Contenido de una propuesta

Informacin preliminar:

Nombre del proyecto: Nios de la Amazona - Per
Nombres, apellidos y cargo del responsable del proyecto: Regina Moromizato Izu - Coordinadora
Duracin: 3 aos
Costo total del proyecto: Fondos Solicitados a LVF:
Otras fuentes de financiamiento para esta propuesta:

Resumen sinttico de la propuesta (abstract no mas 60 palabras)
El proyecto busca promover escuelas participativas y contextualizadas a la realidad, las expectativas y necesidades de las comunidades nativas de la etnia Ashaninka
(Selva Central del Per), promoviendo el desarrollo de transiciones exitosas entre el contexto del hogar y la escuela, que incida en disminuir la tasa de ausentismo escolar
a partir de las mejoras de las condiciones de educabilidad de los nios y nias menores de 8 aos, con la finalidad de promover logros en sus aprendizajes.
Para ello se plantean las siguientes lneas de accin:
1.- Innovacin pedaggica
2.- Fortalecimiento de las competencias docentes
3.- Desarrollo de capacidades y actitudes positivas en las familias para la crianza y desarrollo infantil
4.- Generacin de Alianzas Estratgicas
5.- Incidencias en las polticas pblicas para la Infancia de comunidades nativas


Relacin con temas de la Bernard Van Leer Foundation:
Aprendizaje durante los primeros aos y transiciones relevantes




Previos proyectos financiados por BVLF :
Cdigo Nombre del Proyecto Costo Duracin Palabras claves
Per-2006-012 Anteproyecto Nios de la Amazona 48,200 Euros 9 meses Transiciones

Nombre y siglas de la Organizacin:
Pontificia Universidad Catlica del Per (PUCP) en asocio con la Asociacin de maestros Bilinges Interculturales (AMABISEC), la AAMA (Asociacin Amaznica Andina),
Dirigencias de las comunidades ashninkas



Misin institucional:
La Pontificia Universidad Catlica del Per es una comunidad acadmica inspirada en principios ticos y valores catlicos creadora y difusora de cultura, saber y
conocimiento, promotora del cambio, dedicada a la formacin integral de la persona para que ella haga del estudio un instrumento de su propia realizacin y se capacite
para asumir y resolver problemas fundamentales inherentes al ser humano y a la sociedad.



Direccin (es), correo postal y electrnico, telfonos/fax, pgina Web:
Av. Universitaria cdra. 18 San Miguel Lima 32
Telfono: 0511-016262000 anexo 5714
www.pucp.edu.pe







Tipo de institucin:

Centro acadmico o de investigacin

Redes locales, nacionales e internacionales con las que se relacionan la organizacin:
-Red Nacional de Promocin de la Primera Infancia (instituciones pblicas y privadas que desarrollan acciones a favor de la Primera Infancia)
-Red Quipus (instituciones formadoras de docentes, promovido por la OREALC-UNESCO)
-Consorcio Euromimes (agrupa UNIVERSIDADES EN Francia, Espaa, Lisboa, Brasil en Ingeniera de medios para la educacin)
-RIU Red de Innovacin universitaria e-learning
-Red para el fortalecimiento de capacidades para e-learning en Amrica Latina (Liderada por Invent Alemania)

Previos proyectos NO financiados por BVLF

Donante o financiador Nombre del proyecto Costo Duracin Palabras o temas claves
AID Washington
HighyScope
Nuestros nios, nuestro futuro US$ 200,000 3 aos Infancia en riesgo
ACDI Universidad Nuestro nios y la comunidad I US$ 220,000 2 ao Infancia en riesgo
Nombres, apellidos y cargos de los responsables de la organizacin:
Dr. Luis Guzmn Barrn Rector de la Pontificia Universidad Catlica del Per
Dra. Elena Valdiviezo Gainza Decana de la Facultad de Educacin

Winnipeg
Fondo Contravalor Per
Canada
Nuestros Nios y la
Comunidad II
US$ 440,000 4 aos Infancia en riesgo


I. Introduccin

Contexto:

1. Microsistemas del nio: Contexto familiar/escolar/cuidado en el que vive el nio objeto del proyecto

El proyecto se desarrollar en las Comunidades Nativas de Teora (Satipo) y Churingaveni (Chanchamayo), en donde se han identificado un aproximado de 139
familias, lo cual significa un nmero promedio de 226 nios y nias menores de 8 aos (34.14%). Los padres dedican largas horas a la actividad agrcola distante a
sus viviendas, las madres dedican su tiempo al cuidado y crianza de los nios y nias, requiriendo muchas veces la ayuda de los hijos mayores (promedio 6 hijos por
familia). Se observa un bajo nivel de conocimiento de los padres respecto al crecimiento y desarrollo del nio, nia, y en general sobre sus derechos. La escuela es
considerada como necesaria para promover el desarrollo de la comunidad y del nio, pero bajo parmetros que no rompan la armona de la comunidad. Del total de
nios que asiste a la escuela el 18.18% asiste solo dos veces a la semana.


2. Mesosistema del nio: Contexto comunitario donde se desenvuelve el nio

Las comunidades estn conformadas, en su mayora, por indgenas de la zona. La lengua utilizada es el Ashaninka y como segundo el espaol (bilinge). La mayor
parte de los comuneros profesan la religin evanglica. Se contina practicando los trabajos comunales como limpieza del campo deportivo, construccin de casas y
chacras, pesca y caza de animales, en donde los nios tienen oportunidad de interactuar con los adultos, es decir aprender las actividades de la comunidad. La
organizacin se refleja en los comits de agua, defensa y en su dirigencia.

3. Microsistema: situacin del pas o regin en cuanto a la situacin del universo de nios en similares condiciones. Otros aspectos del pas relevantes al proyecto

Las comunidades indgenas son consideradas como zonas de extrema pobreza (segn el MEF
1
), la poblacin infantil se encuentra entre las ms vulnerables del pas
con un 38,77% de desnutricin crnica, es decir, por encima del promedio nacional. Si bien en la actualidad existe una corriente en favor de apoyar a las
comunidades indgenas, los esfuerzos del Estado Peruano resultan insuficientes; algunas de las causas pueden ser atribuidas a la dispersin en la ubicacin
geogrfica de las comunidades, a la poca preparacin de profesionales que comprendan los patrones culturales, al limitado presupuesto y a la desvalorizacin del rol
de la investigacin como herramienta que contribuye al enriquecimiento y recreacin de las propuestas para la atencin infantil.


