Planeacin Bimestral de Sexto Grado

Bloque II


Proyecto 1: ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU COMUNIDAD.

PROFESOR SALVADOR ALBERTO ANGUIANO CHAVE
Escuela Primaria
BICENTENARIO 2010

SEXTO AO A



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PROFRA. MARIA PATRICIA ROMERO RIO



PROYECTO 1 ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU COMUNIDAD.
TIPO DE TEXTO EXPOSITIVO
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION
Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin
sobre un tema.
Comprende e interpreta reportajes.
Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las
fuentes consultadas.
Comprensin e interpretacin
Informacin contenida en reportajes.
Bsqueda y manejo de informacin
Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los reportajes.
Uso de las citas textuales.
Funcin de la entrevista para recopilar informacin.
Aspectos sintcticos y semnticos
Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista.
Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis.
Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos).
Estrategias para elaborar notas.
Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados
coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Pg. 47-50
Hacer preguntas a los alumnos para conocer sus conocimientos previos respecto al tema:
Qu es un reportaje? Cules han ledo? de dnde se obtienen los datos? a qu se llaman
fuentes de informacin? Etc.
Formar equipos de 3 a 5 personas o de acuerdo a las necesidades del grupo.
En equipos se comparan las respuestas para socializarlas de manera grupal.
Buscar varios reportajes para hacer comparativos (4)
Leer el reportaje de la pg. 48 y 49 Tepoztln
Revisar el cuadro de la pg. 50 para ver los elementos que contienen todos los reportajes
que trajeron con anticipacin.
Un reportaje de mi localidad. Pg. 51 y 52
Discutir de manera grupal por qu es importante elaborar un reportaje sobre el lugar
donde viven? Cules son las ventajas de vivir en esa comunidad? qu zonas tursticas tiene?
Llevar informacin acerca de su comunidad al saln de clases, recordar a los alumnos que
pueden obtener la informacin de Internet, libros y testimonios orales de parientes o amigos.
Platicar de manera grupal para determinar cules temas son los ms adecuados para
tratarse en un reportaje. Leer las preguntas de la pg. 51 que les permitirn guiarse para su
reportaje.
Elaborar un esquema de presentacin para organizar los temas y subtemas.
Elementos de un reportaje. Pg. 53 y 54
Observar el esquema de la pg. 53 para organizar la informacin que han estado juntando
los alumnos en equipo.
Decidir en equipo el tema a tratar en el reportaje.
Realizar una ficha de trabajo por cada investigacin o subtema.
Permitir a los alumnos hacer las fichas necesarias pero que no sean repetitivas en
informacin. Recordarles que deben escribir los datos de su fuente de informacin al reverso de la
ficha. Organizar las fichas inductiva o deductivamente, de acuerdo a las necesidades de la
informacin recabada.
Fichero del saber. Pg. 54
Anotar los datos que llevan una ficha de trabajo: nombre de la fuente,, tema, contenido,
fecha de elaboracin y nombre del elaborador. (Guardar la ficha en tu fichero del saber)
La entrevista como fuente de informacin. Pg. 55-57
Elegir una persona destacada por su participacin social, experiencia o conocimiento
respecto a la comunidad donde viven para realizar una entrevista.
Guiar a los alumnos en la elaboracin de un guin de entrevista con preguntas que apoyen
la investigacin.
Revisar la pg. 56 para ver ideas de guin de entrevista
Revisar la pg. 57 para analizar el proceso de la entrevista, las posibles respuestas y tomar
el tiempo. Repartirse en equipo las funciones al entrevistar alguien. Revisar que las preguntas sean
claras y que tengan mucho que ver con el tema central. Revisar ortografia.
Fichero del saber. Pg. 56
Escribir el significado de las preguntas abiertas y cerradas. Poner ejemplo de cada una de
ellas. (guardar la ficha como apoyo de estudio al final del bloque)
El informe de la entrevista. Pg. 58
Dejar de tarea a los alumnos la entrevista que prepararon en equipo. Recordarles que
deben registrar su informacin. Leer la pg. 58 para ver el ejemplo de entrevista.
El reportaje y producto final. Pg. 59 y 60
Reunir todas las fichas de investigacin para acomodar la informacin incluyendo la
entrevista.
Elaborara en equipo el primer borrador. Revisarlo internamente para luego intercambiarlo
con otro equipo y hacerle las correcciones necesarias.
Guiarse con la informacin de la pg. 59 para ver lo que le falta a cada reportaje.
Realizar el segundo borrador haciendo las correcciones necesarias.
Intercambiar nuevamente para ver el orden de las ideas y la ortografa.
Presentar el producto del reportaje de la comunidad fuera del saln, entregar una copia a
la direccin, al municipio o delegacin.
Realizar autoevaluacin pg. 61
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgs. 46-61
Reportajes sobre poblaciones mexicanas
Libros de la biblioteca escolar y aula
Diccionarios
Libros de gramtica de la lengua espaola
Material diverso (hojas blancas, mapas, trpticos, plumones, cinta, pegamento, fotos, etc.)
Geografa
Historia
Ciencias naturales
Formacin Cvica y tica
EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados y los logros obtenidos del proyecto pg. 60
Producto final
Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad. De acuerdo a las
necesidades individuales y grupales de los alumnos.

