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La Formacin Cientfica en el

Perfil de Egreso del Alumno


de Educacin Bsica


Coordinadora:
Marlen Flores Nieto

Centro De Maestros Neza 2:
Neftali Ricardo Reyes

Facilitador:
Profr. Alfredo Lpez Bravo

Autor:
Profra. Yuridia Jurez Castellanos


Fecha: Mayo-Junio 2014.
















PROPSITOS GENERALES:


El curso pretende contribuir a que los docentes.

Reflexionen respecto a las competencias que se establecen en el Plan y Programas de
estudio de Ciencias Naturales y su contribucin a la formacin cientfica bsica.

Elaboren propuestas didcticas acordes al enfoque de enseanza de las Ciencias Naturales
orientadas a favorecer los aprendizajes esperados.

Empleen de una manera eficaz algunos recursos tecnolgicos en el aprendizaje de las
Ciencias Naturales.



















PROPSITO:
Explicar con fundamento la manera en que las competencias a desarrollar en Ciencias
Naturales contribuyen al logro de una formacin cientfica bsica.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: Resolucin de las siguientes preguntas


ACTIVIDAD:

Relacin con la competencia Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y
la tecnologa en diversos contextos.

De acuerdo al lugar y a las condiciones en que se desenvuelve el alumno, es necesario que la
Ciencia y la Tecnologa responda a las necesidades naturales, sociales y culturales de ese
contexto, y que los avances permitan confrontar los conocimientos con otras perspectivas
que expliquen los fenmenos que viven cotidianamente. Por ejemplo, en las comunidades
indgenas, donde sus respuestas estn muy ligadas al misticismo religioso o de los usos y
costumbres, y por tanto el cambio de paradigmas suele ser muy difcil entre la poblacin.






Qu opina respecto a los
argumentos de los profesores?
La formacin cientfica bsica no es el fin en s mismo, sino un
medio para el desarrollo de competencias bsicas para la vida.
Por lo que considero que est implcita en todo el proceso:
antes, durante y al final. Depende de la perspectiva que cada
uno tenga, ya que los esquemas son funcionales para quien los
elabora tratando de explicar a otros determinada informacin.
Qu significa formacin cientfica
bsica?
Que desarrolle habilidades del pensamiento que sean la base
para su formacin acadmica integral y la forma en que conoce
y se explica los fenmenos que ocurren en su entorno.
Cules son los estndares y las
competencias en ciencias naturales?
-Conocimiento cientfico
-Aplicacin del conocimiento cientfico
-Habilidades asociadas a las ciencias
-Actitudes aplicadas a la ciencia
Cmo se relacionan las
competencias en ciencias naturales
con la formacin cientfica bsica?
A partir de los contenidos programticos en Ciencias
Naturales, se pretende que el alumno sea capaz de
comprender, tomar decisiones y reflexionar respecto a los
fenmenos y procesos que ocurren en su entorno.
Por qu educar en Ciencias
Naturales?
Porque los contenidos que se ensean y se aprenden en la
escuela deberan responder a las necesidades del pas;
estando fundamentados en el conocimiento cientfico, cuyo
objetivo es explicar lo que sucede en nuestro entorno a partir
de procesos cognitivos que les ayuden a dar respuesta a las
preguntas que se hacen respecto a su contexto natural, social
y cultural.

PRODUCTO DE TRABAJO:

Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a desarrollar en Ciencias
Naturales.














ASPECTOS QUE
CONTRIBUYEN A UNA
FORMACIN
CIENTFICA BSICA.
Comprensin de
fenmenos y procesos
naturales desde la
perspectiva cientfica.
Toma de decisiones
informadas para el
cuidado del medio
ambiente y la
promocin de la salud
orientadas a la cultura
de la prevencin.
Comprensin de los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnolgico en
diversos contextos.
Comprensin de los
fenmenos naturales
mediante el anlisis, la
observacin y
experimentacin

Establecer una relacin
de los conocimientos
adquiridos en la escuela
con su vida cotidiana por
medio de planteamientos
y resolucin de
cuestionamientos.

Realizar proyectos,
experimentos e
investigaciones en los
que incluyan trminos
cientficos
Realizar acciones donde
el alumno participe
activamente el cuidado
del medio ambiente y
promocin del cuidado
de su salud.

