3º Lenguaje y Comunicacion Estudiante

Nombre:
Curso:
Escuela:
Lenguaje
y comunicacin
Marisol Vega Sobarzo
Profesora de Educacin General Bsica,
Universidad Tcnica del Estado.
rika Gattoni Paredes
Universidad de Santiago de Chile.
Paz Paredes Prosser
Universidad de Santiago de Chile.
Adaptacin Pedaggica
Claudia Landeros Snchez
TEXTO PARA EL ESTUDIANTE
4
LENGUAJE Y COMUNICACIN 3 BSICO
Es un proyecto del Departamento Editorial
de Empresa Editora Zig-Zag S.A.
Gerencia General
Ramn Olaciregui
Direccin Editorial
Mirta Jara
Edicin
Daniella Gutirrez
Ana Saavedra
Adaptacin pedaggica
Claudia Landeros
Asesora pedaggica
Luca Araya
Correccin de estilo
Jos Luis Brito
Director de Arte
Juan Manuel Neira
Diseo
Alfonso Daz
Equipo de apoyo de Diseo
Daniel Brown
Pamela Buben
Erika Federici
Franco Giordano
Francisco Martnez
Mirela Tomicic
Ilustraciones
Leonor Prez
Fotografas
Archivo editorial
I.S.B.N.: 978-956-12-1966-3.
1 edicin: diciembre de 2008.
Nmero de ejemplares: 255.001.
2008 por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Inscripcin N 176.070. Santiago de Chile.
Derechos exclusivos de edicin reservados por
Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Editado por Empresa Editora Zig-Zag, S.A.
Los Conquistadores 1700. Piso 10. Providencia.
Telfono 8107400. Fax 8107455.
E-mail: zigzag@zigzag.cl
Santiago de Chile.
El presente libro no puede ser reproducido ni en todo
ni en parte, ni archivado ni transmitido por ningn medio
mecnico, ni electrnico, de grabacin, CD-Rom, fotocopia,
microlmacin u otra forma de reproduccin,
sin la autorizacin escrita de su editor.
Impreso por RR Donnelley.
Antonio Escobar Williams 590. Cerrillos.
Santiago de Chile.
ndice
Unidad 2 Unidad 1
Iniciemos el viaje
Ahora t podrs (Aprendizajes esperados) 12
Conversemos 14
Nos vamos de viaje! Medios de transporte (Conversacin) 14
Leo y comprendo 16
Explora con tu imaginacin (Preguntas de anticipacin
a la lectura) 16
Ahora, a leer! Los viajes de Gulliver (cuento), Jonathan Swift 17
Revisa lo ledo 19
Ubica a los personajes (Comprensin lectora) 19
Identifca las partes (Estructura de un cuento) 19
A crear 20
A travs de las palabras, comunica lo imaginado
(Elementos de un texto) 20
Letras y palabras 22
Palabras para nombrar (Sustantivos) 22
Juega a encontrar sustantivos! 22
Combinaciones de letras (Uso de br y bl) 23
Vivamos la accin (Los verbos) 24
Qu hace usted? 24
Chile 200 aos Camino al Bicentenario 25
Claves de la Unidad 26
Esquema de los contenidos de la Unidad 26
Cmo he avanzado? 27
Barcos de papel (poema), Justa Burgos 28
Evalo mi trabajo de esta Unidad 31
5
Objetos entretenidos
Conversemos 34
Se buscan 34
Gran exposicin de genios inventores! (Eslogan y exposicin) 35
Leo y comprendo 36
Investigando a un botn (Preguntas de anticipacin a la lectura) 36
Ahora, a leer! El botn perdido (cuento), Arnold Lobel 36
Disfruta lo ledo 38
Trabaja con palabras desconocidas (Ampliacin de vocabulario) 38
Busca el botn perdido (Comprensin lectora) 38
A crear 40
A escribir! (Produccin de texto escrito) 40
Todos quieren exclamar! (Signos de exclamacin
e interrogacin) 41
Por sus cualidades, adivinars (Adjetivos califcativos) 42
Quin es la ms fuerte? (Slaba tnica y slabas tonas;
clasifcacin de palabras en agudas, graves, esdrjulas y
sobresdrjulas) 43
Cmo he avanzado? 47
La maldad de la Goma (cuento), Juan Tejeda 47
ndice
6
Unidad 4 Unidad 3
Descubriendo personas
Conversemos 52
Conociendo a los piratas 52
El pirata Carapatata (cuento), Emilio Sanjun 52
Seamos periodistas! (Entrevista) 53
A realizar la entrevista! 53
Leo y comprendo 54
Conoce a tu familia (Preguntas de anticipacin a la lectura) 54
Ahora, a leer! Una abuelita del tiempo de antes (poema),
Hctor Hidalgo 55
Expresa lo que piensas 56
Descubre los recuerdos (Comprensin lectora) 56
Descifren el lenguaje potico (Estructura de los poemas) 58
Sigan leyendo 59
Doa Pito Piturra (poema), Gloria Fuertes 59
A crear 60
Recuerdos de otros (Biografa) 60
Para compartir 61
Ren Ros Boettiger, Pepo (biografa) 61
Trabaja una biografa 62
Palabras que acompaan (Artculos defnidos) 63
Palabras del tiempo (Pasado, presente y futuro) 64
Cmo he avanzado? 68
Mahani Teave (biografa) 68

Aprendamos de los animales!
Conversemos 74
Adivina, buen adivinador 74
Bolitas de manjar (receta) 74
Productos que nos regalan los animales
(Elaboracin de una receta) 75
Leo y comprendo 76
Historias que ensean (Preguntas de anticipacin a la lectura) 76
Regalos animalescos 76
Ahora, a leer! La gallina de los huevos de oro (fbula),
Jean de la Fontaine 77
Comprueba tu prediccin 78
Cunto entend? (Comprensin lectora) 79
Nuevos signifcados (Ampliacin de vocabulario) 80
Personajes fabulescos (Comprensin lectora) 80
A crear 81
Novedades de ltima hora (Estructura de una noticia) 81
Feroz ataque del Lobo a tres hermanos (noticia) 81
Palabras que reemplazan (Pronombres personales) 83
Conociendo nuestro idioma (Oraciones) 84
Una pequea pausa (La coma) 85
Una por otra (Sinnimos) 86
Otro uso de la B (Uso de bu-, bur-, bus-) 87
Cmo he avanzado? 90
El len viejo y la zorra (fbula), adaptacin de Esopo 90
Familiares denuncian la misteriosa prdida de
sus seres queridos (noticia) 91
Unidad 6 Unidad 5
7
Volar, qu fcil es!
Conversemos 96
Cada uno vuela a su ritmo 96
Inventando objetos voladores (Presentacin oral) 96
Juguemos a ser pjaros! (Desarrollo de la imaginacin) 97
Leo y comprendo 98
El viaje de un volantn (Preguntas de anticipacin a la lectura) 98
Ahora, a leer! Volantn (poema), Mara Luisa Silva 99
Respondiendo la pregunta (Comprensin lectora) 100
Sentimentales volantines (Guiones y comas) 101
A crear 102
S o no? Qu opinas t? (Resumen y nexos) 102
Historia del volantn (texto informativo) 102
Ordenando las ideas (Ideas principales) 103
De quin se habla y qu se dice? (Sujeto, predicado y verbo;
pronombres interrogativos) 104
Creando oraciones entretenidas (Juego oral) 105
Yo elevo volantines 105
Uso seguro de tu volantn (texto instructivo) 105
Con ms fuerza! (Slaba tnica, tilde) 106
Para escribir mejor (Uso de la letra z) 108
Cmo he avanzado? 111
Qu es la acrobacia area? (texto informativo) 111
El tesoro de mi imaginacin
Conversemos 116
Preparemos una ensalada de cuentos! (Vocabulario preciso) 116
Imaginemos con los refranes! (Representacin de refranes) 117
Leo y comprendo 118
Flores imaginarias (Preguntas de anticipacin a la lectura) 118
Ahora, a leer! El tesoro del arco iris (leyenda chilena) 119
A disfrutar lo ledo (Actividades acerca de la lectura) 120
A ordenar! (Comprensin lectora) 121
Leo y respondo (Comprensin lectora) 121
Cul es tu opinin de lo ledo? 122
Puras palabras (Sinnimos) 122
A crear 123
Conectmonos con Educacin Tecnolgica (Receta) 123
Dnde? Cundo? (Adverbios) 124
Para comentar (Explicaciones mgicas) 125
Familias de palabras 126
Para escribir mejor (Combinaciones mb y nv) 126
Palabras que cambian (Concordancia entre gnero y nmero) 127
A un duende llamado Jaumet (poema), Rafael Alberti 131
8
ndice
8
Unidad 8 Unidad 7
Cada uno, un tesoro
Conversemos 136
Opinemos sobre las burlas (Expresin de opiniones) 136
Hay bromas que ofenden? (Preguntas de anticipacin
a la lectura) 136
Msica: nueva arma para combatir el matonaje escolar
texto informativo) 137
Leo y comprendo 138
Aprendiendo a respetar (Preguntas de anticipacin a la lectura) 138
Ahora, a leer! La tortuga marina (cuento),
Mara Eugenia Coeymans 139
Cul es la verdad? (Comprensin lectora) 140
Ayudemos a la tortuga (Bsqueda de soluciones) 142
Alejando la tristeza 142
Receta para espantar la tristeza (poema), Hctor Hidalgo 143
A crear 144
Una carta para reparar un dao (Carta) 144
Para escribir mejor (r y rr) 145
Cambiando palabras (Prefjos) 146
Y los sufjos, qu son? 147
Sufjos diminutos 147
Los aumentativos 147
El patito feo (cuento), Hans Christian Andersen 150

Juntos remos mejor
Conversemos 156
En resumidas cuentas (Relatos) 156
Para rer de buena gana! (Chistes) 157
Leo y comprendo 158
Personajes reales (Preguntas de anticipacin
a la lectura) 158
Ahora, a leer! La princesa que no saba rer (cuento),
Herminia Gollan 159
Revisando las predicciones 160
Comprendo lo ledo 160
Encontremos respuestas 161
A crear 162
A rer! (Tira cmica) 162
Una historia sin fn (ca, co, cu, que y qui) 163
En un charco haba una mosca (poema) 163
Para escribir mejor (hua, hue, hui y hie) 164
Jugando con el verbo (Terminaciones verbales) 164
La risa (poema), Germn Berdiales 168
Antologa por Unidad 170
Bibliografa 199
En este texto, desarrollars las siguientes habilidades:
Comunicacin oral
Escuchar comprensivamente la lectura de
narraciones, poemas, cartas, invitaciones y
avisos, captando la informacin explcita que
contienen.
Participar habitualmente en conversaciones y
presentaciones orales sobre distintos temas,
utilizando oraciones completas.
Relatar diversas narraciones en forma clara
y coherente, recitar poemas y reproducir y
recrear formas literarias simples.
Participar en dramatizaciones sencillas,
utilizando una expresin oral y gestual
adecuada al rol representado.
Lectura
Consolidar el dominio del cdigo escrito a
travs de la lectura de textos que contengan
palabras de distinto nivel de complejidad.
Leer en voz alta, con propsitos claros y
defnidos, demostrando fuidez y expresin.
Identifcar la informacin explcita, contenida
en textos literarios y no literarios y su
propsito comunicativo.
Reconocer la organizacin o estructura de los
contenidos de textos narrativos, poticos y
dramticos.
Valorar y practicar la lectura personal
e independiente como una actividad
placentera, incorporada a tu vida cotidiana.
Escritura
Utilizar escritura digital o manuscrita legible
como un medio para registrar informacin.
Producir o recrear formas literarias simples,
cuentos y ancdotas de, al menos, tres
oraciones, y poemas de una o dos estrofas.
Escribir cartas, invitaciones, avisos e
instrucciones, en forma clara y coherente,
de, al menos, dos oraciones, adecuados al
destinatario y al propsito comunicativo.
Revisar, reescribir y editar textos para facilitar
la comprensin de tu lectura.
Manejo de la lengua y conocimientos
elementales de la misma
Utilizar en tu expresin oral y escrita un
vocabulario progresivamente ms amplio,
incluyendo palabras provenientes de los
textos ledos o escuchados.
Dominar un vocabulario pasivo de
aproximadamente quinientas palabras.
Manejar la concordancia en los textos orales
y escritos que producen, especialmente la del
sustantivo con el adjetivo y la del sujeto con
su verbo.
Usar adecuadamente los pronombres y los
adverbios, especialmente los pronombres
personales y los adverbios de lugar y tiempo.
Dominar progresivamente la ortografa,
literal, acentual y puntual.
Habilidades
9
Ahora t podrs
10
Iniciemos el viaje
Conversar en torno a los viajes que te gustara realizar.
Valorar la opinin respetuosa de tus dems compaeros y compaeras.
Leer comprensivamente textos que nos conectan con hermosos viajes.
Comunicar claramente tus ideas a nivel escrito.
Crear historias sobre viajes, usando tu imaginacin.
1
11
Observa la
ilustracin, hacia
qu lugar crees t
que se dirigen los
nios de la imagen?
Si van de viaje,
qu llevarn en su
mochila?
Reconocer los tres momentos que se presentan en todos los cuentos.
Reforzar lo aprendido en aos anteriores sobre las palabras que nombran a
personas, animales o cosas.
Identicar palabras que representan acciones.
Practicar el uso de la letra b en combinaciones br y bl.
Valorar el aporte de conocer el signicado de las palabras.
34
Investigando a un botn
1. Leeel ttulodel cuentoqueest ms abajo. Cul es? Escrbelosobre
el hilo.
Por qu habr ocurrido la prdida?
____________________________________________________
Observa las ilustraciones y piensa, qu personajes aparecern en
el relato?
El botn perdido
Sapo y Rana salieron de paseo. Cruzaron una gran pradera. Caminaron
por el bosque.
Recorrieron a lo largo del ro. Finalmente regresaron a casa de Sapo.
Caramba! dijo Sapo. No slo me duelen los pies, sino que he perdido
un botn de mi chaqueta.
No te preocupes dijo Rana. Volveremos a todos los lugares donde
caminamos. Pronto encontraremos tu botn.
Regresaron a la gran pradera y comenzaron a buscar el botn en el pasto.
Aqu est tu botn! exclam Rana.
se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es negro. Mi botn era
blanco. Sapo meti el botn negro en el bolsillo.
Un gorrin lleg volando.
Disculpen dijo el gorrin. Perdieron un botn? Yo encontr uno.
se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn tiene dos agujeros. El mo
tena cuatro agujeros. Sapo meti el botn de dos agujeros en el bolsillo.
Guarda los objetos que puedan distraerte.
Mantn silencio para que puedas comprender lo que lees.
Ahora, a leer!
Leo y comprendo
Habr encontrado
el mapache el botn
que Sapo perdi?:
S, encontr el
botn de Sapo.
No, no era el
botn de Sapo.
1
Qu crees que
Sapo har con los
botones?
2
Tema 1: Exploremos juntos
2
35
222
Habr encontrado
1
Habr encontrado
el mapache el botn
que Sapo perdi?:
el mapache el botn
que Sapo perdi?:
botn de Sapo.
No, no era el
botn de Sapo. botn de Sapo.
2
Sapo har con los
Qu crees que
Sapo har con los
botones?
Regresaron al bosque y buscaron por los caminos sombreados.
Aqu est tu botn dijo Rana.
se no es mi botn! exclam Sapo. Ese botn es pequeo. Mi botn
era grande. Sapo meti el botn pequeo en el bolsillo.
Sali un mapache detrs de un rbol. 1
O que estaban buscando un botn dijo. Aqu hay uno que acabo de
encontrar.
se no es mi botn! gimi Sapo. Ese botn es cuadrado. Mi botn
era redondo. Sapo meti el botn cuadrado en el bolsillo.
Sapo y Rana regresaron al ro. Buscaron el botn en el lodo. Aqu est
tu botn dijo Rana.
se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es delgado. Mi botn
era grueso. Sapo meti el botn delgado en el bolsillo. Estaba muy
enojado.
Empez a brincar con rabia y grit:
El mundo est lleno de botones, pero ninguno es el mo!
Sapo corri de regreso a casa y abri la puerta. Ah, en el suelo, vio su
botn blanco, de cuatro agujeros, grande, redondo y grueso.
Ay! exclam. Estaba aqu todo el tiempo. Qu problemas le he
causado a Rana!
Sapo sac todos los botones de su bolsillo. 2
Baj su costurero de la repisa y cosi todos los botones en su chaqueta.
Al da siguiente, Sapo le regal su chaqueta a Rana.
ARana le pareci muy hermosa. Se la puso y brinc de alegra. No se le
cay ni un botn, porque Sapo los haba cosido muy bien.
Estamos rodeados de diversos objetos que nos acompaan en nuestra
vida diaria, algunos objetos son importantes por su funcin, su utilidad,
pasando a formar parte de nuestra vida.
(En: Arnold Lobel. Mi ventaja, Edicin del maestro. EE.UU.: Harcourt Brace, 1999).
28
7. Con qu otros sustantivos se denomina a los barcos en el poema? Relelo y
subraya las palabras que reemplazan el trmino. Una pista: son tres. Busca su
signifcado en el diccionario para confrmar su sentido.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Inventa uncuentosobrelos barquitos del poema. Imagina una aventura y escrbela
en tu cuaderno siguiendo las indicaciones que has aprendido en esta Unidad.
Una vez que hayas fnalizado tu creacin, intercmbiala con un compaero o
compaera para que l o ella la revise.
Escucha atentamente sus comentarios para que puedas mejorar tu escrito fnal.
Con mucho respeto, dile qu te parece su texto y, si es necesario, qu aspectos
se podran mejorar.
Y, para revisar mi creacin... Responde S o NO.
No S En qu me debo jar?
Mi creacin posee un ttulo?
Us punto seguido, aparte y fnal?
Se entienden las ideas que quise expresar?
Us mayscula al inicio, despus del punto aparte y seguido?
Repet ideas escritas anteriormente?
Mi letra es clara, fcil de leer?
Mi escrito se presenta en mi cuaderno de manera ordenada y limpia?
Mi cuento tiene inicio, desarrollo y fnal?
Cmo he avanzado?
1
29
111
1. Lo ms entretenido que realizamos en esta Unidad fue:
Leer cuentos y poemas.
Escribir cuentos.
Encontrar palabras en una sopa de letras.
Completar un crucigrama.
Ninguna de las anteriores, lo ms entretenido fue:
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________.
2. El texto que ms me gust fue:
Buen viaje.
Los viajes de Gulliver.
Barcos de papel.
No me gustaron mucho los textos.
3. En esta Unidad me result:
Desarrollar una conversacin.
Distinguir los tres momentos de un cuento.
Conocer cmo se organizan los textos.
Recordar los tipos de sustantivos.
El uso de las combinaciones bl y br.
Reconocer el verbo en una oracin.
Fcil Difcil
4. De lo que hicimos, lo que ms me cost fue: _____________________________,
porque _____________________________________________________________.
5. Para mejorarlo, enla prxima Unidadnoolvidar ___________________________
__________________________________________________________________.
Evalo mi trabajo en esta Unidad
S, encontr el
Preguntas
relacionadas con la
imagen y el tema
de la Unidad
Ttulo de la Unidad
Imagen de entrada
relacionada con el
tema de la Unidad
Nmero de la
Unidad
Actividades de introduccin
a la lectura principal
Nmero de la
Unidad
Actividades
relacionadas con la
lectura principal
Pauta de evaluacin de
la actividad propuesta
Pginas de
autoevaluacin de la
Unidad
Ttulo de la lectura
Estructura grfca
Contenidos y objetivos
de la Unidad
Ilustracin relacionada
Fuente bibliogrca de
la lectura
Nombre de la seccin
10
Cada Unidad posee un color caracterstico.
Seccin con actividades que te
invitan a tomar la palabra para que
participes activamente en situaciones
comunicativas relacionadas con el
tema de la Unidad.
Conversemos
Lectura central de la Unidad y
actividades de comprensin lectora.
Leo y comprendo
Actividades y datos claves para que
produzcas diversos textos.
A crear...
Seccin que te ayudar a conocer el
lenguaje y a usarlo correctamente.
Letras y palabras

En esta seccin, revisamos algn aspecto
de los temas tratados en la Unidad en
publicaciones chilenas antiguas. De esta
manera, nos acercamos a la memoria de
nuestro pas y recuperamos nuestra historia.
Autoevaluacin de los aprendizajes de la
Unidad.
Esquema de sntesis de los principales
contenidos tratados en la Unidad.
SECCIONES
Direcciones de pginas electrnicas
(web) en donde podrs encontrar ms
informacin sobre temas especfcos.
Datos o comentarios que permiten
el desarrollo de valores como el
respeto y la tolerancia.
Lo positivo
Dato clave
Defnicin de conceptos y contenidos
tratados en cada seccin.
Nuevas palabras
Ampliacin de vocabulario.
SUBSECCIONES
11
Ahora t podrs
12
Iniciemos el viaje
Conversar en torno a los viajes que te gustara realizar.
Valorar la opinin respetuosa de tus dems compaeros y compaeras.
Leer comprensivamente textos que nos conectan con hermosos viajes.
Comunicar claramente tus ideas a nivel escrito.
Crear historias sobre viajes, usando tu imaginacin.
1
13

O
bserva la
ilustracin, hacia
qu lugar crees t
que se dirigen los
nios de la im
agen?

Si van de viaje,
qu llevarn en su
m
ochila?
Reconocer los tres momentos que se presentan en todos los cuentos.
Reforzar lo aprendido en aos anteriores sobre las palabras que nombran a
Identicar palabras que representan acciones.
Practicar el uso de la letra b en combinaciones br y bl.
Valorar el aporte de conocer el signicado de las palabras.
Conversemos
14
Nos vamos de viaje!
1. Observa con atencin las siguientes imgenes y comparte tu
experiencia con tus compaeros.
Cmo se llaman los medios de transporte que estn presentes en
la ilustracin? Antalos en el recuadro de la izquierda, guindote
por los nmeros que aparecen en cada imagen.
Has viajado en alguno de estos medios de transporte? Si tu
respuesta es afrmativa, cuntale a tu compaero o compaera
cmo fue esta experiencia. Si no lo has hecho, escoge un medio
de transporte en el que te gustara viajar para ir a algn lugar que
quieras conocer.
1
2
3
4
5
6
7
Navegando. Para saber ms acerca de medios de transporte, visita:
www.educar.org/inventos/transportes/index.asp
15
1111
3. Presntate! Si conoces a una persona en tu viaje, qu deberas
decirle para presentarte?
Ensaya con tu compaero o compaera la informacin que sera
necesario entregar: datos personales y una breve descripcin de
tus gustos e intereses.
Finalmente, haz tu presentacin frente al curso.
2. Deja que los dems adivinen! Te invitamos a que, mediante pistas, le
cuentes a tus compaeros y compaeras cul es el lugar que quieres
visitar.
Escribe las tres pistas que compartirs cuando sea tu turno:
Pista 1
Pista 2
Pista 3
Dato clave
Para desarrollar una conversacin, es necesario escuchar con atencin
lo que la otra persona nos est diciendo. A la vez, debemos saber
esperar el momento en que podemos tomar la palabra para responder,
sin interrumpir al otro.
Las pistas que
compartiste,
permitieron a los
dems descubrir el
destino de tu viaje?
Cul fue la pista ms
difcil? Cul result
ser la ms fcil?
16
Explora con tu imaginacin
1. En la lectura central de esta Unidad, descubrirs a un personaje al
que le gustan mucho los viajes... su nombre es Gulliver. Cmo te
lo imaginas? Marca con una X tu respuesta en cada caso:
Ser...
un hombre?
un nio?
una mujer?
una persona mayor?
2. Las aventuras de Gulliver transcurren en una isla llamada Liliput. Qu
medio de transporte habr utilizado para llegar a ese lugar?
3. Sabes qu signifca la palabra naufragio? Atiende el recuadro de
Nuevas palabras de esta pgina.
4. Entonces, qu pasar cuando alguien naufraga? Convrsalo con tu
curso.
Leo y comprendo
Nuevas palabras
Naufragio: prdida
o ruina de la
embarcacin en el
mar, en ro o en lago
navegables.
Respetar Gulliver
el plan secreto
propuesto al
emperador? Marca tu
opinin:
S, lo respeta.
No, prefere
marcharse.
1
17
1111
Respetar Gulliver
el plan secreto
propuesto al
emperador? Marca tu
opinin:
S, lo respeta.
No, prefere
emperador? Marca tu
Los viajes de Gulliver
Gulliver, un mdico ingls, naufrag en medio del mar.
Luego de mucho nadar, lleg a una isla, quedndose dormido en la playa. Al
despertar, se encontr atado con miles de diminutas cuerdas, y un hombrecillo
parado sobre su pecho lo miraba jamente.
Se dio cuenta de que lo rodeaban cientos de esos hombrecitos.
Al soltar uno de sus brazos y su cabeza de las cuerdas, el hombrecito que
lo miraba huy despavorido... Una lluvia de echas, ms chicas que un aller,
cay sobre l.
Los seres diminutos trajeron una plataforma arrastrada por muchos caballos,
tan chicos como ellos, en la que a duras penas subieron a Gulliver.
El emperador orden llevar a Gulliver a un templo abandonado, al que lo
sujetaron por un tobillo, con pequeas cadenas.
Gulliver se comport pacca y amistosamente, ganndose la conanza de
los enanos. Aprendi su idioma y se enter de que estaba en la isla de Liliput...,
en guerra con otro pas.
Una ota enemiga se dispona a atacar a los liliputienses. Gulliver, que
se haba hecho amigo del emperador, le propuso un plan secreto. Para su
ejecucin, fue puesto en libertad y nad hasta Blefuscu, capturando las naves
enemigas.
1
Los enanos se hicieron
amigos de Gulliver
porque l tena
muchas cualidades y
buenos sentimientos.
Lo positivo
Ahora, a leer!
2
Para qu usar
Gulliver el bote?
Para:
18
Para qu usar
Gulliver el bote?
Para:
Gulliver el bote?
Para:
Leo y comprendo
Gulliver regres a Liliput con todos los
barcos enemigos, transformndose en un hroe.
Fue entonces cuando el emperador orden a Gulliver que
destruyera a sus enemigos.
Pero Gulliver se neg a ello.
El emperador se puso furioso, y los amigos de Gulliver le aconsejaron
que se fuera de la isla, para evitar la ira del monarca.
Nadando con sus ropas sobre un barco, Gulliver dej a sus pequeos
amigos.
El rey de Blefuscu, que saba que Gulliver se haba negado a destruir su
pas, se mostr muy contento al verlo. Gracias a Gulliver, los liliputienses
y los blefusquianos rmaron la paz.
En agradecimiento, el rey de Blefuscu lo invit a quedarse con ellos
cuanto quisiera.
Un da lleg a las playas de Blefuscu un bote normal... grande para los
enanos, pero del tamao de Gulliver, que lo repar con la ayuda de todos
los carpinteros blefusquianos.
2
Los sastres de Blefuscu le hicieron una gran vela, y el rbol ms grande
de la isla sirvi de mstil. Gulliver se embarc en l y se hizo a la mar...
Pasaron los das, hasta que el navegante se cruz con un barco, que para
sorpresa suya!, era ingls.
El capitn del barco escuch asombrado la aventura de Gulliver, quien,
a los pocos das, se pudo reunir con su familia y reanudar feliz su vida
de mdico.
(En: Jonathan Swift, fragmento tomado de:
Coleccin El tesoro de Navidad. Chile: Editorial Lord Cochrane, 1983).
Gulliver se rene con su familia. Gulliver naufraga. Gulliver repara el bote.
19
1111
Gulliver repara el bote.
Revisa lo ledo
1. Recuerdas que respondiste unas preguntas en la mitad del texto?
Se cumpli lo que imaginaste? Comntalo en tu curso.
2. Dibuja, en tu cuaderno, la escena de la historia que ms te llam la
atencin. Comenta con tus compaeros(as) por qu la elegiste.
Ubica a los personajes
Piensa en lo que hizo cada personaje de la historia. Luego, completa
la tabla, marcando con cruces:
Identifca las partes
Observa las ilustraciones y escribe si se trata de la introduccin, el
desarrollo o el desenlace.
Dato clave
En los cuentos, se pueden distinguir tres momentos:
En el principio o introduccin, se presenta una situacin y aparecen
por primera vez los personajes de la historia.
Luego, en el desarrollo, comienzan a suceder los hechos o surgen
problemas que los personajes intentan solucionar.
Por ltimo, de un modo u otro, la situacin se resuelve, lo que equivale
al nal o desenlace del cuento.
Enanos Emperador Gulliver Acciones
Lanzaron una lluvia de fechas.
Lleg a una isla quedndose dormido.
Orden destruir a los enemigos.
Aprendi el idioma.
20
A travs de las palabras, comunica lo imaginado
1. Imagina ahora que el liliputiense eres t y que te has encontrado
con Gulliver.
2. Escoge una aventura que te gustara vivir junto a l, de entre las
siguientes opciones. Si no la encuentras, escrbela a continuacin:
Gulliver y yo viviremos la aventura de:
Cazaremos al tiburn gigante que asusta a los nios que juegan en la
playa.
Encontraremos un tesoro escondido en la parte ms desconocida
de la isla.
Liberaremos a una princesa que se haban robado unos piratas.
Iremos a buscar un caballo con alas que vive en unas montaas muy
lejanas.
Construiremos una nave que viaje en el tiempo.
Inventaremos un remedio que cure todas las enfermedades.
Ninguna de las anteriores. La aventura que viviremos Gulliver y yo ser:
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
3. Planifca tu aventura. Antes de escribir, piensa:
Habr otros personajes, adems de Gulliver y t? Quines?
Dnde ocurrir la aventura?
Cundo ocurrir la aventura y cunto tiempo durar?
Qu hechos ocurrirn?
Cmo se resolver?
A crear...
21
1111
Los viajes de Gulliver
Gulliver, un mdico ingls, naufrag en medio
del mar.
Luego de mucho nadar, lleg a una isla,
quedndose dormido en la playa. Al despertar,
se encontr atado con miles de diminutas
cuerdas, y un hombrecillo parado sobre su
pecho lo miraba jamente.
Se dio cuenta de que lo rodeaban cientos de esos
hombrecitos.
Al soltar uno de sus brazos y su cabeza de las
cuerdas, el hombrecito que lo miraba huy
despavorido... Una lluvia de echas, ms chicas
que un aller, cay sobre l.
No S Preguntas
Tiene un comienzo mi relato?
Presenta un desarrollo?
Qued claro cul es el desenlace del relato?
Escrib separando en prrafos la informacin?
Estn bien utilizados los puntos seguido y aparte?
4. Recuerdas cules son los elementos de un texto? Observa el
siguiente esquema y completa los recuadros con los nombres que
faltan. Para hacerlo, usa las palabras que siguen:
6. Revisa tu escrito con la siguiente pauta. Si respondes dos veces No,
entonces es necesario que reescribas tu historia.
El nombre o ___________________,
generalmente, nos da pistas sobre el
tema del texto.
Los textos se organizan en prrafos y
cada uno de ellos puede tener una o
ms oraciones.
Cada prrafo debe comenzar con
__________________________
y terminar con __________________.
5. Narra, en una pgina, la aventura escogida. Usa tu cuaderno.
Considera los tres momentos que deben distinguirse en un cuento.
Principio Desarrollo Desenlace
Ttulo Punto aparte Mayscula
Dentro de un prrafo hay oraciones
breves separadas por puntos seguidos.
Todas las oraciones de un mismo prrafo
se referen a un mismo tema.
Las palabras
que escribiste se
llaman sustantivos
propios!
Lee el Dato clave
para que hagas
memoria.
22
Las palabras Las palabras
que escribiste se
sustantivos
propios!
Dato clave
llaman
Lee el
para que hagas para que hagas
memoria.
Palabras para nombrar
1. Usando lpiz rojo, repasa las palabras escritas con mayscula en la
lectura Los viajes de Gulliver, pero ATENCIN! no cuentan las de
inicio de prrafo ni las que vienen despus de un punto seguido.
Antalas en los recuadros:
2. Escoge 10 sustantivos comunes que aparezcan en el texto Los viajes
de Gulliver y escrbelos en tu cuaderno.
Juega a encontrar sustantivos!
1. Dividan al curso en seis grupos.
2. Durante cinco minutos, escriban la mayor cantidad de sustantivos
que se relacionen con un viaje. Usen sus cuadernos y luego
transcrbanlos a un cartel de papel kraft.
3. Una vez que haya fnalizado el tiempo, compartan con los dems
grupos los sustantivos que hayan escrito.
Cul grupo escribi ms sustantivos? Hubo sustantivos comunes
y propios? Cmo escribieron los sustantivos propios?
Dato clave
Recuerdas qu son los sustantivos? Pues son palabras que nos sirven
para nombrar objetos, animales o personas. Hay dos tipos de sustantivos:
Propios: se asignan a personas, ciudades, animales, etc. para
diferenciarlos del resto de su mismo tipo. Siempre se escriben con
maysculas. Por ejemplo: Agustn, Punta Arenas, Flipper.
Comunes: se aplican a personas, animales o cosas que pertenecen a
una misma clase, especie o familia, por ejemplo: araa, ro, pas.
Letras y palabras
23
1111
Combinaciones de letras
1. Bruno es un nio al que le gusta viajar con sus padres y recolectar
diversas palabras. Esta vez, Bruno recogi algunas palabras de las
lecturas anteriores y las revolvi con otras que se escriben con br y
bl. Son 10: descbrelas.
Escribe, en tu cuaderno, las palabras que descubriste en la sopa de
letras de Bruno.
2. Sigamos jugando con Bruno y encontremos ms palabras con br y bl.
Descubre y completa el crucigrama con la palabra que corresponda.
Fjate en el ejemplo.
t e l d c a j u r b a
r p o l l i r b l j b
o u e l b i r r e t c
m e m e l m v q m k d
b b a f e u x r n b e
l l b g f e a m o r b
i o c h u b y s a f
g u e i s l z t o z g
o l l i c e r b m o h
s a g k u b a u p s i
a. Viento suave = brisa.
b. Lo contrario de cerrar.
c. Prenda de vestir.
d. Movimiento de la Tierra.
e. Deseos de comer.
f. Poner semillas en la tierra.
S
I
R
B
A
e
f
d
c
b
a
Dato clave
Las combinaciones br y bl siempre se escriben con b.
24
Vivamos la accin
1. Lee y observa las palabras destacadas.
Gulliver naufrag en medio del mar.
Los seres diminutos trajeron una plataforma.
2. Ahora que ya sabes qu son los verbos, subraya los que estn en las
siguientes oraciones:
Gulliver regres a Liliput con todos los barcos enemigos.
Un da lleg a las playas de Blefuscu un bote normal.
Los sastres de Blefuscu le hicieron una gran vela.
El capitn del barco escuch asombrado la aventura de Gulliver.
Gulliver se reuni con su familia y reanud feliz su vida de mdico.
Qu hace usted?
1. Completa las siguientes oraciones con un verbo apropiado. Compara
tu trabajo con el de tu compaero(a) de banco.
Gulliver _______________________ hasta una isla llamada Liliput.
En Liliput ______________________ personas de baja estatura.
Gulliver _______________________ el idioma de los
liliputienses.
El emperador _______________________ a Gulliver destruir a
sus enemigos.
Los blefusquianos _____________________ a Gulliver para que
se fuera a casa.
Letras y palabras
Qu sucedera si no
estuvieran las palabras
destacadas? Tpalas
con el dedo y lee de
nuevo. Podramos
saber qu sucedi?
Pon atencin a la siguiente informacin:
Dato clave
Los verbos son una clase de palabras que nos permiten expresar
acciones. Se refieren a las actividades que realizan o padecen las
25
1
25
1. Sabas que el primer vuelo se realiz en nuestro pas el 21 de agosto de 1910? Lo hizo
un joven llamado Cesar Copetta, y despeg en la zona que hoy corresponde a la comuna
de uoa, en Santiago. Esto ocurri solo 7 aos despus de que los hermanos Orville
y Wilbur Wright realizaran el primer vuelo en un avin controlable en el mundo.
Hojeando una antigua revista chilena, nos encontramos con esta publicidad para una
lnea area que en esos aos haca viajes en nuestro pas.
2. Renete con un compaero o compaera y juntos creen una frase de propaganda para
esta aerolnea en la que usen al menos dos de las siguientes palabras:
confortable - agradable - amable - brinda - breve

