Trabajo Fin Máster M Psic Edcuacion 2013-2014

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Mster Psicologa de la Educacin

Asignatura: Trabajo de Fin de Mster

Facultad de Psicologa

MASTER UNIVERSITARIO EN
PSICOLOGA DE LA EDUCACIN POR
LA UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA

GUA DOCENTE DE LA ASIGNATURA:

Trabajo de Fin de Mster

Curso Acadmico 2013-2014

Fecha: 31 mayo 2013

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Asignatura: TRABAJO DE FIN DE MSTER Cdigo: 315550903
- Centro: FACULTAD DE PSICOLOGA
- Titulacin: MASTER UNIVERSITARIO EN PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
- Plan de Estudios: solicitud para Verificacin del Ttulo presentada en 2013
- Rama de conocimiento: CIENCIAS DE LA SALUD
- Intensificacin: -
- Departamento: PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN
- rea de conocimiento: PSICOLOGA EVOLUTIVA Y DE LA EDUCACIN
- Curso: nico
- Carcter: OBLIGATORIO
- Duracin: anual
- Crditos: 15
- Horario: http://www.masterpsieduca.com/; http://campusvirtual.ull.es/
- Direccin Web de la asignatura: http://www.masterpsieduca.com/; http://campusvirtual.ull.es/
- Idioma: ESPAOL

2. Prerrequisitos para cursar la asignatura

Los propios del Mster, graduado en Psicologa o equivalente

3. Profesorado que imparte la asignatura

Coordinacin / Profesor: RAMN ACIEGO DE MENDOZA LUGO
- Grupo: nico
- Lugar Tutora: Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho A3-22b
- Horario Tutora: ver tabln del departamento
- Telfono (despacho/tutora): 922316502 (ext. 8949)
- Correo electrnico: raciego@ull.es
- Direccin web docente: http://campusvirtual.ull.es/

1. Datos Descriptivos de la Asignatura
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Profesora: MOISS BETANCORT MONTESINOS
- Grupo: nico
- Departamento: PSICOBIOLOGA Y METODOLOGA DE LAS CIENCIAS Y DEL COMPORTAMIENTO
- rea de conocimiento: METODOLOGA DE LAS CIENCIAS DEL COMPORTAMIENTO
- Lugar Tutora: Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho A4-15
- Horario Tutora: consultar tabln del departamento
- Telfono (despacho/tutora): 922317567
- Correo electrnico: moibemo@ull.es

Profesora: MARA DEL CARMEN CAPOTE MORALES
- Grupo: nico
- Correo electrnico: mcapote@ull.es

Profesora: MARA DOLORES GARCA HERNNDEZ
- Grupo: nico
- Correo electrnico: mgarciah@ull.es

- 4 -

Profesora: EDUARDO GARCA MIRANDA
- Grupo: nico
- Lugar Tutora: Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho B3-03
- Correo electrnico: egarciam@ull.es

Profesor/a: CARMEN HERNNDEZ JORGE
- Grupo: nico
- Lugar Tutora
:
Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho A3-20
- Horario Tutora
:
consultar tabln del departamento
- Correo electrnico: cherjo@ull.es

Profesora: HERIBERTO JIMNEZ BETANCOUT
- Grupo: nico
- Lugar Tutora: Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho A3-22a
- Telfono (despacho/tutora): 922317533/7847
- Correo electrnico: hjimenez@ull.es

- 5 -

Profesora: EDUARDO MARTN CABRERA
- Grupo: nico
- Lugar Tutora: Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho A3-01 a
- Telfono (despacho/tutora): 922316502 (ext.8949)
- Correo electrnico: edmartin@ull.es

Profesora: MARA DEL CARMEN MUOZ DE BUSTILLO DAZ
- Grupo: nico
- Lugar Tutora: Edificio Departamental de la Facultad de Psicologa. Despacho A3-01b
- Telfono (despacho/tutora): 922316502 (ext. 8951)
- Correo electrnico: cmunoz@ull.es

Profesor: MANUEL ROSALES LAMO
- Grupo: nico
- Lugar Tutora: B1.2.D Facultad de Educacin
- Correo electrnico: mrosales@ull.es