Realicen acciones que
les ayuden a mejor sus
hbitos en su vida
diaria, mediante la
aplicacin de
conocimientos
cientficos y
tecnolgicos para
fomentar una cultura de
promocin de la
prevencin.

Reconozcan el valor y
la construccin del
desarrollo de la
ciencia en diversos
contextos, segn la
cultura y las
necesidades de la
sociedad.
























AUTOEVALUACIN: Mapa conceptual con las ideas estudiadas en la sesin.


























PROPSITO:

Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de las competencias de los
alumnos en Ciencias Naturales y disear el propio para la evaluacin de este curso.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Escribir en una hoja, usando smbolos un mensaje que nos diga qu es un portafolio y cul es su
funcin en la educacin.

MENSAJ E: Conjunto de evidencias del proceso formativo que permite evaluar el desempeo
del alumno a partir de sus producciones cognitivas.




`E44E -] ]+)-]])C -]
OE]]E EOC4)+E O4] O]O)
4] ]+C4C ] -]]OO]E -]
C4OE C OC4) -] 4 O
E-4]])E] ]E_)4)+C












PRODUCTO DE TRABAJO:
Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y productos a integrar.


FECHA:
03/ 05/2014
SESIN:
1
TEMA: La formacin cientfica bsica y las competencias en
ciencias naturales.

PROPSITO
Explicar con fundamento la manera en que las competencias a
desarrollar en Ciencias Naturales contribuyen al logro de una
formacin cientfica bsica.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Resolucin de la siguiente pregunta:
Por qu educar en Ciencias Naturales?
PRODUCTO DE
TRABAJO
Tabla con los aspectos fundamentales de las competencias a
desarrollar en Ciencias Naturales.
PRODUCTO
PROPUESTO
Enlista algunas acciones orientadas al desarrollo de una formacin
cientfica en el grado que impartes.
AUTOEVALUACIN Mapa conceptual con las ideas estudiadas en la sesin.

FECHA:
17/05/2014
SESIN:
2
TEMA: El uso del Portafolio en Ciencias Naturales.

PROPSITO
Valorar el portafolio como una herramienta para la evaluacin de
las competencias de los alumnos en Ciencias Naturales y disear
el propio para la evaluacin de este curso.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Escribir en una hoja, usando smbolos un mensaje que nos diga
qu es un portafolio y cul es su funcin en la educacin.
PRODUCTO DE
TRABAJO
Portafolio de curso. Escrito con la definicin de propsito, tema y
productos a integrar.
PRODUCTO
PROPUESTO
Describir las caractersticas de un producto que podran integrar
nuestros alumnos a su portafolio.
AUTOEVALUACIN Mapa conceptual con las ideas principales estudiadas en la sesin.




















FECHA:
23/05/2014
SESIN:
3
TEMA: La observacin, una habilidad necesaria para conocer el
entorno.
PROPSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la
observacin para el conocimiento del entorno y el aprendizaje de
las Ciencias Naturales.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Esquema de las tcnicas de observacin del texto de Wynne
Harlen.
PRODUCTO DE
TRABAJO
Actividad para aplicar la habilidad de observacin
PRODUCTO
PROPUESTO
Realizar actividad de observacin con los alumnos, donde dibujen
su lugar preferido y lo describan por escrito. (Imagen de alguno de
los trabajos).
AUTOEVALUACIN Mapa conceptual donde se incorporen las ideas principales
estudiadas en la sesin.




















































FECHA:
31/05/2014
SESIN:
4

TEMA: La actividad experimental en la escuela.
PROPSITO: Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la
actividad experimental para desarrollar el pensamiento cientfico de
los alumnos y contribuir en la formacin cientfica bsica.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Realizar una tabla que contenga la clasificacin de las actividades
experimentales del grado que atienden en demostrativas o de
resolucin de problemas.
PRODUCTO DE
TRABAJO
Plan de clases para aplicar una actividad experimental con los
alumnos del grado que se atiende y apegada al enfoque
metodolgico de los programas de estudio 2009.
PRODUCTO
PROPUESTO
Encuesta en el centro de trabajo respecto a las razones por las que
no se realizan las actividades experimentales en la escuela y
cules seran las ventajas de la actividad experimental para el
aprendizaje y construccin del conocimiento cientfico.
AUTOEVALUACIN Mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en
la sesin
FECHA:
07/06/2014
SESIN:
5
TEMA: El trabajo por proyectos.