4. Anexar un mapa en la que se ubique el proyecto en relacin a al ciudad prxima ms importante y la capital del pas.



1
MEF: Ministerio de Economa y Finanzas











































5. Anexar 2 3 fotografas del lugar en el que se desarrollar el proyecto.























Arriba: Mujer y nio ashninka camino a la cosecha de yuca en la
comunidad de Teora.
Abajo: Grupo de nias jugando Boliche (Canicas) en la entrada de una
casa de la comunidad
Un da de clases en las comunidades Nativas de Satipo.
Proyectos previos con la Fundacin:
En la actualidad se est concluyendo con el Anteproyecto Nios de la Amazona que se inici en Junio del 2006, el estudio tuvo como propsito recoger informacin
relevante que permitiera el diseo de un o unos modelos de atencin dirigidos a nios y nias menores de 8 aos de comunidades ashaninkas de la Selva central que
contribuya a la lnea temtica de transiciones. Como resultado de este trabajo, que ha involucrado a nios, padres, dirigentes y maestros, se disea un modelo de intervencin
que esperamos pueda validarse a partir de esta nueva solicitud que hacemos a la Fundacin.

II. Naturaleza del problema
Estudios efectuados indican los graves problemas de calidad educativa en el Per. Si bien ste problema no es exclusivo para grupos de poblacin (pues el problema
est en todos los mbitos del pas), podramos afirmar que para las comunidades nativas resulta doblemente perjudicial, pues a ello se suman factores de bilingismo y poca
pertinencia en los contenidos curriculares, lo cual desalienta la permanencia de los nios en las escuelas y trae consigo bajos logros en los aprendizajes, contribuyendo a
ampliar cada vez ms las brechas entre los grupos sociales.

La baja calidad educativa responde no slo a la falta de recursos, sino a aspectos vinculados a las actitudes y competencias en los responsables del desarrollo y
aprendizaje infantil, es decir las autoridades, los padres y maestros. En relacin a esto podramos mencionar que la escasa pertinencia socio cultural de las propuestas
educativas tiene como principales causas la poca participacin de los principales actores en el proceso de diversificacin curricular (padres, maestros), el bajo nivel de
formacin de los docentes para crear y recrear estrategias pedaggicas que generen aprendizajes significativos en los nios y nias y el desconocimientos de los derechos
fundamentales de los nios, en especial del buen trato y la poca visibilidad que se le ha otorgado a los problemas de la infancia en la amazona.

Las respuestas que se han dado para afrontar el problema han sido casi nulas. Los proyectos para la amazona han estado vinculados por lo general a la
preservacin del medio ambiente. En relacin a las polticas pblicas, si bien se ha logrado el reconocimiento de las comunidades nativas (Plan de Accin para asuntos
prioritarios de la comisin multisectorial de comunidades nativas DS 015-2001-PCM), podemos afirmar que hasta la fecha no se observa cumplimiento de las metas
propuestas en el plan. Los motivos son diversos pero se observa que an los mecanismos de vigilancia resultan muy dbiles y no se ha logrado consolidar una masa crtica
por parte de la sociedad civil que permita visibilizar la problemtica de la infancia de estas comunidades.


III. Cambios esperados en el contexto a partir de la contribucin de este proyecto



IV. Objetivos
Objetivo General

Contribuir a maximizar el acceso de los nios y nias de comunidades nativas amaznicas del Per a los servicios educativos formales y no formales de calidad, a partir de la
bsqueda de propuestas pedaggicas innovadoras, el fortalecimiento de capacidades en los agentes involucrados directa e indirectamente en la atencin infantil, la
generacin de redes interdisciplinarias locales y la incidencia en las polticas pblicas y educativas dirigidas a la infancia en contextos similares que promuevan transiciones
Escuelas que garantizan aprendizajes a partir del establecimiento de condiciones bsicas, estrategias innovadoras y maestros comprometidos y debidamente
preparados.
Familias informadas y comprometidas con el desarrollo y aprendizaje de sus nios y nias
La problemtica de la Infancia en comunidades nativas est presente en la agenda pblica y es asumida como prioridad en los diferentes niveles de gobierno

exitosas con el fin de mejorar los logros de aprendizaje en la poblacin infantil menor de 8 aos.

Objetivos especficos:
a) Construir, implementar y validar una propuesta pedaggica dirigida a nios y nias desde los 0 a 8 aos, que incorpore los recursos potenciales para el aprendizaje que
existen en las comunidades as como las expectativas que tienen los nios, padres, maestro y comunidad en general respecto a la escuela.
b) Fortalecer las competencias pedaggicas (aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser) a travs de procesos de capacitacin referidos a los actuales
paradigmas del desarrollo y aprendizaje infantil desde una perspectiva multidisciplinario a partir de un enfoque de derechos
c) Mejorar y fortalecer las prcticas saludables de crianza infantil y la participacin y acompaamiento de las familias en el proceso de t ransicin (casa-escuela) favoreciendo
el desarrollo integral en los nios y nias menores de 8 aos de las comunidades nativas de la amazona.
d) Generar alianzas estratgicas a nivel local, regional y nacional, que permitan desarrollar acciones en beneficio de las comunidades nativas.
e) Impulsar estrategias de comunicacin a nivel local, regional y nacional que influyan en las polticas pblicas y las disposiciones tcnicas-normativas para lleven a mejorar la
calidad educativa en los contextos de la amazona peruana.