1
Claves de la Unidad
26
Cmo he avanzado?
Iniciemos el viaje
Tema
para
y, para que nos entiendan bien
cuando
conversamos con otras personas
debemos ___________________ con
atencin y esperar _______________
__________ para tomar la palabra.
cuando
leemos relatos debemos recordar que
se organizan en tres momentos: la
introduccin, el __________________
y el ___________________________.
escribir buenos textos, debemos recordar que estos se organizan en __________________.
Debemos usar _________________ seguidos para separar oraciones dentro del prrafo.
usamos sustantivos ____
____________ o _____
______________ para
nombrar lo que nos rodea
e imaginamos.
usamos palabras llamadas
_____________________
para expresar acciones.
respetamos la norma que
dice que las combinaciones
________ y _______ se
escriben siempre con B.
A continuacin, te invitamos a completar un esquema que resume los aspectos ms
importantes trabajados en la Unidad.
1
27
111
1. Lee la siguiente tira cmica y observa los dilogos y la actitud de los
personajes.
En esta conversacin, qu errores comete Laura? Explica tu respuesta.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Cmo he avanzado?
Hola, Laura!
Cmo ests?
Qu bueno
que te veo, Rosita!
Quera contarte
que mi familia y
yo nos vamos de
vacaciones a la casa
de mi abuelita, en
Osorno...
...nos vamos
el jueves, en el tren
de las siete. Mi
hermano mayor dice
que hay hermosos
lagos para visitar...
...as es que
llevar un traje de
bao y la toalla que
me regal ta Luisa la
Navidad pasada.
Qu bueno!
Hace cunto tiempo
que no ves a tu
abuelita?
Pero dime...
28
2. Antes de leer el siguiente poema, busca en el diccionario las defniciones de las
palabras destacadas con color verde y antalas en tu cuaderno.
3. Quines crees que podran ser los marineros de un barquito de papel?
Comntalo con el curso. El siguiente poema nos habla de estas navecitas. Lelo
con atencin.
Barcos de papel
Es solo un arroyito que la lluvia ha colmado
pero a los muchachitos se les antoja un mar,
y de bruces contemplan tres frgiles barquillas
de papel, que, sin rumbo ni gobierno, se van.
Pensativos las miran: Llegarn a buen puerto?
por rumbos ignorados, hacia qu tierra irn?
Y las tres navecitas temblorosas se alejan
por la suave corriente, para no volver ms.
Qu lindo si arribaran a un pas de enanitos!
Qu alborozo en la costa! Qu gritos: A la mar!
A la mar que all vienen tres gallardos bajeles
buscando entre nosotros su bravo capitn!.
Los muchachitos suean con la liliputiense
ota, tan pequeita que apenas se ver,
mientras las ya lejanas navecitas parecen
tres fantsticas aves, picoteando en el mar.
(En: Justa Burgos, 350 poesas para nios.
Buenos Aires: Editorial Atlntida, 1981).
Te sirvi conocer el signifcado de cada palabra para entender el poema?
Cmo he avanzado?
Nuevas palabras
Colmado: abundante,
copioso, lleno.
Bruces: boca abajo.
Arribar: llegar a tierra
por cualquier parte.
Alborozo: alegra
extraordinaria, placer.
1
29
111
4. En el casillero correspondiente, escribe una X frente a la alternativa
que consideres correcta.
Por dnde viajan estos barcos de papel?
Viajan por el mar.
Viajan en un lago.
Viajan por un canal.
Viajan por un arroyo de lluvia.
Qu quieren los nios que ocurra con las naves?
Los nios suean con que llegan al mar.
Los nios quieren que regresen a su lado.
Los nios desean que se hundan al mojarse.
Los nios esperan que lleguen a un pas de enanitos.
Qu preocupacin tienen los nios?
El destino de las naves.
La ausencia de capitn.
La interferencia de las aves.
El hundimiento de las naves.
5. Qu semejanza existe entre el cuento de Gulliver y este poema?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Dentro de cada una de las naves, escribe tres palabras del poema
que tengan la combinacin br o bl.
Cmo he avanzado?
30
7. Con qu otros sustantivos se denomina a los barcos en el poema? Relelo y
subraya las palabras que reemplazan el trmino. Una pista: son tres. Busca su
signifcado en el diccionario para confrmar su sentido y escrbelas aqu.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. Inventa un cuento sobre los barquitos del poema. Imagina una aventura y escrbela
en tu cuaderno, siguiendo las indicaciones que has aprendido en esta Unidad.
Una vez que hayas fnalizado tu creacin, intercmbiala con un compaero o
compaera para que l o ella la revise.
Escucha atentamente sus comentarios para que puedas mejorar tu escrito fnal.
Con mucho respeto, dile qu te parece su texto y, si es necesario, qu aspectos
se podran mejorar.
Y, para revisar mi creacin... Responde S o NO.
No S En qu me debo jar?
Mi creacin posee un ttulo?
Us punto seguido, aparte y fnal?
Se entienden las ideas que quise expresar?
Us mayscula al inicio, despus del punto aparte y seguido?
Repet ideas escritas anteriormente?
Mi letra es clara, fcil de leer?
En mi cuaderno, mi escrito se presenta de manera ordenada y limpia?
Mi cuento tiene inicio, desarrollo y fnal?
Cmo he avanzado?
1
31
111
Escribir cuentos.
Encontrar palabras en una sopa de letras.
Completar un crucigrama.
_____________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Los viajes de Gulliver.
Barcos de papel.
Porque ______________________________________________________
Desarrollar una conversacin.
Distinguir los tres momentos de un cuento.
Conocer cmo se organizan los textos.
El uso de las combinaciones bl y br.
Reconocer el verbo en una oracin.
Fcil Difcil
porque _____________________________________________________________.
5. Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar ___________________________
__________________________________________________________________.
Evalo mi trabajo de esta Unidad
Cmo he avanzado?
Ahora t podrs
32
Desarrollar tu imaginacin a partir de la conversacin sobre extraos objetos.
Intercambiar ideas, respetando los turnos y escuchando atentamente lo que digan los dems.
Leer comprensivamente textos que nos muestran singulares objetos.
Crear un dilogo en el que participen algunos personajes que conoces.
Mejorar la calidad de tu escritura, destacando el uso de las letras altas, medias y bajas.
33
2

Cul es tu objeto preferido?
Aparece en la ilustracin?

Elige uno de estos objetos
y explcale a un com
paero
o com
paera para qu lo
usaras.

Cuntale al curso cul es
el objeto que eligi tu
com
paero o com
paera y
explica para qu lo usara l
o ella.
Transformar un cuento en un texto para ser dramatizado junto a tu curso.
Reconocer el uso de los adjetivos calicativos como una herramienta para describir objetos.
Clasicar palabras segn su slaba tnica.
Emplear adecuadamente los signos de interrogacin y exclamacin.
Ampliar tu vocabulario utilizando sinnimos y antnimos.
34
Se buscan
1. Observa el aviso econmico y luego discute junto a un compaero
las respuestas a las preguntas.
Dnde podran encontrar el texto que acaban de leer?
Quin lo pudo haber escrito? Para qu sirven los avisos?
2. En grupos de cuatro integrantes, discutan cul de los objetos es ms
interesante de fabricar. Escojan solo uno.
En las siguientes lneas, anoten:
Objeto escogido: _____________________________________.
Nombre creativo para el objeto: __________________________.
Tres caractersticas que posee:
1. _________________________________________________.
2. _________________________________________________.
3. _________________________________________________.
Conversemos
No olvides que
para compartir las
sugerencias y opiniones
es importante hablar
con respeto y escuchar
a los dems.
2
35
222
En el siguiente recuadro, dibujen el aspecto fnal que desean darle
a su novedoso objeto. Luego, en una cartulina grande, dibjenlo y
anoten el nombre que le dieron, usando letra ligada caligrfca.
Gran exposicin de genios inventores!
1. Para presentar su trabajo al curso, organicen una exposicin.
Ideen un eslogan para promocionar su producto. Guense por los
siguientes ejemplos:
Yogur Caramelo te hace crecer como ningn otro.
Pasta de dientes Margarita deja tus dientes tan blancos como la nieve.
Organicen quin dir primero qu caracterstica del producto, quin
la segunda y quin la tercera.
2. Por ltimo, como equipo, discutan:
Cul fue la idea ms curiosa surgida de las exposiciones? Por qu?
____________________________________________________
Cules fueron los nombres que ms les gustaron?
____________________________________________________
Si tuvieran que elegir alguno de estos objetos para tener en la
casa, cul escogeran? Por qu?
____________________________________________________
Sealen a un integrante del grupo para que presente las
conclusiones a las que llegaron.
36
Investigando a un botn
1. Lee el ttulo del cuento que est ms abajo. Cul es? Escrbelo sobre
el hilo.
Por qu habr ocurrido la prdida?
____________________________________________________
Observa las ilustraciones y piensa, qu personajes aparecern en
el relato?
El botn perdido
Sapo y Rana salieron de paseo. Cruzaron una gran pradera. Caminaron
por el bosque.
Recorrieron a lo largo del ro. Finalmente regresaron a casa de Sapo.
Caramba! dijo Sapo. No solo me duelen los pies, sino que he perdido
un botn de mi chaqueta.
No te preocupes dijo Rana. Volveremos a todos los lugares donde
caminamos. Pronto encontraremos tu botn.
Regresaron a la gran pradera y comenzaron a buscar el botn en el
pasto.
Aqu est tu botn! exclam Rana.
se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es negro. Mi botn era
blanco. Sapo meti el botn negro en el bolsillo.
Un gorrin lleg volando.
Disculpen dijo el gorrin. Perdieron un botn? Yo encontr uno.
se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn tiene dos agujeros. El mo
tena cuatro agujeros. Sapo meti el botn de dos agujeros en el bolsillo.
Ahora, a leer!
Leo y comprendo
Habr encontrado
el mapache el botn
que Sapo perdi?:
S, encontr el
botn de Sapo.
No, no era el
botn de Sapo.
1
Qu crees que
Sapo har con los
botones?
2
2
37
222
Habr encontrado
1
Habr encontrado
el mapache el botn
que Sapo perdi?:
el mapache el botn
que Sapo perdi?:
botn de Sapo.
No, no era el
botn de Sapo. botn de Sapo.
2
Sapo har con los
Qu crees que
Sapo har con los
botones?
Regresaron al bosque y buscaron por los caminos sombreados.
Aqu est tu botn dijo Rana.
se no es mi botn! exclam Sapo. Ese botn es pequeo. Mi botn
era grande. Sapo meti el botn pequeo en el bolsillo.
Sali un mapache detrs de un rbol.
1
O que estaban buscando un botn dijo. Aqu hay uno que acabo de
encontrar.
se no es mi botn! gimi Sapo. Ese botn es cuadrado. Mi botn
era redondo. Sapo meti el botn cuadrado en el bolsillo.
Sapo y Rana regresaron al ro. Buscaron el botn en el lodo. Aqu est
tu botn dijo Rana.
se no es mi botn! dijo Sapo. Ese botn es delgado. Mi botn era
grueso. Sapo meti el botn delgado en el bolsillo. Estaba muy enojado.
Empez a brincar con rabia y grit:
El mundo est lleno de botones, pero ninguno es el mo!
Sapo corri de regreso a casa y abri la puerta. Ah, en el suelo, vio su
botn blanco, de cuatro agujeros, grande, redondo y grueso.
Ay! exclam. Estaba aqu todo el tiempo. Qu problemas le he
causado a Rana!
Sapo sac todos los botones de su bolsillo.
2
Baj su costurero de la repisa y cosi todos los botones en su chaqueta.
Al da siguiente, Sapo le regal su chaqueta a Rana.
A Rana le pareci muy hermosa. Se la puso y brinc de alegra. No se le
cay ni un botn, porque Sapo los haba cosido muy bien.
Estamos rodeados de diversos objetos que nos acompaan en nuestra vida
diaria, algunos objetos son importantes por su funcin, su utilidad, pasando
a formar parte de nuestra vida.
(En: Arnold Lobel. Mi ventaja, Edicin del maestro. EE.UU.: Harcourt Brace, 1999).
38
Disfruta lo ledo
Se cumpli lo que imaginaste? Comntalo con tus compaeros.
2. Dibuja el comienzo de la historia en tu cuaderno.
3. En grupos de tres, realicen una lectura dramatizada de la historia:
Reprtanse los personajes.
Designen a un compaero que lea las partes de quien cuenta la
historia.
Asgnenle un tono de voz diferente a cada personaje.
Trabaja con palabras desconocidas
De acuerdo a la lectura, encuentra el significado de las palabras
destacadas. Une con una lnea palabra y signifcado.
Busca el botn perdido
1. Primero, anota todos los personajes que intervienen en la historia.
Usa las lneas para escribir.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Leo y comprendo
Para dar
expresin a la
lectura es muy
importante respetar
los signos de
puntuacin, entre
otros, los signos
de interrogacin y
exclamacin.
Sapo y Rana regresaron al ro.
Buscaron el botn en el lodo.
Sapo empez a brincar con
rabia y grit.
Sapo baj su costurero de
la repisa y cosi todos los
botones en su chaqueta.
Accin de saltar.
Placa de madera pegada
a la pared donde se
colocan objetos.
Mezcla de agua y tierra.
Casa de Sapo
Pradera
Borde del ro
Bosque
2
39
222
2. A continuacin y de acuerdo a la lectura del cuento, marca la
alternativa correcta. Si tienes dudas, relee el texto.
En la pradera, Rana encontr:
a. un botn negro.
b. un botn delgado.
c. un botn redondo.
d. un botn pequeo.
Quin encontr un botn cuadrado?
a. El gorrin.
b. El mapache.
c. La Rana.
d. El Sapo.
En el bosque, Rana encontr:
a. un botn blanco.
b. un botn grande.
c. un botn delgado.
d. un botn cuadrado.
Cuando Sapo dice: Qu problemas le he causado a Rana!, l se
siente:
a. inseguro de lo que hizo.
b. arrepentido de su enojo.
c. aproblemado por el botn.
d. triste por la prdida del botn.
3. Finalmente, organiza el recorrido efectuado por Sapo y Rana en su
paseo. Coloca nmeros segn corresponda:
Ante las difcultades,
Sapo siempre estuvo
acompaado de su
amiga Rana. Esa es la
verdadera amistad!
Lo positivo
40
A escribir!
1. se no es mi botn!. Esta fue la respuesta que dio Sapo al gorrin,
al mapache y a Rana.
Imagina que estos tres amigos se renen para conversar acerca de
la extraa prdida del botn.
Para ceder la palabra entre un personaje y otro, coloca el nombre
en maysculas y luego dos puntos.
Para dar mayor expresin a las intervenciones, puedes utilizar signos
como los que estn, a continuacin, en color rojo.
Gorrin: Supiste que Sapo perdi un botn de su chaqueta?
Mapache: Claro! Si yo mismo encontr uno, pero era cuadrado y el
de Sapo era redondo.
Gorrin: Mira! Ah viene Rana. Preguntmosle qu sabe.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Dato clave
Para que otros entiendan lo que t escribes, no olvides que:
Las letras ocupan zonas altas, medias y bajas.
En tu escrito, se diferencian entre s las letras altas, medias y bajas?
No S Preguntas
Escrib con maysculas los nombres propios?
Escrib con letra clara, respetando los espacios altos, medios y bajos?
Utilic las veces necesarias los signos de interrogacin y exclamacin?
Intervinieron los tres amigos en el dilogo?
El dilogo, se basa en los hechos del cuento?
A crear...
2. Revisa tu trabajo con la siguiente pauta de evaluacin:
2
41
222
Letras y palabras
Todos quieren exclamar!
1. Vuelve a la lectura principal de esta Unidad y relee el texto. Luego,
indica quin dice las siguientes expresiones:
Personaje
Aqu est tu botn!
se no es mi botn!
Perdieron un botn?
El mundo est lleno de botones, pero
ninguno es el mo!
Qu problemas le he causado a Rana!
Expresiones
2. A continuacin, te presentamos situaciones comunes que nos hacen
exclamar. Completa la tabla con lo que se dira en cada situacin.
No olvides los signos.
Exclamacin
Te aprietas la mano en la puerta.
Te felicitan por tu cuaderno.
Gana tu equipo favorito.
Te caes.
Qu exclamas cuando...?
Dato clave
Para dar mayor nfasis a las expresiones, cuando escribimos usamos
dos tipos de signos:
Cuando se trata de exclamar, estos amigos te ayudarn: los signos de
exclamacin ( !)
Cuando se trate de preguntar, dos amigos aparecern... los signos de
interrogacin (?) Tu voz cambiar y un ritmo distinto tomar...
Muchas palabras te
ayudarn a interrogar, a
preguntar y a indagar!
3. De la misma manera, casi todos los das hacemos preguntas que
son habituales. Escribe a continuacin algunas de ellas.
Cmo amaneciste?
Preguntas frecuentes
42
Por sus cualidades, adivinars...
Es blanco, tiene 4 agujeros, es grande, redondo y grueso. Sirve para
cerrar la chaqueta de Sapo, su dueo, y anduvo perdido. Qu es?.
Anota tu respuesta: _____________________________
Te fjaste en que hay palabras destacadas con verde?, para qu
sirven?
Dato clave
Las palabras destacadas ayudan a identicar cualidades de los seres
a los que nos referimos... y son muy tiles para describir. Se llaman
adjetivos calicativos.
1. Lee, adivina y escribe tu respuesta. En cada adivinanza, subraya los
adjetivos que te ayudarn a descubrir el objeto buscado.
Navegando. Para seguir adivinando puedes visitar:
www.elhuevodechocolate.com/adivina1.html o www.escalar.com/adivinanzas/
2. En tu cuaderno, inventa otras tres adivinanzas para aquellas palabras
que sobraron. Recuerda usar los mejores adjetivos para describirlos.
Pistas: zapato vela trompo diccionario tomate guitarra
Es un sabio gordinn:
si le preguntan no habla,
sabe todas las respuestas,
tiene todas las palabras.
Buenas y sonoras cuerdas tengo
cuando me rascan
a la gente entretengo.
Verde, muy verde
de chico fui
y cuando crec, sin vergenza,
colorado me volv.
Letras y palabras
La pelota, arrjasela.
Cierra la puerta, por favor.
Me compr zapatos nuevos.
Mi hermano tiene un bello maletn.
Pintemos de rojo la pared.
Ese es un rbol mgico.
El caracol camina con su propia casa.
La prxima semana nos vamos de paseo!
anterior a la
antepenltima
slaba.
antepenltima
slaba.
penltima
slaba.
ltima slaba.
2
43
222
ltima slaba.
camina con su propia casa.
semana nos vamos de paseo!
Quin es la ms fuerte?
Lee y observa:
Con su gran boca y un solo diente
desde lo alto llama a la gente.
Qu tienen en comn las slabas destacadas con rojo?
Qu tienen en comn las slabas destacadas con verde?
( L a c a m p a n a )
Dato clave
Las palabras que tienen ms de una slaba, siempre tienen una slaba
ms fuerte que las otras, llamada slaba tnica. Las restantes slabas
de la palabra se llaman tonas.
1. Trabaja en tu cuaderno, siguiendo las instrucciones.
Separa las slabas de cada una de las siguientes palabras coloreadas.
Identifca la slaba que suena ms fuerte y el lugar que ocupa. Guate
por el esquema:
En alguna palabra la slaba tnica es la ltima? En cul(es)?
En alguna palabra la slaba tnica es la penltima? En cul(es)?
En alguna palabra la slaba tnica es la antepenltima? En cul(es)?
En alguna palabra la slaba tnica es la anterior a la antepenltima?
En cul(es)?
44
Dato clave
La identicacin de la slaba tnica nos permite clasicar las palabras en
agudas, graves, esdrjulas o sobresdrjulas:
Se llaman agudas las palabras acentuadas tnicamente en la ltima slaba.
Se llaman graves las palabras acentuadas tnicamente en la penltima
slaba.
Se llaman esdrjulas las palabras acentuadas tnicamente en la
antepenltima slaba.
Se llaman sobresdrjulas las palabras acentuadas tnicamente en la
anterior a la antepenltima slaba.
Clasifca las palabras de la actividad anterior segn el siguiente
esquema:
2. Busca revistas o peridicos ya ledos y recorta palabras agudas,
graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Pega en los recuadros al menos
dos de cada una.
Sobresdrjulas Esdrjulas Graves Agudas
A Sapo se le perdi un botn.
Sapo regal a Rana su chaqueta.
Busquemos el botn con una lmpara.
Si encontraste el botn, entrgaselo.
palabra aguda
palabra grave
palabra esdrjula
palabra sobresdrjula
Letras y palabras
2
45 45
1. Hojeando una antigua revista, encontramos la siguiente publicidad. Lela y
obsrvala con atencin.
2. Hay algo que te llame la atencin del texto o de la imagen?
3. Sabes qu hace la persona de la ilustracin? Convrsalo con tus compaeras y
compaeros.
Efectivamente! Le est dando cuerda a su reloj! Conoces relojes a cuerda?
Pregntale a un adulto qu es la cuerda de los relojes y comparte la informacin
con tu curso.

2
Claves de la Unidad
46
Si la voz se carga en la ______________
slaba, la palabra es grave.
Cmo he avanzado?
Si la voz se carga en
la anterior a la
antepenltima slaba,
la palabra es _______
_________________.
Si la voz se carga en la
antepenltima slaba,
la palabra es _______
_________________
________________.
Si la voz se carga en la
_________________
_________________
slaba, la palabra es
grave.
la ltima slaba, la
palabra es ________
_________________
________________.
Tema
Los ___________________________________ califcativos nos
sirven para describir las cualidades de personas, objetos y animales.
Para exclamar, usamos signos de _______________________ y para
preguntar, signos de _________________________________.
Ampliamos nuestro vocabulario al conocer el _________________
de palabras desconocidas.
Para que entiendan lo que escribimos debemos respetar las zonas
altas, __________________ y _____________________.
Conversamos, escuchando atentamente y respetando el _________
_______________________________________ del compaero.
La slaba donde se carga la voz se llama _____________________.
Las dems slabas se llaman _______________________________.
2
47
1. En todas partes podemos encontrar objetos entretenidos. El personaje de la
historia podra estar escondido dentro de tu propio estuche! Lee este curioso
cuento y descubrirs por qu.
La maldad de la Goma
A veces, la Goma se portaba mal. Por gusto, por el puro gusto de comer y de
hacer mal, borraba todo lo que el lpiz, el portaminas de escribir y yo hacamos.
A veces tenamos los dibujos ms lin lla los borraba, nada ms que para
comer y ciar su apetito voraz. Este cuento de la Go es muy boni
pero ella se ha dado el gus de borrarlo jar muchas par en blanco para
que nadie pueda leerlas y nunca ja saber lo que yo quera decir acerca de la
Go .
Lo mejor que podemos hacer con la Go es borrarla a e para que as
no siga moles ms.
y cuando escriba otro li no dir nada de la Go a menos que
ella misma me lo pi .
(En: Juan Tejeda. Cuentos de mi escritorio. Santiago: Editorial Zig-Zag, 11 ed., 2007).
2. Te fjaste que en el cuento hay una palabra destacada?
En el siguiente grupo de palabras, busca aquellas que crees que signifcan lo
mismo que voraz.
Luego, con ayuda de un diccionario de sinnimos y antnimos, confrma
haber marcado los correctos.
Finalmente, pinta las tarjetas en que aparezcan los sinnimos.
VORAZ
insaciable
grun
glotn
rpido
sano
hambriento
Cmo he avanzado?
48
3. Ahora que ya conoces sinnimos de la palabra voraz, elige qu tipo de palabra es:
Sustantivo Verbo Adjetivo
4. En las siguientes oraciones, subraya el adjetivo califcativo que aparece.
Las buenas gomas no manchan el cuaderno.
Los estuches grandes contienen muchos lpices.
Con el lpiz se trazan largas lneas.
La regla transparente mide 20 centmetros.
5. Frente a cada oracin, escribe una V si la idea que se expresa es verdadera o una
F, en caso de que lo que se diga no corresponda a lo que aparece en el cuento.
La Goma tena mucha hambre.
La Goma solo borraba los dibujos en que apareca ella.
La Goma era peleadora.
La Goma ha pedido que escriban acerca de ella.
La Goma es amiga del lpiz.
6. En las siguientes oraciones, escribe los signos de interrogacin o los signos de
exclamacin, segn la idea que se exprese. En tu cuaderno, explica tu decisin.
___ Alguna vez dejars de borrar lo que escribo ___
___ Esta goma es muy traviesa ___
___ Qu pas con mi dibujo ___
___ Esconder la goma en el cajn del escritorio ___
7. Separa en slabas las siguientes palabras. Subraya la slaba tnica y clasifca la
palabra en aguda, grave, esdrjula o sobresdrjula:
Clasicacin Separacin
Separacin
Clasifcacin
Goma
Portaminas
Lpices
Estuche
Voraz
Palabra
Cmo he avanzado?
2
49
Leer adivinanzas.
Fabricar objetos entretenidos.
Realizar una lectura dramatizada.
Ninguna de las anteriores. Lo ms entretenido fue: ____________________
____________________________________________________________
El botn perdido.
La maldad de la Goma.
Porque _____________________________________________________
Conocer los signos de interrogacin y exclamacin.
Distinguir sinnimos y antnimos.
Descubrir adjetivos califcativos.
Clasifcar palabras graves, agudas, esdrjulas y sobresdrjulas.
Reconocer la slaba tnica y las slabas tonas.
Fcil Difcil
porque ___________________________________________________________.
_________________________________________________________________.
Cmo he avanzado?
Ahora t podrs
50
Valorar el aporte que realizan los dems.
Leer comprensivamente textos para descubrir a diferentes personas.
Comprender parte del lenguaje potico.
Descubrir qu es una biografa y la informacin bsica que debe contener.
51
3
Conocer los artculos denidos, su gnero y su nmero.
Identicar los tiempos verbales.
Ampliar tu vocabulario usando el diccionario.

Reconoces a alguna
de estas personas?

Sabes qu of cio o
profesin tienen?

