PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 mars 2012

CLASSE: VIIIe B
OBJET: Langue franaise
PROFESSEUR: Damian Margareta
TITRE DE L`UNIT: Unit 5 Les petites cellules grises
SUJET: Les pronoms complment dobjet direct
TYPE DE LECON: mixte
TEMPS: 50 minutes
COMPTENCES SPCIFIQUES:
identificarea i selectarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj/ o conversaie,
articulate clar
deducerea din context a nelesului unor elemente lexicale necunoscute
OBJECTIFS OPERATIONNELS:
identifier et expliquer lemploie des pronoms COD;
employer les pronoms COD remplacer des noms des phrases donnes;
choisir le(s) nom(s) appropris remplacer les pronoms COD des phrases;
expliquer la ncessit de faire ou non laccord du participe pass;
utiliser les pronoms COD complter un court texte.

STRATGIES DIDACTIQUES:
Mthodes: la conversation, la problmatisation, lobservation, la dcouverte,
lexplication, lexercice oral et crit, le jeu;
Matriaux: le manuel, le tableau noir, les cahiers, des fiches/ des billets.
Formes dorganisation: travail frontal, travail individuel.





LE SCNARIO DIDACTIQUE

1. La mise en train: Salut, absents , prparatifs pour la leon.
2.La vrification et la ractualisation des connaissances antrieures.
Le professeur vrifie le devoir crit des lves. On note au tableau noir une phrase
pour chaque mot. On fait une lecture de la leon. On porte une conversation dirige sur
le texte.
3. Lannonce du sujet et des objectifs:
Les lves parcourent un court texte sur une fiche. Du texte on extrait les pronoms
COD existants et on leur demande dexpliquer leur rle. Dici on arrive au titre de la
nouvelle leon.
4. Le droulement de la classe:
a. acquisition des nouvelles connaissances
Le professeur et les lves discutent sur les formes du pronom COD quils ont aussi
tudis en VIIe. Le professeur ajoute quelques observations importantes: la place de ce
pronom quand le verbe est au futur proche ou { limpratif, aussi que laccord du
participe pass avec un pronom ant-pos.
b. fixation des nouvelles connaissances
Le professeur propose un jeu: les lves vont extraire chacun un billet o il y a une
phrase crite. Chque lve doit faire emploie dun pronom COD pour remplacer le nom
de sa phrase. On travaille oralement. Ensuite on fait deux exercices oraux: 1/68 o les
lves proposent des noms remplacer les pronoms existants dans les phrases et 4/69
o ils doivent dire si laccord du participe pass est ncessaire.
c. la mise en oeuvre de la performance
Le professeur demande aux lves de travailler seuls lexercice 6 { la page 69 du
manuel. La vrification de lexercice est faite oralement. Le professeur fait des
apprciations verbales la fin de la classe.
5. Devoir.
Exercice 5, page 75.


Lisez le texte haute voix:
Jules Verne a t vraiment un gnie. Je ladore et je le relirai toujours avec plaisir.
Ses romans sont magnifiques. Je les ai lus presque tous. Il ma impressionn avec ses
descriptions et les voyages de ses personnages partout dans le monde. Jai surtiout aim
Le tour du monde en quatre-vingts jours o le personnage passe par beaucoup
daventures. Tu la lu, toi? Je te le recommande.


Lisez le texte haute voix:
Jules Verne a t vraiment un gnie. Je ladore et je le relirai toujours avec plaisir.
Ses romans sont magnifiques. Je les ai lus presque tous. Il ma impressionn avec ses
descriptions et les voyages de ses personnages partout dans le monde. Jai surtiout aim
Le tour du monde en quatre-vingts jours o le personnage passe par beaucoup
daventures. Tu la lu, toi? Je te le recommande.


Lisez le texte haute voix:
Jules Verne a t vraiment un gnie. Je ladore et je le relirai toujours avec plaisir.
Ses romans sont magnifiques. Je les ai lus presque tous. Il ma impressionn avec ses
descriptions et les voyages de ses personnages partout dans le monde. Jai surtiout aim
Le tour du monde en quatre-vingts jours o le personnage passe par beaucoup
daventures. Tu la lu, toi? Je te le recommande.


Lisez le texte haute voix:
Jules Verne a t vraiment un gnie. Je ladore et je le relirai toujours avec plaisir.
Ses romans sont magnifiques. Je les ai lus presque tous. Il ma impressionn avec ses
descriptions et les voyages de ses personnages partout dans le monde. Jai surtiout aim
Le tour du monde en quatre-vingts jours o le personnage passe par beaucoup
daventures. Tu la lu, toi? Je te le recommande.

