Programa Intel Educar

Curso Esencial

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lo
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Kariel Gonzlez
Nombre de la institucin educativa Estado de innesota
!bicacin de la institucin educativa "oma #oba, $rrai%n
&tros datos de la institucin educativa '(6)6*+,
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Mi Mundo de Colores!!
Resumen de la unidad
En este proyecto los estudiantes conocern acerca del uso de los colores y la gama de las mismas que se obtienen
al mezclar los colores primarios, los estudiantes harn las combinaciones necesarias para crear cuadros
dependiendo de su creatividad y explicaran acerca de lo que han creado, en que pensaban, como se sentan al
momento de pintar y como eso influy en su obra pictrica.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Expresiones Artsticas, Espaol, !atemticas, "iencias #aturales
Ao y nivel
$ %rado de la primaria
Tiempo necesario aproimado
E&emplo' ( periodos de clase de $) minutos, * semanas, + meses, etc.
!undamentos de la unidad
Contenidos
C"#CEPT$A% PR"CEDI&E#TA% ACTIT$DI#A%
'.-..intura
colores/
) .rimarios
) 0ecundarios
) #omplementarios
) 1r2os
) #lidos
)Escalas tonales
'.-. $plicacin de colores,
escalas tonales, en
dibu%os libres o
sugeridos.
'.-. 3nter4s por ser
ordenado, aseado y
organizado al realizar
sus traba%os de
pintura.
"'(etivos del aprendi)a(e
,emuestra inter-s y admiracin por las producciones artstico.culturales nacionales e internacionales,
preservando y conservando nuestra herencia cultural.
Adquiere conocimientos y desarrolla la sensibilidad visual, tctil y general a trav-s de la e&ecucin de trazos
pictricos.
/alora las actividades artsticas propias y de sus compaeros.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
5 '66, #orporacin 3ntel. 7odos los derec8os reservados. .gina 1 de 5
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Pregunta esencial
01u- sabes acerca del uso de los colores en las creaciones artsticas
de los diferentes autores tanto nacionales e internacionales2
Preguntas de unidad
3. "onoce acerca de algunas obras de pintores nacionales e
internacionales2
4. "onoces los colores que se obtienen al combinar los colores
primarios y secundarios2
+. "mo influye el estado de nimo al momento de realizar o pintar
un cuadro2
5. 1u- t-cnicas utilizaras al momento de pintar un cuadro2
Preguntas de contenido
3.1ue pintores conoce de su pas y sus obras
4.
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de
empe)ar el
tra'a(o del
proyecto
Durante el desarrollo del proyecto $na ve) completado el proyecto
Anote las evaluaciones que midan las
necesidades de los estudiantes, monitoreen
el progreso, verifiquen la comprensin y
promuevan la metacognicin, autonoma y
colaboracin
Anote las evaluaciones que valoren la
comprensin y habilidades, promuevan la
metacognicin y midan la necesidad de
los estudiante de aprendiza&es futuros
Resumen de evaluaciones
EVALUACION PROPOSITO PROCESO PRODUCTO
OBSERVACION
.Analizar la importancia
que ha tenido la pintura
en la antig6edad y la
importancia que ha
tenido a lo largo de la
historia.
.7os estudiantes
observarn una
presentacin acerca de
la evolucin que ha
tenido la pintura hasta
nuestros tiempos.
."omentarios
.lluvia de ideas
.Anlisis de lo observado
RESUMEN .Enumerar las cualidades .8or medio de stic9et .:raba&os en stic9et
5 '66, #orporacin 3ntel. 7odos los derec8os reservados. .gina 2 de 5
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de los artistas de antes y
los de nuestros tiempos.
sorter, en equipos de
cinco realizaran el
resumen con la
orientacin del docente.
sorter.
E*P"+ICI"# .Exponer acerca de las
diferentes t-cnicas que
se utilizan al momento
de crear una obra
pictrica.
."on la ayuda de la
aplicacin ,eep ;oom,
crearan una
presentacin acerca de
las diferentes t-cnicas de
pintar y lo expondrn al
frente del grupo.
.8resentacin con la
aplicacin ,eep zoom
Detalles de la unidad
,a'ilidades previas
3. 0"onoce acerca de los colores primarios y secundarios2
4. 0"onoce sobre algunos pintores nacionales e internacionales2
+. 01u- obras conoce de los artistas arriba mencionados2
5. 0<a traba&ado anteriormente con los colores primarios y secundarios2
$. 0<a hecho traba&os con tempera y pincel o solo con lpices de colores2
Procedimientos
CLASES ACTIVIDADES
"7A=E 3
3. 8articipa observando una presentacin acerca del traba&o en equipo >motivacin?