V. Estrategias

Objetivo General Objetivos Estrategias
Contribuir a maximizar el acceso de los
nios y nias de comunidades nativas
amaznicas del Per a los servicios
educativos formales y no formales de
calidad, a partir de la bsqueda de
propuestas pedaggicas innovadoras, el
fortalecimiento de capacidades en los
agentes involucrados directa e
indirectamente en la atencin infantil, la
generacin de redes interdisciplinarias -
locales y la incidencia en las polticas
pblicas y educativas dirigidas a la
infancia en contextos similares que
promuevan transiciones exitosas con el
fin de mejorar los logros de aprendizaje
en la poblacin infantil menor de 8 aos.
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Construir, implementar y
validar una propuesta pedaggica dirigida a nios y
nias desde los 0 a 8 aos, que incorpore los
recursos potenciales para el aprendizaje que existen
en las comunidades asi como las expectativas que
tienen los nios, padres, maestro y comunidad en
general respecto a la escuela.
1.1.- Desarrollo de un currculo diversificado y sistema de evaluacin de
logros de aprendizaje pertinentes a comunidades nativas de la amazona.
1.2.- Mejoramiento de las condiciones bsicas de habitabilidad y
equipamiento que apoyen las acciones educativas en las escuelas:
habitabilidad, mobiliario, materiales educativos y equipos bsicos que
motiven el aprendizaje de los nios.
1.3.- Creacin de estrategias pedaggicas y espacios para el aprendizaje
OBJETIVO ESPECIFICO 2: Fortalecer las
competencias pedaggicas (aprender a aprender,
aprender a hacer y aprender a ser) a travs de
procesos de capacitacin referidos a los actuales
paradigmas del desarrollo y aprendizaje infantil desde
2.1.- Maestros apoyando maestros: Capacitar a un grupo de profesores
que impulsen la creacin de nuevas estrategias educativas para mejorar el
proceso de aprendizaje en los nios.
2.2.- Especializndonos: Preparacin de los maestros bilinges
una perspectiva multidisciplinario a partir de un
enfoque de derechos.
2.3.- Acompaamiento sostenido a docentes en ejercicio
OBJETIVO ESPECIFICO 3: Mejorar y fortalecer las
practicas saludables de crianza infantil y la
participacin y acompaamiento de las familias en el
proceso de transicin (casa-escuela) favoreciendo el
desarrollo integral en los nios y nias menores de 8
aos de las comunidades nativas de la amazona.
3.1.- Aprendiendo con las familias
3.2.- Vigilando el aprendizaje y desarrollo de nuestro nios: Sistema
de Vigilancia y monitoreo del desarrollo y aprendizaje infantil desde las
familias
OBJETIVO ESPECIFICO 4: GENERACION DE
ALIANZAS ESTRATEGICAS a nivel local, regional y
nacional, que permitan desarrollar acciones en
beneficio de las comunidades nativas.
4.1.- Identificando aliados
4.2.- Articulacin de la temtica de los nios y nias indgenas en los
espacios de concertacin existentes en la provincia y regin
OBEJTIVO ESPECIFICO 5: Impulsar estrategias de
comunicacin a nivel local, regional y nacional que
influyan en las polticas pblicas y las disposiciones
tcnicas-normativas para lleven a mejorar la calidad
educativa en los contextos de la amazona peruana.
5.1.- Plan de vigilancia indgena
5.2.- Promocin y difusin de los derechos del nio y comunidades
indgenas














VI. Actividades

Indique los mbitos de accin de su propuesta relacionados con:

a. La generacin, adquisicin o difusin de conocimientos:

Elaboracin y validacin del diseo curricular diversificado bilinge para nios y nias de 0 a 8 aos
Desarrollo de estrategias pedaggicas pertinentes que estimulen el desarrollo motor, cognitivo, lenguaje, social y afectivo de los nios y nias menores de tres aos
articulado a las estrategias del grupo etreo de 3 a 5 y 6 a 8 aos.
Desarrollo y aplicacin de estrategias pedaggicas para la lecto escritura, pensamiento lgico matemtico y el desarrollo personal social en nios de 3 a 8 aos.
Fortalecimiento de las redes educativas EBI
Crculo de aprendizaje con los maestros bilinges
Curso de especializacin a maestros bilinges interculturales a travs de la modalidad semipresencial
Desarrollo de conversatorios con padres de familia de la comunidad respecto a la crianza, desarrollo y aprendizaje de los nios
Incorporacin de los padres u otros miembros de la familia a las acciones educativas propuestas desde la escuela

b. La creacin de nuevas propuestas de accin/intervencin

Incorporacin de espacios de aprendizaje fuera del aula y articulado a las estrategias pedaggicas: biohuertos, piscigranjas, crianza de animales menores, reas de
recreacin, otros. (sembrado de semillas)
Desarrollo de espacios de aprendizaje que promuevan la participacin de las familias en el desarrollo y aprendizaje de los nios menores de 3 aos
Vigilancia del desarrollo y aprendizaje infantil desde las familias
Participacin de los dirigentes de la comunidad y maestros bilinges en las principales mesas de concertacin existentes en l a regin
Elaboracin y ejecucin del plan de vigilancia indgena

VII. Cronologa de actividades, actores y recursos

Objetivos Actividades tcnicas e instrumentos
Actores involucrados
(personas o
instituciones)
Duracin
estimada
Recursos
necesarios
Costos relevantes
OBJETIVO GENERAL: Contribuir a maximizar el acceso de los nios y nias de comunidades nativas amaznicas del Per a los servicios educativos formales y no formales de calidad, a
partir de la bsqueda de propuestas pedaggicas innovadoras, el fortalecimiento de capacidades en los agentes involucrados directa e indirectamente en la atencin infantil, la generacin
de redes interdisciplinarias - locales y la incidencia en las polticas pblicas y educativas dirigidas a la infancia en contextos similares que promuevan transiciones exitosas con el fin de
mejorar los logros de aprendizaje en la poblacin infantil menor de 8 aos.
OBJETIVO ESPECIFICO 1: Construir,
implementar y validar una propuesta
pedaggica dirigida a nios y nias desde
los 0 a 8 aos, que incorpore los recursos
Elaboracin y validacin del diseo curricular
dirigido al logro de aprendizajes de nios y nias
desde los 0 a 8 aos.

*Directores y Profesores
bilinges no bilinges de
las comunidades nativas

potenciales para el aprendizaje que existen
en las comunidades asi como las
expectativas que tienen los nios, padres,
maestro y comunidad en general respecto a
la escuela.
Creacin del sistema de evaluacin de logros en
el desarrollo y el aprendizaje en nios y nias
menores de 8 aos
de la amazona
* Promotores educativos
que trabajen en los
Pronoei o jardines de
nivel inicial.
Refaccin de la infraestructura y equipamiento de
local escolar

* Dirigentes de las
comunidades


Desarrollo de estrategias pedaggicas pertinentes
que estimulen el desarrollo motor, cognitivo,
lenguaje, social y afectivo de los nios y nias
menores de tres aos articulados a las
estrategias del grupo etreo de 3 a 5 y 6 a 8
aos.