- 6 -

Profesora: NGELA TORBAY BETANCORT
- Grupo: nico
- Correo electrnico: atorbay@ull.es

4. Contextualizacin de la asignatura en el Plan de Estudios

- Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: PRCTICAS EXTERNAS Y TRABAJO FINAL DE
MSTER
- Perfil Profesional: PSICLOGO DE LA EDUCACIN

- 7 -

5. Competencias

Competencias Bsicas
CB6. Poseer y comprender los conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en
el desarrollo y/o aplicacin de ideas, a menudo en un contexto de investigacin.
CB7. Aplicar los conocimientos adquiridos y de resolucin de problemas en entornos nuevos o poco
conocidos dentro de contextos ms amplios (o multidisciplinares) relacionados con el rea de estudio.
CB8. Integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una
informacin que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales
y ticas vinculadas a la aplicacin de sus conocimientos y juicios.
CB9. Comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones ltimas que las sustentan a pblicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigedades.
CB10. Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que
habr de ser en gran medida autodirigido o autnomo.
Competencias Generales
CG1. Comprender las variables y procesos del asesoramiento especializado de un profesional de la
Psicologa de la Educacin
CG2. Aplicar las habilidades y estrategias del asesoramiento de un profesional de la Psicologa de la
Educacin.
CG3. Disear procedimientos especializados de intervencin psicoeducativa en contextos formales y no
formales.
CG4. Evaluar los resultados de los procedimientos de intervencin psicoeducativa.
CG5. Comprender el rol del profesional de la Psicologa de la Educacin y su relacin con otros
profesionales.
Competencias Especficas
CE11. Analizar e interpretar datos sobre las variables implicadas en los procesos psicoeducativos.
CE12. Realizar revisiones tericas, diseos de intervencin o informes de investigacin sobre temticas
relevantes del mbito de la Psicologa de la Educacin.

6. Contenidos de la asignatura
Temas y Tutores
Tutor/a Tema
Ramn Aciego de Mendoza
El ajedrez como recurso educativo
Uso de Internet y las Pantallas por los adolescentes
Moiss Betancort Montesinos
Modelos de diseos y anlisis de datos en contextos
educativos (1)
Modelos de diseos y anlisis de datos en contextos
educativos (2)
Mara del Carmen Capote Morales
Desarrollo del bienestar, fortalezas y emociones en
contextos escolares (1)
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Desarrollo del bienestar, fortalezas y emociones en
contextos escolares (2)
Raquel Domnguez Medina
Intervencin en competencias sociopersonales en
contextos escolares y sociocomunitarios
Desarrollo de habilidades instrumentales
Mara Dolores Garca
Resiliencia y contextos sociocomunitarios,
intervenciones narrativas en contextos escolares y
comunitarios (1)
Resiliencia y contextos sociocomunitarios,
intervenciones narrativas en contextos escolares y
comunitarios (2)
Eduardo Garca Miranda Dificultades de aprendizaje
Carmen Hernndez Jorge
Habilidades de comunicacin en profesionales
Calidad de vida y cncer de mama
Heriberto Jimnez Betancort
Psicologa del deporte (1)
Psicologa del deporte (2)
Eduardo Martn Cabrera
Evaluacin e intervencin en el sistema de proteccin
infantil
Interaccin social en el aula y estatus sociomtrico
Mara del Carmen Muoz de Bustillo
Intervencin psicoeducativas en centros educativos y
de riesgo desde una perspectiva psicosocial
Intervencin y evaluacin grupales desde la Indagacin
apreciativa en contextos comunitarios y educativos
Antonio Rodrguez Hernndez
Intervencin psicoeducativa para la prevencin del
abandono educativo temprano
Intervencin psicoeducativa para la reinvencin
profesional y laboral
Manuel Rosales lamo
Evaluacin e intervencin psicoeducativa con docentes
u otros profesionales: Bienestar y competencias
psicoprofesionales
Evaluacin e intervencin psicoeducativa desde los
procedimientos de Gestin de conflictos
ngela Torbay
Anlisis de factores resilientes en prisin (1)
Anlisis de factores resilientes en prisin (2)