4. @bserva una presentacin en prezi, acerca del arte precolombino y los grandes pintores del
pasado y de nuestros tiempos.
+. Enumera en palabras A7as artes plsticasB y define cada concepto con la ayuda del stic9et
sorter.
5. 8resentacin en ,eep zoom, sobre los grandes pintores nacionales y extran&eros.
"7A=E 4
3.8or medio de una dinmica enumera los colores q conoce
4.@bserva un video acerca de los colores primarios y secundarios
+."omenta acerca de lo observado en el video
5.<aga un breve resumen utilizando la aplicacin ,eep zoom
$. =elecciona un dibu&o de su agrado
*. 8inta utilizando los colores primarios con la aplicacin 8aint.
"7A=E +
3. crea una cancin acerca delos colores con la aplicacin song =mith.
4.8resenta al grupo la cancin que compusieron
+. @bserva la presentacin acerca los colores fros, clidos y las escalas tonales.
5."rea una obra de arte de su imaginacin aplicando las combinaciones que aprendi en
clases.
$.8artcipa activamente durante la exposicin de las pinturas
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Adaptar al estudiante con dificultad psicomotriz, ayudndole a integrar al grupo, ya
que no escribe nada, la forma de traba&ar con ella seria con la aplicacin de song
=mith, traba&ar en grupos de tres o cuatro para crear canciones que tengan relacin
con el tema en desarrollo puede correlacionar con diferentes asignaturas.
#o -ispano.
parlantes
En mi saln de clases tengo un nio que no habla el espaol, solo habla el ingl-s, mi
forma de traba&o es utilizar la aplicacin del traductor que hay en la laptop y cuando
es clase de ingl-s el estudiante seria como un apoyo para el docente.
Estudiante
talentoso
En mi saln de clases tengo un alumno que no le gusta la asignatura de
matemticas, pero en las clases de expresiones artsticas es un alumno talentoso ya
que le gusta pintar y el solo va realizando los arreglos tales como el claroscuro, las
sombras etc, lo que puedo hacer con el nio es tenerlo como ayudante para aquellos
compaeros que tienen esa dificultad en el dibu&o y pintura, para ayudar a ellos.
&ateriales y recursos necesarios para la unidad
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Tecnologa / ,ard0are 9e:uipo necesario;
#mara
#omputadora9s;
#mara digital
<eproductor de =>=
#onexin a 3nternet
=isco lser
3mpresora
0istema de proyeccin
Escner
7elevisor
>#<
#mara de v2deo
E:uipo de v2deo con?erencia
&tro
Tecnologa / +o1t0are 9necesario;
@ase de datosAHo%a de clculo
=iagramador de publicaciones
.rograma de correo electrnico
Enciclopedia en #=)<&
Editor de imgenes
@uscador Beb
ultimedia
=esarrollo de pginas Ceb
.rocesador de texto
&tro
&ateriales impresos
7ibros de texto, guas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de referencia, etc.
+uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. #o incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
,irecciones Ceb >DE7s? que apoyan la implementacin de su unidad
"tros Recursos
/isitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros
estudiantesFclases, miembros de la comunidad, padres, etc.
%I+TA DE C"TE2" PARA E3A%$AR PRE+E#TACI"# "RA%
%I+TAD" +I #"
-. El estudiante ?ue puntual
'. El estudiante tra%o todo su traba%o listo
D. El traba%o ten2a pocas ?altas ortogr?icas.
*. 0e incluyeron gr?icos y es:uemas en la presentacin
(. El estudiante dominaba el tema, no le2a el material.
6. "os argumentos estn apoyados en literatura relevantes
+. Hablaba con voz audible y con t4rminos pro?esionalmente correctos.
,. El estudiante 8izo un adecuado uso del tiempo.
E. 0e redact la bibliogra?2a de manera correcta.
7&7$"
&@0E<>$#3&NE0/
7ipo de evaluacin/
,ETER"E3A%$ACI4#
Es la evaluacin
realizada por E"
.<&1E0&< &
1$#3"37$=&< , luego
de realizase una
determinada tarea.