*Directores y Profesores
bilinges no bilinges de
las comunidades nativas
de la amazona
* Promotores educativos
que trabajen en los
Pronoei o jardines de
nivel inicial.
*Padres de familia y
comuneros expertos en
tcnicas de crianza de
animales y agricultura
*Dirigentes de las
comunidades

Desarrollo y aplicacin de estrategias
pedaggicas para la lecto escritura, pensamiento
lgico matemtico y el desarrollo personal social
en nios de 3 a 8 aos.
Incorporacin de espacios de aprendizaje fuera
del aula y articulado a las estrategias
pedaggicas: biohuertos, piscigranjas, crianza de
animales menores, reas de recreacin, otros.
(sembrado de semillas)
OBJETIVO ESPECIFICO 2: Fortalecer las
competencias pedaggicas (aprender a
aprender, aprender a hacer y aprender a
ser) a travs de procesos de capacitacin
Fortalecimiento de las redes educativas EBI
Crculos de interaprendizaje
* Directores y Profesores
bilinges no bilinges de
las comunidades nativas
de la amazona

Investigacin y sistematizacin de experiencias
pedaggicas
referidos a los actuales paradigmas del
desarrollo y aprendizaje infantil desde una
perspectiva multidisciplinario a partir de un
enfoque de derechos.
Curso de especializacin a maestros bilinges
interculturales a travs de la modalidad
semipresencial y soporte virtual
*Promotores educativos
que trabajen en los
Pronoei o jardines de
nivel inicial.
* Pontificia Universidad
Catlica del Per
Seguimiento y monitoreo de las acciones
pedaggicas y de logros de aprendizaje en los
nios.
OBJETIVO ESPECIFICO 3: Mejorar y
fortalecer las practicas saludables de
crianza infantil y la participacin y
acompaamiento de las familias en el
proceso de transicion (casa-escuela)
favoreciendo el desarrollo integral en los
nios y nias menores de 8 aos de las
comunidades nativas de la amazona.
Desarrollo de conversatorios con padres de
familia de la comunidad respecto a la crianza,
desarrollo y aprendizaje de los nios
* Familias de las
comunidades nativas de
la amazona con nios o
nias menores de 8 aos
* Profesores Bilinges y
no bilinges de las
comunidades

Desarrollo de espacios de aprendizaje que
promuevan la participacin de las familias en el
desarrollo y aprendizaje de los nios menores de
3 aos
Incorporacin de los padres u otros miembros de
la familia a las acciones educativas propuestas
desde la escuela
Vigilancia del desarrollo y aprendizaje infantil
desde las familias
OBJETIVO ESPECIFICO 4: GENERACION
DE ALIANZAS ESTRATEGICAS a nivel
local, regional y nacional, que permitan
desarrollar acciones en beneficio de las
comunidades nativas.
Visitas de identificacin de aliados y espacios de
dilogo que trabajan la temtica
* Autoridades comunales
y locales
* Instituciones publicas y
privadas de la regin
Junn

Generar espacios de dilogo y conversacin con
instituciones identificadas
Participacin de los dirigentes de la comunidad y
maestros bilinges en las principales mesas de
concertacin existentes en la regin
* Medios de
comunicacin de la
regin Junn
* Lideres de opinin
* Dirigentes de la

Exposicin de la problemtica de la educacin en
los medios de prensa escritos y visuales (radio,
televisin)
comunidad
* Taller de fortalecimiento comunal, sobre: -
Funciones del directivo, responsabilidades de los
comuneros y rganos operativos.
* Habitantes de la
comunidad

OBEJTIVO ESPECIFICO 5: Impulsar
estrategias de comunicacin a nivel local,
regional y nacional que influyan en las
polticas pblicas y las disposiciones
tcnicas-normativas para lleven a mejorar la
calidad educativa en los contextos de la
amazona peruana.
* Diagnstico balance de la vigilancia de la regin
Junn
* Personal responsable
de ejecutar las polticas
publicas a nivel local,
departamental, regional y
nacional.
* Lideres de opinin de la
zona donde se realice el
proyecto.
* Habitantes de la
comunidad
* Lderes de la
comunidad

Elaboracin y ejecucin del plan de vigilancia
indgena
Diseo, elaboracin y difusin de mensajes a
travs de medios comunicacionales comunitarios
y auditivos

VIII. Beneficios

Tabla de beneficiarios
Nmero
estimado
Mujeres
Nmero
estimado
Hombres
Total
estimado
Beneficio directo
Beneficio
indirecto

Edad 0-2 42 36 78
Mejoras en su desarrollo y
aprendizaje

Edad 3-6 44 46 90
Edad 7-8 31 27 58

Rural-Comunidad nativa

662 personas en dos comunidades

Fortalecimiento de la escuela
Biblioteca comunal (nfasis para
nios)
Servicios
educativos de
calidad

Padres
139 120 259
Acciones informativas para
mejorar prcticas de crianza y
apoyar la educacin de sus hijos

Personal 50 maestros
Capacitacin/actualizacin de
maestros bilingues
interculturales
Autoridades (dirigentes de las
comunidades)

10 dirigentes


Fortalecimiento de funciones
dirigenciales

Pblico general 151 comunidades nativas

Acceso a
informacin real
respecto a la
problemtica de
la Infancia en la
Amazona


XI. Relacin con temas y contextos regionales (asigne orden de prioridad con nmeros del 1: mayor al 3: menor prioridad):

Contextos
Rural Urbano
Marginal
Emigrantes Desplazados Otros
T
E
M
A
S

Violencia social 3
Violencia domstica 2
Participacin infantil 1
Derechos del nio 1
Efectividad 1
Innovacin 1
Acceso inclusin 1
Otro






X. Liste las interrogantes e hiptesis centrales que motivan el proyecto (puede aadir una pgina adicional, si lo requiere.

Interrogantes Hiptesis Variables Indicadores
Cmo debera ser pensada y desarrollada una
propuesta educativa que integre las expectativas
de las comunidades en equilibrio con los
parmetros bsicos nacionales, y ofrezca como
resultado la provisin de experiencias
interesantes que activen en los nios y nias las
ganas de aprender y estar en la escuela?
Un programa educativo lograr mayor
significatividad en la medida que considere
elementos como:
1.-El encuentro armnico entre lo nacional y
lo local.
2.-Constituir espacios educativos altamente
motivadores para nios y nias.
3.-Instalar el dilogo como recurso para la
negociacin y el consenso

1.- Educacin intercultural



1.1.- Consideraciones:
interculturalidad y
educacin
1.2.- Modelos de educacin
intercultural
1.3.- Interculturalidad e
Infancia
Cules son los elementos a tener en cuenta en
el desarrollo de estrategias metodolgicas que
garanticen aprendizajes slidos en reas como el
lenguaje, la lecto escritura y el pensamiento lgico
matemtico?
Maestros motivados, comprometidos, con
conocimientos de la cultura de las
comunidades nativas y con herramientas
pedaggicas se constituyen en elemento
clave para la generacin de espacios
altamente motivadores para nios y nias,
logrando as mejores logros en el
aprendizaje.
2.- Gestin curricular

