois que lon sonne, cest quil ny a
personne.
MME MARTIN. La chose peut paratre trange.
Mme SMITH. Mais elle est prouve, non point par des dmonstrations thoriques,
mais par des faits.
M. SMITH. Cest faux, puisque le pompier est l. Il a sonn, jai ouvert, il tait l.
242
MME MARTIN. Quand ?
M. MARTIN. Mais tout de suite.
Mme SMITH. Oui, mais ce nest quaprs avoir entendu sonner une quatrime fois que
lon a trouv quelquun. Et la quatrime fois ne compte pas.
MME MARTIN. Toujours. Il ny a que les trois premires qui comptent.
M. SMITH. Monsieur le Capitaine, laissez-moi vous poser, mon tour, quelques
questions.
LE POMPIER. Allez-y.
M. SMITH. Quand jai ouvert et que je vous ai vu, ctait bien vous qui aviez sonn ?
LE POMPIER. Oui, ctait moi.
M. SMITH. Vous tiez la porte ? Vous sonniez pour entrer ?
LE POMPIER. Je ne le nie pas.
M. SMITH, sa femme, victorieusement. Tu vois ? Javais raison. Quand on entend
sonner, cest que quelquun sonne. Tu ne peux pas dire que le Capitaine nest pas
quelquun.
Mme SMITH. Certainement pas. Je te rpte que je te parle seulement des trois
premires fois puisque la quatrime ne compte pas.
MME MARTIN. Et quand on a sonn la premire fois, ctait vous ?
LE POMPIER. Non, ce ntait pas moi.
MME MARTIN. Vous voyez ? On sonnait et il ny avait personne.
M. MARTIN. Ctait peut-tre quelquun dautre ?
M. SMITH. Il y avait longtemps que vous tiez la porte ?
LE POMPIER. Trois quarts dheure.
M. SMITH. Et vous navez vu personne ?
243
LE POMPIER. - Personne. Jen suis sr.
MME MARTIN. Est-ce que vous avez entendu sonner la deuxime fois ?
LE POMPIER. Oui, ce ntait pas moi non plus. Et il ny avait toujours personne.
Mme SMITH. Victoire ! Jai eu raison.
M. SMITH, sa femme. Pas si vite. (Au pompier.) Et quest-ce que vous faisiez la
porte ?
LE POMPIER. Rien. Je restais l. Je pensais des tas de choses.
M. MARTIN, au pompier. Mais la troisime fois ce nest pas vous qui aviez sonn ?
LE POMPIER. Si, ctait moi.
M. SMITH. Mais quand on a ouvert, on ne vous a pas vu.
LE POMPIER. Cest parce que je me suis cach pour rire.
Mme SMITH. Ne riez pas, monsieur le Capitaine. Laffaire est trop triste.
M. MARTIN. En somme, nous ne savons toujours pas si, lorsquon sonne la porte,
il y a quelquun ou non.
Mme SMITH. Jamais personne.
M. SMITH. Toujours quelquun.
LE POMPIER. Je vais vous mettre daccord. Vous avez un peu raison tous les deux.
Lorsquon sonne la porte, des fois il y a quelquun, dautres fois il ny a personne.
M. MARTIN. a me parat logique.
MME MARTIN. Je le crois aussi.
LE POMPIER. Les choses sont simples, en ralit. (Aux poux Smith.) Embrassez-
vous.
Mme SMITH. On sest dj embrass tout lheure.
244
M. MARTIN. Ils sembrasseront demain. Ils ont tout le temps.
Mme SMITH. Monsieur le Capitaine, puisque vous nous avez aids mettre tout cela
au clair, mettez-vous laise, enlevez votre casque et asseyez-vous un instant.
LE POMPIER. Excusez-moi, mais je ne peux pas rester longtemps. Je veux bien
enlever mon casque, mais je nai pas le temps de masseoir. (Il sassoit, sans enlever
son casque.) Je vous avoue que je suis venu chez vous pour tout fait autre chose. Je
suis en mission de service.
Mme SMITH. Et quest-ce quil y a pour votre service, monsieur le Capitaine ?
LE POMPIER. Je vais vous prier de vouloir bien excuser mon indiscrtion (trs
embarrass) ; euh (il montre du doigt les poux Martin) puis-je devant eux
MME MARTIN. Ne vous gnez pas.
M. MARTIN. Nous sommes de vieux amis. Ils nous racontent tout.
M. SMITH. Dites.
LE POMPIER. Eh bien, voil. Est-ce quil y a le feu chez vous ?
MME SMITH. Pourquoi nous demandez-vous a ?
LE POMPIER. Cest parce que excusez-moi, jai lordre dteindre tous les
incendies dans la ville.
MME MARTIN. Tous ?
LE POMPIER. Oui, tous.
MME SMITH, confuse. Je ne sais pas Je ne crois pas, voulez-vous que jaille voir ?
M. SMITH, reniflant. Il ne doit rien y avoir. a ne sent pas le roussi.
LE POMPIER, dsol. Rien du tout ? Vous nauriez pas un petit feu de chemine,
quelque chose qui brle dans le grenier ou dans la cave ? Un petit dbut dincendie, au
moins ?
