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QU ES LA INTELIGENCIA

El vocablo INTELIGENCIA deriva del latn INTELLIGENCIA, derivado de INTELLIGERE,


que suele tener dos traducciones: una es "entre-ligar", unir, relacionar; la otra, leer entre
lneas.
La inteligencia es la facultad y habilidad propia del hombre que le sirve para adaptarse a
las circunstancias que vive, y resolver, si es posible, los problemas que como individuo
posee; si por el contrario, el conflicto por el cual se transita no tiene solucin, una actitud
inteligente, es entenderlo, aceptarlo, y a pesar de ello, lograr la felicidad.
La inteligencia tambin es la habilidad para encontrarle solucin a los problemas, crear
nuevas ideas con las ideas previas, capacidad para relacionar y entender relaciones.
La inteligencia puede ser de dos formas, prctica o abstracta; la inteligencia prctica es
til para solucionar dificultades presentes en la vida cotidiana, y es comn al animal, al
nio y al adulto, no perdindose nunca. La inteligencia abstracta, en cambio, es propia del
hombre adulto, y empieza a desarrollarse alrededor de los doce aos; utiliza todas las
operaciones mentales del hombre.

LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE LA INTELIGENCIA
1) LA INTELIGENCIA ANTICIPA. Permite prever lo que puede o va a ocurrir, evitando
reaccionar a ltimo momento. El animal no puede representarse, salvo en forma
extremadamente rudimentaria, las consecuencias -ley de causa-efecto- de una situacin,
ya que vive mentalmente slo en el instante presente.

2) LA INTELIGENCIA CONSTRUYE: La inteligencia es activa; trabaja con los datos de la
experiencia; tanto si la actividad es manual como si es intelectual ; el ser humano
construye estructuras de pensamiento que le permiten avanzar en el conocimiento de la
realidad.

3) LA INTELIGENCIA CREA Y SE VALE DE SMBOLOS. Las palabras, las cifras, los
cdigos sustituyen a los objetos que representan, y son utilizados e interrelacionados por
el pensamiento sin necesidad de referencia permanente al mundo real.

4) LA INTELIGENCIA ESTABLECE RELACIONES entre datos diversos, alejados en el
tiempo y en el espacio. La habilidad de hacer comparaciones entre ideas o hechos
aparentemente extraos, caracteriza al razonamiento y la invencin, as como a la
mayora de los actos considerados inteligentes.

TIPOS DE INTELIGENCIA

Inteligencia musical:
Conocida comnmente como "buen odo", es el talento que tienen los msicos, los
cantantes y los bailarines.
La fuerza de esta inteligencia innata vara de una persona a otra. Pero por fuerte que sea
su inteligencia musical, necesita ser estimulada y configurada para desarrollar todo su
potencial, ya sea para tocar un instrumento o para escuchar una meloda con sensibilidad.
Este tipo de inteligencia surge a menudo muy pronto y de modo natural en los individuos
dotados para ello.

Inteligencia lgica matemtica:

Considerada hace poco en occidente como una de las "nicas inteligencias". Quienes
pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio lgico del cerebro y pueden dedicarse
a las ciencias exactas. De los tipos de inteligencia este es el ms cercano al concepto
tradicional de inteligencia.
En algunas llamadas sociedades primitivas, la lgica, las matemticas y la ciencia no
parecen ser primera vista fundamental para la cultura. Este mbito de la inteligencia se
emplea de formas diferentes: regatear y comerciar, formular calendarios para medir el
tiempo y estimar con exactitud cantidades y distancias depende de la inteligencia lgico-
matemtica, ejemplo esta que los mejores pensadores lgicos - matemtica fueron
Galileo Galilei e Isaac Newton.

Inteligencia espacial:

La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del mundo (o un
fragmento de l, segn la situacin). Esta inteligencia la comparten oficios tan diversos
como la ingeniera, la ciruga, la escultura, la marina, la arquitectura, el diseo y la
decoracin. Cientficos como James Watson y Francis Crick utilizaron bocetos y modelos
(a veces mentalmente, otras veces en forma tridimensional) para visualizar y decodificar
la espiral de la molcula de ADN.