2.1.- Organizacin
acadmica
2.2.- Diseo curricular
2.3.- Evaluacin de logros
en el desarrollo y los
aprendizajes
Cmo y qu se espera de la participacin de los
padres en los procesos educativos de sus hijos en
las escuelas?cmo deberan apoyar los padres
a procesos de transiciones exitosas a la escuela?
Familias informadas e involucradas en las
acciones educativas dentro y fuera de la
escuela contribuyen a darle mayor
pertinencia socio cultural a las prcticas
pedaggicas y garantizan una relacin
armnica entre la escuela y la comunidad
3.- Participacin familiar en los
procesos de transicin

3.1.- Perspectiva de la
participacin desde las
familias
3.2.- Situacin de las
familias y los logros en el
aprendizaje
3.3.- Implicancias de las
familias para lograr
transiciones exitosas
Cules son las condiciones, elementos o
componentes sustanciales que tienen vinculacin
Los factores de educabilidad tienen una
relacin directa con los procesos de
4.- Binomio Educabilidad -
Transicin
4.1.- Condiciones sociales
para el aprendizaje
con las transiciones exitosas? transicin, pues en ella se vinculan las
condiciones que reciben los nios y nias
desde las familias y desde las escuelas para
el logro de mejores desempeos en los
aprendizajes.
4.2.- La escuela y las
condiciones de
educabilidad
4.3.- Las familias y las
condiciones de
educabilidad

XI. Impacto y resultados esperados


Productos tangibles Cambios observaciones en la situacin/poblacin objetivo
Contribucin del proyecto a largo plazo para mejorar
la situacin de la infancia
1 Diseo curricular diversificado y
reconocido por el MINEDU
-Mejoras en los aprendizajes de los nios y nias de 0 a 8 aos
-Seguimiento sostenido del desarrollo y aprendizaje de los nios
y nias desde un enfoque preventivo.
-Incorporacin de contenidos de aprendizaje propios de las
comunidades en la programacin de clases.
Las herramientas diseadas y validadas podrn
beneficiar a la labor docente de las 152 comunidades
ashaninkas de la Selva central.
La metodologa para el diseo y validacin de estas
herramientas podrn ser transferidas a otras
experiencias.
2 Instrumentos de evaluacin de logros
de aprendizaje pertinentes
3 Diseo de capacitacin a maestros
bilinges interculturales (incluye los
materiales de apoyo al aprendizaje)
-Maestros acreditados en estrategias para la educacin bilinge
intercultural
-Maestros que han mejorado su desempeo en clases
A travs del desarrollo de un curso de especializacin a
maestros bilinges interculturales estaremos
contribuyendo a la construccin de un diseo de
avanzada en la formacin continua de maestros que
trabajan en contextos especiales y que requieren otros
contenidos temticos adems de los obtenidos durante
su formacin profesional.
4 Espacios de aprendizaje en la
comunidad
-Biblioteca comunitaria en funcionamiento y a la que acuden
nios y padres.
- Espacios de aprendizaje fuera del aula que contribuyen a
mejorar los aprendizajes de los nios y nias
-Comuneros que apoyan las acciones educativas a partir de sus
consejos y saberes.
Estas iniciativas contextualizan los aprendizajes de los
nios y nias, favoreciendo la significatividad de la
escuela en un continuum con la comunidad o viceversa.
5 Escuelas fortalecidas -Escuelas que cuentan con las condiciones mnimas de
infraestructura requeridas para optimizar el aprendizaje
-Escuelas que cuentan con las condiciones mnimas requeridas
de equipamiento y materiales para optimizar el aprendizaje
- Comunidades que cuentan con la casa del maestro,
otorgndole facilidades para su permanencia y mayor
vinculacin con la comunidad.
La dotacin de infraestructura, equipos y materiales
sera el primer paso que permita generar una cultura del
mantenimiento, para ello se solicitar a las autoridades
la activacin de un comit comunal para el
mantenimiento de la escuela y otros espacios de
aprendizaje.
Contar con una casa del maestro ha sido una necesidad
manifestada por la comunidad, quienes consideran
importante que los maestros sientan que tienen un lugar
en la comunidad (no nicamente en la escuela).
6 Materiales de capacitacin y
enseanza para nios y agentes
comunitarios (familias, dirigentes)
-Materiales audiovisuales y/o impresos que difunden los
derechos de los nios y las comunidades nativas
-Materiales audiovisuales y/o impresos que contribuyen a los
procesos de capacitacin, informacin a los agentes
comunitarios.
-Produccin de textos interculturales que recogen los saberes de
las comunidades y se difunden en las escuelas
-Produccin de materiales educativos que fortalecen la
participacin de los padres y comunidad
Un aspecto saltante en las comunidades nativas es la
violencia fsica que se ejerce sobre los nios y nias
como mecanismo para lograr comportamientos
adecuados, el desarrollo de materiales enmarcados a
estrategias de comunicacin podran contribuir en
sensibilizar a las familias y maestros que conlleve a
cambios de actitud
7 Artculos, entrevistas, publicaciones
que difundan la problemtica
educativa en estas zonas
-Artculos, entrevistas publicadas
-Participacin en eventos que difundan la experiencia y
problemtica de la infancia en la amazona
-Publicacin de la experiencia
Hacer visible a la opinin pblica el problema de la
Infancia en la Amazona, y que sta parte del pas no
slo es medio ambiente, sino de nios y nias que viven
en situacin de riesgo.
Esperamos que los resultados de este proyecto incidan
en las polticas pblicas vinculadas a la educacin,
salud y proteccin de la Infancia de las comunidades
nativas de la amazona.



Qu poltica o prcticas se espera influir con este proyecto?

Mejores prcticas pedaggicas que optimicen procesos de enseanza aprendizaje en nios y nias
Fortalecer el encuentro entre el contexto familia-comunidad y el contexto escuela, a partir de elevar la participacin de las familias en el proceso educativo y mejorar el trato y
compromiso de los maestros frente a los nios y sus familias.
Hacer notar ante la opinin pblica el problema de la infancia en la amazona, que genere polticas especficas (nivel de regin) que prioricen su atencin y promueva la
generacin de alianzas estratgicas a favor de ellos y ellas.