Cul te gusta m
s?
Com
ntalo con el
curso.
52
Conversemos
Conociendo a los piratas
1. Comparte con tus compaeros y compaeras:
Qu sabes de los piratas?
Te parece que actan bien?
Crees que existen todava?
2. De acuerdo a los turnos que asigne tu profesor o profesora, lee en
voz alta el siguiente cuento.
El pirata Carapatata
Era un pirata feo, que navegaba en un barco con un viejo timn y dos
velas de trapo. En su bodega haba un barril de agua, cuatro trozos de pan
duro, dos ratones y dos gatos.
Por la noche soaba que un tesoro descubra, que compraba un castillo
y que en Rey se converta.
Pero al llegar la maana con el Sol se despertaba y los sueos se perdan
entre nubes de colores.
El pirata tambin soaba que con una princesa de pelo largo y rubio
un buen da se casaba. Junto con su princesa, con sus gatos, ratones y su
espada de madera en el mundo reinaba.
Pero al llegar la maana con el Sol se despertaba y los sueos se perdan
entre nubes de colores.
(En: Emilio Sanjun. El pirata Carapatata. Editorial Bruo, 1997).
3. Conversa con tu compaero o compaera de banco: lo que ustedes
saban de los piratas, coincide con Carapatata?
4. Anoten dos palabras que describan cmo es Carapatata.
______________________________________________________
______________________________________________________
3
53
333
Seamos periodistas!
1. Un canal de televisin necesita que ustedes entrevisten al pirata
Carapatata. Renanse en parejas y a partir del cuento de la pgina
anterior, inventen dos preguntas que les gustara hacer a Carapatata.
a) ____________________________________________________
b) ____________________________________________________
A realizar la entrevista!
1. Ahora, entrevistemos al pirata Carapatata. Organicen grupos de
cinco personas y sigan las instrucciones:
Entre todos, escojan a un nio o nia que simular ser Carapatata.
Dispongan las sillas en semicrculo y dejen sentado en el medio al
pirata.
Por turnos, cada uno de los cuatro periodistas que han quedado,
escoger una de las preguntas para hacerle al pirata.
Carapatata deber responder la pregunta, respetando lo que dice
el cuento, pero puede inventar algo de informacin. Lo har en voz
alta para que todos puedan escuchar.
Cada periodista deber inventar una nueva pregunta que desee
hacer a Carapatata, de acuerdo a lo que este ha respondido.
2. En grupo, conversen y completen la siguiente tabla:
No S Preguntas
Les gust jugar a ser periodistas?
Result bien organizada la actividad?
Carapatata respondi de acuerdo a las ideas del cuento?
Es fcil inventar preguntas para el entrevistado de
acuerdo a sus respuestas?
Dato clave
La entrevista es una conversacin estructurada entre una persona
(entrevistador), que hace preguntas a otra (entrevistado), sobre l mismo
o sobre cosas que l sabe.
Recuerda escribir
los signos de
interrogacin donde
corresponde!
54
Conoce a tu familia
1. En casi todas las familias hay un lbum de fotografas. En el lbum de tu
familia, busca fotos de los familiares que se mencionan en el esquema
y pgalas donde corresponde. Si no hay fotografas, dibjalos.
Leo y comprendo
Completa y responde:
La mam de mi pap es mi _______________________ paterna.
La mam de mi mam es mi _____________________ materna.
Crees que las abuelas son importantes en la vida de los nietos?
Por qu?
2. En el poema que vas a leer, hay unas palabras destacadas. Para
comprender mejor su signifcado, relaciona la palabra que est
con color verde en la columna A con su signifcado en la columna
B mediante una fecha.
A
Brillaba como diamante.
Tengo un vestido de organd.
El cartero trajo una postal.
Compr zapatos de charol.
Cosech frutos del huerto.
B
Tarjeta que se enva por correo sin sobre.
Cuero tratado con un barniz muy lustroso y permanente.
Pequea extensin de tierra donde se plantan verduras.
Tejido de algodn ligero y transparente.
Piedra preciosa que se talla para sacarle brillo.
Abuela
materna
Abuela
paterna
Abuelo
materno
Abuelo
paterno
Mam Pap
Yo
3
55
333
Una abuelita del tiempo de antes
Mi querida abuelita,
era del tiempo de antes,
desanudaba recuerdos
como si fueran diamantes.
En las tardes de verano,
y bajo la sombra del parrn,
me contaba las historias
provenientes del corazn.
Me hablaba de su casa,
del zumbido del panal,
del manzano, del huerto,
de las ores del rosal.
Y del vestido de organd
de su mueca de lana,
de sus zapatos de charol
que reejaban la maana.
Pero de pronto suspiraba,
ensendome
1
una postal,
tan borrosa y desgastada
de su novio de ultramar.
Para saber cunto lo am,
bastaba mirar sus ojitos,
sentir su voz temblorosa
entre suspiros cortitos.
As era mi abuelita,
muy del tiempo de antes,
desanudaba recuerdos
como si fueran diamantes.
En: Hctor Hidalgo. Receta para espantar la tristeza.
Santiago: Editorial Zig-Zag, 2001.
Ahora, a leer!
3. Escucha la siguiente poesa que leer tu profesor(a).
Segn el diccionario,
ensear puede ser:
Instruir, comunicar una
enseanza.
Mostrar.
Qu signifca la palabra
ensear en este
contexto?
1
56
Leo y comprendo
Expresa lo que piensas
1. Responde:
Qu te parece la abuela de la poesa?
______________________________________________________
_____________________________________________________.
Cmo crees t que se siente la abuelita cuando recuerda su pasado?
______________________________________________________
_____________________________________________________.
Descubre los recuerdos
1. De acuerdo a la lectura del poema, responde las siguientes preguntas.
Si tienes dudas, relee el texto.
Cuando en el poema dice: desanudaba recuerdos / como si fueran
diamantes signifca que para la abuelita:
a. los recuerdos eran valiosos.
b. los recuerdos eran antiguos.
c. los recuerdos eran brillantes.
d. los recuerdos eran familiares.
Qu signifca que las historias de la abuelita provengan del corazn?
a. Que las tena perdidas.
b. Que las haba olvidado.
c. Que las haba desenterrado.
d. Que las atesoraba con cario.
Lee el Dato clave y fjate en la tercera estrofa del poema, de qu
habla la abuelita en ella?
a. De la calle en que viva.
b. De los objetos de la casa.
c. Del entorno natural de la casa.
d. De animales que vivan en la casa.
Si escuchamos las
historias o los consejos
de las personas
mayores, seguramente
aprenderemos mucho de
ellas. El nieto del poema
supo escuchar con
atencin a su abuelita.
Lo positivo
Dato clave
En un poema, una estrofa es un conjunto de dos o ms versos. Tiene su
propia estructura y est separada de las dems estrofas.
3
57
333
Cuando la abuelita habla de el vestido de organd, se refere:
a. Al vestido que est usando.
b. Al vestido que ms le gusta.
c. A un vestido que le gustara tener.
d. A un vestido que tuvo cuando nia.
Cmo se siente la abuelita en la penltima estrofa?
a. Nostlgica.
b. Apenada.
c. Cansada.
d. Enojada.
El poema dice que la abuelita es muy del tiempo de antes, qu
signifca esta afrmacin? Anota tu respuesta:
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________.
Quin es el autor del poema? Anota aqu su nombre.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________.
Haz memoria y busca un recuerdo que desees contar a tus compaeros.
Escrbelo en un prrafo de cinco lneas.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________.
Recuerda usar
maysculas al inicio,
despus de un punto
y en los nombres
propios.
58
Leo y comprendo
Descifren el lenguaje potico
1. Reunidos en parejas, copien la ltima palabra de cada verso de la
primera estrofa del poema Una abuelita del tiempo de antes.
Separen las slabas de la palabra.
Encierren, con una cuerda, la slaba tnica de cada una.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________.
2. Trabajen con las mismas palabras de la actividad anterior. Pinten
con color la vocal de esa slaba tnica y la o las slabas que le siguen.
Escriban el resultado. Observen el ejemplo:
_______________________ = _______________________
_______________________ = _______________________
_______________________ = _______________________
Hay combinaciones que se repiten?
S
No
Pronuncia las
palabras para
escuchar sus
sonidos.
Dato clave
Los poemas tienen una estructura:
Estrofas: cada una de las partes en que est dividido un poema o
cancin. Est formada por una serie de versos.
Verso: cada una de las lneas de cada estrofa.
Rima: igualdad o semejanza de sonidos al nal de un verso.
Todos los poemas tienen versos, pero no siempre tienen rima.
Adems de quedarle
grandes, cmo son los
guantes de doa Pito
Piturra?
1
3
59
333
Adems de quedarle
grandes, cmo son los
guantes de doa Pito
1
Piturra?
Sigan leyendo
1. Reunidos en grupos, observen el texto que sigue... qu ser?
Un cuento
Un aviso
Un poema
Antes de leer, atiendan el recuadro de Nuevas palabras.
Doa Pito Piturra
Desarrolla:
Cuntas estrofas tiene el poema anterior?
______________________________________________________
En cada estrofa, pinten de un color las palabras que riman.
En el recuadro, dibujen a Doa Pito Piturra segn la informacin del poema.
2. Lean el siguiente poema, turnndose una estrofa cada uno.
Nuevas palabras
Toquilla: pauelo
pequeo, triangular,
que algunas mujeres
se ponen en el cuello
o en la cabeza.
Doa Pito Piturra
tiene unos guantes,
doa Pito Piturra
muy elegantes.
Doa Pito Piturra
tiene un sombrero,
doa Pito Piturra
con un plumero.
Doa Pito Piturra
tiene un zapato,
doa Pito Piturra
le viene ancho.
Doa Pito Piturra
tiene toquillas,
doa Pito Piturra
con tres polillas.
Doa Pito Piturra
tiene unos guantes,
doa Pito Piturra
le estn muy grandes 1 .
Doa Pito Piturra
tiene unos guantes,
doa Pito Piturra
lo he dicho antes!
(En: Gloria Fuertes. http://www.edicionesdelsur.
com/poemainfantil_15.htm).
60
Recuerdos de otros
1. Al vivir, vamos tejiendo nuestra historia. Todas las personas tienen algo
que contar y compartir. Algunas de ellas sobresalen en lo que hacen.
Por ejemplo, observa estas fotografas de chilenos destacados.
A crear...
2. Como ellos, hay muchas personas destacadas en el mundo entero.
Elige a una de las personas de las fotografas u otra que t desees y
averigua acerca de su vida.
Dato clave
Para relatar la vida de una persona desde que nace hasta que muere (o
hasta la actualidad) se escribe una biografa, palabra que viene del griego
bio: vida y graphia: escritura. Este tipo de texto contiene solo datos reales.
gran comunicador
M
ario Kreutzberger
gran escritora
M
arcela Paz
gran tenista
Fernando Gonzlez
gran pianista
Roberto Bravo
gran cantante
Vernica Villarroel
3
61
333
Para compartir
Conozcamos la biografa de un gran historietista chileno.
Ren Ros Boettiger
Naci en Concepcin, el 15 de diciembre de 1911. Gran creador de
historietas, pas a la historia como Pepo, el padre de Condorito.
Estudi en el Liceo Alemn y en el Liceo de Hombres de Concepcin.
Ms tarde ingres a la Universidad de Concepcin, pero se retir a los
dos aos. En 1932, se traslad a Santiago y trabaj como dibujante en
la revista Topaze, donde cre la tira cmica Don Gabito. Adopt el
seudnimo Pepo, que viene de Pepn, barrilito, pues cuando nio era
bastante gordo. Ms tarde colabor en muchas otras revistas.
Desde pequeo, Pepo sinti una vocacin para el dibujo. Ya adulto, le
daba esta recomendacin a los nios: Para el dibujo se necesita una cultura
general amplia, hay que tener conocimientos de historia, psicologa,
arquitectura. No basta con saber inventar dilogos.
En 1949, Walt Disney estren una pelcula llamada Saludos amigos
en la que apareci un personaje que representaba a Chile llamado Avin
Pedrito. A Ros esto no le gust. Considerando que el cndor era el
smbolo ms adecuado de nuestro pas, cre como respuesta a Disney el
personaje de Condorito.
Muri el 14 de julio de 2000, a los 88 aos de edad.
En El Quisco, balneario de la Regin de Valparaso
del que Pepo era el visitante, se levant una estatua
de Condorito en el mismo sitio donde su creador
acostumbraba dibujar mientras observaba el mar.
Adaptado de http://www.chilecollector.
com/archwebla03/archwebstamp1900/
stampset1978_81.html
62
A crear...
Trabaja una biografa
1. La lista que viene a continuacin corresponde a la informacin bsica
que contiene una biografa. Bscala y subryala en la biografa de
Pepo que acabas de leer.
Nombre del personaje de quien se habla.
Fecha y lugar de nacimiento.
Nombre de sus obras.
Actividades desarrolladas.
Estudios que realiz.
Fecha de su muerte.
2. Piensa en personas famosas que admires. Escoge dos de ellas y anota
sus nombres.
______________________________________________________
______________________________________________________
Elige una de ellas e investiga sobre su vida y obra. Redacta su
biografa en tu cuaderno, teniendo en cuenta los datos bsicos
que debe contener.
Antes de presentar... evaluemos.
No S La biografa escrita...
Contiene los datos de nacimiento y muerte?
Presenta las obras de la persona?
Seala los estudios que hizo?
Indica las actividades que realiz?
Lee la biografa que escribiste frente al curso. Explica los motivos
por los cuales admiras a la persona que elegiste y que te llevaron
a escribir sobre l o ella.
Revisa tu texto y
reescrbelo en una
hoja aparte.
3
63
333
Letras y palabras
Palabras que acompaan
Recuerdas los sustantivos comunes de la Unidad 1? Pues... ellos casi
nunca estn solos! Lee y observa:
Abuelita conversaba en las tardes de verano.
Bajo la sombra del parrn, abuelita se sentaba.
Abuelita adoraba el vestido de organd.
Abuelita ya no usa los zapatos de charol.
Dato clave
En estos ejemplos, las palabras que acompaan a los sustantivos se
llaman artculos denidos. Ellos sirven para diferenciar:
el gnero: masculino o femenino.
el nmero: singular o plural.
1. Clasifquemos: copia las palabras destacadas en las oraciones
anteriores en el casillero que corresponda.
2. Escribe al lado de cada sustantivo el artculo que mejor lo acompae.
______ campesino
______ hijos
______ hermanos
______ mentiras
______ ao
______ dinero
______ luna
______ vela
______ luces
3. Subraya el artculo de cada oracin e indica a qu gnero pertenece.
Qu lindo el sombrero de Pito Piturra! = __________________________
Pito Piturra tiene los zapatos grandes. = _____________________
Las toquillas son de colores vivos. = _____________________
Los guantes de Pito Piturra son elegantes. = ________________________
La polilla se alimenta de pauelos. = _______________________
Artculos denidos - plural
femenino masculino femenino masculino
el vestido
Artculos denidos - singular
64
Letras y palabras
Palabras del tiempo
La abuelita de la lectura contaba sus historias a su nieto o nieta. Te
invitamos a ser ese nio o nia e imaginar las siguientes situaciones.
1. Lee las siguientes preguntas y escribe respuestas completas.
Qu edad tenas cuando aprendiste a
caminar?
_______________________________
_______________________________
Qu haces actualmente?
_______________________________
_______________________________
En qu trabajars cuando seas mayor?
_______________________________
_______________________________
Dato clave
Recuerdas los verbos de la Unidad 1? Ellos nos indican acciones:
que acontecieron: pasadas.
que acontecen: presentes.
que acontecern: futuras.
3
65
333
2. Lee las oraciones y subraya el verbo; luego, indica si el tiempo en
que acontece la accin es pasado, presente o futuro.
Mi amigo viene a visitarme a casa.
El @tiempo @es __________________________
Comer una deliciosa hamburguesa.
El @tiempo @es __________________________
La seora camin muchas cuadras.
El @tiempo @es __________________________
El joven lanz una piedra al agua.
El @tiempo @es __________________________
Lucas comprar una manzana a su mam.
El @tiempo @es __________________________
3. Transforma el tiempo verbal de las oraciones de acuerdo a la
instruccin que aparece bajo el verbo.
Veo mi programa de televisin favorito.
(pasado)
____________________________________________________
Juan reuni a sus compaeros para jugar.
(presente)
____________________________________________________
Andrea lava sus dientes despus de almuerzo.
(futuro)
____________________________________________________
Tengo tres fores en mi mano.
(futuro)
____________________________________________________
Claves de la Unidad
66
1. Revisando un peridico antiguo, encontramos los siguientes avisos. Lelos con
atencin.
2. Revisa peridicos actuales y observa si contienen la seccin Gua profesional.
Publican sus servicios los mdicos?
Qu otras personas ofrecen su trabajo? Anota tres en las siguientes lneas.
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Averigua quin fue la doctora Elosa Daz y redacta una breve biografa en
tu cuaderno. Puedes buscar en http://www.memoriachilena.cl/temas/dest.
asp?id=biografaeloisadiaz
66

67
Tema
por medio de
preguntas que
hace un
_______________
a un
_______________.
estrofas,
v______________
y
r _____________.
datos
_______________
acerca de las
personas.
Conversaciones
estructuradas:
entrevistas
Lectura de
textos poticos
o poemas
Lectura y
elaboracin de
biografas
basadas en que poseen que contienen
para estructurarlos mejor usamos
Artculos defnidos
que acompaan a los
sustantivos. Sirven para
determinar su
__________________ y su
_____________________.
Tiempos verbales
que indican
______________________ ,
_______________________
y
______________________
de las acciones.
A continuacin, te invitamos a completar un esquema que resume los
aspectos ms importantes trabajados en esta Unidad.
3
68
1. La abuelita que conociste en esta Unidad necesita que la ayudes a guardar los
objetos en el bal, de acuerdo al gnero y al nmero de los artculos que ya
conoces.
De acuerdo a la informacin que aparece en los casilleros, organiza los recuerdos
de la abuela. Guate por el ejemplo.
2. Observa el texto que se presenta, a qu tipo corresponder?
Cuento Biografa Poema
Mahani Teave
La pianista Mahani Teave naci en Hawai hace
24 aos y vivi durante una dcada en Isla de
Pascua. All fue descubierta por el pianista Roberto
Bravo, quien la llev a la ciudad de Valdivia para
perfeccionarse. Mahani se gradu en el Conservatorio
de Msica de la Universidad Austral de Chile, gan
concursos nacionales e internacionales, ha tocado
en Ecuador, Argentina, Mxico, Estados Unidos,
Alemania, Espaa y la Antrtica.
Cmo he avanzado?
Mahani Teave
actualmente contina sus
estudios en Cleveland,
Estados Unidos.
Nuevas palabras
Dcada: periodo de
diez aos.
El artculo masculino y
plural es:
El artculo masculino y
singular es:
El artculo femenino y
plural es:
El artculo femenino y
singular es:
La postal
Los zapatos
Las fotografas
El manzano
El vestido
Los libros
Las ores
La casa
El huerto
Las manzanas
El panal
La mueca
3
69
3. Junto a un compaero o compaera responde las siguientes preguntas. En el
casillero correspondiente, escribe una X frente a la alternativa que consideres
correcta.
Quin es Mahani Teave?
Una joven pianista.
Una joven de Valdivia.
Una profesora de msica.
Una hija de Roberto Bravo.
Dnde naci Mahani Teave?
En Hawai.
En Ecuador.
En Cleveland.
En Isla de Pascua.
Cunto tiempo Mahani vivi en Isla de Pascua?
1 ao.
10 aos.
24 aos.
12 aos.
Actualmente, qu hace Mahani en Estados Unidos?
Pasea.
Estudia.
Trabaja.
Concursa.
Despus de leer el texto, se puede afrmar que Mahani es:
bonita.
talentosa.
generosa.
simptica.
70
4. Marca con una X en el casillero, indicando si el dato biogrfco aparece en el texto
ledo.
Nombre del personaje de quien se habla.
Fecha y lugar de nacimiento.
Nombre de sus obras.
Actividades desarrolladas.
Estudios que realiz.
Fecha y lugar de muerte.
5. Si pudieras entrevistar a Mahani Teave, qu pregunta le haras para conocerla
mejor? Escrbela a continuacin.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________.
6. Completa la siguiente tabla, transformando el tiempo verbal de las oraciones
segn indica el encabezado.
Futuro Presente Pasado
Mahani Teave naci en Hawai.
Roberto Bravo la descubrir.
Bravo la lleva a Valdivia para
perfeccionarse.
Mahani se gradu en el
Conservatorio de Msica.
La pianista ganar concursos
nacionales e internacionales.
Mahani toca piano en muchos
pases.
Cmo he avanzado?
3
71
Leer y crear una biografa.
Realizar una entrevista.
________________________________________________________________.
El pirata Carapatata.
Una abuelita del tiempo de antes.
Doa Pito Piturra.
La biografa de Ren Ros Boettiger.
Porque _____________________________________________________
4. De lo que hicimos lo que ms me cost fue: _____________________________,
porque ____________________________________________________________.
5. Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar _________________________
___________________________________________________________________.
Realizar una entrevista.
Leer y elaborar una biografa.
Conocer la estructura de textos poticos.
Conocer los artculos defnidos.
Reconocer los tiempos verbales.
Fcil Difcil
Ahora t podrs
72
Aprendamos de los
Escuchar la lectura de textos, captando su sentido.
Identicar un texto de tipo instructivo.
Conocer un relato especial llamado fbula.
Reemplazar los nombres por pronombres personales.
Mejorar tu ortografa al conocer uno de los usos de la letra B.
4
73

Sabes cul es la
diferencia entre anim
ales
dom
sticos y salvajes?

Observa el dibujo y
encierra con una cuerda
los anim
ales dom
sticos
que aparecen.
Usar la coma (,) en enumeraciones.
Emplear el diccionario para buscar nuevas palabras.
Conocer distintas familias de palabras.
Conocer qu es una oracin.
Obtener informacin de distintas noticias y reconocer sus partes.
animales!
Conversemos
74
Ingredientes:
Un paquete de galletas de vino.
Un sobre de coco rallado.
Medio kilo de manjar.
Preparacin:
Primero, muela las galletas machacndolas
con una cuchara de palo. Luego, mezcle
el manjar con las galletas hasta hacer
una masa que no quede seca.
Forme bolitas pequeas y ntelas en el
coco rallado.
Coloque las bolitas en un plato bajo y
llvelas a refrigerar por dos horas.
Qu tipo de texto es el ledo?
a. Noticia
b. Receta
c. Reglamento
Qu signifcado tiene la palabra machacar?
a. Aplastar
b. Picar
c. Revolver
Qu propsito habr tenido quien escribi este texto?
a. Entretener a los nios.
b. Mejorar la alimentacin infantil.
c. Ensear a preparar un postre.
3. Ahora, compara tus respuestas con las de tus compaeros y luego
completa la pauta de autoevaluacin.
Cuando el profesor / profesora ley S No
Me concentr debidamente?
Intent comprender las palabras desconocidas?
Imagin los pasos descritos?
Entend de qu se hablaba en el texto?
Dato clave
Para que un texto
instructivo cumpla con
su funcin es necesario
que:
Las instrucciones
estn ordenadas de
manera secuencial,
entregadas una a una.
Se escriba en forma
clara, con oraciones
breves.
Adivina, buen adivinador
1. Mira la forma del texto que aparece a continuacin e imagina de qu tratar.
2. Escucha atentamente la lectura que har tu profesor o profesora. Luego,
y sin leer el texto, responde las preguntas de acuerdo a lo escuchado.
Conversemos
4
75
Productos que nos regalan los animales
1. Observen las siguientes imgenes y sealen cmo se llama cada una de estas
preparaciones. Todos estos platos se hacen con ingredientes que nos regalan
los animales; averigen cules son.
2. A cocinar! Anmense a descubrir la receta de una de las preparaciones
anteriores
Renanse en grupos de tres compaeros y escojan
uno de los platos.
Cuando ya estn organizados, conversen acerca de:
Cul de los tres les gusta ms y por qu.
Cul les gusta menos y por qu.
Cules son los pasos para preparar el plato escogido.
Anoten la receta en el cuaderno de cocina y en el espacio
correspondiente a la imagen, dibuja la preparacin lista para servir.
________________________________________________
(Nombre de la receta)
Tiempo de preparacin: ___________________________
Utensilios necesarios: _____________________________
Ingredientes: ____________________________________
Pasos para la preparacin:
1. _________________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________________
Navegando.
Para conocer otras
preparaciones, visita:
www.guiamiguelin.
com/recetas/ninos/
recetas.html
Una vez que hayan terminado de escribir la receta, revisen la claridad
de la letra y la ortografa. Realicen los cambios necesarios.
76
Historias que ensean
1. Recuerdas alguna lectura que te haya dejado una enseanza?
Antala en las lneas que siguen.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Dnde viven?
1. Completa las siguientes oraciones con el trmino adecuado.
Leo y comprendo
Dato clave
La moraleja es una
leccin o enseanza
que se deduce de
algunos relatos.
Uno de estos relatos
es la fbula, narracin
breve que tiene como
objetivo principal
dejarnos una leccin.
Sus personajes casi
siempre son animales.
2. Los animales, en general, son seres generosos que nos obsequian
su cario y compaa. Los perros nos regalan su amistad y fdelidad,
las palomas abundan en las ciudades y los peces nos fascinan
con sus colores. Por su parte, las gallinas ponen los huevos que
comemos cotidianamente y que pueden ser preparados de distintas
maneras.
De qu colores son los huevos que ponen las gallinas? Pntalos de
acuerdo a lo que sabes.
En una perrera hay _________________________.
En un palomar hay _________________________.
En un estanque hay ________________________.
En un gallinero hay_________________________.
4
77
Ahora, a leer!
Nuevas palabras
Granjero: persona
que trabaja en una
granja.
Fantasear: dejar
correr la imaginacin.
Segn el diccionario,
tierno puede ser:
Afectuoso, carioso,
amable.
Nuevo, que an no
est maduro.
Qu signifca la
palabra tierno en este
contexto?
1
La gallina de los huevos de oro
Haba una vez un granjero que quera ser millonario. Una noche soaba
que tena un gran rebao de ovejas. Otra, que tena montones de tierras. El
pobre hombre no se cansaba de fantasear siempre con lo mismo. Hasta que
una maana lo despertaron los gritos de su mujer.
Levntate ya! le deca emocionada. Ha sucedido algo increble!
La mujer lo llev casi arrastrando hasta el gallinero. All, el granjero tuvo
que pellizcarse para comprobar que no segua soando.
Una de sus gallinas, la ms aca de todas, haba puesto un enorme
huevo.
Y eso no era todo. Adems de ser gigantesco, aquel huevo era amarillo y
brillante. Era, nada ms y nada menos, que un huevo de oro.
Gracias al cielo! exclam el hombre. Al n vamos a ser millonarios.
La gallina pona un huevo de oro cada maana.
Y el granjero y su esposa compraban ovejas, vacas, cerdos y muchas
tierras.
Y cada vez que llegaban de hacer compras, le traan varios kilos del maz
ms tierno y jugoso a su gallina, para tenerla contenta. 1
78
Leo y comprendo
Al mes, ya tenan una pequea fortuna. Pero an no eran
millonarios.
No puedo esperar ms le dijo el granjero a su mujer. Esa gallina
debe tener muchos huevos adentro. Tenemos que sacrselos ahora.
2
Entonces, ambos mataron al pobre animal. Pero cuando miraron lo
que haba adentro, el granjero se pellizc de nuevo. La gallina muerta no
tena ni un huevo. Ahora no podra comprar ms animales ni tierras; ya
nunca sera millonario.
La ambicin desmedida, muchas veces,
nos hace perder todo lo que tenemos.
(En: Jean de La Fontaine. Cuentos y Fbulas.
Colombia: Editorial Norma, 2001).
Nuevas palabras
Ambicin: deseo
ardiente de conseguir
riquezas.
Desmedida:
desproporcionada,
que no tiene medida.
Comprueba tu prediccin
1. Recuerdas que, en medio de la lectura, te anticipaste a pensar qu
hara el granjero con la gallina? Comparte con tus compaeros la
respuesta que diste.
2
Qu crees que har
el granjero? Anota tu
respuesta:
4
79
Cunto entend?
1. De acuerdo a lo ledo, responde las siguientes preguntas:
Cmo era la gallina que pona los huevos de oro?
a. La ms faca.
b. La ms enorme.
c. La ms brillante.
d. La ms amarilla.
Qu benefcios obtuvo el granjero con su gallina?
a. Pag sus deudas.
b. Acumul mucho oro.
c. Compr otras gallinas.
d. Junt una pequea fortuna.
Al matar a la gallina, el granjero demostr ser:
a. avaro.
b. enojn.
c. impaciente.
d. desconfado.
2. Responde de manera breve.
Qu opinas de lo que hizo el dueo de la gallina?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Despus de que muri la gallina, qu habr pasado con el granjero
y su esposa?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Qu consejo le daras al granjero?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
No es malo tener
ambiciones en la
vida, pero hay que
lograrlas a travs de
acciones positivas. De
esta manera no nos
daamos a nosotros
mismos ni a los dems.
Lo positivo
80
Nuevos signifcados
1. En las siguientes oraciones, reemplaza la palabra destacada por un
sinnimo apropiado.
Un granjero que quera ser millonario.
trabajador
campesino
obrero
El hombre fantaseaba siempre con lo mismo.
soaba
jugaba
inventaba
La ambicin desmedida muchas veces nos hace perder todo lo
que tenemos.
maldad exagerada
intriga desperdiciada
codicia grande
Personajes fabulescos
1. Relee el texto, atendiendo a las caractersticas de los personajes.
Anota dos adjetivos que los identifquen.
Leo y comprendo
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
4
81
A crear...
Novedades de ltima hora
1. Lee atentamente el siguiente texto fcticio.
FEROZ ATAQUE DE LOBO
A TRES HERMANOS
TRAS MILAGROSA ESCAPADA, LOS PROTAGONISTAS DEL HECHO
RELATAN SU TERRORFICA VIVENCIA.
Por Lagarto Juancho
El Cuentero del Bosque, martes 26 de febrero de 1823.
titular
bajada
cuerpo
de la noticia
imagen
Dato clave
La noticia es un texto periodstico que informa acerca de un acontecimiento
real y de actualidad. Est compuesta por:
Titular: resumen o sntesis llamativa de los hechos.
Bajada: ampliacin del titular.
Cuerpo de la noticia: detalla lo sucedido.
Imagen: recrea algn elemento de la noticia.
Los afectados, despus de
librarse del peligro.
Ayer lunes 25 de febrero,
los hermanos Francisco,
Rodrigo y Luis Cerdito
sufrieron un ataque del Lobo
Feroz quien, hambriento, los
persigui por el bosque con
el propsito de devorarlos.
Sin embargo, su intento se
vio frustrado cuando, despus de destruir las casas de
paja y de madera de los hermanos menores, Feroz intent
derribar, soplando, la slida construccin de ladrillo
edicada por Francisco, el mayor de los hermanos.
Tras la denuncia, el antisocial fue atrapado por el
guardabosques, quien lo encontr al borde de la muerte,
casi sin aire, por lo que debi ser internado de urgencia
en el hospital Verde Prado.
82
2. A partir del ejemplo anterior, transforma el relato La gallina de
los huevos de oro en una noticia. Considera la estructura que te
presentamos a continuacin.
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
___________________
3. Corrige tu trabajo. Despus de que hayas escrito tu noticia, revisa
si cumple con los siguientes requisitos.
A crear...
titular
bajada
imagen
cuerpo
de la
noticia
Mi escrito S No
Recoge la informacin central de la fbula?
Presenta la estructura de la noticia?
Est redactado claramente?
Presenta un lenguaje informativo?
Tiene una letra clara que puede ser leda por otros?
Se ve limpio y ordenado?
4. Pdanle a su profesor o profesora que les cuente la historia de los
tres cerditos y el lobo! Despus de escuchar la historia, extrae una
moraleja o enseanza que deje el texto.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4
83
Palabras que reemplazan
1. Lee las oraciones y observa las palabras que se reemplazan.
Letras y palabras
Marisol quiere tener
una mascota.
Ella quiere tener
una mascota.
Felipe y Daniel
alimentan a las gallinas.
Ellos alimentan a las
gallinas.
Ellos reemplaza a los
sustantivos propios
Felipe y Daniel.
Ella reemplaza al
sustantivo propio
Marisol.
Dato clave
Las palabras que reemplazan al nombre se llaman pronombres personales y
estos son: yo, t, usted, l, ella, nosotros, nosotras, vosotros, vosotras, ustedes,
ellos, ellas.
2. Ahora, reemplaza t los nombres de cada oracin:
Constanza dibuja un elefante en la selva.
______________ dibuja un elefante en la selva.
Ana y Miriam investigan sobre la vida de los osos.
______________ investigan sobre la vida de los osos.
3. Completa las siguientes oraciones con el pronombre personal que
consideres correcto:
______________ limpio la jaula del canario.
______________ paseamos a los perros.
______________ alimentan a la tortuga.
______________ tienes un lindo conejito.
84
2. Descubre las oraciones escondidas en el poema que se presenta a
continuacin. Fjate en las pistas
La ardilla
La ardilla corre,
la ardilla vuela,
la ardilla salta
como locuela.
Mam, la ardilla
no va a la escuela?
Ven, ardillita:
Tengo una jaula
que es muy bonita.
No: yo preero
mi tronco de rbol
y mi agujero.
(Amado Nervo, mexicano)
1
6
Conociendo nuestro idioma
1. Lee en voz alta las siguientes palabras y, luego, escrbelas de manera
ordenada para que, juntas, adquieran sentido.
Letras y palabras
Dato clave
Al ordenar las palabras, has escrito una oracin. La oracin se
reconoce porque expresa una idea completa. Al escribirla se comienza
con mayscula y se termina con un signo de puntuacin. Corrige el
ejercicio anterior si es necesario.
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
Mam, ____________________
____________________________
________________ , ardillita:
____________________________
____________________________
No: yo_______________________
____________________________
2
3
4
5
7
gallina huevo pona un la de oro maana cada
________________________________________________________
1
6
4
85
Una pequea pausa
1. Relee el siguiente trozo en voz alta. Marca muy bien cada uno de
los signos de puntuacin que aparecen.
La gallina pona un huevo de oro cada maana. Gracias a ese
huevo, el granjero y su esposa compraban ovejas, vacas, cerdos
y muchas tierras.
Cuando leste, hiciste pausas al respirar? Dnde?
Frente a qu signos hiciste pausas? Anota tu respuesta.
______________________________________________________
Dato clave
Te fijaste que, cuando hacemos una enumeracin de ideas, separamos
las palabras por comas y escribimos y antes del ltimo elemento? La
coma indica una pausa ms breve que la del punto.
2. Te presentamos a estos nuevos amigos animales. Lee sus carteles
para conocerlos y repasa con rojo cada una de las comas.
86
3. Elige cuatro adjetivos califcativos para cada animal y salos para
escribir una oracin que contenga una enumeracin. Destaca, con
rojo, cada una de las comas que utilizars.
Letras y palabras
Elefante: ______________________________________________
Lucirnaga: ____________________________________________
Len: _________________________________________________
Una por otra
1. Busca, en el diccionario, el sinnimo de la palabra destacada que
no modifque el sentido de la oracin.
Levntate ya! le deca emocionada la mujer.
_______________________
El granjero tuvo que pellizcarse para comprobar que no segua soando.
________________
Una de sus gallinas, la ms faca de todas, haba puesto un enorme huevo.
________________ ________________
Al mes, ya tenan una pequea fortuna.
______________ ______________
luminosa pesado
feroz pequea
gris enorme
veloz carnvoro
liviana lento
melenudo llamativa
4
87
Otro uso de la B
1. Lee el siguiente texto y fjate en las palabras destacadas.
El granjero de nuestro relato, por su desmedida
ambicin, busc su propia ruina al matar a la
gallina que le daba huevos de oro.
Cuando le cont su desgracia a su amigo
Pedro, este, en vez de apoyarlo, se burl
bulliciosamente, por lo que el campesino se fue
a ocultar a la buhardilla de su casa. El pobre
hombre buscaba comprensin y solo encontr
burlas.
Qu tienen en comn las palabras destacadas?
Las @palaas @destacadas @tienen @en @comn
@que ________________________________________________
_____________________________________________________
Qu regla ortogrfca se puede derivar? Completa el siguiente
esquema del Dato clave.
2. Ahora, con las palabras del recuadro, completa las siguientes
oraciones, segn corresponda.
El pez forma ____________________ en el agua.
El mono se rob un pequeo ___________________.
El __________ observa hermosos peces de colores.
Los loros de mi vecina hacen mucha _______________.
El elegante _____________ mira deslumbrado a los animales de
aquel _______.
El _________, una gran ave nocturna, caza desprevenidos
ratoncillos.
burbujas bulto
bulla buque
burgus buzo
bho
Bu
Dato clave
Se escriben con B las palabras que __________________________
con las combinaciones:
Bu
J
e
J
e
Je
J
a
Ja
Claves de la Unidad
88
1. En una revista de 1960, encontramos este aviso publicitario. Lelo y observa las imgenes.