ASIGNATURA: MATEMTICAS TIEMPO ESTIMADO 7 sesiones (Apartados 2.1 a 2.3 )
Lecciones 12, 13 y 14
EJE TEMA SUBTEMA
Sentido numrico y pensamiento algebraico Significado y uso de los nmeros
Significado y uso de las operaciones Nmeros naturales y decimales
Nmeros fraccionarios
Multiplicacin y divisin
COMPETENCIAS
Leccin 12 -Conocer y utilizar el valor de las cifras en funcin de sus posiciones en la escritura de
un nmero natural o de un decimal.
Leccin 13 -Representar fracciones y decimales en la recta numrica.
Leccin 14 - Conocer y usar las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.
ACTIVIDADES
Apartado 2.1 (Pginas 49 y 50) leccin 12 Unidades, miles y milsimos.
Escribir con letra el ao en que nacieron y diversas fechas que el maestro o los dems alumnos
puedan sugerir.
Revisar el valor posicional de varios nmeros de manera grupal: 454 Cul es el valor posicional
del primer 4? y del segundo?
Mover los dgitos para crear un nmero mayor o menor segn indicaciones. Revisar el link que se
encuentra al final de esta planeacin para retroalimentar el tema.
Hacer lo mismo pero con cantidades decimales 0.676
Identificar individualmente el nmero incorrecto de la tabla presentada en la pg. 50. Revisarlo de
manera grupal y permitir al alumno hacer las correcciones correspondientes en caso de error.

Apartado 2.2 (Pginas 51-53) leccin 13 en dnde quedan las fracciones y decimales?
Escribir ciertas fracciones en nmeros decimales y ordenar de mayor a menor.
Representar fracciones comunes y decimales en una recta numrica




Si el circulo se encuentra en 3/10 Dnde se encuentra 0.1?
Recordar que las fracciones pueden representarse en una recta numrica.

Apartado 2.3 (Pginas 54-56) leccin 14 La divisin sirve para repartir.
Plantear problemas orales a los alumnos para reflexin el tema: si llega una caja grande con 240
chocolates y dentro vienen cajitas de 10 chcolatesCuntas cajitas tiene la caja grande?
Sin usar calculadora deben identificar el dividendo, el divisor, el cociente y el residuo.

NOTA: material de apoyo para este plan de clase.

Archivos:
Matemticas (apartado 2.1) Valor posicional.