MME SMITH. Ecoutez, je ne veux pas vous faire de la peine, mais je pense quil ny
a rien chez nous pour le moment. Je vous promets de vous avertir ds quil y aura
quelque chose.
245
LE POMPIER. Ny manquez pas, vous me rendriez service.
MME SMITH. Cest promis.
LE POMPIER, aux poux Martin. Et chez vous, a ne brle pas non plus ?
MME MARTIN. Non, malheureusement.
M. SMITH, au pompier. Les affaires vont plutt mal, en ce moment !
LE POMPIER. Trs mal. Il ny a presque rien, quelques bricoles, une chemine, une
grange. Rien de srieux. a ne rapporte pas. Et comme il ny a pas de rendement, la
prime la production est trs maigre.
M. SMITH. Rien ne va. Cest partout pareil. Le commerce, lagriculture, cette anne
cest comme pour le feu, a ne marche pas.
M. MARTIN. Pas de bl, pas de feu.
LE POMPIER. Pas dinondation non plus.
MME SMITH. Mais il y a du sucre.
M. SMITH. Cest parce quon le fait venir de ltranger.
MME MARTIN. Pour les incendies, cest plus difficile. Trop de taxes.
LE POMPIER. Il y a tout de mme, mais cest assez rare aussi, une asphyxie au gaz,
ou deux. Ainsi, une jeune femme sest asphyxie, la semaine dernire, elle avait laiss
le gaz ouvert.
MME MARTIN. Elle lavait oubli ?
LE POMPIER. Non, mais elle a cru que ctait son peigne.
M. SMITH. Ces confusions sont toujours dangereuses.
MME SMITH. Est-ce que vous tes all voir chez le marchand dallumettes ?
LE POMPIER. Rien faire. Il est assur contre lincendie.
M. MARTIN. Allez donc voir, de ma part, le vicaire de Wakerfield.
246
LE POMPIER. Je nai pas le droit dteindre le feu chez les prtres. LEvque se
fcherait. Ils teignent leurs feux tout seuls ou bien ils le font teindre par des vestales.
M. SMITH. Essayez voir chez Durand.
LE POMPIER. Je ne peux pas non plus. Il nest pas anglais. Il est naturalis
seulement. Les naturaliss ont le droit davoir des maisons mais pas celui de les faire
teindre si elles brlent.
MME SMITH. Pourtant, quand le feu sy est mis lanne dernire, on la bien teint
quand mme !
LE POMPIER. Il a fait a tout seul. Clandestinement. Oh, cest pas moi qui irais le
dnoncer.
M. SMITH. Moi non plus.
MME SMITH. Puisque vous ntes pas trop press, monsieur le Capitaine, restez
encore un peu. Vous nous feriez plaisir.
LE POMPIER. Voulez-vous que je vous raconte des anecdotes ?
MME SMITH. Oh, bien sr, vous tes charmant.
Elle lembrasse.
M. SMITH, MME MARTIN, M. MARTIN. Oui, oui, des anecdotes, bravo !
Ils applaudissent.
M. SMITH. Et ce qui est encore plus intressant, cest que les histoires de pompier
sont vraies, toutes, et vcues.
LE POMPIER. Je parle de choses que jai exprimentes moi-mme. La nature, rien
que la nature. Pas les livres.
M. MARTIN. cest exact, la vrit ne se trouve dailleurs pas dans les livres, mais dans
la vie.
MME MARTIN Commencez !
M. MARTIN. Commencez !
247
MME MARTIN. Silence, il commence.
LE POMPIER, toussote plusieurs fois. Excusez-moi, ne me regardez pas comme a.
Vous me gnez. Vous savez que je suis timide.
MME MARTIN. Il est charmant !
Elle lembrasse.
LE POMPIER. Je vais tcher de commencer quand mme. Mais promettez-moi de ne
pas couter.
MME MARTIN. Mais, si on ncoutait pas, on ne vous entendrait pas.
LE POMPIER. Je ny avais pas pens !
MME SMITH. Je vous lavais dit : cest un gosse.
M. MARTIN, M. SMITH. Oh, le cher enfant !
Ils lembrassent.
MME MARTIN. Courage.
LE POMPIER. Eh bien, voil. (Il toussote encore, puis commence dune voix que
lmotion fait trembler.) Le Chien et le Buf , fable exprimentale : une fois, un autre
buf demandait un autre chien : Pourquoi nas-tu pas aval ta trompe ? Pardon,
rpondit le chien. Cest parce que javais cru que jtais lphant.
MME MARTIN. Quelle est la morale ?
LE POMPIER. Cest vous de la trouver.
M. SMITH. Il a raison.
MME SMITH, furieuse. Une autre.
LE POMPIER. Un jeune veau avait mang trop de verre pil. En consquence, il fut
oblig daccoucher. Il mit au monde une vache. Cependant, comme le veau tait un
garon, la vache ne pouvait pas lappeler maman . Elle ne pouvait pas lui
dire papa non plus, parce que le veau tait trop petit. Le veau fut donc
oblig de se marier avec une personne et la mairie prit alors toutes les mesures
dictes par les circonstances la mode.
248
M. SMITH. A la mode de Caen.
M. MARTIN. Comme les tripes.
LE POMPIER. Vous la connaissez donc ?