Marie connat le pome par coeur.
Elle visitera le muse de Louvre.
Jachte des fruits frais chaque jour.
Nous prenons la voiture rouge.
coute la nouvelle chanson de Patricia Kaas!
Achte ce cadeau pour ton frre!
Lis cette belle histoire!
Vous servez du caf chaque matin.
Ils veulent les lunettes noires.
Je vais visiter ma tante ce week-end.
Nous allons planter ces tulipes dans le jardin.
Jadore le thtre de Molire.
Christine va manger ce chocolat.
Ne prends pas ce livre!
Tu as cout les conseils de ton ami.
Elle a recommand le roman de Victor Hugo.
Traversez la rue!
Il veut cette belle bicyclette bleue.
Il a lu ce roman daventures.
Tu aimes la classe de chimie.
Mange ta soupe!
Elle a exprim son aprciation.
Il sait la vrit.
Je mange une bonne tarte.
Nous voyons ces photos.
Ils ont reconnu leur vieil ami.

PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 mars 2012
CLASSE: VIe C
OBJET: Langue franaise
PROFESSEUR: Damian Margareta
TITRE DE L`UNIT: Unit 7 Boutique ou grande surface
SUJET: Activits : les achats
TYPE DE LECON: mixte
TEMPS: 50 minutes
COMPTENCES SPCIFIQUES:
Integrarea unor cuvinte noi n enunuri proprii
Identificarea informaiilor dintr-un text scurt, coninnd lexic cunoscut
OBJECTIFS OPERATIONNELS:
identifier les expressions utiliser dans le langage des achats;
reconnatre lintrus dans un groupe de mots;
reconstituer un dialogue;
intgrer les nouvelles expressions dans un dialogue vendeur-client;

STRATGIES DIDACTIQUES:
Mthodes: la mthode de la grappe du raisin, la conversation, la
problmatisation, lobservation, la dcouverte, lexplication, lexercice oral et
crit;
Matriaux: le manuel, le tableau noir, les cahiers, des fiches.
Formes dorganisation: travail frontal, travail en quipe.






LE SCNARIO DIDACTIQUE

1. La mise en train: Salut, absents , prparatifs pour la leon.
2.La vrification et la ractualisation des connaissances antrieures.
Le professeur vrifie le devoir crit des lves. On note au tableau noir une phrase
pour chaque mot. On fait une lecture de la leon. On porte une conversation dirige sur
le texte. On ralise la grappe du raisin de la leon.
3. Lannonce du sujet et des objectifs:
Les lves parcourent un dialogue sur une fiche. Du dialogue on arrive au titre de la
leon: Les achats.
4. Le droulement de la classe:
a. acquisition des nouvelles connaissances
Le professeur et les lves tirent du dialogue les expressions utiles aux achats et on
les note au tableau noir/ dans les cahiers. On traduit chaque expression. Puis on fait un
exercice du type chasse lintrus pour dcouvrir de diffrents mots lis { ce thme.
b. fixation des nouvelles connaissances
Le professeur propose un exercice de reconstitution dun dialogue: les lves
reoivent une fiche de travail dans ce but. On reconstitue le dialogue ensemble.
c. la mise en oeuvre de la performance
Le professeur propose un travail diffrenci: les meilleurs lves doivent travailler
en quipe pour crire un dialogue vendeur-client dans un magasin. Les autres lves
doivent reconstituer tout seuls un dialogue. Ils travaillent toujours en quipe. Aprs on
fait la vrification orale des exercices.
5. Devoir.
Exercice 3, page 77.







Lisez haute voix le dialogue suivant :
Sylvie et Francine sont dans une boutique de mode :
- Bonjour, Madame !
- Bonjour, les filles ! Quest-ce que vous cherchez aujourdhui ?
- Nous voulons acheter des chemises. Nous allons la fte de notre amie, Marie.
- Je vous propose ces chemises rouges. Elles sont trs chics.
- Combien cote une chemise ?
- Cest 10 euros. Mais jai aussi des corsages trs lgants.
- Combien a fait ?
- Un corsage ? 12 euros. Cest bon march. Les chemises sont plus chres.
- Oui, vous avez raison. Moi, je prends un corsage. Bleu, sil vous plat.
- Trs bien. Et toi, Sylvie, tu achtes la chemise rouge ?
- Oui, jaime la couleur. Le rouge me va trs bien.
- a fait 22 euros pour les deux. Voil les filles.
- Merci beaucoup. Au revoir, Madame !
- Au revoir, les filles !
Identifiez les expressions spcifiques aux achats !