REFERENCIAS Y RECURSOS DIDACTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pgs. 49-56
Libros de la biblioteca del aula
Hojas blancas
Plumones o crayones
Cartulina (en caso necesario) Formacin cvica y tica
INDICADORES DE EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
- Lee, escribe y compara nmeros naturales y decimales. Conoce el valor de sus cifras en
funcin de su posicin.
- Utiliza las propiedades de la divisin de nmeros naturales al resolver problemas De
acuerdo a las necesidades individuales y grupales de los alumnos.




































ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES BLOQUE
II CMO SOMOS LOS SERES VIVOS?
TEMA 1 CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS Y LOS PROCESOS DE EXTINCIN
APRENDIZAJES ESPERADOS Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a
travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado.
Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su
extincin en el pasado y en la actualidad.
AMBITOS LA VIDA
EL AMBIENTE Y LA SALUD
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 53.
Interesar a los alumnos en el tema, cuestionndolos acerca de cmo han cambiado
algunos animales. Realizar la lectura de la pg. 53, comentando al respecto
Actividad. Pg. 54 Un enigma resuelto.
Observar las imgenes de la pg. 54 y contestar en la libreta las preguntas que se
mencionan: Cmo seran los organismos que dejaron esos restos (huesos de la imagen del libro)?
se pareceran a algn organismo que conocen? Enseguida socializar las respuestas en equipo y al
final de manera grupal. Realizar la lectura comentada pg. 54-56
Actividad. Pg. 57 Los fsiles.
Reunir a los alumnos en equipo y organizarlos de manera que se dividan el material que
van a usar para esta actividad, donde formarn un modelo de hueso o figura en barro o yeso.
Permitir que los alumnos trabajen en un lugar elegido por ellos siempre y cuando tengan la
limpieza adecuada y estn a la vista del profesor para supervisar el proceso de la actividad.
Contestar las preguntas al finalizar la actividad en la libreta, se sugiere usar el reporte de
actividad descargable del link que se encuentra al final de esta planeacin.
Revisar este link para ver video de los fsiles:
http://www.youtube.com/watch?v=LpHiiyPjLyw
Actividad. Pg. 58 Los estratos.
Organizar los alumnos por equipo (se sugiere que sean distintos integrantes a la actividad
anterior).
Revisar el material que deben traer con anticipacin. Seguir las instrucciones e iniciar la
elaboracin. Con esta actividad se pretende que los alumnos distingan las diversas capas o
estratos en los que est formada la tierra. Realizar la lectura comentada pg. 59
Actividad. Pg. 59 Buscando pistas.
Imaginar que estn en una expedicin y se encuentran con huellas como las que se
muestran en el libro pg. 59. Platicar en el equipo qu se debe de hacer para identificarlas.
Actividad. Pg. 60. Selecciono, busco y argumento.
Investigar por equipos los cambios que han existido en algn grupo de seres vivos durante
un lapso de tiempo. Hacer las anotaciones correspondientes en el reporte de actividad y contestar
las preguntas.
Realizar la lectura comentada y observar el fsil del pez que se presenta en la imagen.
Actividad. Pg. 61Quin fue primero?
Observar las imgenes de la pgina mencionada, analizar las preguntas y contestar en la
libreta sus conclusiones.
Actividad. Pg. 62 Qu sucedi?
Leer grupalmente el texto de El Museo de Historia de Los ngeles, California. Comentar al
respecto y en equipos investigar sobre los lugares en Mxico donde se encuentran fsiles.
Responder las preguntas en tu reporte de actividad.
Observar las imgenes y hacer la lectura grupal. Pg. 62-64
Actividad. Pg. 65 En peligro.
Investigar en forma individual una especie en extincin. Consultar los enlaces que se
muestran en la actividad. En grupo comparar los resultados de la investigacin.
Hacer un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se mencionaron en el
grupo.
Exponerlo fuera del saln.

NOTA: material de apoyo para este plan de clase.

Archivos:
Ciencias Naturales Reporte de actividad
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgs. 53-65
Material diverso para todas las actividades.
Libros de la biblioteca del aula. Geografa
Formacin Cvica y tica
EVALUACION ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades grupales e
individuales del alumno.

