MME SMITH. Elle tait dans tous les journaux.
MME MARTIN. a sest pass pas loin de chez nous.
LE POMPIER. Je vais vous en dire une autre. Le Coq. Une fois, un coq voulut
faire le chien. Mais il neut pas de chance, car on le reconnut tout de suite.
MME SMITH. Par contre, le chien qui voulut faire le coq na jamais t reconnu.
M. SMITH. Je vais vous en dire une, mon tour : Le Serpent et le Renard . Une
fois, un serpent sapprochant dun renard lui dit : Il me semble que je vous
connais ! Le renard lui rpondit : Moi aussi. Alors, dit le serpent, donnez-
moi de largent. Un renard ne donne pas dargent , rpondit le rus animal qui,
pour schapper, sauta dans une valle profonde pleine de fraisiers et de miel de poule.
Le serpent ly attendait dj, en riant dun rire mphistophlique. Le renard sortit son
couteau en hurlant : Je vais tapprendre vivre ! puis senfuit, en tournant le dos. Il
neut pas de chance. Le serpent fut plus vif. Dun coup de poing bien choisi, il frappa le
renard en plein front, qui se brisa en mille morceaux, tout en scriant : Non ! Non !
Quatre fois non ! Je ne suis pas ta fille.
MME MARTIN. Cest intressant.
MME SMITH. Cest pas mal.
M. MARTIN, il serre la main M. Smith. Mes flicitations.
LE POMPIER, jaloux. Pas fameuse. Et puis, je la connaissais.
M. SMITH. Cest terrible.
MME SMITH. Mais a na pas t vrai.
MME MARTIN . Si, malheureusement.
M. MARTIN Mme Smith. Cest votre tour, Madame.
MME SMITH. Jen connais une seule. Je vais vous la dire. Elle sintitule :
Le Bouquet .
249
M. SMITH. Ma femme a toujours t romantique.
M. MARTIN. Cest une vritable Anglaise.
MME SMITH. Voil : Une fois, un fianc avait apport un bouquet de fleurs sa
fiance qui lui dit merci ; mais avant quelle lui et dit merci , lui, sans dire un seul
mot, lui prit les fleurs quil lui avait donnes pour lui donner une bonne leon et, lui disant
je les reprends , il lui dit au revoir en les reprenant et sloigna par-ci, par-l.
M. MARTIN. Oh, charmant !
Il embrasse ou nembrasse pas Mme Smith.
MME MARTIN. Vous avez une femme, Monsieur Smith, dont tout le monde est jaloux.
M. SMITH. Cest vrai. Ma femme est lintelligence mme. Elle est mme plus
intelligente que moi. En tout cas, elle est beaucoup plus fminine. On le dit.
MME SMITH, au pompier. Encore une, Capitaine.
LE POMPIER. Oh non, il est trop tard.
M. MARTIN. Dites quand mme.
LE POMPIER. Je suis trop fatigu.
M. SMITH. Rendez-nous ce service.
M. MARTIN. Je vous en prie.
LE POMPIER. Non.
MME MARTIN. Vous avez un cur de glace. Nous sommes sur des charbons
ardents.
MME SMITH, tombe sur ses genoux, en sanglotant, ou ne le fait pas. Je vous en
supplie.
LE POMPIER. Soit.
M. SMITH, loreille de Mme Martin. Il accepte. Il va encore nous embter.
MME MARTIN. Zut.
MME SMITH. Pas de chance. Jai t trop polie.
250
LE POMPIER. Le Rhume : mon beau-frre avait, du ct paternel, un cousin
germain dont un oncle maternel avait un beau-pre dont le grand-pre paternel avait
pous en secondes noces une jeune indigne dont le frre avait rencontr, dans un de
ses voyages, une fille dont il stait pris et avec laquelle il eut un fils qui se maria avec
la pharmacienne intrpide qui ntait autre que la nice dun quartier-matre inconnu de
la Marine britannique et dont le pre adoptif avait une tante parlant couramment
lespagnol et qui tait, peut-tre, une des petites-filles dun ingnieur, mort jeune, petit-
fils lui-mme dun propritaire de vignes dont on tirait un vin mdiocre, mais chasseur
qui avait connu Rothschild et dont le frre, aprs avoir chang plusieurs fois de mtier,
se maria et eut une fille dont le bisaeul, chtif, portait des lunettes que lui avait donnes
un sien cousin, beau-frre dun Portugais, fils naturel dun meunier, pas trop pauvre,
dont le frre de lait avait pris pour femme la fille dun ancien mdecin de campagne, lui-
mme frre de lait du fils dun laitier, lui-mme fils naturel dun autre mdecin de
campagne, mari trois fois de suite dont la troisime femme
M. MARTIN. Jai connu cette troisime femme, si je ne me trompe. Elle mangeait du
poulet dans un gupier.
LE POMPIER. Ctait pas la mme.
MME SMITH. Chut !
