PRODUCTO 1: DISEN O DE UN MAPA CONCEPTUAL QUE DE CUENTA

DE LOS PRINCIPIOS TEO RICOS DE LA EDUCACIO N AMBIENTAL

A qu se debi que en un primer momento la educacin ambiental estuvo dirigida especficamente para
conservar el medio ambiente y sus recursos?
La educacin ambiental surge como una necesidad burguesa a partir de la reutilizacin de la materia
prima y el cuidado del capital, disfrazado de preocupacin social.
Lucha de clases y una superposicin de intereses pero que en un salto creativo se vuelve un paradigma
de vida de intersociabilidad.
El lugar de la enunciacin y el momento histrico, es importante considerar el contexto histrico poltico
Qu significado tiene para la Educacin Ambiental que el problema ambiental no sea simplemente un
problema de conservacin, sino en el cual influyen aspectos sociales, econmicos y polticos? Es un tema
de carcter interdisciplinar, que media entre lo poltico, cultural, social, personal, y de racionalidad
ambiental, y por lo tanto debe ser atendido desde la multiplicidad de posturas paradigmticas que
impliquen cambios profundos en las maneras de vivir tal como el modelo impuesto que los medios nos ha
venido hacindolo saber.
Para obtener resultados inmediatos, esas luchas, como toda educacin orientada hacia los (las)
ciudadanos(as), pueden contribuir de una forma ms concreta para el avance de uno de los grandes
desafos contemporneos; una bsqueda de posibles nuevas tesituras entre la naturaleza y la poltica.
Este campo contiene un alto grado de heterogeneidades, ya que puede incluir movimientos sociales de
diferentes filiaciones ideolgicas; polticas pblicas, partidos polticos, estilos de vida alternativos,
opciones y hbitos de consumo, etc. Es dentro de este terreno movedizo y muy complejo, que el(la)
educador(a) inscribir el sentido de su accin, posicionndose como educador(a) y como ciudadano(a).
De ah el carcter no slo estrictamente pedaggico, sino poltico de su intervencin



PRODUCTO 2: DOCUMENTO ESCRITO ACERCA DE LA
AGENDA DE LA EDUCACIO N AMBIENTAL EN AME RICA
LATINA PRESENTADO EN PLENARIA.
En 1992 se inician los proyectos de educacin ambiental en forma global promoviendo la falta de
equidad, la pobreza, la organizacin de los educadores, la comunicacin y acceso a los medios, la
legislacin en educacin ambiental, el enfoque de gnero, la dimensin cultural de las poblaciones
indgenas, la necesidad de lo terico, las diferencias paradigmticas.
En el ao 2000, el tercer congreso Iberoamericano de Educacin Ambiental se hacen mencin diversos
pases de Amrica latina que estn a favor de la conservacin ambiental: Bolivia cre el desarrollo
sostenible y medio ambiente, Chile impulsa programas importantes de conservacin del medio ambiental.
Argentina ha propuesto una ley de educacin ambiental que articule esfuerzos, osta Rica a logrado avanzar
en la conservacin de reas naturales, Guatemala, cuenta con carreras universitarias en educacin
ambiental, el Salvador, emprendi su sistema de formacin formal para capacitaciones a maestros, Cuba:
fortalecimiento de sus polticas y restricciones econmicas, Mxico: muestra un desarrolla bastante
uniforme en sus diferentes reas, destacan 5 maestras y ms de una docena de diplomados especializados
en educacin ambiental.
El contexto social y poltico latinoamericano, en el momento en que surge la propuesta de la Educacin
Ambiental estaba impregnado de movimientos sociales ambientalistas generados por la globalizacin, por
lo que la implementacin de las polticas neoliberales trajo como consecuencias una alianza entre los
movimientos ambientalistas y los sectores gubernamentales y no gubernamentales, dando origen a las
profesiones y los posgrados en Educacin Ambiental para el Desarrollo Sustentable y al mismo tiempo se
organiza el primer congreso de Desarrollo Sustentable en Argentina (2004) en donde se pretenda generar
el pensamiento homogenizador, la racionalidad instrumental y la colonizacin del conocimiento.
Cabe mencionar que el surgimiento de la Educacin Ambiental enfrent obstculos conceptuales como:
cultura (dialectos, costumbres, religin, entre otros), valores (tica de la otredad), factores econmicos
(pobreza) y sobrepoblacin, por lo que se plantearon alternativas como: promover la exploracin
ecosistmica de la racionalidad, interpretar los primeros documentos relacionados al tema del medio
ambiente (hermenutica) desde la complejidad ambiental y vincular este proceso en el mismo movimiento
de construccin.
Por ltimo mencionamos que los debates que estaban vigentes en 1999 son: refundar el pensamiento
sobre la naturaleza y repensar los modos de organizar a la sociedad, la produccin, la poltica y las
mediaciones culturales especialmente las pedaggicas.
Una de las propuestas es que la educacin ambiental se debe tratar como dimensin integrada al
currculo escolar, que responda a las necesidades sociales especficas comprendiendo la complejidad del
medio que presenta la naturaleza
Se puntualiza que se pretende llegar a la sustentabilidad y a la democracia ambiental.