ASIGNATURA GEOGRAFA BLOQUE
II LA NATURALEZA Y EL DESARROLLO SUSTENTABLE
COMPETENCIA Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los
recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.
LECCION 1 Componentes de la tierra
EJE TEMATICO RECURSOS NATURALES
APRENDIZAJES ESPERADOS Explica la relacin entre relieve, agua, climas, vegetacin y fauna.
ACTIVIDADES
Comencemos pg. 45
Observar el correo electrnico que enva Martn y las fotos. Describir los elementos y
ubicar la regin natural.
Actividad pg. 45
Revisar en binas el anexo del libro de texto pg. 189 y localizar los climas que se piden en
la actividad. Escribir los resultados en la libreta.
Comentar con el compaero las caractersticas de un clima tropical y el tipo de vegetacin
que se presenta.
Describir la fotografa del paisaje que se presenta en la pg. 45
Reflexionar acerca de por qu un pas que se encuentra en la lnea del ecuador, tiene
lugares con nieve.
Aprendamos ms pg. 46
Leer la pgina, comentar y observar las imgenes localizando los diversos climas y su
causa en relacin con la posicin de la tierra y la distancia al sol.
Exploremos pg. 47
Adquirir un acetato transparente para calcar el contorno y las regiones montaosas del
mapa de Amrica del Sur, pgina 27 del Atlas de geografa universal.
Poner encima del mapa de las regiones naturales pg. 48 del atlas.
Localizar los pases y lugares que se piden en el libro de texto.
Comentar con el compaero los tipos de plantas y animales que viven en ese clima y
regin natural que ah se mencionan.
Realizar la lectura del libro de texto de manera comentada.
Exploremos pg. 48-50
Observar las imgenes en equipo y localizar su regin natural. En el mapa de la pgina 50
delinear el contorno de su ubicacin.
Elegir una imagen para describirla al grupo.
Comentar qu relacin existe entre clima, vegetacin y fauna de la regin natural.
Apliquemos lo aprendido pg. 51
En parejas completar la tabla del libro de texto de la pgina mencionada. Revisar las pg.
44-46 del atlas de geografa universal.
Comentar en forma grupal y contestar las preguntas al final de la pgina.
Revisar este link para ver los diversos regiones naturales de nuestro pas:
http://www.youtube.com/watch?v=NdFFw7ZNIeM&feature=related

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Pgs. 45-51
Atlas de geografa universal
Una hoja de acetato
Plumn indeleble caf
Colores Ciencias naturales
Formacin cvica y tica

EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
De acuerdo a los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y
grupales de los alumnos.









ASIGNATURA HISTORIA BLOQUE
II Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN Comprensin del tiempo y del espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia


CONTENIDOS Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del
Mediterrneo.
Temas para comprender el periodo
Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos?
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno,
divisin social, ciencia, tecnologa y religin.
El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los trminos siglo,
milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.

Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas, sus rasgos
comunes y diferencias.

Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la
cultura.

Lo que conozco pg. 40 -43
Revisar el ttulo de la leccin y comentar de manera grupal haciendo un mapa mental.
Relacionar de forma individual las palabras de la pg. 40
Observar los mapas de la pg. 41 y comentar respecto a las primeras civilizaciones
agrcolas de la antigedad.
Analizar de manera grupal la lnea del tiempo de las pginas 42 y 43. Comentar.
Panorama del periodo pg. 44
Realizar la lectura de manera grupal y comentar.
Aplicar la actividad Cundo y dnde pas? Usar el atlas de geografa para ubicar las
civilizaciones.
Responder las preguntas en el cuaderno observando la lnea del tiempo de las pginas 42 y
43
Temas para comprender el periodo pg. 45-50
Leer y contestar las preguntas de la pg. 45 y hacer una tabla con los elementos o
recursos, su utilidad y la importancia de los mismos.
Leer y comentar pg. 46 sobre las civilizaciones a lo largo de los ros.
Aplicar la actividad para observadores: ver las imgenes de la pg. 46 y responder las
preguntas. Ubicar y marcar con color azul el causes de los ros de la pg. 41 con ayuda del atlas de
geografa universal.
Leer y comentar las caractersticas comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia pg.
47-50. Destacar los dioses y el tipo de escritura.
Comprendo y aplico pg. 50
En equipos investigar ms acerca de una civilizacin. Ampliar el tema y compartirlo con el
resto del grupo.
Hacer un cuadro grupal donde escriban las semejanzas y diferencias entre las 4
civilizaciones
Revisar este link para ver video de Mesopotamia y su escritura cuneiforme:
http://www.youtube.com/watch?v=g3zzT8zPPPw&feature=related
Ms sobre Mesopotamia:
http://www.youtube.com/watch?v=v3Dv8SEUaN8&feature=related

