MAYO 2008

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1 Las Competencias Bsicas:
a) Qu son las CCBB !n la LO! se "e#ine como: $on a%uellas %ue to"as las
pe&sonas p&ecisan pa&a su &eali'aci(n ) "esa&&ollo pe&sonal* as+ como pa&a la
ciu"a"an+a acti,a* la inclusi(n social ) el empleo- $uponen una com.inaci(n "e
/a.ili"a"es p&cticas* conocimientos* moti,aci(n* actitu"es* ,alo&es ticos*
emociones ) ot&os componentes sociales ) "e compo&tamiento %ue se mo,ili'an
con0untamente pa&a lo1&a& una acci(n e#ica'-
.) Competencias* o.0eti,os ) ot&os conceptos a#ines $e& competente no es s(lo se&
/.il en la e0ecuci(n "e ta&eas ) acti,i"a"es conc&etas* escola&es o no* tal ) como
/an si"o ense2a"as* sino ms all "e ello* se& capa' "e a#&onta&* a pa&ti& "e las
/a.ili"a"es a"%ui&i"as* nue,as ta&eas o &etos %ue supon1an i& ms all "e lo
ap&en"i"o- !,alua& si al1uien es competente es en pa&te comp&o.a& su capaci"a"
pa&a &eo&1ani'a& lo ap&en"i"o* pa&a t&ans#e&i&lo a nue,as situaciones ) conte3tos-
c) Competencia4capaci"a":


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") Cules son las CCBB Las competencias .sicas son la #o&ma "e utili'a&
conteni"os pa&a &esol,e& ta&eas %ue suponen un p&o"ucto #inal con ,alo& en s+
mismo-
Competencia en comunicaci(n lin15+stica-
Competencia matemtica-
Competencia en el conocimiento ) la inte&acci(n con el mun"o #+sico-
6&atamiento "e la in#o&maci(n ) competencia "i1ital-
Competencia social ) ciu"a"ana-
Competencia cultu&al ) a&t+stica-
Competencia pa&a ap&en"e& a ap&en"e&-
Autonom+a e iniciati,a pe&sonal-
e) Qu apo&tan las CCBB a la e"ucaci(n
7ue,os p&incipios "e la e"ucaci(n:
Ace&ca& al alumna"o lo ms p&onto a la aplicaci(n "el conocimiento a la &eali"a"-
8nte1&a& te(&ica ) p&ctica-
9econoce& /a.ili"a"es* actitu"es* ,alo&es ) "est&e'as en la #o&maci(n "el
alumna"o-
9econoce& cual%uie& ap&en"i'a0e sin "epen"e& "el lu1a& "on"e se a"%uie&e-
6&a.a0a& en e%uipo-
#) C(mo se t&a"uce esto
:87AL8;A;: la meta es <sa.e& /ace&= >sa.e& comunica&)
CO7OC8M8!76O$: se &e#ie&e a <sa.e& %u= sa.e& te(&ico
?AB8L8;A;!$ Y ;!$69!@A$: o&ienta"as a <sa.e& c(mo= sa.e& p&ctico
AC686A;!$: las actitu"es se &e#ie&en a <sa.e& se&= en &elaci(n con los "ems ) con
uno mismo- $a.e& se&
1) C(mo se a"%uie&en las CCBB en el m.ito e"ucati,o
;es"e la pe&specti,a "el ap&en"i'a0e en competencias* es necesa&io un en#o%ue
1lo.ali'a"o& %ue ten1a en cuenta to"as las est&uctu&as "el cent&o e"ucati,o* desde el
aula "on"e tienen lu1a& los p&ocesos "e ap&en"i'a0e ) ense2an'a a pa&ti& "e los
conteni"os ) la meto"olo1+a /asta el propio centro* a t&a,s "e los "istintos p&o1&amas
institucionales* pasan"o po& las relaciones %ue se esta.lecen ent&e los "istintos
miem.&os "e la comuni"a" e"ucati,a ) se const&u)en so.&e la .ase %ue #un"amenta las
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seas de identidad %ue "e#inen el B&o)ecto !"ucati,o* elementos to"os ellos %ue
%ue"an &eco1i"os en el es%uema %ue se p&esenta a continuaci(n-
$! A;QA8!9!7 A 69ACD$ ;!L CA99ECALO >:O9MAL* 7O :O9MAL*
87:O9MAL4:AM8L8A94$OC8AL)
Las competencias .sicas se a"%uie&en a t&a,s "e e3pe&iencias e"ucati,as
"i,e&sas-
BO9 !$O ;!C8MO$ QA! LA$ CCBB $O7 ABL8CABL!$ A ;8$6876O$ CO76!F6O$ ;!