Inteligencia corporal - kinestsica:
Los kinestsicos tienen la capacidad de utilizar su cuerpo para resolver problemas o
realizar actividades. En este campo estn los deportistas, los cirujanos y los bailarines.
Una aptitud natura de este tipo de inteligencia se manifiesta a menudo desde nio; un
ingeniero de xito recuerda que se convirti en ingeniero a la edad de cuatro aos.
Cuando empez a desmotar objetos del hogar cuando sus padres no le miraban.

Inteligencia emocional:
Es la capacidad humana para resolver problemas relacionados con las emociones. Y
aunque parezca que este tipo de inteligencia es poco importante, se ha demostrado que
es igualmente vlida para tomar decisiones ya que en estos momentos, los sentimientos y
cmo nos sentimos tienen mucho que ver a la hora de elegir.
La inteligencia emocional es un complemento indispensable en la relacin con s mismo y
con los dems. No sirve de nada ser el alumno con mejores calificaciones si el nio no
tiene amigos y se siente acomplejado.
Saber manejar nuestras emociones tambin tiene que ver con la seguridad que debe
estar presente en situaciones como un examen o una entrevista en las que los nervios
pueden "borrar de nuestra mente" todo lo que sabemos.

Inteligencia intrapersonal:
Esta nos permite formar una imagen veraz y precisa de nosotros mismos; nos permite
poder entender nuestras necesidades y caractersticas, as como nuestras cualidades y
defectos sin maximizarlos o minimizarlos. Y aunque se dice que nuestros sentimientos s
deben ayudar a guiar nuestras decisiones, debe existir un lmite en la expresin de estos.
Este tipo de inteligencia es funcional para cualquier rea de nuestra vida.

Inteligencia interpersonal:

Esta nos permite entender a los dems. Se basa en la capacidad de manejar relaciones
humanas y la empata con la que nos "ponemos los zapatos del otro" y reconocemos sus
motivaciones, razones y emociones.
Este tipo de inteligencia es un complemento fundamental de cualquiera de las dems,
pues tampoco sirve de nada si sacamos las mejores notes pero elegimos mal a nuestros
amigos y, posteriormente, a nuestra pareja.
La mayora de las actividades que se realizan en la vida dependen de la inteligencia
interpersonal, ya que estn formadas por grupos humanos en los que debemos
relacionamos.
Los grandes lderes tienen una fuerte inteligencia interpersonal para bien o para mal.
Martn Luther King lder estadounidense de los derechos civiles, fue un orador estimulante
que uso sus habilidades para inspirar el cambio social radical.
Tambin se necesitan fuertes habilidades interpersonales en formas de terapia y en la
enseanza de los incapacitados. Los consejeros deben establecer empatia con sus
pacientes para comprender sus motivaciones y comportamiento, una tarea difcil cuando
este no puede articular sus propios sentimientos.


Inteligencia naturalista:
La utilizamos al observar y estudiar la naturaleza. Los biolgicos y herbolarios son
quienes ms la han desarrollado.
Todos tenemos tos 9 tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas o otras dependiendo
de factores como la educacin, la familia y el entorno. No importa cul sea la actividad
que vayamos a desarrollar, pues necesitamos algunas combinaciones segn sea el caso.
Hoy, debido a la complejidad del mundo, los nios parecen estar mucho ms listos para
resolver problemas de toda ndole. Por eso, aunque es importante que conozcas los
talentos y aptitudes de tu hijo, tambin lo es que trates de incentivar su capacidad para
desenvolverse correctamente en cualquier mbito, as cuando ingrese a la escuela y a la
universidad, no slo ser capaz de obtener buenas notas sino tambin de ser feliz.