PRODUCTO 3: DOCUMENTO COLECTIVO DONDE SE UBIQUEN LOS
FUNDAMENTOS TEORICOS Y ESTILOS DE LOS PROYECTOS
EDUCATIVOS.
Nos basaramos en las corrientes de la educacin ambiental:
MORAL Y TICA. Sistema de valores
NATURALISTA. Valor de los recursos y que se puede obtener de ellos.
CONSERVACIONISTA. Se trata de calidad y reciclado de los recursos naturales (conservacin de los
medios naturales).
HUMANISTA. Corresponde a un medio de vida, con sus dimensiones histricas, culturales polticas,
econmicas, estticas, etc.
PRXICA. Ponerse inmediatamente en accin y aprender a travs del proyecto.
CIENTFICA. Se basa en la formulacin de hiptesis, utilizando como media la observacin y la
experimentacin.
ESTILOS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS
PLURIDISCIPLINAR.- En este estilo la concepcin de los proyectos parte de la exigencia y necesidad por
conocer, diagnosticar o resolver un problema o una problemtica a partir de la suma de enfoques y
experiencias.
INTERDISCIPLINAR.- El equipo de trabajo esta constituido por profesionales, tcnicos y personas de la
comunidad, en este ultimo caso, por lo comn la gente que participa es consciente de su participacin, vive
en el sitio o cerca de donde se va a realizar el proyecto, los miembros de la comunidad participan en todo
el proceso con la misma responsabilidad y derechos que acuerden entre todos.
PROYECTO:
PASO A PASITO CAMBIANDO NUESTRA COMUNIDAD
1. EVIDENCIAS DE CONTAMINACION
2. QUIENES PRODUCEN LA CONTAMINACION.
3. QUE PROPUESTAS PUEDEN REALIZAR EN BENEFICIO DEL MEDIO AMBIENTE.
4. DE QUE FORMAN SE INVOLUCRARIAN A PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES ESCOLARES Y
MUNICIPALES.