88
2. Hay algunos animales que nos benefcian, mejorando nuestra alimentacin. Conoces este
producto? Pregunta si se usan en tu casa y cmo los utilizan. Comenta con tu curso lo que
averiges.
Claves de la Unidad
89
Aprendamos de los animales
Tema
Lee atentamente el siguiente esquema que sintetiza los principales temas tratados
en esta Unidad.
que construimos usando
abordado mediante
Pronombres
para sustituir los
sustantivos propios.
Textos
periodsticos:
noticia
Textos
instructivos
Textos
narrativos:
fbula
escritos por medio de
oraciones
Comas para separar
los elementos de
una enumeracin.
B en las palabras que
comienzan con BU,
BUS y BUR.
90
1. Lee con atencin el siguiente texto.
El len viejo y la zorra
Un len llegado a viejo, incapaz de conseguir por la fuerza la comida,
pens que necesitaba hacerlo por la astucia. Por lo cual se dirigi a una
caverna y se tendi en el suelo, ngiendo hallarse enfermo; de este modo,
cuando los animales iban a visitarle, los atrapaba y se los coma.
Haban muerto ya bastantes, cuando la zorra, comprendiendo su trampa,
se present tambin y, detenindose a distancia de la caverna, pregunt al
len que cmo le iba.
Mal contest el len, preguntando a su vez por qu no entraba.
Hubiese entrado, dijo la zorra, si no viera muchas huellas de animales
que entran, pero ninguna de animales que salen.
Los hombres sensatos advierten en ciertos indicios
los peligros y los evitan.
(En: Las mejores fbulas, adaptacin de Esopo. Pehun, 1991).
2. Ahora trabaja las siguientes actividades de comprensin lectora
referidas al texto.
La palabra astucia, por cul otra puede ser reemplazada en este texto?
a. fortuna
b. engao
c. urgencia
d. cansancio
Qu otra moraleja se puede extraer de la lectura?
a. Los peligros son inevitables.
b. La mentira siempre es descubierta.
c. La confanza es una buena consejera.
d. La necesidad justifca cualquier mala accin.
Qu cualidad caracteriza a la zorra?
a. Era vieja.
b. Era sensata.
c. Era tramposa.
d. Era mentirosa.
Cmo he avanzado?
91
4
AL MENOS UNA DECENA DE ANIMALES DESAPARECIDOS
FAMILIARES DENUNCIAN LA MISTERIOSA
PRDIDA DE SUS SERES QUERIDOS
Tras cinco das de desaparicin,
los familiares de doa Cigea
colocaron una denuncia por presunta
desgracia, luego de que esta viajara
a la ciudad vecina para repartir a los
recin nacidos de la comarca. Al
hacerse pblica esta situacin, otros
animales se alarmaron al percatarse
de que sus parientes, entre ellos el
seor Ciervo, la seora Cebra y su hija, adems de un anciano
chimpanc, tampoco haban regresado a sus hogares.
Como se presume que el viejo len se encuentra involucrado en
estos hechos, la polica local envi a su mejor detective, doa
Zorra, a investigar los hechos. Las primeras diligencias dan
cuenta de que efectivamente se han encontrado huellas de los
desaparecidos en las cercanas de la cueva del len, por lo que
el inculpado recibi una noticacin y deber presentarse ante
la justicia para ser interrogado.
3. El len devor a muchos animales que lo fueron a visitar! Por esta
razn, el resto de ellos necesita aprender a cuidarse. Elabora un
instructivo que ensee los pasos necesarios para protegerse de
personas desconocidas.
Cmo protegerse de personas desconocidas
1. ______________________________________________________
2. ______________________________________________________
3. ______________________________________________________
4. ______________________________________________________
5. ______________________________________________________
4. Identifca las partes que componen la siguiente noticia y antalas
en los recuadros.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Nuestra detective estrella en accin.
92
Cmo he avanzado?
5. Frente a cada oracin, escribe el pronombre personal que le
corresponde.
Los familiares colocaron una
denuncia por presunta desgracia.
La seora Cebra y su hija
estn desaparecidas.
Un anciano chimpanc
tampoco volvi a su hogar.
Doa Zorra fue designada
para investigar los hechos.
6. De la noticia de la pgina anterior, subraya cinco oraciones y luego
cpialas en tu cuaderno.
7. En las siguientes oraciones, coloca la coma donde corresponda.
Gran cantidad de animales conviven en la selva: pumas leones cebras
tigres y elefantes.
Conaf Codef Carabineros de Chile y Armada de Chile colaboran en una
campaa para la conservacin del huemul.
La extincin del huemul tiene distintas causas: la desmedida caza
clandestina la destruccin de su hbitat incendios tala del bosque
nativo sobrepastoreo y transmisin de enfermedades de los animales
domsticos.
8. Palabras con B. Completa las siguientes oraciones con las palabras
del recuadro.
Para un len enfermo, no es fcil __________ comida.
El ____________ se parece al caballo, pero es ms pequeo.
Las garras del ____________ son fuertes y afladas.
La _________________ es una esfera muy liviana que fota.
____________ es un lindo deporte.
______________ a Luis en la antigua casa.
En la _________________ hay muchos muebles antiguos.
Slo _______________ se oa en la calle.
buscar
burro
bho
burbuja
bucear
buscaron
buhardilla
bulla
93
4
Escribir una receta.
Leer una fbula.
Transformar un cuento en una noticia.
_________________________________________________________
La gallina de los huevos de oro.
Feroz ataque de Lobo a tres hermanos.
La ardilla.
El len viejo y la zorra.
Familiares denuncian la misteriosa prdida de sus seres queridos.
Porque __________________________________________________
Escribir una receta.
Transformar un cuento en una noticia.
Reemplazar sustantivos propios por pronombres personales.
Usar comas en enumeraciones.
Reconocer las partes de una noticia.
Fcil Difcil
4. Responde las siguientes preguntas:
De lo que hicimos, lo que ms me cost fue: ____________________.
porque _________________________________________________.
Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar _________________
________________________________________________________.
Los familiares colocaron una
denuncia por presunta desgracia.
La seora Cebra y su hija
estn desaparecidas.
Un anciano chimpanc
tampoco volvi a su hogar.
Doa Zorra fue designada
para investigar los hechos.
Ahora t podrs
94
Volar, qu fcil es!
Dialogar en torno a objetos voladores de distintos tipos.
Expresar lo que sientes al leer o escuchar un poema.
Manifestar opiniones sobre el contenido de un poema.
Reconocer verso y estrofa en un poema.
Expresar tu imaginacin diseando volantines.
5
95

Sabes qu m
ateriales
son necesarios para
hacer un volantn?

Si existiera el m
es del
volantn, cal sera?,
por qu?
Resumir las ideas principales de un texto.
Formar oraciones entretenidas, reconociendo de quin se habla y qu se dice.
Reconocer diferentes tipos de palabras, segn su slaba tnica.
Mejorar tu escritura, aplicando uno de los usos de la letra Z.
96
Cada uno vuela a su ritmo
1. Observa con atencin las siguientes imgenes. Luego, comntalas
con tu compaero o compaera de asiento.
2. A continuacin, respondan las siguientes preguntas.
Qu nombre recibe cada elemento de las imgenes anteriores?
Respondan las preguntas del recuadro siguiente. Para ello, rellenen
el espacio que corresponda a cada una de las imgenes.
Conversemos
1 2 3 4 5 6 7 8
Cules sirven como medio de transporte?
Cules han sido fabricados por el hombre?
Cules son utilizados para divertirse?
Cules son muy veloces?
Inventando objetos voladores
1. Sigan las instrucciones que se detallan a continuacin. Dividan al
curso en seis grupos.
1 2 3 4
5 6 7 8
Si tuviesen que volar en alguno de estos objetos, cul escogeran?
Por qu?
5555
97
2. Cada grupo crear un nuevo objeto volador para transportarse. Para
ello, debern discutir:
De qu tamao ser?
Cmo ser por fuera?
Cmo ser por dentro?
Qu caractersticas novedosas tendr?
Cuntas personas podrn viajar en l?
3. Despus de que todos y todas hayan aportado, juntos defnan las
ideas que aprovecharn para este objeto volador.
4. Cada uno haga un dibujo en su cuaderno, para luego acordar cul es el ms
apropiado para exhibir ante el curso. Traspsenlo a una cartulina de manera
atractiva, cuidando la limpieza y los materiales que empleen.
5. Defnan cmo se llamar el invento que han diseado.
6. Presenten oralmente su creacin ante el curso y establezcan:
Quin iniciar la presentacin, el turno de quienes siguen y quin terminar.
La necesidad de pronunciar bien las palabras al dirigirse al curso.
La necesidad de hablar con un volumen adecuado.
La necesidad de utilizar un vocabulario preciso para describir el objeto.
La necesidad de organizar lgicamente el discurso.
7. Procuren que todos los integrantes puedan hablar frente a los dems.
8. Despus de la presentacin, autoevalen sus participaciones
individuales con los criterios del punto 6.
Juguemos a ser pjaros!
1. En sus asientos, cierren los ojos e imaginen algn pjaro que les gustara ser.
2. Escuchen las preguntas guas que har el profesor o profesora:
De qu color es?
Es pesado o liviano?
Es un ave rapaz o es un pjaro inofensivo?
Emite un sonido caracterstico?, cul?
Cmo es su cuerpo?
Cmo se mueve?
3. Cuenta tu aventura a tus compaeros y compaeras:
Cales lugares sobrevolaste?
Qu viste en tu vuelo?
Te encontraste con otras aves en tu vuelo?
98
El viaje de un volantn
La lectura central de esta Unidad nos invita a conocer a un inquieto
volantn que viaja por distintos lugares. Imagina y di por dnde
viajar.
1. Sabes ubicar los puntos cardinales en un mapa? Completa la siguiente
fgura indicando dnde estn: el Norte, el Sur, el Este y el Oeste.
Leo y comprendo
2. A los puntos cardinales anteriores, asocia los siguientes espacios:
playa desierto hielo cordillera
Qu lugar te gusta ms?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Cul te gustara conocer?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
A qu lugar podr
ir ahora el volantn?
Anota lo que crees.
______________
______________
______________
1
5555
A qu lugar podr
ir ahora el volantn?
1
Anota lo que crees.
______________
______________
______________
99
Volantn
Ahora, a leer!
Les quiero contar un cuento
sobre un lindo volantn
que por ser del tipo inquieto
vol muy lejos de aqu.
Perdido andaba volando
despistado volantn
vio pinginos y vio focas
y qu fro estuvo all.
Lo empuj entonces el viento
pobre y aco volantn
lleg a un desierto y vio cobre
y qu calor sinti all.
Mareado se daba vueltas
asoleado volantn
cuando vio barcos y playa
qu contento estuvo all.
1
Y sopl suave la brisa
la cola del volantn
y la alba cordillera
pint blanca su nariz.
Voy a terminar el cuento
de este viajero sin n
cuando ustedes me respondan
dnde andaba el volantn?
(En: Mara Luisa Silva. Versos para soar
y jugar 2. Chile: Editorial Pehun, 1992).
100
Respondiendo la pregunta
Leo y comprendo
1. Dnde andaba el volantn?.
Indica con nmeros los puntos
recorri dos, por orden de
aparicin, en el siguiente mapa
de Chile.
2. Une con lneas los lugares por
donde pas el volantn, en el
orden de aparicin en el poema
qu fgura se forma? Dibjala en
tu cuaderno.
3. Cmo era el volantn? Subraya
los adjetivos utilizados en el
poema para caracterizarlo y
cpialos en tu cuaderno.
5555
101
Sentimentales volantines
1. Qu sentimientos te provoc la lectura del poema? Del recuadro,
escoge las palabras que refejen esos sentimientos, encirralas en
una cuerda y pntalas de acuerdo a cada sentimiento.
ternura pena alegra tranquilidad
melancola felicidad desprecio soledad
2. De acuerdo a los sentimientos que te inspira el texto, decora tus
propios volantines.
3. Observa que en el poema hay tres versos entre guiones. Cpialos.
despistado ____________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Recuerda que cada
lnea de un poema
se llama verso y
que una agrupacin
de versos forman
una estrofa.
Dato clave
Cuando se intercala informacin que no es fundamental para la
comprensin del texto, se asla por medio de guiones o comas.
4. Relee el poema. Qu estrofa te gust ms? Justifca tu eleccin.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Navegando. Aprendamos ms acerca de los volantines:
www.volantines.cl - www.chilevolantines.cl
102
S o no? Qu opinas t?
1. Responde s o no, de acuerdo a lo que t crees.
A crear...
S No
El volantn naci en Chile.
El pavo es un volantn de gran tamao.
Gana la comisin el que eleva ms alto el volantn.
El hilo curado est permitido en Chile.
2. Confrma si han sido acertadas tus respuestas. Para ello, lee el
siguiente texto.
Historia del volantn
El origen del volantn se atribuye a un general chino de nombre Han Sin, en
el ao 200 antes de Cristo, y su difusin fue tan popular que el calendario chino
le dedic el noveno mes del ao.
El volantn es la versin chilena del cometa. Tiene una larga y variada
historia.
Surgi durante la poca de la Colonia, cuando jvenes sacerdotes competan
entre ellos y en contra de otras congregaciones. En esa poca, reinaban
los famosos pavos, llamados tambin jotes; estos alcanzaban grandes
dimensiones. Se arma que don Ambrosio OHiggins fue un volantinero
pionero en esta especialidad.
En la actualidad, se conoce como una de las ms importantes tradiciones
chilenas. La competencia de volantines o comisiones consiste en derribar
o cortar al contrincante en el aire; de ah nace el volantn cortado. En las
comisiones, se usa un hilo de competencia o hilo curado (hilo al que se le ha
pegado vidrio molido).
Con los aos, se prohibi el uso del hilo curado y los volantines solo se
dedicaron a cubrir los cielos para entretener a los nios y nias en los das
de septiembre.
Sin embargo, y pese a todas las campaas de prevencin y advertencia en
contra del hilo curado, persisten hoy en da algunos fanticos que lo siguen
usando, causando graves daos a los menores. Son numerosos los nios que
han sufrido cortes y heridas por ese peligroso material.
Actualmente, el volantn ha experimentado las innovaciones de la modernidad,
ya que sus variedades se presentan en papel, en plstico y con diseos en serie.
(En: www.chile.com)
5555
103
Dato clave
En un texto, cada conjunto de oraciones referidas a un mismo tema se
llama prrafo. Un prrafo tiene la siguiente forma:
Comienza con un espacio en blanco llamado sangra.
Termina con un punto aparte.
Ordenando las ideas
1. Responde estas preguntas y conocers las ideas principales del texto.
En qu lugar nace el volantn?
En Chile, qu nombre se le da al cometa?
En qu consisten las comisiones?
Por qu se prohibi el hilo curado?
Qu cambios ha tenido el volantn?
2. Al unir las ideas principales de todos los prrafos, logrars escribir
el resumen del texto. Hazlo y luego lee tu trabajo a un compaero
para verifcar que estn presentes todas las ideas principales.
Revisa si en el escrito del compaero
S No
La informacin que se incluye es relevante.
Usa un vocabulario preciso y adecuado.
La redaccin de las ideas es sencilla.
Usa adecuadamente la puntuacin.
Emplea las letras maysculas de acuerdo a las normas.
La ortografa corresponde a las normas.
La escritura es legible.
3. Cmo te fue con las respuestas que habas anticipado? Despus de
leer, conoces ms acerca de los volantines?
4. Para reconocer los prrafos en el texto anterior, haz una lnea vertical
con color para separarlos.
Cuntos prrafos tiene el texto? _________________________
Cuntas oraciones forman el tercer prrafo? _______________
Dato clave
Para que el resumen
te quede bien, debes
relacionar las ideas
mediante palabras
llamadas nexos.
Algunos nexos son:
y - entonces
tambin - hoy
despus - as
porque - que - si
desde - para
104
De quin se habla y qu se dice?
1. Lee las oraciones, responde las preguntas y descubre de quin se habla
y qu se dice. Sigue los ejemplos. Una clave: identifca el verbo.
Dato clave
Las oraciones estn formadas por sujeto y predicado. Sujeto es quien ejecuta
la accin y predicado es la accin y circunstancias en que esta sucede. Para
identicar sujeto y predicado, es fundamental reconocer el verbo.
Letras y palabras
Don Carlos fabrica volantines.
Quin fabrica?: don Carlos Qu fabrica?: volantines
El nio encumbra un volantn.
Quin encumbra?: el nio Qu encumbra?: un volantn
El hilo curado corta las manos.
Quin corta?: _____________ Qu corta?: ______________
El volantn naci en China.
Quin ________?: __________ Dnde _______?: __________
Los artesanos pegan los palillos con cola.
Quines ________________?:
_________________________
Qu ___________________?:
_________________________
El cometa navega en el cielo.
_______________________?:
_________________________
_______________________?:
_________________________
Dato clave
Para preguntar, utilizamos algunas de las palabras que se llaman pronombres
interrogativos: quin, quines y qu. Siempre se tildan. Otros pronombres
interrogativos son: qu, cul, cules, cunto, cuntos y cuntas.
5555
105
Creando oraciones entretenidas
1. Dividan el curso en dos grupos.
Un grupo escribir solo sujetos (nombres de personas, animales o
cosas) en una tarjeta roja.
El otro grupo escribir predicados (lo que se puede decir de las
personas, animales o cosas) en una tarjeta amarilla.
2. Cuando el profesor o profesora d una seal, comiencen a caminar
libremente por la sala o el patio con su tarjeta escrita.
3. Jueguen a encontrarse con un compaero o compaera que tenga una
tarjeta de distinto color al tuyo. Lean sus tarjetas y formen la oracin.
4. Repitan esta accin cuantas veces quieran. Traten de recordar las
distintas oraciones formadas hasta construir una pequea historia.
El profesor o profesora avisar cuando termina el juego.
Yo elevo volantines
1. Observa el formato del siguiente texto. De qu tipo ser?
noticia poema instructivo relato
Uso seguro de tu volantn
1. Antes de elevar tu volantn, verifca la seguridad que presta el lugar
y su entorno, observando si existe sufciente espacio abierto para
desplazarte sin correr peligro. Hazte acompaar siempre por una
persona adulta.
2. Nunca encumbres cerca de cables de alta tensin. Evita elevar en zonas
urbanas, donde existen tendidos elctricos.
3. Nunca uses hilo curado, de nylon o metlico. Usa hilo de algodn.
4. Por ningn motivo te subas a techos para encumbrar. Prefere los
lugares abiertos.
5. No persigas volantines cortados en calles de trnsito vehicular.
6. No intentes rescatar volantines enredados en cables de alta tensin.
7. Evita rescatar volantines de techos, rboles y zonas peligrosas.
8. Observa alrededor de tus pies, pues el hilo suelto se enreda en piedras,
maleza o cordones, pudiendo causar tropiezos y cadas.
(En: www.segurito.cl)
Cuando juegas, te
preocupas de tu
seguridad y la de
tus amigos? Sabes
prevenir accidentes o
peligros durante tus
juegos?
Comparte tus
respuestas y
opiniones con el
resto del curso y con
el profesor(a).
Lo positivo
106
Letras y palabras
Con ms fuerza!
1. Lee las siguientes palabras.
volantn cable rbol joven seguridad elctricos correr
rboles personas encumbres volars trnsito cay metlico
2. En cada palabra, encierra con un crculo de color la slaba que se
pronuncia con ms fuerza.
3. Ahora, ordena las palabras en el organizador grfco siguiente, segn
el lugar que ocupa la slaba tnica:
Slaba tnica
Antepenltima
________________
________________
________________
________________
Penltima
________________
________________
________________
________________
ltima
________________
________________
________________
________________
Palabras
esdrjulas
Palabras
graves
Palabras
agudas
Dato clave
Recuerda que la slaba que se pronuncia con ms fuerza se llama slaba
tnica. Recuerda tambin, que ya descubriste que segn el lugar que ocupe
la slaba tnica, las palabras pueden ser: esdrjulas - graves - agudas.
A veces, la slaba tnica lleva acento escrito. Otras veces no. El acento
escrito se llama tilde.
5555
107
4. Recuerdas que, en la Unidad 2, viste algunas reglas ortogrfcas de
acentuacin? Une los tipos de palabras con sus respectivas normas
que indican si se tildan o no.
5. Une las palabras de la columna derecha con la justifcacin de la
columna izquierda que indica por qu se tildan o por qu no se tildan.
Indica si son agudas, graves o esdrjulas pasando por el centro.
1. Se tilda siempre.
2. Se tilda porque
termina en N.
3. Se tilda porque
termina en S.
4. Se tilda porque
termina en vocal.
5. Se tilda porque no termina
en N, en S ni en vocal.
6. No se tilda porque termina
en N, en S o en vocal.
7. No se tilda porque no termina
en N, en S o en vocal.
Palabras esdrjulas Palabras graves Palabras agudas
Se tildan si terminan
en: n, s o vocal.
Se tildan siempre.
Se tildan solo si no
terminan en: n, s o
vocal.
Anmate a cruzar
el laberinto!
colibr
acrstico
crcel
mrmol
volars
fcil
ciudad
cometa
ventarrn
amistad
ptalo
lpiz
palabras
ambicin
Aguda
Grave
Esdrjula
108

Letras y palabras
z ces
Para escribir mejor
1. La ltima letra del abecedario es la Z. En las palabras que siguen
tambin est en ltimo lugar. Observa:
luz paz codorniz pez
2. Elige una de las dos terminaciones para formar la palabra ms
adecuada que complete cada oracin.
La perdi

persegua al volantn entre las nubes.
El volantn navegaba en el cielo como el pe en el agua.

Las vo de los nios se sentan felices al elevar sus
volantines.
Gracias al viento, el volantn dibujaba auda piruetas.

La lu de la maana iluminaba al volantn.
A partir de lo observado, completa el siguiente Dato clave.
Dato clave
Las palabras en singular que terminan en Z, en plural se escriben con ____.
Paso a paso, ests
avanzando en el
camino de las letras y
palabras. Cada vez lo
hars mejor.
5
109

