Plantilla del plan de unidad Plantilla del plan de unidad

Autor de la unidad
Nombre y apellido Nuvia Esther Santos Espinosa
Nombre de la institucin educativa Colegio Secundario Zapallal
Ubicacin de la institucin educativa Zapallal (Santa Fe.)
tros datos de la institucin educativa Subiendo por la parada donde est! el de minis"per Carlitos. #ireccin
tele$nica.%&'(%)*+.
Descripcin de la unidad
En un sentido amplio; los dos grandes medios que habitan los seres vivos son: el medio acutico y sus orillas, y el
medio terrestre. La biosfera es toda la regin donde existe la vida.
iendo los ecosistemas los que representan la base de la biosfera, pues en ellos se integran los factores biticos y
factores abiticos formando una organi!acin con caracter"sticas propias, es indispensable que nuestros estudiantes
cono!can la verdadera importancia de ellos como clave para la conservacin de nuestro planeta.
#ara que el ecosistema funcione adecuadamente, es necesario que los elementos que constituyen conserven un
equilibrio. En la presente unidad el estudiante reali!ara experiencias sencillas que lo indu!can a la b$squeda propia
del conocimiento acerca de la importancia de los ecosistemas.
La interconexin mgica de los seres vivos en el planeta
Resumen de la unidad
Las ciencias son el fundamento de las actividades que disfrutamos y de las grandes reali!aciones
tecnolgicas. Las lecciones de esta unidad pretenden acercarnos un poco ms a la realidad de
nuestro entorno: comprende actividades diagnosticas como preguntas gu"as, %& y una poes"a que
los motivara al cuidado urgente de nuestros ecosistemas. 'ontinuando con el desarrollo de esta
unidad el estudiante a trav(s de la recoleccin de informacin y un meditado anlisis elige los escritos ms
relevantes para la sustentacin de un debate que lo llevara a enfrentar problemas que existen actualmente por el
mal uso de nuestros recursos y por consiguiente la alteracin de nuestros ecosistemas . Los estudiantes por medio
de un anlisis de un cuento elegido por ellos en internet sobre ecosistema los lleva a comprender la interconexin
mgica de los seres vivos en la tierra.
#ara desarrollar la b$squeda propia del conocimiento en el estudiante los mismos reali!aran una experiencia
visitando el ecosistema ms cercano a su comunidad para reconocer los organismos presentes en los distintos
ecosistemas. Elaboran un proyecto sobre el cuidado de los ecosistemas para despu(s reali!ar un #ostest.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
'iencias naturales.
Ao y nivel
)ctavo *rado
Tiempo necesario aproximado
+ semanas en ,- sesiones de +. minutos.
Fundamentos de la unidad
Contenidos
El Ecosistema
O!etivos del aprendi"a!e
#ropone, desarrolla y eval$a proyectos que identifiquen los componentes que tienen que ver con los ecosistemas
terrestres y acuticos, tomando en cuenta la intervencin del hombre.
Indicadores Logros:
/istingue entre un ecosistema terrestre y un ecosistema acutico por sus caracter"sticas y las especies que
lo conforman.
/iscute con argumentos la importancia de los medios acuticos y terrestres y la forma como el ser humano
influye sobre ellos.
&nali!a correctamente la problemtica que enfrenta el mundo por el da0o a los ecosistemas.
#reguntas orientadoras del plan de unidad

Pregunta esencial
1%u( lugar ocupas y que papel desempe0as en el carrusel de la vida2

Preguntas de unidad ,. 1/e qu( manera se relacionan los organismos existentes en la
superficie terrestre
-. 1'mo podemos lograr el equilibrio ecolgico que esperamos
los habitantes de la tierra

Preguntas de contenido ,. 1%u( es la biosfera2
-. 1'mo se define ecosistema2
+. 1'ul es la ciencia que estudia los ecosistemas2
3. 1'ules son los elementos que forman un ecosistema2
.. 1%u( factores influyen en un ecosistema2
4. 1%u( es una poblacin2
5. 1%u( relaciones establecen entre si los integrantes de un
ecosistema2
6. 'omo afectan nuestras actividades a los ecosistemas2
7. 1%u( obtenemos los ecosistemas2
,8. 1%u( es una cadena trfica2

'ontenidos
conceptuales
'ontenidos #rocedimentales 'ontenidos &ctitudinales
,. La biosfera
como !ona de
existencia de
los seres vivos.