LE POMPIER. Je dis : dont la troisime femme tait la fille de la meilleure sage-
femme de la rgion et qui, veuve de bonne heure
M. SMITH. Comme ma femme.
LE POMPIER. - stait remarie avec un vitrier, plein dentrain, qui avait fait la fille
dun chef de gare, un enfant qui avait su faire son chemin dans la vie
MME SMITH. Son chemin de fer
M. MARTIN. Comme aux cartes.
LE POMPIER. Et avait pous une marchande de neuf saisons, dont le pre avait un
frre, maire dune petite ville, qui avait pris pour femme une institutrice blonde dont le
cousin, pcheur la ligne
M. MARTIN. A la ligne morte ?
LE POMPIER. avait pris pour femme une autre institutrice blonde, nomme elle
aussi Marie, dont le frre stait mari une autre Marie, toujours institutrice blonde
M. SMITH. Puisquelle est blonde, elle ne peut tre que Marie.
251
LE POMPIER. et dont le pre avait t lev au Canada par une vieille femme qui
tait la nice dun cur dont la grand-mre attrapait, parfois, en hiver, comme tout le
monde, un rhume.
MME SMITH. Curieuse histoire. Presque incroyable.
M. MARTIN. Quand on senrhume, il faut prendre des rubans.
M. SMITH. Cest une prcaution inutile, mais absolument ncessaire.
MME MARTIN. Excusez-moi, monsieur le Capitaine, mais je nai pas trs bien
compris votre histoire. A la fin, quand on arrive la grand-mre du prtre, on semptre.
M. SMITH. Toujours, on semptre dans les pattes du prtre.
MME SMITH. Oh oui, monsieur le Capitaine, recommencez ! Tout le monde vous le
demande.
LE POMPIER. Ah ! Je ne sais pas si je vais pouvoir. Je suis en mission de service.
a dpend de lheure quil est.
MME SMITH. Nous navons pas lheure, chez nous.
LE POMPIER. Mais la pendule ?
M. SMITH. Elle marche mal. Elle a lesprit de contradiction. Elle indique toujours le
contraire de lheure quil est.
SCENE IX
LES MEMES AVEC MARY
MARY. Madame Monsieur
MME SMITH. Que voulez-vous ?
M. SMITH. Que venez-vous faire ici ?
MARY. Que madame et monsieur mexcusent et ces dames et messieurs aussi
Je voudrais mon tour vous dire une anecdote.
MME MARTIN. Quest-ce quelle dit ?
252
M. MARTIN. Je crois que la bonne de nos amis devient folle Elle veut dire elle aussi
une anecdote.
LE POMPIER. Pour qui se prend-elle ? (Il la regarde.) Oh !
MME SMITH. De quoi vous mlez-vous ?
M. SMITH. Vous tes vraiment dplace, Mary
LE POMPIER. Oh ! mais cest elle ! Pas possible.
M. SMITH. Et vous ?
MARY. Pas possible ! ici ?
MME SMITH. Quest-ce que a veut dire, tout a ?
M. SMITH. Vous tes amis ?
LE POMPIER. Et comment donc !
Mary se jette au cou du pompier.
MARY. Heureuse de vous revoir enfin !
M. ET MME SMITH. Oh !
M. SMITH. Cest trop fort, ici, chez nous, dans les environs de Londres.
MME SMITH. Ce nest pas convenable.
LE POMPIER. Cest elle qui a teint mes premiers feux.
MARY. Je suis son petit jet deau.
M. MARTIN. Sil en est ainsi chers amis ces sentiments sont explicables, humains,
honorables
MME MARTIN. Tout ce qui est humain est honorable.
MME SMITH. Je naime quand mme pas la voir l parmi nous
253
M. SMITH. Elle na pas lducation ncessaire
LE POMPIER. Oh, vous avez trop de prjugs.
MME MARTIN. Moi je pense quune bonne, en somme, bien que cela ne me regarde
pas, nest jamais quune bonne
M. MARTIN. Mme si elle peut faire, parfois, un assez bon dtective.
LE POMPIER. Lche-moi.
MARY. Ne vous en faites pas ! Ils ne sont pas si mchants que a.
M. SMITH. Humhum vous tes attendrissants, tous les deux, mais aussi un peu
un peu
M. MARTIN.- Oui, cest bien le mot.
M. SMITH. Un peu trop voyants
M. MARTIN.- Il y a une pudeur britannique, excusez-moi encore de prciser ma
pense, incomprise des trangers, mme spcialistes, grce laquelle, pour
mexprimer ainsi enfin, je ne dis pas a pour vous
MARY. Je voulais vous raconter
M. SMITH. Ne racontez rien
MARY. Oh si !
MME SMITH. Allez, ma petite Mary, allez gentiment la cuisine y lire vos pomes,
devant la glace
M. MARTIN.- Tiens, sans tre bonne, moi aussi je lis des pomes devant la glace.
MME MARTIN. Ce matin, quand tu tes regard dans la glace, tu ne tes pas vu.
M. MARTIN.- Cest parce que je ntais pas encore l
MARY. Je pourrais, peut-tre, quand mme vous rciter un petit pome.
MME SMITH. Ma petite Mary, vous tes pouvantablement ttue.
MARY. Je vais vous rciter un pome, alors, cest entendu ? Cest un pome qui
sintitule Le Feu en lhonneur du Capitaine.