Lisez haute voix le dialogue suivant :
Sylvie et Francine sont dans une boutique de mode :
- Bonjour, Madame !
- Bonjour, les filles ! Quest-ce que vous cherchez aujourdhui ?
- Nous voulons acheter des chemises. Nous allons la fte de notre amie, Marie.
- Je vous propose ces chemises rouges. Elles sont trs chics.
- Combien cote une chemise ?
- Cest 10 euros. Mais jai aussi des corsages trs lgants.
- Combien a fait ?
- Un corsage ? 12 euros. Cest bon march. Les chemises sont plus chres.
- Oui, vous avez raison. Moi, je prends un corsage. Bleu, sil vous plat.
- Trs bien. Et toi, Sylvie, tu achtes la chemise rouge ?
- Oui, jaime la couleur. Le rouge me va trs bien.
- a fait 22 euros pour les deux. Voil les filles.
- Merci beaucoup. Au revoir, Madame !
- Au revoir, les filles !
Identifiez les expressions spcifiques aux achats !
Reconstituez le dialogue suivant :
- quoi avez-vous pens ?
- Nous avons de trs belles charpes ici : rouges, vertes, rose, bleues.
- Oui, bonjour, je cherche un petit cadeau pour ma femme.
- Je vais choisir une charpe verte. Elle adore cette couleur.
- Jai pens { une belle charpe en soie.
- a fait 8 euros, Monsieur. Et je vous fais un paquet cadeau.
- Ctait mon plaisir, Monsieur. Au revoir.
- Bonjour, Monsieur. Je peux vous aider ?
- Combien a fait ?
- Merci beaucoup, Madame. Au revoir.



Reconstituez le dialogue suivant :
- quoi avez-vous pens ?
- Nous avons de trs belles charpes ici : rouges, vertes, rose, bleues.
- Oui, bonjour, je cherche un petit cadeau pour ma femme.
- Je vais choisir une charpe verte. Elle adore cette couleur.
- Jai pens { une belle charpe en soie.
- a fait 8 euros, Monsieur. Et je vous fais un paquet cadeau.
- Ctait mon plaisir, Monsieur. Au revoir.
- Bonjour, Monsieur. Je peux vous aider ?
- Combien a fait ?
- Merci beaucoup, Madame. Au revoir.



Reconstituez le dialogue suivant :
- quoi avez-vous pens ?
- Nous avons de trs belles charpes ici : rouges, vertes, rose, bleues.
- Oui, bonjour, je cherche un petit cadeau pour ma femme.
- Je vais choisir une charpe verte. Elle adore cette couleur.
- Jai pens { une belle charpe en soie.
- a fait 8 euros, Monsieur. Et je vous fais un paquet cadeau.
- Ctait mon plaisir, Monsieur. Au revoir.
- Bonjour, Monsieur. Je peux vous aider ?
- Combien a fait ?
- Merci beaucoup, Madame. Au revoir.

PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 mars 2012
CLASSE: Ve A
OBJET: Langue franaise
PROFESSEUR: Damian Margareta
TITRE DE L`UNIT: Unit 7 Lami ordinateur
SUJET: Dcrire des objets
TYPE DE LECON: mixte
TEMPS: 50 minutes
COMPTENCES SPCIFIQUES:
Executarea de instruciuni simple articulate clar i rar
Utilizarea unor cuvinte, sintagme, enunuri n contexte
OBJECTIFS OPERATIONNELS:
identifier des objets connus dans des images;
raliser la correspondance objet dcrit-image;
trouver la description adquate un objet;
prsenter un objet en prcisant la dimension, la forme, la couleur, la matire, la
destination;
STRATGIES DIDACTIQUES:
Mthode : la conversation, la problmatisation, lobservation, lexplication,
lexercice oral et crit, le jeu didactique;
Matriaux: le manuel, le tableau noir, les cahiers, des fiches.
Formes dorganisation: travail frontal, travail en quipe.