5
109
1. Encontramos este artculo en una revista chilena de 1910. Lelo y observa la
fotografa.
2. Responde:
Fjate bien, hace cunto se construy este aeroplano en Chile?
Te atreveras a volar en una mquina como esta?
El inventor y primer piloto de este aeroplano se llamaba Lisandro
Santelices, cmo crees que sera l? Escribe lo que piensas y
comprtelo con tu curso.
EL PRIMER AEROPLANO CHILENO
Construido en grande, este aeroplano tendr 10 metros de ancho, 13 metros de largo y
dos hlices. A diferencia de los modelos actuales, su mecanismo de estabilidad hace que
el manejo sea sencillsimo y el aterrizaje muy suave. Su inventor es el seor Lisandro
Santelices.
Claves de la Unidad
110
Cmo he avanzado?
la ltima slaba, la
palabra es ________
_________________.
Volar, qu fcil es!
Tema
Conjunto de oraciones referidas a un
tema; se inicia con sangra y termina
con punto: es el
____________________________
Un resumen contiene las ideas
principales de un texto. Estas ideas las
unimos por medio de
____________________________
La informacin no fundamental para
la comprensin del texto, se asla por
medio de
____________________________
Algunas palabras que sirven para
preguntar y que siempre se tildan se
llaman _____________________
____________________________
Las palabras que en singular se
escriben con Z, en plural
se escriben con
____________________________
Las oraciones estn formadas por
____________________________
y ___________________________
La slaba donde se carga la voz
se llama ________________. De
acuerdo a esta, las palabras se
clasifcan en:
la penltima slaba,
la palabra es
_______________ .
la antepenltima
slaba, la palabra es
________________.
111
5
1. Completa el siguiente crucigrama de acuerdo
a las defniciones dadas.
Cmo he avanzado?
1. Sirven para aislar informacin
complementaria.
2. Conjunto de oraciones
referidas a un mismo tema.
3. Espacio blanco que inicia
un prrafo.
4. Palabras que sirven para
enlazar ideas.
5. Pronombre interrogativo til
para preguntar por
varias personas.
6. Palabras que se tildan
si terminan
en n, s o vocal.
7. Plural de perdiz.
8. En la oracin, quien
ejecuta la accin.
2. Lee el siguiente texto.
Qu es la acrobacia area?
La acrobacia area, como su nombre lo indica, consiste en hacer volar los
aviones como si fueran acrbatas; es decir, hacindolos dar vueltas y giros
poco corrientes o pilotndolos en posicin invertida.
En los primeros tiempos de la aviacin, la acrobacia area estuvo principalmente
a cargo de grupos de pilotos civiles que acudan a las ferias y estas de los pueblos
o pequeas ciudades para deleitar a la gente con sus acrobacias. En aquellos
tiempos, ver un avin no era nada corriente y por eso se reunan grandes multitudes
para presenciar el espectculo. Estos aeroplanos tambin se posaban en el suelo
para llevar a un pasajero por poco dinero, en un vuelo que consista en una rpida
vuelta por encima del lugar.
(En: Enciclopedia de Carlitos. Aviones y dems cosas que vuelan.
Volumen 11. Grijalbo Mondadori, 2004).
En el texto, se utilizan un par de comas para aislar informacin intercalada;
identifca cules son encerrndolas en crculos de colores.
3. Junto a un compaero o una compaera, identifquen cules son las ideas
principales de este texto, respondiendo las siguientes preguntas.
3.
2. 7.
5.
8.
4.
6.
1.
En qu consiste la acrobacia area?
A cargo de quines estuvo la aviacin al principio?
Dnde se realizaba la acrobacia area?
Qu otros servicios ofrecan estos aeroplanos?
112
Cmo he avanzado?
Con la informacin obtenida, redacta un resumen en tu cuaderno, intentando que
no supere las siete lneas. Recuerda utilizar algunos nexos para enlazar las ideas.
Conversen en el curso: qu utilidad tiene reconocer las ideas principales de un texto?
4. En las siguientes oraciones, subraya de quin se habla. Frente a cada oracin, escribe
el pronombre interrogativo que te permite descubrir el sujeto.
Los aviones vuelan como si fueran acrbatas. _________________________
La acrobacia area estuvo a cargo de pilotos civiles. ____________________
Algunos aeroplanos paseaban pasajeros. ____________________________
5. A las siguientes oraciones les falta el predicado. Compltalas de acuerdo con la
informacin del texto Qu es la acrobacia area?.
Las acrobacias de los aviones ______________________________________
Los pilotos civiles _______________________________________________
6. Completa las palabras del siguiente texto con z o c segn la regla que aprendiste
en esta Unidad.
Una ancdota
Gonzalo se encontraba feli____ porque haba
visto que las lu_____es de la ciudad daban un
especial colorido a su volantn. Su emocin creci
cuando oy las vo_____es de sus amigos. Todos
miraban atentos al volantn.
Un velo_____ pjaro pas junto al volantn.
Gonzalo temi que el ave rompiera a su querido
amigo, pero no sucedi nada. Al parecer haba sido
una perdi_____ que haba querido hacer auda____es
piruetas para llamar la atencin del volantn.
Todos rieron aliviados!
7. Frente a cada una de las siguientes palabras, escribe una A, si es aguda; una G, si
es grave; o una E, si es esdrjula.
avin acrobacia pasajero espectculo
suelo volar rpida
113
5
Inventar objetos voladores.
Crear oraciones entretenidas.
Cruzar un laberinto de reglas ortogrfcas.
________________________________________________________
Volantn.
Historia del volantn.
Uso seguro de tu volantn.
Qu es la acrobacia area?.
Porque __________________________________________________
Reconocer verso y estrofa en un poema.
Resumir las ideas principales de un texto.
Reconocer sujeto y predicado en una oracin.
Aplicar uno de los usos de la letra z.
Fcil Difcil
4. Responde las siguientes preguntas:
De lo que hicimos, lo que ms me cost fue: ____________________.
porque _________________________________________________.
Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar _________________
________________________________________________________.
Ahora t podrs
114
El tesoro de mi
Comunicar tus ideas, sentimientos y emociones con claridad, ecacia e
imaginacin.
Reconocer el formato de leyendas y recetas.
Expresar tus sentimientos en una actividad plstica.
115
6
Producir textos escritos, respetando las concordancias ms frecuentes.
Crear respuestas mgicas frente a fenmenos naturales.
Preparar un tema y expresarlo con claridad, uidez y precisin frente a tu curso.
Conocer el uso de nuevas letras y palabras, mejorando tu expresin escrita.
Sabas que im
aginacin
signif ca im
agen form
ada
por la fantasa?
Im
agina, entonces, qu
habr en la caja del dibujo.
Inventa una historia
con los personajes que
aparecen en la ilustracin.
imaginacin
116
Conversemos
Preparemos una ensalada de cuentos!
1. Te invitamos a leer esta entretenida receta.
Ensalada de cuentos
En qu consiste?
En crear entre todos y todas un delicioso cuento con los personajes que
han saboreado en todos los cuentos que han ledo.
Ingredientes:
Todos los compaeros y compaeras del curso.
Todos los personajes que hayan descubierto en los cuentos.
1 kilo de acontecimientos 1 profesor o profesora.
sorprendentes. 2 tazas de imaginacin.
2 tazas de respeto.
Preparacin:
1. Los nios y nias formarn un crculo, junto
con el profesor o la profesora.
2. El profesor comenzar la actividad, diciendo
la primera oracin del cuento.
3. Quien est sentado a su derecha rpidamente
deber continuar el cuento con la segunda
oracin.
4. El ejercicio sigue con el nio o la nia que
contine en el crculo, que intentar presentar
encuentros graciosos entre los diferentes
personajes que vayan apareciendo.
5. Una vez que todos hayan participado, evalen
junto al profesor si es necesario continuar,
en caso de que no se haya producido el
desenlace.
2. Evaluemos:
Cmo result la actividad? Cmo lo pasaron?
Qu les pareci el cuento que crearon juntos?
Qu parte del cuento fue la ms graciosa? Por qu?
Dato clave
Al expresar ideas, debemos utilizar un vocabulario preciso. Es decir, debes
evitar usar palabras vagas como cosa o cuestin.
6
117
Imaginemos con los refranes!
Los refranes ya son parte de nuestra tradicin. En cualquier conversacin,
surgen para resumir una situacin, para expresar la caracterstica de una
persona o para comunicar una idea de manera simple, graciosa e ingeniosa.
1. Lee con atencin los siguientes refranes.
Conocas alguno de estos refranes?
Qu nos quieren decir? A continuacin hay dos explicaciones; anota debajo
de ellas con cul refrn se relacionan.
Por mucho que una persona reclame, no cumple sus amenazas.
________________________________________________________.
No hay que ser exigente con los regalos que nos hacen.
________________________________________________________.
En qu momentos se expresan estos refranes? Por qu?
2. Sigue las indicaciones:
Junto a un compaero, escojan uno de los refranes.
Conversen acerca de su significado y de situaciones en que lo han
escuchado.
Inventen una situacin en que sea adecuado utilizar el refrn y
represntenla ante sus compaeros. Ellos tambin debern hacerlo.
Luego, de manera individual, escojan una de las representaciones y resuman
para un compaero su contenido. Recuerden usar un vocabulario preciso.
A caballo regalado,
no se le miran los dientes.
En boca cerrada,
no entran moscas.
Al mal tiempo,
buena cara.
Perro que ladra,
no muerde.
Quien canta,
sus males espanta.
No todo lo que brilla es oro.
No hay que pedirle
peras al olmo.
De tal palo,
tal astilla.
No dejes para maana
lo que puedes hacer hoy.
Hazte la fama
y chate a dormir.
118
Flores imaginarias
1. Observa el dibujo habas visto fores tan coloridas?
Leo y comprendo
Registra los colores que puedes identifcar.
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
2. Has visto alguna vez un arco iris? Dnde?
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Has intentado acercarte a l? Qu sucede?
______________________________________________________
______________________________________________________
4. Dnde nace el arco iris? Qu habr al fnal de l? Dibuja aqu el
arco iris que imaginas.
Despus de la lluvia,
quedan gotitas de
agua otando en
el aire. Si aparece
el sol, su luz nos
entregar un gran
regalo que har
volar nuestra
imaginacin
Qu ser?
6
119
El tesoro del arco iris
Siempre han dicho las leyendas de todos los tiempos que, en el
lugar donde nace el arco iris, hay enterrado un valioso tesoro. Pero
la cuestin est en ubicar dnde nace precisamente el arco iris, cosa
muy difcil. Tambin se dice que quien logre hacerlo deber marcarlo
con un cordel, haciendo un crculo que abarque todos los colores del
nombrado arco.
Pues bien, fue precisamente en nuestra zona central donde, hace
muchos, muchsimos aos, un agricultor vio el nacimiento de aquel
maravilloso fenmeno de la naturaleza.
Regresaba de su chacra alicado, cansado de luchar en vano con
esa tierra dura y seca que apenas si daba alguna hortaliza cuando, de
pronto, lo sorprendi un resplandor que pareca elevarse entre los
rboles de un bosque cercano. Luchando con la tupida vegetacin,
vio un inmenso arco de hermosos colores que, surgiendo del seno
mismo de la tierra, se perda en el confn. Era un arco iris que all
mismo naca! 1
Apendose del caballo, se persign devotamente y, sacando su
lazo, rode todo el espacio que abarcaban los colores. Luego de armar
la cuerda en el suelo, mont nuevamente y regres al pueblo en busca
de sus amigos, a contarles lo sucedido. Los invit a acompaarlo y
decidieron partir de inmediato al bosque, llevando palas y azadones
para encontrar el tesoro que all se esconda.
A las primeras luces del alba, cuando haban cavado ms de un
metro, las palas chocaron contra algo resistente: era una gran vasija
de greda. 2
Ahora, a leer!
5. Lee la siguiente leyenda:
Qu crees que har el
agricultor? Responde a
continuacin.
___________________
___________________
___________________
1
Qu crees que habr
en la vasija de greda?
Anota tu respuesta.
___________________
___________________
___________________
2
Nuevas palabras
Chacra: granja.
Alicado: triste y
desanimado.
Resplandor: brillo de
algunas cosas.
Tupida: que tiene sus
elementos muy juntos
o apretados.
Confn: lo ltimo que
alcanza a verse.
Apendose:
desmontndose
o bajndose del
caballo.
Devotamente: con
mucha fe.
120
Leo y comprendo
Nuevas palabras
Prodigio: suceso
extrao que excede
los lmites regulares
de la naturaleza.
Rebosantes:
que exceden su
capacidad, abundan
mucho.
La sacaron con sumo cuidado, viendo con asombro que no contena
joyas y riquezas; tan solo unos enormes granos o semillas. Qu era
entonces aquello?
Bien dijo el granjero. No es oro, pero es trigo, que vale tanto o
ms que el oro. Sembrmoslo entonces. Bueno ha de ser, ya que estaba
donde nace el arco iris. Y as lo hicieron, pese
a la tierra seca y dura.
Llevando consigo el jarro de greda,
regresaron al pueblo. Repartieron los granos
entre los vecinos y, siendo ya primavera, lo
sembraron de inmediato.
Al llegar el verano, aquello fue un
prodigio, una esta de espigas rebosantes
de grano. La cosecha fue increble y el trigo,
tan escaso en esa poca, pas a formar parte
de sus vidas. Aprendieron a guardar los
granos como semillas durante la primavera
y a segar las espigas en verano. El trigo les
dio pan y nunca ms sufrieron hambre.
As, la vieja leyenda del arco iris ya no fue
solo un mito, sino una bella realidad.
(En: Leyendas chilenas. Barcelona, Espaa:
Editorial Bibliogrca Internacional S. S., 2002).
Dato clave
Las leyendas son historias que nacieron hace muchos aos y que se fueron
contando de familia en familia. Con el tiempo, estos relatos fueron cambiando
porque cada persona les agregaba o quitaba algo con su imaginacin. Los
humanos, desde tiempos remotos, trataban de explicarse ciertos fenmenos
de la naturaleza que no entendan. Por ejemplo: cmo erupcionan los volcanes,
cmo se forma un lago. Al no entenderlo, le atribuan explicaciones mgicas.
A disfrutar lo ledo
1. Recuerdas qu respondiste en la mitad del texto? Se cumpli lo
que imaginaste? Comntalo en tu curso.
2. Dibuja, en tu cuaderno, la escena de la historia que ms te llam
la atencin. Comenta con tus compaeros y compaeras por qu
elegiste esa escena.
6
121
A ordenar!
1. Te presentamos oraciones de la leyenda que leste. Lelas y ordnalas
de acuerdo al momento en que sucedieron. Pon el nmero que
corresponda en cada uno de los casilleros.

Decidieron partir de inmediato al bosque.

El trigo les dio pan y nunca ms sintieron hambre.

Regresaba de su chacra alicado, cuando vio un inmenso arco de
hermosos colores.

Encontraron tan solo unos enormes granos o semillas.
Mont nuevamente y regres al pueblo en busca de sus
amigos.

Repartieron los granos entre los vecinos y, siendo ya primavera,
lo sembraron de inmediato.
Leo y respondo
1. De acuerdo al texto, qu dicen las leyendas?
a. Que en toda poca ha habido arco iris.
b. Que donde nace el arco iris hay un tesoro.
c. Que se desconoce dnde nace el arco iris.
d. Que es difcil rodear el arco iris con un cordel.
2. El agricultor encontr el nacimiento del arco iris:
a. en el pueblo.
b. en su chacra.
c. en un bosque.
d. entre las hortalizas.
3. Cmo reaccion el agricultor al ver el contenido de la vasija?
a. Con rabia.
b. Con sabidura.
c. Con decepcin.
d. Con generosidad.
122
Leo y comprendo
Cul es tu opinin de lo ledo?
Lee las preguntas y responde en tu cuaderno.
Qu elementos te han sorprendido en esta leyenda?
Qu habras hecho t si hubieses encontrado el tesoro?
Recuerdas las moralejas de la Unidad 4? Refexiona en torno a la
idea de tesoro que se presenta en el texto. Luego, idea tu propia
moraleja.
Puras palabras
Puesto que ya conoces el significado de siete nuevas palabras,
trabaja con sus sinnimos! En las oraciones, reemplaza las
palabras destacadas por las que corresponda, segn lo que
aprendiste.
El agricultor cultiva hortalizas en su granja.
___________________________________________________________.
Desanimado, el campesino regresaba a casa.
___________________________________________________________.
El brillo del arco iris encegueci al hombre.
___________________________________________________________.
La frondosa vegetacin ocultaba el nacimiento del arco iris.
___________________________________________________________.
En el horizonte se observa el fn del arco iris.
___________________________________________________________.
Al apearse del caballo, se cay.
___________________________________________________________.
Rez ante la iglesia fervientemente.
___________________________________________________________.
6
123
Conectmonos con Educacin Tecnolgica
1. Observa el texto que leers a continuacin. Qu tipo de texto es?
a. Una leyenda. c. Una noticia.
b. Una poesa. d. Una receta.
2. T tambin puedes tener una vasija para guardar tus sueos,
deseos y esperanzas como si fueran un tesoro.
A crear...
Una vasija muy especial
Procedimiento:
1. Protege tu mesa con papel de diario o plstico y
amasa la greda.
2. Extiende la masa con las manos, dejndola de un
centmetro de espesor.
3. Imprime un tarro u otro objeto circular sobre la
greda (apyalo y presiona fuertemente hasta que
se separe del resto de la greda), para que sea la
base de tu vasija.
4. Corta un rectngulo para formar las paredes de la
vasija.
5. Enrolla el rectngulo hasta que se junten los bordes
formando un cilindro.
6. Ubica tu cilindro sobre la base circular.
7. En el lugar de las junturas, aprieta y alisa la greda
para unirlos.
8. Deja secar la vasija alrededor de dos das.
9. Cuando est seca, decrala a tu gusto.
Tu vasija ya est lista, pero falta algo especial. Le falta el tesoro.
Quisiera que se acabara el hambre de los nios. Que todos los paps
tengan trabajo para poder alimentar bien a sus hijos.
Guarda las tarjetas en tu vasija. Comparte lo que has escrito con tus
compaeros y compaeras y corrige si es necesario.
3. Escribe tres tarjetas con tus sueos, deseos y esperanzas. Recuerda utilizar
palabras precisas, que no se presten a confusin. Guate por el ejemplo.
Materiales:
1 kilo de greda. 1 diario
1 regla.
1 trapo.
1 bolsa plstica.
124
A crear...
4. Lleva la vasija a tu casa y cuntale a tu familia lo que contiene.
Pdeles que tambin escriban una tarjeta y que la echen en tu vasija.
As tendrs un gran tesoro. Da a da, te esforzars y hars todo lo
que est en ti para alcanzar tus sueos, deseos y esperanzas.
Dnde? Cundo?
1. Estas oraciones aparecen en la leyenda El tesoro del arco iris. Lelas
y responde las preguntas:
Era un arco iris que all mismo naca!
Dnde naca el arco iris?
_____________________________________________________
All mismo son palabras que sirven para expresar el lugar donde
ocurre la accin. Tambin podemos usar otras palabras como: cerca,
lejos, aqu, all, all, dentro, fuera, enfrente, arriba, abajo.
Decidieron partir de inmediato al bosque, llevando palas y
azadones.
Cundo decidieron partir al bosque?
_____________________________________________________
De inmediato son palabras que sirven para indicar cundo sucede
la accin. Tambin puedes usar palabras como: hoy, ayer, maana,
tarde, temprano, antes, despus.
2. Completa las oraciones con el adverbio que corresponda. Lee
atentamente, pues a veces sirve ms de un adverbio.
El fn del arco iris se ve _____________, muy lejos.
Cuando llovi, ______________, se form un arco iris.
Justo ______________ de la casa, sembraron un hermoso
trigal.
______________ de la cosecha, almacenaron el grano de
trigo.
El campesino de la
leyenda tuvo buenos
sentimientos.
Quiso compartir con
sus amigos y con los
vecinos el gran tesoro
que los ayud a ser
ms felices.
Los buenos
sentimientos y las
buenas acciones son
un tesoro, pues con
ellos pueden lograr el
bien comn.
Lo positivo
Dato clave
Las palabras que acabas
de leer se denominan
adverbios y sirven pa-
ra expresar espacio y
tiempo, respectivamente.
Tambin hay adverbios
que expresan otros sig-
nicados.
6
125
Para comentar
1. La leyenda que leste explica la masifcacin del trigo y el fnal del
hambre. Te atreves a inventar explicaciones mgicas para otras
situaciones? Sigue el ejemplo.
Por qu los volcanes arrojan fuego?
Los @volcanes @arrojan @fuego @porque @se @tragaron
@a @todos @los @dragones @que @vivan @en @la
@tierra.
Por qu las estrellas titilan en la noche?
____________________________________________________
____________________________________________________
Por qu tiembla la tierra?
____________________________________________________
____________________________________________________
Por qu las olas del mar van y vienen?
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Escoge una de las preguntas mgicas anteriores e imagina una leyenda.
Luego, escrbela en tu cuaderno. Revisa tu texto con la siguiente pauta.
S No
Planifqu y organic qu quera decir.
Mi texto logra contar una leyenda.
Toda la informacin que incluye tiene relacin con el tema.
Us adecuadamente la puntuacin.
Apliqu la norma en el uso de las letras maysculas.
Utilic un vocabulario preciso.
Us correctamente los nexos y los adverbios.
La escritura es legible.
Mi manuscrito est limpio y ordenado.
Si respondes No en al menos dos criterios, reescribe tu texto.
Navegando. Para que puedas
seguir leyendo otros mitos y
leyendas de Chile visita:
www. orestepl ath. cl /mapa/
mapa.htm
666
Navegando. Para que puedas
seguir leyendo otros mitos y
. Para que puedas
www. orestepl ath. cl /mapa/ www. orestepl ath. cl /mapa/
mapa.htm
126
Letras y palabras
Familias de palabras
1. Del siguiente grupo de palabras, forma dos subgrupos. Descubre
qu caracterstica en comn rene a los trminos de cada grupo.
Dato clave
Las palabras tambin tienen familia! Como vers, se parecen entre s tanto en su
signicado como en su escritura, as como t te pareces a tus padres y hermanos.
Por ejemplo: casern, casucha, casero, etctera, forman parte de la familia de
la palabra casa.
rbol
arboleda arbreo caballo
caballera arbolito caballeriza cabalgata
arbolillo
2. Practica con otras familias. En tu cuaderno, escribe las familias de
palabras de: color bosque hambre semilla pan
Para escribir mejor
1. Busca en la leyenda la siguiente oracin y subryala cuando la
encuentres.
Los invit a acompaarlo y decidieron partir de inmediato al bosque.
Anota la palabra que aparece destacada en la oracin
_______________________________________________________
Qu letra est antes de la v? __________________________
2. En tu cuaderno, escribe una oracin con cada una de estas palabras:
invierno envolver convidar
inventar envidia investigar
3. Ahora, busca esta otra oracin en la leyenda y subryala:
El trigo les dio pan y nunca ms sufrieron hambre.
Anota la palabra que aparece destacada en la oracin
___________________________________________________
Qu letra est antes de la b? __________________________
6
127
4. En tu cuaderno, escribe una oracin con cada una de estas palabras.
Tambor Rombo Temblor Hombre Bombn Cumbre
Palabras que cambian
1. Singular o plural? Femenino o masculino? Cambia y descubre
las respuestas a estas adivinanzas, siguiendo las instrucciones.
Tiene espuelas en los pies,
pero no es caballero;
tiene corona en la cabeza,
pero no es rey;
canta en la maana,
pero no es sacristn.
Tienen ________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Cambio
todo a
plural
Altos, altaneros
grandes caballeros
gorras de granas
capas doradas
y espuelas de acero.
Alto __________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Cambio
todo a
singular
Las combinaciones
NV y MB se
escriben con
V y con B,
respectivamente.
2. Ya descubriste qu se oculta en estas adivinanzas? Vamos!
Descubre las respuestas!
Dato clave
Al escribir, debemos jarnos en que las palabras coincidan en nmero y
gnero. Esa coincidencia se llama concordancia.
3. Sigamos cambiando. Ahora, un juego de lenguaje.
Un negrito cocinero
fue a dar parte a la justicia
porque un gato le ha
robado mil quinientas
longanizas.
Una __________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
Cambia de
masculino a
femenino
Claves de la Unidad
128
1. Hojeando una revista de nuestro pas del ao 1961, nos encontramos con el
siguiente reportaje, lelo con atencin.
GEOGRAFA HUMANA Y MITOLGICA
DE CHILO
A. Hoop Boock
La mitologa chilota es muy interesante, puesto que puede
dar pistas para reconstruir la vida de los antiguos habitantes
del archipilago. Por lo general, estas historias explican
fenmenos de la naturaleza, pero tambin estn destinadas
a la mantencin de las normas de vida de la comunidad.
Los personajes de estos relatos no solo son zoomorfos,
sino que tambin antropomorfos, representados por seres
deformes, como el Trauco, el Imbunche, la Fiura, a quienes la
naturaleza compens su deciencia corporal con una fuerza
extraordinaria o con poderes mgicos sobrenaturales.
Los chilotes jams han renunciado a sus creencias y por
eso mantienen vivas sus leyendas a travs de la narracin
oral y de otras manifestaciones artsticas, como los tallados
en madera de alerce.
Mitologa: conjunto de mitos de un pueblo o de una
cultura, especialmente de la griega y romana.
Archipilago: conjunto, generalmente numeroso, de islas
agrupadas en una supercie ms o menos extensa de mar.
Zoomorfo: que tiene forma o apariencia de animal.
Antropomorfo: que tiene forma o apariencia humana.
Compensar: dar algo o hacer un benecio en resarcimiento
del dao, perjuicio o disgusto que se ha causado.
Sobrenatural: que excede los trminos de la naturaleza.
128

2. Investiga la leyenda de:
a) El Trauco
b) La Fiura
c) El Imbunche
3. Qu otras leyendas conoces? Alguna de ellas es de otra zona de Chile?
4. Con un grupo de compaeros y compaeras, elijan una de las leyendas que
buscaron y dibjenla. Luego, expngala en el diario mural de tu sala.
129
Tema
se puede expresar por medio de
leyendas:
historias antiguas que daban
respuestas mgicas a fenmenos
incomprensibles.
Lee atentamente el siguiente esquema que resume los aspectos ms
importantes trabajados en esta Unidad.
6
las que se escriben
utilizando un
vocabulario preciso
con adverbios para
expresar espacio y tiempo
utilizando familias de palabras
cuidando la concordancia para
asegurar claridad de ideas
se escriben con la combinacin NV
o con la combinacin MB.
algunas de cuales
130
Cmo he avanzado?
2. A continuacin, anota las palabras pertenecientes a la familia del vocablo caja.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
CAJA
1. Observa las palabras que estn en el saco. A qu familia pertenecen? Fjate bien
y antalas en la columna que corresponde.
ciudad
_______________________
_______________________
_______________________
papel
_______________________
_______________________
_______________________
mar
_______________________
_______________________
_______________________
C
i
u
d
a
d
a
n
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P
a
p
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r
o
M
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Agua
C
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L
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Barco
M
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C
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u
d
a
d
a
n
o
P
a
p
e
l
i
t
o

L
a
g
u
n
a
Plaza
6
131
3. Lee el siguiente texto.
A un duende llamado Jaumet
Quin ser, quin no ser?
Apenas si se le ve.
Corre aqu, se esconde all,
precioso,
maravilloso,
en donde quiera que est.
Duendecillo que te asalta,
volando,
diablo cayendo, bajando,
desde la rama ms alta.
Que parece,
de tanto volar, que crece.
Mas si lo vas a coger,
rubio rayo, luz alada,
aire, gracia disparada,
se escapa y desaparece en la nada.
(En: Rafael Alberti para nios. Editora: Mara Asuncin
Mateo. Madrid: Ediciones de la Torre, 1985).
4. Junto a un compaero o una compaera, respondan las siguientes preguntas.
Cmo es el duende Jaumet?
a. Hermoso y escurridizo.
b. Desordenado y torpe.
c. Simptico y amable.
d. Invisible y distrado.
En qu verso hay adverbios que indican lugar?
a. Apenas si se le ve.
b. Corre aqu, se esconde all.
c. Quin ser, quin no ser?
d. Se escapa y desaparece en la nada.
Escoge la opcin que completa la siguiente oracin: El duende Jaumet
a. son unas traviesas.
b. son unos traviesos.
c. es una traviesa.
d. es un travieso.
132
5. Ayuda al duende Jaumet! Necesita que completes algunas palabras de las
siguientes oraciones que l quiere decirte. l no est seguro de escribir nv o
mb. Qu crees t?
Te co____ido a mi mundo de fantasa.
Mis i____itados siempre son bien atendidos por los dems duendes.
Muy pocos ho____res conocen nuestro pas encantado.
Mi casa queda en la cu____re de una verde montaa.
A veces me pongo un gran so____rero rojo para cuidarme de los rayos
solares.
En general, prefero jugar a la so____ra de los rboles.
Las hadas y los ogros sienten e____idia de mi hermoso hogar.
6. Escoge cinco palabras de la actividad anterior y redacta en tu cuaderno
una pequea leyenda que las contenga. Escoge la pregunta que te gustara
responder.
Por qu las lgrimas son saladas?
Cmo se form la cordillera de Los Andes?
Por qu la higuera da frutos dos veces al ao?
Recuerda utilizar un vocabulario preciso para que tus ideas se comprendan bien.
7. En esta Unidad, leste recetas y aprendiste ms de las leyendas. Cuntale al
duende qu diferencias posee cada uno de estos textos. Trabaja en tu cuaderno,
siguiendo este modelo.
Cmo he avanzado?
LEYENDA RECETA
Formato o silueta
Caractersticas
Propsito del texto
6
133
Ensalada de cuentos.
El tesoro del arco iris.
Una vasija muy especial.
A un duende llamado Jaumet.
Porque _ ______________________________________________________________.
2. En esta Unidad, me result:
3. De lo que hicimos, lo que ms me cost fue: ____________________________
porque ____________________________________________________________.
4. Para la prxima Unidad no olvidar ___________________________________
___________________________________________________________________.
Construir oraciones para el cuento colectivo.
Trabajar con el signifcado de los refranes.
Responder las preguntas de la lectura central.
Redactar los sueos para la vasija.
Completar las oraciones con adverbios.
Inventar respuestas mgicas.
Trabajar con las familias de palabras.
Diferenciar las combinaciones nv y mb
Transformar textos.
Fcil Difcil
Ahora t podrs
134
Cada uno, un tesoro
Opinar, plantear soluciones y formular un compromiso para superar situaciones de burla.
Comprender un texto literario y deducir las caractersticas de sus personajes.
Disfrutar de la lectura de variados textos.
Escribir cartas como un gesto positivo para mejorar las relaciones interpersonales.
135
7

Piensa en una cualidad
que tenga tu com
paero
o com
paera de asiento.
Explcala al curso y escucha
las cualidades de todos los
com
paeros.