PROPSITO: Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que
contribuya al aprendizaje de las Ciencias Naturales.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Elaborar una historieta con La importancia de que los nios
puedan decidir
PRODUCTO DE
TRABAJO
Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters
de los alumnos del grado que se atiende y apegados al enfoque
metodolgico de los programas de estudio.
PRODUCTO
PROPUESTO
Elaborar un listado de temas de inters del grupo se atiende y
clasificarlos de acuerdo a la lectura Actividades enriquecedoras
AUTOEVALUACIN Mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en
la sesin.
Escribir avances respecto al propsito de la sesin.
Comentar experiencias de los resultados de la actividad
experimental en clase.
FECHA:
14/06/2014
SESIN:
6
TEMA: La caza de tesoros para la bsqueda de informacin.
PROPSITO: Disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de
informacin en diversos medios, principalmente electrnicos.
ACTIVIDAD DE
DESARROLLO
Elaborar u cartel en el que se recuperen las ideas principales del
artculo Internet en el aula: a la caza del tesoro
PRODUCTO DE
TRABAJO
Caza de tesoros para aplicar apegada al enfoque metodolgico de
los programas de estudio.
PRODUCTO
PROPUESTO
Elaborar un rompecabezas que reuna la informacin contenida en
un sitio web para orientar la caza de tesoros en el grado impartido.
AUTOEVALUACIN Mapa conceptual que incorpore las ideas principales de la sesin.

AUTOEVALUACIN:
Mapa conceptual con las ideas principales estudiadas en la sesin.





















PROPSITO:
Disear y aplicar propuestas didcticas en las que utilice la observacin para el
conocimiento del entorno y el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Esquema de las tcnicas de observacin del texto de Wynne Harlen.

FRASE
CONCLUSIN
ARGUMENTO
V F
La observacin es una mera respuesta
de los rganos sensitivos a los
estmulos




X
Cuando observamos tambin se desarrollan
procesos mentales que influyen en la
interpretacin de la informacin que se
registra.
La observacin debe permitir que los
nios sean capaces de utilizar sus
sentidos, adecuadamente y con
seguridad, para obtener informacin
relevante sobre lo que les rodea.




X

No se limita al sentido de la vista, sino que
est abierto a otros canales perceptivos que
faciliten la recopilacin de la informacin.
Desde pequeos se debe animar a los
nios a que hagan observaciones de las
caractersticas que saltan a la vista y no
slo de detalles.



X

Se debe tomar en cuenta la etapa del
desarrollo en que se encuentran los nios
para definir los objetos de observacin, as
como la complejidad del anlisis de la
informacin.

El definir un propsito real favorece la
observacin y permite mantener el
inters de los nios en la actividad.



X

No es adecuado divagar en actividades que
distraen de la consecucin de los objetivos,
por lo cual se debe tener claro de dnde
partimos y hacia dnde se pretende llegar.









PRODUCTO:
Actividad para aplicar la habilidad de observacin
EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
BLOQUE
5
Juntos mejoramos
nuestra vida.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Mejoremos el
lugar donde vivo.
Participa en acciones que contribuyen a mejorar el lugar donde vive.
ACTIVIDADES
Elaborar una lista de materiales del aula.
Clasificar en base a su observacin los materiales de acuerdo a sus condiciones (BUENO,
MALO, REGULAR).
Identificar los materiales que pueden llevarse a casa, los que pueden donar a la escuela y
cuales se necesitan reemplazar y cuales pueden reutilizar o cambiar en el trueque.
Compartir las decisiones que tomaron sobre sus materiales, considerando los comentarios de
los compaeros y modificar la lista.
Participar en un trueque con los otros grupos de segundo grado.
Elaborar un producto con el material destinado para reuso (cuaderno para notas) (bote para
los colores).
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Exploracin de la Naturaleza Pginas 131 a la 135.
Seccin recortable pginas 147 y 149.
Libro de texto, espaol. Pg. 181
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
ESPAOL. Elaborar un plan de trabajo para el reso de materiales escolares.
Elaborar un plan de trabajo con un propsito determinado.
Emplea listas y tablas para organizar informacin.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Con base a la observacin, elaborar una lista donde clasifiquen los materiales del aula.
Escribir una reflexin acerca de la toma de decisiones sobre el destino de los materiales.
Disear y presentar un producto elaborado con material reciclado.
Fotografas del proceso de seleccin, clasificacin y reutilizacin de los materiales.
OBSERVACIONES