LA C8;A
/) !L CA99ECALO:
<$e entien"e po& cu&&+culo el con0unto "e o.0eti,os* competencias .sicas*
conteni"os* mto"os pe"a1(1icos ) c&ite&ios "e e,aluaci(n "e ca"a una "e las
ense2an'as=-
>a&t+culo G "e la LO!)
;ec&eto 12G4200H "e 2I "e ma)o ) ;ec&eto 12H4200H "e 2I "e ma)o po& los %ue se
esta.lece la o&"enaci(n ) el cu&&+culo "e la !"ucaci(n B&ima&ia ) "e la !"ucaci(n
$ecun"a&ia O.li1ato&ia en la Comuni"a" Aut(noma "e Cana&ias-
C(mo est o&1ani'a"o
INTRODUCCIN: 9e#le0a los cam.ios sociales* cultu&ales ) psicope"a1(1icos
p&o"uci"os en estos a2os-
OBJETIVOS: !3p&esa"os en t&minos "e competencias-
CONTENIDOS: $ecuencia"os po& cu&sos-
EVAUACIN:
C&ite&ios "e e,aluaci(n: se se2alan unos in"ica"o&es "e e,aluaci(n %ue son las
ta&eas u ope&aciones conc&etas %ue el alumna"o /a.& "e se& capa' "e "esa&&olla&-
!,aluaci(n "e "ia1n(stico: $e t&ata "e una e,aluaci(n "e competencias-
Ca"a una "e las &eas o mate&ias cont&i.u)e al "esa&&ollo "e "i#e&entes
competencias )* a su ,e'* ca"a una "e las competencias .sicas se alcan'a& como
&esulta"o "el t&a.a0o en ,a&ias &eas o mate&ias-
OBJETIVOS:
a ensean!a de la "ateria de Reli#i$n Con%esional Cat$lica tendr& co"o %inalidad
el lo#ro de las si#uientes CO'(ETENCIAS en la etapa: )por e*e"plo en E+ (ri"aria,
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1- Conoce& los aspectos .sicos "e las &eli1iones )a "esapa&eci"as &elacionn"olas
con el c&istianismo pa&a sa.e& i"enti#ica& al1unos si1nos ) s+m.olos
&ep&esentati,os "el #en(meno &eli1ioso en la anti15e"a"-
QAD J CKMO J BA9A QAD
CO76!78;O$:
9epa&ti"os en .lo%ues "e conteni"o
!0e p&oce"imental
B&esencia "e p&oce"imientos* conceptos ) actitu"es* aun%ue sin "i#e&encia& "e
mane&a e3pl+cita
$ecuencia"os cu&so po& cu&so
7o se esta.lecen ni el o&"en ni la o&1ani'aci(n "e las acti,i"a"es "e ap&en"i'a0e en
el aula
!sto /a) %ue tene&lo en cuenta al ela.o&a& las p&o1&amaciones ) al lle,a& al aula las
secuencias "e acti,i"a"es
C986!98O$ ;! !CALAAC8K7:
$ecuencia"os po& cu&so
!stn est&ec/amente li1a"os a las competencias 1ene&ales "e la mate&ia > o.0eti,os
1ene&ales) ) si&,en pa&a ap&o3ima&se ms a ap&en"i'a0es "e aula ) 1uia& el p&oceso
"e e,aluaci(n- Cienen &e"acta"os si1uien"o el e0e:
QADLLLLLLCKMO
Los c&ite&ios ,ienen acompa2a"os "e una se&ie "e in"ica"o&es "e e,aluaci(n %ue
"esc&i.en con"uctas o.se&,a.les ) me"i.les %ue pue"an apo&ta& in"icios "e su
1&a"o "e consecuci(n-
!M!MBLO:
C986!98O ;! !CALAAC8K7
9econoce& en al1unos te3tos .+.licos so.&e la c&eaci(n la .on"a" ) pate&ni"a" "e
;ios-
87;8CA;O9!$ ;! !CALAAC8K7
;esc&i.e las "istintas im1enes "e ;ios %ue encont&amos en la Bi.lia-
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9econoce al ;ios c&ea"o& "el Anti1uo 6estamento-
8"enti#ica a ;ios como Bueno ) Ba"&e
i) M!6O;OLONEA:
9ealista* tanto en cuanto a su temtica como a los inte&eses "el alumno-
A.ie&ta ) #le3i.le* %ue pe&mita int&o"uci& situaciones espec+#icas-
Moti,a"o&a* %ue coinci"a con las p&eocupaciones "el 1&upo-
8nte&"isciplina&* &elacionan"o ,a&ias &eas-
Conte3tuali'a"a* es "eci&* a"apta"a al me"io-