254
LE FEU
Les polycandres brillaient dans les bois
Une pierre prit feu
Le chteau prit feu
La fort prit feu
Les hommes prirent feu
Les femmes prirent feu
Les oiseaux prirent feu
Les poissons prirent feu
Leau prit feu
Le ciel prit feu
La cendre prit feu
La fume prit feu
Le feu prit feu
Tout prit feu
Prit feu, prit feu
Elle dit le pome pousse par les Smith hors de la pice.
SCENE X
LES MEMES SANS MARY
MME MARTIN. a ma donn froid dans le dos
M. MARTIN.- Il y a pourtant une certaine chaleur dans ces vers
LE POMPIER. Jai trouv a merveilleux.
MME SMITH. Tout de mme
M. SMITH. Vous exagrez
LE POMPIER. Ecoutez, cest vrai tout a cest trs subjectif mais a cest ma
conception du monde. Mon rve. Mon idal et puis a me rappelle que je dois partir.
Puisque vous navez pas lheure, moi, dans les trois quarts dheure et seize minutes
exactement jai un incendie, lautre bout de la vile. Il faut que je me dpche. Bien que
ce ne soit pas grand-chose.
255
MME SMITH. Quest-ce que ce sera ? Un petit feu de chemine ?
LE POMPIER. Oh mme pas. Un feu de paille et une petite brlure destomac.
M. SMITH. Alors, nous regrettons votre dpart.
MME SMITH. Vous avez t trs amusant.
MME MARTIN. Grce vous, nous avons pass un vrai quart dheure cartsien.
LE POMPIER, se dirige vers la sortie, puis sarrte. A propos, et la Cantatrice chauve ?
Silence gnral, gne.
MME SMITH. Elle se coiffe toujours de la mme faon.
LE POMPIER. Ah ! Alors au revoir, messieurs, dames.
M. MARTIN.- Bonne chance, et bon feu !
LE POMPIER. Esprons-le. Pour tout le monde.
Le pompier sen va. Tous le conduisent jusqu la porte et reviennent leurs places.
SCENE XI
LES MEMES SANS LE POMPIER
MME MARTIN. Je peux acheter un couteau de poche pour mon frre, mais vous ne
pouvez pas acheter lIrlande pour votre grand-pre.
M. SMITH. On marche avec les pieds, mais on se rchauffe llectricit ou au
charbon.
M. MARTIN.- Celui qui vend aujourdhui un buf, demain aura un uf.
MME SMITH. Dans la vie, il faut regarder par la fentre.
MME MARTIN. On peut sasseoir sur la chaise, lorsque la chaise nen a pas.
M. SMITH. Il faut toujours penser tout.
M. MARTIN.- Le plafond est en haut, le plancher est en bas.
MME SMITH. Quand je dis oui, cest une faon de parler.
256
MME MARTIN. A chacun son destin.
M. SMITH. Prenez un cercle, caressez-le, il deviendra vicieux !
MME SMITH.- Le matre dcole apprend lire aux enfants, mais la chatte allaite ses
petits quand ils sont petits.
MME MARTIN. Cependant que la vache nous donne ses queues.
M. SMITH. Quand je suis la campagne, jaime la solitude et le calme.
M. MARTIN.- Vous ntes pas encore assez vieux pour cela.
MME SMITH. Benjamin Franklin avait raison vous tes moins tranquille que lui.
MME MARTIN. Quels sont les sept jours de la semaine ?
M. SMITH. Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday.
M. MARTIN.- Edward is a clerck ; his sister Nancy is a typist, and his brother William a
shop-assistant.
MME SMITH. Drle de famille !
MME MARTIN. Jaime mieux un oiseau dans un champ quune chaussette dans une
brouette.
M. SMITH. Plutt un filet dans un chalet, que du lait dans un palais.
M. MARTIN.- La maison dun Anglais est son vrai palais.
MME SMITH. Je ne sais pas assez despagnol pour me faire comprendre.
MME MARTIN. Je te donnerai les pantoufles de ma belle-mre si tu me donnes le
cercueil de ton mari.
M. SMITH. Je cherche un prtre monophysite pour le marier avec notre bonne.
M. MARTIN.- Le pain est un arbre tandis que le pain est aussi un arbre, et du chne nat
un chne, tous les matins laube.
MME SMITH.- Mon oncle vit la campagne mais a ne regarde pas la sage-femme.
257
M. MARTIN.- Le papier cest pour crire, le chat cest pour le rat. Le fromage cest pour
griffer.
MME SMITH.- Lautomobile va trs vite, mais la cuisinire prpare mieux les plats.
M. SMITH. Ne soyez pas dindons, embrassez plutt le conspirateur.
M. MARTIN.- Charity begins at home.
MME SMITH.- Jattends que laqueduc vienne me voir mon moulin.
M. MARTIN.- On peut prouver que le progrs social est bien meilleur avec du sucre.
M. SMITH.- A bas le cirage !
A la suite de cette dernire rplique de M. Smith, les autres se taisent un instant,
stupfaits. On sent quil y a un certain nervement. Les coups que frappe la pendule
sont plus nerveux aussi. Les rpliques qui suivent doivent tre dites, dabord, sur un ton
glacial, hostile. Lhostilit et lnervement iront en grandissant. A la fin de cette scne,
les quatre personnages devront se trouver debout, tout prs les uns des autres, criant
leurs rpliques, levant les poings, prts se jeter les uns sur les autres.