MAESTRA DE GRUPO


__________________________________
PROFRA. YURIDIA JUREZ CASTELLANOS
Vo. Bo.
EL DIRECTOR

_______________________________
PROFR. ALEJO JUVENCIO ROS MNDEZ

Registro de observacin
NOMBRE EL ALUMNO:
______________________________________________________________________________________________
FECHA:
_____________________________________________________________________________________________
INDICACIONES: Realiza una lista de los materiales que hay en el saln, observa sus caractersticas y marca con una X las
condiciones en las que se encuentran y el destino que se les puede dar de acuerdo a ello.









MATERIAL BUENO MALO REGULAR DONACIN
(Regalar)
REEMPLAZO TRUEQUE
(cambiar)
RE-USO












AUTOEVALUACIN:
Mapa conceptual con las ideas principales estudiadas en la sesin.









EVIDENCIAS DE LA SESIN 3
La observacin, una habilidad necesaria para conocer el entorno






PROPSITO:
Disear y aplicar propuestas didcticas en las que emplee la actividad experimental
para desarrollar el pensamiento cientfico de los alumnos y contribuir en su formacin
cientfica bsica.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO 3: Lean Actividades experimentales para la enseanza de las
Ciencias Naturales en la educacin bsica y conteste las siguientes preguntas:
a. Cules son las razones por las que no
se realizan las actividades
experimentales en la escuela?
- Falta de metodologa didactica
- Dificultad de los docentes para
disear, encontrar y aplicar actividades
experimentales.
- No contar con los materiales, el
espacio y mobiliario adecuados.
- Desconocimiento del uso y
mantenimiento del laboratorio, as
como de las medidas de seguridad y
primeros auxilios.
b. Cules son las ventajas de la
actividad experimental para el
aprendizaje y construccin del
conocimiento cientfico?

- Desarrollo del pensamiento cientfico
- Conocimientos terico-metodolgicos
- Docente como gua
- Los alumnos verifican sus
explicaciones de los hechos, crean
sentido crtico y extraen conclusiones
de sus investigaciones para construir
sus aprendizajes
- Despertar la curiosidad en los alumnos
y proporcionar capacidad de
cuestionarse y observar sobre el
mundo que le rodea



PRODUCTO DE TRABAJO: Plan de clase para aplicar una actividad experimental con los
alumnos del grado que se atiende y apegada al enfoque metodolgico de los programas de
estudio 2009.
NIVEL EDUCATIVO: Primaria PROFRA. Yuridia Jurez Castellanos
ASIGNATURA:
Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad
BLOQUE
1
MI VIDA DIARIA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
*Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la
sociedad.
CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN META
Clasificar objetos en categoras cada vez ms abstractas.
Ordenar series de acuerdo a una dimensin particular.
Comprender los conceptos de tiempo y espacio
Distinguir entre la realidad y la fantasa
PROPSITO:
Identificar alimentos que contienen grasas, as como los beneficios y los riesgos que
stos representan de acuerdo a las raciones que se ingieren.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
*El cuidado de mi
cuerpo.

*Mi alimentacin.
Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor
y practica acciones para cuidarlos
Describe su alimentacin con base en los tres grupos de alimentos del
Plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple
potable.
ACTIVIDADES
SESIN FECHA TIEMPO ESTRATEGIA DE ENSEANZA
1 3/06/2014 1 hr Lluvia de ideas: Cules son los alimentos que
consumes? (Conocimientos previos)
2 3/06/2014
1 hr
Actividad experimental: Descubriendo las grasas en los
alimentos
3 3/06/2014
1 hr
Demostrativa: Ubicar en el plato del buen comer las
raciones que pueden consumir de los alimentos que
contienen grasas. (Retroalimentacin)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Exploracin de la Naturaleza
Manual de experimentos para preescolar. CONCYTEQ. 2007
Plan y programas 2011. Educacin Bsica. Primaria. Segundo grado.
Mochila didctica de nutricin Nestl.
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Formacin Cvica y tica: Las nias y los nios sanos y fuertes
EVALUACIN PORCENTAJES
a) Identificar en el plato del buen comer los alimentos que
consume y dibujarlos.
b) Realizar su actividad experimental en la hoja muestra.
c) Participar oralmente en la clasificacin de alimentos