LA INTELIGENCIA APLICADA EN LA PROFESION DE
ENFERMERIA


Se puede decir que como profesionales, en esta carrera se deben entender y reconocer
los tipos de inteligencia en las diferentes personas que se atienden, porque segn estos
modelos es la forma en que cada uno de ellos aprende, por ende se buscarn y aplicarn
las herramientas necesarias para que se pueda, por ejemplo, realizar una educacin
acorde al tipo de inteligencia que se identifique, o bien, se podr lograr un acercamiento a
un nio hospitalizado de acuerdo a sus aptitudes para poder aprender. Pero, as como es
necesario reconocer los tipos de inteligencia y saber cmo poder dar una atencin integral
de enfermera a un individuo de acuerdo a la inteligencia o las inteligencias identificadas,
es importante tambin poder desarrollarlas para aplicarlas en forma personal en cada
enfermera (entendida as en forma genrica) para ser aplicada en distintas reas de su
vida personal que servirn tambin para poder indicar en qu rea se desempear.
La importancia en enfermera de las inteligencias comienza dese el nacimiento y es
relevante en todo el ciclo vital. Si bien est comprobado que la gentica tiene una buena
dosis de responsabilidad en el desarrollo de ciertas habilidades, tambin se ha
descubierto que el entorno es sumamente significativo. Por eso, antes de cierta edad hay
que ofrecerle a los nios todas las alternativas posibles para despertar en ellos la mayor
cantidad de habilidades, mediante la responsabilidad y lgicamente la diversin. En la
educacin a los padres en relacin a la estimulacin temprana, la interaccin que se
realiza con el nio puede ser fundamental para el desarrollo psicomotor del nio. En los
controles de Nio Sano, es en donde la enfermera puede lograr educar a los padres o
cuidadores principales, sobre la forma ptima de poder lograr un desarrollo en las
distintas reas y poder potenciar las habilidades que el nio trae.
En cuanto a la inteligencia lingstica, el profesional de enfermera debe ser capaz de
desarrollarla si es que no es una de sus habilidades, ya que es fundamental para poder
comprender al otro. Se relaciona mucho con la inteligencia interpersonal, debido a que si
no existe una buena comprensin y expresin no podr haber una relacin comunicativa
entre las personas. El profesional de enfermera debe tener una buena comprensin para
poder entender lo que un individuo enfermo nos quiere expresar, cuales son sus
necesidades, sus inquietudes, su temores, y a su vez poder buscar la mejor manera de
educar a ese paciente, de acuerdo a la etapa del ciclo vital en la que se encuentre, a su
desarrollo cognitivo, nivel educacional, entre otros.
La razn por la que se dice que la inteligencia lingstica se relaciona con la inteligencia
interpersonal es porque es necesario tener un buen lenguaje y compresin para poder
llegar a una persona o grupo de personas que se suma a la habilidad de poder ser
emptico y poder trabajar con los dems. Pero para poder llegar a hacer esto, se debe en
primer lugar lograr una auto-comprensin, poder tener la capacidad de efectuar una
discriminacin de emociones para finalmente, poder recurrir a ellas como medio de
interpretar y orientar la propia conducta. En enfermera se debe indispensablemente
desarrollar esta habilidad, ya que, el desempeo de la labor de esta profesin es una
relacin directa con personas tanto conformando o encabezando un equipo de salud
como encabezando participando en los cuidados de una persona enferma o educando
para realizar una buena prevencin y promocin de salud. Para poder llevar a cabo todo
lo anteriormente mencionado, se debe tener la eficacia de poder lograr empata con ellos,
un lazo de confianza que no es sinnimo de amistad, que permita confiar en las
habilidades y conocimientos de dicho profesional. Tambin es importante en el logro del
control de las emociones para poder saber cmo actuar en diferentes situaciones, por
ejemplo, qu actitud tener frente a la tarea de comunicar a los familiares de un paciente el
diagnstico de cncer y el pronstico de vida de ste, y as mismo como sobrellevar esta
situacin para que no afecte en gran medida en la vida personal y en la funcin
profesional.