La meto"olo1+a "e.e cent&a&se en p&o)ectos ) ta&eas* en las %ue sea #un"amental el
<sa.e& /ace&= me"iante acti,i"a"es ,a&ia"as* "e "i,e&so 1&a"o "e "i#iculta" )
conte3tuali'a"as en la ,i"a coti"iana-
Las ta&eas /an "e inci"i& en el "esa&&ollo "e las competencias %ue necesitan se&
e0e&cita"as* en los conteni"os %ue /an "e se& asimila"os ) en los conte3tos en los
%ue se aplican las competencias ) los conocimientos:
$e a"%uie&en a t&a,s "e la &esoluci(n "e ta&eas* pa&a ello se &e%uie&e una
a"ecua"a #o&mulaci(n ) selecci(n "e las mismas* "a"o %ue es la &esoluci(n
"e la ta&ea lo %ue /ace %ue una pe&sona utilice a"ecua"amente to"os los
&ecu&sos "e los %ue "ispone-
7O ?AY COMB!6!7C8A $8 7O ?AY CO76!F6O
7o es posi.le se& competente si el ap&en"i'a0e "e los componentes /a si"o
s(lo "e ca&cte& mecnico* al1o %ue se /a &epeti"o en la ense2an'a /e&e"a"a-
Bo& este moti,o la p&opuesta es la ense2an'a po& 6A9!A$ )4o po&
B9OY!C6O$ "e t&a.a0o
AC68C8;A;!$ O 6A9!A$: 6anto las acti,i"a"es como las ta&eas son
necesa&ias- Anas ,eces* las acti,i"a"es son pasos pa&a po"e& &eali'a& la ta&ea-
!n ot&as ocasiones* las necesitamos pa&a %ue el alumna"o a"%uie&a
"ete&mina"as "est&e'as necesa&ias- Lo %ue no "e.emos es /ace& acti,i"a"es
) c&ee& %ue estamos /acien"o ta&eas- Lo impo&tante es "ise2a& unas u ot&as
tenien"o un o.0eti,o cla&o- A continuaci(n* se inclu)e un es%uema en el %ue
se se2alan las "i#e&encias ms impo&tantes ent&e acti,i"a"es ) ta&eas-
6A9!A: Ana ta&ea se "e#ine como cual%uie& acci(n intenciona"a %ue un
in"i,i"uo consi"e&a necesa&ia pa&a conse1ui& un &esulta"o conc&eto en cuanto
a la &esoluci(n "e un p&o.lema* el cumplimiento "e una o.li1aci(n o la
consecuci(n "e un o.0eti,o-
las co"petencias %ue se "e.en a"%ui&i&*
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los contenidos p&e,ios necesa&ios pa&a comp&en"e& ) &eali'a& la ta&ea*
los recursos con los %ue ela.o&amos la ta&ea Ltipo "e p&e1untas* te3tos*
mapas* etc-L )
el conte-to o situaci(n &eal en %ue se "e.en aplica& las competencias* pues*
&eco&"emos* no /a) co"petencia sin un conte-to &eal L,e&os+milL-
CO76!F6O: Qu es el conte3to !l t&atamiento ) "esa&&ollo "e los o.0eti,os )
conteni"os "e.e t&a.a0a&se "e mane&a conte3tuali'a"a ) a t&a,s "e meto"olo1+as
%ue los conecten con la &eali"a"-
A$O B!9$O7AL
A$O BOBL8CO
A$O OCABAC8O7AL
A$O !;ACA68CO
;!$C98BC8K7 ;! LA 6A9!A
$ituaci(n "e ap&en"i'a0e:
6ipos "e acti,i"a"es ) secuencia:
O.0eti,
os "e
!tapa
Competencia
s
P&eas "e
conocimiento
O.0eti,os
"e &ea
Conteni"os Conte3tos
"e uso
6ipo "e
sopo&te
C&ite&ios
"e
e,aluaci(n
6a&ea o p&o)ecto "e t&a.a0o:
0) A78;A; ;8;PC68CA O ;! 69ABAMO: <---es un se1mento o po&ci(n "e ense2an'aL
ap&en"i'a0e si1ni#icati,o ) con enti"a" en s+ mismo* con#i1u&a"o en to&no a un tema* cent&o
"e inte&s o e0e o&1ani'a"o&- Bue"e ,a&ia& en su lon1itu"* e3tensi(n o &ele,ancia-=
!L!M!76O$ BP$8CO$:
- B&esentaci(n ) 0usti#icaci(n
- O.0eti,os
- Conteni"os
7
- Meto"olo1+a: po& ta&eas ) acti,i"a"es
- ;estinata&ios
- !,aluaci(n
Q) B9OY!C6O$ ;! 69ABAMO:
$e t&a.a0a un tema conc&eto "e mane&a "isciplina& o inte&"isciplina&
?a) unos o.0eti,os cla&os
