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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN


ESTUDIOS SUPERIORES DE ENFERMERA
MISIN SUCRE ANEXO UNERMB
MENE GRANDE-ESTADO ZULIA













INTEGRANTES
Cecilia Rosario
Marbelis Salas
Yelitza Chvez
Yoneida Cano
Yanileth Gudio
Prof: Lcda. Massiel Torres

Mene Grande, junio de 2014
INTRODUCCIN


Un proyecto de investigacin es un procedimiento que siguiendo el
mtodo cientfico recaba todo tipo de informacin y formula hiptesis acerca
de cierto fenmeno social o cientfico, empleando las diferentes formas de
investigacin
Nosotros como estudiantes debemos enfrentar las necesidades y
exigencias de la sociedad, debiendo responder de manera efectiva y
eficiente a estas; por lo tanto es necesario el manejo de herramientas
especificas y el conocimiento de procesos metodolgicos que les permita la
accin con las comunidades educativas.
El presente informe resalta la importancia de los elementos de un
proyecto de investigacin describiendo cada uno de ellos como introduccin
para reforzar la teora en la ejecucin de los proyectos de investigacin.












ESQUEMA


TITULO
NDICE
INTRODUCCIN

FASE I
CONTEXTO DEL AMBIENTE DE ESTUDIO
DIAGNSTICO
IDENTIFICACIN DEL MBITO DE ESTUDIO
RESEA HISTRICA
CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
DELIMITACIN DEL PROBLEMA
JUSTIFICACIN
PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN

FASE II
MARCO TERICO CONCEPTUAL

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
TEORAS QUE SUSTENTAN LA ACCIN
BASES CONCEPTUALES
TRMINOS BSICOS EN LA INVESTIGACIN

FASE III
PLAN GENERAL DE ACCIN

OBJETIVOS
METAS
ACTIVIDADES
RECURSOS
RESPONSABLES
TIEMPO

FASE IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

SISTEMATIZACIN
REFLEXIN Y EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFA
ANEXOS















TTULO
En general, el ttulo del proyecto es directo y preciso. Con slo leer el
titulo, cualquier lector debe tener una clara idea del tema de investigacin.
Cuando dicho tema involucra un lugar o un periodo especficos, estos deben
aparecer en el ttulo.
Algunos autores prefieren introducir un titulo metafrico con el propsito
de seducir los lectores o de darle carcter a su proyecto. En caso tal, se
hace necesario un subtitulo, el cual clarifica el tema de investigacin

NDICE
Refleja el contenido del proyecto en una adecuada es estructuracin del
mismo en
Captulos y secciones (ver esquema sugerido pg. 27), e indica el
nmero correspondiente a las pginas en las que se inician.

INTRODUCCIN
Convencionalmente, la introduccin da cuenta de una manera general
del qu, del cmo, del dnde y del cundo de la investigacin. En este
sentido, la introduccin ofrece una visin panormica de lo que otros apartes
del proyecto elaborarn con ms detenimiento. La introduccin es, entonces,
una suerte de resumen del proyecto.









FASE I
CONTEXTO DEL AMBIENTE DE ESTUDIO

DIAGNSTICO
El diagnstico responde a la pregunta: cul es el problema? Esta
etapa es de averiguacin y recoleccin de informacin, acerca de las
situaciones problemas que se pretende superar. Preguntas tales como: en
qu consiste el problema?; a quines afecta?; cules son las personas o
grupos afectados?, otras, nos ayudarn a establecer un buen diagnstico.
En esta etapa adems, se espera determinar las fortalezas y
debilidades frente a la situacin que se desea arreglar. Esto es fundamental
para optimizar el uso de los recursos con que se cuenta. Para esto se debe
observar la realidad de su sector en particular, pero adems el de su liceo y
de su comunidad educativa y su entorno (oportunidades y amenazas que
ofrece)

IDENTIFICACIN DEL MBITO DE ESTUDIO
Este punto hace mencin a la pregunta dnde se va a hacer o aplicar
el proyecto? Aqu se trata de sealar con la mayor precisin el lugar fsico
donde se llevar a cabo el proyecto. Este no slo puede desarrollarse en la
Escuela o Liceo, sino que tambin puede realizarse en la comunidad donde
est inserto el establecimiento, empresa o centro de salud.