M. MARTIN.- On ne fait pas briller ses lunettes avec du cirage noir.
MME SMITH.- Oui, mais avec largent on peut acheter tout ce quon veut.
M. MARTIN.- Jaime mieux tuer un lapin que de chanter dans le jardin.
M. SMITH. Kakatoes, kakatoes, kakatoes, kakatoes, kakatoes, kakatoes, kakatoes,
kakatoes, kakatoes, kakatoes.
MME SMITH.- Quelle cacade, quelle cacade, quelle cacade, quelle cacade, quelle
cacade, quelle cacade, quelle cacade, quelle cacade.
M. MARTIN.- Quelle cascade de cacades, quelle cascade de cacades, quelle cascade
de cacades, quelle cascade de cacades, quelle cascade de cacades, quelle cascade de
cacades, quelle cascade de cacades, quelle cascade de cacades.
M. SMITH. Les chiens ont des puces, les chiens ont des puces.
MME MARTIN. Cactus, coccyx ! cocus ! cocardard ! cochon !
MME SMITH. Encaqueur, tu nous encaques.
258
M. MARTIN. Jaime mieux pondre un uf que voler un buf.
MME MARTIN, ouvrant tout grand la bouche. Ah ! oh ! ah ! oh ! laissez-moi grincer
des dents.
M. SMITH. Caman !
M. MARTIN. Allons gifler Ulysse.
M. SMITH. Je men vais habiter ma cagna dans mes cacaoyers.
MME MARTIN. Les cacaoyers des cacaoyres donnent pas des cacahutes, donnent
du cacao ! Les cacaoyers des cacaoyres donnent pas des cacahutes, donnent du
cacao ! Les cacaoyers des cacaoyres donnent pas des cacahutes, donnent du cacao !
MME SMITH.- Les souris ont des sourcils, les sourcils nont pas de souris.
MME MARTIN. Touche pas ma babouche !
M. MARTIN.- Bouge pas la babouche !
M. SMITH. Touche la mouche, mouche pas la touche.
MME MARTIN. La mouche bouge.
MME SMITH.- Mouche ta bouche.
M. MARTIN.- Mouche le chasse-mouche, mouche le chasse-mouche.
M. SMITH. Escarmoucheur escarmouch !
MME MARTIN. Scaramouche !
MME SMITH.- Sainte-Nitouche !
M. MARTIN.- Ten as une couche !
M. SMITH. Tu membouches.
MME MARTIN. Sainte-Nitouche touche ma cartouche.
MME SMITH.- Ny touchez pas, elle est brise.
M. MARTIN. - Sully !
259
M. SMITH. Prudhomme !
MME MARTIN, M. SMITH. Franois.
MME SMITH, M. MARTIN. - Coppe.
M. MARTIN, M. SMITH. - Coppe Sully !
MME SMITH, M.MARTIN. Prudhomme Franois.
MME MARTIN. Espces de glouglouteurs, espces de glouglouteuses.
M. MARTIN.- Mariette, cul de marmite !
MME SMITH.- Khrishnamourti, Khrishnamourti, Khrishnamourti !
M. SMITH. Le pape drape ! Le pape na pas de soupape. La soupape a un pape.
MME MARTIN. Bazar, Balzac, Bazaine !
M. MARTIN.- Bizarre, beaux-arts, baisers !
M. SMITH. A, e, i, o, u, a, e, i, o, u, a, e, i, o, u, i !
MME MARTIN. B, c, d, f, g, l, m, n, p, r, s, t, v, w, x, z !
M. MARTIN. - De lail leau, du lait lail !
MME SMITH, imitant le train. Teuff, teuff, teuff, teuff, teuff, teuff, teuff, teuff, teuff, teuff,
teuff.
M. SMITH. Cest !
MME MARTIN. Pas !
M. MARTIN.- Par !
MME SMITH.- L !
M. SMITH. Cest !
MME MARTIN.- Par !
260
M. MARTIN.- I !
MME SMITH.- Ci !
Tous ensemble, au comble de la fureur, hurlent les uns aux oreilles des autres. La
lumire sest teinte. Dans lobscurit on entend sur un rythme de plus en plus rapide.
TOUS ENSEMBLE. Cest pas par l, cest par ici, cest pas par l, cest par ici, cest
pas par l, cest par ici, cest pas par l, cest par ici, cest pas par l, cest par ici, cest
pas par l, cest par ici !
Les paroles cessent brusquement. De nouveau, lumire. M. et Mme Martin sont assis
comme les Smith au dbut de la pice. La pice recommence avec les Martin, qui disent
exactement les rpliques des Smith dans la premire scne, tandis que le rideau se
ferme doucement.
RIDEAU
Pistes dexploitation
1. Activit dominante orale : Sensibilisation et apptence
Premier contact avec le texte: mission dhypothses partir du titre de la pice: La
cantatrice chauve
Que nous apprend la premire didascalie?
La scne dexposition apporte-t-elle un clairage suffisant sur les personnages ?
Participe-t-elle de cette conception de lanti-pice , comme cela est indiqu dans le
sous-titre anti- pice ?
Le comique de situation et les jeux sur la langue.