a) 20%
b) 70%
c) 10%
AUTOEVALUACIN: Elabore un mapa conceptual que incorpore las ideas principales
estudiadas en la sesin.
AUTOEVALUACIN 4 Sesin
YURIDIA JUREZ CASTELLANOS
LA ACTIVIDAD
EXPERIMENTAL
EN LA ESCUELA
DEMOSTRACIONES
*PROPSITO: Reafirmar, validar, verificar informacin
previamente planteada
*PROBLEMA: Definido
*PROCEDIMIENTO: Evidencia parcial por medio de un
modelo
*RESULTADO: Respuesta definida
*VENTAJAS: Vincular lo que el alumno piensa y
observa con la informacin previa.
*EJEMPLO: Movimiento de los pulmones.
RESOLUCIN DE
PROBLEMAS
*PROPSITO: Encontrar la explicacin del
fenmeno que observan
* PROBLEMA: A resolver
*PROCEDIMIENTO: Identificacin de objetos,
diseos prcticos, Construccin de
demostraciones.
*RESULTADOS: Construidos por los alumnos
*VENTAJAS: Utilizan diferentes niveles de
descripcin y explicacin de fenmenos.
*EJEMPLO: Propuestas para mejorar el medio
ambiente.

ACTIVIDAD EXTRA CLASE:
Logros de los alumnos respecto a la
observacin
A partir de la actividad experimental, lograron
identificar algunos alimentos que contienen grasa,
tanto los sugeridos , como algunos de los que ellos
consumen a diario. Conocieron la raciones
apropiadas de acuerdo al plato del buen comer.
Retos a los que se enfrent y cmo los
solucion
El mayor reto que tuve fue tener su atencin,
hacerles interesante el tema, porque a pesar de ser
algo cotidiano no es algo que se detengan a revisar
como un conocimiento formal.



EVIDENCIAS SESIN 4
Descubriendo las grasas en los alimentos
Materiales:
Pur de pltano, pur de manzana, cacahuates machacados, gotitas de aceite.
Procedimiento:
1. Se toma una muestra pequea de cada alimento.
2. Colocarla en el rea indicada por el dibujo
3. Esperar 10 minutos, retirar las muestras y esperar a que sequen
4. Observar a contraluz las manchas que quedan en la hoja.
EXPLICACIN: La manzana y el pltano son bajos en grasa, por tanto queda la mancha opaca.
Los alimentos que tienen alto contenido en grasa dejan una mancha translcida en la hoja.





PROPSITO:
Disear una estrategia para el desarrollo de proyectos que contribuya al aprendizaje de las
ciencias naturales.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Elaborar una historieta con base en las ideas principales de la lectura La importancia de que
los nios puedan decidir
Historieta Toma de Decisiones
Todos anoten el experimento
que haremos esta sesin
Es algo muy interesante
sobre la termodinmica
Y eso con
que se
come???
Nia por qu no
escribes???
Porque no quiero, a m no
me interesa eso, yo quiero
jugar a los doctores
Profra. Yuridia
Jurez Castellanos

REFLEXIN:
Si bien el docente es quien planifica las estrategias didcticas para orientar la construccin
de aprendizajes de los alumnos; es importante tomar en cuenta sus inquietudes y adecuarlas
de tal forma que se atiendan a sus intereses. Y aunque no es fcil incluir siempre lo que ellos
quieren, recordemos que la planificacin es flexible y podemos integrarlas, inculcando
siempre la democracia para la toma de decisiones en el grupo.