RESEA HISTRICA
Aqu es pertinente explicar la importancia de introducir este aspecto en
el proceso de investigacin accin crtica reflexiva, ya que " reconfirmamos
por ensima vez que, en lo social, no puede haber realidad sin Historia."
Segn Betancourt Echeverri las funciones de la historia que justifican la
posicin relevante que tiene esta, como gua en el proceso de Investigacin
son:
*Permite enriquecer el conocimiento y elevar la comprensin de la
naturaleza social e individual del ser humano.
*Fortalece una visin relativa y no dogmtica de los procesos de tipo
social. Opera la posibilidad de comparar distintas sociedades y diferentes
pocas, variados comportamientos y costumbres, diversas aspiraciones y
motivaciones sociales de los hombres,
El mencionado autor, termina concluyendo que la historia debe servir
para comprender, apreciar y disfrutar todos los vestigios del pasado. Es
necesario incentivar la mirada con ojos histricos, valorando los restos y los
vestigios aparentemente insignificantes desde el punto de vista material,
puesto que unos y otros reflejan las condiciones de la vida cotidiana, los
anhelos, las frustraciones y las luchas de una comunidad, de un pueblo o de
una nacin.
Por eso es importante que los alumnos pregunten, averigen,
cuestionen, reflexionen, analicen y escriban sobre lo indagado. No debemos
perder de vista que los hechos sociales y los datos que de l se derivan
estn influenciados por diversos aspectos y contingencias y que las
preguntas que nos formulemos hoy para interrogar e indagar sobre un
fenmeno pueden no ser validas maana ya que los datos empricos varan
segn los movimientos, transformaciones o modificaciones del hecho social.
Se hace necesario, tener claro algunos elementos cuando se realiza un
trabajo de campo, consideramos que el alumno debe establecer dilogos y
conseguir entrevistas con habitantes de la comunidad, que le permita
determinar los procesos de cambios que se han originado y la participacin
de las personas en la solucin de los problemas confrontados. Siendo
pertinente preguntarse Cmo solucionaron los problemas que han vivido?
Quines incentivaron la participacin?.Cundo se fundo la escuela o
comunidad objeto de estudio? Quin fue su fundador? Cmo ha sido la
participacin de la comunidad o personal de la institucin? Que nos cuenta
la Historia de los obstculos al cambio? Cmo ha llegado la institucin o
comunidad a tener la situacin actual? Cules han sido sus cambios?
Las interrogantes precedentes y las que considere pertinente el
investigador, van a posibilitar reconstruir la historia de la institucin, har que
los sujetos de la accin conozcan como ha evolucionado su institucin, como
se han transformado las ideas, las costumbres, los valores, el modo de
participar que se ha tenido, esto con la idea de incentivar la reflexin de los
sujetos de la accin sobre las causas de la situacin presente y as poder
iniciar procesos de transformacin partiendo de la manera de pensar para
poder llegar a actuar y cambiar, puesto que..." Histricamente est
comprobado que los hombres actan y se movilizan a partir de las luchas
realizadas en torno a la cotidianidad amenazada, ellas son recursos para la
accin y tienen potencialidad de cambio..."
Por lo tanto, se hace necesario la prctica concreta contextualizada en
un devenir histrico y con una percepcin de s y de las contradicciones
existentes que frenan los esfuerzos transformadores puesto que la utilidad
de la Historia no reside, tanto en hacer conocer el pasado, sino en ayudar a
comprender el presente, para proyectar el futuro.
Para realizar la resea Histrica el investigador iniciar adems de los
contactos con "la gente" una bsqueda de informacin terica y documental
sobre la institucin, para poder entenderla en su organizacin,
funcionamiento y como una totalidad. Se realizarn anlisis de documentos,
como fuente principal de informacin que permita, entre otras cosas conocer
sobre: Antecedentes legales, aportes econmicos, eventos, funcin y
actividades de personas que pertenecieron a la institucin y a la comunidad,
momentos vividos considerados importantes, origen de su nombre, premios y
reconocimientos obtenidos, docentes que han trabajado con el grupo, lideres
naturales en el grupo y toda la informacin pertinente que permita conocer la
comunidad y la escuela.

CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD

Principales caractersticas de los diferentes grupos sociales o actores
(segn rea geogrfica, niveles socioeconmicos, edad, sexo, idioma
materno, discapacidad, etc.) afectados por el problema que se desea
solucionar: nios/nias y sus familias, funcionario/as, docentes, mdico/as,
directores/as de instituciones educativas e instituciones de salud, etc.

EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema se elabora entorno a la pregunta de
investigacin. Es en el planteamiento del problema donde debe ser
contextualizada y formulada dicha pregunta. Contextualizar la pregunta
significa presentarle al lector los aspectos geogrficos, histricos,
econmicos, sociales y culturales desde los cuales hace sentido la pregunta
de investigacin. La formulacin de la pregunta es la columna vertebral del
proyecto. Esta formulacin debe ser absolutamente precisa, transparente y
directa. Por tanto, cada uno de los trminos y categoras utilizados en la
pregunta sern objeto de elaboracin en los objetivos, el marco terico y la
metodologa respectivamente. Es crucial que, adems de pertinente
disciplinarmente, la pregunta sea contestable y viable. Una pregunta
contestable es aquella que, dado un encuadre metodolgico especifico, se
pueden obtener los datos necesarios para responderla. La viabilidad de la
pregunta apunta ms a las condiciones institucionales, presupustales,
sociales y polticas que hacen posible o no contar el trabajo de campo y/o el
acceso a las fuentes.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Se refiere a identificar todos aquellos aspectos que son importantes
para el desempeo de una actividad y aislar todos aquellos que no interfieren
en el mismo. En la delimitacin del problema se deben de escribir cada uno
de los recursos y procesos que intervienen dentro del rea del proyecto, para
analizar cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan
dentro del problema identificado.