PRODUCTO 4: DOCUMENTO ESCRITO EN COLECTIVO DONDE SE
EXAMINA UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA, EN BASE A LOS
ENFOQUES Y LOS DIFERENTES ESTILOS DE PROYECTOS
EDUCATIVOS.
La educacin ambiental ha sido uno de los grandes retos para los involucrados en la tarea educativa de cada
Pas, Estado o Regin. Proyectos, ideas, inquietudes y actividades que surgieron slo se han quedado en un
camino inconcluso; las causas son muchas y en cada una se requiere encontrar una justificacin ante lo no
logrado. Qu ha pasado?, Qu vamos a hacer? Qu podemos cambiar? Son estas interrogantes las que
tratamos de responder con el anlisis de las experiencias de nuestros compaeros.
En base a los comentarios realizados por los compaeros maestros, se pudo notar que cada uno cont con
diferentes experiencias personales con respecto al cuidado del medio ambiente. Cada quien realiz diferentes
actividades que creyeron propicias y adecuadas para su contexto, claro est que en el transcurso presentaron
ciertas dificultades en su desarrollo como: algunas ideas erradas por parte de algunas personas, la apata, falta
de inters y el compromiso. Tal como la experiencia de Norma, lo sucedido fue lo siguiente: se realiz una
reunin con los padres de familia para organizar el festejo del da del nio; al finalizar la reunin se les pidi
que cada nio llevara su plato, cuchara y vaso de plstico para evitar el uso de material desechable como
parte del proyecto de preservacin del medio ambiente. La respuesta de la mayora fue positiva pero hubo
una madre de familia expreso lo siguiente: que la maestra estaba literalmente loca pues era ms practico
comprar los desechables que venir cargando los trastes, a lo que respond que nos encontramos en un curso
sobre el cuidado del medio ambiente y se nos peda trabajar sobre esto en nuestras escuelas y teniendo
conocimiento que los desechables son un material que tarda muchos aos en degradarse yo les peda que
aportaran su apoyo a dicha actividad. Una vez que escucharon mi explicacin la seora accedi en contribuir a
esta actividad y dijo no saber que esos materiales fueran muy contaminantes al medio ambiente y que si
existan ms actividades ella tambin participara con gusto.
En el caso de otros compaeros desde el principio y hasta el final de sus actividades propuestas en todo
momento con el apoyo y respaldo de cada uno de los involucrados en dichos proyectos.
Es muy notorios que en este tipo de actividades que se deseen y que se quieren plantear para cambiar las
ideologas de las personas, el tener un mayor desarrollo cultural y social no es tarea fcil puesto que en la
realizacin de estos proyectos habrn ciertos impedimentos para levarlos a cabo. Pero tambin es muy cierto
que con el compromiso y la responsabilidad que se tenga se podr realizar, claro est que esto lleva un
proceso a largo plazo y que sobre la marcha se tendr en todo momento el compromiso para as ver despus
el resultado que se plante desde un principio.




PRODUCTO 5: DOCUMENTO ESCRITO QUE CONTENGA
COMPARATIVOS E IDENTIDADES DE LAS DIFERENTES
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.
Las experiencias desarrolladas en cada centro de trabajo no son tan satisfactorias, pues se encuentran diferentes
experiencias educativas.
El medio ambiente no es parte primordial de nuestra vida, sino es la vida, y sin embrago desde que el hombre apareci
sobre la tierra inconsciente o consciente empez a destruirlo.
Actualmente estamos ya sufriendo los estragos de nuestras malas acciones que sin visin futura vamos sobre la vida
vertiendo en este ambiente que en un tiempo no muy lejano inerte estar al igual que nuestras sensaciones.
LAS PERSPECTIVAS EN EL CONTEXTO DE LA GLOBALIZACIN

PROYECTO VENTAJAS DESVENTAJAS

Recoleccin de botellas de PET
Esc. Prim. Benito Jurez Garca de la
localidad el Huidero.



Reforestacin en el rea escolar
Esc. Prim. Gabino Vzquez de la
localidad Los Naranjos.








Uso, produccin y preservacin de
parcelas escolares.
Esc. Prim. Ignacio Manuel Altamirano
de la localidad de Chuniapan de
Arriba.









Evitar consumos de desechables en
comunidades rurales
Esc. Prim. Celso Ortiz de la localidad
de Comoapan.


Los nios aprenden a recolectar
botellas para cuidar el medio
ambiente y de la misma forma
obtener beneficios econmicos para
beneficio de la escuela.

Fomentar la importancia del cuidado
de los bosques mediante la
reforestacin.

Conservacin de reas verdes.
Aportacin de servicios ambientales,
fortalecimiento de la cadena
alimentaria y mejoramiento de la
alimentacin en la comunidad
escolar.

Rescatar un porcentaje de 4.5h de
terreno abandonado por ms de 10-
15 aos.
Hacerlo productivo, reforestando
con el rbol de cedro para mantener
las condiciones atmosfricas
adecuadas, talar racionalmente para
construir mobiliario necesario,
comprar fertilizantes e insumos
tiles para seguirla trabajando con el
comit, padres de familia y
alumnados y maestros del centro
escolar.

Que los padres de familia
retroalimenten el beneficio de no
usar desechables para cuidar el
medio ambiente.

A travs del tiempo los padres de
familia no apoyaron el proyecto
porque consideraron que el
beneficio econmico era personal.


No se implemento a nivel
comunidad.