XII. Sostenibilidad

Relevancia
Por qu?
Tiempo estimado para alcanzar la
sostenibilidad Si No
De la
organizacin
x

Para fines del proyecto y frente a la necesidad de asegurar una intervencin que asegure
pertinencia se ha conformado una alianza de socios estratgicos entre la PUCP y
organizaciones conformadas por nativos de la localidad (AAMA
2
. AMABISEC
3
,
2 aos

2
AAMA, Asociacin Amaznica Andina es una entidad sin fines de lucro que opera en la zona de la Selva Central, y los aspectos que desarrollara en el proyecto estaran
vinculados a la vigilancia del cumplimiento de los compromisos en el plano de las polticas y el proceso de expansin progresiva del proyecto.
Comunidades
4
), ser importante que durante este proceso la PUCP contribuya a fortalecer
las capacidades de estas organizaciones quienes a mediano y largo plazo tienen la
posibilidad de contribuir con el desarrollo de las comunidades nativas de la amazona.
De los
programas
x

El proyecto fortalecer los servicios educativos de la zona y ser necesario que se generen
prcticas de mejora continua, a fin de no bajar los estndares alcanzados.
3aos
De los
resultados
x

Se espera que las propuestas pedaggicas (inicial y primaria) se integren a las prcticas
educativas cotidianas de los maestros, maestras y promotores comunitarios. Asimismo, se
mantengan las prcticas de vigilancia social por los agentes involucrados.
4 aos



XIII. Seguimiento y Evaluacin
a) Marco lgico del proyecto


3
AMABISEC, Asociacin de Maestros Bilinges Interculturales, esta asociacin est conformada por maestros y maestras de los diferentes niveles educativos (inicial,
primaria, secundaria) y en su mayora ejercen docencia en la zona de intervencin. Ellos apoyaran las acciones vinculadas a la innovacin pedaggica, fortalecimiento de las
competencias docentes y trabajo con padres y madres.
4
Comunidades, representadas por sus dirigentes quienes brindarn el soporte comunitario y apoyo en acciones de vigilancia
Objetivos Hiptesis Indicadores de cambio Actividades tcnicas e instrumentos
Poblacin
Objetivo
Estrategias Resultado Indicadores de Gestin
OBJETIVO GENERAL: Contribuir a maximizar el acceso de los nios y nias de comunidades nativas amaznicas del Per a los servicios educativos formales y no formales de calidad, a partir de la
bsqueda de propuestas pedaggicas innovadoras, el fortalecimiento de capacidades en los agentes involucrados directa e indirectamente en la atencin infantil, la generacin de redes interdisciplinarias
- locales y la incidencia en las polticas pblicas y educativas dirigidas a la infancia en contextos similares que promuevan transiciones exitosas con el fin de mejorar los logros de aprendizaje en la
poblacin infantil menor de 8 aos.

OBJETIVO
ESPECIFICO 1:
Construir, implementar
y validar una propuesta
pedaggica dirigida a
nios y nias desde los
0 a 8 aos, que
incorpore los recursos
potenciales para el
aprendizaje que


Un programa
educativo lograr
mayor
significatividad en
la medida que
considere
elementos como:
1.-El encuentro
armnico entre lo

- % de maestros que
incorporan en su
programacin de
clases contenidos
propios de la
comunidad a partir de
la utilizacin del
currculo diversificado

-% de maestros que
Elaboracin y validacin del diseo
curricular dirigido al logro de
aprendizajes de nios y nias desde
los 0 a 8 aos.

*Directores y
Profesores
bilinges y no
bilinges de las
comunidades
nativas de la
amazona
* Promotores
educativos que
trabajen en los
Desarrollo de un
currculo diversificado
y sistema de
evaluacin de logros
de aprendizaje
pertinentes a
comunidades nativas
de la amazona.
-Disminucin en
los ndices de
ausentismo
escolar

-Disminucin en
los ndices de
repeticin escolar

- Todos los nios
reciben asistencia





-Diseo curricular
diversificado y el sistema
de evaluacin
desarrollado en los
plazos previstos.

Creacin del sistema de evaluacin
de logros en el desarrollo y el
aprendizaje en nios y nias
menores de 8 aos
existen en las
comunidades as como
las expectativas que
tienen los nios,
padres, maestro y
comunidad en general
respecto a la escuela.
nacional y lo local.
2.-Constituir
espacios
educativos
altamente
motivadores para
nios y nias.
3.-Instalar el
dilogo como
recurso para la
negociacin y el
consenso
implementan el sistema
de evaluacin de logros
en el desarrollo y
aprendizaje en sus
alumnos.

Pronoei o jardines
de nivel inicial.
educativa a travs
de formas
escolarizadas y/o
no escolarizadas.

- Maestros que
permanecen en
las comunidades
y logran mejorar
las relaciones con
la comunidad.

-Nios y nias
obtienen mejores
resultados en los
aprendizajes
esperados para
su edad


-100% de los maestros
involucrados en el
proyecto reportan los
avances en los nios y
nias

-100% de los maestros
utilizan el diseo
curricular



-Refaccin/construccin
de infraestructura,
dotacin de equipos y
otros efectuados con
calidad y minimizando los
costos de ejecucin
- % de escuelas que
cuentan con las
condiciones mnimas
de infraestructura y
equipamiento
requeridos para
optimizar el aprendizaje

-% de comunidades
que cuentan con la
casa del maestro
Refaccin de la infraestructura y
equipamiento de local escolar y la
construccin de la casa del maestro

*Directores y
Profesores
bilinges no
bilinges de las
comunidades
nativas de la
amazona
* Promotores
educativos que
trabajen en los
Pronoei o jardines
de nivel inicial.
* Dirigentes de las
comunidades
Mejoramiento de las
condiciones bsicas de
habitabilidad y
equipamiento que
apoyen las acciones
educativas en las
escuelas:
habitabilidad,
mobiliario, materiales
educativos y equipos
bsicos que motiven el
aprendizaje de los
nios.
- % de comunidades
que cuentan con
espacios de
aprendizaje en
funcionamiento.

-% de maestros que
proponen y desarrollan
estrategias
pedaggicas acordes a
los planteamientos de
la propuesta educativa.

.Desarrollo de estrategias
pedaggicas pertinentes que
estimulen el desarrollo motor,
cognitivo, lenguaje, social y afectivo
de los nios y nias menores de
tres aos articulados a las
estrategias del grupo etreo de 3 a
5 y 6 a 8 aos.

