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n
Temas y
subtemas
Estrategias
de
enseanza
Estrategias de aprendizaje
Instrumentos
de
evaluacin
Con docente Independientes
4
4
5
6
4
Fases
lunares.
Exploracin
del medio.
Descripcin
de lo
observado.
Realizacin
de una
maqueta
(cartel)
Orientacin.
Movilizacin
y aplicacin
de saberes.
Investigacin.
Elaboracin de
una maqueta.
Lista de
cotejo.
Rbrica.
Portafolio de
evidencias.
Caractersticas de la poblacin meta
Alumnos de 3 grado
Edades de 8 y 9 aos
Grupo mixto
Clase media baja
Objetivo o propsito educativo
Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solucin
para comprender su entorno.
Modelo NOM
Nivel Orientacin Modalidad
3 de primaria
primaria
Seleccin y descripcin del software educativo, recurso web y/o contenido digital
Libros de texto, materiales reutilizables de fcil acceso para elaborar el producto. Video (MAN)
Recursos y/o materiales didcticos
Libros de texto.
Cuaderno de ciencias.
Maqueta de experimentacin.
Videos.
Bibliotecas (escolar y del aula)
Portafolio de evidencias.
Bibliografa o referencias bsicas y complementarias
Plan y Programas 2011
Libro de texto.
www.youtube.com/watch?v=a1djRNR1g58
Estrategias de evaluacin
Aspecto Porcentaje
Evidencias de conocimiento:
Participacin.
Proceso (actitudinal).
Rbrica.
Carteles.
Exposicin y anlisis
20%
20%
20%
40%
Logro de actividades:
Se aplicaron las actividades para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias
Naturales.
Evidencias:
AUTOEVALUACIN:
Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
Actividades experimentales en la escuela
Problemas
Ocasio
nalmen
te
Metodologa
inadecuada
Mal manejo
Planes y
programas
Acumulacin de
informacin
Formacin
acadmica
Diseo de
estrategias
inadecuadas
Falta de infraestructura
Pases del primer
mundo
Libros y revistas
cientficas
Teora sobre
la prctica
Ventajas
Maestro
Gua
apoyo
Reflexiona de
como descubre
y aprende el
alumno
Fomenta la
creatividad,
curiosidad e
imaginacin.
Para
Alumno
Sentido
critico
Conocimien
to cientfico
Capacidad para
analizar y
fundamentar
Capacidad de
observacin
Facilidad para llegar a conclusiones
Capacidad de tomar
decisiones asertivas.
Categora
s
Demostrativa
Razonamiento
con
fundamentos
Lo que
observa ,
piensa y
expresa
Informacin
obtenida
Resolucin de
problemas
Da solucin al
problema
Respuesta es
construida
por los
alumnos
Son
SESIN: 5
El trabajo por proyectos.
Propsito: Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que contribuya al
aprendizaje de las Ciencias Naturales.
Contesta las siguientes preguntas:
1.- Qu tipo de proyectos quieren desarrollar los alumnos?
Considero, que ellos quieren desarrollar un proyecto demostrativo, en donde
puedan demostrar que los objetos ruidosos daan el odo, en cuanto al video es
para alertar a los personas.
2.- Qu opinas respecto a la dificultad que enfrentan para desarrollar las etapas?
No se tiene claro el proyecto que va a realizar la maestra, y no tienen bien definido
el propsito del proyecto.
3.- Cmo podran orientarlos para desarrollar alguno de los proyectos?
Primero: tener bien definido el propsito, explicar la importancia de la temtica y
posteriormente llevarlo a la prctica que le causo inters en la elaboracin.
4.- Qu actividades enriquecedoras pueden ser antecedentes para futuros proyectos?
Trabajo por proyectos y tcnicas con actividades cortas, pero que sean
significativas.
ACTIVIDAD: 2 Elaboren en equipo una historieta con base a las ideas principales de la
lectura La importancia en que los nios puedan decidir:
Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos
del grado que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas
de estudio 2011.
Actividad extra clase:
Aplique con sus alumnos la estrategia para el desarrollo de proyectos planteado
durante la sesin. Tome notas respecto a:
-Logros de los alumnos respecto a la observacin.
TIPO DE PROYECTO: INFORMATIVO Y EXPERIMENTAL.