2. Activit danalyse
Un faux monologue, un dialogue, une conversation quatre ou cinq voix: cette volution
apparente ne fait quaccentuer lincommunicabilit entre les personnages; cela se rduit
en fait une pure cacophonie.
Les fables voques dans la pice et la dimension intertextuelle.
Les coups de thtre et les scnes de reconnaissance entre les poux Martin et entre
Mary et le pompier.
3. Activit dominante lexicale,
Les jeux du langage : jeux de mots, rapprochements inattendus, assonances
Les registres de langue.
Fantaisie, comique et tragique: comment lauteur a-t-il pu concilier ces trois dimensions?
Analyse de la dernire didascalie.
4. Activit dominante orale
Jeu de rles, dramatisation dune squence choisie. (on peut aussi visionner une
squence de la pice)
On prcisera les raisons du choix.
On procdera la mise en scne de lextrait.
change et discussion : valuation par les pairs.
5. Activit dominante lecture
Explication ponctuelle dextraits :
Propositions :
- la scne dexposition.
- la scne IV : la rencontre des poux Martin.
- la scne V : le monologue de Mary.
- la scne IX : les retrouvailles entre la bonne et le pompier.
- la scne XI : le paroxysme et la chute.
Le choix des extraits retenir peut tre ngoci avec les lves.
261
262
6. Activit dominante crit
Exercices dcriture :
- Dans quelle mesure la pice illustre-t-elle le thme de labsurde ?
- Comment Ionesco a-t-il pu concilier le tragique et le comique?
- Quest-ce qui, votre avis, fait le succs de cette pice qui est joue sans interruption
depuis 1957 ?
- La solitude et lincommunicabilit sont des thmes rcurrents dans la littrature
moderne. Connaissez-vous dautres crivains qui sy sont intresss? Dites brivement ce
que vous en savez.
- Etc.
7. Activit : valuation
Repres
La vacuit des noncs proposs dans les leons de la Mthode Assimil ayant frapp lcrivain, apprenti
angliciste, il entreprend dcrire, partir des leons en question, une pice qui dvoilerait en lamplifiant le vide
inquitant et incessant des conversations. La pice choque les habitudes du public mais Ionesco entre dans la
lgende.
Quelques citations dEugne Ionesco:
- Le thme de la vie, cest le rien
- Si je pouvais me dfaire de cette vie. La grce et lamour sont morts. Je devrais arracher tout a de mon cur
et mon cur avec. () Il ny aura plus de printemps.
- Les idologies changent et meurent, luvre dart authentique survit son poque.
- Il sagit de faire un thtre de violence: violemment comique, violemment dramatique;
263
Glossaire
Absurde : caractrise ce qui na pas de sens, ce quoi on
ne peut donner de sens. Courant philosophique et
littrraire du dbut du XX
e
sicle mettant en vidence
labsurdit de la condition humaine. Ionesco a illustr ce
thme de labsurde dans son thtre : les personnages sont
illogiques, changent des propos strotyps et laction
est inexistante ; sa pice la plus clbre est La Cantatrice
chauve.
Accumulation : srie de termes de mme nature (srie de
noms, srie de verbes).
Je men vais vous mander la chose la plus tonnante,
la plus surprenante, la plus merveilleuse, la plus
miraculeuse, la plus triomphante, la plus
tourdissante (Mme de Svign)
Allitration : retour de consonnes identiques dans un vers
ou un nonc de prose.
Je serai sous la terre, et fantme sans os (Ronsard)
Allitrations en s
Des biches blanches qui broutent lache et la cytise.
(Rgnier)
Analogie : mise en relation de deux lments appartenant
des domaines ou registres diffrents.
Anaphore : emploi rpt dun mme mot, dune mme
construction en tte dun groupe de mots ou dune phrase.
Partout limage ide, partout la pense fleur, partout
les fruits. (Hugo)
Antiphrase : expression employe dans un sens contraire
son sens ordinaire.
Surtout, ne vous pressez pas. , dira-t-on quelquun
qui est trs en retard.
Antonymes : mots de sens opposs.
Assonance : rptition de sons voyelles dans un vers ou
un nonc de prose.
Llixir de ta bouche o lamour se pavane.
(Baudelaire)
Je le vis, je rougis, je plis sa vue. (Racine)
Autobiographie : rcit rtrospectif quune personne fait
de sa propre existence. A la diffrence des mmoires, qui
insistent surtout sur lpoque historique laquelle lauteur
a vcu, lautobiographie insiste sur lhistoire individuelle.
Calligramme : pome que lauteur reprsente sous la
forme dun dessin. Les lignes de ce dessin sont les vers
eux-mmes.
Caricature : art de se moquer dun individu, par
exemple, en exagrant ses dfauts.
Cartsien : rigoureux et mthodique, selon les principes
du philosophe Descartes.
Champ lexical : ensemble de mots regroups dans un
texte et relevant dun mme domaine de signification
(mme thme).
Champ smantique : ensemble de sens dun mot fournis
par le dictionnaire.
Chute : fin dun texte qui conduit souvent rinterprter
le texte lui-mme. En posie, un exemple clbre est
fourni par Le Dormeur du val . Le dernier vers Il a
deux trous rouges au ct droit montre que le soldat
quon croyait endormi est en fait un soldat mort. La
relecture du pome permet alors de relever les indices de
cette mort.