Una de las desventajas ms fuertes
fue que estaba localizada a muchos
kilmetros del centro escolar por lo
que los alumnos no podan ir muy a
menudo solo los padres y con
muchas dificultades.
Posteriormente verificamos y un
40% de los arbolitos se logr
mantener.




La formacin cultural y acadmica de
los padres influye sobre la conciencia
de la contaminacin del medio
ambiente.


PRODUCTOS MODULO 2
ASESORA: PROFRA. MARTHA MORALES BELTRAN
PROFR. ESTEBAN CRISTOBAL DE LA CRUZ
ZONA ESCOLAR 020
GRUPO 2 SABATINO


SAN ANDRES TUXTLA VER. A DE MAYO DEL AO 2014



PRODUCTO 8: LA EDUCACIN AMBIENTAL Y SUS MODELOS
DIDCTICOS.REALIZACIN DE UN JUEGO DE SIMULACIN COMO
PRCTICA DIDCTICA DE EDUCACIN AMBIENTAL.

INSTRUCCIONES: se harn equipos para hacer una representacin en donde los alumnos fungirn como
habitantes de un lugar (Balsapote) el cual ser explotado para beneficio de una empresa y ellos debatirn
actuando el cmo proteger el lugar y otros estarn de acuerdo con la empresa.