Piensa, qu es m
ejor,
destacar las cualidades de
las personas o sus defectos?
Disear carteles que promuevan una sana convivencia entre todos y todas.
Mejorar tu escritura, reconociendo el uso de letras como la r y la rr.
Ampliar tu vocabulario con la ayuda de los prejos y sujos.
Respetar y defender los derechos de todas las personas.
136
Opinemos sobre las burlas
1. A continuacin, te presentamos distintas situaciones en las que suelen estar
presentes las burlas. Lelas atentamente y luego expresa tu opinin.
2. Luego de leer las tarjetas, conversa con un compaero o compaera:
Qu te parecen estas situaciones?
Cmo crees que se sienten los nios y nias vctimas de las burlas?
Por qu crees que a algunos nios y nias les gusta burlarse de otros?
Cmo sentirn el ambiente quienes presencian estas situaciones?
Se han burlado de ti alguna vez?
Conversemos
Burlarse de una
nia tmida que
no se integra a
los juegos ni a las
conversaciones. Casi
siempre, est muy
callada y sola.
1
Burlarse de un
nio que es
muy bajo de
estatura.
2
Burlarse de una
nia que es muy
gordita. Le cuesta
hacer ejercicios en
Educacin Fsica. Se
cansa mucho.
3
Burlarse de un nio
que usa anteojos.
Necesita usarlos
siempre. Si no se los
pone, no puede leer
ni escribir bien.
6
Burlarse de un nio
al que le cuesta
estudiar. Tiene notas
bajas. Estudia en
su casa, pero en las
pruebas no recuerda
la materia.
5
Burlarse de una nia
que no lee bien.
Cuando tiene que
leer frente al curso, se
pone muy nerviosa y
se equivoca mucho.
4
Hay bromas que ofenden?
1. La burla es una agresin que, a veces, por la violencia generada entre
el agresor y el agredido, puede ocasionar daos irreparables. As lo
informan cada cierto tiempo los medios de comunicacin. Lee los
siguientes titulares:
Nios de 13 aos son los ms vulnerables al maltrato
No a la violencia escolar
7
137
777
2. Frente a este tipo de situaciones, surgen iniciativas para detener la
violencia. Lee el siguiente texto informativo, pero antes responde
qu es una terapia?
3. Y t, cmo solucionaras este problema?
Junto a un compaero, conversen acerca de tres posibles soluciones
para el problema de las burlas y la agresin escolar.
Anoten sus conclusiones en sus cuadernos.
4. Creen un cartel o afche en que presenten la mejor idea acordada.
No olviden que un cartel debe tener las siguientes caractersticas:
Tiene un mensaje breve y preciso.
Est escrito con letra grande y clara.
Contiene informacin til al lector.
Incluye dibujos, smbolos y colores para resaltar el mensaje.
Es de fcil lectura para todos.
5. Por ltimo, expongan sus trabajos en la sala y realicen una votacin
para encontrar el mejor afche.
Lo importante es
que t te sientas bien
contigo mismo y te
aceptes tal como eres.
Piensa que hay cosas
ms importantes en
una persona que la
apariencia fsica y que
todos tenemos cosas
que les gustan y que
no les gustan a los
dems.
Lo positivo
En el texto, te
jaste que se usaron
comillas? Cuando
queremos mostrar a
otros las palabras que
dijo alguien, se usan
comillas al comienzo y
al nal del texto citado.
138
Aprendiendo a respetar
Para algunos nios y nias, las burlas son un juego. No se dan cuenta del
dao que producen. Las burlas son bromas muy crueles, porque ridiculizan
y causan tristeza, enojo o inseguridad. Algunos nios o nias no quieren
ir a la escuela, porque sufren al recibir constantemente sobrenombres
agresivos, palabras ofensivas y chistes mal intencionados.
1. Escribe en el organizador algunos sentimientos que se relacionen
con burla.
Leo y comprendo
Burla
2. Te has burlado alguna vez de alguna persona? Recuerda una
ocasin en que t te hayas comportado de una manera inadecuada,
hiriendo a quien reciba tus comentarios o tus gestos.
3. Luego, piensa y responde:
Por qu actuaste de ese modo?
______________________________________________________
______________________________________________________
Cmo crees que se sinti la persona que molestaste? Por qu?
______________________________________________________
______________________________________________________
Si ahora presenciaras una situacin parecida. Cmo te comportaras t?
______________________________________________________
______________________________________________________
Qu les habr
provocado risa a los
nios? Anota lo que
crees:
________________
________________
________________
1
T, qu haras para
ayudarla? Anota la
solucin que se te
ocurra.
________________
________________
________________
2
7
139
777
Qu les habr
1
nios? Anota lo que
nios? Anota lo que
________________
________________
________________
________________
________________
2
T, qu haras para
ayudarla? Anota la
solucin que se te
ocurra.
________________
________________
Ahora, a leer!
La tortuga marina
El sol estaba alto, la arena caliente, los nios jugaban en la playa,
las olas baaban sus pies. Suavemente, por entre ellos asom su cabeza
Ana, la tortuga marina.
Sus ojazos enormes se abran y cerraban con dicultad; su cuerpo
avanzaba apenas. De cuando en cuando, su boca se abra en fuertes
bostezos. Se vea cansada y con sueo.
Los nios, sorprendidos, empezaron a rer.
1
Tiene sueo! Ja! ja! Qu ridculo: una tortuga con sueo!
Y ella se entristeci mucho y unas lgrimas de tortuga salieron por
sus ojos. Nanito la miraba seriamente.
Pobre tortuga! pens. Todos se burlan de ella y no se dan cuenta
cmo se siente.
Se acerc tmidamente, y Ana, al verlo tan cerca, levant su cabeza
y lo mir. Le pareci distinto y sinti que la comprenda.
Sabes? le dijo. Hace tiempo que no puedo dormir. All abajo,
en el fondo del mar, todo estaba oscuro y aburrido, pero por las noches
dorma tranquilamente. Un da llegaron las anguilas, con su luz y
alegra, pues se ven los corales, las algas, las estrellas marinas y soles,
los delnes y otros peces, las rocas y el agua transparente. Pero las
anguilas no se apagan nunca, y cuando quiero dormir, porque ya es
muy tarde, todo sigue igual de iluminado y no puedo hacerlo. Por eso,
cuando vengo a la playa a tomar el sol, estoy tan cansada...
Nanito se acerc an ms y le hizo cario en su dura caparazn.
Cmo ayudarla? pensaba. Su lugar es el mar y all tiene que
poder dormir.
2
140
Leo y comprendo
De repente, una luz, una idea en su pequea cabeza. Y si con mi
pap le hiciramos unos anteojos oscuros? Tal vez podran servirle...
Pas sus manos por sobre la cabeza de Ana y la midi con ellas.
Hasta otro da! se despidi. Ver si con pap te conseguimos
algo para que puedas dormir.
Corri donde su padre y le habl de Ana la tortuga.
Vers, pap! Con sus anteojos oscuros ella s podra dormir. Su
cabeza es de este porte y le mostraba sus manos juntas. Cmo
podramos hacerle unos anteojos?
Nanito respondi con cario su padre, entre los dos haremos lo
posible. Qu te parece si unimos con hilo de cobre un par de lminas
transparentes? Hay algunas oscuras que podran servir si le damos la
forma de los ojos de Ana...
Claro, estupendo, pap!. Y juntos hicieron los anteojos.
Cuando estuvieron listos, Nanito corri con ellos a la playa, pero no
vio a la tortuga.
Dnde se habr ido? No puede ser! Tendra que estar...
Y miraba para todos lados. Su cara reejaba inquietud y pena; corra de una
roca a otra y por la arena lleg a la roca de los erizos y la vio tendida al sol.
Ana, Ana la llam. Aqu tengo algo para ti.
Ella reconoci su voz y lo mir con ternura, acercndose tmidamente a su
lado. l le puso con suavidad los anteojos, y le dijo: Ahora, a dormir!
Ana no poda creerlo. Qu felicidad pensar que podra seguir gozando
con la luz de las anguilas y al mismo tiempo dormir cuando lo deseara...
con slo ponerse sus anteojos!
Mir agradecida a Nanito. Este, risueo, la acariciaba.
Pens, porque las tortugas tambin piensan a veces: si todos los nios
fueran como l, qu feliz sera el mundo!
(En: Mara Eugenia Coeymans. Cuentos para conversar. SENAME - ACHS.
Chile: Editorial Patris S.A., 1994).
Dato clave
Las caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes permiten
comprender mejor por qu actan de esa forma en la historia.
7
141
777
Disfruta lo ledo
Se cumpli lo que imaginaste? Comntalo con tus compaeros.
2. Dibuja en tu cuaderno el comienzo de la historia.
3. En grupos de tres, realicen una lectura dramatizada de la historia:
Reprtanse los personajes.
Designen a un compaero que lea las partes de quien cuenta la
historia.
Asgnenle un tono de voz diferente a cada personaje.
Trabaja con palabras desconocidas
De acuerdo a la lectura, encuentra el significado de las palabras
destacadas. Une con una lnea palabra y signifcado.
Sapo y Rana regresaron al ro.
Buscaron el botn en el lodo.
Sapo empez a brincar con
rabia y grit.
Sapo baj su costurero de
la repisa y cosi todos los
botones en su chaqueta.
Accin de saltar
Placa de madera pegada
a la pared donde se
colocan objetos
Mezcla de agua y tierra.
Busca el botn perdido
1. Primero, anota en las lneas todos los personajes que intervinieron
en la historia.
142
Leo y comprendo
Ayudemos a la tortuga
1. Piensa en otras soluciones al problema de Ana y escrbelas en los
casilleros.
PROBLEMA
Hace tiempo que no puedo dormir
all abajo en el fondo del mar.
SOLUCIN 1
Nanito y su pap
le hicieron unos
anteojos oscuros
a la tortuga.
SOLUCIN 2
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
SOLUCIN 3
_________________
_________________
_________________
_________________
_________________
2. Registra tus opiniones frente a los hechos, ideas o afrmaciones que
aparecen en el cuento. Marca con una X, segn lo que piensas.
LO QUE YO PIENSO
Estoy de acuerdo No estoy de acuerdo
Tiene sueo! Ja! Ja! Qu ridculo:
una tortuga con sueo!
Nanito se acerc y le hizo cario en
su dura caparazn.
Y si con mi pap le hiciramos
unos anteojos oscuros?
Si todos los nios fueran como l,
qu feliz sera el mundo!
Alejando la tristeza
Ana, la tortuga, se sinti muy apenada al escuchar las burlas de los nios
y se alej de ellos. Y t, qu haces cuando te sientes triste? A quin
te acercas?
7
143
777
Vamos, arriba el nimo
me dijo un da Enriqueta,
para espantar la tristeza
tengo la mejor receta.
Entre ollas y teteras,
la vinagreta y la canela
anot los ingredientes
de mi amiga cocinera.
Tres cucharadas repletas
del mejor verano molido
ms un besito de mam
para quedarte dormido.
Medio kilo de recuerdos,
dos tazones de amistad,
ms polvillo de ilusin
con cascaritas de bondad.
Y, agreg Enriqueta:
No perderemos ms el tiempo,
lo que viene es importante...
Todo el procedimiento!
Para que tome su color,
revuelve mientras cantas,
porque al primer hervor
ya las tristezas espantas.
Mi amiga Enriqueta
me tom por una mano,
entregndome el poder
de su cuchara de palo.
Y cuando me dej solo
trabaj con harta prisa,
y, al probar su receta,
me naci una gran sonrisa.
(En: Hctor Hidalgo, Cuentos para espantar
la tristeza. Chile: Editorial Zig-Zag, 2001).
Receta para espantar la tristeza
2. Luego de la lectura, responde en tu cuaderno:
Qu ingredientes se ocuparon en la receta?
Qu tienen de especial estos ingredientes?
Fue efectiva la receta? Copia los versos que fundamentan tu respuesta.
Qu ingredientes le agregaras t?
Te invitamos a leer un hermoso poema que te entrega una receta para
subir el nimo. Pero antes, responde:
Qu informacin incluyen las recetas? Completa los enunciados.
Ing _____________________________
Prep ______________________________
144
Despedida
Ciudad y fecha
Cuerpo de la
carta. Aqu se
escribe lo que
deseas decir.
Firma
A crear...
Una carta para reparar un dao
1. Te invitamos a ponerte en el lugar de uno de los nios que ofendieron a la
tortuga Ana. En esa situacin, escrbele una carta para pedirle disculpas
por lo hecho o para ofrecerle tu amistad. Sigue los siguientes pasos:
Escribe el nombre del lugar donde ests y la fecha.
Escribe el encabezamiento. Ejemplo: Querida amiga:
Despus escribe lo que le quieres decir.
Por ltimo, despdete y frma con tu nombre.
2. Redacta primero un borrador, corrige y, luego, copia en limpio el texto
defnitivo. Usa este formato.
____________________
_____________
________________________________
________________________________
_____________
____________
3. Despus de escribir tu carta, revsala segn la siguiente pauta. Marca lo
que corresponda y corrige si es necesario.
Reviso mi carta S No
Escrib los datos requeridos?
Escrib a partir de lo sucedido en el relato?
Expuse mis intenciones de forma clara?
Us correctamente los signos de puntuacin?
Emple la mayscula cuando corresponda?
Cumpl la fnalidad de mi carta: pedir disculpas?
4. Consulta a un adulto qu datos deben escribirse en un sobre para
poder enviar la carta por correo ordinario. Luego, haz un sobre con
una hoja de papel y enva tu carta.
Destinatario
o
encabezamiento
7
145
777
Para escribir mejor
1. En la poesa Receta para espantar la tristeza, subraya las palabras
que contengan las letras r rr al comienzo de la slaba.
2. Encuentra, en esta sopa de letras, diez de las palabras que subrayaste
en el poema.
Dato clave
La letra r tiene dos sonidos: uno suave y otro fuerte, dependiendo de la
posicin que ocupe en la palabra. Observa el siguiente esquema:
Al inicio de palabra, la r suena fuerte: radio ratn Roberto.
Despus de una consonante, la r suena fuerte: Enrique alrededor
enrejado.
Entre vocales, puede sonar suave o fuerte. Para que suene suave, se
escribe una; para que suene fuerte, se escriben dos: pera perra / pero
perro / ferrocarril.
Letras y palabras
Ahora, escrbelas donde corresponde de acuerdo a como suenan.
Sonido R suave Sonido R fuerte
Se escribe r
Se escribe r Se escribe rr
Navegando
Para seguir jugando con
las palabras visita:
www.sectormatematica.cl/
preescolar/trabalen.htm
C A R I T A S
O Z O R U W Q R L
C S T E T E R A S T
I O N C J M Q D A F
N N C U C H A R A D
E R R E P U O R M O
R I J R E C E T A L
A S G D U O I V K M
D A R O A R R I B A
E N R I Q U E T A G U
Q
P
O
N
A
R
E
V
M S A C
146
Cambiando palabras
1. Lee atentamente las siguientes dos oraciones y fjate en las palabras
destacadas:
Vamos, arriba el nimo me dijo un da Enriqueta.
Vamos, arriba el desnimo me dijo un da Enriqueta.
Signifca lo mismo nimo y desnimo? ______________________
Qu se le agreg a la palabra nimo? _______________________
Letras y palabras
Dato clave
Al anteponer la slaba des a una palabra, esta cambia su signicado. Des
es un prejo. Los prejos se colocan delante de las palabras y las modican.
Busca en el diccionario el signicado del prejo des.
2. Cambia otras palabras. Traspasa a tu cuaderno las nuevas palabras
que se forman e indica su signifcado. Si es necesario, utiliza el
diccionario.
ocupado
mentir unir
agradecido orden
arreglado abrochado DES
3. Agrega estos prefjos a las palabras y escribe las nuevas palabras
que formaste.
tranquilo
capaz
justo
El prefjo in
tambin sirve
para formar
el contrario de
la palabra.
______________________
______________________
______________________
in
leer
hacer
pasar
El prefjo re indica
volver a realizar
lo que dice
la palabra.
______________________
______________________
______________________
re
7
147
777
Y los sufjos, qu son?
Observa las terminaciones destacadas en las palabras que dice
Enriqueta.
Dato clave
illo - ita son terminaciones que cambian las palabras. Las modican
haciendo que adquieran un signicado de pequeez. Estas terminaciones
se llaman sujos.
Sufjos diminutos
Forma nuevas palabras con la ayuda de estos sufjos. Guate por los
ejemplos.
cito cita cillo cilla ito ita illo illa
duendecito __________________ __________________
duendecillo __________________ __________________
coronita __________________ __________________
coronilla __________________ __________________
Los aumentativos
1. Lee este prrafo y observa la palabra cuya terminacin est
destacada.
2. Con los sufjos anteriores, forma nuevas palabras y escrbelas en tu
cuaderno. Trabaja con casa, mano, cuaderno, silla y botella. Puedes
aadir nuevas palabras.
Dato clave
Ones es el plural de la terminacin on que cambia las palabras. Las modican
haciendo que adquieran un signicado de muy grande. Observa:
taza - tazn grande - grandote comida - comilona cuchara - cucharota
Sujos aumentativos: on, ona / ote, ota.
Claves de la Unidad
148 148
Rerse de alguien? Mejor no.
A veces, por descuido, decimos algo que puede afectar a otras personas. En el siguiente
cmic, que encontramos en una revista chilena de 1950, vers un ejemplo.
1. Comenta con tu curso:
a) Qu ve Chupetito y con qu lo confunde?
b) Cmo se sentira la persona a la que Chupetito llama silueta porque es
de raza negra?
c) Qu le diras a Chupetito? Escrbele un mensaje.

148
7
149
Aumentativos:
_________________
_________________
_________________
_________________
Tema
textos literarios, cuyos personajes tienen caractersticas
____________________________________________
y ___________________________________________.
Cada uno, un tesoro
palabras que se
escriben con una o
dos r, de sonido
fuerte o suave.
palabras formadas por
prefjos.
palabras formadas por
sufjos.
expresado en
escritos por medio de
algunos de los cuales son
Diminutivos:
________________
________________
________________
________________
Inicial de slaba:
sonido fuerte, se
escribe una sola r.
Despus de
consonante: sonido
______________ ,
se escribe ________
________________
_____________.
Entre vocales: sonido
________________
y ______________ .
Se escribe _______
________________.
150
Cmo he avanzado?
1. Lee el siguiente texto y, luego, desarrolla las actividades.
El patito feo
Por n mam pata vea cmo sus huevos se abran. Solo faltaba uno, que era el
ms grande Al abrirse, sali un patito realmente extrao.
A mam pata poco le import tener un hijo algo raro: era suyo y lo amaba igual
que a los dems. Sin embargo, sus hermanos y el resto de los animales de la granja
lo trataban mal, se burlaban de l y acostumbraban a llamarlo el patito feo. As
fue como el extrao patito decidi abandonar la granja.
Un buen da, sin decrselo a nadie, se fue a recorrer el mundo. Lleg a una laguna
en la que nadaban varios patos. Al divisarlos, pens:
Vaya puede que esos patos deseen ser mis amigos.
Al meterse al agua, son un disparo y los patos que nadaban huyeron volando del
cazador recin llegado.
Al ver la escopeta y un enorme perro, el patito feo escap a toda prisa. Lleg a
una casa en la que viva una viejecita, acompaada de un gato y una gallina, de los
que tampoco pudo evitar sus burlas.
Escapando de los malos tratos, el patito feo camin sin rumbo, comiendo lo que
encontraba y durmiendo donde lo pillaba la noche.
En su recorrido, un da de sol observ pasar volando unas bellas aves que no
conoca: eran hermosos cisnes del bosque cercano.
Con el paso de los das, los rboles perdieron sus hojas y lleg el invierno. La nieve
y el fro congel el agua de la solitaria laguna del patito: ya no poda nadar y estaba
ms solo que antes. Los otros patos haban volado al Sur en busca del calor del sol.
El da ms fro de ese invierno, el patito feo qued atrapado en las aguas
congeladas de su laguna. Pero su suerte an no lo abandonaba del todo: un
campesino que pas por el lugar lo liber del hielo y lo salv.
En la casa del campesino, luego de comer y de
calentarse en la chimenea, el patito se reanim. La
dura vida que haba llevado lo
haca asustadizo, y un ruido que
lo atemoriz lo hizo revolotear
por todas partes cayendo,
nalmente, dentro de un saco
de harina del que sali
completamente blanco.
7
151
Una vez ms, se encontr solo en medio del fro. Sin fuerzas para volar y sin poder
nadar, porque el agua segua congelada, se vio en la necesidad de caminar en la nieve,
enterrado hasta el cuello.
Con la llegada de la primavera, se derriti el hielo y la nieve
se transform en agua Volvieron las ores por todas partes y el
patito haba aprendido a valrselas por s mismo.
Una vez ms, volvi a ver esas aves maravillosas cuyo
nombre no saba.
Seguramente pens, ellos tambin se reirn de
m Soy tan feo y ellos tan hermosos.
Se lanz al agua; esperaba lo peor. Para sorpresa
suya, los cisnes se acercaron y lo trataron cariosamente,
durante el invierno haba crecido y ahora era un bello
cisne. Por eso, cuando naci, era un extrao pato.
Un huevo de cisne haba ido a parar entre los huevos
de mam pata, sin que nadie se diera cuenta.
(En: Hans Christian Andersen. El patito feo. Editorial Lord Cochrane S.A., 1983).
2. Lee las siguientes preguntas y responde de acuerdo a la lectura. Si es
necesario, vuelve a leer el relato.
Por qu se rean del patito?
a. Porque era feo.
b. Porque nadaba feo.
c. Porque caminaba feo.
d. Porque tena plumas feas.
Por qu el patito se fue de su casa?
a. Porque los cisnes lo invitaron a volar.
b. Porque a mam pata no le importaba.
c. Porque sus hermanos lo trataban mal.
d. Porque los animales le hacan bromas.
Qu consecuencias trajo el rechazo hacia el patito?
a. Que el patito no tuviera amigos.
b. Que el patito viviera en un bosque.
c. Que el patito no aprendiera a nadar.
d. Que el patito se alejara de su familia.
3. Contesta individualmente y, luego, comparte tus respuestas con el curso.
Qu problema tena el personaje principal de este cuento?
Te has sentido alguna vez como l? Cmo reaccionaste?
Qu te parece la actitud de la mam pata?
152
4. Completa con r o rr, de acuerdo a lo que has aprendido.
Apa___eci un extrao patito.
El patito se fue a ___eco___er el mundo.
Con la llegada de la primave___a, se de___iti el hielo.
El patito ___econoci en los cisnes a su verdade___a familia.
El patito feo camin sin ___umbo.
Un susto lo hizo ___evolotear por todas partes.
Camin en la nieve, ente___ado hasta el cuello.
5. Se han revuelto palabras del cuento! En los recuadros de ms abajo, escribe
separadamente las palabras que tengan sufjos aumentativos o diminutivos.
gatote mundote amigote
casona mundillo animalito
lagunilla animaln lagunota
gatito casita animalillo
amiguillo viejona gatillo
casern huevecillo viejecita
amiguito huevito viejota
Cmo he avanzado?
Sufjos aumentativos
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Sufjos diminutivos
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Cules son las palabras originales? Antalas en tu cuaderno.
6. Cambia el signifcado de las oraciones! Descubre a cules palabras le puedes agregar
uno de los prefjos in, des, re para que cambien de sentido.
El consuelo de patito feo est en la amistad sincera.
El inicio de las burlas dio comienzo al sufrimiento.
Ser feliz depende solo del patito.
7
153
Opinar acerca de las burlas.
Inventar soluciones a las burlas.
Leer el relato de la tortuga Ana.
Escribir una carta.
Descubrir el uso de r y rr.
Modifcar palabras por medio de prefjos y sufjos.
Msica: nueva arma para combatir el matonaje escolar.
La tortuga marina.
Receta para espantar la tristeza.
El patito feo.
Porque ___________________________________________________________.
porque ___________________________________________________________.
_________________________________________________________________.
Conversar y opinar acerca de las burlas.
Inventar soluciones al problema de las burlas.
Comprender el relato ledo.
Comprender el poema ledo.
Redactar la carta.
Diferenciar los usos de r y rr.
Aplicar el uso de los prefjos y los sufjos.
Fcil Difcil
Ahora t podrs
154
Juntos remos mejor
Leer y comprender cuentos, desarrollando tu imaginacin y el gusto por la
lectura.
Describir a los personajes principales de una narracin.
Recopilar chistes y compartirlos con tus compaeros para rer juntos.
Disfrutar de la lectura de textos humorsticos y de juegos de palabras.
155
8
Identicar los nombres de los verbos y sus terminaciones.
Conocer y crear cmics.
Mejorar tus escritos, descubriendo el uso de nuevas letras.
Disfrutar de momentos alegres junto a compaeros y compaeras, sin
ofender a nadie.

Conoces algn chiste

que te parezca
especialm
ente gracioso?

Recurdalo y cuntalo
a un com
paero o
com
paera, y pdele
que lo diga, en tu
nom
bre, al curso.
156
Conversemos
En resumidas cuentas
Te has dado cuenta? Ya estamos finalizando el ao! No solo has
descubierto nuevas lecturas y aprendido a comunicarte mejor
Tambin has disfrutado de especiales momentos junto a tus compaeros
y compaeras y has estrechado lazos de amistad.
1. Comenta con el curso las situaciones alegres que vivieron juntos
durante este ao y dibuja la que te parezca ms simptica en el
siguiente recuadro.
2. Narra, en tu cuaderno, la situacin elegida. En tu relato, recuerda
incluir las respuestas a las siguientes preguntas:
Qu sucedi?
Quines participaron?
Cundo ocurri?
Dnde se produjo?
Cmo pas todo?
Cmo termin la ancdota?
Por qu es un recuerdo especial para ti?
3. Comenten junto al profesor o profesora:
Por qu es importante el humor dentro de nuestro curso?
Qu cosas los hacen rer con muchas ganas?
Se han redo al leer algn texto? Cul?
Qu sienten cuando se ren? Qu sucede en el cuerpo?
Solo los seres humanos podemos rer? Qu sucede con los
animales?
8
157
888
Para rer de buena gana!
1. Otras situaciones divertidas las encontramos en los chistes. Lee los
siguientes y re junto a tus compaeros y compaeras.
El seor gallo iba manejando
su auto y, en eso, choca con el
auto del seor gato.
El seor gato baja de su auto
y dice: MIAUto MIAUto! Y
el seor gallo baja la ventana
de su auto y le responde:
KIKIRIQUIhaga!
2. Recopila chistes en tu familia, con tus amigos, con tus profesores.
Antalos en tarjetas, para que no se te olviden.
3. Organicen una sesin de cuenta chistes. Todos los nios que
quieran participar contarn el mejor chiste recopilado, cumpliendo
la condicin de no ser ofensivos. Anota aqu el que deseas contar,
cuidando registrar todos los detalles.
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Antes de contarlo, considera que:
Debes modular muy bien las palabras.
El volumen de tu voz debe permitir que todos te escuchen.
El tono de tu voz debe estar acorde a lo que ests contando.
Debes hacer las pausas necesarias para que se entienda el chiste.
Debes evitar rerte antes de terminar la historia.
Despus de contarlo, evala si fuiste capaz de cumplir con las
exigencias del punto anterior.
4. Publiquen, en la puerta de la sala, las tarjetas donde escribieron los
chistes que recopilaron. As, las personas que pasen se detendrn
un tiempo a leer los chistes, pero lo mejor de todo es que les estarn
entregando un tiempo de alegra, que los har rer de buena gana.
Navegando
Para seguir riendo visita:
http://icarito. aconcagua1.
copesa.cl/icarito/2000/788/
pag5.htm
Una nia llega corriendo un
da a la escuela muy contenta,
diciendo a todos que a su
casa ha llegado una nueva
hermanita...
Y cmo se llama? le
preguntan todos.
No lo sabemos, porque no
entendemos bien lo que dice.
158
Leo y comprendo
Personajes reales
La lectura central de esta Unidad nos presenta a una princesa que no saba rer.
1. Observa las palabras que aparecen en el castillo. Encierra en un
crculo los personajes que pudiesen estar asociados a la historia.
2. Por qu este personaje no sabr rer?
____________________________________________________
3. Cmo se sentirn los sbditos de este reino? Por qu?
____________________________________________________
4. Anticipa el signifcado de algunas palabras, para comprender mejor
lo que leers. Busca en el diccionario los trminos destacados.
La princesa pareca reunir todas las virtudes.
Virtud: recto modo de proceder.
Al principio todos iban protestando.
Estos hacan piruetas, aquellos, pruebas inslitas.
un juglar, dos viejitas chismosas y ocho guardias.
Rey
Belleza
Joven
Nios
Pintor
Len
Herrero
Cocinero
Peluquero
Ganso
Anciano
8
159
888
La princesa que no saba rer
Hace muchos, muchos aos, en un pas muy lejano, existi una princesa
que pareca reunir todas las virtudes. Buena, amable, generosa. Aplicada en
sus estudios, estaba siempre atenta a las necesidades de los dems. Sumaba a
esto una hermossima voz y una belleza insuperable. Pero tena preocupados
a sus padres y a su pueblo, pues... jams haba sonredo en toda su vida!
Tal es as, que el rey, cuando lleg la hora de casarla, anunci que lo hara
con aquel candidato que lograra hacerla rer.
En un rincn alejado del reino, trabajaba un joven, Igmart. l tambin
estaba lleno de virtudes, pero era tan pobre que casi no tena para comer.
Cierto da, cuando iba a engaar a su estmago con un pequeo pedazo de
pan, se le acerc un anciano envuelto en una vieja capa.
Buen joven, podras darme algo que calme mi hambre?
l no solo le dio su pan, sino que entretuvo al viejo con mil historias.
Eres muy generoso dijo el anciano al cabo de un rato. Mereces un
premio. Por tus historias y tu actitud veo que seras un excelente rey y el
marido ideal para la princesa. Ve al palacio y pide su mano. Llvale de regalo
este ganso. Sac de entre su capa un bello ganso blanco, se lo entreg y se
march rpidamente.
1
Igmart no sala de su asombro, pero, como no tena nada que perder, alz
el ganso y emprendi inmediatamente el camino. Mientras caminaba, se
rea de s mismo, pues le pareca ridculo llegar al palacio, con su aspecto
y su ganso, y pedir casarse con la princesa. En eso pensaba, cuando pas
junto a unos campesinos...
Qu bello animal! le dijeron, y se acercaron a tocarlo.
Qu sorpresa! Quedaron pegados al ave! Dos viajeros
se acercaron e intentaron separarlos. Un esfuerzo
intil. Ellos tambin se quedaron pegados. Entonces
resolvieron llegar hasta el pueblo para ver si all
lograban ayudarlos. En la aldea, cinco nios que se
rean a carcajadas tambin se pegaron. Y lo mismo
les ocurri al zapatero, al sastre, a tres vecinas y al
herrero... Todos decidieron seguir adelante, para ver
si en el palacio podan liberarlos.
Ahora, a leer!
Habr seguido Igmart
el consejo del anciano?
Responde:
S
No
1
160
Leo y comprendo
Al principio, todos iban protestando y, en un momento, la ms pequea
de las nias empez a hacer pucheros. Igmart, para distraerla, comenz a
contar historias y aventuras divertidas. Todos rieron y, entre bromas y cantos,
fueron llegando a su destino.
2
La princesa, mientras tanto, estaba en el saln principal del palacio.
Aburrida y seria, pero muy paciente, soportaba las payasadas de una larga
lista de pretendientes. Unos contaban tonteras, otros, chistes de todo tipo.
Estos hacan piruetas, aquellos, pruebas inslitas. Nada. Ninguno consegua
una sonrisa y todos se marchaban cabizbajos.
Distrada, disimulando para no ofender a nadie, la princesa miraba por la
ventana. De pronto, algo llam su atencin. Una disparatada cola de gente se
acercaba por el camino real. A la cabeza iba Igmart con su ganso. Lo seguan,
pegados al animal, los campesinos, los dos viajeros, cinco nios, el zapatero,
el sastre, las tres vecinas y el herrero, a los que para entonces se les haban
sumado un carpintero, dos lavanderas, una costurera, un juglar, dos viejitas
chismosas y ocho guardias. A medida que avanzaban, la la aumentaba. Varios
chicos se pegaron a propsito... y algunas mams que trataron de separarlos...
y el guardia ms gordo de la ciudad... y el cocinero del palacio... y...
De pronto, todos callaron. Un sonido extrao, cristalino y puro, parta
del palacio. La princesa rea! Qu hermosa risa brotaba de sus labios!
Dicen que, desde entonces, aquel reino fue el ms alegre de la Tierra.
El nal, cualquiera lo imagina. Se casaron los jvenes y vivieron felices
(y risueos) para siempre.
(En: Herminia Gollan. Activa 4. Argentina: Casa de Ediciones
Puerto de Palos, 1999).
Revisando las predicciones
Recuerdas que, en medio de la lectura, respondiste dos preguntas?
Comparte con tus compaeros las respuestas que diste.
Comprendo lo ledo
1. De acuerdo a lo ledo, responde las siguientes preguntas. En caso
de ser necesario, relee el texto.
Quines se pegaron primero al ganso?
a. Los nios.
b. Los vecinos.
c. Los viajeros.
d. Los campesinos.
Qu habr pasado
cuando llegaron a
palacio? Anota lo que
crees.
___________________
___________________
___________________
2
8
161
888
Qu pidi el anciano a Igmart?
a. Dinero.
b. Comida.
c. El ganso.
d. Una capa.
Igmart dio un trozo de pan a un anciano. Qu consecuencia tuvo
esta accin?
a. Que el anciano deseara ser rey.
b. Que el anciano se quitara su capa.
c. Que el anciano le regalara un ganso.
d. Que el anciano le contara mil historias.
2. Del siguiente cajn de virtudes, identifca aquellas que pertenecen a
la princesa y las virtudes que corresponden a Igmart. Completa con
una A o con una O los adjetivos que los caracterizan para hacerlos
concordar con su dueo o duea.
Buen__ Amable
generos__
aplicad__
atent__
entretenid__
paciente
Encontremos respuestas
Piensa una respuesta para las siguientes situaciones relacionadas con
el texto. Antala.
Qu caus la risa de la princesa?
Qu otra situacin se te ocurre para hacer rer a la princesa?
Imagina: por qu crees t que la princesa jams haba sonredo en
toda su vida?
Por qu el anciano dijo a Igmart que sera un excelente rey y el
marido ideal para la princesa?
162
A rer!
1. Observa y lee de acuerdo a la expresividad que requieren los signos
de interrogacin y de exclamacin.
A crear...
Dato clave
La anterior es una tira cmica que cuenta una brevsima historia, utilizando
el dibujo y el dilogo. Cada recuadro representa una parte de la historia y
se llama vieta. En los globos de texto se escribe lo que dicen o piensan
los personajes.
2. Recuerda los chistes recopilados en la seccin Conversemos. Escoge
uno que no ofenda a nadie y represntalo a travs de un cmic.
3. Recuerdas que Igmart le cont unas entretenidas historias al anciano
y a la nia?
Imagina qu historia pudo haber relatado Igmart a sus amigos.
Escribe la historia en tu cuaderno. Recuerda utilizar un vocabulario
preciso, letra legible y aplicar las normas de ortografa.
Haz un cmic con los personajes de la historia! En un borrador, idea
los dilogos que sostendrn los personajes. Luego, en una cartulina,
representa la historia que acabas de escribir.
Qu bueno es rerse!
Pero hacerlo de
situaciones que no
ofendan ni daen a
los otros. Podemos
rernos juntos
compartiendo y
siendo amigos de
verdad.
Lo positivo
Buaaaa! Qu
pena tengo!
Qu te pasa
pececito?
Mi mam me
ret.
Por qu
te ret?
Porque estaba
jugando
con agua.
8
163
888
Letras y palabras
Una historia sin fn
1. Lee este texto y vers que es bien especial, pues no tiene fnal!
En un charco haba una mosca
y con la mosca un mosquito,
si no te has enterado
te lo cuento despacito.
te lo cuento ms bajito.
te lo cuento rapidito...
(En: Cancin popular.
www.elhuevodechocolate.com/cuentos/cuentos9.htm).
2. Modifquen la historia en sus cuadernos! Conserven la estructura,
pero cambien el contenido. Luego, compartan sus creaciones en
voz alta, procurando que todos los escuchen.
3. Juguemos a la lotera de palabras! Del texto, se copiaron palabras
con las slabas ca, co, cu y qui. Busca en la lectura La princesa que
no saba rer y completa tu cartn con otras palabras que lleven
estas slabas y tambin el sonido que.
En un charco
haba una mosca
La princesa
que no saba rer
ca mosca
que
qui mosquito
co charco
cu cuento preocupados
4. Una vez que hayas completado tu cartn, escribe, en tu cuaderno,
una oracin con cada una de las palabras que aparecen en ella.
Dato clave
Delante de las
vocales E e I,
la letra C suena
como S, por eso
se escribe que y
qui.
Tan original como
las historias
de Igmart
es este texto.
164
Letras y palabras
Para escribir mejor
1. Lee los siguientes enunciados y observa los sonidos destacados.
Pondr huevos el ganso de Igmart?
Los campesinos de la historia, seran huasos?
Las viejitas chismosas vendan sus hierbas en palacio.
La cola detrs de Igmart se puede medir con una larga huincha.
2. Cul es la letra inicial de los sonidos destacados?
____________________________________________________
Dato clave
Se escriben con H las palabras que empiezan con los sonidos hua, hue, hui, hie.
3. Inventa avisos! Los avisos sirven para comprar, vender o
intercambiar cosas. La nica condicin ser incluir, en cada aviso,
una palabra que se escriba con los sonidos antes mencionados.
Guate por el ejemplo:
Vendo hienas para subir
el nimo. Resultados
garantizados.
VENDO VENDO VENDO
Jugando con el verbo
1. Recuerdas los tiempos verbales trabajados en la Unidad 3? Juega con
ellos. Cambia el tiempo del verbo destacado y escrbelo en los casilleros.
Sac de entre su capa
un bello ganso blanco.
futuro
pasado
El anciano le entrega el
ganso y se marcha.
presente
Un grupo de nios se
peg a la cola.
futuro
El rey convoc a
muchos pretendientes
Ejemplo
8
165
888
Uy! Qu feliz soy!
Ahora descubr
que me encanta
rer, leer y bailar!
2. Cul es el nombre de los verbos? Identifca el verbo, subrayndolo y
luego completa la siguiente tabla para que descubras sus nombres.
Verbo
conjugado
Nombre
del verbo
o infnitivo
Terminacin
del
infnitivo
Igmart acept
un ganso de regalo.
acept aceptar ar
La princesa vio
la extraa cola de gente.
Ningn pretendiente
consigui una sonrisa
de la princesa.
Dato clave
Como podrs ver, hay tres terminaciones verbales que dan origen a tres
grupos de verbos, los terminados en ar, en er y en ir. El nombre de cada
verbo se llama innitivo.
3. Busca los verbos que aparecen en el poema En un charco haba
una mosca. Anota sus nombres e identifca la terminacin verbal.
Verbo conjugado
Nombre del verbo
o infnitivo
Terminacin
del infnitivo
Claves de la Unidad
166 166