La inteligencia corporal-kinestsica se analiza en conjunto con la visual espacial, porque
ambas tienen que ver con el desarrollo motriz grueso y fino. Como se mencion con
anterioridad en el desarrollo de un nio es importante la estimulacin temprana, dentro de
las actividades que se realizan en la estimulacin est la del desarrollo motor del menor y
en cada edad hay hitos que deben estar presentes para decir que se est desarrollando
de manera normal. Como enfermeros, se deben reconocer estos hitos, los instrumentos
por los cuales se evalan, la edad en la que se aplican, y la educacin que se debe
entregar a los padres o cuidadores principales para que no se produzca un retraso en el
desarrollo del menor, as como saber pesquisar un trastorno sensorio-motriz para su
posterior derivacin. En cuanto al desarrollo personal se debe tener en cuenta que en
esta profesin se realizan muchos procedimientos de tipo invasivo los cuales algunos son
de alto riesgo para el paciente. Es por esto, que se debe tener una gran habilidad para
poder desarrollar estas tcnicas. Lo ms probables es que no todos los que se dediquen a
la enfermera puedan tener desarrollada esta rea es por eso que muchas veces se
dedican a otras especialidades o simplemente piden asistencia al realizar procedimientos.
En salud comunitaria, algunas de las actividades que se realizan por parte de las
enfermeras que se dedican a la atencin primaria, son la elaboracin y realizacin de
actividades de tipo fsicas-recreativas, que en general estn dirigidas a adultos mayores y
mujeres que estn pasando por la etapa del climaterio, en donde se ve reflejado el
desarrollo de ambas inteligencias.
En cuanto a la inteligencia lgico matemtico, en la disciplina de enfermera se ve
aplicada desde reas ms complejas por la envergadura que abarcan, como por ejemplo,
las estadsticas de morbilidad y mortalidad, tasas de incidencias, para realizar trabajos de
investigacin en los que se requiera comparar variables cuantitativas, cunto personal se
requiere segn cantidad de pacientes y horas de trabajo, hasta tareas por as decirlo ms
simples, como la cantidad de gotas o mililitros de una solucin o medicamento a pasar por
goteo, la dosis de medicamento a administrar, la interpretacin del ndice de Masa
Corporal, interpretacin de tablas de Peso/Talla Peso/Edad, entre otras materias.
En resumen, el conocer las teoras de las inteligencias mltiples es aplicable a la carrera
de enfermera para reconocer las fortalezas y debilidades propias y reconocerlas en las
dems, siendo ms fcil poder entregar un cuidado de enfermera integral u holstico en
todos los niveles de atencin de la profesin de enfermera

http://sobreconceptos.com/inteligencia

http://www.portalesmedicos.com/revista-medica/inteligencia-emocional-enfermeria/2/

http://elvalordelosvalores.com/definicion-de-los-valores/

http://es.scribd.com/doc/108964613/Informe-Inteligencias-Multiples#download


http://www.valoresmorales.net/2014/01/tipos-de-valores/





Los valores pueden definirse como las cualidades que integran a la persona, sin estos
valores se perdera su humanidad o gran parte de ella. Los valores pueden entregar una
imagen negativa o positiva al hombre dependiendo de sus actos y pensamientos frente a
los dems o acciones determinadas. Por ejemplo, la honestidad y responsabilidad se
consideran valores positivos.

Los valores son considerados la base para entender des un punto de vista social el
comportamiento humano, como referente en la realizacin y educacin de la persona. Los
valores nos indican cual es el camino correcto a ser mejor persona. Se debe aclarar que
los valores son estudiados por la rama filosfica llamada: Axiologa

LOS TIPOS DE VALORES SON:
Valores personales: Son normas y principios esenciales necesarios para edificar
nuestras vidas. Nos guan por el camino indicado para comenzar a estrechar relaciones
con los dems individuos.

Los valores personales incluyen la moral, la tica e incluso la religin para determinar
nuestro comportamiento. Adems la experiencia juega un papel crucial para poseer
valores personales adecuados.

Valores Familiares: Son los valores que la familia determina como buenos o malos.
Estos valores resultan de las vivencias, tradiciones, experiencias, creencias, que tienen
los padres, y los cuales los trasmite y educan a sus hijos. Esos valores trasmitidos son la
educacin bsica para definir nuestro comportamiento y con el desenvolverse en la
sociedad.

La importancia de estos valores radica en la base para encontrar y acoger los dems
valores de la sociedad.

Valores Socioculturales: Son aquellos valores que se desarrollan en la sociedad con la
que vivimos y compartimos. Son la base para definir nuestras acciones en la sociedad,
como la responsabilidad, tolerancia, respeto, comprensin, bondades, etc. No se debe
confundir con los valores personales ni mucho menos con los familiares los cuales por el
paso del tiempo, en la experiencia, en tradicin y creencias van modificndose.