-
=e?iciente
96)6EF;
'
<egular
9+6)+EF;
D
@ien
9,6),EF;
*
uy @ien
9E6)-66F;
Dominio del tema5
El material asignado
?ue investigado con
di?erentes ?uentes
El estudiante no
parece conocer ell
tema, no puede
contestar las
El estudiante conoce
parte del tema, no
puede contestar con
precisin algunas
El estudiante
demuestra un buen
conocimiento del
tema, contesta con
El estudiante
demuestra un
conocimiento
completo del tema,
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bibliogr?icas,
comprendido y
aplicado.
preguntas planteadas
adecuadamente.
preguntas planteadas
del tema.
precisin la mayor2a
de las preguntas
planteadas.
y contesta con
precisin todas las
preguntas
planteadas.
"rgani)acin5
"a in?ormacin
o?recida ?ue sintetizada
y organizada.
"a audiencia no
puede entender la
presentacin por:ue
no sigue un orden
adecuado.
"a audiencia tiene
di?icultades siguiendo
la presentacin
por:ue se brinca de
un tema a otro
"a audiencia puede
Entender
adecuadamente la
presentacin
por:ue se presenta
de manera lgica)
secuencial.
"a audiencia
entiende la
presentacin por:ue
se presenta de
?orma lgica e
interesante :ue
cautiva su atencin.
3olumen de vo)5
Expresin oral con
volumen para ser
escuc8ado de manera
clara y modulada.
El volumen es d4bil
para ser escuc8ado
por la audiencia,
emplea el mismo
tono todo el tiempo
de la presentacin.
El volumen es
escuc8ado por el 66F
de la audiencia, y
modula la voz un +6F
El volumen es
su?icientemente alto
para ser escuc8ado
por un ,EF, 8abla
claramente y
distintamente casi
todo el tiempo.
El volumen es
su?icientemente
alto para ser
escuc8ado por toda
la audiencia, 8abla
claramente,
modulando su voz
todo el tiempo.
$so del tiempo5
"a in?ormacin es
o?recida en el tiempo
pautado
No tiene un
adecuado uso del
tiempo, termina
demasiado rpido o
no logra terminar en
el tiempo asignado
#on?ronta
problemas
menores en el
mane%o del
tiempo, no
logrando terminar
en el tiempo
pautado.
7ermina el tiempo
adecuadamente,
aun:ue en algunos
momentos con prisa
o demasiada
lentitud.
Hace uso
adecuado del
tiempo de
manera pausada
y programada,
en?ocando
todos los
aspectos de su
presentacin.
Postura del cuerpo y
contacto visual5
El expositor mantiene
buena postura,
entusiasmo, inter4s y
contacto visual con los
espectadores o
audiencia
7iene mala postura,
no 8ace contacto
visual, ni mantiene la
atencin de los
espectadores
$lgunas veces tiene
buena postura,
manteniendo en
ocasiones la atencin
y el contacto visual
con los espectadores.
#asi siempre
mantiene la buena
postura, y el
entusiasmo y
contacto visual con
los espectadores.
0iempre tiene buena
postura y se proyecta
a s2 mismo con
seguridad,
generando el inter4s
y entusiasmo de la
audiencia,
manteniendo todo el
tiempo dominio
visual de los
espectadores
Presentacin visual
del contenido o tema
a tratar5
!so de gr?icas,
cuadros e imgenes
con el contenido de
manera dinmica,
entretenida y creativa.
"a presentacin es
ontona, no incluye
elementos visuales
:ue cautiven la
atencin del
espectador
"a presentacin
presenta pocos
elementos
visuales, :ue no
aportan a la
presentacin ya
:ue las imgenes
son seleccionadas
al azar o su
tamaGo no es el
adecuado.
"a .resentacin
presenta elementos
visuales adecuados
al tema, aun:ue no
estn organizados de
manera adecuada, ya
sea por la ?orma o el
tamaGo
"a presentacin usa
elementos visuales
dinmicos,
pertinentes y
creativos en la
presentacin :ue
cautiva al
espectador.
"os programas de 3ntelH Educacin son ?inanciados por la 1undacin 3ntel y la #orporacin 3ntel.
=erec8os reservados 5'66,, #orporacin 3ntel. 7odos los derec8os reservados. 3ntel, el logo de 3ntel, la iniciativa de 3ntel Educacin y el
.rograma 3ntel Educar son marcas registradas de 3ntel #orporation o de sus subsidiarias en los Estados !nidos y otros pa2ses. I&tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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