!stn est&uctu&a"os en secuencias "i"cticas
6o"as las acti,i"a"es tienen senti"o )a %ue ,an encamina"as a un <p&o"ucto #inal=
$e pa&te "el ms pe&sonal ) ce&cano a lo ms comple0o ) el 1ene&al &espetan"o los
"i#e&entes ni,eles "e ap&en"i'a0e "el alumna"o
Los &ecu&sos %ue se utili'an son ,a&ia"os
!l alumnoLa siemp&e sa.e %u tiene %ue /ace&* c(mo lo tiene %ue /ace& ) pa&a %u
>p&o"ucto #inal)
!l alumno conoce cun"o ) c(mo se le ,a a e,alua&
La moti,aci(n ) el ap&en"i'a0e "el alumna"o )a %ue se tiene en cuenta la "i,e&si"a"
"e inte&eses ) estilos "e ap&en"i'a0e-
!l "esa&&ollo "e /a.ili"a"es ) "est&e'as "i,e&sas >acti,i"a"es "e captaci(n "e
conocimientos p&e,ios "el alumna"o* acti,i"a"es "e int&o"ucci(n al tema pa&a
moti,a& al alumna"o* acti,i"a"es "e .Rs%ue"a ) t&atamiento "e la in#o&maci(n*
acti,i"a"es "e aplicaci(n*S)-
!l ap&en"i'a0e si1ni#icati,o "el alumnoLa- Bosi.ilita %ue ca"a alumnaLo pue"a
cont&ola& su p&opio ap&en"i'a0e-
9elaciona el mun"o escola& con el mun"o #ue&a "el aula- $e p&omue,e la
implicaci(n* el pensamiento c&+tico ) la iniciati,a pe&sonal-
!l t&a.a0o en 1&upo* aun%ue en al1unos momentos el t&a.a0o in"i,i"ual es necesa&io-
i) !CALAAC8K7:
Mo"os "e e,alua& ms autnticos* ms p&(3imos a la &eali"a" pa&a la %ue se p&epa&an-
!l conocimiento "e.e e,alua&se en inte&cone3i(n con las situaciones /a.ituales %ue
una pe&sona "e.e "e a#&onta& >ciu"a"ano* p&o#esional* in,esti1a"o&S) ) en con"iciones
%ue 1ua&"en una e3t&ema #i"eli"a" con las ci&cunstancias &eales-
Conte3tuali'a& la e,aluaci(n:
!l alumna"o es el p&incipal p&ota1onista
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!,aluamos en conte3tos cam.iantes
La e,aluaci(n no es al1o no,e"oso* pe&o s+* la mane&a "e e,alua&:
- $a.e& si los o.0eti,os se a0ustan a la &eali"a" "el alumna"o
- $a.e& si la selecci(n ) o&1ani'aci(n "e los &ecu&sos /umanos ) mate&iales es
a"ecua"o >e#icacia ) e#iciencia)
- $a.e& si la plani#icaci(n "e tiempos ) espacios ,a "e acue&"o con las
necesi"a"es-
- CKMO !CALOA9 LA$ CCBB
- Ba&a %u "e.e se&,i& la e,aluaci(n ) cules ) %uines "e.en se& sus su0etos )
o.0etos "e estu"io
- La e,aluaci(n "e.e se&,i& pa&a sanciona& al alumno o pa&a a)u"a&le*
estimula&le* conoce& c(mo ap&en"e* cules son sus "i#iculta"es* pa&a me0o&a& el
p&oceso "e ense2an'a* pa&a conoce& ) me0o&a& las est&ate1ias "e ap&en"i'a0e* o
pa&a to"o al mismo tiempo
- La e,aluaci(n no "e.e "i&i1i&se solo a los &esulta"os "el alumna"o* sino a
cual%uie&a "e las t&es ,a&ia.les #un"amentales %ue inte&,ienen en el p&oceso: las
acti.idades %ue p&omue,e el pro%esorado* las e-periencias %ue &eali'a el alu"no
) los contenidos "e aprendi!a*e-
- Las acti,i"a"es "e e,aluaci(n "e las competencias "e.en "i&i1i&se al con0unto
"e acciones pa&a la &esoluci(n "e las cuestiones %ue plantea una situaci(nL
p&o.lema ms o menos ce&cana a la &eali"a" "el alumno o alumna-
- !l o.0eti,o "e la e,aluaci(n consisti& en a,e&i1ua& el 1&a"o "e ap&en"i'a0e
a"%ui&i"o en ca"a uno "e los conteni"os "e ap&en"i'a0e %ue con#i1u&an la
competencia-
- Las acti,i"a"es "e e,aluaci(n consisti&n en la &eali'aci(n "e "i#e&entes ta&eas