Criterios de asignacin
En el momento de la matrcula, el alumnado solicitar que se le asigne el tema del TFM y el tutor
correspondiente, debiendo incluir en su solicitud una relacin priorizada de, al menos, tres temas de
los ofertados.
Los criterios para la asignacin definitiva de los trabajos sern los siguientes:
1. Priorizacin realizada por el alumno/a
2. Colaboracin previa con el tutor/a en la temtica elegida
3. Coherencia del itinerario acadmico con el Mster de Psicologa de la Educacin y la
temtica de TFM elegida:
a. Haber cursado el practicum de Psicologa de la Educacin o equivalente (mximo 2
puntos)
b. Calificacin acadmica en el practicum y asignaturas afines (mximo 2 puntos)
Los criterios tienen un orden jerrquico, por lo que slo se acudir al siguiente nivel en el caso de
empate entre dos a ms alumnos en el nivel precedente.

Normas bsicas de estilo, extensin y estructura que debe tener la memoria del TFM
El Informe del Trabajo Final de Mster deber ser redactado siguiendo las normas estilo de la
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American Psychological Association (APA, 4, 5 o 6 edicin).
Los trabajos, elaborados en formato Word, tendrn una extensin entre 5.000 y 7.000 palabras
(incluyendo ttulo, resumen, referencias, figuras, tablas, apndices e ilustraciones) y estarn escritos
a doble espacio con mrgenes de 3 cm y numeracin en la parte superior derecha (ello equivaldra a
unos 20 folios).
En la primera pgina aparecer el ttulo del trabajo (reflejando exacta, pero brevemente, el contenido
del texto), los nombres de los autores (alumno/a y tutor/a) y la referencia a: Trabajo Final de Mster.
Mster Universitario en Psicologa de la Educacin por la Universidad de La Laguna, curso
acadmico 20__-20__.
En la segunda hoja (pgina 3) se incluir un resumen (mximo 200 palabras), y las palabras claves
(mximo de 6), todo ello tanto en espaol como en ingls. El resumen deber reflejar el objetivo del
trabajo, el mtodo o descripcin de lo que se ha llevado a cabo y sus principales conclusiones.
A partir de la tercera hoja (pgina 5) se desplegara, a doble cara, el Informe segn el formato elegido
(INFORMES DE INVESTIGACIN; DISEO DE INTERVENCIN; TRABAJOS DE REVISIN).
Las figuras y tablas se podrn insertar en el propio texto o al final del manuscrito. En este segundo
caso, una en cada pgina, numeradas correlativamente e indicndose su ubicacin en el texto. Y, en
ambos casos, con su correspondiente pie que describa lo que ilustra.
El Informe del Trabajo Final de Mster deber venir acompaado de un pster. Dichos psters sern
expuestos en las inmediaciones de la sala en las que van a ser evaluados durante el tiempo que se
estime oportuno.

Cabe la posibilidad de seguir diferentes formatos, segn el tipo de trabajo realizado: Informe de
Investigacin, Diseos, Intervenciones, Experiencias, Trabajos de revisin. A continuacin se explicita
la estructura bsica de los mismos.

INFORMES DE INVESTIGACIN
- Introduccin. Problema del que se parte, estado de la cuestin (revisin sumaria de la literatura
existente) y enunciado del objetivo de la investigacin.
- Mtodo. Descripcin de la metodologa empleada en el proceso de la investigacin. Este
apartado suele subdividirse en subapartados:
o Participantes. Debe describirse la muestra (nmero de personas, sexo, edad, y otras
caractersticas pertinentes en cada caso) y el procedimiento de seleccin.
o Material empleado
o Procedimiento
- Resultados. Exposicin de los resultados obtenidos.
- Discusin. Interpretacin de los resultados y sus implicaciones.
- Conclusiones. Recapitulacin de los hallazgos ms importantes en este trabajo para el futuro de
la investigacin. En algunos casos, las conclusiones pueden estar incluidas como subapartado de
la discusin.