ACTIVIDADES A REALIZAR:
ESCUELA PRIM. MAT. LIBERACIN
BLOQUE V Semana del 09 al 13 de junio de 2014 3er. GRADO GRUPO: C
MATERIA
CIENCIAS NATURALES
BLOQUE Cmo conocemos?
MBITOS
El ambiente y la salud
PROPSITO Que los alumnos diseen y pongan en marcha un proyecto sobre la importancia de la nutricin y la salud.
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin
PROYECTO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIN
Importancia de
la nutricin y la
salud
1. Exploracin de los productos del mercado local.
2. Del bloque 1 del plato del buen comer comparen
los alimentos que observaron en el mercado
local.
3. De la informacin recabada elaborar, trpticos o
folletos informativos sobre la nutricin y la
salud.
4. Organicen campaas en la que se distribuyan
folletos o trpticos con informacin acerca de la
nutricin y la salud.
5. En equipo elaboren un men con los productos
del plato del buen comer.
6. Socializar el men elaborado en equipo.
Que los alumnos:
Apliquen habilidades, actitudes y
valores de la formacin cientfica
bsica durante la planeacin, el
desarrollo, la comunicacin de un
proyecto.
Por medio de la siguiente Rbrica.
si no a
veces
Ayud activamente en el desarrollo ___ ___
______
del proyecto.
Realiz las tareas que se le asignaron. ____ ___
______
Escucho y respeto la opinin de sus ____ ___ _____
compaeros.
Para la elaboracin del men contem- ____ ___ _____
plaron el plato del bien comer.
ESCUELA PRIMARIA LIBERACION
RUBRICA PARA EVALUAR
IMPORTANCIA DE LA NUTRICION Y LA SALUD
ASPECTOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN
Asisti al mercado a explorar los productos del mercado
Compar los alimentos que observaron en el mercado local.
Elabor formacin elaborar, trpticos o folletos informativos sobre la nutricin y la salud.
Organicen campaas en la que se distribuyan folletos o trpticos con informacin acerca de la
nutricin y la salud.
En equipo elaboren un men con los productos del plato del buen comer.
Socializar el men elaborado en equipo.
EVIDENCIAS:
Lista de productos explorados en el mercado
RECETARIO
Men
AUTOEVALUACIN: Elabore, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
Dominio de
habilidades
relacionadas con
la bsqueda de
informacin
Trabajo
colaborativo para
llegar a los
aprendizajes
esperados
Trabaja de
manera grupal
Habilidades meta-
cognitivas
Importancia de la
toma de
decisiones de los
alumnos e
individuales.
Habilidades al
trabajo
experimental de
acuerdo su edad
Facilita el
aprendizaje y la
convivencia y un
buen anlisis.
Desarrolla formas
de interaccin
entre profesor
alumno y alumno-
alumno.
El alumno
comparte y pide
que le compartan
SESIN: 6
La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
Propsito: Al finalizar la sesin, los docentes sern capaces de disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda
de informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
Situacin a resolver:
Lea la situacin de manera individual y conteste las siguientes preguntas:
1.-Qu es una caza de tesoros?
Es una actividad didctica para darles las herramientas necesarias a los alumnos para que ellos busquen y manejen las
herramientas adecuadamente.
2.-Qu piensa de la actitud de Luis ante su problema?
Estaba interesado en buscar otras alternativas.
3.- Qu opinas respecto a la solucin que dio Luis a su situacin?
Que puede empezar a resolver con algunos modelos adaptndolos a las necesidades de los alumnos o el grupo.
Comenten en plenaria si consideran factible la aplicacin de una actividad como la anterior para
el logro de los aprendizajes esperados y qu retos tendrn que enfrentar los docentes.
Elaboracin de una conclusin.
Si se puede aplicar como una estrategia didctica, pero nuestro reto es buscar los medios necesarios para la aplicacin
de esta, ya que nuestras aulas no cuentan con las herramientas tecnolgicas adecuadas para su aplicacin.
En equipo lean el artculo a la casa del tesoro. Despus de una hoja tamao carta elaboren
un cartel en las que recuperen las ideas principales relacionadas con las siguientes
preguntas.
4.- Qu es una caza de tesoros?
Es una actividad didctica sencilla para formar preguntas generadoras que apoyen en las diferentes
tareas.
5.- Cul es el potencial de la caza de tesoros?
