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4.

Actividades de Construccin
Permite la expresin de las vivencias de los nios en el plano tridimensional,
favorece la creatividad y desarrolla la capacidad de representacin y la
imaginacin. Posibilita aprender sobre las propiedades de las cosas (color,
forma, tamao, longitud) establecer semejanzas y diferencias, clasificar,
seriar, comprender los conceptos de espacio, simetra, planear problemas,
encontrar soluciones y sacar conclusiones.
Caractersticas de la cosntruccion:
Cuando el nio es pequeo es decir menor de dos aos solo toca las piezas, la
manipula y las translada de un lugar a otro, pero aun no construye. A los dos
aos construye torres, a menudo derrumba lo construido por placer la
construccin propiamente dicha se da cuando combina los bloque y
construye un puente, a partir de ah ira enriqueciendo sus construcciones.
5. Actividades de dibujo, pintura, modelado
Permite la representacin de los nios en espacio grfico, brinda la
posibilidad de transformar y combinar el material, ejercitar la expresin de
dedos, expresar sentimientos y emociones. Ofrecen a los nios experiencias
que los llevan progresivamente al dominio del gesto y a una coordinacin
cada vez ms fina, que a su vez le permite desarrollar su capacidad de
representacin en la medida que amplan sus posibilidades de expresin.
El dibujo permite la representacin de los nios y nias en primer plano. A
los nios pequeos les gusta dibujar, es como una actividad mgica para ellos
porque pueden aparecer muchos trazos que luego adquieren significado.
ETAPAS DEL DIBUJO
El garabato: para los nios y nias es una actividad fascinante que realizan
con mucha energa. Gradualmente ellos van controlando sus movimientos de
brazos y manos y se van interesando en observar la consecuencia de sus
actos.
El monigote: su primera representacin a los tres aos, el nio se dibuja y
dibuja a otros seres y objetos cuando ha tomado conciencia de su yo y lo
distingue con los dems.
DiBujo con intencin: cuatro aos, el nio y la nia estructuran sus dibujos y
demuestran sus intenciones.
EL MODELADO Y LAS CONSTRUCCIONES, CONSTITUYE EN NUESTRO
NIVEL, LOS UNICOS ELEMENTOS QUE PERMITE REVIVIR LA
CONQUISTA DE LA TERCERA DIMENSION, LIGADA A EXPERIENCIAS
CONCRETAS, SITUACIONES REALES QUE PERMITEN AL PEQUEO
VIVENCIAR VOLUMEN, ASEGURANDOLE AL MISMO TIEMPO UN
MAYOR DESARROLLO DE LA CAPACIDAD CREADORA.
El punto de partida en la representacin del modelado est en la necesidad
que el nio tiene de apretar, palpar, triturar, raspar los primeros pasos
estn representados por esas actividades: manipular, jugar con el material,
aplastarlo, cortarlo, tocarlo; recin en un segundo nivel surge la creacin a
travs del cual se asegura la supervivencia del material como elemento de la
expresin plstica.
6. Los Grafismos
Son trazos finos, orientados de manera ms precisa, en un espacio
determinado. Tiene carcter rtmico y repetitivo y se puede realizar a
travs de las representaciones del movimiento, de juego o entrenamiento
grfico, decorando soportes con diferentes grafismos.
Los grafismos son los primeros trazos que realizan los nios(as) en su
proceso de adquisicin de la comunicacin escrita.Estos son naturales
cuando surgen espontneamente, culturales cuando se dan de la
interaccin de los nios(as) con los cdigos y marcas de su contexto e
inditos cuando nacen sin que nosotros tengamos que ensearles nada.
Teniendo en cuenta esta informacin las docentes debemos animar la
produccin de grafismos en el aula con experiencias significativas que
tenga sentido para los nios(as), de esta manera vamos a lograr en ellos
la adquisicin grfica de la escritura, la regularidad y seguridad en el
movimiento y trazo que requiere la escritura y el desarrollo de su
creatividad.Cmo lo podemos hacer? Podemos hacer que los nios(as)
realizen grafismos a partir de un centro de inters:
- Les presentamos una hoja con un punto coloreado al centro, le
indicamos que hagan adornitos alrededor del punto coloreado con los
colores que ellos escojan ,preguntamos qu adornitos harn y que los
dibujen, cuando termine escribe su nombre en la hoja.
Tambin le podemos proponer a los nios(as) adornar con grafismos sus
dibujos, contornos o marcos de los mismos formando guardillas. La idea
es que los nios realizen los trazos de forma placentera sin impocisiones
de muestras o planas

Que logran los nios con estas actividades:
Con la imitacin: pasar de la imitacin en presencia del objeto a la imitacin
en ausencia del objeto y luego del juego simblico hasta la dramatizacin
planificada.
Con la construccin: lograr accin sobre los objetos mediante la
manipulacin que los lleva progresivamente al conocimiento de las
propiedades del objeto.
Con el dibujo: lograr pasar del dibujo del monigote a la representacin
del cuerpo completo y dibujos con ms elementos y detalles.
Con la pintura: pasar de la mancha a la forma y luego a la
reproduccin de figuras concretas.
Con el modelado: pasar del manipuleo por simpe placer, al crear
formar con volumen y dimensiones.
Con los grafismos: pasar el descubrimiento de distintos trazos hasta
controlar la presin de sus dedos realizando puntos, lneas rectas,
quebradas, onduladas, etc.
Representando en el plano sus desplazamientos y llegar finalmente a
estar preparado para la escritura.