LA DESTRUCCIN DE BALSAPOTE.
El juego consiste en lo siguiente: Alguien fungir como Gobernador, el cual el simulara realizar un proyecto
para ampliar las escolleras del puerto de Veracruz que ya en unos aos requerir el ampliamiento de este
por los diferentes fenmenos naturales y a su vez ha ido desgastando los cimientos.
GOBERNADOR: Viendo esto se ve el proyecto de la ampliacin de estas, para ello se est viendo tomar las
piedras baslticas que se encuentran en las zonas de los Tuxtlas , en aos anteriores ya se haba hecho en
Basapote se haba obtenido el permiso para explotar un cerro, ( antes haba un muelle en la zona de
pesqueros la compaa el SOL exploto un monte para sacar la piedra basltica y a los ejidatarios les entreg
recursos monetarios y a su vez un autobs, para que la comunidad lo ocupara como servicio comunitario, y a
la escuela que se localizaba en ese lugar tena una parcela que colindaba con ese monte y se habl con el
director de esa escuela y le propusieron cambiar la parcela de la escuela, aceptando quedando en un peasco.
Pero a su vez hay gente que vive ah que no est de acuerdo en que se drague parte de la costa y el cerro,
puesto que no sera atractivo para el turismo.
Las personas que viven ah y no son ejidatarios no tienen voz ni voto por ello los ejidatarios son los que
deciden.
Habitante 1 Antonio: (se opone) El da de maana sus hijo sufrirn las consecuencias yo vivo ah y dependo
de los recursos para sobrevivir.
Ejidatario Pedro: Compaeros debemos de aceptar las cosas que nos mencion el Gobernador es para el bien
del pueblo habr trabajo para nosotros.
Docente Edith: Me opongo rotundamente soy maestra de esta comunidad y hare todo lo posible para evitar
esta situacin que daara a la comunidad y al ambiente a su vez.
Empresa AVIPER: Ofrecemos el beneficio para abrir un nuevo camino puesto que est deteriorado,
permitiendo este tener el acceso para tener mayor sector turstica, ganando ustedes como poblacin y
nosotros como empresa.
Madre de familia: Considero que los proyectos son muy buenos pero este proyecto no beneficiara en nada al
pueblo, puesto que se sufrir despus.
Diputado local Felipe. Estoy a favor de progreso pero siempre y cuando no afecte al medio ambiente pero si
este va a contribuir al turismo apoyaremos a la empresa Apiver.
Esposa de diputado Ariadna: Considero al igual que mi esposo que a nuestro estado le beneficiar mucho en
derrama econmica por parte del turismo.
Ejidatario Pedro: Nosotros como ejidatarios daremos la autorizacin correspondiente y con ello saldremos
beneficiados y quizs nuestro s hijos saldrn beneficiados con fuentes de trabajo
Habitante Marlet : Soy nativa De la regin por motivos personales no habito aqu pero cuando tengo la
oportunidad de venir lo hago y no quiero que el paisaje que existe y que protege salga daado por gente
que quiere salir beneficiada como siempre y destruya nuestra comunidad.
Ejidatario Pedro: Respetando sus ideas seora, aun as nosotros los ejidatarios daremos la pauta para la
realizacin de este proyecto.
Habitante Antonio: seor usted solo ve su beneficio y como sigue una lnea partidista ve solo su beneficio
sin ver las consecuencias que se vern en un futuro no muy lejano
Ejidatario Pedro. Los diputados y personas de la empresa nos explicaron que todo esto beneficiar al sector
turstico tanto al pueblo como al estado.
Habitante Martha: Usted seor solo ve su beneficio creyendo en falsas promesas que le vinieron a contar,
abra los ojos y no se deje engaar y no vea solo su beneficio.
Habitante Norma: Soy habitante de la regin soy pescadora y no permitir que se dae a mi pueblo puesto
que nosotros dependemos de esto y sabemos que esto ya trae una mirada monetaria mas no ver por la
comunidad.
Instituto de Reserva Ecolgica: Es muy decepcionante que no quieran luchar por su comunidad y que
permitan que se les dae y que por algo que se les dar y quizs les ayude en unos meses despus no
tengan el cmo solventarse y ser muy tarde el da de maana.
Habitante Esteban. Hay que pensar en el ecosistema que existe aqu, ver que los animales propios del lugar
desaparezcan o estos se vayan del lugar y debemos tener en cuenta que son parte de aqu.
Habitante Viviana: No permitir que esta empresa venga y dae nuestra a nuestra comunidad y como sea
aremos lo que sea par a evitar este proyecto.
Habitante Ana: si la naturaleza sabiamente puso estas rocas en esta playa entonces no permitir que vengan
a daar al lugar, para llenarse las bolsas de dinero
Empresa Apiver: Seores no impidan el futuro, este estado no est siendo explotado al mximo, necesita la
fuente de trabajo como el turismo, nosotros tenemos la visin a futuro de hacer una inversin por que
recuerden que a futuro generan riquezas , trabajos y a su vez recibirn ayuda social ustedes resultaran
beneficiados, este proyecto ya viene desde aos atrs. Pinsenlo bien puesto que por ello vimos y pensamos
en ustedes a la vez para que tengan un ingreso monetario por el turismo.
Habitante Martha: Ustedes como empresa mencionan que es a futuro y no a corto plazo, y cuando suceda
vendrn personas externas y esas personas sern las beneficiadas en todo ello, en cuanto al sector
econmico sern para los extranjeros, las ganancias se irn a otros lugares y despus las playas sern
privadas como muchas en nuestro pas cuando se supone que las aguas de los mares son de los mexicanos y
no privadas.
Instituto de reserva ecolgica: Es una mentira porque lo que quieren es acabar con todo esto y seores
habitantes no se dejen engaar por que lo que est haciendo esta empresa es permitir el acceso a
extranjeros, que los recursos sean explotados pero no para beneficio para los pobladores pero sin daar al
medio ambiente adems nuestro pas seores no es un pas considerado como pases verdes vean seores nos
vamos a acabar estas maravillas de la naturaleza por el dinero que despus no valdr nada piensen y analicen
si vale la pena destruir un ecosistema bello.
Habitante Nazario: seores no hay que dejarnos llevar por el dinero suena muy bonito pero hay que pensarlo
no hay que permitirlo seores piensen no hay que ver un beneficio que no durar mucho no hay que
dejarnos seores-.
Habitante Claudia: somos debajo recursos ganamos poco, pero vendemos y nos va bien cuando vienen las
vacaciones vendiendo pescado empanadas antojitos, no estoy de acuerdo porque al entrar esto me quitaran
mi entrada de dinero como fuente de ingreso.
Empresa Aviper: seores al contrario esto les va a beneficiar tendrn beneficios de salud y trabajo dejen
progresar al pueblo y al estado.
Habitante Martha: Tengo un sobrino bilogo y el mea explicado las consecuencias futuras que traer esto y
no habr un desarrollo al contrario los ciclones, huracanes, las especies martimas saldrn afectadas seores
se viene algo muy fuerte entiendan no hay que permitir esto hay que cuidar nuestro pueblo y nuestro
patrimonio.