Ecosistemas
9errestres.
Ecosistemas
&cuticos.
/istingue los
efectos de la
intervencin del
hombre en pro y en
contra de los
ecosistemas.
/ise0a un proyecto
que ayude al
cuidado y
mantenimiento de
los ecosistemas.
:aloracin de los ecosistemas
terrestres y acuticos como
parte de un sistema en
equilibrio seres vivos y el
ambiente.
;econoce la importancia de
cuidar nuestros ecosistemas en
la actualidad como legado a las
prximas generaciones.
Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Al concluir la unidad
Antes de empe"ar el
traa!o del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto #na ve" completado el
proyecto
#reguntas gu"as.
%&
Los estudiantes elaboran una poes"a
sobre el cuidado del ambiente y recitan
la poes"a cuida el ambiente.
;eali!aran un anlisis del cuento el
cual llevara el aprendi!a<e y
sugerencias sobre cmo proteger los
ecosistemas. =Escala estimativa>
cada grupo presentar sus
conclusiones generales y las comparte
con el resto. /ebate =escala
estimativa>
*ira a un ecosistema de su comunidad
=Lista de cote<o.
#royecto sobre ecosistemas que los
lleve a comprender el da0o causado
por el hombre a los ecosistemas
Los estudiantes
reali!an un #ostest
para evaluar el
conocimiento
aprendido.
Resumen de evaluaciones
Evaluacin #roceso y propsito
#reguntas gu"as
#ara indagar sobre el tema los estudiantes
reali!aran una prueba diagnstica %&.
El estudiante elabora una poes"a alusiva al
cuidado de nuestros ecosistemas. Luego
recitan la poes"a cuida el medio ambiente.
/ebate, exposicin, el mismo ser evaluado
con una escala estimativa.
#royecto de campo.
En el proceso inicial los estudiantes contesta
preguntas gu"as lo cual los induce a los
estudiantes a conectarse con sus saberes
previos.
;esuelven un %& para fortalecer el
pensamiento cr"tico de los mismos
#or medio de la poes"a como recurso
pedaggico aprenden el valor del ecosistema
/ebate. La exposicin gira en torno a la
importancia del ecosistema, al terminar
harn una conclusin del tema. Esto le
permite al estudiante reconocer el valor de
sus ecosistemas y la importancia de los
mismos actualmente.
#royecto de campo el estudiante se enfrenta
de manera directa en el da0o causado por el
hombre a su ecosistema.
;esuelven un #ostest suministrado por el
profesor para evaluar el grado de
conocimiento aprendido.
Detalles de la unidad
$ailidades previas
#ara reali!ar las distintas actividades los estudiantes mane<an computadoras por lo tanto la utili!aran para la
b$squeda en internet de su tema, para exponer en el debate debe tener la capacidad de respetar las opiniones
de los dems. Los estudiantes saben recolectar y anali!ar datos para las experiencias. #resenta competencias
como resolucin de problemas, pensamiento cr"tico.
Procedimientos
Actividades de inicio
1. Preguntas guas:
#articipa de la dinmica: 'arrusel de participacin
El docente al iniciar reali!ara las siguientes preguntas de sondeo y para generar comentarios y anlisis en los
estudiantes.
1%u( lugar ocupas y que papel desempe0as en el carrusel de la vida2
1/e qu( manera se relacionan los organismos existentes en la superficie terrestre
1'mo podemos lograr el equilibrio ecolgico que esperamos los habitantes de la tierra
2. SQA
El docente para evaluar el grado de conocimiento de los estudiantes utili!ara la herramienta %& para
propiciar el aprendi!a<e significativo del tema .Esto le facilita integrar el conocimiento previo al nuevo y
desarrollar habilidades que le permiten traba<ar en equipo.