DISEOS, INTERVENCIONES
- Introduccin
o Marco cientfico-conceptual de referencia. Tesis bsicas que se revisan o desde las que
parte la revisin.
o Tesis que se relacionan con (se desprenden, contraponen) las anteriores.
o Intervenciones o diseos habituales, estado o vas existentes en las prcticas educativas
reales.
- Tesis o supuestos de que se parte en el diseo y objetivos a cubrir con l, as como variables o
medios a que se recurre para lograrlo.
- Descripcin clara de la intervencin o diseo, en forma de modelo, de modo que se pueda no
slo comprender con claridad, sino posibilitar la construccin o aplicacin por parte del lector de
- 10 -

intervenciones de las mismas caractersticas. Se sugiere una explicitacin clara del sistema de
actividad o tarea con sus componentes, la secuencia de pasos a realizar y sus mrgenes de
flexibilidad; las condiciones, escenarios, estructura relacional de los participantes, materiales,
etctera; y consejos generales y particulares de aplicacin. Se aconseja vivamente el uso
sistemtico de ejemplos y el recurso a ayudas visuales (grficos, imgenes, facsmiles, etctera.).
- Resultados, efectos y eficacia de la intervencin expuesta: anlisis de lo conseguido y
consideraciones sobre su extensin o posibilidades de mejora.
- Se admiten dos tipos de referencias. Una primera de referencias nucleares que pueda utilizar el
lector para profundizar en el tema (Bibliografa bsica de 4 a 6 referencias, por ejemplo) y una
segunda parte con las Referencias citadas.

TRABAJOS DE REVISIN
Son trabajos en los que el autor realiza una evaluacin crtica (o un metaanlisis) de los trabajos
publicados en algn campo especfico de una disciplina o especialidad realizados en un periodo de
tiempo variable. Las revisiones suelen estar enfocadas a dar cuenta de los avances en el o los
aspectos escogidos por el autor; ste suele integrar tanto sus propias interpretaciones como sus
propuestas sobre los caminos que se deben seguir en el futuro. La estructura de los artculos de
revisin se basa en la relacin conceptual, atenindose aproximadamente a estos principios:
- Definir y clarificar el problema
- Repasar sumariamente las investigaciones realizadas hasta el momento
- Identificar relaciones, contradicciones, lagunas o inconsistencias en la literatura
- Sugerir pasos para resolver los problemas y avanzar en la investigacin
- 11 -

7. Metodologa y Volumen de trabajo del estudiante
(2)

Metodologa y Volumen de trabajo

Descripcin
El Trabajo Final de Mster ha de proporcionar al alumnado la experiencia de iniciarse en la
investigacin psicoeducativa. Se remarca as la idea de que quin se forme para el ejercicio de esta
profesin, no puede conformarse con almacenar conocimiento sino que, adems, es necesario que se
forme como generador de nuevo conocimiento. ste consistir en la realizacin, presentacin y defensa
de un trabajo de investigacin, a presentar a final de curso.

A continuacin se desglosan las actividades formativas previstas para que el estudiantado trabaje los
contenidos de la materia, y sus contenidos en crditos ECTS as como en horas de trabajo:
- Asistencia a tutoras (15 crditos ECTS).
- Realizacin del TFM (355 total crditos ECTS)
- Presentacin y defensa (5 crditos ECTS).

El trabajo autnomo del estudiantado incluye:
- La eleccin del objeto del trabajo de fin mster
- Bsqueda y seleccin de materiales bibliogrficos, documentales o estadsticos pertinentes
- Diseo de la metodologa y las tcnicas de investigacin, en caso de que el/la estudiante recogiera
evidencia primaria
- Realizacin de trabajo de campo, anlisis de textos y/o evidencia emprica tanto de tipo cuantitativo
como cualitativo
- Redaccin del informe final y preparacin de la presentacin ante el tribunal
- Defensa y argumentacin de trabajo.

Las actividades de tutoras consisten en el seguimiento realizado por el profesorado/tutor del trabajo fin
de mster. El objetivo es acompaar el aprendizaje del/la estudiante, revisando contenidos y materiales,
evaluando su progreso y orientando sobre las dificultades que pudieran surgir. Cada estudiante ha de
preparar los materiales objeto de las tutoras.
Las actividades de tutora, acompaan al resto de actividades formativas en la adquisicin por parte de
cada estudiante de las competencias generales y especficas.