*Directores y
Profesores
bilinges y no
bilinges de las
comunidades
nativas de la
amazona
* Promotores
educativos que
trabajen en los
Pronoei o jardines
de nivel inicial.
*Padres de familia
y comuneros
expertos en
tcnicas de
crianza de
Creacin de
estrategias
pedaggicas y
espacios para el
aprendizaje
Desarrollo y aplicacin de
estrategias pedaggicas para la
lecto escritura, pensamiento lgico
matemtico y el desarrollo personal
social en nios de 3 a 8 aos.
Incorporacin de espacios de
aprendizaje fuera del aula y
articulado a las estrategias
pedaggicas: biohuertos,
piscigranjas, crianza de animales
menores, reas de recreacin,
otros. (sembrado de semillas)
animales y
agricultura
*Dirigentes de las
comunidades

OBJETIVO
ESPECIFICO 2:
Fortalecer las
competencias
pedaggicas (aprender
a aprender, aprender a
hacer y aprender a ser)
a travs de procesos
de capacitacin
referidos a los actuales
paradigmas del
desarrollo y
aprendizaje infantil
desde una perspectiva
multidisciplinario a
partir de un enfoque de
derechos.

Maestros
motivados,
comprometidos,
con conocimientos
de la cultura de las
comunidades
nativas y con
herramientas
pedaggicas se
constituyen en
elemento clave
para la generacin
de espacios
altamente
motivadores para
nios y nias,
logrando as
mejores logros en
el aprendizaje.



- % maestros
acreditados en
estrategias para la
educacin bilinge
intercultural

- % maestros que han
mejorado su
desempeo en clases




Fortalecimiento de las redes
educativas EBI Crculos de
interaprendizaje



* Directores y
Profesores
bilinges y no
bilinges de las
comunidades
nativas de la
amazona
*Promotores
educativos que
trabajen en los
Pronoei o jardines
de nivel inicial.
Maestros apoyando
maestros



-100 maestros
bilinges
interculturales
capacitados,
acreditados y con
manejo de
herramientas
informticas

-Maestro que
mejoran
progresivamente
su desempeo en
aula
-100 maestros bilinges
interculturales
capacitados y
acreditados a travs del
curso de especializacin
(1 ao de duracin)
durante la duracin del
proyecto
Investigacin y sistematizacin de
experiencias pedaggicas
Curso de especializacin a
maestros bilinges interculturales a
travs de la modalidad
semipresencial y soporte virtual
Especializndonos:
Preparacin de los
maestros bilinges

Seguimiento y monitoreo de las
acciones pedaggicas y de logros
de aprendizaje en los nios.
Acompaamiento
sostenidos a docentes
en ejercicio
-100% de los maestros
que participan
directamente en las
acciones del proyecto
reciben asistencia tcnica
de manera sostenida

OBJETIVO
ESPECIFICO 3:
Mejorar y fortalecer las
practicas saludables de
crianza infantil y la
participacin y
acompaamiento de
las familias en el
proceso de transicin
(casa-escuela)
favoreciendo el
desarrollo integral en

Familias informadas
e involucradas en
las acciones
educativas dentro y
fuera de la escuela
contribuyen a darle
mayor pertinencia
socio cultural a las
prcticas
pedaggicas y
garantizan una
relacin armnica

-% de miembros de las
familias o comuneros
que apoyan acciones
educativas en las
escuelas

-% de familias que
tienen nios menores
de 3 aos, participan
en los conversatorios e
integran nuevas
estrategias de juego en
Desarrollo de conversatorios con
padres de familia de la comunidad
respecto a la crianza, desarrollo y
aprendizaje de los nios * Familias de las
comunidades
nativas de la
amazona con
nios o nias
menores de 8
aos
Aprendiendo con las
familias
-Nios y nias
menores de tres
aos que logran
estndares de
desarrollo acordes
a su edad

-Nios y nias de
3 a 8 aos que
mejoran sus
logros en el
aprendizaje


-90% de las familias
registradas en el
proyecto participan de
manera sostenida
Desarrollo de espacios de
aprendizaje que promuevan la
participacin de las familias en el
desarrollo y aprendizaje de los
nios menores de 3 aos
Incorporacin de los padres u otros
miembros de la familia a las
acciones educativas propuestas
desde la escuela
los nios y nias
menores de 8 aos de
las comunidades
nativas de la
amazona.
entre la escuela y la
comunidad
la relacin con los
nios y nias.

-% de familias que
efectan un
seguimiento sostenidos
del desarrollo y
aprendizaje de sus
nios y nias menores
de 8 aos.
Vigilancia del desarrollo y
aprendizaje infantil desde las
familias
Vigilando el
aprendizaje y
desarrollo de nuestro
nios: Sistema de
Vigilancia y monitoreo
del desarrollo y
aprendizaje infantil
desde las familias
-90% de las familias
llevan un reporte
ordenado de los avances
en el desarrollo y
aprendizaje de sus hijos
e hijas.
OBJETIVO
ESPECIFICO 4:
Generacin de
alianzas estratgicas
a nivel local, regional y
nacional, que permitan
desarrollar acciones en
beneficio de las
comunidades nativas.






















Los factores de
educabilidad tienen
una relacin directa
-# de instituciones
pblicas y privadas que
incorporan el problema
de la infancia en la
amazona dentro de
sus planes de trabajo.

-# de eventos o
espacios de dilogo
vinculados al objetivo
del proyecto que
cuenta con la presencia
de los maestros y
dirigentes de la
comunidad


-# de comunidades
nativas de la etnia
ashaninka que se
integran a las acciones
del proyecto

-frecuencia de
exposicin de la
Visitas de identificacin de aliados y
espacios de dilogo que trabajan la
temtica
* Autoridades
comunales y
locales
* Instituciones
publicas y
privadas
Identificando aliados
-Expansin
progresiva del
proyecto hasta
abarcar el 20% de
las comunidades
nativas
ashaninkas



-maestros y
dirigentes
defensores de los
derechos de los
nios y nias de
sus comunidades


-Presentacin oportuna
de Informes y/o reportes
de la participacin en los
espacios de dilogo en la
que participan alguna de
las entidades que forman
parte del proyecto

-Cumplimiento de los
medios locales en la
difusin de notas,
reportajes y/o artculos
emitidos por el proyecto
en la regin

-Comunidades que
cumplen los acuerdos
dentro de los plazos
previstos en el proyecto

-Instituciones pblicas de
la localidad incorporan
los avances del proyecto
Generar espacios de dilogo y
conversacin con instituciones
identificadas


Articulacin de la
temtica de los nios y
nias indgenas en los
espacios de
concertacin
existentes en la
provincia y regin
Participacin de los dirigentes de la
comunidad y maestros bilinges en
las principales mesas de
concertacin existentes en la regin
Exposicin de la problemtica de la
educacin de los nios y nias de
las comunidades ashaninkas en los
medios de prensa escritos y
visuales (radio, televisin)



b) Metodolgica del proceso de seguimiento y evaluacin:

Las acciones previstas para el seguimiento y evaluacin son:
Aspectos tcnicos del proyecto:
o Desarrollo del Plan Operativo Anual: Con todos los socios estratgicos del proyecto se iniciar la construccin del Plan Operativo Anual, el mismo que ser
herramienta importante para el seguimiento de las actividades planteadas por cada socio.
con los procesos de
transicin, pues en
ella se vinculan las
condiciones que
reciben los nios y
nias desde las
familias y desde las
escuelas para el
logro de mejores
desempeos en los
aprendizajes.



problemtica educativa
de los nios y nias
ashaninkas en los
principales medios de
comunicacin local.