La bolsa o la vida!
Mi vida para ti, ladroncito lindo...
Cierto que tiene algunos defectos;
pero, en general, no lo encuentras
hermoso?
Pero Otto: llevas un zapato negro y
otro caf.
Feo, no? Pero, en casa tengo otro
par como este.
Por qu grita tanto el nio?
Porque le estn saliendo los
dientes.
Vaya... Que no quiere tenerlos?
Qu risa!
Encontramos estos chistes en una antigua revista chilena. Lelos y pinta el que ms
te guste. Aprndetelos, para contarlos en tu casa.
167
Juntos remos mejor
Tema
expresado por medio de
Historias
personales
A continuacin, te invitamos a leer un esquema que resume los aspectos
ms importantes trabajados en esta Unidad.
8
Chistes Relatos Tiras cmicas
compuestas por
vietas que tienen:
dibujos y
dilogos
verbos cuyas terminaciones
son
ar
er
ir.
El nombre de los verbos es
infnitivo.
textos escritos con
palabras que se escriben
con
ca
que
qui
co
cu
168
1. Lee el siguiente poema y subraya los verbos que aparecen.
La risa
Nos pone la risa
los labios ms rojos;
aclara y suaviza
la luz de los ojos.
Que no hay boca fea
ni ojos pequeos
en rostros risueos.
La risa es hermosa!
(En: Germn Berdiales. Dorys Zeballos
(recopiladora). Antologa de poesa infantil.
Santiago: Editorial Arrayn, 1999).
Cmo he avanzado?
Escrbelos en la siguiente tabla, dependiendo de su nombre y terminacin.
Verbo conjugado Infnitivo del verbo Terminacin verbal
2. Modifca los siguientes chistes. Rescrbelos, pero en distinto tiempo...
Cambiar a pasado
Es un tren tan, pero
tan veloz que llega el
da antes.
Cambiar a presente
Era un hombre con pies
tan, pero tan grandes
que en vez de zapatos
usaba zapatios.
Cambiar a futuro
Era una ventana tan,
pero tan angosta que las
moscas entraban en fla.
3. Las siguientes adivinanzas tienen por respuesta palabras que se escriben con los sonidos
que llevan h y otras con c y q. Descubre cules son!
Respuesta.
El ____________
Respuesta.
El _________
Hay un hijo que hace
nacer
a la madre que le dio el ser.
En verano barbudo y en
invierno desnudo.
Respuesta.
El _____________
Sin ser rbol tengo hoja,
que puede ser larga o corta
pero as en todos los casos
tengo yo un borde que corta.
vo
que
chillo
8
169
Contar chistes.
Leer textos.
Hacer un cmics.
Inventar avisos.
Jugar con los verbos.
La princesa que no saba rer.
En un charco haba una mosca.
La risa.
Porque __________________________________________________________
4. De lo que hicimos lo que ms me cost fue: _____________________________,
porque ____________________________________________________________.
5. Para mejorarlo, en la prxima Unidad no olvidar ________________________
___________________________________________________________________.
Contar chistes.
Leer textos.
Hacer un cmics.
Inventar avisos.
Jugar con los verbos.
Fcil Difcil
170
Antologa
El Principito (novela)
1
Cuando yo tena seis aos, vi en un libro sobre la selva virgen que se titulaba
Historias vividas, una magnca lmina. Representaba una serpiente boa
que se tragaba a una era. Esta es la copia del dibujo.
En el libro deca: Las serpientes boas se tragan su presas enteras, sin
masticarlas. Luego no pueden moverse y duermen durante los seis meses
que dura su digestin.
Reexion mucho en ese momento sobre las aventuras de la jungla y, a mi
vez, logr trazar con un lpiz de colores mi primer dibujo. Mi dibujo nmero
1. Era as:
Ense mi obra de arte a las personas mayores y les pregunt si mi dibujo
les asustaba.
Por qu habra de asustar un sombrero? me respondieron.
1
Iniciemos el viaje
Antologa
171
Mi dibujo no representaba un sombrero. Representaba una serpiente boa que digera un
elefante. Dibuj entonces el interior de la serpiente boa a n de que las personas grandes
pudieran comprender. Siempre necesitan explicaciones. Mi dibujo nmero 2 era as:
Las personas grandes me aconsejaron que dejara a un lado los dibujos de serpientes
boas abiertas o cerradas, y que me interesara un poco ms en la geografa, la historia,
el clculo y la gramtica. As fue como, a la edad de seis aos, abandon una magnca
carrera de pintor. Haba quedado desilusionado por el fracaso de mis dibujos nmero
1 y nmero 2.
Las personas grandes nunca comprenden nada por s solas y es muy aburrido para los
nios tener que darles una y otra vez explicaciones.
Tuve, pues, que elegir otro ocio y aprend a pilotear aviones. He volado un poco por
todo el mundo y la geografa, en efecto, me ha servido de mucho; al primer vistazo
poda distinguir perfectamente la China de Arizona. Esto es muy til, sobre todo si se
pierde uno durante la noche.
A lo largo de mi vida, he tenido multitud de contactos con multitud de gente seria. Viv
mucho con personas grandes. Las he conocido muy de cerca; pero esto no ha mejorado
demasiado mi opinin sobre ellas.
Cuando me he encontrado con alguien que me pareca un poco lcido, lo he sometido
a la experiencia de mi dibujo nmero 1 que he conservado siempre. Quera saber si
verdaderamente era un ser comprensivo. Pero siempre me respondan: Es un sombrero.
Entonces no le hablaba ni de serpientes boas, ni de la selva virgen y ni de estrellas.
Ponindome a su altura, les hablaba del bridge, del golf, de poltica y de corbatas. Y la
persona grande se quedaba muy contenta de conocer a un hombre tan razonable.
2
Viv as, solo, sin nadie con quien poder hablar verdaderamente, hasta cuando hace seis
aos tuve una avera en el desierto de Sahara. Algo se haba estropeado en el motor.
Como no llevaba conmigo ni mecnico ni pasajero alguno, me dispuse a realizar, yo
solo, una reparacin difcil. Era para m una cuestin de vida o muerte, pues apenas
tena agua de beber para ocho das.
La primera noche me dorm sobre la arena, a unas mil millas de distancia del lugar
172
habitado ms prximo. Estaba ms aislado que un nufrago en una balsa en medio
del ocano. Imagnense, pues, mi sorpresa cuando al amanecer me despert una
extraa vocecita que deca:
Por favor... pntame un cordero!
Eh?
Pntame un cordero!
Me puse en pie de un salto como herido por el rayo. Me frot los ojos. Mir a mi
alrededor. Vi a un extraordinario hombrecito que me miraba gravemente.
Ah tienen el mejor retrato que ms tarde logr hacer de l, aunque mi dibujo,
ciertamente es menos encantador que el modelo. Pero no es ma la culpa. Las personas
grandes me desanimaron de mi carrera de pintor a la edad de seis aos y no haba
aprendido a dibujar otra cosa que boas cerradas y boas abiertas.
Mir, pues, aquella aparicin con los ojos redondos de admiracin. No hay que
olvidar que me encontraba a unas mil millas de toda regin habitada. Y ahora bien,
el hombrecito no me pareca ni perdido, ni muerto de cansancio, de hambre, de sed
o de miedo. No tena en absoluto la apariencia de un nio perdido en el desierto, a
mil millas de distancia del lugar habitado ms prximo.
Cuando logr, por n, articular palabra, le dije:
Pero qu haces t por aqu?
Y l respondi entonces, suavemente, como algo muy importante:
Por favor pntame un cordero!
Cuando el misterio es demasiado impresionante, es imposible
desobedecer. Por absurdo que aquello me pareciera, a mil millas de distancia
de todo lugar habitado y en peligro de muerte, saqu de mi bolsillo una hoja de
papel y una pluma fuente. Record que yo haba estudiado especialmente geografa,
historia, clculo y gramtica y le dije al hombrecito (con un poco de mal humor),
que no saba dibujar.
No importa me respondi, pntame un cordero!
Como jams haba dibujado un cordero, rehice para l uno de los dos nicos dibujos
que yo era capaz de realizar: el de la serpiente boa cerrada. Y qued estupefacto
cuando o decir al hombrecito:
No! No! Yo no quiero un elefante en una serpiente. La serpiente es muy peligrosa y
el elefante ocupa mucho sitio. En mi casa es todo muy pequeo. Necesito un cordero.
Pntame un cordero.
Antologa Antologa Antologa
173
Entonces, dibuj un cordero. El hombrecito lo mir atentamente y dijo:
No! Este cordero est ya muy enfermo. Haz otro.
Volv a dibujar.
Mi amigo sonri dulcemente, con indulgencia.
Ves? Esto no es un cordero, es un carnero. Tiene cuernos
Rehice nuevamente mi dibujo: fue rechazado igual que los anteriores.
Este es demasiado viejo. Quiero un cordero que viva mucho tiempo.
Falto ya de paciencia y deseoso de comenzar a desmontar el motor, garabate rpidamente
este dibujo, se lo ense, y le agregu:
Esta es la caja. El cordero que quieres est adentro. Con gran sorpresa ma el rostro de mi joven
juez se ilumin:
As es como yo lo quera! Crees que sea necesaria mucha hierba para este cordero?
Por qu?
Porque en mi casa es todo tan pequeo
Alcanzar seguramente. Te he dibujado un cordero bien pequeo.
Se inclin hacia el dibujo y exclam:
Bueno, no tan pequeo! Mira! Est dormido
Y as fue como conoc al Principito.
(En: Antoine de Saint-Exupry. El Principito. Santiago: Editorial Zig-Zag, 2007).
174
Los primeros veleros (texto informativo)
Por qu se aadieron velas a las embarcaciones?
El viento choca con la vela, la empuja y esto hace avanzar la embarcacin.
Los antiguos egipcios lo descubrieron hace 5.000 aos. Las primeras velas
estaban hechas de materiales gruesos que pudieran interceptar el viento.
Las velas eran cuadradas y estaban elaboradas con tela de lino o bien de
papiro (papel pesado y grueso). Los primeros marinos slo podan viajar
hacia donde soplaba el viento, y cuando ste iba en otras direcciones tenan
que bajar o plegar las velas y continuar el viaje remando. Cuando se invent
la vela triangular, fue posible navegar en casi todas las direcciones. Este
descubrimiento tuvo lugar hace unos 1.600 aos.
Quines fueron los primeros marinos que usaron barcos?
Los egipcios empezaron a navegar hace 4.000 aos y para ello construyeron
naves de madera, con las que recorrieron el Mediterrneo, comerciando con
otros pases. Hace 3.000 aos, aprendieron a disear barcos aptos para el
comercio y para la guerra. Los barcos de guerra eran largos y rpidos y los
de comercio, ms cortos y anchos.
(En: Enciclopedia de Carlitos. Barcos y dems cosas que otan, volumen 10.
Santiago: Editorial Ercilla, 2003).
175
Por el Mar de las Antillas
anda un barco de papel:
anda y anda el barco barco,
sin timonel.
De La Habana a Portobelo,
de Jamaica a Trinidad,
sin capitn.
Una negra va en la popa,
va en la proa un espaol:
con ellos dos.
Pasan islas, islas, islas,
muchas islas, siempre ms;
sin descansar.
Un son para los nios antillanos (poema)
Un can de chocolate
contra el barco dispar,
y un can de azcar, azcar,
le contest.
Ay, mi barco marinero,
con su casco de papel!
Ay, mi barco negro y blanco
sin timonel!
All va la negra negra,
junto junto al espaol;
anda y anda el barco barco
con ellos dos.
(En: Nicols Guilln. El son
entero. Buenos Aires: Editorial
Losada S.A., 2004).
176
La tijera (poema)
Dos grandes ojos tiene
la tijera,
dos largas piernas nas.
Siempre en puntas de pie,
como una bailarina.
(En: Miguel ngel Viola. Antologa
de poesa infantil, Dorys Zeballos
(recopiladora). Santiago: Editorial
Arrayn, 1999).
2
Las aventuras del lpiz (cuento)
El lpiz fue siempre un el compaero mo. Gracias a su ayuda hice hermosos
dibujos. Y tambin fue un buen compaero de mis amigos del escritorio:
ayudaba a los dems, y la nica maldad que se permita era hacer caricaturas,
caricaturas inofensivas que duraban muy poco, pues la hambrienta Goma se
las coma. Sus peores y ms insultantes caricaturas las dibuj por causa de la
Goma, que lo convenca de que deba hacerlas para tener as ms que comer.
Esto le vali al pobre Lpiz varios disgustos con sus compaeros; pero ellos,
a pesar de todo, comprendan esas bromas en las que no haba ningn mal
espritu, y lo perdonaban.
Pero el Lpiz, desgraciadamente, ya no me serva.
Lo haba usado tanto, que estaba demasiado chico. Cuando intentaba sujetarlo,
se me iba de entre el pulgar y el ndice. No es que l quisiera escaparse,
sino algo mucho ms triste: se me caa de entre los dedos, porque yo haba
dibujado tanto como l, que estaba demasiado pequeito.
Por ese motivo, me compr otro lpiz y decid botar por la ventana el pedacito
que me quedaba.
Adis! le grit y lo lanc ventana abajo.
El infeliz Lpiz no poda comprender mi gesto. Me haba ayudado mucho,
me haba dado su vida y no esper que al nal de tanto tiempo, despus de
177
haber cooperado tanto, fuera a ser tirado as, ventana abajo.
Es que nadie puede comprender nunca las verdaderas razones de lo que uno
hace.
As, el pobre Lpiz qued en la calle.
Pas un mendigo y se dijo: Me he encontrado un pucho.
Y se apresur a recogerlo. Pero en cuanto lo levant hacia sus labios, alcanz
a darse cuenta de que no era un pucho de cigarrillo, sino un lpiz que ya no
serva, y lo tir con repugnancia al suelo.
Aj! Es un Lpiz. Qu asco! exclam el mendigo, y prosigui su
camino. Los lpices no sirven para nada. Sirven nicamente a los ricos para
que saquen cuentas. Valen menos que un pucho de cigarrillo, pues lo que yo
quiero es fumar!.
Y el Lpiz, en el suelo, sufri intensamente, porque l saba muy bien que yo
no sacaba nunca cuentas con l, y que lo haba utilizado para hacer dibujos
tan nos que ganaron muchos premios en las exposiciones, dibujos casi tan
buenos como los de Elena Poirier, que me ha regalado las ilustraciones de
este libro.
Pas despus un niito malo, que lo tom en sus dedos y lo mir atentamente.
Este lpiz me sirve se dijo. Es chico y tiene la punta alada. Con l puedo
hacerle una broma a mi profesor.
Y puso el Lpiz en la silla del profesor, de modo que, al sentarse, se
clav.
El profesor, furioso, tir de nuevo el Lpiz por la ventana. Lo tir con tanta
rabia y tan lejos, que fue a caer en otro pas. Ahora, el Lpiz estaba en una
calle muy pobre. Todos los niitos geman de hambre. Era una calle muy
penosa. El pobre Lpiz senta mucha tristeza, y nadie lo quera para nada, y
ah segua botado, hasta que ocurri algo digno de contarse.
Pas un Rey.
Era un Rey muy alegre y muy bueno.
Era un Rey que gozaba huyendo del palacio para conocer los barrios pobres,
para saber cmo viva su pueblo. Y cada vez que sala a andar por los barrios
de los pobres, l, que era tan divertido, senta mucha pena.
Y el Rey, que tena muchos rubes y muchas joyas y muchas piedras preciosas
de todas clases, no haba visto nunca un lpiz pobre, un lpiz que no fuera
automtico.
Oh, un lpiz! exclam Un lpiz! Y est desnudo!
Y recogindolo, parti velozmente hacia su palacio.
Buen Lpiz dijo. A ti te pasa lo mismo que a la gente pobre. Te hacen
trabajar y trabajar, y cuando ests viejo y ya no sirves, te botan. Es cierto
que yo tengo riquezas, pero mi oro no alcanzara para remediar la miseria
de los pobres. Y si de todas maneras se los diera, les durara apenas un da
178
(pues los pobres son muchos), y al verme sin oro, me echaran de mi puesto
de Rey. Y no s ganarme la vida en otra cosa: en toda mi vida no he sido
sino Rey. Por el momento, nada grande puedo hacer por los pobres, pero
estoy seguro de que algo har por este lpiz.
Y se lo llev a palacio, donde se encerr, y orden que nadie lo molestara y
que nadie entrara a la cmara real.
All estuvo encerrado, contemplando al Lpiz. Luego lo coloc en una mullida
cama de raso rojo, que mand a fabricar especialmente para l.
Por qu ests triste? le pregunt la Reina. Has pasado el da encerrado
en tu cmara y ahora no has querido comer nada. Es que no te gustan mis
manjares? Qu es lo que te sucede?
Ay, querida Reina! contestle el Rey. He paseado por el barrio de los
pobres, he visto mucha miseria, y realmente lamento no poder ayudarlos. Y
me encontr un lpiz, un msero resto de lpiz, una sobra de lpiz abandonado,
y lo traje ac, para acordarme siempre de los pobres. Mientras tenga ese
lpiz, y por toda mi vida, juro ayudar mucho a los desafortunados. Aqu lo
tengo. Quieres verlo?
Y el Rey mostr el Lpiz a la reina.
Pobrecito! suspir ella. Hay que cuidarlo mucho. Cunto fro ha de
sentir! En primer lugar, le mandaremos a hacer una cama de raso rojo, para
que descanse tranquilo en ella
Ya se la mand a hacer respondi el Rey. Ya tiene donde descansar.
Adems prosigui la Reina, est demasiado gastado. El hombre que lo
ocup le sac punta muchas veces, y ahora est reducido a una colilla que no
mide ni media pulgada. Por qu no le compras un alargalpiz?
Qu es un alargalpiz? pregunt el Rey.
Es un aparato muy elegante, del porte de un lpiz joven; pero es hueco. En
la punta, se pone el lpiz viejo, que queda tan grande como era antes.
Pero de todas maneras arguy el Rey no podr escribir mucho, el
desdichado. Porque pronto se le acabar la mina.
Mandaremos a hacer una mina especial para l. Y usaremos la que tiene en
forma tal, que no haya necesidad de sacarle punta.
Cmo?
La empujaremos por la parte de atrs. Y cuando se le acabe, le pondremos otra.
El Lpiz no caba en s de felicidad al or todo eso. Pero estaba muy triste
porque el Rey quera ayudar a los pobres y no tena tantas riquezas como para
que alcanzaran a todos. Es cierto que el Rey ofreca estas, y que invitaba a
los pobres, y es cierto que todos los das mandaba desayuno a las escuelas,
pero no poda hacer nada ms.
En vista de lo cual, el Lpiz se propuso algo maravilloso.
En la noche, mientras todos dorman, se levant de su cama de raso y sali a
179
recorrer la casa del Rey.
Qu hermoso y fantstico palacio era! Estaba lleno de espejos, y de objetos
dorados, y de cortinas rojas y azules, y de cristales de colores.
Busc por todas partes el escritorio del Rey, pero no lo pudo hallar, a pesar de
que camin toda la noche por los pasillos y las piezas del palacio.
Al amanecer volvi muy triste y cansado a acostarse, y durmi durante todo
el da sin que segn parece nadie se preocupara de l.
Cuando, a la noche siguiente, despert de nuevo, se encontr con que le
haban puesto el alargalpiz, que era muy bonito y de plata. Pero era pesado,
y resultaba muy difcil caminar con l. El Rey y la Reina dorman. De modo
que se sac el alargalpiz para poder andar con mayor facilidad, y sigui
buscando por los pasillos y por las cmaras del palacio.
Los reyes se dijo despus de haber recorrido entera la casa real no tienen
escritorio ni tienen papeles. Esto es muy triste para m.
Y se le ocurri una idea.
Si en este pas los reyes no necesitan escribir, los pobres seguramente han de
escribir mucho se dijo. De manera que me voy a ir a las casas de los pobres
y trabajar en mi idea con los papeles que ellos han de tener.
Y as lo hizo.
Y lleg a la casa del primer pobre. Pareca ser la casa de un carpintero. Por
aqu y por all veanse pedazos de madera, clavos, serruchos, garlopas y
martillos.
Se acerc, pues, a un trozo de madera, y dibuj en l un inmenso y sabroso
pan que alcanzara para el carpintero, para su esposa y para sus nios. Pero
una vez que hubo dibujado el pan, pens que el carpintero no se atrevera a
comrselo, y ni siquiera creera que era un pan. Qu hacer?
Ya s! se dijo.
Y aunque el Serrucho estaba durmiendo, y tena espinas y poda hacerlo
trizas, nuestro amigo se atrevi a saltar encima de l hasta despertarlo:
Quin me molesta? grito el Serrucho, indignado.
Yo respondi el Lpiz.
Y quin eres t? pregunt el Serrucho, sumamente molesto.
Soy el Lpiz del Rey. Soy un enviado del Rey. Vengo a hacer el bien en el
nombre del Rey. Y me permito, seor Serrucho, solicitar su ayuda.
En cuanto oy nombrar al Rey, el Serrucho se par, y a pesar de que todava
bostezaba, se mantuvo en pie e inclin su espalda ante el Lpiz:
Y qu desea el seor enviado de Su Majestad?
Sobre ese trozo de madera contest el Lpiz he dibujado un apetitoso
pan. Es preciso que lo recortes cuidadosamente y que lo dejes sobre la mesa.
As, cuando este hambriento carpintero se levante maana pensando que no
va a tener qu comer, encontrar el pan. Y como es un pan mgico, se lo
comer con sus hijos. Y quedar un poco que volver a crecer, y podrn
180
seguir comiendo de l para siempre.
Dicho lo cual, se fue, y el Serrucho qued recortando el pan de madera,
sumamente extraado de los acontecimientos.
Qu tonto soy se dijo el Lpiz cuando hubo salido. De dnde se me ha
podido ocurrir que ese pan de madera sea comestible y mgico? Las tonteras
que hace uno!....
Y tampoco pensaba en que la punta se le iba acabando, pues harto gasto de
mina le signic dibujar el pan con todos sus detalles. Y si se le acabara la
punta, se morira. Pero eso no le preocupaba, porque era muy bueno, y quera
ayudar a los pobres.
Pero soy un tonto segua dicindose mientras continuaba caminando por
las calles. Por qu ha de ser comestible y mgico ese pan que dibuj?.
Pronto lleg a la casa de un pobre pescador. El mar estaba enojado en esos
das, y el desdichado pescador no haba podido sacar ni un aco pejerrey, y
todos sentan hambre. Y a los hijos del pescador les gustaba mucho comer
pescado.
Cunta pena sinti el Lpiz!
En ese momento empez a experimentar un dolor muy agudo en su interior.
Le quedaba poca mina. Su vida empezaba a terminarse, quizs no tendra
fuerzas para llegar hasta el palacio del Rey, y se morira en el camino, pero
qu ganas senta de dibujar un gran pez, un congrio grande como ballena, del
que todos comeran hasta hartarse!
As es que se qued en la casa del pescador para dibujar un gran pez.
Hizo el dibujo ms hermoso de su vida. Lo hizo sobre las tablas de una
rstica mesa. Era cierto que la mesa se iba a destruir, pero de ah iba a salir
un gran pez, y ese pez sera mgico.
Cuando lo hubo concluido, se sinti muy cansado, porque le quedaba muy
poca mina. Y las minas de los lpices son como los pulmones de nosotros.
Mas se hallaba feliz porque crea hacer el bien.
Pero qu tonto soy! se dijo. Cuando vean el pez dibujado en la mesa, no
se les va a ocurrir comrselo. Qu hago?.
Y quizs se acord de m en ese momento. Pues (aunque no quiero darme
nfulas) la verdad es que he tenido suerte en la vida, y siempre que me
encuentro en un apuro, me ayuda alguien, o se me ocurre algo.
Esta vez, al Lpiz no se le ocurri nada, pero tosi. La falta de mina le dola
mucho. Al ruido que haca su tos, despertronse los anzuelos.
Los anzuelos vieron el pescado y se lanzaron sobre l. El Lpiz aprovech
ese momento para hablarles:
Queridos anzuelos les dijo. Soy un embajador del Rey. Ese pez es mgico.
Squenlo ustedes, coman de l sin miedo, y quedar del mismo porte, pues
no se agota jams. Y luego podrn comer el pescador y sus pobres hijos.
Y se fue feliz, sin pensar en que todo lo que haca, aunque dictado por
181
el buen corazn, era una buena tontera, pues el pez no era comestible y
nada tena de mgico. Adems, todo ese trabajo le causaba mucho dao,
pues la mina se le iba terminando.
Pero como tena muy buenos sentimientos, cada vez que pasaba frente a la
casa de un pobre, entraba y dibujaba algo de comer. Los pobres eran muchos,
de modo que cuando sali de la ltima casa, despus de hacer su ltimo
dibujo, se senta muy, muy enfermo.
A duras penas, adolorido, pudo llegar al palacio, cruz los pasillos y entr a
la cmara real, alcanzando a acostarse en su lecho de raso.
Para qu le servirn el lecho y el raso y todo el oro de las coronas que el Rey
tena, si iba a morir ya?
Pero algo le impeda morir, y era que tena el deseo de ayudar.
Cuando se tiene el deseo de hacer algo bueno, y ese deseo es muy fuerte, todo
se puede hacer.
As es que el Lpiz no se decidi a morir, y se atrevi a despertar al Rey.
Lo despert metindosele en una oreja.
Qu molesto! tron el Rey. Tengo una pulga en el odo.
Si no soy pulga contest el Lpiz. Soy un lpiz.
Qu?
Soy tu Lpiz, el Lpiz Real.
Y le cont lo que haba hecho. Y le pidi que hiciera algo mgico para que
sus dibujos se volvieran comestibles e inacabables: el pan del carpintero,
el pez que dibuj en casa del pescador, la torta inmensa que dibuj en el
hospital de nios, y todos los dems dibujos que realiz durante esa larga y
trabajosa noche.
Me haces llorar de emocin le dijo el Rey. Eres muy bueno y has hecho
todo lo posible. Pero yo no soy un mago.
Pero eres un Rey.
S, pero los reyes no somos brujos.
Pero yo he ledo mucho dijo el Lpiz y he dibujado numerosas ilustraciones
para cuentos, y s que tienes un hada madrina. Todos los reyes de cuentos
tienen hada madrina.
El rey no haba odo hablar nunca de eso.
No tengo hada madrina.
Y despert a su esposa, la cual conrm que, efectivamente, los reyes de
veras carecen de tal hada.
Dicho lo cual, se durmi.
Nuestro amigo el Lpiz sufra. Dnde se haba visto que reyes y reinas no
tuvieran hadas madrinas?
Quizs la princesa tendra hada madrina, pero no haba princesa.
Qu hacer?
De veras que no tienes hada madrina?
182
No, no tengo dijo el Rey, muy humillado.
Pues bien le contest el Lpiz. Yo te dibujar una.
Y a pesar de que ya le costaba mucho dibujar, pues estaba muy pequeito,
se par, y deslizndose y saltando sobre un inmenso velo que tapaba los
ventanales del palacio, dibuj un hada madrina.
Ahora susurr, llmala.
Hada Madrina dijo el Rey, arrodillndose. Hada Madrina, ven en mi
ayuda.
Y el Hada Madrina se desprendi del velo.
Era la ms bella hada madrina que jams haya salido en cuento alguno.
Sus ojos resplandecan, y de sus manos oreci una varillita de virtud.
Y este s que era el ms hermoso dibujo que hizo en toda su vida nuestro
amigo. Era el ms hermoso dibujo que hubiera hecho, porque saba que iba a
morir por causa del dibujo, y las cosas que se hacen cuando uno sabe que va
a morir por ellas, son siempre muy bellas.
As es que el hada madrina se acerc al Rey y le pregunt:
Oh Rey! Qu me pides?
Pide que los dibujos que yo hice dijo el Lpiz se pongan a vivir y sean
mgicos.
Oh, no dijo el Rey. Pido que el Lpiz siga viviendo eternamente, que no
se le acabe nunca la punta y que
As sea dijo el hada, y su varilla de virtud resplandeci.
Yo les doy las gracias dijo el Lpiz. Pero hay algo mucho ms importante
que mi vida. Al n y al cabo, todos los lpices debemos morir un da. De
modo que yo te ruego que pidas, oh Rey!, que los dibujos que he hecho
Y el rey, emocionado al recordar el caso del pescador cuyos hijos no tenan
ni una trucha que roer, suplic al hada:
Haz que se vuelvan mgicos todos los alimentos que el Lpiz ha dibujado.
Y haz tambin que, cuando maana lo nombre Primer Ministro del Reino,
los dems ministros y consejeros no se asombren ni se extraen, y lo acepten
como colega de rango y de trabajo.
As sea dijo el Hada Madrina.
Y en ese preciso instante, los panes, los peces, las botellas de leche, los
sndwiches y las tortas y los dulces que el Lpiz haba dibujado en las casas de
todos los pobres, se pusieron a vivir, y a la maana siguiente, todos comieron
hasta hartarse, y fueron felices, y las tortas y los pasteles y los guisos y todo
lo que el Lpiz haba dibujado sigui viviendo para siempre.
Y el Lpiz qued muy contento, y tambin qued viviendo para siempre;
pero cuando el Rey le repiti que lo haba nombrado Primer Ministro, y le
explic que en adelante mandara en su nombre, y que todas las riquezas
seran para l, le respondi:
183
No.
Y todo el reino llor porque el Lpiz haba dicho que no.
Pero repiti:
No.
Y es que no le interesaba ser Primer Ministro. Es cierto que le colocaran
una lujosa capa y que le ofreceran fastuosas estas; pero l quera darse una
esta del corazn.
Y esa esta fue pedir permiso al Rey para volver a mi casa.
Y le fue concedido, y volvi a mi casa, y aqu est.
No viste alargalpiz de plata ni lleva capa; est chiquito y envejecido, pero
todos lo respetan.
Ya no dibuja.
Ya no escribe.
Pero todo lo que sale de mi mesa cuento o dibujo, carta o saludo lleva el
recuerdo del Lpiz, lleva su alma, y eso es bueno para l y para todos.
(En: Juan Tejeda. Cuentos de mi escritorio. Santiago: Editorial Zig-Zag, 2007).
Muy seorona
doa Cuchara
toma la sopa
con mala cara.
Don Tenedor
muestra a la gente
siempre enojado
sus cuatro dientes.
Es don Cuchillo
bravo seor
muy compaero
del Tenedor.
La familia (poema)
Carita dulce
de seorita
siempre a los postres
la Cucharita.
El Abuelito
don Cucharn
es un viejito
muy rezongn.
(En: Horacio Guilln.
Juan Lauchn. Buenos
Aires. Ediciones de La
Obra, 1966).
184
Hilo y aguja (texto informativo)
Quin invent el hilo?
El hilo se encuentra en la naturaleza hecho por araas y
ciertos insectos y gusanos. La araa, por ejemplo, dispone de
unas glndulas especiales que segregan un hilo que ella usa
para confeccionar sus redes. Este hilo uye de unos pequeos
rganos de su espalda.
Las primeras personas que hicieron hilos imitaron
seguramente a dichas criaturas, slo que necesitaron bras
para confeccionarlos.
Qu bras vegetales son buenas para el hilado?
Cualquier planta que sea alta y brosa sirve para hacer hilo.
T mismo puedes conseguirlo, partiendo de hierbas altas y
delgadas. Cuelga las plantas en un lugar fresco y seco por dos
o tres semanas. Luego, separa de ellas las bras y trnzalas
o returcelas hasta convertirlas en hilo. El lino, el camo o
el algodn son plantas que se cultivan para aprovechamiento
de su bra. Con las bras del lino se hacen hilos delgados
para tejer tela de lino. Con las de camo, se hacen cuerdas y
cordeles. Con las de algodn, se teje tela de algodn.
Cmo se obtuvieron las primeras agujas para coser?
Antes de que se descubrieran los metales, la gente haca
agujas de madera y de hueso.
La gente que viva cerca del mar recurra a las espinas de
pescado y los que vivan en los desiertos, a las espinas de los
cactus.
Los europeos empezaron a usar agujas de metal hace unos
2.500 aos.
(En: Enciclopedia de Carlitos. Vestidos de pie a cabeza, volumen 14.
185
La jardinera (poema)
Para olvidarme de ti
voy a cultivar la tierra,
en ella espero encontrar
remedio para mis penas.
Aqu plantar el rosal
de las espinas ms gruesas,
tendr lista la corona
para cuando en m te mueras.
Para mi tristeza violeta azul,
clavelina roja pa mi pasin
y para saber si me correspondes
deshojo un blanco manzanilln.
Si me quieres mucho, poquito, nada,
tranquilo queda mi corazn.
Creciendo irn poco a poco
los alegres pensamientos
cuando ya estn orecidos
ir lejos tu recuerdo.
De la or de la amapola
ser su mejor amiga,
la pondr bajo la almohada
para quedarme dormida.
Cogollo de toronjil,
cuando me aumenten las penas
las ores de mi jardn
han de ser mis enfermeras.
Y si acaso yo me ausento
antes que t te arrepientas
heredars estas ores,
ven a curarte con ellas.
(1950-1954)
(En: Violeta Parra. www.trovadores.cl).
3
186
Astronautas (texto informativo)
Cmo se entrenan los astronautas?
Los cientcos han construido laboratorios en la Tierra,
imitando el espacio en que los futuros astronautas debern
vivir y trabajar. Por ejemplo, el astronauta es colocado dentro
de una bola de metal que se hace girar a gran velocidad para
que ejerza presin sobre su cuerpo. Esta presin es idntica
a aquella a que estar sometido una vez en el espacio.
Tambin se les entrena sumergindolos en el agua, ya
provistos de sus trajes espaciales, haciendo que se muevan
con soltura en el lquido elemento, como luego debern
moverse en un mundo sin atmsfera. Se les familiariza con
una copia exacta de la nave espacial y tienen que aprender a
usar los botones y las manivelas que controlarn la nave.
Por qu los astronautas llevan trajes especiales?
Esos trajes especiales, llamados precisamente espaciales,
sirven para mantener a los astronautas sanos y confortables
cuando no se hallan dentro de la nave espacial. Son
hermticos; es decir, conservan el aire, la temperatura y la
presin en su interior, tan parecidos a los de la Tierra como
sea posible. Los astronautas tambin llevan unos cascos que
los protegen de los rayos ultravioleta del Sol. Sin todo ello
y lejos de la atmsfera terrestre, los astronautas moriran
abrasados.
Las mujeres han viajado al espacio?
S, muchas veces. La primera mujer que viaj fue la
cosmonauta sovitica Valentina Tereshkova que, a bordo de
la nave Vostok 6, dio vueltas a la Tierra durante 71 horas.
Eso sucedi en 1963.
(En: Enciclopedia de Carlitos. Cruzando el espacio, volumen 3.
187
El viejo tonto que quera
mover las montaas (cuento)
En la antigua china, en una zona de montaas altas y nevadas, viva un
viejecito con su mujer y sus dos hijos casados. Por las ventanas del frente
de su casa de madera podan verse las cimas de los montes Taijang y
Wangwu. Detrs de ellos, el mar. Todos los das, el viejecito tena que
hacer un enorme rodeo para llegar hasta la aldea de pescadores que se
apretujaba entre las montaas y la playa.
El da en que cumpli noventa aos, se reuni con toda la familia para
festejarlo. Y, mientras tomaban el t, los hijos le aconsejaron que ya no
fuera ms al pueblo; deba caminar mucho y se cansaba demasiado. Fue
entonces cuando el viejo tuvo una idea genial. Les dijo:
Y si todos juntos corrisemos las montaas? De ese modo podramos
abrir un camino hacia el este y llegar derecho al mar.
Todos estuvieron de acuerdo. Slo su nuera dudaba:
No tienen la fuerza necesaria dijo. Cmo podrn mover las montaas?
Dnde van a llevar toda esa tierra y las piedras que saquen?
Vaciaremos los canastos y los baldes en el mar contest el viejecito.
Entonces el viejo, sus hijos y sus nietos, empezaron el trabajo. Al verlos
tan atareados, algunos chicos de las casas vecinas se ofrecieron para
ayudarlos.
Un hombre llamado Luang, cuya fama de sabio era bien conocida, se
burl de ellos. Cierta maana, cuando fue a verlos trabajar, le dijo al
viejo:
Basta ya con esa tontera! Todo esto es estpido! Tan viejo y tan dbil
como es usted Cree que podr mover las montaas Taijang y Wangwu?
No me haga rer!
Y el viejo le respondi:
Qu torpe es usted! Ni siquiera tiene la imaginacin de los nios vecinos.
Cuando yo muera seguramente el trabajo estar an sin terminar. Pero
quedarn mis hijos y los hijos de mis hijos. As continuar el trabajo por
los aos de los aos. Y como, que yo sepa, las montaas no crecen, algn
da terminaremos y habr un camino directo entre mi casa y el mar.
Entonces, el aldeano que tena fama de sabio no supo qu responder y se
march.
(En: Versiones libres de Carlos Silveyra. Cuentos chinos y de sus vecinos.
Santiago: Editorial Zig-Zag, 2007).
188
4
Historia de por qu la Lloica
tiene el pecho colorado (cuento)
Resulta que una vez, hace muchos, pero muchos aos, andaba por unos
potreros un Hombre, morral al hombro y escopeta lista, viendo si vea algn
pjaro para hacerle la puntera, y en esto se encontr con una Lloica, muy
distrada en una rama de un roble, cantando una tonada que recin haba
aprendido. Verla el Hombre, hacer puntera y disparar fue todo uno.
Pero result que la escopeta estaba mal cargada y el tiro revent, hiriendo en
la cara al Hombre, en tal forma que qued medio ciego, dando grandes gritos
de dolor y auxilio.
Por los contornos no pasaba un alma.
La Lloica, mientras tanto, haba volado a un rbol lejano y desde all, muy
asustada por el peligro que acababa de correr, miraba al pobre Hombre baado
en sangre y quejumbroso.
Socorro... Socorro... Me he quedado ciego... Auxilio...
Y sus gritos se perdan por las quebradas intilmente.
Poco a poco el Hombre dej de gritar. Daba ahora ayes y suspiros, y al n
pareci perder el conocimiento y se qued inmvil, recostado en el pasto y
mirando el cielo.
La Lloica, mientras tanto, se haba ido acercando lentamente, de rbol en
rbol, hasta quedar sobre aquel que cobijaba al herido. Desde ah sigui un
rato observndolo. Y cuando se convenci de que estaba como muerto, de un
vuelo se dej caer sobre el pecho del hombre, escuchando atentamente si el
corazn lata an.
La Lloica era una buena avecilla del bosque, temerosa del hombre y de
su malignidad, que se distrae matando. Pero al propio tiempo tena por el
Hombre un gran respeto y admiracin: por el Hombre que sabe cantar, que
sabe silbar, que sabe hablar y en cuyas manos estn el Bien y el Mal de los
habitantes de los bosques. Y la Lloica, que nunca haba visto abatirse y morir
a un Hombre, tuvo una gran compasin por este que ah alentaba apenas.
Entonces la Lloica fue hasta el ro y trajo unas gotitas de agua que ech en la
boca del hombre, y fue de nuevo al ro y trajo otras gotitas, que refrescaron sus
heridas, y fue hasta la montaa y trajo hierbas medicinales que fue poniendo
sobre las llagas que eran los ojos, y de nuevo trajo agua y de nuevo trajo
Aprendamos de los animales!
189
hierbas, y tanto trabaj la pobre y con tanta inteligencia, que al n el Hombre
dio un suspiro hondo y pareci recobrar el conocimiento.
Entonces la Lloica llam a la Brisa, que todo lo sabe, porque hasta la rendija
se mete para curiosear, y le pregunt dnde viva el Hombre. La Brisa dio la
direccin y la Lloica se fue de un vuelo hasta la casa, que estaba en la colina
rodeada de jardines. Ah llam al Perro y le dijo:
Avisa a tus Patrones que el hombre est herido en el potrero, al comienzo
de la montaa.
El Perro empez a ladrar desesperadamente, a correr, a aullar. Hasta que
llam la atencin del Hombre Viejo y del Hombre Joven, que salieron detrs
de l, encontrando al herido.
Mientras tanto la Lloica estaba feliz en la rama del roble, viendo cmo, con
grandes precauciones se llevaban al hombre en una improvisada camilla. El
Hombre estaba salvado...
Pero resulta que entonces oy a la seora Cachaa que le deca:
Qu linda pechera roja tiene usted, comadre Lloica! Dnde la ha
comprado?
La Lloica se dio cuenta de que la sangre del Hombre le haba manchado toda
la pechuga.
Y la seora del Jote que ni siquiera tiene nombre y que estaba por all cerca
se dirigi a la Lloica en forma insidiosa y llena de envidia.
Pero resulta que aquel da San Pedro haba bajado a la Tierra a tomar un
poquito de fresco a la sombra de unos hualles y haba visto todo lo pasado.
Entonces se acerc a las aves y les dijo:
Atestiguo que la Lloica tiene el pecho manchado por obra de una buena
accin. Y en premio de ello, con la vena del Padre que est en los cielos,
desde hoy en adelante tendr sobre su noble pecho un escudo escarlata.
Ya saben ustedes por qu la Lloica tiene esas plumillas rojas que le hacen
tanta gracia.
(En: Marta Brunet. Cuentos para Marisol. Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2003).