El estudiante copiara del tablero la siguiente tabla suministrada por el profesor:
Lo ue se Lo ue uiero sa!er Lo ue aprend
Actividades de desarrollo
". #apa de conceptos. $Qu% es la !ios&era' $(mo se de&ine ecosistema' $(ul es la ciencia
ue estudia los ecosistemas' $(ules son los elementos ue &orman un ecosistema'
?ndividualmente los estudiantes buscan informacin en internet sobre las preguntas citadas
anteriormente, una ve! encontrada la informacin lee detenidamente, anali!a y sinteti!a la informacin
en un mapa conceptual que compartirs para contrastar la informacin y realimentar con los dems
estudiantes en equipos de 3 participantes. En el mismo equipo busca imgenes en internet de los
elementos que componen un ecosistema y a trav(s de la aplicacin de &uto 'ollage crea una imagen
que represente a un ecosistema.
). (reacin de una poesa
En pare<a crea una poes"a sobre el cuidado del ecosistema para ello debes tomar en cuenta las
orientaciones de la facilitadora sobre los parmetros o las reglas para crear una poes"a. @tili!a Aord
para escribirla. 'uando la termines il$strala con imgenes relacionadas.
'ada pare<a recitar la poes"a creada, a toda la clase. /espu(s de recitadas todas las poes"a, en
consenso escogen a una pare<a de estudiantes para que haga un compendio de todas las poes"as y las
entregar a la direccin de la escuela en el acto c"vico para que reposen en la biblioteca y sirva de
bibliograf"a para otros estudiantes.
%ota& no olvides colocarle los autores de la poes"a.
/espu(s de haber creado sus poes"as la facilitadora les presenta la siguiente poes"a
B%u( poco que estamos cuidando
El lugar que todos habitamosC
Extinguiendo los peces de los mares,
'ontaminando tambi(n los manantiales.
BLa tierra se est intoxicandoC
9urbias las aguas del mar estn,
ya el aire tampoco es el mismo,
ha cambiado el paisa<e natural.
on cientos los montes desbastados,
las aguas con desechos industriales,
en el sur se deshielan los glaciares.
BEl planeta cansado no da msC
BLa sociedad se debe despertarC
%ue no exista la contaminacin,
y que la tierra sea un para"so
no sea fruto de la imaginacin.
'ada estudiante recitan la poes"a, cuida el medio ambiente con el fin de captar el mensa<e de la
#oes"a y tomar conciencia de que debemos cuidar el ambiente,
#or medio de internet buscaran la biograf"a del autor de la poes"a.=&r<ona /elia>
*e!ate
+. $Qu% &actores in&lu,en en un ecosistema' $Qu% es una po!lacin' $Qu% relaciones
esta!lecen entre si los integrantes de un ecosistema'
Lee en el libro de texto, individualmente, el contenido referente a las preguntas planteadas al inicio de
esta actividad y dale respuesta a esas preguntas en tu cuaderno de apuntes, luego forma grupos de 4
estudiantes para desarrollar un debate. Los grupos sern formados utili!ando la dinmica de los
animales que te explicara la facilitadora. @na ve! formados los grupos en consenso escogen un
moderador que ser el encargado de dirigir el debate, seleccionan los puntos ms relevantes que deben
debatir, el tiempo en que debe demorar la participacin de cada estudiante dentro del debate
estudiantes en informndole el tiempo determinado para su exposicin. =tendrn un tiempo estipulado
para cada grupo que ser asignado por la facilitadora>
El o la estudiante al exponer sus ideas interroga y promueve el debate de sus ideas.
Dinali!ada la actividad el grupo elabora una conclusin que comparte con el resto del grupo.
-. La vida en el medio acutico , terrestre
.!/etivo: .!servar la vida en el medio acutico , terrestre
Eateriales: 'uaderno, lupa, lpi!, libros de consulta, art"culos de internet. .
Primero
Elabora un proyecto del tema el cual debe llevar un ob<etivo, las actividades un croquis
del lugar, entre otros.
:isita en compa0"a de sus familiares, la orilla de un r"o, Laguna, 'harco, seg$n sea el
medio acutico al que tengan ms acceso.