PRODUCTO DE TRABAJO.
Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del grado
que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas de estudio 2011.
TTULO DEL PROYECTO: El hospital de los nios
ORIGEN DEL PROYECTO: En el bloque 4 de Formacin Cvica y tica se trabaj una actividad en
la que tenan que elegir un juego para llevarlo a cabo en el recreo. Y este fue uno de los que ms
votos obtuvo. Sin embargo en ese momento no contbamos con los recursos para jugar.
PROPSITO: Desarrollar un proyecto que atienda a los intereses del grupo, en relacin a las
ciencias, que integre contenidos sealados en el programa de segundo grado de educacin
primaria.
CONTENIDOS: EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD:
Bloque I: El cuidado de mi cuerpo.
Bloque IV: Los servicios pblicos. Los trabajos de ayer y de hoy.

FORMACIN CVICA Y TICA.
Bloque V: La participacin infantil. (Juegos cooperativos)
ACTIVIDADES
SESIN RECURSOS ESPACIO TIEMPO
INICIAL:
*Lluvia de ideas para identificar sus
conocimientos previos.
*Listado con materiales que hay en un
hospital.
*Dibujar las actividades que se realizan
en un hospital.
*Lectura de un cuento relacionado con el
cuerpo humano y las enfermedades.

- Papel bond
- Plumones
- Hojas de re-uso
- Colores
- Cuento Las
enfermedades de
los mounstros

Saln de clases.

2 horas.
DESARROLLO:
*Charla con un mdico:
-Mostrar instrumentos de trabajo de los
mdicos.
-Realizar una demostracin de la revisin
clnica de los signos vitales.
-Preguntas y respuestas sobre su
profesin.
*Juguemos al hospital
Distribuir roles y funciones (mdico,
enfermera, recepcin, laboratorio, etc.)

*Juguetes que tengan en
casa, envases de
materiales vacos.
*Mesas y sillas
*Cajitas vacas de
medicamentos.
*Dulces
*Muecos
*Letreros para las reas.


Saln de usos
mltiples

Saln de clases
distribuido en reas
y con los materiales
correspondientes.

30 minutos


1 1/2 horas
CIERRE:
*Observacin de huellas digitales
*Plenaria: comentar acerca de las
funciones que realizaron
*Compartir experiencias, realizar un
comentario escrito de lo que aprendieron.

* Papel bond
*Acuarelas
*Hojas de re-uso

Saln de clases

2 horas
AUTOEVALUACIN.
Elaborar un mapa conceptual que incorpore las ideas principales estudiadas en la sesin.
5 sesin: El trabajo por proyectos
Yuridia Jurez Castellanos
EL
TRABAJO
POR
PROYECTOS
EXPERIENCIAS
DESENCADENANTES
PROYECTOS DE
INVESTIGACIN
ACTIVIDADES
CORTAS Y FRTILES
MATERIALES AUTO-
INSTRUCCIONALES.


ACTIVIDAD EXTRA CLASE.
Logros de los alumnos respecto a la
observacin
Mejorar en el uso de vocabulario cientfico, utilizar
instrumentos de medicin, observacin, entrevista para
obtencin de datos, resolucin de problemas,
relaciones interpersonales, juego de roles, transferir
ansiedad ocasionada por visita al mdico, cuidado de
la salud, etc. Fue muy divertido y enriquecedor
compartir esta experiencia con mis alumnos. Einstein
no se equivoc cuando dijo: "Los juegos son la forma
ms elevada de la investigacin.
Retos a los que se enfrent y cmo los
solucion
El tiempo requerido para desarrollar el proyecto, el
apoyo de las madres de familia para organizar el saln,
porque pocas apoyan actividades de juego, ya que
piensan que stas no son productivas.
Y que los nios no queran dejar de jugar.



EVIDENCIAS DE LA SESIN 5
Proyecto: Juguemos al hospital






PROPSITO:
Disear cazas de tesoros para propiciar y orientar la bsqueda de informacin en diversos
medios, principalmente electrnicos.
ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Elaborar un cartel en el que recuperen las ideas principales relacionadas con el tema.

La caza de
tesoros
VIANEY BETANCOURT F.
YURIDIA JAREZ C.

PRODUCTO DE TRABAJO.
Estrategia para desarrollar algunos proyectos que sean del inters de los alumnos del grado
que se atiende y apegados al enfoque metodolgico de los programas de estudio.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin Aprecio de s mismo, de la
naturaleza y de la sociedad.
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Prevencin de desastres Participa en acciones que contribuyen a la prevencin de
desastres ocasionados por incendios, sismos e inundaciones, entre
otros.

EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Bloque 5
Juntos mejoramos nuestra
vida.
Caza de tesoros
Tema: los desastres naturales
Introduccin: La naturaleza y el hombre se encuentran en constante relacin esto provoca
situaciones inesperadas que pueden llegar a representar un riesgo para la integridad de los seres
vivos, es por eso que se necesita conocer de qu manera prevenir los desastres naturales.

La gran pregunta: Cmo prevenimos los desastres naturales?

Preguntas para reflexionar:
1. Qu son los desastres naturales?
2. Cules son las causas que provocan los desastres naturales?
3. Cmo debes actuar ante un desastre natural?

Recursos:
http://angelalugolopezdesastresnaturales.blogspot.mx/p/causas-de-los-desastres-
naturales.html
http://david-nicolasdesatresnaturalesliceo.blogspot.mx/2010/08/prevencion-de-desastres.html


Evaluacin:
Completa el siguiente cuadro: (30%)
DESASTRE CAUSAS MEDIDAS DE PREVENCION
Sismo
Inundacin
Incendio

Elaboracin de un cartel que contenga las medidas de prevencin de desastres. (70%)


Crditos:
Programa de estudio 2011. 2do. Grado. Gua para el maestro.
Gua, aprendo en vacaciones 2do. Grado. Primaria. Ed. Reish 2013.

DESASTRE CAUSAS MEDIDAS DE PREVENCION
Sismo


Inundacin


Incendio













ACTIVIDAD EXTRA CLASE.
Logros de los alumnos respecto a la
observacin
Los alumnos mostraron inters por el uso de las TICs ya
que son recursos que para ellos es parte de su contexto
cotidiano.
Retos a los que se enfrent y cmo los
solucion
Los horarios para poder pasar al aula de medios y que no
todas las mquinas tenan acceso a internet

Autoevaluacin: elabore de manera individual, un mapa conceptual que incorpore
las ideas principales estudiadas en la sesin.















LA CAZA DE TESOROS PARA LA BSQUEDA DE INFORMACIN
QU ES UNA CAZA DE TESOROS?
Serie de
preguntas y lista
de direcciones de
paginas web
Incluye
preguntas al
final
Tipo de
actividad
didctica
sencilla
Adquirir
informacin
APRENDIZAJES ESPERADOS
Promueve
el uso de
las TICS
Desarrolla
destrezas
Aumenta el
vocabulario
Construccin
del
conocimiento
Considera las
necesidades de los
alumnos
ASPECTOS A
CONSIDERAR

Introduccin
Elegir un tema.
Fuentes empleadas.
Las gran pregunta
Preguntas
Habilidades
Revisar links
Tomar en cuenta el
grado.
Evaluacin
Contexto


UTILIDAD PARA EL
DOCENTE
Planear
actividades
Gua
Adquirir
informacin
Organizacin
de la clase
Establece
tiempos
Explora los
caminos para
la resolucin
de
problemas
Fortalece
habilidades
digitales
Evala
EVIDENCIAS DE LA SESIN 6: La caza de tesoros









REFLEXIONES FINALES
CULES FUERON SUS PRINCIPALES APRENDIZAJES?
El aprendizaje principal fue el perfil de formacin cientfica bsica contemplado en el plan y
programas, y como esas competencias pueden aplicarse a otras asignaturas, debido a que la
ciencia es la base del conocimiento, y por tanto tiene estrecha relacin con los contenidos
que se ensean y se aprenden en la educacin formal.
Otro aprendizaje fueron las estrategias, en qu consisten, sus ventajas de aplicacin, la
metodologa correcta para integrarlas a nuestras secuencias didcticas de la planificacin.
As como la facilitacin del desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en
las ciencias y el mtodo cientfico.
QU DIFICULTADES ENFRENT Y CMO LAS SUPER?
El tiempo para ponerme al corriente con las sesiones que me ausent una sesin. Fue difcil
porque no es lo mismo desarrollar las actividades en el grupo y compartir experiencias y
conocimientos, que elaborar tus propias apreciaciones sin tener retroalimentacin.
Me cost trabajo bajar las fotografas debido a que mi laptop tiene memoria saturada y se
pona lenta.
Lo super con paciencia y apoyndome de mis compaeras para ir resolviendo las
actividades que se realizaron los s