Valores Materiales: Los valores materiales son aquellos que nos permiten como
personas vivir. Son esos valores que se relaciones con nuestras necesidades bsicas
como vestirnos, hablar, alimentarnos, etc. En ocasiones los valores materiales chocan con
los espirituales.

Valores Espirituales: Son esos valores que hacen parte de las necesidades humanas,
las cuales nos hace dar sentido a las creencias, vivencias, y sentido a nuestras vidas.

Se refiere a la importancia que le ofrecemos a las situaciones y aspectos que no incluyan
materia.

Valores Morales: Son todas los aspectos que otorgan a la humanidad a cuidar y controlar
su dignidad. Los valores morales van modificndose con el paso del tiempo, entre
vivencias y experiencias se definen estos valores.

CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LOS VALORES














Cabe mencionar que entre los valores humanos, ocupan un puesto preponderante las
virtudes humanas conceptualizadas como una cualidad de la voluntad que supone un
bien para uno mismo o para los dems.
Entre las pasiones humanas se incluyen:
Soberbia,
Avaricia,
Lujuria,
Ira,
Gula,
Envidia y
Pereza.


LOS VALORES APLICADOS EN LA PROFESION DE ENFERMERIA

La enfermera como profesin al servicio de la humanidad traspasa fronteras y normas
sociales y jurdicas, su esencia est en el cuidado del ser humano sano o enfermo, en el
entorno donde vive o muere.
Para enfermera cuidar de la vida de personas solicitan de sus servicios por no poderse
cuidar por si mismos por falta de voluntad, fuerza o conocimiento, depositan toda su
confianza en los conocimientos y habilidades que tienen las enfermeras para proporcionar
los cuidados que requieren en circunstancias especficas como si fuera uno mismo el que
la cuidara.

Siendo la enfermera una interaccin constante entre la persona cuidada y quien prosiga
los cuidados, es necesario reconocer que los valores son indispensables para actuar
como profesionales en enfermera que se conocen a s mismos y a la profesin.

Estas obligaciones y deberes de nuestra profesin los encontramos en todos los cdigos
de tica de enfermera elaborados por las mismas enfermeras; por esto que deseamos
que todas las enfermeras reafirmen el conocimiento de la tica profesional y desarrollen
su trabajo con seguridad y eficacia.

RESPONSABILIDAD
Es la respuesta de una accin basada en los conocimientos propios necesarios para
satisfacer esa necesidad que no puede satisfacerse por s misma.
Todas las acciones que lleva a cabo la enfermera son la respuesta de la confianza del
individuo, dejando actuar a la enfermera para lograr sus propios restablecimientos hasta
lograr su armona o para llegar al trmino de su vida.

CONOCIMIENTO
La enfermera como profesin requiere de conocimientos bsicos del individuo, tanto
fsicos, psquicos, sociales, religiosos, sus costumbres y cultura personal; lo cual nos
obliga al respeto en las diferencias con nuestras propias creencias y valores, reflexin
aplicndola a la accin, esforzndose como profesionales en el conocimiento del individuo
como persona ntegra.

FORTALEZA
La enfermera requiere de la fuerza interior necesaria para poder soportar lo que al
paciente abatido y desesperanzado requiere en un momento determinado, al enfrentar
las crisis en las que se encuentre, que pueden ser de vida o muerte.
La enfermera tendr fortaleza y templanza en el manejo de los sentimientos de
compasin, desesperanza y fatalidad, que pueden debilitar su conducta ante estas
situaciones, pudindose dar el abandono de la persona por falta de manejo de estos
valores en las acciones.

PRUDENCIA
Al tener los conocimientos necesarios en la formacin como enfermeras, debemos
estimular el respeto total al individuo, aceptando sus diferencias fsicas, sociales,
religiosas y culturales, actuando con recato y aceptacin de las mismas.
Respetar y aceptar su condicin de ser humano diferente a cualquier otro sobre todo a
nosotros.