LE SCNARIO DIDACTIQUE

1. La mise en train: Salut, absents , prparatifs pour la leon.
2.La vrification et la ractualisation des connaissances antrieures.
Le professeur vrifie le devoir crit des lves. On note au tableau noir les solutions
correctes du devoir.
3. Lannonce du sujet et des objectifs:
On annonce le titre partir de la prsentation de quelques objets connus par les
lves.
4. Le droulement de la classe:
a. acquisition des nouvelles connaissances
Le professeur prsente aux lves les caractristiques dans la description des objets:
la dimension, la forme, la couleur, la matire et la destination des objets. Pour chaque
mot le professeur a un exemple en image.
b. fixation des nouvelles connaissances
Le professeur propose un exercice sur la fiche de travail: les lves doivent trouver
dans les images les objets dcrits. On propose un jeu didactique: tous les deux lves
reoivent une image dun objet et une feuille avec la description dun autre objet. Ils
doivent trouver dans la classe la description de leur objet et donner la leur aux lves
qui en ncessitent. la fin ils retournent leur place et prsentent leurs objets
oralement.
c. la mise en oeuvre de la performance
Le professeur propose un travail individuel: chaque lve doit dcrire 1-2 objet(s)
de leur choix.
5. Devoir.
Exercice 1, page 83.






PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 mars 2012
CLASSE: VIIe A
OBJET: Langue franaise
PROFESSEUR: Damian Margareta
TITRE DE L`UNIT: Unit 5 Chic ! On ne fait plus la vaisselle !
SUJET: Chic ! On ne fait plus la vaisselle ! - leon de vocabulaire
TYPE DE LECON: leon dacquisition de nouvelles connaissances
TEMPS: 50 minutes
COMPTENCES SPCIFIQUES:
Deducerea ordinii evenimentelor dintr-un mesaj simplu, articulat clar i rar
Prezentarea n propoziii simple de oameni, locuri, activiti
OBJECTIFS OPERATIONNELS:
identifier llment correct qui donne la valeur de vrit { une phrase ;
lire couramment, expressivement le texte;
remarquer si les phrases donnes dans lexercice sont vraies;
corriger les phrases fausses en vue de les faire vraies ;
rpondre oralement aux questions.
STRATGIES DIDACTIQUES:
Mthode : la conversation, la problmatisation, lobservation, lexplication,
lexercice oral et crit;
Matriaux: le manuel, le tableau noir, les cahiers, des fiches.
Formes dorganisation: travail frontal, travail individuel.








LE SCNARIO DIDACTIQUE

1. La mise en train: Salut, identification des absents , prparatifs pour la leon.
2.Discutions introductives
Un jeu de lintrus apportent les lves peu { peu { comprendre le titre de la leon.
3. Lannonce du sujet et des objectifs
Le professeur annonce le titre et le note au tableau: Chic! On ne fait plus la
vaisselle!. On note le titre au tableau noir.
4. Le droulement de la classe
a. acquisition des nouvelles connaissances
La lecture modle du professeur le professeur lit le texte haute voix.
Comprhension globale le professeur pose quelques questions aux lves.
La prsentation du vocabulaire le professeur prsente le vocabulaire de la nouvelle
leon tout en racontant le sujet. Les lves notent le vocabulaire.
La lecture des lves ils lisent la leon tour de rle..
b. fixation des nouvelles connaissances
Cette partie de la classe regarde le contenu du texte tudi et cela se fait par deux
exercices dans lesquels les lves doivent reconnatre si les phrases sont vraies ou
fausses et un autre o les lves doivent choisir llment correct des trois solutions
proposes. Les lves lisent et traduisent les phrases obtenues. Lexercice 4 comprend la
correction des phrases fausses de lexercice 3 et on crit les phrases au tableau noir.
c. la mise en oeuvre de la performance
Dans le livre il y a des questions qui regarde le texte tudi. On rpond ces
questions dans la mesure o le temps le permet.
5. Devoir.







PROJET DIDACTIQUE

DATE: le 13 mars 2012
CLASSE: VIIe A
OBJET: Langue franaise
PROFESSEUR: Damian Margareta
TITRE DE L`UNIT: Unit 4 Un muse de lavenir
SUJET: Test dvaluation
TYPE DE LECON: valuation des connaissances
TEMPS: 50 minutes
OBJECTIFS OPERATIONNELS:
complter la terminaison du futur simple correspondante au sujet de la phrase ;
transformer les fromes verbales de prsent dans des formes correctes du futur
simple;
construire des phrases correctes aux degrs de comparaison demands ;
identifier lintrus.
STRATGIES DIDACTIQUES:
Mthode : lvaluation crite
Matriaux: des fiches.
Formes dorganisation: travail individuel.

LE SCNARIO DIDACTIQUE

1. La mise en train: Salut, identification des absents , prparatifs pour la leon.
2.Discutions introductives
3. Lannonce du sujet et des objectifs
Le professeur annonce le test crit.
4. Le droulement de la classe
Le professeur distribue les fiches avec le test dvaluation. Il explique aux lves ce quils
ont faire. Les lves travaille 25 minutes. Ensuite le professeur discute avec les lves
les solutions correctes du test crit.