La delimitacin se realiza mediante 3 pasos a saber: La delimitacin del
objeto en el espacio fsico-geogrfico.
La delimitacin en el tiempo. La delimitacin precisando el significado
de sus principales conceptos, mediante el anlisis semntica. El objetivo de
delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del proyecto para
atender solo aquellos aspectos que son requeridos

JUSTIFICACIN

En la justificacin se elabora una argumentacin de la pertinencia de la
investigacin. Analticamente se pueden diferenciar dos tipos de justificacin:
la pertinencia disciplinar y la pertinencia socio-poltica. La pertinencia
disciplinar significa definir cul es la relevancia para la disciplina (en este
caso, cual es la relevancia antropolgica) de dicha investigacin. Por su
parte, la pertinencia socio-poltica refiere a la relevancia poltica o social de la
investigacin. Para el proyecto de tesis en antropologa el primer tipo de
justificacin es indispensable, mientras que el segundo puede parecer como
no aplicable para algunas preguntas.

PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN
Antes de iniciar una investigacin se debe someter a aprobacin el
propsito de investigacin tambin conocido como propuesta de
investigacin. Desarrollar la propuesta de investigacin equivale a realizar la
planeacin de la investigacin con el propsito de organizar todas las etapas
del proceso de investigacin en forma lgica en torno al PON, adems es
una ayuda invaluable en la redaccin del informe de resultados.
La propuesta de investigacin no tiene una extensin especifica de
acuerdo con Pacific Western University (1998) ...en algunos casos el ndice
o tabla de contenidos es suficiente; en otros, se requiere una discusin ms
larga, (p. 15). Lo realmente importante de la propuesta de investigacin es el
planteamiento claro y correcto del PON y el diseo de una adecuada
metodologa orientada a la comprobacin de las hiptesis.
De acuerdo con Leedy (1993) escribir el propsito de investigacin
significa delinear todas las etapas del proceso, en orden lgico, (p.127). Una
vez que se ha formulado y argumentado el PON se procede a disear tanto
el proceso como el mtodo de investigacin.





FASE II
MARCO TERICO CONCEPTUAL

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN

Como su nombre lo indica, en los antecedentes se realiza un balance
de aquellas
Investigaciones previas que son relevantes para la pregunta de
investigacin. Por tanto, en los antecedentes se hace una revisin
bibliogrfica del estado del arte de los estudios existentes relacionados con
la pregunta. Este estado del arte incluye aquellos trabajos que realizados
desde la misma disciplina que han abordado directa o tangencialmente la
pregunta que uno se formula en el proyecto. Esto es, si mi investigacin es
sobre la relacin entre identidades juveniles y la msica desde la
antropologa en Santa Marta, mis antecedentes son todos aquellos trabajos
que han abordado esta relacin primero que todo en esta ciudad, pero
tambin en otras ciudades. No se debe olvidar que lo que buscan los
antecedentes es que uno tenga lo suficientemente claro qu existe sobre lo
que uno pretende investigar, no vaya a ser que por ignorancia se repliquen
cosas o por desconocimiento uno no pueda recoger los aportes de los otros
para llevar el estado del conocimiento ms all.

TEORAS QUE SUSTENTAN LA ACCIN
Es necesario describir los distintos fundamentos relacionados al
problema investigado, esto proporcionara una visin amplia de los conceptos
utilizados por las investigadoras para cimentar su proyecto.
Segn Arias (2006), Las bases tericas implican un desarrollo amplio
de los conceptos y proposiciones que conforman el punto de vista o enfoque
adoptado, para sustentar o explicar el problema planteado.

BASES CONCEPTUALES

Para desarrollar un proyecto de investigacin es indispensable poseer
los conceptos y definiciones bsicas y as partir de las mismas al iniciar el
proyecto.

Son los conceptos que tienen relacin con la formulacin del problema
a investigar.

TRMINOS BSICOS EN LA INVESTIGACIN
La definicin de trminos, consiste en establecer el significado
especfico y segn el contexto a los conceptos principales, involucrados en el
problema formulado. Solo se definen los trminos que presenten
ambigedad o los que tengan significados distintos a las de uso comn, lo
cual es necesario para la comprensin del lector, y para que el propio
investigador sepa qu datos son los que tiene que buscar.
La definicin de trminos se presenta en estricto orden alfabtico.