El trabajo autnomo del estudiantado, en combinacin con el resto de actividades formativas, es central
para evidenciar la adquisicin de las competencias generales y especficas que se adquieran con esta
materia. Con su trabajo personal adquiere principalmente las capacidades de anlisis y sntesis, de
razonamiento crtico, de organizacin y planificacin, de gestin de la informacin y de comunicacin
escrita. Asimismo, aprende a tener iniciativa y capacidad emprendedora, a ser creativo, a tomar
decisiones para resolver problemas y a aplicar sus conocimientos a situaciones de aprendizaje basadas
en estudios de casos. Para todo ello se estimulara el uso de las tecnologas de informacin y
comunicacin.

Actividades formativas en crditos ECTS, su metodologa de enseanza-aprendizaje y su
relacin con las competencias que debe adquirir el estudiante
Actividades formativas
Horas
presenciales
Horas de
trabajo
autnomo
Total
Horas
Relacin con competencias
Asistencia a tutoras
acadmica-formativas
15 15
Apoyo a la consecucin de
todas las competencias
Realizacin del TFM
355 355
Todas
Presentacin y defensa del
TFM
5 5
Todas, especialmente CB9
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Total horas 20 355 375

Total ECTS 15

8. Sistema de Evaluacin y Calificacin

Descripcin
El alumno/a deber presentar un informe de su Trabajo de Fin de Mster y defenderlo ante un tribunal.

La evaluacin consiste en la realizacin de una memoria, su exposicin oral y pblica y su discusin con
los miembros del tribunal. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresara con
calificaciones numricas.

La memoria ha de ser redactada en formato de artculo de divulgacin cientfica. Para el acto de
presentacin y defensa, el alumnado elaborar un pster. Dichos psters sern expuestos en las
inmediaciones de la sala en las que van a ser evaluados durante el tiempo que se estime oportuno.
Se constituyen dos Tribunales, integrados por:
Tribunal 1
o Presidente: Luis A. Garca Garca
o Vocal: Mara del Carmen Muoz de Bustillo
o Secretario: Ramn Aciego de Mendoza Lugo
o Suplentes: ngela Torbay Betancort y Manuel Rosales lamo
o Tutor profesional, en calidad de invitado: pendiente de asignacin
Tribunal 2
o Presidenta: Mara Dolores Garca Hernndez
o Vocal: Moiss Betancort Montesinos
o Secretaria: Carmen Hernndez Jorge
o Suplentes: Eduardo Martn Cabrera y Mara Del Carmen Capote Morales
o Tutor profesional, en calidad de invitado: pendiente de asignacin
Acto de presentacin y defensa:
El acto de presentacin y defensa de los TFM se convocar, al menos, con 5 das de antelacin
de la fecha de entrega de actas de la convocatoria correspondiente.
Se celebrarn tantas sesiones como se estimen oportunas en respuesta al nmero de alumnos
que se presenten.
Para su presentacin y defensa el alumno o alumna contar con el apoyo del pster (no de otros
recursos como diapositivas)
Habr una primera ronda de presentacin (de unos 5 10 minutos por alumno/a) y una segunda
ronda de valoracin conjunta por parte del Tribunal
Entrega de los Informes y Posters:
Al menos cinco das antes, el alumnado deber subir los Informes de TFM, y sus
correspondientes posters, en el foro del Aula Virtual habilitado para ello.

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Estrategia Evaluativa
TIPO DE PRUEBA

COMPETENCIAS CRITERIOS PONDERACIN
Presentacin y defensa del Informe del
TFM
Todas,
especialmente
CB9
Calidad del trabajo
realizado.
Informe ajustado a
los formatos que se
explicitan en el
apartado 6.
100%

9. Cronograma/Calendario de la asignatura
La planificacin temporal de la programacin slo tiene la intencin de establecer unos referentes u
orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronolgicos, sin embargo son
solamente a ttulo estimativo, de modo que el profesorado puede modificar si as lo demanda el
desarrollo de la materia dicha planificacin temporal.