PACIENCIA
La enfermera requiere en forma permanente sufrir sin perturbarse los infortunios del
paciente y hacer en forma repetida las acciones que tenga que hacer, para lograr el fin,
que es el cuidado y la integridad de la persona.
Deber abstenerse de llegar a la ira o enojo, por tener que repetir sus acciones, sin
manipularlas con tardanzas y hacerlas con prontitud necesarias.

JUSTICIA
La enfermera tiene que cuidar al paciente sin distincin de edad, sexo, enfermedad, raza,
cultura o religin, respetando en cada uno su individualidad y sus necesidades.
La enfermera como toda profesin consta de un cuerpo de conocimientos tericos y una
prctica que consiste en acciones determinadas para el cuidado de las personas que
requieren de sus servicios.

En conclusin, la enfermera est actualmente definida como la interaccin en el cuidado
que requieren las personas en algn momento de su ciclo vital y que no son capaces de
hacerlo por s mismas por no tener la voluntad, la fuerza o el conocimiento para cuidarse
por s solas.
La necesidad del individuo, no solo contempla los cuidados fsicos, psquicos y de su
entorno, sino que abarca sus creencias y costumbres culturales, as como la parte
esencial de su ser como persona y sus valores intrnsecos a la vida y a la muerte.
Esta profesin nos prepara para satisfacer las necesidades de la persona en un
determinado momento de su vida.
Los cdigos de tica nos dan una gua de los deberes y de los derechos tanto de los
pacientes como de las enfermeras.













Aptitud: Es el conocimiento o capacidad para desarrollar cierta actividad.

La aptitud (del latn aptus = capaz para), en psicologa, es cualquier caracterstica
psicolgica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de
aprendizaje. Carcter o conjunto de condiciones que hacen a un hombre especialmente
idneo para una funcin determinada.

Ejemplo: El estudiante tiene aptitud para ocupar los primeros lugares de la clase

Actitud: Voluntad para encarar las actividades.

Es la forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para
hacer las cosas.

En este sentido, puede considerarse la actitud como cierta forma de motivacin social -de
carcter, por tanto, secundario, frente a la motivacin biolgica, de tipo primario- que
impulsa y orienta la accin hacia determinados objetivos y metas. Eiser1 define la actitud
de la siguiente forma: predisposicin aprendida a responder de un modo consistente a un
objeto social.

Ejemplo: La actitud del atleta fue fundamental para ganar la carrera.













La psicologa moderna considera que existen cinco grandes dimensiones (tambin
llamadas rasgos o factores) de la personalidad que constituyen los cinco pilares bsicos
que captan la esencia de las diferencias individuales en la personalidad.

Estas dimensiones de la personalidad se desarrollan en base a influencias tanto genticas
como ambientales. Los estudios realizados han mostrado que se trata de dimensiones
universales y pueden utilizarse para describir la personalidad de individuos de culturas
muy diferentes.

Cada uno de estos grandes rasgos representa un extremo de dos dimensiones opuestas.
Por ejemplo, extroversin frente a introversin.

Las cinco dimensiones
Neuroticismo/Estabilidad emocional. El neuroticismo describe la tendencia a experimentar
emociones negativas como respuesta a amenazas percibidas y castigo. Incluye ansiedad,
depresin, ira o labilidad emocional. La estabilidad emocional definira el extremo opuesto.

Amabilidad. Comprende rasgos relacionados con el altruismo, como empata y
comportamiento amistoso y amable con los dems. Implica una tendencia a cooperar,
mantener la armona social y tener en consideracin a los dems.

Responsabilidad. Hace referencia a rasgos relacionados con la autodisciplina, as como la
organizacin y el control de los impulsos y refleja la habilidad para ejercer el autocontrol
necesario para seguir reglas o perseguir metas.

Extroversin. Describe rasgos como sociabilidad, asertividad, expresin emocional,
excitabilidad y locuacidad.

Apertura a la experiencia. Incluye la imaginacin, creatividad, curiosidad intelectual y
aprecio por las experiencias estticas. Se relaciona con la capacidad e inters por atender
y procesar estmulos complejos.




http://motivacion.about.com/od/psicologia/a/Las-Cinco-Grandes-Dimensiones-De-La-
Personalidad.htm