FASE III
PLAN GENERAL DE ACCIN

OBJETIVOS
Las metas o propsitos de la investigacin constituyen los objetivos.
Los objetivos siempre empiezan con un verbo en infinitivo (identificar,
examinar, describir, indagar, etc.) y son concisos y realizables.
Convencionalmente, un proyecto de investigacin cuenta con un objetivo
general y unos especficos.

El objetivo general es uno ya que no slo debe estar en
correspondencia con la pregunta de investigacin, sino que tambin da
cuenta de ella. Dado que existe una correspondencia entre el objetivo
general y la pregunta, al redactar este ltimo se debe tener en cuenta que el
propsito de un proyecto acadmico es contestar dicha pregunta.
Dependiendo del carcter descriptivo, explicativo o interpretativo de la
misma, el objetivo general debe ser redactado en estos trminos.

Los objetivos especficos se desprenden lgica y temticamente del
general. No pueden ser ms abarcadores que el objetivo general ni apuntar a
propsitos diferentes o antagnicos del mismo.

ACTIVIDADES
El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes para el
desarrollo de la investigacin. El grueso de estas actividades se desprende
de la metodologa. En general, el cronograma de actividades es presentado
como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las actividades
y la otra donde se localizan en el tiempo (el cual se puede presentar por
meses o semanas, dependiendo del detalle del cronograma).

RECURSOS

Es todo lo asociado con el financiamiento o los materiales que se deben
tener para implementar el trabajo que se llevar el cumplimiento de los
objetivos trazados.

RESPONSABLES

Esta representado por todas aquellas personas que colaboran en la
ejecucin del proyecto.


TIEMPO

Fijar los lmites temporales de la investigacin, ya que el inters puede
radicar en analizar el problema durante un perodo determinado, o en
conocer sus mutaciones en el paso del tiempo.













FASE IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN

SISTEMATIZACIN

La sistematizacin debe tomar en cuenta los factores de reflexin, de
identificacin ideolgica, de balance del proyecto, de sus interrelaciones con
la sociedad, pero sobre todo, tiene que posibilitar la participacin decidida de
los destinatarios, clarificando conscientemente su rol como sujetos
portadores de un proyecto alternativo de sociedad

REFLEXIN Y EVALUACIN DE LA INVESTIGACIN
Corresponde al anlisis de resultados despus de aplicados los
instrumentos y tcnicas de investigacion, sean encuestas cuestionarios u
otros


RECOMENDACIONES
Hace referencia al anlisis de los resultados para luego ofrecer medidas
de prevencin de nuevos casos de la problemtica o evitar su reincidencia.

BIBLIOGRAFA

En la seccin bibliografa se presenta un listado de las fuentes de
informacin consultadas hasta la fecha, as como de aquellas que todava no
se han trabajado pero que representas fuentes importantes de informacin.
Pueden incluirse libros, artculos tcnicos, abstractos, etc. que estn en
relacin directa con el PON y qu en realidad aporten informacin relevante.
Se registran en orden alfabtico por apellido del autor.

ANEXOS
En algunas ocasiones, los proyectos de investigacin cuentan con
tablas, censos, mapas complementarios, etc. que se colocan al final en los
Anexos. Es importante tener en cuenta que la informacin anexada sea
realmente necesaria para el proyecto ya que de otra manera los anexos no
aportan nada sustantivo.
























CONCLUSIN

Para concluir con el presente trabajo, se puede hacer referencia a la
importancia que tiene la investigacin como proceso de aprendizaje; ya que
la misma posee una gama de caractersticas fundamentales y que se
estrechan de manera muy compacta para poder captar la informacin o para
lograr los objetivos propuestos, es preciso recordar que la investigacin
cientfica es un mtodo riguroso en el cual se obtiene una serie de objetivos
antes propuestos y de manera muy tcnica, y la investigacin es la que tiene
por fin ampliar el conocimiento cientfico, sin perseguir, en principio, ninguna
aplicacin prctica e investigar es una accin de aclarar.
Es muy conveniente tener un conocimiento detallado de los posibles
tipos de investigacin que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible
evitar equivocaciones en el eleccin del mtodo adecuado para un
procedimiento especfico. Por eso se podra acotar que el tema se debera
de implantar desde la educacin bsica ya que a pesar de que la
investigacin siempre esta presente, siempre es bueno conocer el lado
tcnico y cientfico de las cosas por ms comunes y cotidianas que suelan
resultar.
Una de las fallas ms comunes en la investigacin consiste en la
ausencia de delimitacin del tema, es decir, por ausencia de ambicin del
tema, por eso es bsico tener muy claro los objetivos y el camino que se va a
recorrer con la investigacin para que esta pueda terminar su camino donde
debe.