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Pgs. 40-51
Atlas de geografa universal
Color azul
Libros de la biblioteca del aula
Hojas blancas Formacin cvica y tica
Geografa
Ciencias naturales
EVALUACIN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES
Con base en los aprendizajes esperados De acuerdo a las necesidades individuales y
grupales de los alumnos.




ASIGNATURA FORMACIN CVICA Y TICA BLOQUE II TOMAR DECISIONES CONFORME A
PRINCIPIOS TICOS
PARA UN FUTURO MEJOR
COMPETENCIA Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de justicia.
TRABAJO TRANSVERSAL Considero principios ticos inspirados en los derechos humanos
para orientar y fundamentar mis decisiones ante situaciones controvertidas en las que entran en
conflicto diversos valores.
AMBIENTE ESCOLAR Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO Respeto las situaciones justas para
la mayora a pesar de que representen desventajas individuales
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES
Cuido el manejo de mis propias emociones para evitar lesionar la dignidad y derechos de otras
personas y formulo estrategias para ello.
seccin A1

SECCIN A1. Nuevos sentimientos y emociones
-Preguntas para discusin y reflexin (conocimientos previos)
Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones? Qu sentimientos nuevos he
experimentado?
Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora? Cmo puedo expresar mis sentimientos y
emociones sin daarme y sin daar a otras personas?
-Posibles actividades de aprendizaje
Los alumnos describen sentimientos que identifiquen como nuevos y los comparan con los que
tenan cuando eran pequeos. En equipos intercambian sus vivencias y destacan situaciones en las
que se genera un gran enojo, frustracin, vergenza o tristeza. Comentan la capacidad de los seres
humanos para experimentar y distinguir estos sentimientos y la necesidad de aprender a
expresarlos para evitar daos en uno mismo y en los dems.
Con base en su experiencia formulan algunas alternativas para expresar este tipo de sentimientos
que les hayan permitido manifestarlos sin agredir o lastimar a alguien y recuperar la calma:
ponerse a cantar a solas, escribir en una hoja lo que se est sintiendo, hablar con alguien, etctera.
Identifican qu personas pueden ayudarlos, en la casa y en la escuela, a manejar sus emociones
sin violencia y sin afectar su dignidad ni sus derechos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS RELACION CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto pg. 32, 33,38, 46 y 49
Libros de la biblioteca escolar y de aula
Material diverso (hojas blancas, recortes, colores, tijeras, pegamento) Espaol
Reportamos lo justo.
Elaborar reportajes relacionados con la comunidad escolar donde se aborden situaciones injustas
y redactar textos que convoquen a la actuacin responsable, justa y recproca con otras personas
en situaciones de la vida diaria.

Historia
Aprendemos de la historia.
Indagar en las civilizaciones antiguas de Oriente y del Mediterrneo qu cdigos o leyes se
aplicaban para mantenerse integrados como sociedad. Valorar la importancia de las normas para
la convivencia.
INDICADORES DE EVALUACION
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
Establece mecanismos que le permiten enfrentar situaciones que le provocan miedo, frustracin o
enojo. De acuerdo al grupo