Comparaison : figure de style consistant rapprocher
deux termes laide dun outil de comparaison.
Et moi, je suis semblable la feuille fltrie. (Lamartine)
Concession : moment dans largumentation o lon
admet partiellement la valeur de la thse quon rejette.
Connotation : ensemble de valeurs affectives contenues
dans un mot, et sajoutant sa signification premire ;
vocations associes dun terme qui enrichissent la ralit
dsigne.
La mer : la libert, linfini, le voyage, le danger
Dnotation : signification premire (et stable) dun mot,
par opposition la connotation.
Didascalies : indications scniques qui accompagnent un
texte de thtre pour permettre au lecteur de mieux se
reprsenter la pice.
Ellipse : Omission dans un rcit de certaines phases de
lhistoire conte.
Ex : Il voyagea.
Il revint. (Flaubert)
Engagement : pour un crivain, fait de prendre position,
par ses paroles et par ses crits, sur les questions politiques
qui font lactualit de son poque.
Enjambement : rpartition dun groupe grammatical
entre la fin dun vers et le dbut du vers suivant.
Enonc : le produit de lnonciation (un mot, une
expression, une phrase)
Enonciation : acte de production dun nonc.
Euphmisme : mot ou expression employ(e) pour
dsigner une ralit dsagrable ou pnible ; rempla-
cement dun mot ressenti comme violent par un mot
moins brutal.
Il nous a quitts. (=il est mort)
264
Existentialisme : courant philosophique qui affirme que
lhomme est libre, quil nest pas dtermin. Ce sont ses
actes et ses choix qui le font devenir ce quil est.
Gradation : Figure de style qui consiste en une suite de
mots ordonns du plus faible au plus fort ou inversement.
Ex. Il sapprochait, srieux, svre, menaant, terrible.
Homonyme : mots de sens diffrents, mais possdant la
mme forme, sonore ou crite.
Gure / guerre ; vase (ustensile) / vase (boue)
Humanisme : mouvement de pense de la Renaissance
caractris par la volont de promouvoir lesprit humain
auquel il faisait pleine confiance, la soif de connaissances
et le dsir de renouer avec les valeurs et lart de
lAntiquit.
Humour : prise de distance, qui essaie de jeter un regard
neuf sur les conventions en usage, pour en dnoncer les
dysfonctionnements, mais sans agressivit, la diffrence
de lironie qui est beaucoup moins bienveillante.
Cependant, il existe aussi lhumour noir, qui souligne,
avec une certaine cruaut les absurdits du monde.
Hymne : chant ou texte potique clbrant un
personnage, un grand vnement ou un idal.
Hyperbole : figure stylistique dinsistance, mettant en
relief une ralit en exagrant sa nature.
Incipit : dbut dun roman.
Intertextualit : rapprochement de mots ou dides quil
est possible dtablir entre deux textes.
Ironie : figure de style consistant dire le contraire de ce
quon pense.
Leitmotiv : thme ou formule qui revient plusieurs fois
dans une uvre.
Litote : figure de style, proche de leuphmisme,
consistant dire moins pour suggrer plus .
Va, je ne te hais point. (= je taime)
Lyrisme : expression des sentiments personnels intimes.
Mtaphore : comparaison sans outil comparatif.
Les coquelicots, une arme de petits soldats, clatent
dans le bl.
La mtaphore est file quand elle est dveloppe tout au
long dun texte ou dans une partie du texte.
Mtonymie : dsignation dune ralit au moyen dune
ralit qui lui est proche.
Ex : Boire un verre (le contenu)
Oxymore : figure de style fonde sur lassociation
inattendue de deux lments contradictoires.
Obscure clart.
Parodie : imitation dun texte qui le dtourne de ses
intentions initiales afin de produire un effet comique.
Pastiche : imitation de la langue ou du style dun auteur.
Priphrase : expression dsignant de manire dtourne
une ralit.
Ex :Des tnbres o lon dort (= la mort)
Le conseiller des Grces (= le miroir)
Polmique : argumentation agressive, dirige contre un
adversaire particulier.
Polysmie : multiplicit des significations constituant le
champ smantique dun mot.
Rationalisme : doctrine philosophique selon laquelle tout
ce qui existe a sa raison, est intelligible et donc explicable.
Rejet : bref groupe de mots qui complte un groupe
syntaxique plac au vers prcdent.
La nuit tait lugubre : on entendait
Des coups de fusil (Hugo)
Rquisitoire : discours qui dresse la liste des mfaits ou
des crimes commis par un individu.
(Antonyme : plaidoirie)
Satire : critique des murs, des institutions. Son auteur y
attaque les vices et les ridicules de ses contemporains.
Sonnet : pome forme fixe compos de deux quatrains
et de deux tercets.
Tirade : longue rplique prononce par un personnage de
thtre.
Ton, Tonalit : manire de sexprimer loral ou
lcrit. Impression gnrale qui se dgage dun
texte(tonalit dramatique, humoristique, comique,
tragique...)
Vraisemblance : fait de donner limpression que ce
quon raconte aurait pu se passer tel quel dans la ralit.