Promueve la adquisicin de conocimientos de un tema para mejorar la adquisicin de un texto, ya
que mejoran su vocabulario y mejoran sus destrezas.
6.- Por qu es conveniente elaborar la propia caza de tesoros?
Es importante que primero planear y despus elaborar de acuerdo a las competencias de los
alumnos, valorarlas e enriquecerlas con las ya existentes de acuerdo al tema e inters del alumno.
7.- Qu aspectos se tienen que tomar en cuenta para el diseo de caza de tesoros?
Primero se elige el tema, posteriormente debe tener una introduccin con preguntas que provoquen
el aprendizaje de los nios. la gran pregunta
En equipos de grado desarrollen una caza de tesoros para aplicar con sus alumnos:
TEMA: Interaccin de los seres vivos.
INTRODUCCIN: Promedio de una alimentacin correcta, el ser humano el ser humano obtiene los
materiales necesarios para crecer y desarrollarse, y la energa para realizar sus actividades.
PREGUNTAS:
1.- Cmo obtienen su energa los dems seres vivos?
2.- Todos los seres vivos se nutren igual?
3.- Las plantas tambin se nutren?
RECURSOS:
http://www.revista.unam.mx/vol.2/num.4
http://www.biodiversidad.gob.mx/nios/pais maravillas.btml
http://v6.yucatan.com.mx/especiales/fauna enextincin./.
GRAN PREGUNTA: Cmo se alimentan los animales primarios?
PRODUCTO: Hacer una lista de animales primarios.
EVALUACIN: Por medio de una rubrica
Coloca una (x) en el cuadrito del parmetro que lograste
Parmetros Siempre Lo hago a veces Difcilmente lo hago
Reconoce que las plantas y
los animales se nutren y
respiran de diferentes
formas en interaccin con
su ambiente.
Describo cmo los seres
humanos transformamos el
medio natural al obtener
recursos para satisfacer sus
necesidades.
Reconozco a los animales
que se alimentan de plantas
y de otros animales.
Reconozco lo animales
primarios.
CREDITOS: Planes y programas
EVIDENCIAS:
Autoevaluacin: Elabora, de manera individual, un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
La caza de tesoros
En busca de informacin
Es una actividad
didctica, para darle a
los alumnos las
herramientas
necesarias para
motivarlos
Alternativas y
estrategias para la
bsqueda en internet
Adaptarlo a las
necesidades de los
alumnos, ya que el
investiga, construye
sus conocimientos,
aumenta su
vocabulario y mejora
sus destrezas.
Materiales es la
base para
descubrir el
conocimiento
cientfico
(reto )
Maestros dominio
de la tecnologa,
mejore su
planeacin de
actividades
Mejora la
comprensin de
textos para
mejorar sus
destrezas y
habilidades
Planear y
elaborar de
acuerdo a las
competencias de
los alumnos
Uso de las tips
son las
herramientas
necesarias para
una explicacin
ms amplia.
Maestro, estructura
su didctica, con
actividades
relacionadas con las
Tips y el empleo de
tecnologa.
REFLEXIN:
LA FORMACIN CIENTFICA EN EL PERFIL DE EGRESO DEL ALUMNO DE EDUCACIN BSICA.
1.-Cules fueron sus principales aprendizajes?
Los principales aprendizajes son la secuencia que se llev en cada una de las sesiones, as como
las estrategias que favorecen la formacin cientfica en la elaboracin y el uso del portafolio para
mi prctica docente, la observacin tanto documental como de campo, la actividad experimental
en la escuela y se obtuvieron evidencias, en donde se desarroll el pensamiento cientfico de los
alumnos y la caza de tesoros. Cada actividad se desarroll con los alumnos, facilitndole recursos
tecnolgicos para su aprendizaje. Con este aprendido he aprendido a organizar mi trabajo
docente y aplicarlo de manera ms eficiente, con el logro de los aprendizajes esperados.
2.- Qu dificultades enfrent y cmo las super?
Elaboracin de los mapas conceptuales, incluyendo todo los puntos importantes de la sesin,
elaboracin de productos de los que se pone a prueba lo aprendido y la elaboracin de
actividades de aplicacin en el contexto escolar, por el tiempo, pero bueno, todo esto, me llevo a
una buena organizacin y practica para llegar al propsito que se pretende llegar.