190
Hay pjaros que no vuelan?
(texto informativo)
El avestruz, el emu y el kiwi, por ejemplo, tienen alas pero los msculos de
estas no son lo bastante fuertes como para resultar tiles; en cambio, son
muy rpidos corriendo. Los pinginos tampoco pueden volar aunque tienen
alas que les sirven para nadar y bucear. Los gallos y las gallinas vuelan mal
pero pueden hacerlo en cortas distancias y con muy poca elevacin, porque
preferentemente caminan.
(En: Enciclopedia de Carlitos. Espaa: Editorial Grijalbo, 1998).

Gaviota
Liviana como una pluma
nunca deja de volar:
parece un copo de espuma
desprendido de la mar.
Baldomero Fernndez
Un paso de tortuga
La tortuga va enseando
a su hija a caminar.
No se apure a dar un paso,
no se vaya a tropezar!
Otro paso chiquitito
otro y otro y nada ms,
adelante la cabeza
la colita hacia atrs!
La tortuga est orgullosa
su tortuga baila ya
vals chilote, unas cuecas
el merengue y chachach.
Mara Luisa Silva
191
Qu maravilla es volar!
(poema)
No tengo miedo a las nubes
ni de que me mire el mar
desde abajo, ni tampoco
de que se pueda acabar
en cualquier momento el cielo
sin que nadie
me pueda nunca encontrar.
(En: Rafael Alberti. Rafael Alberti para
nios. Mara Asuncin Mateo (editora).
Madrid: Ediciones de la Torre, 1985).
5
Volar, qu fcil es!
El vuelo
(texto informativo)
El inicio del vuelo es el momento de mayor demanda energtica. El ave debe acelerar con
rapidez para superar la velocidad mnima a la que es posible volar. Las aves pequeas
no tienen ninguna dicultad, porque simplemente saltan y vuelan. Sin embargo, para las
grandes es bastante ms complicado. Por ejemplo, un buitre con el buche lleno tendr
que correr hasta alcanzar la velocidad necesaria para volar; lo mismo deber hacer un
cisne en el agua; un albatros puede tener grandes dicultades para despegar en el agua
y en el suelo, a no ser que lo haga ayudado por un fuerte viento.
El lmite superior de peso para que las aves puedan volar es de 15 kilos. De hecho,
aves grandes como la avutarda, los cisnes, los cndores y los pelcanos no superan este
lmite.
Hay cuatro tipos de vuelos: el batido o a remo, en el cual las alas se mueven constantemente
arriba y abajo; el planeado, en el cual las alas parecen inmviles durante largos perodos,
como hacen guilas y buitres; el estacionario, caracterstico de los picaores, colibres o
pjaros mosca, en el que las alas se baten a gran velocidad (hasta 200 aleteos por minuto)
hacindose casi invisibles, y el animal puede ir hacia adelante o atrs; intervalos de vuelo
batido con cada libre intermedia, tpico de algunos pjaros como los gorriones.
(En: www.icarito.cl)
192
6
Receta del pan amasado
Ingredientes:
- 1 kilo de harina. - 1 cucharadita de levadura.
- 250 gramos de manteca. - 1 taza de agua tibia con un poco de sal
(salmuera).
Preparacin:
- Poner la harina en una tabla de amasar.
- Hacer un hueco en el medio de la porcin de harina.
- Disolver la levadura en media taza de agua tibia.
- Echar la levadura sobre la harina.
- Agregar, poco a poco, la salmuera e ir amasando para formar una masa
blanda.
- Poner en la masa la manteca tibia que previamente se derriti en un sartn
caliente.
- Amasar ahora con muchas ganas durante unos 7 a 10 minutos.
- Cortar la masa en porciones pequeas para formar los panes.
- Moldear los panes.
- Dejar reposar los panes, ms o menos una hora, bien tapados con un mantel.
- Ponerlos al horno con una llama mediana durante 30 a 40 minutos.
El calafate, arbusto del amor
(leyenda tehuelche)
Hace muchos aos, en el extremo sur de nuestro pas, habitaban dos grupos de gente:
los tehuelches y los onas.
La hija del jefe de la tribu tehuelche se llamaba Calafate. Enamorado de esta bella
muchacha, un joven ona le dijo que la quera mucho.
Yo tambin te quiero, pero el problema es que pertenecemos a tribus diferentes y no
podremos estar juntos le contest Calafate.
As fue cmo, un da, uno de los tehuelches descubri el amor que sentan ambos
jvenes y decidi separarlos. Le pidi a una hechicera que la convirtiera en un gran
arbusto que se llam Calafate.
Desde aquel entonces, cada primavera el calafate se cubre de ores de oro, como
si fueran los ojos de la muchacha que contempla pensativa el bello paisaje donde
conoci al joven ona.
(Adaptacin)
193
Lpices de colores
(poema)
Payasos que andan de cabeza
sobre las pginas en blanco
y con la punta de la lengua
dibujan colas de relmpagos.
Y en su carrera pirotcnica
van dibujando mil primores
y fulminando mis cuadernos
con explosiones de colores
Cuando terminan su trabajo
saltan al fondo de la caja
y en doble la de soldados
vuelven unidos a la casa.
scar Alfaro
(Bolivia)
El nacimiento de la colior
(leyenda)
En el paraso terrenal, en el da luminoso en que las ores fueron creadas, ya antes
de que Eva fuese tentada por la serpiente, el maligno espritu se acerc a la ms
linda rosa nueva en el momento en que ella tenda, a la caricia del celeste sol, la roja
hermosura de sus labios.
Eres bella. Lo soy dijo la rosa.
Bella y feliz prosigui el diablo. Tienes el color, la gracia y el aroma. Pero
Pero? No eres til. No miras esos altos rboles llenos de bellotas? Esos, adems
de ser frondosos, dan alimento a muchedumbres de seres animados que se detienen
bajo sus ramas. Rosa, ser bella es poco
La rosa entonces tentada como despus lo sera Eva dese la utilidad, de tal modo
que hubo palidez en su prpura.
Pas el buen Dios despus del alba siguiente.
Padre dijo aquella princesa oral, temblando en su perfumada belleza, quieres
hacerme til?
Sea, hija ma contest el Seor, sonriendo.
Y entonces vio el mundo la primera colior.
Rubn Daro, (Nicaragua)
194
El elefante y los ratones
(cuento)
El pequeo elefante iba a la escuela donde acudan todos los animales.
Tres pcaros ratones se divertan asustando todos los das al elefante,
quien les tena mucho miedo.
Un da, el elefante no resisti ms y arrancando de estos molestosos
ratones se subi a un rbol. All lo encontr su amiga tortuga, quien
se sorprendi cuando lo vio en la copa del rbol tiritando, con sus ojos
tapados por sus enormes orejas y llamando a su mam.
No te preocupes, amigo le dijo la tortuga. Yo tengo la solucin: he
pensado en darle una buena leccin a esos tres pcaros ratones.
As, a la maana siguiente el elefante fue disfrazado al colegio de
gato y cuando vio a los ratones empez a maullar tan fuerte que los
ratones se dieron el mayor susto de sus vidas y nunca ms volvieron a
molestarlo.
De Dolores Lanzas
Yo no te pido
(poema)
Yo no te pido que me bajes
una estrella azul
solo te pido que mi espacio
llenes con tu luz.
(En: Mario Benedetti.
http://sololiteratura.com/ben/obraenverso.html).
7
Cada uno, un tesoro
195
Juan el tonto
(cuento folclrico)
Haba una vez un hombre llamado Juan, quien aparentaba creer todo lo que le
decan, aunque fueran las mentiras ms grandes del mundo. Tena por patrn
a un hombre muy bromista que para rerse de l, lo invit a cenar a su casa.
Juan fue, y mientras asaban unos chorizos, el patrn le dijo al tonto:
Juan, cmo se llama esto? (sealando los pantalones).
Pantalones.
No, tonto, esto se llama garabalata responde el patrn.
Garabalata dice Juan, y se calla.
Al rato le pregunta, sealando las alpargatas:
Juan, cmo se llama esto?
Alpargatas dice el tonto.
No, hombre, eso se llama chirimique dice el patrn.
Chirimique repite Juan.
Luego, sealando un gato, el patrn le pregunta:
Y aquello, cmo se llama?
Gato.
No, se llama ave que caza ratas corrige el patrn.
Oh!, ave que caza ratas!
As es, y esto (sealando el fuego) cmo se llama?
Fuego.
No, se llama alumbrancia.
Alumbrancia repite Juan.
No contento con esto, el patrn contina haciendo preguntas a su
empleado y corrigiendo todo lo que este dice. Le pregunta de nuevo,
indicando un balde con agua que haba all:
Y esto, cmo se llama?
Agua.
No, hombre, eso se llama clarancia.
Ah!, clarancia.
Permanecieron callados un rato, y el patrn, que se haba propuesto hacer
enojar al tonto, sin conseguirlo continu con sus bromas dicindole:
Oye, Juan, cmo se llama esto? (sealando un inmenso trigal).
Trigo.
No, eso se llama bitoque informa el patrn.
Bitoque repite Juan.
Y eso?
196
Burro contesta Juan.
No, hombre, eso se llama litroque.
Ah! Filitroque.
Por ltimo, sealando unos chorizos, el patrn pregunta:
Cmo se llama esto?
Chorizos.
No, tonto, eso se llama litraca corrige el patrn.
Ah! Filitraca.
Al cabo de un momento de permanecer callado, el patrn da las buenas
noches a Juan y se retira a dormir, rindose de las tonteras que le haba dicho
a su empleado; este piensa en vengarse del bromista. Qued Juan sentado
junto al fuego, meditando, cuando al cabo de un rato cay una enorme brasa
en el lomo de un gato que dorma al lado del fuego; el gato, al sentir que se le
quemaba el lomo, sali corriendo en direccin al trigal. Juan, todo asustado
al ver que comenzaba a incendiarse el trigo, grit a su patrn:
Patrn, pngase los chirimiques y las garabalatas, que el ave que caza ratas
se ha vestido con alumbrancia, y si no viene con clarancia se le quemar el
bitoque. Yo me voy en litroque y me llevo la litraca.
Juan aprovech la ocasin para llevarse todos los chorizos y huy montado en
el burro. Cuando el patrn sali, ya el trigal estaba invadido por las llamas.
Las lgrimas
(poema)
Hoy,
encontr guardadas
detrasito de mis ojos
unas gotas de agua.
Cuando tengo
un gran antojo,
una pena: as de grande!
o una rabia bien furiosa
ellas se asoman
son curiosas
se asoman a mirar.
Y entonces,
despacito y silenciosas,
hacindome cosquillas,
se dejan resbalar
por mis mejillas.
Sal Schkolnik
Las quejas del pavo real
(fbula)
Cantaba el ruiseor y todos los pjaros callaban para escucharlo y
admirarlo. Humillado, el pavo real fue a encontrar a Juno, su diosa
protectora, y con ella se desahog por lo que consideraba una ofensa.
Ay de mi, bella diosa! Soy el ms desgraciado de los seres. Apenas
dejo or mi voz, todos los pjaros se escapan o se burlan de m. Y
cuando canta el ruiseor, todos permanecen extasiados. Por qu no
tengo yo la voz del ruiseor?
T tienes la belleza le dijo la diosa, consoladora. Una belleza sin
igual. Las plumas de tu cuello parecen vivas esmeraldas y tu cola,
cuando la despliegas, es toda una joya.
Pero, de qu me sirve gimi el pavo real una belleza muda? La
diosa, entonces, lo amonest:
A ti te ha tocado la belleza; al guila, la fuerza; al ruiseor, el canto.
As lo ha querido el destino. Cada uno tiene su don. Goza y saca partido
a lo que se te concedi y no te enfurezcas por lo que no tendrs, porque
as solo llorars amargamente.
197
8
Juntos remos mejor
El viento travieso (poema)
Se roba sombreros,
enreda vestidos.
Despeina a los rboles
que estn distrados.
Marea a las hojas
con sus volteretas
y en el aire claro
hace sus piruetas.
Juega con las nubes
a las escondidas
y cuando se cansa
les hace cosquillas.
Sube, baja, corre,
da vueltas carnero.
Pinta garabatos con el humo negro.
Qu viento travieso!
Ay! Quin lo dira?
Se lleva volando
toda mi poesa.
(En: Liliana Ciento. Palabras pintadas 2.
Argentina: Editorial Kapeluz, 2003).
The can (poema)
En el mundo del can
yo soy un can
t eres un can
ella es un can.
El perro ms cerrado
es el can-dado.
El perro fatigado
es el can-sado
Si ladra cual tenor
es un can-tor.
Quien salta fuerte y duro
es el can-guro.
Las perras ladradoras
son las can-toras.
Ardientes como velas
son las can-delas.
En el mundo del can
yo soy un can
t eres un can
l es un can
ella es un can.
El artista genial
trabaja en el can-al.
El perro ms macabro
parece un can-delabro.
Las perras ms fervientes
son muy can-dentes.
Si les gusta bailar
salen a can-dombear.
Si viaja por doquier
seguro es Can-ciller.
Los perros ms mimados
son perros en-can-tados.
(En: Ignacio Martnez.
http://www.somosamigosdelatierra.org
/17_cuentos/nacho.html
198
La Calchona (poema)
La Calchona es una bruja
que a nadie ha de embrujar.
Bebe un ltro
por las noches:
en blanca oveja
se ha de transformar.
Ay mi dulce Calchona
que a nadie embrujar!
Con la Luna, este lugar
sale a recorrer.
Pero un da
el brebaje pierde
Y la oveja
ya no vuelve a ser mujer.
no vuelve a ser mujer!
Ahora va
de casa en casa
pidiendo algo de comer.
Si ves una oveja blanca
no la dejes de querer.
no la dejes de querer!
no la dejes de querer!
(En: Sal Schkolnik. Poemas para volar.
Santiago: Editorial Arrayn, 1999).
Yo as no juego ms (poema)
Si el juego es una carrera
y solo juega el que llega.
Yo as no juego ms.
Si por ganar no me importa
que t te quedes sin torta.
Yo as no juego ms.
Si el juego es una pelea
y slo gana el que pega.
Yo as no juego ms.
Si ests jugando conmigo
y por ganar te lastimo.
Yo as no juego ms.
Yo slo quiero jugar
porque me gusta encontrar
la risa que se perdi.
Yo slo quiero jugar
porque es la forma mejor
de dejar pasar el sol.
No me quieran ensear
como se debe jugar
que el juego lo invent yo!
((En: Texto de Manuel Gonzlez Gil.
Msica de Litto Nebbia.
http://www.somosamigosdelatierra.org/
17_cuentos/parapensar.htm).
Antologa
199
Bibliografa
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Libros
ANNIMO. Leyendas chilenas. Barcelona:
Editorial Bibliogrca Internacional S. S.,
Espaa, 2002.
ALBERTI, RAFAEL. Rafael Alberti para nios.
Editora Mara Asuncin Mateo. Madrid:
Ediciones de la Torre, 1985.
ANDERSEN, HANS CHRISTIAN. El patito feo.
Editorial Lord Cochrane S.A., 1983.
BERDIALES, GERMN. Dorys Zeballos
(recopiladora). Antologa de poesa infantil.
Santiago: Editorial Arrayn, 1999.
BRUNET, MARTA. Cuentos para Marisol.
Santiago de Chile: Editorial Zig-Zag, 2003.
CIENTO, LILIANA. Palabras pintadas 2.
Argentina: Editorial Kapeluz, 2003.
COEYMANS, MARA EUGENIA. Cuentos para
conversar. SENAME - ACHS. Chile:
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DE LA FONTAINE, JEAN. Cuentos y Fbulas.
Colombia: Editorial Norma, 2001.
ENCICLOPEDIA DE CARLITOS. Aviones y dems
cosas que vuelan. Volumen 11. Espaa:
Grijalbo Mondadori, 2004.
ESOPO, ADAPTACIN DE. Las mejores fbulas.
Pehun, 1991.
GOLLAN, HERMINIA. Activa 4. Argentina: Casa
de Ediciones Puerto de Palos, 1999.
HIDALGO, HCTOR. Receta para espantar la
tristeza. Chile: SM Ediciones, 1998).
LOBEL, ARNOLD. Mi ventaja. Edicin del
maestro. EE.UU.: Harcourt Brace, 1999.
SANJUN, EMILIO. El pirata Carapatata.
Editorial Bruo, 1997.
SCHKOLNIK, SAL. Poemas para volar.
Santiago: Editorial Arrayn, 1999.
SILVA, MARA LUISA. Versos para soar y
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SWIFT, JONATHAN. Coleccin El tesoro de
Navidad. Chile: Editorial Lord Cochrane, 1983.
TEJEDA, JUAN. Cuentos de Chile 1, Seleccin
de Floridor Prez. Santiago: Editorial Zig-
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350 poesas para nios. Buenos Aires:
Editorial Atlntida, 1981.
Pginas web
www.elhuevodechocolate.com/cuentos/
cuentos9.htm
www.chile.com
www.segurito.cl
www.icarito.cl
http://sololiteratura.com/ben/obraenverso.html
http://www.somosamigosdelatierra.org/17_
cuentos/nacho.html
http://www.lanacion.cl/prontus_noticias/site/
artic/20070719/pags/20070719213211.html
Bibliografa recomendada para el Estudiante
ANNIMO. Piedras de fuego. Santiago de
Chile: Editorial Amanuta, 2003.
Los mapuches no conocan el fuego, coman los
alimentos crudos, no tenan cmo calentarse y
la oscuridad de la noche les daba mucho miedo.
Un da ellos vieron en el cielo una estrella de
cola colorada. Esta fue la seal que los llevara a
descubrir el fuego.
Relato basado en una leyenda mapuche donde
se pueden conocer las costumbres, creencias y
tradiciones de los pueblos originarios.
ARIZTA, LILY. Empecemos a cocinar! Santiago
de Chile: Editorial Universitaria, 1999.
Este libro de recetas, pensado para los ms pequeos,
parte dando consejos tiles para que la experiencia
de cocinar sea muy agradable. Familiariza al nio
con otro tipo de lectura y ayuda al profesor a trabajar
formatos de comunicacin escrita diferentes.
Contiene recetas sencillas y seguras, para un pic-nic,
amigos a tomar t, regalos que se pueden hacer desde
la cocina.
200
ARMIJO, CONSUELO. En Viriviv. Madrid: Editorial
Anaya, 2005.
Viriviv es una ciudad muy especial y sus
habitantes muy particulares.
Don Rilito vive arreglando una mquina que
parece tener vida propia, al meter cosas viejas por
un extremo nunca se sabe que saldr por el otro.
Este libro invita a desarrollar la imaginacin
y dejarse llevar por la fantasa y aventuras que
viven los habitantes de esta maravillosa ciudad.
BALZOLA, SOFA. Las hormigas tambin tienen
problemas. Madrid: Ediciones SM, 2001.
Con una esttica novedosa y atractiva, y con letra
ligada, se relata un cuento que habla de valores,
como el trabajo y la solidaridad. A partir de
actitudes discriminatorias, se destaca el esfuerzo
y la cooperacin. El texto incluye conceptos de
difcil comprensin para un nio de primer nivel,
pero el profesor podr despejar su signicado.
BURNETT, LINDY. El libro de trucos de magia del
aprendiz de brujo. Mxico: Editorial Ocano, 2004.
Este entretenido libro acerca a los nios y
jvenes al mundo de la magia, desde detalles de
su historia, vida de algunos famosos magos y
muchos trucos para practicar.
Para cada una de las actividades, entrega un
listado de los materiales que se necesitan y las
instrucciones para convertirse en un mago de
primera, motivando sus habilidades manuales y
tambin su desplante escnico.
CARVAJAL, VCTOR. Caco y la Turu. Santiago de
Chile: Alfaguara Infantil y Juvenil, 2002.
Es una historia sobre nios y animales, sencilla
y simptica. Sus ilustraciones apelarn a la
imaginacin del lector. El cario que en un nio
despierta su mascota, sin importar si es o no hbil
o bonita, ensea la gratuidad del amor y la alegra
que puede regalar un animalito domstico.
CONDEMARN, MABEL. Juguemos a leer. Santiago
de Chile: SM Ediciones, 2003.
Esta es una recopilacin de juegos verbales,
adivinanzas, trabalenguas, rondas y cantos
tradicionales. Los nios pueden jugar a leer
sobre la base de su cultura oral. As se facilita
una llegada natural y entretenida al lenguaje
escrito. Las ilustraciones y ritmos permiten que
el nio anticipe el contenido y vea escrita su
habla.
CONTRERAS, AMANDA (adaptacin). Leyendas de
mi Tierra. Santiago de Chile: Editorial Bocca.
Se recrean ocho leyendas chilenas: La Pincoya,
Licn Ray, La guitarrera de Quinchamal, El
Torito Cachitos de Oro, El Caleuche, La Lloica,
La Tirana, Manu Tara. Una manera sencilla de
conocer nuestras leyendas, con ilustraciones
y textos adecuados para primeros lectores.
Cada librillo tiene un glosario de palabras del
pascuense y el mapudungn.
ESTRADA, RAFAEL. El rey solito. Madrid: SM
Ediciones, 1994.
Escrita en verso, esta historia narra la vida de
un rey que se ha quedado solo en su reino, y
debe encargarse de todo lo que antes se haca
para l: tocar la campana, hacer la guerra y hasta
prepararse la comida. Esta narracin despliega
ternura y emocin, y destaca la importancia de
vivir en comunidad.
GARRALN, ANA. Si ves un monte de espumas y
otros poemas. Madrid: Editorial Anaya, 2002.
Una valiosa antologa de poesa infantil
hispanoamericana, que representa a 26 autores
nacidos en Amrica Latina: Rubn Daro,
Gabriela Mistral, Juana de Ibarbourou, Nicols
Guilln, entre otros. Las ilustraciones en blanco
y negro dividen la seleccin en poemas de da
y poemas de noche, que cantan a la Luna, a los
animales, al amor, llenos de ritmo y musicalidad.

3º Lenguaje y Comunicacion Estudiante

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