&e#e&i"as a los "istintos conteni"os "e ap&en"i'a0e %ue se "e&i,an "e la
co&&espon"iente competencia-
- Los inst&umentos "e e,aluaci(n emplea"os "e.en ,a&ia& en #unci(n "el tipo "e
conteni"o o.0eto "e ap&en"i'a0e >/ec/os* conceptos* p&oce"imientos )
actitu"es)- ;e este mo"o* po"emos emplea& las p&ue.as esc&itas* la &esoluci(n
"e p&ue.as pa&a &elaciona& ) utili'a& conceptos* el t&a.a0o en e%uipo* "e.ates*
"ilo1os* la e3p&esi(n o&al* la o.se&,aci(n* las mani#estaciones en acti,i"a"es
e3t&aescola&es* "epo&ti,as* complementa&ias #ue&a "el aula*S)
- !n to"o caso* el t&a.a0o en e%uipo "e los inte&,inientes en el p&oceso "e
ense2an'aLap&en"i'a0e es esencial pa&a lle,a& a ca.o una e,aluaci(n a"ecua"a )
me0o&a& la #o&maci(n "el alumna"o-
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Las programaciones didcticas podran incluir los siguientes aspectos
1. Los objetivos de cada una de las reas del ciclo o de las materias del departamento didctico.
2. La contribucin de cada rea o materia al desarrollo de las competencias bsicas.
3. La organizacin y secuenciacin de los contenidos de las reas de aprendizaje en los distintos cursos
escolares que conforman el ciclo, para primaria, o la organizacin de los contenidos del curso para
cada materia que imparte el departamento.
4. La incorporacin de la educacin en valores democrticos como contenido de carcter transversal.
5. Los criterios de evaluacin de cada una de las reas del ciclo o materias del curso.
6. Los contenidos y criterios de evaluacin mnimos exigibles para superar el ciclo primaria! o el curso
secundaria!.
H- Los procedimientos e instrumentos de evaluacin del aprendizaje de los alumnos, as como los
indicadores
1
8. "riterios de calificacin que se vayan a aplicar.
1
Los criterios de evaluacin no son directamente observables ni medibles y, adems, el nivel de exigencia puede variar segn
quin los lea. As pues, debemos concretarlos y, para acilitar la medicin, desglosarlos en indicadores.
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9. La metodologa didctica que se va a aplicar.
10. Las estrategias para desarrollar procesos globalizados de ense#anza y aprendizaje.
11. Los recursos didcticos que se vayan a utilizar$ materiales incluidos los curriculares, propios o ajenos,
y libros de texto para uso del alumnado!% pero no slo esos, espaciales, &umanos y temporales.
12. Las medidas de atencin a la diversidad y las adaptaciones curriculares para los alumnos que las
precisen.
13. Las estrategias de animacin a la lectura y el desarrollo de la expresin oral y escrita
14. Las medidas necesarias para la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
15. Las actividades complementarias y extraescolares programadas por el departamento didctico o el
equipo de ciclo, de acuerdo con lo establecido en el '(" y en la ')*, establecidas por el centro.
16. Los procedimientos para que el equipo didctico de ciclo o el departamento valore y revise el proceso
y el resultado de las programaciones didcticas$ evaluacin de la prctica educativa.
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