)bserva si hay plantas viviendo dentro del agua, en sus orillas o en las piedras. 1'mo
son sus tallos y ra"ces2 En muchos casos la lupa les ayudara a observar.
/ibu<a las plantas ms abundantes. 'onsulta sus nombres en libros o ?nternet.
Fusca animales que vivan dentro del agua o en sus orillas .)bserve los ms peque0os
con una lupa.
/ibu<a los ms abundantes. 'onsulta los nombres.
Segundo: 'onsigue literatura que tenga figuras de organismos acuticos y terrestres y responde las siguientes
interrogantes: ,. 1%u( caracter"sticas tienen en com$n. -. 1'mo afectan nuestras actividades a los
ecosistemas. +. 1%u( obtenemos los ecosistemas. 3. 1%u( es una cadena trfica2
". Escoge un organismo acutico y uno terrestre .Explica las caracter"sticas que les permiten
vivir en este medio.
In&orme: #uestra la investigacin , re0ne sus conclusiones para &ormar euipos de
cinco .La acompa1a con di!u/os , !i!liogra&a. $Qu% conclusiones generales podras se1alar'
Adecuaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
Las estudiantes con necesidades educativas especiales sern refor!adas los
conceptos por la docente de educacin especial si la hay, y si no por el
docente de la materia. Luego las actividades /iagnosticas sern evaluadas
de la siguiente manera:
Entrevista oral sobre el tema.
Las actividades umativas sern evaluadas as":
El docente servir de apoyo personalmente al estudiante en la b$squeda de
informacin las dos semanas de recoleccin de datos para el debate.
El estudiante guiado por el profesor elaborara un cuento de ,8 l"neas como
m"nimo sobre el ecosistema.
#ara la experiencia de laboratorio el estudiante reali!ara un dibu<o sobre
ecosistemas terrestres y acuticos.
Luego de terminadas las actividades el docente retroalimentara el tema
con una breve explicacin sobre la importancia de los ecosistemas en el
mundo actual.

%o 'ispano(parlantes
La ayuda de voluntarios de la comunidad ser"a un apoyo de vital importancia
para el proceso de ense0an!a aprendi!a<e de este estudiante.
El uso de diccionarios y de textos con imgenes.
Estudiante talentoso
;eali!ara un proyecto sobre el da0o ocasionado en su comunidad a los
ecosistemas.
Elabora un marco terico sustentable para el proyecto.
;eali!a la verificacin de hiptesis para las posibles soluciones al problema
presentado.
e apoya con recursos tecnolgicos para su sustentacin en el laboratorio.
&compa0a sus conclusiones con cr"ticas reflexiones y recomendaciones.
)ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnolog*a + $ard,are (e,uipo necesario)
C!mara
Computadora(s)
C!mara digital
-eproductor de #.#
Cone/in a 0nternet
#isco l!ser
0mpresora
Sistema de proyeccin
Esc!ner
1elevisor
.C-
C!mara de v2deo
E,uipo de v2deo con$erencia
tro
Tecnolog*a + -o.t,are (necesario)
3ase de datos45o6a de c!lculo
#iagramador de publicaciones
7rograma de correo electrnico
Enciclopedia en C#8-9
Editor de im!genes
3uscador :eb
9ultimedia
#esarrollo de p!ginas ;eb
7rocesador de te/to
tro
)ateriales impresos
Libro de texto La ciencia nos ayuda de la profesora Eneida ;.
%ue!ada de Aalton.
Eanual de laboratorio.
Escritos de internet.
-uministros
Recursos de /nternet
http<44poemasmu6er.blogspot.com.ar4)'((4'&4poemas8al8medio8
ambiente.html
Otros Recursos
:isitas de campo a su comunidad.
#rofesor de Fiolog"a 'on especiali!acin en educacin ambiental
como apoyo en el debate.
=os programas de 0ntel> Educacin son $inanciados por la Fundacin 0ntel y la Corporacin 0ntel.
#erechos reservados ?)''@A Corporacin 0ntel. 1odos los derechos reservados. 0ntelA el logo de 0ntelA la
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