-# de dirigentes que
conocen y cumplen sus
funciones segn los
acuerdos con la
comunidad, en el
marco de los objetivos
del proyecto
Taller de fortalecimiento comunal,
sobre: - Funciones del directivo,
responsabilidades de los
comuneros y rganos operativos.
en sus estrategias
OBEJTIVO
ESPECIFICO 5:
Impulsar estrategias de
comunicacin a nivel
local, regional y
nacional que influyan
en las polticas
pblicas y las
disposiciones tcnicas-
normativas que lleven
a mejorar la calidad
educativa en los
contextos de la
amazona peruana.

-# de observaciones
y/o aportes del
proyecto que son
consideradas en la
formulacin de
herramientas de
poltica y gestin
vinculados a la niez
amaznica

-% de
comuneros/lideres
comunales que opinan
favorablemente en
relacin a los mensajes
difundidos por el
proyecto.
Diagnstico balance de la vigilancia
de la regin Junn (en temas de
niez amaznica)
* Personal
responsable de
ejecutar las
polticas pblicas
a nivel local,
departamental,
regional y
nacional.
* Lideres de
opinin de la zona
donde se realice
el proyecto.
Plan de vigilancia
indgena
-Problemtica
educativa de la
infancia en la
amazona est
presente en la
agenda pblica
regional

-Reportes oportunos de
los hallazgos a partir de
los diagnsticos y la
ejecucin del plan de
vigilancia indgena

-100% de materiales
comunicacionales
concluidos y utilizados
segn sus fines
Elaboracin y ejecucin del plan de
vigilancia indgena
Diseo, elaboracin y difusin de
mensajes a travs de materiales
comunicacionales comunitarios y
auditivos
Promocin y difusin
de los derechos del
nio y comunidades
indgenas
o Reuniones bimensuales: Cada actividad del proyecto tiene un responsable o responsables de la ejecucin quien en reuniones bimestrales dar un reporte
del mismo a todas las entidades participantes del proyecto. Durante esta reunin se tomarn acuerdos en funcin de las dificultades presentadas y se har
la revisin de las metas propuestas segn el Plan operativo del proyecto.
o Visita de campo: La PUCP visitar las comunidades para recoger en campo los avances del proyecto, las percepciones de la poblacin al respecto y
detectar los logros y las dificultades con la finalidad de retroalimentar a las contrapartes del proyecto.
o Revisin de informes y reportes: Estos informes irn complementando las acciones de seguimiento, y ser material importante a tener en cuenta para el
proceso de sistematizacin del proyecto. Por otra parte, existen reportes de los maestros y padres respecto a los logros de l os nios y nias que permitirn
evaluar los resultados de la intervencin.
o Acompaamiento sostenido a docentes en ejercicio: en el marco del curso de especializacin, se efectuarn visitas de carcter pedaggico que permita
retroalimentar al docente en actividad. Por otra parte, se efectuar un seguimiento al desempeo de los docentes desde el enfoque de mejora continua con
indicadores precisos y diseados conjuntamente con ellos.



Aspectos administrativos:
o Auditoria interna: se solicitar al rea administrativa de la PUCP efectuar visitas de auditoria a las entidades participantes del proyecto, con el fin de garantizar el
uso eficiente de los recursos destinados para uso exclusivo de las actividades del proyecto.
o Informes econmicos sustentados: Cada institucin receptora de fondos tendr que emitir dos informes econmicos al ao, que reflejen el uso de los recursos en
los fines que fueron solicitados.

Rendicin de cuentas a las comunidades:
o Los dirigentes de las comunidades tendrn la responsabilidad de informar a sus comuneros los acuerdos y avances del proyecto en las asambleas comunales.


XIV. Anlisis de riesgo y oportunidades

Dificultades potenciales Posibles consecuencias Medidas preventivas
Desmotivacin de las comunidades por posibles
retrasos en la ejecucin del proyecto
Poco involucramiento y respaldo de las acciones
impulsadas desde el proyecto
Informar permanentemente a los dirigentes de las
comunidades
Indiferencia de las autoridades frente a las
acciones del proyecto
Bajo impacto de las acciones impulsadas por el
proyecto
Dirigentes y organizaciones nativas de la zona involucrados
directamente en las acciones del proyecto, y generando
corriente de opinin frente a la problemtica de la Infancia
en la zona
Establecimiento de alianzas estratgicas con instituciones
presentes en las zonas de inetrvencin
Demoras en la asignacin de recursos
econmicos para el desarrollo de las actividades
del proyecto
Incumplimiento de las metas trazadas Elaboracin del POA considerando posibles retrasos en la
ejecucin, en todo caso, las reuniones bimensuales
permitirn los ajustes en el tiempo
Se realizar la transferencia de recursos dos veces al ao,
segn el presupuesto formulado por cada socio.
Rebrote de la violencia poltica en la zona de
intervencin
Incumplimiento de las metas trazadas Alianza con las autoridades regionales y locales para
efectos de seguridad



XV. Justificacin de presupuesto

Despus de usar las tablas de presupuesto sugeridas, explique brevemente los rubros ms destacados del presupuesto.

XVI. Terminologa
Educabilidad .- Es un trmino utilizado por la UNESCO que la define como: se refiere tanto a las caractersticas de los nios y nias al momento de iniciar la escolaridad como
a la evolucin de sus circunstancias y disposiciones durante su trayecto por la educacin primaria y secundaria. En este sentido, todas las circunstancias y experiencias de su
vida dentro y fuera de la escuela contribuyen al desarrollo permanente de sus condiciones de educabilidad (UNESCO, 2004)
En ese sentido, podemos sealar que la educabilidad es un concepto que relaciona la realidad de la familia y de la comunidad con la realidad de la escuela, contextos
implicados en los procesos de transicin.