Descripcin del Cronograma
Al ser una actividad que requiere mayoritariamente trabajo autnomo del alumno, ste ha de ser capaz
de distribuir el tiempo del que dispone para responder satisfactoriamente a lo que la actividad demanda.
Para ello, se hacen explcitas las siguientes recomendaciones:
Garantizar que desde el principio de curso se le ha asignado el tutor o tutora para el TFM.
Delimitar junto a su tutor, desde los primeros meses, la temtica a abordar en el Trabajo de Fin de
Mster.
Realizar una planificacin explcita de cmo se van a distribuir a lo largo del curso las 15 horas de
tutora de las que se disponen.
o Se recomienda, al menos, una tutora mensual desde el inicio del curso. Esta frecuencia se
deber incrementar, sin duda, en la fase final de elaboracin del Informe definitivo.
Tener elaborado el diseo del TFM al finalizar el 1 semestre
o Se tiene previsto realizar un seminario de seguimiento del TFM al finalizar el 1 semestre, o
al inicio del 2. En l cada alumno presentar su Diseo del TFM. En dicho seminario,
adems del alumnado, deberan estar presentes los respectivos tutores, el profesor de
Metodologa y cualquier otro profesor que por el contenido que imparte se estime oportuno.
Demandar de su tutor la revisin del Informe del TFM definitivo.
Entrenarse en la exposicin y defensa del TFM.
Precisar un cronograma concreto de trabajo podra resultar una tarea vana, pero a modo orientativo se
recomienda el siguiente:

1
er
Cuatrimestre
SEMANA
Temas
(no
procede)
Actividades de enseanza aprendizaje
Horas de
trabajo
presencial
Horas de
trabajo
autnomo
Total
Semana 1:
Semana 2:
Semana 3:
Semana 4:
Semana 5:
Semana 6:
- 14 -

Semana 7:
No se recomienda retrasar ms all de la
semana 7 la eleccin del objeto del
trabajo de fin mster
Tutora
1 10 h. 11 h.
Semana 8:
Bsqueda y seleccin de materiales
bibliogrficos, documentales o
estadsticos pertinentes
10 h. 10 h.
Semana 9:
10 h. 10 h.
Semana 10:
10 h. 10 h.
Semana 11:
10 h. 10 h.
Semana 12:
Tutora
1 10 h. 11 h.
Semana 13:
10 h. 10 h.
Semana 14:
Diseo de la metodologa y las tcnicas
de investigacin, en caso de que el/la
estudiante recogiera evidencia primaria
10 h. 10 h.
Semana 15:
Diseo de la metodologa y las tcnicas
de investigacin, en caso de que el/la
estudiante recogiera evidencia primaria
Tutora
1 10 h. 11 h.
Semana 16-
17
(slo dos en
calendario
acadmico de
mster)

Para no interferir con los exmenes que
se pueda tener de otras asignaturas, esta
franja se puede dejar sin dedicar tiempo
al TFM

2 Cuatrimestre
SEMANA
Temas
(no
procede)
Actividades de enseanza aprendizaje
Horas de
trabajo
presencial
Horas de
trabajo
autnomo
Total
Semana 1:
Realizacin de trabajo de campo, anlisis
de textos y/o evidencia emprica tanto de
tipo cuantitativo como cualitativo
Tutora
1 10 h. 11 h.
Semana 2:
10 h. 10 h.
Semana 3:
10 h. 10 h.
Semana 4:
Tutora
1 10 h. 11 h.
- 15 -

Semana 5:
10 h. 10 h.
Semana 6:
10 h. 10 h.
Semana 7:
Tutora
1 10 h. 11 h.
Semana 8:
10 h. 10 h.
Semana 9:
10 h. 10 h.
Semana 10:
Tutora
1 10 h. 11 h.
Semana 11:
Redaccin del informe final y preparacin
de la presentacin ante el tribunal
Tutora
1 20 h. 21 h.
Semana 12:
Tutora
1 20 h. 21 h.
Semana 13:
Tutora
1 20 h. 21 h.
Semana 14:
Tutora
1 20 h. 21 h.
Semana 15:
2 sesiones de Tutora
2 20 h. 22 h.
Semana 16-
18

2 sesiones de Tutora
Presentacin y defensa del Trabajo de
Fin de Mster
6 20 h. 26 h.

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